revista

ꞌꞌꞌꞌ
AMBIȚIE RECEPTIVITATE CREATIVITATE EFORT SUCCES
COLEGIUL TEHNIC DE ALIMENTAȚIE ȘI TURISM
“DUMITRU MOȚOC”
GALAȚI
MARTIE
2018
NUMĂRUL
7
1

2

CUPRINS
Secțiunea MANAGEMENT
Cercul metodic cu managerii școlari 4
Cerc metodic la disciplinele tehnice 5
Olimpiada națională la disciplinele din aria curriculară "Tehnologii" 6
7
Secțiunea MEDIU
Proiect educațional pașaport pentru un mediu curat 8
Concursul Național de Protecția Mediului ”Și gestul tău contează!” 9
La multi ani TERRA! - Concurs regional pentru elevi şi cadre didactice, ediţia a V-a 10
Aplicația practică de ecologizare, voluntariat în Parcul Național Ceahlău 11
Secțiunea TURISM ȘI OSPITALITATE
Să redescoperim turismul și ospitalitatea din sudul și nordul Moldovei 12
Aplicație practică de voluntariat ECOBucegi 13
Secțiunea ANTREPRENORIAT
Târgul Regional al Firmelor de Exercițiu “Firma de exercițiu – punte de legătură către
14
mediul economic real”
Firma de exercițiu “Ștrunfii Naturii” 15
Secțiunea ACTIVITĂȚI EXTRACURRICULARE
Campania globală pentru educație „Împreună pentru educație” 16
Proiect educațional „#Fără ură! stop bullying!” 17
Concurs National „Alege! Este dreptul tau ” 18
C.E.S. - Cooperare, empatie și solidaritate 19
Ziua Învățării Non-formale 2016 - “Teatru origami cu ZÎNi și ZÎNe” 20
Șezătoarea la români 21
Sânzienele au fost la noi 22
Parteneriat .....în pași de dans 23
Teatru de comedie - Trupa INTERGALACTICII 24
Proiect educațional “Ospitalitate marca România ” 25
Secțiunea PROIECTE EUROPENE
Căile de integrare ale elevilor cu nevoi sociale, educaţionale şi motivaţionale 26
Săptămâna Europeană a Tineretului 2017-Tineri SETați pe nonformal 27
ARIPI SPRE SUCCES!
Revista clasei a X-a B
28
3

MANAGEMENT
Cercul metodic cu managerii scolari
Director, profesor Gavrilă Corina
„Calitatea înseamnă să-ți faci lucrurile bine atunci când nu este nimeni să te vadă.”
În data de 25 ianuarie 2017 s-a desfășurat în cadrul Colegiului Tehnic de Alimentație și
Turism “Dumitru Moțoc” Galați cercul metodic cu managerii școlari, intitulat “Managementul
calității – Domeniu de referință în dezvoltarea instituțională a unităților de învățământ
preuniversitar ”.
Activitatea a avut ca scop realizarea unei dezbateri pe marginea autoevaluării
instituţionale pe baza standardelor de autorizare/acreditare şi a standardelor de referinţă. S-a
urmărit evidențierea clară a importanței procesului de autoevaluare sincer și obiectiv, care să
definească corect rezultatele obținute. Acesta duce astfel la identificarea zonelor de
îmbunătățire și, pe cale de consecință, la identificarea măsurilor care duc la îmbunătățirea
rezultatelor și la asigurarea progresului în învățare a elevilor.
Obiectivele propuse au fost: conștientizarea importanței autoevaluării pentru succesul
școlar; prezentarea nivelurilor la care se realizează evaluarea internă/autoevaluarea (la nivel
individual, al comisiei metodice și instituțional); precizarea modalității de organizare a
dovezilor; descrierea tipurilor de instrumente folosite la monitorizarea calității; prezentarea
legislaţiei în domeniul asigurării şi evaluării calităţii.
La activitate au participat directorii și directorii adjuncți din liceele gălățene, care au
realizat schimburi de păreri și experiențe de bună practică din activitatea lor de manageri
școlari.
Întâlnirea s-a derulat sub forma unor prezentări, dar și a unui work-shop în cadrul căruia
echipele au avut de elaborat câte un instrument de evaluare pentru un La finalul timpului de
lucru fiecare reprezentant al echipelor a expus succint materialul elaborat.
Colaboratorii noștri au fost inspectorii de specialitate din cadrul Inspectoratului Școlar
Județean Galați.
În concluzie autoevaluarea trebuie să sprijine dezvoltarea organizațională. De aceea
trebuie realizată ca o parte integrantă a planificării strategice și operaționale, nu ca o activitate
separată. Trebuie de asemenea să se integreze reglementărilor unității de învățământ, vizând
asigurarea calității, să țină cont de standardele naționale de referință și să aibă în vedere
comparația cu alte unități de învățământ.
4

Cerc metodic la disciplinele tehnice
Director adjunct, profesor Obreja Anișoara
„Omul face munca și munca îl face pe om.”
Învățământul profesional reprezintă un traseu de formare profesională inițială care se
organizează pentru calificări stabilite de MENCȘ în conformitate cu Registrul Național al
Calificărilor, în funcție de nevoile pieței muncii, identificate prin documente strategice de
planificare a ofertei de formare regionale, județene și locale.
Astfel, în data de 17 decembrie 2016 s-a desfășurat în cadrul Colegiului Tehnic de
Alimentație și Turism “Dumitru Moțoc” Galați, cercul metodic la disciplinele tehnice intitulat
“Formarea profesională a elevilor din învățământul tehnologic. Analiză comparativă între
învățământul liceal tehnologic și învățământul profesional”.
Învățământul profesional și tehnic se confruntă cu o serie de probleme care fac ca
sistemul să nu aibă rezultatele scontate, respectiv să nu producă absolvenți pregătiți
corespunzător pentru cerințele pieței muncii. Stabilirea unor viitoare soluții realiste și durabile
presupune identificarea și analiza tuturor problemelor, dar și aspectelor pozitive ale sistemului
de învățământ tehnic și profesional.
Modalitățile de combinare a celor două tipuri majore de învățare – în școală și la locul
de muncă – reprezintă esența ÎPT. Existența unor absolvenți care să se poată integra socioprofesional
rapid după finalizarea studiilor presupune acumularea atât a cunoștințelor
teoretice, cât și a celor practice și nu în ultimul rând a competențelor transversale.
Activitatea a avut ca scop realizarea unei dezbateri pe marginea rolului formării
profesionale în pregătirea viitorilor angajați. S-a urmărit scoaterea în evidență a punctelor
tari ale învățământului liceal tehnologic și ale celui profesional și importanța orientării
profesionale a absolvenților de clasa a VIII-a în funcție de capacitățile, abilitățile și aptitudinile
acestora.
La activitate au participat cadre didactice din unitățile școlare de profil (turism și
alimentație) din Galați. Întâlnirea s-a derulat sub forma unor prezentări urmate de discuții pe
baza materialelor prezentate.
Colaboratorii noștri au fost inspectorii de specialitate din cadrul Inspectoratului Școlar
Județean Galați.
În concluzie metodele de învățare în IPT trebuie să se concentreze pe dezvoltarea de
abordări centrate pe elev, luând în considerare nevoile de formare specifice acestuia.
5

Olimpiada naţională la disciplinele din aria curriculară "Tehnologii"
Director adjunct, profesor Obreja Anișoara
„Pune-te la treabă din toată inima şi vei reuşi. Competiţia este atât de mică...”
Olimpiada națională la disciplinele din aria curriculară "Tehnologii", în domeniile:
"Economic, Administrativ, Comerț" - "Turism și Alimentație", s-a desfășurat în Galați în
perioada 24 - 28 aprilie 2017, sub egida Ministerului Educației Naționale.
Instituția noastră, Colegiul Tehnic de Alimentație și Turism “Dumitru Moțoc” Galați, a
găzduit desfășurarea probelor scrise și practice pe domeniul: "TURISM ȘI ALIMENTAȚIE" -
clasele a XI-a și a XII-a.
Organizatorii locali au fost Inspectoratul Școlar Județean, Facultatea de Economie și
Administrarea Afacerilor din cadrul Universității "Dunărea de Jos" Galați, sprijiniți de Primăria
Galați și Consiliul Județean Galați.
Sponsorii au fost: Instituția Prefectului Galați, Consiliul Județean Galați, Primăria
Municipiului Galați, Arhiepiscopia "Dunării de Jos" Galați, Universitatea "Dunărea de Jos"
Galați, Facultatea de Economie și Administrarea Afacerilor Galați, Arcada Company Galați,
BRD, Prestige Tours Galați, Galtour Dunărea Galați, Hotel Danube Stars Galați, Hotel Mercur
Galați, Tipografia Graphotek Galați, Blue Acqua Galați, Company Med Galați, HG Medical
Galați, Sfinx Computers Galați, Passiflora Galați, Partener Galați, Teatrul Muzical "Nae
Leonard" Galați.
La competiție au participat 152 de elevi din întreaga țară, 69 pe domeniul "Economic,
Administrativ, Comerț" și 83 pe "Turism și Alimentație".
Deschiderea festivă a manifestărilor a avut loc pe 24 aprilie la Teatrul Muzical "N.
Leonard".
În toată această perioadă elevii și însoțitorii, împreună cu reprezentanții
organizatorilor, au participat la activități educative şi culturale de timp liber precum vizitarea
”Muzeului Istoriei, Culturii și Spiritualității creștine”, vizitarea Universității ”Dunărea de Jos”
din Galați, întâlnirea cu profesorii și studenții de la Facultatea de Economie și Administrarea
Afacerilor, excursie la ”Baza de agrement Zătun”, plimbare în Grădina Publică a municipiului
Galați.
Locurile I au fost ocupate de județele Botoșani (Turism și Alimentație – clasa a XI-a),
Bistrița-Năsăud (Economic, Administrativ, Comerț – clasa a XI-a), Vaslui (Turism și Alimentație
– clasa a XII-a) și Prahova (Economic, Administrativ, Comerț – clasa a XII-a).
FELICITĂRI TUTUROR PARTICIPANȚILOR!
6

7

MEDIU
Proiect educațional “Pașaport pentru un mediu curat”
Profesor, Strînbei Mihaela
Tinerii de astăzi nu mai au un contact direct cu natura, nu ştiu cum pot ocroti
elementele mediului natural pentru a avea o viaţă armonioasă. Prin Proiectul Educațional
”Pașaport pentru un mediu curat” ne propunem să îi apropiem pe tineri de natură, să îi
ajutăm să aprecieze frumusețea ei, să îi descopere componentele, să o înțeleagă și să o
protejeze.
Scopul proiectului
- Informativ: cunoaşterea şi înţelegerea de către elevi a problemelor lumii
contemporane, în speţă, a posibilităţilor de ocrotire şi conservare a naturii ca cea mai
simplă soluţie pentru o viaţă armonioasă.
- Formativ: responsabilizarea elevilor şi formarea unei sensibilităţi sufleteşti faţă de
mediul înconjurător în care trăiesc.
- Educativ: formarea tinerilor pentru a deveni buni cetăţeni, capabili să-şi îndeplinească
îndatoririle civice, să manifeste atitudini responsabile faţă de mediu şi protejarea lui.
Obiectivele specifice ale proiectului
Mobilizarea elevilor într-o activitate civică de protejare a mediului natural, activitate care va
avea în primul rând un efect educativ, prin manifestarea unei atitudini responsabile față de
mediu și protejarea lui şi unul psihologic.
Oferirea unui sprijin agenților economici, Primăriei Municipiului Galați, cetățenilor acestui
oraș, prin acțiuni de prevenire și combatere a poluării, îngrijirea spațiilor verzi, plantări de
arbori, arbuști, flori.
Dezvoltarea abilităților practice la elevi, cu efecte benefice în viitor, în viața personală.
Grupul ţintă: elevii claselor de liceu și gimnaziu.
Beneficiarii direcți și indirecți: elevii participanți la activitățile de voluntariat; părinții direct
interesați de educația copiilor; instituțiile partenere; comunitatea locală.
Coordonatori: Prof. Popovici Ion, Prof. Strînbei Mihaela, Prof. Cioromila Florentina, Prof.
Olteanu Ecaterina, Prof. Bucner Maria Magdalena
Activităţi desfăşurate
- 17.10.2015 Activitate de ecologizare, Centrul de Agrement Gârboavele, proiect de tineret:
ZILELE VOLUNTARULUI, Responsabil de proiect al DJST Galați, d-na Mariana Nacu.
Participanți din partea C.T.A.T. ”Dumitru Moțoc” Galați, aproximativ 58 elevi și 7 cadre
didactice. S-au primit diplome de voluntariat.
- 30.03.2016 Simpozion ”Apa și locurile de muncă”, cu ocazia sărbătoririi Zilei de 22 martie,
Ziua Mondială a Apei. S-a desfășurat în sala de festivități a Colegiului Tehnic de Alimentație
și Turism ”Dumitru Moțoc” Galați. Simpozionul s-a desfășurat cu participarea directă, prin
prezentarea de către elevii autori ai lucrărilor, pe cele trei secțiuni înscrise în concurs. Juriul
a audiat fiecare concurent și a deliberat acordarea de premii și diplome participanților: 37
elevi și 26 cadre didactice. S-a desfășurat pe 3 secțiuni: Secțiunea I, știință și tehnică, 29
lucrări; Secțiunea II, creații literare, 5 lucrări; Secțiunea III, desene, machete, 4 lucrări.
- 18.05.2016, activitate de trening Let`s Do It, România! Ediția a III-a, desfășurată în sala de
festivități a C.T.A.T. ”Dumitru Moțoc” Galați, au participat 50 elevi și 9 cadre didactice.
- ”Reciclează inteligent”, Permanent - Colectă maculatură
‣ Număr de elevi care au participat/care au fost implicaţi: 215 elevi
‣ Număr de cadre didactice participante: 60
8

