Borboletas

Borboletas
Para as funções cognitivas e a criatividade
A partir dos 6 anos
Viva
O QUE VOCÊ
PRECISA
PARA JOGAR?
Folhas de jornal
Música, se possível
ANTES DE COMEÇAR
Convide as crianças a se sentar em um
círculo. Coloque várias folhas de jornal
no meio do círculo: são borboletas
dormindo. Uma de cada vez, as crianças
devem levantar e cuidadosamente pegar
uma borboleta. Elas devem voltar a seus
lugares, colocar a borboleta sobre a parte
do corpo que preferirem e se mover,
despertando lentamente a borboleta.
OBJETIVO
DO JOGO
Esta experiência estimula a percepção e a discriminação cinestésica
das diferentes partes do corpo com o uso de um objeto facilmente
disponível, a folha de jornal, que vira uma borboleta com a qual as
crianças podem brincar.

Borboletas
Um jeito de jogar
Outros jeitos de jogar
1 2
Distribua a cada
criança uma
borboleta (uma
folha de jornal).
3
Convide-as a brincar
com a borboleta,
mantendo-a sempre
no ar, usando todo
o corpo (não só as
mãos) e fazendo-a
voar sem apertá-la
com os dedos.
Para controlar o voo da borboleta,
que é imprevisível, as crianças devem
estar prontas para mudar a qualquer
momento a posição do seu corpo e o
tipo de movimento, sempre evitando
que a borboleta caia no chão.
4
Nossa
recomendação
é que você
use música
para tornar a
atividade mais
interessante.
A. VOCÊ PODE DIVIDIR OS
ESTUDANTES EM DUPLAS E DAR
A CADA PAR UMA BORBOLETA.
Assim, as crianças precisam
prestar atenção também na
interação do colega com a
borboleta, para evitar que ela caia
ou amasse.
B. SE SEUS ALUNOS E
ALUNAS FOREM MAIS
VELHOS, VOCÊS PODEM
FAZER UMA VARIAÇÃO
DESSE JOGO NA QUAL
CADA UM TEM SUA
PRÓPRIA BORBOLETA, MAS
TODOS DEVEM TROCAR
AS BORBOLETAS ENTRE SI
QUANDO A MÚSICA PARA.
C. VOCÊS PODEM FAZER UM
CAMPO DE BORBOLETAS.
Todos brincam juntos, mas o
número de borboletas é a metade
do número de crianças. Depois,
vocês podem acrescentar mais
borboletas para que fique igual
ao número de crianças.
A complexidade aumenta porque
os estudantes precisam prestar
atenção no voo de diversas
borboletas ao mesmo tempo.
D. VOCÊS PODEM ESCOLHER
UMA DAS CRIANÇAS PARA
SER O APANHADOR DE
BORBOLETA.
Cada criança tem uma
borboleta e o apanhador tenta
roubar as borboletas dos
colegas, mantendo-as no ar, sem
deixá-las cair no chão. Ele não
pode roubar a borboleta das
mãos dos colegas, só enquanto
elas estiverem voando.
Para assistir ao vídeo deste jogo, que é o número 70, acesse:
WWW.JOYOFMOVINGHANDBOOK.COM

