Kognitiv psykologi (pdf) - Psykologiska institutionen - Göteborgs ...
Kognitiv psykologi (pdf) - Psykologiska institutionen - Göteborgs ...
Kognitiv psykologi (pdf) - Psykologiska institutionen - Göteborgs ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Försättsblad<br />
KOD:<br />
Kurskod: PC1203, PC1244<br />
Kursnamn: <strong>Kognitiv</strong> <strong>psykologi</strong> och metod, <strong>Kognitiv</strong> <strong>psykologi</strong> och utveckling<br />
Provmoment: <strong>Kognitiv</strong> <strong>psykologi</strong><br />
Ansvarig lärare: Ulf Dahlstrand<br />
Tentamensdatum: 2012-02-25<br />
Tillåtna hjälpmedel: Inga hjälpmedel är tillåtna. Student som ej har svenska som modersmål får dock<br />
använda ordbok för översättning mellan svenska och annat språk.<br />
Svaren bedöms på en skala från 0 till 4 poäng. För godkänt krävs minst 31 poäng och för väl godkänt<br />
42 poäng. Tentamen omfattar 52 poäng fördelat på 13 frågor.<br />
**********************************************************************************<br />
OBS! Vi har nya rutiner.<br />
Detta är en anonym tenta. Skriv ditt namn och personnummer på avsedd plats nedan. Detta<br />
försättsblad kommer att tas bort före rättning. Koden ersätter dina personuppgifter på tentamen.<br />
Kontrollera att din tentamen är komplett och att samma kodnummer står på tentamen som på detta<br />
försättsblad. Notera koden även på din talong nedan.<br />
Giltig legitimation/pass är obligatoriskt att ha med sig. Tentamensvakt kontrollerar detta.<br />
Tentamensresultaten anslås med hjälp av kodnummer.<br />
Studentens namn:_______________________________________________<br />
Studentens peronnummer:________________________________________<br />
Kom ihåg att notera din kod på talongen nedan, riv av och ta med den innan du lämnar in<br />
tentamen. Om du slarvar bort eller glömmer koden så kan vi inte ge ut den, utan du måste vänta<br />
tills betyget är inlagt i Ladok.<br />
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Kod: _____________ Kurs:______________________________________
GÖTEBORGS UNIVERSITET<br />
<strong>Psykologiska</strong> <strong>institutionen</strong><br />
Kurs: PC1203, <strong>Kognitiv</strong> <strong>psykologi</strong> och metod.<br />
Kurs: PC1244, <strong>Kognitiv</strong> <strong>psykologi</strong> och utvecklings<strong>psykologi</strong><br />
Datum: 2012-02-25<br />
Ulf Dahlstrand<br />
Tentamen i kognitiv <strong>psykologi</strong><br />
Svaren bedöms på en skala från 0 till 4 poäng. För godkänt krävs minst 31 poäng och för väl<br />
godkänt 42 poäng. Tentamen omfattar 52 poäng fördelat på 13 frågor.
1)<br />
Vad innebär datastyrda respektive begreppsstyrda perceptuella processer Ange exempel både<br />
på övervägande begreppsstyrda (top-down) processer och övervägande datastyrda (bottomup)<br />
processer.
2)<br />
Vid träning eller övning kan informationsbearbetning bli allt mer automatiserad. Beskriv vilka<br />
skillnader som finns mellan automatiska och kontrollerade informationsprocesser.
3)<br />
Vilka egenskaper och funktioner har komponenterna Fonologiska loopen, Visuo-spatiala skissblocket<br />
och Episodisk buffert i Baddeleys arbetsminnesmodell
4)<br />
Visuospatial uppmärksamhet kan inriktas på fokala delar av ett material eller på global helhet.<br />
Det har visat sig att det finns ett samband mellan neglektfenomenet och dessa två former av<br />
uppmärksamhet (fokal och global). Beskriv hur man har påvisat detta samband i en studie av<br />
ett patientfall. Vilka var resultaten Hur kan dessa resultat tolkas
5)<br />
Vad innebär Encoding-specificity-principen
6)<br />
Förklara och ge exempel på vad implicit minne är.
7)<br />
Hur kan lagrad kunskap i form av scheman/scripts påverka vårt minne av situationer och<br />
händelser
8)<br />
Beskriv hur analogier kan underlätta problemlösning samt vilka mekanismer som ligger<br />
bakom. Diskutera även vilka strategier som kan tillämpas för att underlätta användandet av<br />
analogier vid problemlösning.
9)<br />
Formulera och föreslå några riktlinjer som man skulle kunna följa för att undvika förvrängningar i<br />
beslutsfattande som uppstår på grund av emotioners inflytande.
10)<br />
Argumentera för att barn har en medfödd predisposition att lära sig tala ett språk och inte bara<br />
lär sig genom att imitera eller instrueras av vuxna.
11)<br />
Det verbala arbetsminnet är centralt för språk- och läsutveckling. Redogör för vad forskning visat om<br />
relationen mellan arbetsminne och specifik språkstörning (SLI).
12)<br />
Vad menas med illusoriska samband Ge två exempel på illusoriska samband och diskutera<br />
vad denna heuristik kan leda till.
13)<br />
Beskriv vad som menas med inramning (”framing”) och hur det påverkar beslut.