2012-2014 Stratejik Plan - Afyonkarahisar Milli Eğitim Müdürlüğü ...

T.C. 

AFYONKARAHĠSAR VALĠLĠĞĠ 

Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü 

2010 – 2014 

STRATEJĠK PLANI 

AFYONKARAHĠSAR – ARALIK -2009 

2

ĠSTiKLAL MARġI 

Korkma, sönmez bu Ģafaklarda yüzen al sancak; 

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. 

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; 

O benimdir, o benim milletimindir ancak. 

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! 

Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu Ģiddet, bu celal? 

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal... 

Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal! 

Ben ezelden beridir hür yaĢadım, hür yaĢarım. 

Hangi çılgın bana zincir vuracakmıĢ? ġaĢarım! 

KükremiĢ sel gibiyim, bendimi çiğner, aĢarım. 

Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taĢarım. 

Garbın afakını sarmıĢsa çelik zırhlı duvar, 

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. 

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 

'Medeniyet!' dediğin tek diĢi kalmıĢ canavar? 

ArkadaĢ! Yurduma alçakları uğratma, sakın. 

Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. 

Doğacaktır sana va'dettiği günler hakk'ın... 

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. 

Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı: 

DüĢün altında binlerce kefensiz yatanı. 

Sen Ģehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: 

Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. 

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? 

ġuheda fıĢkıracak toprağı sıksan, Ģuheda! 

Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda, 

Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. 

Ruhumun senden, ilahi, Ģudur ancak emeli: 

Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. 

Bu ezanlar-ki Ģahadetleri dinin temeli, 

Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli. 

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taĢım, 

Her cerihamdan, ilahi, boĢanıp kanlı yaĢım, 

FıĢkırır ruh-i mücerred gibi yerden na'Ģım; 

O zaman yükselerek arĢa değer belki baĢım. 

Dalgalan sen de Ģafaklar gibi ey Ģanlı hilal! 

Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal. 

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal: 

Hakkıdır, hür yaĢamıĢ, bayrağımın hürriyet; 

Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal! 

3 

Mehmet Akif Ersoy

GENÇLĠĞE HĠTABE 

EY TÜRK GENÇLĠĞĠ 

Birinci vazifen, Türk istiklalini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. 

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegane temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. Ġstikbalde 

dahi, seni, bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahili ve harici, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklal 

ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düĢersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkan 

ve Ģeraitini düĢünmeyeceksin! Bu imkan ve Ģerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. Ġstiklal ve 

cumhuriyetine kastedecek düĢmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiĢ bir galibiyetin mümessili 

olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın bütün kaleleri raptedilmiĢ, bütün tersanelerine girilmiĢ, bütün 

orduları dağıtılmıĢ ve memleketin her köĢesi bilfiil iĢgal edilmiĢ olabilir. Bütün bu Ģeraitten daha elim ve 

daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde iktidara sahip olanlar gaflet ve dalalet ve hatta hıyanet 

içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri Ģahsi menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit 

edebilirler. Millet, fakr-ü zaruret içinde harap ve bitap düĢmüĢ olabilir. 

EY TÜRK ĠSTĠKBALĠNĠN EVLADI! 

ĠĢte; bu ahval ve Ģerait içinde dahi, vazifen, Türk istiklal ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun 

kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur. 

4 

M. Kemal ATATÜRK

ÖĞRETMEN MARġI 

Alnımızda bilgilerden bir çelenk, 

Nura doğru can atan Türk genciyiz. 

Yer yüzünde yoktur, olmaz Türk'e denk; 

Korku bilmez soyumuz. 

ġanlı yurdum, her bucağın Ģanla dolsun; 

Yurdum seni yüceltmeye antlar olsun. 

Candan açtık cehle karĢı bir savaĢ, 

Ey bu yolda ant içen genç arkadaĢ! 

Öğren, öğret hakkı halka, gürle coĢ; 

Durma durma koĢ. 

ġanlı yurdum, her bucağın Ģanla dolsun; 

Yurdum seni yüceltmeye antlar olsun. 

İsmail Hikmet ERTAYLAN 

5

ÖNSÖZ 

Özellikle içinde bulunduğumuz çağda, dünya gündeminde kendisine yer bulan, önemli iki terimden 

birisi planlama diğeri stratejidir. Öyleyse hemen akla gelen soru Ģu olmalı, bu iki terimi bu kadar önemli 

kılan nedir? Planlamanın tarifi, Ģöyle ifade ediliyor, “……….uygulanması gerekli çareleri önceden 

gösteren ekonomik, sosyal programın belli süreler için hazırlanması iĢi.” Stratejinin ise pek çok tarifi 

yapılmıĢ ve bu tariflerden birisi de Ģöyledir."Strateji, çok yönlü amaçlara ulaĢmak üzere kaynakların 

üstüne önemle gitmek ve harekete geçmek için yapılmıĢ genel programlardır.” Bu tariften yola 

çıkarak stratejik plan nedir sorununa Ģu Ģekilde cevap verebiliriz. “Örgüt üyelerinin; örgütün geleceğini 

tahmin ederek, o tahmine ulaĢmak için gerekli iĢlemleri ve çalıĢmaları tasarladıkları bir süreçtir.” 

Bu süreçte örgütün stratejik amaçları belirlenir. Belirlenen bu amaçlara nasıl ulaĢılacağına iliĢkin eylem 

planları hazırlanır. Bu çalıĢmalar gerçekleĢtirilirken örgütün en alt birimlerinde yer alan personelden en üst 

kademesinde yer alan bütün bireylerin sorumlukları olması oldukça önemlidir. 

Kurumlar, önceden belirledikleri vizyon ve misyonları çerçevesinde ortaya çıkan hedeflerle 

ulaĢabilmek için hazırlayacakları planlamada; öncelikle neredeyiz sorusunun cevabını vermelidirler. Daha 

sonra nereye ulaĢmak istediklerini, hedeflerine nasıl ulaĢacaklarını, ulaĢacakları hedeflerin, niçin çok 

önemli olduğu, Kimlerle çalıĢacakları sorularına mutlaka cevap vermelidirler. 

YaĢam Ģartlarının ve ekonomik dengelerin oldukça farklılaĢtığı küreselleĢen dünyamızda, 

21.yüzyılda artık kendi stratejilerini belirlemeyen örgüt ve kurumların hatta kiĢilerin, arzu ettikleri 

amaçlara ulaĢmaları asla mümkün değildir. Kurumların, mutlak surette stratejilerini ve ortaya koydukları 

vizyon ve misyonlarını gerçekleĢtirecek planlarını hazırlamaları zorunludur. Bu planlar hazırlanırken 

sadece kısa vadeyi değil, çok uzun süre sonra olabilecekleri de öngörebilmek, plan hazırlanmasında en çok 

dikkat edilecek konulardan birisi olmalıdır. 

Kısıtlı olan ekonomik imkânlarımızın plansız, hedefsiz, harcanması o kurumları çok ciddi sıkıntılara 

sokacak, bundan sadece ilgili kurum değil tüm ülke zarar edecektir. 5018 sayılı Kamu Mali ve Kontrol 

Kanunu “ kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu 

kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması…” sorumluluğunu tüm 

kurum ve kuruluĢların yetkililerine vermektedir. 

Aynı kanun, artık kamu kurum ve kuruluĢlarının yapacakları tüm harcamalarda hesap verebilme ve 

saydamlık ilkelerine uymaları gerekliliği de açıkça belirtilmiĢtir Ülkemizde tüm, Kamu idarelerinin 5018 

sayılı yasa gereği bundan sonra bütçelerini oluĢtururlarken hazırlayacakları stratejik planlara 

dayandırmaları da zorunlu hale gelmiĢtir. Kurumlarımız yapacakları her türlü harcamayı mutlaka 

planlarında göstereceklerdir. Bu durumda hem yapılan faaliyetler görülebilecek hem de mevcut 

kaynaklarımızın daha rasyonel kullanımı da sağlanmıĢ olacaktır. 

Sonuç olarak, tüm kurum ve kuruluĢların kaynakların temini, etkili ve verimli kullanılması hem 

yasal zorunluluk hem de varılmak istenen hedefe hangi yollardan gidileceği hakkında son derece önemlidir. 

Bunun içindir ki tüm kamu kurum ve kuruluĢları faaliyet ve çalıĢmalarında stratejik planlarını ve 

hedeflerini açık ve net olarak belirlemeleri kendi kurumlarının baĢarıları yanında ülkenin ekonomik ve 

toplumsal olarak kalkınması yönünde atılacak her adımın önceden hesaplanması; yetiĢecek nesillerimizin 

geleceğini de doğrudan etkileyecektir. 

6

YaĢam koĢullarının ve ekonomik dengelerin oldukça farklılaĢtığı küreselleĢen dünyamızda, 

21.yüzyılda artık kendi stratejilerini belirlemeyen örgüt ve kurumların hatta kiĢilerin, arzu ettikleri 

amaçlara ulaĢmaları asla mümkün değildir. Kurumların, mutlak surette stratejilerini ve belirledikleri 

Vizyon ve Misyonlarını gerçekleĢtirecek planlarını hazırlamaları hem gereklidir hem de yasa gereği 

zorunludur. Stratejik Plan hazırlanırken sadece kısa vadeyi değil, çok uzun süre sonra olabilecekleri de 

öngörebilmek, plan hazırlanmasında en çok dikkat edilecek konulardan birisi olmalıdır. Tüm kurum ve 

kuruluĢların geleceği için önem taĢıyan Stratejik Planlamanın, Ulu Önder Atatürk‟ün Türkiye 

Cumhuriyetini emanet ettiği gençlerimizin ve çocuklarımızın eğitimini gerçekleĢtiren Milli Eğitim 

Müdürlüğünün Planlı olarak Misyon ve Vizyonuna ulaĢmak için gerçekleĢtirecekleri her türlü faaliyeti 

önceden belirledikleri planlamaya göre yapmaları ortaya konulan hedeflere ulaĢmada büyük bir kolaylık 

sağlayacaktır 

Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Planının hazırlanmasında emeği geçen tüm planlama ekibi 

üyelerine teĢekkür eder,planda amaçlanan hedeflerin gerçekleĢtirilmesinde baĢarılar dilerim. 

7 

Haluk ĠMGA 

Vali

SUNUġ 

Günümüzde değiĢmeyen tek Ģey değiĢimdir. Bireyler veya kurumlar çağın gereği olan değiĢime 

ayak uydurmak ve gelecek için plan ve programlarını buna göre planlamak zorundadır. Bunu beceremeyen 

toplumlar, kurum ve kuruluĢları ileriki yıllarda problemler ve sorunlar bekliyor demektir. 

ĠĢte bu nedenledir ki, hem çağımızın gereği hem de AB uyum yasaları çerçevesinde çıkarılan ve 

yürürlüğe giren,5018 sayılı kanunun 9. maddesi gereğince, Kamu Ġdarelerine Kalkınma Planları, 

Programlar ile ilgili mevzuat ve benimsedikleri Temel Ġlkeler çerçevesinde; her kurum ve kuruluĢ geleceğe 

iliĢkin, Misyon ve Vizyonlarını oluĢturmak, Stratejik Amaçlar ve Hedefler belirleyerek, Performanslarını 

önceden belirlenmiĢ oldukları göstergeler doğrultusunda ölçmek ve uygulamayı izleme ve 

değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı bir yöntemlerle Stratejik Planlarını hazırlamak yasa gereği 

zorunlu hale getirilmiĢ böylece, kaynakların etkin, verimli ve yerinde kullanılması yanında hesap 

verebilme ilkesini getirmiĢtir. 

Bunun içindir ki bundan böyle; Kamu kesiminin Mali ve Ġdari sorunları dikkate alındığında kamu 

idarelerinin faaliyetlerini planlı bir Ģekilde yerine getirmeleri önem kazanmıĢtır. Bu nedenle Kamu 

Yönetimi ve Kamu Mali Yönetimi reformları çerçevesinde, bütçe hazırlama ve uygulama ile birlikte, mali 

disiplini sağlamak, kaynakları stratejik önceliklere göre dağıtmak, bu kaynakların etkin kullanılıp 

kullanılmadığını izlemek ve hesap verme sorumluluğu temel baĢlıklar olarak ortaya çıkmaktadır.Bu temel 

amaç ve ilkeler doğrultusunda,kurumların hazırlayacakları “STRATEJĠK PLAN” temel bir araç olarak 

görülmüĢtür. 

Hiç Ģüphesiz ki Stratejik planlama; hem Kamu Mali Yönetimine etkinlik kazandıracak, hem de 

kurumsal kültür ve kimliğin geliĢimine ve güçlendirilmesine destek sağlayacaktır. Ulusal düzeyde 

hazırlanacak kalkınma planları ve Stratejileri yanında Ġdarelerince hazırlanacak olan Stratejik Planlar; diğer 

planlarla ile beraber; planlama ve uygulama sürecinin etkinliğini artıracak ve kaynakların etkin,verimli ve 

ekonomik kullanılmasına katkıda bulunacaktır. 

Bu amaç ve Ġlkeler doğrultusunda; tüm okul ve kurumlarımız Stratejik Planlama konusunda 

bilgilendirilmiĢ ve plan yapmaları sağlanmıĢtır. Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumların yanında,diğer iç 

ve dıĢ paydaĢların görüĢleri de dikkate alınarak hazırlanan kurumumuz 2010-2014 yıllarını kapsayan 

Strateji Planının belirlenen amaç ve hedefleri gerçekleĢtirmesi halinde kurum olarak bu günkü bulunduğu 

yerden daha iyi bir yerde olacağına inancım tamdır.Planın hazırlanmasında emeği geçen tüm 

çalıĢanlarımıza teĢekkür ediyor ve baĢarılar diliyorum. 

8 

Hidayet YILDIRIM 

Milli Eğitim Müdürü

ĠÇĠNDEKĠLER 

GĠRĠġ Sayfa 

1. BÖLÜM- PLANLAMA SÜRECĠ 14 

A-AMAÇ 15 

B-KAPSAM 15 

C- TANIMLAR VE KAVRAMLAR 15 

D-STRATEJĠK PLANLAMA ÇALIġMALARI 16 

1-Hukuki Dayanakları 16 

2-Planlama Süreci 16 

3-Stratejik Planlama Üst Kurulu Ve Teknik Ekibin Kurulması 17 

4-Stratejik Planlama Hazırlama Ekibi Ve Onayın Alınması 17 

5-Stratejik Planlama Ekibi ÇalıĢmaları Ve Katılımcılığın Sağlanması 20 

6-Stratejik Planlama YaklaĢımı 20 

7-Stratejik Planın Hazırlanması Sürecinde Yapılan ÇalıĢmalar 20 

2. BÖLÜM-DURUM ANALĠZĠ 24 

A-AFYONKARAHĠSARIN TARĠHSEL GELĠġĠMĠ 25 

1-Coğrafyası 25 

2-Sanayi –Turizm- Ticaret –Tarım 26 

3-Ġklimi 27 

4-Ġdari Yapısı 27 

B-YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ 27 

C-FAALĠYET ALANLARI ÜRÜNLER VE HĠZMETLER 28 

1-ÖRGÜN EĞĠTĠM FAALĠYETLERĠ 29 

1.1 Okul Öncesi Eğitimi 29 

1.2. Ġlköğretim Eğitimi 29 

1.3. Ortaöğretim Eğitimi 29 

1.4 Özel Eğitim 29 

2.ÇIRAKLIK VE YAYGIN EĞĠTĠM FAALĠYETLERĠ 29 

2.1. Resmi Yaygın Eğitim Kumları 29 

2.2. Özel Yaygın Eğitim Kurumları 29 

2.3.Açık Öğretim (Uzaktan Eğitim) 29 

3.ÖĞRENCĠLERLE ĠLGĠLĠ ĠġLEM, ETKĠNLĠK VE FAALĠYETLERĠ 29 

3.1 Okullara Kayıt ve Mezuniyet 29 

3.2.Okullar Arası Nakiller 29 

3.3.Rehberlik ve Yönlendirme 30 

3.4.Devamsız Öğrenciler ile ilgili iĢ ve iĢlemler 30 

3.5. Okuma-Yazma Oranları ve Uygulanan Projeler 30 

3.6.Öğrencilerin Akademik BaĢarılarını artırıcı Faaliyetler 30 

3.7.Sosyal ve Kültürel Faaliyetler 31 

3.8.TaĢımalı Eğitim Uygulamaları 31 

3.9.Öğrencilere Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtımı Uygulaması 31 

9

4. EĞĠTĠM-ÖĞRETĠMĠ VE YÖNETĠMĠ GELĠġTĠRME FAALĠYETLERĠ 31 

4.1. Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Uygulaması 31 

4.2.Öğretmen Eğitimleri Faaliyetleri: 31 

4.3.Uygulamadaki Projeler 31 

4.4. Program GeliĢtirme ÇalıĢmaları 31 

4.5.TeftiĢ, Ġnceleme ve SoruĢturma 31 

4.6. Kurum Etkililik ve Memnuniyet Düzeyinin Ġzlenmesi, GeliĢtirilmesi 32 

5. FĠZĠKĠ NĠTELĠK GELĠġTĠRME FAALĠYETLERĠ 32 

5.1.Öğretmene Hizmet ve Öğretmen Evleri Lokalleri 32 

5.2.Öğretmen ve Okullara Basılı Yayın Dağıtımı 32 

5.3.Bilgi Teknolojisi Sınıfları 32 

5.4. Okullara Donatım ve Sarf Malzeme Dağıtımları 33 

5.5.Okul ve Kurumların Depreme Dayanıklı hale getirilmesi 33 

5.6. Okul Bakım ve Onarımları 33 

5.7.Okul Ġçin Arsa ve Arazi Temini 33 

5.7.Okul Ġçin Arsa ve Arazi Temini 33 

5.8. Okul ve Derslik Yapımı 33 

5.9.ĠĢbirliği Yapılan Kurum ve KiĢilerin Katkıları 33 

D – PAYDAġ ANALĠZĠ 34 

I-Ġç PaydaĢlar 34 

II-DıĢ PaydaĢlar 34 

E - PAYDAġLARIN BELĠRLENMESĠ 35 

1-PaydaĢ Analizi 35 

2-PaydaĢların Önceliğinin Belirlenmesi 36 

3-Ürün-Hizmet Matrisi 37 

F- AFYONKARAHĠSAR‟DA EĞĠTĠMĠN TARĠHĠ GELĠġĠMĠ 38 

I-Selçuklu Ve Osmanlı Dönemlerinde Eğitim 38 

A)Klasik Eğitim Kurumları(Medreseler) 38 

B)Modern Eğitim Kurumları 38 

C)Azınlık Ve Amerika Mektepleri 39 

II-Türkiye Cumhuriyeti Döneminde Eğitim 39 

III-Mevcut Durum 40 

IV-Milli Eğitim Müdürlüklerinin TeĢkilat, Görev, Hizmet Ve Ürünleri 41 

G - ĠL MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜKLERĠNĠN BÖLÜMLERĠ Ġġ VE GÖREV 

ALANLARI 

53 

1-Özel Kalem Bölümü 53 

2-Atama Bölümü(Ġlköğretim ve Ortaöğretim okulları ve kurumlar) 53 

3-Özlük ġubesi 54 

4-Muhasebe Bölümü 55 

5-Eğitim Öğretim Ve Öğrenci ĠĢleri Bölümü 55 

6-Okul Öncesi Eğitim Bölümü 55 

7-Kültür Bölümü 56 

8-Sağlık Bölümü 56 

10

9-Donatım Bölümü 57 

10-Yatırım Bölümü 57 

11-Özel Eğitim Hizmetleri Bölümü 58 

12-Okul Ġçi Beden Eğitim ve Spor Bölümü 58 

13-Ġlköğretim MüfettiĢleri BaĢkanlığı 59 

14-Sivil Savunma Bölümü 59 

15-Yaygın Eğitim Bölümü 59 

16-Öğretmene Hizmet Ve Sosyal ĠĢler Bölümü 59 

17-Özel Öğretim Bölümü 59 

18-Program GeliĢtirme Bölümü 59 

19-Hizmet Ġçi Eğitim Bölümü 59 

20-Bilgisayar Ve Sınav Hizmetleri Bölümü 59 

21-Burslar ve Yurtlar Bölümü 60 

22- Strateji GeliĢtirme Bölümü (AR-GE) 60 

23- ĠLSĠS Bölümü 61 

24-ArĢiv Bölümü 61 

25-AB Eğitim Programları Ve Projeler Yürütme Bölümü 61 

26-Rehberlik Ve DanıĢmanlık Bölümü 61 

27-TaĢımalı Eğitim Ve Eğitim Bölgeleri Bölümü 62 

H – KURUM ĠÇĠ ANALĠZ VE ÇEVRE ANALĠZĠ 63 

I. KURUM ĠÇĠ ANALĠZ 63 

A- Kurum Ġçi Analizler Ve Rakamsal Değerler 64 

B-Okul terkleri 85 

II. ÇEVRE ANALĠZĠ 97 

A-Pest Analizi(Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik Çevre Değ. ) 97 

B-Üst Politika Belgeleri 98 

I – GZFT ( SWOT ) ANALĠZĠ 99 

SWOT ANALĠZĠNĠN BĠRĠMLER BAZINDA DEĞERLENDĠRĠLMESĠ 100 

1.Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler 100 

2.Swot analizinin birimler bazında incelenmesi 102 

3. Kurumun Ġzlemesi gereken eğitim politikaları 113 

4. Kurumun geçmiĢ performansı 116 

J- MÜDÜRLÜĞÜMÜZ TARAFINDAN UYGULANAN MAHALLĠ PROJELER 118 

3. BÖLÜM-GELECEĞE YÖNELĠM 119 

A- Misyon ve Vizyon 120 

B-Stratejik Amaçlar, Stratejik Hedefler ve Faaliyetler 124 

4. BÖLÜM-ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME 140 

A - ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME 140 

1 -Ġzleme Ve Değerlendirme 140 

2 -Performansın Ġzlenmesi 140 

3 –Raporlama 140 

4 -Planın Duyurulması 142 

B – SAYISAL DEĞERLER VE VERĠLER 143 

1-Stratejik Plan(SP) genel Durum Tablosu 144 

2-Gelir Tablosu 151 

3-Stratejik Plan Maliyet Tablosu 152 

4-Ġzleme Ve Değerlendirme Çizelgeleri 153 

ONAY VE YÜRÜRLÜK 169 

11

AFYONKARAHĠSAR ĠLĠ COĞRAFĠK DURUMU VE ĠLÇELER 

12

GĠRĠġ 

BaĢ döndürücü bir hızla artan bilgi çağımıza adını vermiĢtir. Bilgiye ulaĢamayan ve bilgiyi 

kullanmayı beceremeyen fertlerden oluĢan uluslar bu yarıĢta geri kalmaya mahkûmdurlar. Bütün dünyada 

son yıllarda tüm ülkeler her alanda değiĢim ve geliĢim göstererek reformlar yapmaktadırlar. Yani 

dünyadaki değiĢime ayak uydurmak için atılımlar yapmaktadırlar. 

Bu yüzdendir ki, değiĢmeyen tek olgunun değiĢim olduğu küreselleĢen dünyada gerek Kamu Mali 

Yönetim sistemimizin sorunları, gerekse Kamu kaynaklarının kullanımı konusunda artan kamuoyu ve 

toplum hassasiyeti, Geleneksel Kamu Yönetimi anlayıĢından ÇağdaĢ Kamu Yönetimi anlayıĢına geçilmesi 

için Kamu kesiminde ve Akademik çevrelerde oluĢan değiĢim talepleri ve eleĢtiriler nedeniyle Avrupa 

Birliğine uyum sürecinde; 1927 yılından itibaren uygulanmakta olan ve “ Mali Anayasa” olarak kabul 

edilen 1050 Sayılı Muhasebe-i Umumiye Kanunu ile ek ve değiĢiklikleri yürürlükten kalkmıĢ ve yerine 

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi Kanunu 10.12.2003 tarihinde kabul edilerek, 24.12.2003 tarihinde Resmi 

Gazetede yayımlanmıĢ ve 01.01.2006 tarihinden itibaren tüm maddeleri ile birlikte yürürlüğe girmiĢtir 

5018 sayılı kanunun 9. maddesi gereğince, Kamu Ġdarelerine Kalkınma Planları, Programlar ile 

ilgili mevzuat ve benimsedikleri Temel Ġlkeler çerçevesinde geleceğe iliĢkin Misyon ve Vizyonlarını 

oluĢturmak, Stratejik Amaçlar ve ölçülebilir Hedefler saptamak, Performanslarını önceden belirlenmiĢ olan 

göstergeler doğrultusunda ölçmek ve uygulamanın izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı 

yöntemlerle Stratejik Plan hazırlama yasa gereği zorunlu hale getirilerek, kaynakların etkin, verimli ve 

yerinde kullanılması yanında hesap verebilme ilkesini getirmiĢtir. 

Bu nedenle Kamu kesiminin Mali ve Ġdari sorunları dikkate alındığında kamu idarelerinin 

faaliyetlerini planlı bir Ģekilde yerine getirmeleri giderek önem kazanmaktadır. Kamu Yönetimi ve Kamu 

Mali Yönetimi reformları çerçevesinde, makro düzeyde bütçe hazırlama ve uygulama sürecin de mali 

disiplini sağlamak, kaynakları stratejik önceliklere göre dağıtmak, bu kaynakların etkin kullanılıp 

kullanılmadığını izlemek ve bunun üzerine kurulu bir hesap verme sorumluluğu geliĢtirmek temel baĢlıklar 

olarak ortaya çıkmıĢtır. 

Kamu idarelerinin planlı hizmet sunumu, politika geliĢtirme, belirlenen politikaların somut iĢ 

programlarına ve bütçelere dayandırma ile uygulamayı etkili bir Ģekilde izleme ve değerlendirmelerini 

sağlamaya yönelik olarak “STRATEJĠK PLANLAMA” temel bir araç olarak benimsenmiĢtir. Stratejik 

planlama; bir yandan Kamu Mali Yönetimine etkinlik kazandırırken, diğer yandan kurumsal kültür ve 

kimlik geliĢimine ve güçlendirilmesine destek olacaktır. Ulusal düzeydeki kalkınma planları ve Stratejileri 

çerçevesinde Kamu Ġdarelerince hazırlanacak olan Stratejik Planlar; Programlar, Bölgesel Planlar ve Ġl 

GeliĢim Planları ile birlikte genel olarak planlama ve uygulama sürecinin etkinliğini artıracak ve 

kaynakların rasyonel kullanımına katkıda bulunacaktır. 

13 

Yusuf TUĞLU 

Strateji Planlama Ekibi 

Koordinatörü

1. BÖLÜM 

PLANLAMA SÜRECĠ 

14

A - AMAÇ 

Afyonkarahisar Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü yürüttüğü faaliyetleri, Türk Milli Eğitim Amaç ve 

Ġlkeleri doğrultusunda; 

Kalkınma planları ve programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde 

planlama yapmak var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluĢturmak, yürüttüğü 

faaliyetlerin Stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiĢ göstergeler 

doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir 

yönetim anlayıĢıyla Stratejik Planlama yapmak. 

B - KAPSAM 

Afyonkarahisar Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü‟nün 2010 – 2014 yılları arasında 5 yıl süresince yürüteceği 

faaliyetleri kapsar. 

C - TANIMLAR VE KAVRAMLAR 

Bütçe: Milli Eğitim Müdürlüğünün, belirli bir dönemdeki gelir ve giderlerini, tahminleri ile bunların 

uygulanmasına iliĢkin hususları gösteren belgeyi, 

Çevre Değerlendirme: Milli Eğitim Müdürlüğünün, Stratejik Planlama sürecinde etkilendiği ve etkilediği 

çevresel koĢulların değerlendirilmesini, 

Faaliyet ve Projeler: Milli Eğitim Müdürlüğünün, Stratejilerini hayata geçirmelerini sağlayan ve 

performanslarını gösteren faaliyetleri ve projelerini, 

Gelir: Genel bütçe ile Ġl Özel Ġdaresince sağlanan gelirleri ile % 100 Eğitime Destek Kampanyası yapılan 

bağıĢ ve yardımlar ile diğer gelirleri, 

Gider: Kanunlarına dayanılarak yaptırılan iĢ, alınan mal ve hizmet alımları ile diğer giderleri, 

GZFT Analizi; Milli Eğitim Müdürlüğünün, Güçlü ve Zayıf yönlerini, önündeki Fırsat ve Tehditleri 

ortaya koyan analizi 

Harcama Birimi: Milli Eğitim Müdürlüğünün bütçesinde ödenek tahsis edilen ve harcama yetkisi 

bulunan birimi, 

Kamu Malî Yönetimi: Kamu kaynaklarının tanımlanmıĢ standartlara uygun olarak etkili, ekonomik ve 

verimli kullanılmasını sağlayacak yasal ve yönetsel sistem ve süreçleri, 

Hedefler: Milli Eğitim Müdürlüğünün kendi Stratejilerini yaĢama geçirmek için kurumca belirlediği 

ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerini, 

Malî Kontrol: Kamu kaynaklarının belirlenmiĢ amaçlar doğrultusunda, ilgili mevzuatla belirlenen 

kurallara uygun, etkili, ekonomik ve verimli bir Ģekilde kullanılmasını sağlamak için oluĢturulan kontrol 

sistemi ile kurumsal yapı, yöntem ve süreçleri, 

Misyon: Milli Eğitim Müdürlüğünün kendisi için belirlediği temel varlık nedenini ve görevlerini, 

Performans: Milli Eğitim Müdürlüğünün belirlediği Stratejik Hedeflerine ulaĢabilme derecesini, 

Performans Göstergesi: Hedeflere hangi oranda ulaĢıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurları, 

Politika: Milli Eğitim Müdürlüğünün uygulamalarını yönlendiren yaklaĢımları, 

15

Stratejik Hedefler: Milli Eğitim Müdürlüğünün, Misyonu doğrultusunda belirlenmiĢ stratejik önemi olan 

ölçülebilir alt amaçlarını, 

Stratejik Plan: Milli Eğitim Müdürlüğünün, orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, 

hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaĢmak için izlenecek yöntemler ile kaynak 

dağılımlarını içeren 2010–2014 dönemi bu Stratejik Planını, 

Stratejik Planlama: Milli Eğitim Müdürlüğünün, iç veya dıĢ değerlendirme sonuçlarına göre Zayıf ve 

Güçlü yönlerini, önündeki Fırsat ve Tehditleri belirlemesi, bunların ıĢığında kalitesini geliĢtirecek olan 

stratejilerini oluĢturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüĢtürmesi ve performans göstergelerini 

belirleyerek onların sürekli izlemesi sürecini, 

Vizyon: Milli Eğitim Müdürlüğünün, gelecekte ulaĢmak istediği ideallerini, ifade eder. 

D – STRATEJĠK PLANLAMA ÇALIġMALARI 

1 - HUKUKĠ DAYANAKLARI 

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, DPT 

tarafından hazırlanan “Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkındaki 

Yönetmelik” DPT Strateji Planlama Kılavuzu, Bakanlığımız Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının Stratejik 

Plan Kılavuzu, Bakanlığımız Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 16.06.2006 tarihli ve 

B.08.0.SGB.0.03.01.01/2654 Sayılı Yazıları ve (2006/55) sayılı Genelgeleri ve Ġl Milli Eğitim 

Müdürlükleri Yönetmeliği ,Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı TD yayımlanan Toplam Kalite Yönetimi 

Uygulama Yönergesi, ġubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı T.D yayımlanan MEB TaĢra TeĢkilatı Toplam Kalite 

Yönetimi Uygulama Projesi, 

2 - PLANLAMA SÜRECĠ 

Milli Eğitim Müdürlüğünün “Stratejik Planlama” çalıĢmalarına, 10/12/2003 tarih ve 5018 sayılı 

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun 01/01/2005 tarihinde yürürlüğe giren stratejik planlamaya 

iliĢkin 9‟ncu Maddesi gereğince; 

“Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler 

çerçevesinde geleceğe iliĢkin misyon ve vizyonlarını oluĢturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir 

hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiĢ olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve 

bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan 

hazırlarlar. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için 

bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve 

hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar…” hükmü ile; 

Bakanlığımız Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 16.06.2006 tarihli ve B.08.0.SGB.0.03.01.01/2654 

Sayılı Yazıları ve (2006/55) sayılı Genelgeleri doğrultusunda ve Devlet Planlama TeĢkilatı 

MüsteĢarlığı tarafından hazırlanarak 26.05.2006 tarih ve 26179 Sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Kamu 

Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” hükümleri çerçevesinde 

16

01.11.2006 tarihinde “2010–2014 Stratejik Plan Hazırlama Programı” çalıĢmaları ile baĢlamıĢtır. 

Bakanlığımızın 2009 yılı sonunda Stratejik Planını tamamlayarak 2010-2014 yıllarını kapsayacak Stratejik 

Planı hazırlanan takvim çerçevesinde tamamlanmıĢtır. 

3 - STRATEJĠK PLANLAMA ÜST KURULU VE TEKNĠK EKĠBĠN KURULMASI 

Ġlimizde Strateji GeliĢtirme Bölümü; Bakanlığımız Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 16.06.2006 

tarihli ve B.08.0.SGB.0.03.01.01/2654 Sayılı Yazıları ve (2006/55) sayılı Genelgeleri doğrultusunda 

Valilik Makamının 26.03.2007 tarih ve 7010 Sayılı Oluru ile kurulmuĢtur. Ġl Milli Eğitim 

Müdürlüğümüzün Stratejik Planı (2010-2014), Ġl Strateji Planlama Ekibi tarafından Ġlk toplantı sonunda 

çalıĢma ve yol haritası belirlendikten sonra bu ekip içerisinden seçilen 5 kiĢilik bilgilendirme ekibi 

tarafından Ġlimiz genelinde eğitimler ve seminerler verilmiĢ, toplantılar düzenlenmiĢ, bu toplantılarda 

paydaĢlara anketler uygulanarak kurumun SWOT analizi yapılarak çalıĢmalar sürdürülmüĢ ve okul ve 

kurumların Stratejik Planlarının 20 Ağustos 2008 gününe kadar hazırlamaları sağlanarak hazırlanan bu 

planlardan ve kurumumuz bölümlerinin verileri doğrultusunda, ortaya çıkan durum analizi sonunda 

Müdürlüğümüzün 2010-2014 Yıllarını kapsayacak 5 yıllık Strateji Planı hazırlanmıĢtır. 

4 - STRATEJĠK PLANLAMA HAZIRLAMA EKĠBĠ VE ONAYIN ALINMASI 

a. Stratejik Planlama Üst Kurulu; Ġl Milli Eğim Müdürlükleri bünyesinde Ġl Milli Eğitim 

Müdürünün BaĢkanlığında birim yöneticilerinden, Valilik Makamının 26.03.2007 tarih ve 7010 

sayılı Oluru ile oluĢturulmuĢtur. 

b. Ġl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı BaĢkanlığında; Müdürlüğümüz Stratejik Planlama ÇalıĢma 

Ekibi Müdür Yardımcısı Yusuf TUĞLU‟nun koordinatörlüğünde; Birim Ģefleri ile her derecede 

Okul ve Kurum türünden temsilci Okul ve Kurum Müdürü ile 2 Ġlçeden Ġlçe Milli Eğitim 

Müdürünün yer alacağı Ģekilde Valilik Makamının 29.03.2007 tarih ve 7366 sayılı Oluru ile 

oluĢturulmuĢtur. 

17

Sıra No 

AFYONKARAHĠSAR ĠLĠ STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU ÜYELERĠ 

ADI SOYADI UNVANI TELEFON e-mail ADRESĠ 

1 Hidayet YILDIRIM Müdür 0505 478 63 63 yhidayet@hotmail.com 

2 Yusuf TUĞLU Müdür Yardımcısı 0505 648 07 01 yusuftuglu@hotmail.com 

3 Emin EKĠCĠ Müdür Yardımcısı 0505 915 20 20 ekiciemin@hotmail.com 

4 Ġbrahim ÇAKAL Müdür Yardımcıs 0505 284 38 73 icakal@hotmail.com 

5 Mustafa AVCĠL 

Ġlköğretim 

MüfettiĢleri BaĢkanı 

18 

0505 678 31 74 

6 AyĢe GÜNER ġube Müdürü 0505 468 47 49 

mustafaavcil@hotmail.com 

ayĢeguner 

03@hotmail.com 

7 Fevzi ÖZDEMĠR ġube Müdürü 0505 822 82 22 a.fozdemir@hotmail.com 

8 Rıfat EKSĠK ġube Müdürü 0505 914 80 80 Rifat03@hotmail.com 

9 Abdullah DEMĠR ġube Müdürü 0505 712 37 77 

10 Musa DĠNÇGEZ ġube Müdürü 05059279200 

abdullahdemir03@hotmail 

.com 

musadincgez@ 

hotmail.com

Sıra 

No 

ADI SOYADI 

STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ ÜYELERĠ 

UNVANI 

19 

TELEFON e-mail ADRESĠ 

1 Yusuf TUĞLU Müdür Yardımcısı 0505 648 07 01 yusuftuglu@hotmail.com 

2 Muammer DEMĠRCAN 

SinanpaĢa Ġlçe MEM. 

ġb.Md. 

0505 648 29 28 muammerdemircan@gmail.c 

om 

3 Yahya KARABULUT Ġlköğretim MüfettiĢi 0536 741 90 48 yahyaka58@hotmail.com 

4 Musa DĠNÇGEZ ġube Müdürü 0505 927 92 00 musadincgez@hotmail.com 

5 AyĢe DANIġTEKĠN 

Ali Ç.kaya KML 

Müdürü 

0532 275 68 51 adanistekin@hotmail.com 

6 Abdullah AVCI Fatih Lisesi Müdürü 02722162524 aavcı@hotmail.com 

7 Erol AVCIOĞLU Gazi EML Müdürü 0532 346 88 86 erolavcioglu@hotmail.com 

8 Mehmet AKSOY Cumhuriyet Lis. Md. Yrd. 05056776417 aksoy-03@hotmail.com 

9 Yusuf Ali CANCA EDEP Koordinatörü 0505 648 28 51 a_canca@hotmail.com 

9 Hüseyin SAZLIK EDEP Koordinatörü 0505 648 06 72 huseyinsazlik@hotmail.com 

10 Mustafa ÜNGÖR 

Ertuğrul Gazi Ġ.Ö.O.Müdür 

V. 

0505 372 96 57 mungorr@hotmail.com 

11 Halil DURMUġ An.Öğ.Lis.Müd.Yard. 0535 515 36 62 halil_dur_mus@mynet.com 

12 YaĢar KALE 

13 Nihat SELEK 

Mehmet Yağcıoğlu ĠÖO 

Müd. 

AyĢegül Arsoy YĠBO 

Müd. 

0505 383 57 79 mehmetyagciogluioo@hotma 

il.com 

0537 233 90 55 seleknihat@hotmail.com 

14 Semra GÜZBEY Merkez HEM Müdürü 0505 745 52 55 sguzbey@hotmail.com 

15 Güler SAYKI 

Nene Hatun Anaokulu 

Müdürü 

0505 221 49 59 guler_sayki03@hotmail.com 

16 Nihat ĠNAN RAM Müdürü 0505 576 02 87 n-inan@hotmail.com 

17 Kadir AYDOĞUġ Yatırım ġefi 0546 236 06 53 kaydogus@hotmail.com 

18 Halil ATEġ Evrak Kayıt ġefi 0533 557 94 47 hates2001@hotmail.com 

19 Ali Ġhsan ÖZCELEP Özel Öğretim ġefi 0505 587 66 67 ali_ozcelep@hotmail.com 

21 Sevgi BOZKIR Eğitim Öğretim ġefi 05054076015 bozkir_sevgi@hotmail.com

5 -STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ ÇALIġMALARI VE KATILIMCILIĞIN SAĞLANMASI 

Ġl Milli Eğitim Müdürlüğümüzce, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu'nun gereği 

olarak ve Bakanlığımız Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının (2006/55) sayılı Genelgesi doğrultusunda 

Stratejik Plan hazırlık çalıĢmalarının, “MEB Stratejik Plan Hazırlık Programında” belirtilen iĢ 

takvimine uygun olarak Ġl Millî Eğim Müdürlüğü bünyesinde Stratejik Planlama Üst Kurulu Yöneticileri 

ile Stratejik Planlama Ekibinin eğitim çalıĢmaları belirlenen takvim çerçevesinde sürdürülmüĢ, Stratejik 

planlama çalıĢmalarının yürütülmesinde Müdürlüğümüze bağlı tüm okul ve kurum müdürleri ile Ġlçe Milli 

Eğitim Müdürleri ve ilgili ġube Müdürlerine bilgilendirme toplantıları ve seminerleri verilerek anket 

uygulamaları yöntemi benimsenerek, planlama sürecinin belirli bir zaman dilimi içerisinde tamamlanması 

ve kaynakların etkin kullanımı amacıyla da, Strateji Planlama Ekibi tarafından bir iĢ takvimi oluĢturulmuĢ 

ve çalıĢmaların söz konusu takvime uygun olarak yürütülmesine dikkat edilmiĢ, Okul ve Kurumların 

hazırladıkları Stratejik Planlar SPE tarafından incelenerek belirlenen eksikliklerin düzeltilmesi ve yapılacak 

olan Ġl Stratejik Planına esas teĢkil edeceğinden planlardaki faaliyet ve projelerin maliyetlendirilmesi 

bakımdan planların 20 Kasım 2009 tarihine kadar tamamlanması istenmiĢtir. 

6-STRATEJĠK PLANLAMA YAKLAġIMI 

Milli Eğitim Müdürlüğümüzce kurum içi analız ve Çevre analizi değerlendirmesi esas alınarak 

Stratejik Plan hazırlanması benimsenmiĢtir. Bu yaklaĢım BaĢbakanlık Devlet Planlama TeĢkilatı 

MüsteĢarlığı tarafından hazırlanan “Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar 

Hakkında Yönetmelik” ve “Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu ve Haziran 2006 yılında 

yayımlanan Kılavuz” ile Bakanlığımız Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 16.06.2006 tarihli ve 

B.08.0.SGB.0.03.01.01/2654 Sayılı Yazıları ve (2006/55) sayılı Genelgeleri ile Bakanlığımız Strateji 

BaĢkanlığının hazırlamıĢ olduğu kılavuz çerçevesinde oluĢturulmuĢtur. 

Milli Eğitim Müdürlüğümüzce kurum içi analız ve Çevre Değerlendirmesi esas alınarak kurumsal 

değerlendirme sonuçları dikkate alınarak, tüm paydaĢların görüĢ ve beklentileri değerlendirilmiĢ ve Milli 

Eğitim Müdürlüğünün kurumsal temelleri olan Misyon, Vizyon ve Temel değerlere uygunluğunu 

değerlendirerek, Milli Eğitim Müdürlüğünün, Eğitim Öğretim, Akademik ve Ġdari hizmetlerinin kalitesini 

geliĢtirici nitelikteki Strateji ve Amaçları belirlenmiĢtir. 

7-STRATEJĠK PLANIN HAZIRLANMASI SÜRECĠNDE YAPILAN ÇALIġMALAR 

Strateji Planlama Üst Kurulu ve Planlama ÇalıĢma Ekibinin oluĢturulmasından sonra, Ġl Milli 

Eğitim Müdürlüğünce kurumumuzda ve Müdürlüğümüze bağlı Okul ve Kurumlarda çalıĢan paydaĢlarımıza 

Stratejik Planlama ile ilgili bilgilendirme toplantıları yapılarak bu toplantılarda paydaĢlarımızın görüĢ ve 

beklentileri, anket uygulama yoluyla belirlenmiĢtir. Bu çerçevede 2006/2007 Eğitim -Öğretim yılı boyunca 

Afyonkarahisar Merkez ve 17 ilçesinde, Eğitim Bölgesi düzeyinde yapılan toplantılarla tüm Okul ve 

Kurum Müdürlerine ulaĢılmıĢtır. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara 

yöneltilmiĢ ve elde edilen veriler birleĢtirilerek paydaĢ görüĢleri oluĢturulmuĢtur. Bu bilgilendirme ve 

20

değerlendirme toplantılarda kullanılan anket formundaki sorular ile hedef kitleye yöneltilen sorular 

değerlendirilerek grafiklerle değerlendirilmiĢtir. 

Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Okul ve Kurum yöneticilerine, Ģeflerine, görevli tüm memur ve destek 

personeline “Memnuniyet Anketi” uygulanmıĢ ve anket sonuçları grafiklerle değerlendirilmiĢtir, 

Stratejik planlama konusunda 2007 yılı Ģubat ayında baĢlatılan seminerlere bir yıl içinde; il, ilçe, 

okul ve kurum yönetici ve yönetici yardımcısı ile il ve ilçelerde görevli öğretmenler ile tüm bölüm 

Ģefleri,Ġlköğretim müfettiĢleri olmak üzere geniĢ bir paydaĢ katılımı sağlanmıĢtır.Bilgilendirme ve Strateji 

Planı hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme toplantıları 2008 yılı boyunca da 

devam etmiĢtir. Bu toplantı ve seminerlerde katılımcı gruplara Misyon, Vizyon, Kurumsal değerlerin 

belirlenmesi, SWOT analizi çalıĢmaları, stratejik amaç ve hedefler ile proje ve faaliyetlerin belirlenmesi 

gibi Stratejik Planlama aĢamalarına iliĢkin konularda bilgiler verilmiĢ ve görüĢler alınmıĢ, anketler 

uygulanmıĢtır. 

ÇalıĢmalar ve seminerlere iliĢkin 1-2 resim konabilir. 

21

ÇALIġMA TAKVĠMĠ 

No Faaliyet 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 

Hazırlık Dönemi - Eğitim ÇalıĢmarı 

PaydaĢ Tespiti ve Analizi 

Durum Analizi 

Misyon, Vizyon, Ġlke Değerler 

Stratejik Amaç ve Hedeflerin 

Belirlenmesi 

Stratejisi - Faaliyetlerin 

Belirlenmesi 

Stratejik Planın Taslak çalıĢması 

Stratejik Planın 

Yazılması 

Performans Programının 

oluĢturulması 

Stratejik Planın sonuçlandırılması 

Afyonkarahisar Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik ÇalıĢma Ekibinin ÇalıĢma Takvimi 

ġubat-Mart 

Nisan-Mayıs 

Haziran 

2007 2008 2009 

Temmuz-Ağustos 

Eylül-Ekim 

Kasım-Aralık 

Ocak 

ġubat 

Mart 

Nisan 

Mayıs 

Haziran 

22 

Temmuz 

Ağustos 

Eylül 

Ekim 

Kasım 

Aralık 

Ocak 

ġubat 

Mart 

Nisan 

Mayıs 

Haziran 

Temmuz 

Ağustos 

Eylül 

Ekim 

Kasım 

Aralık

Yapılacak olan planlamanın bir takvim doğrultusunda sürdürülmesi bakımından; belirlenen takvim 

çerçevesinde Ġlk olarak, çalıĢmaları etkin ve verimli bir Ģekilde yürütmek ve sürece iliĢkin anlam birliğini 

sağlamak amacıyla tüm Merkez ve Merkeze bağlı Okul ve Kurum Müdürleri, Müdürlüğümüz personeli ve 

Ġlçe Milli Eğitim Müdürlerine,Ġlçelere de görevli ġube Müdürleri ile Okul Müdürlerine çalıĢmalarda 

alacakları rollere uygun olarak bilgilendirme toplantıları ve eğitim programları düzenlenmiĢ ve anketler 

düzenlenerek paydaĢların görüĢleri alınmıĢtır. 

Daha sonra, üst yönetime yönelik olarak yapılan çalıĢmalar ve oluĢan taslak plan üzerinde bilgiler 

verilmiĢ üst yönetimin görüĢ ve önerileri alınmıĢtır. 

Son olarak, stratejik planlama çalıĢmalarına kurum personelinin aktif katılımını sağlamak amacıyla, 

Stratejik Planlamaya iliĢkin ekibin tüm üyeleri ile toplantı düzenlenerek taslak plan üzerinde görüĢ ve 

önerileri alınmıĢ, planın son Ģekli Bilgilendirme ve Değerlendirme Ekibinde yer alan 5 kiĢilik Analiz Ekibi 

tarafından incelenerek Ġl Strateji Planlama Üst Kurulunun görüĢ ve onayına sunulduktan sonra Valilik 

Makamının Onayına sunulmak üzere son Ģekli verilmiĢtir. 

Stratejik planlama çalıĢmalarında ve hazırlanmasında; Devlet Planlama TeĢkilatı MüsteĢarlığı 

tarafından Mayıs 2003‟te ve Haziran 2006 da yayımlanan “Kamu KuruluĢları için Stratejik Planlama 

Kılavuzu” ile “Bakanlığımız Strateji Plan Hazırlama Kılavuzu” temel doküman olarak kullanılmıĢ, 

ayrıca Bakanlığımız Strateji Daire BaĢkanlığının yayınladığı kaynaklar ile Hizmet içi Eğitimlerde alınan 

bilgi ve tekniklerden faydalanılmıĢtır, 

Strateji Planlama Ekip Toplantısı Strateji Planlama Bilgilendirme Toplantısı 

Strateji Planlama Bilgilendirme Toplantısı 

23

2. BÖLÜM 

DURUM ANALĠZĠ 

24

DURUM ANALĠZĠ 

A-AFYONKARAHĠSARIN TARĠHSEL GELĠġĠMĠ 

Ġlimiz adını M.Ö. 1340 yıllarında Hititler tarafından yaptırılan ve bu güne kadar ününü sürdüren 

kalesi ve yaklaĢık 2300 yıldır ekilen haĢhaĢ bitkisinden almıĢtır M.Ö. 7000 Yılından baĢlayarak günümüze 

kadar yerleĢim yeri olan Ġlimiz sınırları içerisinde Hitit, Frig, Grek, Roma, Bizans, Selçuklu, Osmanlı gibi 

uygarlıklar egemen olmuĢtur. 

Selçuklu Türklerinin 1071 yılında Anadolu‟yu fethetmeleri sonucunda Afyonkarahisar Türk‟lerin 

hâkimiyetine geçmiĢtir. Selçuklu Devletinin parçalanmasından sonra Ģehir bir süre Sahipoğulları‟nın elinde 

kaldı. 1341‟den sonra akrabalık iliĢkileri sonucu Germiyanoğulları‟nın yönetimine geçen kent II. Yakup 

Bey zamanında Yıldırım Beyazıt tarafından Osmanlı topraklarına katıldı (1390). Ankara SavaĢından (1402) 

sonra Timur‟un askerlerince yıkıma uğrayan Ģehir yeniden Yakup Bey‟in eline geçti ve onun ölümü (1428) 

üzerine, vasiyeti gereği kesin olarak Osmanlı Egemenliğine girdi. Fatih Sultan Mehmet‟in Karaman 

Seferleri sırasında, stratejik özelliği dolayısıyla askeri harekâtın baĢlıca merkezlerinden biriydi. XVII. 

Yüzyılda ortaya çıkan Celali ayaklanmaları burayı da etkisi altına aldı. Celali Karayazıcı‟nın kardeĢi Deli 

Hasan Kütahya‟yı alamayınca kıĢlamak üzere geldiği (1602) Ģehirde geniĢ ölçüde yıkıma sebep olmuĢtur. 

Mondros BarıĢ AntlaĢması‟ndan (8-9 Aralık 1918) hemen sonra Ġngiliz Fransız ve Ġtalyan birlikleri 

yer yer Osmanlı topraklarına girdiler. Bu arada 16 Nisan 1919‟da Fransızlar Afyonkarahisar istasyonuna 

yerleĢti. 21 Mayıs 1919‟da iki subay ve 262 erden oluĢan bir Ġtalyan birliği de Afyonkarahisar „a geldi. Bu 

birlikler yerlerini 17 Mart 1920‟de Yunanlılara bıraktı. Çok kısa süren birinci iĢgalden sonra 13 Temmuz 

1921‟de Afyonkarahisar ikinci kez Yunanlılar tarafından iĢgal edildi ve Afyonkarahisar 1 yıl 1 ay 25 gün 

Yunan iĢgali altında kaldı. Büyük Taarruz Afyonkarahisar Cephesinde baĢladı. Yunan kuvvetleri bozguna 

uğratıldı ve Ģehir 27 Ağustos 1922‟de kurtarıldı. Bu tarih Afyonkarahisar‟ın KurtuluĢ günü olarak 

kutlanır. Tarihimizde çok önemli bir yeri olan Afyonkarahisar, Cumhuriyetin temellerinin atıldığı 

topraklardır. 

1- COĞRAFYASI 

Afyonkarahisar ili, Ege bölgesinin doğusunda yer alır. Ġç Batı Anadolu eĢiğinin orta derecede 

yükseklikteki dağları ile bu dağlar arasında yer alan dar ve geniĢ ovalardan meydana gelmiĢtir. Genel 

olarak Ġl sınırları içinde arazi parçalanmıĢ bir plato görünümündedir. Arazinin parçalanmasına; Masiflerin 

tersi yerlerde meydana gelen kıvrımlara çeĢitli yön verilmesi, kıvrımların volkan toprakları ile örtülmüĢ 

olması, volkanik toprakların dıĢ kuvvetlere karĢı dayanıksız oluĢu sebep olarak gösterilebilir. 

Ġlin güneybatısında Dazkırı ovası yer alır. Kuzeydoğuya doğru dağlar arasındaki engebeli yöre 

geçilerek iki bölümden meydana gelen Dinar ovasına gelinir. Sandıklı yöresi etrafı dağlarla çevrili bir 

ovanın bulunduğu yüzey Ģekillerine sahiptir. Sandıklı‟nın BaĢağaç yöresindeki tepeleri geçtikten sonra 

Küçük SinanpaĢa Ovasına gelinir. Bu ovanın çok yeri çalılıktır. Kuzey batısında Tınaztepe ve Çiğiltepe 

arasındaki Damlalı Boğazı geçilerek Büyük SinanpaĢa Ovasına gelinir. Bu ova doğuya doğru çok hafif bir 

meyil ile uzanarak Afyonkarahisar Ovası ile birleĢir. 

Ġl merkezi, eski bir yanardağın krateri üzerine kurulmuĢtur. ġehir merkezinde Afyonkarahisar 

Kalesi, Sarıkız tepesi ile Cirit Tepe yer almaktadır. Ovanın etrafını çeviren dağlar çıplaktır. Erozyon 

nedeniyle kayalar açığa çıkmıĢtır. Ova Eber ve AkĢehir Göllerine doğru çok az bir eğimle alçalmaktadır. Ġl 

toprakları çeĢitli özellikler arz etmesine rağmen çok volkanik topraklardan 

meydana gelmiĢtir. Volkanik maddelerin oluĢamadığı veya silindiği yerlerden neojen topraklar ve yer yer 

çernozen topraklar görülür.Batı ve kuzey bölgelerinde kahverengi orman toprakları hakimdir.Çukur 

düzlüklerde ise alüvyel topraklar yer alır. 

Osmanlı Devletinin son dönemindeki idari yapılanma büyük ölçüde Cumhuriyet dönemindeki 

idari yapılanmaya da temel teĢkil etmiĢ ve Karahisarı sahip, Türkiye Cumhuriyetinin kuruluĢundan sonra 

oluĢan yeni idari taksimatta Afyonkarahisar adıyla Vilayet olmuĢtur. Afyonkarahisar vilayeti bu tarihte; 

25

Merkez, Emirdağ, Bolvadin, Dinar ve Sandıklı adıyla 5 kaza, 12 kasaba ve 482 köyden müteĢekkildir. 

Daha sonra 1946 yılında ġuhut, 1953 te Sincanlı, 1958 de Çay ve Sultandağı, 1959 da Ġhsaniye ve Dazkırı 

kazaları oluĢturulmuĢtur. 1987 yılında BaĢmakçı, 1988 yılında Bayat, 1990 da Hocalar, Kızılören ve 

Ġscehisar, 1991 de Çobanlar ve Evciler ilçe olarak teĢkilatlanmıĢtır 

Afyonkarahisar merkez ilçe dahil 18 ilçe,108 belediye ve 392 köyden oluĢmaktadır. 

Afyonkarahisar, kuzeyde EskiĢehir, Kuzeybatıdan Kütahya, Batıdan UĢak, Güneybatıdan Denizli, 

Güneyden Burdur ve Isparta, Doğudan Konya illerine komĢudur. 

2-SANAYĠ –TURĠZM- TĠCARET –TARIM 

Afyonkarahisar ülkemizdeki coğrafi konumuna rağmen yıllarca sanayileĢme sürecine girememiĢtir. 

Son Yıllarda Afyonkarahisar özel sektörün de yatırımlara yönelmesi ile sanayileĢmede yeni bir döneme 

girmiĢtir. Son yıllarda Afyonkarahisar‟ da büyük bir geliĢme gösteren geçim kaynaklarından biri de imalat 

sanayidir. Eskiden beri bilinen kaymak ve kaymaklı Ģeker üretimi ile birlikte sucuk üretimi, Ģehir 

ekonomisinde önemli bir yer tutmaktadır. Özellikle Ġscehisar ve çevresinde çıkarılan mermer ise farklı 

biçimlerde iĢlenmek suretiyle yurt içine ve yurt dıĢına satılmakta, yörenin geçim kaynağı özelliğini 

korumaktadır. Bunun yanında makarna, un, yem, tuğla, yağ, lastik ve benzeri imalat sektöründeki 

yatırımlar sanayileĢme sürecini belirgin olarak ortaya koymaktadır. BaĢlangıçta tarıma dayalı olarak 

geliĢme gösteren sanayi sektörü günümüzde çeĢitlilik göstererek geliĢimini sürdürmektedir. 

Afyonkarahisar ilinde 500 hektar alanlık organize sanayi bölgesi alanı mevcuttur. Ayrıca 

Afyonkarahisar merkez ve ilçelerinde çeĢitli büyüklükte organize sanayi bölgeleri, küçük sanayi siteleri 

bulunmaktadır. 

Afyonkarahisar ilinde ticari hareket oldukça fazladır ve ticari önemi giderek artmaktadır. Bunun 

baĢlıca sebeplerinden biri coğrafi konum ve ulaĢım imkânlarının elveriĢli olmasıdır. 

Mevcut durumda Afyonkarahisar ekonomisinin lokomotifi yerel kaynaklara dayalı üretim yapan 

KOBĠ‟lerdir. Ayrıca Termal Turizm yatırımlarının da hızlanması il ekonomisinin sektör el düzeyde 

çeĢitlenmesine ve zenginleĢmesine katkı sağlamaktadır. 

