Morometii - Marin Preda

DIDACTICA LIMBII ŞI LITERATURII ROMÂNEPortofoliu de evaluareAutor:Peti Csuki TimeaRomână-Engleză, An IIICoordonator: Eva Szekely

Argument pentru alegerea manualuluiProfesorii se confruntă cu o situaţie dificilă în ceea ce priveşte alegereamanualului. Ei fac apel la cultura lor generală, observaţia critică şi la simţulpractic pentru a face o alegere cât mai bună a manualului, care să corespundănivelului intelectual al elevilor.Criteriile de selecţie a manualelor suntmultiple. Mai întâi profesorii se orientează după programa şcolară aleasă înfuncţie de profilul şi numărul de ore al clasei respective. Totodată şi nivelulintelectual al clasei contribuie la alegerea manualului. Astfel în funcţie decompetenţele elevilor se alege manualul cel mai potrivit.Dintre cele două manuale alternative de Limba şi Literatura Română pentruclasa a XII-a, aparţinând editorilor Sigma şi Corint, am ales manualul de laeditura Sigma.Acest manual atinge cerinţele fundamentale impuse de procesul modern deînvăţământ a studierii limbii române în şcoală. Printre aceste cerinţe se numărăşi munca individuală a elevilor, implicarea acestora în procesul studierii limbiiromâne.

Manualul conţine lecţii de sinteză (text integral sau fragmente) care sunt însoţite deîntrebări ( sau sarcini) adresate elevilor. Există de asemena o lectură aprofundatăîn cadrul căreia sunt prezentate noţiuni de teorie literară, se face interpretareatextului studiat pornind de la întrebări. Răspunzând la acestea , elevul oţine , înfinal, comentariul operei respective, realizat prin efort propriu de gândire.Manual are şi o secţiune specială de comunicare şi gramatică, în care sunt tratateunele probleme de limbă, compoziţie şi stil.Un lucru important în ceea ce priveşte structura manualuilui este faptul cămajoritatea textelor conţin la subsol o serie de cuvinte necunoscute sau dificileînţelegerii elevului, care sunt explicate apelandu-se la Dicţionarul limbii romane.Romanul pe care mi l-am ales spre a-l prezenta este romanul interbelic Moromeţiide Marin Preda. Marin Preda descrie lumea care ne duce înapoi în timp, în trecut,la timpul răbdător cu oamenii în care totul se desfăşura fără conflicte mari, linişteadominand atmosfera.Tema pe care Marin Preda o abordează este cea rurală, care atrage atenţiacititorului, cu atăt mai mult întrucât este fascinat de viaţa de la ţară şi de oameniicare alcătuiesc acea societate păstrătoare de tradiţii. Această temă este ilustratăprin familie şi ţărănime şi drama ei istorică, prin relaţia individului cu istoria,dragostea, comunicarea umană, demnitatea.În concluzie acest manual este unul care acoperă o gamă largă de cerinţe şicontribuie , după părerea mea, la creşterea nivelului intelectual al elevului.

PROIECT DE LUCRUData: 15.01. 2007Clasa: a XII-aObiectul: Limba şi literatura românăSubiectul: Moromeţii - de Marin PredaScopul: Consolidarea unor reprezentări privind relaţia dintre condiţiile istorice,psihologice şi biografice care influenţează receptarea sau producerea de textTipul lecţiei: sistematizare, formare de priceperi şi desprinderiMetode şi procedee: tehnica răspunsului subiectiv, conversaţia euristică,problematizareaResurse: manualul, fişe cu fragmente din roman, din biblie, fragment nonliterar,unul liric; fişe de lucru în grup

Competenţa generală :O1. : Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea şireceptarea mesajelor în diferite situaţii de comunicări.O2. : Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şistilistică , în receptarea diferitelor texte literare şi nonliterareO3. : Argumetarea în scris sau oral a propriilor opinii asupra unuitext literar sau nonliterar.Competenţe specifice:O1.2.: Redactarea unor tipuri diverse de compuneri pornind de la diferite texte literare şinonliterare.O2.1. : Recuonaşterea şi analiza principalelor componente de ordin structural, specifictextului narativ.O3.1.: Construirea unei argumentaţii scrise/orale pe o temă dată.O3.3.: Compararea şi evaluarea unor puncte de vedere diferite exprimate în legătură cu unanumit text literar sau nonliterar.

