Sınıf Öğretmenlerinin Teknoloji Kullanımlarının ... - Fırat Üniversitesi

More documents

Recommendations

Info

5 th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011 Fırat University, ELAZIĞ- TURKEY Literatürde okulların teknolojik araç eksikliklerinin giderilmesi gerektiğini ortaya koyan birçok çalışmaya rastlanmaktadır (Bozkurt, Bindak, & Demir, 2011). Ayrıca bu eksiklerin giderilmesi durumunda teknoloji entegrasyonu ve kullanımının yapılabileceğini vurgulayan çalışmalarda mevcuttur (Ġşman & Canan, 2008). Ancak teknolojinin sınıfta mevcut olması derse teknoloji entegre etmek için yeterli olmadığı bu çalışmanın bulgularından görülmektedir. Videoları analiz edilen öğretmenlerin sınıflarında teknolojik imkân ve araç sayısı her öğrencinin bireysel olarak etkileşime geçmelerine izin vermemektedir. Fakat iki sınıfta projeksiyon ve bilgisayar bulunmaktadır. Üçüncü sınıfta ise bunlara ilave olarak akıllı tahta bulunmaktadır. Bunun yanında videoları analiz edilen öğretmenlerin teknolojiyi derslerine entegre etmelerinin genel olarak düzey 1’de kalması yani ortam değiştirme rolüne uygun bir işlevsellik yükledikleri görülmektedir. Bu durum teknolojinin sınıfta mevcut olmasının yanında öğretmenin teknolojiyi derse nasıl entegre etmesi gerektiği konusunda bilgilendirilmesi gerektiğini de gözler önüne sermektedir. Yani kullanılan teknolojinin derse ne düzeyde entegre edildiğinin farkında olunması ve daha üst düzeylerde entegrasyonun nasıl yapılabileceği konusunda öğretmenlerin bilinçli olması veya bilinçlendirilmesi gerektiği görülmektedir. Çalışmada dikkat çeken diğer bir husus ise teknolojik araçların kullanımına ilişkin teknoloji bilgisindeki eksikliktir. Öğretmenlerin kullandıkları teknolojinin olanaklarını konusunda yeterliliklerinin istenen düzeyde olmadığı gözlemlenmiştir. Kendi dersleri ile ilgili birebir yönlendirme yapılması gerekebilir. (Byrom, 2008) da ifade ettiği gibi teknoloji entegrasyonu yavaş bir süreçtir ve öğretmenlere önemli düzeyde destek ve teşvik verilmelidir. Teknoloji alanı hızla değiştiği için öğretmenler teknolojik bilgisi konusunda desteklenmeleri gerekir(Mishra & Kohler, 2006). Öğretmenlerin teknoloji kullanım düzeyleri onların teknoloji entegrasyonu tam olarak gerçekleştiremedikleri konusunda önemli verileri sunmaktadır. Bu sorun sadece bizim ülkemizde olan bir sorun değildir. Birçok ülkede yapılan çalışmalarda da öğretmenlerin teknoloji entegrasyonunu tam olarak gerçekleştiremediklerine ilişkin bulgular bulunmaktadır (Bingimlas, 2009; Choy, Wong, & Gao, 2008; Earle, 2002; Oncu, Delialioglu, & Brown, 2008). Sonuç olarak, öğretmenlerin sınıf içinde yaptıkları onların eğitimlerinin bir yansıması (Bauer & Kenton, 2005) olduğu düşünüldüğünde öğretmenlerin pedagojik yaklaşımla sunulan teknoloji eğitimlerine ihtiyaçları olduğu gerçeği bir kez daha görülmüş olacaktır. KAYNAKLAR Bauer, J., & Kenton, J. (2005). Toward Technology integration in the Schools Why lt lsn't Happening. Journal of Technology and Teacher Education, 13, 4. Bingimlas, K. A. (2009). Barriers to the successful integration of ICT in teaching and learning environments: a review of the literature. EURASIA Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 5(3), 235-245. Bozkurt, A., Bindak, R., & Demir, S. (2011). Mathematics Teacher’s Views about Use of Computer in Lessons and Suitability of Their Workplace. e-Journal of New World Sciences Academy, 1747- 1758. Byrom, E. (2008). Factors Influencing the Effective Use of Technology for Teaching and Learning. South East Initiatives Regional Technology in Education Consortium Retrieved from http://www.serve.org/seir-tec/publications/lessons6.0rtf.doc ChanLin, L.-J., Hong, J.-C., Horng, J.-S., Chang, S.-H., & Chu, H.-C. (2006). Factors influencing technology integration teaching: a Taiwanese perspective. Innovations in Education and Teaching International, 43(41):57–68. Choy, D., Wong, A., & Gao, P. (2008). Singapore's preservice teachers' perspectives in integrating information and communication technology (ICT) during practicum. Crisan, C., Lerman, S., & Winbourne, P. (2007). Mathematics and ICT: a framework for conceptualising secondary school mathematics teachers’ classroom practices. Technology, Pedagogy and Education, 16(11): 21–39. Çakıroğlu, Ü., Güven, B., & Akkan, Y. (2008). Matematik Öğretmenlerinin Matematik Eğitiminde Bilgisayar Kullanımına Yönelik Ġnançlarının Ġncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (35), 38-52. Demir, S. (2011). Two Inseparable Facets of Technology Integration Programs: Technology and Theoretical Framework. EURASIA Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 7(2), 14.