Afyonkarahisar organize sanayi bölgesi, Afyonkarahisar merkezinin kuzeyinde, Ģehir merkezinden 

takriben 4 km mesafede Beyyazı kasabası, eski Ankara yolu ve yeni çevre yolu üzerinde bulunan, 

mülkiyeti Hazineye, Belediyeye ve kısmen Ģahıslara ait olan çapak kırı mevkiinde kurulmuĢtur. 

Tarımda Ġl merkezi ve Ġlçelerinde genellikle tahıl ürünleri ekilmekle birlikte Ġlimize adını veren 

HaĢhaĢ(Afyon) ilimizin simgesi haline gelmiĢ ve birçok Ġlçemizde ekimi yapılmaktadır. Ġlaç sanayisinde ve 

gıda sanayisinde önemli yer tutmaktadır. HaĢhaĢın yanında Ġlimiz merkez Erkmen ve Çakırköy ve 

Ġlçelerinde özellikle Sultandağı Ġlçesinde üretilen Kiraz ve ViĢne hem Ülkemizde hem de Yurt DıĢı ülkeler 

arasında marka haline gelmiĢtir. 

Hayvancılık Ġlimizde geliĢmiĢ olup büyük ve küçükbaĢ hayvancılığın yanında, Dazkırı Ġlçesinde 

arıcılı, BaĢmakçı Ġlçesinde ise Tavukçuluk ve yumurta üreticiliği Türkiye pazarında önemli bir yer 

tutmaktadır. Ayrıca Lokum ve Sucuk imalatında da Ülkemizde ilimizin çok önemli bir yeri vardır. 

Afyonkarahisar il olarak genelde göç veren iller arasında yer almasına rağmen,1985-1990 yılları 

arasında % -37,7 göç verirken,son yıllarda bu oran düĢmekte ve 1995-2000 yılları arasında göç oranı % - 

22,5‟a gerilemiĢtir.Ġlimiz Göç veren 58 Ġl arasında 40‟ncı sırada bulunmaktadır.Ġlimizde 2001 yılına göre 

KiĢi baĢına düĢen GSYH miktarı 1.236 $ dır. 

3-ĠKLĠMĠ 

Afyonkarahisar, Ege bölgesinde olmasına rağmen Ege iklimiyle bağdaĢmaz. Ġç Anadolu iklimine 

benzerlik görülür. Daha çok kıĢları soğuk ve kar yağıĢlı, yazları sıcak ve kurak bir step iklimi görülür. 

Ġlkbahar ve sonbaharda yağıĢlar yağmur Ģeklindedir. En sıcak ay ortalaması 22,1 derece, en soğuk ay 

ortalaması 0,3 derecedir. Afyonkarahisar da günümüze kadar rastlanan en düĢük sıcaklık 30.12.1948 

tarihinde -27,2C olarak, en yüksek sıcaklık ise 29.07.2000 tarihinde 39,8C olarak görülmüĢtür. 

Afyonkarahisar da sıcaklığın 0 dereceye düĢtüğü günlerin yani don olayı görülen günlerin sayısı 94 

tür. Afyonkarahisar da yıllık yağıĢ miktarı 455 mm dır. Ġlde yıllık ve günlük sıcaklık farkları yüksektir. 

26

Afyonkarahisar da meteorolojik gözlemlere 1929 yılında baĢlanmıĢtır. Ġl merkezinde 1 gözlem istasyonu 

vardır. 

4-ĠDARĠ YAPISI 

Afyonkarahisar gerek Osmanlılar gerek Selçuklular ve gerekse Türk Ġslam öncesi devirlerde 

oldukça önemli bir merkez hüviyetinde olan Ģehir, Ege ve Akdeniz‟ e göre Anadolu‟nun giriĢ kapısı asıl 

merkezi Anadolu ile sahillerin, yani Ege ve Akdeniz‟in kesiĢme noktasında bulunmaktadır. Daha doğrusu 

Ģehir tarih boyunca önemli stratejik bir merkez durumundadır. 

Afyonkarahisar‟ ın daha önce kale eteğinde küçük bir köy iken bölgenin Türklerin eline geçmesi ile 

büyüyüp geliĢtiği görülmektedir. 

Selçuklular döneminde bir uç vilayet olan Afyonkarahisar; Osmanlı idaresinde Karahisar ve 

Karahisar-ı Sahib adıyla Anadolu beylerbeyi sancakları arasında yer almıĢ ve XIX yüzyılda yeni bir idari 

teĢkilatlanmaya gidinceye kadar Anadolu eyaletinin bir sancağı olma niteliğini sürdürmüĢtür. Karahisarı 

sancağı II Beyazıt döneminde yedi kazadan oluĢmaktadır. 1839 yılında Hüdevandigar adıyla teĢkil edilen 

eyaletin içinde sayılarak Kaymakamlık addedildi. 1839 düzenlemesinden sonra sancağa bağlı kazalar 

Karahisar-ı Sahib, Sincanlı, Bolvadin, Çay, Nevahi-i Barçın, Han-Barçın, ġuhut, Karamık, Sandıklı, Çöl- 

Abat Ģeklindedir. Karahisar Kaymakamlığı 1867 deki idari düzenlemeden sonra ise mutasarrıflık haline 

gelmiĢtir. 

B-YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ 

Dokuzuncu Kalkınma Planı, Orta Vadeli Program, Orta Vadeli Mali Plan,60.Hükümet Programları, 

Yasal Düzenlemeler(5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi Kanunun),DPT Strateji Planlama Kılavuzu, MEB 

Strateji Belgesi, Bilgi Toplumu Stratejisi gibi yasal dayanaklar çerçevesinde Kurum ve KuruluĢlar 5018 

Sayılı Kamu Mali Yönetimi Kanununun 9.Maddesi gereğince Stratejik Planlarını Devlet Planlama 

TeĢkilatının belirlediği süreler içerisinde hazırlamakla yükümlüdürler. 

1739 sayılı “Milli Eğitim Temel Kanunu”nda Türk Milli Eğitiminin düzenlenmesinde esas olan 

Amaç ve Ġlkeler, Eğitim sisteminin genel yapısı, öğretmenlik mesleği, okul, bina ve tesislerin, eğitim araç 

ve gereçlerini ve devletin eğitim ve öğretim alanındaki görev ve sorumluluğu ile ilgili temel hükümler bir 

sistem bütünlüğü içinde yer almaktadır. 

Türkiye Cumhuriyeti Anayasa‟sının “Eğitim ve Öğrenim Hakkı ve Ödevi” baĢlıklı 42. maddesi, 

430 sayılı Tevhid-i Tedrisat Kanunu, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, Kalkınma plan ve 

programları doğrultusunda Milli Eğitim hizmetlerini yürütmek üzere; 3797 sayılı “Milli Eğitim 

Bakanlığı‟nın TeĢkilat ve Görevleri Hakkında Kanun” hazırlanarak, Milli Eğitim Bakanlığı‟nın 

kurulması, teĢkilat ve görevlerine iliĢkin esasların düzenlenmesi sağlanmıĢtır.3797 sayılı kanunun 3. 

maddesinde Bakanlık teĢkilatının, merkez, taĢra ve yurtdıĢı teĢkilatı ile bağlı kuruluĢlardan oluĢtuğu 

belirtilmiĢtir. Aynı kanunun 53. maddesinde de;“Bakanlık, Bakanlıkların KuruluĢ ve Görev Esasları 

Hakkında Kanun, Genel Kadro ve Usulü Hakkında Kanun Hükmünde Kararnameler ve Ġl Ġdaresi 

Kanunu hükümlerine uygun olarak taĢra teĢkilatı kurmaya yetkilidir. Her Ġlde ve Ġlçede bir Milli 

Eğitim Müdürlüğü bulunur, Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri görev ve hizmetleri yürütürken, Ġl Milli 

Eğitim Müdürlüklerine karĢı sorumludur.” Ģeklinde TaĢra TeĢkilatları ile ilgili düzenlemeler yer 

almaktadır. 

657 sayılı Devlet Memurları Kanunu, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ve 3797 sayılı Milli 

Eğitim Bakanlığı‟nın TeĢkilat ve Görevleri Hakkında Kanun hükümlerine dayanılarak “Milli Eğitim 

Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği” düzenlenmiĢtir. 

Bu yönetmelik, Ġl ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin teĢkilat ve görevleri ile personelin görev, 

yetki ve sorumluluklarına ait esas ve usulleri kapsamaktadır. 

27

C – FAALĠYET ALANLARI ÜRÜNLER VE HĠZMETLER 

1-ÖRGÜN EĞĠTĠM FAALĠYETLERĠ 

Örgün eğitim, resmi ve özel okullardaki; okul öncesi eğitim, ilköğretim, ortaöğretim ve özel eğitim 

kurumlarıyla ilgili iĢlevleri kapsamaktadır. 

1.1 Okul Öncesi Eğitimi: Afyonkarahisar Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Öncesi Eğitimi; ilimizdeki 

mevcut 36-72 ay yaĢ nüfusuna yönelik çocukların eğitilmesiyle ilgili, Müdürlüğümüz bu kapsamda; Fiziki 

kapasitesi müsait olan okulların bünyesinde anasınıfı açılmasını,resmi okul öncesi eğitime devam eden 

öğrencilerin ücret tespitini belirlemek,Anaokulları ve anasınıflarının tahmini bütçelerinin onaylarını alarak, 

Bakanlığımız Okulöncesi Eğitimi Genel Müdürlüğüne gönderilmesini sağlamak,Okulöncesi eğitim 

kurumlarında yaz eğitimi ile ilgili onayların alınıp yaz eğitime devam edilmesini sağlayıp,Okulöncesi 

Eğitim Kurumları öğretmen ihyacını karĢılamak üzere kadrosuz Usta Öğretici görevlendirilmesini atama 

Ģubesiyle birlikte sağlamak,gerektiğinde usta öğreticilere Oryantasyon semineri düzenlenmesi,AÖF 

Okulöncesi Öğretmenliği 3. ve 4. sınıfta okuyan kadrosuz usta öğreticilerin uygulama dersi ile ilgili stajyer 

dosyalarının gönderilmesini, Ġlimiz okulöncesi eğitim kurumlarında görevlendirilen kadrosuz usta 

öğreticilerin Koordinatör Okul Müdürlüklerince Yıl Sonu Değerlendirme formlarının doldurulması ve 

incelenmesini sağlayarak,Özel okul öncesi ve anasınıfı açılması çalıĢmalarını yürütmek,Okul öncesi 

kurumlarına yönelik derslik yapılması, donatım ve malzemelerin sağlanmasını Bakanlıktan ve mahallen 

sağlamak üzere yatırım Ģubesi ile iĢbirliği yapmak, 

1.2. Ġlköğretim:Ġlköğretim eğitimi; zorunlu eğitim çağında bulunan 6-13 yaĢ gurubundaki çocukların 

eğitimiyle ilgili olarak resmi ve özel okullar yoluyla; Türk Milli Eğitiminin genel amaçları ve temel ilkeleri 

doğrultusunda eğitim-öğretim görme haklarını kullanabilmelerini sağlamayı amaç edinmiĢtir. Bu okullarda 

eğitim öğretimin etkili olarak gerçekleĢtirilmesi amacıyla ilgili yönetici, öğretmen atanması, bina derslik 

yapımı, donatım ve malzemelerin sağlanması iĢlemlerinin yürütülmesi görev alanındadır. 

1.3. Ortaöğretim:Ortaöğretim eğitimi; zorunlu eğitim almıĢ çocukların eğitimiyle ilgili olarak resmi ve 

özel okullar yoluyla; Türk Milli Eğitiminin genel amaçları ve temel ilkeleri doğrultusunda eğitim-öğretim 

görme haklarını kullanabilmelerini sağlamayı amaç edinmiĢtir. Bu okullarda eğitim öğretimin etkili olarak 

gerçekleĢtirilmesi amacıyla ilgili yönetici, öğretmen atanması, bina-derslik yapımı, donatım ve 

malzemelerin sağlanması iĢlemlerinin yürütülmesi görev alanındadır.Öğrencilerin akademik eğitime 

hazırlanması veya Mesleki eğitim yoluyla nitelikli birer elaman olmalarını sağlamak, 

1.4 Özel Eğitim. Özel eğitim görme, iĢitme, zihinsel engelli, otistik, hastanede uzun süreli yatan 

öğrenciler ile üstün yetenekli öğrencilere verilen ilk ve orta öğretim eğitimini kapsar. Özel eğitim 

hizmetleri özel eğitime ihtiyacı olan bireyler ile onlara doğrudan veya dolaylı olarak sunulacak eğitimöğretim 

hizmetlerinin yürütülmesi 14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanununun 62 nci 

maddesi, 1/7/2005 tarihli ve 5378 sayılı Özürlüler ve Bazı Kanun Hükmünde Kararnamelerde DeğiĢiklik 

Yapılması Hakkında Kanunun 16 ncı maddesi ve 30/5/1997 tarihli ve 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında 

Kanun Hükmünde Kararname hükümlerine dayanılarak 30.05.2006 tarihinde yürürlüğe giren Özel Eğitim 

Hizmetleri Yönetmeliği, Otistik Çocuklar Eğitim Yönergesi, Üstün Yetenekli Çocukların Eğitim 

Yönergesi ve ilgili Genelgeler çerçevesinde gerçekleĢtirilir. Özel eğitim gerektiren bireylerin eğitim 

ihtiyaçlarını karĢılamak toplumla bütünleĢmelerini sağlamak, bir iĢ ve mesleğe yöneltmek amacıyla engel 

gruplarına göre özel eğitim okulları, özel eğitim sınıfları açılmıĢtır. Akranlarıyla eğitim görebilecek 

yeterlilikte olan öğrencilerimiz kaynaĢtırma eğitimine alınmıĢ, Sokak çocukları için yatılı Ġlköğretim okulu 

açılmıĢ ve bu hizmete devam edilmektedir. 

2.ÇIRAKLIK VE YAYGIN EĞĠTĠM FAALĠYETLERĠ 

Yaygın eğitim örgün eğitim kuruluĢları dıĢında kalan yetiĢkinler ile örgün eğitim çağ nüfusu dıĢına 

çıkmıĢ olanlara verilen eğitim uygulamalarını kapsar. 

2.1. Resmi Yaygın Eğitim Kumları: Halen örgün eğitim sisteminde öğrenim gören veya örgün eğitim 

sistemini bitirmiĢ olan bireylere ihtiyaç duydukları alanlarda Halk Eğitim Merkezleri, Mesleki Eğitim 

(Çıraklık) Merkezleri, OlgunlaĢma, Pratik Kız Sanat Özel Eğitim Okulları yoluyla ve 3308 sayılı kanun 

28

kapsamında; kurslar yoluyla; çağa uygun olarak bilgi ve beceri kazandırmak için okuma-yazma kursları, 

çocuk, genç ve yetiĢkin bireylere sosyal kültürel kurslar ile meslek edindirmeye yönelik mesleki teknik 

kurslar açarak, ilgi istek ve yetenekleri doğrultusunda istihdama yönelik kısa sürede meslek kazandırmak; 

onların sosyal yaĢamlarını kolaylaĢtırıcı nitelikte bilgi ve davranıĢların kazandırılması için faaliyetler 

düzenleme iĢlemlerini kapsamaktadır. Temel fonksiyonu ise Avrupa Birliğinin belirlemiĢ olduğu “YaĢam 

Boyu Öğrenme” sürecinde tüm vatandaĢlarımızın “aktif vatandaĢ” bireyler haline getirmektir. 

2.2. Özel Yaygın Eğitim Kurumları: Halen örgün eğitim sisteminde öğrenim gören veya örgün eğitim 

sistemini bitirmiĢ olan bireylere ihtiyaç duydukları alanlarda Özel Dershaneler, Muhtelif Kurslar, Motorlu 

TaĢıt Sürücü Kursları, Etüt Eğitim Merkezleri Ve Özel Eğitim Rehabilitasyon Merkezlerinin açılma, 

kapanma, yönetici, öğretmen ve personellerinin atanma iĢlemleri ile mevzuata uygun olarak yürütülmesinin 

denetlenme iĢlemlerini kapsar. 

2.3.Açık Öğretim (Uzaktan Eğitim): Ġlimiz Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü tarafından açık öğretim 

ile ilgili iĢ ve iĢlemler; öğrenci baĢvurularını kabul etmek ve aday kaydı yapmak, okulca gönderilen belge 

ve dokümanların öğrencilere ulaĢmasını sağlamak, öğrenci belgesi düzenlemek ve öğrencilerle ilgili 

yazıĢmaları yapmak, öğrencilerin bireysel veya ortak sorunlarını cevaplamak, danıĢmanlık ve rehberlik 

hizmetlerini yürütmek, mezun olan öğrencilerin diploma ve çıkma belgelerini düzenlemek, ders kitapları, 

broĢür veya ders notlarını öğrencilere dağıtmak, sınava girecek öğrencilerin sınav giriĢ belgelerini 

dağıtmak, yedek sınav evrakı dağıtmak, kayıt yenileme baĢvuru formlarını dağıtmak, toplamak ve 

kontrolünü yaparak teslim almak veya eksikliklerin tamamlatılmasını sağlamak, öğrenci kimlik kartlarını 

düzenlemek ve öğrencilere vermek, yeni kayıt yaptıran öğrencilerin geri bildirim belgelerini dağıtmak, 

mesleki Açık Öğretim Lisesine kayıt yaptıran öğrencilerin yüz yüze eğitim almaları için uygun okullara 

yerleĢtirilmelerini sağlamak, Mesleki Açık Öğretim Lisesinde kayıtlı öğrencilerin askerlik ertelemesi, nakil 

vb. iĢ ve iĢlemlerini yürütmektir. 

3.ÖĞRENCĠLERLE ĠLGĠLĠ ĠġLEM, ETKĠNLĠK VE FAALĠYETLERĠ 

Müdürlüğümüz ve Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumlarda; öğrencilerle ilgili olarak yapılan baĢlıca 

iĢ ve iĢlemleri aĢağıdakilerle kısaca özetlemek mümkündür. 

3.1 Okullara Kayıt ve Mezuniyet:Müdürlüğümüz tarafından, öğrencilerin yeni kayıt ve mezuniyet 

durumları izlenmekte, karĢılaĢılan sorunlarla ilgili çözümler üretilerek gerekli önlemler alınmaktadır. 

Okulların öğrencileri alacakları okul kayıt bölgeleri Merkez Ġlçe ve Ġlçe müdürlüklerinde okul 

müdürlerinden oluĢan komisyonlar tarafından belirlenmekte, kayıt dönemlerinde müfettiĢ ve yöneticilerden 

Ġl Merkezi ve 17 Ġlçe merkezlerinde oluĢturulan kayıt komisyonları tarafından velilerimizden gelen 

istek,Ģikayet ve yakınmalar kısa zamanda çözüme kavuĢturularak öğrencilerin mağduriyetlerine meydan 

verilmemektedir. 

3.2.Okullar Arası Nakiller:Milli Eğitim Bakanlığı Anadolu Liseleri Yönetmeliğinde DeğiĢiklik 

Yapılmasına dair yönetmeliğe göre Anadolu Liseleri öğrenci nakilleri; Milli Eğitim Bakanlığı Yabancı Dil 

Ağırlıklı Liseler Yönetmeliğinde DeğiĢiklik Yapılmasına dair yönetmeliğe göre Yabancı Dil Ağırlıklı 

Liseleri öğrenci nakilleri; Milli Eğitim Bakanlığı Anadolu Ġmam-Hatip Liseleri Yönetmeliğinde DeğiĢiklik 

Yapılmasına dair yönetmeliğe göre Anadolu Ġmam-Hatip Liseleri öğrenci nakilleri; Milli Eğitim Bakanlığı 

Anadolu Öğretmen Liseleri Yönetmeliğinde DeğiĢiklik Yapılmasına dair yönetmeliğe göre Anadolu 

Öğretmen Liseleri öğrenci nakilleri Okul Müdürlüklerince veya Ġl Milli Eğitim Müdürlüğümüzce 

yapılmaktadır 

3.3.Rehberlik ve Yönlendirme:Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri 

Yönetmeliği ve Genelgeleri doğrultusunda; Ġlimizde rehberlik ve psikolojik danıĢma hizmetlerinin il 

düzeyinde planlanması ve kurumlar arası iĢbirliğinin sağlanması çalıĢmaları yapılmaktadır. Bu amaçla 

rehberlik ve psikolojik danıĢma hizmetleri “ Ġl DanıĢma Komisyonu” Eylül ve Haziran ayları olmak üzere 

yılda en az iki kez toplantı yapmakta ve alınan toplantı kararlarının uygulanması için Bakanlığımız Özel 

Eğitim Rehberlik ve DanıĢma Hizmetleri Genel Müdürlüğüne gönderilmektedir. Ayrıca; 

Ortaöğretim, Ġlköğretim Okulları sınıf Rehberlik programı Yıllık Çerçeve Programı RAM 

merkezince hazırlanarak Merkez Okullar ile Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüklerine gönderilmesi 

29

sağlanmakta,10.06.2008 tarihli RAM Açma-Kapama yönergesi doğrultusunda,Rehberlik ve AraĢtırma 

Merkezi Müdürlüklerinin açılması iĢ ve iĢlemleri yürütülmekte, 

Ġl Özel Eğitim Hizmetleri Kurulu her hafta toplanarak Rehberlik ve AraĢtırma Merkezi 

Müdürlüklerimizden özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin için öğrenim görmek üzere Ġl Özel Eğitim 

Değerlendirme Kurulu tarafından Resmi ve Destek Eğitim kararları onaylanmakta ve okullara ile özel 

eğitim sınıflarına kayıt olmaları için ilgili yerlere yönlendirilmekte, alınan kararların Okul ve kurumlara 

gönderilmesi, takibi ve değerlendirilmesi yapılmakta, Özel Eğitim okullarında uygulanan iĢ eğitim 

programlarının onaylanması ve Bakanlığımıza gönderilmesi iĢ ve iĢlemleri yürütülmekte, 

3.4.Devamsız Öğrenciler ile ilgili iĢ ve iĢlemler: 222 Sayılı Ġlköğretim Temel Kanunu ilgililere zorunlu 

eğitim kapsamındaki öğrencilerin okula devamının sağlanması konusunda sorumluluk vermektedir. Bu 

kapsamda müdürlüğümüze bağlı okullara kayıtlı olan öğrencilerin devam durumları titizlikle takip 

edilmekte; Bakanlığımız koordinesinde zorunlu öğrenim çağına devam etmesi gereken ancak çeĢitli 

sebeplerle devam etmeyen çocukların devamının sağlanması için “Haydi Kızlar Okula” kampanyası gibi 

çeĢitli özendirici projeler uygulanmakta ve devam takip iĢlemleri de ilgili yasa ve genelgeler doğrultusunda 

yapılarak yasal süreç yerine getirilmektedir. Ayrıca Bakanlığımızın 2008 yılında baĢlattığı “YetiĢkin 

Bireylerin Eğitimi” projesi çalıĢmaları ile “Ana Kız Okuldayız” kampanyaları ile de ilimizde çeĢitli 

nedenlerle hiç okula gitmeyen veya okul çağ nüfusu dıĢına çıkan bireylerin eğitimine de proje çerçevesinde 

baĢlanmıĢ ve sürdürülmekte olup Ġlimizde okuma yazma bilmeyen vatandaĢ sayısını en düzeye indirmeyi 

sağlamak, 

3.5. Okuma-Yazma Oranları ve Uygulanan Projeler: Ġlimizdeki okuma yazma oranlarının artırılması 

amacıyla; zorunlu eğitim çağında olup da okula devam etmeyen öğrencilerin devamının teĢvik edilmesi ve 

devam ettirilmesi ile zorunlu eğitim dıĢına çıkmıĢ okur yazar olmayan yetiĢkinlerin Halk Eğitim Merkezleri 

yoluyla okuma yazma kursları düzenlenmek suretiyle etkinlikler yürütülmek ve Bakanlığımızın 2008 

yılında baĢlattığı “YetiĢtirici Sınıf Uygulaması” projesi çalıĢmaları ile “Ana Kız Okuldayız” 

kampanyaları ile de ilimizde çeĢitli nedenlerle hiç okula gitmeyen veya okul çağ nüfusu dıĢına çıkan 

bireylerin eğitimine de proje çerçevesinde baĢlanmıĢ ve sürdürülmekte olup Ġlimizde okuma yazma 

bilmeyen vatandaĢ sayısını en düzeye indirmeyi sağlamak, 

3.6.Öğrencilerin Akademik BaĢarılarını artırıcı Faaliyetler: Öğrencilerin akademik baĢarılarının 

tespiti ve geliĢtirilmesine yönelik öncelikle Okul ve sınıf içi,Eğitim Bölgeleri ölçme değerlendirme 

çalıĢmalarının yanında Ġl ve Ġlçe merkezli seviye belirleme sınavları ile üst öğrenime yerleĢtirme amaçlı 

SBS ve ÖSS sınavları yaparak öğrencilerin akademik baĢarılarını artırıcı çalıĢmalar yapmak,sınav heyecan 

ve stresini yenmelerini sağlamak,,okullar arasında birlik,dayanıĢma ve rekabet ortamı yaratılması ve 

baĢarıya katkı sağlaması amacıyla okullar arası Dostluk ve DayanıĢma Ekipleri oluĢturmak,yeni 

uygulanabilir ve örnek davranıĢların paylaĢılması amacıyla okullar arası Akıllı Adımlar projesini her yıl 

geliĢtirerek uygulamak, 

3.7.Sosyal ve Kültürel Faaliyetler:Müdürlüğümüze, bağlı okullara ve kurumların iliĢkin yurt dıĢı ve 

yurt içi geziler ile ilimizde yürütülen sosyal ve kültürel faaliyetlerin düzenlenmesi ve etkili bir biçimde 

gerçekleĢtirilmesi yönünde görevleri yürütülmesini sağlamak, 

3.8.TaĢımalı Eğitim Uygulamaları: Ġlimizde Ġlköğretim okulu bulunmayan, fiziki veya öğrenci 

yetersizliği ile çeĢitli nedenlerle eğitim öğretime kapalı, birleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması yapan ilköğretim 

okullarındaki öğrencilerin, taĢıma merkezi ilköğretim okullarına günü birlik taĢınarak,bağımsız sınıflarda 

kaliteli bir eğitim öğretim görmelerini sağlamak amacı ile belirli merkezlere öğrenciler ücretsiz olarak 

taĢınmakta ve bu iĢlemler müdürlüğümüzce 15.04.2000 gün ve 24021 sayılı Resmi Gazetede yayımlaman 

yönetmelik ile Bakanlığımız Ġlköğretim Genel Müdürlüğünün 08.06.2007 tarih ve10293 (2007/53) Sayılı 

Genelgeleri doğrultusunda gerçekleĢtirilmekte ve 2008-2009 Eğitim Öğretim Yılında Ġlimiz genelinde 89 

taĢıma merkezine 319 yerleĢim yerinden 5.630 öğrenci taĢıması planlanmıĢ ve bu öğrencilerin yıllık taĢıma 

ve yemek bedeli yaklaĢık 5.082.449,00 Türk Lirası olması beklenmektedir,Öğrenci TaĢımacılığında ĠçiĢleri 

Bakanlığının 28.08.2007 Tarih ve 26627 sayılı Resmi gazetede yayımlanan Okul Servis Yönetmeliği 

doğrultusunda yapılmaktadır, 

3.9.Öğrencilere Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtımı Uygulaması: Ġlköğretim ve Orta Öğretim Öğrencilerine 

Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesi kapsamında Ġlimizde dağıtılacak ders kitapları ile ilgili iĢ ve iĢlemler 

kitapların Bakanlığımız tarafından teslimi yapıldıktan sonra 4734 Sayılı Kamu Ġhale Kanununa göre Ġhale 

yöntemi ile yüklenicilere verilmekte ve dağıtım iĢ ve iĢlemleri okulların açılmasından önce 

gerçekleĢtirilmeye çalıĢılmaktadır, 

30

4. EĞĠTĠM-ÖĞRETĠMĠ VE YÖNETĠMĠ GELĠġTĠRME FAALĠYETLERĠ 

Eğitim öğretimi ve yönetimi geliĢtirme çalıĢmaları aĢağıdaki baĢlıklar altında toplanmıĢtır. 

4.1. Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Uygulaması:Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları ile ilgili 

yapılan iĢ ve iĢlemler Kasım 1999 gün ve 2506 sayılı Tebliğler Dergisinde yayımlanan Milli Eğitim 

Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurullarının Yönergesi doğrultusunda okulların maddi ve mali 

kaynaklarının paylaĢılmasının yanında eğitimde niteliğin artırılmasına yönelik ortaklaĢa çalıĢmaların 

yürütülmesi esasına dayanmaktadır. Bu doğrultuda bölgelerin oluĢturulması ve iĢlemlerin takibi 

müdürlüğümüzce gerçekleĢtirilmektedir. 

4.2.Öğretmen Eğitimleri Faaliyetleri: Müdürlüğümüz bünyesinde çalıĢan tüm yönetici, öğretmen ve 

memurlarımız 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu doğrultusunda görevlendirilmekte ve bu kapsamda 

özlük iĢlemleri yürütülmektedir. Eğitimin niteliği iĢi yapan insanın niteliğine doğrudan bağlı olduğu için 

öğretmen eğitimlerine gerekli önem verilmekte, sürekli artan eğitimler yoluyla becerilerin artırılması 

yönünde mesafeler alınmaya çalıĢılmaktadır. Ġlimizde görevli personelin her türlü hizmet içi eğitimlerini 

sağlamak maksadıyla yapılacak eğitim faaliyetlerinin hedefleri, ilkeleri, planlanması, uygulanması, 

değerlendirilmesi ve yönetimi ile ilgili esasların mevzuata görev uygulanmasının takibi müdürlüğümüzce 

gerçekleĢtirilmektedir. 

4.3.Uygulamadaki Projeler. Müdürlüğümüzce, AB kapsamlı projeler ile Bakanlık koordineli ve mahalli 

oluĢturulmuĢ projeler yürütülmekte; bu projelerin gerçekleĢtirilmesi sırasında üniversiteler, sivil toplum 

örgütleri ve diğer kurumlarla iĢbirliği yapılmakta, okul ve kurumlarımızın geliĢimine katkısını sağlamaya 

dönük Ġl bazında mahalli projelerin uygulanmasına devam edilerek, projelerin etkili bir Ģekilde 

gerçekleĢtirilmesi, geliĢtirilmesi çalıĢmaları devam ettirilmektedir. 

4.4. Program GeliĢtirme ÇalıĢmaları. Müdürlüğümüzde program geliĢtirme çalıĢmaları, 18/01/1995 

tarih ve 22175 sayılı resmi gazetede yayımlanarak yürürlüğe giren mevzuat doğrultusunda baĢlanmıĢ 

olup,Bakanlığımızın koordinesinde yeni programların hazırlanması, programların incelenmesi ve 

geliĢtirilmesi görevini yürütülmektedir ve Ġl düzeyinde AR – GE çalıĢmaları sürdürülmektedir. 

4.5.TeftiĢ, Ġnceleme ve SoruĢturma: Ġlköğretim MüfettiĢleri denetim alanında bulunan kurumlarda 

görevli aday öğretmenlere görev baĢlamalarından itibaren, diğer öğretmen ve yöneticilere eğitim öğretim 

yılı baĢında rehberlik çalıĢmaları yapılmaktadır. Aday kadrolu ve sözleĢmeli atanan öğretmenlerin Temel 

Eğitim ve Hazırlayıcı Eğitimleri göreve baĢlamalarından sonra gerçekleĢtirilmektedir. Ġlköğretim 

MüfettiĢleri tarafından bir önceki yıl hizmet içi eğitim ihtiyacı tespit edilen yönetici ve öğretmenlere 

mesleki çalıĢmalarda bulunulmaktadır. Ayrıca, müfettiĢ ve yöneticiler tarafından inceleme soruĢturma 

çalıĢmaları yürütülmektedir. 

4.6. Kurum Etkililik ve Memnuniyet Düzeyinin Ġzlenmesi, GeliĢtirilmesi:Müdürlüğümüz, kurumla 

iliĢkili hizmet verdiğimiz ilçe, okul yönetici, öğretmen ve çalıĢanlarının, sivil toplum örgütlerinin, 

üniversite, basın yayın kurumları, yerel yönetim örgütleri çalıĢanlarının, müdürlüğümüz çalıĢanlarının 

beklenti ve algılamalarının belirlenmesinin yönetim ve eğitim öğretimin niteliğinin geliĢtirilmesi, strateji ve 

hedeflerimizin oluĢturulması açısından önemli olduğunu düĢünüldüğünden Stratejik Plan hazırlama 

çerçevesinde çalıĢanlara ve hizmet alanlara anketler uygulamıĢtır. Anketlerden çıkan sonuçlar 

değerlendirilerek planlama çalıĢmalarına esas olan GZTF analizi yapılmasında değerlendirilerek 

Güçlü,Zayıf,Tehdit ve Fırsatlarla ilgili hususlara yansıtılmıĢtır. Ayrıca gerek Ġl Müdürlüğü ve gerekse Ġlçe 

Müdürlüklerinin performanslarının belirlenmesine yönelik göstergelerin oluĢturulması, bu göstergeler 

doğrultusunda faaliyetlerin izlenmesi ve yıllık olarak raporlanması, bağlı kurumların bu doğrultuda öz 

değerlendirmelerini gerçekleĢtirerek yıllık hedeflerini ne ölçüde gerçekleĢtiğini belirlemelerini sağlayacak 

bir yapının oluĢum sürecinin Planın uygulamaya konmasından sonra gerçekleĢtirilmesi sağlanacaktır. 

Böylece Ġl ve Ġlçe Müdürlüklerimizde performans standartlarının ortaya konması, bölümler ve müdürlük 

düzeyinde yıllık performans geliĢiminin izlenmesi, kurumlarımızın sürekli öğrenen örgüt haline 

getirilmesini sağlayıcı unsurlar olarak görülmekte ve gerektiğinde de Stratejik Planlarda revizyona 

gidilmesi sağlanacaktır. 

31

5. FĠZĠKĠ NĠTELĠK GELĠġTĠRME FAALĠYETLERĠ 

Müdürlüğümüze bağlı Okul ve Kurumların fiziki niteliklerini çağın gereklerine uygun olarak 

geliĢtirilmesi ve iyileĢtirilmesi çalıĢmalarımız Bakanlığımız düzeyinde ve Yerel düzeyde sürdürülmekte ve 

elde edilen kaynaklar en iyi Ģekilde etkili, verimli ve yerinde kullanılarak kaynak israfına yer 

verilmemesine özen gösterilecek Ģekilde sürdürülmektedir. 

5.1.Öğretmene Hizmet ve Öğretmen Evleri Lokalleri: Müdürlüğümüze bağlı faaliyet gösteren 6 

Ġlçemizde öğretmen evi ile 10 Ġlçemizde öğretmen lokalinde; otel, restaurant, düğün, toplantı, seminer 

salonları, berber ve kuaför hizmetleri, lokal, dinlenme ve eğlenmeye yönelik olarak öğretmenlerimize ve 

bakmakla yükümlü oldukları yakınlarına hizmet verilmektedir. Ġlimizin Cumhuriyet tarihindeki 

yeri,tarihi ve turistik alanların zenginliği ve yer altı doğal kaynakları ile dünyaca ünlü kaplıcaları 

nedeniyle,katılımcılar aracılığı ile hem ilimiz ile tarihi alanların tanıtımı hem de ekonomik katkılar 

sağlayacağından Bakanlığımız tarafından Ġlimize Hizmet Ġçi Eğitim Tesisinin kazandırılması oldukça 

önem kazanmaktadır, 

5.2.Öğretmen ve Okullara Basılı Yayın Dağıtımı:Bakanlığımızca yayımlanan; okul, öğretmen ve 

personelimize yönelik basılı yayınların dağıtımı, bu yayınların etkili kullanımının sağlanması, okul 

kütüphanelerinde öğrenci ve öğretmenlerin etkili faydalanmalarına yönelik çalıĢmalar müdürlüğümüzce 

takip edilmekte, rehberlik denetim ve geliĢtirme faaliyetleri yürütülmektedir.Ayrıca 

CumhurbaĢkanlığımızca tüm yurtta baĢlatılan “Türkiye Okuyor” kampanyası çerçevesinde sadece Ġlimiz 

Merkezinde 3 yıl içerisinde 150.000 kitap alınarak öğrenci ve vatandaĢlarımızın hizmetine sunulması 

kararlaĢtırılmıĢ ve iĢin koordinatörlüğünü de Müdürlüğümüz üstlenmiĢtir. Bu kampanya çerçevesinde ilk 

etap da Ġl Merkezinde 6600 kitap alınarak Ġlköğretim ve Ortaöğretim kurumlarına dağıtımı yapılmıĢtır. 

5.3.Bilgi Teknolojisi Sınıfları:Eğitimin kalitesinin geliĢtirilmesi amacıyla okullarımızdaki teknik alt 

yapının geliĢtirilmesinin gerekliliği doğmuĢtur. Çağın teknolojisi olan bilgisayar ve internetin 

öğrencilerimiz ve vatandaĢlarımız tarafından etkili kullanımının sağlanması; okullarımızda bu 

teknolojilerin etkili kullanılmasına ve öğrencilerin bilgisayarlarla karĢı karĢıya gelmesine bağlı olduğunun 

bilinci doğrultusunda bilgi teknoloji sınıfları oluĢturulması Bakanlığımız bütçesi,yerel kaynaklar ve 

hayırsever kiĢi ve kuruluĢların desteği ile sürekli gündemde tutulmakta ve devam etmektedir. 

5.4. Okullara Donatım ve Sarf Malzeme Dağıtımları:Eğitim ve öğretim kurumlarının her türlü eğitim 

malzemelerine ait ihtiyaçlarının tespiti, planlanması ve dağıtımıyla ilgili iĢ ve iĢlemlerini, eğitim araç ve 

gereçlerinin üretim, bakım ve onarımı ile kullanımına iliĢkin gerekli tedbirleri almak ve buna dair iĢ ve 

iĢlemlerini, okul müzelerinin kuruluĢ, donatım ve iĢleyiĢiyle ilgili tedbirleri almak ve buna dair iĢ ve 

iĢlemlerini, Ayniyat Talimatnamesi uyarınca demirbaĢ eĢya ve tüketim malzemeleriyle ilgili iĢ ve 

iĢlemlerini yürütmek üzere müdürlüğümüzce Eğitim Araçları ve Donatım Bölümü oluĢturulmuĢtur. 

Mevcut kaynaklar ile alınan malzemelerin dıĢında Müdürlüğümüz bünyesindeki Atölyede üretilen donatım 

malzemeleri ile de okulların donatım desteği sağlanmaktadır. 

5.5.Okul ve Kurumların Depreme Dayanıklı hale getirilmesi: Müdürlüğümüze bağlı okul ve 

kurumlarda, deprem konusunda 1999 Marmara Depremi,Ġlimiz Dinar Ġlçesinde meydana gelen depremler 

sonunda Afet ĠĢleri Genel Müdürlüğü tarafından yapılan tarama sonrası, deprem hasarlı binaların tespiti, 

tamir, yıkım ve onarımı, yeniden inĢası, riskli bölgelerdeki depremsellik analizlerinin çıkarılması yapılmıĢ, 

binalarımızın 1998 deprem yönetmeliğinin 6 Mart 2007 tarihinde değiĢmesi nedeniyle mevcut Deprem 

yönetmeliğine göre Resmi Okul ve Kurumların bir afette ayakta kalıp kalmayacaklarına iliĢkin 

Bakanlımızın 15.08.2008 tarih ve 6113 (2008/57) sayılı Genelgeleri gereği çalıĢmanın yapılması için 

teknik büromuzun olmaması nedeniyle Bayındırlık Ġl Müdürlüğünden çalıĢmanın yapılarak Planlamasının 

yapılmak üzere Müdürlüğümüze gönderilmesi istenmiĢ ve 1 adet YĠBO pansiyonu ile Bakanlığımız 

tarafından güçlendirilmesine karar verilen 3 adet Ortaöğretim kurumunu eğitim binası ile 1 adet 

Ortaöğretim kurumu pansiyonu olmak üzere toplam 5 adet eğitim binası ve pansiyonu 2009 yılı içerisinde 

güçlendirmeye alınarak güçlendirme inĢaatı ihaleleri yapılmıĢtır.Binaların dayanıklılık konusunda 

standardına ulaĢtırılması yanında , deprem ve afet bilincinin kazandırılmasına yönelik okul ve kurumlarda 

bilinçlendirme eğitimlerin düzenlenmesi konularıyla ilgili görevler yürütülmektedir. 

5.6. Okul Bakım ve Onarımları:Ġlköğretim ve Ortaöğretim kurumlarının Küçük ve Büyük Onarımları 

Bakanlık Bütçesi ile Ġl Özel Ġdaresi ve hayırsever vatandaĢlarımız gibi farklı kaynaklardan karĢılanarak 

32

gerçekleĢtirilmektedir. Bu doğrultudaki faaliyetler ödenekler çerçevesinde yürütülmektedir.Hayırsever 

vatandaĢlarımızın katkıları sağlanarak eğitime % 100 destek kampanyası çerçevesinde desteklerinin 

alınması çalıĢmaları sürdürülmektedir. 

5.7.Okul Ġçin Arsa ve Arazi Temini:Okul arsası olarak imar planlarında ayrılan taĢınmazların 

kamulaĢtırılması, arsa ve arazi temin edilmesi, korunması, bağıĢ yoluyla ve diğer yollarla kuruma 

kazandırılması ile bunların yatırıma hazır hale getirilmesi iĢ ve iĢlemlerinin yürütülmesi müdürlüğümüzce 

gerçekleĢtirilmektedir. 

5.8. Okul ve Derslik Yapımı:Müdürlüğümüzde; 3194 Sayılı Ġmar Kanunu, 4734 Sayılı Kamu Ġhale 

Kanunu, 4735 Sayılı Kamu Ġhaleleri SözleĢme Kanunu, 5256 Sayılı Kültür ve Tabiat Varlıklarını Koruma 

Kanunu, Kamu Ġhale Genel Tebliği, Yapım ĠĢleri Muayene ve Kabul Yönetmeliği ile Yapım ĠĢleri 

Uygulama Yönetmeliği kapsamındaki iĢ ve iĢlemler yürütülmektedir. Ġlköğretim ve Orta yatırımları okul 

ve derslik ihtiyaçları Bakanlık Bütçesi ile Ġl Özel Ġdaresi ve hayırseverler gibi farklı kaynaklardan 

karĢılanarak okul ve derslik ihtiyaçları Müdürlüğümüz Yatırım bölümünce gerçekleĢtirilmektedir. 

5.9.ĠĢbirliği Yapılan Kurum ve KiĢilerin Katkıları:Ġlimizin okul ve derslik ihtiyaçlarının 

karĢılanmasında Devlet katkısı yanında, hayırsever kiĢi, kurum, kuruluĢ, vakıf ve dernekler ile sivil toplum 

örgütlerinin katkılarına büyük ölçüde ihtiyaç duyulmaktadır. Bu doğrultuda gerek Bakanlığımızın gerekse 

Ġlimizin yaptığı çalıĢmalarla ile hayırsever vatandaĢlarımızın katkısıyla derslik ve bina yapımında ciddi 

katkılar sağlanmaktadır. 

33

D – PAYDAġ ANALĠZĠ 

I-ĠÇ PAYDAġLAR: 

1. Milli Eğitim Bakanlığı: Milli Eğitim politikaları üretilmektedir, Genel Bütçe merkezden 

alınmaktadır, emir-komuta zincirinde kurumun üstü konumunda olup, hesap verilecek mercidir. 

2. Bağlı Ġlçe,Okul ve Kurum Yöneticilikleri: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri 

yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar. 

3. Öğretmenler: Hizmeti vermede personellerdir. Ast konumundadır. 

4. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaĢlardır. Ġç ve dıĢ paydaĢ kabul edilebileceği gibi iç 

paydaĢ görülmesi daha uygundur. 

5. Okul Aile birlikleri ve Okul Koruma Dernekleri: Okulun tedarikçisi konumunda olup, 

okulun lojistik yönden destekçisi ve iĢleticisi görevi vardır. 

6. Memurlar ve Destek Personeli: Görevli memur ve diğer personeldir. 

II-DIġ PAYDAġLAR: 

1.Valilik: Emir-komuta zincirinde kurumun üstü konumunda olup, hesap verilecek mercidir. 

2. Ġl Genel Meclisi ve Ġl Özel Ġdaresi: Ödenek karar organıdır. Yerel bütçe desteği sağlar. 

Tedarikçi konumunda olup, lojistik(fon) desteği vermektedir. Bir bakıma da dıĢ paydaĢ kabul edilebilir. 

4. Veliler ve Hayırseverler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. 

Aynı zamanda uyumlu iĢbirliği içinde olunması gereken kesimdir. Milli Eğitimin her türlü maddi 

destekçilerdir. 

6. Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 

7. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında iĢbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir 

dıĢ paydaĢtır. 

8.Afyonkarahisar Kocatepe Üniversitesi: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi 

ve iĢbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müĢteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun 

öğrencileri sunduğumuz müĢteri konumundadır. 

9. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir iĢbirliği ile bir 

geliĢim fırsatıdırlar. 

10. Devletin Diğer Kurumları: Genelde tedarikçi pozisyonunda kuruma karĢılıklı katkı sağlayan 

kurumlardır. 

11. Mezunlarımızı istihdam eden kuruluĢlar: Göz önüne alınması gereken önemli bir gruptur. 

Sürekli talebinin ölçülmesi gerekir. Bu kesime uygun eğitim öğretim akıĢları oluĢturulması gerekir. 

34

E - PAYDAġLARIN BELĠRLENMESĠ 

1-PAYDAġ ANALĠZĠ 

AFYONKARAHĠSAR ĠL 

MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ PAYDAġ 

ANALĠZĠ 

35 

Lider 

ÇalıĢanlar 

MüĢteri 

Temel 

Ortak 

Stratejik 

Ortak 

1 İl Milli Eğitim Müdürü √ 

2 Öğrenciler √ 

3 Veliler √ 

4 Okul Müdürleri ve Öğretmenler √ 

5 İl Milli Eğitim Şubeler √ 

6 İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri √ 

7 Okullar √ 

8 Diğer Bakanlık Birimleri o √ 

9 Valilik ve birimleri( İl Özel İdaresi ) √ 

10 Yerel Yönetimler(Belediyeler) √ 

11 Kaymakamlıklar √ 

12 Üniversite(Afyon Kocatepe Üniversitesi) √ o o 

13 YURTKUR √ 

14 SHÇEK √ 

15 Medya(Basın, yayın,Ulusal ajans vb.) o o 

16 Özel Öğretim Kurumları(Dershaneler, sürücü k.) √ 

17 Sendikalar (Eğitim Sendikaları) o 

18 Türk Silahlı Kuvvetleri o 

19 Bankalar o 

20 Siyasi partiler o 

21 STK(Vakıf, Dernek..) o 

22 Federasyonlar o o 

23 Ticaret ve Sanayi Odaları o o 

24 İdari Personel √ 

25 Adli Makamlar √ 

26 Sağlık kurum ve kuruluşları √ 

√: Tümü 

o: Bazıları 

Tedarikçi

2-PAYDAġLARIN ÖNCELĠĞĠNĠN BELĠRLENMESĠ 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

AFYONKARAHĠSAR ĠL 

MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ 

PAYDAġ ANALĠZĠ 

Ġç PaydaĢ 

DıĢ PaydaĢ 

MüĢteri 

36 

Neden PaydaĢ 

Önceliği 

İl Milli Eğitim Müdürü Ġç PaydaĢ Ġl Milli Eğitimin yöneticisi 1 

Öğrenciler MüĢteri Doğrudan eğitim hizmeti alması 1 

Veliler MüĢteri Öğrencisinin doğrudan eğitim hizmeti alması 1 

Okullar,Yönetici ve Öğretmenler Ġç PaydaĢ Eğitim hizmetini doğrudan vermesi 1 

Okul Aile Birlikleri Ġç PaydaĢ Aynı eğitim hizmetini vermeleri 2 

İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Ġç PaydaĢ Eğitim hizmetini doğrudan vermesi 1 

Memur ve Destek Personeli Ġç PaydaĢ Eğitim hizmetinin verildiği yer. 1 

Diğer Bakanlık Birimleri DıĢ PaydaĢ Eğitime dolaylı destek olmaları 2 

Valilik ve birimleri( İl Özel İdaresi ) DıĢ PaydaĢ Eğitimin yönetildiği üst kademe 1 

Yerel Yönetimler(Belediyeler) DıĢ PaydaĢ Eğitime dolaylı destek olmaları 2 

Kaymakamlıklar DıĢ PaydaĢ Eğitimin ilçelerdeki yöneticileri 1 

Üniversite(Afyon Kocatepe Üniversitesi) DıĢ PaydaĢ Eğitimin geliĢtirildiği yer. 1 

YURTKUR DıĢ PaydaĢ Öğrencilere barınma hizmeti vermesi 2 

SHÇEK DıĢ PaydaĢ Öğrencilere barınma hizmeti vermesi 1 

Medya(Basın, yayın,Ulusal ajans vb.) DıĢ PaydaĢ Eğitim çalıĢmalarının duyurulması 2 

Özel Öğretim Kurumları(Dershaneler, sürücü k.) DıĢ PaydaĢ Eğitime dolaylı destek olmaları 2 

Sendikalar (Eğitim Sendikaları) DıĢ PaydaĢ Eğitime dolaylı destek olmaları 2 

Türk Silahlı Kuvvetleri DıĢ PaydaĢ Eğitime dolaylı destek olmaları 2 

Bankalar DıĢ PaydaĢ Eğitim çalıĢanlarına hizmet 2 

Siyasi partiler DıĢ PaydaĢ Eğitime dolaylı destek olmaları 2 

STK (Vakıf, Dernek..) DıĢ PaydaĢ Eğitime dolaylı destek olmaları 2 

Federasyonlar DıĢ PaydaĢ Eğitime dolaylı destek olmaları 2 

Ticaret ve Meslek Odaları DıĢ PaydaĢ Eğitime dolaylı destek olmaları 2 

İdari Personel DıĢ PaydaĢ Eğitim hizmetini doğrudan vermesi 1 

Adli Makamlar DıĢ PaydaĢ Eğitime dolaylı destek olmaları 2 

Sağlık kurum ve kuruluşları DıĢ PaydaĢ Eğitime sağlık yönünden katkı 1

3-ÜRÜN-HĠZMET MATRĠSĠ 

AFYONKARA- 

HĠSAR 

MĠLLĠ EĞĠTĠM 

MÜDÜRLÜĞÜ 

ÜRÜN HĠZMET 

MATRĠSĠ 

Eğitim Öğretim 

(Örgün-Yaygın) 

Yatılılık-Bursluluk 

Nitelikli iĢ gücü 

AR-GE, Projeler, 

DanıĢmanlık 

37 

Mevzuat-Program 

GeliĢtirme 

Altyapı, Donatım, 

Yatırım 

Yayım 

Rehberlik, Kurs, 

Sosyal etkinlikler 

Mezunlar 

Ölçme- 

Değerlendirme 

1 Öğrenciler √ √ √ √ √ s √ 

2 Veliler √ 

3 Öğretmenler √ √ √ √ 

4 İl Milli Eğitim Şubeler √ √ 

5 

İlçe Milli Eğitim 

Müdürlükleri 

√ √ √ 

6 Okullar √ √ √ 

7 

Diğer Bakanlık 

Birimleri 

8 Üniversite(AKÜ) o o 

9 SHÇEK √ √ √ 

10 

Özel Öğretim 

Kurumları(Dershanel 

er, sürücü k.) 

o o 

o √ √ 

11 Hayırseverler o o 

12 İdari Personel 

13 

14 

Ticaret ve Meslek 

Odaları 

Sağlık kurum ve 

kuruluşları 

o o o 

o 

15 Özel Sektör √ o o o 

16 Diğer ülkeler o o 

√: Tümü 

o: Bazıları

F- AFYONKARAHĠSAR‟DA EĞĠTĠMĠN TARĠHĠ GELĠġĠMĠ 

1-SELÇUKLU VE OSMANLI DÖNEMLERĠNDE EĞĠTĠM 

a)Klasik Eğitim Kurumları(Medreseler) 

Selçuklu ve Osmanlı Eğitim sisteminde Medreselerin önemli bir yeri bulunmaktadır. Türkler‟ in 

Afyonkarahisar Ġli‟ni fethetmeleriyle birlikte Anadolu‟ nun genelinde baĢlatmıĢ oldukları imar ve sosyal 

ihtiyaçların karĢılanması amacıyla yapmıĢ oldukları çalıĢmalar Afyonkarahisar‟ da da yapılmaya 

baĢlanmıĢtır. AraĢtırmalar, bu kapsamda yapılmıĢ olan ve XIII. Yüzyılda Afyonkarahisar‟da klasik eğitim 

kurumlarından olan Hisarardı, Çay ve Boyalı Köyü medreselerinin varlığını göstermektedir. 

Selçuklu Sultanı I. Alaaddin Keykubat 1231-1233 yılları arasında kalenin tamiri yanında kalenin 

dıĢında da Hisarardı Alaaddin Medresesi‟ni yaptırmıĢtır. Medresenin açılıĢına I. Alaaddin Keykubat‟ ın 

katılması, katılanların arasında Mevlâna Celalettin-i Rumî‟nin de katılması bu dönemde eğitime verilen 

önemi göstermektedir. Bilindiği üzere Afyonkarahisar Ġli daha sonraki dönemlerde Mevlevilikte 

Konya‟dan sonra ikinci önemli merkez konumuna gelmiĢtir. 

Selçuklu Dönemi‟ne ait olan ve Akkoyunlu kabilesinden Oğuz oğlu Ġlyas Bey‟in oğlu KureyĢ 

Bey‟in yaptırdığı kabul edilen Boyalı Köyü Medresesi Boyalı Köyü‟ndedir. Külliye olarak yapılmıĢtır. 

Çay-TaĢ Medresesi, 1278-1279 yıllarında Mimar Oğul Bey bin Mehmet tarafından Ebu‟l-Mücahit 

Yusuf bin Yakup adına yapılmıĢtır. 

XV. yüzyılda, 1455 yılında Umur Bey Külliyesi‟nin, Kasım PaĢa Külliyesi ve 1475 yılında Gedik 

Ahmet PaĢa Külliyesi‟nin açılmıĢ olması bu yüzyılda eğitim alanındaki geliĢmelerin göstergesidir. Umur 

Bey Külliyesi‟nde yer alan medrese Afyonkarahisar‟ da Osmanlı Dönemi‟nde yapılmıĢ olan ilk medresedir. 

Sonraki dönemlerde merkezde ve nahiyelerde sayıları artan medreselerdeki eğitim, 1924 yılında medreseler 

kapatılıncaya kadar devam etmiĢtir. 

1903 ve 1914 yılı öğrenci sayıları karĢılaĢtırıldığında 1914 yılında Karahisar da medreselerde 

okuyan öğrencilerin sayılarının azalmıĢ olduğu anlaĢılmaktadır. Bu durum öğrencilerin de Birinci Dünya 

SavaĢı‟na katılmak üzere askere alındıklarını düĢündürmektedir. 

Osmanlı Ġmparatorluğu‟nun son dönemlerinde Afyonkarahisar‟ da kırka yakın medrese 

bulunmakta iken bunların büyük bir kısmı Cumhuriyet Dönemi‟nde yıkılmıĢtır. 

Osmanlı döneminde bir baĢka eğitim kurumu da sıbyan mektepleridir. Sıbyan mekteplerinin 

olmadığı köy, kasaba ve Ģehirlerde ise camiler okul olarak kullanılmıĢtır. XV. Yüzyılda Afyonkarahisar‟ da 

4 sıbyan mektebi bulunmaktadır. Gedik Ahmet PaĢa Talimhanesi, 1475 yılından kısa bir süre önce 

açılmıĢtır. 8-10 yıl sonrasında ise ġeyh Abdurrahim Karahisârî tarafından yaptırılan ġeyh Abdurrahim 

Efendi - Mısrî Mektebi açılmıĢtır. Döğer‟de ise II. Murat tarafından 1452 tarafından Han ve cami ile 

birlikte sıbyan mektebi yaptırılmıĢtır. Bundan sonraki yüzyıllarda da Ġl genelinde sıbyan mektepleri 

açılmaya devam etmiĢtir. 

XX. yüzyıla gelindiğinde 8 sıbyan mektebinin daha açılmıĢ olması sıbyan mekteplerinin bu 

yüzyılın ilk yıllarına kadar açılmaya ve eğitimin bu okullarda verilmeye devam edildiğinin bir 

göstergesidir. 

b)Modern Eğitim Kurumları 

Modern eğitim kurumlarına bakıldığında ilk “ana mektebi”ni 1915-1916 yılında açılmıĢtır. Bir yıl 

sonrasında bir ana mektebi daha açılmıĢtır. Ana mektepleri iptidai okullara hazırlık olmak üzere açılmıĢtır. 

Ġptidai mektepler ise sıbyan mekteplerinin yanı sıra daha modern ve Avrupai usu+llerde eğitim vermek 

amacıyla kurulmuĢlardır. Diğer modern usulde eğitim veren kurumlar ise rüĢtiyeler, idadiler, sanayi 

mektebi, Darü‟l-Eytam (Yetimler Yurdu), Darü‟l-Mualliminler‟dir. 

38

c)Azınlık ve Amerika Mektepleri 

Ayrıca bu eğitim kurumlarının dıĢında Afyonkarahisar‟ da azınlık olarak yaĢayan Ermeni, Rum ve 

Yahudiler için de okullar açılmıĢtır. 1705‟te Yahudi Mahallesi‟nde Yahudiler‟ e ait bir mekteple bir 

havranın olduğu anlaĢılmaktadır. KomĢu illerle kıyaslama yapıldığında Afyonkarahisar‟ da bulunan azınlık 

okullarının sayısının fazla olduğu sonucuna ulaĢılmaktadır. Bu durumun azınlık nüfusunun yoğunluğunu 

ortaya koymaktadır. Karahisâr-ı Sahib‟ de, 1875 yılında Amerika Mektebi açılmıĢ ancak 1890 civarında 

kapatılmıĢtır. 

11-TÜRKĠYE CUMHURĠYETĠ DÖNEMĠNDE EĞĠTĠM 

Osmanlı Devleti‟nde XIX. Yüzyıl ile XX. yüzyıl baĢlarında farklı tarzda eğitim veren okulların 

açılması eğitimde karıĢıklık ve çok baĢlılık meydana getirdi. ĠĢgal sonucunda ise okulların yıkılması, baĢka 

amaçlarla kullanılması, eğitimli insanların da savaĢlar sonucunda azalması yeni devletin geliĢebilmesi için 

eğitimli insan yetiĢtirme zorunluluğunu ortaya çıkardı. 1925 yılında, Tevhid-i tedrisat kanunun yürürlüğe 

girmesi ile eğitimde yenilikler yapıldı. Cumhuriyetin baĢlangıcında yetersiz olan okul binası açığı baĢka 

binaların okul haline dönüĢtürülmesiyle giderilmeye çalıĢıldı. 

