LPP åk 9 v.5-8 - Grindrubinerna
LPP åk 9 v.5-8 - Grindrubinerna
LPP åk 9 v.5-8 - Grindrubinerna
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING (<strong>LPP</strong>)<br />
Susanna Bertilsson<br />
Grindenheten 2012-01-10<br />
Spanska – Países hispanohablantes<br />
Årskurs och tidsperiod<br />
Åk 9, vecka 5-8.<br />
Övergripande mål från läroplanen<br />
Kunskapsmålen i kap 2:2<br />
Skolan ska ansvara för att du ska få möjlighet att kommunicera på något mer<br />
främmande spr<strong>åk</strong> än engelska, på ett funktionellt sätt.<br />
Syfte - ämnesspecifika förmågor som du ska utveckla genom<br />
undervisningen<br />
• Förstå och tolka innehållet i talat spr<strong>åk</strong> och olika slags texter,<br />
• Formulera sig och kommunicera i tal och skrift,<br />
• Använda spr<strong>åk</strong>liga strategier för att förstå och göra sig förstådda,<br />
• Anpassa spr<strong>åk</strong>et efter olika syften, mottagare och sammanhang, och<br />
• Reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika<br />
sammanhang och delar av världen där spr<strong>åk</strong>et används.<br />
Centralt innehåll – du kommer att arbeta med…<br />
Kommunikationens innehåll<br />
• Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och<br />
områden där spr<strong>åk</strong>et används.<br />
Lyssna och läsa — reception<br />
• […] texter som är instruerande och beskrivande från olika medier. > Internet,<br />
läroböcker<br />
• Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang i talat<br />
spr<strong>åk</strong> och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning till<br />
framställningens form och innehåll. > anteckna när kamraterna redovisar<br />
• Olika sätt att söka och välja texter och talat spr<strong>åk</strong> från Internet och andra<br />
medier. > använda spanska sökord<br />
Tala, skriva och samtala - produktion och interaktion<br />
• Presentationer, […] och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift. ><br />
manuset och presentationen<br />
• Spr<strong>åk</strong>liga företeelser för att förtydliga och berika kommunikationen som uttal<br />
och intonation, stavning och interpunktion, artighetsfraser och andra fasta<br />
spr<strong>åk</strong>liga uttryck samt grammatiska strukturer. > manus och presentation
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING (<strong>LPP</strong>)<br />
Susanna Bertilsson<br />
Grindenheten 2012-01-10<br />
Arbetsformer<br />
Vi ska i par välja ett spansktalande land att leta fakta om, skriva om och<br />
presentera för resten av klassen. Vi kommer även ge respons på varandras<br />
texter.<br />
Examination<br />
Du kommer visa att du kan söka och använda dig av olika texter i ditt manus,<br />
samt tillgodogjort dig kunskap om spansktalande länder via den text och den<br />
presentation som ditt par gör, och i de anteckningar du för när de andra paren<br />
presenterar sina länder samt svaren på deras frågor.<br />
Kunskapskrav och bedömning<br />
Bedömning kommer ske av manuset ditt par lämnar in efter presentationen,<br />
den muntliga presentationen samt de svar och anteckningar du skriver under<br />
kamraternas presentationer.<br />
1.<br />
Hörförståelse<br />
och<br />
läsförståelse<br />
E C A<br />
Eleven kan förstå det<br />
mest väsentliga av<br />
innehållet i tydligt talat,<br />
enkelt spr<strong>åk</strong> i lugnt<br />
tempo samt i enkla<br />
texter om vardagliga och<br />
välbekanta ämnen.<br />
Eleven visar sin<br />
förståelse genom att i<br />
enkel form redogöra för<br />
och kommentera<br />
innehållet samt genom<br />
att med godtagbart<br />
resultat agera utifrån<br />
budskap och<br />
instruktioner i innehållet.<br />
> Du visar genom<br />
anteckningar och svar på<br />
frågor att du förstått det<br />
viktigaste i<br />
presentationen. Ditt<br />
pararbete stämmer<br />
ungefär överens med den<br />
spanska instruktionen för<br />
arbetet.<br />
Eleven kan förstå det<br />
huvudsakliga<br />
innehållet och<br />
uppfatta tydliga<br />
detaljer i tydligt talat,<br />
enkelt spr<strong>åk</strong> i lugnt<br />
tempo samt i enkla<br />
texter om vardagliga och<br />
välbekanta ämnen.<br />
Eleven visar sin<br />
förståelse genom att i<br />
enkel form redogöra för<br />
och kommentera innehåll<br />
och detaljer samt även<br />
genom att med<br />
tillfredsställande<br />
resultat agera utifrån<br />
budskap och<br />
instruktioner i innehållet.<br />
> Du visar genom<br />
