Πρόγραμμα σεμιναρίων - Ινστιτούτο έρευνας και θεραπείας της ...
Πρόγραμμα σεμιναρίων - Ινστιτούτο έρευνας και θεραπείας της ...
Πρόγραμμα σεμιναρίων - Ινστιτούτο έρευνας και θεραπείας της ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Ινστιτούτο</strong> Έρευνας <strong>και</strong> Θεραϖείας <strong>της</strong><br />
Συµϖεριφοράς<br />
Ο∆ΗΓΟΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ (workshops)<br />
ΓΙΑ ΤΟ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΟ ΕΤΟΣ 2004-05<br />
Γλάδστωνος 10, 106 77, Πλ. Κάνιγγος, Αθήνα<br />
Τηλ.: 2107252227, φαξ.: 2107291680<br />
ibrt@ibrt.gr<br />
www.ibrt.gr<br />
1
Αγαπητοί συνάδερφοι,<br />
Τόσο για τις ανάγκες του εκπαιδευτικού προγράµµατος, όσο <strong>και</strong> για το ευρύτερο ειδικό κοινό, το ΙΕΘΣ οργανώνει<br />
κάθε χρόνο µια σειρά από σεµινάρια.<br />
Εάν ενδιαφέρεστε για ένα από τα προσφερόµενα σεµινάρια, παρακαλούµε να δηλώσετε έγ<strong>και</strong>ρα την συµµετοχή σας<br />
στην γραµµατεία του Ι.Ε.Θ.Σ. (τηλ.: 2107252227). Η συµµετοχή σας είναι βέβαιη, µόνο αν καταβάλετε το ποσό <strong>της</strong><br />
συµµετοχής σας ως <strong>και</strong> 3 µέρες πριν την ηµεροµηνία τέλεσης του σεµιναρίου που σας ενδιαφέρει να<br />
παρακολουθήσετε.<br />
Τα σεµινάρια διεξάγονται συνήθως Σαββατοκύριακα (10.00 - 15.00) <strong>και</strong> το κόστος συµµετοχής είναι 80€ (ή 40 €<br />
για τα ηµερήσια)<br />
Για κάθε σεµινάριο δίνεται βεβαίωση παρακολούθησης.<br />
Τέλος, υπενθυµίζουµε την διεύθυνση του δικτυακού µας τόπου: www.ibrt.gr . Στην διεύθυνση αυτή εκτός από<br />
χρήσιµες πληροφορίες σχετικά µε την εκπαίδευση <strong>και</strong> την έρευνα που γίνονται στο Ι.Ε.Θ.Σ. έχετε την δυνατότητα<br />
να πληροφορηθείτε τυχόν αλλαγές του προγράµµατος σεµιναρίων καθώς <strong>και</strong> να «κατεβάσετε» υλικό που πιθανώς<br />
προσφέρουν οι εισηγητές (http://www.ibrt.gr/ekpaideysi/seminaria_yliko.html ).<br />
Αναστασία Καλαντζή –Αζίζι<br />
Καθηγήτρια Κλινικής Ψυχολογίας Παν/µίου Αθηνών<br />
Πρόεδρος <strong>και</strong> Επιστηµονική Υπεύθυνος του Ι.Ε.Θ.Σ.<br />
Κων/νος Ευθυµίου<br />
Μέλος του ∆Σ του Ι.Ε.Θ.Σ. (υπεύθυνος για το<br />
πρόγραµµα σεµιναρίων)<br />
Κλινικός Ψυχολόγος, Ψυχοθεραπευτής<br />
2
Ηµεροµηνία Όνοµα Τίτλος<br />
1<br />
Η Ψυχολογία του ∆ιαδικτύου –<br />
22 - 23 Ιανουαρίου Βασίλειος Ν. Θεοδώρου<br />
Εφαρµογές του Internet στην ψυχική<br />
υγεία<br />
2 Βασική Εκπαίδευση Στις Τεχνικές<br />
29 –30 Ιανουαρίου Τόνια Πασχάλη<br />
Χαλάρωσης<br />
5 – 6 Φεβρουαρίου<br />
3 Ιδεοψυχαναγκαστική ∆ιαταραχή -<br />
12 - 13 Φεβρουαρίου Μυτσκίδου, Π.<br />
Συµπεριφορική-Γνωσιακή Θεραπεία<br />
4 Εκπαίδευση στην διεκδικητική<br />
19 - 20 Φεβρουαρίου Ευθυµίου Κώστας<br />
συµπεριφορά<br />
5 26 – 27 Φεβρουαρίου Α. Καλαντζή-Αζίζι & Ε. Χ. Καραδήµας Το στρες <strong>και</strong> η διαχείρισή του<br />
6<br />
Η τεχνική <strong>της</strong> Έκθεσης στη<br />
5 - 6 Μαρτίου Μυτσκίδου, Π. – Σωτηροπούλου, Β.<br />
Θεραπεία Συµπεριφοράς. Η<br />
εφαρµογή <strong>της</strong> στις αγχώδεις<br />
διαταραχές<br />
7 Παιδιά µε διαταραχή ελλειµµατικής<br />
26 – 27 Μαρτίου Α. Καλαντζή-Αζίζι & Ε. Χ. Καραδήµας<br />
προσοχής - υπερκινητικότητα<br />
8 Παρέµβαση στην Κρίση – Θεωρία<br />
2 - 3 Απριλίου Βασίλειος Ν. Θεοδώρου<br />
<strong>και</strong> Πρακτική<br />
9 Βασική Εκπαίδευση Στις Τεχνικές<br />
9 – 10 Απριλίου Τόνια Πασχάλη<br />
Χαλάρωσης<br />
10<br />
16 Απριλίου Γιάννης Κασβίκης<br />
11<br />
8 – 9 Μαΐου Σοφιανίδου Ε. & Μπακοµήτρου Φ<br />
12<br />
14 – 15 Μαΐου<br />
Προσκεκληµένος οµιλητής: Volker<br />
Roder, Παν/µιο Ζυρίχης<br />
Ευθυµίου Κώστας<br />
Ναλτρεξόνη <strong>και</strong> Ψυχοθεραπεία<br />
Συµπεριφοράς για πρόληψη<br />
υποτροπής στη χρήση ηρωίνης<br />
Η παχυσαρκία <strong>και</strong> οι ∆ιαταραχές<br />
∆ιατροφής στην παιδική <strong>και</strong><br />
εφηβική ηλικία<br />
Εκπαίδευση στο ψυχοεκπαιδευτικό<br />
πρόγραµµα: Intergraded program for<br />
Schizophrenia (IPT)<br />
13 Τεχνικές Συµβουλευτικής: Θεωρία<br />
21 – 22 Μαΐου Γρηγόρης Βασιλειάδης<br />
& Πράξη<br />
14<br />
28 – 29 Μαΐου Ήρα Κόλλια<br />
Παρεµβάσεις Ψυχολογίας <strong>της</strong><br />
Υγείας σε παιδιά <strong>και</strong> εφήβους µε<br />
χρόνιες ασθένειες<br />
15<br />
4 – 5 Ιουνίου ∆ρ Γκόλφω Λιαµάκη<br />
‘Γνωσιακή-συµπεριφοριστική<br />
θεραπεία <strong>της</strong> Ιδεοψυχαναγκαστικής<br />
∆ιαταραχής σε παιδιά <strong>και</strong> εφήβους:<br />
Θεωρία & Πράξη ’<br />
16<br />
11 – 12 Ιουνίου Ιωάννης Μαλογιάννης<br />
18 18 – 19 Ιουνίου<br />
19 25 - 26 Ιουνίου<br />
Ψυχωσικές Εκδηλώσεις <strong>και</strong><br />
αυτοκτονικότητα σε ασθενείς υπό<br />
ψυχοθεραπεία<br />
3
1o Θέµα: «Η Ψυχολογία στο ∆ιαδίκτυο – Οι εφαρµογές του Internet στην ψυχική υγεία», διάρκειας 10<br />
ωρών<br />
Χρόνος: 22 – 23 Ιανουαρίου<br />
Εισηγητής: Θεοδώρου Βασίλειος<br />
Στόχος: Βασική επιδίωξη του σεµιναρίου είναι η εξοικείωση των ψυχολόγων <strong>και</strong> άλλων στελεχών που<br />
εργάζονται ή θα εργασθούν σε τοµείς <strong>της</strong> ψυχικής υγείας µε τις νέες τεχνολογίες <strong>και</strong> η κατανόηση των<br />
εκπαιδευτικών, συµβουλευτικών <strong>και</strong> θεραπευτικών δυνατοτήτων του διαδικτύου.<br />
Επιδιωκόµενο αποτέλεσµα: Να αποκτηθούν γενικές <strong>και</strong> ειδικές γνώσεις για το συγκεκριµένο θέµα<br />
<strong>και</strong> παράλληλα να αυξηθεί το ενδιαφέρον των συγκεκριµένων επαγγελµατικών οµάδων για το<br />
διαδίκτυο <strong>και</strong> την χρησιµότητα του. Η προετοιµασία των εκπαιδευόµενων του Ι.Ε.Θ.Σ. για τις<br />
επερχόµενες εξελίξεις στην άσκηση <strong>της</strong> ψυχο<strong>θεραπείας</strong> <strong>και</strong> συµβουλευτικής, που θα επιφέρει το<br />
πρόγραµµα «Κοινωνία <strong>της</strong> Πληροφορίας» του Υπουργείου Υγείας <strong>και</strong> Πρόνοιας.<br />
Συµµετέχουν: Απευθύνεται σε στελέχη Ψυχικής Υγείας, εκπαιδευτικούς <strong>και</strong> άλλες ειδικότητες, οι<br />
οποίες αναζητούν νέους τρόπους εµπλουτισµού των γνώσεων τους σε θέµατα Ψυχολογίας <strong>και</strong><br />
επιθυµούν την χρήση νέων τεχνολογιών στην άσκηση του επαγγέλµατος τους ή στην προετοιµασία για<br />
αυτό. Η συµµετοχή στο σεµινάριο αυτό δεν προϋποθέτει γνώσεις πληροφορικής.<br />
Περιεχόµενο:<br />
Το σεµινάριο καλύπτει στις παρακάτω ενότητες:<br />
1. Βασικές έννοιες – χρήση <strong>και</strong> χρησιµότητα.<br />
2. Παγκόσµιος ιστός – ηλεκτρονικό ταχυδροµείο – οµάδες συζήτησης.<br />
3. Επικοινωνία στο ∆ιαδίκτυο: Τρόποι, προφίλ χρηστών, τύποι προσωπικοτήτων.<br />
4. Οι ψυχολογικοί κίνδυνοι του ∆ιαδικτύου: αποπροσωποίηση, ταύτιση, παραποίηση <strong>της</strong><br />
πραγµατικότητας κοινωνική αποµόνωση, εθισµός.<br />
5. ∆ιαδίκτυο <strong>και</strong> καθηµερινότητα/κοινωνικές οµάδες.<br />
6. Νέες εκπαιδευτικές διαδικασίες.<br />
7. Τηλεεργασία, η ευέλικτη εργασία: Τρόποι – Ευ<strong>και</strong>ρίες – Προβλήµατα.<br />
8. Σελίδες στο διαδίκτυο <strong>και</strong> η αξιολόγηση τους.<br />
9. Αυτοβοήθεια <strong>και</strong> η Συµβουλευτική στο διαδίκτυο.<br />
10. Η Ψυχοθεραπεία στο ∆ιαδίκτυο.<br />
Μέθοδος: Συνδυασµός οπτικοακουστικής <strong>και</strong> διαλεκτικής µε βιωµατικά στοιχεία. Σε κάθε άξονα<br />
δίνεται η δυνατότητα σύντοµης συζήτησης <strong>και</strong> εχει δηµιουργηθεί σειρά ειδικών διαφανειών <strong>και</strong><br />
παρουσιάσεων στο PowerPoint την καλύτερη εµπέδωση των προσφεροµένων γνώσεων καθως <strong>και</strong><br />
σχετικών σηµειώσεων <strong>και</strong> άρθρων.<br />
Βιβλιογραφία:<br />
1. Ευσταθίου Γ., Ευθυµίου Κ., Καλαντζή- Αζίζι Α., Πλουµπίδης Γ. (2003, Μάιος): Ψυχολογική<br />
Τηλεσυµβουλευτική φοιτητών µέσω ηλεκτρονικού ταχυδροµείου: δυνατότητες <strong>και</strong><br />
αξιολόγηση. 9ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Ρόδος.<br />
2. Θεοδώρου Β. (2003, Μάιος): «Υπηρεσίες Ψυχικής Υγείας στο ∆ιαδίκτυο», 9ο Πανελλήνιο<br />
Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Ρόδος.<br />
3. Θεοδώρου Β. – Ευθυµίου Κ. (2001, Σεπτεµβριος): «Οι προοπτικές <strong>και</strong> οι δυσκολίες <strong>της</strong><br />