1923 yılında il genelinde 73 ilkokul eğitim öğretim faaliyetlerini sürdürmekte iken bu sayı, 1927 

yılında 93, 1932 yılında 113, 1937 yılında 140, 1943 yılında 143‟e yükselmiĢtir. 1923 yılında 148 

öğretmen okullarda eğitim verirken, 1943 yılına gelindiğinde 265 öğretmen ve 133 eğitmen eğitim verdi. 

Afyonkarahisar Vilâyetinin 1928-1929 yıllarına ait bütçelerinden eğitime büyük bir önem verildiği 

anlaĢılmaktır. 1929 yılında tahsis edilen ödeneğin yarısından fazlasının eğitim harcamalarına ayrıldı. 

Harf devriminden sonra Halk Fırkası‟nın, Türk Ocakları Karahisar-ı Sâhip ġubesi‟nin ve 

Muallimler Birliği‟nin açmıĢ oldukları eğitim kurslarında çok sayıda insan okuma-yazma öğrendi. Afyon 

Halkevi‟nde de 1932 yılından itibaren halkın eğitimi çalıĢmaları yapıldı. Halkevi hemen her köye açılan 

Halk Odaları vasıtasıyla okuma-yazma eğitimini sürdürüldü. Bu dönemde okuma yazma eğitimlerinde 

kadınlara oranla erkekler daha çok katılım gösterdiler. Öyle ki 1933 yılında, Millet Mektepleri‟nden 1484 

erkek ve 10 kadın Millet Mektepleri‟ndeki eğitimlerde baĢarılı oldular.. 

Afyon Milli Eğitim Müdürlüğü 1929 yılında okulu olmayan köylerdeki öğrencilerin eğitimi için, 

her kazada yirmiĢer kiĢinin kalabileceği yurda sahip olan birer dershane açtı. Bu için Afyon‟da 

Dinarlızâde Medresesi‟nin binası tahsis edildi. 

Ġlk mekteplerden fazla mezun verilmeye baĢlanınca, orta mekteplerde pedagoji sınıfları da açıldı.. 

1930 yılında da bu sınıfların yerine Lise devresi açıldı, ve ilk mezunlarını Haziran 1933 yılında verdi. Bu 

tarihten günümüze kadar Tarım Okulu, Kız Öğretmen Okulu, Eğitim Enstitüsü, Polis Okulu Çıraklık 

Eğitim Merkezi gibi çok farklı alanlarda eğitim kurumları açılarak eğitim öğretim faaliyetleri her türlü 

ihtiyacı gidermeye yönelik olarak düzenlendi. 

1966 yılı sonunda okulu bulunmayan 35 köy bulunmaktadır. 1967 yılına gelindiğinde il sınırları 

içerisinde 503 ilkokulda 1640 öğretmen görevlidir. 1967-1968 yılında ilk okullarında bir öğretmene 

ortalama 43 öğrenci düĢerken bu rakam 1971-1972‟de 31‟e indi. 

Ancak 1995–1996 eğitim istatistikleri okul gruplarına göre okullaĢma oranları incelendiğinde ilin 

Ege Bölgesi ve Türkiye genelinin gerisinde olduğunu göstermektedir. Ġlkokulları örnek verildiğinde 

Afyon‟da % 69.80, Ege Bölgesi‟nde % 92,43, Türkiye genelinde ise % 89,03 olan oranlar aradaki farkı 

açık bir biçimde gözler önüne sermektedir. Üniversite ve yüksek okullar için oran ilde % 13.91, Ege 

Bölgesi için % 13.72, ülke genelinde ise % 22.87‟dir. 

Milli Eğitim Bakanlığı, Cumhuriyetimizin kuruluĢundan beri çeĢitli adlarla var olup; en son 3797 

sayılı M.E.B.‟nın teĢkilat ve görevleri hakkında Kanun , Anayasa, 430 sayılı Tevhit-i Tedrisat Kanunu ve 

1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ile Kalkınma Plan ve Programları doğrultusunda Milli Eğitim 

Hizmetlerini yürütmek üzere teĢkilatlandırılmıĢtır. 

M.E.B. TeĢkilatı; merkez ,taĢra ve yurtdıĢı teĢkilatı ile bağlı kuruluĢlardan oluĢturulmuĢ olup 

Müdürlüğümüz de taĢra teĢkilatını oluĢturan birimlerden biridir. 

39

Ġlimizde Milli Eğitim Hizmetleri Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Müdürlüğümüze bağlı 17 Ġlçe Milli 

Eğitim Müdürlükleri tarafından yürütülmektedir. Ġlimizde 1926 tarihinden 2008 yılına kadar 35 kiĢi Ġl Milli 

Eğitim Müdürü olarak görev yapmıĢtır. 

1II -MEVCUT DURUM 

Afyonkarahisar ili Ġç Anadolu ile Ege bölgesi arasında kalan 14.230 km2 yüzölçümüne sahip olup 

adrese dayalı 2007 yılı sayımına göre 701.572 nüfuslu ve 17 ilçe 108 Beldeye, 394 Köyü bulunan kurak 

iklime sahip, tüm yolların kesiĢtiği diğer bölgeleri Ege ve Akdeniz bölgesine bağlayan bir ilimizdir. 

Milli Eğitim Müdürlüğümüze 728 Okul ve Kurum bağlıdır. Ġlimizde okullaĢma oranı Okul öncesinde 

%27,67 iken,Ġlköğretimde ve Ortaöğretimde 2007-2008 Eğitim Öğretim yılına göre OkullaĢma oranı 

Türkiye Genelinde Ġlköğretimde %97,37 Ortaöğretimde % 58,56 iken Ġlimizde Ġlköğretimde % 94,29,Orta 

Öğretimde %54,54 olup,2008-2009 Eğitim öğretim yılında Okul Öncesinde %27,67,Ġlköğretimde % 

94,91,Ortaöğretimde % 60,90 dur. Toplam öğrenci sayısı 132.629 dur. Ġl Genelinde 5352 kadrolu 1247 

sözleĢmeli toplam 6599 öğretmen görev yaparken norm kadroya göre de 1932 öğretmen açığı 

bulunmaktadır. 237 okul asil kadrolu 214 okul vekâlet ile yönetilmektedir. ÇeĢitli unvanlarda görev yapan 

personel sayısı 965 dir. Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünden veri giriĢleri internet ortamından yapılmakta olup, 

ilimizde hazırlanan AB projeleri çerçevesinde okul ve kurumlarımızda değiĢik projeler yapılmaktadır. 

Ġlimizde 264 ilköğretim okulunda 269 BTS sınıfı mevcut iken ortaöğretimde 102 okulda 166 BTS sınıfı 

bulunmaktadır. Ġlköğretim ve Ortaöğretim okullarındaki BiliĢim Teknojileri Sınıflarında toplam 10.818 

adet bilgisayar bulunmaktadır. Ġlimizde Hizmet içi faaliyetleri düzenli olarak yapılmakta olup, yaygın 

eğitimde 2007-2008 yılı itibariyle 1.534 kursta 41.207 kiĢi kurstan geçmiĢtir. 2008 yılı okulların bakım 

onarım ve ek derslikleri için ilköğretim kurumları için 28.925.175,00 YTL, Ortaöğretim kurumları için 

8.848.737,64 YTL toplam 37.773.912,64 YTL ödenek ayrılmıĢ,ayrıca Ortaöğretim Kurumları için Genel 

bütçeden 1.424.194,00 YTL ödenek gönderilmiĢ ve bakım onarımı planlanan Ġlköğretim okullarından 5 

adedinin,Ortaöğretim Kurumlarından 44 adedinin bakım onarımı tamamlanmıĢtır. Eğitime %100 Destek 

Kampanyası kapsamında 4 adet arsa bağıĢı, 109 adet derslik kazandırılmıĢtır. 2009-2010 Eğitim ve 

Öğretim yılında Ġl genelinde 5.630 öğrenci 319 okuldan 89 taĢıma merkezine taĢınmakta ve yılı içerisinde 

taĢıma giderleri için 3.434.694,60 YTL,Yemek giderleri için 1.687.755,36 YTL olmak üzere toplam 

5.082.449,96 YTL ödenek talebinde bulunulmuĢtur. Ġlimizde ilköğretim okullarında 476 ortaöğretim 

okullarında 1196 olmak üzere toplam 1672 öğrencimiz burs almaktadır. 9 adet YĠBO‟ da 445 kız 647 

erkek olmak üzere 1092 öğrenci barınmakta ve YĠBO daki doluluk oranı %76 dır. Ortaöğretimde 592 kız 

1.768 erkek olmak üzere 2.360 öğrenci de ortaöğretim pansiyonlarından yararlanmaktadır. Ġlimizdeki 

öğretmen evlerinin yatak kapasitesi 324 olup, 6 ilçemizde öğretmen evi bulunmamaktadır. Müdürlüğümüz 

bünyesinde mahalli olarak projeler hazırlanmakta hazırlanan projeler öğretim yılı boyunca 

uygulanmaktadır.2009 Eğitim ve Öğretim yılında Ġlimiz Türkiye genelinde; SBS de 37.ncı,ÖSS de 50 

sırada olup,2009 yılında SBS de özellikle son iki yıla göre bir iyileĢme görülmektedir. 

Afyonkarahisar Ġli Ġç Anadolu ile Ege Bölgeleri arasında kalan 14.230 km2 yüzölçümü ne sahip 

Adrese Dayalı Kayıt Sistemine göre 701.572 nüfuslu 17 Ġlçe 108 Belde ve 394 köyü bulunan,iç 

Anadolulunun tipik kara ikliminin hüküm sürdüğü,Türkiye‟nin kara yolu itibarı ile kavĢak noktasında 

bulunan bir ilimizdir. Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumlar oldukça geniĢ bir alana yayılmıĢtır. 

Müdürlüğümüz bünyesinde yer alan bölümlerin görev alanları aĢağıda kısaca açıklanmıĢtır. 

40

MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜKLERĠNĠN TEġKĠLAT, GÖREV, HĠZMET VE ÜRÜNLERĠ 


DANIġMA 

KURULU 

ĠLKÖĞRETĠM 

MÜFETTĠġLERĠ 

BAġKANI 

ġUBE MÜDÜRÜ 

ĠLÇE MĠLLĠ 

EĞĠTĠM 

KOMĠSYONU 

ġUBE 

MÜDÜRÜ 

ĠLÇE MĠLLĠ 

EĞĠTĠM 

MÜDÜRÜ 

ġUBE 

MÜDÜRÜ 

ĠL MESLEKĠ 

EĞĠTĠM 

KURULU 


MÜDÜR 

YARDIMCISI 


ĠL MĠLLĠ EĞĠTĠM 

MÜDÜRÜ 

ġUBE 

MÜDÜRÜ 

41 


MÜDÜR 

YARDIMCISI 


ĠL MĠLLĠ EĞĠTĠM 

KOMĠSYONU 



MÜDÜR 

YARDIMCISI 

ġUBE MÜDÜRÜ

Yusuf TUĞLU 

Müdür Yardımcısı 

ĠL MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRÜ 

Hidayet YILDIRIM 

Emin EKĠCĠ 


42 

Ġbrahim ÇAKAL 


Görevleri Görevleri 

Görevleri 

1.Bütçe-Yatırım ve Tesisler Bölümü 

2. Eğitim Araçları ve Donatım Bölümü 

3. TaĢımalı Ġlköğretim Uygulaması 

4. Tamir Bakım Servisi 

AyĢe GÜNER 

ġube Müdürü 

Rıfat EKSĠK 


1.Eğitim Öğretim ve Öğrenci ĠĢleri 

2. Program GeliĢtirme 

3. Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri 

4. AraĢtırma Planlama ve Ġstatistik Bölümü 

5. Strateji GeliĢtirme ( AR-GE ) 

6. MEBBĠS 

7. Mahalli Projeler 

1, Özel Öğretim Kurumları Bölümü 

2. Burslar ve Yurtlar Bölümü 

3. Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü 

4. SYDV Ġle Ġlgili ĠĢ ve ĠĢlemler 

Abdullah DEMĠR 


Musa DĠNÇGEZ 


Görevleri Görevleri Görevleri 

Görevleri Görevleri 

1. Yaygın Eğitim 

2. Çıraklık ve Mesleki 

Eğitim 

1. Atama Bölümü 

2. Okul Öncesi Eğitim 

3. ArĢiv ve Ġdare 

4. Sivil Savunma 

A.Fevzi ÖZDEMĠR 


1. Kültür Bölümü 

2. Muhasebe 

3. Öğretmene Hiz.ve 

Sos.ĠĢl. 

1. Özlük Bölümü 

2. Hizmetiçi Eğitim 

1. Basın ve Halkla 

ĠliĢkiler 

2. Okul Ġçi Beden 

Eğitimi Spor 

3.AraĢtırma izinleri 

4.Sağlık iĢleri

Genel 

Dokümanlar 

KURUMUN YASAL GÖREV, YETKĠ VE SORUMLULUKLARI, FAALĠYET ALANLARI, ÜRÜN ve HĠZMETLER TABLOSU 

TEMEL 

GÖREVLER No 

YÖNETĠM HĠZMETLERĠ 

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu,222 Sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu 

3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının TeĢkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun 

22175 Sayılı RG yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği 

657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 

1 

2 

3 

Bölümler No 

Strateji GeliĢtirme 

Hizmetleri 

ArĢiv ve Ġdare 

Birimi 

Basın ve Halkla 

ĠliĢkiler Birimi 

1.1 Stratejik Planlama Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

1.2 

Toplam Kalite Yönetimi Ġle Ġlgili 

ĠĢlemler 

2.1 ArĢiv Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

2.2 Gelen Evrak ĠĢlemleri 

2.3 Giden Evrak ĠĢlemleri 

2.4 Posta ĠĢlemleri 

3.1 Basın ve Halkla iliĢkiler 

4 ĠLSĠS 4.1 Yönetim Bilgi Sistemleri 

ĠĢlemler Yasal Dokümanlar 

43 

1-Strateji GeliĢtirme Birimlerinin ÇalıĢma Usul Ve Esasları 

Hakkında Yönetmelik (26804 R.G) 

Milli Eğitim Bakanlığı Toplam Kalite Yönetimi TaĢra 

TeĢkilatına YaygınlaĢtırma Projesi 

1-Devlet ArĢiv Hizmetleri Hakkında Yönetmelik (19816 R.G) 

2-Milli Eğitim Bakanlığı ArĢiv Hizmetleri Yönergesi (2430 

T.D.) 

1-Bilgi Edinme Hakkı Kanunu 

2–4982 Sayılı Kanunun Uygulanmasına ĠliĢkin Esas Ve 

Usuller Hakkında Yönetmelik 

12.04.2002 Tarih 2002/31 Sayılı Genelge


TEMEL 

GÖREVLER No 

PERSONEL 

HĠZMETLERĠ TEMEL SÜRECĠ 

5 

Bölümler No 

Özlük Hizmetleri 

Birimi 


5.1 Sicil ĠĢlemleri 

1-Milli Eğitim Bakanlığı Sicil Amirleri Yönetmeliği 

2-Devlet Memurları Sicil Amirleri Yönetmeliği 

1–657 Sayılı DMK 58.Maddesi 

2-Aday Memurların YetiĢtirilmelerine Dair Genel 

5.2 Adaylık ĠĢlemleri 

Yönetmelik 

3- Milli Eğitim Bakanlığı Aday Memurların 

YetiĢtirilmelerine ĠliĢkin Yönetmelik 

1–657 Sayılı DM Kanunu 

5.3 Terfi-Ġntibak ĠĢlemleri 

2- Milli Eğitim Bakanlığı Personel Genel Müdürlüğü 

4286/90234 Ġntibak Bülteni 

5.4 Emeklilik ve Borçlanma ĠĢlemleri 5434 Sayılı Kanun 

5.5 Sağlık ve Ġzin ĠĢlemleri 

1–657 Sayılı DMK 

2- Milli Eğitim Bakanlığı Personel Ġzin Yönergesi 

5.6 Ödül ve Ceza ĠĢlemleri 

1–657 Sayılı DMK 

2-17848 Disiplin Kurulları Ve Disiplin Amirleri Yönetmeliği 

1–657 Sayılı DMK Kanun 

5.7 Pasaport ĠĢlemleri 

2–5682 Sayılı Pasaport Kanunu 

3-ĠçiĢleri Bakanlığı Emniyet Genel Müdürlüğü 175327 Sayılı 

Yazıları 

5.8 Kısa Süreli Görevlendirme ĠĢlemleri 657 Sayılı DMK 

44

TEMEL 

GÖREVLER No 

ATAMA PERSONEL ġUBESĠ 

ÖZLÜK ġUBESĠĠ 7 

KURUMUN YASAL GÖREV, YETKİ VE SORUMLULUKLARI, FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN ve HİZMETLER TABLOSU 

6 

Bölümler No 

Atama Hizmetleri 

Birimi 

Hizmetiçi Eğitim 

Birimi 

6.1 Yönetici Atama ve Yer DeğiĢtirme ĠĢlemleri 

6.2 Öğretmen Atama ve Yer DeğiĢtirme ĠĢlemleri 

6.3 

Diğer Personel Atama ve Yer DeğiĢtirme 

ĠĢlemleri 


6.4 Yönetici ve Öğretmen Görevlendirme ve Vekâlet 

6.5 SözleĢmeli Öğretmen Görevlendirmesi 

6.6 Norm Kadro ĠĢlemleri 

6.7 Kurum Tipleri Belirleme ĠĢlemleri 

6.8 Geçici Personel (ÖzelleĢtirme) ĠĢlemleri 

6.9 Ücretli Öğretmen Görevlendirmesi 

6.10 Vekil Öğretmen Görevlendirmesi 

6.11 Kadrosuz Usta Öğretici Görevlendirme ĠĢlemleri 

6.12 Kontenjan Belirleme ĠĢlemleri 

6.13 Ek ders Ücret Onayları ile Ġlgili ĠĢlemler 

7.1 HĠE Ġhtiyacının belirlenmesi 

7.2 

HĠE Planlanması, Uygulanması ve 

Değerlendirilmesi 

45 

1-Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticileri Atama Ve Yer 

DeğiĢtirme Yönetmeliği 

2- Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenleri Atama Ve Yer DeğiĢtirme 

Yönetmeliği 

3-Talim Terbiye Kurulunun 119 Ve 133 Sayılı Kararları 

4–657 SAYILI DMK 

5–5542 Sayılı Ġl Ġdare Kanunu 8/C 

6-Milli Eğitim Bakanlığı Yönetici Ve Öğretmenlerin Ders Ve Ek Ders 

Saatlerine ĠliĢkin Bakanlar Kurulu Kararı 

7-Milli Eğitim Bakanlığı Okul Ve Kurumların Yönetici Ve Öğretmenlerin 

Norm Kadrolarına ĠliĢkin Yönetmelik 

Milli Eğitim Bakanlığı Hizmetiçi Eğitim Yönetmeliği


TEMEL 

GÖREVLER No 

ÖĞRETMENE 

HĠZMET BĠRĠMĠ 

EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM HĠZMETLERĠ 

8 

9 

Bölümler No 

Öğretmene Hizmet ve 

Sosyal ĠĢler Birimi 

Eğitim-Öğretim ve 

Öğrenci ĠĢleri 

8.1 Öğretmen evleri ve Lokalleri ile Ġlgili ĠĢlemleri 

8.2 Yaz Dinlenme Kampları Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

8.3 Lojman Tahsisleri Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

9.1 Öğrenci ĠĢleri Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

9.2 Eğitici Geziler Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

9.3 Öğrenci Disiplin ĠĢlemleri 

9.4 Okul Açma-Kapatma ve Ad Verme ĠĢlemleri 

9.5 Kontenjan Belirleme ĠĢlemleri 

9.6 


Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Ġle Ġlgili 

ĠĢlemler 

9.7 Öğrencilere Yapılan Yardımlarla Ġlgili ĠĢlemler 

9.8 Tekel YĠBO Öğrenci YerleĢtirme ĠĢlemleri 

9.9 Açık Ġlköğretim ve Açık Lise ĠĢlemleri 

9.10 Öğrenci BaĢarısının Artırılması Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

9.11 Eğitim Bölgeleri ve Kurulları Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

9.12 

Okulların Öğrenci Alacağı Bölgelerin Tespiti Ġle 

Ġlgili ĠĢlemler 

46 

Öğretmenevleri Ve Öğretmen Lokalleri Uygulama Yönergesi 

Öğretmene Hizmet Ve Sosyal iĢler Dairesi BaĢkanlığının Yönetmeliği 

2946 Sayılı Kamu Konutları Kanunu 

1-Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği 

2-Ortaöğretim Kurumları Nakil Ve GeçiĢ Yönergesi 

3-Ortaöğretim Kurumları Ödül Ve Disiplin Yönetmeliği 

4-Ortaöğretim Kurumları Ödül Ve Disiplin Yönetmeliği 

5-Okul Açma, Kapatma Ve Ad Verme Yönetmeliği 

6-MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği 

7-Açık ilköğretim Okulu Yönergesi 

8-Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği 

9-Eğitim Bölgeleri Ve Kurulları Yönergesi 

10-Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği


TEMEL 

GÖREVLER No 

AR-GE BĠRĠMĠ 10 

KÜLTÜR 

HĠZMETLERĠ 

OKUL ÖNCESĠ 

EĞĠTĠM 

SINAV 

HĠZMETLERĠ 

Bölümler No 

Program GeliĢtirme 

Hizmetleri 

11 Kültür Hizmetleri 

12 

13 

Okul Öncesi Eğitimi 

Hizmetleri 

Bilgisayar ve Sınav 

Hizmetleri 


10.1 Programların Tanıtılması Ġle Ġlgili ĠĢlemler Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği 

11.1 Yabancı Öğrenci Denklik ĠĢlemleri 

11.2 Sosyal Etkinliklerle Ġlgili ĠĢlemler 

11.3 Milli Eğitim Komisyonları Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

11.4 Milli Eğitim DanıĢma Kurulu Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

12.1 Seçici Komisyon Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

12.2 Ücret Tespit Komisyonu Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

12.3 

Okul Öncesi Eğitimin GeliĢtirilmesi Ġle Ġlgili 

ĠĢlemler 

47 

1-Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği 

2- MEB Denklik Yönetmeliği 

3-Talim Terbiye Kurulunun BaĢkanlığı Kılavuzu 

MEB Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği 

Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği 

25486 R.G. Madde 10 

Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği 25486 

R.G. Madde 35 

Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği 

13.1 Merkezi Sistem Sınavları Ġle Ġlgili ĠĢlemler Merkezi Sistem Sınav Uygulama Yönergesi 

13.2 Bilgisayar Teknoloji Sınıfları Ġle Ġlgili ĠĢlemler Bakanlık Eğitim Teknojileri Genel Müdürlüğünün Talimatları


TEMEL 

GÖREVLER No 

SPOR VE ĠZCĠLĠK HĠZMETLERĠ 

ÖZEL EĞĠTĠM 

HĠZMETLERĠ 

14 

15 

Bölümler No 

Okul Ġçi Beden Eğitimi 

Spor ve Ġzcilik 

Hizmetleri 

Özel Eğitim ve 

Rehberlik Hizmetleri 

14.1 Sporcu Öğrencilerle Ġlgili ĠĢlemler 

14.2 Ġzcilik ile Ġlgili ĠĢlemler 

14.3 


Engelli Öğrencilerin Spor Faaliyetleri Ġle Ġlgili 

ĠĢlemler 

14.4 Ders DıĢı Eğitim Faaliyetleri Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

14.5 Sosyal ve Kültürel YarıĢmalar Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

14.6 Ġl Gençlik Kurulu ile ilgili ĠĢlemler 

14.7 Ġl Spor Güvenlik Kurulu Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

14.8 Milli Bayramlar ve Törenlerle Ġlgili ĠĢlemler 

14.9 Spor YarıĢmaları Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

14.10 Öğrenci Eğitim Kampları Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

14.11 Okul Spor Tesisleri Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

15.1 

Ġl Özel Eğitim Hizmetleri Kurulu Ġle Ġlgili 

ĠĢlemler 

15.2 Ġl Rehberlik DanıĢma Kurulu 

15.3 

Eğitim Ortamlarında ġiddetin Önlenmesi ve 

Azaltılması Ġl Yürütme Kurulu 

15.4 Özel Eğitimin GeliĢtirilmesi Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

48 

1-Okul Spor Kolları Yönetmeliği 

2-MEB Örgün Ve Yaygın Eğitim Kurumları Ġzcilik Yönetmeliği 

Okul Spor Kolları Yönetmeliği 

3- MEB Yönetici Ve Öğretmenlerin Ders Ve Ek Ders Saatlerine ĠliĢkin 

2006/11350 Bakanlar Kurulu Kararı ( 16 Aralık 2006 tarih ve 26378 sayılı 

R.G) 

4-Ders DıĢı Eğitim ÇalıĢmaları Genelgesi 2006/97 

5-MEB Örgün Ve Yaygın Eğitim Kurumları Sosyal Ve Kültürel 

YarıĢmalar Yönetmeliği 

6-Ulusal Ve Resmi Bayramlarda Yapılacak Törenler Yönetmeliği 

7-Öğrenci Eğitim Kampları Yönergesi 

1–573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname 

2-Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği 

3- Eğitim Ortamlarında ġiddetin Önlenmesi Ve Azaltılması Strateji Ve 

Eylem Planı


TEMEL 

GÖREVLER No 

YAYGIN EĞĠTĠM 

HĠZMETLERĠ 

ÖĞRENCĠ 

SAĞLIĞI 

ÖZEL ÖĞRETĠM 

HĠZMETLERĠ 

16 

Bölümler No 

Çıraklık ve Yaygın 

Eğitim Hizmetleri 

17 Mesleki Teknik Eğitim 

18 

19 

Öğrenci Sağlık 

Hizmetleri 

Özel Öğretim Kurumları 

Hizmetleri 

16.1 Ġl Halk Eğitimi Planlama Komisyonu ĠĢlemleri 

16.2 


Ġl Halk Eğitimi Planlama ve ĠĢbirliği Komisyonu 

ĠĢlemleri 

16.3 Yaygın Eğitim Kurumları Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

17.1 Ġl Mesleki Eğitim Kurulu ĠĢlemleri 

17.2 

Mesleki ve Teknik Eğitim Bölgesi Ġl 

Koordinasyon Komisyonu 

49 

Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği 

1-3308 Sayılı Mesleki Teknik Eğitim Kanunu 

2-Mesleki Ve Teknik Eğitim Yönetmeliği 

18.1 Öğrenci Sağlık Taramaları Ġle Ġlgili ĠĢlemler MEB Ġle Sağlık Bakanlığı Arasında Ġmzalanan Okul Sağlığı Hizmetleri 

ĠĢbirliği Protokolü 

18.2 ERDEP Projesi Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

19.1 

19.2 

19.3 

19.4 

Özel Öğretim Kurumları AçılıĢ ve KapanıĢ 

ĠĢlemleri 

Özel Öğretim Kurumlarında ÇalıĢan Personel Ġle 

Ġlgili ĠĢlemler 

Özel Öğretim Kurumlarının Denetimi Ġle Ġlgili 

ĠĢlemler 

Özel Öğretim Kurumları Sınavları Ġle Ġlgili 

ĠĢlemler 

19.5 Özel Eğitim Kursları Ġle Ġlgili ĠĢ ve ĠĢlemler 

1–8 Mart 2008 tarih ve 26810 Sayılı R.G yayımlanan Özel Öğretim 

Kurumları Yönetmeliği 2- 

MEB Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği 

3–4857 Sayılı ĠĢ Kanunu 

4-Merkezi Sistem Sınav Uygulama Yönergesi


TEMEL 

GÖREVLER No 

ÖZEL EĞĠTĠM 

HĠZMĠTLERĠ 

Bölümler No 

20 Yurt ve Burs Hizmetleri 

20.1 

20.2 


Özel Öğrenci Yurtları ile Yurtlarla Ġlgili ĠĢlemler 1-Özel Öğrenci Yurtları Yönetmeliği 

Ġlk ve Ortaöğretimdeki Pansiyonlarla Ġlgili 

ĠĢlemler 

20.3 Bursluluk ĠĢlemleri 

50 

2-Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği 

3-Ġlköğretim Ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı Veya Burslu Öğrenci 

Okutma Ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara ĠliĢkin Kanun 

4-Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Ġlköğretim Ve Ortaöğretim 

Kurumlarında Burs Ve Parasız Yatılılık Ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği


TEMEL 

GÖREVLER No 

BÜTÇE VE YATIRIM HĠZMETLERĠ 

21 

Bölümler No 

Bütçe-Muhasebe 

Hizmetleri 

22 Bütçe - Yatırım 

21.1 

21.2 


Milli Eğitim Müdürlüğü Bütçesinin Hazırlanması 

ve MuhasebeleĢtirilmesi ĠĢlemleri 

Ġlköğretim Kurumları bütçesi ve 

muhasebeleĢtirilmesi iĢlemleri 

MaaĢ, Ek-Ders ve Sağlık ödemeleri ile ödenek 

takibi 

21.3 Ortaöğretim Kurumları Bütçesi ile ilgili ĠĢlemler 

21.4 Tüm Tahakkuk ve Mutemetlik ĠĢlemleri 

22.1 

Ġlköğretim Okulları Yatırım Programının 

Hazırlanması 

22.2 KamulaĢtırma Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

22.3 Yapım-Onarım Ġhaleleri Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

22.4 Deprem Güçlendirme Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

22.5 E-Yatırım Programı Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

22.6 

Ortaöğretim Kurumları Yapım ve Onarım 

Teklifleri Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

22.7 Ortaöğretim Kurumları Onarımı Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

22.8 Eğitime %100 Destek Kampanyası 

51 

1-Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği. 

2-Yılı Bütçe Kanunu 

3–222 Sayılı Ġlköğretim Kanunu 

4-Maliye Bakanlığı Tebliğleri 

1- KamulaĢtırma Kanunu 

2-BaĢbakanlık DPT MüsteĢarlığının 27.07.2004 Tarih Ve 25535 Sayılı 

R.G ( 2004/1) Nolu Genelge 

3- MEB Yatırımlar Ve Tesisler Daire BĢk. Yatırım Programına ĠliĢkin 

ilgili Genelgesi 

4–4734 Sayılı Kamu Ġhale Kanunu 

5–4735 Sayılı Kamu Ġhale SözleĢmeleri Kanunu 

6-Yılı Yatırım Programı ve ilgili Genelgeler

TEMEL 

GÖREVLER No 

BÜTÇE VEYATIRIM 

HĠZMETLERĠ 

DESTEK HĠZMETLERĠ 

DANIġMA VE 

DENETĠM 

HĠZMETLERĠ 

23 

24 

KURUMUN YASAL GÖREV, YETKİ VE SORUMLULUKLARI, FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN ve HİZMETLER TABLOSU 

Bölümler No 

TaĢımalı Eğitim 

Hizmetleri 

Eğitim Araçları ve 

Donatımı Hizmetleri 

25 AB Gençlik Programları 

26 

27 

28 

Okul ve Kurumların 

Sivil Savunma 

Hizmetleri 

Okulların Kantin ve 

Açık Alan ĠĢletmeleri 

TeftiĢ-Rehberlik- 

SoruĢturma Hizmetleri 

23.1 Öğrencilerin TaĢınması Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

23.2 

24.1 

24.2 

24.3 


TaĢınan Öğrencilerin Beslenmesi Ġle Ġlgili 

ĠĢlemler 

Ġlköğretim Kurumları Eğitim Araçları ve 

Donatımı Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

Ortaöğretim Kurumları Donatımı Ġle Ġlgili 

ĠĢlemler 

TaĢınır Mal Yönetmeliği iĢ ve ĠĢlemleri 

5.1 Programların Tanıtımı ve Destek ĠĢlemleri 

25.2 

YurtdıĢı izin ve ÇıkıĢ ĠĢlemleri 

26.1 Sivil Savunma Ġle Ġlgili ĠĢlemler 

27.1 

28.1 

Kantin ve Açık Alanların ĠĢletilmesi Ġle Ġlgili 

ĠĢlemler 

Rehberlik ve ĠĢbaĢında YetiĢtirme ĠĢlemleri 

Ġnceleme ve soruĢturma ĠĢlemleri 

52 

TaĢımalı Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği 

1–4734 Sayılı Kamu Ġhale Kanunu 

2–4735 Sayılı Kamu Ġhale SözleĢmeleri Kanunu 

3- TaĢınır Mal Yönetmeliği iĢ ve ĠĢlemleri 

4-MEB Eğitim Araçları Donatım Dairesi BaĢkanlığı ve MEB Strateji 

GeliĢtirme BaĢkanlığı Genelgeleri 

1 - MEB DıĢ ĠliĢkiler Genel Md.nün 2004/52 Genelgesi 

2 - ĠçiĢleri Bakanlığı Emniyet Genel Md.nün 2006/21 Genelgesi 

1–7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu 

2–2002/4390 Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik 

3–1988/13543 Sabotajlara KarĢı Korunma Yönetmeliği 

1-Okul Aile Birlikleri Yönetmeliği 2- 

Kantin Açık alan Ve Salonların MEB Gözetiminde Ve Denetiminde Okul 

Aile Birliklerince ĠĢletilmesine Dair Protokol 

1- MEB Ġlköğretim MüfettiĢleri BaĢkanlıkları Yönetmeliği 

2- MEB Ġlköğretim MüfettiĢleri BaĢkanlıkları Rehberlik Ve TeftiĢ 

Yönergesi

G - ĠL MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜKLERĠNĠN BÖLÜMLERĠ Ġġ VE GÖREV ALANLARI 

1- Özel Kalem Bölümü 

Milli Eğitim Müdürünün resmi ve özel yazıĢmaları ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek, 

Milli Eğitim Müdürünün emir ve direktiflerini mevzuata plan ve programlara uygun olarak 

düzenlemek, yürütmek ve sonucu hakkında Milli Eğitim Müdürüne bilgi vermek, 

Önemli veya gizlilik dereceli evrak hakkında yapılacak iĢlemin belirlenmesi için bu tür evrakı milli 

eğitim müdürünün görüĢüne sunmak, 

Milli Eğitim Müdürünün bölümlerle ilgili verdiği direktiflerde ilgili birimlerle koordinasyonu 

sağlamak. 

Bölüme gelen her türlü yazıyı Milli Eğitim Müdürüne arz etmek, direktifi doğrultusunda 

hazırlamak ve gereğini yapmak, 

Bölüme gelen her türlü yazıyı incelemek acil durum gerektirenlerden yeni bir karar alma ve yorum 

gerektirmeyen yazılar ile bölümce planlanmıĢ icra mahiyeti ve sorumluluk taĢımayan rutin yazıları 

ilgililere ulaĢtırmak, durum hakkında Milli Eğitim Müdürüne bilgi vermek, 

Bölüme gelen, bölümden çıkan her tür yazının ilgili bölümlerde gereğini takip etmek Milli Eğitim 

Müdürüne arz etmek, 

Ġlçe Milli Eğitim Müdürleri ve bunlara bağlı resmi, özel kurumların Milli Eğitim Müdürü adına 

Milli Eğitim Müdür Yardımcılarına yönetmelik gereği verilen yetkiye dayalı olarak kontrol ve 

denetimi sağlayarak gerekli tedbirleri almak, 

Milli Eğitim Müdürüne Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğine belirtilen görevleri yürütürken iĢ 

akıĢını hızlandırmak verimliliğini arttırmak amacıyla hazır edilmesini uygun gördüğü yazıları 

mevzuat doğrultusunda hazırlatmak, 

Milli Eğitim Müdürünün yapacağı toplantılarda direktifi doğrultusundaki gündemi hazırlamak 

toplantı tutanağının tutulmasını sağlamak alınan kararların ilgililerce icrası hakkında Milli Eğitim 

Müdürüne arz etmek, 

Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Müdür Yardımcıları ve ġube Müdürleri ile Ġlçe Milli Eğitim Müdürleri 

ve ġube Müdürlerinin her türlü iĢ ve iĢlemlerini yürütmek, 

Milli Eğitim Müdürünün verdiği yetki içerisinde yazıĢmaları ve belgeleri müdür adına imzalamak 

ve imzasından sorumlu olmak, 

Diğer birimlerle hizmetin gerektirdiği iĢ birliğini sağlamak, 

Milli Eğitim Müdürünün görevlendirilmesi halinde daire adına toplantılara katılmak, toplantı 

yapmak, 

Milli Eğitim Müdürünün verdiği yetki içersinde yazıĢmaları ve belgeleri müdür adına imzalamak 

ve imzasından sorumlu olmak, 

Milli Eğitim Müdür tarafından bölümle ilgili verilen diğer iĢ ve iĢlemleri yürütmek, 

Milli Eğitim Müdürü, Müdür Yardımcıları, ġube Müdürleri, Ġlçe Milli Eğitim Müdürleri ve Ġlçe Milli 

Eğitim ġube Müdürlerinin her türlü iĢ ve iĢlemleri Bölümümüzce gerçekleĢtirilmektedir. 1 

2- Atama Bölümü(Ġlköğretim ve Ortaöğretim okulları ve kurumlar) 

Sınıf Öğretmenlerinin Ġsteğe, Özre ve Zorunlu Hizmete Bağlı Yer DeğiĢtirme baĢvurularının kabul 

edilmesi, kontrollerinin yapılarak onaylanması, sıra listelerinin ilan edilmesi, sıra atamalarının yapılması, 

alan değiĢikliğine bağlı yer değiĢtirme baĢvurularının kabul edilmesi, elektronik baĢvuruların kontrol 

edilerek onaylanması ve Bakanlıkça uygun görülerek atamaları yapılan öğretmenlerin kararnamelerinin 

Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüklerine gönderilmesi. 

Kültür branĢı öğretmenlerinin Ġsteğe, Özre ve Zorunlu Hizmete Bağlı Yer DeğiĢtirme 

baĢvurularının kabul edilmesi, kontrol edilip onaylanması, sıra listelerinin ilen edilmesi ve atamalarının 

1 * Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği, 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu, 5442 Sayılı Ġl Ġdaresi 

Kanunu ve ilgili diğer mevzuat. 

53

yapılması, alan değiĢikliklerine bağlı yer değiĢtirme baĢvurularının kabul edilmesi ve onaylanması ve 

Bakanlıkça uygun görülerek atamaları yapılan öğretmenlerin kararnamelerinin Ġlimizin Ġlçe Milli Eğitim 

Müdürlüklerine gönderilmesi. Ġlk Atama, Kurumlar arası Ġlk Atama, Açıktan Atama, Kurum Ġçi Yeniden 

Atama ve Açıktan Atama için baĢvuruların duyurunun yapılarak ataması yapılan öğretmenlerin 

kararnamelerinin gönderilmesi, Fen ve Anadolu Liselerine müracaat eden öğretmenlerin baĢvurularının 

kontrol edilip onaylanması, 

Ġlimizde mevcut bulunan Okul ve Kurumlara Ġhtiyaç ve Norm kadro doğrultusunda Okul Müdürü, 

Müdür BaĢyardımcısı, Müdür Yardımcısı, Genel Ġdare Hizmetleri ve Yardımcı Hizmetler Sınıfı kadroda 

görev yapan personel ve Yeni açılan okullara Kurucu Müdür Görevlendirmek, Ġsteğe bağlı Yönetici 

Ġstifalarının iĢlemlerini yapmak, isteğe bağlı Ġdareci görevlendirilmelerinin iptal iĢlemlerini yapmak. Okul 

ve Kurumların yönetici Ġstatistiğini tutmak, bilgileri güncellemek, 

Okulöncesi Eğitim Kurumları öğretmen ihyacını karĢılamak üzere Kadrosuz Usta Öğretici 

görevlendirilmesi, 2 

3-Özlük Bölümü 

657 sayılı kanunun 1897 sayılı kanunla değiĢik 36. maddesi hükümleri doğrultusunda intibak, hizmet 

birleĢtirme,emeklilik ve terfilere dair iĢlemleri yürütmek. Ayrıca, 5682 sayılı pasaport kanunu gereği hususi 

ve hizmet damgalı pasaport iĢlemlerini yürütmek,tüm personele ait kimlik ve özlük bilgileri Elektronik 

ortamda girmek ve güncellemek, 

ĠLSĠS ile ilgili tüm yazıĢmaları ve bilgi düzeltmelerini yapmak, emeklilik iĢlemleri, askerlik tecil 

iĢlemleri, askerlik borçlanma iĢlemleri, ücretsiz izin borçlanma iĢlemleri, devlet memurluğuna son ve 

çıkarılma iĢlem yazıĢmaları, Ġlksan ĠĢlemleri, çekilme iĢlemleri (Ġstifa-Müstafilik iĢlemleri), askeri 

mahkeme, askeri savcılık vs. yazıĢmalar, sicil raporları, sicil dosyaları ve yurtdıĢı izin iĢlemlerini yapmak. 3 

4-Muhasebe Bölümü 

Ġl sınırları içindeki Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçler ile Bakanlığın diğer 

imkânlarından bütün okul ve kurumların bir program dahilinde dengeli olarak faydalanmasını sağlamak, 

Okul ve kurumlar için arsa temin etmek ve eğitim tesislerinin yapım, bakım ve onarım iĢlerini yürütmek, 

Okul ve kurumlardan gelecek bütçe tekliflerini incelemek, değerlendirmek ve gerekli ödeneğin sağlanması 

için ilgili makamlara teklifte bulunmak, Genel ve Özel idare bütçelerinden, Müdürlüğümüze ayrılan 

2 *1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 

* 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 

* 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının TeĢkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun 

* Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer değiĢtirme Yönetmeliği 

* Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına 

Dair ĠliĢkin Yönetmelik 

* Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumları Yöneticilerinin Atama ve Yer DeğiĢtirme 

Yönetmeliği 

* Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Anadolu Liseleri Öğretmenlerinin Seçimi ve Atamalarına ĠliĢtin 

Yönetmelik 

* Talim ve Terbiye Kurulunun 12/07/2004 tarih ve 119 sayılı Kararı 

3 * 3797 Sayılı MEB TeĢkilat ve Görevleri hakkında kanun, 

* 1739 Milli Eğitim Temel Kanunu, 

* 4048 Sayılı Bazı Kanunların Bazı Maddelerin Yürürlükten Kaldırılmasına Hakkında Kanun, 

* 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu, 

* Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği, 

* MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği, 

* Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin aylıkla ödüllendirilmesi hakkında yönergesi 

* Milli Eğitim Bakanlığı izin yönergesi 

* 5434 Sayılı Emekli Sandığı Kanunu 

54

ödeneklerin mevzuata uygun olarak dağıtım ve sarf iĢlemlerini yaptırmak ve bu konudaki iĢlemleri 

denetlemek, Görev alanındaki yatırımlarla ilgili taslak programları usulüne uygun olarak hazırlamak ve 

zamanında ilgili makama iletmek, 

Personelin özlük haklarına iliĢkin tahakkuk ve mutemetlik iĢlerini yürütmek, Diğer her türlü parasal 

iĢler ve öğrencilerin burs ve benzeri iĢlerini yapmak, TaĢınır Mal yönetmeliğinin gereği olan iĢleri yapmak, 

Ġl‟in Ġlköğretime iliĢkin Millî Eğitim bütçesini Ġl Genel Meclisinin açılmasından önce hazırlayarak 

gerekçeleri ile birlikte Valiliğe sunmak, Özel idare bütçesinden Millî Eğitim hizmetlerine ayrılan 

ödeneklerin okul ve kurumların ihtiyaçları göz önünde tutularak Ġlçeler itibariyle dağılımını sağlamak ve Ġl 

Daimi Encümeninden gerekli karar alındıktan sonra gereğini yapmak, Millî Eğitim hizmetlerine ayrılan 

ödenekleri ve harcamalarını her Ġlçe için belirlenerek fasıl ve maddeler üzerinden Analitik Bütçeleme 

sistemine göre bütçelendirmek, Programa alınan yatırımların zamanında ihale edilmesi ve bitirilmesi için 

gereken iĢleri yapmak ve yaptırmak. 

a)Genel Bütçe Bölümü 

Müdürlüğümüze bağlı Okul ve kurum personelinin;MaaĢ,Ek Ders Ücreti,Tedavi ve Yolluklar,Kurs 

ve Etüt Ücretleri,MaaĢ Nakil Ġl Muhaberi, Hastane-Eczane ödemeleri ile okul ve kurumların Elektrik-Su 

Doğalgaz vb. Ödemeleri,Ġl ve Ġlçelerin ödenek talep iĢ ve iĢlemlerini yürütmek. 

b)Özel Bütçe Bölümü 

Ġlköğretim Okullarının Kantin iĢlerini – Elektrik- Su – Doğalgaz –Telefon fatura ödemeleri- ĠnĢa 

edilen ve ek yapılan bölümlerin hak ediĢlerini ödemek,yıllık ödenek dağıtım planlamalarını 

düzenlemek,ödenek ihtiyaçlarının Ġl Özel Ġdaresince ve Bakanlığımız tarafından karĢılanmasını sağlamak 

ve takibini gerçekleĢtirmek. 

5-Eğitim Öğretim Ve Öğrenci ĠĢleri Bölümü 

Eğitim, Öğretim ve Öğrenci iĢlerinden; Ġlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarına Kayıt olacak 

öğrencilerin planlamasını yapmak, Milli Eğitim Bakanlığı Anadolu Liseleri Yönetmeliğinde DeğiĢiklik 

Yapılmasına dair yönetmeliğe göre Anadolu Liseleri öğrenci nakilleri; Ortaöğretim Okulları arasında 

öğrenci nakillerini yapmak veya koordine etmek, Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Ödül Ve 

Disiplin Yönetmeliğine göre disiplin iĢlemlerini yürütmek, Okul açma ve kapatma iĢ ve iĢlemleri, ad 

verme ile ilgili iĢ ve iĢlemlerini yürütmek, Öğrenci devamsızlıkları ile ilgili iĢ ve iĢlemler, 

Okullarda açılan öğrencileri yetiĢtirme ve sınavlara hazırlama kursları ile etütlerin iĢ ve iĢlemleri 

yürütülmesi,4982 sayılı Bilgi Edindirme Kanununa göre vatandaĢlarımızın bölümümüzle alakalı olan talep 

ve Ģikayetleri, ÇalıĢma takviminin hazırlanması,Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları iĢ ve iĢlemlerini 

yürütmek,Kılık kıyafette birlik, bütünlük uyum ve düzeni sağlamak, öğrencilere kılık kıyafet yönünden 

toplumumuzun özelliklerine uygun tavır, tutum ve alıĢkanlıklar kazandırılması doğrultusunda okulların 

taleplerini değerlendirmek, Ayrıca e-kayıt projesinin uygulanması,Zümre Öğretmenler kurullarının 

etkinliğini sağlamak için çalıĢmalar yapılmaktadır. 4 

6-Okul Öncesi Eğitim Bölümü 

Okulöncesi eğitimin yaygınlaĢtırılması, okullaĢma oranının yükseltilmesi amacıyla; Fiziki kapasitesi 

müsait okulların bünyesinde anasınıfı açılması, okulöncesi eğitime devam eden öğrencilerin ücret tespitinin 

belirlenmesi, anaokulları ve anasınıfları tahmini bütçelerinin onaylarının alınıp anasınıflarının ilgili 

ilçesine, anaokullarının Bakanlığımız Okulöncesi Eğitimi Genel Müdürlüğüne gönderilmesi, okulöncesi 

4 * 1739 Milli Eğitim Temel Kanunu 

* Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği 

* Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi 

55

eğitim kurumlarında yaz eğitimi ile ilgili onayların alınıp eğitime devam edilmesi, Okulöncesi Eğitim 

Kurumlarının Ocak ve Haziran Ayı faaliyet raporlarının Bakanlığa sunulması, bağımsız anaokullarının 

Okul Bilgi Formlarının Bakanlığa gönderilmesi, AÖF Okulöncesi Öğretmenliği 3. ve 4. sınıfta okuyan 

kadrosuz usta öğreticilerin uygulama dersi ile ilgili stajyer dosyalarının gönderilmesi, Ġlimiz okulöncesi 

eğitim kurumlarında görevlendirilen kadrosuz usta öğreticilerin Koordinatör Okul Müdürlüklerince Yıl 

Sonu Değerlendirme formlarının doldurulup, incelenmesi iĢ ve iĢlemlerini yürütmektir. 5 

7-Kültür Bölümü 

Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri yönetmeliğinin 11.Maddesi gereğince; 

Türk Dili, Türk Tarihi, Türk Kültürü ve güzel sanatlar alanlarında Yurt içi ve yurt dıĢında yapılan 

çalıĢmalardan Bakanlıkça Programa bağlananların yürütülmesini sağlamak, eğitim kurumlarında Türkçe- 

nin doğru ve düzgün konuĢulması ve yazılması için çeĢitli etkinlikler düzenlemek, okul gazetesi 

çıkarılmasını teĢvik etmek ve bu amaçla danıĢmanlık hizmetlerini yürütmek;Okuma alıĢkanlığının 

geliĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılması için alınacak tedbirleri belirlemek, yetkili makamlara sunmak, bu 

amaçla okul ve sınıf kitaplıkları açılmasına yardımcı olmak;Milli kültür zenginliklerinin araĢtırılması, 

geliĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılarak yaĢatılmasına yönelik programlar hazırlamak, çalıĢmalar yapmak;Sağlık, 

beslenme, çevre, trafik ve benzeri hizmetlerle ilgili eğitici programlar hazırlamak ve eğitim kurumlarında 

uygulanmasını sağlamak;Eğitim faaliyetlerinin; Milli Eğitim genel amaç ve temel ilkeleri, okulun amaçları, 

Atatürk Ġlke ve Ġnkılapları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, öğrencileri her türlü bölücü, yıkıcı ve 

zararlı etki ve davranıĢlardan korumaya yönelik okul, ilçe ve il bazında sempozyum, panel, münazara gibi 

etkinlikleri gerçekleĢtirmek;Milli Eğitim DanıĢma Kurulu ve Eğitim Komisyonunun çalıĢmaları ile ilgili iĢ 

ve iĢlemleri yürütmek;Bakanlıkça düzenlenen yarıĢmaların il düzeyinde mevzuata uygun olarak 

yürütülmesini sağlamak;Her yıl kitaplıktan yararlanan öğrenci ve öğretmenlere ait istatistiki bilgileri 

değerlendirmek;Film,radyo, televizyon ile eğitim ve öğretim hizmetlerine ait iĢ ve iĢlemleri yürütmek; 

Bakanlığımız tarafından gönderilen anket çalıĢmaları ile ilimizdeki üniversitelerde yüksek lisans, doktora 

ve araĢtırma görevlilerinin yaptıkları bilimsel araĢtırmalarda yapacakları anket çalıĢmaları ile ilgili iĢ ve 

iĢlemleri yürütmek,Ġlk ve ortaöğretim okullarında okuyan öğrencilerimize Bakanlığımızca ücretsiz Ders 

Kitapları Temini Projesi Kapsamında sağlanan Kitapların dağıtımı Bakanlığımızın talimatları 

doğrultusunda ihale edilerek yükleniciler aracılığı ile dağıtımını yürütmek, 

8-Sağlık Bölümü 

Milli Eğitim Müdürü adına öğretmen ve Milli Eğitim mensupları adına her türlü sağlık iĢlemlerinin 

yürütülmesi, eğitimlerinin verilmesi, öğrencilerin her türlü sağlıklı ve hijyenik koĢullarda eğitimöğretimlerini 

sürdürmeleri için gerekli her türlü tedbirlerin alınması, öğretmen ve öğrencilerin sağlıklı 

yaĢaması için gerekli bilgilendirmenin Kamu Kurumu ve KuruluĢların özel sivil toplum örgütleri vasıtası 

ile sağlanması. Öğrencilerin sağlık kontrollerinden geçirilmesi. 

Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri yönetmeliğinin 11.Maddesi gereğince;Eğitim 

kurumlarında toplum, insan sağlığı ve çevreyi kuruma konularında halka açık kurs, seminer ve konferanslar 

düzenlemek, bu konudaki iĢ ve iĢlemleri yürütmek, Koruyucu sağlık önlemlerini belirleyerek, uygulamaya 

koymak, eğitim kurumlarında öğrencilere yönelik sağlık taraması ve aĢı hizmetlerinin bir plan dahilinde 

yürütülmesini sağlamak, buna dair iĢ ve iĢlemleri yürütmek,Öğrenci öğretmen ve diğer personelin sağlık 

hizmetleri ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Öğrencilerin beslenme eğitimi ile ilgili faaliyetleri takip 

etmek, buna dahil hizmetleri bir plan dahilinde yürütmek,Ergenlik dönemi projesi ile ilgili çalıĢmalar,Ġl 

Sağlık Müdürlüğü iĢbirliği ile ilköğretim okullarında öğrencilere yönelik ağız ve diĢ sağlığı 

çalıĢmaları,Bakanlığımıza bağlı Sağlık Meslek Liselerinin iĢ ve iĢlemleri. (Öğrenci, öğretmen, araç gereç 

gibi),Ġlimizde görevli Milli Eğitim mensuplarının tereddütlü sağlık raporlarının istenmesi halinde Yasa, 

Yönetmelik ve emirler doğrultusunda tetkiki ve görüĢ bildirilmesi.Sağlık taraması ilgili istatistiklerin 

5 * Kurum Açılmasına ve Kapatılmasına iliĢkin esaslar 

* Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği 

* Açık öğretim yönergesi, 

56

toplanarak, Ġl Sağlık Müdürlüğüne ve Bakanlığımıza gönderilmesi iĢlemleri,Yurt dıĢında görevli personel 

ve yakınlarının sevk iĢlemlerini yürütmek,. 

9- Donatım Bölümü 

Ġlköğretim ve anaokulları ve anasınıflarının ihtiyaçlarının karĢılanması, yeni açılan ilköğretim 

okullarının ilk tesis malzeme ihtiyaçlarının çıkıĢlarının TaĢınır Mal Modülünden yapılması (TĠF giriĢi), 

demirbaĢ düĢümünün yapılması, genel ihtiyaç malzemelerinin alım ve dağıtımının yapılması, Müdürlük 

otolarının tamir ve bakımının yaptırılması, ilköğretim okullarının yakacak ihtiyaçlarının karĢılanması. 

Genel Bütçe kanalı ile DMO ve piyasadan alınan donatım malzemelerinin alımı, ihtiyaca göre planlanması 

ve alımların gerçekleĢtirilmesi, Müdürlüğümüzde görevli personelin giyecek yardımı ile ilgili iĢ ve 

iĢlemlerini yürütmek, Müdürlüğümüzün ihtiyacı olan kırtasiye ve sarf malzemeleri, bilgisayar, yazıcı gibi 

ihtiyaçlarının doğrudan temin usulü (22/d) ile karĢılanması, Ġlimiz ortaöğretim kurumlarının ihtiyaçlarının 

Bakanlığımız Eğitim Araçları ve Donatım Dairesi BaĢkanlığının 06.08.2008 tarih ve 7927 (2008/54) sayılı 

Genelge doğrultusunda Elektronik ortamda tekliflerinin alınarak Bakanlığa bildirilmesi, Okulöncesi ve 

Ġlköğretim okullarının anasınıfı, iĢ atölyesi, temizlik, bayrak, yangın tüpü ve büro malzemelerinin 

belirlenmesi, ihtiyaçlarının Ġl Özel Ġdaresine bildirilmesi, 

10- Yatırım Bölümü 

Ġlköğretim Okulu yapımlarının gerçekleĢtirilmesi için Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ile koordineli 

bir Ģekilde çalıĢılarak ihtiyaca göre belirlenen Taslak Ġlköğretim Yatırım Programı Ġl Genel Meclisince 

uygun görülmesi ve Valiliğin onayından sonra onaylanmak üzere Bakanlığımıza sunulması, 

Bakanlığımızca onaylanarak kesinleĢen Ġlköğretim Yatırım Programında yer alan okullara ait arsa bilgi ve 

belgelerinin temin edilmesi, Temin edilen arsa bilgi ve belgelerinin vaziyet planı hazırlanması amacıyla Ġl 

Özel Ġdaresi Eğitim Kültür ve Sosyal Hizmetler Daire BaĢkanlığın,uygulanacak Projelerin 2007 yılı deprem 

yönetmeliğine göre revizesinden sonra ihalesi yapılmak üzere yaklaĢık maliyetin hazırlanması için 

Bayındırlık Ġl Müdürlüğüne gönderilmesi,Yatırım programında bulunan iĢlere ait faaliyet ve dönem izleme 

raporlarının üçer aylık dönemler halinde Bakanlığımız ve Valiliğimize gönderilmesi, Yatırım 

programında yer alan yeni ve ek bina inĢaatlarına ait bilgilerin Bakanlığımızın uygulamaya koyduğu e- 

Yatırım Programına girilmesi ve takip edilmesi,Onarım programındaki iĢlere ait gelen ihale bilgileri ile 

sonuçlarının e-Yatırım programına iĢlenmesi, Bakanlığımızdan gelen ihale talimatının Bayındırlık ve iskan 

Müdürlüğüne gönderilerek ihalesinin yapılması sağlanır,Yatırım programında yer alan yatırımlarımıza ait 

bilgilerin Bakanlığımızın uygulamaya koyduğu E-Yatırım Programına girilmesi ve takip edilmesi,Yeni 

Okul yapımı için gelen ihale talimatı doğrultusunda ihalenin yapılmasının sağlanması, Okullarımızın 

onarım ihalesinin yapılabilmesi için Ġlçelerden gelen tekliflerin değerlendirilerek planlamaya alınması ve 

ihale ilanlarının Müdürlüğümüz web sayfasında yayınlanması, 6 

11-Özel Eğitim Hizmetleri Bölümü 

Türk Millî Eğitiminin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda, özel eğitime ihtiyacı olan 

bireylerin;Toplum içindeki rollerini gerçekleĢtiren, baĢkaları ile iyi iliĢkiler kuran, iĢ birliği içinde 

çalıĢabilen, çevresine uyum sağlayabilen, üretici ve mutlu bir vatandaĢ olarak yetiĢmelerini,toplum içinde 

bağımsız yaĢamaları ve kendi kendilerine yeterli bir duruma gelmelerine yönelik temel yaĢam becerilerini 

geliĢtirmelerini,Uygun eğitim programları ile özel yöntem, personel ve araç-gereç kullanarak; eğitim 

ihtiyaçları, yeterlilikleri, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda üst öğrenime, iĢ ve meslek alanlarına ve hayata 

hazırlanmalarını sağlamak için gerekli tedbirlerin alınmasını sağlamak,Özel Eğitime bağlı birimlerdeki 

6 * 4734 Sayılı Kamu Ġhale Kanunu 

* 4735 Sayılı Kamu Ġhaleleri SözleĢme Kanunu 

* 3194 Sayılı Ġmar Kanunu 

* 5256 Sayılı Kültür ve Tabiat Varlıklarını Koruma Kanunu, 

* Kamu Ġhale Genel Tebliği 

* Yapım ĠĢleri Muayene ve Kabul Yönetmeliği 

* Yapım ĠĢleri Uygulama Yönetmeliği 

57

okul ve kurumlar arasındaki koordinasyonu sağlamak; okul/kurumlarla ilgili iĢ ve iĢlemlerin takibini 

yaparak ve karĢılaĢılan güçlüklerle ilgili yardımcı olmaktır7. 

