Medborgarkunskap - ett idématerial för lärare i gymnasieskolan

Vår utgångspunktEtt problem med medborgarkunskapstest är att återgivandet av vissa kunskaper ochvärderingar i ett test inte automatiskt innebär att personen som genomgår provet gördessa värderingar till sina egna. Därmed vaccinerar egentligen inte dessa test mot extremistiskahandlingar. Medborgarkunskapstest kan tvärtom medföra exkludering ochutanförskap. Därmed kan risken för extremism öka.Arbetsgruppen anser inte att medborgarkunskap i form av test eller som ett assimileringsprojektär vägen framåt för Sverige och Europa. Medborgarkunskap är i arbetsgruppensmening en ömsesidig process som skall ge färdigheter och ett teoretisktinnehåll som gör att man kan och vill delta i svenskt och europeiskt samhällsliv. Utanförskapoch bristande känsla för tillhörighet i Sverige och Europa återfinns hos såvälsvenska som invandrade ungdomar och vuxna. Medborgarkunskapsmålet är därmedett gemensamt mål - att utgöra en del av ett gemensamt Sverige och Europa. Hur kanman arbeta med medborgarkunskap med de utgångspunkterna?Vad görs idag i Uppsala?LärarintervjuerMycket lite finns gjort inom området medborgarkunskap i Sverige. Då vi i ett tidigt skedevisste att fokus för vårt arbete skulle kretsa kring integration, mötet mellan svensktoch utländskt, ville vi undersöka hur detta arbete bedrivs. Hösten 2006 intervjuadesnio lärargrupper från sju av Uppsala kommuns gymnasieskolor. Syftet med intervjuernavar att ta reda på hur lärare arbetar för integration i klassrummet och på skolan.Ett delmål var att finna goda exempel som i ett senare skede skulle kunna spridas tillandra lärare i kommunen.Integrationsbefrämjande åtgärderFörsta frågan i intervjun var Arbetar du på något sätt för integration mellan invandrareleveroch svenska elever? På denna fråga svarade flera lärare spontant nej. Bland ja-svaren kantre typer av aktiviteter urskiljas. Några blandade eleverna vid grupparbeten. Någraframhävde allas lika värde oberoende av etnicitet. Att lyfta fram andra kulturers bidragtill den svenska kulturen och vetenskapen var en tredje form av svar. Intervjuerna gervid handen att inte tillräckligt görs för att främja integration i gymnasieskolan Uppsala.Åtgärder som underlättar förståelsenDen andra fråga som ställdes var Förbereder du dina lektioner på något särskilt sätt när duhar invandrarelever i klassen? Återigen svarade många lärare nej. En synpunkt som åter-– –