Revista TehnoCAB 1

Revista TehnoCAB

Revista TehnoCAB

CUPRINS

1. DE CE REVISTA TehnoCAB – Colectivul de redacție ......................................................................................... 5

2. SITUAȚIA POZIȚIEI FINANCIARE - SURSA DE INFORMAȚII PENTRU MANAGEMENTUL UNEI ENTITĂȚI

ECONOMICE – eleva Oana Elena MIROȘ, profesor coordonator Sergiu SAHLEAN .............................................. 7

3. CONSTRUIREA UNEI CULTURI DE ÎNVĂȚARE LA LOCUL DE MUNCĂ - OBIECTIV PENTRU 181 DE ELEVI

DE LA COLEGIUL „ALEXANDRU CEL BUN”, GURA HUMORULUI – profesor Liliana Lucia CONDUR ............. 9

4. JUNIOR ACHIEVEMENT ROMANIA – O ŞANSĂ PENTRU VIITORII ANTREPRENORI – profesor Mihaela

CUȚUHAN ...............................................................................................................................................................11

5. DIFERENȚE ÎNTRE UN VEHICUL HIBRID ȘI UNUL FULL-ELECTRIC – profesor Marius-Daniel BĂEȘU ..... 13

6. EFICIENȚA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI ECONOMIC BAZAT PE EXERCIȚIUL PRACTIC – profesor Anca AXENTIOI

................................................................................................................................................................................. 15

7. STUDIU DE CAZ COMPARATIV AL UNITĂȚILOR DE CAZARE DIN BUCOVINA PRIN PRISMA SERVICIILOR

DE AGREMENT OFERITE TURIȘTILOR – profesor Laura BABICI ....................................................................... 17

8. IMPORTANȚA BALANȚEI DE VERIFICARE PENTRU ÎNTOCMIREA SITUAȚIILOR FINANCIARE ÎNTR-O

ENTITATE ECONOMICĂ – profesor Petronela VULTUR ....................................................................................... 19

9. UTILIZAREA ENERGIEI SOLARE – profesor Anișoara UNGUREANU ............................................................ 21

10. JOB SHADOW DAY – EDUCAȚIE PENTRU ORIENTARE PROFESIONALĂ LA CAB – profesor Ionuț

Constantin ORHEAN VRÂNCEANU ....................................................................................................................... 23

11. ECO-CAB ESTE DESPRE NOI TOȚI. ȘI ESTE DESPRE CE LĂSĂM DUPĂ NOI! – profesor Maria ORHEAN

VRÂNCEANU ......................................................................................................................................................... 25

12. PROIECTUL EDUCAȚIONAL – O MODALITATE ALTERNATIVĂ DE LUCRU CU ELEVII – profesor Aurelia

DASCĂLU ............................................................................................................................................................... 27

13. EXPERIENȚE EUROPENE ÎN STRATEGIILE DE PRACTICĂ - ȘANSE SPORITE PE PIAȚA MUNCII

IMPRESII ALE ELEVILOR DIIN GRUPUL ȚINTĂ – eleva Alexandra CATARGIU, profesor coordonator Mariana

GEMĂNAR .............................................................................................................................................................. 29

14. STRUCTURA UNEI ENTITĂȚI ECONOMICE DE LA COMPARTIMENTE LA NIVELURILE IERARHICE – eleva

Ionela VARVAROI, profesori coordonatori Liliana Lucia CONDUR, Petronela VULTUR ......................................... 31

15. CALITĂȚILE UNUI ÎNTREPRINZĂTOR DE SUCCES – eleva Andreea Mihaela OANEA, profesor coordonator

Elvira MAFTEI ......................................................................................................................................................... 33

16. CARDUL – INSTRUMENT MODERN DE PLATĂ – profesor Ecaterina HLADE .............................................. 35

17. PREDAREA ȘI EVALUAREA ON-LINE A ELEVILOR – profesor Ionuț Constantin ORHEAN VRÂNCEANU .. 37

18. CAUZELE DISTRUGERII RULMENȚILOR – profesor Mariana JUGULEANU ................................................. 39

19. FIRMA DE EXERCIȚIU - UN JOB ASIGURAT PE PIAȚA MUNCII – profesor Doina STRUGARU .................. 41

20. AMBULANȚA PENTRU MONUMENTE - REVITALIZAREA TURISMULUI CULTURAL – profesor Lăcrămioara

POPOVICI ............................................................................................................................................................... 43

21. MATERIALE COMPOZITE LIGNOCELULOZICE UTILIZATE ÎN INDUSTRIA AUTO – profesor Lidia

CODREANU ............................................................................................................................................................ 45

22. MOTIVE SĂ ALEGI PROFILUL TURISM LA COLEGIUL „ALEXANDRU CEL BUN” GURA HUMORULUI –

eleva Eliza Axenia CIOCOI, profesor coordonator Mihaela CUȚUHAN ................................................................... 47

Revista TehnoCAB

6

Revista TehnoCAB

DE CE REVISTA TehnoCAB?

„Școala cea mai bună e aceea în care înveți înainte de toate a învăța.”

Nicolae Iorga

Colegiul „Alexandru cel Bun”, cu statut de Şcoală EUROPEANĂ, oferă programe

de Învăţământ profesional şi Tehnic de mari proporţii, care reuneşte tinerii din întreaga

zonă a Humorului şi nu numai, oferind posibilitatea formării profesionale în meseriile

cerute pe piaţa muncii locale: tehnician în activităţi economice, tehnician în turism,

lucrător în hotelărie, comerciant-vânzător, tehnician în alimentaţie, mecanic auto,

filator, zugrav, vopsitor şi altele.

În slujba celor care doresc să dobândească astfel de specializări se află un număr

impresionant de dascăli cu vocaţie, pricepere, devotament, dăruire, profesionişti, chiar

experţi în arta modelării spiritului uman, deschizători de drumuri, capabili de multe

sacrificii, trăind şi „arzând” intens doar prin şi pentru copii.

Un astfel de dascăl a fost şi dragul nostru coleg, profesor grad didactic I, Sahlean

Sergiu Constantin, profesor de discipline economice, căruia îi vom dedica acest

număr al revistei TehnoCAB. A plecat dintre noi spre cele veşnice, luându-ne prin

surprindere, chiar în prima zi a noului an 2021, aducându-ne în suflet o mare de tristeţe

dar şi momente de aducere aminte. A fost un OM de valoare, de un optimism

debordant şi de o bunătate rară, cu o inteligenţă vie şi un mod de organizare de invidiat

care a îmbrăţişat meseria de dascăl cu nestăvilită dragoste faţă de semeni, în special

faţă de copii, cărora le-a împărtăşit cu dărnicie din tainele economiei dar şi ale vieţii.

Odihnă veşnică, stimate domnule profesor şi coleg! De acolo de Sus cu siguranţă

veţi veghea spre cei cărora le-aţi fost coleg, profesor şi diriginte. Ne vin în minte

cuvintele lui Carl Jung: „Ne amintim cu apreciere de străluciții noștri profesori, însă cu

gratitudine de acei profesori care au atins simțămintele noastre umane. Lucrurile ce

trebuiesc a fi învățate sunt în mod necesar o materie brută, însă căldura este elementul

vital pentru creșterea plantelor și a sufletelor copiilor.” Aceasta este marea şansă a

dascălilor, devin nemuritori prin munca lor, prin discipoli, prin cei ce primesc flacăra

înţelepciunii.

Pornind de la misiunea Colegiului „Alexandru cel Bun”, de a furniza servicii

educaţionale de calitate, în acord cu principiile didactice moderne, care să determine

integrarea eficientă a tinerilor în realitatea economică, socială şi spirituală a timpului lor,

cadrele didactice care predau discipline tehnologice şi beneficiarii direcţi ai acestor

servicii educaţionale, doresc să împărtăşească experienţa fructuoasă, asimilată de-a

lungul timpului, şi prin varianta unei reviste şcolare de specialitate.

La momentul actual, datorită situaţiei nefericite prin care trece învăţământul

românesc, chiar cel mondial, E-learning-ul reprezintă un tip de educaţie la distanţă, ca

experienţă planificată de predare-învăţare organizată de o instituţie care furnizează

materiale într-o ordine secvenţială şi logică, pentru a fi asimilate de către elevi în

manieră proprie.

Cartea, ca suport de scriere, are o istorie veche de 5.000 de ani. De atunci, omul

a căutat şi a dezvoltat diverse forme pentru transmiterea informaţiilor pe suport de

scriere, ajungând de la tăbliţele de argilă din Mesopotamia la e-reader-urile şi tabletele

performante, disponibile astăzi în toate ţările civilizate.

5

Revista TehnoCAB

Pe lângă unele tehnici tradiţionale de predare-învăţare care încă se menţin pentru că

sunt bune, şcoala modernă trebuie să ofere acum o înfăţişare diferită în anumite

aspecte faţă de cea din trecut. Medierea se realizează prin noile tehnologii ale

informaţiei şi comunicaţiilor – în special prin Internet. Acesta constituie atât mediul de

distribuţie a materialelor, cât si canalul de comunicare între elevi şi profesor.

Într-o lume în care comunicarea este esenţială, este nevoie să împărtăşim idei,

cerinţe, nevoi, aşteptări. Cum s-ar spune în limbaj contemporan, este necesar să

recurgem la „sharing”. Profesori, elevi, părinţi, agenţi economici, avem nevoie, pentru

o educaţie performantă, de comunicare privind cerinţe, modalităţi de predare –

învăţare, aşteptări ale elevilor şi părinţilor, perspective de carieră, noutăţi în domeniul

tehnologic.

Copiii de astăzi au o receptivitate uluitoare în ceea ce privește tehnologia digitală.

Structurile mentale și psihice ale copilului de mâine vor fi și mai receptive. Se impune

să îl racordăm pe copil la realizările unei perioade de timp a tehnologizării la cote

înalte. Pe de altă parte, o alternativă care îmbunătățește semnificativ procesul de

învățare este oricând demnă de aplicat.

Revista de specialitate, TehnoCAB se dorește a fi un cadru de promovare, reflecție

și dezbatere a temelor de interes pentru domeniul tehnologic. Articolele și studiile

publicate vor reflecta aspecte teoretice și practice, experiențe locale, naționale și

transnaționale.

Revista încurajează abordări inovatoare inter și transdisciplinare pentru

dezvoltarea disciplinelor tehnologice, reunind perspective teoretice din mediul şcolar

cu perspectivele practice ale organizațiilor profit și non-profit, ale experților din

întreprinderile sociale și administrație.

Învităm pe toţi cei interesaţi sau curioşi de domeniul tehnologic să ocupe un loc în

postura de scriitor sau cititor pentru a fi mai “bogaţi” unii cu alţii!

Colectivul de redacţie

6

Revista TehnoCAB

SITUAȚIA POZIȚIEI FINANCIARE - SURSA DE INFORMAȚII PENTRU

MANAGEMENTUL UNEI ENTITĂȚI ECONOMICE

Reglementările româneşti şi cadrul general al IASB pentru întocmirea şi

prezentarea situaţiilor financiare menţionează că ”obiectivul situaţiilor financiare este

de a furniza informaţii despre poziţia financiară, performanţele şi modificările poziţiei

financiare ale unităţii”, utile unei sfere largi de utilizatori în luarea deciziilor.

Fig. 1. Egalitatea bilanțieră

Poziția financiară a unei entități economice reprezintă totalitatea activelor și

capitalurilor asupra cărora aceasta își exercită controlul. Analiza poziției financiare se

realizează pe baza unor indicatori determinați cu ajutorul informațiilor din bilanț.

Bilanțul este un document contabil în care sunt reprezentate toate bunurile

(activele) și sursele de finanțare (pasivele) ale unei entități la un anumit moment.

Capitalul propriu este de asemenea un element de pasiv deoarece reprezintă o sursă

de finanțare obținută de acționari sau din activitatea comercială (profitul reinvestit).

Entitatea economică va trebui la un moment dat să returneze aceste sume de bani sub

forma dividendelor.

Bilanțul este documentul oficial de sinteză al tuturor entităților patrimoniale. Bilanțul

contabil trebuie să ofere o imagine fidelă, clară și completă a patrimoniului, a situației

financiare și asupra rezultatelor obținute de entitatea patrimonială.

Importanta bilanțului contabil derivă în funcțiile pe care aceasta le îndeplinește:

Fig. 2. Funcțiile bilanțului contabil

Conform reglementărilor naționale, bilanțul contabil poartă denumirea și de situația

activelor, datoriilor și capitalurilor proprii. Bilanțul contabil este o sinteză a situației

financiare la un moment dat a unei persoane juridice, care conține informații despre

active (capital revenit în urma desfășurării activităților acesteia) și pasiv (capital propriu

și datoriile).

7

Revista TehnoCAB

Un activ reprezintă o resursă controlată de către entitate ca rezultat al unor

evenimente trecute, de la care se aşteaptă să genereze beneficii economice viitoare

pentru entitate. Un activ este recunoscut în contabilitate şi prezentat în bilanț atunci

când este probabilă realizarea unui beneficiu economic viitor de către entitate şi activul

are un cost sau o valoare care poate fi evaluat/evaluată în mod credibil.

