Průvodce o uchazeče o 4 leté studium - Gymnázium Svitavy

PRŮVODCE PRO UCHAZEČEO ČTYŘLETÉ STUDIUM NAGYMNÁZIU VE SVITAVÁCH

Informace o studiu na Gymnáziu ve SvitaváchV roce 1895 vznikla ve Svitavách Státní vyšší reálná škola, v roce 1945 gymnázium. Za dobu svéexistence prošla škola mnohými změnami forem nebo obsahu vzdělávání. V Pardubickém kraji, který jezřizovatelem školy, lze v současné době studovat na 18 gymnáziích. Svitavské gymnázium je páté největší.Součástí školy je od roku 2002 také státní jazyková škola.1) Zaměření studiaNaše škola připravuje své absolventy k dalšímu studiu na vysokých a vyšších odborných školách. Jenvelmi málo absolventů nepokračuje dále ve studiu a odchází do praxe.Do sítě škol má svitavské gymnázium zařazeno studium čtyřleté i osmileté, oba typy studia se ukončujímaturitou. Mezi nižším a vyšším gymnáziem nedělají studenti kvarty znovu přijímací zkoušky. Po dokončeníkvarty mohou přestoupit na jinou střední školu. Studenti nižšího gymnázia se mohou kdykoliv vrátit zpět na ZŠ.Učební plán Gymnázia ve Svitavách je koncipován jako všeobecně vzdělávací. Systém volitelnýchpředmětů ve dvou posledních ročnících studia umožňuje studentům zvolit si specializaci podle svého zájmu,zaměření a budoucímu studiu na vysoké škole.Ve školním roce 2002/2003 navštěvovalo školu 358 studentů, z toho nižší stupeň v osmiletém studiu115, vyšší stupeň 122, čtyřleté studium 121 student.Gymnázium ve Svitavách nabízí svým studentům rozšířenou výuku cizích jazyků a informatiky avýpočetní techniky (viz učební plány).2) Zájem o studiumPro školní rok 1999-00 2000-01 2001-02 2002-03Čtyřleté 30/30 41/32 33/30 45/30Osmileté 73/29 31/29 35/28 56/32Číslo v tabulce udává poměr počtu uchazečů o studium, kteří prošli přijímacím řízením, a počtupřijatých studentů.Pro následující školní roky je záměrem přijmout do čtyřletého i osmiletého studia vždy po jedné třídě30 studentech.3) Podmínky přijetí ke studiu a přijímací řízeníUchazeči o přijetí ke studiu na čtyřleté i osmileté gymnázium podávají přihlášku ke studiu podlepokynů ředitelství ZŠ, kterou navštěvují, nejpozději do konce do konce února 2003. Ředitelství ZŠ předápřihlášky na naši školu.Posudek lékaře o zdravotní způsobilosti uchazeče o studium (obvykle přikládaný k přihlášce ke studiu)ředitelství Gymnázia ve Svitavách nevyžaduje.K přijímacím zkouškám, které vykonají všichni uchazeči o studium, budou uchazeči pozvániředitelstvím gymnázia čtrnáct dní před jejich konáním. V pozvánce budou uvedeny další informace.První kolo přijímacího řízení pro uchazeče o osmileté i čtyřleté studium se koná 14. dubna 2003. Druhékolo (pouze pro uchazeče o čtyřleté studium, kteří neuspěli v kole prvním) bude nejdříve 15. května 2003.Uchazeči o čtyřleté studium mohou absolvovat přijímací řízení na naší škole v obou kolech (pokud to uvedou napřihlášce).O přijetí ke studiu rozhoduje ředitel školy na základě výsledků přijímací zkoušky z českého jazyka(maximálně 30 bodů) a matematiky (maximálně 30 bodů) a s přihlédnutím k výsledkům studia na ZŠ(maximálně 25 bodů). Ředitel školy může přihlédnout také významným aktivitám uchazeče, zejména k jehovýsledkům v individuálních nebo kolektivních soutěžích. Proti rozhodnutí se lze odvolat prostřednictvím školy kvedoucímu OŠMS KÚ Pardubického kraje, a to do 8 dnů od doručení rozhodnutí.Přijímací zkouška z matematiky obsahuje sadu příkladů a slovních úloh, zkouška z českého jazykadiktát a všestranný jazykový rozbor. Požadavky na přijímací zkoušky vycházejí ze Standardu základníhovzdělávání schválené Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ze dne 22. srpna 1995 pod č.j. 20819/95-26.

4) Co dělá škola pro uchazeče a budoucí studenty?a) Dny otevřených dveří: pondělí 16. 9. 2002 (14 - 16.30)pondělí 11. 11. 2002 (14 - 16.30)pondělí 13. 1. 2003 (14 - 16.30)b) Individuální návštěvy školy – po předchozí domluvě lze školu navštívit kdykoliv v pondělí až pátekod 8 do 15.30 hodinc) Soustředění uchazečů o studium před přijímacími zkouškami (zájemci se blíže seznámí s požadavkyk přijímacím zkouškám, pod vedením profesorů gymnázia projdou některá zadání z testůz minulých let)d) Prázdninové soustředění – v posledních třech dnech prázdnin připravuje škola program pro již přijatéstudenty do prvního ročníku a primy5) Přehled nepovinných předmětů, zájmových kroužků a dalších aktivit školy Ruský jazyk Sborový zpěv - pěvecký sbor Gaudium Kroužek německého jazyka Kroužek konverzace ve francouzštině Sportovní hry Teraristický kroužek Ekologický klub Dramatický kroužek - školní divadelní soubor, recitace Matematicko – fyzikální kroužek Kroužek výpočetní techniky Dopisovatelský kroužek – vydávání školního časopisu Klub mladých Evropanů Kroužek dějin umění Divadelní kroužek – návštěvy divadelních představení v Hradci Králové Přístup k výpočetní technice - škola je vybavena celkem 45 počítači, všechny jsou propojeny do sítěs připojením pomocí optických vláken na Internet prostřednictvím svitavské metropolitní sítě, provýuku žáků slouží dvě učebny výpočetní techniky, přístup k počítačům mají studenti i v odpoledníchhodinách, počítač je k dispozici i ve studovně a na chodbě Internet Možnost získat počítačový řidičák ECDL Zahraniční zájezdy (Francie, Anglie, Německo, Rakousko) Výměnné pobyty (partnerské školy v německých městech Bad Essen a Egeln) Odborné exkurze Besedy, návštěvy kina a divadla Studovna a žákovská knihovna Lyžařský kurz (sekunda, kvinta a 1. ročník) Plavecký výcvik (prima) Sportovně-biologický kurz (3. ročník, septima) Pro zájemce o sport škola ve svém areálu nabízí 2 tělocvičny a 2 posilovny, v areálu školy lze využít 2travnatá hřiště na kopanou, tenisový kurt, asfaltové hřiště a prostor se stoly na stolní tenis, pro tělesnouvýchovu využívá škola také sportovní halu Na Střelnici Podpora studia v zahraničí (nejčastěji v USA) Možnost složit státní jazykovou zkoušku přímo ve škole Možnost získání řidičského oprávnění přímo ve škole