ψυχολογικής συµβουλευτικής στο διαδίκτυο», 8 ο συνέδριο <strong>της</strong> Ευρωπαϊκής Εταιρίας<br />
Συµβουλευτικής (E.A.C.), Αθήνα.<br />
4. Kraus R., Zack J., Stricker G., (2004) .Online Counselling. Elsvier Academic Press, New York.<br />
Σύντοµο βιογραφικό: Ο Β.Ν. Θεοδώρου είναι ψυχολόγος, magister του Πανεπιστήµιου Καρόλου<br />
Πράγας στο πεδίο <strong>της</strong> ψυχολογίας <strong>της</strong> υγείας στην εργασία <strong>και</strong> απόφοιτος του προγράµµατος του<br />
Ι.Ε.Θ.Σ. Εργάζεται ιδιωτικά περίπου 10 χρόνια <strong>και</strong> έχει διατελέσει επιστηµονικός συνεργά<strong>της</strong><br />
δηµόσιων <strong>και</strong> ιδιωτικών οργανισµών. Είναι ιδρυτής του πρώτου ελληνικού ηλεκτρονικού γραφείου<br />
ψυχολόγου στο διαδίκτυο <strong>και</strong> προσφέρει υπηρεσίες διαδικτυακής ψυχολογικής συµβουλευτικής από το<br />
2001. Είναι µέλος <strong>της</strong> ∆ιεθνούς Εταιρίας για την Ψυχική Υγειά στο ∆ιαδίκτυο.<br />
4
2o Θέµα: Σεµινάριο διάρκειας 10 ωρών µε τίτλο: Βασική Εκπαίδευση Στις Τεχνικές Χαλάρωσης<br />
Ηµεροµηνία: 29-30 Ιανουαρίου Ώρα: 10-3:00 µµ.<br />
Συµµετοχή:-8 άτοµα (minimum)-24 (maximum)<br />
Εισηγήτρια :Τώνια Πασχάλη-Κλινική Ψυχολόγος <strong>της</strong> Υγείας<br />
Στόχος :Το σεµινάριο αυτό απευθύνεται σε επαγγελµατίες του χώρου <strong>της</strong> ψυχικής υγείας οι οποίοι<br />
θέλουν να εκπαιδευτούν στις τεχνικές χαλάρωσης, κυρίως αυτής του JACOBSON <strong>και</strong> στην Αυτογενή<br />
Εκπαίδευση (Autogenic Training). To µεγαλύτερο µέρος του σεµιναρίου θα αφιερωθεί στην εκµάθηση<br />
αυτών των τεχνικών οι οποίες είναι σηµαντικές θεραπευτικές αγωγές για την µείωση του στρες αλλά<br />
<strong>και</strong> είναι από τις βασικές στρατηγικές τεχνικές <strong>της</strong> γνωσιακής συµπεριφορικής παρέµβασης.<br />
Επιδιωκόµενο αποτέλεσµα: Να εµβαθύνουν οι συµµετέχοντες στις τεχνικές χαλάρωσης <strong>και</strong> να<br />
εξοικειωθούν µε τις βασικές αρχές <strong>και</strong> την θεραπευτική διαδικασία αυτών των τεχνικών. Παράλληλα<br />
µέσω <strong>της</strong> συµµετοχής σε βιωµατικές ασκήσεις οι συµµετέχοντες θα εκπαιδευτούν στον τρόπο που οι<br />
τεχνικές χαλαρώσεις εφαρµόζονται τόσο σε ατοµικό αλλά όσο <strong>και</strong> σε οµαδικό πρόγραµµα.<br />
Συµµετοχή: Μπορούν να συµµετέχουν ειδικοί ψυχικής υγείας (Ψυχολόγοι, Ψυχίατροι, Κοινωνικοί<br />
Λειτουργοί, Νοσηλευτές κλπ) <strong>και</strong> σπουδαστές του ΙΕΘΣ, οι οποίοι επιθυµούν να εκπαιδευτούν<br />
<strong>και</strong> να µάθουν να εφαρµόζουν τις θεραπευτικές τεχνικές <strong>της</strong> χαλάρωσης σαν τις βασικές τεχνικές<br />
µείωσης του στρες.<br />
Περιεχόµενο:<br />
1. Θεωρητική Ενότητα:<br />
• Που χρησιµεύουν, σκοποί <strong>και</strong> στόχοι <strong>της</strong> εφαρµογής των τεχνικών χαλάρωσης<br />
• Σε ποιες κλινικές περιπτώσεις εφαρµόζεται η τεχνική Jacobson<br />
• Σε ποιες κλινικές περιπτώσεις εφαρµόζεται η Αυτογενής Εκπαίδευση<br />
• Σύγχρονα ερευνητικά δεδοµένα<br />
• Παραδείγµατα ατοµικής <strong>και</strong> οµαδικής παρέµβασης<br />
2. Πρακτική Ενότητα:<br />
• Παρουσίαση <strong>και</strong> εφαρµογή των 3 σταδίων <strong>της</strong> τεχνικής Jacobson<br />
• Παρουσίαση <strong>και</strong> εφαρµογή των σταδίων <strong>της</strong> Αυτογενής Εκπαίδευσης<br />
• Παράδειγµα έγγραφων οδηγιών για ασκήσεις στο σπίτι (homework)<br />
Μέθοδος:<br />
Σύντοµες εισηγήσεις, συζήτηση, εξάσκηση σε βάθος των ασκήσεων.<br />
Βιβλιογραφία:<br />
1. Paschali, A., Karamanos, B. and Griffiths, I. (1987) The Effects of Relaxation Training on the Control of<br />
Diabetes Mellitus. Psychosomatic Medicine Past and Future, New York, Plenum Publishing Co.<br />
2. Foreyt, J. and Paschali, A. (2001) Behavior Therapy. In: P. Kopelman (Ed.) Management of Obesity and<br />
Related Disorders, (Martin Dunitz), U.K, 165-178.<br />
3. Luthe, W. & Schultz, J. (1969) Autotgenic Therapy- Vol. II-Medical Applications. In W. Luthe (Ed.), (Grune &<br />
Stratton), New York.<br />
4. Jacobson, E. (1938) Progressive Relaxation. University of Chicago Press, Chicago.<br />
Σύντοµο Βιογραφικό:<br />
Η Τώνια Πασχάλη είναι Ψυχολόγος <strong>και</strong> Ψυχοθεραπεύτρια . Έχει κάνει µεταπτυχιακές σπουδές στον<br />
κλάδο <strong>της</strong> Κλινικής-Ιατρικής Ψυχολογίας στο Παν/µιο του Surrey <strong>της</strong> Αγγλίας όπου εκπαιδεύτηκε<br />
στις γνωσιακές-συµπεριφοριστικές τεχνικές <strong>και</strong> το βασικό <strong>της</strong> ερευνητικό ενδιαφέρον ήταν η<br />
επίδραση του στρες πάνω σε ψυχοσωµατικές παθήσεις. Είναι επίσης, ∆ιδάκτωρ του Παν/µιου Αθηνών,<br />
µε εξειδίκευση στο αντικείµενο <strong>της</strong> Κλινικής Ψυχολογίας <strong>της</strong> Υγείας.. Είναι µέλος <strong>και</strong> συνεργά<strong>της</strong><br />
του Ι.Ε.Θ.Σ. από το 1995. Κατά την τελευταία τετραετία υπήρξε ειδική ερευνητική επιστήµων στο<br />
Baylor College of Medicine στο Χιούστον των ΗΠΑ, όπου το ερευνητικό <strong>της</strong> έργο ήταν πάνω στο<br />
Σακχαρώδη ∆ιαβήτη <strong>και</strong> την Παχυσαρκία.<br />
5
3 ο Θέµα: Σεµινάριο διάρκειας 10 ωρών µε τίτλο: «Ιδεοψυχαναγκαστική ∆ιαταραχή -Συµπεριφορική-<br />
Γνωσιακή Θεραπεία»<br />
Χρόνος:12 -13 Φεβρουαρίου<br />
Εισηγητές: Μυτσκίδου Πασχαλιά<br />
Στόχος: Η απόκτηση <strong>της</strong> ικανότητας διάγνωσης <strong>και</strong> θεραπευτικού χειρισµού <strong>της</strong> ιδεοψυχαναγκαστικής<br />
διαταραχής που θεωρείται αρκετά δύσκολη <strong>και</strong> διαφοροποιείται σηµαντικά από τις υπόλοιπες διαταραχές άγχους.<br />
Επιδιωκόµενο αποτέλεσµα: Η απόκτηση ειδικών γνώσεων που αφορούν στην ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή<br />
<strong>και</strong> η εφαρµογή συµπεριφορικών τεχνικών στην θεραπευτική <strong>της</strong> αντιµετώπιση.<br />
Συµµετέχουν: Απευθύνεται σε ψυχιάτρους, ψυχολόγους, νοσηλευτές στο χώρο <strong>της</strong> ψυχικής υγείας <strong>και</strong> φοιτητές<br />
των παραπάνω κλάδων.<br />
Περιεχόµενο:<br />
Το σεµινάριο καλύπτει στις παρακάτω ενότητες:<br />
1. Ορισµός-Φύση των συµπτωµάτων <strong>της</strong> ΙΨ∆.<br />
2. ∆ηµογραφικά-Πορεία-Συνοσηρότητα.<br />
3. Επίπτωση <strong>και</strong> τύποι ιδεοψυχαναγκαστικής διαταραχής.<br />
4. Θεωρητικά µοντέλα-Συµπεριφορικό, Γνωσιακό, Βιολογικό.<br />
5. ∆ιαφοροδιάγνωση<br />
6. Θεραπευτική αντιµετώπιση-Συµπεριφορική, Γνωσιακή, Φαρµακοθεραπεία.<br />
7. Προσαρµογή θεραπευτικού πακέτου στα παιδιά.<br />
8. Συµπεριφεριολογική ανάλυση <strong>και</strong> σχεδιασµός <strong>θεραπείας</strong>.<br />
9. Επιπλοκές-Προβλήµατα.<br />
10. ∆ιατήρηση θεραπευτικών κερδών-Πρόληψη υποτροπής.<br />
11. Επίδραση <strong>θεραπείας</strong> σε νευροανατοµικό επίπεδο.<br />
12. Παρουσίαση ερευνών αποτελεσµατικότητας <strong>θεραπείας</strong> <strong>και</strong> ερευνών µακρόχρονης επανεξέτασης.<br />
Μέθοδος: Εισήγηση, εργασία σχεδιασµού θεραπευτικών στόχων σε οµάδες, παίξιµο ρόλων.<br />
Βιβλιογραφία:<br />
• Emmelkamp P. & Van Oppen P (1995). Obsessive Compulsive Disorder. Assessment and Treatment. In:<br />
25 years of Scientific progress in Behavioural and Cognitive Therapies. Vol I Ed: Yiannis Kasvikis. Ellinika<br />
Grammata.<br />
• Foa B. Edna & Wilson Reid (2001) Stop Obsessing How to overcome your obsessions and compulsions.<br />
Bantam Books<br />
• Kozak J. Michael & Foa B. Edna (1997) Mastery of Obsessive Compulsive Disorder. Graywind<br />
Publications<br />
• Marks M. Isaac (1987) Fears, Phobias and Rituals. Panic, Anxiety and Their Disorders. Oxford<br />
University Press<br />
• Marks M. Isaac (1991) Νικήστε τις Φοβίες. Εκδόσεις Λήθη (2002) Εκδόσεις Μέδουσα<br />
• Rapoport Judith (1990) The boy who couldn’t stop washing. Fontana Paperbacks<br />
• Piacentini J. (1999). Cognitive Behavioural Therapy of Childhood OCD. Child and Adolescent<br />
Psychiatric Clinics of North America 8(3).<br />
• Riggs S. David & Foa B. Edna Obsessive Compulsive Disorder. In Βarlow H. David (1993) Clinical<br />
Handbook of Psychological Disorders. The Guilford Press NY London<br />
Σύντοµο βιογραφικό:<br />