5 th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011 Fırat University, ELAZIĞ- TURKEY Demiraslan, Y., & Koçak Usluel, Y. (2005). Bilgi Ve Ġletişim Teknolojilerinin Öğrenme Öğretme Sürecine Entegrasyonunda Öğretmenlerin Durumu. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 4 (3):109-113. Dockstader, J. (1999). Teachers of the 21 st century know the what, why, and how of technology integration. Journal article by Jolene Dockstader; THE Journal (Technological Horizons In Education), 26. Earle, R. S. (2002). The Integration of Instructional Technology into Public Education: Promises and Challenges. Educational Technology, 42(41): 45-13. Harris, J., & Hofer, M. (2009). Instructional Planning Activity Types as Vehicles for Curriculum-Based TPACK Development. Paper presented at the Proceedings of Society for Information Technology and Teacher Education International Conference 2009 Chesapeake, VA. Harris, J. B., Mishra, P., & Koehler, M. J. (2007). Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge: Curriculum-based Technology Integration Reframed. Paper presented at the AERA. Hughes, J. (2005). The role of teacher knowledge and learning experiences in forming technologyintegrated pedagogy. Journal of Technology and Teacher Education, 13(2), 277-302. Ġşman, A., & Canan, Ö. (2008). Barriers Of Adapting Technology By Teacher Candidates. Paper presented at the 8th International Educational Technology Conference, Eskişehir. Kılınç, A., & Salman, S. (2006). Fen ve Matematik Alanları Öğretmen Adaylarında Bilgisayar Okuryazarlığı. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 150-166. Koehler, M. J., Mishra, P., & Yahya, K. (2007). Tracing the development of teacher knowledge in a design seminar: Integrating content, pedagogy and technology. Computers & Education, 49; 740–762. MEB. (2008). Öğretmen Yeterlilikleri. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü. Mishra, P., & Kohler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 8(6), 1017-1054. Mumcu, F. K., Haşlaman, T., & Usluel, Y. K. (2008). Teknolojik pedagojik içerik bilgisi modeli çerçevesinde etkili teknoloji entegrasyonunun göstergeleri. Paper presented at the 8th ınternatıonal educatıonaltechnology conference, Eskişehir. Oncu, S., Delialioglu, O., & Brown, C. A. (2008). Critical Components for Technology Integration: How Do Instructors Make Decisions? Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 27(1), 19. Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. the Horizon, 9(5):. Russell, M., Bebell, D., O'Dwyer, L., & O'Connor, K. (2003). Examining teacher technology use: Implications for Preservice and Inservice Teacher Preparation. Journal of Teacher Education, 54(4), 297. So, H.-J., & Kim, B. (2009). Learning about problem based learning: Student teachers integrating technology, pedagogy and content knowledge. Australasian Journal of Educational Technology, 25(21), 101-116. Usluel, Y. K., & Demiraslan, Y. (2005). Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin Öğrenme-Öğretme Sürecine Entegrasyonunu Ġncelemede Bir Çerçeve: Etkinlik Kuramı. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 28:134-142. Zhao, Y. (2003). Introduction: What Teachers Need to know about Technology? Framing the question What Should Teachers Know about Technology: Perspectives and Practices. Greenwich: Information Age Publishing. Zhao, Y., Pugh, K., Sheldon, S., & Byers, J. (2002). Conditions for Classroom Technology Innovations. Teachers College Record, 104 (103): 482-515.
Page 1 and 2: 5 th International Computer & Instr
Page 3 and 4: 5 th International Computer & Instr
Page 5: 5 th International Computer & Instr

Sınıf Öğretmenlerinin Teknoloji Kullanımlarının ... - Fırat Üniversitesi

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?