Concursului Național de Protecție a Mediului “Și gestul tău contează”
Ediția a XI-a
Elev, Ciorîță Ioana Ionica
Profesor coordonator, Onose Cătălina
Duminică, 28 mai 2017 s-a finalizat a XI-a ediţie a Concursului Național de Protecția
Mediului ”Și gestul tău contează!”, proiect finanţat de Primăria municipiului Botoşani şi
Ministerul Educaţiei Naţionale prin I.S.J. Botoşani, fiind inclus în Calendarul Activităților
Educative Naționale poziția 74.
Din şcoala noastră, a participat la acest proiect şi s-a calificat la faza a doua, eleva
CIORÎŢĂ IOANA din clasa a XI-a C.
Aplicanţii au fost Asociația “Papucul doamnei” şi Palatul Copiilor Botoșani. Alături de
organizatori au fost partenerii și colaboratorii acestui proiect: Agenția pentru Protecția
Mediului, Direcția Silvică Botoșani, Direcția Județeană pentru Sport și Tineret Botoșani, Centrul
Europe Direct Botoșani și Asociația Rorec, precum şi sponsorii: Fundația ”A.E.F” din București
și Tipografia Dimi din Botoșani.
În faza a doua au fost prezente 34 echipaje din 23 judeţe ale ţării, câștigătoare ale
etapelor de selecție, care au avut loc în perioada martie-aprilie 2017. Aceștia au concurat în
prealabil la secțiunile: proiect de mediu, cea mai reprezentativă fotografie de la o acțiune de
protejare a mediului, colaj cu materiale din natură și cel mai util obiect din deșeuri, pe trei
categorii de vârstă.
Programul etapei a doua a cuprins activități educative precum: excursie în situri de
importanță comunitară (Pădurea Vorona), ”simboluri” botoșănene (Mănăstirea Vorona,
Mănăstirea Sihăstria Voronei, Gorunul lui Cuza, Muzeul de etnografie, Centrul istoric al
municipiului), aplicatii practice (outdoor – de observare şi apreciere a biodiversităţii, cunoştinţe
despre mediu şi protejarea lui, precum şi un traseu aplicativ), ateliere de lucru (cu tema
Deşeurile – prevenire, refolosire, reciclare, eliminare), expoziții, activităţi demonstrative
(Calitatea apei şi Duşmanul invizibil – teste de măsurare a calităţii apei şi măsurarea radiaţiei
ultraviolete), seminar, probe surpriză (cu tema Importanţa colectării şi reciclării bateriilor) și
tombola elevilor.
Toate acestea s-au desfăşurat în Tabăra ”Codrii de aramă” din Agafton (gazda
concursului) și județul Botoșani.
Ca urmare a activităţii depuse în cadrul acestui proiect, eleva CIORÎŢĂ IOANA
coordonată de doamnele profesor Onose Cătălina și Ivașc Marilena, a obţinut următoarele
premii:
- locul I la secţiunea Atelier de lucru - Deşeurile – prevenire, refolosire, reciclare,
eliminare;
- locul III la secţiunea Cel mai util obiect din deşeuri;
- locul III la secţiunea Traseu aplicativ.
9

LA MULTI ANI TERRA!
Concurs regional pentru elevi şi cadre didactice , ediţia a V-a
Profesori, Ivaşc Marilena și Grecu Mihaela
Proiectul a fost conceput pentru a conştientiza cât mai multe persoane implicate,
asupra importanţei înţelegerii şi protejării mediului înconjurător prin toate mijloacele de care
dispunem. În acest context, în perioada februarie-septembrie 2017 am derulat în şcoala
noastră proiectul educaţional „ La Mulţi Ani Terra!”, având ca activitate principală concursulsimpozion
din luna iune 2017. Acesta a oferit prilejul diseminării şi promovării rezultatelor
activităţilor cu caracter ecologic, promovării exemplelor de bună practică, cunoaşterii celor
mai noi realizări din domeniul tematicii abordate, menţinerii contactului între specialişti,
stimulării creativităţii precum şi identificării posibilităţilor de realizare a unor colaborări şi
parteneriate valoroase.
Obiectivele au fost: stimularea lucrului în echipă şi a colaborării între membrii
comunităţii şcolare şi comunitatea locală, dezvoltarea spiritului civic, promovarea educaţiei
ecologice ca educaţie pentru o dezvoltare durabilă, stimularea creativităţii şi a originalităţii,
utilizarea evenimentelor tip network (acesibile şi incluzive), îmbunătăţirea calităţii mediului în
şcoală şi în împrejurimile acesteia prin implicarea directă a elevilor şi a cadrelor didactice.
Activitățile propuse și tematica abordată s-au bucurat de interesul participanţilor :109
elevi din 32 unităţi de învăţământ din 12 judeţe. Proiectul a avut impact şi asupra profesorilor
coordonatori (53 cadre didactice), oferindu-le acestora şansa de a-şi cunoaşte elevii şi în altă
ipostază decât cea obişnuită, a orelor de curs. Interacţiunile profesor - elev au fost de tip
coaching, ceea ce creează între profesori şi elevi o altfel de apropiere şi de cunoaştere, o relaţie
care elimină multe dintre constrângerile orei de curs.
Partenerii noştri Agenţia pentru Protecţia Mediului Galaţi, Complexul Muzeal de
Ştiinţele Naturii “Răsvan Angheluţă” , Centrul de Consultanţă Ecologică, Universitatea
”Dunărea de Jos”, au jurizat lucrările trimise de participanţi.
Concursul s-a desfăşurat pe secţiuni destinate elevilor din învăţământul gimnazial şi
liceal ( secţiunea 1 ”Terra–casa noastră”, secțiunea 2-“Natura şi viaţa”, Secţiunea 3-
EcoInstantanee-concurs de fotografii pe teme ecologice) şi secţiuni destinate cadrelor
didactice ( Secţiunea 1 ”Educația ecologică și lumea de azi”, Secţiunea 2 “Schimbările
climatice și impactul acestora asupra planetei”).
Premisa de la care a plecat acest proiect este că şcoala poate sprijini prin educaţie
formarea şi dezvoltarea unei conştiinţe ecologice. Educaţia ecologică însă, nu constă numai în
a face să se nască idei şi sentimente vis-a-vis de mediu. Nici ideile, nici sentimentele, nu sunt
îndeajuns, trebuie să urmeze acţiunea. În aceste sens, considerăm oportună realizarea
activităţilor de follow-up: colectare de deşeuri, activităţi de ecologizare, amenajarea sau
întreţinerea de spaţii verzi, amenajarea în clase sau în diferite locuri din şcoală de „colţuri
verzi” etc. Orice iniţiativă care vine în sprijinul îmbunătăţirii calităţii mediului în care ne
desfăşurăm activitatea este un câştig pentru noi toţi şi demonstrează că scopul proiectului a
fost atins.
10

Aplicația practică de ecologizare -
voluntariat în Parcul Național Ceahlău
Profesor, Strînbei Mihaela
În perioada 27 – 29 mai 2016 a avut loc aplicația practică de ecologizare, voluntariat
în Parcul Național Ceahlău, la care au participat 41 elevi și 7 cadre didactice. Coordonatorii au
fost profesorii Popovici Ion, Strînbei Mihaela, Cioromila Florentina și Olteanu Ecaterina.
Activitatea și-a propus Implicarea elevilor în activități practice de voluntariat în cadrul
proiectului educațional ,,Pașaport pentru un mediu curat” ediția a III-a, înregistrat în CAERI
2016 nr. 839 și realizat în parteneriat cu reprezentanții Parcului Național Ceahlău.
Motivele care au determinat alegerea acestui proiect au fost:
- dezvoltarea spiritului civic și a capacității elevilor de a lua decizii cu privire la problemele
legate de mediu;
- promovarea educației ecologice pentru o dezvoltare durabilă;
- responsabilizarea elevilor privind conservarea mediului;
- dezvoltarea capacităţii de orientare în teren și efectuarea de drumeții montane.
Obiectivele genelale ale activității au fost:
- devoltarea orizontului de cunoaștere prin îmbinarea noțiunilor de geografie, istorie, biologie
şi protecţia mediului;
- cultivarea sentimentului de responsabilitate şi respect faţă de natură, deprinderea unor
abilităţi de orientare în natură.
Obiective specifice ale activității au fost:
- să se informeze asupra itinerariului și obiectivelor propuse;
- să analizeze aspectele geografice și istorice de pe parcursul excursiei;
- să dezvolte spiritul civic și al capacități de a lua decizii cu privire la problemele legate de
mediu;
- să promoveze dezvoltarea durabilă.
Aplicația s-a adresat tuturor elevilor din colegiu, care pot beneficia de informații,
fotografii, imagini video în cadrul diseminării proiectului.
Activități derulate au fost: ecologizare în cadrul Parcului Național Ceahlău; tehnici de
supravețuire și orientare în teren, traseu montan cu dificultate medie marcat cu banda roşie
– (Staţiunea turistică Durău – cabana Fântânele – Piatra Lată – cabana Dochia alt.1750m) și
cruce roşie (Cabana Dochia – Curmătura Piciorului Şchiop – Poliţa cu Ariniş – Poiana Scăiuşului
- Cascada Duruitoarea – Pîrîul Rupturi – staţiunea Durău); vizită la Mănăstirea Durău, vizită în
Parcul Naţional Cheile Bicazului – Hăşmaş, având ca obiective turistice: Cheile Bicazului, Lacul
Roşu, Lacul de acumulare ,,Izvorul Muntelui şi barajul hidroenergetic Bicaz.
FELICITĂRI TUTUROR PARTICIPANȚILOR!
11

TURISM ȘI OSPITALITATE
Să redescoperim turismul și ospitalitatea din sudul și nordul Moldovei
Profesor, Ivașc Marilena
Activitatea face parte din programul de activități a excursiei de documentare și
agrement în județul Neamț realizată de elevii și cadrele didactice de la Colegiul Tehnic de
Alimentație și Turism ”Dumitru Moțoc” Galați.
Excursia este parte componentă a activității Descoperă lumea ospitalității altfel din
cadrul proiectului educațional interjudețean înscris în CAEJ 2017 al ISJ Galați, OSPITALITATE
MARCA ROMÂNIA, în care Colegiul Tehnic de Alimentaţie şi Turism” Dumitru Moţoc” Galaţi și
Liceul Tehnologic Economic – Administrativ Piatra Neamț fost unități școlare partenere.
Activitatea a avut drept scop schimbul de experiență între elevii și cadrele didactice din
cele două unități școlare, iar obiectivele au fost: promovarea obiectivelor naturale și antropice
din județele Galați și Neamț de către elevi pentru a încuraja îmbunătățirea și inovarea în
domeniul educației, cunoașterea altor unități școlare: a culturii organizaționale, a bazei de
instruire practică, îmbunătățirea abilităților elevilor participanți la activitate de a relaționa unii
cu ceilalți, sprijinirea elevilor aflați în dificultate să devină mai încrezători în forţele proprii,
oferindu-le acces la responsabilitate şi participare comună în cadrul activităţilor propuse.
Activitatea a debutat cu exerciții de ”spargere a gheții ” pentru a facilita comunicarea
între participanții la activitate. Ulterior cadrele didactice de la cele două unități școlare au
prezentat succint oferta educațională, baza materială și activitățile reprezentative derulate în
școală. Elevi de la cele două unități școlare au realizat prezentări ale potențialului natural și
antropic al județelor Galați și respectiv Neamț obiective turistice, obiceiuri, tradiții,
gastronomie (materiale în power point, materiale de promovare sub formă de broșuri și
pliante). Gazdele au invitat oaspeții să viziteze spațiile unde se realizează instruirea practică a
elevilor de la Liceul Tehnologic Economic – Administrativ Piatra Neamţ: hotelul școală,
laboratoarele de patiserie-cofetărie și laboratorul de gastronomie. S-au purtat discuții cu
privire la activitățile care se desfășoară în spațiile pentru instruirea practică, modul în care
elevii coordonați de cadrele didactice gestionează activitățile specifice derulate în hotelul
școală care este deschis pentru public. Gazdele au prezentat succint cum se desfășoară
activitățile specifice într-un hotel școală deschis publicului (care funcționează ca o structură de
primire cu funcțiune de cazare reală) care sunt situaţiile problemă şi activitățile propuse
elevilor în scopul de facilita tranziția de la școală la locul de muncă și inserția profesională.
Elevii de la Colegiul Tehnic de Alimentaţie şi Turism „Dumitru Moţoc” Galaţi au făcut precizări
asupra modului în care se desfășoară activitatea în restaurantul-școală unde își desfășoară
acivitatea de instruire practică precum și activitatea desfășurată la agenții economici.
La excursie au participat 20 de elevi însoțiți și coordonați de doamnele profesor Ivașc
Marilena, Mihai Neculița și Grecu Mihaela.
12

Aplicație practică de voluntariat ECOBucegi
Profesor, Popovici Ion
“Indiferent ce se întâmplă, o călătorie îţi oferă întotdeauna o poveste de spus.”
Activitatea de voluntariat ECOBucegi s-a desfășurat în cadrul proiectului educațional
,,Pașaport pentru un mediu curat” înscris în CAERI 2017, poziția nr. 981, în perioada 16 –
18.06.2017, în Parcul Natural Bucegi.
Scopul proiectului a fost acela de a implica elevii în activități de voluntariat și de
protejare a mediului.
Ca obiective ne-am propus:
- Dezvoltarea spiritului civic și a capacității tinerilor de a lua decizii cu privire la problemele
legate de mediu și conservarea mediului;
- Promovarea educației ecologice și dezvoltarea durabilă;
- Dobândirea abilităților de orientare în teren și efectuarea de drumeții montane.
Grupul țintă l-a reprezentat elevii claselor a IX – XI-a, profesorii de la Colegiul Tehnic de
Alimentație și Turism ,,Dumitru Moțoc” Galați și angajații Administrației Parcului Natural
Bucegi.
La aplicația practică au participat 39 elevi și profesori 10.
Activitățile derulate în cadrul deplasării au fost:
- vizită tematică la Muzeul Cinegetic Posada și Muzeul Cantacuzino.
- acțiune de voluntariat - ecologizare pe traseul: Bușteni (Telecabină Bușteni) – Cascada
Urlătoarea, sub îndrumarea profesorilor și a membrilor Parcului Natural Bucegi.
Activitatea de voluntariat a avut ca scop adunarea de ambalaje PET și alte materiale
plastice (pungi, folii, cutii), sticle, doze metalice, hârtii și cartoane, în saci menajeri.
- orientarea în teren și drumeții montane pe traseul: Bușteni – Cabana Gura Diham (987m)
– Cabana Izvoarele (1455m) – Pichetul Roșu (1445) – Cabana Mălăiești (1720m), marcat
cu bandă roșie, durată 3h până la Pichetul Roșu. Datorită condițiilor meteo (precipitații
sub formă de aversă și lapoviță în zona de creastă) cât și a echipamentului
necorespunzător drumețiilor montane, ,,Montaniarzii” de la ”Dumitru Moțoc”, au
parcurs traseul până la Pichetul Roșu.
La sfârșitul activității de voluntariat elevii și profesorii au primit diplome de voluntariat
oferite de Administrația Parcului Natural Bucegi.
Profesori coordonatori au fost: Popovici Ion, Strînbei Mihaela, Cioromila Florentina și
Bucner Maria Magdalena.
13

