En introduktion till integrering av Hållbar Utveckling i ...

Introduktion till Hållbar Utveckling i Högre Utbildning
Vad innebär Hållbar Utveckling? En utvecklad definitionsdiskussion Denna text är ett utdrag ur
”Att lära för hållbar utveckling”, ett betänkande av Kommittén för utbildning för hållbar
utveckling ( SOU 2004:104). Hela utredningen kan du få tag i via följande länk:
http://www.regeringen.se/content/1/c6/03/41/44/0fe2bc94.pdf
Utdraget här nedanför är från kapitlet "Om lärande, utbildning och hållbar utveckling (s. 70-73).
Den innehåller en utvecklad definitionsdiskussion kring hållbar utveckling.
3.3 Lärande, utbildning och hållbar utveckling
I detta avslutande avsnitt sammanfattar vi framställningen i kapitel 1, 2 och 3 genom att dra
slutsatser om hur samspelet mellan lärande, utbildning och hållbar utveckling kan förstås.
Begreppet hållbar utveckling har definierats på många olika sätt såväl i forskning och
politik som i vardagliga sammanhang. Dobson har funnit att över 300 definitioner
formulerats. Vi har tidigare refererat Brundtlandkommissionens definition av hållbar
utveckling:” en utveckling som tillfredsställer dagens behov utan att äventyra kommande
generationers möjligheter att tillfredsställa sina behov”. Denna definition har otvivelaktigt
fått den största acceptansen i den globala debatten. Förmodligen är det definitionens öppna
och inkluderande karaktär som har möjliggjort dess genomslag. En sådan bred definition
medger att begreppet kan konkretiseras och förstås på vitt skilda sätt i olika sociala och
kulturella sammanhang. Många av dem som har deltagit i den internationella debatten
menar att en vid definition är nödvändig, eftersom det varken är möjligt eller önskvärt att en
gång för alla slå fast en betydelse av begreppet som är tillämpbart i alla sammanhang.
De som argumenterar för denna uppfattning brukar framhålla att de utmaningar som världen
står inför varierar över tid och att det lokala sammanhanget är (och måste få vara)
avgörande för hur utvecklingsfrågorna förstås och hanteras. Givet behovet av lokala
tolkningar och tillämpningar är enigheten stor om att hållbar utveckling vilar på tre pelare
bestående av ekonomiska, sociala och miljömässiga dimensioner. Det är få som ifrågasätter
att dimensionerna har intrikata orsakssamband och att hållbar utveckling handlar om att
hitta balansen mellan dem.
Även begreppet lärande har givits många definitioner i olika sammanhang. Enighet råder
om att lärandet sker under en människas hela liv och i alla de sammanhang som människan
befinner sig i. Med andra ord är lärande livslångt och livsvitt. Utbildning är försök att i
varierande former styra och organisera individuellt och kollektivt lärande. Det innebär att
utbildning endast svarar för en delmängd av människors lärande. Något som är viktigt att ha
i åtanke när lärande och hållbar utveckling diskuteras.
Utbildningens förhållande till hållbar utveckling kan vara paradoxalt. Relationen mellan
utbildning, födelsetal och uttag av resurser från naturen får illustrera detta. När flertalet
invånare i ett land, kvinnor såväl som män, får utbildning så leder detta ofta till minskade
2