6) Kde najdete další informace?a) na internetových stránkách školy: www.gy.svitavy.cz(zde je k dispozici historie školy, aktuality ze života školy, seznamy studentů a učitelů, podmínkystudia, problematika přijímacího řízení, bohatá fotogalerie apod.)b) ve výročních zprávách školy – jsou k dispozici v okresní knihovně ve Svitavách, na Gymnáziu veSvitavách a výtah také na internetových stránkách školyc) v zápisu z komplexní inspekce, kterou na škole v roce 2001 provedla Česká školní inspekce (zápis jek dispozici ve škole nebo na internetu:http://delta.uiv.cz/csi/dokument/kj4zu202.htmd) přímo ve škole (individuální návštěvy ve škole, Dny otevřených dveří)e) na telefonním čísle 461 535 090(ředitel školy PaedDr. Milan Báča nebo výchovná poradkyně Mgr. Alena Klusáková)Studovna gymnáziaUčební plán osmiletého studijního cyklu na Gymnáziu ve Svitaváchučební plán: 20594/99-22 ze dne 5. 5. 1999PředmětRočník1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.Český jazyk a lit. 5 4 5 4 4 4 3 4Cizí jazyk I 5 4 4 4 3 3 3 3Cizí jazyk II - - - 3 3 3 3 3On/ZSV 1 1 1 1 1 2 2 2Dějepis 2 2 2 2 2 2 2 2Zeměpis 2 2 2 2 2 2 - -Matematika 5 5 4 3 4 4 3 3Fyzika 2 2 3/1 2 2 2 2 2Chemie - 2 2 2 3/1 2 2 -Biologie 2 2 2 3/1 2 2 2 2IVT 1 1 2 1 1 1 1 -Estetická výchova 3 3 2 2 2 2 - -Tělesná výchova 2 2 2 2 2 2 2 2Volit. předmět I - - - - - - 2 2Volit. předmět II - - - - - - 2 (Kj) 2 (Kj)Volit. předmět III - - - - - - 2 (L,Dg) 2 (L,Dg)Volit. předmět IV - - - - - - - 2Celkem 30 30 31 31 31 31 31 31

Učební plán čtyřletého studijního cyklu na Gymnáziu ve Svitaváchč.j. 20 595/99-22 dne 5. 5. 1999 s platností od 1. 9. 1999PředmětRočník1. 2. 3. 4.Český jazyk a lit. 4 4 3 4Cizí jazyk I 3 3 3 3Cizí jazyk II 3 3 3 3ZSV 1 2 2 2Dějepis 2 2 2 2Zeměpis 2 2 - -Matematika 4 4 3 3Fyzika 2 2 2 2Chemie 2 2 2 -Biologie 2 2 2 2IVT 2 1 1 -Estetická výchova 2 2 - -Tělesná výchova 2 2 2 2Volit. předmět I - - 2 2Volit. předmět II - - 2(Kj) 2(Kj)Volit. předmět III - - 2(L,Dg) 2(L,Dg)Volit. předmět IV - - - 2Celkem 31 31 31 31Vysvětlivky:V předposledním a posledním ročníku si žáci zvolí podle zájmu volitelné předměty: L- latina nebo Dg-deskriptivní geometrie (student si volí jeden z těchto předmětů) Kj - konverzace v anglickém jazyce, konverzace v německém jazyce, konverzace ve francouzském jazyce Volitelné semináře: z českého jazyka, ZSV, D, Ch, M, F, Bi, Počítačová komunikaceTmavější políčka znamenají navýšení hodin oproti obecně platnému učebnímu plánu.Nejvýznamnější úspěchy školy v posledních třech letechStudenti školy se zúčastňují během školního roku desítek soutěží, olympiád, turnajů, přehlídek.Z prostorových důvodů nelze uvést ani přehled výsledků školních, obvodních, okresních, krajských acelostátních soutěží a přehlídek za poslední tři roky. Uvádíme jen ty nejvýznamnější:- studenti školy postoupili v letech 2000 a 2002 do celostátního kola soutěže Europanostra- pěvecký sbor Gaudium vydal své CD a zúčastnil se mj. „turné“ do SRN- dramatický soubor DOMA postoupil v roce 2002 na Wolkrův Prostějov, v celostátních recitačních soutěžíchbyly úspěšné studentky B. Chybová, H. Říhová, T. Báčová- družstvo školy zvítězilo v letech 2001 a 2002 v celostátní soutěži Historiáda- v celostátním kole zeměpisné olympiády v roce 2001 reprezentoval školu V.Velešík ml.- T. Dvořáková v roce 2000 obsadila 5. místo v celostátním kole dějepisné olympiády (Mladý historik)- H. Boháčová v roce 1999 a T. Jelínková v roce 2000 zvítězily v konkurzu firmy Westvaco Svitavy a získalyroční studijní pobyt v USA- každoročně se studenti školy zúčastní Středoškolské odborné soutěže – A. Šunková, T. Dvořáková, Z.Štefániková a P. Kopecká postoupily až do celostátního kola- školní tým (vedený T. Pařízkem) zvítězil se svým multimediálním projektem v celostátní soutěži Mládí avědění (vyhlásila firma Siemens)- do mezinárodního kola zeměpisné soutěže Eurorebus postoupilo družstvo školy v roce 2002- studenti školy jsou tradičně mezi nejlepšími sportovci města Svitavy (v roce 2002 to bylo 8 studentů)- studenti školy jsou od roku 1999 vyhlašováni jako nejlepší studenti města Svitavy (1999 J. Pařil, 2000 A.Šunková, 2001 M. Vévoda, 2002 T. Dvořáková)- družstvo dívek zvítězilo v roce 2001 v krajském finále v plavání