ANTREPRENORIAT
Târgul Regional al Firmelor de Exercițiu
“Firma de exercițiu – punte de legătură către mediul economic real”
Ediția a III-a
Profesor, Onose Cătălina
Succesul indivizilor într-o societate a cunoaşterii şi o economie a învăţării depinde de
capacitatea de continuare a procesului de învăţare sub diferite forme pe toată durata vieţii şi
de adaptare rapidă şi eficace la situaţii în schimbare. În acest context, în perioada noiembrie
2016-aprilie 2017 am derulat în școala noastră proiectul Târgul Regional al Firmelor de Exercițiu
“Firma de exercițiu – punte de legătură către mediul economic real”, conceput pentru a
conştientiza cât mai multe persoane implicate de importanţa dezvoltării proprii pentru a crește
șansele de angajare pe piața muncii.
Activitatea a avut ca scop formarea competenţelor antreprenoriale prin intermediul
Firmelor de exerciţiu, asigurându-se astfel viitorilor absolvenţi o pregătire profesională
corespunzătoare şi inserţie rapidă pe piaţa muncii. Activitatea a constituit un bun prilej pentru
diseminarea şi promovarea rezultatelor activităţilor cu caracter antreprenorial, precum şi
împărtăşirea din experienţa proprie prin promovarea exemplelor de bună practică.
Obiective propuse au urmărit stimularea lucrului în echipă şi a colaborării între membrii
comunităţii şcolare şi comunitatea locală, promovarea educaţiei antreprenoriale, ca educaţie
pentru o dezvoltare durabilă - factor esenţial în formarea personalităţii tinerilor cetăţeni, în
vederea integrării sociale, dezvoltarea de competenţe şi aptitudini necesare unui
întreprinzător dinamic: creativitate, gândire critică, luarea deciziilor, asumarea
responsabilității, iniţiativă, lucrul în echipă, capacitate de negociere.
La activitate a participat un număr de peste 100 de elevi constituiți în 43 de firme de
exercițiu din județele Neamț, Vrancea, Constanța, Galați, Ialomița, Brăila, Buzău și profesorii
coordonatori ai acestora, precum și elevii și cadrele didactice din școala noastră, partenerii și
invitații.
Concursul s-a derulat sub forma a șapte competiții și anume: cel mai bun stand, cel mai
bun catalog, cele mi bune material promoționale, cea mai buna prezentare multimedia, cel
mai bun spot publicitar, cel mai bun negociator, cea mai buna pagina web.
Partenerii noștri au fost: Inspectoratul Școlar Județean Galați, Institutul Român pentru
Educație și Incluziune Socială, Patronatul Tinerilor Întreprinzători din România, Facultatea de
Economie și Administrarea Afacerilor Galați, Casa Corpului Didactic Galați, SC Dunărea SA.
În urma efortului depus, a competențelor, deprinderilor, abilităților și aptitudinilor de
care au dat dovadă cei peste 100 de elevi, au obținut numeroase premii I, II, III, mențiuni și
marele premiu (F.E. TECOPAN – Colegiul Național de Agricultură și Economie, Tecuci, Galați).
Vom încerca să asiguram continuitatea proiectului pe o perioada cât mai mare de timp
şi mai ales să popularizăm şi să valorificăm exemplele de bună practică câștigate, prin revista
şcolii, prin alte publicaţii şcolare şi prin activităţi de follow-up. Ne propunem ca în perioada
viitoare să extindem activitatea la nivel regional și de ce nu, la nivel național.
14

Firma de exercițiu “Ștrunfii Naturii”
Profesor, Capmare Mihaela Daniela
În cadrul proiectului POSDRU “Azi elev maine antreprenor - o carieră de succes”,
împreună cu o parte dintre elevii clasei a XI-a A, am înființat firma de exercițiu “Ștrunfii
naturii”. Firma de exerciţiu reprezintă o metodă interactivă de învăţare pentru dezvoltarea
spiritului antreprenorial, o concepţie modernă de integrare şi de aplicare interdisciplinară a
cunoştinţelor, o abordare care asigură condiţii pentru probarea şi aprofundarea practică a
competenţelor dobândite de elevi în pregătirea profesională.
„Ștrunfii Naturii”- este o firmă de exerciţiu specializată în reciclarea/colectarea
materialelor plastice, metalice și prelucrarea lor în materiale de desing interior. În ceea ce
privește reciclarea, business-ul funcționează pe două principii: reciclarea prin
produse și reciclarea creativă.
Firma și-a propus următoarele obiective: prioritizarea eforturilor în domeniul gestionării
deșeurilor în concordanță cu ierarhia deșeurilor; creșterea ratei de reciclare și îmbunătățirea
calității materialelor reciclate; promovarea valorificării deșeurilor din ambalaje, precum și a
celorlalte categorii de deșeuri; reducerea cantității de deșeuri biodegradabile depozitate;
încurajarea producerii de energie din deșeuri pentru cele care nu pot fi reciclate;
implementarea conceptului de "analiză a ciclului de viață" în politica de gestionare a
deșeurilor.
În cadrul proiectului s-a realizat simularea operaţiunilor şi a proceselor economice
specifice mediului real de afaceri. Astfel elevii au reușit să-și formeze limbajului specific
afacerilor. Elevii s-au dezvoltat personal şi profesional, implicându-se direct în procesul de
învăţare. În cadrul firmei de exerciţiu, acesta exersează şi dobândeşte, pe de o parte,
competenţe cheie (abilităţi antreprenoriale, deprinderi de lucru în echipă, capacitate de
conducere, autonomie de lucru, luarea de decizii şi asumarea răspunderii, culegerea şi
prelucrarea independentă a informaţiilor, gândirea creativă, aplicarea în practică a
cunoştinţelor teoretice, rezolvare de situaţii problemă, perseverenţă, organizarea locului de
muncă), iar pe de altă parte, competenţe specializate, ce presupun organizarea şi conducerea
activităţii firmelor, fundamentarea de strategii, elaborarea ofertelor de produse şi servicii,
ţinerea evidenţei contabile, efectuarea analizei eficienţei economico-financiare a firmei. Toate
acestea, facilitează angajabilitatea pe termen lung, flexibilitatea pe piața muncii și capacitatea
de învățare pe tot parcursul vieții.
În cadrul Târgului Regional al Firmelor de Exercițiu la care am participat, am obținut
premii la secțiunile: Cel mai atractiv stand; Cea mai bună prezentare multimedia; Cel mai bun
catalog; Cele mai bune materiale promoționale; Cel mai bun negociator.
În concluzie, firma de exercițiu reprezintă o metodă care se folosește pe plan internațional
și are ca scop dezvoltarea inițiativei tinerilor pentru modul în care se demarează și se conduce
o afacere.
15

ACTIVITĂȚI EXTRACURRICULARE
Campania Globală pentru Educatie
„Împreună pentru educație”
Profesor, Ivașc Marilena
Sub sloganul ” ”Împreună pentru educație!””, Campania Globală pentru Educație din
acest an dorește să reamintească autorităților din întreaga lume că promisiunile asumate de
state trebuie respectate, iar educația gratuită și de calitate pentru toți copiii este una dintre
aceste promisiuni.
În România, Campania Globală pentru Educație este susținută și promovată de o
coaliție formată din: Organizaţia Salvaţi Copiii (coordonator), Consiliul Național al Elevilor,
Centrul Municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională, World Vision România,
Roma Education Fund România, Centrul pentru Educaţie şi Dezvoltare Profesională „Step by
Step”, Federaţia Naţională a Asociaţiilor de Părinţi, Agenția Împreună, Centrul European
pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități, Asociaţia OvidiuRo şi Federaţia Sindicatelor Libere
din Învăţământ.
În cadrul Colegiului Tehnic de Alimentație și Turism “Dumitru Moțoc” din Galați
activitățile derulate au fost coordonate de doamnele profesor: Ivașc Marilena, Ionescu
Violeta, Andronic Mariana, Istrate Doina, Gavrilă Corina, Obreja Anișoara, Lungu Ionica și
Popescu Adela.
Prima activitate desfășurată s-a intitulat ”Eradicarea sărăciei educaționale și
materiale a copiilor” și a fost o prezentare despre dimensiunea sărăciei educaționale și
materiale a copiilor din România. Aceasta a fost folosită ca material de deschidere și informare
în cadrul unor întâlniri/dezbateri cu toți partenerii educaționali (factori de decizie, cadre
didactice, jurnaliști sau alți reprezentanți ai comunităților locale). Sursa informațiilor din
prezentare a fost raportul de cercetare ”Eradicarea sărăciei educaționale și materiale a
copiilor din Europa”, publicat de Salvați Copiii la sfârșitul anului 2016.
Pentru a oferi copiilor ocazia de a-și exprima în mod liber opiniile cu privire la viziunea
lor asupra educației de calitate și aspirațiile pe care le au pentru viitor (în plan individual și ca
generație), precum și barierele care stau în calea accesului tuturor copiilor la o educație de
calitate și soluțiile care ar putea ajuta la îndepărtarea acestor obstacole, dar și cu privire la
aspirațiile lor, individuale și colective, și modul în care educație îi poate sprijini să-și realizeze
aceste aspirații organizația a pus la dispoziție un plan de consultare.
O altă activitate desfășurată s-a intitulat „Opinia noastră” în cadrul căreia copiilor li s-
a cerut să adreseze autorităţilor o scrisoare în care să susţină nevoia ca educaţia românească
să fie de calitate și relevantă pentru nevoile copiilor și ale societății în ansamblul său, astfel
încât fiecare copil din România să dobândească acele cunoștințe și abilități de care are nevoie
pentru a reuși în viață și a fi fericit, indiferent de situaţia materială a familiei sale.
La acțiunile din cadrul campaniei a participat un număr de 85 de elevi ai școlii.
16

Proiect Educational
„#Fără ură! Stop bullying!”
Profesor, Ivașc Marilena
Proiectul coordonat de doamnele profesor Ivașc Marilena și Istrate Doina și-a propus
să prevină fenomenul de bullying, stimulând elevii să participe la activități atractive care
vizează creșterea stimei de sine și a autoeficacității elevilor. El a avut rolul de a asigura suportul
necesar profesorilor, elevilor şi părinţilor acestora în combaterea oricărei forme de bullying
care ar putea periclita buna desfăşurare a activităţilor şcolii.
Scopul a fost acela de a realiza un mediu favorabil dezvoltării unor comportamente
paşnice ale elevilor şcolii, printr-un management eficient al conflictelor şi implicarea
dirigintilor în crearea unor contexte de învăţare adecvate comportamentului civilizat al
elevilor.
Beneficiarii direcți ai activităților au fost elevii claselor IX-XII și cadrele didactice din
şcoală, iar cei indirecți părinţii elevilor, reprezentanţii instituţiilor partenere și comunitatea
locală.
Activitățile derulate au fost: “Povestea mea”, “Ce este bullying-ul?”, “Să împărțim
zâmbete și mesaje pozitive!”, “Bullying-ul NU este o alternativă!”.
Activitatea Ce este bullying-ul? a avut drept scop informarea și conștientizarea elevilor
cu privire la cauzele, efectele, miturile fenomenului de tip bullying. Elevilor le-a fost aplicat un
chestionar pentru a observa care este opinia lor despre fenomenul bullying. Pe grupe elevii au
identificat cauzele și factorii care duc la manifestarea bullying-ului în rândul adolescenților.
Pentru fiecare cauză, elevii au identificat efectele, consecințele nefaste ale bullying-ului
asupra integrității fizice și psihice ale tinerilor.
Activitatea Să împărțim zâmbete și mesaje pozitive! s-a defășurat pe faleza Dunării
unde elevii voluntari au distribuit trecătorilor fluturași (ce conţineau informaţii despre
semnificația termenului de bullying, forme de manifestare și cum poate fi diminuat acest
fenomen) și ”fețe zâmbitoare” cu mesaje pozitive. Elevii au inițiat cu trecătorii scurte dialoguri
ad-hoc pe tema bullying-ului și au primit feed-back de la aceștia. La finalul activității
participanții, elevi și cadre, au lansat lampioane.
Activitatea Povestea mea a avut drept scop împărtășirea de către elevi a propriilor
experiențe de tip bullying în care au fost implicați ca agresori, victime sau martori oculari. Ei
au exprimat stările emoționale pe care le-au simțit în acele momente. Pentru fiecare emoție
simțită elevii au realizat un slogan anti bullying.
Profesorii coordonatori Ivașc Marilena și Istrate Doina au facilitat dialogul între elevii
participanți și au oferit sprijin ori de câte ori a fost necesar.
Partenerii care au oferit sprijin și consultanță în derularea activităților au fost: Consiliul
Județean al Elevilor Galați, AGA- Asociația Generației de Azi, psihologul școlar, CJRAE Galați.
La activitățile din cadrul proiectului au participat 85 de elevi ai școlii și 10 cadre
didactice.
17