O datorie reprezintă o obligație actuală a entității ce decurge din evenimente

trecute şi prin decontarea căreia se aşteaptă să rezulte o ieşire de resurse care

încorporează beneficii economice. O datorie este recunoscută în contabilitate şi

prezentată în bilanț atunci când este probabil că o ieşire de resurse încorporând

beneficii economice va rezulta din decontarea unei obligații prezente şi când valoarea

la care se va realiza această decontare poate fi evaluată în mod credibil;

Capitalurile proprii reprezintă interesul rezidual al acționarilor sau asociaților în

activele unei entități după deducerea tuturor datoriilor sale

Rolul său este de a reda o imagine clară, în formă sintetică și valorică, a situației

financiare aferente unei entități. În funcție de rezultatele obținute în bilanț și de

indicatorii economico-financiari calculați pe baza acestuia ,o companie își poate

gestiona mai bine resursele, poate face previziuni pentru evoluția bugetului și își poate

orienta mai profitabil activitatea.

Fig. 3 Cele două forme ale exercițiului financiar

Coroborând toate argumentele de mai sus putem concluziona ca bilanțul contabil

deschide și încheie ciclul operațiunilor contabile, concretizând dubla reprezentare a

patrimoniului și prezentând într-o formă generalizată și sintetizată situația economicofinanciară

a entității.

Aprecierea performanţei entităţilor numai prin prisma indicatorilor rezultaţi din

contabilitatea financiară se dovedeşte a fi parţială. Ea trebuie realizată într-o viziune

mai largă prin luarea în considerare a corelaţiei dintre parametrii interni şi cei externi,

cantitativi şi calitativi, gradul de valorificare a potenţialului tehnic şi uman,

competitivitatea entităţii pe piaţă, precum şi aspecte non financiare privind perspectiva

de dezvoltare datorită resurselor aflate la dispoziţie.

Material realizat de eleva Oana Elena MIROȘ, clasa 11K

Prof. coordonator Sergiu Constantin SAHLEAN

Colegiul „Alexandru cel Bun” Gura Humorului.

8

Revista TehnoCAB

CONSTRUIREA UNEI CULTURI DE ÎNVĂȚARE LA LOCUL DE

MUNCĂ - OBIECTIV PENTRU 181 DE ELEVI DE LA COLEGIUL

„ALEXANDRU CEL BUN”, GURA HUMORULUI

În perioada 21 Septembrie 2020 – 20 Septembrie 2022, Colegiul „Alexandru Cel

Bun" Gura Humorului, în calitate de beneficiar, implementează proiectul “Stagii de

practică în firme pentru elevi – Viitori angajați activi” - POCU/633/6/14/131947.

Proiectul se desfășoară în regiunea Nord-Est și este cofinanţat din Fondul Social

European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020.

Valoarea totală a proiectului: 2.372.811,85 lei

Valoare cofinanțării UE : 2.016.890,16 lei

Valoarea eligibilă nerambursabilă din bugetul naţional: 308.465,45 lei

Valoarea cofinanțării eligibile a Beneficiarului: 47.456,24 lei

Obiectivul general al proiectului constă în dezvoltarea aptitudinilor și

competențelor profesionale practice specifice pentru 181 elevi (din care cel puțin 80%

din mediul rural) înmatriculați în sistemul național de învățământ (învățământ

profesional și liceal - ISCED 3, nivel de calificare 3 și 4), la Colegiul „Alexandru cel Bun”

Gura Humorului prin programe de învățare la locul de muncă, în domeniile Tehnician

activități economice, Tehnician în turism, Tehnician în gastronomie, Mecanic auto,

Filator, Lucrător hotelier domenii preponderent din sectoare cu potențial competitiv și

de specializare inteligentă, identificate conform SNC și SNCDI, în vederea inserției

viitoare pe piața muncii a cel puțin 39 de elevi dintre aceștia.

Grupul țintă va fi alcătuit din 181 de elevi de la Colegiul „Alexandru cel Bun”, situat

în orașul Gura Humorului, una dintre cele mai mare unități de învățământ preuniversitar

din zona, și una dintre cele mai mari din județul Suceava. Grupul țintă va include elevi

din învățământul liceal și profesional, din clasele a zecea, a unsprezecea și a

douăsprezecea de la specializările tehnician în turism, tehnician în activități

economice, tehnician în gastronomie, lucrător hotelier, filator și mecanic auto, Colegiul

„Alexandru cel Bun” fiind principalul furnizor de personal calificat, pentru domeniul

serviciilor, mecanică și industrie textilă din zona Gura Humorului.

Fig. 1 Emblema colegiului „Alexandru cel Bun”, Gura Humorului

(https://www.alexandrucelbun.ro/pocu/)

Rezultatele principale ale proiectului sunt:

181 de elevi selectați;

181 de elevi participanți la programe de formare la locul de muncă;

181 de convenții-cadru încheiate între partenerii de practică și elevii

participanți;

136 elevi certificați la încetarea calității de participant;

39 elevi care își găsesc un loc de muncă la încetarea calității de participant;

1 firmă de exercițiu înființată și înregistrată la ROCT;

4 medii de practică în interiorul unității de învățământ, în parteneriat cu

angajatorii - dezvoltate și funcționale:

1 Cabinet firmă de exercițiu

9

Revista TehnoCAB

1 Atelier auto

1 Atelier de gastronomie

1 Cabinet activități economice

Proiectul va contribui la:

- îmbunătățirea relevanței sistemului de formare profesională pentru piața muncii prin

creșterea ratei de ocupare a tinerilor datorată angajării a minim treizeci și nouă de

elevi;

- creșterea participării și facilitarea accesului la programele de formare profesională

prin creșterea ponderii elevilor cuprinși în învățământul liceal tehnologic și în

învățământul profesional ca urmare a rezultatelor proiectului, promovării unităților de

învățământ și a rețelei extinse de parteneri, a organizării de competiții profesionale și

a elaborării unor instrumente inovative de evaluare a competențelor profesionale;

- îmbunătățirea calității formării profesionale prin creșterea ponderii absolvenților

învățământului liceal tehnologic reușiți la bacalaureat, ca urmare a participării grupului

țintă la activitățile de consiliere și orientare profesională;

- dezvoltarea inovării și cooperării naționale și internaționale în domeniul formării

profesionale ca urmare a identificării și încheierii de parteneriate cu parteneri de

practică și sociali.

Beneficiile proiectului vor fi cunoscute și multiplicate și în afara grupului țintă sau a

unității de învățământ sprĳinite, atât prin intermediul rețelei de parteneri și de

colaboratori, a evenimentelor dedicate, cât și a altor programe de formare, desfășurate

și popularizate în afara proiectului.

Material realizat de dir.adj.prof. Liliana Lucia CONDUR,

Colegiul „Alexandru cel Bun” Gura Humorului

10

Revista TehnoCAB

JUNIOR ACHIEVEMENT ROMANIA – O ŞANSĂ PENTRU VIITORII

ANTREPRENORI

„Învățătura trebuie să fie uneori un drum; întotdeuna un orizont.”

Nicolae Iorga

Junior Achievement România, organizaţie non-profit, a fost fondată în anul

1993 şi este parte a JA Worldwide® USA şi JA Europe. JA este cea mai mare

organizaţie internaţională de educaţie economică şi antreprenorială, programele fiind

urmate în 40 de țări din Europa și peste 100 din lume. În România, programele JA de

tip learning by doing și project based sunt urmate anual de peste 200.000 de elevi și

studenți din peste 1.700 de instituţii de învăţământ şi se desfăşoară local în parteneriat

cu Ministerul Educaţiei Naționale, instituţiile de învăţământ şi comunitatea de afaceri.

Misiunea JA România este să inspire şi să pregătească tânăra generaţie pentru a

reuşi în viață prin încurajarea iniţiativei, profesionalismului şi dezvoltării unor

competenţe esenţiale pentru viaţa personală şi profesională.

Programele JA ajută tinerii să se pregătească pentru realitatea economică,

oferindu-le posibilitatea să învețe cum să se raporteze la societate, cum să își aleagă

profesia, cum să devină independenți financiar și cum să creeze locuri de muncă ce

vor schimba în bine viețile oamenilor din jurul lor și economiile comunităților în care

trăiesc.

Programele internaționale JA acoperă toate categoriile de vârstă și sunt adaptate

pentru specificul realității din România, ajutând tinerii să-și dezvolte abilități și

competențe esențiale pentru carieră și pentru viață.

Programele sunt implementate la clasă gratuit, prin parteneriatul cu Ministerul

Educației Naționale și datorită susținerii din partea comunității de afaceri, ce contribuie

financiar și cu participarea consultanților voluntari la clasă, oferind tinerilor

oportunitatea de a intra în contact cu mediul de business.

În anul şcolar 2019-2020, am implementat cu succes programul internaţional

“Mini-Compania – Educaţie antreprenorială”, program prin care un număr de 28 de

elevi din clasa a 10 a I şi-au dezvoltat cele 7 competenţe cheie antreprenoriale:

Creativitatea, Spiritul de echipă, Perseverența, Încrederea de sine, Spiritul de

inițiativă, Responsabilitatea, Asumarea riscurilor, Înțelegerea și administrarea

resurselor.

Programul a urmărit îndeplinirea următoarelor obiective.

1. Dezvoltarea capacităţii de înţelegere a principiilor economice şi a modului de

decizie în economia de piaţă,

2. Dezvoltarea unor comportamente relaţionale, echilibrate pentru sistemul

economic de piaţă, şi a unor capacități de lucru în echipă,

3. Dezvoltarea gândirii critice în domeniul economic şi manifestarea unor atitudini

favorabile luării de decizii şi asumare a responsabilităților.

După parcurgera programului, o echipă formată din patru eleve: Beleş Caterina,

Ciocoi Eliza Axenia, Huţu Nicoleta Andreea şi Mekamene Meroua au reprezentat

Colegiul „Alexandru cel Bun” la Competiţia Social Innovation Relay (etapa

preliminară, de mentorat, şi finala naţională), clasificându-se în primele 10 echipe la

nivel naţional cu proiectul, „Turismul durabil - o şansă pentru Gura Humorului, o

11

Revista TehnoCAB

şansă pentru viitorul nostru”. Proiectul s-a derulat şi în cadrul colegiului nostru prin

colaborare cu clasa 10N, coordonaţi de prof. Gemănari Mariana, prin activităţi diverse

la care au participat: conducerea colegiului prin persoana doamnei director adjunct,

prof. Condur Liliana, diverşi invitaţi, dl. Zuz Cristian (Pensiunea Căprioara), dar şi

parteneri ai proiectului, O.S. Gura Humorului.

Chiar dacă derularea proiectului a fost îngreunată de situaţia actuală cu care

se confruntă întreg sistemul de învăţământ, şcoala online, am reuşit să îndeplinim

obiectivele proiectului. Participanţii la proiect au înţeles că, resursele turistice din zona

Humorului nu sunt inepuizabile, mai ales în acest moment când zona este preferată

de turişti, fapt ce duce la exploatarea lor excesivă sau necontrolată. Practicarea

turismului durabil este o soluție pentru salvarea zonei Humorului de la trecerea

timpului, progresului tehnologic, dar este, de asemenea, o soluție pentru salvarea

generațiilor viitoare care trebuie să dobândească abilități profesionale pe piața muncii

europene aflată în continuă schimbare, turismul fiind o oportunitate imensă pe piaţa

muncii.

Mulţumim Junior Achievement România pentru coordonare, consiliere şi

susţinere şi sperăm în colaborare fructuoasă şi pe viitor!

Activitatea de lansare a proiectului: Turismul durabil, o şansă pentru

Gura Humorului, o şansă pentru viitorul nostru

Material realizat de prof. Mihaela CUŢUHAN,

Colegiul „Alexandru cel Bun”, Gura Humorului

12

Revista TehnoCAB

DIFERENȚE ÎNTRE UN VEHICUL HIBRID ȘI UNUL FULL-

ELECTRIC

Electrificarea - adăugarea de baterii și motoare electrice la sistemul de propulsie

al unei mașini - nu mai constituie de mult o idee de nișă. Ceea ce a început pe

modelele originale Honda Insight și Toyota Prius s-a dezvoltat și sunt incluse în

vehicule de toate formele și dimensiunile, cu nenumărate tehnologii la bord, centrate

în principal în jurul unui singur obiectiv: conducere eficientă, cu emisii reduse.

Autovehiculele hibrid și cele complet electrice au o mulțime de beneficii, începând

cu stimulente fiscale - deși acestea încep să se elimine treptat pentru unele mărci - și

ajungând la acces pe banda HOV (bandă dedicată autoturismelor cu un număr minim

de pasageri) și costuri de întreținere mici, în cazul vehiculelor electrice. Desigur, există

și dezavantaje, cum ar fi probabilitatea costurilor ridicate (chiar dacă rare) de înlocuire

a bateriei.

Ținând cont de numărul mare de noi tipuri de vehicule electrificate care apar pe

piața auto, este important să se cunoască diferențele dintre acestea. În cele ce

urmează sunt prezentate diferitele tipuri de vehicule electrice de pe piață,

accentuându-se avantajele și dezavantajele acestora.