12-Okul Ġçi Beden Eğitim ve Spor Bölümü 

Bakanlığımızın Okul Spor Faaliyetleri Programı Gereğince; okullar arası spor (Kız-Erkek) 

müsabakalarının ( Kros, Puanlı Atletizm, Basketbol, Jimnastik, Eskrim, Futbol, GüreĢ, Hentbol, Judo, 

Karate, Masa Tenisi, Satranç, Taekwondo, Tenis, Voleybol,),Beden eğitimi, spor ve izcilik hizmetlerinin 

esaslarını tespit ederek, yürütmek, beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki geliĢmesi için kurs, seminer, 

sempozyum ve benzeri eğitim faaliyetlerini düzenlemek,Ġlk ve ortaöğretim kurumları arasında spor 

yarıĢmalarını düzenlemek, geliĢmesi ve yaygınlaĢması için tedbirler almak,Örgün ve Yaygın Eğitim 

Kurumlarında Ġzcilik faaliyetlerini yürütmek, geliĢtirmek için her türlü tedbirleri almak, (kamp, 

kurs,seminer, uluslar arası faaliyetler ve topluma hizmet çalıĢmaları), Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları 

arasında, Sosyal ve Kültürel yarıĢmaları düzenlemek ( halk oyunları, halk müziği vb.) geliĢmesi ve 

yaygınlaĢması için gerekli tedbirleri almak, Okulların tatilde bulunduğu dönemlerde spor, sosyal ve 

kültürel faaliyetlere katılan öğrencilere eğitim ve geliĢim kampları düzenlemek,Ġlk ve Ortaöğretim 

kurumlarında, gençlik ve izcilik eğitim tesislerinde ( spor ve izcilik okullarında) ihtiyaç duyulan beden 

eğitimi, spor, izcilik ve diğer malzemelerin bütçe imkanları ölçüsünde yaptırılmasını ve dağıtılmasını veya 

malzeme alımı için ihtiyaç duyulan ödeneğin gönderilmesini sağlamak, 

13-Ġlköğretim MüfettiĢleri BaĢkanlığı 

DeğiĢen programların öğretmenlere tanıtımının yapılması ve uygulamanın takibi,Görev alanına 

giren kurumlardaki rehberlik ve iĢbaĢındaki yetiĢtirilmesi, teftiĢ ve değerlendirme, inceleme-soruĢturma 

hizmetlerinin, bilimsel, objektif esaslara ve iĢbirliğine dayalı olarak yürütülmesi,Alanı ile ilgili mevzuatın 

uygulanması,Eğitim, öğrenme ve öğretme hizmetlerinin etkili olarak yerine getirilmesi ve 

geliĢtirilmesi,Eğitim bilimindeki çağdaĢ geliĢmeleri izleyerek,kurumların ve çalıĢanların etkililik ve 

verimliliklerinin artırılmasını,Aday öğretmenlerin Temel ve Hazırlayıcı eğitimlerinin ve verilmesini 

sağlamak,Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Disiplin Kurulu‟nun sekretarya iĢleriyle ilgili iĢ ve iĢlemlerini 

yapmak,denetim raporlarını incelemek, değerlendirmek,SoruĢturma raporlarını Adli, Mali, Ġdari ve Disiplin 

yönünden değerlendirmek ve ilgili yerlere bilgi vermek, ġikayet ve müracaatları incelemek, 

değerlendirmek ve gereği yapılmak üzere ilgili Bölümlere intikal ettirmek,Ġlimizde çalıĢan idareci, 

öğretmen, personeller ve öğrenciler tarafından idare mahkemelerinde Valiliğimiz aleyhine açılan davalar 

ve yine Valiliğimiz aleyhine açılan Kamu Davaları ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin takibini sürdürmek, 

14-Sivil Savunma Bölümü 

Milli Eğitim Binaları dahil Resmi-Özel tüm okul ve kurumların sivil savunma planı ile tedbir planı 

dosyalarını kontrol etmek ve Makamlardan onay almak. Ġstemeleri halinde; tüm resmi ve özel kurumlara 

Özel Güvenlik Onayı almak, Gizlilik dereceli yerlerde çalıĢan personelin Güvenlik soruĢturmalarını 

yapmak,Ġlimiz Sivil Savunma Müdürlüğü bünyesindeki Arama Kurtarma Ekibinin okul ve kurumlarda 

tatbikat yapmasını sağlamak, 

15-Yaygın Eğitim Bölümü 

Yaygın Eğitim; Örgün eğitim sistemine hiç girmemiĢ yada herhangi bir kademesinde bulunan veya 

bu kademesinden çıkmıĢ bireylere gerekli bilgi, beceri ve davranıĢları kazandırmak için örgün eğitimin 

yanında veya dıĢında onların ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel 

geliĢimlerini sağlayıcı nitelikte, çeĢitli süre ve düzeylerde yaĢam boyu yapılan eğitim, üretim, rehberlik ve 

etkinlikler uygulamak; baĢta okur-yazar olmayan yetiĢkinleri okur-yazar hale getirmek, VatandaĢlara 

Atatürk devrimlerini, Cumhuriyetin esaslarını, hukuk, demokrasi yöntemini anlatmak, benimsetmek, 

7 * 14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu, 

* 1/7/2005 tarihli ve 5378 sayılı Özürlüler ve Bazı Kanun Hükmünde Kararnamelerde DeğiĢiklik 

Yapılması Hakkında Kanunu 

* 30.05.2006 tarihinde yürürlüğe giren Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği, 

* Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönetmeliği. 

* Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği, 

58

ağımsız düĢünce, karĢılıklı anlayıĢ, sevgi, saygı, hoĢgörülük duygularını geliĢtirmek, aile, toplum hayatı 

yurttaĢlık görevleri ve ilkyardım gibi temel konularda bilgi ve alıĢkanlıklar kazandırmak, bilimsel 

düĢünme, planlı ve metotlu çalıĢma alıĢkanlıkları kazandırmak, yurdumuzun özellikleri, imkan ve 

kaynakları ile tanıtmak, tam bir dünya görüĢü kazandırmak, boĢ zamanlarını faydalı Ģekilde kullanmalarına, 

iĢ ve meslek edinmelerine yardımcı olmak, her alanda yaratıcı kabiliyetlerini ve teĢebbüs güçlerini 

geliĢtirme çalıĢmalarını yürütmek ve takip etmek, 

16-Öğretmene Hizmet Ve Sosyal ĠĢler Bölümü 

Öğretmenevi ve AkĢam Sanat Okulları, Öğretmen Lokalleri, kamu konutları (lojman ve 

müĢtemilat), personele düzenlenen yardım kampanyaları ve kamplar ile ilgili tüm iĢ ve iĢlemlerin 

yürütülmesi ve takibi. 

17-Özel Öğretim Bölümü 

Özel dershaneler,MTK kursları,Rehabitasyon merkezleri,Özel güvenlik kurumları, özel öğrenci Etüd 

Eğitim Merkezlerinin açılıĢ ve kapanıĢ iĢ ve iĢlemleri,çalıĢtırılmak üzere teklif edilen personel için çalıĢma 

izin onayı veya iptali,adaylık iĢlemleri, görev yeri sorulma, askerlik tecili, disiplin cezaları v.b. yazı 

tebliğleri Kurum açılıĢ ĠĢlemleri, Denetim, Ruhsat, Mali teminat, Kurum kapama, Ġlaveten kurumumuzca 

verilen tüm belgelerin sertifikaların düzenlenmesi ve onaylanmasını sağlamak, 

18-Program GeliĢtirme Bölümü 

Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinin 13. maddesi gereğince; 

Yeni hazırlanan programlar ve projelerin uygulanmasını sağlamak, öğretmenlere tanıtma. Ġl ve ilçe 

düzeyinde uygulamada birlik ve beraberliği sağlamak amacıyla zümre öğretmenleri arasında 

koordinasyonu sağlamak, seminerler düzenlemek,Programları yapılan derslerin öğretim metotlarının 

geliĢtirilmesi yönünde çalıĢmalar yapmak,Çevrenin özellikleri dikkate alınarak denenmek ve geliĢtirilmek 

üzere hazırlanan öğretim metotlarının uygulamaya konulması ve sonuçlarının değerlendirilmesini 

sağlamak,Mahallinde hazırlanan programları Milli Eğitim müdürünün onayına sunmak ve bilgi için ilgili 

Genel Müdürlüğe göndermek,Mahallinde hazırlanan eğitim programlarının gerektirdiği ders araç 

gereçleriyle diğer öğretim materyallerinin geliĢtirilmesini sağlayarak, Okullarda okutulacak ders 

kitaplarının seçimini takip etmek, denetlemek. 

19-Hizmet Ġçi Eğitim Bölümü 

Müdürlüğümüz Hizmetiçi Eğitim Bölümü baĢta Bakanlığımız Hizmetiçi Eğitim Dairesi BaĢkanlığı 

olmak üzere, diğer genel müdürlükler, Müdürlüğümüzün ilgili tüm bölümleri, Sivil Toplum KuruluĢları ve 

Üniversiteler ile iĢbirliği kurarak yönetici, öğretmen ve diğer personele hizmetiçi eğitim faaliyetleri 

düzenlenmektedir.Bakanlığımızın açmıĢ olduğu faaliyetlere katılacak olan personel gerekli duyuruları 

yapmak,müracaatlarını elektronik ortamda onaylamak, 

20-Bilgisayar Ve Sınav Hizmetleri Bölümü 

Bölümümüz 03.07.1995 yılında açılmıĢ olup, Bölümümüz Merkezi Sistem Sınavları, Açıköğretim 

Lisesi, Açık Ġlköğretim Okulu Sınavları , KPDS baĢvuru formları, Protokol sınavları, Motorlu TaĢıtlar 

Sürücü Kursları Sınavları bilgi giriĢleri ve sınavları, Ġlimizce yapılan BaĢarı Değerlendirme ve Ortak 

Sınavlar ile;Eğitim ve Öğretim Kurumlarının bilgisayar laboratuarları, bilgisayar sayıları ile bilgisayarların 

teknik özelliklerine iliĢkin geliĢmeleri takip etmek, istatistiki bilgileri derlemek,Bilgisayar eğitimi ve 

bilgisayar destekli eğitimin iyi Ģekilde yürütülmesini sağlamak amacıyla gerekli önlemleri almak,Bilgisayar 

eğitimi ve bilgisayar destekli eğitim ile ilgili olarak çıkarılmıĢ mevzuat hükümleri uyarınca yapılması 

gereken iĢ ve iĢlemleri yürütmek ve bu iĢlemleri sonuçları hakkında yetkili makamlara bilgi 

vermek,Bilgisayar koordinatör öğretmenlerinin çalıĢmalarını takip etmek, çalıĢmalar sırasında karĢılaĢılan 

aksaklıkları gidermek için gerekli önlemleri almak,Bilgisayar laboratuarlarının bakım, onarım iĢ ve 

iĢlemlerini takip ederek arızaların zamanında giderilmesini sağlamak,Ortaöğretim Kurumları Öğrenci 

Seçme ve YerleĢtirme Sınavı, Devlet Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavı, Polis Koleji Aday Tespit 

Sınavı, Açıköğretim Lisesi Sınavı, Açık Ġlköğretim Okulu Sınavı ve Motorlu TaĢıt Sürücü Kursları Test 

Sınavı ve diğer Protokol Sınavları, BaĢarı değerlendirme ve Ortak sınavı), Ġl çapındaki her türlü iĢ ve 

iĢlemlerini gereken titizlik ve dikkatle yürütmek, 

21-Burslar ve Yurtlar Bölümü 

a) Parasız Yatılılık ve Bursluluk: Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Resmi Ġlköğretim ve 

Ortaöğretim kurumlarında sınavlı veya sınavsız parasız yatılı ya da burslu okutulacak öğrencilerde 

59

aranacak Ģartları, sınav esaslarını, parasız yatılılık veya bursluluk kontenjanlarının tespitini ve dağıtımının, 

parasız yatılılık ve bursluluk arasındaki geçiĢleri, yapılacak sosyal yardımları, parasızlık ve bursluluğun 

sona ermesini, iptalini ve bu öğrencilerin nakil esasları ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek 8 . 

b) Özel Yurtlar: Ortaöğretim ve Yüksek Öğretim Kurumlarında öğrenim görmekte olan özel 

öğrenci Yurtlarının açılıĢ, kapanıĢ, denetimi, personel ataması gibi iĢlemleri yürütmek 9 . 

c) Okul Pansiyonları: Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi okullarda yatılı okuma imkânı 

sağlamak üzere, parasız yatılı okumaya hak kazanan öğrencilerle, paralı yatılı okumak isteyen öğrenciler 

için açılan pansiyonların yönetimine, görevlilerin görev, yetki ve sorumluluklarına, pansiyonlarda ücretli 

ve ücretsiz yemek yeme esaslarına ve paralı yatılı öğrenci taksitlerinin alınmasına iliĢkin temel konuların 

takibini ve ilgili kurumlarla yazıĢma ve bilgi akıĢını sağlamak 10 . 

22- Strateji GeliĢtirme Bölümü (AR-GE) 

Hizmet birimleri arasında gerekli koordinasyonu sağlamak,Genel nüfus sayımı sonuçlarını eğitim 

hizmetleri yönünden değerlendirmek, eğitim ihtiyaçlarını karĢılamaya yönelik kısa ve uzun vadeli plânlar 

hazırlamak,Eğitim faaliyetlerini istatistiği verilere dayalı olarak yorumlamak ve bu amaçla gerekli iĢ ve 

iĢlemleri yürütmek ve öğretim kurumlarını bina, atölye, derslik, araç gereç, öğrenci, öğretmen ve benzeri 

durumunu gösteren istatistiki bilgileri edinmek, tutmak ve bu yöndeki geliĢmeleri takip etmek, Hizmetlerin 

hızlı, doğru ve verimli yürütülmesini sağlayıcı çalıĢmalar yapmak, Müdürlüğümüze bağlı okul ve 

kurumlardan Milli Eğitim Ġstatistikleri (MEĠS)‟nin internet üzerinden veri giriĢlerinin kontrol etmek ve 

istatistik raporlarının hazırlamak, Müdürlüğümüz istatistiklerini açıklamak, yayımlamak, bölümlerin, 

kurumların ve kiĢilerin bu yöndeki taleplerini yasal çerçevede karĢılamak, Toplam Katile Yönetimi ile ilgili 

çalıĢmaları yürütmek, Müdürlüğümüz Stratejik Planlama ÇalıĢmalarının yürütmek, Diğer birimlerle 

hizmetin gerektirdiği iĢ birliğini sağlamak,AR-GE birimi çatısı altında Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü 

bünyesinde oluĢturulan Ortaöğretim Projesi ve Toplam Kalite Kurulları çalıĢmaları ile Okulların Okul 

GeliĢim ve Yönetim Planlarının yapılması,uygulanması ve rehberlik yapılması ile ilgili çalıĢmaları 

yürütmek, 

23- MEBSĠS Bölümü 

MEB‟nın ĠLSĠS-MEBBĠS projesi çalıĢmaları kapsamında Bakanlığımızın tüm Genel Müdürlükleri ile 

koordineli çalıĢma, projenin Uç kullanıcılara tanıtımı ve kullanımının sağlanması, Norm Kadro 

Uygulamaları kapsamında ilimizdeki tüm resmi kurumların norm kadrolarının belirlenmesi ve 

onaylanması, Müdürlüğümüzün Web Hizmetleri ile e-posta hizmetlerinin düzenli sağlanması ve bölümlere 

e-posta hizmetinin verilmesi. Öğretmen alımlarında BaĢvuru merkezlerinin oluĢturulması ile onaylama 

iĢlemlerinin yapılması ve sorunlara çözüm bulunması iĢlemleri. Bakanlığımızın elektronik ortamda aldığı 

merkezi sınavlar ile MTSK ve diğer sınavların müracaatlarının alınması, özel ve resmi kurumlara destek 

sağlanması, MEBSĠS kullanıcılarının tanımlanması ve Ģifrelerinin verilmesi iĢlemleri. OSYM 

baĢvurularında AOB Puanlarının internet üzerinden alımı ve onaylama iĢlemleri sorunlu olanların okul- 

OSYM arasındaki iĢlemleri yapılmaktadır. 

24-ArĢiv Bölümü 

8 Resmi Gazetenin 08/12/1983 tarih ve 18245 (22.04.2004 tarih ve 24441 

Sayılı Resmi Gazete yayımlanan değiĢiklilikleriyle birlikte yürütülür. 

9 * Orta öğretim ve Yüksek öğretim kurumlarında öğrenim görmekte olan Öğrencilere hizmet veren özel 

öğrenci yurtlarının tabi olacakları esaslar, iĢ ve iĢlemler ile denetim esaslarını düzenleyen; 24.03.1950 

tarihli ve 5661 Sayılı Yüksek Öğrenim Öğrenci Yurtları ve AĢevleri Hakkındaki Kanuna Ek Kanunun 1 

inci maddesi, 

* 30/04/1992 tarih ve 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının TeĢkilat ve Görevleri Hakkında Kanunun 42 

nci ve 59 uncu maddelerine dayanılarak Resmi Gazetenin 03/12/1994 tarih ve 25659 sayısında yayınlanan 

ve Bakanlar Kurulunun 2004/8106 sayılı Yönetmelik, 

10 Okul Pansiyonları yönetmeliği 11.08.1982 tarih ve 2698 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Okul Pansiyon 

Kanununun 16.maddesine dayanılarak hazırlanmıĢtır. Resmi Gazetenin 30.10.1983 tarih ve 18206 

sayısında yayınlanmıĢtır. 

60

Müdürlüğümüzün tüm bölümleri kendi bölümlerine ait olan kıymetli evraklar ile ArĢiv düzenlemesi 

ve arĢiv hizmetleri yönergesi gereğince belirli süreler saklanması gereken evrak ve dokümanlar ile ilgili 

kendilerine ait özel arĢiv fiziki durumun yeterli olması halinde genel bir arĢiv düzenlemesine gidilmesinin 

koordinasyonunu sağlamak 11 , 

25-AB Eğitim Programları Ve Projeler Yürütme Bölümü 

Avrupa Komisyonu tarafından 1995 yılında uygulanmaya baĢlanan AB Eğitim ve Gençlik Programları 

eğitimin her aĢamasında Avrupa boyutunda faydalı sonuçların ve yeniliklerin teĢvik edilmesini ve eğitim 

alanında çalıĢanlara, öğrencilere ve gençlere iĢbirliği ve dolaĢım fırsatları sağlamayı amaçlamaktadır. 

Avrupa ailesine mensup olan yahut olması muhtemel olan ülkelerin eğitim ve gençlik programları 

vasıtasıyla iĢbirliğinin artırılmasını, bu konudaki mevcut potansiyellerini daha iyi değerlendirmekle daha 

dinamik bir Avrupa‟ya katkıda bulunmalarını; kültürel zenginlik ve eğitim deneyimlerini paylaĢmalarını 

sağlamak yoluyla Avrupa sathındaki zengin ve renkli birikimi, bu eski kıtanın vitrinine çıkarmak 

programların ortak hedefleridir. 

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları; 

Socrates Programı (Genel Eğitim) 

Leonardo da Vinci Programı (Mesleki Eğitim) 

Youth (Gençlik) olmak üzere üç programdan oluĢmaktadır. 

Programlara halen AB üyesi 25 ülkenin yanı sıra Avrupa Serbest Ticaret Alanı üyesi 3 ülke ve 

aralarında Türkiye‟nin de bulunduğu 3 aday ülke katılmaktadır.Ülkemizde bu programları diğer ülkelerde 

olduğu gibi Ulusal Ajans (AB) Eğitim ve Gençlik Programları Dairesi BaĢkanlığı yürütmektedir. Ulusal 

Ajans 2002 yılında kurulmuĢ olup, Devlet Planlama TeĢkilatına MüsteĢarlığı bünyesinde çalıĢmaktadır. 

Türk Ulusal Ajansı, 2004 yılı Aralık ayında programları Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde daha iyi 

tanıtmak ve yaygınlaĢtırmak amacıyla, her Ġl bünyesinde uzman öğretmenler yetiĢtirmiĢtir. Ġlimizde Ġl Milli 

Eğitim Müdürlüğü AB Projeler Bölümü bünyesinde tanıtım ve yaygınlaĢtırma çalıĢmaları 2003 yılından bu 

yana yürütülmektedir. 

26-Rehberlik Ve DanıĢmanlık Bölümü 

Ġl Sokak Çocukları Komisyonu çalıĢmaları, Ġl Eğitim Gençlik Komisyonu çalıĢmaları, Ġl/ilçe 

düzeyinde rehberlik ve psikolojik danıĢma hizmetlerinin yürütülmesi,Ġlimizde özel eğitime ihtiyacı bulunan 

bireylere ait envanter çalıĢmaları yapmak,Zararlı alıĢkanlıklar , madde bağımlılığı ve kiĢilik geliĢimi 

konusunda formatör yetiĢtirmek,Velilere zararlı alıĢkanlıklar ve kiĢilik geliĢimi konusunda bilgilendirmek 

anne-baba eğitimi vermek, Ġl Eğitim ve Gençlik Komisyonu kararlarının öğrencilerin ders dıĢı boĢ 

zamanlarını olumlu çalıĢmalarla değerlendirmelerini sağlayacak planlamalar yapmak12. 

27-TaĢımalı Eğitim Ve Eğitim Bölgeleri Bölümü 

Nüfusun az dağınık yerleĢim birimleri ilköğretim okulu bulunmayan, çeĢitli nedenlerle eğitim 

öğretime kapalı birleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması yapan ilköğretim okullarındaki öğrencilerin taĢıma merkezi 

okullarına günü birlik taĢınarak eğitim öğretim kalitesini arttırmak için Afyonkarahisar genelindeki tüm 

eğitim kurumlarına ve bilgi teknoloji sınıflarının kullanılması ve il düzeyinde eğitim kalitesini yükseltmek 

amacıyla eğitim ve öğretim planlanmasına yönelik görüĢ ve önerilerde bulunmak 13 , 

11 BaĢbakanlığın 18.03.1990 tarih ve 20465 sayılı Resmi Gazete ve Bakanlığımızın 08.05.1995 gün ve 

2430 sayılı tebliğler dergisinde yayınlanan yönerge. 

12 Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönetmeliği 

13 *1739 Milli Eğitim Temel Kanunu 

* Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği 

* Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği 

* TaĢımalı Ġlköğretim Yönetmeliği 

61

Ġlimiz genelinde bulunan birleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması yapan yerleĢim yerlerindeki öğrencilerin 

daha iyi eğitim almalarını sağlamak amacı ile Bakanlığımız TaĢımalı Ġlköğretim Kurumları yönetmeliği 

çerçevesinde ve Okul Servis araçları Hizmet Yönetmeliği çerçevesinde Ġl ve Ġlçe Planlama 

Komisyonlarınca belirlenen yerlerin taĢımasını gerçekleĢtirmek. 

62

H – KURUM ĠÇĠ ANALĠZ VE ÇEVRE ANALĠZĠ 

I. KURUM ĠÇĠ ANALĠZ 

PERSONEL DURUMU ( ĠNSAN KAYNAKLARI ) 

KASIM / 2009 TARĠHĠ ĠTĠBARĠYLE AFYONKARAHĠSAR ĠLĠ ÖĞRETMEN VE PERSONEL 

NORM / MEVCUT / ĠHTĠYAÇ KADRO DURUMU 

Unvanı Norm Sayısı Mevcut Ġhtiyaç 

Öğretmen 8432 5352 1932 

Personel 2075 1009 1066 

Okul Öncesi 520 237 283 

ÜCRETLĠ ÖĞRETMEN :643 

ACĠL ÖĞRETMEN VE PERSONEL ĠHTĠYAÇ DURUMU (KASIM 2009 ) 

BRANġI ĠHTĠYAÇ ġef 67 

Ġngilizce 178 Memur 216 

ĠÖ. Matematik 41 Hizmetli 414 

Fen ve Teknoloji 47 Kaloriferci 37 

BiliĢim Teknolojileri 147 Bekçi 35 

Okul Öncesi 283 Sivil Savunma Uzmanı 1 

Rehber Öğretmen 78 Ambar Memuru 13 

Beden Eğitimi 128 AĢçı 42 

Türkçe 14 TOPLAM 812 

Türk Dili ve Edebiyatı 75 

Matematik 31 

Zihinsel Engelliler 32 

Sosyal Bilgiler 46 

Tarih 11 

Biyoloji 17 

Din kült. ve Ah. Bilgisi 119 

Coğrafya 24 

TOPLAM 1271 

63

KURUM ĠÇĠ ANALĠZLER VE RAKAMSAL DEĞERLER 

ĠLĠMĠZDE OKULLAġMA ORANI 

(2008–2009 Öğretim Yılı) 

Okulöncesi % 27,67 

Ġlköğretim % 94,91 

Ortaöğretim Genel % 60,90 

Mesleki Öğretim % 58,80 

Genel Ortaöğretim %41.20 

Derslik Ġhtiyacı (2009 Yılına Göre) : Normal Öğretime GeçiĢ Ġçin 

Ġlköğretim Derslik Ġhtiyacı 263 

Ortaöğretim Derslik Ġhtiyacı 48 

64

Çağ Nüfus 

TÜRKĠYE GENELĠ 2008–2009 ÖĞRETĠM YILI EĞĠTĠM 

KADEMELERĠNE GÖRE OKULLAġMA ORANI 14 

OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠM ORTAÖĞRETĠM 

Öğrenci 

Sayısı 

OkullaĢma 

Oranı % 

65 

Çağ Nüfus 

Öğrenci 

Sayısı 

OkullaĢma 

Oranı % 

2.682.550 804.765 %32,11 6.556.578 3.836.910 %58.52 

Çağ Nüfus 

ĠLKÖĞRETĠM GENEL 

Öğrenci 

Sayısı 

OkullaĢma 

Oranı % 

Çağ Nüfus 

Öğrenci 

Sayısı 

OkullaĢma 

Oranı % 

11.215.750 10.709.920 % 96,49 20.454.878 15.351.595 %75,05 

14 * Veriler 2008 yılı Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Ġstatistikleri kitabından alınmıĢtır.

Ana Okulu 

Ana Sınıfları 

Okul Türü 

ĠL GENELĠ OKUL ÖNCESĠ MEVCUT DURUMU (2008–2009) 

Kurum 

Sayısı 

Öğrenci 

Sayısı 

66 

ġube 

Sayısı 

Derslik 

Sayısı 

Öğretmen 

Sayısı 

Resmi Bağımsız Anaokulu 13 1.024 46 51 63 

Özel Ana Okulu 6 219 16 19 35 

Toplam 19 1.243 62 70 98 

Anasınıfı Bulunan 

Resmi Okul Sayısı 

Anasınıfı Bulunan 

Özel Okul Sayısı 

360 7.908 453 392 474 

3 57 6 6 12 

Toplam 363 7.965 459 398 486 

Okul Öncesi Toplam Durum 382 9.208 521 468 584 

Müdürlüğümüze Bağlı Kurumlardaki Oranlardır 

Derslik BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı 20 

ġube BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı 18 

Öğretmen BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı 16 

Ġl Geneli Toplam Durum 

(Müdürlüğümüz DıĢındaki Kurumlar Dahil ) 

Müdürlüğümüz 

Sayısı 

Bünyesinde Öğrenci 

Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme 

Kurumuna 

Sayısı 

Bağlı Anasınıfı Öğrenci 

Üniversitemiz Bünyesinde Açılan 

KreĢteEğitim Gören Öğrenci Sayısı 

Ġl Geneli Okul Öncesi 

Toplam Durum 

9.208 Ġl Geneli Çağ Nüfusu 

22 33.441 

24 OkullaĢma Oranı (%) 

9.254 27,67

2008-2009 ÖĞRETĠM YILI OKUL VE KURUM SAYILARI 

GENEL ORTAÖĞRETĠM 

GENEL 

LĠSE 

MESLEKĠ 

LĠSE 

KURUM TÜRÜ 

Genel 

Toplam 

Anaokulu (Okul Öncesi Eğit. Gen. Müd.) 13 

OKUL ÖNCESĠ Özel Türk Okul Öncesi Kurumu 4 

İlköğretim Okulu 449 

Yatılı İlköğretim Bölge Okulu 9 


İlköğretim Okulu(İşitme Engelliler) 

Öğretilebilir Zihinsel Engelliler 

(Eğitim Uygulama Okulu-İlköğretim) 

1 

2 

Özel Türk İlköğretim Kurumu 4 

Anadolu Lisesi 13 

Anadolu Öğretmen Lisesi 5 

Fen Lisesi 1 

Lise 21 

Özel Türk Ortaöğretim Kurumu 2 

Adalet Meslek Lisesi 1 

Anadolu Otelcilik ve Turizm Mes. Lisesi 2 

Çok Programlı Lise (Er.Tek. Öğ. Gn. M) 4 

Çok Programlı Lise (Kız Tek. Öğ. Gn. M) 1 

Çok Programlı Lise (Tic. Tur. Öğ. Gn. M) 7 

Endüstri Meslek Lisesi 7 

İmam Hatip Lisesi 9 

Kız Meslek Lisesi 5 

Meslek Lisesi(İşitme Engelliler) 1 

Mesleki ve Teknik Eğitim Merkezi (ETOGM) 3 

Sağlık Meslek Lisesi 10 

Ticaret Meslek Lisesi 3 

Halk Eğitim Merkezi 18 

YAYGIN EĞĠTĠM Mesleki Eğitim Merkezi 5 

Öğretmene Hizmet ve Öğretmen Evi 12 

Sosyal ĠĢler Da.BĢk. Öğretmen Lokali 4 

Rehabilitasyon Merkezi Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi 17 

Özel Dershane 28 

Özel Dershane Özel Etüd Eğitim Merkezi 2 

ve Kurslar Özel Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursu 33 

Özel Muhtelif Kurslar 6 

Milli Eğitim Bakanlığı 

İl Milli Eğitim Müdürlüğü 

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 

1 

17 

Diğer 

Rehberlik ve Araştırma Merkezi 

Üstün veya Özel Yetenekliler 

1 

1 

Genel Toplam 728

Derslik 

Sayısı 

ġube 

Sayısı 

Öğretmen 

Sayısı 

ĠL GENELĠ 2008-2009 YILI OKUL BĠLGĠLERĠ 

Öğrenci 

Sayısı 

468 521 584 9.208 

Üniversite Bünyesindeki KreĢ 24 

Sosyal Hizmetler ve Çocuk 

Esirgeme Kurumu 

22 

OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠMĠ 

OKUL 

SAYISI 

( 363 +19 ) 

Derslik BaĢına 

DüĢen Öğrenci 

Sayısı 

ġube BaĢına 


Sayısı 

Öğretmen BaĢına 

DüĢen Öğrenci Sayısı 

20 18 16 

Çağ Nüfusu Öğrenci Sayısı OkullaĢma Oranı 

382 

TOPLAM 9.254 33.444 9.254 27,67 

Derslik 

Sayısı 

ġube 

Sayısı 

Öğretmen 

Sayısı 

Öğrenci 

Sayısı 


OKUL 

SAYISI 

4.225 4.350 4.808 94.703 465 

Derslik 

Sayısı 

ġube 

Sayısı 

Öğretmen 

Sayısı 

Öğrenci 

Sayısı 


OKUL 

SAYISI 

1.146 1.291 1.901 28.718 96 



Sayısı 



Sayısı 



22 22 20 


99.781 94.703 94,91 



Sayısı 



Sayısı 



Sayısı 

22 23 13 


52.606 28.718 54,59

5062; 

55% 

YerleĢim Yerine Göre 

Öğrenci Sayıları 

Belde Köy ġehir 

2293; 

25% 

1853; 

20% 

YERLEġĠM YERĠNE GÖRE 2008–2009 YILI ÖĞRENCĠ DAĞILIMI 

52554; 

56% 




69 

26976; 

28% 

15173; 

16% 



1111; 

4% 27607; 

96% 

Belde ġehir 

Okul Öncesi Ġlköğretim Orta Öğretim 

85225; 

64% 




ĠL GENELĠ TOPLAM: 132.629 

30380; 

23% 

17026; 

13%

2007–2008 YILI OKUL TÜRLERĠNE GÖRE ÖĞRENCĠ SAYILARI VE YÜZDELĠK DURUMU 

28718; 22% 


70 

9208; 7% 

Okul Öncesi Ġlköğretim Genel Ortaöğretim 

TOPLAM ÖĞRENCĠ SAYISI: 132.629 

94703; 71%

Öğrenci sayıları 

OKUL ÖNCESĠ ÖĞRENCĠ GELĠġĠMĠ 

9000 

0 

3727 

1973 2830 

2001 

Yıllar 

2002 

2003 

4460 

2004 

8619 

2005 

8884 

2006 

2007 

8992 

9254 

2008 

9160 

Son yıllarda Okul Öncesi Eğitim yaygınlaĢtırma faaliyetleri çerçevesinde Ġlimizde Okul Öncesi Eğitim öğrenci sayılarında yüksek bir artıĢ 

sağlanmıĢtır. ġu an için OkullaĢma oranı: 27,67‟tür. Son 6 yılda Öğrenci sayımızda % 350 artıĢ sağlanmıĢtır. Okul Öncesi Eğitimde Hedefimiz sayısal 

yükseliĢ değil, Öğretmen sayısı ve donatımı tam okullarda kaliteli eğitim verebilmektir. 

2009

Resmi 

Özel 

ĠL GENELĠ ĠLKÖĞRETĠM DURUMU ( 2008 – 2009 ) 

Okul Türü 

Okul 

Sayısı 

Öğrenci 

Sayısı 

ġube 

Sayısı 

Derslik 

Sayısı 

Öğretmen 

Sayısı 

İlköğretim Okulu 449 89.865 4.125 3.972 4.498 

İlköğretim Okulu(İşitme Engelliler) 1 86 13 14 22 

Öğretilebilir Zihinsel Engelliler 

(Eğitim Uygulama Okulu-İlköğretim) 

2 80 14 23 19 

Yatılı İlköğretim Bölge Okulu 9 3.596 137 147 177 

Toplam 461 93.627 4.289 4.156 4.716 

Özel İlköğretim Kurumu 4 1.076 61 69 92 

Toplam 4 1.076 61 69 92 

Toplam Durum 465 94.703 4.350 4.225 4.808 

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 22 

Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı 22 

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 20 

Çağ Nüfusu 99.781 

Toplam Öğrenci Sayısı 94.703 

Okullaşma Oranı (%) 94,91

2008 – 2009 ÖĞRETĠM YILI 

ĠL GENELĠNDE ĠLKÖĞRETĠMDE DERSLĠK 

BAġINA DÜġEN ÖĞRENCĠ SAYILARI 

ĠLÇE / DĠĞER Derslik BaĢına DüĢen 


Özel 

Kurum 

Resmi 

Kurum 

Genel 

Toplam 

BAġMAKÇI - 18 18 

BAYAT - 18 18 

BOLVADĠN 15 20 20 

ÇAY - 19 19 

ÇOBANLAR - 22 22 

DAZKIRI - 25 25 

DĠNAR - 19 19 

EMĠRDAĞ - 19 19 

EVCĠLER - 18 18 

HOCALAR - 15 15 

ĠHSANĠYE - 20 20 

ĠSCEHĠSAR - 22 22 

KIZILÖREN - 25 25 

MERKEZ 16 31 31 

SANDIKLI 14 17 17 

SĠNANPAġA - 21 21 

SULTANDAĞI - 17 17 

ġUHUT - 19 19 

Genel Toplam 16 23 22

ĠLKÖĞRETĠMDE ÖĞRETĠM ġEKLĠNE GÖRE OKUL VE ÖGRENCĠ SAYILARI 

( 2008 – 200 9) 

ĠLÇE / DĠĞER Kurum Sayıları 

BAġMAKÇI - 

BAYAT - 

BOLVADĠN - 

ÇAY - 

ÇOBANLAR 

DAZKIRI 

DĠNAR 

EMĠRDAĞ 

EVCĠLER 

HOCALAR 

ĠHSANĠYE 

ĠSCEHĠSAR 

KIZILÖREN 

MERKEZ 

SANDIKLI 

SĠNANPAġA 

SULTANDAĞI 

ġUHUT 

Genel Toplam 

Ġkili Öğretim Normal Öğretim Genel Toplam 

9 9 

13 13 

33 33 

26 26 

3 6 9 

1 6 7 

- 47 47 

- 37 37 

- 5 5 

- 15 15 

1 28 29 

2 16 18 

- 2 2 

33 65 98 

1 42 43 

3 28 31 

1 10 11 

3 29 32 

48 417 465

ĠLKÖĞRETĠMDE ÖĞRETĠM ġEKLĠNE GÖRE OKUL VE ÖĞRENCĠ DURUMLARI 

(2008 – 2009) 

ĠLÇE / DURUM Kurum Sayıları 

BAġMAKÇI 

BAYAT 

BOLVADĠN 

ÇAY 

ÇOBANLAR 

DAZKIRI 

DĠNAR 

EMĠRDAĞ 

EVCĠLER 

HOCALAR 

ĠHSANĠYE 

ĠSCEHĠSAR 

KIZILÖREN 

MERKEZ 

SANDIKLI 

SĠNANPAġA 

SULTANDAĞI 

ġUHUT 

Genel Toplam 

Müstakil 

Sınıflı 

BirleĢtirilmiĢ 

Sınıflı 

Genel 

Toplam 

7 2 9 

5 8 13 

26 7 33 

17 9 26 

8 1 9 

5 2 7 

19 28 47 

15 22 37 

3 2 5 

5 10 15 

16 13 29 

13 5 18 

1 1 2 

83 15 98 

25 18 43 

25 6 31 

8 3 11 

18 14 32 

299 166 465

ĠLKÖĞRETĠMDE 2008 – 2009 ÖĞRETĠM YILINDAYENĠ KAYIT VE MEZUN OLAN ÖĞRENCĠ SAYILARI 

ĠLÇE / DĠĞER 

Yeni Kayıt 

ERKEK 

Yeni Kayıt 

KIZ 

Yeni Kayıt 

TOPLAM 

Mezun 

ERKEK 

Mezun 

KIZ 

Mezun 

TOPLAM 

BAġMAKÇI 60 69 129 92 98 190 

BAYAT 67 57 124 65 73 138 

BOLVADĠN 388 365 753 453 414 867 

ÇAY 276 230 506 278 284 562 

ÇOBANLAR 167 145 312 102 91 193 

DAZKIRI 77 88 165 107 86 193 

DĠNAR 387 323 710 406 411 817 

EMĠRDAĞ 237 235 472 335 314 649 

EVCĠLER 56 64 120 69 63 132 

HOCALAR 61 83 144 96 106 202 

ĠHSANĠYE 254 224 478 266 248 514 

ĠSCEHĠSAR 228 233 461 230 216 446 

KIZILÖREN 25 13 38 11 21 32 

MERKEZ 2.260 2.003 4263 2.119 2.061 4180 

SANDIKLI 400 343 743 408 366 774 

SĠNANPAġA 304 332 636 326 352 678 

SULTANDAĞI 110 87 197 123 132 255 

ġUHUT 314 278 592 335 359 694 

Genel Toplam 5.671 5.172 10.843 5.821 5.695 11.516

ORTAÖĞRETĠM 

2008 – 2009 ÖĞRETĠM YILI ORTAÖĞRETĠM KURUMLARI GENEL DURUMU 

Toplam Durum 

Genel Ortaöğretim 

Mesleki Ortaöğretim 


OKUL TÜRÜ 

Okul 

Sayısı 

Öğrenci 

Sayısı 

ġube 

Sayısı 

Derslik 

Sayısı 

Öğretmen 

Sayısı 

Anadolu Lisesi 13 3.893 188 163 298 

Anadolu Öğretmen Lisesi 5 1.442 73 60 111 

Fen Lisesi 1 357 16 16 26 

Lise 21 5.829 275 264 345 

Özel Anadolu Lisesi 1 290 17 14 28 

Özel Fen Lisesi 1 22 1 1 13 

Toplam 42 11.833 570 518 821 

Adalet Meslek Lisesi 1 211 7 6 6 

Anadolu Otelcilik ve Turizm Mes. 

Lisesi 

2 467 18 13 34 

ÇPL 12 2.043 121 137 159 

EML 7 5.274 210 119 344 

Ġmam Hatip Lisesi 9 1.983 83 96 145 

ĠĢitme Engelliler Meslek Lisesi 1 75 7 5 11 

Kız Meslek Lisesi 6 2.490 87 62 120 

METEM 3 1.710 76 80 97 

Sağlık Meslek Lisesi 10 1.318 59 73 100 

Ticaret Meslek Lisesi 3 1.314 53 37 64 

Toplam 54 16.885 721 628 1.080 

96 28.718 1.291 1.146 1.901 

Derslik BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı 25 

ġube BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı 22 

Öğretmen BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı 15 

Çağ Nüfusu 52.606 

OkullaĢma Oranı Genel Ortaöğretim (%) 54,59

Bir önceki öğretim yılında mezun olan 11.516 Ġlköğretim öğrencisinden 9.233 öğrenci orta öğretime 

devam etmiĢtir. 2.283 Öğrencimizden bir kısmı ise muhtemel olarak baĢka bir ilde orta öğretime devam 

etmiĢ yada öğrenimine ara vermiĢtir. 

78

Müdürlüğümüze bağlı orta öğretim kurumlarımızda öğrenim gören 28.718 öğrencimizden 

% 58,80 „i Mesleki Ortaöğretim , % 41,20 ‟si ise Genel Ortaöğretim eğitimi görmektedirler. 

79

ĠLÇE / DĠĞER 

2008 – 2009 ÖĞRETĠM YILI 

ORTAÖĞRETĠM KURUMLARI GENEL DURUM 

DBDÖS 

Genel 

Ort. 

DBDÖS 

Mesleki 

Ort. 



DBDÖS 

TOPLAM 

BAġMAKÇI - 14 14 

BAYAT - 29 29 

BOLVADĠN 20 26 24 

ÇAY 19 21 21 

ÇOBANLAR - 13 13 

DAZKIRI 14 15 14 

DĠNAR 22 22 22 

EMĠRDAĞ 19 17 18 

EVCĠLER - 7 7 

HOCALAR 17 - 17 

ĠHSANĠYE 23 14 19 

ĠSCEHĠSAR 17 19 18 

KIZILÖREN 13 - 13 

MERKEZ 29 46 36 

SANDIKLI 19 30 24 

SĠNANPAġA 11 20 14 

SULTANDAĞI 12 26 21 

ġUHUT 20 24 22 

Genel 

Toplam 

23 27 25

2008 – 2009 ÖĞRETĠM YILI ORTAÖĞRETĠM OKULLARI YENĠ KAYIT VE MEZUN ÖĞRENCĠ SAYILARI 

ĠLÇE / DĠĞER Yeni Kayıt Öğrenci Sayıları Mezun Öğrenci Sayıları 

GENEL 


MESLEKĠ 


Ortaöğretim 

Toplamı 

GENEL 


MESLEKĠ 


BAġMAKÇI - 38 38 - 5 5 

BAYAT - 65 65 - 11 11 

BOLVADĠN 215 599 814 133 69 202 

ÇAY 63 522 585 60 167 227 

ÇOBANLAR - 77 77 - 10 10 

DAZKIRI 60 105 165 26 16 42 

DĠNAR 237 396 633 187 74 261 

EMĠRDAĞ 240 275 515 73 37 110 

EVCĠLER - 26 26 - 10 10 

HOCALAR 55 - 55 14 - 14 

ĠHSANĠYE 118 52 170 34 34 68 

ĠSCEHĠSAR 70 155 225 42 0 42 

KIZILÖREN 9 - 9 6 - 6 

MERKEZ 1624 2545 4169 1.020 435 1.455 

SANDIKLI 266 513 779 127 95 222 

SĠNANPAġA 63 91 154 0 21 21 

SULTANDAĞI 36 174 210 0 36 36 

TOPLAM 

ġUHUT 160 384 544 30 65 95 

Genel Toplam 3.216 6.017 9.233 1.752 1.085 2.837

2008–2009 ÖĞRETĠM YILI ĠÇERĠSĠNDE YAYGIN EĞĠTĠM KURUMLARINCA AÇILAN KURS SAYILARI 

Sıra No ĠLÇE ADI OKUMA YAZMA KURSU MESLEKĠ EĞĠTĠM KURSU SOSYAL VE KÜLTÜREL KURSU GENEL TOPLAM 

K. S. K E T K. S. K E T K. S. K E T K. S. K E T 

1 MERKEZ 24 88 194 282 173 1.580 1.790 3.370 54 596 475 1.071 251 2.264 2.264 4.528 

2 BAġMAKÇI 1 7 0 7 7 40 265 305 3 41 41 82 11 88 306 394 

3 BAYAT 4 10 5 15 17 215 69 284 2 16 11 27 23 241 85 326 

4 BOLVADĠN 5 5 30 35 40 323 470 793 19 117 286 403 64 445 786 1.231 

5 ÇAY 0 0 0 0 35 441 499 940 12 326 199 525 47 767 698 1.465 

6 ÇOBANLAR 3 40 0 40 26 252 203 455 0 0 0 0 29 292 203 495 

7 DAZKIRI 1 1 1 2 7 84 91 175 13 141 120 261 21 226 212 438 

8 DĠNAR 4 8 31 39 30 306 316 622 11 192 81 273 45 506 428 934 

9 EMĠRDAĞ 11 10 151 161 44 269 666 935 28 286 427 713 83 565 1.244 1.809 

10 EVCĠLER 0 0 0 0 4 44 43 87 1 4 16 20 5 48 59 107 

11 HOCALAR 1 14 0 14 4 23 69 92 9 117 162 279 14 154 231 385 

12 ĠHSANĠYE 2 16 0 16 14 191 110 301 12 282 63 345 28 489 173 662 

13 ĠSCEHĠSAR 15 110 7 117 34 320 286 606 17 134 156 290 66 564 449 1.013 

14 KIZILÖREN 2 0 2 2 8 66 79 145 0 0 0 0 10 66 81 147 

15 SANDIKLI 4 5 12 17 25 345 201 546 8 91 93 184 37 441 306 747 

16 SĠNANPAġA 4 23 1 24 26 276 211 487 1 6 11 17 31 305 223 528 

17 SULTANDAĞI 6 0 27 27 33 366 557 923 33 249 310 559 72 615 894 1.509 

18 ġUHUT 9 33 5 38 32 459 204 663 28 312 303 615 69 804 512 1.316 

GENEL TOPLAM 96 370 466 836 559 5.600 6.129 11.729 251 2.910 2.754 5.664 906 8.880 9.154 18.034 

82

2008 – 2009 ÖĞRETĠM YILI ĠL GENELĠNDE YAYGIN EĞĠTĠM KURUMLARINCA ÖRGÜN EĞĠTĠMDE AÇILAN KURS SAYILARI 

Sıra No 

ĠLÇE ADI 

K. S. K 

ÖSS SBS-PYB GENEL TOPLAM 

E T K. S. K E T K. S. K E T 

1 MERKEZ 73 1.254 788 2.042 228 3.241 3.439 6.680 301 4.495 4.227 8.722 

2 BAġMAKÇI 4 37 33 70 100 1.108 937 2.045 104 1.145 970 2.115 

3 BAYAT 2 27 9 36 53 675 676 1.351 55 702 685 1.387 

4 BOLVADĠN 36 374 1.282 1.656 179 2.167 1.935 4.102 215 2.541 3.217 5.758 

5 ÇAY 0 0 0 0 35 347 403 750 35 347 403 750 

6 ÇOBANLAR 0 0 0 0 4 83 60 143 4 83 60 143 

7 DAZKIRI 5 61 48 109 28 282 49 331 33 343 97 440 

8 DĠNAR 18 212 205 417 69 613 495 1.108 87 825 700 1.525 

9 EMĠRDAĞ 12 279 216 495 66 1.651 1.904 3.555 78 1.930 2.120 4.050 

10 EVCĠLER 2 22 12 34 38 488 454 942 40 510 466 976 

11 HOCALAR 5 79 77 156 22 796 556 1.352 27 875 633 1.508 

12 ĠHSANĠYE 3 38 21 59 27 344 248 592 30 382 269 651 

13 ĠSCEHĠSAR 20 460 366 826 71 661 589 1.250 91 1.121 955 2.076 

14 KIZILÖREN 0 0 0 0 3 36 15 51 3 36 15 51 

15 SANDIKLI 21 195 360 555 136 1.547 1.423 2.970 157 1.742 1.783 3.525 

16 SĠNANPAġA 3 39 34 73 60 735 579 1.314 63 774 613 1.387 

17 SULTANDAĞI 8 136 56 192 108 1.266 1.045 2.311 116 1.402 1.101 2.503 

18 ġUHUT 24 711 261 972 71 1.349 1.319 2.668 95 2.060 1.580 3.640 

GENEL TOPLAM 236 3.924 3.768 7.692 1.298 17.389 16.126 33.515 1.534 21.313 19.894 41.207 

83

Kurs ve Kursiyer Sayısı 

18000 

2002 YILINDAN ĠTĠBAREN YILLARA GÖRE KURS VE KURSĠYER SAYILARI GRAFĠĞĠ 

9000 

0 

6555 

270 Kurs 

6517 

306 Kurs 

8973 

15014 

8635 

429 Kurs 387 Kurs 

84 

9846 

462 

11729 

559 

Kurs 

18034 

475 

Kurs 906 

Kurs 

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 

Yıllar

Okulu Terk Eden 

Öğrenci Sayısı 

Öğretim Yılındaki Toplam 


2006-2007 

Öğretim Yılı 

OKUL TERKLERĠ 

85 

2007-2008 


2008-2009 


Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam 

1.354 523 1.877 1.201 549 1.750 1.193 563 1.756 

14.952 10.580 25.532 14.355 10.690 25.045 15.968 12.750 28.718 

Öğrenci Yüzdesi % 5,30 2,05 7,35 4,80 2,19 6,99 4,15 1,96 6,11 

Sınıf 

2008-2009 Öğretim Yılında 

Sınıf Tekrar Eden Öğrenci Sayısı 

Erkek Kız Toplam 

Toplam 

Öğrenci 

Sayısı 

Oran 

(%) 

9. SINIF 770 248 1.018 9.980 3,54 

10. SINIF 178 68 246 7.365 0,86 

11. SINIF 86 19 105 6.354 0,37 

12. SINIF 12 8 20 5.019 0,07 

TOPLAM 1046 343 1.389 28.718 4,84

2009-2010 ÖĞRETĠM YILI TAġIMALI EĞĠTĠM ĠLE ĠLGĠLĠ SAYISAL VERĠLER 

ĠLÇE ADI 

MERKEZ 

OKULUN SAYISI 

TAġINAN 

YERLEġĠM BĠRĠMĠ 

VEYA OKUL SAYISI 

MERKEZ 

OKULA 

UZAKLIĞI 

(KM) 

TAġINAN 

ÖĞRENCĠ 

SAYISI 

MERKEZ 10 26 264 595 

BAġMAKÇI 6 14 145 352 

BAYAT 4 14 183 272 

BOLVADĠN 5 10 94 219 

ÇAY 8 16 254 386 

ÇOBANLAR 1 1 4 11 

DAZKIRI 2 13 134 263 

DĠNAR 3 35 366 499 

EMĠRDAĞ 9 77 745 701 

EVCĠLER 2 7 58 155 

HOCALAR 2 5 33 79 

ĠHSANĠYE 4 14 114 177 

ĠSCEHĠSAR 6 10 63 240 

KIZILÖREN 1 4 33 91 

SANDIKLI 12 39 327 860 

SĠNANPAġA 6 15 149 272 

SULTANDAĞI 4 8 93 196 

ġUHUT 4 11 113 262 

TOPLAM 89 319 3.172 5.630 

Bakanlığımızca yürütülen “TaĢımalı Ġlköğretim Uygulaması” kapsamında 5.630 

Öğrencimiz 319 Okuldan, 89 Taşıma Merkezi Okula taşınarak daha iyi imkanlarla donatılmış ve 

öğretmeni bulunan okullarda eğitim öğretim görmektedirler. 

2008-2009 yılında bir öğrencinin ortalama günlük taşıma maliyeti 3,38 TL 

olup günlük yemek maliyeti ise 1,79 TL’dir.2008–2009 Eğitim Öğretim Yılında İl genelinde 

Taşıma gideri için toplam 3.434.694,55 TL ve yemek gideri için ise toplam 1.776.959,36 TL 

ödeneğe ihtiyaç duyulmaktadır.

TAġIMALI ĠLKÖĞRETĠM UYGULAMASI ĠLE ĠLGĠLĠ SON ÜÇ YILLIK MALĠYET 

TABLOSU 

YILLAR TAġIMA GĠDERLERĠ YEMEK GĠDERLERĠ TOPLAM 

2006–2007 2.635.998,37 1.744.646,29 4.380.644,66 

2007–2008 2.597.229,53 1.599.188,09 4.196.417,62 

2008–2009 3.434.694,55 TL 1.776.959,36 TL 5.211.653,81

ĠLÇE 

K1026 - Özel Eğitim Kursu 

(Eğitilebilir Zihinsel Engelli) 

2008 – 2009 ÖĞRETĠM YILI ÖZEL REHABĠLĠTASYON MERKEZLERĠ ÖĞRENCĠ SAYILARI 

K1154 - Destek Eğitimi 

(ĠĢitme) 

K1156 - Destek 

Eğitimi (Otistik) 


(Öğretilebilir Zihinsel Özürlü) 



K1159 - Bed-Zih Eng.Birey.Ġçin Kaba ve 

Ġnce Mot.Bec.GelĢ.Prg. 