Etapelelecţiei/ timpOb. Secvenţe de conţinut Activitatea deînvăţareEvaluare1. Evocarea(15 minute )Asigurarea cadruluinecesar pentru începereaoperei: trecerea absenţelorîn catalog, pregatireamaterialului didacticnecesarPregătirea elevilorpentru oră: cărţile şicaietele de limba romînăpe bancăPe tot parcusruloreirăspunsurileelevilor vor fimonotorizate decătre profesorOb.1.• Captarea atenţieielevilor• Astăzi vom vorbidespre Moromeţii- deMarin Preda• Le voi prezenta elevilorcâteva lucruri depreroamnul Moromeţii şiMarin Preda.Elevii notează în caietceea ce spun despreroman şi scriitor.

Ob.1 • Pe baza fişelorîntocmite pentru elevi sevor identifica diferitevariante de sens făcândreferire la fragmenteledate.•Le voi îndemna săinterpreteze matricelerealizat.•Le voi propune săasocieze fiecae nodsemantic cu un titlu deopară literară studiată.Întocmirea matriciisemantice pentru cuvântulsemantic: TIMP.Timpul apare în mai multeipostaze în fiecare fragmentŞi anume: tipul poate fietern, răbdător-nerăbdător,ireversibil. În relaţie cutimpul se mai găsescnoţiunile: presimţire,punctualitate, răgaz,pierdere-risipă.

2.Realizareasensului (25minute)Ob 2.•Le voi cere elevilor sărealizeze structurasemantică a romanuluidin punct de vedere altimpului.•Îi rog să găsescăfragmentereprezentetive pentrucele două părţi aleromanului.•Elevii rezolvăcerinţele şi stablescstructura romanului petema dată.•Elevii lucrează pe textşi găsesc ciateleurmătoare:’’Timpulera foarte răbdător cuoamenii, viaţa sescurgea fără conflictemari.’’‘’Timpul numai avearăbdare’’---şi discutădespre consecinţeleschimbării timpului.

Ob.3. • Le cer elevilor sădescrie imaginea luiMoromete la începutulromanului şi la sfârşitulacestuia pe bazaschemei facută anterior.Le îndemn săargumentezeschema realizată înrelaţie cu timpul şipersonajul principalevidenţiindperspectiva narativă –relaţia autor-naratorpersonajElevii realizeazăcaracterizarea lui IlieMoromete ajungând, înfinal, la concluizia căvolumul întâi estecartea tătlui, care esteun personaj reflectoriar volumul al doileaeste cartea fiului ‘’unantimoromeţian cafilosofie a existenţei.’’

3. Reflecţia(10 minute) Ob.3Le îndemn pe elevi sădiscute despre faptuldacă este timpul devină sau nu înschmibarea luiMoromete.Elevii ajung la diferiteconcluzii şi îşi iaucâteva notiţe.Tema pentruacasă:‘’Construiţi oargumentaţieîn care sădovediţi cătimpul este devină înschimbărileprduse înroman.’’

Prezentare generală a romaului• Geneză:Marin Preda s-a născut la 5 august 1922 în Siliştea –Gumeşti, judeţul Teleorman, într-ofamilie de ţărani. Debutează cu o schiţă în ziarul „Timpul” în 1941, iar în 1948 publicăîntâia lui carte: volumul de nuvele: „Întâlnirea din pământuri”, urmat apoi deDesfăşurarea, Îndrăzneala, Ferestre întunecate. În 1955 îi apare romanul Moromeţii,volumul I. şi după o elaborare estrem de lungă vede luma tiparului în 1967 şi volumulal doilea. Scriitor care apără condiţia literaturi realiste, Marin Preda consideră că, înafara unor noţiuni de istorie, adevăr, realitate proza n-ar avea nici un înţeles. El însuşicultivă o literatură inspirată din realităţile conetmporane, abordând teme morale sauexistenţiale într-un stil epic de mare densitate.• Strucura:Relaţia dintre tehnica de compoziţie şi tema timpului este evidenţiată în cele douăvolume ale romanului.• Primul volum prezintă familia şi gospodăria ţărănească, viaţa unui sat din• Câmpia Dunării, în vara anului 1937: „peste trei ani izbucnea cel de-al doilea războimondial” .

