Bekanta främmande - Arcada
Bekanta främmande - Arcada
Bekanta främmande - Arcada
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
BEKANTA FRÄMMANDE<br />
På spaning efter huvudkaraktär,<br />
identifikation och empati i<br />
interkulturell dokumentärfilm<br />
Jan Nåls<br />
Utdrag ur Pro gradu i kommunikationslära / Maj 2009<br />
Institutionen för kommunikationslära
1. Introduktion<br />
2<br />
Statsvetenskapliga fakulteten<br />
Helsingfors Universitet<br />
Jag hade en uppfattning om sydafrikaner långt innan jag reste till Sydafrika. Min<br />
uppfattning var en ytlig blandning av intryck som jag snappat upp här och där,<br />
mestadels från olika medier. På liknande sätt hyser jag en uppfattning om hurdana<br />
nigerianer är, fastän jag aldrig träffat någon från Nigeria. Det samma gäller ghaneser,<br />
vietnameser och många fler. Den ofantliga globala världen, dess människor och<br />
berättelser kommer till oss huvudsakligen genom massmedierna. Vår första och ofta<br />
varaktiga bild av <strong>främmande</strong> kulturer formas av medierna. För de flesta av oss är<br />
globaliseringen en process som gör sig påmind genom medierna, inte genom egna<br />
upplevelser så som resor utan genom att stanna hemma och konsumera medier.<br />
(Morley 2000: 14)<br />
Dessa berättelser är konstruerade av otaliga medieproducenter med olika syften: vissa<br />
vill underhålla oss, vissa vill tjäna pengar, andra vill förändra världen. Ibland<br />
kombineras alla dessa tre målsättningar.<br />
Ett av nyckelorden ovan är "konstruerade". Det är allmänt accepterat att<br />
medieprodukter så som film är konstruktioner (se t. ex. Chatman 1980, Bordwell<br />
1985, Lacey 2000, Nichols 2001). Detta är en av utgångspunkterna för studiet av<br />
berättelser inom medier och film, såväl fiktiv som dokumentär. Poststrukturella<br />
teorier påminner oss ständigt om att vi lever som fångar i ett nätverk av språk och<br />
olika former av representationer, utan en direkt tillgång till "verkligheten". (Shohat &<br />
Stam 1994: 180)<br />
Men så har man inte alltid tänkt. Tidigare ansågs dokumentärfilm, i likhet med<br />
fotografiet, vara en spegel som visade världen sådan som den var. I filmens barndom<br />
fanns en allmänt utbredd uppfattning att kameran kunde fånga verkligheten och<br />
presentera den för åskådarna. Senare blev det uppenbart att dokumentärfilmen endast<br />
var ett bevis av mötet mellan filmmakaren och en socialhistorisk verklighet. Samtidigt
insåg man att dokumentärfilmen är ett verktyg som formar bilden av verkligheten i<br />
tittarnas sinne. Filmmakare insåg tidigt att dokumentärfilm kunde vara ett starkt<br />
verktyg då man ville påverka publiken. (se t. ex. Nichols 2001, Rosenthal 1996,<br />
Barnouw 1993).<br />
En av dokumentärfilmens pionjärer, britten John Grierson, var den första som<br />
använde ordet ”documentary” då han recenserade Robert Flahertys Moana i tidningen<br />
New York Sun. Grierson syftade på mediets förmåga att visuellt ”dokumentera” ett<br />
skeende. (Barnouw 1993). Några år senare skrev Grierson att dokumentärfilmen<br />
kunde definieras som en kreativ behandling eller manipulation av verkligheten:<br />
"Documentary is the creative treatment of actuality" (Grierson 1933: 8)<br />
I denna definition finns också dokumentärfilmens paradox inbäddad. När en<br />
filmmakare behandlar verkligheten kreativt, då flyr verkligheten och det som blir kvar<br />
är en tolkning av denna verklighet.<br />
Verkligheten avslöjar sig inte automatiskt och sanningen går inte att fånga med en<br />
kamera (Shohat & Stam 1994: 180). Inte ens om filmen är en dokumentärfilm.<br />
1.1 Dokumentärfilm och <strong>främmande</strong> kulturer<br />
Allt sedan filmens barndom har just dokumentärfilmen haft en central roll i att forma<br />
publikens uppfattningar om <strong>främmande</strong> kulturer. I USA fick så kallade travelogues<br />
stor uppmärksamhet i början av seklet. Filmer så som Georg C. Hales Tours of the<br />
World roade publiken redan 1904 på världsutställningen i St Louis. Andra travelogues<br />
behandlade president Teddy Roosewelts safari i Afrika och Robert Scotts expedition<br />
till Sydpolen. Dessa filmer tilltalade publiken då de underströk amerikaners mod,<br />
driftighet och vilja att kasta sig ut i olika äventyr. (Barnouw 1993: 30). Den stora<br />
utvecklingen skedde med regissören Robert Flaherty, som kan ses som en pionjär som<br />
använde sig av film som ett etnografiskt och antropologiskt verktyg. Många tidiga<br />
dokumentärregissörer var antropologer som tog med sig en kamera. Med termen<br />
etnografisk syftas här studiet av <strong>främmande</strong> raser och kulturer från en position inom<br />
det <strong>främmande</strong> samhället. (se bl. a Barnouw 1993, Davies 1999)<br />
Flahertys klassiska film Nanook of the North är ett exempel på en sådan film. Nanook<br />
of the North skildrar den traditionella livsstilen hos en grupp urinvånare i Hudson Bay<br />
med Nanook som filmens huvudkaraktär. Trots Flahertys användning av kameralinser<br />
som kunde iaktta skeenden från långa avstånd och trots långa tagningar så är det<br />
3
tydligt att Flaherty inte var nöjd med att endast dokumentera sitt material. Han<br />
iscensatte många nyckelscener och han valde att presentera en livsstil som redan var<br />
förlegad då han filmade in den (se bl. a. Helke 2006, Nichols 2001).<br />
Nanook of the North var alltså en dramatiserad berättelse med exakta kompositioner<br />
som omsorgsfullt byggdes upp till en mytisk berättelse, där huvudrollen som Nanook<br />
spelades av en man som hette Allakariallak (Helke 2006: 29-32). Det är tydligt att<br />
Flaherty manipulerat sitt material och summerade själv upp en av ironierna i jakten på<br />
en dokumentär ”sanning”: ”Sometimes You have to lie. One often has to distort<br />
things in order to catch it´s true spirit” (citerad i Calder-Marshall 1966: 229). Det<br />
bästa sättet att tala sanning är att ljuga.<br />
I dag fylls medierna fortfarande av dokumentärt material från <strong>främmande</strong> kulturer,<br />
och fortfarande står alla som ansvarar för dokumentärfilmsproduktion och t. ex.<br />
utlandsrapporteringen i tv-nyheter inför liknande utmaningar. Tv-nyheterna är ett bra<br />
exempel på en massiv social och kulturell konstruktion. Nyheterna är i lika hög grad<br />
konstruerade som andra medieprodukter, fastän med andra metoder än t. ex.<br />
dokumentärfilm (se bl. a. Tuchman 1980, Newbold et al. 1998).<br />
Trots att dokumentärfilmen genomgått stora förändringar under de senaste hundra<br />
åren kvarstår många av de fundamentala frågeställningarna från Robert Flahertys<br />
dagar: Hur kan filmskapare och andra medieproducenter gestalta <strong>främmande</strong> kulturer<br />
och karaktärer på ett sätt som gör dem rättvisa? Denna fråga är en utgångspunkt också<br />
för detta arbete.<br />
1.2 Problemen med representation<br />
Innehållet i medier är konstruktioner, så långt är de flesta överens. Men detta är enbart<br />
en startpunkt för en djupare förståelse av medier, i denna studie dokumentärfilm. Det<br />
är viktigt att acceptera att dokumentärfilmer är konstruktioner, men det räcker inte. Vi<br />
måste fråga oss vem som konstruerar, och för vem. Vems berättelser är det som<br />
berättas? Hur berättas de? Att representera andra är en ansvarsfull och svår uppgift<br />
(Hall 1997: 225-226).<br />
Sardar och van Loon (2004: 162) föreslår två centrala frågeställningar kring<br />
representation av <strong>främmande</strong> kulturer. Det första kallar de question of inclusion,<br />
frågan om inbegripande. I vilken mån inbegriper medieprodukter och<br />
4
distributionskanaler överhuvudtaget bilder, åsikter och kulturella manifestationer av<br />
olika etniska grupper?<br />
Den andra frågeställningen gäller själva representationen. På vilka sätt representeras<br />
olika etniska grupper i medieprodukter? Denna fråga har berörts av många<br />
postkoloniala skribenter som speciellt ifrågasatt den västerländska representationen av<br />
t. ex. Afrika och Mellanöstern. Said (1993) kartlägger hur västvärlden har beskrivit de<br />
österländska kulturerna som stillastående och oföränderliga och människorna i<br />
Orienten som lata, dumma och opålitliga. Vid sidan av denna bild har det funnits en<br />
mängd exotiska och romantiserade föreställningar om ett lyckligt, sagolikt Arabien<br />
fyllt av mystik, fest och prakt. Liknande mönster har upprepats gällande västvärldens<br />
inställning till Afrika (se bl.a. Hall 1997, Fanon 1969, Gandhi 1998, Shohat & Stam<br />
1994).<br />
Även positiva representationer fokuserar ofta på kulturens yttre manifestationer och<br />
gör dem därmed exotiska och fortfarande <strong>främmande</strong>. Främmande kulturer klassas<br />
utgående från vad som gör dem olika från den dominerande kulturen, inte på deras<br />
egna villkor. Fanon definierade tre olika identiteter eller positioner som uppstår hos<br />
medlemmar av den undertryckta kulturen. Den första positionen kan benämnas som<br />
underkastelse. I den anammar den förtryckta den dominerande kulturens värderingar.<br />
Allt som hör till den egna kulturen anses som undervärdigt och dåligt. Den andra<br />
positionen är den motsatta och kan benämnas som uppror. Allt som hör till den<br />
förtryckande kulturen klassas som negativt. Identiteten byggs upp av en enda faktor,<br />
"Jag är svart", "Jag är kvinna". Position tre utgör en frigörelse. Insikten om att de två<br />
första positionerna bygger båda på någon annans definitioner gör att identiteten blir<br />
ett slags pussel med bitar från många olika håll. Den sanna identiteten, människan,<br />
undandrar sig enkla definitioner. (Fanon 1969).<br />
Fanon definierade sina positioner på 60-talet utgående från de förtrycktas synvinkel.<br />
Men hans tankegångar är fortfarande aktuella, eftersom det fortfarande är västvärlden<br />
och dess synsätt som dominerar medieutbudet. En central punkt i diskussionen är<br />
användningen av kulturella stereotyper.<br />
5
1.2.1 Kulturella stereotyper<br />
Mediernas bevakning av <strong>främmande</strong> kulturer bygger ofta på stereotyper och på<br />
förenklande berättarmodeller. Detta beror delvis på praktiska begränsningar så som<br />
bristen på tid och pengar, och på avsaknaden av förståelse av den <strong>främmande</strong> kulturen<br />
som dessa begränsningar medför. Det är accepterat att ideologiska, politiska och inte<br />
minst ekonomiska motiv ligger bakom den förenkling av <strong>främmande</strong> kulturer som<br />
medierna gör sig skyldiga till. (se t. ex. Hall 1997, Bernstein 2002, Ewen&Ewen<br />
2006, Shohat & Stam 1994)<br />
Den amerikanska journalisten Walter Lippman introducerade ordet stereotyp så som<br />
vi använder det i dag. Han påpekade att den moderna världen görs begriplig med hjälp<br />
av dem:<br />
”The real environment is altogether too big, too complex, and too<br />
fleeting for direct aquaintance. We are not equipped to deal with so<br />
much sublety, so much variety, so many permutations and variations.<br />
And although we have to act in that environment, we have to<br />
reconstruct it on a simpler model before we can manage with it. To<br />
traverse the world men must have maps of the world.”<br />
(Lippman 1922: 60)<br />
Dessa kartor utgörs än i dag av en mångfald kulturella stereotyper. Lippman fortsätter<br />
med att beskriva den mekanism som enligt honom producerar hjältar och demoner.<br />
”For the most part we do not first see, and then define, we define<br />
first and then we see. In the great blooming, buzzing confusion of<br />
the outer world we pick out what our culture has already defined for<br />
us, and we tend to perceive that which we have picked out in the<br />
form stereotyped for us by culture.”<br />
(Lippman 1922: 64)<br />
6
Sterotypens kraft ligger i dess förmåga att tala direkt till vårt undermedvetna. Den<br />
vädjar inte till vårt intellekt, och den inbjuder inte till reflektion.<br />
”There is nothing so obdurate to education or criticism as the<br />