Günlük YaĢamda Bağ.Art.Ve 

Mes.Bec.GelĢ.Prg.(K) 

BOLVADĠN 9 - - - - - - - - 31 - - - 40 

ÇAY - - - - 47 - - - - 26 - - - 73 

DĠNAR - - 1 21 36 33 - - - 12 - - - 103 

EMĠRDAĞ 33 11 - 19 13 16 - - - 15 3 13 4 127 

MERKEZ 131 - 1 68 185 329 29 19 33 142 117 15 49 1118 

SANDIKLI - - - - 19 - - - - 13 - - - 32 

Genel Toplam 173 11 2 108 300 378 29 19 33 239 120 28 53 1493 

88 

K141 - Özel Eğitim 

Kursu (Spastik) 


Kursu (Otistik) 


Kursu (Bedensel Engelli) 


(Öğretilebilir Zihinsel Özürlü) 


(ĠĢitme Engelli) 



K149 - YaĢamda Bağ.Arl. Ve 

Mes.Bec.GelĢ.Prog(K) 

Genel 

Toplam

AFYONKARAHĠSARDA BURS ALAN ÖĞRENCĠ SAYILARI 

94703; 

99.50% 

28718; 

96,00% 

Ġlköğretim Burs Alan Öğrenci 

Oranı 

476; 

0.50% 

Genel Burs Alan 

Ortaöğretim Burs Alan Öğrenci 

Oranı 

1196; 

4,00% 

Genel Burs Alan 

89

ĠLÇE KURUM_ADI 

DĠNAR 

DĠNAR 

EMĠRDAĞ 

HOCALAR 

ĠHSANĠYE 

MERKEZ 

MERKEZ 

MERKEZ 

ġUHUT 

Sermaye Piyasası Kurulu 

Yatılı İlköğretim Bölge 

Okulu 

Haydarlı IMKB Yatılı 

İlköğretim Bölge Okulu 

Perihan Kemal Çuna Yatılı 


Hocalar Yatılı İlköğretim 

Bölge Okulu 

Atatürk Yatılı İlköğretim 

Bölge Okulu 

Ayşegül Arsoy Yatılı 


75.Yıl Yatılı İlköğretim 

Bölge Okulu 

Kadaifçioğlu Kız Yatılı 


Atatürk Yatılı İlköğretim 

Bölge Okulu 

YATILI ĠLKÖĞRETĠM KURUMLARI 

Pansiyon Kapasitesi Barınan Öğrenci Sayıları 

ERKEK KIZ TOPLAM ERKEK KIZ TOPLAM 

90 

Doluluk 

Oranı 

(%) 

50 50 100 55 46 101 101 

120 120 240 95 80 175 73 

252 - 252 188 - 188 75 

72 72 144 77 49 126 88 

100 - 100 54 - 54 54 

- 100 100 0 68 68 68 

100 - 100 63 - 63 63 

- 102 102 - 61 61 60 

150 150 300 115 141 256 85 

TOPLAM 844 594 1438 647 445 1092 76 

YĠBO'da Okuyan Öğrencilerin 

Ġlköğretim Genel Öğrenci Sayısına 

Oranı 

3596; 

3,66% 

94703; 

96,34% 

Genel Yiboda Okuyan 

94703; 

98,86% 

YĠBO'da Barınan Öğrencilerin 

Ġlköğretim Genel Öğrenci Sayısına 

Oranı 

1092; 

1,14% 

Genel Yiboda Barınan

ĠLĠMĠZDEKĠ PANSĠYONLU ORTAÖĞRETĠM OKULLARI 

Sıra ĠLÇESĠ OKULUN ADI Kapasitesi 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

91 

Barınan 

Öğrenci 

Kız Erkek 

Merkez Anadolu Öğretmen Lisesi 180 107 0 

Merkez Süleyman Demirel Fen Lisesi 250 53 85 

Merkez Milli Piyango Anadolu Lisesi 200 71 0 

Merkez Kocatepe Anadolu Lisesi 150 0 161 

Bolvadin Anadolu Ġmam Hatip Lisesi 200 0 130 

Bolvadin Eber ĠĢitme Engelliler Ç.P.Lisesi 100 0 71 

Çay Kız Meslek Lisesi 200 183 0 

Çay Ġmam Hatip Lisesi 100 0 99 

Çay Endüstri Meslek Lisesi 200 0 200 

Dazkırı Mesleki ve Teknik Eğitim Merkezi 100 0 98 

Dinar Mesleki ve Teknik Eğitim Merkezi 96 0 96 

Dinar Haydarlı Ç.P.Lisei 98 0 22 

Emirdağ Ġmam Hatip Lisesi 60 0 52 

Ġhsaniye Ġhsaniye Lisesi 66 0 66 

Sandıklı Ġmam Hatip Lisesi 100 0 100 

Sultandağı Ġmam Hatip Lisesi 70 0 44 

ġuhut Endüstri Meslek Lisesi 46 0 46 

ġuhut Ġmam Hatip Lisesi 117 0 117 

Ġscehisar Mehmet Çakmak Anadolu Lisesi 200 61 53 

TOPLAM 2533 475 1440 

2009 YILI YATIRIM PLANINA ALINAN ĠNġAAT VE ONARIMLAR

Ġlköğretim Okulu Sayısı 

1-3 Sınıflı 1-5 sınıflı 1-8 sınıflı Toplam 

92 

Genel Lise 

Ortaöğretim Okulu Sayısı 

Meslek Lisesi Toplam 

166 12 287 465 42 54 96 

AFYONKARAHĠSAR ĠLĠ OKULLARIN FĠZĠKĠ MEKÂNLARININ YETERLĠLĠK DURUMU 

Okul 

Sayısı 

Öğrenim ġekli 

Sayısı 

Normal 

Bir Dersliğe DüĢen 


Ġkili 2007 2008 2009 

Tüm Okullarda Normal 

Öğretime Geçilebilmesi Ġçin 

Ġhtiyaç Duyulan Derslik 

Sayısı 

Ġlköğretim 287 241 46 8-71 10-71 6-67 263 

Ortaöğretim 96 90 6 8-55 7-52 7-56 68 

Mesleki ve Tek. 54 51 3 8-47 7-46 7-56 40 

Genel Lise 42 39 3 8-55 8-52 7-52 28 

Toplam 383 331 52 --- --- --- 327 

2009 YILINDA DEVAM EDEN ĠNġAATLAR 

Ġl genelinde ihalesi yapılmıĢ olan okul sayısı 

ĠnĢaatı tamamlanan okul sayısı 

Ġhalesi yapılan okulların toplam derslik sayısı 

Halk katkısı ile yapılan okulların derslik sayısı 

Toplu Konut Ġdaresince yapılan okulların derslik sayısı 

ĠMKB tarafından yaptırılan okulların derslik sayısı 

Varsa baĢka kaynaklar tarafından inĢaatı devam eden okullardaki derslik sayısı 

Bu inĢaatlar tamamlandığında gerçekleĢecek toplam derslik sayısı 

Bu inĢaatlar tamamlandığında tüm okullarda normal öğretime geçilebilmesi ve sınıf 

mevcutlarının (30)‟a indirilebilmesi için ihtiyaç duyulan derslik sayısı 

13 

5 

81 

23 

82 

--- 

36 

222 

105

Yılı 

GELEN ÖDENEKLER ĠLE GERÇEKLEġEN HARCAMA MĠKTARLAR 

Gelen Ödenek miktarı 

Genel Bütçe Özel Ġdare-Devir Toplam 

93 

GerçekleĢen 

Harcama Miktarı 

2007 11.814.267,00 31.502.323,96 43.316.590,96 14.584.889,22 

2008 19.522.920,00 39.043.715,74 58.566.635,74 16.386.758,38 

2009 6.025.465,00 35.467.020,87 41.492.785,87 15.738.235,88 

EĞĠTĠME DESTEK KAPSAMINDA SAĞLANAN HALK KATKILARI 

Yılı Sağlanan Halk Katkısı Miktarı Açıklamalar 

2007 24.000,00 Ġlköğretim Onarımları Ġçin 

2008 858.000,00 Ek 12 Derslikli Ġ.Ö.O 

2009 458.000,00 

Ek 12 Derslikli Ġ.Ö.O 

Okul Onarımları için 

2008-2009 EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILI NORM KADRO DURUMU 

Norm kadro durumuna göre toplam öğretmen ihtiyacı 

Sa 

yı 

sı 

1.932 

Norm kadro durumuna göre öğretmen fazlası 50 

Yeter sayıda kadrolu öğretmen olmadığından çalıĢtırılan vekil öğretmen sayısı 14 

SözleĢmeli öğretmen sayısı 1247 

Ders saati ücretli çalıĢtırılan üniversite mezunu öğretmen sayısı 643 

OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠMĠ MEVCUT DURUMU 

Müstakil Ana 

Okulu 

Ana 

okullarındaki 

derslik sayısı 

Müstakil Ana 

Okullarına Kayıtlı 

Çocuk Sayısı 

Sayısı 

Ġlköğretim 

Okullarında 

ki Ana 

Sınıfı 

Ana sınıflarındaki 


Sayısı 

Ortaöğreti 

m 

Kurumları 

ndaki Ana 

Sınıfı 

Ana 

Sınıflarındaki 


Toplam ana sınıfı 

derslik sayısı 

Toplam Okul 

Öncesine Kayıtlı 


* 

36-72 

Aylık 

Çocuk 

Sayısı 

Çağ 

Nüfusu 

2008-2009 

Öğretim yılında 

Ġlköğretim 1. 

Sınıflara kayıtlı 

öğrenci sayısı 

19 70 1.243 378 7.679 20 286 468 9.208 32.529 10.843

2360; 

7,59% 

Orta Öğretim Pansiyonlarında 

Barınan Öğrencilerin 

Genel Ortaöğretim Öğrenci Sayısına 

Oranı 

Genel Ortaöğretim Pansiyonunda Kalan 

94 

28718; 

92,41%

ĠLĠMĠZ BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ SINIFLARI TABLOSU 

OKULLARDA BT SINIFLARI GENEL DURUMU BT SINIFLARI GENEL DURUMU 

ALIM KAYNAĞI 

ĠLK.ÖĞR. 

ORTA 

ÖĞR. 

HEM 

METEM 

BĠLSEM 

BT 

GENEL 

TOPLAM 

Bünyesinde bir BT sınıfı olan Kurum sayısı 308 

Bünyesinde birden fazla BT sınıfı olan Kurum sayısı 57 

Bünyesinde bir veya birden fazla BT sınıfı olan Kurum sayısı 365 

Bünyesinde birden fazla BT sınıfı olan Kurumlarımızdaki tek BT 

70 

sınıfları dıĢındaki BT sınıflarının toplam sayısı 

Tüm kurumlardaki toplam BT sayısı 435 

BT Sayısı BT Sayısı BT sınıflarında bulunan toplam Bilgisayar sayısı 7009 

TEB 1.Faz 44 - 44 BT sınıfları dıĢındaki toplam bilgisayar sayısı 3809 

TÜTSĠS 30 - 30 Kurumlarımızdaki tüm bilgisayarların genel toplamı 10818 

AYB 1 

TEB 2.Faz 

16 

49 

- 

- 

16 

49 

BTS LABARATUVARLARININ KURULUMLARA GÖRE DAĞILIMI 

UBAK 1 105 16 121 Ġlköğretim Okulu,YĠBO,ĠĢitme Engelliler 269 

BAKANLIK 3 108 111 Ortaöğretim Kurumları 122 

AVEA 2 - 2 Öğretmenevi 2 

BAĞIġ-HĠBE 11 10 21 HEM 28 

EĞT.% 100 DESTEK 2 2 4 METEM 7 

UBAK 2 7 7 14 Bilim Sanat Merkezi 1 

KĠEM - 23 23 Mesleki Eğitim Merkezi 6 

TOPLAM 269 166 435 

Not:1-Avrupa Yatırım Bankası (AYB-1) kapsamında tamamı 

Ġlköğretim Kurumlarına olmak üzere 19 BT sınıfı Bakanlığımızca 

kurulum planına alınmıĢtır. 

Not:2-39 Ġlköğretim Okulundaki Tep-1 projesi kapsamında kurulan BT 

sınıfları Tep-1 güncelleme kapsamına alınmıĢtır. 

TOPLAM 435 

95

HARCAMA KALEMLERĠ 

AFYONKARAHĠSAR MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ 

2008 MALĠ YILI ÖDENEK MĠKTARI VE 2009 YILI TAHMĠNĠ BÜTÇESĠ 

BĠRĠM 

KODU 

F EKONOMĠK 

KODU 

96 

2008 MALĠ YILINDA TAHMĠNĠ HARCAMA 

GELEN 

ÖDENEK 

KULLANILAN 

ÖDENEK 

(2009 MALĠ YILI) 

%15 

Mahkeme giderleri 24 1 3 4 12.825,00 12.808,16 14.729,38 

Personel maaĢları 62 1 1 1 1.825.876,00 1.961.208,27 2.255.389,51 

Geçici personel maaĢları 1 4 211.796,00 242.907,97 279.344,17 

Emekli Sandığı kesenekleri 2 1 275.295,00 276.575,23 318.061,51 

Geçici Personel SSK kesenekleri 2 4 34.584,00 47.370,96 54.476,60 

Giyim ve Akaryakıt giderleri 3 2 17.500,00 15.113,32 17.380,32 

Yolluk giderleri 3 3 19.120,00 19.602,40 22.542,76 

Telefon giderleri 3 5 3.038,00 1.706,50 1.962,48 

Tedavi giderleri 3 9 165.810,00 130.871,73 150.502,49 

Usta öğretici maaĢ giderleri 30 1 1 4 536.135,00 647.294,33 744.388,48 

Usta öğretici SSK giderleri 2 4 26.200,00 129.315,66 148.713,01 

SözleĢmeli öğretmen maaĢ giderleri 31 1 1 2 1.543.552,00 2.412.492,80 2.774.366,72 

Ücretli öğretmen maaĢ giderleri 1 4 314.187,00 459.831,80 528.806,57 

SözleĢmeli öğretmen SSK giderleri 2 2 347.893,00 362.213,78 416.545,85 

Ücretli öğretmen SSK giderleri 2 4 54.525,00 154.657,21 177.855,79 

GENEL TOPLAM 5.388.336,00 6.873.970,12 7.905.065,64

II. ÇEVRE ANALĠZĠ 

A- PEST ANALĠZĠ(POLĠTĠK, EKONOMĠK, SOSYAL, TEKNOLOJĠK ÇEVRE DEĞĠġKENLERĠ ) 

5.1. POLĠTĠK-HUKUKĠ ETKENLER 

97 

5.2. EKONOMĠK ETKENLER 

Ġlimizde ve Bakanlık Düzeyinde, doğrudan eğitim yatırımlarına ayrılan Ġl genelinde ĠĢsizlik sorununun olması. 

payın yetersizliği. 

Ġlk ve orta öğretimde öğrenci merkezli yeni eğitim müfredatının uygulamaya Ġlimizin gayrı safi milli hâsılasının geliĢmiĢ illere oranla düĢük seviyelerde olması. 

geçirilmiĢ olması. 

AB Müktesebatına uyum çalıĢmaları alanında eğitime büyük önem 

Üniversite mezunu gençlerin iĢ gücünün eğitime yeterince yansıtılmaması. 

verilmesi ve bu nedenle köklü değiĢiklikler yapılması 

Ġlköğretim ve Ortaöğretimde Ücretsiz ders kitabı dağıtımı uygulaması Ġlimizin ekonomik yapısının Tarım,hayvancılık,gıda ve son yıllarda geliĢmeye 

baĢlayan termal turizme bağlı olması 

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu‟nun uygulanmaya Mesleki Eğitim mezunlarının vasıflı elaman olarak iĢ gücü piyasasına yeteri kadar 

baĢlanmıĢ olması 

katılamaması 

Eğitime % 100 Destek Kampanyası gibi bazı kampanyalar ile eğitime 

Dünya Bankası ve AB eğitim projelerinin eğitime önemli oranda ekonomik destek 

aktarılan payın yükseltilmiĢ olması 

sağlaması/sağlayacak olması. 

Ġlin sosyo ekonomik durumu ve buna bağlı olarak,Ailelerin ekonomik durumlarının 

zayıf olması 

5.3. SOSYO-KÜTÜREL ETKENLER 

5.4.TEKNOLOJĠK ETKENLER 

Toplumun, kırsal kesimlerde kız çocukları için eğitimi ihtiyaç hissetmemesi. Merkezi yönetimlerin teknolojik geliĢmeler için ayırdığı kaynağın yetersiz olması 

Geleneksel sosyal ve kültürel yapının etkisinin azalması E-devlet uygulamaları 

Kültürel ve sosyal sebeplerden dolayı kız çocuklarının okullaĢma 

oranlarının düĢük olması 

VatandaĢın her Ģeyi devletten beklemesi E-okul uygulamaları 

Eğitimde Bilgisayar Teknolojilerinin yaygınlaĢıyor olmasına rağmen teknoloji 

transferinin yeterince yapılamaması. 

Kırsal kesimde nüfusun azalması ve genç nüfusun kentlere göç etmesi AR-GE çalıĢmalarına yeterli kaynağın ayrılmaması. 

Ailelerin eğitim seviyelerinin düĢük olması Teknolojik kullanım amacına yönelik olmayan tehditler

B – ÜST POLĠTĠKA BELGELERĠ 

1- DPT 9. Kalkınma Planı hedeflerinden, 

2 – 60. Hükümet Programı 

3 - MEB 2007–2013 ÇalıĢma programından, 

4 - MEB 2010-2014 Stratejik Planı 

5 - 2008–2010 Orta Vadeli Program 

6 - Millî Eğitim Strateji Belgesi 

7 - Millî eğitim ile ilgili mevzuat 

8 - Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim ġura kararlarından, 

9 - 3308 Sayılı Kanun 

10 - MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu 

11- MEB Bütçe Raporu/Bütçe Projeksiyonları 

12- MEB Sürekli Kurum GeliĢtirme Projesi, TÜSSĠDE Sonuç Raporu 

13 - AB Müktesebatına Uyum Programı (Eğitim ve Kültür) 

14 - TUBĠTAK Vizyon: 2023 

15 - Bilgi Toplumu Stratejisi 

16 - 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 

17 - Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 

18 - Kamu Kurum ve KuruluĢları Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu, (DPT). 

98

I – GZFT ( SWOT ) ANALĠZĠ 

Çevre analizi, Milli Eğitim Müdürlüğünün kontrolü dıĢındaki 

koĢulların ve eğilimlerin incelenerek, Milli Eğitim Müdürlüğü 

için kritik olan fırsat ve tehditler belirlenmiĢtir. 

FIRSATLAR, Milli Eğitim Müdürlüğünün kontrolü dıĢında 

gerçekleĢen ve Milli Eğitim Müdürlüğüne avantaj ve katkı 

sağlaması muhtemel olan dıĢ etkenler ya da durumlardır. 

TEHDĠTLER, Milli Eğitim Müdürlüğünün kontrolü dıĢında 

gerçekleĢen, olumsuz durumların etkilerinin engellenmesi veya 

sınırlandırılması gereken unsurlar da dıĢ tehditleri 

oluĢturmaktadır. 

Çevre analizinde; Milli Eğitim Müdürlüğümüzü 

etkileyebilecek dıĢsal değiĢimler ve eğilimler değerlendirilerek, 

Analiz kapsamında, ekonomik, sosyal, demografik, kültürel, 

politik, çevresel, teknolojik ve rekabete yönelik etkenlerin 

belirlenmesi gerçekleĢtirilmiĢtir. 

GZFT analizi, güçlü yönler, zayıf yönler, fırsatlar ve 

tehditler arasında iliĢki kurulması ve Stratejilerin geliĢtirilmesine 

temel teĢkil etmektedir. 

99

AFYONKARAHĠSAR ĠL MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ SWOT (GZFT ANALĠZĠ) 

GÜÇLÜ YÖNLER 

1. Dürüstlük, açıklık, tarafsızlık ve açıklık içinde 

bir yönetim anlayıĢı, deneyimli yöneticilerin 

bulunması 

2. Strateji GeliĢtirme Biriminin ve AR-GE 

kurulması 

3. YetiĢkinlerin eğitimi için alt yapı ve personelin 

yeterli olması ve üst yönetimin desteği, 

4. Müdürlüğümüz bünyesinde aktif bir Rehberlik 

AraĢtırma Merkezinin bulunması, 

5. Personel Kimlik bilgilerinin elektronik ortamda 

tutulması ve düzenli bir arĢivin bulunması, 

6. Okulların fiziki ve donatım bakımından yeterli 

olması, 

7. Ortaöğretimde Mesleki Eğitim oranının Genel 

Ortaöğretim oranına göre daha yüksek olması 

% 54,73 ile, 

8. Okulların bakım onarım ve donatımı için 

Atölyenin ve onarım ekibinin bulunması 

9. Ġl düzeyinde eğitimde baĢarıyı artırıcı değiĢik 

projelerin uygulanması, 

10. Ġlköğretimde ve Ortaöğretimde Merkez Ġlçe 

hariç derslik baĢına düĢen öğrenci sayısının 

30‟un altında olması, 

100 

ZAYIF YÖNLER 

1. Depremle ilgili güçlendirme çalıĢmaları için 

yeterli teknik elemanın bulunmaması 

nedeniyle güçlendirme projesi 

hazırlamalarının gerçekleĢtirilememesi, 

2. Okul Yapımı için Ġl merkezinde Ġmar 

Planında yeterince arsa bulunmaması, 

3. BirleĢtirilmiĢ sınıf uygulamalarının devam 

ediyor olması,Ġkili öğretimin Ġl 

Merkezindeki 33 okulda devam ediliyor 

oluĢu, 

4. Ġl Özel Ġdaresinden okullara cari giderler 

için ödenek ayrılmaması, 

5. Ailelerin ve çevrenin ekonomik ve sosyal 

durumları ile ilimizin geniĢ bir coğrafyaya 

sahip olmasının eğitim öğretim 

faaliyetlerindeki baĢarıyı olumsuz 

etkilemesi, 

6. Müdürlüğümüz bünyesinde teknik büro ile 

teknik kadronun bulunmaması, 

7. Kamuoyu ve Basın tarafından baĢarı ölçütü 

olarak sadece ÖSS ve SBS de elde edilen Ġl 

sıralamalarının baĢarıda referans alınması, 

8. Okullarda Sosyal ve Sportif Faaliyetler için 

yeter sayıda spor salonu ve çok amaçlı 

salonların yetersizliği, 

9. Sivil Savunma uzmanının bulunmayıĢı, 

10. Yeterince Özel Öğretim kurumlarının 

bulunmaması,

FIRSATLAR 

1. Ġlimizde üniversitenin ve Eğitim Fakültesi 

bulunması, 

2. Atama ve yer değiĢtirmelerin doğrudan 

Bakanlığa alınarak norma göre yapılması, 

3. Ġlimizin Coğrafik olarak geçiĢ bölgesinde 

bulunması nedeniyle öğretmen 

sirkülasyonunun fazla olması, 

4. Yerel Yönetimler, Resmi ve özel kurum ve 

kuruluĢlar,STK ile hayırsever vatandaĢların 

katkıları, 

5. Ġlimizde ADUYBĠM (Acil Durum Yönetimi 

ve Bilgi ĠĢlem Merkezi) bulunması 

6. Ġlimiz merkez ve ilçelerinde yurt içinde ve 

yurt dıĢında bulunan çalıĢanların ekonomik 

olarak eğitime kaynak sağlanması 

bakımından gerekli desteğin olması, 

7. Okul Aile Birliklerinin katkıları, 

101 

TEHDĠTLER 

1. Kırsaldan merkeze göçün olması ve ilin geçici 

göç alması, 

2. Ġlimiz coğrafyasının 1.nci ve 2.Derece deprem 

bölgesinde olması, 

3. Üniversitemizin ve Eğitim Fakültesinin 

iĢbirliğine çok istekli olmaması, 

4. AR-GE çalıĢmalarına çalıĢmalar için ödenek 

ayrılmaması, 

5. Müdürlüğün faaliyetlerine kurum dıĢından 

müdahalelerin yapılması, 

6. Ġlimizde kırsal alandaki okulların fazlalığı ve 

birleĢtirilmiĢ sınıf uygulamaları, 

7. Öğretmen ve öğrenci taĢımasında bölgemizde 

kıĢ koĢullarının ağır olması, 

8. Okul ve kurumlarımızda memur ve hizmetli 

personel yetersizliğinin her geçen gün artması 

ve ihtiyacın karĢılanamaması, 

9. Yeniliklere (Teknolojiye) uyumda yaĢanan 

zorluklar, 

10. Okulların gece ve gündüz güvenliliğinin 

sağlanması için gerekli personelin 

bulunmaması, 

11. Okul ve eklentilerinin yapımı için yeterince arsa 

bulunmaması, 

12. Yatılı Pansiyonlu okullar ile YĠBO‟larda gerekli 

sağlık personeli ve araç bulunmaması,

SWOT ANALĠZĠNĠN BĠRĠMLER BAZINDA DEĞERLENDĠRĠLMESĠ 

1.GÜÇLÜ YÖNLER 

a) Strateji GeliĢtirme Birimi Yönünden; 

1-Kurumun en az beĢ yıllık stratejik planının hazırlanması, 

2-Yıllık stratejik planlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi, 

3-Kurumların istatistik bilgilerinin (MEĠS) ĠLSĠS programı kullanılarak Internet ortamında kurumlar 

tarafından girilmesinin sağlanması ve tatbiki, 

4-Kurumlar tarafından girilen bu bilgilerin istenilen tarzda sorgulanabilir hale getirilmesi, 

5-Bu uygulamalar sonunda doğru ve sağlıklı bilgiye en kısa zamanda ulaĢılabilmesi ve stratejik planların 

oluĢturulmasına veri tabanı hazırlanması, 

6-Bilgi giriĢlerinde hatayı en aza indirmek için Bakanlığımız ve Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından 

seminerler düzenlenmesi, 

b) Halk Eğitim Hizmetleri ve Yaygın Eğitim Hizmetleri Yönünden; 

1-Yaygın Eğitimin yaygınlaĢtırılmasını sağlayarak toplumun, her yaĢtaki vatandaĢın eğitilmesini 

sağlamak 

2-Kamu Kurum ve KuruluĢları,STK‟ı ile Meslek kursları düzenleyerek iĢ ve istihdam ortamı 

oluĢturmaya katkı sağlaması, 

3-Bütün meslek odaları ve sanayicilerle iĢbirliği içinde çalıĢılması, 

c) Atama Hizmetleri Yönünden; 

1-Yapılan sınıf, okul öncesi ve zihinsel engelli sınıf öğretmenlerinin atamaları Bakanlığımızca sistem 

üzerinden ve öğretmenlerimizin hizmet puanlarına göre yapılması, okul sıralarına girmiĢ olan ve ilimizce 

yapılan atamaların yine sistem üzerinden ve oluĢturulmuĢ olan komisyon gözetiminde sıramatiğin 

çalıĢtırılarak atamaların yapılması, önceki yıllara göre olan iĢ yoğunluğunun ortadan kalkmasına ve 

öğretmenlerimizin Ģahsi veya diğer kanallar ile yapmıĢ oldukları Ģikâyetlerin azalmasında etkili olması, 

2-Dürüstlük, açıklık, tarafsızlık, güven ve verilere çözümlere açıklık içinde bir yönetim anlayıĢı, 

3-Önerilere ve iletiĢime açık bir anlayıĢ içinde olmak, 

d) Okul Ġçi Beden Eğitimi ve Spor Bölümü; 

1-Öğrencilerin ders dıĢında kalan zamanlarını değerlendirmek üzere faaliyetlerin düzenlenmesi, 

2-Sportif etkinlikler açısından eğitim – öğretim yılı boyunca etkin bir program içerisinde faaliyetler 

devam ettirilmesi, Faaliyetler boyunca öğrencilere yarıĢma ruhu, kardeĢlik, dostluk, yardımlaĢma 

duygularını kazandırma ve geliĢtirme açısından uygun ortamlar oluĢturulması, 

3-Kültürel faaliyetlerde de kültürümüzün en güzel örneklerini sergilemek, daha geniĢ kitlelere ulaĢtırmak 

ve paylaĢmak amacıyla düzenlenen kültürel yarıĢmaların büyük bir ilgi ve coĢkuyla izlenmesi ve bir Ģölene 

dönüĢtürülmesi, Ġzcilik faaliyetleri çerçevesinde düzenlenen kamplarda, öğrencilere her türlü olumlu – 

olumsuz Ģartlarda hayatlarını devam ettirebilecek bilgi ve beceriler kazandırılması, Çevre ve doğa bilincini 

yerleĢtirmek ve geliĢtirmek amacıyla kamplar düzenlenerek,kamp süresince eğitimler verilmesi, 

102

e) Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri yönünden; 

1-Öğrencilere Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri konusunda eğitim sunan, Afyonkarahisar 

Merkezde1 tane Rehberlik ve AraĢtırma Merkezinin varlığı, 

2-Özürlü öğrencilere sosyal beceriler kazandırma ve zihinsel yetersizliği olan öğrencilere sosyal beceri 

ve el becerileri kazandırma konusunda eğitim veren, özel eğitim kurumları Afyonkarahisar Merkezde 9 

Ġlçelerde 4 olmak üzere toplam 13 Adet olması, 

3-Yetenekli ve özel yetenekleri bulunan öğrencilerin yeteneklerini geliĢtirmeye yönelik eğitim yapan 

Afyonkarahisar Merkezinde bulunan Bilim ve Sanat Merkezinin varlığı, 

4-Anne baba eğitiminin yaygınlaĢtırılması ve RAM tarafından her yıl planlı olarak yürütülmesi, 

5-Özel eğitim okulu,sınıf ve rehabilitasyon merkezlerinin açılması özel eğitim alması gereken 

öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarının karĢılanmasına katkı sağlaması, 

f) Ġnceleme-TeftiĢ SoruĢturma Hizmetleri Yönünden; 

1-Denetim raporlarını inceleyerek ilgili birimlere değerlendirmek üzere göndermek, 

2-Gelen ve giden evrak kayıtlarının büroda yapılması bilgiye eriĢimi kolaylaĢtırmakta,soruĢturma 

inceleme sayısının bir önceki yıla göre azalması, 

3-SoruĢturma - araĢtırma ve incelemeler yasa ve yönetmelikler çerçevesinde gecikmeye mahal 

vermeden gerekli yasal süre içerisinde tamamlanması, 

g)Yatırım Hizmetleri Yönünden; 

1-Eğitim kurumları için arazi ve arsa temini,tesislerin yapımı, bakımı ve onarımı ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin 

Müdürlüğümüzce yürütülmesi, 

2-Genel ve Özel Ġdare bütçelerinden ayrılan ödeneklerin dağıtımı ve sarfı ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin 

Müdürlüğümüzce yürütülmesi, 

3-Yatırım ödenekleri Ġl Özel Ġdarenin hesabına aktarılarak harcanması nedeniyle,ödenek denetiminin iki 

kurum tarafından yapılmasına imkân sağlamakta ve herhangi bir muhtemel hatayı önlediği gibi ödeneklerin 

tenkis edilmemesini sağlamaktadır, 

h) Sivil Savunma Hizmetleri Yönünden; 

1-Milli Eğitim Bakanlığı Savunma Sekreterliğinin desteğinin bulunması, 

3-Okul / Kurumların Sivil Savunma Bölümüne olan ilgilerinin yeterli olması, 

I) Özlük Hizmetleri yönünden; 

1-Tüm Müdürlük personelinin kademe ve derece terfilerinin her ay düzenli olarak yapılması, 

2-Öğretmen Memur ve Yardımcı Hizmetli ve diğer personelimizin hizmet cetvellerinin 1 dakika gibi 

kısa bir sürede çıkarılması,Ġlimiz personeli ve nakil gelenlerin gizli sicil raporlarını takip edilerek 

eksiklerinitamamlanması, 

3- Emekli olmak isteyen personelin emeklilik iĢlemlerinin mağduriyetlerine meydan vermeden 

sonuçlandırılması, 

4-Ġl genelinde bütün personelin sicil dosyasına ulaĢabilinmesi, bilgi defteri ve özlük dosyalarını düzenli 

olarak tutulması, 

103

i) Okul Öncesi Eğitim ve Program GeliĢtirme Hizmetleri yönünden; 

1-Okul Öncesi Eğitim Ġl geneline yaygınlaĢtırmak ve çocukların ilköğretim çağına ve ileriki yıllardaki 

eğitimlerine hazırlamak amacıyla tüm ilköğretim okulları bünyesinde Anasınıflarının açılması çalıĢmaların 

sürdürülmesi, 

2-Okul Öncesi Eğitime, halkın ve hayırsever vatandaĢların bağımsız anaokullarının yapımında 

desteklerinin sağlanması, 

3-Okul Öncesi Eğitim kurumlarının donanımlarında Sivil KuruluĢlar ve Özel Sektörün katkılarının 

sağlanması, 

4-Okul Öncesi Eğitimin önemin halka anlatılması amacıyla her Mayıs ayında Okul Öncesi Ģenliklerinin 

düzenlenmesi, 

k) Yönetici – Personel Atama Hizmetleri yönünden; 

1-Ġlimiz genelinde görevli personelin kimlik bilgileri, görev kaydı ve diğer bilgilerinin Ġlsis veri tabanında 

kayıt altına alınmıĢ olması, 

2-Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünün tamamı ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüklerimizin çoğunda kadrolu, asil, 

tecrübeli yöneticilerimizin görev yapması, 

3-Ġlimiz Merkez Ġlçe ve diğer Ġlçe Merkezlerindeki eğitim kurumlarının büyük bir kısmında asil kadrolu 

yöneticilerin hizmet vermesi, 

4-ÖzelleĢtirme Uygulamaları sonucu Devlet Personel BaĢkanlığınca, Bakanlığımıza yönlendirilen ve 

Bakanlığımızca Ġlimiz emrine atanan geçici personeller ile Merkez Ġlçedeki eğitim kurumlarımızın Personel 

ihtiyacının kısmen de karĢılanmıĢ olması, 

l) Eğitim Öğretim Hizmetleri Yönünden; 

1-Eğitimi yaygınlaĢtırmak ve nüfusun eğitim düzeyini yükseltmek amacıyla yerel yönetimler, sivil 

kuruluĢlar ve özel sektörün katkılarının sağlanması, Öğrencilerin baĢarılarının arttırılması ve sınavlara 

hazırlanması amacıyla Müdürlüğümüz bünyesinde kurulan Test Üretim Merkezi Müdürlüğünce deneme 

sınavları yapmak ve sonuçları değerlendirerek öğrencilerin baĢarısına katkı sağlamak, 

2-Lise ve dengi okullarda öğrenim görmekte olan yetenekli ve istekli öğrencilerimizi temel ve 

uygulamalı bilim dallarında teĢvik etmek amacıyla Mesleki Tanıtım Toplantıları düzenlemek, 

3-Öğrencilerin bilgi eksikliklerini gidermek, yeteneklerini geliĢtirmek, derslerdeki baĢarılarını arttırmak 

ve sınavlar daha iyi hazırlanmalarına yardımcı olmak üzere Öğrencileri YetiĢtirme Kurslarının her yıl 

planlı düzenlenmesini teĢvik ve kontrol etmek, 

4-Öğrencilerin sınıf / branĢ öğretmenleri nezaretinde, gün içerisinde yapılan çalıĢmaları değerlendirme, 

ertesi günün çalıĢmalarına hazırlama, verimli ders çalıĢma becerisi kazandırma ve bilgi davranıĢ 

kazanmalarını pekiĢtirme için etüt programlarının gündüzlü ve yatılı okullarda uygulanması, 

5-Zorunlu eğitim çağı dıĢında kalan ve ilköğrenimini tamamlamamıĢ öğrencilerimizi eğitime 

kazandırmak amacıyla gönüllü kuruluĢlar ve sivil toplum örgütlerinin yardımlarını da alarak alan 

taramaları yapmak, eğitim seferberliği düzenlemek, 

6-Ġlköğretim ve Ortaöğretim müfredatının öğrenci, veli, öğretmen ve özel kurumlara tanıtılması amacıyla 

zaman zaman seminerler ve toplantılar düzenlenmesi sağlamak, 

7-Bakanlığımızın baĢlatmıĢ olduğu Haydi Kızlar Okula Kampanyası çerçevesinde ve zorunlu eğitim çağı 

dıĢında kalan ve ilköğretimini tamamlamamıĢ öğrencilerimizi eğitime kazandırmak amacıyla gönüllü 

kuruluĢlar ve sivil toplum örgütlerinin yardımlarını da alarak alan taramaları yapmak, eğitim seferberliği 

düzenlemek, 

8-Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisi Projesi ile öğrencilerin seçme ve seçilme haklarını kullanmalarının 

sağlanması ve her yıl uygulanması, 

104

9-Yapılan çalıĢmalardan kamunun bilgilendirilmesi için Müdürlüğümüz web sitesini aktif olarak 

kullanmak, 

m) Özel öğretim kurumları hizmetleri yönünden: 

1-Yeterince özel öğretim kumunun bulunması, 

2-Özel öğretim kurumu açma talebinde bulunan özel sektör temsilcilerine teĢvik edici anlayıĢ içinde 

olmak, 

n) Bütçe Hizmetleri Yönünden; 

1-Ġlimiz merkez ve ilçelerinde görev yapan personelin Özlük hakları maaĢ,ücret vb. ile ilgili tüm 

ödemelerin sağlıklı bir Ģekilde yürütülmesi, 

2-Okul ve kurumlarımızın elektrik, su, telefon ve yakacak alımları, ödemeleri vb. gibi iĢlemler, 

3-Okulların her türlü donatım ihtiyaçlarının karĢılanması yönünde yapılan çalıĢmalar, 

o) Hizmetiçi Eğitim hizmetleri Yönünden; 

1- Ġlimizdeki eğitim öğretim seviyesinin yükseltilmesi için öğretmenlerimizin kiĢisel ve bilgi 

birikimlerinin artırılması için hizmet içi programlarının düzenlenmesi, 

2- Üniversite ile iĢbirliği yaparak öğretmenlerin akademik geliĢmelerine katkıda bulunmak, 

3- Öğrenci merkezli yeni öğretim programlarının seminerlerle öğretmenlere anlatılmasını ve 

benimsetilmesini sağlamak, 

4- Öğretmenlerimize bilgisayar eğitimin verilerek teknolojik geliĢimlerini sağlamak, 

ö) Kültür Hizmetleri Yönünden; 

1-Türk Dili,Türk Tarihi,Türk Kültürü ve güzel sanatlar alanında yurt içi ve yurt dıĢında yapılan 

çalıĢmaların,eğitim kurumlarında Türkçenin doğru ve düzgün konuĢulması ve yazılması için etkinlikler 

düzenlenmesini teĢvik etmek, 

2-Okuma alıĢkanlığını geliĢtirmek ve yaygınlaĢtırılması çalıĢmaları, 

3-Denklik iĢ ve iĢlemlerini yürütülmesi, 

4-Sağlık, Beslenme, Çevre, Trafik ve benzeri gibi konularda eğitici programlar hazırlanması, çalıĢmalar 

yapması, yarıĢmalar düzenlenmesi, 

5-Ġlköğretim ve orta öğretim kurumlarında öğrencileri her türlü bölücü,yıkıcı,zararlı etki ve 

davranıĢlardan korumaya yönelik okul,ilçe ve il bazında ilgili kuruluĢlarla iĢbirliği yapılarak etkinlikler 

düzenlenmesi, 

p) Burslar ve Yurtlar Hizmetleri Yönünden; 

1-Öğrencilerin yurt ve burslulukla ilgili iĢ ve iĢlemlerini yürütmek, 

2-Öğrenci Yurdu, Pansiyon ve benzeri kurumları açmak isteyenlerin istek ve talepleri ile ilgili iĢ ve 

iĢlemleri yürütmek, 

3-Öğrenci Yurdu, Pansiyon ve benzeri kurumların iĢletilmesini, kapatılmasını ve denetlenmesini 

sağlamak, 

105

2.ZAYIF YÖNLER 

a)Özlük Hizmetleri yönünden; 

1-Emeklilik bilgi formalarının elektronik ortamda hazırlanmaması, 

2-Okul ve kurumlarla elektronik ortamda yeterli iletiĢim kurulamaması, 

3-Sicil raporlarının sicil amirleri tarafından büroya tesliminin geciktirilmesi nedeniyle buna bağlı iĢ ve 

iĢlemlerin zamanında bitirilmesi, 

4-Kurum yetkililerinin bilgi giriĢi esnasında sehven de olsa yanlıĢ ve eksik bilgilerin girilmesi, 

b) Okul Öncesi Eğitim Yönünden; 

1-Bazı okullarımızdaki fiziki yetersizlik nedeniyle anasınıflarının köy ilköğretim okullarında açılamaması, 

2-Eğitime açılan ana sınıflarına ve anaokullarına donanımın zamanında yapılamaması, 

3-Velilerden alınan katkı ücretlerinin yetersizliği nedeniyle eğitimin daha geniĢ tabana yayılamaması, 

4-Ġlimiz de sanayi ve termal turizm geliĢmesi ne rağmen,Ġlimizin tarım kenti olması nedeniyle sürekli göç 

alması ve eğitimde hedeflere yönelik dengelerin sağlanamaması, 

c) Yönetici ve Personel atama hizmetleri yönünden; 

1-Yönetici olmak üzere yapılacak baĢvuru ve atama iĢlemlerinin ĠLSĠS veri tabanı üzerinden 

gerçekleĢtirilememesi, 

2-Mevcut yöneticiler ve diğer personelin yer değiĢtirme suretiyle atama iĢlemlerinin sağlıklı bir Ģekilde 

ilsis veri tabanı üzerinden yapılamaması ve Yönetici atamaya iliĢkin sık yönetmelik değiĢikliği, 

3-Ġlimiz genelinde teknisyen, memur, hizmetli ve bekçi kadrolarında yeterli personel olmaması, 

d)Eğitim ve Öğretim hizmetleri yönünden; 

1-Arsa yetersizliği nedeniyle il merkezindeki bazı bölgelerdeki nüfus yoğunluğuna rağmen okul 

ihtiyacının karĢılanamaması, 

2-Liselerin 4 yıla çıkması nedeniyle okullardaki fiziki yetersizliklerin giderilememesi, 

3- Ġlimizin ÖSS ve SBS sınavların da Türkiye genelinde gerekli baĢarıyı yakalamaması, 

4-Öğretmen eksiğinin her yıl yeterince giderilememesi, 

5-Nüfusun kırsal alanda yoğunlaĢması ve kırsaldan Ģehre düzensiz göç yaĢanması, 

6-Ġlköğretim öğrencilerinin % 36‟nün kırsaldaki okullara devam etmesi, 

e)TeftiĢ Hizmetleri yönünden; 

1-Ġnceleme ve soruĢturma sayısı düĢmesine rağmen sayının istenilen düzeye indirilememesi, 

2-GeniĢ bir yüzölçümüne ve teĢkilat kapasitesine göre,MüfettiĢ sayısının yetersizliği ve iĢ yoğunluğu 

nedeniyle yapılan iĢ ve iĢlemlerin uzun sürede gerçekleĢmesi, 

f)Halk Eğitim Yaygın Eğitim Hizmetleri yönünden; 

1- Mesleki kursların günümüz bilgi ve teknolojisine uygun hale getirme çalıĢmalarının yetersizliği, 

2-HEM‟ nin Yeterli yeni teknolojik donatıma sahip olmaması, 

3-Bazı Ġlçelerde Halk Eğitim Merkez müdürlüklerinin geçici binalarda hizmet vermeleri, 

g)Atama Hizmetleri yönünden; 

1-Merkez ve Ġlçelerindeki eğitim kurumlarında okul sıralarında bulunan ve tercih etmiĢ olduğu okulda 

sırası geldiği halde, baĢka bir öğretmenin o okulda veya merkezde norm fazlası olması nedeniyle ( Norm 

Yönetmeliğine göre merkezde kaç norm fazlası öğretmen var ise o sayı kadar 

106

merkez okulda açık bulundurulması gerektiğinden) atamaların sağlıklı bir Ģekilde yapılamaması, bu 

nedenle gerek sırası gelen öğretmenin gerekse norm fazlası öğretmenlerin mağdur duruma düĢmeleri, 

2-Okul öncesinde görevlendirilecek ücretli öğretmenlerin Ġl görevlendirilmelerinde öncelik kırı terlerinin 

belirli olmaması, 

3-Atama ve görevlendirmelerde mevzuattaki bazı hususların farklı yorumlanması veya yoruma açık 

olması, 

4-Öğretmen atamalarında ilimizin kapalı illere geçiĢ noktasında bulunması, 

ğ)Spor ve Ġzcilik Hizmetleri yönünden; 

1- Personel azlığı ve Ġzcilik faaliyetlerini yürütmek için bağımsız bir hizmet biriminin bulunmaması, 

2-Lisansların ĠLSĠS modülünden giriĢ yapılarak iĢlenmesi nedeniyle Bakanlığımız ĠLSĠS modülü 

programından ve Nüfus Müdürlüğünden kaynaklanan program hataları nedeniyle sisteme giriĢte sorunlar 

yaĢanmakta ve zaman kaybı olması, 

3-Sosyal ve Sportif faaliyetler için il düzeyinde mevcut tesislerin yetersiz olması, 

h)TaĢımalı Eğitim Hizmetleri yönünden; 

1-TaĢıma iĢ ve iĢlemlerinde uygulanan araçlara iliĢkin yönetmeliğe uygun kırsal kesimlerde araç 

bulunmasındaki zorluklar, 

2-TaĢımalı Eğitim döneminde ihaleye katılan Ģoförlerin çoğunluğunun vergi borcu ve sosyal güvenlik 

prim borcu olması nedeniyle ihale döneminde büyük sıkıntılar yaĢanması, 

3-Küçük yerleĢim yerleri ile mezralardaki öğrencilerin YĠBO‟lara yönlendirilmemesi nedeniyle TaĢımalı 

öğrenci sayısının azaltılamaması, 

4-TaĢıma ödeneklerinin zamanında ödememesi, 

5-Ġlimizin coğrafik yapısı nedeniyle bazı zorlukların yaĢanması, 

6-YĠBO‟ların doluluk oranının tüm çalıĢmalara rağmen % 100 olmaması, 

7-TaĢımalı Eğitim yolcu ve Yemek ücretlerinin yetersiz olması, 

I)Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri yönünden; 

1-Okullarda öğrencilere rehberlik ve psikolojik danıĢma hizmeti sunacak yeterli sayıda rehber 

öğretmenin bulunmayıĢı, 

2-Yeterli Özel eğitim alt sınıfı öğretmeninin bulunmayıĢı, 

3-Okullarda bina yetersizliği sebebiyle yeni özel eğitim alt sınıfların açılmaması, 

4-Bazı özel eğitim kurumlarının geçici binalarda olması nedeniyle, bina sorunu, donanım ve materyal 

eksikliğinin bulunması, 

5-Yeterli rehber öğretmen bulunmaması sebebiyle RAM‟ın rehber öğretmenlerinin Rehber öğretmeni 

bulunmayan okul ve kurumlara rehberlik ve psikolojik danıĢma hizmeti götürmesi RAM hizmetlerinin 

aksatılmasına neden olması, 

6-RAM da görevli rehber öğretmenlerin gerekli desteği vermeleri için diğer kurumlara ulaĢım aracının 

bulunmayıĢı, 

i) Sivil Savunma Hizmetleri yönünden; 

1-ÇalıĢmaların verimli ve uygulamalı yürütülememesi, 

2-Yeterli ödenek ve uzman personel bulunmaması nedeniyle istenilen standartlarda çalıĢmaların 

yapılamaması, 

107

3-Okullarda yürütülen Sivil Savunma hizmetleri ile ilgili yapılan programların daha sağlıklı yürütülmesi 

için okul müdürlerinin duyarlı davranmamaları, 

4-Müdürlüğümüz ve okullarımızın yangın söndürme sistemlerinin (Yangın söndürme tüpleri ve yangın 

dolapları) ödenek yetersizliği nedeniyle güvenlik önlemlerinin alınmasında yaĢanan güçlükler. 

k) Yatırım Hizmetleri yönünden; 

1-Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünde teknik elemanın bulunmaması ve teknik büronun olmaması, nedeniyle 

Yapım ve Onarım iĢleri Bayındırlık ve Ġskan Müdürlüğünce yürütüldüğünden iĢlerde zaman kaybına neden 

olduğundan, Müdürlüğün teknik elaman yönünden güçlendirilmemesi (inĢaat Müh., Kontrol Müh, Elektrik 

Müh. Gibi), 

2-Yılı Yatırım ödenekleri Bakanlığımızca planlanıp yatırım programı oluĢturulmak üzere 

gönderildiğinden ödeneğe göre yatırım programı hazırlandığından yıllık sınırlı derecede iĢ 

gerçekleĢtirilebilmesi, 

3-2007 Deprem Yönetmeliğine göre Kurum ve Okullarımızın güçlendirilmesi gerekmekte, ancak bazı 

okullar için ödenek gönderildiği halde teknik elaman yetersizliğinden güçlendirme çalıĢmalarının istenilen 

düzeyde yapılamaması, 

4-KamulaĢtırmalarda daha önceki yıllarda inĢaatları yapılan okulların arsaları kamulaĢtırılmadan 

yapıldığı için malik sahipleri tarafından buraların kamulaĢtırılması talep edilmesi, Yeni imar kanununa göre 

yeni yapılacak okul arsalarının kamulaĢtırma iĢlemleri tamamlanmadan binaların yapılmaması 

gerektiğinden; Bakanlığımızca gönderilen ve Özel Ġdare Müdürlüğünce aktarılan ödenekler yeterli 

olmadığından dolayı kamulaĢtırma iĢlemlerinin istenilen düzeyde gerçekleĢtirilememesi ve gecikmeye 

meydan verilmesi, 

l) Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri Yönünden; 

1-Yurt ve pansiyonlar ile sosyal tesisler yönünden yetersizliği, 

2-Özel Öğretim Kurumlarının Elektronik ortama iĢlenmemiĢ olması, Bilgiye eriĢimin sağlanamaması, 

m) Bütçe Hizmetleri Yönünden; 

1-Ġlimiz merkez ve ilçelerindeki kurumların ihtiyacı için Bakanlıkça gönderilmesi gereken ödeneklerin 

zamanında ve yeterli miktarda gönderilmemesi, 

2-Bütçe ve muhasebe bürosunun iĢ kapasitesinin geniĢ ve fazla olmasına rağmen personel sayısının 

yetersizliği, 

3-Bütçe ve Muhasebe bürosunda iĢ ve iĢlemlerin yürütülmesinde deneyimli ve yeterli personelin olmaması 

nedeniyle zaman zaman iĢlerde aksamalar yaĢanması, 

n) Hizmetiçi Eğitim Hizmetleri Yönünde; 

1-Eğitim öğretimi engellemeden öğretmenlerimizin mesai günleri dıĢında hizmetiçine alınmaması, 

2-Ġlimizde seminer verebilecek formatörlerin daha çok sayıda olmaması, 

o)Kültür Hizmetleri Yönünden: 

1-Sosyal ve Kültürel etkinliklere okul yönetici ve öğretmenlerinin gereken önemi vermemeleri, 

2-Sosyal ve kültürel etkinlikler ile yarıĢmalarda derece alan okul ve öğrencilerin bölge yarıĢmaları için 

gerekli finansmanın sağlama zorlukları ve yarıĢmalarda Ġli temsil eden okullara maddi destek 

sağlanamaması, 

3-Özel becerisi ve yeteneği olan öğrencilerin geliĢimlerinin sürekliliğinin sağlanamaması, 

ö)Burslar ve Yurtlar Hizmetleri Yönünden; 

1-Özel Öğretim kurumlarında görevli Personeldeki sık sık değiĢiklik yaĢanması, 

108

2-Okul pansiyonları ile özel yurtların iĢ ve iĢlem iĢlemlerin birbirine karıĢtırılması, 

3-Yurt sayısında artıĢ olması nedeniyle denetim zafiyetini oluĢturması, 

3.FIRSATLAR 

a)Strateji GeliĢtirme Birimi; 

1-Bakanlığımız tarafından konuyla ilgili düzenlenen seminer ve kursların Ġlimiz genelindeki tüm okul ve 

kurum müdürlerinin bilgilendirilmesi, 

2-Strateji birimince oluĢturulacak en az 5 yıllık Stratejik Planının diğer birimlere rehber ve üst belge 

olması, 

3-Hazırlanacak 5 yıllık Stratejik planın dıĢ etmenlerden etkilenmeden uygulama inancının olması, 

4-Personelin teknoloji kullanımı konusunda Microsoft Excel, Microsoft Access programlarının 

bilinmesine ve kullanmasına önem vermeleri, 

5-Stratejik birim adı altında diğer birimlerin aynı büroda toplanması(OÖP,TKY,PKE,AB gibi) 

b) Okul Öncesi Eğitimi Hizmetleri yönünden; 

1-Yerel yönetimler, sivil kuruluĢlar ve özel sektörün katkılarının olması, 

2-Hayırsever vatandaĢların katkılarının bulunması, 

3-Ġlimizde açılan ana sınıflarında yeteri kadar okul öncesi donatımının bulunması, 

c) Yönetici ve Personel Atama Hizmetleri Yönünden; 

1-Okul ve kurumların çoğunluğunda asil yöneticilerin bulunması, 

2-Merkez ve Ġlçe merkezlerinde fazla öğretmen açığının bulunmaması, 

3-ÖzelleĢtirilen kurumlardan bakanlığımıza personel görevlendirilmesi, 

d) Eğitim ve Öğretim Hizmetleri Yönünden; 

1-Yerel yönetimler, sivil kuruluĢlar ve özel sektörün katkılarının bulunması, 

2-Hayırsever vatandaĢların katkılarının olması, 

3-Okul ve kurumların Ġl Merkezi hariç Ġlçe ve beldelerde derslik yönünden fazla bir ihtiyacının 

bulunmaması, 

4-Ġlköğretim ve Ortaöğretimde okulların % 90‟in Normal Eğitim yapması, 

e) Özlük Hizmetleri Yönünden; 

1-Bilgi giriĢi için yeteri kadar teknolojik desteğin bulunması, 

2-Personel bilgilerine kolay eriĢilmesi, 

3-Elektronik ortamda yapılan iĢ ve iĢlemlerin sağlıklı ve hızlı yürütülmesi, 

f) Sivil Savunma Hizmetleri yönünden; 

1-Sivil savunma formatörlerinin Bakanlığımızca yetiĢtirilmiĢ olması, 

2-Ġlce, okul ve kurumlarda sivil savunma iĢ ve iĢlemleri ile ilgili Temel afet ve doğal afetlerde alınacak 

önlemlerle ilgi eğitim çalıĢmalarının yapılması, 

g)Halk Eğitim ve Yaygın Eğitim Hizmetleri Yönünden; 

1- Halk eğitime yönlendirmede, örgün eğitim ve mesleki eğitim kurumları ve sivil toplum örgütlerinin 

desteğinin sağlanması, 

2-Mesleki ve Kültürel kursların düzenlenmesinde Kamu ve STK‟nın desteklerinin sağlanması, 

ğ) Atama Hizmetleri Yönünden; 

1-Bakanlığımızca, kadrolu öğretmenlerimizin atama dönemlerinde baĢvuruları sistem üzerinden 

bakanlığımızca oluĢturulan baĢvuru modülünden alınması, 

2-Atamalarda bilgisayar teknolojisinden yararlanılması, 

109

h)Spor ve Ġzcilik Hizmetleri Yönünden; 

1-Sportif faaliyetlerde il içi müsabakalarda dereceye giren takım ve ferdi sporcuların il dıĢı sportif müsabakalarda farklı 

illerden gelen öğrencilerle aynı ortamı paylaĢarak yöresel kültür alıĢ veriĢinde bulunmalara ve farklı çevreleri tanımalarına 

imkân sağlanması, 

2-Ġzcilik faaliyetlerinde öğrencilere dayanıĢma, kardeĢlik ve dostluk duygularını yerleĢtirmek ve 

geliĢtirmek amacıyla uygun ortamlar oluĢturulması, 

I)Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Yönünden; 

1-Özürlü öğrenci taramaları ve takibi bakımından Üniversite ve Üniversite bünyesindeki Tıp 

Fakültesinin bulunması, 

2-Yeterli sayıda Özel rehabilitasyon merkezlerinin bulunması, 

i)Yatırım Hizmetleri Yönünden; 

1-Milli Eğitim Müdürlüğünün teknik eleman yönünden yetersizliğine rağmen Bayındırlık ve iskân 

Müdürlüğünün her türlü teknik eleman desteğini vermesi, 

2-Ödeneklerin Özel idare bütçesine aktarılarak tenkis olma riskinin ortadan kalkması, 

3-Atölye ve Bakım Onarım ekibinin bulunması, 

j)Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri yönünden; 

1-Yeterli sayıda Özel öğretim kurumunun bulunması, 

2-ÇalıĢmaların mevzuatı doğrultusunda usul ve esaslar doğrultusunda yürütülmesi, 

3-Özel öğretim kurumları arasında dayanıĢma ve iĢbirliğinin bulunması, 

k)Bütçe Hizmetleri Yönünden; 

1-Bütçe Bürosunda deneyimli personellerin görevlendirilmesi, 

2-Ödeneklerin zamanında ve yeterli miktarda gönderilmesi, 

3-Bilgisayar ve teknolojik olarak büronun donatımının sağlanmıĢ olması, 

l)Hizmetiçi Eğitim Hizmetleri Yönünden; 

1-Seminerlerin görevde yükselmede değerlendirilmesi, 

2-Yeterince Mahalli seminerler düzenlenmesi ve yoğun olarak her yıl devam ettirilmesi, 

m)Kültür Hizmetleri yönünden; 

1-Diğer Kamu Kurum ve kuruluĢların Sosyal ve Kültürel yarıĢmalara ilgi göstermesi, 

2-Sivil Toplum örgütlerin etkinlikleri desteklemeleri ve öğrencileri ödüllendirmeleri, 

n)Yurtlar ve Burslar Hizmetleri Yönünden: 

1–1672 öğrencinin burs imkanından yaralanıyor olması, 

2–18 Ortaöğretim okulları ,46 Özel Ortaöğretim 34 Yüksek öğretim Yurt ve Pansiyonu bulunması, 

110

4.TEHDİTLER 

a)Okul Öncesi Eğitimi Hizmetleri Yönünden; 

1-ġehirlerdeki nüfus artıĢ yoğunluğu, 

2-Kırsaldan merkez ve ilçelere yoğun göç, 

3-Okullarının okul öncesine anasınıfı kazandırılması için Ġlköğretim okullarının fiziki yetersizliği, 

4-Ġlköğretim okullarında anasınıfı öğrencileriyle ilköğretim öğrencilerinin aynı ortamda eğitim yapmaları, 

b)Yönetici ve Personel Atama hizmetleri yönünden; 

1-Eğitim Kurumu yöneticilerinin atama ve yer değiĢtirme iĢlemleri kriterlerinin daha net ve kalıcı 

kurallar olarak belirlenmemesi, 

2-Yönetici ve personel atama ve yer değiĢtirme iĢlemlerinde il yöneticilerinin Ġller arası okul ve 

kurumların ihtiyaçları doğrultusunda atama yapmalarının sağlanmaması, 

3-Yatılı ve pansiyonlu eğitim kurumlarımızın özellikle teknisyen, hemĢire, aĢçı, kaloriferci, bekçi ..v.s 

kadrolarına yeterli personel atanamaması, 

c)Eğitim Öğretim Hizmetleri Yönünden; 

1-Belli bölgelerin hızlı nüfus arıtıĢı ve göç alması, 

2-Orta dereceli okullarının fiziki yetersizliği,Ġlköğretimde okullaĢma oranının % 36‟nın kırsal kesimde 

bulunması, 

3-Sanayi alanında ihtiyaç duyulan kapasiteye cevap verecek düzeyde meslek lisesi açılamaması, 

4-Bölgenin geniĢ bir yüz ölçüme sahip olması,bölgenin ve ailelerin sosyo-ekonomik durumları, 

5-Okul veli iĢbirliğinin yeterince sağlanamaması, 

6-Eğitimin destek unsurlarından olan özel Eğitim kurumlarının sayısal yetersizliği, 

d)Özlük Hizmetleri Yönünden: 

1-Ġnternet bağlantısının ve güç kaynağının kesintiye uğramasının hizmet akıĢını zaman zaman aksatması, 

2-Yönetici ve yetiĢmiĢ personelin sık değiĢmesi, 

e)Sivil Savunma Hizmetleri Yönünden; 

1-Sivil Savunma bilincinin öneminin yeterince kavranmaması, 

2-Yeterli araç-gereç donanımının sağlanmasında güçlükler ile kaĢılaĢılması, 

3-il, ilçe ve kurumlar bazında sivil savunmanın önemini ciddiye alan ve duyarlı personelin olmaması, 

4-Olası doğal afetlerde meydana gelebilecek zararların en aza indirilmesi için okul ve kurumlarımızın 

depreme karĢı güçlendirme çalıĢmalarının yapılamaması, 

f)Halk Eğitim ve Yaygın Eğitim Hizmetleri Yönünden; 

1-Mesleki ve kültürel kurslar için yeterli ödenek ayrılmaması,sertifikalı kursiyerlerin istihdam 

edilememesi, 

2-Halk Eğitim Merkezlerinin çağın gereklerine göre kurs düzenlememeleri, 

g)Atama Hizmetleri Yönünden; 

1-Bilgisayar ortamında yapılan iĢ ve iĢlemlerde sistemden kaynaklanan hatalar nedeniyle gecikme 

yaĢanması,atama takviminin aksaması, 

2-Atamalar döneminde internet sisteminin kilitlenmesi, 

111

ğ)Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Yönünden; 

1-Özel eğitim gerektiren bireyler ve öğrencilerin takibinin sağlıklı yapılmaması, 

2-Özel eğitime muhtaç birey ve öğrenciler için tahsis edilen önceliklere, özel eğitim ihtiyacı duymadığı 

halde özel eğitime muhtaçmıĢ gibi davrananların sunulan hizmeti kötüye kullanmaya çalıĢmaları, 

I)TaĢımalı Eğitim Hizmetleri yönünden: 

1-Okul servis araçlarında yapılan değiĢikliğe rağmen kullanılan yaklaĢık belirleme cetveli ile ileri 

yıllarda yüklenici bulamama sıkıntısı taĢımalı eğitim için tehdit oluĢturmaktadır, 

2-TaĢıma ödeneklerinin geç gönderilmesi ve bir sonraki yıl yüklenici bulamama sıkıntısı, 

i)Bütçe Hizmetleri Yönünden; 

1-Büronun iĢ kapasitesi bakımından yeterli sayıda personelin sağlanamaması, 

2-Personelin özlük hakları ödenekleri,BaĢta TaĢımalı Eğitim yolcu taĢıma ve yemek ücretleri ile 

Okulların Elektrik, Telefon, Su ve Yakacak giderleri, Okul ve kurumların donatım ihtiyaçları için 

ödeneklerin zamanında ve yeterince karĢılanamaması nedenlerinden nedeniyle iĢ ve iĢlemlerin aksaması, 

k)Kültür Hizmetleri Yönünden; 

1-Belirli etkinlik ve faaliyetler için bir bütçesinin olmaması, 

2-Ġl Düzeyinde yapılan tüm etkinliklerde sorumluluğun genelde Milli Eğitim Müdürlüklerine 

verilmesi,diğer kurumların gereken katkıyı sağlamaması, 

l)Yurtlar ve Burslar Hizmetleri Yönünden; 

1-Pansiyon ve özel öğrenci yurtlarının yeterince denetlenememesi, 

2-Denetim sisteminin ve sayısının yeterli olmaması, 

112

V-KURUMUMUZUN ĠZLEMESĠ GEREKEN EĞĠTĠM POLĠTĠKALARI 

Bölgemizin Ekonomik, Sosyal ve Kültürel yönden geliĢmiĢlik düzeyi hizmetlerin etkin,verimli ve 

baĢarılı olmasında en önemli etkenlerden birisini oluĢturacağından,Ekonomik,Sosyal ve Kültürel 

kalkınmanın yanında çevresel ve ekolojik faktörlerde eğitim politikasının uygulanmasında ve baĢarılı 

olmada etkin rol oynayacaktır.Dokuzuncu Kalkınma Planında,60 hükümetin eylem planları ile Milli Eğitim 

Şuralarında alınan kararlar doğrultusunda Stratejik Amaç ve faaliyetlerin belirlenmesi ve bu hedeflere 

ulaşılması yönünde gerekli tedbirlerin alınarak çalışmaların bu yönde yapılması ilke olarak kabul 

edilmiştir.Ülke ve Avrupa Standartlarının yakalanması hedeflenmiĢtir.Avrupa Birliği uyum süreci 

çerçevesinde bakıldığında; 

Avrupa Birliği, ülkelerin eğitim sistemine genelde müdahale etmemekte ve bir sistem önerisinde 

bulunmamaktadır. Ġlerleme raporları incelendiğinde, Türk eğitim sisteminin genel olarak AB üyesi 

ülkelerin eğitim sistemleriyle uyumlu ve tutarlı olduğu görülmektedir. 