Strucura şi problematica primului volum este construită din trei părţi: primaparte se petrece de sâmbătă seara până duminică noaptea, scene ilustrând viaţarurală: cina, tăierea salcâmului, întâlnirea duminicală din fierăria lui Iocan, hora;partea a doua se derulează pe parcursul a două săptămâni; ultima parte de la secerişpână la sfârşitul verii şi se încheie cu fuga feciorilor.Structura şi problematica volumului al doilea constă în prezentarea vieţii rurrale,când vechea imagine a lui Ilie Moromete este distrusă, fiind înlocuită de o alta,lipsită de glorie. Autoritatea lui în sat diminuează, iar unitatea familiei nu se reface.Prezentarea volumului întâi se realizează prin tehnica decupajului şi prin naraţiunealentă: de la aparenţa „timpul era foarte răbdător cu oamenii, viaţa se scurgea fărăconflicte mari” la „timpul nu mai avea răbdare”.Iar în volumul al doilea este utilizată tehnica rezumativă, al selecţionăriievenimentelor, cu întoarceri în timp şi eliminări de fapte: oamenii se confruntă cu„viclenia timpului”.Volumul întâi este cartea tatălui, peronaj reflector şi purtător al unei mentalităţitradiţionale; iar volumul al doilea este cartea filului „ un antimoromeţean ca filosofiaa existenţei.”

Tabel contrastiv cu planul simplu de idei/planul dezvoltat de idei/rezumatMOROMEŢII- MARIN PREDAplan simplu de idei plan dezvoltat de idei rezumat1.) ApariţiePregătirea romanului dinpunctul de vedere alevenimentelor şi alpersonajelor.Roamnul Moromeţii estecea mai importantăcreaţie a lui MarinPreda. Pregătit denuvele careprefigurează întâmplărişi personaje din romanMoromeţii este publicatîn două volumeelaborate la 12 anidistanţă, volumul I.1955, volumul al II-lea1967.

2). TemaromanuluiDestrămarea familieiRomanul prezintăsimbolica destrămare aunei familii de ţăranidin Câmpia Dunării, înanii din preajma celuide-al doilea războimondial. În întregul lui,romanul este o epopee asatului românescsurprins într-o perioadăde criză a istoriei sale cumoravurile şi personajelelui carcteristice.

3). UnitateaopereiRomanul este unitardatorită prezenţapersonajelor.Deşi diferă modalitateaartistică şi problematicăcelor două volume,romanul este unitardeoarece principalelepersonaje sunt urmăritepână la finaluldeceniului al VI-lea şi sereconstituie imagineasatului românesc într-operioadă de criză,înregistrândtransformări alementalităţilor şi aleinstituţiilor.

4). Volumul I.Tehnica decupajului Acţiunea e plasată, înpunctul iniţial, la câţivaani înaintea celui de-aldoilea război mondial,când timpul păreafoarte răbdător cuoamneii. Scriitoruldecupează scene de omare simplitate dinviaţa ţăranilor şinarează lent, stăruindasupra fiecărui gest saureplică. Total sedesfăşoară parcă dupăun tipic anume, numicnu e spontan.