- florbalové družstvo dívek postoupilo v roce 2002 do celostátního finále soutěže ve florbale, kde získalostříbrnou medaili, v roce 2000 se družstvo chlapců stalo krajským přeborníkemÚspěšnost absolventůGymnázia obecně připravují své studenty na další vzdělávání, zejména na vysoké školy. Gymnázium veSvitavách věnuje zjišťování úspěšnosti absolventů při přijímacím řízení pro další studium velkou pozornost avysledovalo následující informace a tendence:1) úspěšnost absolventů svitavského gymnázia dlouhodobě přesahuje průměrnou úspěšnost v českérepublice (ta podle údajů Ústavu pro informace ve vzdělávání činí 62%) – viz přehled a graf2) neúspěšní absolventi většinou pokračují v dalším studiu na vyšších odborných školách nebo jazykovýchškolách (přibližně polovina z nich bývá úspěšná při přijímacím řízení na vysoké školy v následujícíchletech)3) s ohledem na dvě výše uvedené skutečnosti se úspěšnost absolventů svitavského gymnázia pohybujedlouhodobě okolo 90%, což odpovídá základnímu zaměření naší školy, tj. příprava pro další vzdělávání4) přibližně třetina úspěšných absolventů bývá po přijímacím řízení přijata na více než jednu vysokouškolu (dvě až tři možnosti výběru bývají běžné, vyskytují se i případy studentů přijatých na čtyři či pětvysokých škol, přičemž jde o takové prestižní fakulty jako například právnické, lékařské nebofilozofické)5) dobré zkušenosti s uplatněním našich absolventů dokumentuje i nepatrný počet absolventů evidovanýchna Úřadu práceŠkolní rok: Úspěšnost v přijímacím řízení na VŠ (*):1998- 1999 66 %1999- 2000 93 %2000- 2001 66 %2001- 2002 78 %Úspěšnost absolventů Gymnázia ve Svitaváchpři přijímacím řízení na vysokých školách(v porovnání s dlouhodobým vývojem v ČR - podle ÚIV)1009080706050%4030201001999 2000 2001 2002ČR 62 62 62 62GySy 66 * 93 * 66 * 78 *(*) do tohoto počtu nejsou započítáni absolventi úspěšní v dalších letech po absolvování školy

VÝSLEDKYINSPEKCE NA GYMNÁZIU VE SVITAVÁCHVe dnech 5. – 9. března 2001 proběhla na Gymnáziu ve Svitavách komplexní inspekce, kterou provedlosmičlenný tým České školní inspekce. Inspekční činnost byla zaměřena na hodnocení čtyř oblastí práce školy.Každá z nich (i závěrečné hodnocení) pak byla popsána a ohodnocena podle pětistupňové hodnotící stupnice:1. vynikající - zcela mimořádný, příkladný2. velmi dobrý - výrazná převaha pozitiv, drobné a formální nedostatky, nadprůměrná ažspíše nadprůměrná úroveň3. průměrný - negativa a pozitiva v rovnováze, průměrná úroveň4. pouze vyhovující - převaha negativ, výrazné nedostatky, citelně slabá místa5. nevyhovující - zásadní nedostatky, které ohrožují průběh výchovně-vzdělávacího procesuNěkteré jevy (zejména ekonomiku a hospodaření školy) inspekce posuzuje hodnocením, např.:1. plní, je v souladu - dodržuje, čerpá účelně, efektivně2. neplní, není v souladu - nedodržuje, nečerpá účelně, efektivněVÝTAH Z INSPEKČNÍ ZPRÁVY - ZÁVĚRY(ta je k dispozici na ředitelství školy, má rozsah 20 stran a je vystavena v plné znění na Internetu na adresewww.gy.svitavy.cz nebo http://delta.uiv.cz/csi/dokument/kj4zu202.htm)HODNOCENÍ KVALITY VZDĚLÁVÁNÍ„Na základě výsledků hospitační činnosti, studia pedagogické dokumentace, posouzení materiálnětechnického zázemí školy i rozhovorů s vyučujícími je kvalita vzdělávání ve škole hodnocena jakovynikající.“HODNOCENÍ KVALITY ŘÍZENÍ„Na základě výsledků hodnocení plánování, organizování, vedení a motivování pracovníků akontrolních mechanizmů je kvalita řízení školy vynikající.“HODNOCENÍ ŠKOLNÍ JÍDELNY„Celkové hodnocení školní jídelny je velmi dobré.“HODNOCENÍ EFEKTIVNOSTI VYUŽÍVÁNÍ PROSTŘEDKŮ PŘI-DĚLENÝCH ZE STÁTNÍHO ROZPOČTU„Namátkovou kontrolou účetních dokladů ve sledovaných oblastech a v rozsahu uvedeném vezprávě nebylo zjištěno nehospodárné čerpání prostředků přidělených ze státního rozpočtu.“ZÁVĚR„Ze zjištěných skutečností v inspektovaných oblastech a na základěhodnocení řízení a dalších zjištění vyplývá, že kvalita výchovně vzdělávacíčinnosti školyje vynikající.“

POŽADAVKY NA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY Z ČESKÉHO JAZYKAPRO ČTYŘLETÉ GYMNÁZIUMŽÁK BY MĚL K PŘIJÍMACÍ ZKOUŠCE UMĚT:- ovládat český pravopis a aktivně ho používat v psaném projevu- rozlišovat a třídit hlásky- ovládat významové souvislosti slov, synonyma, antonyma, mnohovýznamová slova, slova příznaková aneutrální- rozlišovat slovní druhy- určovat mluvnické kategorie ohebných slov- skloňovat podstatná jména obecná a vlastní- skloňovat a stupňovat přídavná jména- rozlišovat druhy zájmen a číslovek- rozeznávat a vhodně používat neohebná slova- analyzovat stavbu věty, rozlišovat a určovat jednotlivé větné členy a vztahy mezi nimi- rozlišovat druhy souvětí- určovat větu hlavní a vedlejší- členit složitá souvětí- používat oslovení, vsuvku, větu neúplnou- respektovat interpunkci- graficky odlišovat přímou řeč- pronikat do logiky skladby českého jazyka- orientovat se ve slohových útvarech a vhodně využívat slovní zásoby- rozlišovat spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu- porozumět slovům cizího původu a nahrazovat je slovy domácími- pracovat s literárním textem- orientovat se ve struktuře literárního textu- mít přehled o významných představitelích české a světové literaturyPOŽADAVKY NA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY Z MATEMATIKYPRO ČTYŘLETÉ GYMNÁZIUMŽÁK BY MĚL K PŘIJÍMACÍ ZKOUŠCE UMĚT (uvádíme učivo, kterému předchází znalosti elementární):I. ARITMETIKA, ALGEBRARACIONÁLNÍ ČÍSLA- čísla přirozená, čísla celá, čísla desetinná, zlomkyDĚLITELNOST – určení největšího společného dělitele a nejmenšího společného násobkuPOMĚR- měřítko mapy, trojčlenkaPŘÍMÁ ÚMĚRNOST, NEPŘÍMÁ ÚMĚRNOST- pravoúhlá soustava souřadnic- uspořádané dvojice- tabulky, grafyPROCENTA- promile, úroky, výpočty základu i procentové části, počtu procentDRUHÁ MOCNINA, ODMOCNINA, PYTHAGOROVA VĚTAMOCNINY S PŘIROZENÝM MOCNITELEMVÝRAZY2 2- úpravy s využitím vytýkání, vzorce a b 2 , a bLINEÁRNÍ ROVNICE- ekvivalentní úpravyLOMENÝ VÝRAZ (zjednodušování)- podmínky ve kterých má daný lomený význam smyslŘEŠENÍ LINEÁRNÍCH ROVNIC S NEZNÁMOU VE JMENOVATELI