Concurs National
„Alege! Este dreptul tau ”
Elev Vechiu Mariana Cătălina
Profesor coordonator, Onose Cătălina
Concursul ,Alege! Este dreptul tău" a debutat în anul 2000, în cadrul unui cerc
al tinerilor consumatori din cadrul Liceului Economic "A.D. Xenopol", cu sprijinul
Autorității Naționale pentru Protecția Consumatorilor. Acest concurs a fost gândit
cu scopul de a forma generații de consumatori conștiente de drepturile lor legitime.
Grupul țintă a fost ales din categoria de populație cea mai vulnerabilă și în
același timp cea mai receptivă la informare și educație: elevii claselor I-XI.
La nivel național organizatorii concursului au fost: Ministerul Educației Naționale
Și Autoritatea Națională pentru Protecția Consumatorilor, iar la nivel județean Colegiul
Economic “Virgil Madgearu” și Autoritatea Județeană pentru Protecția Consumatorilor.
În anul acesta tema concursului a fost Drepturile consumatorilor în era digitală, iar
cea pentru eseu Cumpăr online și știu ce drepturi am!
Etapa pe școală a constat în aplicarea unui test grilă în scopul testării cunoștințelor
din domeniul protecției consumatorilor. La această fază a participat un număr de 11 elevi
din cadrul școlii, clasele a IX-a – aXI-a.
La această din urmă etapă care s-a desfășurat la Colegiul Economic “Virgil
Madgearu”, în data de 11 martie 2017 au participat câte un elev de la clasele a IX-a, a X-
a și a XI-a, respectiv CRIHAN ANDREEA, AGHINIEI ADRIANA și VECHIU MARIANA CĂTĂLINA.
La nivel județean au fost 17 participanți la nivel liceal. Aceștia au avut de susținut un
test grilă și de prezentat un eseu cu tema Cumpăr online și știu ce drepturi am!
În urma susținerii celor două probe de concurs elevii școlii noastre au ocupat
următoarele locuri:
Locul IV – eleva VECHIU MARIANA CĂTĂLINA, coordonator profesor Onose
Cătălina;
Locul V - eleva CRIHAN ANDREEA, coordonator profesor Ivașc Marilena;
Locul VI - eleva AGHINIEI ADRIANA, coordonator profesor Pavel Marian.
Sperăm ca și în edițiile următoare elevii noștri să poarte cu mândrie numele școlii și
să obțină rezultate cel puțin la fel de bune ca acestea.
18

C.E.S. - Cooperare, empatie și solidaritate
Profesor, Istrate Doina Mirabela
“Cei care educă copiii sunt demni de mai multă onoare decât cei care le dau viață; de aceea
pe lângă viață, dăruiți copiilor și arta de a trăi bine, educându-i.’’
În activitatea pe care o desfăşoară, omul este o fiinţă dependentă de ceilalţi. Are nevoie
permanentă de a comunica şi coopera. Întâlnim peste tot în jurul nostru oameni cu deficienţe.
Ei sunt percepuţi diferit, perceperea lor socială nefiind întotdeauna constantă, ea variază de
la societate la societate, furnizând semnificaţii diferite, în funcţie de cultura şi de valorile
promovate. Şcoala este de asemenea un mediu important de socializare.
Interesați fiind de incluziunea în mediul școlar a elevilor cu cerințe educaționale
speciale, profesorii Colegiului Tehnic de Alimentație și Turism “Dumitru Moțoc” Galați au
realizat o activitate educativă, în colaborare cu psihologul școlar, în luna martie 2017.
Activitatea a avut drept scop îmbunătățirea imaginii de sine a elevilor cu CES, creșterea
încrederii în sine, a capacității de a lucra în echipă, dezvoltarea abilității de a vorbi în public
despre propria persoană și conștientizarea faptului că sunt acceptați toți în diversitatea lor.
Activitatea a debutat cu realizarea de către elevi a propriilor cărți de vizită în care au
notat un simbol ce-i definește, calitățile și talentele pe care le au și apoi le-au prezentat în
fața celorlalți colegi. De asemenea, tinerii au comentat o poveste despre stima de sine pe care
doamna psiholog le-a citit-o și au concluzionat mesajul pe care povestea îl transmitea, și
anume: diferențele sunt un izvor pentru societate și toleranța este valoarea europeană
primordială pe care trebuie să o promovăm în relațiile interpresonale. În continuare, elevii șiau
transmis mesaje pozitive unii altora prin bilețele lipite pe spatele fiecărui participant, pe
care mai apoi le-au citit, descoperind lucruri frumoase despre propria persoană văzute prin
ochii celorlalți participanți.
Este foarte important ca noi, cadrele didactice, să le încurajăm eforturile, să îi sprijinim,
să îi apreciem pozitiv în realizarea sarcinilor şcolare, fără a crea dependenţă. De asemenea
folosirea frecventă a sistemului de recompense, laude, încurajări, întărirea pozitivă, astfel
încât să fie încurajat şi evidenţiat cel mai mic progres, centrarea învăţarii pe activitatea
practică nu sunt de neglijat când vorbim despre copiii cu CES.
Coordonatorii activității au fost psihologul școlar Panait Gina și profesorii Istrate Doina
Mirabela și Capmare Mihaela.
19

Ziua învățării nonformale 2016
“Teatru origami cu ZÎNi și ZÎNe”
Profesor, Istrate Doina Mirabela
“ Teatrul este, şi el, un dascăl de la care putem învăţa multe.”
În luna octombrie 2016, Colegiului Tehnic de Alimentație și Turism “Dumitru Moțoc”
Galați a sărbătorit Ziua Învățării Non-formale – ediția a 6-a, organizată de ANPCDEFP.
Activitatea “Teatru origami cu ZÎNi si ZÎNe” a fost prezentată în calendarul de
evenimente de pe site-ul nonformalii.ro și a avut ca scop familiarizarea tinerilor cu metode de
învățare non-formală, prin intermediul cărora aceștia își pot îmbunătăți competențele de
comunicare, abilitățile sociale-morale și de cooperare.
Activitatea a avut ca obiective: promovarea metodelor non-formale și stimularea
învățării prin cooperare, identificarea barierelor în comunicare dar și stimularea creativității
elevilor prin lucrul în echipe.
Metodele de lucru non-formale care au fost utilizate pe parcursul activității au fost:
debate și teatru origami.
Origami constituie arta plierii hârtiei colorate în modele de creaturi vii, obiecte
neînsuflețite sau forme decorative abstracte. Numele de origami a fost adoptat în anul 1880.
Formele care pot fi realizate prin această artă sunt legate de imaginația celui care pliază hârtia,
dar există și categorii de forme tradiționale care includ flora și fauna. Cele mai simple forme
de origami sunt modelele formate dintr-un pătrat de hârtie.
Teatrul este o formă de colaborare de artă fină, care folosește interpreți (de obicei
actori) care joacă în direct un eveniment real sau imaginar în fața unui public într-un loc
specific, de cele mai multe ori pe o scenă.
Elevii au fost împărțiți în grupe de lucru mixte, fiecare echipă primind câte o sarcină
didactică. În prima parte a activității elevii au construit piesele de origami necesare derulării
în cea de-a doua parte a activității a pieselor de teatru pe care aceștia le-au pus în scenă.
Fiecare grupă a avut câte o situație pe care au discutat-o în grupele formate și pe care mai
apoi au inserat-o în cadrul unei scurte piese de teatru, de ex: comunicarea dintre elevprofesor,
barierele in comunicare etc.
Elevii au cooperat în construirea pieselor de origami și au dat dovadă de creativitate și
originalitate în punerea în scenă a pieselor de teatru create de ei înșiși.
Valorile promovate au fost toleranta, pacea, curajul, munca de echipa etc.
Coordonatorii activității au fost prof. Istrate Doina Mirabela, prof. Ivașc Marilena și
prof. Andronic Mariana.
20

Sezǎtoarea la români
Profesor, Moraru Dorina
“Esenţial este ca undeva să rămână ceea ce ţi-a nutrit viaţa. Şi obiceiurile. Şi sărbătoarea
de familie. Şi casa cu amintiri. Esenţialul este să trăieşti pentru a te reîntoarce.”
La fel ca fiul risipitor din Biblie, ne ȋntoarcem de fiecare datǎ la origini, la siguranţa
sufleteasca, la ceea ce este pur, neîntinat, acolo unde putem sa o luǎm de la capat… dar ce te
faci cu acesti tineri din ziua de astazi care nu cunosc parfurmul, vremurilor de altadatǎ… nu
cunosc înţelepciunea bunicilor de la ţarǎ, înţelepciunea satelor şi a datinilor…..
“Cred ca un popor care ȋsi uitǎ tradiţiile este ȋn pericol de a se nǎrui spiritualiceste. De
aceea cred cǎ pentru fiecare dintre noi ȋntoarcerea la obârsii este obligatorie. Cred ȋn forţa
misticǎ şi de creaţie a poporului meu." - Grigore Lese
Activitatea a făcut parte din proiectul educațional interjudețean „Datinile românilor
de ieri văzute prin ochii tinerilor de azi ”.
Consider cǎ este potrivit sǎ înnobilǎm aceste origini prin cântec, prin joc, prin
ȋnţelepciunea vorbelor și trǎirilor strǎmoşesti, sǎ ne definim identitatea nationalǎ şi prin acest
fel, sǎ realizǎm obiective psihopedagogice ale educaţiei şi prin intermediul unor activitǎţi
extracurriculare, deosebite cu satisfacţia elevilor pentru un lucru special, diferit si în același
timp atât de familiar.
Acest proiect și-a propus sǎ cultive dragostea pentru tradiţii, printr-o serie de activitǎţispectacole,
în rândul elevilor, prin care sǎ îi ajutǎm în conturarea identitǎţii nationale, farǎ a
le “domina” convingerile despre viaţa modernǎ, despre cum ȋși pot petrece timpul distrânduse.
Proiectul a urmărit cultivarea în rândul elevilor a adevǎratei însemnǎtǎţi pe care o are
tradiţia și cultura nationalǎ în dezvoltarea armonioasǎ a personalitǎţii tânǎrului elev și o vor
avea întotdeauna în viaţa umanǎ. El și-a propus: promovarea tradiţiilor, obiceiurilor, datinilor
stramoșești în rândul elevilor, identificarea ideilor preconcepute despre sǎrbǎtori tradionale
românești, recunoasterea unor trǎiri, aptitudini și atitudini prin sǎrbǎtorile traditionale.
Grupul țintă a fost alcătuit din elevii claselor IX-XII din cadrul liceului cu idei
preconcepute și prejudecǎţi despre datini, tradiţii și obiceiuri, elevi cu dragoste de folclor,
mândrii de obiceiurile cutumei și dornici sǎ aprofundeze notiuni, lucruri, aptitudini, atitudini
ale spiritualitǎţii românești.
Prin această activitate s-a sǎrbǎtorit Crǎciunul, de fiecare datǎ ȋntr-un scenariu diferit,
recostituind obiceiuri, tradiţii locale despre aceastǎ sǎrbǎtoare ȋn popor. Sǎrbǎtoarea s-a
ȋncheiat cu o masǎ cu bucate tradiţionale.
Profesorii coordonatori au fost: Moraru Dorina, Dabija Simona și Popovici Ion.
21

Sânzienele au fost la noi
Profesor, Moraru Dorina
“Un popor fără tradiții este un popor fără viitor.”
În prezent, modernitatea și mondenitatea își revendicǎ cu furie dreptul dominant în
viaţa tânǎrului, de cele mai multe ori, un drept greșit înţeles de cǎtre aceștia, ce își doresc
independenţǎ moralǎ și emoţionalǎ, dar se simt tot mai depǎrtati unul faţǎ de celǎlalt, faţǎ de
parinţi, familie, farǎ sǎ aibǎ conștiinţa conectǎrii la o culturǎ generalǎ, nationalǎ, în care
oamenii sunt înfrǎţiţi mai presus de orice deosebire de fire, situatie, bogaţie, vârstă.
Activitatea a făcut parte din proiectul educațional interjudețean „Datinile românilor
de ieri văzute prin ochii tinerilor de azi ”.
Acest proiect a dorit sǎ cultive dragostea pentru tradiţii, printr-o serie de activitǎţispectacole,
în rândul elevilor, prin care sǎ îi ajute în conturarea identitǎţii nationale, farǎ a le
“domina” convingerile despre viaţa modernǎ, despre cum ȋși pot petrece timpul distrându-se.
S-a dorit a fi un argument pentru ca “gimnasiul şi liceul să formeze omul dinǎutru, omul
armonios, omul sănătos, omul cu iubire pentru lucruri vrednice şi folositoare, omul capabil de
a da de la dânsul, fără a cere prea mult, ceea ce este necesar pentru dezvoltarea unei societăţi.
Românul întreg de care avem nevoie. (Nicolae Iorga).
Activitatea și-a propus reconstituirea la 24 iunie, de Drǎgaicǎ, a tuturor ritualurilor din
popor pentru invocarea ploii – Sânzienele, Paparudele, Caloianul.
În cultura populară, Sânzienele sunt niște fete frumoase, care trăiesc îndeosebi prin
păduri sau pe câmpii, cel mai adesea, jucând. Sânzienele sau drăgaicele sunt binevoitoare față
de om, ajută la rodirea plantelor și copacilor, a viețuitoarelor în general. Ele sunt socotite zâne
ale câmpului, dând puteri deosebite florilor și buruienilor, astfel încât acestea, în preajma
sărbătorii de pe 24 iunie, devin plante de leac.
Dincolo de activitatea ȋn sine, elevii s-au familiarizat cu altfel de cutume, neştiute de
mulţi, auzite de alţii, dar care impresioneazǎ plǎcut şi ȋi atrage, ȋi instigǎ la cunoaşterea lor,
anulându-se astfel ignoranţa despre trecut şi tradiţii şi cultivându-se curiozitatea şi dorinţa de
cunoaştere a acestora… iar noi… cadrele didactice ne-am bucurat de acest lucru!
Grupul țintă a fost alcătuit din elevii claselor IX-XII din cadrul colegiului, cu dragoste de
obiceiurile naționale și dornici sǎ aprofundeze tradițiile românești.
Profesorii coordonatori au fost: Moraru Dorina, Dabija Simona și Popovici Ion.
22