5). Prima parte:• întoarcereade la câmp şidescrierea cinei .Într-o sâmbătă searafamilia Moromete seîntoarce de la câmp şi seaşează la masă astfel fiindprezent fiecare membru alfamiliei.Romanuldebutează cuîntoarcerea familieiMoromete de la câmp şicu descrierea cinei.Autorul foloseştemomentul pentru aprezenta componenţafamiliei, dar mai alesraporturile existenţialeîntre membrii acesteia.Poziţia Moromeţilor înjurul mesei, autoritateapaternă, atitudineacentrifugă a fiilor mari,opoziţia dintre ei şimama, locul neglijabil almicului Niculaeluminează o stare decriză ce se va declanşacurând.

•viaţa ruralăScriitorul prezintă viaţacomunităţii în mai multeipostaze.Dupăa lunga descriere aîntoarcerii Moromeţiloracasă atenţia autoruluise îndreaptă spre viaţarurală. El îşi alegesecvenţe dintr-o zi dedumincă la ţară şinarează dilatând prininsistenţă, evenimenteobişnuite, cu tăiereasalcâmului, drumul sprefierăria lui Iocan cuseceriel pe umăr, aoadunare în poiană,plata unor impozite,căluşul, hora.

6.) A doua partePlecare lui Achim cu oile laBucureşti.Fiii cei mari pun lacale separarea debunuri şi fuga la oraş.Pentru a prevenirezmăreţia,Moromete îi permitelui Achim să plece laBucureşti cu oile ca săaducă în toamnă şasemii de lei.

7.) Ultima parte Fuga feciorilor.Atitudinea conciliantă alui Moromete nu dărzultate. Fiii îşidispreţiuesc tatăl pentrunepriceperea lui înafaceri astfel Morometetrecând la măsuriextreme. Îi bate cu parulpe Pareschiv şi pe Nilă,care-i exprimădesperarea de a nu fiputut să.i oblige sărămână-după părerealui. Ţărani adevăraţi.Paraschiv şi Nilă reuşescsă fugă, luând şi caii dingrajd, iar Moroemte eobligat să vândă o partedin pământ deci să facăexact ceea ce lupta să nufacă.

8.) Volumul aldoileaTehnica rezumativă înprezuentarea vieţiirurale.În centrul părţii a doua aromaunuli nu se află satultradiţional şi nici IlieMoromete. Scena eocupată acum de o nouăimagine, o nouă istorie încareîn care se transformăradical structurile de viaţăşi de gândire ale ţăranilor.Viaţa satului esteprezentat în douămomente istorice.Reforma agrară din 1945cu prefacerile pe care leaduce şi transfomareasocialistă a agriculturiidupă1945.Tehnica decompoziţie constă înselectarea evenimentelor,naraţiunea cunoscândîntoarceri în timp şieliminări de fapte.

INTERTEXTUALITAEMoromeţii-Marin PredaBiblia Text liric Text nonliterar„În CâmpiaDunării , cu câţivaani înaintea celuide-al doilearăzboimondial separe că timpul aveacu oameniinesfârşită răbdare;viaţa se scurgea fărăconflicte mari.(....)Moromete stătea pestănoaga podiştei şise uita peste drum.1. „Şi de nu sar fi scurtat acelezile, n-ar scăpa niciun trup, dar pentrucei aleşi se vor sevor scurta acelezile’’Sfânta Evangheliedupă Matei,24/22.1.)”Codrule curâuri line/ Vremetrece vreme vine/Tu din tânărprecum eşti/ totmereuîntinereşti.”M.Eminescu:RevedereTIMPUL1. 1.)Formăfundamentală deexistenţă a materieiîn continuădezvoltare,exprimândsuccesiunea şisistematizareaproceselor realţiiobiective.