Η Πασχαλιά Μυτσκίδου είναι υποψήφια διδάκτωρ του Παντείου Πανεπιστηµίου. Ολοκλήρωσε δυο κύκλους<br />
σπουδών ψυχολογίας στο Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών <strong>και</strong> τετραετή εκπαίδευση στην Συ-<br />
µπεριφεριολογική-Γνωσιακή Ψυχοθεραπεία.<br />
Συνεργάζεται µε την Μονάδα Θεραπείας Συµπεριφοράς του Κέντρου Ψυχικής Υγιεινής από το 1992 ως ψυχοθεραπεύτρια<br />
σε περιστατικά ∆ιαταραχών Άγχους <strong>και</strong> ως εκπαιδεύτρια νέων θεραπευτών. Εργάζεται ιδιωτικά<br />
ως ψυχοθεραπεύτρια από το 1993 ενώ από το 1997συνεργάζεται µε το <strong>Ινστιτούτο</strong> Έρευνας <strong>και</strong> Θεραπείας<br />
<strong>της</strong> Συµπεριφοράς µε δράση τόσο εκπαιδευτική όσο <strong>και</strong> ψυχοθεραπευτική.<br />
Είναι µέλος <strong>της</strong> Ευρωπαïκής Εταιρείας Συµπεριφερικών <strong>και</strong> Γνωσιακών Θεραπειών (EABCT), <strong>της</strong> Ελληνικής Ε-<br />
ταιρείας Έρευνας <strong>της</strong> Συµπεριφοράς <strong>και</strong> του Πανελλήνιου Ψυχολογικού Συλλόγου.<br />
6
4 ο Θέµα: Σεµινάριο διάρκειας 10 ωρών µε τίτλο: «Εκπαίδευση στην διεκδικητική συµπεριφορά»<br />
Χρόνος: 19 – 20 Φεβρουαρίου<br />
Εισηγητές: Ευθυµίου Κώστας<br />
Στόχος: Από τις απαρχές <strong>της</strong> Θεραπείας <strong>της</strong> Συµπεριφοράς αναπτύχθηκαν προγράµµατα για την βελτίωση των<br />
κοινωνικών δεξιοτήτων στη θεραπεία ατόµων: (α) µε ελλειµµατική ή αναποτελεσµατική διεκδικητική<br />
συµπεριφορά, (β) µε κοινωνικά άγχη <strong>και</strong> φοβίες, (γ) µε προβληµατική διαπροσωπική συµπεριφορά, (δ) µε<br />
αποφευκτική διαταραχή προσωπικότητας ή άλλες διαταραχές <strong>της</strong> προσωπικότητας καθώς <strong>και</strong> (ε) µε άλλες<br />
διαταραχές (κατάθλιψη κτλ). Με τον όρο ∆ιεκδικητικότητα εννοούµε την ικανότητα του ατόµου, όταν έρχεται σε<br />
σχέση µε το περιβάλλον του να µπορεί να εκφράζει τις απαιτήσεις του καθώς <strong>και</strong> την ικανότητά του να τις<br />
πραγµατοποιήσει.<br />
Για τον εµπλουτισµό των θεραπευτικών τεχνικών ελλήνων θεραπευτών αναπτύχθηκε ένα οµαδικό πρόγραµµα. Το<br />
πρόγραµµα µας, έχει εφαρµοστεί σε 7 οµάδες 4 ελληνικών Πανεπιστηµίων µε πολύ ενθαρυντικά αποτελέσµατα..<br />
Στο σεµινάριο θα παρουσιαστεί το πρόγραµµα που αναπτύχθηκε <strong>και</strong> θα γίνει εκπαίδευση στην χρησιµοποιήσή του<br />
Επιδιωκόµενο αποτέλεσµα: Θα παρουσιαστούν 3 ψυχοµετρικά εργαλεία που αναπτύχθηκαν για την µέτρηση<br />
των βασικών χαρακτηριστικών <strong>της</strong> διεκδικητικής συµπεριφοράς, καθώς <strong>και</strong> το ψυχοεκπαιδευτικό υλικό των 10<br />
συνεδριών. Οι Συµµετέχοντες θα ευαισθητοποιηθούν στις συνήθεις δυσκολίες που αντιµετωπίζουν άτοµα µε<br />
χαµηλή αυτοεκτίµηση <strong>και</strong> έλλειψη διεκδικητικής συµπεριφοράς, θα εξοικειωθούν µε τις αρχές σχεδιασµού, τις<br />
διαδικασίες, το περιεχόµενο <strong>και</strong> τις ασκήσεις ενός προγράµµατος γνωσιακής – συµπεριφοριστικής παρέµβασης<br />
που απευθύνεται στις δυσκολίες αυτές. Παράλληλα µέσω <strong>της</strong> συµµετοχής σε βιωµατικές ασκήσεις οι<br />
συµµετέχοντες θα προετοιµαστούν για να αναλάβουν το ρόλο του συντονιστή σε αντίστοιχα οµαδικά<br />
προγράµµατα.<br />
Συµµετέχουν: Στο σεµινάριο µπορούν να συµµετάσχουν ειδικοί ψυχικής υγείας, εκπαιδευτικοί <strong>και</strong> σπουδαστές<br />
του ΙΕΘΣ <strong>και</strong> φοιτητές σχετικών σχολών, οι οποίοι επιθυµούν να εκπαιδευθούν σε ένα δοµηµένο οµαδικό<br />
πρόγραµµα γνωσιακής – συµπεριφοριστικής προσέγγισης για την διακδικητικότητα.<br />
Περιεχόµενο:<br />
Οι ενότητες του οµαδικού προγράµµατος που θα καλυφθούν στο σεµινάριο είναι οι ακόλουθες:<br />
1. Που χρησιµεύει το πρόγραµµα τροποποίησης <strong>της</strong> συµπεριφοράς (ενδείξεις)<br />
2. Σκοποί, στόχοι, δοµή <strong>και</strong> περιγραφή του προγράµµατος<br />
3. ∆οµή <strong>της</strong> οµαδικής παρέµβασης <strong>και</strong> περιγραφή <strong>και</strong> σύντοµη επεξήγηση των ενοτήτων, Η δοµή κάθε<br />
συνεδρίας<br />
4. Παράδειγµα έγγραφης οδηγίας άσκησης για το σπίτι (homework)<br />
5. Παρουσίαση του manual του θεραπευτή<br />
6. Παρουσίαση του manual του θεραπευόµενου<br />
Μέθοδος: Παρουσιάζεται το ψυχοεκπαιδευτικό υλικό <strong>και</strong> οι ασκήσεις κάθε ενότητας, καθώς <strong>και</strong> οι σχετικές<br />
οδηγίες προς τους θεραπευτές, Σύντοµες εισηγήσεις, βιωµατικές ασκήσεις.. Θα χορηγηθεί έντυπο υλικό στους<br />
συµµετέχοντες του σεµιναρίου.<br />
Βιβλιογραφία:<br />
• Ευθυµίου, Κ. (2000). Απόκτηση κοινωνικών δεξιοτήτων-∆ιεκδικητική συµπεριφορά. Ένα πρόγραµµα τροποποίησης<br />
<strong>της</strong> συµπεριφοράς για άτοµα µε κοινωνικά άγχη <strong>και</strong> έλλειψη αυτοπεποίθησης. Αθήνα: <strong>Ινστιτούτο</strong> Έρευνας <strong>και</strong><br />
Θεραπείας <strong>της</strong> Συµπεριφοράς.<br />
• Efthimiou, K. & Kalantzi – Azizi, A. (2001, September). A Cognitive-Behavioural Group Intervention Program for<br />
University Students. XXΧΙth European Congress of EABCT, Istanbul, Turkey.<br />
• Γενά, Α., Καλπάκογλου, Θ., Μπουλουγούρης, Γ., Σιδηροπούλου-∆ηµάκου, ∆., Τοµαράς, Β., &Φωκά-<br />
Χριστογιαννοπούλου, Π. (1998). Θέµατα γνωσιακής <strong>και</strong> συµπεριφοριστικής <strong>θεραπείας</strong>. Τόµος Γ'. ∆εύτερη έκδοση.<br />
Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα.<br />
Σύντοµο βιογραφικό:<br />
Ο Κώστας Ευθυµίου είναι Κλινικός Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής. Είναι µέλος του ∆.Σ. του <strong>Ινστιτούτο</strong>υ<br />
Έρευνας <strong>και</strong> Θεραπείας <strong>της</strong> Συµπεριφοράς <strong>και</strong> συντονιστής του Κύκλου Ευαισθητοποίησης στη Γνωσιακή –<br />
Συµπεριφοριστική Ψυχοθεραπεία. Συνεργάζεται µε το Εργαστήριο Ψυχολογικής Συµβουλευτικής Φοιτητών του<br />
Πανεπιστηµίου Αθηνών από το 1998, στα πλαίσια του οποίου ανέπτυξε το πρόγραµµα που θα παρουσιαστεί στο<br />
σεµινάριο. Από το 1999 είναι µέλος του ∆Σ του ΙΕΘΣ <strong>και</strong> από το 2000 ένας εκ των δύο Υπευθύνων <strong>της</strong><br />
Υπηρεσίας Τηλεσυµβουλευτικής του Εργαστήριο Ψυχολογικής Συµβουλευτικής Φοιτητών του Πανεπιστηµίου<br />
Αθηνών. Από το 2000 είναι επόπ<strong>της</strong> Γ - Σ Ψυχο<strong>θεραπείας</strong>.<br />
7
5 ο Θέµα: Σεµινάριο διάρκειας 10 ωρών µε τίτλο: «Το στρες <strong>και</strong> η διαχείρισή του»<br />
Χρόνος: 26 - 27 Φεβρουαρίου 2004<br />
Εισηγητές: Α. Καλαντζή-Αζίζι & Ε. Χ. Καραδήµας<br />
Στόχος: Το στρες <strong>και</strong> οι συνέπειές του σε βιολογικό, ψυχολογικό <strong>και</strong> κοινωνικό επίπεδο αποτελούν<br />
µια περιοχή <strong>της</strong> ψυχολογίας µε τεράστιο ενδιαφέρον. Το στρες αποτελεί ένα πρότυπο για<br />
την θεωρητική <strong>και</strong> κλινική έρευνα, ενώ η διαχείρισή του είναι ένα είδος επιτοµής <strong>της</strong><br />
γνωσιακής – συµπεριφοριστικής παρέµβασης. Η διαχείριση του στρες αποτελεί, εξάλλου,<br />
αυτόνοµα ή σε συνδυασµό µε άλλα είδη παρεµβάσεων κύριο τµήµα <strong>της</strong> προσπάθειας για<br />
την αντιµετώπιση σειράς σωµατικών <strong>και</strong> ψυχικών διαταραχών <strong>και</strong> προβληµάτων.<br />
Επιδιωκόµενο αποτέλεσµα: α) Να κατανοήσουν οι εκπαιδευόµενοι τη φύση <strong>και</strong> τις υπάρχουσες<br />
θεωρίες γύρω από το στρες, καθώς <strong>και</strong> τη σχέση του µε τη υγεία, β) να ενηµερωθούν <strong>και</strong> να<br />
κατανοήσουν τις στρατηγικές <strong>και</strong> τεχνικές διαχείρισης του στρες, γ) να εισαχθούν στον<br />
τρόπο δόµησης ατοµικών <strong>και</strong> οµαδικών προγραµµάτων διαχείρισης του στρες.<br />
Συµµετέχουν: Μπορούν να συµµετέχουν ειδικοί ψυχικής υγείας, εκπαιδευτικοί <strong>και</strong> κοινωνικοί<br />
επιστήµονες που επιθυµούν να κατανοήσουν την πολύπλοκη φύση του στρες, την επίδρασή<br />
του στην ανθρώπινη λειτουργικότητα <strong>και</strong> συµπεριφορά, καθώς <strong>και</strong> να µάθουν<br />
συγκεκριµένες στρατηγικές <strong>και</strong> ειδικές τεχνικές διαχείρισης του στρες <strong>και</strong> των αρνητικών<br />
συνεπειών του.<br />
Περιεχόµενο:<br />
Το σεµινάριο καλύπτει στις παρακάτω ενότητες:<br />
