Svenska Förbundet för Specialpedagogik - SFSP

More documents

Recommendations

Info

Svenska Förbundet för Specialpedagogik a. grundskola med dess kursplaner b. grundskola med särskolans kursplaner c. grundsärskolan med dess kursplaner d. en kombination av grundskolans och grundsärskolans kursplaner - betyder vad gäller betygssättning, resurser och fortsatt skolgång . Denna information om vilka bestämmelser som gäller skall klart framgå som en rättighet och vara tydlig och klar och skall inte kunna misstolkas. Rätt till särskola SFSP instämmer i att det skall vara en rätt för barn/ungdomar med utvecklingsstörning att få ta del av grundsärskola och/eller gymnasiesärskola. Ändringen av skrivningen att de efter en allsidig utredning ska få ta del av särskolan p g a att de bedöms ha behov av särskolans kunskapsmål tycker vi stämmer med vår syn att elevens behov anpassas till dennes förutsättningar. De definieras då utifrån något de kan och inte utifrån en brist. Bra att intagningen skall baseras på en allsidig utredning och att den skall uppdateras vid behov så att den alltid känns aktuell. Utbildning för skolledare, lärare och assistenter SFSP stöder betänkandets utbildningsförslag och vill dessutom poängtera vikten av att ta tillvara den specialpedagogiska kompetensen och synsättet som finns idag, att användas i arbetslagen och i skolutvecklingen på skolorna. Det bör skrivas in i förordningen för lärarutbildningen att en del av den verksamhetsförlagda utbildningen skall vara inom särskolans verksamhetsområde (skrivas in i partneravtalen) och att större vikt läggs på specialpedagogiska frågor i utbildningen än det görs idag. Dessutom vill vi trycka på att särskolans roll och syfte ska tas upp till diskussion i grundutbildningen. Denna diskussion bör även vara en del i skolledarutbildningen Det är bra, tycker vi, att även redan yrkesverksamma lärare erbjuds kompetensutveckling. Både den rent informatoriska om olika funktionshinder och möjligheten till lärande samtal om den ändrade situationen i klassrummet. Vi tror att det är viktigt att det sker arbetslagsvis så att tid ges till diskussion om bemötande och förhållningssätt. Gymnasiesärskolan/Gymnasieskolan SFSP samtycker till förslaget att ungdomar med utvecklingsstörnings möjligheter att välja hur deras gymnasietid skall se ut utökas. Det är , som betänkandet säger, väsentligt att vissa grundkrav ställs av mottagande skolform så att de har möjlighet att lyckas. Vi vill här också betona vikten av bra samverkansformer vad gäller övergången grundutb/gymnasieutbildning Vi tycker att det är nödvändigt med ett minimikrav för APL och en möjlighet att i sin Individuella utvecklingsplan kunna utöka den tiden på bekostnad av andra ämnen. Dessutom är det bra att yrkeslärarna ges möjlighet att besöka eleverna, vilket också delvis görs idag, men vi anser det av vikt att det finns i bestämmelserna att det avsätts resurser till detta. Kansli: Hössjö Kattagård Tel.: 0472-704 06 e-mail:ingabritt.c@telia.com www.sfsp.se 340 36 MOHEDA Fax.: 0472-704 60 postgiro: 458 85 67-0 2. (3)
Svenska Förbundet för Specialpedagogik Det måste tydligt framgå hur många år en ungdom med utvecklingsstörning som väljer det individuella programmet har rätt att gå, 3 år eller 4 år? Vilken rättighet styr, 3 år eller 4 år, om man väljer kurser både på gymnasieskolan och gymnasiesärskolan? Vi anser också , för att de skall få en likvärdig utbildning, att även gymnasieskolans elever skall få en avgiftsfri utbildning (relaterat till gymnasiesärskoleelevers rätt enl 6b kap § 3) Ex: Idag händer det att exv gymnasiesärskolan och gymnasieskolan har sitt industriprogram i samma lokaler med vissa gemensamma projekt. Ska likvärdighet gälla från båda hållen bör då även gymnasieskolans elever få utbildningen avgiftsfri. Samverkan SFSP stöder att samverkansmöjligheterna mellan grundskolan/grundsärskolan och gymnasieskolan/gymnasiesärskolan skall öka. Vi anser att det behövs en massiv utbildningsinsats där värderingsfrågor, synen på det annorlunda barnet och att se olikheten som resurs sätts i fokus. Här kan specialpedagogernas kompetens användas. Det är viktigt att i den samverkans- och inkluderingstanke som genomsyrar detta betänkande finns en mångfald av lösningar så att varje barn har möjlighet att få sina behov och utmaningar tillgodosedda. I arbetet med detta instämmer SFSP i kravet att eleverna i särskolans två former – borde vara alla elevers rättighet – skall ha en individuell utvecklingsplan. Vi vill betona att denna skall vara ett aktivt dokument som gjorts i samarbete mellan eleven, föräldrarna och läraren. Elevhälsan SFSP vill att betänkandets koppling till skollagskommitténs förslag att specialpedagogen, med dennes kompetens, skall ingå i elevhälsan med eftertryck fastslås. Gemensam skolledning SFSP stöder förslaget. Här vill vi dessutom understryka skolledningens viktiga roll för att samverkan skall ske. Skolledningens kompetens, utbildning och attityd är avgörande för att samverkan skall komma till stånd. Vi vill förstärka betänkandets syn att det är viktigt att skolledningen tydligt visar att alla barn i en skola är allas ansvar Vi vill också poängtera behovet av en , på både kommun- och skolnivå, återkommande uppföljning och utvärdering av de beslut som tas på vägen mot den inkluderande skolan så att den verkligen ger möjligheter för varje elev att få utvecklas maximalt utifrån sina förutsättningar. För SFSP, Svenska Förbundet för Specialpedagogik Moniqa E Lindgren Gudrun Nylander Komp.utv.ansvarig Ansvarig internat frågor Kansli: Hössjö Kattagård Tel.: 0472-704 06 e-mail:ingabritt.c@telia.com www.sfsp.se 340 36 MOHEDA Fax.: 0472-704 60 postgiro: 458 85 67-0 3. (3)
Page 1: Svenska Förbundet för Specialpeda

Svenska Förbundet för Specialpedagogik - SFSP

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?