stereotype. It stamps itself upon evidence in the very act of securing<br />
the evidence. We imagine most things before we experience them.<br />
And those preconceptions, unless education has made us acutely<br />
aware, govern deeply the whole process of perception. They mark out<br />
certain objects as familiar or strange, emphasizing the difference, so<br />
that the slightly familiar is seen as very familiar, and the somewhat<br />
strange is sharply alien”<br />
(Lippman 1922: 60-61)<br />
Ur en praktisk synvinkel är stereotyper användbara verktyg. Utan färdiga modeller<br />
och stereotypa uppfattningar om aktörer och skeenden kunde till exempel nyhetsteam<br />
inte fungera inom sina givna ramar som ofta kännetecknas av brådska och en stram<br />
budget. Även många dokumentärfilmare använder sig av stereotyper, mer eller<br />
mindre medvetet. Problemet är att dessa givna berättarmodeller och stereotypa<br />
uppfattningar ger en förenklad bild av en verklighet som är mycket mer komplex än<br />
dessa modeller ger vid handen. (se bl. a. Said 1993, Spurr 1994, Shohat & Stam 1994)<br />
Bernstein (2002: 262) hävdar att givna koder och konventioner krävs för att en given<br />
verklighet skall kunna representeras. Utan dessa konventioner blir en text lätt<br />
obegriplig för en potentiell publik.<br />
Problemet ligger i att stereotypa representationer lätt blir allegoriska – den lata och<br />
dumma mexikanen som figurerat i många western-filmer blev för många amerikaner<br />
en symbol för mexikaner överlag. Mexikanen blev på detta sätt synonym med lathet<br />
och dumhet.<br />
Denna mekanism blir gällande speciellt med små, undertryckta etniska grupper som<br />
är sparsamt representerade i massmedier. Däremot kan representationer av en<br />
dominerande grupp anses vara exempel på en naturlig diversitet och behöver inte<br />
klassas som stereotyper. En stark etnisk eller kulturell grupp behöver inte oroa sig för<br />
7
stereotyper i lika hög grad, eftersom utbudet av olika representationer är så stort. En<br />
korrupt vit politiker ses inte som en "skam för den vita rasen". (Shohat & Stam 1994:<br />
181-183). Känsligheten för stereotyper uppstår ur maktlösheten hos grupper som av<br />
olika historiska, politiska eller ekonomiska orsaker inte har kontroll över hur de<br />
representeras i media.<br />
Det kan alltså konstateras att stereotyper utgör ett problem, speciellt för små och<br />
maktlösa grupper. En stor del av forskningen har fokuserat på olika sätt att ge dessa<br />
grupper en röst. Shohat & Stam (1994: 179) talar om konst överlag som en delegation<br />
of voice, en delegering av röst. De hävdar att det egentligen är oviktigt att fråga vad<br />
som är sant i förhållande till en viss verklighet. En mer intressant fråga är vem som<br />
talar, för vem och hur detta görs. Det har presenterats olika lösningsmodeller för<br />
problemet med representation av andra kulturer i medierna.<br />
1.2.2 Multikulturalism och andra lösningsmodeller<br />
Det första och uppenbara svaret är att lösa frågan om inbegripande. Det gäller alltså<br />
att inbegripa <strong>främmande</strong> kulturer och deras representanter i allt högre grad i<br />
mediernas utbud. Men att öka kvantiteten innebär inte automatiskt att kvaliteten ökar.<br />
Multikulturalism är ett begrepp och ideal som syftar på en acceptans av kulturell och<br />
etnisk diversitet inom olika sammanhang, så som inom en skola, stad eller nationalstat<br />
- eller inom medierna. (Shohat & Stam 1994, Hall 1997, Sardar & van Loon 2004).<br />
En förenklad och okritisk syn på multikulturalism kan leda till det som kallas exotism,<br />
till exempel i medierna. Fokus ligger i kulturens yttre manifestationer och gör dem<br />
exotiska. Den årliga karnevalen i Rio till exempel definierar brasilianaren som en<br />
livsnjutande karaktär som lever i nuet utan hämningar. Det stora antalet aids-offer i<br />
södra Afrika befäster bilden av afrikanen som en karaktär som inte kan kontrollera<br />
sina sexuella drifter. Främmande kulturer klassas utgående från vad som gör dem<br />
olika från den dominerande – ofta den beskrivande – kulturen. Representationen sker<br />
inte på kulturernas egna villkor (Shohat & Stam 1994: 179-182).<br />
Jämför det ovannämnda med Fanons position 2, där den förtryckta definierar sig själv<br />
utgående från någon annans definition. Det är värt att notera att dessa yttre<br />
manifestationer kan vara positiva till sin natur. En kulturell stereotyp behöver inte<br />
vara negativ, den kan vara en okritisk hyllning till allt det som är <strong>främmande</strong> för den<br />
som representerar. Samtidigt påpekar Shohat & Stam (1994: 198) att kravet på mer<br />
8
positiva berättelser och hjältar från den egna minoriteten är fullt förståeligt och<br />
berättigat. Medieutbudet i världen domineras fortfarande till stor del amerikanska<br />
filmer och amerikanska hjältar, och olika minoriteter har rätt att kräva sin egen del av<br />
kakan.<br />
Detta argument har beröringspunkter med en annan viktig frågeställning gällande<br />
representation av <strong>främmande</strong> kulturer: Vilken roll spelar representanter från den<br />
<strong>främmande</strong> kulturen i att forma själva medieprodukten (Sardar & van Loon 2004:<br />
162)? Hur många filmregissörer i södra Afrika får chansen att göra långfilm? Och<br />
vems berättelser berättar dessa? Ett sätt att bekämpa stereotyper är att genom<br />
utbildning och rekrytering utöka antalet medieproducenter från minoriteter och<br />
förtryckta grupper.<br />
Ett annat sätt att tackla problemen med representation är att ändra på hur <strong>främmande</strong><br />
kulturer representeras, av samtliga medieproducenter, oberoende av deras behörighet<br />
eller icke-behörighet till en viss minoritet. Frågan hur ligger i fokus för detta arbete.<br />
1.3 Dramatiska berättelser som ideal<br />
Samtidigt som medieproducenter ställs inför frågor gällande stereotyper och<br />
användningen av dem så som de presenterades i det föregående kapitlet, finns den<br />
parallella frågan om hur berättelserna om det <strong>främmande</strong> skall struktureras för att nå<br />
och beröra en publik.<br />
Ett slags ideal för dramatiska berättelser har formulerats av dramaturger allt sedan<br />
Aristoteles. McKee (1999:5) skriver att filmer som engagerar åskådarna är sådana<br />
som möter två kriterier. För det första, att de låter tittaren upptäcka en <strong>främmande</strong> ny<br />
värld som hon inte känner till. Och för det andra, i denna <strong>främmande</strong> värld, känner<br />
tittaren igen sig själv.<br />
”No matter how intimate or epic, contemporary or historical, concrete or<br />
fantasized, the world of an eminent artist always strikes us as somewhat exotic or<br />
strange. Like an explorer parting forest leaves, we step wide-eyed into an untouched<br />
society, a cliché-free zone where the ordinary becomes extraordinary ...<br />
Once inside this alien world we discover ourselves. Deep within these characters<br />
and their conflicts we discover our own humanity”<br />
(McKee 1999: 5-6)<br />
9
Tittaren upptäcker alltså sig själv, ett fenomen som har beröringspunkter med<br />
termerna identifikation och empati. Kombinationen av en <strong>främmande</strong> värld å ena<br />
sidan och universella och arketypiska känslor och konflikter å den andra resulterar<br />
inte bara i engagerande och empatiska filmer, utan kan i bästa fall utgöra ett verktyg<br />
för ökad kulturell förståelse och samtidigt motverka kulturella stereotyper.<br />
I detta sammanhang är det intressant att notera vad Lippman konstaterar om<br />
stereotyper:<br />
”They (stereotypes) are an ordered, more or less consistent picture<br />
of the world ... They may not be a complete picture ... but they are<br />
a picture of a possible world to which we are adapted. In that world<br />
people and things have their well-known places, and do certain<br />
expected things. We feel at home there. We fit in. We are members.<br />
We know the way around. There we find the charm of the familiar,<br />
the normal, the dependable; its grooves and shapes are where we are<br />
accustomed to find them ... It fits as snugly as an old shoe.”<br />
(Lippman 1922: 59)<br />
Valet tycks stå mellan stereotypernas trygga och bekanta värld och en värld där<br />
berättelserna och karaktärerna är <strong>främmande</strong> och samtidigt bekanta.<br />
Kritiken av stereotyper antyder implicit ett ideal av runda och komplexa karaktärer,<br />
en av grundtankarna i detta arbete. Shohat & Stam (1994: 210) påpekar att runda<br />
karaktärer inte är det enda sättet att kringgå stereotypa representationer. I genrer så<br />
som till exempel parodi och satir kan platta karaktärer användas för att motarbeta<br />
ideologier så som rasism och kulturell trångsynthet (Hall 1997: 270).<br />
Trots att denna tanke är intressant och även relevant är utgångspunkten för mitt arbete<br />
att runda och/eller komplexa karaktärer är ett av många alternativ till kulturella<br />
stereotyper. Innan vi kan gå djupare in på runda och komplexa karaktärer och hur<br />
dessa konstrueras vill jag föreslå begreppen empati och identifikation som nycklar till<br />
en djupare och mer nyanserad förståelse av begreppen karaktär och berättelse.<br />
10
1.3.1 Empati och identifikation i film<br />
Människans förmåga att känna empati är en av hennes viktigaste egenskaper. När vi<br />
upplever en annan människas känslor som om de vore våra egna, blottar vi samtidigt<br />
vår mänsklighet. Vi tar ett gråtande barn i famnen för att vi upplever samma känslor<br />
av hopplöshet som barnet. Vi hjälper en gammal man över gatan då vi känner igen<br />
hans rädsla för trafiken som vår egen. Utan empati vore världen en kall och mycket<br />
ödslig plats. Genom empati kan vi förstå andra människor och deras situationer på ett<br />
känslomässigt plan, även om de andra människorna är oss totalt <strong>främmande</strong>, i till<br />
exempel kulturellt, etniskt eller socialt hänseende. (se bl. a. Thomson-Jones 2008,<br />
Neill 1996)<br />
Redan Freud insåg betydelsen av empati och identifikation i människans tillvaro.<br />
Freud (1990/1926: 104) trodde att det är endast genom empati som vi kan känna till<br />
andra psykiska existenser utöver oss själva. Freud insåg att det fanns en tydlig<br />
koppling mellan identifikation och empati. Senare studier har visat att strukturer som<br />
aktiveras i våra hjärnor då vi upplever sensationer och känslor också aktiveras då vi<br />
iakttar andra som upplever sensationer och känslor. När vi ser att någon blir smekt<br />
aktiveras samma kretsar i hjärnan som då vi själva blir smekta (se bl. a. Rizzolatti &<br />
Craighero 2004, Gallese 2005)<br />
Neill (1996: 188) hävdar att empati är kanske det enda sättet att verkligen förstå en<br />
annan människa - eller en karaktär i en film. Genom att känna empati med karaktärer<br />
på film kan vi förstå dem på ett djupare plan.<br />
Denna mänskliga förmåga att känna empati är en av förutsättningarna för den<br />
miljardindustri som medierna idag utgör. I denna industri är audiovisuella berättelser i<br />
en självklar och dominerande position. Då vi tittar på TV eller på film konfronteras vi<br />
ofta med empatiska känslor. (Neill 1996, Diamond 2008).<br />
En viktig komponent i vårt engagemang i film är våra känslomässiga reaktioner till<br />
olika karaktärer. Vi använder termen "en engagerande film", och då menar vi oftast<br />
att filmen fick oss att bry oss om dess "intressanta" karaktärer. Denna reaktion till<br />
karaktärer på film har en uppenbar känslomässig belöning, det kan helt enkelt kännas<br />
bra att sjunka in i en berättelse och dess karaktärer. Men engagemang i film anses<br />
11
också ha en pedagogisk dimension. (Thomson-Jones 2001, McKee 1999). Genom att<br />
se på film kan vi ta del av och lära oss av situationer och människor som vi aldrig<br />
tidigare mött. Filmerna kan till exempel ge oss handlingsmodeller för nya situationer<br />