Borboletas
Estas atividades foram elaboradas para que a experiência do
jogo tenha outros tipos de desdobramentos e contribuições ao
processo de alfabetização e letramento de seus alunos e alunas.
Como fazer o jogo funcionar
Nossa sugestão é que você, professor ou
professora, explique a seus alunos e alunas
que a borboleta é muito delicada e, por isso,
não pode ser agarrada e presa. E que para
fazê-la voar e pousar, eles podem usar não só
as mãos, mas também diferentes partes do
corpo.
Essa experiência tem como objetivo
desenvolver a criatividade motora. O sucesso
não é a coisa mais importante: se a criança
agarrar a borboleta com a mão, ela não vai
cair, mas vai murchar e não vai poder voar
DENTRO DO JOGO
estratégias de ensino
direito. Por outro lado, é mais desafiador que
a criança pense em soluções diferentes e
inesperadas, e aceite o risco da borboleta cair
no chão.
Você também deve deixar claro que quando
os estudantes jogam em duplas ou em grupos,
eles precisam trabalhar juntos, permitindo
que os colegas brinquem também. Se seus
alunos e alunas forem pequenos, você pode
reduzir o tamanho da borboleta para garantir
um melhor controle.
Avaliações específicas
Para
ler
Atividades
interdisciplinares
As borboletas e os outros insetos passam
por um processo conhecido como
metamorfose. Isso significa que, quando
nascem, os filhotinhos de borboleta são
completamente diferentes das borboletas
adultas. Mostre a seus alunos e alunas o
processo de metamorfose desses insetos,
marcando as fases de crescimento das
borboletas: ovos, lagartas, casulos ou
pupas e, finalmente, o inseto adulto.
OBJETIVOS DE APTIDÃO
FÍSICA
Melhorar o tônus muscular,
a força, a velocidade e a
eficácia cardiovascular.
OBJETIVOS DE
HABILIDADES DE VIDA
Intrapessoal: melhorar
a capacidade de definir
objetivos, de tomar decisões e
de resolver problemas.
Interpessoal: melhorar a
empatia e a capacidade de se
envolver em relacionamentos
e cooperar com os outros.
OBJETIVOS DE
COORDENAÇÃO
MOTORA
Melhorar as habilidades
específicas de controle
motor (especialmente
de diferenciação
cinestésica), que são
úteis no controle
da borboleta, e a
capacidade de se
adaptar rapidamente e
com precisão para lidar
com a imprevisibilidade
dos movimentos da
borboleta.
OBJETIVOS
COGNITIVOS E DE
CRIATIVIDADE
Melhorar as habilidades
de atenção seletiva ao
brincar com a borboleta
individualmente e as
de atenção dividida
nas variações. Mudar
rapidamente da atenção
seletiva para a atenção
compartilhada (e viceversa)
é um elemento
essencial do processo
criativo.
Se for possível, faça um passeio pela
escola, se houver áreas com plantas, ou
nos arredores, e convide-os a procurar
por borboletas, lagartas ou casulos.
Se vocês estiverem com sorte, pode até
ser que achem alguns ovinhos!
Finalmente, peça a seus alunos e alunas
que desenhem, separadamente, cada uma
das fases da metamorfose das borboletas
e, então, recortem seus desenhos
isoladamente. Depois, faça com eles um
jogo breve em que eles devem montar
ciclos completos de metamorfose com
desenhos de diferentes crianças.