La un sistem mild-hybrid, motorul convențional cu ardere internă (M.A.I.) este

asistat de un motor electric. La viteze mici sau la staționare, motorul cu combustie

internă se poate opri singur, iar generatorul de 48V îl repornește fără probleme atunci

când este necesar. O baterie Li-Ion de 48V, separată, este reîncărcată automat de

frânarea regenerativă în timpul deplasării în pantă și al frânării. Nu este necesară

conectarea bateriei la o sursă de alimentare. Folosind energia electrică recuperată,

starterul–generator integrat conferă putere motorului cu combustie pentru o accelerare

în forță. Dintre avantaje: bateria alimentează o parte dintre sistemele electrice ale unei

mașini, fără a porni M.A.I.; sistemul de oprire-pornire economisește combustibil în

timpul staționării; poate reduce turbo-lag-ul prin asigurarea cuplului până când motorul

pornește; greutate mai mică în comparație cu alte vehicule electrice; cost scăzut.

Dintre dezavantaje: costuri și complexitate crescute față de motoarele cu ardere

internă; nu au capacitatea de a funcționa exclusiv cu energie electrică. Exemple de

astfel de autovehicule: Ford (Puma, Fiesta, Focus, Kuga, Transit), Mazda (CX-30),

Suzuki (Swift și Ignis), Volvo (XC60 și XC90)

Hibridul de serie este cunoscut și sub denumirea de putere divizată sau hibrid

paralel. Aceste autovehicule folosesc un MCI redus - pentru a furniza energie la viteze

mai mari și în condiții de solicitare ridicate - și un motor electric pe acumulatori utilizat

la deplasare vehiculului la viteze mici și în condiții de solicitare redusă. Acest lucru

permite M.A.I. să funcționeze la o eficiență maximă și oferind o economie excelentă

de combustibil, în special în condiții de conducere în oraș. Utilizând motorul electric și

M.A.I., distanța de deplasare nu mai constituie o problemă. Dintre avantaje: consum

mic în regim urban; motor alimentat cu benzină pentru autonomie mai lungă (și

distanțe mai lungi); oferă un compromis bun între eficiență, utilizare și cost. Dintre

dezavantaje se pot aminti costurile mai mari față de un vehicul din aceeași gamă

echipat doar cu M.A.I., iar maximizarea eficienței duce la reducerea puterii. Exemple

de astfel de vehicule: Honda Insight, Hyunda Ioniq, Toyota Prius.

13

Revista TehnoCAB

Modelele Plug-in Hybrid (PHEV) dispun de tot ce poate oferi tehnologia hibridă

și pot fi încărcate de la surse externe de electricitate. Acestea dispun de două

motoare, unul cu ardere internă pe benzină și unul electric, cu acumulator, pentru a

crește puterea distribuită roților. Motorul electric îl ajută pe cel cu combustie internă în

reducerea emisiilor gazelor de evacuare. Comparând PHEV-ul cu un automobil full

electric, se desprind următoarele avantaje: autonomie crescută; cost de achiziție mai

mic; costuri de întreținere scăzute. Ca dezavantaje, se pot menționa: preț mai ridicat

în comparație cu celelate tipuri de vehicule hibrid, dar și față de cele cu M.A.I. din

aceeași gamă; acumulatorii aduc mai multă greutate; tehnologie mai complexă.

Exemple: Mitsubishi Outlander, Volvo seria XC, MB GLC350e.

Automobilul pur electric. Motorul electric asigură un condus rafinat, silențios și

plin de inspirație, cu un cuplu instant pentru demarare rapidă și o accelerare liniară la

orice viteză. Din punct de vedere mecanic, un astfel de automobil e cel mai puțin

complex. Comparat cu cel mai simplu M.A.I., care are o multitudine de piese aflate în

mișcare, motorul electric are doar un rotor. Dintre avantajele automobilului pur electric

se pot aminti: zero combustibil - zero emisii; cuplu mare instant; este silențios; preț

mult mai mic al curentului electric; centrul de greutate jos. Ca dezavantaje: preț de

achiziție ridicat, timp de încărcare îndelungat (30 de minute la stațiile de încărcare

rapidă de 50-120kw, 2-4h la încărcarea la 380V, până la 10-15h la 220V); greutate mai

mare a vehiculului (acumulatori); impact incert asupra mediului la sfârșitul duratei de

viață a bateriei. Modele: Nissan Leaf, Tesla, Audi Etron, Volvo XC40.

Fig.1. O clasificare a transmisiilor hibride (Varga Bogdan)

https://www.utcluj.ro/media/documents/2015/Teza_abilitare_VARGA_Bogdan_Ovidiu.pdf

Material realizat de prof. Marius-Daniel BĂEȘU,


14

Revista TehnoCAB

EFICIENȚA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI ECONOMIC BAZAT PE

EXERCIȚIUL PRACTIC

Învățământul liceal oferă elevilor oportunități noi, deschidere spre o nouă etapă a

vieții. De aceea, profilul pe care îl aleg, îi va ajuta să facă următoarea mutare spre o

altă etapă a vieții: studiile universitare. Un elev caută un profil care să corespundă

cunoștințelor dobândite în anii de gimnaziu.

Învățământul economic face parte din aria curriculară „Tehnologii” ca disciplină de

preprofesionalizare în licee tehnologice, profil Servicii.

Fig. 1. Oferta educațională Profil Tehnologic, an școlar 2020-2021

Disciplinele economice necesită exercițiu practic, profesorii având posibilitatea de

a utiliza forme de activitate didactică stimulatoare pentru elevi cum sunt: consultațiile,

cercurile științifice, revistele școlare, concursurile școlare, vizite de studii, practicile

școlare, întocmirea de referate, proiecte, lucrări practice în firma de exercițiu, prin

programul Junior Achievement.

Prin consultații, elevii își consolidează cunoștințele, elimină neclaritățile și își

dezvoltă nivelul de pregătire.

Cercurile științifice dau posibilitatea elevilor să investigheze, să se documenteze,

să dezbată și să rezolve singuri probleme prin efort propriu.

În aceeași măsură, revistele școlare au avantajul că permit elevilor să se exprime

liber în legătură cu problemele concrete ale școlii, să se informeze și să socializeze.

Concursurile școlare oferă elevilor afirmare și recunoaștere a performențelor

școlare.

În cadrul vizitelor de studii, elevii au întâlniri cu specialiști, discuții și contact direct

cu procesele economice, se pot face în cadrul programelor Junior Achievement,

Comenius, Erasmus, etc., cât și prin vizita la locul de muncă a părinților.

Practicile școlare oferă elevilor posibilitatea de a pune în practică cunoștințele din

cadrul lecțiilor, trezesc interesul pentru acțiune, orientează și consiliază elevii spre

continuarea studiilor și integrarea cu ușurință pe piața muncii.

Întocmirea de referate, proiecte și alte lucrări practice stimulează elevii spre a citi

cărți de specialitate economică, de a aplica cunoștințele prin întocmirea unui proiect

amplu.

15

Revista TehnoCAB

Firma de exercițiu este cea mai nouă, modernă și interactivă metodă prin care

elevii își dezvoltă spiritul antreprenorial prin stimularea proceselor economice dintr-o

firmă reală, o concepţie modernă de integrare şi aplicare interdisciplinară a

cunoştinţelor, o abordare a procesului de predare-învăţare care asigură condiţii pentru

probarea şi aprofundarea practică a competenţelor dobândite de elevi/ studenţi în

pregătirea profesională.

Fig.2 Site www.roct.ro, baza de date a firmelor de exercițiu

Prin practică elevii dobândesc cunoștințe noi, elimină neclaritățile (se

documnetează, rezolvă probleme), înțeleg conceptele și formele de manifestare a

proceselor economice, dezbat probleme de actualitate cu care se confruntă economia

românească (șomaj, pierderea locurilor de muncă, economia de consum), cum să

înființeze și să conducă eficient propria afacere (pentru a nu intra în faliment), să se

informeze în legătură cu reglementările contabile și fiscale, să-și autoevalueze și să

recunoască cerințele unui post pe care vor sa-l ocupe.

Fiind date particularităţile disciplinelor tehnologice şi rolul pe care acestea îl au

asupra formării şi maturizării profesionale a elevului, precum şi asupra întregului climat

educaţional al şcolii, profesorul trebuie să demonstreze că:

- înţelege conceptele centrale şi metodele de investigaţie specifice disciplinelor

pe care le predă;

- înţelege cum învaţă şi cum se dezvoltă elevul şi poate să ofere oportunităţi de

învăţare care sprĳină dezvoltarea profesională a acestuia;

- înţelege că elevii sunt diferiţi din punctul de vedere al felului în care învaţă şi

poate să ofere oportunităţi instructiv-educative adaptate la diferenţele individuale de

învăţare;

- înţelege procesele de integrare curriculară şi foloseşte o varietate de strategii

didactice care încurajează dezvoltarea gândirii critice a elevului;

- are capacitatea de a alege şi utiliza cele mai bune metode ce vizează motivaţia

şi comportamentul pentru a crea un mediu educaţional care încurajează interacţiunea

socială pozitivă, motivaţia intrinsecă şi angajarea elevului în actul învăţării, sprĳinind

astfel succesul şcolar al acestuia;

- înţelege aspectele de ordin legislativ ale activităţii sale, respectiv, drepturile

legale ale elevului şi părinţilor, precum şi propriile sale drepturi şi responsabilităţi;

Eficiența învățământului economic bazat pe practică deschide noi orizonturi de

adaptare a elevilor pe piața muncii.

Material realizat de prof. Anca AXENTIOI,


16

Revista TehnoCAB

STUDIU DE CAZ COMPARATIV AL UNITĂȚILOR DE CAZARE DIN

BUCOVINA PRIN PRISMA SERVICIILOR DE AGREMENT OFERITE

TURIȘTILOR

Creșterea rolului agrementului în turism, presupune, prioritar, asigurarea pentru

turiști a unui tip de odihnă activ. Odihna activă este o caracteristică a vacanțelor

specifică timpurilor moderne, sporită fiind de eforturile depuse pentru dezvoltarea unor

prestații și atracții de agrement care să satisfacă pentru turist nevoile fizice și psihice,

asigurându-i astfel un cadru propice pentru petrecerea timpului liber, plăcut și

instructiv.

Analiza tuturor unităților de cazare din Bucovina poate fi amplă, dar ne-am aplecat

atenția asupra a trei unități de cazare din Gura Humorului și anume: hotelul Best

Western Bucovina 4*, Complex Lions Bucovina 4* și Pensiunea Bucovina Residence

4*.

Best Western Bucovina 4* este singurul hotel din zonă de 4 stele care poartă

prestigiul unui lanț hotelier internațional de renume. Situat la km 0 al orașului Gura

Humorului, hotelul promite să ofere o experiență desăvârșită, cu servicii impecabile,

atmosferă senină, chipuri zâmbitoare și brațe deschise. Best Western Bucovina este

poziționat în centrul oraşului Gura Humorului, are ca ofertă acces gratuit la internet

WiFi, 2 restaurante şi o terasă și o zonă de spa. Centrul Parc Aventura de agrement,

parcul Ariniş şi Zona de schi Şoimul, se află față de acesta la circa 10 minute de mers

lejer pe jos.

Fig. 1 Hotel Best Western Bucovina Gura Humorului , sursa: http://www.bestwesternbucovina.ro/

Complexul Lions Bucovina 4* este situat în localitatea Voroneţ, pe drumul către pârtia

de schi Şoimul şi zona de agrement Parcul Ariniş, acestea din urmă aflându-se la 10

minute de mers lejer pe jos.La o distanţă de 1,5 km se află Mănăstirea Voroneţ.

Fig. 2 Complex Lions Bucovina Gura Humorului , sursa: https://www.complexlions.ro/

17

Revista TehnoCAB

Pensiunea Bucovina Residence 4* este situată la doar 3 km de Mănăstirea

Voroneţ, 5 km de Mănăstirea Humor, 1 km de Pârtia Şoimu, şi oferind acces către

toate celelalte obiective turistice din zonă.

Fig. 3 Pensiunea Bucovina Residence , sursa: https://bucovinaresidence.ro/

Ne-am propus să analizăm cele trei unități de cazare prin prisma unor indicatori

economico-financiari dar și specifici turismului, cum sunt:

▪ numărul de camere;

▪ centrele de agrement;

▪ gradul de ocupare;

▪ preț mediu;

▪ număr mediu de salariați;

▪ cifra de afaceri;

▪ profit net.

Tabel nr. 1. Capacitatea de cazare, alimentație publică și servicii de agrement, prelucrare proprie

Bucovina

Hotel Best Western Complex Lions

Residence

Număr camere 130 30 12

Număr locuri de

220 60 28

cazare

Număr restaurante 3 1 -

Servicii de agrement Centru SPA, club

Loc de joacă pentru

cramă

pentru copii

copii

Număr locuri sală de

500 - -

conferință

Pensiunea Bucovina Residence a înregistrat o evoluţie constantă în perioada

2015-2016, având acelaşi număr de angajaţi: 4 persoane. În ceea ce priveşte Hotelul

Best Western, acesta a înregistrat o creştere de 15% (+11 persoane), ajungând la un

număr de 82 persoane.În ceea ce priveşte cifra de afaceri, Hotelul Best Western a

înregistrat o creştere de 15% în timp ce Pensiunea Bucovina Residence o creştere de

100%.

Pe segmentul de cazare veniturile Hotelului Best Western Bucovina au înregistrat

o creştere de 10% peste buget şi 16.1% peste valorile înregistrate în anul 2015. Acest

avans a rezultat din creşterea numărului de nopţi cazare cu 7.5% an/an şi din

creşterea ratei/tarifului mediu de 4.5% pe an.