Parteneriat .....în pași de dans
Profesor Vieru Diana Manuela, Liceul Tehnologic “Simion Mehedinți” Galați
Profesor Pavel Marian
“Voluntarii nu au neapărat mult timp liber; ei au doar inimă.”
Este știut că Strategia Națională de Acțiune Comunitară, proiect național, demarat în
anul 2006, prin colaborarea dintre Ministerul Educației Naționale și Asociația Children’s High
Level Group, permite încurajarea implicării elevilor, în calitate de voluntari, în activități
desfășurate cu persoane aflate în dificultate, în vederea facilitării incluziunii sociale prin
dezvoltarea educațională și socială a acestora din urmă.
Una din cele mai frumoase activități, din multitudinea celor care se pot realiza în cadrul
Strategiei Naționale de Acțiune Comunitară, este reprezentată de concursul de dans
„Împreună pentru viitor”.
Acest concurs a adus, pe parcursul a 6 ani, Liceului Tehnologic „Simion Mehedinți”,
Galați, o frumoasă colaborare cu elevi și cadre didactice ale Colegiului de Alimentație și Turism
“Dumitru Moțoc”. Premiile câștigate, locurile I la fazele locale, regionale și naționale ale
concursului „Împreună pentru viitor”, din perioada 2012-2017, excursiile organizate cu elevii
celor două școli, activitățile specifice „Zilei Internaționale a Persoanelor cu Dizabilități” și „Zilei
Internaționale a Dansului”, toate acestea au permis atingerea acelor obiective care vizează
elevii voluntari (din școlile de masă), cât și pe cei beneficiari (din școlile speciale) și anume:
- încurajarea elevilor din învățământul de masă în practicarea voluntariatului;
- stimularea și dezvoltarea abilităților elevilor cu nevoi speciale;
- participarea la activități specifice terapiei prin artă;
- organizarea de activități interesante, stimulative;
- incluziunea socio-profesională a elevilor cu CES.
Astfel am demonstrat că acţiunile şi programele comunitare, ca activităţi voluntare,
reprezintă o oportunitate de învăţare valoroasă, care nu vine prin studierea cărţilor, ci prin
implicarea activă şi personală în procesul de învăţare.
În cadrul programului Strategia Națională de Acțiune Comunitară derulat în anul
școlar 2016-2017, voluntarii împreună cu beneficiarii au desfășurat activități de: socializare,
jocuri, lectură povești, confecționare de medalioane, felicitări și alte mici obiecte decorative,
ecologizare, pregătire și participare pentru concursuri, preparare de prăjituri, salate și alte
produse alimentare.
Pentru copii, beneficiile au fost următoarele: integrarea în comunitatea locală,
câștigarea încrederii în forțele proprii, dezvoltarea abilităților creative și de comunicare,
dezvoltarea de noi aptitudini și abilități.
Am văzut în SNAC o șansă de a fi
alături de cei defavorizați de soartă.
Proiectul a însemnat pentru mine o
experiență unică – m-am descoperit și
i-am descoperit pe alții!
23

Teatru de comedie
Trupa intergalacticii
Profesor, Di Grandi Nicoleta
De ce, dacă noi jucăm în mod natural niște roluri, avem nevoie de teatru? Teatrul, la fel
ca literatura, satisface niște nevoi sufletești și reușește să ajungă la sufletul oamenilor. Pentru
a juca teatru, elevii nu învață doar texte pe de rost, ci și multe alte lucruri: să se concentreze,
să interacționeze cu alții și să se exprime clar, autentic, articulat. Pe lângă acestea, ei învață să
se integreze într-un grup, dar să se și impună ca individualitate. Își dezvoltă simțul limbii și al
situațiilor sociale. Ei experimentează comportamentul emoțional, exersează mișcări și își
dezvoltă conștiința de sine, creativitatea, abilitățile de comunicare și adaptarea la diferite
situații de viață. Elevii își asumă cu responsabilitate sarcina de a duce la bun sfârșit un proiect.
Așadar, teatrul are efecte benefice asupra componentelor intelectuale, emoționale și sociale
ale personalității tinerilor.
În anul școlar 2016-2017 am continuat activitatea trupei de teatru INTERGALACTICII
având în componența sa un număr de 24 elevi proveniți din următoarele clase a IX-a A și C, a
X-a E, și XI-a F și D, fiind coordonați de doamnele profesor Di Grandi Nicoleta și Grigoraș Elena.
Printre activitățile propuse menționez: exerciții de interpretare a textului, discuții
privind intonația, expresivitatea acustică, analiza elementelor paralingvistice si nonlingvistice
care însoțesc discursul dramatic, stabilirea decorului, repetițiile pe acte și repetițiile finale.
A fost aleasă piesa „Bacalaureat” de Ioan Luca Caragiale, piesă ce presupune prezența
a 9 actori pe scenă, iar elevii ce au interpretat au fost aleși în funcție de următoarele criterii:
vârsta, dicția, capacitatea de memorare, seriozitatea, consecvența. Pe parcursul întâlnirilor s-
au desfășurat, în general, două tipuri de activități:
1. de confecționare a decorului – pentru care s-a stabilit o grupă de 3 elevi;
2. de interpretare a rolului – pentru care s-a stabilit o grupă de 6 elevi.
După numeroase repetiții parțiale și generale, elevii au prezentat piesa la Cercul
metodic de limba engleză.
În cadrul Săptămânii Școala Altfel - Să ştii mai multe, să fii mai bun s-a reprezentat
piesa de teatru elevilor şi profesorilor de Colegiul Tehnic de Alimentație și Turism ”Dumitru
Moțoc”. Dramatizarea piesei a fost filmată, prelucrată şi montată, în format audio/video.
Trupa s-a înscris în competiția județeană a liceelor, la Festivalul Județean de Teatru
pentru Elevi ”I. L. Caragiale” în perioada 29-31 mai 2017 la Colegiul de Industrie Alimentară
”Elena Doamna”. Activitatea desfășurată a fost un câștig pentru elevi, întrucât le- a dezvoltat
imaginația, bunul gust, a fost o bună modalitate de a deschide universul copiilor către cultură,
de a se identifica cu diferite personaje și de a-și forma personalitatea (prin învățarea unor
comportamente de tip pozitiv sau negativ pe care personajele le afișează). Trupa a primit
Premiul Special al Juriului pentru cel mai bun personaj feminin interpretat de eleva Răgălie
Mădălina de la clasa a XI-a F.
Ne mândrim cu acești elevi
care reușesc să îmbine într-un mod util
și eficient activitatea școlară cu cea
extrașcolară.
Succes pe mai departe !!!
24

Proiect educațional “Ospitalitate marca România ”
25
Profesor, Ivașc Marilena
Ediția a II-a a proiectului educațional “Ospitalitate marca România” a fost înscris în
Calendarul Activităților Educative Județene 2017 al ISJ Galați, la domeniul tehnic. Acesta s-a
derulat pe o perioadă de 8 luni (noiembrie 2017- iunie 2017).
Partenerii implicaţi in activităţile noastre au fost: Colegiul Tehnic ”Ion Creangă” Târgu
Neamț; Liceul Tehnologic Economic-Administrativ Piatra Neamț; Biblioteca Județeană V.A.
Urechia; SC COMTEL FOCUS SA (Hotel Angelo by Vienna House București).
Secțiunile proiectului au fost:
Secţiunea 1 ”Sărbători cu bucate îmbelșugate” - participanții vor trimite materiale în format
electronic (referate, prezentări power point, scurt metraje). Lucrările vor fi jurizate şi premiate
de către o comisie constituită din reprezentanţii instituţiilor partenere.
Secţiunea 2 ”Destinația cea mai atractivă” - participanții vor trimite materiale în format
electronic (referate, prezentări power point, scurt metraje) în care vor promova o zonă sau
obiectiv turistic la alegere.
Secţiunea 3 ”Azi ucenic, mâine Chef” - Concurs gastronomic cu participare directă.
Activitățile au constat în:
- constituirea grupului de lucru şi distribuirea sarcinilor;
- promovarea proiectului în rândul profesorilor şi al elevilor;
- realizarea parteneriatelor educaţionale;
- realizarea paginii de Facebook a proiectului;
-Ne informăm astăzi, să devenim profesioniști mâine (explorarea diferitelor surse de
informare);
- Excursie de documentare la București (vizitarea Târgului de Turism al României și a hotelului
Angelo by Vienna House București;
- Excursie de documentare în județul Neamț și schimb de experiență cu Colegiul Tehnic ”Ion
Creangă” Târgu Neamț și liceul Tehnologic Economic-Administrativ Piatra Neamț;
- Călător prin hotelurile lumii (susținere de prezentări);
-Concurs cu secțiunile ”Sărbători cu bucate îmbelșugate” și ”Destinația cea mai atractivă”.
La proiect au participat 80 de elevi și 27 cadre didactice din 6 județe ale țării. Bugetul
activităților a fost de 200 lei, susținut din contribuție proprie pentru printarea materialelor
(diplome, pliante) și serviciile poștale.
S-a acordat un procent de 25% premii din numărul total de participanţi la fiecare
secțiune.
Rezultate obţinute au fost fișe ale activităților desfășurate, fotografii ale activităților,
diplome pentru participanți la activitățile derulate, lucrări ale elevilor şi a cadrelor didactice.
Impactul educativ asupra elevilor participanți a constat în crearea unei conexiuni între
dimensiunea didactică/metodologică a turismului și alimentației publice, şi conţinutul unor
module de specialitate. Considerăm că maniera de abordare a activităților propuse în acest
proiect educațional au relevat flexibilitate, varietate, au activat stări interioare, au avut
încărcătură emoţională; elevii au realizat activități aplicative prin participarea la activitățile
proiectului. Proiectul a avut impact şi asupra profesorilor coordonatori, oferindu-le acestora
şansa de a-şi cunoaşte elevii şi în altă ipostază decât cea obişnuită, a orelor de curs, de a realiza
schimburi de experiență cu cadre didactice din alte unități școlare. Proiectul a creat premisele
unei bune colaborări între unităţile participante, pentru dezvoltarea de noi proiecte/activităţi
comune, în scopul educării şi formării elevilor pentru viitor.

PROIECTE EUROPENE
Căile de integrare ale elevilor cu nevoi sociale, educaţionale şi
motivaţionale
„Integrative pathways for students with social, educational and
motivational needs”
Profesor, Bobocea Daniela
Proiectul Erasmus+, Parteneriat strategic KA-2 se află în derulare în școala noastră
pentru o perioadă de doi ani 2016-2018. Are drept parteneri din Italia (Napoli)- coordonator,
România (Galaţi- Colegiul Tehnic de Alimentație și Turism “Dumitru Moțoc”), România (Sibiu),
Turcia, Polonia, Malta, Lituania, Italia (Sicilia), Bulgaria.
Proiectul se adresează elevilor cu dificultăți educaţionale, sociale și motivaționale şi
are drept scop crearea unor căi de integrare a acestora, pentru a evita abandonul şcolar
timpuriu. Sentimentele noastre comune și rezultatele obținute din proiectele anterioare au
stimulat faptul că, colaborarea, împărtășirea ideilor și a celor mai bune practici pot duce la
rezolvarea problemelor. În fiecare an, școlile își pierd sute de elevi, deoarece cei mai mulţi
dintre ei nu cred că școala îi poate ajuta pentru a le găsi locul potrivit în societate tocmai
pentru că ei înşiși se simt nepotriviţi. Așa că elevii au nevoie de multe ori de căi specifice create
în sistemul educațional pentru a le stimula motivația și încrederea în sine şi, de aceea, înainte
de a construi aceste căi, vom analiza elevii, împreună cu ajutorul psihologului şcolar, din punct
de vedere: psihologic, cognitiv, comportamental și social.
De ce proiect trans-național? Deoarece fiecare dintre parteneri are o anumită
experiență de împărtășit în ceea ce privește activitatea lor cu elevii cu CES:
Italia i-a implicat în activităţi de gătit cu rezultate bune, România a implicat, mai ales
elevii cu ADHD în activităţi de dans şi cluburi de teatru cu rezultate spectaculoase, Lituania are
o anumită experiență cu integrarea acestor elevi pe piaţa muncii și, de asemenea, ei au o carte,
alcătuită în timpul unui alt proiect european numită "Ghidul carierei" pentru profesori și
pentru elevi, pe care o vor traduce în limba engleză, şi pe care o vor disemina ca schimb de
bune practici în timpul cursului de formare pentru profesori. Aceştia vor împărtăși, de
asemenea, materiale de curs despre "Leadership ABC" pentru elevi, care este o colecție de
lecții pentru ore formale sau non-formale pentru diriginţi, cu material nou despre auto
cunoaştere, despre management emoțional, despre un mod de viață sănătos, valori, cum de
să-şi aleagă profesia, cum să aplice pentru locuri de muncă etc. Turcia are o bună dezvoltare
a sectorului manual, de handmade, în care acești elevi pot face produsele și în același timp să
îşi solicite anumite părți ale corpului ca o terapie. Malta are Centrele de resurse care au ca
scop de a oferi o educație adaptată pentru a satisface nevoile fiecărui elev. Bulgaria are, de
asemenea, rezultate bune prin implicarea acestor elevi în activități extracurriculare.
Împărtăşirea tuturor acestor bune practici este principalul obiectiv al acestui proiect.
26