då vi konfronteras med känslor som vi kanske aldrig upplevt tidigare, till exempel då<br />
en när och kär vän avlider.<br />
Det är skäl att påpeka att empati och identifikation är långt ifrån de enda känslorna<br />
som en skickligt konstruerad berättelse kan ge upphov till. Carroll (1990: 88-96) ger<br />
exemplet då vi betraktar en scen där en ovetande kvinna som plaskar i havet och som<br />
snart kommer att attackeras av en haj. Hon njuter av simturen medan vi är livrädda.<br />
Karaktärens känslor och våra har ingen som helst likhet med varandra. Ett annat<br />
exempel är barn som skriker uppmaningar till sina hjältar på den vita duken - barnen<br />
är helt tydligt medvetna om att de inte själva är hjälten. Samtidigt finns det många<br />
som kritiserar identifikation av andra skäl. Identifikation, menar Friedberg (1990: 40)<br />
är en i grunden patologisk process som bygger på en förnekelse av skillnader mellan<br />
en själv och en annan. Enligt denna analys bygger identifikation på en förnekelse som<br />
har sina rötter i en ångest över vårt egna jag, och identifikation är i grunden en form<br />
av självbedrägeri. Jämför detta med Platons uråldriga kritik av att poetiken "urvattnar<br />
känslorna" (citerad i Neill 1996: 178). Trots dessa tankar är jag mer benägen att hålla<br />
med de teoretiker som vill se identifikation och den empati som den kan ge upphov<br />
till som en i grunden positiv process som kan ge upphov till ny kunskap och en<br />
djupare förståelse av andra människor och deras känslor. (Neill 1996, Thomsen-Jones<br />
2005).<br />
Av känslomässiga reaktioner som riktas mot andra brukar man dra en skiljelinje<br />
mellan empati och sympati. Sympati är till exempel det när jag är rädd för att du skall<br />
stöta dig, medan empati är det när jag är rädd med dig. Empati är att dela någon<br />
annans känslor, att uppleva de känslor som den andra har. (Neill 1996: 175-176)<br />
Sympati förutsätter enligt Wollheim (1984: 68) att man som tittare betraktar en annan<br />
människa/karaktär utifrån och föreställer sig hur denna karaktär känner sig. Empati<br />
förutsätter det som Wollheim kallar "central imagining", att vi känner och tänker så<br />
som karaktären vi iakttar. Detta kallas ofta identifikation. Identifikation är att<br />
föreställa sig att vara i en annan människas situation och inneha vissa av hennes<br />
egenskaper som kan anses vara relevanta för situationen. (Thomson-Jones 2006:14)<br />
12
Thomson-Jones (2006: 13) pekar på en viktig skillnad mellan empati och<br />
identifikation. Identifikation är en process som inte nödvändigtvis involverar känslor.<br />
Men identifikation kan ge upphov till känslor så som empati, som i slutändan kan ge<br />
upphov till sympati. Thomson-Jones förklarar denna insikt närmare (2006:17): När<br />
jag har anammat en karaktärs tankar, känslor och behov så som mina egna, kan jag<br />
efter det reagera med empati. Denna reaktion öppnar möjligheten att förstå hur<br />
karaktären tolkar sin situation och även förstå hennes handling i denna situation.<br />
Det finns även andra, djupare, skillnader mellan sympati och empati. Sympatiska<br />
reaktioner till karaktärer avslöjar hur vi värderar olika situationer, det vill säga<br />
värderingar som vi har från tidigare. Empati kan däremot vägleda oss till att värdera<br />
situationer från en ny vinkel. Empati kan stöda utvecklingen av våra attityder och<br />
värderingar i nya och oväntade banor. Thomson-Jones (2006: 5) menar att empati är<br />
en känsla som har kapaciteten att lära oss nya saker. Hon menar att denna poäng<br />
stöder den intuitiva observationen av att en bra film kan ändra vår världssyn:<br />
"The value of empathy lies in that a good film... may not only increase my<br />
understanding of ways of seeing the world, but change my way of seeing the world."<br />
Katherine Thomson-Jones (2006:6)<br />
Känslor kan alltså fungera som argument. Enligt de Sousa (1987: 196) spelar känslor<br />
en viktig roll då vi formar våra åsikter och värderingar. En känslomässig reaktion på<br />
en situation eller en karaktär ger oss omedelbar information om vad som är viktigt i<br />
en given situation. Men varför känner vi empati? Neill (1996: 192) föreslår att det<br />
handlar om vår mänskliga egenskap att vilja förstå varandra:<br />
"In emphatizing with others, we come to know how things are with them, by seeing<br />
the world from their point of view, as they see it, and feeling as they feel. In short,<br />
we come to understand them better; so that we are better placed to understand why<br />
they have reacted and behaved as they have done and to predict how they will react<br />
and behave in the future."<br />
(Neill 1996: 192)<br />
13
Men empatins betydelse och värde ligger inte enbart i vad vi kan lära oss om och av<br />
andra. Genom att känna empati med andra öppnar vi möjligheten till vår egen<br />
känslomässiga utveckling och inlärning. Att se på film är ett sätt att vidga sitt<br />
känslomässiga revir och lära sig nya saker (Neill 1996: 193).<br />
Eller så som Burke fraserar det: "Stories are equipment for living" (1973: 10).<br />
1.4 Ämnesområde och studiens kontext<br />
Ämnet för min studie har sin utgångspunkt i de problemområden som behandlats i<br />
introduktionen. Det är allmänt accepterat att avbildningen av <strong>främmande</strong> kulturer och<br />
främlingar är problematisk i dagens medier. Av olika skäl dominerar stereotypa<br />
representationer och berättelsemodeller som ofta förmedlar en förenklad bild av<br />
<strong>främmande</strong> kulturer, individer, etniska grupper och samhällen. Denna situation kan<br />
förändras på olika sätt, och olika lösningsmodeller har diskuterats här. Vissa<br />
förespråkar en ny diversitet i medierna, med en ökad kvantitet av material från<br />
<strong>främmande</strong> kulturer och etniska minoriteter. En annan modell ser lösningen i en<br />
förändring av själva produktionsprocessen, med ett ökat inflytande av de grupper som<br />
representeras. Nyhetskanalen Al-Jazeera, som grundades 1996 i Qatar som ett<br />
alternativ till det USA-ägda CNN, är ett exempel på detta.<br />
En tredje modell är att försöka ändra på de representationer som är rådande i<br />
medierna, till exempel genom att peka på brister i de rådande berättelsemodellerna<br />
eller i konstruktionen av karaktärer. Ämnet för detta arbete har starka<br />
beröringspunkter med det sista alternativet. En grundtanke är att ett alternativ till<br />
stereotypa karaktärer är runda och komplexa sådana.<br />
Bordwell (1985:3-26) föreslår en uppdelning i studiet av berättelser. Enligt honom<br />
kan studiet av berättelser fokusera på "narrative as representation", där intresset ligger<br />
i hur denna representation ter sig i förhållande till en given verklighet. Alternativt kan<br />
vi studera berättelser som strukturer, "narrative as structure", där berättelsen ses som<br />
en konstruktion av givna delar som bildar en helhet. Bordwells tredje alternativ,<br />
"narrative as process" fokuserar på hur olika element i berättelsen påverkar varandra<br />
för att uppnå en viss effekt hos en potentiell publik. Effekterna kan också vara<br />
oavsedda med upphov i textens struktur.<br />
14
Detta arbete fokuserar på de två sistnämnda: dels ser jag på berättelser och karaktärer<br />
som strukturer med givna beståndsdelar, och dels som processer där beståndsdelarna<br />
påverkar varandra och helheten.<br />
Det specifika ämnet för min forskning är huvudkaraktären och berättelsen i<br />
dokumentärfilmer som har producerats i en specifik, interkulturell kontext. Arbetet<br />
fokuserar på sambandet mellan huvudkaraktär och berättelse och studerar hur dessa<br />
kan användas och konstrueras inom en text för att skapa identifikation och empati hos<br />
en potentiell publik. Nyckelord är huvudkaraktär, stereotyp, berättelse,<br />
karaktärsegenskap, karaktärsfunktion, karaktärsutveckling, dokumentärfilm, implicit<br />
publik, identifikation, empati, kulturell diversitet, interkulturellt kultursamarbete.<br />
1.4.1 Bakgrund<br />
Min studie härstammar från mitt yrkesmässiga intresse för dokumentärfilm och för<br />
<strong>främmande</strong> kulturer, samt för hur dessa gestaltas i media. Detta intresse fick en<br />
praktisk dimension i mitt arbete som handledare och koordinator i ett interkulturellt<br />
samarbetsprogram.<br />
Detta program, med titeln "Training producers for ecological broadcasting", är ett<br />
delprojekt i North-South-South Higher Education Institution Network Programme, ett<br />
program för nätverkssamarbete med syfte att skapa bestående samarbetsrelationer<br />
mellan högskolor i Finland och i länder på det södra halvklotet. Programmets mål är<br />
skapa stabila nätverk mellan länder och individer i olika pedagogiska sammanhang.<br />
Som ett försök att skapa ett sådant nätverk - och för att forska i och skapa kulturell<br />
diversitet i medierna - deltog fyra institutioner i programmet under åren 2006-09.<br />
Programmets innehåll hade både akademiska och professionella förtecken.<br />
Min egen roll i programmet var lärarens, koordinatorns och handledarens under åren<br />
2006-2009. Under denna period fick jag erfarenhet av de praktiska problem som<br />
filmskapare möter då de skall representera kulturer som är <strong>främmande</strong> för dem.<br />
Programmet finansierades av det finländska undervisningsministeriet och<br />
koordinerades av centret för internationellt personutbyte, CIMO, (Centre for<br />
International Mobility). CIMO är en expert- och serviceorganisation för<br />
internationella ärenden, som är underställd det finländska undervisningsministeriet.<br />
15
I nämnda samarbete deltog fyra institutioner: <strong>Arcada</strong> - Nylands svenska<br />
yrkeshögskola och Svenska social- och kommunalhögskolan vid Helsingfors<br />
Universitet från Finland. AFDA Film School Johannesburg, AFDA Film School Cape<br />
Town och University of the Witwatersrand deltog från Sydafrika. (se programmets<br />
hemsida: http://nss.arcada.fi/) Ett av de konkreta målen för programmet har varit att<br />
öka den kulturella förståelsen av <strong>främmande</strong> kulturer och människor, och samtidigt få<br />
nya insikter om den egna kulturen. Detta är en viktig poäng. Programmet handlar inte<br />
om européer som åker till Afrika för att tolka och förstå den afrikanska kulturens<br />
mångfald. Inte heller handlar det om afrikaner som gör det samma i Europa. Snarare<br />
är målsättningen en dialog mellan båda parter som resulterar i en djupare förståelse av<br />
båda kulturerna. Det är denna kontext som benämns som interkulturell inom ramen<br />
för denna studie.<br />
Den västerländska filmtraditionen har länge haft som modell att den västerländska<br />
filmskaparen betraktar det <strong>främmande</strong> från en upphöjd position, det är han som har<br />
tolkningsföreträde (se bl. a. Shohat&Stam 1994, Davies 1999, Spurr 1993).<br />
Spurr (1993: 156) har identifierat tretton olika retoriska verktyg som de västerländska<br />
journalisterna och reseskribenterna använt sig av då de skildrat Afrika och det som är<br />
<strong>främmande</strong>, det som han kallar "the other". Inom ramen för hans studie finner vi<br />
infallsvinklar som avbildar de andra som nobla vildar, erotiska varelser utan kontroll<br />
över sina drifter, amoraliska och omänskliga bestar och så vidare. Det är intressant att<br />
notera hur Spurrs analys och kritik riktas mot icke-skönlitterära texter, vilket ju också<br />
dokumentärfilm kan klassas som (Barnouw: 1993). Hull (1997: 239-241) har påvisat<br />
liknande mekanismer inom reklamer som marknadsfört produkter från kolonier till<br />
västerländska konsumenter.<br />
Inom ramen för det aktuella samarbetet har en grupp filmstudenter från Sydafrika och<br />
Finland tillsammans producerat en rad dokumentärfilmer. Tre år i rad har en ny grupp<br />
filmelever antagit utmaningen och producerat filmer. Dessa sammanlagt elva<br />
dokumentärfilmer från åren 2006-08 står i centrum för detta arbete. Sju av filmerna<br />
