Svenska Förbundet för Specialpedagogik - SFSP

Svenska Förbundet för Specialpedagogik
Till
Utbildningsdepartementet
103 33 STOCKHOLM
Yttrande
2005 03 01
Betänkande SOU 2004:98 För oss tillsammans Om utbildning och
utvecklingsstörning
SFSP, Svenska Förbundet för Specialpedagogik, lämnar följande yttrande
över betänkandet ”För oss tillsammans Om utbildning och
utvecklingsstörning, SOU 2004:98
I betänkandet har de undersökt utbildningen för barn, ungdomar och vuxna med
utvecklingsstörning. Betänkandet föreslår ett närmande mellan skolformerna
genom en utökad samverkan och ett likartat regelsystem och ger förslag på hur
kvalitén kan höjas genom denna samverkan. Den säger att kvalitén höjs genom
att valmöjligheterna ökar och att kompetensnivån höjs.
SFSP vill genom detta remissvar i huvudsak instämma i de förslag som
betänkandet lägger fram med vissa kommentarer.
Definitionen utvecklingsstörd ersätts med barn, ungdomar och vuxna med
utvecklingsstörning
SFSP stöder helt denna förändring av definitionen där människan sätts i fokus i
st f funktionsnedsättningen. Denna definition föreslås genomsyra all lagstiftning,
vilket vi med eftertryck också står bakom. Detta anser vi är en del av det
specialpedagogiska synsätt att se helheten hos eleven.
Särskolan delas i två skolformer: Grundsärskolan och gymnasiesärskolan
SFSP håller med om fördelen att de två skolformerna motsvarar grundskolan
resp gymnasieskolan för att underlätta den samverkan man vill uppnå.
Vi tycker dock att det finns en viss risk i att träningsskolan, som begrepp,
försvinner. Vi ställer oss först följande frågor: Vad är det som tas bort? Är det
bara namnet träningsskola? En allsidig övergripande bedömning ska alltid
göras. Vi tolkar det som att de därefter grupperas ungefär som de görs idag.
Här måste det beaktas en mångfald av lösningar och resurser skall sättas in
utifrån dessa. Det är viktigt att de barn och ungdomar som tidigare erbjöds
träningsskola har möjlighet till en utbildning på resp barn/ungdoms nivå och
uttalade behov samt ha tillgång till kompetent och utbildad personal
Föräldrarna skall få välja skolform
SFSP stöder detta och anser att det dessutom bör betonas vikten av att
föräldrar och elever informeras vad de olika valen –
Kansli: Hössjö Kattagård Tel.: 0472-704 06 e-mail:ingabritt.c@telia.com www.sfsp.se
340 36 MOHEDA Fax.: 0472-704 60 postgiro: 458 85 67-0 1. (3)

Svenska Förbundet för Specialpedagogik
a. grundskola med dess kursplaner b. grundskola med särskolans kursplaner
c. grundsärskolan med dess kursplaner d. en kombination av grundskolans och
grundsärskolans kursplaner -
betyder vad gäller betygssättning, resurser och fortsatt skolgång . Denna
information om vilka bestämmelser som gäller skall klart framgå som en
rättighet och vara tydlig och klar och skall inte kunna misstolkas.
Rätt till särskola
SFSP instämmer i att det skall vara en rätt för barn/ungdomar med
utvecklingsstörning att få ta del av grundsärskola och/eller gymnasiesärskola.
Ändringen av skrivningen att de efter en allsidig utredning ska få ta del av
särskolan p g a att de bedöms ha behov av särskolans kunskapsmål tycker vi
stämmer med vår syn att elevens behov anpassas till dennes förutsättningar.
De definieras då utifrån något de kan och inte utifrån en brist.
Bra att intagningen skall baseras på en allsidig utredning och att den skall
uppdateras vid behov så att den alltid känns aktuell.
Utbildning för skolledare, lärare och assistenter
SFSP stöder betänkandets utbildningsförslag och vill dessutom poängtera
vikten av att ta tillvara den specialpedagogiska kompetensen och synsättet som
finns idag, att användas i arbetslagen och i skolutvecklingen på skolorna.
Det bör skrivas in i förordningen för lärarutbildningen att en del av den
verksamhetsförlagda utbildningen skall vara inom särskolans
verksamhetsområde (skrivas in i partneravtalen) och att större vikt läggs på
specialpedagogiska frågor i utbildningen än det görs idag. Dessutom vill vi
trycka på att särskolans roll och syfte ska tas upp till diskussion i
grundutbildningen.
Denna diskussion bör även vara en del i skolledarutbildningen
Det är bra, tycker vi, att även redan yrkesverksamma lärare erbjuds
kompetensutveckling. Både den rent informatoriska om olika funktionshinder
och möjligheten till lärande samtal om den ändrade situationen i klassrummet.
Vi tror att det är viktigt att det sker arbetslagsvis så att tid ges till diskussion om
bemötande och förhållningssätt.
Gymnasiesärskolan/Gymnasieskolan
SFSP samtycker till förslaget att ungdomar med utvecklingsstörnings
möjligheter att välja hur deras gymnasietid skall se ut utökas. Det är , som
betänkandet säger, väsentligt att vissa grundkrav ställs av mottagande skolform
så att de har möjlighet att lyckas. Vi vill här också betona vikten av bra
samverkansformer vad gäller övergången grundutb/gymnasieutbildning
Vi tycker att det är nödvändigt med ett minimikrav för APL och en möjlighet att i
sin Individuella utvecklingsplan kunna utöka den tiden på bekostnad av andra
ämnen. Dessutom är det bra att yrkeslärarna ges möjlighet att besöka eleverna,
vilket också delvis görs idag, men vi anser det av vikt att det finns i
bestämmelserna att det avsätts resurser till detta.
Kansli: Hössjö Kattagård Tel.: 0472-704 06 e-mail:ingabritt.c@telia.com www.sfsp.se
340 36 MOHEDA Fax.: 0472-704 60 postgiro: 458 85 67-0 2. (3)