1. Η έννοια <strong>και</strong> η φύση του στρες<br />
2. Θεωρίες για το στρες <strong>και</strong> τη σχέση του µε την ανθρώπινη υγεία <strong>και</strong> λειτουργικότητα<br />
3. Γνωστική αξιολόγηση <strong>και</strong> στρατηγικές αντιµετώπισης στρεσογόνων καταστάσεων<br />
4. Στρατηγικές <strong>και</strong> τεχνικές διαχείρισης του στρες: Μείωση <strong>της</strong> διέγερσης<br />
5. Στρατηγικές <strong>και</strong> τεχνικές διαχείρισης του στρες: Επίλυση προβλήµατος<br />
6. Στρατηγικές <strong>και</strong> τεχνικές διαχείρισης του στρες: Γνωσιακές τεχνικές<br />
7. Στρατηγικές <strong>και</strong> τεχνικές διαχείρισης του στρες: Ο ρόλος <strong>της</strong> αυτογνωσίας<br />
8. Ατοµικά <strong>και</strong> οµαδικά προγράµµατα διαχείρισης του στρες<br />
Μέθοδος:<br />
Εισήγηση, συζήτηση, σύντοµες ασκήσεις, σύντοµη εξάσκηση των τεχνικών.<br />
Βασική Βιβλιογραφία:<br />
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York: Wiley.<br />
Lehrer, P. M., & Woolfolk, R. L. (Eds.) (1993). Principles and practice of stress management. New<br />
York: Guilford.<br />
Καλαντζή-Αζίζι, Α., & Καραδήµας, Ε. Χ. (2003). Ένα πιλοτικό πρόγραµµα για οµαδική διαχείριση<br />
του φοιτητικού στρες: Περιγραφή <strong>και</strong> προκαταρκτικά ευρήµατα. Ψυχολογία. Το Περιοδικό <strong>της</strong><br />
Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας, 10, 330-343.<br />
Καραδήµας, Ε. Χ. (2001). Το στρες <strong>και</strong> η αντιµετώπισή του. Στην Ιστοσελίδα του Εργαστηρίου<br />
Ψυχολογικής Συµβουλευτικής Φοιτητών του Πανεπιστηµίου Αθηνών (www.uoa.gr/skf). Αθήνα:<br />
Πανεπιστήµιο Αθηνών.<br />
Σύντοµο βιογραφικό:<br />
Η Α. Καλαντζή-Αζίζι είναι Καθηγήτρια Κλινικής Ψυχολογίας του Πανεπιστηµίου Αθηνών <strong>και</strong><br />
Επιστηµονική ∆ιευθύντρια του ΙΕΘΣ. Επί σειρά πολλών ετών έχει ασχοληθεί µε διάφορα προβλήµατα<br />
ψυχικής υγείας σε παιδιά-εφήβους <strong>και</strong> ενήλικες. Έχει δηµοσιεύσει πολλά κείµενα γύρω από θέµατα<br />
που αφορούν το στρες. Σηµαντικό ερευνητικό <strong>της</strong> ενδιαφέρον αποτελεί η σχέση του στρες µε την<br />
ψυχική <strong>και</strong> την σωµατική υγεία.<br />
Ο Ευάγγελος Χ. Καραδήµας είναι Επίκ. Καθηγητής Ψυχολογίας <strong>της</strong> Υγείας στο Τµήµα Ψυχολογίας<br />
του Πανεπιστηµίου Κρή<strong>της</strong>. Κύριο ερευνητικό του ενδιαφέρον αποτελεί το στρες <strong>και</strong> οι<br />
συσχετιζόµενες µεταβλητές, καθώς <strong>και</strong> η σχέση αυτών µε την υγεία <strong>και</strong> την ευεξία. Έχει δηµοσιεύσει<br />
σειρά άρθρων σχετικών µε το θέµα, ενώ ήταν συντονιστής οµαδικών προγραµµάτων διαχείρισης του<br />
στρες για φοιτητές στο Εργαστήριο Ψυχολογικής Συµβουλευτικής του Πανεπιστηµίου Αθηνών.<br />
8
6 ο Θέµα: Σεµινάριο διάρκειας 10 ωρών µε τίτλο: «Η τεχνική <strong>της</strong> Έκθεσης στη Θεραπεία Συµπεριφοράς. Η<br />
εφαρµογή <strong>της</strong> στις αγχώδεις διαταραχές»<br />
Χρόνος: 5- 6 Μαρτίου<br />
Εισηγητές: Μυτσκίδου, Π. – Σωτηροπούλου, Β.<br />
Στόχος: Η Έκθεση (Exposure) είναι η σηµαντικότερη τεχνική στο οπλοστάσιο <strong>της</strong> Θεραπείας Συµπεριφοράς για<br />
τη θεραπεία των ∆ιαταραχών Άγχους. Υπάρχουν πολλά είδη αυτής <strong>και</strong> το καθένα έχει τη δική του χρησιµότητα.<br />
Ενώ η λογική πίσω από την εφαρµογή <strong>της</strong> απευθύνεται στην κοινή λογική, η πρακτική χρήση <strong>της</strong> για τη θεραπεία<br />
των διαταραχών οφείλει να υπακούει σε συγκεκριµένους κανόνες. ∆εδοµένης <strong>της</strong> υψηλής αποτελεσµατικότητάς<br />
<strong>της</strong> στις ∆ιαταραχές Άγχους, σε συνδυασµό µε το γεγονός ότι θεωρείται αναπόσπαστο κοµµάτι <strong>της</strong> <strong>θεραπείας</strong><br />
αυτών των διαταραχών οι επίδοξοι θεραπευτές οφείλουν να γνωρίζουν τον τρόπο χορήγησής <strong>της</strong>.<br />
Επιδιωκόµενο αποτέλεσµα: Η κατάρτιση των συµµετεχόντων στην τεχνική <strong>της</strong> Έκθεσης <strong>και</strong> η απόκτηση <strong>της</strong><br />
ικανότητά να τη χορηγούν στους πελάτες τους µε το πέρας του σεµιναρίου.<br />
Συµµετέχουν: Το σεµινάριο απευθύνεται σε επαγγελµατίες ψυχικής υγείας (ψυχολόγους <strong>και</strong> ψυχιάτρους),<br />
ειδικευόµενους ψυχιάτρους, ενώ θεωρούµε ότι αποτελεί µια καλή ευ<strong>και</strong>ρία ευαισθητοποίησης στη Θεραπεία<br />
Συµπεριφοράς σε φοιτητές ψυχολογίας.<br />
Περιεχόµενο:<br />
Το σεµινάριο καλύπτει στις παρακάτω ενότητες:<br />
1. Ιστορικές ρίζες <strong>της</strong> Έκθεσης<br />
2. Συµπεριφεριολογική Ανάλυση<br />
3. Σχεδιασµός Θεραπείας<br />
4. Ασκήσεις Έκθεσης<br />
5. Φόβος <strong>και</strong> εγκέφαλος – Η βιοχηµική βάση του Άγχους – Κυτταρικοί Μηχανισµοί εξοικείωσης <strong>και</strong><br />
ευαισθητοποίσης<br />
6. Εφαρµογή <strong>της</strong> τεχνικής <strong>της</strong> Έκθεσης σε όλες τις διαταραχές Άγχους – Παραδείγµατα από ιστορικά<br />
ασθενών<br />
7. Φάρµακα <strong>και</strong> Έκθεση<br />
8. Νέα δεδοµένα στην εφαρµογή <strong>της</strong> Έκθεσης από τη µαζική <strong>της</strong> χορήγηση σε ασθενείς Μετατραυµατικής<br />
∆ιαταραχής Άγχους – Το παράδειγµα του Ελέγχου (Control)<br />
9. Πρακτική εφαρµογή – Παίξιµο ρόλων<br />
Μέθοδος: Εισήγηση, εργασία σχεδιασµού θεραπευτικών στόχων σε οµάδες, παίξιµο ρόλων, προβολή ταινίας.<br />
Βιβλιογραφία:<br />
• LeDoux J : The Emotional Brain : The Mysterious Underpinnings of Emotional Life. Simon and Schuster, New<br />
York, 1998.<br />
• Marks I : Fears, Phobias and Rituals : Panic, Anxiety and Their Disorders. Oxford University Press, New York, 1987.<br />
• Marks I : Νικήστε τις φοβίες. Εκδόσεις Λήθη, Αθήνα, 1991.<br />
• Barlow D H : Clinical Handbook of Psychological Disorders. The Guilford Press, New York, 1993.<br />
• Marks I : Blood – Injury Phobia : A Review. Am J Psychiatry, 145 : 1207-1213, 1988.<br />
• Στεφανής Κ Ν, Ραµπαβίλας Α ∆, Μαϊλλης Α Γ : Εισαγωγή στις Επιστήµες <strong>της</strong> Συµπεριφοράς. Ψυχιατρική Κλινική<br />
Πανεπιστηµίου Αθηνών, Αθήνα, 1996<br />
• Kandel E, Schwartz J, Jessel T : Principles of Neural Science, Third Edition. Elsevier, 1991.<br />
• Kasvikis Y : 25 Years of Scientific Progress in Behavioural and Cognitive Therapies. Ellinika Grammata, Athens,<br />
1995.<br />
Σύντοµο βιογραφικό :<br />
Η Πασχαλιά Μυτσκίδου είναι υποψήφια διδάκτωρ του Παντείου Πανεπιστηµίου. Ολοκλήρωσε δυο κύκλους<br />
σπουδών ψυχολογίας στο Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών <strong>και</strong> τετραετή εκπαίδευση στην Συ-<br />
µπεριφεριολογική-Γνωσιακή Ψυχοθεραπεία.<br />
Συνεργάζεται µε την Μονάδα Θεραπείας Συµπεριφοράς του Κέντρου Ψυχικής Υγιεινής από το 1992 ως ψυχοθεραπεύτρια<br />
σε περιστατικά ∆ιαταραχών Άγχους <strong>και</strong> ως εκπαιδεύτρια νέων θεραπευτών. Εργάζεται ιδιωτικά<br />
ως ψυχοθεραπεύτρια από το 1993 ενώ από το 1997 συνεργάζεται µε το <strong>Ινστιτούτο</strong> Έρευνας <strong>και</strong> Θεραπείας<br />
<strong>της</strong> Συµπεριφοράς µε δράση τόσο εκπαιδευτική όσο <strong>και</strong> ψυχοθεραπευτική.<br />
Είναι µέλος <strong>της</strong> Ευρωπαïκής Εταιρείας Συµπεριφερικών <strong>και</strong> Γνωσιακών Θεραπειών (EABCT), <strong>της</strong> Ελληνικής<br />
Εταιρείας Έρευνας <strong>της</strong> Συµπεριφοράς, <strong>και</strong> του Πανελλήνιου Ψυχολογικού Συλλόγου.<br />
Η Βιβή Σωτηροπούλου είναι ψυχολόγος <strong>και</strong> υποψήφια διδάκτωρ του Παντείου Πανεπιστηµίου. Έχει<br />
εκπαιδευτεί στη Θεραπεία Συµπεριφοράς µέσω <strong>της</strong> συνεργασίας <strong>της</strong> µε τη Μονάδα Θεραπείας<br />
Συµπεριφοράς του Κέντρου Ψυχικής Υγιεινής κατά τα τελευταία 7 χρόνια. Η συνεργασία <strong>της</strong> µε τη Μονάδα<br />
αφορά ανάληψη περιστατικών ως θεραπεύτρια <strong>και</strong> συµµετοχή σε ερευνητικές εργασίες (Στάθµιση του<br />
Ερωτηµατολόγιου Φόβου στον ελληνικό πληθυσµό, ∆ηµογραφικά Χαρακτηριστικά των Ελλήνων<br />
Ιδεοψυχαναγκαστικών ασθενών (υπό δηµοσίευση)).<br />
Είναι µέλος <strong>της</strong> Ελληνικής Εταιρείας Έρευνας <strong>της</strong> Συµπεριφοράς <strong>και</strong> του Συλλόγου Ελλήνων Ψυχολόγων.<br />