Cele trei unități de cazare din Bucovina, pe care le-am analizat atribuie serviciilor

de agrement pe care le oferă un rol important, acestea constituind pentru produsul

turistic o componentă distinctă.

18

Material realizat de prof. Laura BABICI,


Revista TehnoCAB

IMPORTANȚA BALANȚEI DE VERIFICARE PENTRU ÎNTOCMIREA

SITUAȚIILOR FINANCIARE ÎNTR-O ENTITATE ECONOMICĂ

Contabilitatea financiară se bazează pe exactitatea informațiilor prezentate în

documentele justificative și registrele contabile. Încă dinaintea apariției softurilor

contabile, balanța de verificare a fost cheia de control pentru întocmirea corectă a

situațiilor financiare.

Balanța de verificare sau balanța conturilor este un procedeu specific al metodei

contabilității care asigură verificarea exactității înregistrării operațiilor economice în

conturi, legătura dintre conturile sintetice și bilanț, legătura dintre conturile sintetice și

costurile analitice precum și centralizarea datelor contabilității curente.

Balanța de verificare se prezintă sub forma unor situații tabelare, în care se înscriu

datele valorice preluate din conturi. Prezentăm în imaginea de mai jos modelul de

balanță de verificare în format editabil:

Fig.1 Model balanta de verificare

(https://xmax.ro/formulare-tipizate/341-1730-balanta-de-verificare-cu-patru-egalitati-14-6-30.html)

În cadrul balanței de verificare se obțin anumite egalități structurale și globale

proprii dublei înregistrări și corespondenței conturilor.

Balanța de verificare concentrează informațiile din toate conturile folosite în

contabilitatea curentă a unității.

Această legătură se concretizează în faptul că datele din bilanțul anual reprezintă

soldurile finale ale conturilor, preluate din balanța de verificare, preluate și grupate

conform necesităților de întocmire a bilanțului.

Balanța de verificare a conturilor sintetice se întocmește pe baza datelor preluate

din conturile sintetice și cuprinde toate conturile sintetice folosite în contabilitatea

curentă a unei unități patrimoniale, într-o anumită perioadă de gestiune.

Balanțele de verificare analitice se întocmesc pentru fiecare cont sintetic care a fost

desfășurat pe conturi analitice.

Balanța de verificare conține toate conturile folosite de o entitate economică,

fiecare cont fiind înscris cu soldul inițial, rulajele perioadei curente, totalul sumelor și

soldul simbol de la sfârșitul lunii pentru care se încheie balanța respectivă.

Înregistrarea greșită a unor operații economice ca urmare a nerespectării principiului

dublei înregistrări, trecerea eronată a sumelor din registrul jurnal în registrul „Cartea

Mare" și de aici în balanță, efectuarea unor calcule greșite în formule contabile

complexe, stabilirea eronată a rulajelor și soldurilor conturilor.

19

Revista TehnoCAB

În acest context, pentru a fi evitate erori sau fraude, profesioniștii contabili folosesc

softuri specializate, care le ușurează munca și le scurtează timpul de lucru. În urma

utilizarii acestor softuri de contabilitate, modelul de balanță de verificare, prelucrată cu

ajutorul acestora, se prezintă în felul următor:

Importanța balanței de verificare este de necontestat. Aceasta reprezintă mai întâi

de toate poarta către realizarea și întocmirea situațiilor financiare, cum sunt bilanțul,

contul de profit și pierdere, situația modificării capitalurilor proprii, situația fluxurilor de

trezorerie. Toate aceste situații își iau informațiile din balanța de verificare.

Material realizat de eleva Miroș Sabina, clasa 11 K,

Prof.dr. coord. Petronela VULTUR,


20

Revista TehnoCAB

UTILIZAREA ENERGIEI SOLARE

Energia solară a devenit un subiect foarte popular din momentul în care omenirea

a realizat că energia constituie o componentă vitală. În multe locuri de pe planeta

noastră, Soarele oferă o alternativă posibilă la soluţionarea crizei de energie care

devine din ce în ce mai accentuată odată cu creşterea populaţiei globului şi ridicarea

standardului său de viaţă, simultan cu epuizarea combustibililor fosili şi nucleari de

fisiune. Se estimează că rezervele mondiale de gaze naturale vor fi epuizate în câteva

zeci de ani, după care va urma epuizarea petrolului în alte câteva zeci de ani şi în fine

a cărbunelui în circa 300 de ani. Soarele este o sursă prodigioasă de energie. Într-o

secundă acesta radiază în spaţiu mai multă energie decât a consumat omenirea de la

apariţia sa pe pământ; şi anume 3,86 x 1026 J. O mare parte din aceasta se pierde în

spaţiu, dar cantitatea de energie primită pe pământ într-o zi este suficientă pentru a

asigura necesităţile energetice ale omenirii, la nivelul actual, timp de cca. 60 ani.

Fig. 1. Satisfacearea necesităților energice persoanelor fizice

Principalele avantaje sunt următoarele:

- energia solară este practic inepuizabilă,

- este o formă de energie nepoluantă,

- este diponibilă practic pretutindeni,

- “combustibilul ” solar este gratuit.

Dezavantajele sunt:

- radiaţia solară incidentă pe pământ este variabilă, depinzând de: ciclul zi/

noapte, ciclul anotimpurilor şi condiţiile meteorologice locale.

- energia solară la suprafaţa pământului este dipersată atingând la amiază, în

cele mai bune condiţii cca. 1 kW/m 2 .

Fig. 2. Imagine cu panouri solare montate și gata de a fi utilizate

21

Revista TehnoCAB

Realizarea, în mod controlat, a acestei conversii, în scopul reţinerii şi dirĳării

energiei obţinute, se face în dispozitive numite captatoare solare.

Sistemele de captare şi de conversie a energiei solare în energie termică pot

furniza agenţi termici (lichide sau gaze) având temperaturi între câteva zeci şi câteva

mii de grade. Domeniile principale de utilizare ale acestei energii sunt:

Fig. 3. Principale domenii de utilizare a energiei solare

Centralele electrice solare folosesc un ciclu termodinamic asemănător aceluia din

termocentralele cu combustibili fosili.

Coroborând informațiile de mai sus, putem concluziona că resursele de energie

solară, în comparație cu cele furnizate de energia electrică, sunt inepuizabile,

conducând spre o nouă era, a dezvoltării durabile, de conservare a a resurselor

naturale.

Material realizat de prof. Anișoara UNGUREAN,


22

Revista TehnoCAB

Job Shadow Day este cel mai mare program internațional de orientare

profesională pentru elevi propus pentru săptămâna „Școala Altfel”.

Programul internaţional Job Shadow Day® (JSD) oferă elevilor o imagine reală a

comunităţii economice şi a locurilor de muncă, îi ajută să-şi identifice interesele,

aptitudinile şi modul în care pot să le valorifice pe piaţa muncii. Elevii selectați petrec

câteva ore în „umbra” unui profesionist dintr-o companie/instituţie, având posibilitatea

să înveţe mai multe despre responsabilitățile specifice unui loc de muncă.

Obiectivele programului:

câştigarea de experienţă practică la viitorul loc de muncă;

autoevaluarea elevilor din punctul de vedere al relației dintre pregătirea din

şcoală şi viitoarea profesie/meserie;

promovarea învăţării prin practică şi internship la diverse companii;

JOB SHADOW DAY – EDUCAȚIE PENTRU ORIENTARE

PROFESIONALĂ LA CAB

crearea unui mediu care să pună faţă în faţă tinerii şi comunitatea de afaceri;

oferirea de modele de profesionalism din comunitatea de afaceri și instituții.

În 2020, programul a fost la cea de a XVIII-a ediție în România, fiind urmat anual

de mii de elevi din toată țara, cu sprĳinul comunităților educaționale și de afaceri locale,

dar și al instituțiilor.

Elevii se familiarizează cu piața locurilor de muncă, petrecând câteva ore în

„umbra” unui profesionist din domeniul dorit, pentru a înțelege mai bine meseria,

sarcinile salariatului, dar şi abilitățile și competențele necesare postului respectiv.

Acest program îi ajută pe elevi să înţeleagă diverse opţiuni de carieră şi să

găsească mai uşor un răspuns la întrebările: „Ce vreau să devin după ce termin

şcoala?”, „Unde vreau să lucrez?”, „Care este cel mai potrivit loc de muncă pentru

mine?“

Am desfășurat, în calitate de profesor coordonator, la clasa a 11-a K activităţi

premergătoare zilei de shadowing (activități din manualul profesorului).

În ziua de shadowing elevii au mers la locul de muncă al unuia dintre părinți. După

activitatea de shadowing, elevii au completat un formular de feedback online.

Elevii au petrecut câteva ore la locul de muncă al părintelui. Astfel, au avut

posibilitatea să afle mai multe despre competenţele şi responsabilităţile necesare unui

anumit loc de muncă. Acest proiect le-a oferit totodată, o experienţă practică care i-a

ajutat să înţeleagă diverse opţiuni de carieră.

Atât părinţii, cât şi reprezentanţii instituţiilor care au primit copiii în ziua respectivă

au fost binevoitori, oferind acestora toate informaţiile de care au avut nevoie.

Impresii Job Shadow day 11 K:

"Am învățat să apreciez fiecare loc de muncă.” (Andrei M.)

„Funcţia de conducere presupune multe responsabilităţi, aptitudini de lider şi,

uneori, generează situaţii de stres. De aceea voi aprecia şi mai mult activitatea tatălui

meu.” (Iulian C.)

„Meseria de asistent medical este o provocare. Trebuie să-ţi aminteşti în fiecare zi

că poţi alina suferinţa pacienţilor atât prin administrarea tratamentului prescris de

medic, cât şi printr-o vorbă bună, printr-un zâmbet”. (Mihaela S.)

23

Revista TehnoCAB

„Odată cu vizitarea locului de muncă al mamei noastre am învăţat simţul

responsabilităţii şi totodată, am fost fascinate de munca depusă.” (Mădălina și Daniela

G.)

Fig. 1 Activități surprinse de elevii clasei 11K

Sursa: prelucrarea proprie a profesorului coordonator

Material realizat de prof. Constantin-Ionuț ORHEAN-VRÂNCEANU,

Colegiul „Alexandru cel Bun” Gura Humorului.

24

Revista TehnoCAB

ECO-CAB ESTE DESPRE NOI TOȚI. ȘI ESTE DESPRE CE

LĂSĂM DUPĂ NOI!

Ideea de a înscrie Colegiul „Alexandru cel Bun” Gura Humorului în acest proiect de

dezvoltare durabilă, trebuie privită ca o hotărâre izvorâtă din convingerea fermă că

facem ceea ce trebuie, ceea ce ne place şi ne aduce beneficii reale.

Obiectivul CCDG este de a oferi programe educaţionale care promovează relaţii

durabile între copii, adulţi şi mediul înconjurător, realizând că educaţia eficientă trebuie

să se extindă dincolo de sala de clasă şi că principiile de ecologie, justiţie şi egalitate

trebuie să fie evidente la toate nivelurile societǎţii.

Prin implementarea proiectului educațional Eco-Școala, Colegiul „Alexandru cel

Bun” Gura Humorului va fi un factor activ în eforturile comunității locale privind

protecția și conservarea mediului, dar și în identificarea și găsirea soluțiilor de

rezolvare a acestora.

Prin derularea acestui program, care presupune organizarea unor activități cu teme

ecologice, se poate realiza formarea unei conduite ecologice la elevi, dar cu impact și

în familiile lor. Datorită implicării active a părinților în activitățile școlare pe teme de

protecția mediului se poate realiza educarea adulților prin intermediul copiilor.

Considerăm că programul Eco-Şcoală este un program de dezvoltare durabilă

menit să schimbe mentalităţi, să formeze deprinderi sănătoase pentru o viaţă

sănătoasă a planetei.

Acest program educațional vine în sprĳinul nostru în efortul de a forma atitudini şi

principii valoroase pentru existența generațiilor viitoare. Protejarea mediului este

fundamentală în zilele noastre, atât pentru noi, cât şi pentru generațiile următoare.

Dacă nu ne schimbăm comportamentul acum, viitorul nostru va fi mai puțin sigur şi tot

mai mulți oameni se vor lupta pentru resurse naturale din ce în ce mai reduse. Din

acest motiv, sunt necesare programe educaționale care să explice tuturor, dar mai ales

tinerilor că educația ecologică nu e un „trend”, ci o necesitate.

Scopul acestui program constă în transformarea comportamentelor cotidiene ale

elevilor în direcția unor stiluri de viață ecologice, economice, sănătoase şi durabile prin

oferirea de exemple de bună practică în domeniul întreținerii unui ambient curat.

Fig.1. Sigla EoCAB

Sursa:prelucrare proprie a profesorilor coordonatori

25

Revista TehnoCAB

Fig.2. Sloganul EoCAB


Programul Eco-Şcoală este benefic, venind în întâmpinarea problemelor cu care

se confruntă comunitatea, ajutând la formarea unei conştiințe ecologice prin

consolidarea cunoaşterii privitoare la factorii naturali de mediu, ocrotirea naturii,

prevenirea deteriorării mediului, păstrarea unei ambianțe curate, echilibrate.

Programul Eco-Şcoală vine în sprĳinul activităților desfăşurate în liceul nostru,

determinându-ne să adoptăm o atitudine activă în raport cu ceea ce înseamnă o „Eco-

Şcoală” – o şcoală model cu învățământ de calitate.