Svenska Förbundet för Specialpedagogik
Det måste tydligt framgå hur många år en ungdom med utvecklingsstörning
som väljer det individuella programmet har rätt att gå, 3 år eller 4 år?
Vilken rättighet styr, 3 år eller 4 år, om man väljer kurser både på
gymnasieskolan och gymnasiesärskolan?
Vi anser också , för att de skall få en likvärdig utbildning, att även
gymnasieskolans elever skall få en avgiftsfri utbildning (relaterat till
gymnasiesärskoleelevers rätt enl 6b kap § 3)
Ex: Idag händer det att exv gymnasiesärskolan och gymnasieskolan har sitt
industriprogram i samma lokaler med vissa gemensamma projekt. Ska
likvärdighet gälla från båda hållen bör då även gymnasieskolans elever få
utbildningen avgiftsfri.
Samverkan
SFSP stöder att samverkansmöjligheterna mellan grundskolan/grundsärskolan
och gymnasieskolan/gymnasiesärskolan skall öka. Vi anser att det behövs en
massiv utbildningsinsats där värderingsfrågor, synen på det annorlunda barnet
och att se olikheten som resurs sätts i fokus. Här kan specialpedagogernas
kompetens användas. Det är viktigt att i den samverkans- och inkluderingstanke
som genomsyrar detta betänkande finns en mångfald av lösningar så att varje
barn har möjlighet att få sina behov och utmaningar tillgodosedda.
I arbetet med detta instämmer SFSP i kravet att eleverna i särskolans två
former – borde vara alla elevers rättighet – skall ha en individuell
utvecklingsplan. Vi vill betona att denna skall vara ett aktivt dokument som
gjorts i samarbete mellan eleven, föräldrarna och läraren.
Elevhälsan
SFSP vill att betänkandets koppling till skollagskommitténs förslag att
specialpedagogen, med dennes kompetens, skall ingå i elevhälsan med
eftertryck fastslås.
Gemensam skolledning
SFSP stöder förslaget. Här vill vi dessutom understryka skolledningens viktiga
roll för att samverkan skall ske. Skolledningens kompetens, utbildning och
attityd är avgörande för att samverkan skall komma till stånd.
Vi vill förstärka betänkandets syn att det är viktigt att skolledningen tydligt visar
att alla barn i en skola är allas ansvar
Vi vill också poängtera behovet av en , på både kommun- och skolnivå,
återkommande uppföljning och utvärdering av de beslut som tas på vägen mot
den inkluderande skolan så att den verkligen ger möjligheter för varje elev att få
utvecklas maximalt utifrån sina förutsättningar.
För SFSP, Svenska Förbundet för Specialpedagogik
Moniqa E Lindgren Gudrun Nylander
Komp.utv.ansvarig Ansvarig internat frågor
Kansli: Hössjö Kattagård Tel.: 0472-704 06 e-mail:ingabritt.c@telia.com www.sfsp.se
340 36 MOHEDA Fax.: 0472-704 60 postgiro: 458 85 67-0 3. (3)