Eğitime iliĢkin AB müktesebatının Meslekî Eğitim ağırlıklı olduğu söylenebilir. Bu bağlamda 

Türkiye‟nin ulusal yeterlilikler sistemini kurması gerekmektedir. Bu düzenleme, meslekî yeterliliklerin AB 

düzeyinde karĢılaĢtırılabilmesi açısından önemlidir. Ġlimizde Ortaöğretimde okullaĢma oranlarına 

bakıldığında; 2008–2009 Eğitim ve Öğretim yılında Genel Ortaöğretim okullaĢma oranı % 60,90 olup, 

Genel Liselerde % 41,20 Meslek Liselerinde % 58,80 ile Bakanlığımızın hedefleri doğrultusunda 

yönelme olduğu görülmektedir. Bakanlığımız 60.hükümet programında Ortaöğretimde Genel Liselerde 

% 35 Meslek Liselerinde % 65 hedef olarak alınmıştır. Ġlimizdeki bu genel eğilime uygun olan 

Ortaöğretimdeki okullaĢma oranının ileri yıllarda belirlenen hedefe biraz daha yakınlaĢtırılması yönünde 

politikalar uygulanacaktır. 

Müktesebat açısından ciddi sorunlar olmamakla beraber, sunulan eğitimin nitelik ve niceliğinde 

AB‟nin ortak hedeflerine ulaĢılabilmesi için baĢlatılan çalıĢmaların devam ettirilmesi gerekmektedir. 

Müzakerelerin baĢlamasının Türkiye‟deki eğitim hizmetlerinin nitelik ve nicelik olarak geliĢimini 

hızlandırması beklenmektedir. Genel bütçeden en büyük payın eğitime ayrılması, ayrılan payın AB 

ortalamalarına yükseltilmesi, önemli bir gösterge olarak kabul edilmektedir. 

Türk eğitim sisteminin her kademesinde nitelik sorunu bulunmaktadır. Nicelikteki en önemli 

sorunlar ise okul öncesi eğitim ile engellilerin eğitiminde yoğunlaşmaktadır. Ġlimizde okul öncesi ve özel 

öğretimde okullaĢma oranları;okul öncesi kurumlarımızda Türkiye ortalamasına yakın iken özel eğitim 

gerektiren bireylerin oranı ise oldukça fazladır.2000 yılında yapılan nüfus sayımına göre nüfusun % 

1,6’sı yani 13.229 kişi özürlü nüfusu oluşturmaktadır.Bu 

113 

sayının % 60’nı erkekler

oluştururken,erkeklerin % 38’i Fiziksel özürlülerden oluşmaktadır. Türkiye‟nin baĢ etmesi gereken diğer 

bir sorun ise bölgeler arası dengesizlik ile kız-erkek öğrenciler arasındaki okullaĢma oranı farkının en aza 

indirilmesidir. 

AB‟nin, ‘’Lizbon 2010 Ortak Hedefleri’’ olarak bilinen eğitimdeki hedefler, Ana Hedefler ve Temel 

Hedefler olarak ele alınmaktadır. 

a)Lizbon Stratejisinin Ana Hedefleri; 

* AB‟de eğitim ve öğretim sistemlerinin kalite ve etkinliğinin geliĢtirilmesi, 

* Tüm eğitim-öğretim sistemlerine eriĢimin kolaylaĢtırılması 

* Eğitim-öğretim sistemlerinin daha geniĢ bir dünyaya açılmasıdır 

b)Lizbon Stratejisinin Temel Hedefleri; 

* Öğretmenlerin eğitim ve öğretimlerini çağın Ģartlarına uygun hale getirmek, 

* Bilgi toplumu için gerekli temel becerileri geliĢtirmek, 

* Bilgi teknolojilerine herkesin ulaĢabilirliğini garanti altına almak, 

* Bilimsel ve teknik alanda iyileĢtirmelere gitmek ve bu alanlara ilgiyi artırmak, 

* Finans ve insan kaynaklarının en iyi Ģekilde kullanılmasını sağlamak, 

* Öğrenme ortamlarını herkese açmak, 

* Öğrenmeyi daha cazip hale getirmek, 

* Aktif vatandaĢlığı, eĢit imkânları ve sosyal uyumu desteklemek, 

* ÇalıĢma hayatı ve bilimsel araĢtırmalar arasında toplumun geniĢ bir kesimini içine alacak Ģekilde . 

bağlantılar kurmak ve olan bağlantıları kuvvetlendirmek, 

* GiriĢimcilik ruhunu geliĢtirmek, 

* Yabancı dil öğrenimini ilerletmek, 

* Ülkeler arası hareketliliği ve değiĢimleri artırmak, 

* Avrupa iĢbirliğini güçlendirmek 

AB‟nin 2010 yılına kadar tüm üye ülkelerden gerçekleĢtirilmesini beklediği hedefler, Türkiye için de 

önem taĢımaktadır. Türk Eğitim sisteminin, bu hedefleri stratejik amaç doğrultusunda geliştirilmesi 

gerektiğinden Müdürlüğümüz 2010 – 2014 hedeflerini bu doğrultuda belirlemiştir. 

114

Eğitim sistemimizde AB Müktesebatına uyumda ciddi sorunlar görülmemekle beraber, diğer 

konulardaki müktesebatın eğitim üzerinde meydana getireceği ciddi etkiler üzerinde durulması 

gerekmektedir. 

AB‟ye uyum sürecinde, uygulanacak sanayi ve tarım politikalarının da etkisiyle, kırdan kente göçün 

hızlanması beklenmektedir. Kent nüfusunun %80‟in üzerine çıkması, milyonlarca insanın köyden kente 

göç etmesi anlamına gelmektedir. Bu göçün büyük sorunlar yaratmaması için bireylerin kent yaĢamına 

uyumlarının sağlanması, onlara kentte gelir sağlayacak meslekî yeterliliklerin kazandırılması gerekecektir. 

YaĢanması kaçınılmaz görülen bu durum, eğitimin arz ve talep yapısını ciddi ölçüde etkileyecektir. 

AB müktesebatına uyumun, iĢgücü piyasası üzerinde büyük etkiler yaratması beklenmektedir. Eğitim 

ihtiyacını etkileyecek mahiyette olan bu geliĢmeler Ģu Ģekilde özetlenebilir; getirilecek standartlara uygun 

mal ve hizmet üretimi için mevcut iĢgücüne ek yeterlilikler kazandırılması gerekecek, bazı sektörlerde 

iĢgücü fazlası ortaya çıkarken, bazı sektörlerde iĢgücü açığıyla karĢı karĢıya kalınacaktır; bazı meslekler 

önemini kaybederken, bazı mesleklerde ise istihdam imkânları geniĢleyecektir; esnek istihdam 

modellerinin uygulanması yaygınlaĢacaktır. 

Türkiye‟den AB ülkelerine, AB ülkelerinden Türkiye‟ye öğrenci akıĢı hızlanacaktır. Bu akışın 

Ortaöğretim düzeyine kadar inmesi beklenmektedir. Ortaöğretim kurumlarımız AB ülkelerinden gelecek 

öğrencilere de hizmet verme durumuyla karşı karşıya gelecektir. Ayrıca, AB ülkelerinde eğitim gören 

Türk çocuklarına karĢı sorumluluklarımız artacak, onların daha iyi eğitim görmeleri için müdahale 

fırsatlarımız çoğalacaktır. 

Ana baĢlıklarıyla verilen bu gelecek senaryosu;Türk eğitim sisteminin şimdikinden çok daha esnek, 

çevre şartlarına duyarlı, ihtiyaçlara odaklanmış, yaşanacakları önceden tahmin ederek sorunları ortaya 

çıkmadan tedbirler alabilen; hızlı, etkin ve verimli işleyen bir yapıya kavuşturulmasının önemini ortaya 

koymaktadır. 

115

VI-KURUMUN GEÇMĠġ PERFORMANSI 

Ġl Milli Eğitim Müdürlüğümüz,Milli Eğitim Bakanlığında üretilen politikaların uygulayıcısı 

konumundadır. Ancak bu uygulamalar yerel özelliklerin durumuna göre iller arasında değiĢiklikler 

göstermektedir. Afyonkarahisar‟ın öncelikle göç nedeniyle öğrenci sayılarını ölçmeyle ilgili bulunan 

problemi planlama yapmasında önemli bir engeldir. Bu yüzden öncelikle son üç yıllık süreçte fiziki 

altyapının düzenlenmesi öncelikle ele alınmıĢtır. Genel ve yerel kaynakların yanında Eğitime %100 

Kampanyasının desteğiyle bir çok ilçede derslik ve altyapı problemini çözmüĢtür. Gelecekteki 5 yıllık 

süreçte önce ikili eğitimde 30 kiĢilik sınıf ortalaması, sonra tekli eğitimde 30 kiĢilik sınıf ortalaması 

hedeflenmiĢtir.2008-2009 Eğitim ve Öğretim yılında okullaĢma oranları Okul öncesi eğitimde % 27,67 ile 

Türkiye ortalamasının üzerine çıkılmıĢ iken, Ġlköğretimde okullaĢma oranı % 94,91 Ortaöğretimde Mesleki 

eğitimde okullaĢma oranı % 58,80 olmasına rağmen Ortaöğretimdeki Genel okullaĢma oranı % 60,90 

olup,% 58,56 olan Türkiye ortalamasının üzerindedir. Ġl ortalamasına göre Mesleki Ortaöğretimde AB‟ye 

en yakın Ġller arasında olanlardan biridir.Yatırım programları öncelik sırasına göre ödenek durumuna göre 

gerçekleĢtirilmekte olup,Ġlimizde ciddi anlamda Derslik ihtiyacı ve Donatım ihtiyacı 

bulunmamaktadır.Ġlimiz 2008 yılı ÖSS de 53‟ncü ,OKS de 40‟ncı olurken 2009 yılında SBS de 37,ÖSS 

de 50‟nci olan Ġlimiz geçen son iki yıla oranla baĢarı elde edilmiĢtir.Ġlimizin okuma yazma oranı %96,37 

olup bu oran Kadınlarda %94,57 Erkeklerde %98,20 dir.Sosyal ve Kültürel Kurslar % 65 ,Mesleki 

Eğitim kursları % 19 artarken,Okuma-yazma kursları % 38 azalmıĢtır.1118 Öğrenci burs almaktadır.AB 

Bürosu tarafından Sokrates Projesi çerçevesince hazırlanan 122 projenin 41 kabul edilmiĢ,MEBBĠS bürosu 

tarafından iletiĢim elektronik ortamda gerçekleĢtirilmekte ve ilimizde 1023 Nitelikli kullanıcı 

bulunmaktadır.Ġl Genelinde 197 okulumuzda 204 BT sınıfı bulunmakta ve yaklaĢık 30 öğrenciye 1 

bilgisayar düĢmektedir.2006 yılında 88 adet hizmet içi faaliyetine 3495 kiĢi katılmıĢtır.ÇeĢitli dallarda 

düzenlenen Sosyal ve Kültürel faaliyetlerde Uluslar arası ve Türkiye derecesi yapan öğrenciler 

mevcuttur.Ġnceleme ve soruĢturma sayısı bir önceki yıla göre %30 azalmıĢtır.Ġlimiz sportif aktivitelerde 

baĢarılı iller arasındadır. Proje üretme bazında Milli Eğitim Bakanlığımızın yaptığı Eğitimde Ġyi 

Örnekler Konferansında Ġlk 3 proje arasına 1 proje vermiĢtir ve diğer illere örnek olmuĢtur. 

116

VII- MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜNÜN SORUNLARI 

Afyonkarahisar Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak;SWOT analizimizde de belirtildiği gibi zayıf 

yanlarımızdan olan en önemli sorunlarımız;geniĢ bir yüzölçümü ile kırsal kesime dağılmıĢ okul ve nüfus 

oranının fazla olması ve öğrenci sayısının az oluĢu nedeniyle birleĢtirilmiĢ sınıf uygulamasını devam 

etmesi,Ģehir merkezlerine göç yoğun olarak ortaya çıkmakta ve planlama sürecini negatif etkilediğinden,bu 

etkileri ortadan kaldırmaya veya azaltmaya yönelik stratejik amaçlar belirlenmesi gerektiğini 

göstermektedir. Öğretmen ve personel eksikliği merkezi yönetimden kaynaklanan bir sorun olarak ortaya 

çıkarken, çevrenin ve ailelerin sosyo-ekonomik durumlarının eğitime olan ilgilerini olumsuz yönde 

etkileyen bir problemdir. Bakanlık öğretmen açığı ile ilgili problemi sözleĢmeli öğretmenler ile çözme 

yoluna gitmektedir. Sosyal ve sportif faaliyet yapılabilecek tesislerin yetersizliği, Ġl Merkezinde ve 

Ġlçelerde önemli bir problemidir. Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilere okul istihdamı, ilköğretimde 

özellikle Ġl merkezinde tekli eğitime geçmek için derslik ihtiyacı da baĢta gelen sorunlardandır.Ġl 

merkezinde imar planında yeteri kadar eğitim alanı bulunmadığından arsa temin edilmesinde zorluklar 

yaĢanmaktadır. 

Bir diğer ve en önemli problemler ise; Müdürlüğümüze ait okul ve kurumların bakım, onarım ve ek 

derslik yapımı ile yeni eğitim binalarının yapımında; Genel bütçeden ödeneklerin zamanında gelmemesi, Ġl 

Özel idaresince ayrılan ödeneklerin zamanında nakde dönüĢtürülmemesi, dairemizde teknik elaman 

yetersizliği nedeniyle teknik büronun bulunmaması, Bayındırlık Müdürlüğünce KeĢif ve YaklaĢık 

Maliyetler zamanında çıkarılmaması nedeniyle,yapım ve onarımlarda istenilen zaman ve süre içerisinde 

iĢlerin gerçekleĢtirilememesi gibi sorunlar yaĢanmaktadır. 

117

MÜDÜRLÜĞÜMÜZ TARAFINDAN UYGULANAN 

MAHALLĠ PROJELER 

Cumhuriyetimizin Kazanıldığı Topraklar Projesi 

Ġlköğretim Okulu Müdürlerinin Dostluk, DayanıĢma Ve 

Ortak Hareket Projesi 

Okul Dostu Kent: Afyonkarahisar Projesi 

Okuma Saati Projesi 

Ortaöğretimde Akıllı Adımlar Projesi 

Bir Fincan Kahve Projesi 

EDEP Projesi 

118

3. BÖLÜM 

GELECEĞE YÖNELĠM 

119

A- MĠSYON VE VĠZYON 

Her ilde Millî Eğitim Müdürlüğü, merkez ilçe hariç her ilçede Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 

bulunmaktadır. Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü aynı zamanda merkez ilçe millî eğitim hizmetlerini de yürütür. Ġl 

ve Ġlçe Millî Eğitim Müdürlükleri hizmetin özelliklerine göre Ģubeler ve bürolar ile kurul ve 

komisyonlardan meydana gelir. Okullar ve bağlı kurumlar ise Ġl ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüklerine bağlı 

olarak Faaliyetlerini yürütülür. 

Milli Eğitim Müdürlüğümüz 2009 – 2010 Öğretim yılı başında; 237 Okul Müdürü,214 Müdür Vekili yönetici, 

34 ilköğretim müfettişi, 5.352 kadrolu 1247 sözleşmeli toplam 6599 öğretmen, 643 ücretli toplam 7.242 

öğretmen yaklaşık 1009 personeli ve 132.629 öğrenci ile dev bir insan kaynağına sahiptir. 

Milli Eğitim teĢkilatında her kurum ihtiyaç duyduğu Araç-Ekipmana sahiptir. Milli Eğitim 

Müdürlükleri yazıĢma olarak Valilik ve Kaymakamlıkların en önemli kurumlarını teĢkil ettiğinden bina 

olarak Afyonkarahisar da Valilik binasında ana bloklardan birinin % 50‟ye yakın kısmında hizmet 

verirken, Ġlçelerde ise çoğunluğu Kaymakamlıklarla beraberdir hükümet binalarında hizmet vermektedirler. 

Ġhtiyaç duyulan taĢıtlar Bakanlıkça, bağıĢ ve hibe yolu ile sağlanmakta olup Ġlimiz araç yönünden yetersiz 

bulunmaktadır. 

Milli Eğitimin Müdürlüğümüz Potansiyeli oldukça geniş bir alana hizmet vermekte olup 18 ilçede 

yaklaşık resmi ve özel 728 kurumla eğitim-öğretime devam etmekte, 89 taşıma merkezine 319 yerleşim 

yerinden 5.630 öğrenci taşınmaktadır. Okul öncesi eğitimde; % 27,67 oranlı bir okul öncesi potansiyeline az 

kapsamlı bir özel eğitim kurum türüne sahiptir. 

Milli Eğitimin Müdürlüğü personeli ve ücret politikası merkezi idare tarafından belirlenmekte ve 

düzenlenmektedir.Yatırım Bütçesi ve cari giderlerin her yıl Maliye Bakanlığı ve Bakanlığımızca belirlenen 

Genel Bütçeden ayrılan pay ile Ġl özel idaresince belirlenen ödenekler Müdürlüğümüzün yıllık bütçeyi 

oluĢturmaktadır. 

Kurum içi iletiĢim belirlenen yazıĢma kurallarına uygun hiyerarĢik bir düzende yapılmaktadır. Karar 

alma süreçlerinde yavaĢ yavaĢ katılımcılık ağırlıklı çalıĢmalar etkisini göstermektedir. Bunun en güzel 

örneği, bütün okullarında oluĢturulma zorunluluğu olan Okul GeliĢim Yönetim Ekipleridir (OGYE). Kısaca 

okulun meclisi denilebilecek bu ekipte okuldan hizmet alan bütün ilgi grupları temsil edilmektedir. Karar 

alma süreci noktasında henüz istenilen düzeyde olmamakla beraber büyük bir geliĢme olarak 

görülmektedir. 

120

Kurumlarda bütün idari iĢlemler teknolojik alt yapıyı gerektirmekte ve teknolojiyi kullanma düzeyi % 

76 seviyesindedir. Amaç, bütün eğitim öğretim süreçlerinin internet ortamında yapılarak ölçülebilirliği ve 

dolayısıyla planlama ağırlıklı çalıĢmanın ön plana alınmasıdır. Kurum, Merkez TeĢkilatı ile sürekli internet 

kanalıyla bir iletiĢim kanalına sahiptir. Birçok sürecinde MEBBĠS adı verilen bir internet veri tabanı 

kullanmaktadır. Bütün okullar bilgisayar yazıĢmasını kullanmakta olup % 98 gibi oranda bilgi teknoloji 

sınıflarına sahiptir. Böylelikle hızlı teknolojik kullanım öğrencilere doğru ilerlemektedir. 

Kurumun faaliyetlerini izleme ve değerlendirme sistemi, merkezi teĢkilat ve taĢra teĢkilatlarında 

bulunan rehberlik ağırlıklı teftiĢ sistemi olup belirlenen ölçülebilir kriterlere yönelik performans 

değerlendirme sistemleri henüz pilot uygulama aĢamasındadır. Pilot çalıĢmalar Ġyi derece performans 

değerlendirme sistemini baz almaktadır. Milli Eğitimde kurumsal performans ölçüm sistemi 

bulunmamaktadır. Bireysel performanslar yöneticiler tarafından verilen sicil puanları ile 

değerlendirilmektedir. Son bir yıldır Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde bir yönerge ile kurumsal 

ödüllendirme sistemi oluĢturulmuĢtur. Buna göre TKY de “En Kaliteli Ekip” ve “En Kaliteli 

Okul/Kurum” olmak üzere iki kategoride ödüllendirilmeye dayalı bir yarıĢma vardır. Bu ödüllendirme 

süreci teĢvik eğilimlidir. 

Kurumumuzun yararlandığı değiĢik finansman kaynakları bulunmaktadır. Bunlardan en önemli oranı 

Genel Bütçe payı almaktadır. Ġl Özel Ġdaresi Bütçesi ise Genel Bütçeyi desteklemektedir. Okullarda 

kurulan Aile Birlikleri sayesinde katılımcı bir anlayıĢla velilerin gönüllü maddi katılımı sağlanmaktadır. 

Son zamanlarda Sivil Toplum KuruluĢlarının önemi ön plana çıkmıĢtır. Gönüllü hayırsever katkıları da 

eğitim kurumları için büyük bir katkı yöntemi olarak yerini almıĢtır.Eğitime % 100 destek kampanyaları ile 

de eğitimin değiĢik alanlarındaki ihtiyaçları Kamu ve Özel sektörler tarafından zaman zaman 

karĢılanmaktadır. 

a)MĠSYONUMUZ 

Milli Eğitim Müdürlüğü olarak; Anayasa ve Milli Eğitim Temel Kanunu doğrultusunda, Atatürk Ġlke 

ve Ġnkılaplarına bağlı,bireyler yetiĢtirmek için;çağın ihtiyaçlarına uygun hizmet sunarak, yöneticileri, 

öğretmenleri ve diğer çalıĢanları ile birlikte değiĢim ve geliĢime inanmıĢ, ekip ruhu içerisinde çalıĢanları 

çözümün bir parçası durumuna getirmek, 

b) VĠZYONUMUZ 

DeğiĢim ve GeliĢimi Sağlamada Öncü Kurum Olmak, 

121

c) ĠLKELERĠMĠZ: Kurum olarak; 

1.Genellik ve EĢitlik Ġlkesine uymak, 

2.Planlılığı esas almak, 

3.Ferdin ve Toplumun Ġhtiyaçlarını gözetmek, 

4.Ferdin Eğitim Hakkını gözetmek, 

6.Fırsat ve Ġmkân eĢitliğine özen göstermek, 

7.Sürekliliğin yararına inanmak, 

8.Atatürk Ġnkılâp ve Ġlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliğini rehber edinmek, 

9.Demokrasi Eğitimi ve bilincinin geliĢtirilmesine yardımcı olmak, 

10.Türkiye Cumhuriyetinin Sosyal Hukuk Devleti, Demokratik ve Laiklik Ġlkelerini savunmak, 

11.Bilimsellik ve Çevre bilincinin geliĢmesini sağlamak, 

12.Karma Eğitim ve Tevhit-i Tedrisat yasalarını uygulamak, 

13.Okul ve Ailenin ĠĢbirliğini önemsemek, 

14.Her Yerde ve yaĢta Eğitim anlayıĢı ile yaĢam boyu eğitime önem vermek, 

d) DEĞERLERĠMĠZ: Kurum çalıĢanları olarak; 

1- Objektiflik ilkesini tavizsiz uygulamak, 

2- Ġnsana Saygı esastır; çalıĢan ve hizmet alanların beklenti, duygu ve düĢüncelerine değer vermek, 

3- Kurumsal ve bireysel geliĢmenin temeli olan “Sürekli Eğitim ve ĠyileĢtirme” benimsenmiĢtir, 

4- Etkililik ve Verimlilik Ekip ruhu (Takım) çalıĢmalarıyla gerçekleĢtirilebilir anlayıĢı ön plandadır. 

5- Kurumsal ve bireysel geliĢmelerin; bilimsel verilere bağlı olduğuna inancına sahibiz. 

6-Kurumda çalıĢmaların mevzuata uygun olarak görevlerini gerçekleĢtirildiklerinde baĢarı sağlanacağına 

inanmaktayız, 

7- Görev ve hizmetin sunumunda adil olmanın baĢarının temel koĢulu olduğuna inanmaktayız. 

8-Kurum çalıĢanları arasında dayanıĢma ve iĢbirliğinin en üst düzeyde gerçekleĢmesini sağlama anlayıĢını 

benimsemekteyiz, 

9-Anayasamızda ifadesini bulan Atatürk ilke ve inkılâplarına aykırı iĢ yapmayız ve Ġlke ve Ġnkılâplara 

gönülden bağlıyız, 

10-Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz, 

11-En iyi ve en anlamlı yatırımın Eğitime yapılan yatırım olduğuna inanırız, 

122

ANA TEMALAR 

1- EĞĠTĠME DESTEK HĠZMETLERĠ 

2- EĞĠTĠM ÖĞRETĠM HĠZMETLERĠ 

3- YÖNETĠM VE DENETĠM HĠZMETLERĠ 

4- ĠNSAN KAYNAKLARI, 

5- SOSYAL KÜLTÜREL VE SPORTĠF HĠZMETLER 

6- MESLEKĠ VE YAYĞIN EĞĠTĠM - YAġAM BOYU ÖĞRENME 

Ana Tema 1: EĞĠTĠME DESTEK HĠZMETLERĠ 

1-Okul Derslik ve Pansiyon Yapımı, Arsa temini, 

2-Okulların Bakım ve Onarımları, 

3-Okulların Donatımları, Ders Araç-gereç Donatımı, 

4-Bilgi Teknolojisi Sınıfları ve Teknolojik Destek 

Ana Tema 1: EĞĠTĠME DESTEK HĠZMETLERĠ 

1.Personelin Niteliğinin GeliĢtirilmesi 

2.Personel Niceliğinin Artırılması 

Ana Tema 2. EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM HĠZMETLERĠ 

1. Rehberlik ve Yönlendirmenin etkin olarak Kullanılması, 

2. Öğrencilerin Akademik BaĢarıları(SBS ve ÖSS de baĢarı) 

3. Öğrenci Devam Devamsızlığı 

4. Öğrenci Yeni Kayıt ve Mezuniyet Durumları 

5. Projeler ve faaliyetler 

6. Sosyal ve Kültürel Faaliyetler 

7. Mesleki ve Teknik Eğitim 


1-Okuma- Yazma ve YetiĢkin Eğitimi, YaĢam Boyu Eğitim, 

2-Akademik BaĢarıyı Destek Eğitimi 

3-Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Hizmetleri 


1.Kurum Etkinlik ve Memnuniyet Düzeyinin Ġzlenmesi, GeliĢtirilmesi 

2.Rehberlik, TeftiĢ inceleme soruĢturma çalıĢmaları 

123

STRATEJİK AMAÇLAR 

STRATEJİK HEDEFLER 

124 

FAALĠYET VE PROJELER

ANA TEMA: EĞĠTĠM- ÖĞRETĠM HĠZMETLERĠ 

Tema: 

Eğitim – Öğretim Hizmetleri 

Stratejik Amaç 1 

Okul Öncesi Eğitimi yaygınlaĢtırarak, 

okul öncesi eğitimin niteliğini 

geliĢtirmek, (MEB Stratejik Planı,9. 

Kalkınma Planı,60. Hükümet Programı 

Eylem Planı,Orta Vadeli Program 

,2008 Yılı Programı) 

STRATEJĠK KONULAR 

a) Ġlimizde Okul öncesinde okullaĢma 

oranını artırarak, Okul öncesinin 

yaygınlaĢtırılması, 

b) Okul öncesi eğitimin niteliğini 

arttırılması çalıĢmaları ve toplumsal 

farkındalık yaratmak, 

c) Okul öncesi personelinin bireysel 

geliĢimlerinin sağlanması, 

d) Okul öncesinde tanınan ve örnek 

alınan bir il olma çalıĢmaları, 

Sorumlu ġube: Eğitim öğretim Ģubesi, 

Okul öncesi eğitim Ģubeleri, 

Stratejik Hedef 1,1. Halen Ġlimizde Okul öncesinde % 27,67 olan çağ nüfusu okullaĢma oranını 

her yıl % 10 arttırarak plan dönemi sonuna kadar % 44 okullaĢma oranını yakalamak, 

Performans Göstergeleri:1.1.1.Dönem sonuna kadar açılan Anaokulu ve Anasınıfı sayısı 

Stratejik Hedef 1.2. Okul öncesi eğitimin anaokulu Yönetici ve öğretmenleri ile beraber 

konulan kriterlere göre bir önceki yıla göre daha nitelikli hale getirilmesi, 

Performans Göstergeleri:1.2.1Tamamlanan okul sayısı, hizmetten yararlanan öğrenci sayısı ve 

% artıĢ miktarı, 

Performans Göstergeleri:1.2.2 Derslik baĢına düĢen öğrenci sayısı, maksimum 25 öğrenciyi 

geçmemek, 

Performans Göstergeleri: 1.2.3 Okul öncesi personelinin; yönetici,öğretmen ve öğreticilerin 

bireysel geliĢimini sağlayacak faaliyet sayısı, 

Stratejik Hedef 1. 3: Plan dönemi sonuna kadar okul öncesi eğitimi çeĢitlendirmek , 

Performans Göstergeleri: 1.3.1 Toplumsal farkındalığı artırmaya yönelik etkinliklerin ve 

yararlananların sayısı 

Performans Göstergeleri:1.3.2Yeterli öğrencisi olmayan yerleĢim yerleri için gezici anaokulları 

gerçekleĢtirilmesi çalıĢmaları ve yararlanan sayısı 

Performans Hedefi 1,1 Her yıl okullaĢma oranını % 10 artırmak, dönem sonunda % 44 oranına ulaĢmak, 

Performans Hedefi 1,2 Okul öncesi eğitimin niteliğini okul müdürleri ile beraber konulan kriterlere çerçevesinde 

bir önceki yıla göre % 10 artırmak. 

Uygulama Stratejileri: Dokuzuncu Kalkınma planında yer aldığı gibi okul öncesi eğitimin de % 70 okullaĢma oranını yakalayabilmek için,Yeni 

okul öncesi eğitim kurumlarının açılması amacıyla hayırsever desteği aranacak, ilköğretim okullarında mümkün olduğu kadar fazla anasınıfı 

açılmasına yönelik araĢtırma ve çalıĢmalar yaparak,Bakanlık Yatırım Programına her yıl bir Anaokulu planlamak, diğer kurumlarla (Ġl Özel 

Ġdaresi,Belediyeler, STK‟lar v.b.) iĢbirliğiyle okul öncesi okullaĢma oranını arttırıcı projeler geliĢtirmek, 

STRATEJĠ VE POLĠTĠKALAR: Zihinsel geliĢimin % 70‟ nin tamamlandığı yaĢ olan 0-7 yaĢ da;Okul öncesi eğitimin yaygınlaĢtırılması amacıyla 

öğretmen ve fiziki ihtiyacı karĢılayacak eğitim hizmetlerini çeĢitlendirerek toplumsal farkındalık düzeyinin yükseltilmesi,2009–2010 Eğitim Öğretim 

yılından itibaren okul öncesi eğitimin yaygınlaĢtırılması ile ilgili ilimizin pilot Ġl olması çalıĢmalarına önem verilmesi, yazılı ve görsel iletiĢim 

araçlarından faydalanılarak, Okul öncesinde % 44 okullaĢma oranı hedefine ulaĢılması için çağ nüfusunun okullaĢmasına çalıĢılacak ve Okul öncesi 

eğitimde ikili eğitim ve yaz anaokulu gibi uygulamaları yaygınlaĢtırarak, yaygın eğitim imkânlarından tam gün tam yıl uygulamalarından 

faydalanılarak amacın 5 yıl içerisinde gerçekleĢtirilmesine çalıĢılacaktır 

Faaliyet ve Projeler: 

1.1.1 Okul öncesinde çağ nüfusu okullaĢma oranını artırmak için plan dönemi sonuna kadar Ġlköğretim Okulları bünyesindeki her yıl en az 10 adet 

Anasınıfı açarak sayısını artırmak, 

1.1.2 Okul öncesinde çağ nüfusu okullaĢma oranını artırmak için plan dönemi sonuna kadar her Yıl 1 Anaokulu yapımını sağlamak, 

1.1.3 Plan dönemi sonuna kadar mevcut okullar içinde anasınıfı olmayan okullara en az 1 adet olmak üzere ana sınıfı açılarak hizmete sunmak, 

1.1.4 Atıl okul ve kurum binalarının değerlendirilmesi, 

1.2.1 Mevzuattan kaynaklanan problemleri çözüm ekibinin kurularak, il içi önerilerin ve yönetmelik değiĢiklik önerilerin üretilerek uygulama 

fırsatlarını takip etmek, 

1.2.2 SözleĢmeli ve Ücretli görevlendirilen öğreticilere yönelik rehberlik çalıĢmaları gerçekleĢtirmek, 

1.2.3 Kadrolu bütün anaokulu ve anasınıfı öğretmenlerinin her yıl 5 günlük hizmet içi seminerlerine tabi tutulması, 

1.2.4 Okul yöneticilerinin bireysel geliĢim seminerlerinden geçirilmesi, 

1.2.5 Okul öncesi eğitimin önemi ile ilgili Anne baba eğitimi, 

1.3.1 Toplumsal farkındalık yaratmak için etkinlikler (Sergi,Ģiir dinletisi,Ģenlikler v.s ) düzenlemek, 

1.3.2 Yazılı ve görsel basın ile ortaklaĢa programlar düzenlemek, 

1.3.3 Sitelerde ve resmi kurum ve kuruluĢlar ile ceza evlerinde okul öncesi sınıfları açmak, 

125

ANA TEMA: EĞĠTĠM- ÖĞRETĠM HĠZMETLERĠ 

Tema: 



İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında 

eğitim düzeyini ve akademik başarıyı 

yükselterek Türkiye ortalamasının altında 

olan okullaşma oranlarını,İlköğretimde % 

100’e Orta öğretimde % 65’e çıkarmak, , 

(MEB Stratejik Planı,9. Kalkınma 

Planı,60. Hükümet Programı Eylem 

Planı,) 


Ġlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında 

eğitim düzeyini ve akademik baĢarıyı 

yükselterek, eğitimde fırsat eĢitliği 

sağlayıp Ġlköğretimde % 94,91 olan 

okullaĢma oranını 5 yılda % 100‟e 

Ortaöğretimde % 60,90 olan OkullaĢma 

oranını plan dönem sonuna kadar % 65 

oranına ulaĢmak, 

Sorumlu ġube: Eğitim-Öğretim ve 

Yatırım Ģubeleri, 

Stratejik Hedef 2,1. Akademik baĢarıyı artırarak eğitim düzeyini yükseltmek ve her yıl 

Ġlköğretimde ve Ortaöğretimde derslik sayısını % 10 artırarak, okul inĢaatlarının yılı içerisinde 

tamamlanmasına çalıĢmak, 

Performans Göstergeleri 2.1.1 OkullaĢma için gerekli bina, malzeme temini ve kamulaĢtırılan 

arsa miktarı ve tamamlanan okul sayısı, 

Performans Göstergeleri 2.1.2 Hizmetten yararlanan öğrenci sayısı, 

Performans Göstergeleri 2.1.3. Ġlköğretim ve Ortaöğretimde okullaĢma oranındaki artıĢ, 

Performans Göstergeleri 2.1.4 Derslik baĢına düĢen öğrenci sayısındaki düĢüĢ ve normal 

eğitime geçen okul sayısındaki artıĢ, 

Performans Göstergeleri:2.1.5 Akademik baĢarının ve Eğitim düzeyinin yükseltilmesi 

çalıĢmalarından öğrenci ve veli memnuniyet oranı, 

Stratejik Hedef 2,2 Ġlköğretimde TaĢımalı Ġlköğretim uygulamasının dönem sonuna kadar % 

10 azaltılması için mevcut YĠBO‟ların doluluk oranlarını artırarak,ihtiyaç duyulan yerlere yeni 

YĠBO‟lar yapmak, 

Performans Göstergeleri 2.2.1 YĠBO‟ların doluluk oranı, 

Performans Göstergeleri 2.2.2 Yeni yapılan YĠBO sayısı, 

Performans Göstergeleri 2.2.3 TaĢımalı eğitime alınan okul sayısı, 

Performans Göstergeleri 2.2.4 Ġlköğretimde ve Ortaöğretimde Pansiyon hizmetlerinden 

yararlanan öğrenci sayısı, 

Performans Göstergeleri 2.2.5 YĠBO ve Ortaöğretim pansiyonlarının doluluk oranı, 

Stratejik Hedef 2,3 Burs hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısını her yıl % 2 artırmak, 

Performans Göstergeleri 2.3.1 Burs hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısı, 

Performans Hedefi.2,1; 2014 yılına kadar kademeli olarak derslik sayısını % 10 artırarak Ġlköğretimde ve Ortaöğretimde ikili eğitim yapan okulların 

normal eğitime geçmesini,akademik baĢarıyı yükselterek eğitim düzeyinin geliĢmesini sağlamak, 

Performans Hedefi.2,2; Ġl genelindeki YĠBO sayısının artırmak, 

Performans Hedefi.2,3; TaĢımalı eğitimi azaltarak,burslu öğrenci sayısını artırmak, 

Uygulama Stratejileri: Kalkınma planı ve Bakanlığımızın Bütçe Raporunda yer aldığı gibi gerek okullaĢma oranlarını arttırmak gerekse sınıf baĢına 

düĢen öğrenci sayısını normal öğretim yapan okullarda 30‟a çekebilmek için Ġl Özel Ġdaresi ile etkin iĢbirliği içerisinde çalıĢmalar yapılacaktır. 

Okulların bakım ve onarım iĢlerinin yaz tatilinde yapılması yönünde çalıĢmalar ve planlamalar yapılacaktır. 

STRATEJĠ VE POLĠTĠKALAR: Özellikle e-kayıt sisteminin uygulanarak kalabalık sınıf mevcutları düĢürülerek ikili eğitim uygulamaları 

azatlılara, her kademedeki eğitim tesislerinin etkin kullanımı sağlanarak ortak kullanım imkânları geliĢtirilerek, Ġlköğretimin 4. ve 6.sınıftan itibaren 

çocukların yeteneklerine göre farklı alanlara yönlendirilme çalıĢmalarına olanak sağlamak, Orta öğretimde rehberlik ve yönlendirme hizmetini aktif 

olarak uygulayıcı çalıĢmaları gerçekleĢtirerek, Ġlimizde Ġlköğretimden ortaöğretime geçiĢ oranını artırarak % 60,90 olan oranın dönem sonunda ℅ 65 

oranına çıkarak akademik baĢarıyı yükseltmek, 


2.1.1Yapımları devam eden ilköğretim okul inĢaatlarının yılı içerisinde tamamlanmalarını sağlamak, 

2.1.2 Okul yapımı için Arsa üretilmesi bakımından Ġl Özel idaresi, Belediyeler ve Muhtarlıklarla iĢ birliğine girmek, 

2.1.3 2010-2014 yıllarında Ġl Genelinde ikili öğretim yapan 48 Adet Ġlköğretim Okulunun 33 Adedi Ġl Merkezinde bulunduğundan, öncelikle Ġl 

Merkezine yeni Ġlköğretim okullarının yapımına öncelik verilmesi, 

2.1.4 Ġl Merkezinde Ortaöğretim Kurumlarına olan ihtiyacı karĢılamak için dönem sonuna kadar en az 24 derslikli 2 Genel Lisenin yapılması 

çalıĢmalarının artırılması, 

2.1.5 Eğitimde fırsat ve imkan eĢitliğinin sağlanabilmesi noktasında kırsal kesimdeki öğrencilerin eğitim öğretimlerini sürdürebilmeleri amacıyla Ġl 

merkezi ve Bolvadin Ġlçesinde Ortaöğretim için yeni pansiyon binalarının yapılması, 

2.1.6 Plan dönemi içerisinde Ġl Genelinde her yıl en az 30 ilköğretim ve 40 Ortaöğretim okulunun büyük ve küçük onarım ve donatımlarının 

gerçekleĢtirilmesi, 

2.2.1 YĠBO‟ların % 100 kapasiteye ulaĢması için veli bilgilendirme toplantıları 

2.2.2 TaĢımalı eğitimin azaltılması için YĠBO‟ların daha cazip hale getirilmesi, 

2.3.1 Burs alan öğrenci sayısının artırılması için okul müdürleri ile velilerin bilgilendirilmesi, 

126

ANA TEMA: EĞĠTĠM – ÖĞRETĠM HĠZMETLERĠ 

Tema: 



Ortaöğretim kurumlarında nitelik ve 

niceliği artırarak,Mesleki Eğitimin 

kalitesini yükselterek piyasanın ihtiyaç 

duyduğu, AB standartlarına uygun, 

donanımlı, nitelikli bireyler yetiştirmek, , 

(MEB Stratejik Planı,9. Kalkınma 

Planı,60. Hükümet Programı Eylem 

Planı,Orta Vadeli Program ,2008 Yılı 

Programı) 


a) Ortaöğretim kurumlarının nitelik ve 

niceliğini artırmak, 

b) Mesleki ve Teknik Eğitimin kalitesini 

yükseltmek, 

c) Ortaöğretimde Mesleki ve Teknik 

Eğitimin oranını yükseltmek, 

d) Nitelikli elaman sayısını yükseltmek, 

Sorumlu ġube: Eğitim-Öğretim 

Ģubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim 

ġubesi 

Stratejik Hedef 3,1;Ortaöğretimde % 58,80 olan Mesleki Eğitim oranını dönem sonuna kadar 

artırarak Bakanlığımızın hedefi olan% 65‟e biraz daha yaklaĢmak, 

Performans Göstergeleri:3.1.1 Ortaöğretimde Mesleki Eğitimin oranı, 

Stratejik Hedef 3,2 Mesleki Eğitim ile ilgili farkındalık oluĢturarak, Mesleki Eğitimin tercih 

edilmesini sağlamak, 

Performans Göstergeleri:3.2.1 Mesleki eğitimim fiziki, donatım ve personel bakımından 

niteliğini artıran faaliyet sayısı 

Performans Göstergeleri:3.2.2 Yapılan tanıtım ve etkinlik sayısı, 

Performans Göstergeleri:3.2.3 Yapılan tanıtım ve etkinliğe katılan öğrenci sayısı 

Performans Göstergeleri:3.2.4 Yapılan tanıtım ve etkinlikler ile ilgili STK‟ı ile yapılan protokol 

sayısı, 

Performans Göstergeleri:3.2.5 Dönem sonundaki Mesleki Eğitimdeki artıĢ oranı, 

Stratejik Hedef 3,3 Ġlköğretimden Ortaöğretime geçiĢ oranını dönem sonuna kadar % 10 artırmak, 

Performans Göstergeleri:3.3.1. Ġlköğretimden Ortaöğretime geçiĢ oranını , 

Stratejik Hedef 3.4 Ortaöğretimde okullaĢma oranı ile okul baĢarılarının artırılarak, sınıf tekrarı 

yapan öğrenci sayısını dönem sonuna kadar % 5 azaltmak, 

Performans Göstergeleri:3.4.1 Ortaöğretimde okullaĢma oranı, 

Performans Göstergeleri:3.4.2 Ortaöğretimde sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı, 

Performans Göstergeleri:3.4.3 Ortaöğretimde sınıf geçme oranı, 

Stratejik Hedef 3.5 Kız öğrencilerin Ortaöğretime geçiĢ oranlarını artırmak, 

Performans Göstergeleri:3.5.1 Kız öğrencilerin Ortaöğretime geçiĢ oranlarını artırmak için yapılan 

faaliyet sayısı, 

Performans Göstergeleri:3.5.2 Kız öğrencilerin Ortaöğretime geçiĢ oranı, 

Performans Göstergeleri:3.5.3 Kız – Erkek öğrencilerin okullaĢma oranları arasındaki fark, 

Performans Hedefi 3.1. Mesleki ve Teknik Eğitim oranını dönem sonuna kadar % 10 artırarak 2014 yılkında %65‟e yaklaĢmak ve daha sonra da AB 

standartlarını yakalamak 

Performans Hedefi 3.2. Okulların araç ve gereç donanımı ve fiziki kapasitede artıĢ yaparak; öğrencilerin uygulamalı eğitim oranını her yıl %10 

artırarak Mesleki eğitimin niteliğini artırmak. 

Performans Hedefi 3.3. Ortaöğretimde okullaĢma oranı ile okul baĢarılarının artırılarak, sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısını dönem sonuna kadar % 5 

azaltmak 

Uygulama stratejileri: Ortaöğretimi ve Mesleki ve Teknik eğitimi geliĢtirici, Bakanlık,Özel sektör ve STK‟ı ile birlikte çalıĢmalar yapmak, 

STRATEJĠ VE POLĠTĠKALAR: Ortaöğretim kurumlarında nitelik ve niceliği geliĢtirmenin yanında,geliĢen ve değiĢen ekonomi dünyamızda 

iĢgücü piyasasının gerekleri doğrultusunda, kiĢilerin istihdam becerilerini artırmaya yönelik öğrenim stratejisi geliĢtirilerek,Teknolojik değiĢimin hızla 

gerçekleĢtiği günümüzde; Uluslar arası bütünleĢme, artan rekabet ve bilgi ekonomisinin gelecekteki ihtiyaçlarını da dikkate alarak ortaöğretim, 

mesleki ve teknik eğitimdeki öğretmenlerin hizmetiçi eğitimlerinin;sadece müdürlüğümüz tarafından değil, özel kurum ve kuruluĢlar tarafından da 

verilmesi için Özel sektör, Oda ve STK temsilcileri ile iĢbirliği yapılması çalıĢmalarını gerçekleĢtirmek. 


3.1.1 Mesleki Eğitim ile ilgili hizmet gereklerine uygun projeler üretmek, 

3.1.2 Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarından mezun olanların istihdamlarının takip edilmesi, 

3.1.3 ĠġKUR aracılığı ile iĢ arayanlarla, iĢ dünyasının beklentilerine yönelik anketler düzenleyerek bir izleme programının oluĢturulması, 

3.1.4 Ġlimizdeki iĢgücü piyasaları ile mesleki eğitim kurumları arasında ortaklıklar geliĢtirerek mesleki eğitime rağbeti arttırmak. 

3.1.5 Ġstihdama açık alan ve dalları belirlemek, 

3.1.6 Ġlköğretimde Mesleki Eğitime yönlendirilecek öğrencilere uygun ve zamanında rehberlik faaliyetleri yapmak 

3.2.1 STK ile birlikte Mesleki tanıtım ve etkinlikler düzenlemek, 

3.2.2 Mesleki okulların donanım ve ekipmanlarını yeni teknolojiye uyumlu hale getirmek. 

3.3.1 Ġlköğretimden ortaöğretime geçiĢi artırmak için veli bilgilendirme seminerleri düzenlemek, 

3.4.1 OkullaĢmayı artırmak için medyanın desteğini sağlamak 

3.4.2 Dezavantajlı gruplara ulaĢarak paylaĢım ve farkındalık eğitimleri yapmak, 

3.5.1 Kız öğrencilerin Ortaöğretime geçiĢi ile ilgili etkinlik ve faaliyet sayısı, 

3.5.2 Medyanın desteğini sağlamak 

127


Tema: 

Eğitime Öğretim Hizmetleri 


Ekonomik,sosyal ve kültürel alanlarda 

yaĢanan değiĢim ve geliĢmelere karĢın 

hayat boyu öğrenme ile bireylerin geliĢim 

ve istihdam becerilerini geliĢtirmek, (MEB 

Stratejik Planı,9. Kalkınma Planı,60. 

Hükümet Programı Eylem Planı,Orta 

Vadeli Program ,2008 Yılı Programı) 


a) Çağın gereklerine uygun bireylerin 

geliĢim ve istihdam becerilerini geliĢtirmek, 

b) Ekonomik,sosyal ve kültürel alanlarda 

yaĢanan değiĢim ve geliĢmelere uygun 

kurslar düzenlemek, 

c) Yerel Yönetimler,Kamu,Özel Sektör 

kuruluĢları ve STK‟ı ile iĢbirliği yapmak, 

Sorumlu ġube: Yaygın Eğitim Ģubesi 

Stratejik Hedef 4.1. Yaygın eğitim aracılığı ile meslek ve gelir getirici kurslara katılanların 

sayılarını her yıl % 10 artırmak, 

Performans Göstergeleri:4..1.1 Meslek kurslarına katılanların sayısı, 

Performans Göstergeleri:4.1.2. Açılan meslek kursları sayısı, 

Performans Göstergeleri:4.1.3. Gelir getirici kurslara katılanların sayısı, 

Performans Göstergeleri:4.1.4. Usta öğreticilik için açılan kurs sayısı 

Performans Göstergeleri:4.1.5. STK‟lar aracılığı ile açılan meslek edinmeye yönelik kurs 

sayısı, 

Stratejik Hedef 4.2. Halk Eğitim Merkezleri aracılığı ile yaĢam boyu öğrenme anlayıĢının 

toplumun tüm kesimlerine yaygınlaĢtırılması amacı ile etkinlikler düzenlemek,, 

Performans Göstergeleri:4.2.1 Yapılan etkinlik tür ve sayısı, 

Performans Göstergeleri:4.2.2 Yapılan etkinliğe katılan kiĢi sayısı, 

doluluk oranı, 

Performans Hedefi:4.1 Ekonomik,sosyal ve kültürel alanlarda yaĢanan değiĢim ve geliĢmelere uygun kurslar düzenlemek, 

Performans Hedefi:4.2 YaĢam boyu öğrenme anlayıĢının toplumun tüm kesimlerine yaygınlaĢtırılması, 

Performans Hedefi:4.3 Yerel Yönetimler,Kamu,Özel Sektör kuruluĢları ve STK‟ı ile iĢbirliği yapmak, 

Uygulama stratejileri: Yerel Yönetimler,Kamu,Özel Sektör kuruluĢları ve STK‟ı ile iĢbirliği yaparak, Ekonomik,sosyal ve kültürel alanlarda 

yaĢanan değiĢim ve geliĢmelere uygun kurslar düzenleyerek, YaĢam boyu öğrenme anlayıĢının toplumun tüm kesimlerine yaygınlaĢtırılmasını 

sağlamak, 

STRATEJĠ VE POLĠTĠKALAR: Yaygın eğitim aracılığı ile Yerel Yönetimler,Kamu,Özel Sektör kuruluĢları ve STK‟ı ile iĢbirliği yaparak, 

Ekonomik,sosyal ve kültürel alanlarda yaĢanan değiĢim ve geliĢmelere uygun kurslar düzenleyerek, YaĢam boyu öğrenme anlayıĢının toplumun tüm 

kesimlerine yaygınlaĢtırılmasını sağlamak amacıyla çalıĢmalar gerçekleĢtirmek. 


4.1.1 Meslek ve gelir getirici kurs faaliyetlerinin düzenlenmesi, 

4.2.1 YaĢam boyu öğrenme anlayıĢına iliĢkin kurslar,konferanslar,seminerler ve sempozyumlar, 

Stratejik Hedef 4.3. Yaygı Eğitim faaliyetlerine karĢı bireylerin daha duyarlı hale getirilmesi 

için Yerel Yönetimler,Kamu,Özel Sektör kuruluĢları ve STK‟ı ile iĢbirliği yapmak, 

Performans Göstergeleri:4.3.1 Yerel Yönetimler,Kamu,Özel Sektör kuruluĢları ve STK‟ı ile 

iĢbirliği sayısı, 


iĢbirliği ile açılan kurs sayısı, 


iĢbirliği ile açılan kurslara katılan kursiyer sayısı, 

4.3.1 Yerel Yönetimler,Kamu,Özel Sektör kuruluĢları ve STK‟ı ile protokoller yaparak iĢbirliği yapmak, 

128


Tema: 

Eğitim-Öğretim Hizmetleri 


Öğrencilerin gizli güçlerini ortaya 

çıkarmak için Ġl genelinde Sosyal, Kültürel 

ve Sportif etkinlikler gerçekleĢtirerek 

çevreye duyarlı, öz güvenleri 

geliĢmiĢ,sorumluluk duygusuna 

sahip,demokrasi kültürünü ve değerlerini 

benimsemiĢ,kültürel mirasımızı 

koruyan,geliĢtiren ve geleceğe aktaracak 

olan bireylerin baĢarılarına katkı 

sağlamak,(MEB Strateji Planı,9. 

Kalkınma Planı ,60. Hükümet Programı 

Eylem Planı ,Orta Vadeli Program), 


a) Okullarda sosyal etkinlik ve faaliyetler, 

b) Okuma alıĢkanlığının geliĢtirilmesi ve 

yaygınlaĢtırılması için okul ve sınıf 

kitaplıkları açılması, 

c) Her yıl kitaplıktan yararlanan öğrenci ve 

öğretmenlere ait istatistikî bilgilerin 

çıkarılması, 

d) Cumhuriyet Müzesi oluĢturulması, 

e)Tarihi ve Turistik yerler ile müzelere 

geziler düzenlenmesi, 

Sorumlu ġube: Eğitim-Öğretim 

Ģubesi,Spor ve Kültür Ģubeleri, 

Stratejik Hedef 5.1.Sosyal etkinlik ve kültürel faaliyet sayısını bir önceki yıla göre her yıl %10 

arttırarak,öğrencilerin bireysel farklılıkları ile kendilerini ifade etmelerini sağlamak, 

Performans Göstergeleri:5.1.1 Sosyal etkinlik ve Kültürel faaliyet sayısı, 

Performans Göstergeleri:5.1.2 Sosyal,kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayıları, 

Performans Göstergeleri:5.1.3 BranĢlara göre lisanslı öğrenci sayısı, 

Stratejik Hedef 5.2. Okul kitaplıklarından faydalanan öğrenci sayısını dönem sonuna kadar 

%75 oranına çıkarmak, kaynakların sayısını ve niteliğini artırmak, 

Performans Göstergeleri:5.2.1. Kitaplıktan faydalanan öğrenci sayısı, 

Performans Göstergeleri:5.2.2. Her yıl dergi, bülten veya gazete çıkaran okul oranı,artan kitap 

sayısı 

Stratejik Hedef 5.3. Dönem sonuna kadar bir Cumhuriyet Eğitim Müzesi kurmak, 

Performans Göstergeleri:5.3.1. Müzenin faaliyete geçmesi, 

Performans Hedefi :5.1.1. 2010 yılından itibaren kademeli olarak her yıl kültürel faaliyet sayısını %10 artırmak. 

Performans Hedefi :5.2.1. Okul kütüphanelerinden yararlanan öğrenci sayısını 2014 yılında %75 oranına çıkarmak, 

Performans Hedefi: 5.3.1. Cumhuriyet Eğitim Müzesini plan dönemi içinde kurmak. 

Uygulama stratejileri: Sivil Toplum Örgütleri, iĢ adamları ve diğer resmi kurumlarla iĢ birliği yaparak faaliyetlerin etkin ve verimli olarak 

uygulanmasını sağlamak, 

STRATEJĠ VE POLĠTĠKALAR:Sosyal ve Kültürel faaliyetlere okul ve kurumlarda yeterince yer verilmesini sağlayarak, DüĢünme, algılama ve 

problem çözme yeteneği geliĢmiĢ, yeni fikirlere açık, özgüvenleri geliĢmiĢ ve sorumluluk duygusuna sahip, Atatürk ilkelerine bağlı, Milli kültürü 

özümsemiĢ farklı kültürleri yorumlayabilen bilgi toplumu insanını yetiĢtirmek eğitim politikamızın temel amacı olacaktır. 


Stratejik Hedef 5.4.Demokrasi kültürün geliĢtirilmesi,Milli ve Manevi değerlere 

bağlı,sorgulayan analiz ve sentez kabiliyeti geliĢmiĢ,bireyler yetiĢtirmek, 

Performans Göstergeleri:5.4.1. Okul meclisi yapılan okul sayısı, 

Performans Göstergeleri:5.4.2. Okul meclis baĢkanlığı seçimine katılan aday sayısı, 

Performans Göstergeleri:5.4.3. Okul meclis baĢkanlığı seçiminde oy kullanan öğrenci oranı, 

Stratejik Hedef 5.5. Ġl genelindeki öğretmen ve öğrenci sayısını plan dönemi sonuna kadar 2 kat 

artırmak, 

Performans Göstergeleri:5.5.1. Ġzci eğitici ve öğretmen sayısı, 

Performans Göstergeleri:5.5.2. Ġzci öğrenci sayısı, 

5.1.1 Konu ile ilgili ilçeler bazında ve faaliyet bazında envanter bilgileri oluĢturmak, 

5.1.2 Okullarda faaliyetlere uygun yer temini için planlama önerilerini ilgili bölümler bildirmek, toplantılarda dile getirmek, 

5.1.3 Özel firmaların faaliyetlerine sosyal sorumluluk anlayıĢı çerçevesinde katılmak, 

5.1.4 Okul içi ve okullar arası sosyal etkinlikler ve yarıĢmalar yapmak, 

5.2.1 Okul kitaplıklarının zenginleĢtirilmesi için kitap kampanyaları düzenlemek ve Okuma satı uygulaması yapmak, 

5.2.2. Öğrencilerin yazar ve Ģairlerle tanıĢmasını sağlamak için imza günleri düzenlenmesini teĢvik etmek,yazarları ilimize davet etmek, 

5.2.3 Kitap sergileri düzenlemek,kitap sayısını artırıcı faaliyetlerde bulunmak, 

5.2.4 Okul yöneticileri ve öğretmenlere yönelik amaca uygun bilgilendirme toplantıları yapmak, 

5.3.1 Bir okul bünyesinde öğrencilere ve halka açık Cumhuriyet Eğitim Müzesi açmak için diğer kurum ve kuruluĢlar ile iĢbirliği yapmak, 

5.4.1 Okul meclis baĢkanlığı seçimlerini gerçekleĢtirmek, 

5.4.2 Okul meclis baĢkanlığı seçiminde seçme ve seçilmeye öğrencileri teĢvik etmek, 

5.5.1 Ġzci eğitici ,öğretmen ve öğrenci sayısını artırmaya yönelik kurslar düzenlemek, 

129


Tema: 



Eğitim öğretimin niteliğini ve kalitesini 

arttırarak, Ġlimizde SBS ve ÖSS 

sınavlarında akademik baĢarısının 

yükselmesini sağlayarak, Plan dönemi 

sonunda SBS ve ÖSS de Ġller arasında 

SBS de Ġlk 30,ÖSS de ilk 40 Ġl arasında 

yer almak,(MEB Strateji Planı,9. 