Săptămâna Europeană a Tineretului 2017
Tineri SETați pe non-formal
Profesor, Istrate Doina Mirabela
“Rădăcinile învățăturii sunt amare, dar fructele ei sunt dulci.”
În luna mai 2017, Colegiul Tehnic de Alimentație și Turism “Dumitru Moțoc” Galați a
celebrat Săptămâna Europeană a Tineretului – ediția a 8-a, organizată de ANPCDEFP.
SET 2017 s-a concentrat, în special, pe teme care subliniază valori şi concepte ca
solidaritatea, angajamentul, participarea pentru toţi, combaterea inegalităţii şi incluziune.
Activitatea Tineri SETati pe non-formal a fost prezentată în calendarul de evenimente
de pe site-ul erasmusplus.ro și a avut ca scop familiarizarea tinerilor cu alternative de învățare
non-formală, prin intermediul cărora aceștia își pot îmbunătăți competențele de comunicare,
abilitățile sociale și de a lucra în echipă. Obiectivele activității au fost, în principal: promovarea
metodelor non-formale și stimularea învățării prin cooperare, conștientizarea importanței
valorilor europene în viața tinerilor și respectarea acestora, stimularea creativității elevilor
prin lucrul în echipe.
Educația non-formală este cea mai nouă abordare a învățării prin activități plăcute și
motivante. Avantajele sale multiple înglobează bifarea tuturor deprinderilor specifice
sistemului tradițional de învățământ, cu un aport suplimentar de abilități câștigate în condițiile
unei libertăți de exprimare maxime.
Activitatea a debutat cu energizerul “Mașina de spălat, elefantul…”, având drept scop
crearea unei atmosfere relaxate și pentru creșterea nivelului energetic al grupului. Aceasta a
continuat cu exercițiul “Ce descoperă hârtia igienică?”, care i-a ajutat pe participanți să se
cunoască mai bine.
Pe echipe de lucru, elevii au construit puzzle-uri cu imagini care indicau valorile
europene (de exemplu cooperare, solidaritate, non-discriminare etc) ce trebuie să fie
promovate și respectate în rândul tinerilor.
La finalul activității fiecare tânăr a participat la crearea unei rame de tablou SET 2017,
care a fost personalizată prin contribuția originală a participanților. “Tablourile vii”, care au
fost încadrate în rama personalizată, au imortalizat instantanee ale muncii în echipă.
Coordonatorii activității au fost doamnele profesor Istrate Doina și Ivașc Marilena.
27

Aripi spre succes!
Alege … viitorul
Profesor psiholog, Panait Gina
Motivația este unul dintre cei mai importanți factori ai reușitei școlare. Motivaţia
învăţării îl mobilizează pe elev la o activitate menită să conducă la asimilarea unor cunoştinte,
la formarea unor priceperi şi deprinderi, energizează şi facilitează procesul de învăţare prin
intensificarea efortului şi concentrarea atenţiei și prin crearea unei stări de pregătire pentru
activitatea de învăţare.
În vederea stimulării motivației, vă voi prezenta o scurtă poveste metaforică ce
urmărește să vă dea aripile spre succesul la care visați, să vă ajute să întelegeți că aveți toate
resursele pentru a reuși și să vă aducă aminte că ORICE SUCCES PORNEȘTE DIN MINTEA
NOASTRĂ.
Într-o zi, plimbându-se prin pădure, un om găsi un pui de vultur de abia ieşit din ou.
Dându-şi seama că dacă l-ar fi lăsat acolo, singur şi părăsit, l-ar fi condamnat la moarte sigură,
omul luă puiul acasă şi-l puse într-un coteţ, împreună cu nişte pui de gaină. Puiul de vultur
crescu alături de aceştia şi, bineînţeles, învăţă să se poarte ca o gaină: scormonea pământul
pentru a găsi viermi şi insecte, mînca seminţele pe care i le da stăpânul, clocănea şi
cotcodăcea, iar dacă bătea din aripi nu se ridica mai mult de câteva zeci de centimetri. Au
trecut astfel câteva luni, timp în care vulturul nu se îndoi nici o clipă că locul lui ar fi altundeva
decat în curtea stăpânului, printre celelalte găini. Mai mult, era convins că el însuşi este o
găină. Până când, într-o zi, privind spre cerul albastru şi fără nori, văzu un alt vultur planând
maiestuos, aproape fără a-şi mişca aripile robuste...
Există doua finaluri posibile pentru povestea vulturului crescut printre găini:
Primul spune că, după un scurt moment de admiraţie şi invidie, vulturul s-a întors la
ocupaţiile lui obişnuite, convins că nu avea nimic în comun cu semenul lui din înaltul cerului şi
că a continuat până la moarte viaţa lui la curte.
Al doilea final, în schimb, spune că vulturul a înțeles dintr-o dată care este adevărata
lui natură. Şi-a dat seama că nu există obstacole care să-l împiedice să zboare, în afară de cele
din mintea lui, şi, după câteva tentative, s-a ridicat în zbor, într-adevar liber.
Poți alege să privești școala ca pe o șansă și nu ca pe o corvoadă, ca pe un mijloc de
autorealizare și nu o obligație, o activitate utilă și nu una nefolositoare și plictisitoare.
Prin implicarea în activitățile școlare vei avea oportunitatea să te descoperi și să îți
valorifici potențialul, să fii la înălțime și, asemenea vulturului, să îndrăznești a te înălța
maiestos în zbor pentru a-ți împlini visurile.
Alegerea vă aparține......
28

Relaţia profesor elev-factor primordial în creşterea motivaţiei pentru
învăţare
Director, Profesor Gavrilă Corina
Anii pe care i-am petrecut în şcoală cu siguranţă ne marchează întreaga existenţă
pentru că aici de fapt am făcut primii paşi pe drumul lung al existenţei, plin de obstacole.
Fiecare dintre noi şi poate şi dintre voi dragi elevi, de multe ori în momente de cumpănă sau
de împlinire personală şi profesională, ne-am amintit de dascălii noştrii. Oare care dascăli au
rămas în amintirea noastră, sau care profesor a devenit modelul nostru în viaţă? Iată câteva
din calităţile unui profesor care poate rămâne ca o icoană în sufletul elevului de astăzi,
adultului de mâine!
Profesorul creativitate și empatic
În primul rând, calitățile unui bun profesor implică abilităţile de a pătrunde în viața
interioară a grupului de elevi, de a-i înțelege și de a le accepta nevoile și preocupările.
Abilitățile empatice oferă o perspectivă asupra lumii, aşa cum este văzută prin ochii celor mici
și inofensivi, având astfel posibilitatea regăsirii imaginii nealterate a vieții de zi cu zi. Dragostea
pentru copii are și ea un rol important în dezvoltarea unui pedagog. Un bun profesor știe ce și
cum să transmită, dar are și o capacitatea deosebită să îi iubească pe copii. Atitudinea
profesorului față de întreaga clasă este decisivă în relațiile dintre elevi. Dacă acesta îi tratează
cu respect, înțelegere, iubire și îi apreciază pe fiecare în parte, nefăcând discriminări, procesul
didactic va fi simplificat. Empatia însă nu este o calitate prea des întâlnită. Un simț al umorului
fin poate să reducă barierele dintre voi și poate să domolească o atmosferă tensionată. Ca să
câştigi respect și ca să poţi merge mai departe în această meserie este important să știi cum
să îi faci să râdă pe copii. Acest lucru te va ajuta să câștigi popularitate.
Profesorul pasionat și dăruit
Un profesor care-și face meseria în grabă va atrage cu greu elevi interesați de materia
pe care acesta o predă. Pentru a insufla plăcerea învăţării despre stalagmite și stalactite,
despre corpul uman sau despre fenomenele meteorologige este nevoie de pasiune. Profesorul
trebuie să transmită elevului pasiunea sa pentru lectură, documentare şi interesul faţă de
acumularea a cât mai multor informații de cultură generală.
Profesorul comunicator
Printre calitățile unui bun profesor, cele mai importante sunt tactul și talentul pedagogic,
capacitatea de a forma mintea tinerilor, de a preda în mod creativ și de a nu se limita la un
monolog plictisitor. De multe ori, nu ceea ce spune un profesor este important, ci felul în care
acesta o spune. Încercarea neinspirată de a preda o lecție folosind un lung monolog plictisitor
nu va stârni niciodată interesul elevilor, ba mai mult îi va deranja, făcându-i să se simtă
complet ignorați într-un singur ceas. Modul în care un profesor comunică este esențial, iar
dacă acesta găsește moduri atractive de a transmite informația și încearcă o interacțiune
adevărată cu elevii săi, rezultatele se vor observa imediat. Trebuie evitate relațiile închistate,
specifice modelului autoritar, pentru că sunt dăunătoare și dau impresia de superficialitate și
de neimplicare.
Profesorul pozitiv
Nu-l pedepsi pe elev! Sau cel puțin, când vrei să faci asta, rezumă-te la o lecție pe care
vrei să i-o aplici. Nu exagera și nu-ți vărsa nervii pe cei firavi.
Deci, dragi elevi, alegeti-vă modelul după cum simţiţi!...
29

Sistemul de învățământ din Marea Britanie
Elev, Roșu Alexandra, clasa a X-a B
Profesor coordonator, Bobocea Daniela
Sistemul de învățământ din Marea Britanie este diferit de cel romanesc. Într-adevăr,
trebuie remarcat faptul că în diferite părți ale Regatului Unit (Anglia și Țara Galilor, Scoția,
Irlanda de Nord) sistemele de învățământ sunt gestionate de organisme diferite. Învățământul
din Marea Britanie este împărțit în învățământul secundar și învățământ superior.
Învățământul secundar
În Anglia, învățământul obligatoriu este pana la 16 ani. Cei mai mulți dintre elevi merg
la școli secundare publice, pe care încep sa le frecventeze de la vârsta de 4 ani. Aceasta fază
se numește „prima etapa principală”. După doi ani de studii, elevii trec la a doua etapă, care
durează patru ani. Aceste două etape pot fi numite învățământul primar. După o formare
inițială începe "al doilea stadiu cheie". Prima dintre acestea durează trei ani iar cea de a doua
- doi ani. În fiecare etapa, elevii susțin examene.
Cei care au împlinit vârsta de 16 ani și au trecut examenele de al patrulea nivel, pot să
aleagă ce să facă în continuare. După terminarea studiilor secundare, cei care doresc să se
înscrie la universități sau colegii trebuie să învețe încă doi ani. Acest învățământ opțional este
numit „educație continuă” . La sfârșitul acesteia se ține un examen.
Învățământul superior
După terminarea școlii, persoana poate să aleagă între cursuri de formare profesională
și învăţământul superior. În primul rând, trebuie remarcat faptul că pentru persoanele care au
absolvit clasa a 12-a în România, învățământul superior britanic poate fi imediat exclus din
cauza diferențelor dintre sistemele de educație. Britanicii intră la facultate pe baza
examenelor de nivel A. În ultimii ani de școală, ei studiază temeinic doar câteva subiecte, în
timp ce în școlile române copiii învață mai mult de 10 subiecte.
Diferențele dintre învățământul Român si cel Britanic
Numărul materiilor: după terminarea primilor 2 ani de liceu studenții trebuie să se axeze
doar pe 3 materii;
Libertatea acordată elevilor: elevi au voie să părăsească curtea școlii doar dacă se vor
întoarce înapoi la timp pentru oră;
Codul vestimentar: elevii au voie să se îmbrace cum doresc.
THE EDUCATION SYSTEM IN UK
The education system in the UK is different from the Romanian one. Indeed, it should be
noted that in different parts of the United Kingdom (England and Wales, Scotland, Northern
Ireland) education systems are managed by different bodies. Education UK is divided into
secondary and higher education.
Differences between Romanian and British education
The number of materials: after the first 2 years of secondary school students should only
focus on three subjects;
The freedom given to students: students are allowed to leave the school yard only if they
return back in time for classes;
The dress code: students are allowed to dress as they wish.
30

Istoria poate fi amuzantă?
Elevi, Dobrea Oana şi Roșu Alexandra - clasa a X-a B
Profesor coordonator, Grigoraș Iulian
Cu toții ne-am întrebat cel puțin o dată dacă istoria poate fi amuzantă. Ei bine,
răspunsul este cu siguranță DA!! Pentru a dovedi acest lucru am să vă prezint noua din cele
mai amuzante anecdote istorice.
1.Setea lui Strindberg
Scriitorul suedez August Strindberg se afla cu un amic într-un restaurant. După ce a băut
mai multe sticle de vin, August și-a scos portofelul și-l privea atent.
-Ce studiezi acolo? - l-a întrebat prietenul.
-Să văd dacă mai poate să-mi fie sete. – zise scriitorul
2.Râzi mai tare că nu te văd
Despre savantul american Alexander Graham Bell contemporanii lui își aminteau că era
pasionat de anecdote și numai cum afla un banc nou , alerga la prieteni să-l povestească. O
data cu vârsta însă, Bell se simțea tot mai obosit să facă aceste curse , și în cele din urmă.... a
inventat telefonul.
3.Probabil, de la prințesa junglelor
Fondatorul teoriei evoluționiste, Charles Darwin, fiind invitat la un ospăț la un prieten de-al
său, se afla la masa cu o tânără și simpatică femeie. Aceasta, interpretând în felul ei teoria
savantului, îl întreabă jucăuș:
-Domnule Darwin, dumneavoastră susțineți ca omul provine de la maimuță. Această
concluzie se referă și la mine?
-Bineînțeles, numai că dumneavoastră proveniți de la o maimuță deosebit de drăguță.
4.Binecuvântarea cu rachiu
Petru I al Rusiei era în vizita la un prieten și stătea cu acesta la masă, când, din întâmplare,
călugărul care îi servea se împiedică și varsă tot rachiul peste Țar. Cunoscând năravul exploziv
al lui Petru, monarhul găsi repede cum să iasă din situația jenanta și rosti:
-Unora le revin doar picături, dar peste tine, Măria Ta, se revarsă întreaga licoare
binecuvântată.
5.Unde duce tunelul
La una din lecții, geologul german Karl Ferdinand Roemer a fost întrebat:
-Spuneți-mi, domnule profesor, unde voi ajunge dacă, spre exemplu, din această sală
voi săpa un tunel către partea opusă a Pământului?
-La casa de nebuni, - a răspuns imediat savantul
6. Ultimul lucru care l-aș face
Când doctorul îi spuse Lordului Palmerston că starea lui de sănătate era foarte gravă,
acesta se uită la doctor nedumerit, deoarece acesta nu se vedea deloc în postura de a fi un
om muribund și îi răspunse neîncrezător:
-Eu, să mor? Dragă doctore, acesta ar fi ultimul lucru care l-aș face!
7.Virgină într-adevăr
Virginia a fost prima colonie engezească în America. Aceasta fiind botezată dupa
porecla reginei Elisabeta întâi, ”Regina vrgină„. Colonia a fost întemeiată de catre Walter
Raleigh, până când a sedus o doamnă din escorta reginei, Elizabeth Throckmorton.
31