har producerats i Finland, fyra i Sydafrika. I alla dessa fall har produktionsteamen haft<br />
medlemmar från de båda länderna.<br />
Dessa film- och mediestuderande ställdes inför liknande utmaningar som nyhets- och<br />
dokumentärfilmare då de möter <strong>främmande</strong> kulturer. Lundsten och Hyde-Clarke<br />
(2007: 3) menar att det finns två alternativ i en sådan situation. Antingen gör man<br />
16
filmer och berättelser om och för ”oss”, som bygger på välkända kulturella<br />
stereotyper. Eller så gör man en film om ”dem”, som bygger på en djupare förståelse<br />
av den <strong>främmande</strong> kulturen, men som kanske är obegriplig för ”oss”. I detta arbete<br />
vill jag försöka presentera alternativ och verktyg för att skapa begripliga filmer om<br />
”dem” som kan tala både till ”dem” och ”oss”. Genom processen att göra<br />
dokumentärfilm har studenterna fått lära känna – men också gestalta – den<br />
<strong>främmande</strong> kulturen.<br />
En viktig aspekt i att framställa den andra, "the other", är att i första hand vara<br />
medveten om sammanhanget, historien och relationen mellan de två parterna -<br />
subjektet och objektet. (se bl. a. Spurr 1993, Hall 1997, Davies 1999, Shohat & Stam<br />
1994) Sedan måste den som representerar - i detta fall filmskapare från Sydafrika och<br />
Finland - göra sin tolkning av den andra, i detta fall sydafrikaner och finländare.<br />
Davies (1993: 24) påpekar att det är viktigt att vara medveten om hur subjektet<br />
påverkar objektet, och han hänvisar till termen "reflexive ethnography" som ett sätt att<br />
bejaka och acceptera att den som tolkar alltid påverkar situationen och inte är en<br />
objektiv betraktare, Sedan kvarstår frågan hur man kan gestalta den andra.<br />
En central utgångspunkt och arbetshypotes för detta arbete är att ett sätt att motarbeta<br />
kulturella fördomar är att producera medieinnehåll (i detta fall dokumentärfilmer)<br />
med runda karaktärer, som en motsats till platta och stereotypa karaktärer. Rimmon-<br />
Kenan (1991: 54) definierar platta karaktärer som karikatyrer eller typer med endast<br />
ett dominerande karaktärsdrag. Till den platta karaktären hör också att hon inte<br />
utvecklas under berättelsens gång, hon förblir statisk. Den runda karaktären är den<br />
plattas motsats, hon har flera egenskaper och är dynamisk. Det är skäl att påpeka att<br />
det kan förekomma runda karaktärer som förblir statiska, och även platta karaktärer<br />
som utvecklas.<br />
Shohat & Stam (1994: 210) påpekar att kritiken av stereotyper - platta karaktärer som<br />
representerar många människor - implicit innehåller en rekommendation att föredra<br />
runda karaktärer med flera än ett karaktärsdrag. Så som tidigare konstaterats är detta<br />
endast ett sätt att motarbeta ensidig representation i medierna. Det finns heller ingen<br />
automatisk ideologisk eller konstnärlig värdering i att runda karaktärer skulle<br />
representera andra människor bättre än platta. I följande kapitel ska vi dock se att<br />
runda och även komplexa karaktärer är användbara om filmskaparen strävar efter att<br />
uppnå identifikation och empatiska känslor hos en potentiell publik.<br />
17
Denna identifikation kan i bästa fall leda till en fördjupad kulturell förståelse. En<br />
paradox och ett möjligt problem är att man för att skapa berättelser från t. ex. Afrika i<br />
media ofta tyr sig till etablerade berättarmodeller som utvecklats i västvärlden,<br />
modeller som formats av ideologiska tankegångar i väst. Ett exempel på detta är att<br />
fokus ligger på en central huvudkaraktär, snarare än hos en grupp eller samhälle.<br />
(Shohat&Stam 1994: 201)<br />
1.5 Vetenskaplig och samhällelig relevans<br />
Mitt arbete kombinerar olika synsätt för att diskutera och fördjupa förståelsen av<br />
begreppet karaktär. Genom att kombinera dramaturgins och narratologins teorier (bl.<br />
a. Aristoteles 1994, Egri 1972, McKee 1999, Todorov 1977, Chatman 1980) med<br />
insikter av kulturell representation från bl. a. cultural och postcolonial studies (Shohat<br />
& Stam 1994, Spurr 1993, Gandhi 1998, Hall 1997, Fanon 1969) hoppas jag kasta<br />
nytt ljus över konstruktionen av karaktärer som är <strong>främmande</strong> i någon bemärkelse.<br />
Den interkulturella kontexten som materialet härstammar ifrån ger arbetet en<br />
bakgrund som gör det möjligt att diskutera frågor kring kulturell representation.<br />
Genom att diskutera begreppen identifikation och empati i denna kontext kan arbetet<br />
få en ny dimension som avslöjar nya aspekter i materialet.<br />
Det faktum att arbetet behandlar dokumentärfilm ger en ytterligare dimension åt<br />
arbetet, eftersom dokumentärfilm traditionellt haft en central roll i att gestalta<br />
<strong>främmande</strong> kulturer (Barnouw 1993). Speciellt intressant är diskussionen hur<br />
karaktärer i dokumentärfilm kan bidra till publikens identifikation och empati, och<br />
kanske i sista hand bidra till en ökad kulturell förståelse. Ett mål är att kartlägga<br />
begreppsliga verktyg som filmskapare kan använda sig av då de gör dokumentärfilm.<br />
Arbetet kan också ge en inblick i hur filmstudenter strukturerar sina arbeten.<br />
Karaktär i film är en konstruktion som berör alla som kommer i kontakt med<br />
medierna. Eftersom arbetet behandlar filmer om <strong>främmande</strong> kulturer för filmskaparna<br />
är arbetet relevant för alla med intresse av att gestalta det <strong>främmande</strong>. Ämnet är<br />
ständigt aktuellt eftersom medierna i den postkoloniala världen är fångade i ett<br />
mönster som upprepar förutfattade meningar om <strong>främmande</strong> kulturer (se bl. a. Shohat<br />
& Stam 1994, Hall 1997, Sardar & van Loon 2004).<br />
18
Det är skäl att notera att dokumentärfilm är en genre med en begränsad räckvidd<br />
jämfört med till exempel nyhetsbyråernas utlandsrapportering. Det är helt enkelt inte<br />
så många som ser på dokumentärfilm, och denna studie fokuserar på en mängd filmer<br />
som gjorts av filmstuderande, ett faktum som förstärker det ovannämnda. Men jag<br />
hoppas att studien förhoppningsvis kan ge nya och överraskande vinklingar också<br />
med tanke på annat medieinnehåll, till exempel journalistisk utlandsrapportering.<br />
Detta av två orsaker. För det första har gränserna mellan olika genrer blivit allt mer<br />
suddiga. Riegert (2003: 12) pekar på exemplet mellan traditionell resejournalistik och<br />
nyheter. Information varvas allt oftare med underhållning, fakta blandas med fiktion,<br />
traditionella nyheter har element av så kallade human interest -berättelser. Det finns<br />
heller inga vattentäta skott mellan dokumentärfilm och nyhetsrapportering.<br />
Medieproducenterna jobbar med liknande verktyg i båda fallen: karaktärer och<br />
berättelser.<br />
Shudson hävdar att nyheter är en form av litteratur, och bland de resurser som<br />
journalisterna använder sig av är de berättartraditioner och -strukturer som de<br />
anammat från sin egen kulturella bakgrund, och ett antal förutfattade meningar om<br />
världen inbyggda i dessa traditioner och strukturer. (Shudson 2000:193)<br />
Konstruktionen av karaktärer ingår som en del i dessa berättelsestrukturer och därför<br />
kan denna studie ge insyn i hur karaktärer konstrueras överlag i medieprodukter, inte<br />
enbart i dokumentärfilm. Samtidigt finns det givetvis en mängd skillnader mellan<br />
nyheter och dokumentärfilm, skillnader som i bästa fall kan öka förståelsen för båda<br />
genrer.<br />
2. Teori<br />
Utgångspunkten för mitt teoribygge är att analysera dokumentärfilmer med samma<br />
metoder som används för fiktiva berättelser, så som till exempel romaner eller<br />
långfilmer. En central tanke är huvudkaraktärens stora betydelse för berättelser. Enligt<br />
Aristoteles (1994: 33) är karaktär tragedins näst viktigaste elementet, genast efter<br />
kompositionen eller händelseförloppet. I detta arbete används orden ”karaktär” och<br />
”huvudkaraktär” i dess vedertagna dramaturgiska specialbetydelser. Orden syftar på<br />
rollkaraktärer i berättelser, dramatiska konstruktioner med skiftande funktioner och<br />
egenskaper. (se t. ex. Rimmon-Kenan 1991, Chatman 1980, McKee 1999). "Karaktär"<br />
19
används inte som en sammanfattning av de själsliga egenskaperna hos en viss person,<br />
så som den används i konstruktioner av typen: ”Han hade en änglalik karaktär”.<br />
Genom att analysera berättelsen och huvudkaraktären kan vi dra slutsatser om en text<br />
och dess budskap och om dess eventuella effekt på en publik. Litteraturgenomgången<br />
visar att huvudkaraktären är ett bra studieobjekt om vi vill förstå en film. Mina<br />
viktigaste analysverktyg har sina ursprung i två närbesläktade intellektuella<br />
traditioner: dramaturgin och narratologin.<br />
Dramaturgi kan sägas betyda struktur eller berättelsedisposition i dramatiska verk: hur<br />
man disponerar sitt material och hur en berättelse är disponerad. Hur man börjar, hur<br />
man håller på och hur man slutar och vad det betyder, vad det har för effekt. (Smeds<br />
2005: 12) Dramaturgin har en stark normativ ansats, den säger hur vi bör strukturera<br />
berättelser för att uppnå en viss effekt, medan narratologin har ett element av<br />
värdefrihet, den koncentrerar sig på att redogöra för hur olika berättelser är<br />
konstruerade. Narratologi är ett vetenskapligt studium av berättandet (narrationen).<br />
(Newbold et al 1988:130)<br />
I dag domineras det globala film- och tv utbudet av den klassiska realistiska texten,<br />
även kallad Hollywoods standardmodell. Denna modell har sina rötter i Aristoteles<br />
klassiska läror om tragedins struktur och betydelse, den klassiska teatern samt i 1800-<br />
talets romaner. (Newbold et al 1998: 144).<br />
Jag börjar med att ringa in Aristoteles och andra dramaturgers tankar om karaktärens<br />
egenskaper och betydelse och fortsätter med en genomgång av litteraturteorins tankar<br />
om begreppet karaktär. Sedan fortsätter jag med narratologin för att få nya synvinklar<br />
med bl. a. Greimas (1979: 205) aktantmodell som en användbar referens. Slutligen<br />
föreslår jag en modell som lämpar sig för en analys av berättelse och karaktär i<br />
dokumentärfilm.<br />
2.1 Karaktären i ett dramaturgiskt perspektiv<br />
20
2.1.1 Arvet från Aristoteles<br />
Aristoteles fastslog principerna för dramatiskt berättande i sin skrift ”Om<br />
diktkonsten”, i många sammanhang även kallad ”Poetiken”. Dess teser har stått som<br />
grund för de västerländska berättelserna i över 2000 år. (Se t. ex. Bordwell 1985,<br />
Smeds 2005, McKee 1999)<br />
Aristoteles hävdar att alla de efterbildande konsterna, dit till exempel dramatiken hör,<br />
har sitt ursprung i fundamentala mänskliga behov, och att dessa behov är av socialt,<br />
emotivt och kognitivt slag. Berättelserna talar alltså både till hjärnan och hjärtat. En<br />
intressant kommentar är det redan nämnda argumentet att film är i första hand ett<br />
emotionellt argument som vill övertyga åskådaren om någonting. (Se t. ex. Diamond<br />
2008, Thomson-Jones 2005, Neill 1994, Aristoteles 1994)<br />
Enligt Aristoteles är förklaringen till att människor finner nöje att se avbildningar för<br />
att de vill göra upptäckter och räkna ut vad de olika figurerna föreställer. För om<br />
människan inte har sett föremålet tidigare ger avbildningen ingen njutning.<br />
(Aristoteles 1994: 29). McKee (1999: 5) är inne på samma tankegång. Han hävdar att<br />
film handlar om det dubbla nöjet att som tittare dras in i okända och fantastiska<br />
världar och sedan – djupt inne i den <strong>främmande</strong> världen – känna igen sig själv.<br />
Filosofen Aristoteles hade en stark tilltro till berättelsernas sociala funktioner. Han<br />
ringar in dramats effekt eller funktion på åskådaren och säger att en väl uppbyggd<br />
berättelse skapar känslor hos åskådaren, varav de viktigaste känslorna är medlidande<br />
(eleos) och fruktan (fobos). Medlidande skapas effektivast genom att visa en<br />
moraliskt god människas orättvisa lidande. (Hiltunen 1999: 36) Fruktan är ett ängsligt<br />