Kalkınma Planı ,60. Hükümet 

Programı Eylem Planı) 


a) Öğretim tekniklerindeki geliĢme ve 

yenilikleri takip etmek ve SBS ve ÖSS 

de Ġlin BaĢarısını dönem sonunda SBS 

de Ġlk 30‟a,ÖSS de ilk 40 Ġl arasına 

girmek, 

b) Ölçme ve değerlendirme geliĢmelerini 

takip etmek 

c) Öğrencilerin problemlerini sebepsonuç 

iliĢkisi içinde incelemek, 

problemlerin giderilmesine yönelik 

önlemleri almak, 

d) Devam etmeyen öğrencileri her yıl % 

10 azaltarak sürekli devamını sağlamak, 

Sorumlu ġube: Eğitim Öğretim 

ġubesi,Yatırım ġubesi 

Stratejik Hedef 6.1. Ġlimizin SBS ve ÖSS de dönem sonunda SBS de ilk 30‟a ÖSS de ilk 40 Ġl 

içerisinde yer alması, 

Performans Göstergeleri:6.1.1. ÖSS ve SBS de il baĢarı sıralaması, 

yapımı tamamlanan,okul öncesi,Ġlköğretim ve Ortaöğretim kurumu derslik sayısı, 

Stratejik Hedef 6.2. Devam etmeyen öğrenci sayısının her yıl %10 oranında indirmek, ilköğretim 

okullaĢma oranını %100‟e ortaöğretim okullaĢma oranını %58.52‟ye çıkarmak, 

Performans Göstergeleri:6.2.1.Devam etmeyen öğrenci/çocuk sayısı 

Performans Göstergeleri:6.2.2 Sürekli devamsızlık yapan öğrencilere yönelik yapılan etkinlik 

sayısı, 

Performans Göstergeleri:6.2.3 Sürekli devamsızlık yapan öğrencilere yönelik yapılan iĢlem 

sayısı, 

Stratejik Hedef 6,3. Geleceğin öğretmenlerinin yetiĢmelerinde gerekli staj çalıĢmalarını sağlamak. 

Performans Göstergeleri:6.2.1 Staj yapan öğrenci sayısı, 

Stratejik Hedef 6,4. Yönetici, öğretmen, öğrenci, veli memnuniyetini %90 oranının üzerine 

çıkarmak. 

Performans Göstergeleri:6.2.1 Uygulanan memnuniyet anket sayısı, 

Performans Göstergeleri:6.2.1 Memnuniyet anketine katılan öğrenci,öğretmen ve veli sayısı, 

Stratejik Hedef 6.5. Fiziki ve donatım eksikliklerinin giderilmesi, 

Performans Göstergeleri:6.5.1 Fiziki eksikliği giderilen okul sayısı, 

Performans Göstergeleri:6.5.2 Donatım ihtiyacı giderilen okul sayısı 

Performans Hedefi :6.1. Ġlimizin SBS ilk 30, ÖSS de ise ilk 40 Ġl arasında yer almasını sağlamak, 

Performans Hedefi :6.2. Devamsızlık yapan öğrenci sayısını her yıl %10 oranında indirerek 2014 yılına kadar okullaĢma oranını Ġlköğretimde 

%100‟e ve ortaöğretimde %58.52‟ye çıkarmak 

Performans Hedefi :6.3. Aday öğretmelerin staj çalıĢmalarını her yıl gerçekleĢtirmek. 

Performans Hedefi: 6,4. Yönetici, öğretmen, öğrenci, veli memnuniyetini 2010 yılından itibaren her yıl artırarak 2014 yılında %90 ulaĢmasını 

sağlamak, 

Performans Hedefi: 6,5.Fiziki eksiklikleri giderici çalıĢmalar yapmak, 

Uygulama stratejileri: Okul,Veli,Sivil toplum örgütleri ve özel öğretim kurumları ile iĢbirliği yaparak hedeflere ulaĢılması yönünde çalıĢmalar 

yapmak, 

STRATEJĠ VE POLĠTĠKALAR: Ġlimizin SBS ve ÖSS sınavlarında akademik baĢarısını artırmak için Eğitim politikaları 

belirleyerek,Müdürlüğümüz bünyesinde geliĢtirilen Eğitime Destek Projesi (EDEP) çerçevesinde çalıĢmaların sürdürülerek,Ortaöğretim kurumlarına 

ve Üniversiteye giriĢ sınavlarında Öğrencilere etkin bir rehberlik ve yönlendirmenin yapılarak baĢarının artırılması ve süreç sonunda Türkiye 

genelinde özellikle ÖSS de ilk 40‟a,SBS de ilk 30 Ġl arasına girmeye çalıĢmak 


6.1.1 SBS ve ÖSS için baĢarı kriterlerinin katılımcı bir anlayıĢla belirlenmesi, 

6.1.2 Son 2 yıllık baĢarı sıralamalarının okul türü ve kriterler bazında belirlenerek Ġl Milli Eğitim Web Sitesinden yayınlanması, 

6.1.3 Her öğretim yılı baĢında her okuldan öğretmenler kurulunda akademik baĢarıları değerlendirerek yeni yılda hedef koymalarının sağlanması ve 

takibi, 

6.1.4 Okul öncesinden her tür ortaöğretim okuluna akademik baĢarılarının arttırılmasına yönelik yeni öğretim metotları ve mevzuat bilgilendirmeleri 

yapılması, 

6.1.5 Okul-veli iletiĢimini arttıran, öğrenciye katkı sağlayan çalıĢmalar yapılması, 

6.2.1 Haydi Kızlar Okula Projesini sürekli gündemde tutmak, 

6.2.2 Sivil toplum ve medya desteğinin alınması çalıĢmaları yapmak, 

6.2.3 Üç ayda bir verilerin ilçelerle karĢılaĢtırılması ve takibi yapmak, 

6.3.1 Kocatepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi ile iĢbirliği yapmak, 

6.3.2 Staj çalıĢmalarını üniversite koordinatörü ile birlikte yürütme, 

6.4.1 Yönetici,Öğretmen,öğrenci ve veli memnuniyet anketleri uygulayarak sonuçlarının değerlendirilmesini sağlamak ve veri toplamak. 

6.5.1 Okul öncesi,Ġlköğretim,YĠBO ve Ortaöğretim yatırım önerilerini hazırlayarak yatırım bölümüne iletmek ve yatırımların gerçekleĢtirilmesi, 

130


Tema: 



Özel Eğitim ve Rehberlik hizmetlerini 

geliĢtirmek için toplumsal farkındalık 

yaratarak özel eğitim kurumlarının 

verimliliğini ve sayısını artırarak, 

rehberliğe ve özel eğitime ihtiyacı olan 

bireylere gereken önemi vermek,(2008 Yılı 

Programı,9. Kalkınma Planı ,60. 

Hükümet Programı Eylem Planı ,Orta 

Vadeli Program (2008- 2010)) 


a) Okullarda rehberlik servislerinin tam 

donanımlı kurulması, 

b) Rehberlik ve araĢtırma merkezlerinin 

kapasitesinin arttırılması, 

d) Ġlkokuldan itibaren öğrencilerin ilgi ve 

yetenekleri doğrultusunda yönlendirilme 

sisteminin etkinleĢtirilmesi, 

e)Özel eğitim okul,kurum ve özel alt 

sınıflarının açılmasını 

yaygınlaĢtırmak,etkin ve verimli 

çalıĢtırılmasını sağlamak, 

Sorumlu ġube : Özel 

Eğitim,Atama,Yatırım Donatım ve 

Eğitim Öğretim Ģubeleri, 

Stratejik Hedef 7,1. Okul, kurum ve özel eğitim sınıfı sayısını artırmak, 

Performans Göstergeleri:7.1.1.Temel eğitim çağındaki özel eğitim gereksinmesi olan 

öğrencilerin özel eğitim hizmetlerine eğitsel tanılama, kayıt kabul, yerleĢtirme, izleme ve destek 

eğitim odası hizmetlerine eriĢimini kolaylaĢtırmak, 

Performans Göstergeleri:7.1.2.Her eğitim bölgesinde engel türüne göre (zihinsel-otistik-iĢitmegörme) 

özel eğitim sınıfı sayısı, okullarda BEP geliĢtirme birimlerinin sayısı, 

Stratejik Hedef 7.2. Nitelikli özel eğitim bakımından öğretmen ihtiyacını gidermek, 

Performans Göstergeleri:7.2.1.Özel eğitim alanında hizmetiçi eğitim alan öğretmen sayısı, 

Stratejik Hedef 7.4. RAM‟larda bireylere hizmet hızını arttırarak bireylerin hizmet alma 

kapasitelerini her yıl %10 oranında arttırılmasını sağlamak, 

Performans Göstergeleri:7.4.1.RAM‟lardan hizmet alan birey sayısı, 

Performans Hedefi 7.1 Özel Eğitim okul,kurum ve özel eğitim sınıf sayısını artırarak 2014 yılına kadar okullarda eğitime eriĢemeyen engelli 

sayısını en aza indirmek. 

Performans Hedefi 7.2 2014 yılına kadar özel eğitim öğretmen ihtiyacını en aza indirmek, 

Performans Hedefi 7.3 ilköğretimdeki yönerge formlarının iĢlerliğini kazandırarak sapmaların %10 düzeyine inmesini 2014‟e kadar sağlamak, 

Performans Hedefi 7.4 2014 yılına kadar ihtiyaç duyulan durumlara da RAM‟dan faydalanma oranını her yıl %10 artırmak, 

Performans Hedefi 7.5 2014 yılına kadar ihtiyaç kariyer danıĢmanlığı, özel eğitim danıĢmanlığı, psiko sosyal eğitim, psikolojik danıĢma ve rehberlik 

hizmetleri yönünden RAM‟dan faydalanma oranını her yıl %10 artırmak, 

Uygulama stratejileri: Ġlköğretim ve orta öğretim kurumlarında Okul rehberlik ve psikolojik danıĢma servislerini aktif hale getirerek, orta öğretime 

yönlendirme ve yüksek öğretime yönlendirme/ yerleĢtirmede izleme hizmetlerini etkin hale getirmek, 

Özel eğitim okulları ile Özel eğitim sınıf sayısını artırmak için hayırseverler ile iĢ çevrelerinin desteğini sağlamak, 

STRATEJĠ VE POLĠTĠKALAR: Özel eğitim gerektiren engelli öğrencilerin eğitiminde kaynaĢtırma yoluyla eğitimine öncelik verilecek ve 

mevcut okulların destek eğitim odası, oluĢturularak fiziki koĢulları uygun hale getirilecektir (2008/60 nolu genelge). Özel eğitim uygulamalarına 

eriĢimin artırılması için fiziki alt yapı geliĢtirilecek, ailelerin bilinçlendirilmesi ve toplumsal farkındalığın artırılması amacıyla eğitsel ve görsel 

yayınlar yoluyla televizyonun daha etkin kullanımı sağlanarak, hayırsever vatandaĢlar ve sivil toplum kuruluĢları ile ortak kampanyalar 

gerçekleĢtirilecektir. 


Stratejik Hedef 7.3. Ġlköğretim okullarında Yöneltme yönergesi çerçevesinde oluĢturulan öneri 

formlarından %10 oranından fazla sapmasını önlemek, 

Performans Göstergeleri:7.3.1.Öneri formuna göre sapma oranı, 

7.1.1 Özel eğitim kurum ve okulların sayısını arttırma çalıĢmaları planlamak. 

7.1.2 Özel eğitim sınıflarını arttırma çalıĢmalarını planlamak. 

7.1.3 Özel eğitim okullarına devam etmeyen bireylerin tespit edilerek okullulaĢmasını sağlamak, 

7.2.1 Öğretmen ihtiyacını karĢılamak üzere hizmetiçi programı düzenlemek, 

7.2.2 Sınıf öğretmenlerine yönelik özel eğitimin önemi ve duyarlılığını arttırıcı bilgilendirme ve paylaĢım sunuları yapmak, 

7.2.3 Sınıf öğretmenlerine yönelik BEP seminerleri planlamak. 

7.2.4 Medyada gazete haberi veya televizyon haberleri ile kamuoyu duyarlılığı meydana getirmek. 

7.3.1 Okul rehberlik servislerinin fiziki durumlarının ve donatımlarının yeterli hale getirilmesi, 

7.3.2 Mesleki rehberlikte her veli ve öğrenciyi bilinçlendirici eğitimin verilmesi, 

7.4.1 Mevcut RAM‟lara personel takviyesi ve yeterli maddi ve fiziksel donanım. 

7.4.2 RAM sayısını arttırarak ilçelerde açılmasına çalıĢmak, 

131


Tema: 



Özel öğretim kurumlarının 

yaygınlaĢtırılarak ilimizdeki eğitim 

kalitesinin artmasına katkıda bulunarak, 

maddi durumu yeterli olan bireylerin 

eğitimlerini kendi imkânları ile yapmasını 

sağlayıp,bu bireylerin devlet üzerindeki 

yükünü diğer bireylere aktarılmasına katkı 

sağlamak, (9. Kalkınma Planı ,60. 

Hükümet Programı Eylem Planı ,Orta 

Vadeli Program (2008- 2010) 

STRATEJĠK KONULAR: 

Özel öğretim okul ve kurumlarının 

arttırılması için gereken teĢvikin 

sağlanması ve Özel sektörün 

cesaretlendirilmesi, 

Sorumlu ġube: Özel Öğretim ile Eğitim 

Öğretim Ģubeleri, 

Stratejik Hedef 8.1. Özel sektörü teĢvik ederek, okul ve kurum açmalarına yardımcı olarak 

kurum sayısının dönem sonuna kadar %10 artmasını sağlamak, 

Performans Göstergeleri:8.1.1.Yeni açılan Özel öğretim kurum sayısı, 

Performans Göstergeleri:8.1.2. Özel Öğretimdeki okul,öğretmen ve öğrenci sayısının Genel 

eğitim kurumlarındaki okul,öğretmen ve öğrenci sayısına göre oranı, 

Stratejik Hedef 8.2. Özel kurumlarının tecrübelerinden resmi kurumların faydalanmasını 

sağlamak için verim arttırıcı, koordinasyon toplantı ve çalıĢmaları bir önceki yıla göre %10 

daha fazla artırarak faaliyetler düzenlemek, 

Performans Göstergeleri:8.2.1.Özel öğretim kurumlarının örnek ve tecrübelerinden 

faydalanmak amacı ile yapılan faaliyet sayısı, 

Performans Göstergeleri:8.2.2. Özel öğretim kurumlarının örnek ve tecrübelerinden 

faydalanmak amacı ile yapılan faaliyete katılan sayısı, 


Performans Hedefi :8.1. Özel sektör yardımı ile kurum sayısını 2010 yılından itibaren dönem sonuna kadar %10 oranında artırmak. 

Performans Hedefi :8.2. Özel kurumlarla iĢbirliğine girerek eğitim öğretimle ilgili faaliyet sayısını her yıl %10 oranında artırmak. 

Uygulama stratejileri:Özel giriĢimcileri özendirmek,Resmi ve Özel kurumlar arasında iletiĢimi etkin olarak hayata geçirmek,özel öğretim 

kurumlarının örnek uygulamalarından yararlanmak, 

STRATEJĠ VE POLĠTĠKALAR: Özel örgün eğitim veren kurumların sayılarını artırmak amacıyla okul yapımında kamu-özel sektör iĢbirliğinin 

geliĢtirilerek,Özel sektörün okul açması için arsa temin etmek ve Özel meslek kuruluĢlarının özendirilmesi çalıĢmalarına önem verilerek,bütün eğitim 

kademelerinde özel sektörün payını artıracak yönlendirme çalıĢmalarına ağırlık verilerek,Özel örgün eğitim veren kurumların teĢvikinde ve okul 

yapımında kamu-özel iĢbirliği gibi değiĢik modellere baĢvurulacaktır. 


8.1.1 Özel öğretim kurumlarının çalıĢmalarının giriĢimci ruhunu özendirici ve kamuoyuna mesaj verici çalıĢmalar yapmak. 

8.1.2 Özel öğretim kurumlarının sayılarını artırıcı çalıĢmalar yapmak. 

8.1.3 Özel giriĢimcileri teĢvik etmek, 

8.2.1 Özel kurumlara paylaĢım ziyaretleri, 

8.2.2 Özel öğretim kurumlarının öğretimine katkısını sağlayacak performansını arttıracak, bir denetim sistemi kurmak için öneri oluĢturmak, 

8.2.3 Resmi-özel sektör arasında iletiĢimi ve geliĢimi geliĢtirici ortamlar hazırlamak, 

132

ANA TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME DESTEK HĠZMETLERĠ 

Tema: 

Eğitim Öğretime Destek Hizmetleri 


Ġlimizin derslik ihtiyacını gidererek 

onarımlar için uzun vadeli ve dengeli 

planlamalar yaparak,eğitim öğretimin 

niteliğinin arttırılması bakımından okul ve 

derslik ihtiyacını gidererek fiziki sorunları 

olmayan modern eğitim kurumları 

kazandırmak, (60. Hükümet Programı 

Eylem Planı ,Orta Vadeli Program (2008 

Yılı Programı), 


a)Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, 

araç ve gereçleri ile diğer imkanlardan, 

bütün eğitim kurumlarının bir program 

dâhilinde faydalanmasını sağlamak 

b)Yatırım programları ile eğitim kurumları 

için arazi ve arsa temini, tesislerin yapımı, 

bakımı ve onarımı ile ilgili iĢ ve iĢlemleri 

sürdürmek, 

c)Eğitim ve öğretim kurumlarında yılı 

bütçe tekliflerini incelemek, 

değerlendirmek ve gerekli ödeneğin 

sağlanmasıyla ilgili iĢ ve iĢlemler 

zamanında gerçekleĢtirmek, 

d) Genel ve Özel idare bütçelerinden 

ayrılan ödeneklerin dağıtımı ve sarfı ile 

ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek, 

Sorumlu ġube: Bütçe-Yatırım Ģubesi 

Stratejik Hedef 9.1.Ortaöğretim ve Ġlköğretimde derslik ihtiyacını 30 kiĢilik sınıf ve Normal 

eğitim olacak Ģekilde karĢılamak, YĠBO sayılarını artırarak taĢımalı eğitimi azaltmak, 

Performans Göstergeleri:9.1.1.Ġkili eğitim yapan okul sayısındaki azalma ve yapımı 

gerçekleĢtirilen Lise ve YĠBO sayısı, 

Stratejik Hedef 9.2. Fiziki yapılanma ve donatım bakımından modern eğitim kurumları 

oluĢturarak bölgemizde örnek kurumlar oluĢturmak, 

Performans Göstergeleri:9.2.1.Fiziki sorunu olmayan okul sayısı ile donatım ihtiyacı 

Kalmayan okul sayısı, 


Stratejik Hedef 9.3 TaĢıma merkezi okulların, fiziksel yönden problemsiz hale getirilmesi, 

bütün binaları imalat kalitesinin arttırılmak üzere gözden geçirilmesi, her yıl Ġl genelinde 30 

Ġlköğretim 40 ortaöğretim okulunun bakım ve onarımını gerçekleĢtirmek, 

Performans Göstergeleri: 9.3.1.Problemsiz taĢıma merkezi sayısı,Ġmalat kalitesi gözden 

geçirilen bina oranı,Bakım onarım yapılan okul sayıları, 

Performans Hedefi 9.1. Ġlköğretimde Derslik sayısını her yıl %2 artırarak 2014 yılında derslik ihtiyacını gidermek, 

Performans Hedefi 9.2. Eğitim kurumlarımızın her yıl %20 oranında araç- gereç donanımını gerçekleĢtirmek, 

Performans Hedefi 9.3 YĠBO sayılarını artırarak taĢımalı eğitimin ve birleĢtirilmiĢ sınıfların sayısını azaltmak. 

Uygulama Stratejileri: Bina ve arsa envanteri çıkartarak,Ek Derslik ihtiyacı olan yerleĢim alanlarının tespitinin yapılması,Öncelik sırasına göre 

yatırım programı hazırlamak,KamulaĢtırılacak alanların tespitinin yapılması,taĢıma merkezlerinin fiziki olarak iyileĢtirilmeleri ve YĠBO sayısını 

artırmak, 

STRATEJĠ VE POLĠTĠKALAR:Orta öğretim süresinin 4 yıla çıkması ile Özellikle Ġl Merkezindeki bir çok okulda ikili öğretim nedeniyle derslik 

baĢına düĢen öğrenci sayısı 22 olarak gözükmesine rağmen Ortaöğretimde normal eğitime geçmek için ve öğrenci sayısının derslik baĢına 30‟un altına 

düĢürülmesi için gerekli altyapı ihtiyaçlarının giderilmesi çalıĢmalarının hızlandırılması,arsa temin edilmesi, Eğitime %100 destek kampanyasının 

aktif olarak uygulanması için gereken çalıĢmaların sürdürülmesi ve Eğitim tesislerinin etkin kullanılabilmesi için ortak kullanım projeleri 

geliĢtirilecek. 


9.1.1Derslik ihtiyacı olan bölgelerde ilçelerle koordineli arsa bulunması çalıĢmaları, 

9.1.2 Planlamaları dengeli ve istatistikî verilerle koordineli uzun vadeli analiz çalıĢmaları, 

9.1.3 Arsa kamulaĢtırması çalıĢmaları yapmak, 

9.1.4 Bahçesi uygun Orta dereceli ve Ġlköğretim okullarına ek binalar yapmak, 

9.1.5 Genel ve özel idare bütçesinden mümkün olan en fazla katkı almayı amaçlamak, 

9.1.6 Eğitime %100 katkı projesi ve hayırsever desteği çalıĢmaları, 

9.2.1 Eğitim kampusları oluĢturarak hem okul ihtiyacını karĢılamak hem bölgemizde örnek Ġl olmak, 

9.2.2 Her Ġçe de en az bir okula ve Eğitim Bölgesi bir okula çok amaçlı bir salon projesi uygulamak, 

9.2.3 Ġlköğretim ve Ortaöğretim Onarımlarını zamanında tamamlanmasının sağlamak, 

9.2.3 Arsası olan okulları tespit edip program spor salonu yapımın süratle almak, 

9.3.1 Her taĢıma merkezine bir yemekhane planlanmasında hayırseverlerin heveslendirilmesi çalıĢmaları 

9.3.2. Onarım gören okul inĢaatlarının imalat kullanım sürelerinin uzatılması iĢlemleri 

9.3.3 Büronun teknik personel ile takviye edilmesi, araç ihtiyacının giderilmesi ve teknolojik altyapının oluĢması 

9.3.4 Yeni yapılacak bina inĢaatlarında yapı denetim kontrolörlüklerinin düzenli kılınması 

9.3.5 YĠBO. Yapımının her yıl 1 adet planlanması 

133


Tema : Eğitim Öğretime Destek Hizmetleri 


Tüm eğitim kademelerini kapsayacak 

Ģekilde okul ve kurumlarımızın günümüz 

teknolojisi ile donatımları 

sağlanarak,bireylerin çağımızın gerektirdiği 

bilgiye ulaĢma ve bilgiyi kullanma 

becerilerini geliĢtirmek,(9. Kalkınma Planı 

,60. Hükümet Programı Eylem Planı 

,Orta Vadeli Program (2008- 2010),2008 

Yılı Programı,Bilgi Toplumu Stratejisi 

Eylem Planı) 


a) Eğitim ve öğretim kurumlarının BT 

sınıflarının ihtiyaçlarının tespiti, 

planlanması ve dağıtımının sağlanması, 

b) BT sınıflarının araç ve gereçlerinin 

yenilenme, bakım ve onarımını sağlamak, 

Sorumlu ġube: Bütçe-Yatırım ve 

Donatım Ģubeleri 

Stratejik Hedef 10.1 Eğitim bölgeleri içinde bulunan tüm ilköğretim okullarında “Bilgisayar 

Teknoloji Sınıfları” oranını %100‟e çıkarmak, 

Performans Göstergeleri:10.1.1.Bilgisayar Teknoloji Sınıfı(BT) olan okul sayısı, 

Performans Göstergeleri:10.1.2.Belirlenen standart araçlara sahip okul sayısı, 

Performans Göstergeleri:10.1.3. VatandaĢların kullanımına açılarak toplumun bilgiye eriĢimi 

sağlanan okul sayısı, 

Stratejik Hedef 10.2 Öncelikle kırsal kesimde bulunan okullarımızın eğitim araçları ve 

donatım malzemeleri olmak üzere, ilimizin tüm ilköğretim okullarına projeksiyon makinesi, 

fotokopi, baskı makinesi, bilgisayar vb. araçları ile fen-matematik-sosyal bilgiler takımlarının 

kazandırılması, 

Performans Göstergeleri:10.2.1. Projeksiyon makinesi, fotokopi, bilgisayar vb. kazandırılan 

okul sayısı, 

Performans Göstergeleri:10.2.2. Fen,matematik ve sosyal bilgiler seti kazandırılan okul sayısı, 

Performans Göstergeleri:10.2.3. Fizik,kimya ve biyoloji labarotuvarı kazandırılan okul sayısı, 


Stratejik Hedef 10.3 e-donatım taleplerini süresi içerisinde değerlendirmek, 

Performans Göstergeleri:10.3.1. e-talep formu ile donatım talep eden okul sayısı, 

Performans Hedefi:10.1. ilköğretimlerde 2010 yılından itibaren her yıl %25 oranında „‟Bilgisayar Teknoloji Sınıfları” nı artırarak 2014 yılında %100 

oranını yakalamak. 

Performans Hedefi:10.2. Eğitim öğretimde kullanılan araç ve gereçleri kırsal kesimden baĢlamak üzere tüm ilköğretim okullarının eksiklerinin 2010 

yılından itibaren her yıl %10 artırarak 2014 yılında %90 oranını yakalamak. 

Performans Hedefi:10.3. e-Donatım taleplerinin değerlendirilerek,Eğitim öğretimde kullanılan araç ve gereçleri kırsal kesimden baĢlayarak tüm 

okullarımızda yeteri kadar bulunmasını sağlamak, 

Uygulama Stratejileri: Donatım ihtiyacı olan okulların tespiti,Donatımla ilgili takvimin aksatılmadan uygulanması,Okul ve Kurumların teknolojik 

olarak donanımının sağlanması,BT sınıfı olmayan 8 derslikli okul kalmaması için gerekli çalıĢmaların yapılması, 

STRATEJĠ VE POLĠTĠKALAR:Okulların bilgi iletiĢim teknolojileri altyapısı, eğitim yazılımları öncelikli olmak üzere güçlendirilerek,BT 

sınıflarının öğrencilerin yanında vatandaĢların hizmetine açarak daha etkin kullanımı sağlanıp, BT kullanımı konusunda hizmetiçi eğitime ağırlık 

verilecek ve Tüm eğitim ve öğretim kurumları ile özel kullanıcılara ulaĢan biliĢim ağlarının etkin kullanılması sağlanacak,e-donatımın etkin ve verimli 

olarak Ġlköğretim,Ortaöğretim kurumlarında kullanımı yanında,BT kullanımının Ġl genelinde aynı standarda ulaĢması, Eğitim sistemindeki temel ve 

yan derslerin mümkün olan en üst seviyede BT ile desteklenmesi ve eğitim verilen sınıfların bu sisteme imkan verecek Ģekilde dönüĢtürülmesi 

sağlanacaktır. 


10.1.1 AB Yatırım Bankası ve Dünya Bankası kredileri ile kurulacak teknoloji sınıflarına ilaveten Ġl Özel Ġdare‟sinin bilgisayar laboratuar katkısının 

sağlanması, 

10.1.2 “Eğitime Bilgisayarlı Destek Projesi”nin kamuoyuna tanıtılacak bilgilendirme toplantıları ve konuyla ilgili medyada duyarlılığı arttırmak, 

10.1.3 BT sınıfı ihtiyacının giderilmesi için yerel imkânların iyi değerlendirerek,yerel yönetimler,Özel sektör, hayırsever ve sivil toplumu harekete 

geçirici çalıĢmalar, 

10.2.1 2010 yılı baz alınarak ihtiyaç analizlerinin bizzat okul müdürleri ile yapılması, 

10.2.2 “DönüĢüm Projesi” ile okul sıralarının ve malzemelerini atıl durumda olanları ilçeleri gruplandırmak suretiyle Müdürlüğümüz atölyesinde 

tamir ettirerek eğitime kazandırmak. 

10.2.3 KardeĢ Okul uygulaması baĢlatarak oda, iĢletme ve sivil toplum kuruluĢlarını kırsal kesimde ve yoğun göç veren bölgelerdeki okullarımızla 

iliĢkilendirerek ihtiyaçlarının temini sağlamak, 

10.2.4 Eğitim bölgeleri yönergesine göre okulların araç gereç değiĢimi ile ilgili uygun planlamalar yapmalarını sağlamak ve takip etmek. 

10.3.1 Okulların donanım açısından standart malzemelerini tespit yapılması, 

10.3.2 Okullarda fazla olan araç-gereçlerin aynı eğitim bölgesindeki ihtiyacı olan okullara verilmesi, 

134


Tema: 



MEBBĠS Modüllerinin birimlerimizde 

verimli kullanımı için Yönetici ve diğer 

personellere (Uç kullanıcılar) belirli 

dönemlerde verilen eğitimle verimliliğine 

katkıda bulunmak, ,(MEB Strateji Planı) 


Müdürlüğümüz personeli ve her 

kademedeki eğitimcilerin teknolojik 

geliĢimlerini ve verimli kullanımını 

sağlamak, 

Sorumlu ġube: Bilgisayar Hizmetleri 

Stratejik Hedef: 11.1Bütün okul/ kurum yöneticileri ile diğer personellerin teknolojiyi tam ve 

verimli olarak kullanmasının sağlamak. 

Performans Göstergeleri:11.1.1. Teknoloji kullanım oranı, 

Performans Göstergeleri:11.1.2. Açılan kurs sayısı, kurslara katılan kursiyer sayısı 

Stratejik Hedef: 11.2 Uç kullanıcıların eğitimi için kurslar düzenlemek, 

Performans Göstergeleri:11.2.1. Açılan kurs sayısı,, 

Performans Göstergeleri:11.12.2. Kurslara katılan uç kullanıcılar sayısı 

Stratejik Hedef: 11.3 ADSL kullanımının okul ve kurumlarda yaygınlaĢtırılması, 

Performans Göstergeleri:11.2.1. ADSL‟den yararlanan okul ve kurum sayısı,, 

Performans Göstergeleri:11.12.2. ADSL kullanan okul ve kurumların tüm okul ve kurumlara 

oranı, 

Performans Hedefi 11.1.Yönetici,Öğretmen ve idarecilere her yıl %30 oranında bileĢim teknolojilerinin kullanımı konusunda hizmet içi eğitim 

verilmesini sağlamak, 

Performans Hedefi 11.2. Uç kullanıcılar için eğitimler düzenlemek, 

Performans Hedefi 11.3. ADSL kullanımının yaygınlaĢtırılması yönünde çalıĢmalar yapmak, 

Uygulama stratejileri: e-kayıt,e-taĢınır,e-Yatırım,e-donatım…vs iĢ ve iĢlemlerinin internet üzerinden yapılması,Teknoloji kullanım kursları,ADSL 

kullanan okul ve kurum sayısını artırıcı çalıĢmalar yapmak, 

STRATEJĠ VE POLĠTĠKALAR: Yönetici ve diğer personellerin bilgi teknolojilerinin kullanımını yaygınlaĢtırarak etkin hale getirilecek,Örgün ve 

yaygın eğitim bilgi ve iletiĢim teknolojileri ile desteklenerek ve gerekli alt yapı tamamlanarak,tüm Personele bilgisayar okuryazarlığı, kelime 

iĢlemcisi, hesap cetveli ve sunum iĢlemcisi konularında eğitim verilerek ve e-devlet hizmetlerinin aktif ve etkin kullanımı sağlanarak,Müdürlüğümüz 

çalıĢanlarına BĠT yetkinlikleri kazandırılacaktır. 


11.1.1 Modüllerin tam olarak kullanımının sağlanması için hizmetiçi eğitim faaliyetleri, 

11.1.2 Sistem odasındaki cihazların sürekli bakımının yapılması, 

11.1.3 Tüm baĢvuru iĢlemlerinin internet kanalıyla alınmasının sağlanması, 

11.1.4 .Her türlü yazıĢmalarda elektronik evrak sistemine geçilmesi,e-devlet uygulamalarını aktif olarak kullanılmasını sağlamak, 

11.1.5 Tüm ilçelerin ADSL sisteminde iĢlem yapmalarına katkıda bulunmak, 

11.2.1 Okul ve kurumlardaki uç kullanıcıların bilgi ve becerilerini artırıcı seminerler düzenlemek, 

11.3.1. ADSL kullanımının yaygınlaĢtırılması için kaynak temini çalıĢmaları yapmak, 

135


Tema: 



Ġlimiz genelinde ikamet eden zorunlu 

eğitim çağındaki çocukların tamamının 

okullulaĢmasını sağlayarak, okul terklerini 

en aza indirip,okula kayıtlı olup da 

devamsız durumda olanların okula 

devamlarını sağlamak,(9.Kalkınma planı 

ve 2008 yılı programı R.G sayfa 208 ) 


Kayıt dıĢı kalmıĢ öğrencilerin 

takibi,devamsızlık yapan kayıtlı 

öğrencilerin takibinin yapılması, 

Sorumlu ġube: Eğitim- Öğretim Ģubesi 

Stratejik Hedef 12,1. Okul Müdürlüklerince Veliler, muhtarlar ve okul aile birliği baĢkanları 

ile koordineli olarak kayıtsız öğrencilerin tespit edilmesi, velilerinin bilgilendirilmesi ve 

kayıtlarının sağlanması, 

Performans Göstergeleri:12.1.1. Kayıt dıĢı tespit edilen öğrenci sayıları, 

Performans Göstergeleri:12.1.2. Çocuk Koruma Kanunu hakkında bilgilendirilen veli sayısı, 

Performans Göstergeleri:12.1.3. Sürekli devamsızlık yapan öğrenci tespitleri ve sayısı, 

Performans Göstergeleri:12.1.4. Okula devamı sağlanan öğrenci sayısı, 

Performans Göstergeleri:12.1.5. Ana – Kız okula uygulamaları ve faaliyet sayısı, 

Stratejik Hedef 12,2. Okul terklerini Ġlköğretimde % 100,Ortaöğretimde % 50 azaltmak, 

, 

Performans Göstergeleri:12.2.3. Okulu terk eden öğrenci sayısının genel öğrenci sayısına oranı, 

Performans Göstergeleri:12.2.3. Dönem sonuna kadar Ġlçelerde en az 3 Ortaöğretim yurdu 

yapmak, 

Stratejik Hedef 12,3. Halen okula kayıtlı ve devamsız olan öğrenciler hakkında velilerinin 

bilgilendirilmesi ve devamlarının sağlanması, 

Performans Göstergeleri:12.3.1. Sürekli devamsızlık yapan öğrenci sayısı, 

Performans Göstergeleri:12.3.2. Sürekli devamsızlık yapan öğrencilere yönelik yapılan 

etkinlik sayısı, 

Performans Göstergeleri:12.3.2. Sürekli devamsızlık yapanlardan okula devamı sağlanan 

öğrenci sayısı, 

Performans Hedefi:12.1. Ġlköğretim ve orta öğretimde kayıt yaptırmayan öğrenci velilerine, muhtarlara her yıl düzenli olarak ulaĢılarak öğrencilerin 

eğitim öğretime devamlarının sağlanması, 

Performans Hedefi:12.2. Okul terklerinin en aza indirilmesi bakımından Okul,Aile ve RAM iĢbirliği ile çalıĢmalar yapmak, 

Performans Hedefi:12.3. Sürekli devamsızlık yapan öğrencilerin devamlarının sağlanması için ailelerle ilgili iĢbirliği yapmak, 

Uygulama stratejileri:Sağlık kuruluĢları,köy ve mahalle muhtarları ile iĢbirliği yapmak,kayıt dıĢı öğrencilerin takibi ve tespitinin yapılması,örgün 

eğitime devam eden eğitim çağındaki öğrencilerin devam takiplerinin yapılması,okul terkleri konusunda eğitici çalıĢmalar yapılması, 

STRATEJĠ VE POLĠTĠKALAR:Ġlimizde Ġlköğretimde ve ortaöğretimde okul terklerinin azaltılması için baĢta kırsal kesime ve kız çocuklarına 

yönelik olmak üzere gerekli tedbirler alınacak ve ortaöğretime geçiĢ oranı yükseltilerek, Ġlköğretim çağ nüfusunda olup da okula gitmeyen 

öğrencilerin taramaları her yıl okul müdürlükleri tarafından yapılarak kayıtları sağlanmanın yanında,Kız çocuklarının okullaĢmasına önem verilerek 

haydi kızlar okula kampanyası Ģartlı nakit transferi yoluyla okul terklerinin en aza indirilmesi ve her ilçede nüfus yoğunluğu dikkate alınarak 

ortaöğretim öğrencileri için en az 1 kız ve erkek öğrenci yurdunun dönem sonuna kadar gerçekleĢtirilmesine çalıĢılacaktır. 


12.1.1 Devam-takip iĢlemlerinin etkili bir Ģekilde yürütmek,. 

12.1.2 Kayıtsız öğrenciler ile özellikle okula gitmeyen Kız öğrencileri tespit etmek ve okula devamlarını sağlamak, 

12.1.3 Okul müdürleri, veliler ve muhtarlarla koordineli bir Ģekilde çalıĢmak, 

12.1.4 Velilerin Çocuk Koruma Kanunu hakkında bilgilendirilmesi, 

12.1.5 Ana – Kız okula kampanyasını her yıl aralıksız uygulamak, 

12.2.1. ġehir merkezlerinde öğrenci yurdu yapımı yönünde faaliyet ve etkinlikler, 

12.2.2. Okul terkleri ile ilgili düzenli olarak faaliyet ve etkinlikler, 

12.3.1. Sürekli devamsızlık yapan öğrencilerle ilgili faaliyet ve etkinlikler, 

136


Tema: 

Eğitime Destek Hizmetleri 


Öğretmenler ile diğer çalıĢanların 

verimliliğini ve iĢ kalitesini artırmak, 

kiĢisel geliĢimlerine katkı sağlamak 

amacıyla sosyal kültürel etkinlikler ile 

hizmetiçi eğitimler düzenlemek,(MEB 

Strateji Planı) 


Öğretmen ve diğer personeller için sosyal 

ve kültürel faaliyetler ile hizmetiçi 

eğitimler düzenleyerek bilgi ve becerilerini 

artırmak, 

Sorumlu ġube: Özlük,Hizmet içi eğitim, 

Kültür ġubesi 

Stratejik Hedef 13.1. Personelin eğitim öğretim alanında ihtiyaç duyduğu hizmet içi seminer ve 

kursları açmak 

Performans Göstergeleri:13.1.1. Açılan kurs ve seminer sayısı, 

Performans Göstergeleri:13.1.3. Kurs ve Seminerler için hazırlanan mekan sayısı, 

Performans Göstergeleri:13.1.2. Kursa katılan Öğretmen ve personel sayısı, 

Stratejik Hedef 13.2. Öğretmenlerin bilgi ve beceri kapasitelerini geliĢtirmek için seminerler 

düzenlemek, 

Performans Göstergeleri:13.2.1. Eğitim materyali geliĢtirme sertifikası alan öğretmen sayısı, 

Performans Göstergeleri:13.2.2 Öğretmenler tarafından üretilen materyal sayısı, 

Performans Göstergeleri:13.2.3. Bilgisayar sertifikasına sahip öğretmen sayısı, 

Performans Göstergeleri:13.2.4. Formatörlük sayısına sahip öğretmen sayısı, 

Stratejik Hedef 13.3. Sosyal ve Kültürel etkinlikler düzenlemek, 

Performans Göstergeleri:13.3.1. Düzenlenen etkinlik sayısı, 

Performans Göstergeleri:13.3.2. Düzenlenen etkinliklerden yararlanan öğretmen ve personel 

sayısı, 

Performans Göstergeleri:13.3.3. Ödüllendirilen personel sayısı, 

Performans Göstergeleri:13.3.4. ÇalıĢan personelin memnuniyet oranı, 

Performans Hedefi: 13.1.1 Personelin eğitim öğretim alanında ihtiyaç duyduğu hizmet içi seminer ve kursları 2010 yılından itibaren her yıl %20 

oranında artırmak. 

Uygulama stratejileri: Personelin ve öğretmenlerin hizmetiçi eğitimine önem vermek,Diğer kuruluĢlarla iĢ birliği yapmak,Mahalli hizmetiçi eğitim 

planları hazırlamak,ödül yönergesini iĢletmek,sosyal ve kültürel etkinlikler düzenlemek, 

STRATEJĠ VE POLĠTĠKALAR:Yenilenen müfredatlara iliĢkin olarak hizmetiçi eğitim alan öğretmen sayısını her yıl % 20 artırmak, öğretmenlerin 

Yüksek Lisans ve doktora yapmalarına yardımcı olarak akademik geliĢimlerine yardımcı olmak,yönetici ve diğer personelin verimliliğini ve hizmet 

kalitesini artırıcı eğitimler ile mahalli seminerlere her yıl düzenli olarak ağırlık vermek. 


13.1.1 ÇeĢitli veri toplama araçları kullanılarak öğretmenlerin eğitim ihtiyaçlarını tespit etmek, 

13.1.2 Ġhtiyaçlara uygun kurs ve seminerler düzenlemek, 

13.1.3 Tüm öğretmenlerin katılımının sağlanacağı konferans ve toplantılar düzenlemek, 

13.1.4 Bilgisayar donanımlı hizmet içi eğitim verebilecek mekân oluĢturmak, 

13.1.5 Öğretmenlerin Bilgisayar kullanımlarını artırıcı kurslar düzenlemek, 

13.1.6 Mevzuatla ilgili seminerler düzenlemek, 

13.1.7 Yeni Öğretim Programları ile ilgili seminerler düzenlemek 

13.2.1 Eğitim materyali hazırlama semineri düzenlenmesi 

13.2.2 Bilgisayar semineri düzenlenmesi, 

13.3.1 Sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlemek, 

13.3.2 Ödül yönergesinin incelenerek öğretmenlerin ve personelin verimli çalıĢmasını teĢvik etmek, 

137

ANA TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM HĠZMETLERĠ 

Tema: 



Müdürlüğümüzün çalıĢma ilkelerini ve 

kurumsal yapısını;günümüz koĢullarına 

göre değiĢen mevzuat değiĢikliklerine 

duyarlı olacak Ģekilde stratejik yönetim 

anlayıĢını hakim kılmak.(9. Kalkınma 

Planı 582,5018 sayılı KMYK) 


Ġl Müdürlüğümüz ile okul ve kurumların 

planlı yönetim anlayıĢı ile TKY anlayıĢını 

benimsemeleri ve uygulamaya yönelik 

çalıĢmalar yürütmek, 

Sorumlu ġube: Eğitim Öğretim ġubesi, 

Strateji Birimi, 

Stratejik Hedef 14.1. Okullar ve kurumların plan dönemi sonuna kadar % 90‟nının Stratejik 

plan hazırlamalarını sağlamak. 

Performans Göstergeleri:14.1.1. Strateji planlama ile ilgili verilen eğitim sayısı, 

Performans Göstergeleri:14.1.2. Strateji planlama ile ilgili verilen eğitim katılan yönetici ve 

personel sayısı, 

Performans Göstergeleri:14.1.3. Stratejik Plan yapan Okul ve Kurum Sayısı 

Performans Göstergeleri:2.1.5 Akademik baĢarının ve Eğitim düzeyinin yükseltilmesi 

çalıĢmalarından öğrenci ve veli memnuniyet oranı, 

Stratejik Hedef 14.2. MEB Eğitimde Kalite Ödülü YarıĢmasına Okul - Kurum dalı ile Ekip 

dalında katılım sayısını dönem sonuna kadar % 50 artırmak. 

Performans Göstergeleri:14.2.1. Ödül yarıĢmasına Katılan Okul ve Kurum sayısı, 

Performans Göstergeleri:14.2.2 Ödül yarıĢmasına Katılan Ekip sayısı, 

Performans Göstergeleri:14.2.3. Ödül yarıĢmasına katılan Okul - Kurum ve Ekiplerin katılım 

oranı, 


Stratejik Hedef 14.3. TKY birimince Eğitimde Kalite Ödülü değerlendirme eğitimi için 

seminerler düzenlemek, 

Performans Göstergeleri:14.3.1. Kalite Ödülü Değerlendirme Eğitimi sayısı, 

Performans Göstergeleri :14.3.2. Kalite Ödülü Değerlendirme Eğitimine Katılan kursiyer 

sayısı 

Performans Hedefi: 14.1.1 Personelin Stratejik Planlama ve TKY alanında ihtiyaç duyduğu hizmet içi seminer ve kursları 2010 yılından itibaren 

düzenlemek, 

Uygulama stratejileri: Okul ve kurumların Stratejik Planlama ve TKY çalıĢmalarına önem vermek,Diğer kuruluĢlarla iĢ birliği yapmak, 

STRATEJĠ VE POLĠTĠKALAR:Yenilenen yasal mevzuatlara iliĢkin olarak hizmetiçi eğitim alan yönetici ve personel sayısını artırmak, Okul ve 

kurumların Stratejik Planlama ve TKY çalıĢmalarına önem vermek,Diğer kuruluĢlarla iĢ birliği yapmak, 


14.1.1 Yönetici ve personellerin Stratejik Planlama ve TKY hakkında bilgilenmelerini sağlamak, 

14.2.1 Eğitimde Kalite Ödülü YarıĢmasına Okul ve Kurum dalı ile Ekip dalında katılımları teĢvik edici çalıĢmalar yapak, 

14.3.1 Kalite Ödülü Değerlendirme ihtiyacını gidermek için eğitim seminerleri düzenlemek, 

138

ANA TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM HĠZMETLERĠ 

Tema: 



Tüm öğrencilerimizin Türkçe‟yi etkin 

ve doğru kullanmalarını sağlayarak, ve 

okuma alıĢkanlığı kazandırıp 

baĢarılarına katkı sağlamak, (ME 

Temel Kanunu 10. Madde ) 

STRATEJĠK KONULAR Türkçenin 

doğru,düzgün ve etkin kullanılması 

bakımından tüm okul ve 

kurumlarımızın sınıf ve okul 

kütüphanelerinin zenginleĢtirilerek 

okullarda okuma saatleri 

düzenleyerek, öğrenci ve 

öğretmenlerimizin okuma 

alıĢkanlıklarının geliĢtirilmesi 

çalıĢmaları yanında ülkemiz tanınmıĢ 

ġair ve Edebiyatçıların, ünlü 

yazarların Ģehrimize 

getirilmesineçalıĢılarak,konferanslar 

ve imza günleri düzenlenmesi 

çalıĢmalarını gerçekleĢtirmek, 

Sorumlu ġube: Eğitim Öğretim,Kültür 

Ģubesi ġubesi, 

Stratejik Hedef 15.1Kitap okuma alıĢkanlığı kazandırmak amacıyla okuma saatleri 

düzenlemek, Ünlü Ģair ve yazarlarla öğrencilerin buluĢturulacağı etkinlikler 

düzenlemek, 

Performans Göstergeleri:15.1.1. Düzenlenen okuma satı uygulanan okul sayısı, 

Performans Göstergeleri:15.1.2 Ünlü Ģair ve yazarlarla düzenlenen etkinlikler 

sayısı, Performans Göstergeleri:15.1.3.Düzenlenen okuma satı uygulamasından 

yararlanan öğrenci sayısı, 

Stratejik Hedef 15.2 BaĢta100 Temel Eser olmak üzere okul kütüphaneleri ve sınıf 

kitaplıklarını kitap kazandırarak zenginleĢtirmek, 

Performans Göstergeleri:15.2.1Plan baĢından plan sonuna kadar kitap kazandırılan 

okul kütüphane sayısı, 

Stratejik Hedef 15.3 Türkiye okuyor kampanyası kapsamında,Özel sektör,STK‟ı ve 

hayırseverler tarafından okul kütüphanelerine kitap kazandırmak, 

Performans Göstergeleri:15.3.1 Türkiye okuyor kampanyası kapsamında alınan 

kitap sayısı, 

Performans Göstergeleri:15.3.2 Türkiye okuyor kampanyası kapsamında kitap 

dağıtılan okul sayısı, 

Performans Göstergeleri:15.3.3 Özel sektör,STK‟ı ve hayırseverler tarafından 

okul kütüphanelerine kitap kazandırılan okul sayısı, 

Performans Hedefi 15.1 Tüm okul ve kurumlarda çalıĢma saatleri içerisinde Kitap okuma saati düzenlemek. 

Performans Hedefi 15.2. 100 temel eseri ile Türk ve Yabancı klasik eserlerin sınıf ve okul 

kütüphanelerine kazandırmak, 

Performans Hedefi 15.3 Ünlü yazar veya Ģairlerin öğrencilerle buluĢacağı etkinlikler düzenlemek. 

Uygulama stratejileri: Okul kütüphaneleri ile sınıf kitaplıklarına Kamu, Özel sektör,STK’ı ve hayırseverler tarafından kitap kazandırılması için 

ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapmak, 

STRATEJĠ VE POLĠTĠKALAR: Öğrencilerin Türkçeyi doğru kullanmaları ,okuma tekniklerini ve çabuk anlamalarını geliĢtirmeleri bakımından 

Okul kütüphaneleri ile sınıf kitaplıklarına Kamu, Özel sektör,STK’ ve hayırseverler tarafından kitap kazandırılması için ilgili kurum ve 

kuruluşlarla işbirliği yaparak,Ülkemizde tanınmış yazarları ilimize davet ederek öğrencilerimize konferanslar vermesi ve imza günleri 

düzenlenmesi sağlanacaktır. 

Faaliyet ve Projeler 

15.1.1 Tüm Ġlköğretim ve Ortaöğretim okullarında her gün en az 20 dakika kitap okunması, 

15.2.1 Plan dönemi içerisinde tüm okul kütüphanelerine 100 temel eserin kazandırılması, 

15.3.1 Kamu, Özel sektör,STK’ı ve hayırseverler tarafından kitap kazandırılması için ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapmak, 

139

4. BÖLÜM 

ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME 

140

A - ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME 

1 - ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME 

Ġzleme, stratejik planda ortaya konulan hedeflere iliĢkin gerçekleĢtirmelerin sistematik olarak takip 

edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, belirlenen stratejik amaç ve hedeflere ulaĢmak için izlenen 

yolun, performans hedeflerine ulaĢmak üzere kullanılan yöntemler ile yürütülen faaliyet ve projelerin ve 

bunların sonucunda elde edilen çıktı ve sonuçların değerlendirilmesidir. 

Milli Eğitim Müdürlüğümüz Stratejik planında yer alan amaç ve hedeflerin gerçekleĢtirilmesine 

yönelik proje ve faaliyetlerin uygulanabilmesi için amaç, hedef ve faaliyetler bazında sorumluların 

kimler/hangi birimler olduğu belirlenmesi amacıyla stratejik hedef birim iliĢkilendirilmesi yapılmıĢtır. 

Ġzleme ve değerlendirmenin daha sağlıklı yapılabilmesi için amaç, hedef ve faaliyetlerin ne zaman 

gerçekleĢtirileceği, hangi kaynakların kullanılacağı gibi hususların yer aldığı eylem planları ise stratejik 

planlama birimi tarafından hazırlanmıĢtır. 

Amaç ve hedeflerin gerçekleĢtirilmesine iliĢkin geliĢmeler Stratejik Planlama Üst Kurulunca 6‟Ģar 

aylık dönemler itibariyle Müdürlüğümüz Stratejik Planlama Birimi tarafından yapılıp raporlaĢtırılarak ilgili 

taraflar ile kurum içi ve kurum dıĢı mercilerin değerlendirmesine sunulacaktır. 

Müdürlüğümüz Stratejik planlama sürecinde 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 

gereğince hesap verme sorumluluğunun oluĢturulmasına katkıda bulunmak amacıyla plan izleme ve 

değerlendirmeye tabi tutulması zorunludur. Bu yüzden hem planın uygulanması hem de hesap verme 

sorumluğu ilkesinin hayata geçirilmesi planlanmaktadır. Bu amaçla stratejik planda yer alan amaç ve 

hedeflerine yönelik tahmini maliyet tabloları oluĢturulmuĢtur. 

2 - PERFORMANSIN ĠZLENMESĠ 

Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans göstergeleri ile ilgili 

veriler düzenli olarak toplanmalı ve değerlendirilmelidir.Bu aĢamada gerçekleĢen performansın 

“Planlanan” performansla karĢılaĢtırılarak, stratejik plan ve planlama sürecinin periyodik bir Ģekilde 

değerlendirilmesi hedeflenmiĢtir. ÇalıĢmaların etkin bir Ģekilde yürütülebilmesi için Müdürlüğümüz 

bünyesinde Stratejik Planlama Birimi kurulmuĢ ve birimde alanında uzman tam zamanlı personel 

görevlendirmesi yapılmıĢtır. Stratejik Planlama Birimi elemanlarına aynı zamanda Müdürlüğümüz Stratejik 

Planlama Ekibinde de yer verilmiĢtir.Müdürlüğümüz tarafından oluĢturulacak “Performans Ġzleme Ekibi” 

tarafından belirlenen dönemlerde plan uygulamaları izlenerek hazırlanacak raporlar Ġl Milli Eğitim 

Müdürlüğüne ve Bakanlığımıza sunulacaktır. 

141

3 – RAPORLAMA 

Stratejik Planlama Birimi tararından hazırlanan Stratejik planda yer alan her ölçüte iliĢkin veriler 

yılda bir kez değerlendirilecektir. Performans hedeflerine uygun olarak bazı bilgiler üç aylık, bazı bilgiler 

altı aylık periyotlar halinde değerlendirilerek gözden geçirilecektir.Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik 

Planlama sürecinde, plan dönemi boyunca (2010–2014) yıllarında 6‟Ģar aylık raporlar düzenlenerek 

raporlanması planlanmaktadır. Söz konusu 6 aylık raporların TEMMUZ ve ARALIK aylarında Stratejik 

Planlama Üst Kurulunda değerlendirilmesinin ardından ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dıĢı ilgili birim 

ve yetkililerin bilgilerine sunulması planlanmıĢtır. 

Stratejik Amaç ve Hedeflere ulaĢma durumları ve Performans değerlendirmeleri her yıl sonunda yada 

6‟Ģar aylık periyotlar halinde değerlendirilerek, 2010-2014 arası beĢ yıllık dönemi kapsayan Stratejik plan 

en az iki yıl uygulandıktan sonra stratejik planın kalan süresi için güncelleĢtirilebilir. GüncelleĢtirme, 

stratejik planın Misyon, Vizyon ve amaçları değiĢtirilmeden, hedeflerde yapılan nicel değiĢikliklerde 

gerektiğinde plan üzerinde revizyonlara gidilerek amaçların gerçekleĢtirilmesine özen gösterilecektir. 

4 - PLANIN DUYURULMASI 

Stratejik planın baĢarıyla uygulanması ancak etkili bir iletiĢimle mümkündür. Milli Eğitim 

Müdürlüğü olarak stratejik planlama uygulamalarına geçiĢten itibaren plan ve uygulamalar kurumun 

web sitesinde, Strateji Birimi bölümünde ve AR-GE birimi sayfasında yayınlanarak tüm iç ve dıĢ 

paydaĢlara duyurulacaktır. 

Stratejik planın Bakanlığımız tarafından onaylanması ve uygulamaya konulmasının ardından 

Müdürlüğümüz ilgili tüm birim yöneticileri ve Ġl ve Ġlçelerde Müdürlüğümüze bağlı kurumlarımız ile 

Afyonkarahisar Valiliği, Ġl Özel Ġdaresi, Afyonkarahisar Kocatepe Üniversitesi, Afyonkarahisar Belediyesi, 

Eğitim Sendikaları, Sivil Toplum KuruluĢları, Odalar ile diğer kurum ve kuruluĢlara planın bir örneği 

verilerek bilgilendirilmeleri ayrıca kurumumuzun Web sitesinde yayınlanması gerçekleĢtirilecektir. 

Stratejik Planın onaylanmasından sonra Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ve bağlı okul ve kurumlar, 

Müdürlüğümüz Stratejik Planını bir üst belge olarak kabul edip kendi stratejik planlarını Müdürlüğümüzce 

verilen süre içerisinde hazırlayarak Mülki Amir onayından sonra uygulamaya koyacaklardır. Stratejik 

planda belirtilen amaç ve hedeflere ulaĢılması için tüm paydaĢlarımızın aktif katılımlarının sağlanması, tüm 

paydaĢların sahiplendiği ve sorumluluklarını bildiği bir stratejik planın, uygulanmada daha baĢarılı 

sonuçlar vereceği bir gerçektir. 