SOUSTAVY LINEÁRNÍCH ROVNIC- metoda sčítací, dosazovací, úlohy „na pohyb“, na spol. práci, na směsiŘEŠENÍ SLOVNÍCH ÚLOH S VYUŽITÍM DANÝCH POZNATKŮ.II. GEOMETRIEÚHEL A JEHO VELIKOST- měření , přenášení, konstrukce úhlu o velikosti 90°, 45°, 60°, 30° bez použití úhloměruSHODNOST, STŘEDOVÁ, OSOVÁ SOUMĚRNOSTTROJÚHELNÍK- výšky, těžnice, kružnice opsaná, vepsaná, konstrukce, věty o shodnosti sss, sus, usu, SsuOBSAHY, OBVODY ROVINNÝCH OBRAZCŮ- trojúhelníky, čtyřúhelníky, kružnice, kruhOBJEMY A POVRCHY TĚLES- krychle, kvádr, hranol, válecKONSTRUKČNÍ ÚLOHY, ČTYŘÚHLENÍKY- s využitím konstrukce trojúhelníku- popis postupu konstrukceKRUH, KRUŽNICE- tečna ke kružnici, Thaletova kružniceUKÁZKY Z TESTŮ PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ(vybrány jsou příklady zadání z několika posledních let)Test z matematiky obvykle obsahuje příklady, slovní úlohy a úlohy z geometrieTest z českého jazyka obvykle obsahuje diktát a jazykový rozborDIKTÁT 1.ČESKÝ JAZYK PRO ČTYŘLETĚ GYMNÁZIUMBájná Troja„Z krásného proudu prýští na povrch prameny dva, z nichž vírnatý Skamandros vzniká. V jednom znich vyvěrá vždy teplounká voda a vůkol valí se ze zdroje dým, jako kdyby tam plápolal oheň. Druhý však tečei v létě, vždy studený vypadá tak jako led, jenž utuhl z vody.“Tyto verše z Homérova eposu rozhodly o tom, že německý obchodník Heinrich Schleimann objevilstarověkou Troju.Od svého otce v dětství často slýchával příběhy inspirované Homérovými díly. Příběh o dobytí Trojevýrazně okouzlil mladého chlapce, a proto se již v útlém věku rozhodl, že svůj život zasvětí nalezenílegendárního města.Aby získal potřebné peníze, vypravil se do Ameriky, kde ve zlatokopeckém táboře vydělal obrovskéjmění. Traduje se, že během několika let si zde osvojil patnáct evropských jazyků, naučil se však také arabsky,čínsky i japonsky.Roku 1868 světem protřelý dobrodruh zahájil hledání dávného města. Nenechal se odradit mnohýmihistoriky, kteří byli k jeho snažení a metodám skeptičtí,a usilovně se snažil o to, aby existence starověké Trojebyla prokázána.Výsledkem byl jeden z největších objevů v dějinách archeologie.Roku 2001 němečtí archeologové spolu s odborníky na virtuální realitu poprvé zrekonstruovalicelkovou podobu dávného města. Fiktivní procházku dávnou Trojou si bude moci dopřát každý, kdo je připojenna internet. Virtuální svět mu nabídne nejen pohled na různé pamětihodnosti, ale také informace o nich.

Diktát 2.Ze životopisu Liv UllmanovéHrubě řezaná tvář s tisícem vrásek a dvojice očí, které měly celé bělmo žluté a uprostřed krásnousvětlou modř. Ta pěkná vůně, když jsem si jí opřela hlavu o prsa. Teplo v její náruči.Až když jsem byla dospělá, teprve jsem si uvědomila, že babička je stará. Všimla jsem si, že záda, naněž jsem se věšívala, jsou shrbená. Vlasy, které byly její největší ozdobou a za které ji kluci jako holčičkuzamilovaně tahali, se změnily v tenký bílý cůpek, jenž si na temeni stáčela do drdůlku.Nejvíc se mi líbilo, když jsem směla přespat v babiččině podnájmu. Muselo se to dít v největší tichosti,protože bytná to zakázala.Probíraly jsme se babiččinými šuplíky. Nikdo neměl tolik a tak zajímavých zásuvek jako ona, byly plnédopisů a krabiček a šperků a roztodivných věcí. Památek na dlouhý život.Občas jsme spolu plakaly nad dědečkovými milostnými dopisy.Diktát 3.O původu jména města SvitavyPřed tisíci lety se zde všude rozkládal rozsáhlý les. Od litomyšlského hradu v sousedních Čecháchprovíjela se jím, zářezy na stromech dobře značená a v dobrých časech vždy dobře udržovaná zemská stezka kestarému centru Moravy – k Brnu. Jen několik chat u pramenů Svitavy mohlo nabídnout unaveným poutníkůmkrátký odpočinek v tichém prostředí.Jednou tudy jel český kníže Vratislav se svou mladou manželkou Svatavou a celým průvodem. Rozhodlse, že zde, na místě těch několika chudých dřevařských a uhlířských chat, u pramene Svitavy založí pevnějšísídlo pro bezpečnost cesty i možnosti útočiště pocestných. Tak se stalo a po mladé manželce Svatavě dostalototo místo jméno.Tolik praví o pojmenování města pověst v přepisu Drahomíry Šustrové. Jaká je ale možná historickávarianta o vzniku názvu města? Je jisté, že město Svitavy obdrželo své jméno podle řeky, jejíž první písemnoupřipomínku zaznamenáváme v latinsky psané Kosmově Kronice české. Zde se pojí s rokem 981, kdy zemřelkníže Slavník a jsou vymezeny hranice slavníkovského panství „až k potoku Svitavě.“ Nakolik je Kosmovodatování pravdivé, netušíme, ale řeka Svitava musela nést svůj název před smrtí Kosmy v roce 1125 (vypsatslovy).Převzato ze svitavského kulturního kalendáře LucernaDiktát 5.Reforma školstvíNa počátku vlády Marie Terezie se nacházely pražská a olomoucká univerzita v rukou jezuitů, nižšíškolství setrvávalo pod dohledem správců farních kostelů. Již roku 1757 byli jmenováni studijní ředitelé fakultz řad světských osob jako garanti státního dohledu nad univerzitní výukou. Krátce poté se světské osoby objevilyrovněž mezi vyučujícími. Dvorským dekretem z 12. července 1784 byla jako oficiální vyučovací jazyk nauniverzitách zavedena místo latiny němčina. Nové studijní řády odpovídaly především potřebě vzděláníhospodářských praktiků a úřednictva, abstraktní vědy však prožívaly úpadek. Olomoucká univerzita byladokonce přeměněna v pouhé lyceum. Posvětštění univerzitní správy mělo být kompenzováno zavedením výukynáboženské vědy na filozofických fakultách. Dekretem z roku 1777 se výrazně redukoval počet gymnáziív českých zemích. V sídlech zrušených gymnázií pak byly zřízeny čtyřtřídní hlavní školy s německýmvyučovacím jazykem, jejichž žáci zpočátku téměř nerozuměli německým přednáškám.(podle Dějin zemí Koruny české)