anteckningar och svar på<br />
frågor att du förstått det<br />
viktigaste i<br />
presentationen plus<br />
några detaljer. Ditt<br />
pararbete stämmer<br />
godtagbart överens med<br />
den spanska<br />
instruktionen för arbetet.<br />
Eleven kan förstå<br />
helheten och uppfatta<br />
väsentliga detaljer i<br />
tydligt talat, enkelt spr<strong>åk</strong><br />
i lugnt tempo samt i<br />
enkla texter om<br />
vardagliga och<br />
välbekanta ämnen.<br />
Eleven visar sin<br />
förståelse genom att<br />
översiktligt redogöra<br />
för och kommentera<br />
innehåll och detaljer<br />
samt genom att med<br />
gott resultat agera<br />
utifrån budskap och<br />
instruktioner i innehållet.<br />
> Du visar genom<br />
anteckningar och svar på<br />
frågor att du förstått det<br />
grundläggande plus<br />
viktiga detaljer i<br />
presentationen. Ditt<br />
pararbete stämmer<br />
precis överens med den<br />
spanska instruktionen för<br />
arbetet.
2.<br />
Strategier<br />
för<br />
lyssnande<br />
och<br />
läsning<br />
3.<br />
Produktion<br />
och<br />
interaktion<br />
4.<br />
Muntliga<br />
och<br />
skriftliga<br />
framställ<br />
ningar<br />
5.<br />
Muntliga<br />
och<br />
skriftliga<br />
framställ<br />
ningar<br />
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING (<strong>LPP</strong>)<br />
Susanna Bertilsson<br />
Grindenheten 2012-01-10<br />
För att underlätta sin<br />
förståelse av innehållet i<br />
det talade spr<strong>åk</strong>et och<br />
texterna kan eleven välja<br />
och använda sig av<br />
någon strategi för<br />
lyssnande och läsning.<br />
> Du antecknar stödord<br />
ELLER gör en mind map<br />
ELLER ritar bilder med<br />
mer.<br />
Eleven kan välja bland<br />
texter och talat spr<strong>åk</strong> av<br />
enkel karaktär och från<br />
olika medier samt med<br />
viss relevans använda<br />
det valda materialet i sin<br />
egen produktion och<br />
interaktion.<br />
> Du kan söka rätt på<br />
texter att använda när<br />
du skriver/talar, men allt<br />
material passar inte<br />
riktigt in i ditt eget<br />
tal/text.<br />
I muntliga och skriftliga<br />
framställningar av olika<br />
slag kan eleven<br />
formulera sig enkelt och<br />
begripligt med fraser<br />
och meningar.<br />
> Det går att förstå det<br />
du skriver/säger men alla<br />
ord passar inte in,<br />
ordföljden är svensk och<br />
vissa av orden är<br />
felböjda. Meningarna är<br />
oftast korta.<br />
För att förtydliga och<br />
variera sin kommunikation<br />
kan eleven<br />
bearbeta och göra<br />
enstaka enkla<br />
förbättringar av egna<br />
framställningar.<br />
> Du kan rätta till några<br />
fel i texten som pekats ut<br />
för dig eller som du hittat<br />
själv vid en extra<br />
kontroll, t.ex. stavfel, fel<br />
i ordföljd, böjningsfel.<br />
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det<br />
talade spr<strong>åk</strong>et och texterna kan eleven i viss<br />
utsträckning välja och använda sig av strategier<br />
för lyssnande och läsning.<br />
> Du har vana att anteckna stödord, göra en mind<br />
map eller liknande när du lyssnar du vet vilka ord<br />
som du bör välja för att lättare förstå.<br />
Eleven kan välja bland texter och talat spr<strong>åk</strong> av<br />
enkel karaktär och från olika medier samt på ett<br />
relevant sätt använda det valda materialet i sin<br />
egen produktion och interaktion.<br />
> Du kan söka rätt på texter att använda när du<br />
skriver/talar och du kan använda det du hittar i ditt<br />
eget tal/text.<br />
I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag<br />
kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt<br />
och till viss del sammanhängande.<br />
> Du har inte särskilt många ordvalsfel, ordföljden är<br />
oftast spansk och orden är oftast rätt böjda. Du<br />
försöker binda samman meningar med ”y”, ”pero”,<br />
”porque”, ”aunque”, ”que” med mera.<br />
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan<br />
eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av<br />
egna framställningar.<br />
> Du kan rätta till fel i texten som pekats ut för dig<br />
eller som du hittat själv vid en extra kontroll, t.ex.<br />
stavfel, fel i ordföljd, böjningsfel. Dessutom kan du<br />
förbättra innehållet, t.ex. ändra ordningen på stycken<br />
så att händelseförloppet blir tydligare, skriva mindre<br />
om ointressanta saker, och mer om intressanta<br />
saker.
