You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Bedensel etkinliklere katılım otizm tanılı bireylerde faydalar<br />
sağlar<br />
Steryotipik davranışların azalması dahil çeşitli faydalar<br />
(Levinson & Reid, 1993; Prupas & Reid, 2001)<br />
• Uygun tepki <strong>ve</strong>rme oranında artış<br />
(Kern et al., 1998)<br />
• Sosyal entegrasyona olası katkı<br />
(Berkeley, Zittel, Pitney, & Nichols, 2001)<br />
Bedensel etkinliğe katılımda sıklıkla güçlükler yaşanır.<br />
Sebepler:<br />
• düşük motor fonksiyon <strong>ve</strong> zayıf motivasyon<br />
(Koegel <strong>ve</strong> ark., 2001; Reid <strong>ve</strong> ark, 2003)<br />
• planlama <strong>ve</strong> genellemedeki zorluk<br />
(Ozonoff <strong>ve</strong> ark., 1994; Renner <strong>ve</strong> ark., 2000)<br />
• kendi kendini takipte sıkıntılar<br />
(Hughes, Russel, & Robbins, 1994)<br />
Eğitsel programın amaçları öğrencinin…<br />
• Bağımsız çalışmasına <strong>ve</strong> oyun oynayabilmesine yardımcı,<br />
• <strong>Davranış</strong>larını yönetme konusunda yardımcı,<br />
• Anlam yükleme yardımıyla motivasyonunu sağlamak olmalıdır<br />
(Olley, 1999)<br />
Bu amaçlara karşın, otizm sahibi öğrenciler bağımsız olarak görevleri<br />
yerine getirmede <strong>ve</strong>/<strong>ve</strong>ya malzemelerle bağlantılı kalmada sıklıkla<br />
zorlanırlar.<br />
(Pelios, MacDuff, & Axelrod, 2003)<br />
<strong>Otizm</strong> tanısı konmuş çocukların öğrenme özellikleri<br />
• organizasyonda güçlük,<br />
• sıralamada güçlük,<br />
• genellemede güçlük,<br />
• dikkatin dağılması<br />
Bu sebeplerle eğitim programının öğrencinin…<br />
• güçlü yönlerinin (görsel organizasyon gibi) <strong>ve</strong><br />
• ihtiyaçlarının (belirgin yapı, öngörülebilirlik gibi)<br />
etrafında şekillenmesini gerekir<br />
(Mesibov, Shea, & Schopler, 2005)<br />
<strong>Otizm</strong>in İyileştirilmesinde Deneylerin<br />
Desteklediği <strong>ve</strong> Desteklemediği Uygulamalar (Smith, 2008)<br />
UNUTULMAMASI GEREKEN<br />
Bir tek uygulama, bütün bireyler için ya da aynı birey için<br />
zamana yayılacak şekilde, daima en iyi uygulama değildir.<br />
(Dunlap, 1999; Volkmar et. al., 2004)<br />
• Ayrıntılı bir karşılaştırma<br />
• 2 genel yapı<br />
• Psikolojik, Eğitsel <strong>ve</strong> Terapiye Yönelik Uygulamalar (22+13)<br />
• Biomedikal Müdahaleler (11+17)<br />
<strong>Otizm</strong>de standart şablonlar uygulanamayabilir.<br />
(Tutt, Powell, & Thornton (2006)<br />
2
Change language