. Stătea degeaba,nu se uita în moddeosebit, dar pefaţa lui se vedeacă n-ar fi răudacă s-ar ivicineva.....Oameniiînsă aveau treabăprin curţi, nu eraacum timpul deieşit pe drum. Dinmâna lui fumulţigării se ridicadrept în sus, fărănici o grabă şifără scop.”1 2.)„Nebunulstă cu mâinile în sânşi îşi mănâncăsingur timpul.”Ecclesiastul 4/5.3.)” Şi i-am dattimp să se pocăiascăşi nu voieşte să sepocăiască de dedesfrânarea ei.”ApocalipsaSfântului IoanTeologul 2/21.2.)„Trecut-auanii cu nori lungipe şesuri/ Şiniciodată n-or săvie iarăşi/ (…)/Pierdut e totu-nzarea tinereţii/ Şimută-i guradulce-a altorvremuri/ Iartimpul creşte-nurma mea.”M.Eminescu:Trecut-au anii. 2.)Durată,perioadă, măsuratăîn ore, zile carecorespundedesfăşurării uneiacţiuni, unuifenomen, unuieveniment;scurgera succesivăde momente;interval, răstimp,răgaz.Dicţionar explicatival limbii române –Editura academieirepublicii socialisteRomânia.Bucureşti.1975

1. „Dar cutoată aparenta sanepăsare,Moromete numaifu văzut stândceasuri întregi peprispă sau ladrum pe stănoagă.Nici numai fu uzitpovestind. DinMorometecunoscut deceilalţi rămasedoar capul dehumă arsă, făcutodată de DinVasilescu şi careacum priveaînsingurat de pepoliţa fierăriei luiIocan la adunările4.)”Mai este puţintimp, prea puţin,şi Cel ce e să vinăva veni şi nu vaîntârzia.”Epistola cătreevrei a SfântuluiApostol Pavel10/37.

care încă maiaveau loc lapoiană.........Lipsite însă deomul lor, acesteadunări aveau săşipiardă şi elecurând oriceinteres. Trei animai târziu,izbucnea cel de-aldoilea războimondial. Timpulnu mai avearăbdare.”Marin Preda:Moromeţii-Editura CartexServ,Bucureşti.2006.Pag.6, 303.

FIŞA nr.1Competenţa vizată Sarcina didactică Un posibil model de răspuns1.) să realizezematricelecuvântuluisematic:timpobţinând diversevariante de sensfăcând referire lafragmentele date2.)săinterpretezematricele realizatdespre timpMatrice al cuvântului semantic „timpul”presimţireeternpunctualitateTIMPUL1.2. -să redactezetipuri diverse deintrepretăripornind de ladiferite texteliterare şi nonliterarepierderrisipărăgaz3.)să asociezefiecarenod semantic cu untitlu de operăliterară studiată(ne)răbdareireversibiltate

FIŞA nr.2Competenţa vizată Sarcina didactică Un posibil model de răspuns2.1. -să recunoască şisă analizezeprincipalelecomponente deordin structural,specific textuluinarativ-să realizezestructurasemantică aromanului dinpunctul devedre altimpului –tematimpului--să facă referirela cele douăvolumeevidenţiindtrăsăturileacestoraargumentând cucitate din romanTimpul era foarterădătorcu oamenii,viaţa se scurgeafără conflicte mari.Tema timpuluiTimpul nu maiavea răbdare.....

Competenţa vizată3.1. -să compară şi săevalueze punctelede vedere diferiteexprimate înlegătură cu textulliterarFIŞA nr.3.Sarcina didactică1.)-să descrieimaginea luiMoromete laînceputulromanului şi lasfârşitul acestuiape baza schemeifacută anterior2.) să argumentezeschema realizată înrelaţie cu timpul şipersonajulprincipalevidenţiindperspectivanarativă –relaţia autornarator-personajUn posibil model de răspunsTimpul era foarterădătorcu oamenii,viaţa se scurgeafără conflicte mari.Părinte autoritarDarul vorbirii/sociabilGustul contemplaţieidisimulareIronia/umorulinteligentTema timpuluiTimpul nu maiavea răbdare.....ILIEMOROMEEPărăsitde familieTăcutretras‘’rege fără ţară’’‘’personaj superior’’

FIŞA nr.4Competenţa vizată Sarcina didactică Un posibil model de răspuns3.1. -să construieascăo argumentaţiescrisă-orală pe otemă datăSă argumentezedacă timpul este devină sau nu înschimbarea luiMoromete.