Ne-am propus ca proiectul să aibă impact asupra elevilor, şcolii şi comunităţii

locale. Ne aşteptăm la o mai bună înţelegere a îndatoririlor elevilor de a proteja mediul

precum şi la realizarea de către şcoală de activităţi extraşcolare de anvergură care să

mobilizeze toţi elevii.

În cadrul Seminarului Național CCDG din data de 28 septembrie 2019 care a avut

loc la București, Colegiul „Alexandru cel Bun” Gura Humorului a primit primul Certificat

de participare la Programul Mondial Eco Școala.

Ne propunem cu ajutorul tuturor elevilor și a cadrelor didactice ca anul viitor să

obținem Steagul Verde. Obţinerea Steagului Verde asigură titlul de Eco-Şcoală, odată

obţinut, Steagul Verde poate fi arborat numai timp de 2 ani (cu condiţia ca unitatea

şcolară să se reînscrie în program în fiecare din cei doi ani), după care şcoala poate

solicita reluarea procedurii de evaluare pentru reactualizarea titlului obţinut.

Suntem EcoCAB, din acest motiv trebuie să ne asigurăm că lăsăm generațiilor

care vin un mediu curat, de care să se poată bucura și generațiile viitoare de elevi.

Această schimbare trebuie să înceapă prin puterea propriului exemplu.

Fig.3. Acronimul EoCAB


Material realizat de dir.adj.prof. Liliana Lucia CONDUR, prof.Maria ORHEAN-VRÂNCEANU,


26

Revista TehnoCAB

PROIECTUL EDUCAȚIONAL – O MODALITATE ALTERNATIVĂ DE

LUCRU CU ELEVII

Educația din zilele noastre este plină de provocările pe care evoluția societății,

schimbarea seturilor de valori și a abordărilor politicilor educaționale le oferă. Este din

ce în ce mai greu să obții rezultate la clasă, dacă tematicile sau instrumentele de lucru

nu sunt suficient de variate și motivante.

Un astfel de instrument este proiectul educațional, deoarece sub această etichetă

modestă se ascund numeroase căi de a determina elevii să devină actori implicați în

propria lor educație și în construcția propriului lor viitor.

Proiectul educațional se mulează pe orice disciplină și este adecvat pentru orice

personalitate de grup, dat fiind că fiecare clasă, din experiența personală, are însușiri

ce o diferențiază de o alta. Nu este însă nici greșit, nici prea dificil să inițiezi un proiect

în care să implici mai multe clase.

De-a lungul timpului am desfășurat o serie de activități de acest tip, ce s-au

dovedit eficiente atât în motivarea elevilor pentru a îndeplini sarcinile de lucru, cât și

pentru a-i determina să se apropie cu plăcere de ideea de educație.

Iar câteva exemple de astfel de proiecte:

- „Locuri de care m-am îndrăgostit” – proiect desfășurat la ora de dirigenție,

având ca scop dezvoltarea competențelor de comunicare a elevilor, creșterea

coeziunii de grup prin împărtășirea unor experiențe personale deosebite, precum și

aprofundarea unor cunoștințe de geografie, istorie, economie.

- „O poveste cu gust” - proiect desfășurat la disciplinele de specialitate din

programa de clasa a IX-a (Comerț), gândit să descopere, odată cu felurile de mâncare

ce se gătesc tradițional în diferite sate din comună și din împrejurimi, povești

interesante legate de oamenii și locurile din zonă.

Elevii au utilizat tehnologiile și în scopuri constructive, făcând filmări de tip interviu,

realizând prezentări PPT sau utilizând platforme precum POWTOON sau EMAZE

pentru a-și realiza materialele.

Fig.1. Elevi care sunt atenti la diverse forme de utiliare a tehnologiilor

Nu în ultimul rând, a trebuit să pună laolaltă cunoștințe din diferite domenii, acest

lucru dezvoltându-le capacitatea de analiză și sinteză, competențele de codificare/

decodificare a mesajelor, precum și însușiri ce nu țin de domeniul cognitiv, ci de

inteligența emoțională.

27

Revista TehnoCAB

Cu acordul lor, de fiecare dată am avut invitați la susținere, astfel încât să se

obișnuiască să susțină o lucrare în public, mai ales că la sfârșitul ciclului liceal au de

prezentat în fața unei comisii de examen lucrarea pentru obținerea certificatului de

competențe profesionale.

De asemenea, atunci când profesorii sau colegii invitați au apreciat lucrările lor ori

le-au aplaudat, au primit și o recompensă imediată, ceea ce le-a adus satisfacția

muncii împlinite.

În cadrul acestor activități este foarte important că elevii să înțeleagă conceptul de

termen-limită, precum și respectarea temei centrale. Aceste limitări vizează

acomodarea lor cu exigențele muncii organizate, în vederea unei bune inserări în

câmpul muncii. De aceea, sunt de părere că nu trebuie amânată data prezentării, nu

trebuie acceptate scuze, dacă orizontul de timp a fost suficient. De asemenea,

echipele de proiect nu sunt numeroase, deoarece elevii sunt răspândiți în sate diferite,

le este greu să se întâlnească și desigur, unii dintre membri vor profita de munca

celorlalți, motivând că nu au reușit să se întâlnească și să aibă o contribuție mai

consistentă.

De multe ori chiar, ceilalți membri nu mărturisesc asta până când temele nu sunt

notate, în acel moment apărând și frustrări care pot deturna proiectul de la scopurile

sale. De aceea, sunt de părere că este bine ca ei să se asocieze după afinități,

deoarece în acest fel pot vedea mai bine cum s-au pregătit și care a fost aportul

fiecărui membru al echipei.

Am luat în considerare și faptul că un proiect îi determină să își pună la încercare

talentul organizatoric, intuiția, curiozitatea, spiritul de echipă, spiritul de inițiativă și

discernământul în selectarea informațiilor și a modului de realizare a materialului final.

Chiar dacă proiectul educațional pare un instrument care și-a epuizat resursele,

îndrăznesc să susțin că această afirmație este una falsă, dat fiind că elevii sunt mereu

alții, iar noi trebuie să fim un rezervor de creativitate, pentru a le stârni uimirea

necesară, ca o hrană pentru drumul de patru ani pe care îl parcurg la liceu.

Material realizat de prof. Aurelia DASCĂLU,

Liceul Tehnologic „J.M.Elias” Sascut

28

Revista TehnoCAB

EXPERIENȚE EUROPENE ÎN STRATEGIILE DE PRACTICĂ -

ȘANSE SPORITE PE PIAȚA MUNCII

IMPRESII ALE ELEVILOR DIIN GRUPUL ȚINTĂ

La începutul anului școlar 2019, la nivelul Colegiului „Alexandru cel Bun”, s-a

demarat proiectul de mobilitate în domeniul învățământului profesional și tehnic,

denumit „EXPERIENȚE EUROPENE ÎN STRATEGIILE DE PRACTICĂ”.

Proiectul de mobilitate pleacă de la necesitatea de a dobândi experiențe de

muncă într-un mediu de lucru european, asigurarea unui limbaj comun în ceea ce

privește implementarea unui învățământ tehnic de calitate, bazat pe învățarea prin

muncă, indiferent de țara de apartenență la Uniunea Europeană, facilitându-se astfel

integrarea profesională pe piața muncii a absolvenților.

Obiectivul principal al proiectului este de creștere a calității actului educațional din

unitatea școlară, prin dobândirea de experiențe de muncă într-un mediu de lucru

european, asigurarea unui limbaj comun în ceea ce privește implementarea unui

învățământ tehnic de calitate, bazat pe învățarea prin muncă, în vederea adaptării mai

ușoare a absolvenților la cerințele actuale ale pieței muncii.

Proiectul are la bază 3 fluxuri de mobilități, pentru următoarele calificări:

Fig. 1. Calificări parte din proiectul ERASMUS+ EXPERIENȚE EUROPENE ÎN STAGIILE DE

PRACTICĂ-ȘANSE SPORITE PE PIAȚA MUNCII

Prima mobilitate s-a realizat în luna noiembrie 2019. Au fost aleși 10 elevi din clasa

10N, tehnician în gastronomie.

Încă de la începutul experienței, elevii au fost impresionați de căldura cu care au

fost întâmpinați și de ospitalitatea specifică italienilor.

Cei 10 elevi care au avut parte de această experiență, unică pentru ei, au fost

însoțiți de dir.adj.prof. Cristina Tudor.

Câteva impresii:

„Ne-am instalat în camere iar a doua zi am vizitat alături de doamna profesoară

Tudor Cristina locurile din apropierea hotelului.”

„Ne-am acomodat ușor la locurile de practică, personalul fiind foarte drăguț și

dornic să ne învețe lucruri noi.”

„Pe data de 23 noiembrie am plecat spre Bologna, locul care ne-a devenit casă

pentru 3 saptămâni.”

„În primul weekend ne-am trezit în zori, am mâncat în grabă și am luat de această

dată trenul pentru prima noastră excursie culturală. Am fost însoțiți de două voluntare

până la Florența, unde ne-au dat pe mâini bune. Florența este capitala regiunii

Toscana și unul dintre cele mai frumoase orașe din lume. Este orașul în care s-a

înființat prima organizație de voluntariat, s-a construit primul spital, primul ospiciu de

nebuni.

29

Revista TehnoCAB

Se află pe râul Arno și este celebru fiind orașul natal al marilor artiști ai vremii:

Dante, Botticelli, Michelangelo, Leonardo da Vinci și tot aici s-a născut și sculptorul

Raffaello Romanelli cel care a realizat statuia lui Alexandru Ioan Cuza din Piața Unirii,

Iași. Masa am luat-o la Osteria Cimaturi Trenta, am hălăduit câteva ore prin zona

podului vechi și ne-am întors obosiți, dar fericiți la casa noastră din Bologna.”

Fig. 2. Fotografie cu elevii Colegiului „Alexandru cel Bun” în drum spre Italia (stânga) și fotografie din

excursiile culturale organizate în cadrul proiectului (dreapta)

„Ca un făcut, toate companiile ne întreabă dacă nu putem să mai prelungim

șederea. Prima dată când am fost întrebați, am dat din umeri neputiincioși, conștienți

că proiectul este proiect și trebuie să ne încadrăm într-un program prestabilit, să

respectăm niște perioade, condiții de desfășurare, să ne facem treabă în condițiile

contractuale. Acum, când sâmbăta este la două zile distanță, NU-ul a devenit foarte

hotărât. Nimic nu e mai frumos decât Crăciunul în familie. Am plecat foarte veseli și neau

făcut invitația să mai trecem pe la ei!”

Iată că acești elevi, ne demonstrează că alături de oameni competenți, harnici,

care vor să le scoată în evidență calitățile și competențele dobândite, sunt în măsură

să le crească gradul de încredere în ei, să le schimbe viziunea, să îi facă să-și

dorească mai mult de la ei înșiși. În fond, acesta este și unul dintre obiectivele

specifice ale proiectelor, de a realiza deschiderea elevilor către valorile europene ale

educației: egalitatea de șanse, toleranța și educația pe tot parcursul vieții, atitudinea

pozitivă față de diferite culturi, religii și medii sociale, ceea ce va duce la

conștientizarea asemănărilor și deosebirilor în ceea ce privește diversitatea și

identitatea.

Material realizat de eleva Alexandra CATARGIU, clasa 11 N

Prof. coord. Mariana GEMĂNARI,


30

Revista TehnoCAB

STRUCTURA UNEI ENTITĂȚI ECONOMICE DE LA

COMPARTIMENTE LA NIVELURILE IERARHICE

În mediul actual de afaceri, adaptat în permanență nevoilor clienților sau ale

consumatoilor, un manager trebuie să își planifice în detaliu activitatea.

Structura ierarhică prezintă aplicabilitatea în condițiile întreprinderilor mici, cu nivel

scăzut al activității. Cea mai simplă structură organizatorică de tip ierarhic.

Fig. 1. Nivel ierarhic superior

Pe măsură ce entitatea se dezvoltă, între adminsitrator/patron/manager și

subordonați intervin mai multe persoane cu o anumită delegare de autoritate (sef de

echipă, de personal etc). În această situație structura organizatorică de tip ierarhic

poate conține, alături de comparimentele de muncă operaționale, unul sau câteva

compartimente de muncă funcționale.

Fig. 2. Tip de organigramă ierarhică

În țara noastră, în condițiile tranziției la economia de piață, structura ierarhică

devine de mare actualitate.

Fig. 3. Organigrama unei Societăți cu răspundere limitată

31

Revista TehnoCAB

Fig. 4. Avantaje și dezavantaje ale structurii ierarhice

Structura funcțională a fost concepută de H. Fayol pentru a elimina dezavantajele

structurii ierarhice, în contextul în care entitățile devin tot mai mari și cu un grad ridicat

de complexitate. Este un tip de structură relativ complexă și confuză, alcătuită din

compartimente operaționale și funcționale. La fiecare nivel ierarhic atribuțiile sunt

divizate între compartimente specializate, acestea având în domeniul lor autoritate

deplină asupra nivelurilor ierarhice inferioare.

Structura ierarhică - funcțională (mixtă) a apărut după anul 1920 pentru a face față

nevoilor marilor întreprinderi și reprezintă o simbioză a structurilor ierarhice și

funcționale, continuând să asigure creșterea eficientizării cadrului organizatoric

rezultat. Este o structură specifică majorității întreprinderilor existente astăzi în lume.