9
7o Θέµα: Σεµινάριο διάρκειας 10 ωρών µε τίτλο: «Παιδιά µε διαταραχή ελλειµµατικής προσοχής -<br />
υπερκινητικότητα»<br />
Χρόνος: 26 - 27 Μαρτίου 2005<br />
Εισηγητές: Α. Καλαντζή-Αζίζι & Ε. Χ. Καραδήµας<br />
Στόχος: Η ∆ιαταραχή Ελλειµµατικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα (∆ΕΠΥ) αποτελεί ένα συχνό<br />
πρόβληµα. Αν <strong>και</strong> η διάγνωση <strong>της</strong> ∆ΕΠΥ γίνεται για πρώτη φορά στην σχολική ηλικία,<br />
είναι µια διαταραχή που συνεχίζεται <strong>και</strong> στην ενήλικη ζωή. Αποτελεί µάλλον µια από τις<br />
‘αγαπηµένες’ διαγνώσεις ειδικών <strong>και</strong> µη, όµως τα συµπτώµατα που την χαρακτηρίζουν<br />
έχουν µάλλον τη µορφή ενός φάσµατος: από την απλή ανησυχία <strong>και</strong> τη δυσκολία στη<br />
συγκέντρωση προσοχής ως το πλήρες σύνδροµο <strong>της</strong> ∆ΕΠΥ. Η αντιµετώπισή <strong>της</strong> είναι<br />
απαραίτητη για την απρόσκοπτη εξέλιξη του παιδιού <strong>και</strong> απαιτεί συστηµατική <strong>και</strong><br />
µακρόχρονη προσπάθεια από το παιδί, τους γονείς <strong>και</strong> τους εκπαιδευτικούς σε συνεργασία<br />
µε τους ειδικούς.<br />
Επιδιωκόµενο αποτέλεσµα: α) Κατανόηση <strong>της</strong> φύσης, <strong>της</strong> αιτιολογίας <strong>και</strong> του εύρους των<br />
συµπτωµάτων που χαρακτηρίζουν τη ∆ΕΠΥ, β) εκπαίδευση στην κλινική εικόνα <strong>και</strong> τη<br />
διάγνωση <strong>της</strong> διαταραχής: ειδικά ερωτηµατολόγια, τεστ, παρατήρηση, γ) κατανόηση των<br />
βασικών µεθόδων παρέµβασης <strong>και</strong> αντιµετώπισης <strong>της</strong> διαταραχής <strong>και</strong> των δευτερογενών<br />
συνεπειών <strong>της</strong>, δ) εµβάθυνση στα ειδικά µοντέλα <strong>και</strong> τις στρατηγικές παρέµβασης.<br />
Συµµετέχουν: Μπορούν να συµµετέχουν ειδικοί ψυχικής υγείας <strong>και</strong> εκπαιδευτικοί που επιθυµούν να<br />
κατανοήσουν τη ∆ΕΠΥ <strong>και</strong> τις συνέπειές <strong>της</strong>, καθώς <strong>και</strong> να ενηµερωθούν σε βάθος για τις<br />
στρατηγικές παρέµβασης σε επίπεδο ατοµικό, οικογένειας <strong>και</strong> σχολείου.<br />
Περιεχόµενο:<br />
Το σεµινάριο καλύπτει στις παρακάτω ενότητες:<br />
1. Ορισµός, συµπτωµατολογία, επιδηµιολογία <strong>της</strong> ∆ΕΠΥ.<br />
2. Ιστορική εξέλιξη <strong>της</strong> κατανόησης <strong>της</strong> διαταραχής <strong>και</strong> αιτιολογικές υποθέσεις <strong>και</strong> ευρήµατα.<br />
3. ∆ιαγνωστικά κριτήρια <strong>και</strong> µέθοδοι αξιολόγησης <strong>και</strong> διάγνωσης <strong>της</strong> διαταραχής.<br />
4. Φαρµακολογικές παρεµβάσεις.<br />
5. Στρατηγικές <strong>και</strong> τεχνικές παρέµβασης στο άτοµο.<br />
6. Στρατηγικές <strong>και</strong> τεχνικές παρέµβασης στο πλαίσιο του σχολείου.<br />
7. Στρατηγικές <strong>και</strong> τεχνικές παρέµβασης στα πλαίσια <strong>της</strong> οικογένειας.<br />
8. Πολυεπίπεδα προγράµµατα παρέµβασης.<br />
9. Παρουσίαση κλινικών παραδειγµάτων.<br />
Μέθοδος:<br />
Εισήγηση, συζήτηση, παρουσίαση βίντεο <strong>και</strong> διαφανειών.<br />
Βασική Βιβλιογραφία:<br />
Κάκουρος, Ε., & Μανιαδάκη, Κ. (2000). ∆ιαταραχή Ελλειµµατικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα.<br />
Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα.<br />
Καλαντζή-Αζίζι, Α., & Καραδήµας, Ε. Χ. (2004). ∆ιάσπαση προσοχής <strong>και</strong> αδυναµία ελέγχου των<br />
παρορµήσεων: Από τον απρόσεκτο µαθητή ως τη διαταραχή ελλειµµατικής προσοχής –<br />
υπερκινητικότητα. Στο Α. Καλαντζή-Αζίζι & Μ. Ζαφειροπούλου (Επιµ.). προβλήµατα<br />
συµπεριφοράς <strong>και</strong> ψυχικής υγείας στο σχολείο (σελ. 223-253). Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα.<br />
Καραδήµας, Ε. Χ. (2001). Τεχνικές παρέµβασης για την αντιµετώπιση <strong>της</strong> ∆ΕΠΥ στα πλαίσια <strong>της</strong><br />
σχολικής <strong>και</strong> <strong>της</strong> σχολικής αγωγής. Στο Ε. Κάκουρος (Επιµ.), Το υπερκινητικό παιδί: Οι<br />
δυσκολίες του στη µάθηση <strong>και</strong> στη συµπεριφορά (σελ. 97-121). Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα.<br />
Σύντοµο βιογραφικό:<br />
Η Α. Καλαντζή-Αζίζι είναι Καθηγήτρια Κλινικής Ψυχολογίας του Πανεπιστηµίου Αθηνών <strong>και</strong><br />
Επιστηµονική ∆ιευθύντρια του ΙΕΘΣ. Επί σειρά πολλών ετών έχει ασχοληθεί µε διάφορα προβλήµατα<br />
ψυχικής υγείας σε παιδιά <strong>και</strong> εφήβους. Έχει δηµοσιεύσει πολλά κείµενα (σε επιστηµονικά περιοδικά<br />
<strong>και</strong> εκδόσεις) γύρω από θέµατα που αφορούν τη ∆ΕΠΥ <strong>και</strong> τα συναφή προβλήµατα. Πρόσφατα<br />
προσαρµόστηκε στα Ελληνικά, υπό την επιστηµονική επίβλεψή <strong>της</strong>, ειδικό ερωτηµατολόγιο (screening<br />
test) για τη διάγνωση <strong>της</strong> διαταραχής, ενώ ήταν υπεύθυνη για την εκπαίδευση ειδικών ψυχικής υγείας<br />
σε θέµατα διάγνωσης <strong>και</strong> <strong>θεραπείας</strong> <strong>της</strong> ∆ΕΠΥ.<br />
Ο Ευάγγελος Χ. Καραδήµας είναι Επίκ. Καθηγητής Ψυχολογίας <strong>της</strong> Υγείας στο Τµήµα Ψυχολογίας<br />
του Πανεπιστηµίου Κρή<strong>της</strong>, ενώ κατέχει µεταπτυχιακό δίπλωµα σπουδών στη Σχολική Ψυχολογία. Με<br />
την κ. Καλαντζή-Αζίζι έχουν συνεργαστεί στη διαµόρφωση εκπαιδευτικών προγραµµάτων σε θέµατα<br />
αντιµετώπισης <strong>της</strong> ∆ΕΠΥ, καθώς <strong>και</strong> στη διάδοση των νέων σχετικών επιστηµονικών δεδοµένων.<br />
10
8o Θέµα: «Παρέµβαση στην Κρίση – Θεωρία <strong>και</strong> Πρακτική», διάρκειας 10 ωρών<br />
Χρόνος: 2 – 3 Απριλίου<br />
Εισηγητής: Θεοδώρου Βασίλειος<br />
Στόχος: Βασική επιδίωξη του σεµιναρίου είναι η εξοικείωση των ψυχολόγων <strong>και</strong> άλλων συναφών<br />
ειδικοτήτων στη διαχείριση κρίσιµων περιστατικών <strong>και</strong> το ρόλο τους σε καταστασεις κρίσης.<br />
Επιδιωκόµενο αποτέλεσµα: Να αποκτηθούν γενικές <strong>και</strong> ειδικές γνώσεις για το συγκεκριµένο θέµα<br />
καθως <strong>και</strong> οι αντίστοιχες πρακτικές δεξιότητες. Επίσης να προετοιµασθούν οι εκπαιδευόµενοι του<br />
Ι.Ε.Θ.Σ. για περαιτέρω εκπαίδευση στην παρέµβαση στην κρίση. Ο τοµέας αυτός αναπτύσσεται µε<br />
ταχύτητα <strong>και</strong> αποκτά µεγάλη σηµασία λόγω των ιδιαίτερων συνθηκών των τελευταίων δεκαετιών.<br />
Τέλος πρόκειται να αναπτυχθεί περαιτέρω µέσα από την επικείµενη πανευρωπαϊκή δικτύωση<br />
εξειδικευµένων επαγγελµατιών <strong>και</strong> οργανώσεων.<br />
Συµµετέχουν: Απευθύνεται κυρίως σε στελέχη Ψυχικής Υγείας, αλλά <strong>και</strong> σε εκπαιδευτικούς <strong>και</strong> άλλες<br />
ειδικότητες, οι οποίες προετοιµάζονται για τη διαχείριση κρίσεων ή συνεργάζονται µε τους παραπάνω<br />
ειδικούς <strong>και</strong> χρειάζονται µεγαλύτερη εµβάθυνση στην συγκεκριµένη θεµατολογία.<br />
Περιεχόµενο:<br />
Το σεµινάριο καλύπτει στις παρακάτω ενότητες:<br />
1. Εννοιολογική αποσαφήνιση - πήγες, ευαλωτότητα, στάδια<br />
2. Η κρίση στα πλαίσια <strong>της</strong> ψυχοπαθολογίας<br />
3. Η Γνωσιακή Συµπεριφοριστική προσέγγιση<br />
4. Η διαχείριση κρίσεων – βασικές αρχές, διαδικασία, αξιολόγηση<br />
5. Ο θεραπευόµενος σε κρίση<br />
6. Γνωσιακές Συµπεριφοριστικές τεχνικές<br />
7. Βία <strong>και</strong> επικινδυνότητα<br />
8. Η απόπειρα αυτοκτονίας<br />
9. Οικογένεια <strong>και</strong> κρίση<br />
10. Η Ψυχολογία των Φυσικών <strong>και</strong> Τεχνολογικών καταστροφών<br />
11. Ο ρόλος του ειδικού στα πλαίσια µιας οργανωµένης παρέµβασης<br />
12. Ο ειδικός <strong>και</strong> το ψυχολογικό τραύµα<br />
Μέθοδος: Συνδυασµός οπτικοακουστικής <strong>και</strong> διαλεκτικής µε βιωµατικά στοιχεία <strong>και</strong> ανάλυση<br />
περιπτώσεων. Σε κάθε άξονα δίνεται η δυνατότητα σύντοµης συζήτησης <strong>και</strong> ασκήσεων. δηµιουργηθεί<br />
Θα χρησιµοποιηθούν ειδικές διαφάνειες <strong>και</strong> παρουσίαση στο PowerPoint.<br />
Βιβλιογραφία:<br />
1. Θεοδώρου Β. (2001, Μάιος): «Ο ρόλος του Ψυχολόγου στην Ελληνική Αστυνοµία», 9ο<br />
Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Ρόδος.<br />
2. Θεοδώρου Β. (2003). «Μια επισκόπηση του στρες στην Ελληνική Αστυνοµία», Κοινωνική<br />