Diktát 7.Cesta od zakletého prouduNa stezce před nimi se ozval dusot uhánějících kopýtek. Z temnot se náhle vynořil obrys pádícíhojelena.Vznesl se vysoko a zdolal bystřinu mohutným obloukem. Při dopadu na druhý břeh zvíře klopýtlo.Pohltily je sice stíny, ale bylo slyšet, jak dusot kopyt zpomalil a vzápětí utichl. Všichni rázem umlkli,sklopili oči, a když si sedli, zdálo se jim, že slyší hluk nějakého velkého honu na sever od stezky, ale vůbec nicz něho neviděli. Náhle se před nimi objevilo pár kusů vysoké zvěře, laň s kolouchy tak sněhobílá, jako byl jelentmavý. Jenom se lehce zakmitli mezi stíny.Za pár dní nastal okamžik, kdy hobitům k jídlu ani k pití nezbylo prakticky nic. Neviděli v leserůst nic poživatelného, jenom prašivé houby a býlí s bledými listy a nepříjemně nasládlým pachem. Asi počtyřech dnech cesty od zakletého proudu přišli do míst, kde rostly jen buky. Zpočátku je ta změna potěšila,poněvadž tam nebyl žádný podrost a stíny nebyly tak hluboké, jenže v tom světle viděli jen nekonečné řadyrozviklaných pařezů a nekonečné řady rovných našedlých kmenů. Bylo tu vzdušněji a bylo slyšet šuměnívětru, ale byl to smutný šum. Když kolem nich zašelestilo pár listů k zemi, připomnělo jim to, že venku nastávásychravý podzim.Poznámka pro diktujícího: slovo hobit napsat na tabuliJazykový rozbor 1.„Nenechal se odradit mnohými historiky, kteří byli k jeho snažení a metodám skeptičtí, a usilovně se snažil o to,aby existence starověké Troje byla prokázána.“1. V daném souvětí jsou:a) 2 věty hlavní a 2 věty vedlejšíb) 1 věta hlavní a 3 věty vedlejšíc) 1 věta hlavní a 2 věty vedlejší2. Ve větě „…aby existence starověké Troje byla prokázána.“ je přísudek:a) slovesnýb) jmenný se sponouc) jmenný beze spony3. Věta „…aby existence starověké Troje byla prokázána.“ je:a) vedlejší věta přívlastkováb) vedlejší věta příslovečná účelovác) vedlejší věta předmětná4. Synonymum ke slovu skeptický je:a) nedůvěřivýb) důvěřivýc) optimistický5. Slovo složené je:a) usilovněb) starověkc) existence6. Slova přejatá jsou:a) nenechat odradit prokázatb) historik Troja usilovněc) historik existence skeptický7. Podstatné jméno neživotné je v bodě:a) hmyzb) hájovéc) ledoborci8. Podle vzoru kuře se neskloňuje toto podstatné jméno:a) poupěb) jevištěc) koště

9. Co je správně ?a) Stůl se čtyřmi nohami.b) Stůl se čtyřma nohama.c) Stůl se čtyřma nohami.10. Slovo v podmiňovacím způsobu přítomném je uvedeno v bodě:a) Byli jsme rádi.b) Byli bychom rádi.c) Byli bychom bývali rádi.11. Správný tvar je:a) aby jsi si vzpomnělb) abys si vzpomnělc) aby sis vzpomněl12. Co je správně ?a) Koně se vzepjaly.b) Koně se vzepjali.c) Koně se vzepjaly i Koně se vzepjali – obojí je správně.13. Přivlastňovací zájmeno je uvedeno v bodě:a) jehob) matčinc) tobě14. Ve větě „Byl jsem to já sám.“ určete počet zájmen:a) 1 zájmenob) 2 zájmenac) 3 zájmena15. Z následujících vět vypište zájmena a určete druh:To je cíl, jenž stojí před námi.Všiml si ho každý, kdo šel kolem.16. Vytvořte od slovesa „prokázat“:a) 2.os., mn.č., rozk. zp.b) 3.os., j.č., min.č., podm.zp., rod trpný, jmenný rod ženskýc) 2.os., mn.č., min.č., podm.zp., jmenný rod ženský17. Tvořte krátké věty, kde bude sloveso „prokázat“ ve funkci:a) podmětub) přísudku slovesnéhoc) předmětu18. Vytvořte souvětí dle daného grafu:2H odporovací poměr 3H důsledkový poměr 4H1V přípustková5V přívlastkováJazykový rozbor 2.Když na jaře kvete ovocné stromoví, je povinností včelstev, aby ve statisícových armádách vykonala téměřvšechnu opylovací práci, neboť jiný hmyz, který přezimuje jednotlivě, musí se zjara teprve množit.1. Určete počet vět v souvětí:2. Vypište vedlejší věty a určete jejich druh:3. Změňte příčinný poměr mezi větami hlavními v poměr důsledkový:4. V první větě hlavní určete holý přísudek. Jak se tento typ přísudku nazývá?5. Vyhledejte podstatná jména hromadná:6. U podstatného jména hmyz určete pád, číslo, rod, životnost a vzor:7. Určete slovní druhy:neboť –který –teprve –8. Určete rod, třídu a vzor u slovesa kvete:9. Vyznačte kořen slov:umyvadlo –vyhláška –vypravování –