Fizica- știința naturii
Elevi, Dinu Paula şi Zaharia Andreea - clasa a X-a B
Profesor coordonator, Bucner Maria Magdalena
Deși pentru elevi fizica reprezită teroare, credem că ea este una din cele mai
importante ştiinţe ale naturii, prin intermediu ei se explică multe fenomene întâlnite şi în alte
ştiinţe cum ar fi chimia şi biologia. Fizica este un compartiment unde imaginaţia joacă un rol
important în cunoaşterea proceselor din natura care ne înconjoară, chiar Einstein spunând
"Imaginaţia este mai importantă decât cunoştinţele".
Desigur, în fizică încă sunt multe goluri şi lucruri ciudate care nu au o lămurire, dar
anume acest fapt face această disciplină atât de interesantă.
În acest umăr al revistei ne-am gâdit să vă explicăm câteva fenomene ce implică
lumina. Cred ca v-ați întrebat, cel puțin o data în viață, de ce este cerul albastru?
La trecerea prin atmosfera Pământului, lumina interferează cu gazele componente (în
special azotul și oxigenul, care împreună compun 99% din gazele atmosferice) și intervine
astfel fenomenul de difuzie a luminii. Interacțiunea cea mai pronunțată se constată în cazul
luminii cu lungimea de undă cea mai mică (violet, indigo și albastru), deoarece lungimea de
undă se apropie ca dimensiune de cea a moleculelor gazelor respective. În acest fel, lumina
violetă și albastră este reflectată de la o moleculă la alta astfel încât pare că vine de peste tot
(lumină difuză), motiv pentru care cerul are culoare albastră.
Curcubeul este un fenomen optic care apare când lumina soarelui suferă fenomenele
de refracţie, reflexie şi difuzie la întâlnirea cu picăturile de apă din atmosferă. Are aspectul
unui imens arc multicolor desfăşurat pe cer.
Mai jos vă enumerăm câteva curiozități despre curcubeu:
1. Curcubeul poate fi văzut doar atunci când staţi cu spatele la soare (iar picăturile de
apă care refractă lumina soarelui se află în faţă).
2. Nu veţi putea niciodată ajunge la capătul curcubeului. Pentru că aşa cum aflăm încă
din copilărie, curcubeul se îndepărtează pe măsură ce noi încercăm să ne apropiem de el.
3. Curcubeul nu are forma unui arc de cerc: fiecare curcubeu are forma unui cerc întreg.
Vedem arce de cerc pentru că suntem cu “piciorele pe pământ”, iar Pământul nu ne lasă să
vedem întregul cerc. Din aer însă, lucrurile se schimbă.
Știți ce credeau unele popoare despre curcubeu?
Incaşii credeau despre curcubeu ca era un dar de la Zeul Soare. Arabii vedeau curcubeul
ca pe o tapiţerie cerească ţesută de vântul ce bătea dinspre sud. Potrivit unei credinţe
populare poloneze, îngerii lăsau aur la capetele curcubeului, dar numai un om gol puşcă îl
putea găsi. O legendă kenyană spune că Dumnezeu a creat două curcubeie, unul bărbat şi
celălalt femeie, ambele trebuind să lucreze împreună pentru a opri ploaia. În mitologia
africană se crede despre curcubeu ca este un şarpe uriaş ce iese la păscut după ploaie, şi care
va devora pe nefericitul pe care îl va întâlni în cale. Există un mit germanic în care curcubeul
este vasul pe care Divinitatea l-a folosit atunci când a colorat penajul păsărilor. Indienii nordamericani
credeau despre curcubeu că era Calea Sufletelor, interpretare pe care o întâlnim la
multe alte popoare. Pentru japonezi curcubeul este „podul plutitor al cerurilor”.
Sperăm că v-am captat atenția iar în numerele viitoare ale revistei vom reveni cu alte
explicații ale fenomenelor întâlnite în natură.
32

„La ce foloseşte şcoala?”
Confesiune: Școala- parte din viaţǎ
Confesiune pentru colegul meu, Ovidiu
Elev, Costache Nicoleta - clasa a X-a B
Profesor coordonator, Moraru Dorina
Ştiu că există nenumărate răspunsuri la această întrebare, subiective şi obiective. Ei
bine, nu mi-am propus să citez aşa ceva, nici să dau un model de eseu argumentativ pe tema
aceasta, ci pur și simplu să-mi exprim sentimente pe care nu le-ați afla în nici un alt context.
De când am ȋnceput viaţa de liceu, nu a mers totul bine de la ȋnceput. La ȋnceput toţi
erau doar pentru ei, nu ȋi interesa de ceilalţi, ce note luau, dar bineȋnteles, nimeni nu ȋşi dorea
ca altcineva sǎ ia vreo notǎ mai mare ca el...nimeni nu vorbea cu nimeni, de parcǎ am fi fost
nişte strǎini, prezenţi ȋn sala de curs dar ȋn acelaşi timp absenţi...nişte necunoscuţi...cu toate
cǎ...auzeam peste tot şi la toţi, alţi colegi de la alte clase, prieteni, cǎ o clasǎ trebuie sǎ fie
unitǎ, la fel ca o a doua familie iar dirigintele sǎ fie ca al treilea pǎrinte.
Dincolo de toate acestea, eu am avut şi am, convingerea cǎ ȋn formarea unui om, cel
mai important rol îl are educația. Orice om primeşte douǎ tipuri de educație: una pe care şi-o
oferă el însuși şi una mai însemnată, aceea pe care o primeşte de la alții. Şcoala nu este doar
o instituție de învățătură, ci un templu ai cărui preoți sunt profesorii.
Pe parcursul anului şcolar ȋnsǎ, am legat o frumoasǎ prietenie cu un coleg de clasǎ,
destul de distant şi rece faţǎ de ceilalţi colegi. Eu nu eram aşa...eu eram şi ȋncǎ mai sunt destul
de serioasǎ şi cu capul pe umeri...eram şi sunt preocupatǎ de şcoalǎ, de ansamblul de dansuri
populare. Intre timp, noi ne-am apropiat şi am ȋnceput sǎ discutǎm o serie lucruri, aproape
orice, sesizând cǎ de fapt avem multe lucruri ȋn comun. Deşi acest coleg nu era ataşat de şcoala
prea mult, i-am vorbit mereu, l-am ȋndrumat, l-am ajutat ȋn toate problemele despre şcoalǎ,
spunându-i cǎ şcoala este pentru el, cǎ ȋnvaţǎ şi vine la şcoalǎ sǎ se dezvolte pentru el si viitorul
lui. Astǎzi sunt prietena lui cea mai bunǎ din clasa şi numai eu ştiu cum sǎ- l ȋnţeleg şi voi
continua sǎ-l conving de necesitatea şcolii, de finalizarea ei.
Am continuat sǎ ȋl conving cǎ poate gǎsi un sens foarte frumos prin imaginea
profesorilor la şcoalǎ, cǎ sunt profesori deosebiţi şi dascălul are un rol foarte important în
educația copilului. De cele mai multe ori elevii îndrăgesc sau nu, o materie în funcție de
profesor. El este cel care inspiră, stârneşte curiozitate, povățuieşte, blamează sau pedepseşte.
Profesorul are acea putere de a inspira şi influența copiii prin intermediul personalității sale.
El trebuie să devină un ghid pentru elevi, să îi conducă spre a-şi dori să cunoască tot mai
multe, să învețe din propriile greşeli şi astfel să devină cât mai interesați de materia
respectivă. Ca orice om, dascălul este o persoană cu calități şi imperfecțiuni, însǎ prin exemplul
propriu, el reuşeşte să dezvolte voința, curajul şi speranța în realizarea potențialului elevului.
Această persoană, înzestrată cu atâtea calități, este cea care ne deschide porțile spre viitor,
cea care ne călăuzeşte paşii spre o lume nouǎ, care zi de zi mai așează o cărămidă la temelia
devenirii noastre.
Aşadar, Ovidiu, ar trebui sǎ vezi ȋn dascǎlul de la catedrǎ, acea persoanǎ care încearcă
să ne perfecționeze pentru a reuşi mai târziu să alegem cât mai bine domeniul în care dorim
să ne realizăm, şi nu în ultimul rând, profesorul este ca un părinte, care ne povățuiește şi ne
doreşte doar binele.
"Educaţia este paşaportul nostru pentru viitor, căci ziua de mâine aparţine celor
care se pregătesc pentru ea de astăzi."
33

Limbile străine - un atu pentru succes
Elev, Toader Alina Emanuela - clasa a X-a B
Profesor coordonator, Cristea Violeta Gabriela
Astăzi cunoaşterea uneia sau a mai multor limbi străine reprezintă un atu pentru
tinerii care caută un loc de muncă. Mi-ar plăcea să vorbesc o limbă străină pentru a comunica
cu alte persoane sau pentru a cunoaşte alte culturi.
Studierea unei limbi străine poate contribui la dezvoltarea gândirii, a vocabularului și
de asemenea la construirea unei cariere. Acest lucru vă ajută să găsiți locuri de muncă mai
bine plătite. Cele mai cunoscute limbi străine, dar si cele mai utilizate sunt engleza, franceza
și germana.
Mai ales în aceste vremuri ale globalizării, cunoașterea unei limbi străine, nu mai
reprezintă o dovadă a inteligenței, a poziției în societate ci pur și simplu o adaptare la prezent,
și în anumite situații, o cerință obligatorie. Orice limbă se poate învăța. Important este, în
primul rând, să-ți placă cum sună, să te apuci de lucru și cel mai important, să duci proiectul
la capăt. Pe scurt, să fii consecvent!
Atunci când călătoriți într-o altă țară, puteți comunica cu locuitorii acesteia pentru a vă
face înţeles şi pentru a vă exprima opiniile. În cazul în care nu ați învățat o limbă străină în
școală, o puteți face on-line prin intermediul internet-ului, folosind aplicații ce vă pot ajuta să
învățați suficient de repede pentru a o putea folosi în diferite situații de comunicare.
Cunoașterea unei limbi străine te poate ajuta să avansezi în plan profesional, deoarece
ți se vor deschide noi orizonturi și… uși. Cultura generală și comunicarea interculturală
reprezintă un mare plus. Iar de cele mai multe ori, jobul poate fi al tău daca ai avantajul
cunoașterii unei limbi străine în plus față de contracandidatul tău.
Studierea unei limbi străine îți dezvăluie cum gândesc și ce simt alte societăți, care sunt
experiențele, valorile și modul în care se exprimă, te pune față în față cu o cultură, pe care,
dacă o cunoști, poți vedea mult mai clar propria ta societate, plusurile și minusurile ei.
Surprinzător, dar adevărat: s-a demonstrat că învățarea unei limbi străine duce la
îmbunătățirea cunoștințelor referitoare la limba nativă a unei persoane! Explicația? Este
simplă. Procesul de învățare, studiul, te determină să îți analizezi cu atenție propria limbă, să
înțelegi regulile sale pe care până atunci le percepeai ca atare.
LES LANGUES ÉTRANGÈRES- UN ATOUT POUR LE SUCCÈS
De nos jours, connaître une on plusieurs langues étrangères est un atout pour les jeunes
à la recherche d՚un emploi. J՚aimerais parler une langue étrangère pour communiquer avec
d`autres personnes ou pour connaître d՚autres cultures.
Étudier une langue étrangère contribue au developpement de la pensée,du
vocabulaire et aussi à bâtir une carrière. Cela vous aide à trouver des emplois mieux
rémunérés. Les langues étrangères les plus connus et utilisées sont l՚anglais, le français et
l՚allemand.
Quand vous voyagez dans un autre pays, vous pouvez parler avec les résidents de ce
pays pour être compris et pour exprimer vos pensées. Si vous n`avez pas encore appris une
langue étrangère à l՚école, vous pouvez le faire en ligne en utilisant l՚Internet, où vous pouvez
apprendre assez rapidement à l՚employer dans des différentes situations de communication.
34

