issue 41
issue 41
issue 41
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
يُعدُّ تقييم نتائج التعلم لدى طالب الجامعات في السنوات األخيرة قضية مثيرة للنقاش في جميع أنحاء<br />
العالم، وذلك بالنظر إلى أن المعدل التراكمي )GPA( قد ال يكون مؤشراً موثوقاً للتعلم، وقد وضعت<br />
بعض المنظمات أنواعاً جديدة من أدوات التقييم التي تقيس المهارات العامة، مثل تقييم نتائج التعلم<br />
في التعليم العالي ،)Assessment of Higher Education Learning Outcome (AHELO وتقييم التعلم<br />
الجامعي .)Collegiate Learning Assessment (CLA كما تم إدخال أداة تقييم جديدة في اليابان تعرف<br />
بتقرير التقدم في المهارات العامة لقياس المهارات لدى طالب الجامعات، غير أنه لم تتم دراسة صحة<br />
هذا االختبار إال بشكل نادر؛ لذلك توفر هذه الورقة فرصة لتحليل صحة تقرير التقدم في المهارات العامة،<br />
من خالل التحليالت اإلحصائية للعالقة بين عالمات الطالب في هذا االختبار والمعدل التراكمي، باإلضافة<br />
إلى المقابالت مع الطالب والمعلمين، حيث يشرح تقييم التعلم الجامعي قبل أن يتحول إلى دراسة تقرير<br />
مرحلي عن المهارات العامة في المقارنة مع تقييم التعلم الجماعي، موضحاً ما أنواع المهارات العامة<br />
التي تقيمها هذه االمتحانات وكيف تقيمها.<br />
اأصبح تقييم نتاجات التعلم اجلامعي اأحد اأدوات التقييم الأكثر<br />
شعبية يف التعليم العايل، فقد اأصبح مبنزلة معيار الذهب يف الليات<br />
املتحدة، حيث اإنه لفت انتباه الكثري يف جميع اأنحاء العامل، فطورت<br />
منظمة التعاون والتنمية تقييم نتائج التعلم والتعليم العايل على<br />
اأساس تقييم التعلم اجلامعي، خالفاً للتقييمات التي تستند اإىل<br />
اخليارات املتعددة، اإذ اإن تقييم التعلم اجلامعي هو تقييم ذو قيمة<br />
مضافة واأداة تقييم مفتوحة تقيس املهارات العامة، مثل التفكري الناقد<br />
والتفكري التحليلي وحل املشكالت والتواصل املكتوب، من خالل مهام<br />
الكتابة التحليلية واإقامة احلجة ومهام النقد الواقعية ومهام اأداء هذه<br />
الواجبات، مستمدة من جمال الوظائف يف العامل احلقيقي، ومقرحة<br />
من خالل اأنشطة وجدت يف التعليم والعمل والسياسة واملمارسة اليومية<br />
املهارات العامة، التي يقيسها تقييم التعلم اجلامعي ولديها قدر كبري<br />
من القواسم املصركة مع مهارات البقاء السبعة الضرورية للطالب؛<br />
للحصول على عمل لئق ليصبحوا مواطنني فاعلني يف املجتمعات<br />
تُعرَّ ف الكفاءة باأنها التفاعل يف جمموعات<br />
غري متجانسة والتصرف بشكل مستقل<br />
كما توصف القدرة على القراءة والكتابة<br />
باأنها الكفاءة الفكرية<br />
الدميقراطية، وهذه املهارات هي: التفكري النقدي وحل املشكالت،<br />
والتعاون من خالل الشبكات والتعلم عن طريق التاأثري، وخفة احلركة<br />
والقدرة على التكيف واملبادرة والأعمال احلرة وفاعلية التصالت<br />
الشفوية والكتابية، والوصول اإىل املعلومات وحتليلها، والفضول<br />
واخليال. بني هذه املهارات العامة يقيس تقييم التعلم اجلامعي اأساساً<br />
للمهارات يف التفكري النقدي وحل املشكالت والتواصل الكتابي وحتليل<br />
املعلومات.<br />
برز تقرير التقدم يف املهارات العامة يف اليابان كاأداة تقييم شعبية<br />
العدد الحادي واألربعين | مايو 2014 م| الراصد الدولي 17
Change language