10. Utvořte z následujících podstatných jmen přídavná jména v 1. pádě čísla množného:Praha –Dobříš –Brandýs –11. Utvořte třetí stupeň příslovcí a přídavných jmen:krátce –dobře –jednoduchý –12. Utvořte od slovesa zatroubit:1. osobu čísla množného způsobu rozkazovacího –1. osobu čísla množného času minulého způsobu podmiňovacího –13. Vypište slova, která byla utvořena skládáním, odvozováním a zkracováním:vysvědčení –Čedok –okamžik –spisovatel –14. K uvedeným slovům doplňte vhodná přídavná jména odvozená od osobního jména, abyste dosáhliustálených spojení:mečvejcepatachlévJména: Kolumbus, Achilles, Augiáš, DamoklesJazykový rozbor 3.Od té doby, co se stal filatelistou, připomíná Pavlík denně všem dospělým členům rodiny, aby mu schovávaliobálky dopisů z ciziny. Těch nádherných známek!1. Vypište ze souvětí jednotlivé věty a u každé určete, zda je hlavní, či vedlejší. U vět vedlejších určete i jejichdruh:2. V následující části souvětí určete větné členy: …aby mu schovávali obálky dopisů z ciziny….:3. Větný člen z ciziny nahraďte vedlejší větou:4. Těch nádherných známek je věta a) jednočlenná b) zvolací c) dvojčlenná d) holá e) neslovesná(zakroužkujte správná řešení)5. a) Vypište ze souvětí slovo přejaté:b) Vysvětlete domácími slovy jeho význam:6.Proveďte rozbor stavby slov:a) obálkab) dopisů7. Od každého ze slov rodina, cizina utvořte přídavné jméno:8. Uveďte dvě slova příbuzná se slovem doba :9. Vypište z textu všechna zájmena a určete jejich druh:10. U následujících slov v textu určete požadované kategorie:a) rodiny – pádb) filatelistou – vzorc) připomíná – vzor11. Určete způsob u tvaru slovesa v poslední větě souvětí:12. a) Určete vid slovesa připomínat:b) Utvořte k němu sloveso vidu opačného:13. Ke slovesu připomínat utvořtea) tvar 2. osoby čísla jednotného a způsobu podmiňovacího minuléhob) tvar 1. osoby čísla množného podmiňovacího způsobu přítomného14. Které slovo zastupuje zájmeno mu?15. Užijte následujících slov ve větách:dobítdobýt16.Upravte následující nevhodně stylizovanou větu a uveďte, v čem spočívá chyba:Náš závod je výrobcem píšťalek pro posunovače z novoduru.

17. Doplňte vynechaná písmena:seml…..t ob….. lí, …..chátralý dům, dě…..ká hračka, ml……nský kámen, zam……tavý postoj,zate……ní slunce, skel…….á vata, ra…..í ptáče, vyz…….val k odporu18. Jak vyslovujeme slovo prosba? K jaké změně zde dochází a jak tento jevnazýváme?19. K jakému funkčnímu stylu patří tento úryvek? Z čeho jste tak usoudili?…Základními administrativními jednotkami se staly démy. Tvořila je menší attická sídliště, případněněkolik sousedních vsí, a v Athénách městské čtvrti. Důležitou politickou institucí se stala rada pěti set, do nížkaždá fýla delegovala 50 občanů. Každoročně bylo rovněž voleno 10 stratégů, kteří nabyli později většíhopolitického významu než archonti…Jazykový rozbor 4.I když jsem nedostal pořadové číslo žádosti, bylo mi jasné, že nejsem jediný, kdo sem vážil cestu z podobnéhodůvodu.(Úkoly 1. – 6. se vztahují k uvedenému souvětí )1. Napište číslicí počet vět hlavních v souvětí …..2. Vypište věty vedlejší a určete jejich druh (ten zapište do závorky za větu)3. Určete větné členy:a) číslob) žádostic) sem4. V poslední větě souvětí najděte zájmeno a určete jeho druh (ten zapište do závorky za zájmeno)5. U slovesa vážil v textu určete:a) třídub) vzorc) vid6. Spojení vážil cestu nahraďte jiným vyjádřením se stejným významem(Úkoly 7. – 18. se nevztahují k uvedenému souvětí)7. Rozlište příslušnými znaménky větu uvozovací a řeč přímou:S odvráceným obličejem řekla Já se stydím8. Přímou řeč z předchozího úkolu převeďte v řeč nepřímou9. Místo uvedených vět užijte přirovnání:a) Byl zticha.b) Mluvil pomalu.10. Nahraďte infinitivní vazbu vedlejší větou a určete její druh (ten zapište do závorky):Mít peníze, cestoval bych po celém světě.11. Zakroužkuj dvojice synonympozorovat - sledovatsvětlo - tmadým - kouřhorší - nejhorší12. U podtržených slov urči slovní druhJá bych tu nechtěl zůstat.Během do kopce se unavil.13. Urči, ve které skupině slov jsou uvedena jen podstatná jména pomnožná (určenou skupinu zakroužkuj):1. skupina : dveře, uhlí, máslo2. skupina: kalhoty, housle, dveře3. skupina: písek, hmyz, dříví14. Utvoř větu podle daného schématu (věta musí mít smysl):přívlastek shodný - podmět - přívlastek neshodný - přísudek - příslovečné určení místa15. Nahraď slovesa ve větách vhodnými citoslovci a věty s citoslovci zapiš:Myš vklouzla do díry.Váza spadla na zem.16. Uveď, jak se nazývají místa podle věcí, které na nich jsou, prodávají se tam, vyrábějí apod. (vzor: kotel –kotelna):smetíkáva

strojknihašatycihla17. Urči, ve které z nabízených možností je sloveso „vyrábět“ uvedeno ve tvaru 2. os. čísla množ. způsobupodmiňovacího minulého? (správnou možnost zakroužkuj) byli bychom vyráběli byli bysme vyráběli byli by jsme vyráběli byli by jste vyráběli byli byste vyráběli18. Ve větě Věřím svému bratrovi. urči, čím je –ovi ve slově „bratrovi“ (zakroužkuj správnou možnost). slovotvorná přípona koncovka kmenotvorná příponaJazykový rozbor 5.1. Které z dvojic jsou synonyma? Zakroužkujte:a) stařec-kmet b) mrkev-zeleninac) děvčátko-holčička d) mrak-mračno2. Slovo kultivace znamená:a) pěstění, zušlechtění něčehob) uctívání, velebení něčehoc) nářadí na obdělávání půdy3. Slovo amnestie znamená:a) udělení milosti, prominutí trestub) vyhlášení trestu, často hromadnéhoc) oslabení, ztráta paměti4. Slovo kvalifikace znamená:a) těžký zločinb) sportovní výkonnostc) schopnost získaná průpravou3. Od kterého slova je přímo odvozeno slovo (zakroužkujte správné řešení):léčebný a) léčení b) léčit c) léčbatamější a) tam b) tamní c) tmaohledán a)ohled b) ohledat c) hledat4. Podtrhněte slovo, které patří do věty:Zapomněl jsem koupit lepicí – lepící – lepenou pásku.Projížděl lesním – lesnatým – lesnickým krajem.5. Určete slovní druhy:každýžádnýokouzlen6. Doplňte náležité tvary. Kde je více možností, uveďte všechny:Únavou sotva pletl (nohy)Držel dítě na svých (ruce)Byl to stolek s (kovové nohy)7. Uveďte vzory, podle kterých se skloňují slova:hradby řeči mravy8. Utvořte druhý stupeň:krátký tenký měkký9. Určete vid:ležel uvidí skáče10. Od uvedených sloves utvořte:ohlédl se - 2. osobu čísla jednotného způsobu podmiňovacího přítomnéhookřikl - 2. osobu čísla množného způsobu podmiňovacího přítomnéhojet - 3. osobu čísla množného způsobu podmiňovacího minulého