Material realizat de eleva Ionela VARVAROI, clasa 11 K,

Profesori coordonatori dir.adj.prof. Liliana Lucia CONDUR și prof.dr. Petronela VULTUR,


32

Revista TehnoCAB

CALITĂȚILE UNUI ÎNTREPRINZĂTOR DE SUCCES

„Viitorul aparține celor ce cred în frumusețea viselor lor"

Eleonor Roosevel

Viaţa ne obligă să muncim, să iniţiem afaceri, să desfăşurăm o activitate utilă. Ce

înseamnă de fapt o afacere?

Afacerea poate fi definită ca un raport între doi oameni care tratează pentru a-şi

impune unul altuia interese morale sau materiale.

O simplă căutare asupra biografiei unor oameni mari ne poate convingă că mulţi

dintre aceştia au fost și oameni de afaceri.

Matematicianul Hipocrate, înţeleptul Thales din Milet, Solomon al II lea, întemeietor

al Atenei, au fost comercianţi. Platon şi-a amortizat cheltuielile pentru drumul său în

Egipt vânzând, pe unde trecea, undelemn.

Marele filozof Spinosa lustruia oglinzi pentru a-şi câştiga banii necesari traiului.

Shakespeare a fost administrator de teatru, fiind apreciat ca un bun om de afaceri.

De-a lungul timpului, modul de a face o afacere a evoluat. În ultimele trei decenii,

lumea afacerilor a devenit de nerecunoscut.

În ziua de azi, succesul afacerii depinde de reacţiile elastice la schimbările pieței,

de capacitatea de a implementa rapid noile soluţii, de a se reorganiza, de a lua

operativ decizii.

Asupra succesului unei afaceri îşi pun amprenta mai mulţi factori care o fac

rentabilă. Calitatea întreprinzătorului asigură adaptarea afacerii la cerinţele pieţei şi la

realizarea unui profit ridicat.

Fig.1 De la un gând la succes

(https://www.pikist.com/free-photo-suebt/ro)

Lansarea într-o afacere impune existenţa unei minime vocaţii, dublată de

cunoştinţele economice, psihologice şi juridice. Cu toate că multe tipuri diferite de

oameni s-au dovedit a fi de succes în afaceri, eu consider că există o serie de atribute

personale și puncte forte, care sunt de multe ori marca unui lider de afaceri de succes.

Cu toate că diferite stiluri de conducere pot fi folosite în momente diferite în companiile

din România, unele trăsături de caracter sunt importante pentru toți liderii:

conștiința de sine - înțelegerea propriile forțe și punctele slabe;

hotărâre - capacitatea de a lua decizii rapid;

corectitudine - tratarea în mod egal;

entuziasm - motivarea unei echipe cu o atitudine pozitivă;

integritate - câștigând respectul echipei tale;

cunoștințele - păstrarea la curent cu fapte și cifre;

creativitatea și imaginația - venind cu idei noi și inovatoare;

rezistența - perseverent atunci când lucrurile nu merg bine.

33

Revista TehnoCAB

O altă clasificare a calităţilor necesare unui întreprinzător poate fi făcută din punct

de vedere al trăsăturilor care se observă în mod constant la oamenii de afaceri şi de

success.

Dorinţa de responsabilitate - întreprinzătorul are o responsabilitate personală

pentru ceea ce face şi faţă de cei cu care este asociat. Responsabilitatea lui se referă

la obligaţiile pe care trebuie să şi le asume faţă de mersul afacerii şi faţă de parteneri.

Preferinţa pentru risc moderat - a fi întreprinzător înseamnă şi a risca şi dacă totul

merge bine înseamnă a câştiga. De aceea în toate împrejurările, întreprinzătorul îşi

calculează riscurile.

Încredere în succesul personal - adevăratul întreprinzător are încredere supremă

în el şi crede că indiferent de greutatea obstacolelor, acestea vor fi învinse. Dar chiar

dacă crede cu tărie în succesul afacerii sale, întreprinzătorul este un realist. Nu

întâlnim “visători cu ochii deschişi” în postura de întreprinzători. Ei îşi fixează ţeluri mari

dar care pot fi realizate cu resursele de care dispun. Are de la început o viziune asupra

afacerii sale.

Dorinţa de a avea o reacţie inversă imediată - se afirmă că în afaceri cine are

informaţia stăpâneşte situaţia. De aceea, întreprinzătorul vrea să ştie în orice moment

mersul afacerii, organizând obţinerea informaţiilor necesare pentru aceasta.

Nivel mare de energie - ceea ce deosebeşte un întreprinzător de restul semenilor

săi este în primul rând energia şi apoi inteligența. Întreprinzătorul de succes are

întotdeauna puterea de a o lua de la capăt este perseverent.

Orientare spre viitor - întreprinzătorul priveşte înainte, fiind mai mult interesat de

ce s-ar putea face mâine decât de ce s-a făcut ieri. Afacerea prin natura ei este

orientată spre viitor. Achiziţiile, producţia, administrarea stocurilor, publicitatea nu au

sens decât pentru viitor.

Dexteritate organizatorică - această trăsătură este cerută de faptul că

împrejurările interne şi externe în care se desfăşoară o afacere nu rămân niciodată

aceleaşi.

Motivaţie pentru bani - pentru majoritatea întreprinzătorilor, banul nu este o ţintă

în viaţă. Totuşi felul cum se folosesc, cum îi obţin şi cum îi cheltuiesc reprezintă o

condiţie esenţială pentru pornirea afacerii.

În concluzie nu este neapărat necesar ca un întreprinzător să aibă toate aceste

trăsături pentru a reuși în afaceri. Succesul afacerii depinde de capacitatea

întreprinzătorului de a manifesta inițiativă astfel încât să-și asigure condițiile necesare

obținerii profitului maxim.

Material realizat de eleva Andreea Mihaela OANEA clasa 12N

Prof. coordonator Elvira MAFTEI,


34

Revista TehnoCAB

CARDUL – INSTRUMENT MODERN DE PLATĂ

Odată cu apariția a din ce în ce mai multe mĳloace de achiziție a produselor

online, dar și ca măsură de siguranță în actualul context pandemic, creat de COVID

19, suntem nevoiți, ca indivizi, să folosim mĳloace de plată digitale, electronice care să

ne ofere cel puțin senzația de siguranță din punct de vedere al sănătății, dar și digitale.

Cel mai modern instrument de plată este cunoscut de toată lumea sub forma unui

dreptunghi de plastic. În ultima vreme au apărut și alte forme cum ar fi breloc, ceas,

SIM pentru telefon.

Indiferent de formă cardurile pot fi:

• carduri de debit - banii sunt ai posesorului;

• carduri de debit cu overdraft (descoperit de cont) - banii sunt ai posesorului dar

există și o limită de credit pusă la dispoziție de bancă;

• carduri de credit - banii sunt puși la dispoziție de bancă.

Cardul de debit este cardul pentru banii pe care îi deții, în timp ce cardul de credit

este cardul pentru banii de care ai nevoie.

Pe fața cardului vom vedea: numărul cardului și data de expirare, pe verso vom

găsi codul de securitate din trei cifre.

Mai există două elemente ale cardului: codul secret PIN comunicat de bancă –

pentru validarea operațiunilor și parola 3 D secure - pentru efectuarea operațiunilor

online în deplină siguranță.

Cardurile au devenit atât de populare, dar oare știe cineva povestea cardurilor?

A fost odată ca niciodată, în anul 1949 un om de afaceri, Frank McNamara a luat

cina la un restaurant din New York și şi-a dat seama că îşi uitase acasă portofelul. În

anul 1950, Frank McNamara a înființat compania de carduri de credit, Diner’s Club. În

spatele acestei afaceri, a stat ideea “semnezi acum, plătești mai târziu”. Peste 27 de

restaurante s-au înrolat în acest club și peste 200 de clienți au acceptat să devină

membri.

Fig. 1. Frank McNamara și prima formă de card bancar

https://creditcard.umwblogs.org/invention/

Cardul cu bandă magnetică a fost utilizat prima oară la începutul aniilor ꞌ60, atunci

când Autoritatea de Tranzit de la Londra a instalat această bandă magnetică pentru a

putea introduce informațiile cu privire la contul deținătorului. Din acel moment,

utilizarea cardurilor bancare a devenit din ce în ce mai populară.

35

Revista TehnoCAB

Cardurile bancare au multe avantaje cum ar fi: siguranță sporită, costuri reduse,

utilizarea în țară cât și în străinătate (fără a schimba banii în valută), evidența plăților,

acces 24/24 ore.

Pentru a beneficia de avantajele cardurilor trebuie să folosim cuvântul „NU” de

câteva ori:

• Nu oferi niciodată informații despre cardul bancar prin intermediul telefonului;

• Nu dezvălui codul PIN;

• Nu împrumuta cardul prietenilor;

• Nu tasta codul PIN pe site-urile comercianților;

• Nu scrie niciodată PIN-ul pe card.

Un serviciu financiar modern - cardul Revolut te ajută să efectuezi rapid tranzacții

și transferuri de bani la un curs valutar foarte bun fără să-ți bați capul cu contracte,

documente. Cardul este util dacă plătești multe servicii în euro și călătorești frecvent

în străinătate.

Oare mai putem trăi fără carduri? Viața fără CASH înseamnă mai mult timp pentru

tine, familie, prieteni.

Fig. 2. Card revolut - o revoluție a cardurilor actuale

https://razvanpascu.ro/2019/08/02/cardul-revolut-tot-ce-trebuie-sa-stii-despre-cardul-revolut-maiales-daca-il-vei-folosi-in-calatorii/

Material realizat de prof. Ecaterina HLADE,


36

Revista TehnoCAB

PREDAREA ȘI EVALUAREA ON-LINE A ELEVILOR

Folosirea tehnologiilor moderne în şcoală face parte din evoluţia naturală a

învăţării şi sugerează o soluţie firească la provocările moderne adresate învăţării şi a

nevoilor elevilor.

Profesorii sunt actorii-cheie în consolidarea şi promovarea noului mediu digital în

şcoli. Este vital ca România să aibă profesori bine instruiţi, capabili să includă TIC în

învăţământ într-un mod care să conducă la trecerea de la vechea la noua paradigmă

de învăţare care este mai centrată pe elev decât înainte.

Exemple de instrumente TIC utilizate la clasă: prezentări power point și prezi;

publicații; bloguri.

Avantajele utilizării TIC:

stimularea gândirii logice și a imaginației;

dezvoltarea culturii vizuale;

asigurarea unui feed-back permanent;

ajută elevii cu deficiențe să se integreze în procesul educațional.

Utilizarea calculatorului și a Internetului permit o înțelegere mai bună a materiei

într-un timp mai scurt. În cazul evaluării se elimină subiectivitatea umană, elevii pot să

se autoevalueze. Se pot realiza sinteze, recapitulări animate care să conducă la

înțelegerea mai rapidă a informațiilor esențiale.

Integrarea resurselor TIC în educație duc la o creștere a performanțelor școlare.

Produsele elevilor sunt cea mai bună dovadă a calității educaționale, iar

creativitatea pe care tehnologia îți permite să o exprimi este ceva despre care

profesori din diverse colțuri ale lumii vorbesc în mod constant într-un sens pozitiv.

Cea mai frecventă punere în practică a evaluării online este reprezentată de

testele tip chestionar. Acestea pot presupune răspunsuri de tip „da”/”nu” („adevărat”/

”fals”) sau selectarea uneia sau mai multor variante corecte de răspuns din mai multe

posibile, asociere de imagini, texte sau întrebări cu răspuns deschis.

Astfel, evaluarea online prin teste de tip chestionar este o metodă ce poate fi

aplicată indiferent de materie, are un nivel înalt de obiectivitate şi provoacă elevii să

aibă o atenţie sporită pentru a face alegerile sau completările corecte, în acelaşi timp

creându-le o imagine de ansamblu asupra materiei.

Printre cele mai cunoscute sunt: Zoom, GoogleMeet.

ZOOM - Este platforma de ore on-line cea mai utilizată de către cadrele didactice

din România. Se creează conturi gratuite pentru profesori (elevilor și părinților

acestora le trimiteți link-ul). Pe white board se poate desena, colora, face operații

matematice sau adnotări pe ecran. Se pot crea camere secundare pentru elevi pentru

a încuraja munca în grupuri mici ( Breakout rooms). Există opțiunea să se înregistreze

întreaga conferință audio-video.

GoogleMeet - Este o aplicație din suita Google for Education pe care o puteți accesa

doar dacă aveți un cont de gmail. Gmailul a primit recent, datorită pandemiei Covid-

19, și opțiunea de meet care anterior a fost doar plătită. Meet este aplicația Google

similară cu Skype de la Microsoft – o platformă de comunicare instant prin video și

chat, unde puteți crea un link de întâlnire, iar participanții trebuie doar să-l acceseze,

fără să aibă vreun cont, pentru a putea intra în sesiunea online. Meet accepta până

la 100 participanți gratuit și oferă aceleași opțiuni ca și întâlnirea de pe Zoom.