inväntande av en fara som hotar. Men faran hotar ju inte åskådaren, utan<br />
huvudkaraktären. Berättelsen och karaktären måste utformas så att åskådaren känner<br />
hotet som riktas mot huvudkaraktären så att säga riktat mot sig själv.<br />
(Huvudkaraktären är inte alltid själv medveten om faran, medan tittaren nog kan vara<br />
det). Känslan av starkt medlidande benämns ibland som identisk med termen<br />
identifikation. Som tidigare konstaterats är begreppen sympati och identifikation inte<br />
identiska.<br />
Empati innebär att åskådaren känner samma känslor som huvudkaraktären. När<br />
huvudkaraktären är sorgsen är tittaren också det, och när huvudkaraktären jublar gör<br />
tittaren likaså. Även begreppet inlevelse är viktigt i detta sammanhang. Hiltunen<br />
(1999: 38) definierar inlevelse som en kombination av identifikation och fruktan för<br />
vad som komma skall. Åskådaren kan på grund av sin position vara allvetande, eller i<br />
21
alla fall veta mera än huvudkaraktären, och detta kan leda till känslor av fruktan och<br />
spänning. Fruktan kan även definieras som spänning. Spänning definieras av<br />
litteraturvetare som osäkerhet som betecknas av ängslighet. Spänning är en märklig<br />
blandning av smärta och njutning. (Barnet, Berman & Burto 1964: 137-138).<br />
Njutningen skapas av att oron och rädslan för huvudkaraktären kombineras med ett<br />
element av hopp: ”Han kanske klarar sig i alla fall...”.<br />
Ett omdiskuterat begrepp är katharsis. (Aristoteles 1994: 44) Då åskådaren förlöses ur<br />
de känslorna av medlidande leder detta till katharsis som betyder rening - en fysisk<br />
och psykisk urladdning. Katharsis är tragedins emotionella topp, men innebörden av<br />
termen har debatterats i årtusenden. Ibland har den tolkats som en förädling av<br />
åskådarens känslor, som ett steg i dennes moraliska förbättring (Hiltunen 1999: 42).<br />
Enligt Aristoteles är fabeln, kompositionen av händelseförloppet, det allra viktigaste<br />
elementet i en berättelse, ty ”tragedin är inte efterbildning av människor utan<br />
efterbildning av liv”. (Aristoteles 1994: 33). Karaktärerna kommer i andra hand.<br />
Aktörerna, d.v.s. skådespelarna, innefattar den dramaturgiska konstruktionen karaktär<br />
i sitt handlande. Aristoteles definierar karaktär som det som möjliggör för oss att<br />
kunna bestämma de handlandes moraliska egenskaper, det vill säga handling. Med<br />
andra ord: karaktären definieras av dess handlingar, karaktär är det samma som<br />
handling.<br />
”Tragedin är efterbildning av handling, och först genom att efterbilda<br />
handlingar efterbildar den handlande personer.”<br />
Aristoteles (1994: 34)<br />
En dramaturgisk karaktär bör uppfylla följande fyra kriterier enligt Aristoteles: Han<br />
bör vara moraliskt god, han bör vara lämpad efter person, han bör vara lik vanliga<br />
människor och han bör vara konsekvent. (Aristoteles 1994: 46)<br />
Mckee (1999: 100-104) slår i en modernare tappning fast att en komplex<br />
huvudkaraktär är en förutsättning för publikens intresse, engagemang och<br />
identifikation. En dylik karaktär bör uppfylla följande kriterier:<br />
• Karaktären bör ha en vilja att agera<br />
22
• Karaktären bör ha ett medvetet mål<br />
• Karaktären bör ha ett omedvetet mål som strider mot det medvetna målet<br />
• Karaktären bör ha kapacitet att sträva efter det medvetna målet<br />
• Karaktären bör ha en chans att nå det medvetna målet<br />
• Karaktären bör utsättas för en drivande handling som tvingar karaktären att agera<br />
• Karaktären bör genomgå en utveckling<br />
• Karaktären bör utsättas för tre olika slag av konflikt<br />
Aristoteles teorier behandlade den klassiska grekiska teatern, i främsta hand tragedier,<br />
medan McKee syftar på fiktiva långfilmer. I detta arbete används dessa tankegångar<br />
och termer i sammanhanget dokumentärfilm, så som tidigare konstaterats.<br />
2.2 Huvudkaraktären och dess egenskaper<br />
Ett kännetecknande drag för en dramatisk berättelse är att en karaktär (vanligen<br />
huvudkaraktären) driver handlingen framåt. (se bl. a. McKee 1999, Hiltunen 1999,<br />
Vacklin et al 2007). Det är inte alltid huvudkaraktären som driver handlingen framåt,<br />
hon kan också vara ett offer för den.<br />
Huvudkaraktären brukar vara den publiken identifierar sig med och den mest<br />
förekommande karaktären helt tidsmässigt. Huvudkaraktären är också den karaktär<br />
som vanligen genomgår den största utvecklingen, speciellt i långfilm (Vacklin et al<br />
2007: 59). I många komplexa filmer kan en karaktär vara protagonist (någon som har<br />
ett mål) i huvudhandlingen och antagonist (någon som motsätter sig ett mål) i<br />
sidohandlingen. Av dessa orsaker undviker jag termerna protagonist och antagonist i<br />
fortsättningen, och använder benämningen huvudkaraktär. Ett annat sätt att definiera<br />
huvudkaraktär hittar vi i Greimas (1979: 206) aktantmodell, där subjektet är identisk<br />
med min definition av huvudkaraktären.<br />
I detta kapitel diskuterar jag de centrala egenskaperna som en empatisk karaktär bör<br />
uppfylla. Sedan går jag igenom de viktigaste kriterierna för en empatisk berättelse.<br />
Dessa två uppsättningar av kriterier bildar stommen för min narrativa analys.<br />
23
2.2.2 Kapacitet, vilja och motiv i förhållande till identifikation<br />
De dokumentärfilmer som jag kommer att analysera har som explicit mål att öka<br />
förståelse mellan olika kulturer. Ett sätt att göra detta är att skapa runda karaktärer<br />
som publiken kan identifiera sig med (Shohat & Stam 1994: 33).<br />
Samtidigt är det skäl att komma ihåg att i de flesta fall i till exempel västländernas<br />
nyhetsrapportering från Afrika, är det den “egna” kulturens representant, journalisten,<br />
som är identifikationsobjektet.<br />
För att identifikationen skall vara möjlig måste karaktären vara trovärdig i publikens<br />
ögon, han måste ha en realistisk chans att lösa problemet. Denna egenskap kallas<br />
kapacitet (Vacklin et al 2007: 36).<br />
Publiken måste kunna förstå och lita på karaktären. Det måste vara solklart för<br />
publiken att karaktären själv förstår varför han agerar som han gör. Utan motiv skulle<br />
ingen människa göra nånting, menar Vale (1998: 45). Det är motivet som är<br />
karaktärens drivkraft. Karaktären måste alltså ha en orsak att genomföra en handling<br />
(motiv), vilja att genomföra en handling (intention) och vidare besitta en trovärdig<br />
chans att genomföra denna vilja (kapacitet). I fall en av dessa saknas blir karaktärens<br />
agerande lätt meningslöst och obegripligt. I fall viljan eller kapaciteten saknas blir det<br />
ingen berättelse (Vacklin et al 2007: 313).<br />
Actionfilmen "First Blood" (1982) får stå som exempel. Ifall huvudkaraktären John<br />
Rambo, spelad av Sylvester Stallone, saknade muskler skulle han aldrig kunna utföra<br />
sina uppdrag, och ifall han inte skulle vilja genomföra uppdragen skulle berättelsen<br />
aldrig utspela sig. Men för att publiken skall kunna identifiera sig med Rambo måste<br />
vi även kunna förstå hans motiv, orsakerna till hans handlande.<br />
Varje karaktärs agerande utgörs av den intention eller avsikt som finns för att uppnå<br />
målet. Intentionen måste till varje pris genomföras, vare sig den leder till att målet<br />
uppnås eller inte. Framåtrörelsen som skapas därav är ett resultat av förväntan och<br />
spänning (Karlsson 2000: 12).<br />
Identifikation och spänning är inte dramaturgiska element, utan någonting som skapas<br />
hos åskådaren. Vale (1998: 124) menar att det skapas hos åskådaren genom<br />
dramaturgiska element så som motiv, kapacitet, intention och mål. Vissa författare<br />
hävdar att det är viktigt att åskådaren vet vad huvudkaraktärens mål är, andra hävdar<br />
att detta kan förbli dolt. Karlsson (2000: 24) hävdar att ett mål som åskådaren inte<br />
känner till möjligen resulterar i nyfikenhet, men inte i spänning. Enligt Karlsson är<br />
spänning ovisshet, inte okunnighet.<br />
24
2.2.3 Komplexitet samt medvetna och omedvetna mål<br />
Huvudkaraktärens intention (vilja att agera) är enligt vissa teoretiker det viktigaste av<br />
alla dramatiska verktyg. (Vale 1998: 114). Utan intention kan vi inte skapa konflikt<br />
eftersom berättelsen helt enkelt inte kommer i gång. Konflikt är allt som hindrar<br />
huvudkaraktären att uppnå sina mål. (Vacklin et al 2007: 77-79). I dramaturgiska<br />
teorier brukar man skilja mellan två olika slags målsättningar: medvetna och<br />
omedvetna mål. Dramatiska mål är huvudkaraktärens medvetna målsättning, medan<br />
det omedvetna målet är det som huvudkaraktären vill “innerst inne”, men som<br />
karaktären själv inte är medveten om, i alla fall inte då berättelsen börjar. (McKee<br />
1999: 379-380).<br />
I filmen “The Queen” (2006) är drottning Elisabeth II:s medvetna mål att behålla<br />
prinsessans Dianas begravning som en privat angelägenhet. Samtidigt har drottningen,<br />
som är filmens tydliga huvudkaraktär, en dold, omedveten målsättning: att lära känna<br />
sitt eget folk. Om karaktärens två målsättningar är motsatta är detta en stark<br />
indikation på en komplex karaktär, så som karaktären drottning Elisabeth II i detta<br />
fall.<br />
2.2.4 Karaktärsutveckling<br />
En omstridd karaktärsegenskap är utveckling. Det finns tre huvudsakliga<br />
dramaturgiska synsätt på karaktärsutveckling. Det första synsättet hävdar att<br />
huvudkaraktären alltid bör utvecklas från A till B, från fattig till rik, från snäll till<br />
olydig, från osympatisk till sympatisk och så vidare. Detta är så att säga en<br />
förutsättning för att en karaktär skall kunna klassas som huvudkaraktär. Samtidigt är<br />
det allmänt accepterat att huvudkaraktären och dens egenskaper växlar beroende på<br />
berättelsens art. (Chatman 1980: 116) En långfilm har ofta en huvudkaraktär som<br />
genomgår en utveckling, medan tv-serier ofta bygger på statiska karaktärer som inte<br />
utvecklas. (Vacklin et al 2007: 59-60)<br />
Det andra synsättet hävdar att det är omständigheterna som får huvudkaraktären att<br />
agera på olika sätt. Huvudkaraktären utvecklas nödvändigtvis inte, men världen och<br />
omständigheterna omkring honom gör det.<br />
25
Det tredje synsättet hävdar att statiska karaktärer kan fungera som huvudkaraktärer,<br />
exempel på dessa finns till exempel i komediserier i TV, så som den amerikanska<br />
serien "Friends", där karaktärerna inte utvecklas från ett avsnitt till ett annat (Vacklin<br />
et al 2007: 36).<br />
Karaktärsutveckling är en faktor som kan bidra till publikens engagemang och<br />
identifikation, men är inte ett absolut krav (Vale 1998: 128).<br />
2.2.5 Runda och platta karaktärer<br />
Författaren E.M. Forster myntade uttrycket om runda och platta karaktärer. Han<br />
menade att alla karaktärerna i ett större verk inte kunde ha, eller kanske snarare inte<br />
behövde ha en komplex och levande själ, utan kunde vara platta – intryckta för att<br />
manifestera en idé, ett hinder eller liknande (Rimmon-Kenan 1991: 54). Platta<br />
karaktärer kan definieras med en mening. När det finns få egenskaper så är dessa<br />
karaktärer lätta att känna igen och komma ihåg. De runda karaktärerna har flere<br />
egenskaper och utvecklas under berättelsens gång (Chatman 1980: 133).<br />
De platta karaktärerna kan vara en viktig del av en berättelse, men en huvudkaraktär<br />
kan inte vara platt, menade Forster. (Rimmon-Kenan 1991: 54) Många berättare, till<br />
exempel Charles Dickens, har ändå använt sig framgångsrikt av platta karaktärer<br />
(Rimmon-Kenan 1991: 54).<br />
Shohat & Stam (1994: 209) påpekar att det också finns många filmer och tv-serier<br />
som använt sig av platta karaktärer som huvudkaraktärer på innovativa sätt som<br />
motverkat traditionella representationer. Speciellt inom genren så som komedi, parodi<br />
och satir är platta karaktärer ofta förekommande.<br />
Ifall en huvudkaraktär har fler än ett dominerande karaktärsdrag är det en stark<br />