Εργασία, Επιθεώρηση Κοινωνικών Επιστήµων του Συνδέσµου Κοινωνικών Λειτουργών Ελλάδας<br />
(Σ.Κ.Λ.Ε.), τ.69 έτος 18 ο , σελ. 43-50.<br />
3. Θεοδώρου Β. (2001, Μάιος): Η Βία κατά των Γυναικών στην Οικογένεια, 8ο Πανελλήνιο<br />
Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Αλεξανδρούπολη.<br />
4. Dattilio F.M., Freeman A. (2000). Cognitive Behavioral Strategies in Crises Intervention. (2 nd<br />
edition). The Guilford Press, New York London.<br />
Σύντοµο βιογραφικό: Ο Β.Ν. Θεοδώρου είναι ψυχολόγος, magister του Πανεπιστήµιου Καρόλου<br />
Πράγας στο πεδίο <strong>της</strong> ψυχολογίας <strong>της</strong> υγείας στην εργασία <strong>και</strong> απόφοιτος του προγράµµατος του<br />
Ι.Ε.Θ.Σ. Εργάζεται ιδιωτικά περίπου 10 χρόνια <strong>και</strong> έχει διατελέσει επιστηµονικός συνεργά<strong>της</strong><br />
δηµόσιων <strong>και</strong> ιδιωτικών οργανισµών. Εργάσθηκε για 3 χρόνια ως ψυχολόγος <strong>της</strong> Ελληνικής<br />
Αστυνοµίας µε αντικείµενο την συµβουλευτική αστυνοµικών <strong>και</strong> κρατουµένων <strong>και</strong> τη διαχείριση<br />
κρίσεων. Έχει εκπαιδευθεί από τη Γενική Γραµµατεία Πολιτικής Προστασίας στην αντιµετώπιση<br />
φυσικών <strong>και</strong> τεχνητών καταστροφών. Είναι µέλος <strong>της</strong> Οµάδας Εθελοντών του ∆ήµου Αθηναίων <strong>και</strong><br />
πρόεδρος του Πειθαρχικού του Συλλόγου. Έχει εργασθεί µε θύµατα φυσικών <strong>και</strong> τεχνικών<br />
καταστροφών στα πλαίσια εθελοντικών προγραµµάτων.<br />
11
9o Θέµα: Σεµινάριο διάρκειας 10 ωρών µε τίτλο: Βασική Εκπαίδευση Στις Τεχνικές Χαλάρωσης<br />
Ηµεροµηνία: 9-10/4/2005 Ώρα: 10-3:00 µµ.<br />
Συµµετοχή:-8 άτοµα (minimum)-24 (maximum)<br />
Εισηγήτρια :Τώνια Πασχάλη-Κλινική Ψυχολόγος <strong>της</strong> Υγείας<br />
Στόχος :Το σεµινάριο αυτό απευθύνεται σε επαγγελµατίες του χώρου <strong>της</strong> ψυχικής υγείας οι οποίοι<br />
θέλουν να εκπαιδευτούν στις τεχνικές χαλάρωσης, κυρίως αυτής του JACOBSON <strong>και</strong> στην Αυτογενή<br />
Εκπαίδευση (Autogenic Training). To µεγαλύτερο µέρος του σεµιναρίου θα αφιερωθεί στην εκµάθηση<br />
αυτών των τεχνικών οι οποίες είναι σηµαντικές θεραπευτικές αγωγές για την µείωση του στρες αλλά<br />
<strong>και</strong> είναι από τις βασικές στρατηγικές τεχνικές <strong>της</strong> γνωσιακής συµπεριφορικής παρέµβασης.<br />
Επιδιωκόµενο αποτέλεσµα: Να εµβαθύνουν οι συµµετέχοντες στις τεχνικές χαλάρωσης <strong>και</strong> να<br />
εξοικειωθούν µε τις βασικές αρχές <strong>και</strong> την θεραπευτική διαδικασία αυτών των τεχνικών. Παράλληλα<br />
µέσω <strong>της</strong> συµµετοχής σε βιωµατικές ασκήσεις οι συµµετέχοντες θα εκπαιδευτούν στον τρόπο που οι<br />
τεχνικές χαλαρώσεις εφαρµόζονται τόσο σε ατοµικό αλλά όσο <strong>και</strong> σε οµαδικό πρόγραµµα.<br />
Συµµετοχή: Μπορούν να συµµετέχουν ειδικοί ψυχικής υγείας (Ψυχολόγοι, Ψυχίατροι, Κοινωνικοί<br />
Λειτουργοί, Νοσηλευτές κλπ) <strong>και</strong> σπουδαστές του ΙΕΘΣ, οι οποίοι επιθυµούν να εκπαιδευτούν<br />
<strong>και</strong> να µάθουν να εφαρµόζουν τις θεραπευτικές τεχνικές <strong>της</strong> χαλάρωσης σαν τις βασικές τεχνικές<br />
µείωσης του στρες.<br />
Περιεχόµενο:<br />
3. Θεωρητική Ενότητα:<br />
• Που χρησιµεύουν, σκοποί <strong>και</strong> στόχοι <strong>της</strong> εφαρµογής των τεχνικών χαλάρωσης<br />
• Σε ποιες κλινικές περιπτώσεις εφαρµόζεται η τεχνική Jacobson<br />
• Σε ποιες κλινικές περιπτώσεις εφαρµόζεται η Αυτογενής Εκπαίδευση<br />
• Σύγχρονα ερευνητικά δεδοµένα<br />
• Παραδείγµατα ατοµικής <strong>και</strong> οµαδικής παρέµβασης<br />
4. Πρακτική Ενότητα:<br />
• Παρουσίαση <strong>και</strong> εφαρµογή των 3 σταδίων <strong>της</strong> τεχνικής Jacobson<br />
• Παρουσίαση <strong>και</strong> εφαρµογή των σταδίων <strong>της</strong> Αυτογενής Εκπαίδευσης<br />
• Παράδειγµα έγγραφων οδηγιών για ασκήσεις στο σπίτι (homework)<br />
Μέθοδος:<br />
Σύντοµες εισηγήσεις, συζήτηση, εξάσκηση σε βάθος των ασκήσεων.<br />
Βιβλιογραφία:<br />
5. Paschali, A., Karamanos, B. and Griffiths, I. (1987) The Effects of Relaxation Training on the Control of<br />
Diabetes Mellitus. Psychosomatic Medicine Past and Future, New York, Plenum Publishing Co.<br />
6. Foreyt, J. and Paschali, A. (2001) Behavior Therapy. In: P. Kopelman (Ed.) Management of Obesity and<br />
Related Disorders, (Martin Dunitz), U.K, 165-178.<br />
7. Luthe, W. & Schultz, J. (1969) Autotgenic Therapy- Vol. II-Medical Applications. In W. Luthe (Ed.), (Grune &<br />
Stratton), New York.<br />
8. Jacobson, E. (1938) Progressive Relaxation. University of Chicago Press, Chicago.<br />
Σύντοµο Βιογραφικό:<br />
Η Τώνια Πασχάλη είναι Ψυχολόγος <strong>και</strong> Ψυχοθεραπεύτρια . Έχει κάνει µεταπτυχιακές σπουδές στον<br />
κλάδο <strong>της</strong> Κλινικής-Ιατρικής Ψυχολογίας στο Παν/µιο του Surrey <strong>της</strong> Αγγλίας όπου εκπαιδεύτηκε<br />
στις γνωσιακές-συµπεριφοριστικές τεχνικές <strong>και</strong> το βασικό <strong>της</strong> ερευνητικό ενδιαφέρον ήταν η<br />
επίδραση του στρες πάνω σε ψυχοσωµατικές παθήσεις. Είναι επίσης, ∆ιδάκτωρ του Παν/µιου Αθηνών,<br />
µε εξειδίκευση στο αντικείµενο <strong>της</strong> Κλινικής Ψυχολογίας <strong>της</strong> Υγείας.. Είναι µέλος <strong>και</strong> συνεργά<strong>της</strong><br />
του Ι.Ε.Θ.Σ. από το 1995. Κατά την τελευταία τετραετία υπήρξε ειδική ερευνητική επιστήµων στο<br />
Baylor College of Medicine στο Χιούστον των ΗΠΑ, όπου το ερευνητικό <strong>της</strong> έργο ήταν πάνω στο<br />
Σακχαρώδη ∆ιαβήτη <strong>και</strong> την Παχυσαρκία.<br />
12
10o Θέµα: Σεµινάριο διάρκειας 4 ωρών µε τίτλο: «Ναλτρεξόνη <strong>και</strong> Ψυχοθεραπεία Συµπεριφοράς<br />
για πρόληψη υποτροπής στη χρήση ηρωίνης»<br />
Χρόνος: 16 Απριλίου<br />
Εισηγητές: Γιάννης Κασβίκης<br />
Στόχος: ∆υο βασικοί παράγοντες συντηρούν την προβληµατική χρήση ηρωίνης. Η ευχαρίστηση<br />
(θετική ενίσχυση) από τη χρήση <strong>της</strong> ουσίας <strong>και</strong> η δυσφορία από την έλλειψή <strong>της</strong> (διακοπή <strong>της</strong><br />
αρνητικής ενίσχυσης). Η δυσφορία οφείλεται σε σύνδροµο στέρησης (βιολογικό ή εξαρτηµένο), στην<br />
έλλειψη εναλλακτικών απαντήσεων στο προσαρµοστικό ρεπερτόριο πέραν <strong>της</strong> επανάληψης <strong>της</strong><br />
χρήσης σε αγχογόνα ερεθίσµατα <strong>και</strong> σε εξαρτηµένες θετικές απαντήσεις για αύξηση <strong>της</strong> ευχαρίστησης.<br />
Οποιαδήποτε θεραπευτική πρόταση στοχεύει στην µακρόχρονη αποχή, θα πρέπει να δίνει<br />
ικανοποιητικές απαντήσεις σε αυτούς τους παράγοντες.<br />
Επιδιωκόµενο αποτέλεσµα: Αύξηση τη κλινικής ικανότητας<br />
Συµµετέχουν: Ψυχίατροι (Ειδικευόµενοι <strong>και</strong> Ειδικευµένοι) <strong>και</strong> Κλινικοί Ψυχολόγοι<br />
Περιεχόµενο:<br />
Το σεµινάριο καλύπτει τις παρακάτω ενότητες:<br />
Οι κύριοι λόγοι που συντελούν στην υποτροπή προβληµατικής χρήσης ουσιών, µετά τη σωµατική<br />
απεξάρτηση, συνοψίζονται στους παρακάτω :<br />
1) Αδυναµία να αντιµετωπιστούν θετικά οι παράγοντες υποτροπής <strong>και</strong> κλασική εξάρτηση σε<br />
ερεθίσµατα συνδεδεµένα µε χρήση ηρωίνης. Η κατανόηση <strong>της</strong> κλασικής εξάρτησης ερεθισµάτων που<br />
συνδέθηκαν µε τη χρήση ηρωίνης είναι βασική στην πρόβλεψη τόσο εξωτερικών όσο <strong>και</strong> εσωτερικών<br />
περιβαλλοντικών ερεθισµάτων που είναι υπεύθυνα τόσο για την αύξηση <strong>της</strong> επιθυµίας για ηρωίνη <strong>και</strong><br />
κοκαϊνη, όσο <strong>και</strong> φαινοµένων όπως το εξαρτηµένο στερητικό σύνδροµο αλλά <strong>και</strong> θετικών<br />
συναισθηµατικών απαντήσεων. ∆ιαπιστώθηκε τα τελευταία 20 χρόνια εξοικείωση <strong>της</strong> επιθυµίας για<br />
ηρωίνη µετά από Συµπεριφεριολογική Θεραπεία Εκθεσης<br />
2) Οικογενειακές εντάσεις που αυξαίνουν την πιθανότητα υποτροπής<br />
3) Αδυναµία αλλαγής του στυλ ζωής που εκθέτει σε καταστάσεις υψηλού κινδύνου <strong>και</strong><br />
4) Φτώχεια του προσαρµοστικού ρεπερτόριου.<br />