37

Revista TehnoCAB

Sarcina oricărui profesor este de a forma elevilor săi abilităţi de utilizare

independentă a cunoştinţelor, a deprinderilor dobândite la ore şi a-i motiva pentru

autoinstruirea continuă. Ca rezultat al procesului de instruire, în mod ideal, elevul este

cel care trebuie să fie capabil să-şi fixeze obiectivele, să înveţe, să aplice şi să-şi

evalueze propriile performanţe, fără supervizarea profesorului.

Fig. 1 Imagine sugestivă a predării online

(https://alba24.ro/ghidul-pentru-scoala-online-aprobat-de-ministerul-educatiei-ce-trebuie-sa-facaelevii-si-profesorii-reguli-de-predare-766684.html)

Calculatorul nu poate însă înlocui profesorul, după cum cartea nu poate face să

dispară lecţia de clasă şi nici nu poate substitui celelalte mĳloace de învăţământ.

Practica arată că pe măsura dezvoltării tehnicii şi tehnologiei învăţământului, sarcinile

şcolii şi profesorului cresc. Calculatorul poate să economisească timpul, elevii se pot

corecta singuri când greşesc, dar să nu uităm că rolul profesorului este imens,

deoarece elevii asimilează mai bine când sunt puşi să se corecteze unii pe alţii, când

fiecare lucru neştiut de un elev creează o nouă problemă.

Material realizat de prof. Constantin-Ionuț ORHEAN-VRÂNCEANU,


38

Revista TehnoCAB

CAUZELE DISTRUGERII RULMENȚILOR

În mod normal, dacă montarea rulmentului a fost făcută corect, iar exploatarea

acestuia se face la sarcini, viteze şi temperaturi în limitele specificate în catalog, cu o

ungere corespunzătoare, se apreciază că deteriorarea rulmentului se produce prin

oboseală de contact. Dacă nu se întrerupe la timp exploatarea unui astfel de rulment,

exfolierea va progresa rapid, conducând la scoaterea din funcţiune a rulmentului cu

posibile urmări negative pentru întregul ansamblu.

În cele mai frecvente situaţii deteriorarea rulmenţilor se produce din următoarele

cauze: montarea greşită a rulmentului şi a pieselor aflate în contact cu el, în ansamblu;

abateri de la forma geometrică corectă a suprafeţelor de montare; necoaxialitatea

lagărelor; funcţionarea rulmentului în condiţii improprii (sarcini, viteze, temperaturi);

ungerea insuficientă; etanşarea necorespunzătoare; lubrifiant nepotrivit în aplicaţia

respectivă; trecerea curentului electric prin rulment.

Semnele exterioare de distrugere a rulmenţilor, permit în marea majoritate a

cazurilor, stabilirea cauzelor şi chiar eliminarea lor, pentru a se asigura funcţionarea

ulterioară normală a ansamblului cu rulmenţi. În cele ce urmează este redat un număr

de exemple privind deteriorările cu cea mai mare frecvenţă de apariţie.

Detecţia deteriorărilor prezintă un interes deosebit, în primul rând pentru

preîntâmpinarea unei evoluţii ulterioare brutale a defectului, cu influenţe asupra

ansamblului sau întregului utilaj. Inspecţia vizuală, cu certă eficienţă în diagnostic,

cere însă demontarea rulmentului. De regulă rulmenţii vor fi înlocuiţi dacă prezintă

următoarele defecte: urme de început de coroziune pe elementele în contact şi la

alezajele inelelor interioare; urme de început de pitting mecanic sau electric; rizuri sau

zgârieturi; fisuri; ciupituri; exfolieri sau lipsuri de material; nituri deformate sau rupte;

colivii fisurate; suprafeţe cu început de colorare spre galben deschis, albastru, cenuşiu

sau roşu; amprente, lovituri sau împrumuturi de material pe căile de rulare şi corpurile

de rostogolire.

Deteriorarea rulmenţilor, provocată de trepidaţiile (vibraţiile) la care sunt supuşi în

timpul repausului, se aseamănă uneori din punct de vedere al aspectului, (rizuri şi

striaţii fine dispuse transversal pe căile de rulare şi corpurile de rostogolire), cu

deteriorarea provocată de trecerea curentului electric (pitting electric).

În cele ce urmează sunt redate câteva exemple privind deteriorările cu cea mai

mare frecvenţă de apariţie.

a. Defect: uzură abrazivă (Fig.1., Fig.2.):

Fig. 1 Uzură abrazivă pe calea

de rulare a unui inel exterior

Fig. 2. Uzură abrazivă şi vibraţii pe

calea de rulare a unui inel cilindric

39

Revista TehnoCAB

Cauze: contaminarea lubrifiantului cu materiale abrazive sau pătrunderea

particulelor abrazive, din procesul de lucru în rulment. Se evidenţiază prin aspectul

mat al suprafeţelor de rulare.

Contramăsuri: îmbunătăţiţi etanşarea sistemului de ungere; îmbunătăţiţi (asiguraţi)

filtrarea uleiului.

b. Defect: uzura locaşurilor coliviei; gripare (Fig.3).

Fig.3. Uzura locaşurilor şi griparea exteriorului coliviei

Cauze: frânarea mişcării corpurilor de rulare datorată jocului insuficient sau din

cauza dezalinierilor; vibraţii excesive; lubrifiere ineficientă; utilizarea unui tip de

rulment nepotrivit scopului; montare greşită cu deteriorarea coliviei; supraîncărcarea

rulmentului.

Contramăsuri: verificaţi valorile sarcinii şi condiţiile de montare; alegeţi un joc

potrivit condiţiilor de lucru; alegeţi un alt tip de rulment sau de colivie.

c. Defect: uzura severă a căilor de rulare, rolelor şi gulerelor (Fig.4.).

Fig.4. Uzura avansată a căilor de rulare

Cauze: supraîncărcare; degradarea termică a elementelor prin proceduri de

încălzire nerecomandabile; abateri geometrice peste limite; alinierea axială

defectuoasă; lubrifiere defectuoasă.

Contramăsuri: verificaţi condiţiile de încărcare şi eficienţa lubrifierii; verificaţi

alegerea corectă a tipului / dimensiunii rulmentului pentru condiţiile de operare

existente.

Material realizat de prof. ing. Mariana JUGULEANU,

Liceul de Marină Constanța

40

Revista TehnoCAB

FIRMA DE EXERCIȚIU - UN JOB ASIGURAT PE PIAȚA MUNCII

Generațiile de elevi, care termină an de an un liceu, se gândesc în perspectivă, ce

vor face de acum încolo? Este o întrebare destul de încurcată, în sensul că nici ei nu

știu ce vor să facă mai departe, dar nici părinții, nu știu ce sfaturi să le mai dea, în

condițiile actuale de viață.

Totuși, unii elevi mai descurcăreți și mai curajoși, spun că pleacă pe alte

meleaguri, să-și încerce norocul, chiar dacă sunt nevoiți să presteze anumite munci

mai ușoare, pe care poate nu le-ar face acasă, dar acolo, departe, fac orice, pentru că

știu că sunt plătiți foarte bine.

O altă categorie de tineri, se va îndrepta spre o facultate, cu profil economic,

electronic, de construcții, silvic, mecanic. Sunt mai puțini, dar, totuși sunt. După

terminarea facultății, bineînțeles că vor pleca și ei pe alte meleaguri, dar vor avea un

statut special, în comparație cu cei din prima categorie, ceea ce le va aduce implicit și

mai mulți euro sau lire sau chiar dolari.

Putem spune că cei mai curajoși dintre absolvenții unui liceu, încearcă și ei, marea

cu degetul, în sensul, că vor să devină, oameni de afaceri „business-men”, o titulatură,

care îți poate deschide multe uși, și se poate ajunge pe niște culmi, la care nici n-ai

visat vreodată.

Dar, pentru a deveni om de afaceri, indubitabil, trebuie să ai o idee de afacere, mai

precis, propria ta afacere, lucru care nu este deloc ușor, în sensul că presupune multă,

multă muncă, atât cu oamenii, dar și cu documentele ce trebuie întocmite, cu

strategiile de producție, cercetare-dezvoltare, ce trebuie aplicate, astazi, în condițiile

actuale, care sunt diferite de strategiile aplicate, de acum 5 ani. Deci, vor să-și

deschidă o afacere, cu un obiect de activitate care să satisfacă nevoile unui număr cât

mai mare de clienți, prin produsele realizate, la un nivel calitativ cât mai ridicat.

Trebuie menționat că lucrul cel mai important în demararea unei afaceri, este fără

îndoială, capitalul, ce poate fi cash sau în natură, și constituie elementul principal

pentru a deschide o afacere. Toate operațiunile și activitățile, care se realizau în firma

de exercițiu (FE), se realizau și în entitatea economică reală, acest lucru fiind posibil

numai dacă FE, nou înființată, era ca o extensie în plan virtual al firmei reale.

Cei care au înființat FE, cunosc faptul că resursele umane au o importanță

deosebită, prin activitatea desfășurată în compartimentele: contabilitate, personal,

marketing, producție, cât și în compartimentul de desfacere a produselor realizate de

firmă.

În cazul unor FE profilate pe realizarea unor bunuri sau anumite produse de larg

consum, cum ar fi produsele de patiserie, un rol important în desfășurarea activității

acestora, dar mai ales, în realizarea unei cifre de afaceri cât mai mari, o are Borderoul

de vânzări, exemplificat mai jos, ce cuprinde facturile întocmite clienților, cât și

valoarea acestora, sumele obținute ca venituri, contribuie la realizarea unei cifre de

afaceri cât mai mari și implicit la realizarea unui profit substanțial.

Bineînțeles că aceste documente nu vor mai fi completate manual, ci informatizat,

așa cum și viața noastră este în cea mai mare parte dependentă de progresul

tehnologic.

41

Revista TehnoCAB

Fig.1. Model borderou de vânzare

https://www.rubinian.com/dictionar_detalii.php?id=839

Prestigiul și respectul unei FE, pe piața firmelor de exercițiu, se câștigă, prin

participarea la evenimente, cum ar fi: Târgurile FE, concursurile FE, de tipul Business

Plan, unde câștigă FE, care are cea mai bună prezentare, organizare, dar și un obiect

de activitate care satisface un număr important de clienți și care atrage și clienții de la

firmele de exercițiu concurente.

Fig. 2. Imagine cu Târgul Fimelor de Exercitiu organizat de

Colegiul „Dimitrie Cantemir” Suceava, 2017

Succesul unei firme, nu vine din sfaturile cărților, ci vine mai ales din experiențele

de viață ale oamenilor.

Material realizat de prof. Doina STRUGARU,


42

Revista TehnoCAB

AMBULANȚA PENTRU MONUMENTE - REVITALIZAREA

TURISMULUI CULTURAL

Ambulanța pentru Monumente este un proiect inițiat în 2016 de către Asociația

Monumentum și dezvoltat de către o serie de organizații existente sau nou create din

domeniul patrimoniului cu activitate independentă în mai multe regiuni ale României

după cum urmează:

Asociația MONUMENTUM – Ambulanța pentru monumente Transilvania Sud,

Asociația pentru patrimoniu activ – PACT – Ambulanța pentru monumente Banat,

Asociația VERNACULAR – Ambulanța pentru monumente Arad,

Ascociația ARHAIC – Ambulanța pentru monumente Sălaj,

Asociația ACTUM – Ambulanța pentru monumente Moldova Nord.

Fig. 1. Logo-ul asociației „Ambulanța pentru monumente”

(http://ambulanta-pentru-monumente.ro/)

Proiectul își propune să acționeze eficient în domeniul salvgardării patrimoniului

imobil prin punerea în siguranță a unor obiective de patrimoniu importante aflate în

stare avansată de degradare sau de precolaps. Peste 600 de monumente istorice din

România aflate în proprietate privată sau publică așteaptă salvarea de urgență și

numărul lor crește îngrĳorător. Proiectul “Ambulanța pentru Monumente” prin

intermediul căruia se realizează punerea în siguranță a patrimoniului cultural imobil cu

ajutorul voluntarilor, al meșterilor și al comunitaților locale sub stricta supraveghere și

îndrumare a specialiștilor din domeniul conservării și restaurării monumentelor istorice

a fost răspunsul la lipsa de reacție a comunităților, a ministerului de resort și a

autorităților în fața amenințărilor de distrugere accelerată a patrimoniului. Acolo unde

proprietarul oferă materialele de construcție necesare, „Ambulanța pentru

monumente”, a cărei principal susținător este Alteța Sa Regală, Prințul de Wales,

acționează pentru punerea în siguranță a monumentului cu ajutorul unei autoutilitare

echipate cu uneltele necesare.

Obiectivele Ambulanței pentru monumente sunt:

• implicarea comunitaților în acțiunile de salvgardare sustenabilă a patrimoniului

• salvgardarea patrimoniului imobil și realizarea evidenței patrimoniului

• creșterea nivelului de pregătire profesională a specialiștilor prin educație nonformală

și informală participativă după sistemul „hands on training”

• recuperarea tehnicilor tradiționale și a materialelor locale

• creșterea nivelului filantropiei și crearea de noi audiențe pentru patrimoniu.

43

Revista TehnoCAB

Cele mai importante realizări sunt: crearea unui model de cooperare și mecanism de

finanțare între beneficiar, autorități publice, ONG și comunități printr-un parteneriat

public-privat funcțional și inaugurarea unei rețele de ambulanțe la nivel național,

gestionată de diferite organizații.