142

B – SAYISAL DEĞERLER VE VERĠLER 

NÜFUS DURUMU VE ĠLÇELERE GÖRE NÜFUS DAĞILIMI 

İL NÜFUSU 

701.572 

KENT NÜFUSU 159.967 

İL NÜFUS ARTIŞ HIZI % - 3 

KENT NÜFUS ARTIŞ HIZI - 

İL YÜZÖLÇÜMÜ 14.230 Km2 

İSTİHDAM - 

VERGİ GELİRLERİ 194.709.401,01 

VERGİ MÜKELLEFİ SAYISI 36576 

G.S.Y.İ.H. KATKI %71 

DPT SOSYO-EKONOMİK 

GELİŞMİŞLİK SIRALAMASI 

ĠLÇELER 

MERKEZ 

BELDELER 

KÖYLER 

143 

TOPLAM 

MERKEZ 163.207 75.201 238.408 

BAġMAKÇI 5.752 5.281 11.033 

BAYAT 4.645 3.954 8.599 

BOLVADĠN 30.754 14.997 45.751 

ÇAY 14.353 20.59 34.943 

ÇOBANLAR 8.706 4.683 13.389 

DAZKIRI 4.495 6.618 11.113 

DĠNAR 24.475 25.1 49.575 

EMĠRDAĞ 20.531 23.175 43.706 

EVCĠLER 4.136 4.347 8.483 

HOCALAR 2.378 9.031 11.409 

ĠHSANĠYE 2.257 27.798 30.055 

ĠSCEHĠSAR 11.773 12.031 23.804 

KIZILÖREN 2.201 1.159 3.36 

SANDIKLI 33.371 28.051 61.422 

SĠNANPAġA 4.02 39.216 43.236 

SULTANDAĞI 6.463 12.544 19.007 

ġUHUT 12.236 27.836 40.072 

TOPLAM 355.753 341.612 697.365 

NOT: 2008 Yılında güncellenen adres kayıt sistemine göre tespit edilmiĢtir. 

44

SP GENEL DURUM TABLOSU 

TEMA STRATEJĠK AMAÇ STRATEJĠK HEDEF Sorumlu 

ġubesi 

EĞĠTĠM ÖĞRETĠM 

HĠZMETLERĠ 


HĠZMETLERĠ 


HĠZMETLERĠ 

SAM-1 Okul Öncesi Eğitimi 

yaygınlaĢtırarak, okul öncesi eğitimin 

niteliğini geliĢtirmek, (MEB Stratejik Planı,9. 

Kalkınma Planı,60. Hükümet Programı Eylem 

Planı,Orta Vadeli Program ,2008 Yılı 

Programı) 

SAM-2 Ġlköğretim ve ortaöğretim 

kurumlarında eğitim düzeyini ve akademik 

baĢarıyı yükselterek Türkiye ortalamasının 

altında olan okullaĢma oranlarını,Ġlköğretimde 

% 100‟e Orta öğretimde % 65‟e çıkarmak, 

(MEB Stratejik Planı,9. Kalkınma Planı,60. 

Hükümet Programı Eylem Planı,) 

SAM-3 Ortaöğretim kurumlarında nitelik ve 

niceliği artırarak,Mesleki Eğitimin kalitesini 

yükselterek piyasanın ihtiyaç duyduğu, AB 

standartlarına uygun, donanımlı, nitelikli 

bireyler yetiĢtirmek, , (MEB Stratejik Planı,9. 

Kalkınma Planı,60. Hükümet Programı 

Stratejik Hedef 1,1. Halen Ġlimizde Okul öncesinde % 27,67 olan çağ 

nüfusu okullaĢma oranını her yıl % 10 arttırarak plan dönemi sonuna 

kadar % 44 okullaĢma oranını yakalamak, 

Stratejik Hedef 1.2. Okul öncesi eğitimi anaokulu Yönetici ve 

öğretmenleri ile beraber konulan kriterlere göre bir önceki yıla göre 

daha nitelikle nitelikli hale nitelikli hale getirilmesi, 

Stratejik Hedef 1. 3: Plan dönemi sonuna kadar okul öncesi eğitimi 

çeĢitlendirmek , 

Stratejik Hedef 2,1. Akademik baĢarıyı artırarak eğitim düzeyini 

yükseltmek ve her yıl Ġlköğretimde ve Ortaöğretimde derslik sayısını % 

10 artırarak, okul inĢaatlarının yılı içerisinde tamamlanmasına çalıĢmak, 

Stratejik Hedef 2,2 Ġlköğretimde TaĢımalı Ġlköğretim uygulamasının 

dönem sonuna kadar % 10 azaltılması için mevcut YĠBO‟ların doluluk 

oranlarını artırarak,ihtiyaç duyulan yerlere yeni YĠBO‟lar yapmak, 

Stratejik Hedef 2,3 Burs hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısını 

her yıl % 2 artırmak, 

Stratejik Hedef 3,1;Ortaöğretimde % 58,80 olan Mesleki Eğitim 

oranını dönem sonuna kadar % 10 artırarak Bakanlığımızın hedefi 

olan% 65‟e biraz daha yaklaĢmak, 

Stratejik Hedef 3,2 Mesleki Eğitim ile ilgili farkındalık oluĢturarak, 

Mesleki Eğitimin tercih edilmesini sağlamak, 

Stratejik Hedef 3,3 Ġlköğretimden Ortaöğretime geçiĢ oranını dönem 

sonuna kadar % 10 artırmak, 


Okul Öncesi 

ġubeleri 

Eğitim- 

Öğretim, 

Yatırım 

ġubeleri 


ġubesi 

2.250.000,00 

5.250.000,00 

20.500,00 

2010 2011 2012 2013 2014 

2.750.000,00 

5.750.000,00 

30.750,00 

3.500.000,00 

6.250.000,00 

40.500,00 

4.250.000,00 

6.500.000,00 

50.250,00 

5.250.000,00 

6.750.000,00 

60.000,00 

18.000.000,00 

30.500.000,00 

TOPLAM 

202.000,00

EĞĠTĠME DESTEK HĠZMETLERĠ 


HĠZMETLERĠ 

Eylem Planı,Orta Vadeli Program ,2008 Yılı 

Programı) 

SAM-4 Ekonomik,sosyal ve kültürel alanlarda 

yaĢanan değiĢim ve geliĢmelere karĢın hayat 

boyu öğrenme ile bireylerin geliĢim ve 

istihdam becerilerini geliĢtirmek, (MEB 

Stratejik Planı,9. Kalkınma Planı,60. 

Hükümet Programı Eylem Planı,Orta 


SAM-5 Öğrencilerin gizli güçlerini ortaya 

çıkarmak için Ġl genelinde Sosyal, Kültürel ve 

Sportif etkinlikler gerçekleĢtirerek çevreye 

duyarlı, öz güvenleri geliĢmiĢ,sorumluluk 

duygusuna sahip,demokrasi kültürünü ve 

değerlerini benimsemiĢ,kültürel mirasımızı 

koruyan,geliĢtiren ve geleceğe aktaracak olan 

bireylerin baĢarılarına katkı sağlamak,(MEB 

Strateji Planı,9. Kalkınma Planı ,60. Hükümet 

Programı Eylem Planı ,Orta Vadeli Program), 

Stratejik Hedef 3.4 Ortaöğretimde okullaĢma oranı ile okul 

baĢarılarının artırılarak, sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısını dönem 

sonuna kadar % 5 azaltmak, 

Stratejik Hedef 3.5 Kız öğrencilerin Ortaöğretime geçiĢ oranlarını 

artırmak, 

Stratejik Hedef 4.1. Yaygın eğitim aracılığı ile meslek ve gelir getirici 

kurslara katılanların sayılarını her yıl % 10 artırmak 

, 

Stratejik Hedef 4.2. Halk Eğitim Merkezleri aracılığı ile yaĢam boyu 

öğrenme anlayıĢının toplumun tüm kesimlerine yaygınlaĢtırılması 

amacı ile etkinlikler düzenlemek, 

Stratejik Hedef 4.3. Yaygı Eğitim faaliyetlerine karĢı bireylerin daha 

duyarlı hale getirilmesi için Yerel Yönetimler,Kamu,Özel Sektör 

kuruluĢları ve STK‟ı ile iĢbirliği yapmak, 

Stratejik Hedef 5.1.Sosyal etkinlik ve kültürel faaliyet sayısını bir 

önceki yıla göre her yıl %10 arttırarak,öğrencilerin bireysel farklılıkları 

ile kendilerini ifade etmelerini sağlamak, 

Stratejik Hedef 5.2. Okul kitaplıklarından faydalanan öğrenci sayısını 

dönem sonuna kadar %75 oranına çıkarmak, kaynakların sayısını ve 

niteliğini artırmak, 

Stratejik Hedef 5.3. Dönem sonuna kadar bir Cumhuriyet Eğitim 

Müzesi kurmak, 

Stratejik Hedef 5.5. Ġl genelindeki öğretmen ve öğrenci sayısını plan 

dönemi sonuna kadar 2 kat artırmak, 

Stratejik Hedef 5.4.Demokrasi kültürün geliĢtirilmesi,Milli ve Manevi 

değerlere bağlı,sorgulayan analiz ve sentez kabiliyeti geliĢmiĢ,bireyler 

yetiĢtirmek, 

145 

Çıraklık ve 

Yaygın Eğitim 

Kültür ve Spor 

Ģubesi,Eğitim 

Öğretim ġubesi 

1.500.000,00 

2.750,00 

1.750.000,00 

3.500,00 

1.850.000,00 

4.250,00 

2.000.000,00 

5.000,00 

2.250.000,00 

6.000,00 

9.350.000,00 

21.500,00


HĠZMETLERĠ 


HĠZMETLERĠ 


HĠZMETLERĠ 

SAM-6 Eğitim öğretimin niteliğini ve 

kalitesini arttırarak, Ġlimizde SBS ve ÖSS 

sınavlarında akademik baĢarısının 

yükselmesini sağlayarak, Plan dönemi sonunda 

SBS ve ÖSS de Ġller arasında SBS de Ġlk 

30,ÖSS de ilk 40 Ġl arasında yer almak,(MEB 

Strateji Planı,9. Kalkınma Planı ,60. 

Hükümet Programı Eylem Planı) 

SAM-7 Özel Eğitim ve Rehberlik 

hizmetlerini geliĢtirmek için toplumsal 

farkındalık yaratarak özel eğitim kurumlarının 

verimliliğini ve sayısını artırarak, rehberliğe ve 

özel eğitime ihtiyacı olan bireylere gereken 

önemi vermek,(2008 Yılı Programı,9. Kalkınma 

Planı ,60. Hükümet Programı Eylem Planı ,Orta Vadeli 

Program (2008- 2010)) 

SAM-8 Özel öğretim kurumlarının 

yaygınlaĢtırılarak ilimizdeki eğitim kalitesinin 

artmasına katkıda bulunarak, maddi durumu 

yeterli olan bireylerin eğitimlerini kendi 

imkânları ile yapmasını sağlayıp,bu bireylerin 

devlet üzerindeki yükünü diğer bireylere 

aktarılmasına katkı sağlamak, (9. Kalkınma Planı 

,60. Hükümet Programı Eylem Planı ,Orta Vadeli 

Program (2008- 2010) 

Stratejik Hedef 6.1. Ġlimizin SBS ve ÖSS de dönem sonunda SBS de 

ilk 30‟a ÖSS de ilk 40 Ġl içerisinde yer alması, 

Stratejik Hedef 6.2. Devam etmeyen öğrenci sayısının her yıl %10 

oranında indirmek, ilköğretim okullaĢma oranını %100‟e ortaöğretim 

okullaĢma oranını %58.52‟ye çıkarmak, 

Stratejik Hedef 6,3. Geleceğin öğretmenlerinin yetiĢmelerinde gerekli 

staj çalıĢmalarını sağlamak. 

Stratejik Hedef 6,4. Yönetici, öğretmen, öğrenci, veli memnuniyetini 

%90 oranının üzerine çıkarmak. 

Stratejik Hedef 6.5. Fiziki ve donatım eksikliklerinin giderilmesi, 

Stratejik Hedef 7,1. Okul, kurum ve özel alt sınıf sayısını artırmak, 

Stratejik Hedef 7.2. Nitelikli özel eğitim bakımından öğretmen 

ihtiyacını gidermek, 

Stratejik Hedef 7.3. Ġlköğretim okullarında Yöneltme yönergesi 

çerçevesinde oluĢturulan öneri formlarından %10 oranından fazla 

sapmasını önlemek, 

Stratejik Hedef 7.4. RAM‟larda bireylere hizmet hızını arttırarak 

bireylerin hizmet alma kapasitelerini her yıl %10 oranında arttırılmasını 

sağlamak, 

Stratejik Hedef 8.1. Özel sektörü teĢvik ederek, okul ve kurum 

açmalarına yardımcı olarak kurum sayısının dönem sonuna kadar %10 

artmasını sağlamak, 

Stratejik Hedef 8.2. Özel kurumlarının tecrübelerinden resmi 

kurumların faydalanmasını sağlamak için verim arttırıcı, koordinasyon 

toplantı ve çalıĢmaları bir önceki yıla göre %10 daha fazla artırarak 

faaliyetler düzenlemek, 

146 

Eğitim-Öğretim 

ve Yatırım 

ġubesi 

Özel 

Eğitim,Yatırım 

ve Donatım, 


Öğretim, 

Atama 

Özel Öğretim 

ve Eğitim 

Öğretim 

Ģubeleri 

15.000,00 

5.250,00 

- 

16.500,00 

6.000,00 

- 

18.250,00 

7.500,00 

- 

20.000,00 

8.250,00 

- 

22.000,00 

9.000,00 

- 

91.750,00 

36.000,00 

-

EĞĠTĠM VE 

ÖĞRETĠME 

DESTEK 

HĠZMETLERĠ 

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME 


EĞĠTĠM VE 

ÖĞRETĠME DESTEK 

HĠZMETLERĠ 

SAM 9 Ġlimizin derslik ihtiyacını gidererek 

onarımlar için uzun vadeli ve dengeli 

planlamalar yaparak,eğitim öğretimin 

niteliğinin arttırılması bakımından okul ve 

derslik ihtiyacını gidererek fiziki sorunları 

olmayan modern eğitim kurumları 

kazandırmak, (60. Hükümet Programı Eylem Planı 

,Orta Vadeli Program (2008 Yılı Programı), 

SAM 10 Tüm eğitim kademelerini 

kapsayacak Ģekilde okul ve kurumlarımızın 

günümüz teknolojisi ile donatımları 

sağlanarak,bireylerin çağımızın gerektirdiği 

bilgiye ulaĢma ve bilgiyi kullanma becerilerini 

geliĢtirmek,(9. Kalkınma Planı ,60. Hükümet 

Programı Eylem Planı ,Orta Vadeli Program (2008- 

2010),2008 Yılı Programı,Bilgi Toplumu Stratejisi 

Eylem Planı) 

SAM-11 MEBBĠS Modüllerinin 

birimlerimizde verimli kullanımı için Yönetici 

ve diğer personellere (Uç kullanıcılar) belirli 

dönemlerde verilen eğitimle verimliliğine 

katkıda bulunmak, (MEB Strateji Planı) 

Stratejik Hedef 9.1.Ortaöğretim ve Ġlköğretimde derslik ihtiyacını 30 

kiĢilik sınıf ve tekli eğitim olacak Ģekilde karĢılamak, YĠBO sayılarını 

artırarak taĢımalı eğitimi azaltmak, 

Stratejik Hedef 9.2. Fiziki yapılanma ve donatım bakımından modern 

eğitim kurumları oluĢturarak bölgemizde örnek kurumlar oluĢturmak, 

Stratejik Hedef 10.1 Eğitim bölgeleri içinde bulunan tüm ilköğretim 

okullarında “Bilgisayar Teknoloji Sınıfları” oranını %100‟e çıkarmak, 

Stratejik Hedef 10.2 Öncelikle kırsal kesimde bulunan okullarımızın 

eğitim araçları ve donatım malzemeleri olmak üzere, ilimizin tüm 

ilköğretim okullarına projeksiyon makinesi, fotokopi, baskı makinesi, 

bilgisayar vb. araçları ile fen-matematik-sosyal bilgiler takımlarının 

kazandırılması 

Stratejik Hedef 10.3 e-donatım taleplerini süresi içerisinde 

değerlendirmek, 

. 

Stratejik Hedef: 11.1Bütün okul/ kurum yöneticileri ile diğer 

personellerin teknolojiyi tam ve verimli olarak kullanmasının sağlamak. 

Stratejik Hedef: 11.2 Uç kullanıcıların eğitimi için kurslar 

düzenlemek, 

Stratejik Hedef: 11.3 ADSL kullanımının okul ve kurumlarda 


147 

Bütçe ve 

Yatırım ġubesi 

Bütçe ve 

Yatırım, 

Donatım ġubesi 

Bilgisayar 

Hizmetleri ve 

ĠLSĠS 

5.750.000,00 

34.250,00 

250.000,00 

6.500.000,00 

44.500,00 

300.000,00 

7.750.000,00 

55.750,00 

350.000,00 

9.250.000,00 

65.250,00 

400.000,00 

10.500.000,00 

70.500,00 

450.000,00 

39.750.000,00 

270.250,00 

1.7 50.000,00




DESTEK 

HĠZMETLERĠ 

SAM-12 Ġlimiz genelinde ikamet eden 

zorunlu eğitim çağındaki çocukların 

tamamının okullulaĢmasını sağlayarak, okul 

terklerini en aza indirip,okula kayıtlı olup da 

devamsız durumda olanların okula devamlarını 

sağlamak,(9.Kalkınma planı ve 2008 yılı programı 

R.G sayfa 208 ) 

SAM-13 Öğretmenler ile diğer çalıĢanların 

verimliliğini ve iĢ kalitesini artırmak, kiĢisel 

geliĢimlerine katkı sağlamak amacıyla sosyal 

kültürel etkinlikler ile hizmetiçi eğitimler 

düzenlemek,(MEB Strateji Planı) 

Stratejik Hedef 12,1. Okul Müdürlüklerince Veliler, muhtarlar ve okul 

aile birliği baĢkanları ile koordineli olarak kayıtsız öğrencilerin tespit 

edilmesi, velilerinin bilgilendirilmesi ve kayıtlarının sağlanması, 

Stratejik Hedef 12,2. Okul terklerini Ġlköğretimde % 

100,Ortaöğretimde % 50 azaltmak, 

Stratejik Hedef 12,3. Halen okula kayıtlı ve devamsız olan öğrenciler 

hakkında velilerinin bilgilendirilmesi ve devamlarının sağlanması, 

Stratejik Hedef 13.1. Personelin eğitim öğretim alanında ihtiyaç 

duyduğu hizmet içi seminer ve kursları açmak 

Stratejik Hedef 13.2. Öğretmenlerin bilgi ve beceri kapasitelerini 

geliĢtirmek için seminerler düzenlemek, 

Stratejik Hedef 13.3. Sosyal ve Kültürel etkinlikler düzenlemek, 

148 


Öğretim, 

Hizmetiçi 

Eğitim,atama 

ġubeleri 

- 

2.000,00 

- 

2.500,00 

- 

3.250,00 

- 

4.000,00 

- 

4.750,00 

- 

16.500,00

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME DESTEK 

HĠZMETLERĠ 

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM 

HĠZMETLERĠ 

SAM-14 Müdürlüğümüzün çalıĢma 

ilkelerini ve kurumsal yapısını;günümüz 

koĢullarına göre değiĢen mevzuat 

geliĢmelerine duyarlı olacak Ģekilde stratejik 

yönetim anlayıĢını hakim kılmak.(9. Kalkınma 

Planı 582,5018 sayılı KMYK) 

SAM-15 Tüm öğrencilerimizin Türkçeyi 

etkin ve doğru kullanmalarını sağlayarak, 

ve okuma alıĢkanlığı kazandırıp 

baĢarılarına katkı sağlamak, (ME Temel 

Kanunu 10. Madde ) 

Stratejik Hedef 14.1. Okullar ve kurumların plan dönemi sonuna kadar 

% 90‟nının Stratejik plan hazırlamalarını sağlamak. 

Stratejik Hedef 14.2. MEB Eğitimde Kalite Ödülü YarıĢmasına Okul - 

Kurum dalı ile Ekip dalında katılım sayısını dönem sonuna kadar % 50 

artırmak. 

Stratejik Hedef 14.3. TKY birimince Eğitimde Kalite Ödülü 

değerlendirme eğitimi için seminerler düzenlemek, 

Stratejik Hedef 15.1Kitap okuma alıĢkanlığı kazandırmak 

amacıyla okuma saatleri düzenlemek, Ünlü Ģair ve yazarlarla 

öğrencilerin buluĢturulacağı etkinlikler düzenlemek, 

Stratejik Hedef 15.2 BaĢta100 Temel Eser olmak üzere okul 

kütüphaneleri ve sınıf kitaplıklarını kitap kazandırarak 

zenginleĢtirmek, 

Stratejik Hedef 15.3 Türkiye okuyor kampanyası 

kapsamında,Özel sektör,STK‟ı ve hayırseverler tarafından okul 

kütüphanelerine kitap kazandırmak, 

149 


Öğretim,Strateji 

Birimi ve TKY 

birimi 


ve Kültür 

ġubesi 

2.250,00 

2.250,00 

2.750,00 

2.750,00 

3.250,00 

3.250,00 

4.000,00 

4.000,00 

4.750,00 

4.500,00 

17.000,00 

16.750,00

STRATEJĠK AMAÇLARA GÖRE MALĠYET TABLOSU 

SAM Stratejik Amaç Açıklaması Toplam Ödenek (TL) 

1 SAM–1 Okul Öncesi Eğitimi yaygınlaĢtırarak, okul öncesi eğitimin niteliğini geliĢtirmek, 

2 SAM–2 Ġlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında eğitim düzeyini ve akademik baĢarıyı yükselterek Türkiye ortalamasının altında 

olan okullaĢma oranlarını,Ġlköğretimde % 100‟e Orta öğretimde % 65‟e çıkarmak, 

3 SAM–3 Ortaöğretim kurumlarında nitelik ve niceliği artırarak,Mesleki Eğitimin kalitesini yükselterek piyasanın ihtiyaç duyduğu, 

AB standartlarına uygun, donanımlı, nitelikli bireyler yetiĢtirmek, 

4 SAM–4 Ekonomik,sosyal ve kültürel alanlarda yaĢanan değiĢim ve geliĢmelere karĢın hayat boyu öğrenme ile bireylerin geliĢim 

ve istihdam becerilerini geliĢtirmek, 

5 SAM–5 Öğrencilerin gizli güçlerini ortaya çıkarmak için Ġl genelinde Sosyal, Kültürel ve Sportif etkinlikler gerçekleĢtirerek 

çevreye duyarlı, öz güvenleri geliĢmiĢ,sorumluluk duygusuna sahip,demokrasi kültürünü ve değerlerini benimsemiĢ,kültürel 

mirasımızı koruyan,geliĢtiren ve geleceğe aktaracak olan bireylerin baĢarılarına katkı sağlamak, 

6 SAM-6 Eğitim öğretimin niteliğini ve kalitesini arttırarak, Ġlimizde SBS ve ÖSS sınavlarında akademik baĢarısının yükselmesini 

sağlayarak, Plan dönemi sonunda SBS ve ÖSS de Ġller arasında SBS de Ġlk 30,ÖSS de ilk 40 Ġl arasında yer almak, 

7 SAM-7 Özel Eğitim ve Rehberlik hizmetlerini geliĢtirmek için toplumsal farkındalık yaratarak özel eğitim kurumlarının 

verimliliğini ve sayısını artırmak, 

9 SAM–9 Ġlimizin derslik ihtiyacını gidererek onarımlar için uzun vadeli ve dengeli planlamalar yaparak,eğitim öğretimin 

niteliğinin arttırılması bakımından okul ve derslik ihtiyacını gidererek fiziki sorunları olmayan modern eğitim kurumları 

kazandırmak, 

10 SAM–10 Tüm eğitim kademelerini kapsayacak Ģekilde okul ve kurumlarımızın günümüz teknolojisi ile donatımları 

sağlanarak,bireylerin çağımızın gerektirdiği bilgiye ulaĢma ve bilgiyi kullanma becerilerini geliĢtirmek, 

11 SAM–11 MEBBĠS Modüllerinin birimlerimizde verimli kullanımı için Yönetici ve diğer personellere (Uç kullanıcılar) belirli 

dönemlerde verilen eğitimle verimliliğine katkıda bulunmak, 

13 SAM–13 Öğretmenler ile diğer çalıĢanların verimliliğini ve iĢ kalitesini artırmak, kiĢisel geliĢimlerine katkı sağlamak amacıyla 

sosyal kültürel etkinlikler ile hizmetiçi eğitimler düzenlemek, 

14 SAM-14 Müdürlüğümüzün çalıĢma ilkelerini ve kurumsal yapısını;günümüz koĢullarına göre değiĢen mevzuat geliĢmelerine 

duyarlı olacak Ģekilde stratejik yönetim anlayıĢını hakim kılmak. 

18.000.000,00 

30.500.000,00 

202.000,00 

9.350.000,00 

30.500,00 

91.750.00 

36.000,00 

39.750.000,00 

270.250,00 

1.750.000,00 

16.500,00 

18.000,00 

15 SAM-15 Tüm öğrencilerimizin Türkçeyi etkin ve doğru kullanmalarını sağlayarak, ve okuma alıĢkanlığı kazandırıp baĢarılarına 

katkı sağlamak, 16.750,00

GELĠR TABLOSU 

KAYNAKLAR 2010 2011 2012 2013 2014 

Genel Bütçe 138.034.878,30 151.838.366,13 167.022.202,74 183.724.423,00 202.096.865,50 

İl Özel İdaresi 4.275.015,40 5.402.516,94 6.642.768.63 7.007.045,50 7.507.750,00 

Vakıf ve Dernekler - - - - - 

Döner Sermaye - - - - - 

Bütçe Dışı Fonlar - - - - - 

Dış Kaynak - - - - - 

Kantin Gelirleri 15.400,00 16.940,00 18.634,00 20.500,00 22.550,00 

Bağışlar ve Yardımlar 1.750.000,00 2.100.000,00 2.225.000,00 2.750.000,00 2.800.000 

- - - - - 

TOPLAM 144.077.303,70 159.359.834,07 175.910.697,74 193.503.981,00 212.429.179,50 

151

STRATEJĠK AMAÇLAR MALĠYET TABLOSU 


Amaçlar 

PLAN DÖNEMĠNE AĠT YILLAR 

2010 2011 2012 2013 2014 TOPLAM 

SAM-1 2.250.000,00 2.750.000,00 4.500.000,00 4.250.000,00 4.250.000,00 18.000.000,00 

SH.1 450.000,00 750.000,00 900.000,00 1.150,000,00 1.450.000,00 4.700,000,00 

SH.2 900.000,00 1.000.000,00 1.300.000,00 1.600.000,00 1.900.000,00 6.700,000,00 

SH.3 900.000.00 1.000.000,00 1.300.000,00 1.500.000,00 1.900.000,00 6.600.000,00 

SAM-2 5.250.000,00 5.750.000,00 6.250.000,00 6.500.000,00 6.750.000,00 30.500.000,00 

SH.1 1.450.000,00 1.750.000,00 1.750.000,00 1.850.000,00 1.950.000,00 8.750,000,00 

SH.2 1.400.000,00 1.500.000,00 1.750.000,00 1.850,000,00 1.950.000,00 8.450.000,00 

SH.3 2.400.000,00 2.500,000,00 2.750,000,00 2.800.000,00 2.850.000,00 13.300.000,00 

SAM-3 20.500,00 30.750,00 40.500,00 50.250,00 60.000,00 202.000,00 

SH.1 4.500,00 6.750,00 8.900,00 10.050,00 10.200,00 40.400,00 

SH.2 4.500,00 6.750,00 8.900,00 10.050,00 10.200,00 40.400,00 

SH.3 4.500,00 6.750,00 8.900,00 10.050,00 10.200,00 40.400,00 

SH.4 4.500,00 6.750,00 8.900,00 10.050,00 10.200,00 40.400,00 

SH.5 2.500,00 3.750,00 4.900,00 10.050,00 10.200,00 40.400,00 

SAM-4 1.500.000,00 1.750.000,00 1.850.000,00 2.000.000,00 2.250.000,00 9.350.000,00 

SH.1 500.000,00 750.000,00 750.000,00 700.000,00 750.000,00 3.450.000,00 

SH.2 500.000,00 500.000,00 600.000,00 700.000,00 750.000,00 3.050.000,00 

SH.3 500.000,00 500.000,00 500.000,00 600.000,00 750.000,00 2.850.000,00 

SAM-5 2.750,00 3.500,00 4.250,00 5.000,00 6.000,00 21.500,00 

SH.1 550,00 700,00 850,00 1.000,00 1.200,00 4.300,00 

SH.2 550,00 700,00 850,00 1.000,00 1.200,00 4.300,00 

SH.3 550,00 700,00 850,00 1.000,00 1.200,00 4.300,00 

SH.4 550,00 700,00 850,00 1.000,00 1.200,00 4.300,00 

SH.5 550,00 700,00 850,00 1.000,00 1.200,00 4.300,00 

SAM-6 15.000,00 16.500,00 18.250,00 20.000,00 22.000,00 91.750,00 

SH.1 3.000,00 3.300,00 3.650,00 4.000,00 4.400,00 18.350,00 

SH.2 3.000,00 3.300,00 3.650,00 4.000,00 4.400,00 18.350,00 

SH.3 3.000,00 3.300,00 3.650,00 4.000,00 4.400,00 18.350,00 

SH.4 3.000,00 3.300,00 3.650,00 4.000,00 4.400,00 18.350,00 

SH.5 3.000,00 3.300,00 3.650,00 4.000,00 4.400,00 18.350,00 

SAM-7 5.250,00 6.000,00 7.500,00 8.250,00 9.000,00 36.000,00 

SH.1 1.312,50 1.500,00 1.875,00 2.062,50 2.250,00 9.000,00 

SH.2 1.312,50 1.500,00 1.875,00 2.062,50 2.250,00 9.000,00 

SH.3 1.312,50 1.500,00 1.875,00 2.062,50 2.250,00 9.000,00 

SH.4 1.312,50 1.500,00 1.875,00 2.062,50 2.250,00 9.000,00 

SAM-9 5.750.000,00 6.500.000,00 7.750.000,00 9.250.000,00 10.500.000,00 39.750.000,00 

SH.1 2.875,00 3.250,00 3.875,00 4.625,00 5.250,00 19.875,00 

SH.2 2.875,00 3.250,00 3.875,00 4.625,00 5.250,00 19.875,00 

SAM-10 34.250,00 44.500,00 55.750,00 65.250,00 70.500,00 270.250,00 

SH.1 11.500,00 15.000,00 19.000,00 21.750,00 23.500,00 90.750,00 

SH.2 11.500,00 15.000,00 19.000,00 21.750,00 23.500,00 90.750,00 

SH.3 11.250,00 14.500,00 17.750,00 21.750,00 23.500,00 88.750,00 

SAM-11 250.000,00 300.000,00 350.000,00 400.000,00 450.000,00 1.7 50.000,00 

SH.1 85.000,00 100.000,00 115.000,00 135.000,00 150.000,00 585.000,00 

SH.2 82.500,00 100.000,00 117.500,00 132.500,00 150.000,00 582.500,00 

SH.3 82.500,00 100.000,00 117.500,00 132.500,00 150.000,00 582.500,00 

SAM-13 2.000,00 2.500,00 3.250,00 4.000,00 4.750,00 16.500,00 

SH.1 750,00 900,00 1.100,00 1.500,00 1.650,00 5.900,00 

SH.2 750,00 800,00 1.100,00 1.250,00 1.600,00 5.500,00 

SH.3 500,00 800,00 1.050,00 1.250,00 1.500,00 5.100,00 

SAM-14 2.250,00 2.750,00 3.250,00 4.000,00 4.750,00 17.000,00 

SH.1 750,00 950,00 1.250,00 1500,00 1.650,00 6.100,00 

SH.2 750,00 900,00 1.000,00 1.250,00 1.600,00 5.500,00 

SH.3 750,00 900,00 1.000,00 1.250,00 1.500,00 5.400,00 

SAM-15 2.250,00 2.750,00 3.250,00 4.000,00 4.500,00 16.750,00 

SH.1 750,00 950,00 1.250,00 1500,00 1.500,00 5.950,00 

SH.2 750,00 900,00 1.000,00 1.250,00 1.500,00 5.400,00 

SH.3 750,00 900,00 1.000,00 1.250,00 1.500,00 5.400,00

ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME ÇĠZELGELERĠ 

Amaç 1. Stratejik Hedefler Gösterge 

Okul Öncesi Eğitimi yaygınlaĢtırarak, okul 

öncesi eğitimin niteliğini geliĢtirmek, (MEB 

Stratejik Planı,9. Kalkınma Planı,60. Hükümet 

Programı Eylem Planı,Orta Vadeli Program 

,2008 Yılı Programı) 

Stratejik Hedef 1,1. Halen 

Ġlimizde Okul öncesinde % 27,67 

olan çağ nüfusu okullaĢma oranını 

her yıl % 10 arttırarak plan 

dönemi sonuna kadar % 44 

okullaĢma oranını yakalamak, 

Stratejik Hedef 1.2. Okul öncesi 

eğitimi anaokulu Yönetici ve 

öğretmenleri ile beraber konulan 

kriterlere göre bir önceki yıla göre 

daha nitelikle nitelikli hale 

nitelikli hale getirilmesi, 

Stratejik Hedef 1. 3: Plan 

dönemi sonuna kadar okul öncesi 

eğitimi çeĢitlendirmek , 

Performans 

göstergelerinde 

belirlenen göstergeler, 

Veri Toplama 

Yöntemi Sıklığı Sorumlu 

Görevli birim sorumlusu 

gerekli bilgileri bölüm 

kaynaklarından edinecektir. 

Ġzleme ve istatistiksel 

karĢılaĢtırma 

6 ay 

Eğitim öğretim 

Ģefi ve ilgili büro 

Raporlama 

Periyodu 

6 ay 

Analiz Rapor 

Edileceği 

Makam 


Her 

yıl 


ve Okul Öncesi 

ġubesi 

Ġl Milli Eğitim 

Müdürü 

Sonuç ve Değerlendirme: 

Ġlimizde Okul öncesinde % 27,67 olan çağ nüfusu okullaĢma oranını her yıl % 10 arttırarak plan dönemi sonuna kadar % 44 okullaĢma oranını yakalamak.


Ġlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında eğitim düzeyini 

ve akademik baĢarıyı yükselterek Türkiye ortalamasının 

altında olan okullaĢma oranlarını,Ġlköğretimde % 100‟e 

Orta öğretimde % 65‟e çıkarmak, (MEB Stratejik 

Planı,9. Kalkınma Planı,60. Hükümet Programı 

Eylem Planı,) 

Stratejik Hedef 2,1. Akademik 

baĢarıyı artırarak eğitim düzeyini 

yükseltmek ve her yıl 

Ġlköğretimde ve Ortaöğretimde 

derslik sayısını % 10 artırarak, 

okul inĢaatlarının yılı içerisinde 

tamamlanmasına çalıĢmak, 

Stratejik Hedef 2,2 

Ġlköğretimde TaĢımalı 

Ġlköğretim uygulamasının 

dönem sonuna kadar % 10 

azaltılması için mevcut 

YĠBO‟ların doluluk oranlarını 

artırarak,ihtiyaç duyulan yerlere 

yeni YĠBO‟lar yapmak, 

Stratejik Hedef 2,3 Burs 

hizmetlerinden yararlanan 

öğrenci sayısını her yıl % 2 

artırmak, 

Performans 



154 

Veri Toplama 


Görevli birim sorumlusu gerekli 

bilgileri bölüm kaynaklarından 

edinecektir. 

6 ay 


Öğretim 

ve 

Yatırım 

Ģubeleri 

Raporlama 

Periyodu 

6 ay 

Analiz Rapor 

Edileceği 

Makam 


Ġzleme ve istatistiksel karĢılaĢtırma 

Sonuç ve Değerlendirme: Ġlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında eğitim düzeyini ve akademik baĢarıyı yükselterek Türkiye ortalamasının altında olan okullaĢma oranlarını,Ġlköğretimde 

% 100‟e Orta öğretimde % 65‟e çıkmasını sağlamak, 

Her 

yıl 


Öğretim 

ve 

Yatırım 

ġubesi 

Ġl Milli 


Müdürü


Ortaöğretim kurumlarında 

nitelik ve niceliği 

artırarak,Mesleki Eğitimin 

kalitesini yükselterek 

piyasanın ihtiyaç duyduğu, 

AB standartlarına uygun, 

donanımlı, nitelikli bireyler 

yetiĢtirmek, (MEB 

Stratejik Planı,9. 

Kalkınma Planı,60. 

Hükümet Programı 

Eylem Planı,Orta Vadeli 

Program ,2008 Yılı 

Programı) 

Stratejik Hedef 3,1;Ortaöğretimde % 

58,80 olan Mesleki Eğitim oranını 

dönem sonuna kadar artırarak 

Bakanlığımızın hedefi olan% 65‟e 

biraz daha yaklaĢmak, 

Stratejik Hedef 3,2 Mesleki Eğitim ile 

ilgili farkındalık oluĢturarak, Mesleki 

Eğitimin tercih edilmesini sağlamak, 

Stratejik Hedef 3,3 Ġlköğretimden 

Ortaöğretime geçiĢ oranını dönem 

sonuna kadar % 10 artırmak, 

Stratejik Hedef 3.4 Ortaöğretimde 

okullaĢma oranı ile okul baĢarılarının 

artırılarak, sınıf tekrarı yapan öğrenci 

sayısını dönem sonuna kadar % 5 

azaltmak, 

Stratejik Hedef 3.5 Kız öğrencilerin 

Ortaöğretime geçiĢ oranlarını artırmak, 

Performans 


belirlenen 

göstergeler, 

155 

Veri Toplama 


Görevli birim 

sorumlusu 

gerekli bilgileri 

bölüm 

kaynaklarından 

edinecektir. 

Raporlama Periyodu 

6 ay Eğitim-Öğretim Ģubesi 6 ay 

Analiz 


Ġzleme ve 

istatistiksel 



Ortaöğretimde Mesleki ve Teknik Eğitim oranını AB standartlarındaki % 65‟e yükseltmek, 

Rapor Edileceği Makam 

Her yıl Eğitim Öğretim ve Yatırım ġubesi Ġl Milli Eğitim Müdürü

Amaç 4. 

Ekonomik,sosyal ve kültürel alanlarda yaĢanan 

değiĢim ve geliĢmelere karĢın hayat boyu öğrenme 

ile bireylerin geliĢim ve istihdam becerilerini 

geliĢtirmek, (MEB Stratejik Planı,9. Kalkınma 

Planı,60. Hükümet Programı Eylem Planı,Orta 


Stratejik Hedefler Gösterge 

Stratejik Hedef 4.1. Yaygın eğitim 

aracılığı ile meslek ve gelir getirici 

kurslara katılanların sayılarını her yıl 

% 10 artırmak, 

Stratejik Hedef 4.2. Halk Eğitim 

Merkezleri aracılığı ile yaĢam boyu 

öğrenme anlayıĢının toplumun tüm 

kesimlerine yaygınlaĢtırılması amacı 

ile etkinlikler düzenlemek, 

Stratejik Hedef 4.3. Yaygı Eğitim 

faaliyetlerine karĢı bireylerin daha 

duyarlı hale getirilmesi için Yerel 

Yönetimler,Kamu,Özel Sektör 

kuruluĢları ve STK‟ı ile iĢbirliği 

yapmak, 

Performans 


belirlenen 

göstergeler, 

156 

Veri Toplama 





edinecektir. 

6 ay 


Öğretim 

Ģubesi 

Raporlama 

Periyodu 

6 ay 

Analiz Rapor 

Edileceği 

Yöntemi Sıklığı Sorumlu Makam 



Her 

yıl 

Yaygın 


ġubesi 


Müdürü 

Sonuç ve Değerlendirme: Ekonomik,sosyal ve kültürel alanlarda yaĢanan değiĢim ve geliĢmelere karĢın hayat boyu öğrenme ile bireylerin geliĢim ve istihdam becerilerini geliĢtirilmesini 

sağlamak,

Amaç 5. 

Öğrencilerin gizli güçlerini ortaya çıkarmak için Ġl 

genelinde Sosyal, Kültürel ve Sportif etkinlikler 

gerçekleĢtirerek çevreye duyarlı, öz güvenleri 

geliĢmiĢ,sorumluluk duygusuna sahip,demokrasi 

kültürünü ve değerlerini benimsemiĢ,kültürel mirasımızı 

koruyan,geliĢtiren ve geleceğe aktaracak olan bireylerin 

baĢarılarına katkı sağlamak,(MEB Strateji Planı,9. 

Kalkınma Planı ,60. Hükümet Programı Eylem Planı 

,Orta Vadeli Program), 


Bir önceki yıla göre kültürel faaliyet sayısını her yıl %10 arttırmak. 

Stratejik Hedefler Gösterge 

Stratejik Hedef 5.1.Sosyal 

etkinlik ve kültürel faaliyet 

sayısını bir önceki yıla göre her 

yıl %10 arttırarak,öğrencilerin 

bireysel farklılıkları ile 

kendilerini ifade etmelerini 

sağlamak, 

Stratejik Hedef 5.2. Okul 

kitaplıklarından faydalanan 

öğrenci sayısını dönem sonuna 

kadar %75 oranına çıkarmak, 

kaynakların sayısını ve niteliğini 

artırmak, 

Stratejik Hedef 5.3. Dönem 

sonuna kadar bir Cumhuriyet 

Eğitim Müzesi kurmak, 

Stratejik Hedef 5.5. Ġl 

genelindeki öğretmen ve öğrenci 

sayısını plan dönemi sonuna 

kadar 2 kat artırmak, 

Stratejik Hedef 5.4.Demokrasi 

kültürün geliĢtirilmesi,Milli ve 

Manevi değerlere 

bağlı,sorgulayan analiz ve sentez 

kabiliyeti geliĢmiĢ,bireyler 

yetiĢtirmek, 

Performans 



157 

Veri Toplama 




edinecektir. 

6 ay 


Ģubesi 

Raporlama 

Periyodu 

6 ay 

Analiz Rapor 

Edileceği 


Makam 


Her 

yıl 

EğitimÖğretim, Spor 

ve Kültür ġubesi 


Müdürü

Amaç 6. 

Eğitim öğretimin niteliğini ve kalitesini arttırarak, 

Ġlimizde SBS ve ÖSS sınavlarında akademik baĢarısının 

yükselmesini sağlayarak, Plan dönemi sonunda SBS ve 

ÖSS de Ġller arasında SBS de Ġlk 30,ÖSS de ilk 40 Ġl 

arasında yer almak,(MEB Strateji Planı,9. Kalkınma 

Planı ,60. Hükümet Programı Eylem Planı) 

Stratejik Hedefler 

Stratejik Hedef 6.1. Ġlimizin 

SBS ve ÖSS de dönem sonunda 

SBS de ilk 30‟a ÖSS de ilk 40 Ġl 

içerisinde yer alması, 

Stratejik Hedef 6.2. Devam 

etmeyen öğrenci sayısının her yıl 

%10 oranında indirmek, 

ilköğretim okullaĢma oranını 

%100‟e ortaöğretim okullaĢma 

oranını %58.52‟ye çıkarmak, 

Stratejik Hedef 6,3. Geleceğin 

öğretmenlerinin yetiĢmelerinde 

gerekli staj çalıĢmalarını 

sağlamak. 

Stratejik Hedef 6,4. Yönetici, 

öğretmen, öğrenci, veli 

memnuniyetini %90 oranının 

üzerine çıkarmak. 

Gösterge 

Performans 



158 

Veri Toplama 




edinecektir. 

Stratejik Hedef 6.5. Fiziki ve 

donatım eksikliklerinin 

giderilmesi, 


Ġlimizde SBS ve ÖSS sınavlarında akademik baĢarısının yükselmesini sağlayarak, Plan dönemi sonunda SBS ve ÖSS de Ġller arasında SBS de Ġlk 30,ÖSS de ilk 40 Ġl arasında yer alması, 

Analiz 

6 ay 


Ģubesi 



Her 

yıl 

Eğitim Öğretim ve 

Yatırım ġubesi 

Raporlama 

Periyodu 

6 ay 

Rapor Edileceği 

Makam 


Müdürü


Özel Eğitim ve Rehberlik hizmetlerini geliĢtirmek 

için toplumsal farkındalık yaratarak özel eğitim 

kurumlarının verimliliğini ve sayısını artırarak, 

rehberliğe ve özel eğitime ihtiyacı olan bireylere 

gereken önemi vermek,(2008 Yılı Programı,9. 

Kalkınma Planı ,60. Hükümet Programı Eylem 

Planı ,Orta Vadeli Program (2008- 2010)) 

Stratejik Hedef 7,1. Okul, 

kurum ve özel alt sınıf 

sayısını artırmak, 

Stratejik Hedef 7.2. 

Nitelikli özel eğitim 

bakımından öğretmen 

ihtiyacını gidermek, 


Ġlköğretim okullarında 

Yöneltme yönergesi 

çerçevesinde oluĢturulan 

öneri formlarından %10 

oranından fazla sapmasını 

önlemek, 


RAM‟larda bireylere hizmet 

hızını arttırarak bireylerin 

hizmet alma kapasitelerini her 

yıl %10 oranında 

arttırılmasını sağlamak, 

Performans 



159 

Veri Toplama 








Özel eğitim kurumlarının verimliliğini ve sayısını artırarak, rehberliğe ve özel eğitime ihtiyacı olan bireylere gereken önemi vermek, 

6 ay 


Ģubesi 

Raporlama 

Periyodu 

6 ay 

Analiz Rapor 

Edileceği 


Her 

yıl 

Özel Öğretim, 

Atama, Yatırım, 

Donatım, Eğitim 

Öğretim ġubesi 


Müdürü


Özel öğretim kurumlarının yaygınlaĢtırılarak 

ilimizdeki eğitim kalitesinin artmasına katkıda 

bulunarak, maddi durumu yeterli olan bireylerin 

eğitimlerini kendi imkânları ile yapmasını 

sağlayıp,bu bireylerin devlet üzerindeki yükünü 

diğer bireylere aktarılmasına katkı sağlamak, (9. 

Kalkınma Planı ,60. Hükümet Programı Eylem 

Planı ,Orta Vadeli Program (2008- 2010) 

Stratejik Hedef 8.1. Özel 

sektörü teĢvik ederek, okul ve 

kurum açmalarına yardımcı 

olarak kurum sayısının 

dönem sonuna kadar %10 

artmasını sağlamak, 


Özel sektörü teĢvik ederek kurum sayısını her yıl %10 artmasını sağlamak, 

Performans 



160 

Veri Toplama 







6 ay 


Ģubesi 

Raporlama 

Periyodu 

6 ay 

Analiz Rapor 

Edileceği 

Makam 


Her 

yıl 

Özel Öğretim ve 


ġubesi 


Müdürü


Ġlimizin derslik ihtiyacını gidererek onarımlar için 

uzun vadeli ve dengeli planlamalar yaparak,eğitim 

öğretimin niteliğinin arttırılması bakımından okul 

ve derslik ihtiyacını gidererek fiziki sorunları 

olmayan modern eğitim kurumları kazandırmak, (60. 

Hükümet Programı Eylem Planı ,Orta Vadeli Program (2008 

Yılı Programı), 

Stratejik Hedef 9.1.Ortaöğretim ve 

Ġlköğretimde derslik ihtiyacını 30 

kiĢilik sınıf ve tekli eğitim olacak 

Ģekilde karĢılamak, YĠBO sayılarını 

artırarak taĢımalı eğitimi azaltmak, 

Stratejik Hedef 9.2. Fiziki yapılanma 

ve donatım bakımından modern eğitim 

kurumları oluĢturarak bölgemizde 

örnek kurumlar oluĢturmak, 

Performans 


belirlenen 

göstergeler, 

161 

Veri Toplama 





edinecektir. 

6 ay 


Öğretim 

Ģubesi 

Raporlama 

Periyodu 

6 ay 

Analiz Rapor 


Edileceği 

Makam 



Her 

yıl 

Bütçe 

Yatırım 

ġubesi 



Müdürü 


Eğitim öğretimin niteliğinin arttırılması bakımından okul ve derslik ihtiyacını gidererek fiziki sorunları olmayan modern eğitim kurumları kazandırmak,Derslik ihtiyacını 30 kiĢilik sınıf ve tekli 

eğitim olacak Ģekilde karĢılamak,


Tüm eğitim kademelerini kapsayacak Ģekilde okul ve 

kurumlarımızın günümüz teknolojisi ile donatımları 

sağlanarak,bireylerin çağımızın gerektirdiği bilgiye 

ulaĢma ve bilgiyi kullanma becerilerini geliĢtirmek,(9. 

Kalkınma Planı ,60. Hükümet Programı Eylem Planı 

,Orta Vadeli Program (2008- 2010),2008 Yılı 

Programı,Bilgi Toplumu Stratejisi Eylem Planı) 

Stratejik Hedef 10.1 Eğitim 

bölgeleri içinde bulunan tüm 

ilköğretim okullarında 

“Bilgisayar Teknoloji Sınıfları” 

oranını %100‟e çıkarmak, 

Stratejik Hedef 10.2 Öncelikle 

kırsal kesimde bulunan 

okullarımızın eğitim araçları ve 

donatım malzemeleri olmak 

üzere, ilimizin tüm ilköğretim 

okullarına projeksiyon makinesi, 

fotokopi, baskı makinesi, 

bilgisayar vb. araçları ile fenmatematik-sosyal 

bilgiler 

takımlarının kazandırılması 

Stratejik Hedef 10.3 e-donatım 

taleplerini süresi içerisinde 

değerlendirmek, 

. 

Performans 



162 

Veri Toplama 




edinecektir. 

Analiz 

6 ay 


Ģubesi 




Eğitim bölgeleri içinde bulunan tüm ilköğretim okullarında “Bilgisayar Teknoloji Sınıfları” oranını %100 oranına çekmek. 

Her 

yıl 

Bütçe Yatırım ve 

Donatım ġubesi 

Raporlama 

Periyodu 

6 ay 


Makam 


Müdürü


MEBBĠS Modüllerinin birimlerimizde verimli 

kullanımı için Yönetici ve diğer personellere (Uç 

kullanıcılar) belirli dönemlerde verilen eğitimle 

verimliliğine katkıda bulunmak, (MEB Strateji Planı) 

Stratejik Hedef: 11.1Bütün okul/ 

kurum yöneticileri ile diğer 

personellerin teknolojiyi tam ve 

verimli olarak kullanmasının 

sağlamak. 

Stratejik Hedef: 11.2 Uç 

kullanıcıların eğitimi için kurslar 

düzenlemek, 

Stratejik Hedef: 11.3 ADSL 

kullanımının okul ve kurumlarda 


Performans 


belirlenen 

göstergeler, 


Yönetici ve diğer personellere (Uç kullanıcılar) belirli dönemlerde verilen eğitimle verimliliğine katkıda bulunmak, 

163 

Veri Toplama 





edinecektir. 

6 ay 


Öğretim 

Ģubesi 

Raporlama 

Periyodu 

6 ay 

Analiz Rapor 

Edileceği 




Her 

yıl 

Bilgisayar 

Hizmetlere 

ve Ġlsis 

ġubesi 



Müdürü

Amaç 12. 

Ġlimiz genelinde ikamet eden zorunlu eğitim 

çağındaki çocukların tamamının okullulaĢmasını 

sağlayarak, okul terklerini en aza indirip,okula 

kayıtlı olup da devamsız durumda olanların okula 

devamlarını sağlamak,(9.Kalkınma planı ve 2008 yılı 

programı R.G sayfa 208 ) 

Stratejik Hedefler 

Stratejik Hedef 12,1. Okul 

Müdürlüklerince Veliler, muhtarlar ve 

okul aile birliği baĢkanları ile 

koordineli olarak kayıtsız öğrencilerin 

tespit edilmesi, velilerinin 

bilgilendirilmesi ve kayıtlarının 

sağlanması, 

Stratejik Hedef 12,2. Okul terklerini 

Ġlköğretimde % 100,Ortaöğretimde % 

50 azaltmak, 

Stratejik Hedef 12,3. Halen okula 

kayıtlı ve devamsız olan öğrenciler 

hakkında velilerinin bilgilendirilmesi 

ve devamlarının sağlanması, 

Gösterge 

Performans 


belirlenen 

göstergeler, 

164 

Veri Toplama 





edinecektir. 

6 ay 


Öğretim 

Ģubesi 

Raporlama 

Periyodu 

6 ay 

Analiz Rapor 

Edileceği 




Her 

yıl 


öğretimden 

sorumlu Ģube 

müd. Veya 

müd.yard.sı 


Veliler, muhtarlar ve okul müdürlükleri ile koordine kurularak kayıtsız öğrencilerin tespit edilmesi, halen devamsız olan öğrencilerin velilerinin 

bilgilendirilmesi. 



Müdürü

Amaç 13. Stratejik Hedefler Göstergeler 

Öğretmenler ile diğer çalıĢanların 

verimliliğini ve iĢ kalitesini artırmak, 

kiĢisel geliĢimlerine katkı sağlamak 

amacıyla sosyal kültürel etkinlikler ile 

hizmetiçi eğitimler düzenlemek,(MEB 

Strateji Planı) 

Stratejik Hedef 13.1. Personelin eğitim 

öğretim alanında ihtiyaç duyduğu hizmet 

içi seminer ve kursları açmak 

Stratejik Hedef 13.2. Öğretmenlerin 

bilgi ve beceri kapasitelerini geliĢtirmek 

için seminerler düzenlemek, 

Stratejik Hedef 13.3. Sosyal ve Kültürel 

etkinlikler düzenlemek, 

Performans 


belirlenen 

göstergeler, 


Öğretmenler ile diğer çalıĢanların verimliliğini ve iĢ kalitesini artırmak için seminer ve kursları açmak, 

165 

Veri Toplama Raporlama 

Periyodu 



sorumlusu 

gerekli bilgileri 

bölüm 


edinecektir. 

6 ay 

Analiz 

Hizmetiçi Eğitim 

Ģubesi,Atama Ģubesi 


Ġzleme ve 

istatistiksel 


Her yıl 

Hizmetiçi Eğitim Ģubesi 

ve Atama Ģubesinden 

sorumlu Müdür 

Yardımcısı veya ġube 

Müdürü 

6 ay 


Makam 


Müdürü

Amaç 14. Stratejik Hedefler Göstergeler 

Müdürlüğümüzün çalıĢma 

ilkelerini ve kurumsal 

yapısını;günümüz 

koĢullarına göre değiĢen 

mevzuat geliĢmelerine 

duyarlı olacak Ģekilde 

stratejik yönetim anlayıĢını 

hakim kılmak 

Stratejik Hedef 14.1. Okullar ve kurumların 

plan dönemi sonuna kadar % 90‟nının Stratejik 

plan hazırlamalarını sağlamak. 

Stratejik Hedef 14.2. MEB Eğitimde Kalite 

Ödülü YarıĢmasına Okul - Kurum dalı ile Ekip 

dalında katılım sayısını dönem sonuna kadar % 

50 artırmak. 

Stratejik Hedef 14.3. TKY birimince Eğitimde 

Kalite Ödülü değerlendirme eğitimi için 

seminerler düzenlemek, 


Stratejik yönetim anlayıĢını hakim kılmak için seminer ve kursları açmak, 

Performans 


belirlenen 

göstergeler, 

166 

Veri Toplama 



sorumlusu gerekli 

bilgileri bölüm 


edinecektir. 

6 ay 

Analiz 


Öğretim 

Ģubesi,Strateji 

Birimi,TKY 

birimi 


Ġzleme ve 

istatistiksel 


Her 

yıl 


öğretimden ve 

Strateji 

Biriminden 

sorumlu Müdür 

Yardımcısı 

veya ġube 

Müdürü 

Raporlama 

Periyodu 

6 ay 


Makam 


Müdürü

Amaç 15. 

Tüm öğrencilerimizin 

Türkçeyi etkin ve doğru 

kullanmalarını 

sağlayarak, ve okuma 

alıĢkanlığı kazandırıp 

baĢarılarına katkı 

sağlamak, 


Hedefler 

Stratejik Hedef 

15.1Kitap okuma 

alıĢkanlığı kazandırmak 

amacıyla okuma saatleri 

düzenlemek, Ünlü Ģair ve 

yazarlarla öğrencilerin 

buluĢturulacağı 

etkinlikler düzenlemek, 

Stratejik Hedef 15.2 

BaĢta100 Temel Eser 

olmak üzere okul 

kütüphaneleri ve sınıf 

kitaplıklarını kitap 

kazandırarak 

zenginleĢtirmek, 

Stratejik Hedef 15.3 

Türkiye okuyor 

kampanyası 

kapsamında,Özel 

sektör,STK‟ı ve 

hayırseverler tarafından 

okul kütüphanelerine 

kitap kazandırmak, 

Göstergeler 

Performans 


belirlenen 

göstergeler, 

167 

Veri Toplama 



sorumlusu gerekli 

bilgileri bölüm 


edinecektir. 

6 ay 

Eğitim-Öğretim Ģubesi,Kültür Ģubesi 

Analiz 


Ġzleme ve 

istatistiksel 



Türkçenin etkin ve doğru kullanımı ile ilgili etkinlik ve faaliyetlerde bulunmak, 

Her 

yıl 

Eğitim öğretimden ve Kültürden sorumlu 

Müdür Yardımcısı ve ġube Müdürü 

Raporlama 

Periyodu 

6 ay 


Makam 


Müdürü

ONAY VE YÜRÜRLÜK 

VALĠLĠK MAKAMINA 

AFYONKARAHĠSAR 

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun 9.maddesi gereğince hazırlanan 

Müdürlüğümüze ait Stratejik Plan uygulaması 2010–2014 yıllarını kapsayacak Ģekilde 5 yıllık olarak 

hazırlanmıĢ ve plana ek olarak Müdürlüğümüze iliĢkin sayısal veri ve maliyet tabloları plan içerisinde 

hazırlanmıĢtır. Plan Planlama Üst Kurulumuz tarafından imzalanarak , Valilik Makamına sunulmasına karar 

verilmiĢ ve Valilik Makam onayından sonra 01.01.2010 tarihinden itibaren uygulamaya konulacaktır. 

Olurlarınıza arz ederim. 

Yusuf TUĞLU 

Milli Eğitim Müdür Yardımcısı 

Strateji Planlama Ekip Koordinatörü 

OLUR. 

27/11/2009 

Haluk ĠMGA 

Vali 

HĠDAYET YILDIRIM 

Milli Eğitim Müdürü

Stratejik Planın hazırlanmasında katkı sağlayan tüm çalıĢanlarımıza ve planlama 

ekibinde yer alan okul ve kurum yöneticilerine teĢekkür ederiz. 

AFYONKARAHĠSAR MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ-2009 

ĠLETĠġĠM 

Yusuf TUĞLU- Müdür Yardımcısı 

yusuftuglu@hotmail.com 

afyonmem@meb.gov.tr 

Tel: 0272 213 76 03 Dahili: 135 

Faks: 0272 213 76 05 

169

2012-2014 Stratejik Plan - Afyonkarahisar Milli Eğitim Müdürlüğü ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?