Παρουσίαση σε pdf - Ινστιτούτο έρευνας και θεραπείας της ...
Παρουσίαση σε pdf - Ινστιτούτο έρευνας και θεραπείας της ...
Παρουσίαση σε pdf - Ινστιτούτο έρευνας και θεραπείας της ...
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Μελέτη περιστατικών (case studies) στο Γνωσιακό –Συµπεριφοριστικό µοντέλο: παρουσίαση <strong>και</strong>ανάλυση περιπτώ<strong>σε</strong>ωνΟργανωτής: <strong>Ινστιτούτο</strong> Έρευνας <strong>και</strong> Θεραπείας<strong>της</strong> Συµπεριφοράς, ΑθήναΠρόεδρος: Κ. ΕυθυµίουΣυζητητής: Ν. Χαρίλα
Ο ρόλος <strong>της</strong> γραπτής µελέ<strong>της</strong> περίπτωσης (case study) ωςεκπαιδευτικό εργαλείο <strong>και</strong> ως πιστοποίηση <strong>της</strong> επιτυχηµένηςεκπαίδευσης στο Γνωσιακό – Συµπεριφοριστικό µοντέλο <strong>θεραπείας</strong>.Η εκπαίδευση στην γνωσιακή συµπεριφοριστική θεραπεία περιλαµβάνει διάφοραστάδια (θεωρητική εκπαίδευση, βιβλιογραφική µελέτη, γραπτές εργασίες,συµµετοχή <strong>σε</strong> οµάδες αυτογνωσίας, ατοµική ή οµαδική εποπτεία τωνπεριστατικών κτλ). Η επιτυχής περάτωση <strong>της</strong> εκπαίδευσης κρίνεται <strong>σε</strong> πολλάΙνστιτούτα εκπαίδευσης συνήθως µέσω <strong>της</strong> παρουσίασης δύο ως είκοσιγραπτών περιστατικών, τα οποία µέσω «τυφλής» κρίσης από έµπειρουςεπόπτες, αξιολογούνται. Η εκπαίδευση στο <strong>Ινστιτούτο</strong> Έρευνας <strong>και</strong> Θεραπείας<strong>της</strong> Συµπεριφοράς περιλαµβάνει θεωρητική κατάρτιση <strong>και</strong> πρακτικήεξάσκηση. Το Ι.Ε.Θ.Σ. ως χώρος εκπαίδευσης στη γνωσιακή –συµπεριφοριστική θεραπεία, ήδη από την έναρξη <strong>της</strong> λειτουργίας του (1993),ζητά από τους εκπαιδευόµενους του να παρουσιάσουν γραπτώς την πορείατεσσάρων περιστατικών, τα οποία συζητήθηκαν κατά την διάρκεια <strong>της</strong>εποπτείας τους. Στην παρουσίαση θα συζητηθεί ο ρόλος <strong>και</strong> η µορφή <strong>της</strong>γραπτής µελέ<strong>της</strong> περίπτωσης (case study) ως εκπαιδευτικό εργαλείο <strong>και</strong> ωςπιστοποίηση <strong>της</strong> επιτυχηµένης εκπαίδευσης στο Γνωσιακό –Συµπεριφοριστικό µοντέλο <strong>θεραπείας</strong>.
∆ιαδικασίες προκριµατικής αξιολόγησης, διάγνωσης,παρακολούθησης <strong>της</strong> πορείας <strong>της</strong> <strong>θεραπείας</strong>, ελέγχου <strong>της</strong>αποτελεσµατικότητας <strong>και</strong> καταγραφής των παρεµβά<strong>σε</strong>ων στο<strong>Ινστιτούτο</strong> Έρευνας <strong>και</strong> Θεραπείας <strong>της</strong> ΣυµπεριφοράςΗ δεύτερη οµιλία αναφέρεται στο ενοποιηµένο πρότυποκαταγραφής ατοµικών περιπτώ<strong>σε</strong>ων για διαταραχέςενηλίκων <strong>και</strong> παιδιών στον Άξονα Ι <strong>και</strong> ΙΙ του DSM<strong>και</strong> στον τρόπο που το κλινικό υλικό αξιοποιείται στοεκπαιδευτικό έργο του <strong>Ινστιτούτο</strong>υ Έρευνας <strong>και</strong>Θεραπείας <strong>της</strong> Συµπεριφοράς. Στην παρουσίασηγίνεται αναλυτική περιγραφή των διαδικασιώνπροκριµατικής αξιολόγησης <strong>και</strong> διάγνωσης τωνπρο<strong>σε</strong>ρχόµενων για θεραπεία καθώς <strong>και</strong> <strong>της</strong> πορείας<strong>και</strong> <strong>της</strong> αποτελεσµατικότητας <strong>της</strong> <strong>θεραπείας</strong>.
Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης νέαγυναίκας µε φοβία για την εγκυµοσύνηH τρίτη παρουσίαση αναφέρεται στην περίπτωσηγυναίκας ηλικίας 30 ετών κατά την έναρξη <strong>της</strong><strong>θεραπείας</strong>, η οποία προσήλθε µε αρχικό αίτηµα τοφόβο για την εγκυµοσύνη, ο οποίος είχε ενταθείκατά το διάστηµα εκείνο, καθότι είχεσυµπληρώ<strong>σε</strong>ι 3 χρόνια έγγαµου βίου <strong>και</strong>θεωρού<strong>σε</strong> ότι ήταν επιβεβληµένο να αρχί<strong>σε</strong>ι τιςπροσπάθειες να αποκτή<strong>σε</strong>ι παιδί. Ο φόβος για τηνεγκυµοσύνη συνοδευόταν από έντονο άγχος <strong>σε</strong>κάθε σκέψη ή εικόνα που σχετιζόταν µε τηνεγκυµοσύνη, καθώς επίσης <strong>και</strong> αποφυγήοποιασδήποτε κατάστασης σχετιζόταν µε αυτή.
περιγραφή ατοµικής περίπτωσης φοιτήτριας µεσυµπτώµατα υποχονδριάσης <strong>και</strong> σωµατοποιηµενεςαντιδρά<strong>σε</strong>ις άγχουςH τέταρτη παρουσίαση αναφέρεται στην περίπτωσηφοιτήτριας 23 ετών, η οποία προσήλθε <strong>σε</strong>θεραπεία µε αίτηµα τις ψυχοσωµατικέςαντιδρά<strong>σε</strong>ις που τις προκαλού<strong>σε</strong> το έντονο άγχος.Στην πορεία <strong>της</strong> <strong>θεραπείας</strong> προέκυψαν θέµαταόπως καταναγκαστικές συµπεριφορές,αποφευκτικά στοιχεία, χαµηλή εικόνα εαυτού <strong>και</strong>υποχονδρίαση. Θα ακούσουµε στοιχεία από τηνγνωσιακή – συµπεριφοριστική αξιολόγηση τουπεριστατικού <strong>και</strong> τα κυριότερα στάδια <strong>της</strong><strong>θεραπείας</strong>.
Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης φοιτήτριας µειδεοληπτικές σκέψεις, συµπτώµατααναβλητικότητας, κοινωνικού άγχους.H πέµπτη παρουσίαση αναφέρεται στην περίπτωσηνέας γυναίκας ηλικίας 24 ετών. Αρχικά προσήλθεστη θεραπεία µε γενικό αίτηµα να αποκτή<strong>σε</strong>ιόρεξη <strong>και</strong> διάθεση για τη ζωή <strong>της</strong> <strong>και</strong>συµπτώµατα αποθάρρυνσης, αναβλητικότητας,ιδεοληψιών <strong>και</strong> κοινωνικού άγχους Θα δούµε τηνανάλυση <strong>της</strong> προβληµατικής συµπεριφοράςσύµφωνα µε το µοντέλο SORCK <strong>και</strong> θα έχουµετην ευ<strong>και</strong>ρία να πάρουµε µια γεύση από τοµοντέλο <strong>της</strong> «δοµικής συµπεριφορικής<strong>θεραπείας</strong>» (constructional behaviour therapy).
Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης φοιτήτριας µειδεοληψίεςH τελευταία παρουσίαση αναφέρεται στηνπερίπτωση αναφέρεται στην περίπτωσηφοιτήτριας 19 ετών, η οποία προσήλθε <strong>σε</strong>θεραπεία µε αίτηµα τις έµµονες ιδέες σχετικά µεζητήµατα υγείας <strong>και</strong> ελέγχου. Στην πορεία <strong>της</strong><strong>θεραπείας</strong> έγιναν εµφανή συµπτώµατακατάθλιψης, ναρκισσιστικά στοιχεία µευπερβολικές προσδοκίες από τον εαυτό αλλά <strong>και</strong>φόβος ωρίµανσης <strong>και</strong> δυσκολίες στιςδιαπροσωπικές σχέ<strong>σε</strong>ις. Θα παρουσιαστεί οκατάλογος των προβληµάτων <strong>και</strong> η πορεία <strong>της</strong>θεραπευτικής παρέµβασης.
Change language