Fig. 2. Monument istoric aflat în reconstrucție

(http://ambulanta-pentru-monumente.ro/category/monumente/interventii-finalizate/)

Câștigătorii Premiilor Europene pentru Patrimoniu / Premiilor Europa Nostra 2020,

cea mai înaltă onoare a Europei în domeniul patrimoniului, au fost sărbătoriți în luna

noiembrie, în cadrul unei reuniuni virtuale care a conectat iubitori de patrimoniu,

profesioniști, voluntari și susținători din întreaga Europă și din lume. Cele mai

numeroase premii au mers către proiectul de educație, formare și sensibilizare

„Ambulanța pentru Monumente” (România), care a contribuit la salvarea a sute de

clădiri monument istoric din România, prin intermediul unei largi rețele active de

organizații de patrimoniu.

Eugen și Veronica Vaida, arhitecți în cadrul Asociației Monumentum, dezvoltatorii

proiectului, au subliniat: „Implicarea comunității în prezervarea patrimoniului, formarea

practică a tinerilor specialiști, recuperarea tehnicilor traditionale și a resurselor

materiale locale și concentrarea pe o abordare responsabilă a mediului înconjurător

sunt caracteristici esențiale pentru succesul abordării noastre de salvgardare a

patrimoniului. Premiul contribuie la promovarea misiunii noastre și ne întărește

gândurile de extindere a proiectului în alte țări europene care se confruntă cu

abandonul monumentelor.”

Material realizat de prof. Lăcrămioara POPOVICI,


44

Revista TehnoCAB

MATERIALE COMPOZITE LIGNOCELULOZICE UTILIZATE ÎN

INDUSTRIA AUTO

Componentele principale ale materialelor compozite sunt fibrele şi matricea.

Fibrele asigură rigiditatea şi rezistenţa, iar matricea leagă fibrele împreună permiţând

transferul tensiunii între fibre şi compozit.

De asemenea, matricea redistribuie eforturile când unele fibre se rup. Particulele

şi aşchiile sunt de asemenea folosite ca materiale de armare, dar ele nu sunt atât de

eficiente ca fibrele. Fibrele sunt folosite în compozite deoarece ele au greutate redusă,

sunt rigide şi rezistente. Alegerea tipului de fibră care se foloseşte depinde de

proprietăţile mecanice dorite, de caracteristicile mediului ambiant unde lucrează

structura compozită şi de costul fibrei .

Fibrele lignocelulozice au un număr de avantaje şi dezavantaje în comparaţie cu

fibrele tradiţionale de sticlă. Caracterul lor ecologic, au biodegradabilitate, costurile

sunt reduse, natura neabrazivă, siguranţa în manipulare, utilizarea cu posibilităţi

variate ca material de umplutură, prelucrabilitatea cu consum redus de energie,

proprietăţile specifice importante, densitatea redusă şi existenţa unui număr mare de

tipuri de fibre sunt factori foarte importanţi pentru acceptarea lor pe pieţele unde se

cere un volum mare de materiale cum ar fi industria auto sau industria construcţiilor. În

plus, publicul larg acordă o atenţie deosebită produselor fabricate din materii prime

regenerabile cum ar fi cele ecologice .

Cu toate acestea anumite dezavantaje, cum ar fi tendinţa de aglomerare din

timpul formării, stabilitate termică scăzută, scăderea rezistenţei la umiditate şi variaţia

calităţii în funcţie de sezonul de creştere, reduc foarte mult din potenţialul acestor fibre

care urmează să fie utilizate ca materiale de ranforsare pentru polimeri. Absorbţia de

umiditate ridicată a fibrelor lignocelulozice şi prezenţa de goluri la interfaţă (suprafeţe

poroase) duc la micşorarea proprietăţilor mecanice şi reduce stabilitatea dimensională

a materialelor compozite. Pentru a elimina aceste neajunsuri, oamenii de ştiinţă din

acest domeniu au găsit diverse soluţii de ameliorare a proprietăţilor compozitelor

lignocelulozice, spre exemplu, pentru a reduce absorbţia de umiditate se pot realiza

tratamente cu substanţe chimice hidrofobe sau cu monomeri de vinil.

Materialele compozite ranforsate cu fibre vegetale sunt, de asemenea, foarte

apreciate în domeniul componentelor auto deoarece asigură proprietăţi mecanice

ridicate, apropiate de cele ale materialelor ranforsate cu fibre de sticlă de tip E şi

deoarece există un volum şi o varietate mare de resurse pentru extragerea acestor

fibre.

Fig. 1. Diferite resurse de extragere a fibrelor

a – in; b – cânepă; c – iută; d – anan; e – sisal; f – lemn

45

Revista TehnoCAB

Studiile experimentale, realizate în acest domeniu, au urmărit aspecte referitoare

la compoziţia structurală a materialelor lignocelulozice, respectiv: proporţia dintre

elementele componente, compatibilitatea dintre acestea, tipurile şi caracteristicile

adezivilor utilizaţi, dimensiunile fibrelor sau particulelor lignocelulozice.

În literatura de specialitate, cercetători evidenţiază anumiţi factori care

influenţează proprietăţile mecanice ale materialelor compozite lignocelulozice, cum ar

fi: tipul agentului de cuplare, dimensiune particulelor de lemn, la compozitele din lemn

şi mase plastice, procentajul de fibre, în cazul compozitelor armate cu fibre vegetale

sau de lemn.

În structura autovehiculelor, aceste compozite lignocelulozice pot fi utilizate, cu

succes, pentru realizarea componentelor interioare, din habitaclu, evitându-se astfel

eventualele neajunsuri date de caracterul hidrofil al fibrelor lignocelulozice.

Componentele principale, ce pot fi realizate din aceste materiale lignocelulozice, sunt

următoarele: panourile de portiere, planşa de bord, garniturile celor 6 stâlpi, consola

centrală, tableta spate, diferite elemente ale scaunelor etc

Prin utilizarea materialelor compozite lignocelulozice în structura componentelor

auto s-a constat că acestea oferă o serie de avantaje faţă de materialele utilizate în

mod uzual:

reduc greutatea componentelor;

îmbunătăţesc proprietăţile de amortizare şi siguranţa pasagerilor;

măresc rezistenţa componentelor la variaţii extreme de temperatură;

oferă o mai bună izolare termică şi fonică;

reduc preţul componentelor, deoarece materia primă este mult mai

ieftină;

sunt uşor de reciclat;

reduc energia consumată şi timpul de prelucrare;

se pot realiza produse biodegradabile cu impact scăzut asupra mediului.

Material realizat de prof. Lidia CODREANU,


46

Revista TehnoCAB

MOTIVE SĂ ALEGI PROFILUL TURISM LA COLEGIUL

„ALEXANDRU CEL BUN” GURA HUMORULUI

Tineri, frumoşi, deştepţi, conectaţi la toate sursele de informaţie, în căutare de

provocări, fără stare, sclipitori. Aşa suntem când păşim pentru prima dată pe porţile

liceului. Cauţi ceva… Eşti greu de convins, experimentezi sau ştii de la început ce îţi

doreşti ca profesie. Eu am ştiut de la început ce vreau să urmez pe parcursul celor

patru ani de liceu și anume profilul turism, chiar dacă parinții mei mă văd avocat.

La momentul actual, activitatea turistică este greu lovită de pandemia creată de

COVID 19, dar am speranţa că atunci când totul se va termina, această industrie va

renaşte ca Pasărea Phoenix. Atunci angajaţii din turism trebuie să fie pregătiţi pentru

a-şi relua activitatea.

Îmi place natura, lumea cu provocările ei, cultura altor popoare, călătoriile, asta

poate şi pentru faptul că o parte din copilăria mea am petrecut-o în Italia şi am facut

nenumărate drumuri dus-întors România-Italia. Dar, ne-am întors acasă să nu mai

simţim gustul străinătăţii deşi, cei mai frumoşi bani se fac acolo…

Ţara noastră, prin frumusețile sale, merită să fie cunoscută, iubită și promovată.

În clasa a IX a am început să privim turismul, turiştii şi antreprenorii din turism cu alţi

ochi. Noţiunile asimilate ne vor ajuta, pe viitor, să contribuim la o activitate de turism

mult calitativă. Bucovina este ținutul mănăstirilor. Aici se pot vizita multe monumente

din vremea marelui domnitor Ștefan cel Mare. Bucovinenii se mândresc că locuiesc în

această zonă, străinii adoră să vină aici, turismul e principala ocupaţie pe aceste

meleaguri, iar cei din turism au înţeles că au nevoie de angajaţi calificaţi. Ospitalitatea

trebuie să fie o condiţie pentru a atrage turişti.

Anul şcolar trecut am ratat perioada de practică la agenții economici din cauza

pandemiei de COVID 10 dar, pe timpul verii, am lucrat ca ospătar la un restaurant

cochet din nordul Italiei şi am înţeles multe lucruri utile pentru cei implicaţi în turism dar

şi în alte domenii.

Am înţeles că un job în turism oferă unui tânăr la început de drum, o privire de

ansamblu asupra societăţii, asupra diversităţii domeniilor de activitate. Cum? Prin

conectare. Fie că eşti într-o agenţie de turism sau hotel vei vorbi cu oamenii. Oamenii

aceştia lucrează undeva. Fii curios şi încearcă să îi cunoşti. Poţi afla care sunt

domeniile în care oamenii se simt răsplătiţi corect pentru munca lor şi care îi ajută să

se dezvolte. Vei afla asta direct, de la sursă, nu din articole sau alte surse. Aşa m-am

împrietenit cu o adolescentă din China care vizita Italia, am aflat multe lucruri

interesante despre cultura ei, despre modul ei de viaţă, de gândire. Desigur, i-am

povestit despre România şi a bifat-o în carneţelul ei de vacanţe viitoare.

Şi nu doar Bucovina este principala destinaţie pentru turiştii străini care vin în

țara noastră. Maramureşul, Ardealul, stațiunile de la Marea Neagră, Delta Dunării sunt

nestemate pentru toţi turiştii care iubesc natura, istoria, tradiţiile, gastronomia şi cultura

românească. Turismul românesc se confruntă cu multe probleme, dar tocmai noi,

tinerii calificaţi în turism putem să venim cu soluţii, să adăugăm un plus de valoare.

47

Revista TehnoCAB

Industria serviciilor turistice este o rampă de lansare prin definiţie. În cele mai

multe ţări din lume, în turism lucrează studenţii care vor să îşi întregească veniturile

sau să îşi plătească cursurile. 99% din abilităţile deprinse într-un job în turism vor

putea fi folosite în oricare alt domeniu vei decide să lucrezi. Sunt învăţate abilităţi

generale şi modele comportamentale ce îţi vor servi chiar şi dacă vei lucra la NASA

Lucrând în turism vei lua contact cu pături sociale diferite, naţionalităţi diferite,

culturi diferite. Asta mi s-a întâmplat şi mie. Am aflat că prin simpla prezenţă a ta într-un

hotel îţi lărgeşti orizonturile date de cartierul sau localitatea în care locuiești. Poţi învăţa

mai multă geografie, istorie, politică sau sociologie decât ţi-ai imaginat vreodată prin

cel mai frumos mod posibil, acela al interacţiunii directe. Oamenii care călătoresc

adoră să vorbească cu cineva dispus să îi asculte, adoră să vorbească despre oraşul

lor, despre ţara lor, despre jobul lor. În turism ai satisfacţia lucrului bine făcut aşa cum

mai rar ţi-l oferă alte domenii.

Munca în turism este atât de dinamică, diversă şi divizată, încât poţi oricând să

migrezi într-un alt departament, nu vei cunoaşte rutina locului de muncă şi ce mi-a

plăcut cel mai mult, şi cred că asta îşi doreşte orice adolescent ca mine, este că am

fost remunerată conform rezultatelor şi am primit şi recunoaştere directă şi imediată

din partea clienţilor!

În anul acesta şcolar şi în anii care vor veni cred că pot asimila suficientă

informaţie ce o pot aplica mai apoi în practică pentru a putea ocupa orice loc de muncă

îmi doresc, de turist exigent, de antreprenor în turism renumit, de ambasador de turism

peste graniţele ţării sau chiar de avocat care să-i susţină pe cei din domeniul turistic.

Da, nu regret că am ales acest profil, voi fi câştigată şi prin calificarea obţinută ce mă

va ajuta să îmi găsesc un job în orice destinaţie de pe mapamond. Eu şi colegii mei

sperăm să aducem un plus turismului prin ceea ce vom face ca angajaţi calificaţi și prin

promovarea locurilor atât de frumoase din ţara noastră.

Dacă nu ştiţi ce profil să urmaţi, alegeţi profilul turism şi nu veţi regreta!

Fig. 1. Clasa 10 I an şcolar 2019-2020

Material realizat de eleva Eliza Axenia CIOCOI, clasa 10I

Prof. coordonator Mihaela CUȚUHAN,

Colegiul „Alexandru cel Bun” Gura Humorulu

48

Revista TehnoCAB

Colecvul de redacție

Director prof. URSACIUC Mihaela

Director adjunct prof. CONDUR Liliana Lucia

Director adjunct prof. TUDOR Profira Crisna

Prof. BĂEȘU Marius-Daniel

Prof. BATÎR-RUSU Florin

Prof. VULTUR Petronela

47

Prof. CUȚUHAN Mihaela

Prof. APETRI Adriana Alina

ISSN-L 2783–9206

Editura SMART

Revista TehnoCAB 1

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?