8.<br />
Reflektera<br />
över<br />
kulturellaföreteelser<br />
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING (<strong>LPP</strong>)<br />
Susanna Bertilsson<br />
Grindenheten 2012-01-10<br />
Eleven kommenterar i<br />
enkel form några<br />
företeelser i olika<br />
sammanhang och<br />
områden där spr<strong>åk</strong>et<br />
används, och kan då<br />
också göra enkla<br />
jämförelser med egna<br />
erfarenheter och<br />
kunskaper.<br />
> Du vet på ett ungefär i<br />
vilka länder man talar<br />
spanska, hur det<br />
kommer sig att man<br />
pratar spanska där, vilket<br />
statsskick länderna har,<br />
lite om hur befolkningen<br />
lever och har det – och<br />
du kan jämföra det med<br />
hur du och andra har det<br />
i Sverige.<br />
Un país hispanohablante<br />
Eleven kommenterar översiktligt några företeelser i<br />
olika sammanhang och områden där spr<strong>åk</strong>et<br />
används, och kan då också göra enkla jämförelser<br />
med egna erfarenheter och kunskaper.<br />
> Du har djupare kunskaper i vilka länder man talar<br />
spanska, hur det kommer sig att man pratar spanska<br />
där, vilket statsskick länderna har, lite om hur<br />
befolkningen lever och har det – och du kan förklara<br />
orsaker till detta, samt jämföra det med hur du och<br />
andra har det i världen.<br />
Vais a elegir y escribir sobre un país donde se habla español. Podéis elegir<br />
España o algún país en América Latina. Vais a trabajar en parejas. El trabajo<br />
va a ser un texto y un power point que trata de:<br />
El sistema escolar<br />
La asistencia médico-sanitaria<br />
La política y el forma de gobierno<br />
La cultura (comida, costumbres, festividades etc.)<br />
Las diferencias mayores que Suecia<br />
Tenéis que escribir en español, por supuesto, y no olvidáis<br />
escribir vuestros propios pensamientos. En la última página del<br />
power point tenéis que contener preguntas sobre el país que la<br />
clase va a responder.<br />
Vais a buscar información sobre el país en el Internet, ¡pero tenéis que ser<br />
críticos de las fuentes y escribir donde habéis encontrado la información!<br />
Escribís entre dos y cuatro páginas en ordenador, y tienes que ser listos el 12<br />
de febrero 2013.
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING (<strong>LPP</strong>)<br />
Susanna Bertilsson<br />
Grindenheten 2012-01-10<br />
Palabras claves<br />
Hispanohablante = spansktalande<br />
Podéis = ni kan, ni får<br />
Elegir = välja<br />
Algún = något<br />
Parejas = par<br />
El sistema escolar = skolsystemet<br />
La asistencia médico-sanitaria =<br />
sjukvård<br />
Gobierno = regering<br />
Costumbres = vanor, traditioner,<br />
seder<br />
Festividades = högtider<br />
Mayores = största<br />
Las parejas:<br />
Celine & Dennis S.<br />
Rasmus & Wilma<br />
Max, Dennis K.S & Niklas<br />
Arvid & Mikael<br />
Axel & Sebastian<br />
Linus & Philip<br />
Por supuesto = naturligtvis<br />
Olvidáis = ni glömmer<br />
Vuestros = era<br />
Propios = egna<br />
Pensamientos = tankar<br />
Ùltima = sista<br />
Página = sida<br />
Contener = innehålla<br />
Responder = besvara<br />
Buscar = leta, söka<br />
Las fuentes = källorna<br />
Encontrado = hittat<br />
Listos = färdiga
Change language