Οι θεραπευτικές αντιµετωπίσεις που οι παραπάνω λόγοι υπονοούν συνοψίζονται σε :<br />
1) Ενίσχυση <strong>και</strong> εµπλουτισµό του προσαρµοστικού ρεπερτόριου, µέσω Συµπεριφεριολογικών /<br />
Γνωσιακών παρεµβάσεων <strong>και</strong> απόσβεση των εξαρτηµένων απαντήσεων ανεξέλεγκ<strong>της</strong> επιθυµίας <strong>και</strong><br />
παθολογικού άγχους<br />
2) ∆ηµιουργία <strong>και</strong> ενίσχυση των κοινωνικών συστηµάτων υποστήριξης του πάσχοντος, παρεµβάσεις<br />
τύπου επίλυσης προβληµάτων <strong>και</strong> µείωσης του Εκφραζόµενου Συναισθήµατος (Expressed Emotion)<br />
στην οικογένεια.<br />
3) Αλλαγές του στυλ ζωής, ώστε το νέο να είναι ασύµβατο µε την προβληµατική χρήση ουσιών.<br />
Η Σ/Γ ψυχοθεραπεία για την πρόληψη υποτροπής στη χρήση ηρωίνης, οφείλει να είναι<br />
πολυπαραγοντική <strong>και</strong> να απευθύνεται σε όλους τους παραπάνω λόγους υποτροπής. Η χρήση <strong>της</strong><br />
Ναλτρεξόνης δίδει την ευ<strong>και</strong>ρία στην ψυχοθεραπευτική διαδικασία να εµπλουτίσει το προσαρµοστικό<br />
ρεπερτόριο, να απαλύνει τις οικογενειακές πηγές ψυχοπαθολογίας <strong>και</strong> να αλλάξει το στυλ ζωής, χωρίς<br />
να αφήνει άοπλο <strong>και</strong> εκτεθειµένο στα µαθησιακά µοντέλα που ανέπτυξε κατά τη διάρκεια <strong>της</strong><br />
εξάρτησης τον πρώην χρήστη, µε µόνο όπλο την ψυχική δύναµη που δεν έχει προλάβει ακόµη να<br />
αποκτήσει. Πέραν <strong>της</strong> σωµατικής απεξάρτησης µπορεί <strong>και</strong> πρέπει να εφαρµόζεται στο φυσικό<br />
περιβάλλον του πελάτη, έτσι ώστε τα κέρδη να γενικεύονται στις πραγµατικές συνθήκες ζωής. Κάτι<br />
τέτοιο είναι εφικτό σε συνθήκες ιδιωτικού ιατρείου <strong>και</strong> τα αποτελέσµατα <strong>της</strong> µακρόχρονης<br />
παρακολούθησης ανθρώπων µε προβληµατική χρήση ηρωίνης που υπεβλήθησαν σε Σ/Γ θεραπεία µε<br />
παράλληλη λήψη Ναλτρεξόνης στην Ελλάδα είναι ενθαρρυντικά.<br />
Μέθοδος: Συµπεριφεριολογική Ανάλυση περιστατικών, εκµάθηση δεξιοτήτων<br />
Βιβλιογραφία:<br />
1. Kasvikis, Y., Bradley, B., Gossop, M., Griffiths, P., Gray, J. & Marks I.M. (1990) Clonidine vs<br />
long and short term methadone-aided withdrawal from opiates. International J. of the Addictions,<br />
25:1169-1178.<br />
2. Κασβίκης, Γ., Μυτσκίδου, Π., Brewer, C., Σιαφάκα, Α. & Αναγνωστάκος, Α. (1996) Σωµατική<br />
απεξάρτηση από την ηρωίνη <strong>και</strong> έναρξη <strong>θεραπείας</strong> µε Ναλτρεξόνη σε 24 ώρες. Ψυχιατρική: 191-<br />
198.<br />
13
3. The efffects of exposure to drug related cues in detoxified opiate addicts (1990). J. Powell, J.A.<br />
Gray, B.B. Bradley, Y. Kasvikis and I. Marks. Addictive Behaviours, 15, 339-354.<br />
4. Post-withdrawal exposure treatment to prevent relapse in opiate addicts, A pilot study (1991). Y.<br />
Kasvikis, B. Bradley, I. Marks, J. Powell, L. Barret and J. Gray. International J. of the Addictions,<br />
26(11), 1187-1195.<br />
Σύντοµο βιογραφικό:<br />
1983-87 Υπότροφος του Ιδρύµατος Κρατικών Υποτροφιών (ΙΚΥ) στό θέµα «Θεραπείες<br />
Απεξάρτησης».<br />
1986-88 Λέκτορας <strong>της</strong> Ψυχιατρικής του <strong>Ινστιτούτο</strong>υ Ψυχιατρικής του Πανεπιστήµιου τoυ Λονδίνου<br />
θεραπεία απεξάρτησης από την χρήση ηρωίνης, έρευνα που υποστηρίζεται από το Medical Research<br />
Council (M.R.C.), <strong>της</strong> Αγγλίας,<br />
1989 έως 1991 Μέλος <strong>της</strong> Ερευνητικής επιτροπής του "Κεντρικού Συµβουλίου Κατά των<br />
Ναρκωτικών ΚΕΣΥΚΑΝΑ<br />
1998 Ιδρυτικό µέλος <strong>της</strong> οµάδας ISTAA (International Society for the treatment of Addiction with<br />
Antagonists)<br />
14
11o Θέµα: Σεµινάριο διάρκειας 10 ωρών µε τίτλο: «Η παχυσαρκία <strong>και</strong> οι ∆ιαταραχές ∆ιατροφής<br />
στην παιδική <strong>και</strong> εφηβική ηλικία».<br />
Χρόνος: 8 – 9 Μαΐου<br />
Εισηγητές: Σοφιανίδου Ε. & Μπακοµήτρου Φ.<br />
Στόχος: Η παχυσαρκία <strong>και</strong> οι διαταραχές διατροφής στην παιδική <strong>και</strong> εφηβική ηλικία αυξάνονται τα<br />
τελευταία χρόνια µε πολλές δυσµενείς επιπτώσεις. Είναι απαραίτητο στελέχη Ψυχικής Υγείας <strong>και</strong><br />
επαγγελµατίες που έρχονται σε επαφή µε παιδιά <strong>και</strong> εφήβους να ενηµερωθούν <strong>και</strong> να αποκτήσουν<br />
βασικά εφόδια για την πρόληψη <strong>και</strong> αντιµετώπιση των φαινοµένων αυτών.<br />
Επιδιωκόµενο αποτέλεσµα: Να αποκτηθούν από τους συµµετέχοντες ειδικές γνώσεις για το<br />
συγκεκριµένο θέµα <strong>και</strong> αποτελεσµατικοί τρόποι πρόληψης <strong>και</strong> αντιµετώπισης των προβληµάτων<br />
αυτών.<br />
Συµµετέχουν: Απευθύνεται σε στελέχη Ψυχικής Υγείας, εκπαιδευτικούς <strong>και</strong> άλλες ειδικότητες, οι<br />
οποίες έρχονται σε επαφή µε παιδιά <strong>και</strong> εφήβους <strong>και</strong> ενδιαφέρονται να βελτιώσουν τις γνώσεις <strong>και</strong> τις<br />
στρατηγικές τους ως προς το θέµα <strong>της</strong> παχυσαρκίας <strong>και</strong> των διαταραχών διατροφής σε επίπεδο<br />
πρόληψης <strong>και</strong> παρέµβασης.<br />
Περιεχόµενο:<br />
Το σεµινάριο καλύπτει στις παρακάτω ενότητες:<br />
• Ορισµοί – διαγνωστικά κριτήρια<br />
• Παράγοντες που σχετίζονται µε τα φαινόµενα<br />
• Επιπτώσεις<br />
• Θεωρίες για την παχυσαρκία <strong>και</strong> τις διαταραχές διατροφής στην παιδική <strong>και</strong> εφηβική ηλικία<br />
• Τρόποι – Μοντέλα αντιµετώπισης<br />
• Γνωσιακό – Συµπεριφοριστικό µοντέλο<br />
Μέθοδος: Εισήγηση, συζήτηση, παιγνίδια ρόλων.<br />
Ενδεικτική Βιβλιογραφία<br />
Καλαντζή–Αζiζi, Α. (1995). Nευρογενής Ανορεξία <strong>και</strong> Βουλιµία. Τετράδια Ψυχιατρικής, 52, 76-88.<br />
Μπακοµήτρου, Φ. (2003). ∆ιαταραχές Πρόσληψης Τροφής. Στο Α. Καλαντζή-Αζίζι (επιµ.),<br />
∆ιδακτικές Σηµειώσεις του µαθήµατος Γνωσιακές/Συµπεριφοριστικές Προσεγγίσεις στην Ψυχοθεραπεία<br />
(σσ. 97-110). Αθήνα: Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών.<br />
Χαρίλα, Ν. (2002). Γνωσιακή-Συµπεριφοριστική Θεραπεία Οικογένειας. Στο Α. Καλαντζή-Αζίζι,<br />
Η. Μπεζεβέγκης (επιµ.), Θέµατα Επιµόρφωσης <strong>και</strong> Ευαισθητοποίησης Στελεχών Ψυχικής Υγείας<br />
Παιδιών <strong>και</strong> Εφήβων (σσ. 335-340). Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα.<br />
Birch, L., Fisher, J. (1997). Development of eating behaviors among children and adolescents.<br />
Pediatrics (ISSN 0031 4005)<br />
Bowers, A. W., Evans, K., & Cleve, V. L. (1996). Treatment of adolescent Eating Disorders. In<br />
M.A. Reinecke, F.M. Dattilio, & A. Freeman (Eds.), Cognitive therapy with children and adolescents<br />
(pp. 227-250). New York: Guilford Press.<br />
Breat, C. (1997). Treatment of obese children: Losing weight or preventing worse? A new rationale<br />
is recommended. University of Ghent, Belgium.<br />
Braet, C. & Ipema, J. (1997). Conflicts in adolescence. Is there a relationship between emotional<br />
eating and emotional instability in obese youngsters? International journal of adolescent medicine and<br />
health. 9(2), pp.123-133.<br />
Braet, C., Winckel, M., & Leeuwen, k. (1997). Follow-up results of different treatment programs<br />
for obese children. Acta Paediatrica, paper 3939, pp.1-6.<br />
Epstein, L., Myers, M., Raynor, H.A., & Saelens, B. (1997). Treatment of pediatric obesity.<br />
Pediatrics (ISSN 0031 4005).<br />
Israel, A., Guile, C., & Baker, J. (1994). An evaluation of enhanced self-regulation training in the<br />
treatment of childhood obesity. Journal of Pediatric Psychology, 19(6), pp. 737-749.<br />
Wilson, G. T. (1994). Behavioral treatment of childhood obesity: Theoretical and practical<br />
implications. Health Psychology, 13(5), pp. 371-372.<br />
Zarb, J. (1992). Cognitive-behavioral assessment and therapy with adolescents. New York:<br />
Βrunner/Mazel.<br />
15
Σύντοµο βιογραφικό Ελένης Σοφιανίδου<br />
1989: Αποφοίτηση από το Τµήµα Φιλοσοφίας-Παιδαγωγικής-Ψυχολογίας του Πανεπιστηµίου<br />
Αθηνών (Βαθµός Άριστα)<br />
1991-1996: Ολοκλήρωση του κύκλου εκπαίδευσης στις Θεραπείες Συµπεριφοράς (<strong>Ινστιτούτο</strong><br />