Școala, DA!
Elevi, Sălăvăstru Olivia şi Pintilie Carmen - clasa a X-a B
Profesor coordonator, Ionescu Violeta
Școala reprezintă instituția de învățãmânt publicã unde se predau elemente de bazã
ale principalelor discipline, fiind un " izvor de învățãturi ", o sursă de cunoștințe multiple.
Eu consider normal faptul că nu învățăm pentru școală, ea doar ne formează într-o
manierã didactică, deși e adevãrat cã ne pregãtește pentru eventualele provocării ale vieții.
Dar dacă întrebăm câțiva colegi, ne vor rãspunde că învață pentru pãrinți, pentru recompense.
Dar nu! Învãțãm doar pentru noi!
Școala este o rampã de lansare pentru viitorul fiecãruia! Este cheia succesului! În
primul rând, școala ne ajută sã ne ridicãm pe scara ierarhiei sociale, ne ajută să devenim ceva
sau cineva. Școala ne maturizează pe plan emoțional. Mai întâi de toate învățãm să ne
cunoaștem limitele și potențialul, ea ne arată propriile frustrãri și ne ajută cum sã le depășim.
În al doilea rând, chiar dacă mulți dintre elevi vor spune: " La ce ne ajută pe noi
matematica, cu funcțiile și ecuațiile sale?" sau " La ce ne ajută fizica, chimia și multe alte
obiecte?" Simpul ! Matematica ca şi chimia, fizica este cea mai importantã pentru că te ajută
să te organizezi în minte şi în comportament. Este una dintre principalele discipline de care
avem nevoie în viață şi, poate, pentru cei ce o înțeleg o cale ce arată și deschide un anumit
drum în viață, ce le oferă un viitor. Acesta este unul dintre rãspunsurile ce ar trebui sã-l
gândească fiecare elev la întrebările ce şi le pune.
De asemenea, dacă avem rezultate bune la învățãtură, putem urma facultãți bune și
mai apoi locuri se muncă bine plătite. Doar așa se poate duce o viatã liniștitã și fãră lipsuri,
doar învățând.
Este foarte important ca elevul să conştientizeze efortul pe care îl depune dascălul
pentru a-i explica materia cât mai bine şi astfel să fie înțeleasă. Orice greutate pe care o
întâmpinăm pe parcursul anilor de şcoală, o nota mică sau o mustrare din partea unui profesor
este un pas înainte. Noi, ca viitori adulți într-o societate ce seamănă din ce in ce mai mult cu
o junglă, trebuie să fim pregătiți pentru orice obstacol. Dacă un elev primeşte o notă mică, cu
siguranță acea notă trebuie sǎ reprezente un stimulent pentru a se pregăti mai mult la materia
respectivă. Trebuie să privim mereu partea bună a lucrurilor. Faptul că într-o şcoală există
reguli stricte sau pretențiile sunt mari nu trebuie să îl sperie pe elev, ci dimpotrivă, într-o zi,
acesta se poate întoarce pe coridoarele şcolii cu un sentiment de mulțumire pentru ca aceasta
şcoală l-a pregătit să devină om, să reuşească să se adapteze mult mai uşor la regulile
societății, ceea ce este un lucru foarte bun.
Şcoala reprezintă aşadar atât o perioada importantă a vieții oricărui om, o instituție a
culturii şi intelectualismului, o clădire care găzduieşte prietenii, năzbâtii, bucurii şi tristeți,
împliniri şi dezamăgiri şi mai ales diversitate, cât şi multe alte lucruri pe o sǎ le ȋnţelegem şi o
sǎ le considerǎm pietre de temelie ȋn personalitatea noastrǎ.
Menirea acestei şcoli nu este de a ne furniza informații pe care o dată cu trecerea
timpului să le uităm, ci de a deştepta în noi dorința de a învăța mereu lucruri noi, pentru tot
restul vieții.
În concluzie, în viață totul se învață, și învãțãm doar pentru noi deoarece doar așa poți
avea o viață îmbelșugată. Prin urmare, școala nu este un scop în sine, școala este o modalitate
prin care ne dezvoltăm gradual, dar continuu pentru realitatea înconjurãtoare, pentru viațã.
35

Influienţa banilor în viaţa tinerilor
Elevi, Aghiniei Adriana şi Ureche Andreea – clasa a X-a B
Profesor coordonator, Mînjineanu Ramona
Când vezi atâţia adulţi având probleme în relaţia cu banii, realizezi cât de dificilă poate
fi chestiunea banilor pentru adolescenţii lipsiţi complet de experienţa câştigării şi gestionarii
lor. Tema banilor a fost şi este în continuare o temă delicată în familiile noastre.
În foarte puţine familii se discuta deschis, fără tensiune şi în mod educativ despre bani,
despre ce reprezintă ei cu adevărat şi despre modul în care pot fi bine gestionaţi. Nu prea
există nici educaţie financiară, iar acest lucru se vede şi în atitudinea adolescenţilor faţă de
bani. Ei oscilează între credinţele părinţilor şi nouă paradigmă a societăţii de consum
extremiste, în care banii sunt puşi înaintea multor valori şi principii morale. Nu le este simplu,
şi au nevoie de ajutor din partea părinţilor pentru a integra acest concept financiar şi
emoţional cât mai bine.
Într-o lume în care nimic nu e gratis, copilul tău ajuns la adolescenţă, îşi doreşte mai
mult ca oricând să aibă control asupra banilor şi să-i cheltuiască. El vrea să obţină din ce în ce
mai multe lucruri, iar pentru acestea are nevoie de bani.
Putem observa că în dorinţa adolescenţilor de a avea bani denotă, nevoia de
autonomie. Adolescentul întelege (nu neaparat la nivel conştient, ci mai de grabă la nivel de
experienţă) schimbul care se produce: ofer bani – obţin ce-mi doresc.
Unul dintre aspectele care tind să contribuie la stilul de viaţă şi personalitatea unui
adolescent sunt banii. Pentru un adolescent, banii reprezintă un mod de a-şi etala
personalitatea, a-şi cumpăra haine la modă, de a-şi impresiona prietenii şi de a-şi câştiga
respectul. Adolescenţii mizează foarte mult pe aspectul lor de a fi în trend. Când nu au bani,
apare frustrarea, dezamăgirea, revolta asupra familiei şi neînţelegerile. Tinerii ajung să-şi
condamne părinţii pentru situaţia materială pe care o au, se grăbesc să-i claseze în rândul
"oamenilor fără nimic”. Aceste aspecte apar în momentul în care tânărul a fost răsfăţat şi
crescut într-o atmosferă în care banii aveau un rol extrem de important. Aceşti adolescenţi nu
au fost învăţaţi care sunt adevaratele valori ale vieţii.
Totodată, părinţii trebuie să gestioneze înţelept problema banilor de buzunar. Rolul
acestora este să îl ajute pe copil să experimenteze prima relaţie cu banii, dar trebuie
ajutat/sfătuit cum să îi folosească. Bugetul alocat nu trebuie să fie o povară financiară pentru
părinţi. Împreună cu copilul vor stabili care este suma pe care o va primi zilnic, săptămânal sau
lunar, explicandu-i-se şi pentru ce sunt aceşti bani. Sondajele de opinie arată că banii de
buzunar ai adolescenţilor sunt folosiţi în special pentru a cumpăra ţigări sau băutură, haine şi
pentru ieşirile în club. Tot în adolescenţă, nevoia de a impresiona sau de a atrage atenţia este
foarte mare, şi tinerii vor să epateze prin obiectele lor personale.
Educaţia financiară se face explicând copilului de când este mic ce înseamnă banii, ce
putem face cu ei, cum îi putem cheltui chibzuit şi cum pot fi câştigaţi în mod corect. Părinţii
fac bine să-şi încurajeze copiii să înveţe să cumpere conştient, nu impulsiv sau doar pentru că
au văzut acel lucru la televizor, sau pentru că îl au colegii. Ideea este să înţeleagă ce îi aduce
acel obiect, ce nevoie îi împlineşte.
"Banii nu sunt cel mai important lucru în viaţă,
dar sunt aproape de oxigen -Lucruri de care avem nevoie-"
36

Rolul și importanța sportului în liceu
Elev, Ilie Mihaela – clasa a X-a B
Profesor coordonator, Bubulică Valentin
Un număr din ce în ce mai mare de studii demonstrează că, pe lângă sănătatea fizică
îmbunătăţită, sportul joacă un rol pozitiv în dezvoltarea tinerilor, inclusiv în obţinerea unor
rezultate şcolare îmbunătăţite, creşterea stimei de sine, reducerea problemelor de
comportament. Multe lucrări se concentrează pe efectele sportului asupra unor elemente
precum încredere, competente, conexiuni, caracter şi respect, considerate componente
critice ale dezvoltării pozitive a tinerilor.
Pornind de la dictonul “MENS SANA IN CORPORE SANO”, putem spune faptul că
practicarea unui sport este o activitate esențială. Dacă dorim să fim sănătoși, activi și cu o
stare de spirit bună atunci sportul este cu siguranță cea mai bună opțiune indiferent de vârstă,
deoarece:
dezvoltă armonios corpul;
este un proces deliberat construit și diferit în vederea dezvoltării fizice a capacității
motrice a elevilor;
urmărește creșterea, educarea, formarea, învățarea, consolidarea și perfecționarea
capacităților fizice ale elevilor;
îmbină în mod echilibrat instruirea cu educația în vederea formării unei personalități
complete și armonioase;
cuprinde un complex de stimuli ce influențează procesul de dezvoltare somatofuncțională,
motrică și psihică;
duce la educarea calităților motrice de bază (viteză, îndemânare, rezistență și forță) și
formarea unui sistem de deprinderi și priceperi motrice de bază, utilitar aplicative,
specifice unei ramuri de sport;
formează și menține o atitudine corporală corectă;
previne și corectează deficiențele de postură și fizice;
combate excesul ponderal și obezitatea.
Activitatea fizică sportivă este un element considerat important în formarea
indivizilor, fiind apreciat ca un factor de socializare cu o importanţă din ce în ce mai crescută
în societatea modernă.
Copiii şi tinerii care se implica în activităţi sportive, prin comparaţie cu alţi tineri de
vârsta lor care nu fac sport, au dezvoltat abilităţi pozitive precum:
rezultate mai bune, aşteptări mai mari;
încredere crescută în forţele proprii şi o stima de sine mai mare;
conexiuni mai bune cu şcoala, un ataşament mai mare faţă de mediul şcolar;
relaţii mai puternice cu cei din jur de vârsta lor;
construirea unor prietenii în rândul celor orientaţi spre şcoală;
ataşament mai mare faţă de familie şi interacţiuni pozitive mai frecvente cu părinţii;
reţinere mai mare faţă de implicarea în activităţi riscante;
implicare mai mare în munca de voluntariat.
Privit în ansamblu, sportul furnizează ceea ce majoritatea părinţilor aşteaptă de la
copiii lor să înveţe, în special valorile considerate cele mai importante de majoritatea
părinţilor: activităţi plăcute şi implicarea cât mai mare pentru a obţine cele mai bune rezultate.
37

Tinerii şi societatea
Elevi, Pricope Ana-Maria şi Ali Marimar Magdalena - clasa a X-a B
Profesor coordonator, Istrate Doina Mirabela
În orice societate, indiferent de gradul dezvoltării acesteia, membrii săi stabilesc o serie
de reguli generale, care reprezintă punctul de sprijin şi garanţia existenţei comunităţii
respective. Atitudinea individului faţă de normele impuse reflectă, în principal, două aspecte:
primul se referă la incapacitatea sau refuzul individului de a se adapta normelor existente,
ceea ce conduce la etichetarea acestuia drept deviant şi, eventual, chiar delincvent;
al doilea aspect are în vedere o posibilă rămânere în urmă a normelor existente în
societate, în raport cu evoluţia acesteia.
Majoritatea persoanelor au, la un moment dat, probleme legate de răspunsul lor la
norme, aşa numitele probleme de adaptare, şi respectarea situaţiei existente la un moment
dat. Nu există persoană care să nu fi încălcat vreodată una din normele existente în societate,
fie ea morală sau civică. Situaţiile cu consecinţe dintre cele mai grave pentru evoluţia
ulterioară a individului sunt cele în care încălcarea normelor sociale existente are drept
consecinţă atingerea drepturilor şi libertăţilor altor persoane.
Problema care se pune este cum rezolvăm această adaptare, astfel încât să evităm, pe
cât posibil, conflicte care pot degenera şi duce, în final, la fapte grave, cu urmări dintre cele
mai nefericite pentru întreaga societate.
Convieţuirea alături de ceilalţi implică sacrificii şi renunţări personale, acceptate de
toţi de bună voie sau impuse prin lege. La rândul ei, legea trebuie să ţină cont de modificările
care au loc odată cu trecerea generaţiilor şi este necesar ca ea să fie modificată, adusă la zi.
Din cele spuse, adaptarea este o relaţie biunivocă, în care schimburile de informaţie individsocietate
sunt continue, fiecare factor al relaţiei influenţând şi fiind influenţat, la rândul său.
Pentru orice individ, problema adaptării îmbracă în primul rând forma preluării
influenţelor şi modelelor din mediul familial, apoi din cel instituţionalizat (grădiniţă, şcoală).
Odată cu înaintarea în vârstă, sub influenţele menţionate mai sus, individul începe să-şi
creioneze propria personalitate, asupra căreia, în acelaşi timp, creşte influenţa factorilor
informali. De multe ori, influenţa necontrolată a acestor factori poate fi nocivă pentru
adaptarea individului.
Dar care sunt aceşti noi factori informali care, greşit folosiţi şi înţeleşi, pot dăuna
formării individului? Credem că unii dintre aceşti importanţi factori sunt: grupul de prieteni,
calculatorul, banii (văzuţi ca scop în viaţă), supravegherea din ce în ce mai slabă a copiilor de
către părinţi, alături de greşită înţelegere a libertăţii de către copii şi tineri, modelele
prezentate de mass-media drept emblematice pentru societate, etc.
Se observă, mai ales la tinerii de astăzi, că libertatea se confundă cu dorinţa de a ieşi
cât mai mult în evidenţă, prin orice mijloace, de multe ori nocive: droguri, violenţă verbală
sau/şi fizică, nerespectarea regulilor. Dar oare nu cumva şi modul cum este conceput procesul
instituţionalizat de educaţie (factor formal de adaptare) este cel care are aceste efecte asupra
factorilor informali, datorită greşitei sale înţelegeri?
“Dă unui om un peşte şi îl hrăneşti o zi.
Învaţă-l să pescuiască şi il hrăneşti pentru toată viaţa.”
38

Coordonatori revistă, Prof. Onose Cătălina, Prof. Istrate Doina
Coordonatori sectiuni,
“Management” Prof. Gavrilă Corina, Prof. Obreja Anișoara
“Mediu” Prof. Strînbei Mihaela
“Turism si ospitalitate” Prof. Ivașc Marilena
“Antreprenoriat” Prof. Capmare Mihaela
“Activități extrașcolare” Prof. Moraru Dorina
“Proiecte europene” Prof. Bobocea Daniela
“Aripi spre succes!” Prof. Pavel Marian
Corector, Prof. Di Grandi Nicoleta
Așezare în pagină, Prof. Onose Cătălina
Colectivul de redactie,
Redactor sef, elev Pricope Ana-Maria, clasa a X-a B
Membri, elev Ali Marimar Magdalena, clasa a X-a B
elev Ciorîță Ioana Ionica, clasa a XI-a C
elev Vechiu Mariana Cătălina, clasa a XI-a D
Realizator copertă, elev Scrisu Andrei
Colectivul de redacție mulțumește tuturor elevilor și cadrelor didactice ale
Colegiului Tehnic de Alimentație și Turism “Dumitru Moțoc” Galați care
au contribuit cu articole și ilustrații în revista VOCEA LUI MOȚOC.
Revista poate fi citită: http://colegiuldumitrumotoc.ro
ISSN 2360-1159
39