Borboletas
Para
escrever
As borboletas são insetos muito diferentes de outros
que conhecemos, como as baratas e os pernilongos.
Mas o que faz um animal ser classificado como
inseto ou qualquer outra categoria não é o que há de
diferente entre eles, mas coisas que todos eles têm
em comum.
No caso dos insetos, essa definição envolve alguns
aspectos importantes, mas nem todos esses
aspectos podem ser facilmente observados por
crianças pequenas. Assim, apresente a seus alunos
e alunas aqueles aspectos que podem ser mais
facilmente observáveis:
Todos os insetos têm três pares de patas.
Todos os insetos têm um par de antenas.
Alguns insetos têm asas e outros não têm.
Proponha a seus alunos e alunas que façam
uma classificação subjetiva dos insetos que eles
provavelmente conhecem. As classificações
subjetivas são aquelas que usam, como critério
para classificar, preferências, posições ou opiniões
pessoais. Assim, considerando os insetos listados
abaixo, eles devem montar pelo menos dois conjuntos:
o de insetos que eles gostam e o de insetos que eles
não gostam. Se você considerar interessante, essa
classificação pode ser redefinida para a montagem
de conjuntos mais descritivos – insetos de que tenho
medo, insetos que considero perigosos, insetos que
considero bons para os humanos etc.
Para
contar
Alguns insetos têm aquela casquinha bem durinha,
como os besouros, e outros não têm.
Alguns insetos podem picar ou ferroar, outros não.
Para o primeiro exercício, considere a lista que
fornecemos a seguir e que, se você decidir prosseguir
com os exercícios de classificação, poderá ser ampliada:
Para
saber
mais
Depois que você der essa explicação, peça a eles
que copiem essa definição no caderno e, logo em
seguida, façam uma lista de todos os insetos que
conseguirem se lembrar. É preciso que as crianças
verifiquem se os animais que colocaram na lista
correspondem à definição estabelecida de inseto.
Por exemplo, é muito comum que as crianças achem
que as aranhas são insetos, mas elas têm 8 patas e,
assim, não correspondem à definição. Por isso, não
podem permanecer na lista.
Proponha a seus alunos e alunas que façam uma
pesquisa de observação, procurando pelos arredores
da escola, na própria escola e em suas casas, pelos
lugares em que mais comumente avistam borboletas.
Peça a eles, caso vejam uma borboleta qualquer, que a
desenhem para mostrar aos colegas como era o inseto
que viram. Peça também que tentem explicar por que
há mais borboletas nesses lugares do que em outros.
É provável que eles cheguem à conclusão que lugares
que têm mais flores são aqueles onde encontramos
mais borboletas.
pernilongo, mosca, borboleta, joaninha,
cigarra, abelha, barata, louva-a-deus,
grilo, formiga, besouro
Para
criar
Convide seus alunos e alunas a criar novas
espécies de borboletas, diferentes daquelas
que eles conhecem. Eles poderão pensar em
novas cores para as asas, alterar o tamanho
usual do inseto ou ainda pensar em outras
estruturas que as borboletas reais não têm,
como um ferrão ou uma casca bem dura.
Uma vez que eles tenham imaginado essa
nova espécie, peça para que desenhem suas
borboletas ou escrevam pequenos textos
descritivos deixando claro que se trata de
uma nova espécie. Quando eles tiverem
terminado essa tarefa, aproveite para lhes
ensinar que boa parte do que eles fizeram
é um trabalho bem importante para os
cientistas de verdade. Ao encontrar novas
espécies, os cientistas devem fazer um
registro bem detalhado, como o das crianças,
com desenhos ou fotos e textos descritivos
que permitam mostrar a outros cientistas
como é essa nova espécie encontrada.
A única coisa que os cientistas não fazem
é criar novas espécies a partir de sua
imaginação, mas as crianças ainda podem!

Borboletas
Autocontrole
Este questionário foi elaborado
para ser respondido por seus
alunos e alunas após eles terem
participado deste jogo.
Desenhe e pinte sua borboleta.
Como você conseguiu evitar que
as asas se quebrassem?
Escreva o que você sentiu enquanto
se movia com a sua borboleta ao som
da música.
Experiência
Deite no chão com a borboleta pousada suavemente sobre seu
peito. Tudo está parado agora. Feche os olhos, descanse e diminua
o ritmo da sua respiração. Veja como a borboleta se move sobre
seu peito enquanto você respira. Estique todos os músculos do
corpo, como quando você acorda pela manhã, e assopre forte
para fazer a borboleta voar. Guie a borboleta delicadamente até
encontrar um colega com quem você possa trocá-la.
Seu colega ficou feliz de te encontrar e de
trocar de borboleta com você?
O que você sentiu quando deitou com a
borboleta em cima do peito?
Como ela se moveu quando você respirou?
O que mudou no seu corpo quando você
esticou todos os músculos e fez a borboleta
voar de novo?
Como você conseguiu fazer com que ela
continuasse voando?
Desenhe a posição que você fez para
evitar que ela caísse.
Desenhe e pinte sua borboleta, aquela que
você compartilhou com seu colega ou com o
grupo.
Como você conseguiu evitar que ela
caísse ou fosse danificada?
O que você sentiu?
O que você sentiu quando a sua borboleta
caiu?
Você ficou mais feliz em fazer voar a
borboleta sozinho ou com os colegas?
Desenhe e pinte as borboletas que você já
viu em sua casa ou na escola.
Invente uma história com borboletas em
um jardim mágico onde tudo se transforma...
Leia a história para seus colegas e façam uma
encenação juntos.