Stylistika a stylizace odborného textu v rámci vysokoškolského studia

Sféra tvorby odborných text se však s literárním tvrím psaním mže prolínat - Z.
Fišer zdrazuje dležitost kreativních technik rovnž pi tvorb odborných text (Fišer,
2001, s. 35), Z. Kožmín v souvislosti s obecn zamenou slohovou výukou na stední
škole pipomíná skutenost, že – abych parafrázoval - práv existence jistých mantinel
mže být pi stylizaci text produktivnjší než nekonený prostor.
Ke vzniku dobrého slohu je teba, aby byl vcn determinován, aby probíhal v takových
relacích ke skutenosti, které nabízejí plodné poznání. [...] Toto zúžení, tato specializace
námtu smuje k intenzifikaci pisatelových poznávacích schopností, nutí ho jít po zcela
urité ose otázek, napluje ho vtším uspokojením, protože mu lépe umožuje navázat
pesnjší a plodnjší vztahy se skuteností (Kožmín, 1995, s. 21).
Vyhranný model je lepší než bezbehý prostor zdánlivé volnosti. Pesná strukturace
teprve naplno otevírá vzrušující intelektuální a jazykové dobrodružství (Kožmín, 1995, s.
22).
Peneseme-li tyto obecné formulace do sféry stylizace odborných text, lze íci, že
podobné principy se uplatují i tam – znalost nkterých typ omezení mže fungovat i
produktivn. Pokud jako autor mám jisté znalosti z oboru, o kterém píšu, jsem schopen
rozlišit nosné a mén nosné, pvodní a nepvodní, reálné a nereálné myšlenky a následn
pak zvolit zpsob zpracování, který je v dané situaci optimální (a to bez ohledu na známý
bonmot, že se ve vd vždycky as od asu vyskytne nkdo, kdo neví, že uritou vc
prost nelze udlat, takže se jednoduše sebere a udlá ji). Totéž platí i pro formální stránku
tvorby odborných text: znalost píslušných norem šetí as, který lze pak vnovat
odborné práci samotné, bez nutnosti zabývat se dlouze tím, jak (a jestli vbec) se vlastn
citují použité zdroje, jak sestavit soupis sekundární literatury, eventuáln jestli – te
samozejm nadsazuji - napsat pyjamas nebo pižamo a podobn (ale jak se zdá, míra
znalosti kodifikace spisovného jazyka se pro velkou ást nastupujících vysokoškolských
student stává vtším problémem než v minulosti).
Vzhledem k tomu, že v poslední dob se rzná pracovišt FF MU snaží zvýšit
draz na to, aby si vysokoškolští studenti osvojili práv ty základní emeslné dovednosti,
které mohou pozdji vyústit v odbornou tvrí práci, rád bych zde nabídl své konkrétní
zkušenosti z této oblasti