indikation på rundhet. Om dessa karaktärsdrag dessutom är motstridiga är detta en<br />
stark indikation på en komplex karaktär. (Chatman 1980: 130-133)<br />
2.2.6 Karaktärens egenskaper på tre axlar<br />
Ewen (1971: 65) har utvecklat tanken om runda och platta karaktärer vidare. Han<br />
använder sig inte av exkluderande kategorier, utan av tre linjer vilka han kallar<br />
komplexitet, utveckling och beskrivning av den inre världen. På den yttersta ändan av<br />
komplexitetaxeln finns karikatyrer, typer och allegoriska karaktärer. En karikatyr är<br />
26
en karaktär som har endast en dominerande överdriven egenskap, en typ är en<br />
karaktär vars dominerande egenskap kan anses symbolisera en större grupp,<br />
allegoriska karaktärer är sådana vars egennamn representerar den dominerande<br />
egenskapen. I den andra ändan av denna axel finns mycket komplexa karaktärer som<br />
t. ex. huvudpersonen Raskolnikov i Dostojevskijs roman Brott och Straff.<br />
Statiska personer som inte utvecklas är ofta sidokaraktärer i en berättelse, medan de<br />
karaktärer som utvecklas mest och är de mest komplexa ofta är huvudkaraktärer.<br />
Den sista axeln syftar på graden av beskrivning av den inre världen. I den ena ändan<br />
finns karaktärer vars tankar och inre värld beskrivs i detalj, och i den andra ändan<br />
finns karaktärer som endast beskrivs utifrån. Den ena ändan befolkas av karaktärer så<br />
som till exempel Virginia Woolfs Mrs Dalloway och den andra av Hemingways<br />
mördare i berättelsen The Killers, som beskrivs endast utifrån, utgående från deras<br />
yttre handlingar. (Rimmon-Kenan 1991: 54).<br />
Utvecklingsaxeln är en skild axel. Om en karaktär genomgår en stor förändring är han<br />
dynamisk, om han förblir den samma under berättelsen är han statisk, och befinner sig<br />
då på den andra ändan av utvecklingsaxeln.<br />
Ovanstående tankegångar behandlar ursprungligen skönlitteratur, men de är relevanta<br />
också med tanke på filmmediet: det är viktigt att inse att det inte finns absoluta<br />
kategorier i fråga om karaktärer och berättelser.<br />
2.3 Den empatiska berättelsens kännetecken<br />
Förutom en empatisk huvudkaraktär finns andra dramaturgiska kriterier som gäller en<br />
empatisk berättelse och dess uppbyggnad.<br />
2.3.1 Den drivande handlingen<br />
Ur en dramaturgisk synvinkel är det viktigt att på ett tidigt stadium låta karaktären<br />
hamna i en situation som tvingar karaktären att agera. (Egri 1972: 106) Egri kallar<br />
detta för point of attack, medan Swain (1988: 84) kallar denna karaktärssituation för<br />
predicament. Den senare menar att denna situation har två funktioner, dels att starta<br />
upp huvudrollen, men också att skapa spänning eller intresse hos publiken. Detta<br />
skapar en möjlighet till identifikation och känslor av empati hos åskådaren. (Swain<br />
27
1988: 85) I detta arbete kallas point of attack/predicament för den drivande<br />
handlingen.<br />
McKee (1999: 189) utvecklar tankegången vidare. Den drivande handlingen rubbar<br />
balansen mellan krafterna i huvudkaraktärens liv. När berättelsen börjar är<br />
rollkaraktärens liv mer eller mindre i balans. Den drivande handlingen ändrar på<br />
balansen, antingen starkt till det negativa eller det positiva, ur huvudkaraktärens<br />
perspektiv. Det är viktigt att huvudkaraktären reagerar till den drivande handlingen. I<br />
de flesta fall vill huvudkaraktären återställa balansen. Ofta är det huvudkaraktärens<br />
medvetna mål (object of desire) som skall återställa balansen. McKee (1999: 104-<br />
106) påpekar att den drivande handlingen också kan få huvudkaraktären att sträva<br />
efter det omedvetna målet (unconscious object of desire). Detta är en av<br />
definitionerna på en komplex karaktär – att ha två parallella och motstridiga mål.<br />
2.3.2 Fyra olika grader av konflikter<br />
Ett viktigt element i de flesta berättelser är konflikter. Konflikter tvingar karaktärerna<br />
till handling, och det är i dessa valsituationer som karaktärerna blottar sin sanna<br />
personlighet. (Vacklin et al 2007: 154) Konflikter skall växa fram ur den<br />
grundsituation som har uppstått och ur viljan att lösa problemet. Konflikter baseras på<br />
maktförhållanden. Till exempel: någon äger, någon annan vill ha. McKee skiljer<br />
mellan tre olika typer av konflikt: inre konflikter (konflikt med sig själv), sociala<br />
konflikter (med andra människor) och yttre konflikter (med den yttre världen)<br />
(McKee 1999: 215).<br />
Vacklin et al (2007: 156) tillägger ytterligare en nivå: den kosmiska konflikten. Som<br />
ett exempel på en berättelse med alla fyra plan av konflikter nämner Vacklin et al<br />
filmen ”Priest” (1994). Huvudkaraktären är en homosexuell präst i konflikt med sitt<br />
eget samvete, sin närmiljö, med den katolska kyrkan men även med Gud. Den<br />
kosmiska konflikten kan även uppfattas som en konflikt med den yttre världen. Alla<br />
olika typer av konflikt har samma funktion, de ger upphov till handling och bygger<br />
upp berättelsen.<br />
För att konflikterna skall fungera behövs givetvis motståndare. Utan motståndare kan<br />
konflikter inte existera.<br />
28
2.3.3 Den centrala dramatiska frågan<br />
Dramatiska frågor är frågor som uppstår i tittarens sinne under filmens gång och som<br />
kräver svar under filmens gång. Dessa frågor är en viktig orsak för tittaren att se<br />
filmen till slut. Den centrala dramatiska frågan är en viktig beståndsdel i de flesta<br />
filmer. Det är filmens centrala fråga som ställs till publiken i filmens första<br />
vändpunkt, och den får sitt svar i slutet av filmen. I fall dessa kriterier uppfylls skapar<br />
den centrala dramatiska frågan spänning som sträcker sig över hela filmen (Vacklin et<br />
al 2007: 75).<br />
2.4 Karaktären i ett litteraturhistoriskt perspektiv<br />
I litteraturforskningen har karaktärens liv och eventuella död varit ett omdebatterat<br />
ämne sedan 1950-talet. Många moderna författare har konstaterat att jaget är ett<br />
flytande begrepp som inte kan fångas inom en stram psykologisk karaktär. Andra<br />
filosofiska tankegångar har diskuterat frågan om en karaktär är verklig i någon annan<br />
gestalt än inom den text karaktären figurerar i. Den ”realistiska” traditionen påstår att<br />
karaktärer kan diskuteras också utanför texten, de är så att säga kopior av människor<br />
och mänskliga egenskaper. Den ”semiotiska” traditionen däremot ser karaktärerna<br />
som en serie motiv och upprepningar, de är delar av en sluten text, inte mänskliga<br />
karaktärer i någon som helst verklig mening. Robbe-Grillet har sett på karaktären som<br />
livlösa objekt, medan Greimas och andra forskare så som Todorov har sett<br />
karaktärerna som aktanter (se bl. a Rimmon-Kenan 1991, Chatman 1980, Greimas<br />
1979).<br />
Inom ramen för en text är karaktärerna delar av den verbala helheten, men inom<br />
ramen för en berättelse är de icke-verbala abstraktioner – de är inte människor men de<br />
är människoliknande för att de formats på basen på läsarens människosyn. Som delar<br />
av en text kan karaktärerna inte frigöras från sin textualitet, men som delar av en<br />
berättelse frigörs de ur sin textualitet (Rimmon-Kenan 1991: 45).<br />
En annan fråga som delat forskare är relationen mellan karaktär och handling. Är<br />
karaktären enbart handling, så som Aristoteles påstod? Propp underordnar<br />
karaktärerna I olika handlingssfärer, medan Greimas gör samma sak genom att<br />
underordna karaktärerna i aktanter, men han är samtidigt noga med att skilja på<br />
termerna aktör och aktant. Aktanterna är gemensamma för alla narrativ, medan<br />
29
aktörerna har specialdrag beroende på berättelsen. Enligt Greimas finns det ett<br />
oändligt antal aktörer, men endast sex aktanter: sändare, mottagare, objekt, subjekt,<br />
hjälpare, motståndare. Greimas menar att subjekt och objekt bildar ett teleologiskt par<br />
där subjekt ”söker” efter objektet, filosofen söker kunskap, kommunisten söker ett<br />
klasslöst samhälle, prinsen söker prinsessan etc. (Greimas 1979: 206-07).<br />
Andra forskare, bland dem Barthes (1975: 67) har argumenterat för att karaktären står<br />
i centrum och att objekten och handlingarna i ett narrativ finns till och är<br />
underordnade karaktären. Todorov (1977: 40) har däremot hävdat att det finns olika<br />
narrativ - vissa narrativ har handlingen, andra karaktären i fokus. Författaren Henry<br />
James har påpekat att karaktären och händelsen är i ett beroendeförhållande till<br />
varandra:<br />
”When one says picture, one says of character, when one says novel,<br />
one says of incident, and the terms may be transposed. What is<br />
character but the determination of incident? What is incident but the<br />
illustration of character? What is a picture or a novel that is not of<br />
character? What else do we seek in it and find in it? It is an incident<br />
for a woman to stand up with her hand resting on a table and look out<br />
at you in a certain way; or if it be not an incident, I think it will be<br />
hard to say what it is. At the same time it is an expression of<br />
character. ”<br />
(James 1964: 87).<br />
Läsaren konstruerar sin egen bild av en karaktär genom en process där olika<br />
textfragment till slut bildar en hel karaktär.<br />
”En karaktär är ett adjektiv, ett attribut, ett predikat... Sarrasine är<br />
en summa, en plats där oro, konstnärlig, begåvning, självständighet,<br />
excess, kvinnlighet, fulhet, ogudaktighet, retsamhet, lust och vilja<br />
förenas. Ett egennamn skapar illusionen av någonting annat som lagts<br />
30
till denna summa, något som liknar individualitet och som skapar en hel<br />
karaktär. (Barthes 1975: 71)<br />
Dessa tankegångar framhåller att om det finns något som kan kallas karaktär i en text,<br />
så är denna karaktär alltid en konstruktion som byggs upp av många olika faktorer:<br />
bland annat handling, konflikter samt fysiska och psykiska attribut. Dokumentärfilmer<br />
är också texter som tolkas av tittare, precis som andra texter. Karaktärerna i<br />
dokumentärfilmer upplevs som verkliga karaktärer av läsare, de uppträder vanligen<br />
med sitt eget namn och de finns så att säga på riktigt. Men samtidigt är de<br />
konstruktioner på samma sätt som Oidipus, John Rambo eller Kalle Anka. På samma<br />
sätt som i fiktionsfilm skapar olika textfragment i dokumentärfilm en illusion av<br />
helhet i åskådarens sinne – en karaktär.<br />
2.5 Karaktären ur narratologins perspektiv<br />
Omkring mitten av 1900-talet utformades narratologin under påverkan av den ryska<br />
formalismen och strukturalismen. Termen ”narratologi” användes i början främst<br />
inom litteraturvetenskapen. Under 1900-talet breddade sig narratologin till flera andra<br />
områden. Följaktligen övergick den från att vara en teori och metod uteslutande inom<br />
litteraturvetenskap till ett teorikomplex som kan tillämpas på berättelser varhelst de<br />
kan hittas, det vill säga inte enbart inom litteraturen (Chatman 1980: 17).<br />
I synnerhet inom studiet av massmedier så som film och TV är narratologin<br />
användbar eftersom berättelser och berättande utgör en central komponent av de flesta<br />
texter. Med termen ”text” avses inte här det skrivna eller den tryckta texten utan<br />
specifika verk som skapas i olika medier: romaner, filmer, dokumentärfilmer, tv-<br />
program, noveller och så vidare (Berger 1999: 26).<br />
Som metod används den för att analysera dramatiska strukturer (så som intrig och<br />
handling), karaktärisering, genre och litterära tekniker. Genom att koppla Aristoteles<br />
tankar om hur något kan förmedlas till strukturalismens och formalismens metoder<br />
kunde litteraturvetenskapen med narratologins hjälp blottlägga nya synvinklar på och<br />
förvrängningar av berättelsen: det berättande och berättelsen kunde skiljas åt och de<br />
kunde till exempel uppvisa olika strukturer. Till narratologin hörde inledningsvis att<br />
skapa begrepp för olika sätt att berätta (Jahn 2009).<br />
Narratologin inriktar sig speciellt på att studera strukturer, former och funktioner i<br />
