Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
41<br />
نماذج تشخيص المهارات المطروحة في الميدان إلتى مجموعتة أهتداف<br />
فآليتتتة<br />
على االعتماد<br />
ال يعنتي أختذها كاملتة<br />
ذلتتتع تخضتتتع لنقتتتاط االحتيتتتاج لكتتتل طالتتتب. كتتتذلع ال بتتتد أثنتتتاء تحليتتتل الهتتتدف القصتتتير<br />
يفعل البعض<br />
-<br />
تجزئة الهدف إلى مهاراته األوليتةو بعيتداً عتن تكترار<br />
71%و )61%و مثالً:<br />
أكثر من حصة لكل هدف تدريسي.<br />
-6<br />
المهتارة<br />
بنستب متدرجتة<br />
كمتا<br />
%(و 81 أو بمجموعة كلمتات تبتدأ قليلتةو أو بتخصتيص<br />
يتم توثيق التواريخ في نموذج الخطة التربوية الفردية كالتالي:<br />
الفترة الزمنية المتوقعة للهدف البعيد المدىو<br />
األسابيع المتوقعة<br />
وبداية تدريس الهدف القصير عتن طريتق<br />
حسب خطة األسابيع الدراسية الفصلية و التتي ستينجز فيهتا الهتدف القصتيرو<br />
وتتتتتاريخ تحقتتتتق األهتتتتداف التدريستتتتية-<br />
والحصص المنفذة<br />
7.عنتتتد اختتتتالف التتتتاريخ<br />
بعد االنتهاء.<br />
مصتدر قلتق للمعلتم حيتث أنَّ<br />
عديتتدة يمتتتر<br />
تحققو<br />
األولتتتي<br />
لألهتتتداف<br />
بهتتتا البرنتتتامج متتن شتتت نها أن<br />
ولكن على<br />
و توثيتق أستباب غيتاب<br />
الطالتتب عتتن الحصتتةو<br />
المعلتتم<br />
المكتبية<br />
لمتتتتن ال يطبتتتتق مشتتتتروع الحتتتتد متتتتن األعبتتتتاء الكتابيتتتتتة-<br />
البعيتتتدة<br />
عتتتن التتتتاريخ<br />
خطتة التتدريس ال يمكتن أن تكتون دقيقتة<br />
تكتتتون ستتتبًبا<br />
التتتذي تحقتتتق<br />
فتتتي اختتتالف التتتتاريخ<br />
فتتتال يعتبتتتر ذلتتتع<br />
%111 فهنتاع متروف<br />
التتذي عتتتن األولتتتي<br />
المعلم تحري الدقة أثناء توزيع التواريخ زمنًيا ووضتع عتدد أستابيع التتدريس و<br />
الطالتب<br />
عتن البرنتامج فتي الخانتة المخصتص<br />
وضتترورة تعتتويض<br />
بحصتتص إضتتافية خارجتتة عتتن<br />
قدر اإلمكان.<br />
حصتتص الغيتتاب المهتتدرة<br />
حصتتص<br />
الجتتدول<br />
8.قتتد يستتتغرق تحقيتتق الهتتدف التدريستتي لمتتروف متتاو<br />
علتتى المعلتتتم<br />
والتقيتتيم<br />
الهدف قصير<br />
الرستتمية<br />
أن يقتتوم بتتتدوين اليتتوم والتتتتاريخ للحصتتة األختترى فتتتي<br />
يكتتون فتتي النهايتتة عنتتد<br />
المدىو<br />
اجتيتتاز<br />
9.عند تحقق األهداف قصيرة المدى<br />
المهتتارة<br />
لهتاو<br />
وتوثيتق مقتدار تت خر<br />
ستتواء متتن قبتتل الطالتتب أو<br />
وذلتتع باستتتغالل الحصتتص<br />
حصتتة دراستتية أختترىو فتتإن حتتدث ذلتتعو<br />
الخانتتة<br />
المخصصتتتة لتتذلعو<br />
وال يخصتتص حصتتة دراستتية للتقيتتيمو<br />
مع كتابة الملحومات والتوصيات والتعديل حسب<br />
األهداف التدريسية مع حصة تقييم الهدف القصيرو<br />
يتم توثيق عدد الحصص المنفتذة<br />
التدريستية أما<br />
الحاجة.<br />
كمتتا فتتي<br />
وهتي مجمتوع حصتص<br />
يتدون تتاريخ التحقتق مباشترة<br />
المرشد في صعوبات التعلم 53<br />
– 6351ه
Change language