11. Podle kterého vzoru se časují slovesa:řvát prostřít hrnout12. Určete slovní druh podtrženého slova a uveďte, jak se tento tvar nazývá:Bivoj rozkročiv se mrštil kamenem vší silou přes hlavu.13. V následujících větách podtrhněte přísudek:Malý Jirka býval často zadumaný a smutný.Zanedlouho jsme se zase rozešli.Nemohli byste přijít zítra?Sliby chyby.14. Komoří nařídil sluhům stojícím před vchodem do komnaty, v níž se právě odehrávalo drama, aby ustoupili.V předcházejícím textu určete tyto větné členy:- stojícím- před vchodem- do komnaty15. Nejezdil tam. (Po)Žádali ho (o to).Předcházející věty spojte v čtyři různá souvětí podřadná tak, aby vedlejší věta byla vždy jiného druhu. Druhvedlejší vět určete. Můžete měnit slovesný způsob, výrazy v závorkách můžete vynechat.16. Narýsujte graf následujícího souvětí (určete věty hlavní a vedlejší, druh vět vedlejších, poměry mezivětami):Ačkoli je náš dům daleko od středu města, nechtěli bychom se stěhovat, protože má krásné okolí a jsmetu už zvyklí, ale uvítali bychom rozšíření městské hromadné dopravy.17. Která věta je stylisticky správná? Zakroužkujte.a) Jsou to události, které si myslím, že si musíme vysvětlit.b) Bylo ovšem také pošetilé očekávat hned napoprvé úspěch.c) Odmalička se zajímal a zabýval se historií.18. Převeďte následující věty v přímou řeč:Petr sice řekl Evě přijeď, ale nebyl si jist, zda už bude doma.SADA 1.MATEMATIKA PRO ČTYŘLETÉ GYMNÁZIUM1. Zjednodušte daný výraz a udejte podmínky, pro které má smysl: x 1x 3xx x 2 x 1 x 13Správnost výpočtu zkontrolujte dosazením x 28x3 32. Řešte rovnici a proveďte zkoušku: 422x 3 x 2x 3x3. Vyřešte početně i graficky soustavu rovnic2x y 8 0x y 24. Televizor stál původně 12 000 Kč. Pak byl o 15 zdražen, ale protože nešel na odbyt, byl opět o 15zlevněn. Jaká byla jeho konečná cena?5. Do jaké výšky sahá voda v nádrži tvaru rotačního válce o průměru podstavy 6m, natéká-li 2 hodiny rychlostí2,5 litrů za sekundu? Výšku uveďte v centimetrech.6. Sestrojte trojúhelník ABC, ve kterém:a= 6 cm, v a = 4 cm, t a = 6 cm.Proveďte rozbor, zapište postup, proveďte konstrukci a určete počet řešení.

SADA 2.1. (a) Zjednodušte výraz a udejte podmínky, kdy má daný výraz smysl:3 x 10x 2x x:22 x 4 x 4x 41(b) Správnost výpočtu zkontrolujte dosazením x 22. Řešte rovnici a proveďte zkoušku:x112xx 32x 1 253. (a) Určete rovnici lineární funkce, jejíž graf prochází body A 2;, B3;5(b) Sestrojte graf funkce f: y = -2x+34. Novákovi koupili pozemek o rozloze 360 m 2 . Naplánovali si, že třetinu pozemku zatravní, uprostřed postavíchatu o půdorysu 4m x 5m a zbytek pozemku bude zahrada. Kolik procent z plochy pozemku bude zahrada?5. Ze Svitav vyjelo v 6.00 hodin směrem na Brno nákladní auto rychlostí 54 km/h. V 6.30 hod po něm zestejného místa a stejným směrem vyjelo osobní auto rychlostí 25 m/s. V kolik hodin a v jaké vzdálenosti odSvitav osobní automobil nákladní auto předjede?3 6. Sestrojte trojúhelník ABC, ve kterém: b= 7 cm, a= 5 cm, t b = 4,5 cmProveďte rozbor, zapište postup konstrukce, proveďte konstrukci a určete počet řešení.SADA 3.1. Úsečku AB délky 13,5 cm rozdělte na tři úsečky, jejichž délky jsou v poměru 4:3:2. Proveďte konstrukčně avýsledek zkontrolujte výpočtem.2. Vyjádřete zlomkem, jaká část čtverce je na obrázku vyšrafována (čtverec je rozdělen na devět shodnýchčtverečků).3. Nádrž má tvar válce s poloměrem podstavy 3 m a výškou 5 m. Jak vysoko sahá voda v nádrži, jestliže jev ní 850 hektolitrů vody? Kolik procent z celkového objemu nádoby činí toto množství?4. Ze dvou míst A a B, jejichž vzdálenost je 30 km, vyjela současně dvě auta stejným směrem. Jedno auto jeloprůměrnou rychlostí 60 km.h 1 . Jakou průměrnou rychlostí jelo druhé auto, jestliže dohonilo první auto zadvě hodiny?5. Sestrojte pravoúhlý trojúhelník ABC s pravým úhlem při vrcholu C, jestliže platí c = 7,2 cm, v C= 3,1 cm.8x132x6. Řešte rovnici a proveďte zkoušku: 2x15 47. Upravte výraz a stanovte jeho definiční obor:2x 2 x 222x 4x 422