berättelser. Den ryske formalisten Vladimir Propp är en viktig föregångare när det<br />
31
gäller sökandet efter berättelsernas generella och ständigt återkommande element<br />
samt strukturer. Han forskade i en stor samling ryska folksagor och konstaterade att<br />
de var uppbyggda enligt ett visst schema bestående av 31 handlingar som han kallade<br />
funktioner: hjälten reser hemifrån, hjälten utsätts för en verklig svår prövning och så<br />
vidare. Han fann att dessa funktioner var konstanta och återkommande. Dessutom<br />
kom han fram till att alla gestalter som uppträdde i sagor kunde delas in i sju roller:<br />
skurken, givaren, hjälparen, prinsessan och hennes far, avsändaren, hjälten och den<br />
falska hjälten. Han menade att rollerna kontrollerar olika funktioner. Skurken till<br />
exempel kontrollerar funktioner som har med illvilja att göra såsom att kämpa mot<br />
och förfölja hjälten medan hjälparen utför funktioner som går ut på att hjälpa hjälten<br />
att förflytta sig eller bekämpa skurken. Funktionerna och de sju rollerna kopplade<br />
Propp till var sin handlingssfär och definierade rollerna som distinkta från de konkreta<br />
gestalterna. Detta motiverade han med att en gestalt kan uppträda i flera olika roller<br />
och flera gestalter kan fylla en roll. (se t. ex. Newbold et al 1998, Gripsrud 2002)<br />
På 1960-talet utgjorde Propps metod en utgångspunkt för utformningen av en mera<br />
generell berättandemodell. Algirdas J. Greimas, som har varit ett centralt namn i<br />
utvecklingen av den strukturalistiska narratologin, har på basis av Propps metod<br />
utformat den så kallade aktantmodellen. Greimas aktanter är inte roller eller<br />
karaktärer, och han är inte i första hand fokuserad på en aktörs funktion i en<br />
berättelse. Greimas är framför allt intresserad av förhållandet mellan de olika<br />
aktanterna (Greimas 1979).<br />
2.5.1 Karaktären som funktion - Aktantmodellen<br />
Greimas sex aktanter är indelade i tre par som bildar varsin axel. Gripsrud (2002: 249)<br />
kallar de tre axlarna projektaxeln, konfliktaxeln och kommunikationsaxeln.<br />
32
Fig. 1 Greimas aktantmodell (Greimas, 1979, 205, Gripsrud 2002: 249)<br />
Det första paret som utgör projektaxeln består av subjekt och objekt. Subjektet är den<br />
centrala aktanten i en handling och objektet utgör då målet som subjektet önskar eller<br />
strävar efter att uppnå.<br />
I det andra paret som bildar konfliktaxeln ingår hjälpare och motståndare. Hjälparen<br />
frambringar den eftersträvade förbindelsen mellan subjekt och objekt medan<br />
motståndaren hindrar densamma.<br />
Det tredje paret inom berättelsen utgör kommunikationsaxeln och innefattar<br />
avsändare och mottagare. Avsändaren är det element som binder subjekt och objekt<br />
samman. Mottagaren gestaltas däremot av det element för vilkets skull uppdraget<br />
företas. Mottagaren är den som har nytta av att en förbindelse mellan subjekt och<br />
objekt skapas. Det är vanligen avsändaren som initierar handlingen, som skapar det<br />
som jag kommer att kalla den drivande handlingen.<br />
Vid en analys på basen av aktantmodellen identifieras subjektet genom dens yttrande<br />
eller gärningar ur vilka det framgår att denna har ett mål. Detta något utgör objektet.<br />
Men projekt genomförs sällan utan problem. De genomförs först efter att det inträffat<br />
en konflikt där subjektet har båda motståndare och medhjälpare. Då urskiljs<br />
följaktligen aktören som antar hjälparrollen genom att söka efter element vars gärning<br />
är till hjälp för aktören som gestaltar subjektaktanten. Gärningen kan framgå antingen<br />
uttryckligen eller implicit. Samma förfarande gäller identifiering av aktören som antar<br />
motståndarrollen men gärningen måste då givetvis motarbeta den eftersträvade<br />
förbindelsen mellan subjekt och objekt. Slutligen återstår avsändaren och mottagaren.<br />
Det är skäl att poängtera att det enligt Greimas finns ett oändligt antal berättelser och<br />
därmed ett oändligt antal aktörer, men endast sex aktanter (Greimas 1979: 206-218).<br />
2.5.2 Den implicita publiken<br />
Med implicit publik (implied reader) menas inte personer av kött och blod, snarare<br />
syftas den givna åskådaren eller publiken som är så att säga given av en berättelse,<br />
den part som narrativet riktar sig till och som är en del av texten i sig själv. Den<br />
33
implicita publiken är en organisk del av texten. (Chatman 1980: 150) Den implicita<br />
publiken kan härledas ur texten, och behöver nödvändigtvis inte ha något gemensamt<br />
med den verkliga publiken. Allen (1992: 113) skriver att alla berättelser är<br />
konstruerade kring en rad förutfattade meningar som berättaren har om sin eventuella<br />
publik. Detta betyder också att medieprodukter och genren avslöjar producentens<br />
position och hur de uppfattar sin eventuella publik.<br />
Ett avsnitt av Simpsons kan till exempel tänkas ha en implicit publik som består av<br />
engelsktalande unga människor som konsumerat mycket populärkultur och som<br />
därmed kan förstå seriens intertextualitet. Den verkliga publiken kan givetvis bestå av<br />
vem som helst som råkar befinna sig inom synhåll för en TV. Denna undersökning<br />
ringar in kriterierna för empatiska karaktärer och berättelser, men så som redan<br />
konstaterats sker identifikationen utanför textens värld. Eftersom en<br />
publikundersökning faller utanför undersökningens ramar, kan vi inte med säkerhet<br />
säga hur en viss text påverkar en viss publik.<br />
2.6 Karaktären i kontexten dokumentärfilm<br />
Karaktärerna i dokumentärfilm är konstruktioner, men utanför texten finns det<br />
personer av kött och blod som har samma namn som karaktärerna i texten. Detta<br />
medför att filmskaparna har ett etiskt ansvar gentemot dessa personer, men detta<br />
faktum har också konsekvenser i arbetssätt och –processer.<br />
Materialet och aktörerna i dokumentärfilm tas direkt ur en socialhistorisk verklighet.<br />
Därför är arbetsprocessen i dokumentärfilm angående karaktärsbygget radikalt<br />
annorlunda än i fiktion. Trots att min analys koncentrerar sig på texten och inte på<br />
processen, kommenterar jag här kort den dokumentära arbetsprocessen.<br />
Ett centralt verktyg i denna process är casting, ett begrepp från fiktionsfilmens värld<br />
som översätts till rollbesättning.<br />
Filmskaparen använder sig av casting för att hitta sina karaktärer till dokumentärfilm.<br />
Castingen i dokumentär är delvis beroende av dokumentär genre eller "mode"<br />
(Aaltonen 2006: 124) Ifall det är fråga om ett historiskt ämne söker filmmakaren ofta<br />
ett ”vittne”, någon som varit med om berättelsen eller som observerat berättelsen på<br />
nära håll.<br />
I en berättelse som utspelar sig i presens söker man en människa som befinner sig i en<br />
livssituation som medför en förändring, problem eller en kris eller konflikt av något<br />
34
slag. Men detta räcker inte, eftersom människan också måste ge sitt samtycke till<br />
medverkan, på engelska ”access”.<br />
Hon måste också ”fungera” framför kameran, vara personlig och kunna stå ut med de<br />
praktiska svårigheterna i en inspelningssituation.<br />
I en observerande "mode" förbinder sig både filmmakaren och huvudkaraktären sig<br />
till varandra för en längre period. I den interaktiva moden är graden av förbindelse<br />
inte lika stark. (Nichols 2001) I själva verket påminner sökandet av en huvudkaraktär<br />
till en dokumentär i stor grad sökandet av en skådespelare till en fiktiv film. (Aaltonen<br />
2006: 112)<br />
Den viktigaste människan i castingen är givetvis huvudkaraktären. I fall berättelsen<br />
har en tydlig huvudperson blir filmen ofta mer enhetlig och underlättar tittarens<br />
identifikation.<br />
2.6.1 Två typer av rollbesättning<br />
Det finns traditionellt sett två sätt att närma sig casting:<br />
1. ”Lägga ut nät”. Filmskaparen går igenom ett stort antal skådespelare för att hitta<br />
den skådespelare som skiljer sig från mängden. I en dokumentär kontext kunde detta<br />
jämföras med att välja aktant utgående från aktör. En dokumentärprocess kan starta<br />
med att intervjua en stor mängd ensamstående mödrar och efter denna grundläggande<br />
research kan filmskaparna välja en huvudkaraktär vars berättelse och livssituation<br />
sedan gestaltas i en dokumentärfilm. Poängen är att filmskaparen inte på ett medvetet<br />
plan visste vad hon sökte, alltså var den så kallade aktant-rollen obemannad inför<br />
castingen.<br />
2. Type-casting. Regissören har en klar vision vad han söker efter, och regissören<br />
söker skådespelare som passar hans vision av rollen. Detta sätt är vanligare inom<br />
film- och tv, för att det sparar tid och därmed pengar att ha ett snävare fokus och<br />
mindre audition-tillfällen, och det är ett sätt för regissören att utveckla sina idéer och<br />
visioner också i detta arbetsskede. I en dokumentär kontext kan detta liknas med att<br />
man har en eller flere aktantfunktioner som man vill fylla, och då handlar castingen<br />
om att hitta dessa. Exempelvis kunde dokumentärregissören vilja hitta en<br />
ensamstående mamma som vill gifta sig och hitta en pappa till sitt barn. Då söker<br />
filmskaparen en huvudkaraktär som passar in i subjektaktanten medan objektet då är<br />
35
”en pappa till mitt barn”. Detta kan vidareutvecklas till att omfatta motståndare, till<br />
exempel ”en svartsjuk ex-man” och hjälpare så som ”goda väninnor” och så vidare.<br />
Skillnaden till punkt 1 är att filmskaparen vet vad hon är ute efter, och fyller i<br />
aktantfunktionerna med aktörer.<br />
Som extrema fall av casting med ”type” kan nämns Sergei Eisenstein som använde<br />
sig av casting där proletariatet spelades av smala och vackra skådespelare medan<br />
överviktiga skådespelare porträtterade kapitalisterna.<br />
Casting mot type ger ofta intressanta eller chockerande resultat, så som Sergio Leones<br />
val av ärkehjälten Henry Fonda som skurk i ”Once Upon a Time in the West”, eller då<br />
Mel Brooks castade en svarthyad skådespelare som cowboy (se t. ex. Kingdom 2004,<br />
Hauser & Reich 2003).<br />
Huvudrollen i dokumentärfilm besätts ofta innan regissören egentligen vet hurdan<br />
karaktären i slutändan kommer att bli, regissören lägger ut nät för att hitta någon som<br />
är intressant. Ett motsatt förfarande kunde vara att regissören söker en viss karaktär<br />
tills han hittar denna, något som kunde falla under kategorin typecasting.<br />
En viktig poäng att ta i beaktande är personernas inbördes dramaturgi, hur de skiljer<br />
sig från varandra och hur de kompletterar varandra. I den finländska dokumentären<br />
”Joutilaat” (2001) finns den klassiska duon Lötkö och Hapa, där redan det fysiska<br />
uttrycket är markant olika: den ena är lång och den andra kort. Också till temperament<br />
är de två olika. Den tredje huvudkaraktären i Joutilaat valdes på grund av att han<br />
skulle bli far. (Aaltonen 2006: 125)<br />
En viktig aspekt av dokumentärfilmarens förplanering är att lära känna och förstå<br />
filmens huvudkaraktär. Detta är ett skede som inte kan förbises i fall mycket av<br />
filmens berättelse kretsar kring huvudkaraktären. I och med en fördjupad kunskap om<br />
huvudkaraktären kommer också filmens berättelse att förändras och fördjupas.<br />
2.6.2 Rollbesättning med aktör eller aktant<br />
Nedan presenterar jag några exemplar på de två nämnda modellerna för<br />
rollbesättning. Exemplen är hämtade ur processerna som lett till dokumentärfilmerna i<br />
denna undersökning.<br />
Case ”Snapshots” (2006):<br />
36
Regissörerna Natasha Morgan och Tommy Friman ville göra en film som skulle<br />
utspela sig på järnvägsstationen i Helsingfors, och filmens huvudkaraktärer skulle<br />
hittas bland människorna i denna miljö. Den ursprungliga idén var att intervjua folk<br />
som använde stationens fotoautomat. Filmens tema skulle kretsa kring existentiella<br />
frågor så som livets mening och dess glädjeämnen. Kontrasten mellan den hektiska<br />
vardagsmiljön och livets stora frågor var en bärande idé i filmen.<br />
Filmskaparna visste inte på förhand vad eller vem de sökte efter, de lade ut nät där de<br />
intervjuade väldigt många människor och gjorde sedan ett urval. I ett tidigt skede<br />
visade det sig att urvalet bland fotoautomatens kunder inte var tillräckligt intressant,<br />
och därför breddades urvalet till att omfatta till alla som rörde sig på stationen.<br />
Filmskaparna fångade i deras tycke de mest intressanta berättelserna och alla<br />
intervjuerna filmades inne i fotoautomaten. I den slutliga filmen kommer åtta olika<br />
människor till tals. De berättar om deras viktigaste livserfarenheter och deras syn på<br />
vad som gör livet värt att leva. I denna process var det tydligt att filmskaparna valde<br />
aktant utgående från aktör. De bekantade sig med en stor mängd aktörer och valde<br />
sedan ut ett fåtal, och efter detta skede uppfylldes olika aktanfunktioner.<br />
Case ”Mummy Drives a Cadillac” (2008):<br />
Regissören Stefanie af Björksten hade tillsammans med sin arbetsgrupp en idé om att<br />
göra en film i Pieksämäki. Helsingin Sanomat hade några år tidigare valt Pieksämäki<br />
till Finlands olyckligaste stad på basen av en mängd statistiska mätinstrument.<br />
Grundidén var att hitta en människa som var lycklig i denna statistiskt sett olyckliga<br />
stad. Subjektet i filmen skulle alltså vara en person som skulle hitta/ha hittat lyckan i<br />
Pieksämäki. Aktanterna subjekt och objekt var alltså redan delvis fastslagna innan<br />
aktören hade hittats. Filmskaparna valde till huvudkaraktär en kvinna med nio barn<br />
som hade amerikanska bilar som sin passion.<br />
De två nämnda exemplen visar konkret på de olika traditionerna inom castingen,<br />
beroende på om man väljer aktant eller aktör som startpunkt. Förenklat kunde man<br />
säga att valet står mellan att börja med en berättelse eller karaktär. Båda traditionerna<br />
har alltså förekommit i urvalet för denna undersökning. Det kan antas vara riskabelt<br />
att välja aktör alltför tidigt, eftersom detta kan leda till brister i dramaturgin. Samtidigt<br />
kan en alltför stram aktantmodell resultera i en konstruktion av verkligheten som inte<br />
är trovärdig. Detta kan också leda till stereotypa gestaltningar av verkligheten. I varje<br />
37
dokumentärprocess är det viktigt att ständigt ha en klar bild av förhållandena mellan<br />
aktörerna och aktanterna.<br />
Källförteckning<br />
Aaltonen, Jouko (2006) Todellisuuden vangit vapauden valtakunnassa –<br />
dokumenttielokuva ja sen tekoprosessi.<br />
Helsinki: LIKE.<br />
Alhassan, Amin (2004) Development communication policy and economic<br />
fundamentalism in Ghana<br />
Tampere : Tampere University Press<br />
Allen, Robert (1992) Channels of Discourse, Reassembled - Television and<br />
Contemporary Criticism<br />
London: Routledge<br />
Aristoteles (1994) Om diktkonsten.<br />
Uddevalla: Anamma Böcker<br />
Carroll Barnet, Sylvan & Berman, Morton & Burto, William (1964) A Dictionary<br />
of Literary Terms.<br />
London: Constable<br />
Carroll, Noël (1990) The Philosophy of Horror, or Paradoxes of the Heart<br />
New York: Routledge<br />
Barnouw, Erik (1993) Documentary - a history of the non-fiction film<br />
New York: Oxford University Press<br />
Barthes, Roland (1974) S/Z<br />
New York: Hill & Wang<br />
Berger, Arthur Asa (1999) Kulturstudier – nyckelbegrepp för nybörjare.<br />
Lund: Studentlitteratur<br />
Bernstein, Alina (2002) Representation, Identity and the Media i The Media Book.<br />
(Edited by Newbold et al)<br />
London: Arnold<br />
Bordwell, David (1985) Narration in the Fiction Film<br />
London: Methuen & Co. Ltd<br />
Bordwell, David & Carroll, Noël (1996) Post-Theory – Reconstructing Film Studies<br />
Madison, WI: The University of Wisconsin Press<br />
Burke, Kenneth: Philosophy of Literary Form (1973)<br />
Berkeley: University of California Press<br />
38
Calder-Marshall, Arthur (1966) The Innocent Eye: The life of Robert J. Flaherty<br />
New York: Harcourt Brace and World<br />
Chatman, Seymour (1980) Story and Discourse - Narrative Structure in Fiction and<br />
Film.<br />
Ithaca and London: Cornell University Press<br />
Davies Charlotte Aull (1999) Reflexive Ethnography – A Guide to Research Selves<br />
and Others<br />
London: Routledge<br />
de Sousa, Ronald (1987) The Rationality of Emotion<br />
Cambridge, MA: MIT Press<br />
Ellis, Jack C. (2000) John Grierson: Life, contributions, influence<br />
Chicago: Southern Illinois University Press<br />
Egri, Lajos (1972) The art of dramatic writing.<br />
New York: Simon and Schuster.<br />
Ewen, Elizabeth & Ewen, Stuart (2006) Typecasting - On the Arts & Sciences of<br />
Human Inequality<br />
New York: Seven Stories Press<br />
Ewen, Joseph (1971) The theory of character in narrative fiction.<br />
Jerusalem: Hasifrut<br />
Fanon, Franz (1969) Jordens fördömda<br />
Stockholm: R&S Förlag<br />
Freud, Sigmund (1990/1926) Inhibitions, Symptoms, & Anxiety of Sigmund Freud<br />
(the Standard Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund Freud Series)<br />
New York: Norton, W. W. & Company, Inc.<br />
Friedberg, Anne (1990) A Denial of Difference: Theories of Cinematic<br />
Identification" i Psychoanalysis and Cinema, ed. Ann Kaplan<br />
New York: Routledge<br />
Leela Gandhi (1998) Postcolonial Theory: A Critical Introduction<br />
New York: Columbia University Press<br />
Gallese, Vittorio (2005) Embodied simulation: From neurons to phenomenal<br />
experience i Phenomology and the Cognitive Sciences 4<br />
Amsterdam: Springer<br />
Genette, Gérard (1980) Narrative Discourse.<br />
Oxford: Basil Blackwell.<br />
Greimas, Algirdas J. (1979) Strukturaalista semantiikkaa<br />
39
Tampere: Gaudeamus<br />
Grierson, John (1933) The documentary producer<br />
London: Cinema Quarterly vol. 2, No. 1<br />
Gripsrud, Jostein (2002) Mediekultur - mediesamhälle.<br />
Bergen: Daidalos<br />
Hall, Stuart (ed.) (1997) Representation - Cultural representations and signifying<br />
practices<br />
London : SAGE Publications<br />
Hauser, Frank & Russell Reich (2003) Notes on Directing<br />
London: Atlantic Books<br />
Helke, Susanna (2006) Nanookin jälki - Tyyli ja metodi dokumentaarisen ja<br />
fiktiivisen elokuvan rajalla<br />
Helsinki: Taideteollisen Korkeakoulun julkaisusarja<br />
Hiltunen, Ari (1999) Aristoteles Hollywoodissa - menestystarinan anatomia.<br />
Helsinki: Gaudeamus<br />
James, Henry (1964) Selected Literary Criticism<br />
New York: McGraw-Hill Book Company<br />
Karlsson, Jimmy (1995) Dramaturgin i svensk film<br />
Stockholm: Stockholms Universitet<br />
Kay, Judy (1994) Lies, damned lies and stereotypes: Pragmatic approximations of<br />
users. i Technical Report No. 482<br />
Sydney: University of Sydney<br />
Kingdom, Tom (2004) Total Directing - Integrating Camera and Performance in<br />
Film and Television<br />
Beverly Hills: Silman-James Press<br />
Kupe, Tawana (1997) Voices of the voiceless - Popular magazines in a changing<br />
Zimbabwe 1990-1996<br />
Oslo : University of Oslo. Dept of Media & Communication<br />
Lacey, Nick (2000) Narrative and Genre - Key Concepts in Media Studies.<br />
New York: Palgrave.<br />
Larson, Mildred L. (1984) Meaning-based translation: A guide to cross-language<br />
equivalence<br />
Lanham, MD: University Press of America<br />
Lippman, Walter (1922) Public Opinion<br />
New York: Free Press<br />
40
Lundsten, Lars & Hyde-Clarke Nathalie (2007) Beyond Stereotypes:<br />
Representations of a Foreign Culture in Film Students´ Productions<br />
Helsinki: The 18th Nordic Conference for Media and Communication Research<br />
Nichols, Bill (2001) Introduction to Documentary<br />
Bloomington, IN: Indiana University Press<br />
McKee, Robert (1999) Story - Substance, structure, style, and the principles of<br />
Screenwriting.<br />
London: Methuen<br />
Morley, David (2000) Home territories: Media, mobility and identity<br />
London: Routledge<br />
Newbold, Chris & Hansen, Anders & Negrine Ralph & Cottle, Simon (1998)<br />
Mass Communication Research Methods<br />
New York: Palgrave<br />
Rabiger, Michael (1997) Directing - Film techniques and aesthetics.<br />
Oxford: Focal Press<br />
Rosenthal, Alan (1996) Writing, directing, and producing documentary films and<br />
videos<br />
Chicago: Southern Illinois University Press<br />
Riegert, Kristina (ed.) (2003) News of the Other - Tracing Identity in Scandinavian<br />
Constructions of the Eastern Baltic Sea Region<br />
Göteborg: Nordicom<br />
Rimmon-Kenan, Shlomith (1991) Kertomuksen poetiikka.<br />
Helsingfors: SKS<br />
Said, Edward W. (1993) Orientalism<br />
Stockholm: Ordfront Förlag<br />
Sardar, Z. & Van Loon B. (2004) Introducing Cultural Studies<br />
Royston, UK: Icon Books<br />
Shohat, Ella & Stam, Robert (1994) Unthinking Eurocentrism - Multiculturalism<br />
and the media<br />
New York: Routledge<br />
Shudson, Michael (2000) The Sociology of News Production Revisited (Again) i<br />
Curran, J. & Gurevitch ;. (eds.) Mass Media and Society.<br />
London: Arnold<br />
Smeds, Barbro (2005) Dramaturgi - Om strukturer i dramatik och sceniska verk<br />
Stockholm: Dramatiska Institutets skriftserie Nr 1<br />
41
Spurr, David (1994) The Rhetoric of Empire: Colonial Discourse in Journalism,<br />
Travel Writing, and Imperial Administration<br />
Durham, NC: Duke University Press:<br />
Svennevig J. & Sandvik M. & Vagle W. (1995): Tilnaerminger till tekst - Modeller<br />
för språklig tekstanalyse<br />
Oslo: LNU & Cappellen Akademisk Forlag<br />
Swain, Dwight V. (1988) Film Scriptwriting: a practical manual<br />
New York: Focal Press<br />
Thomson-Jones, Katherine (2008) Aesthetics and Film<br />
Harrisburg, PA: Continuum International Publishing<br />
Todorov, Tzvetan (1977) The poetics of prose (övers. Richard Howard)<br />
Ithaca, NY: Cornell University Press<br />
Tomaselli, Keyan (1989) The cinema of apartheid - Race and class in South African<br />
film<br />
London : Routledge<br />
Tomaselli, Ruth & Tomaselli, Keyan & Muller, Johan (ed.) (1989)<br />
Broadcasting in South Africa<br />
London : James Curray<br />
Tuchman, Gaye (1978) Making News - A study in the construction of reality<br />
New York: The Free Press<br />
Vacklin, Anders, Rosenvall, Janne & Nikkinen, Are (2007) Elokuvan Runousoppi<br />
- Käsikirjoittamisen syventävät tiedot.<br />
Helsingfors: LIKE<br />
Vale, Eugene (1998) Vale's Technique of Screen and Television Writing.<br />
Burlington: Focal Press.<br />
Wells, Paul (2001) The Documentary Form: Personal and Social 'Realities' i An<br />
Introduction to Film Studies (ed. Jill Nelmes)<br />
London: Routledge<br />
Filmer:<br />
Conan the Barbarian (1982) Regi: John Milius<br />
First Blood (1982) USA Regi: Ted Kotcheff<br />
Joutilaat (2006) Finland Regi: Susanna Helke & Virpi Suutari<br />
Nanook of the North (1927) USA Regi: Robert Flaherty<br />
Priest (1994) Storbritannien Regi: Antonia Bird<br />
The Queen (2006) Storbritannien Regi: Stephen Frears<br />
Sweet Sweetback´s Baadass Song (1971) Regi: Martin van Peebles<br />
Elektroniska källor:<br />
42
Diamond, Diana (2008) Empathy and Identification in von Donnersmarck´s The<br />
Lives of Others i Journal of the American Psychoanalytic Association<br />
www.apa.sagepub.com/cgi/content/abstract/56/3/811<br />
Jahn, Manfred (2005) Narratology: A Guide to the Theory of Narrative<br />
http://www.uni-koeln.de/~ame02/pppn.htm<br />
Rizzolatti, G. & Craighero, L. (2004) The Mirror Neuron System i Annual Review<br />
of Neuroscience 27<br />
http://arjournals.annualreviews.org/doi/abs/10.1146/annurev.neuro.27.070203.144327<br />
Thomson-Jones. Katherine (2006) No-Belief Empathy in Film<br />
Oberlin College: Oberlin, OH<br />
www.avila.edu/journal/jones1.pdf<br />
Webster, John (2001) Dokumenttielokuvan käsikirjoittamisesta<br />
http://elokuvantaju.uiah.fi/2001/oppimateriaali/kasikirjoitus/artikkelit/webster_dokum<br />
enttielokuvan.jsp<br />
http://nss.arcada.fi/ (2009) North South South-programmets hemsidor<br />
43