Správnost výsledku ověřte pro x = 2.SADA 4.1. Řešte rovnici a proveďte zkoušku:x 3 3 2x 3 4 x 3 82. Řešte početně i graficky soustavu rovnic:4x 3y 62x y 43. Pravoúhlý trojúhelník ABC s odvěsnou délky a = 36 cm má obsah S = 540 cm 2 . Vypočítejte délkuodvěsny b a těžnice t b.4. Pro zimní výprodej byla stanovena cena bot na 85 % původní ceny. Nová cena činila 510 Kč. Určetepůvodní cenu bot.5. Nákladní auto s nosností 7 tun má ložnou plochu s rozměry 4,5 m a 2,1 m. Hmotnost 1 m 3 mokrého pískuje 2000 kg. Do jaké výšky můžeme naložit mokrý písek, aby nebyla překročena nosnost auta? Počítejtes přesností na centimetry.6. Prodavač losů prodal za tři dny celkem 1280 stíracích losů. Druhý den prodal o 90 losů méně než první den,třetí den prodal 1,5 krát více než druhý den. Kolik losů prodal první den?7. Sestrojte trojúhelník ABC, je-li dáno: AB c 6cm;v 3cm;t 3, cm .c c58. Zjednodušte a určete, kdy má daný lomený výraz smysl:23u12u1226u 24SADA 5.1) Zjednodušte daný výraz a udejte podmínky, pro které má smysl:3 x x 4x16x 2:3 2 x 2 x 2 2x 8x 8x1Ověřte dosazením x .2x 7 x 52) Řešte rovnici a proveďte zkoušku: 2 .x 5 x 73) Dvě auta vyjela ze dvou míst vzdálených od sebe 270 km tak, že jedno jelo rychlostí 60 km/h, druhérychlostí o 12 km/h menší. Za jakou dobu a v jakém místě se potkají?4) Trojboký kolmý hranol má za podstavu pravoúhlý trojúhelník s odvěsnami 12 cm a 5 cm. Určete objem apovrch hranolu, je-li jeho výška rovna obvodu podstavy.5) Na území obce zaujímá rozloha lesa 12% z rozlohy orné půdy. Orné půdy je o 836 ha víc než lesa. Kolik hazaujímá les a kolik ha orná půda?6) Sestrojte trojúhelník ABC, ve kterém: c = 6 cm, v c = 4,5 cm, r = 4 cm. Proveďte rozbor, zapište postup,proveďte konstrukci a určete počet řešení.

SADA 6.1) Zjednodušte daný výraz a udejte podmínky, pro které má smysl: 2 k 1 9k12 3.1 : 3 k 2 2 k k 4k1Ověřte dosazením za k = .22) Řešte rovnici a proveďte zkoušku:5 3x 8 7 6x 1 2x 3 4x 6 9 10x 15.3) Ze dvou nádraží vzdálených po trati 42 km vyjely proti sobě v 6 hodin 20 minut rychlík a osobní vlak.Rychlík jel rychlostí o 18 km/h větší než osobní vlak. Určete rychlost obou vlaků, jestliže se na trati minulyv 6 hodin 38 minut.4) Pravoúhlý lichoběžník ABCD s pravým úhlem při vrcholu A má strany a, b, c, d. Určete jeho obvod aobsah, je-li a = 25 cm, c = 10 cm, d = 8 cm.5) Řešte početně i graficky soustavu rovnic:2x + y = 73x – 4y + 6 = 0.6) V internátě bydlelo 76 žáků. Chlapců bylo o 16 víc než děvčat. Kolik procent bylo chlapců a kolik procentděvčat?7) Sestrojte trojúhelník ABC je – li dáno: v c =5 cm, t c = 5,5 cm, 60 o . Proveďte rozbor, zapište postup,proveďte konstrukci a určete počet řešení.Které významné osobnosti navštívily školu?Škola jen v uplynulých několika letech hostila desítky významných osobností, s většinou z nich mělistudenti možnost se setkat a besedovat. Uvádíme jen nejvýznamnější z nich: spisovatelé M. Viewegh, J. Topol,O. Neff, J. Morava, V. Řeháčková, L. Lanczová, R. O´Neil, lyžařka K. Neumannová, zpěvák F. Čermý,hudebník V. Marek, psycholog prof. Z. Matějček, jazykovědec prof. M. Jelínek, hudební skladatelé M. Dohnal,prof. J. Trojan a další.Gymnázium Svitavy je spolupořadatelem Večerů pod lucernou, při nichž svitavské veřejnostipředstavilo např. herce J. Kačera a B. Štěpánovou, prof. J. Jařaba, básníka L. Kunderu, sochaře O. Zoubka,režiséry F. Vláčila a P. Zelenku, dokumentaristu M. Poláka, a další.

Sedmero pro správné rozhodnutíaneb Jak se rozhodnout pro tu správnou střední školu?1. Nejlepší obrázek o škole si uděláme při dnech otevřených dveří- navštivte školu, o kterou projevujete zájem- nejlepší je, aby školu navštívili jak děti, tak jejich rodiče. Při rodinné poradězjistíte, že postřehy jsou různé. Rodiče by měli hrát roli poradců.- nespoléhejte na to, že se ve škole dozvíte vše pouhým poslechem prezentace.Ptejte se sami.- není od věci požádat školu o možnost podívat se přímo do výuky. Gymnáziumve Svitavách tuto možnost nabízí.2. Ptejte se na přijímací zkoušky- požádejte o přijímací testy z minulých let. Dělá si škola testy sama, nebovyužívá profitesty?- zohledňuje škola prospěch žáka na základní škole?- kolik míst nechává škola pro druhé kolo přijímacích zkoušek?- co pomůže, pokud by dítě nebylo přijato a vy jste se chtěli odvolat?3. Zajímejte se o neúspěšné studenty- kolik nastoupivších žáků studium nedokončí?- jaký podíl studentů neuspěje u maturity a musí k opravným zkouškám?- jaké jsou hlavní příčiny odchodu studentů ze školy?4. Jak kvalitní je výuka na škole?- chtějte vidět zápis z inspekce, která na škole proběhla- jaké jsou vzdělávací priority školy? Je posílena výuka cizích jazyků neboinformatiky?- jak velká je fluktuace učitelů na škole?- je výuka zajištěna kvalifikovanými učiteli?- jaká jsou pravidla pro přístup studentů k počítačům mimo vyučování?- podporuje škola zahraniční studijní pobyty a stáže? Jak?- jak škola přistupuje k žáků se specifickými vzdělávacími potřebami(dyslektici, dysgrafici, dyskalkulici a podobně)5. Myslete už i na maturitu- jaké jsou výsledky žáků u maturitní zkoušky?- jak škola připravuje budoucí maturanty v posledním ročníku?- jak se škola připravuje na reformu maturity?- v čem vidí škola příčiny úspěchu či neúspěchu?6. Uplatnění absolventů v praxi- kolik procent maturantů se hlásí na vysokou či vyšší odbornou školu a jaképrocento z nich je pak úspěšných?- spolupracuje škola s potenciálními zaměstnavateli jejích žáků? Pokud ano, jak?- jak a v čem se změnil obor, na který se dítě hlásí, za posledních deset let? Jakáje jeho perspektiva? Čím to lze dokumentovat?7. Ptejte se na atmosféru- řešila škola v posledních dvou letech vážnější problém s užíváním drog,s opilostí studentů nebo třeba šikanu? O jaký případ šlo a jak se k němu školapostavila?- jak se vedení školy staví ke kouření žáků?- jaké vyžití nabízí škola svým studentům pro volný čas? Jaká zařízení jsou jimk dispozici?

Průvodce pro uchazeče o studium redakční rada ve složení:Milan Báča, Alena Klusáková, Jaroslav Najbert, Libuše Vévodová, Karla ZdražilováGrafická úprava a litografie:Gymnázium SvitavyTisk:Ofsetografie SvitavyNáklad:100 výtisků