Έρευνας <strong>και</strong> Θεραπείας <strong>της</strong> Συµπεριφοράς)<br />
1995-1999: Ολοκλήρωση <strong>της</strong> Βασικής Εκπαίδευσης στη Γνωσιακή Ψυχοθεραπεία<br />
(Αιγινήτειο, Υπεύθυνος εκπαίδευσης Ι. Παπακώστας, Καθηγητής Ψυχιατρικής)<br />
1995: Ολοκλήρωση µεταπτυχιακού προγράµµατος εκπαίδευσης στη Σχολική Ψυχολογία<br />
Πανεπιστηµίου Αθηνών (Βαθµός Άριστα)<br />
2000: Αποφοίτηση από το Πρόγραµµα Ψυχολογίας του Τµήµατος Φιλοσοφίας –<br />
Παιδαγωγικής – Ψυχολογίας του Πανεπιστηµίου Αθηνών (βαθµό Άριστα)<br />
2000: Ολοκλήρωση διδακτορικής διατριβής µε θέµα: «Η διακοπή <strong>της</strong> υποχρεωτικής<br />
φοίτησης. Ένα πρόγραµµα πρόληψης στο δηµοτικό σχολείο».<br />
2003 έως σήµερα: Σχολική Ψυχολόγος στο 1 ο Ειδικό ∆ηµοτικό ∆ραπετσώνας.<br />
Σύντοµο βιογραφικό Φλωρεντίας Μπακοµήτρου<br />
1997: Αποφοίτηση από το Πρόγραµµα Ψυχολογίας του Τµήµατος Φιλοσοφίας –<br />
Παιδαγωγικής – Ψυχολογίας του Πανεπιστηµίου Αθηνών (βαθµό Άριστα)<br />
2002: Ολοκλήρωση µεταπτυχιακού προγράµµατος εκπαίδευσης στη Κλινική Ψυχολογία<br />
Πανεπιστηµίου Αθηνών (Βαθµός Άριστα)<br />
1999-2003: Ολοκλήρωση του κύκλου εκπαίδευσης στη Γνωσιακή-Συµπεριφοριστική<br />
Ψυχοθεραπεία (<strong>Ινστιτούτο</strong> Έρευνας <strong>και</strong> Θεραπείας <strong>της</strong> Συµπεριφοράς)<br />
2001-2004: Ολοκλήρωση <strong>της</strong> Βασικής Εκπαίδευσης στην Οικογενειακή Ψυχοθεραπεία<br />
(Ψ.Ν.Α. Μονάδα Οικογενειακής Θεραπείας)<br />
2003 έως σήµερα: Κλινική Ψυχολόγος-Ψυχοθεραπεύτρια στο Περιφερειακό Γενικό Νοσοκοµείο<br />
Νί<strong>και</strong>ας «Αγ. Παντελεήµων», Υποψήφια ∆ιδάκτωρ Ψυχολογίας του Πανεπιστηµίου Αθηνών,<br />
Συνεργάτιδα του Εργαστηρίου Ψυχολογικής Συµβουλευτικής Φοιτητών του Πανεπιστηµίου Αθηνών.<br />
16
13ο Θέµα: Σεµινάριο διάρκειας 10 ωρών µε τίτλο: «Τεχνικές Συµβουλευτικής: Θεωρία & Πράξη»<br />
Χρόνος: 21 & 22 Μαΐου 2005.<br />
Εισηγητές: Βασιλειάδης Γρηγόρης<br />
Στόχος: Η εισαγωγή <strong>και</strong> εξοικείωση των εκπαιδευόµενων µε τις αρχές, τη θεωρία <strong>και</strong> την πρακτική<br />
<strong>της</strong> συµβουλευτικής, όπως αυτή βρίσκει εφαρµογή στα επαγγέλµατα που απαιτούν ψυχολογικές<br />
δεξιότητες, <strong>και</strong> στην ψυχοθεραπεία.<br />
Συµµετέχουν: Απευθύνεται σε κοινωνικούς επιστήµονες, που ασχολούνται µε ανθρώπους <strong>και</strong><br />
στοχεύουν στην ανάπτυξη των γνώσεων <strong>και</strong> <strong>της</strong> εµπειρίας τους σε θέµατα επικοινωνίας, & σχέσεων µε<br />
τη χρήση ψυχολογικών µεθόδων (δηλ. ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς, ειδικούς παιδαγωγούς,<br />
λογοθεραπευτές, παρεµφερείς ιατρικές ειδικότητες, νοσηλευτές, συµβούλους, & εκπαιδευόµενους<br />
επαγγελµατίες των παραπάνω ειδικοτήτων, κ.α.).<br />
Περιεχόµενα:<br />
• Εισαγωγή στη Συµβουλευτική<br />
• Βασικές αρχές των προσεγγίσεων στη Συµβουλευτική<br />
• Τεχνικές <strong>και</strong> µέθοδοι <strong>της</strong> Συµβουλευτικής Θεωρίας <strong>και</strong> πρακτικής<br />
• Ο ρόλος του Συµβούλου στη Συµβουλευτική διαδικασία<br />
• Η δοµή <strong>της</strong> Συµβουλευτικής Συνεδρίας<br />
• Κατευθυντήριοι Γνώµονες κατά τη Συµβουλευτική ∆ιαδικασία<br />
• Καθήκοντα του Συµβούλου<br />
• Σηµαντικές Έννοιες στην Θεραπευτική Συµβουλευτική Θεωρία & Πράξη<br />
∆ιαδικασία:<br />
Το σεµινάριο καλύπτει τις παραπάνω ενότητες µε:<br />
• Θεωρητικές εισηγήσεις<br />
• Παρουσίαση <strong>και</strong> Συζήτηση κλινικού υλικού (case studies)<br />
• Εκπαιδευτικές ασκήσεις<br />
Μέθοδος: Η µέθοδος που ακολουθείται επιτρέπει την εµπειρική κατανόηση των θεµάτων <strong>και</strong><br />
στηρίζεται στην ενεργητική συµµετοχή των εκπαιδευοµένων, ώστε να έχουν την ευ<strong>και</strong>ρία να<br />
συνδηµιουργούν <strong>και</strong> να παρατηρούν την οµάδα στην οποία συµµετέχουν. Οι συµµετέχοντες<br />
εργάζονται σε οµάδες <strong>και</strong> ασκούνται στο διάλογο, τη διαδικασία ερωτήσεων, την παρατήρηση <strong>και</strong><br />
διαχείριση οµαδικών φαινοµένων.<br />
Βιβλιογραφία:<br />
• Nelson-Jones, R. (1994) The Theory and Practice of Counselling Psychology, Cassell<br />
Publications.<br />
• Tomm, K. (1988) Intervening Interviewing: Part III: Intending to ask Linear, Circular,<br />
Strategic or Reflexive Questions? Family Process, 27, 1-15 p.<br />
• Woolfe, R., & Dryden, W. (Ed.) (1996) Handbook of Counselling Psychology, Sage<br />
Publications.<br />
Σύντοµο βιογραφικό:<br />
• Συµβουλευτικός Ψυχολόγος (M.Sc.), υπ. ∆ιδάκτορας Ψυχολογίας.<br />
• εννεαετής εµπειρία στη συµβουλευτική – ψυχοθεραπεία.<br />
• ∆ιαγνωστικά ασχολείται µε την ψυχολογική αξιολόγηση µαθησιακών δυσκολιών &<br />
προβληµάτων συµπεριφοράς σε παιδιά & έφηβους.<br />
• Εισηγητής σε εκπαιδευτικά σεµινάρια & επιστηµονικά συνέδρια µε εργασίες <strong>και</strong> θεµατολογία<br />
που αφορούν την συµβουλευτική & την ψυχοθεραπεία.<br />
17
14ο Θέµα: Σεµινάριο διάρκειας 10 ωρών µε τίτλο: «Παρεµβάσεις Ψυχολογίας <strong>της</strong> Υγείας σε παιδιά<br />
<strong>και</strong> εφήβους µε χρόνιες ασθένειες»<br />
Χρόνος: 28 –29 Μαΐου<br />
Εισηγητές: Ήρα-Θάλεια Κόλλια<br />
Στόχος: Η ενηµέρωση <strong>και</strong> ευαισθητοποίηση κλινικών ψυχολόγων, ψυχολόγων υγείας <strong>και</strong> συναφών<br />
ειδικοτήτων σε µεθόδους παρέµβασης <strong>και</strong> πολυπαραγοντικά προγράµµατα που µπορούν να<br />
εφαρµοστούν σε χρόνια ασθενή παιδιά <strong>και</strong> εφήβους εντός <strong>και</strong> εκτός νοσοκοµειακού πλαισίου.<br />
Επιδιωκόµενο αποτέλεσµα: Η απόκτηση ειδικών γνώσεων στο θέµα των χρόνιων παθήσεων <strong>και</strong> τη<br />
διαχείριση του στρες, η θεωρητική ενηµέρωση για τις τελευταίες εξελίξεις στο χώρο <strong>της</strong> Ψυχολογίας<br />
<strong>της</strong> Υγείας.<br />
Συµµετέχουν: κλινικοί ψυχολόγοι, ψυχολόγοι <strong>της</strong> Υγείας, στελέχοι ψυχικής υγείας διαφόρων<br />
ειδικοτήτων.<br />
Περιεχόµενο:<br />
Το σεµινάριο καλύπτει στις παρακάτω ενότητες:<br />
1. Χρόνιες ασθένειες<br />
2. Ψυχοκοινωνική προσαρµογή <strong>και</strong> ποιότητα ζωής χρόνια ασθενών παιδιών <strong>και</strong> εφήβων<br />
3. Στρες <strong>και</strong> στρατηγικές διαχείρισης<br />
4. Μοντέλο παρέµβασης σε χρόνια ασθενή παιδιά <strong>και</strong> εφήβους<br />
5. Γνωσιακές-συµπεριφοριστικές τεχνικές <strong>και</strong> η εφαρµογή τους σε πολυπαραγοντικές<br />
παρεµβάσεις<br />
6. Το παραµύθι <strong>και</strong> οι τεχνικές χαλάρωσης ως στοιχεία βραχείας παρέµβασης σε χρόνια ασθενή<br />
παιδιά <strong>και</strong> εφήβους<br />
7. Αξιολόγηση <strong>της</strong> αποδοτικότητας των παρεµβάσεων<br />
Μέθοδος: εισήγηση (labtop-projector), συζήτηση, εργασία σε µικρές οµάδες, πρακτικές ασκήσεις.<br />
Βιβλιογραφία:<br />
Hamm, A. (1993). Progressive Muskelentspannung. In: D.,Vaitl & F., Petermann (Ed.),<br />
Handbuch der Entspannungsverfahren, Bd 1, Grundlagen und Methoden (pp.245-271). Weinheim:<br />
Psychologie Verlags Union.<br />
Hampel, P., Haneberg, K., Pawlowski, M. & Petermann, F. (1998). Evaluationsstudie eines<br />
Anti-Stress-Trainings für Kinder. Kindheit und Entwicklung, 34, 26-42.<br />
Hampel, P. & Petermann, F. (1998). Anti-Stress-Training für Kinder. Weinheim: Beltz<br />
Psychologie Verlags Union.<br />
Kαλαντζή-Αζίζι, A. (1992). Συµπεριφοριστικές θεραπείες σε παιδιά <strong>και</strong> εφήβους. Στο: Α.<br />
Καλαντζή-Αζίζι & Ν. ∆έγλερης (επιµ.), Θέµατα Ψυχο<strong>θεραπείας</strong> <strong>της</strong> Συµπεριφοράς, Α’ τόµος (σελ. 119-<br />
145). Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα.<br />
Meichenbaum, D. (1991). Intervention bei Stress–Anwendung und Wirkung des<br />
Stressimpfungstrainings. Bern: Huber.<br />
Παπαδάτου, ∆. & Αναγνωστόπουλος, Φ. (1995). Η Ψυχολογία στο χώρο <strong>της</strong> Υγείας. Αθήνα:<br />
Ελληνικά Γράµµατα.<br />
Ronnen, T. (1999). Η γνωστική-εξελικτική θεραπεία στα παιδιά. Εφαρµοσµένη Ψυχολογία 6.<br />
Aθήνα: Ελληνικά Γράµµατα. (Επιµ.) Cognitive Developmental Therapy with Children (1997), John<br />
Wiley & Sons.<br />
Σύντοµο βιογραφικό:<br />
H Ή. Κόλλια είναι διπλωµατούχος ψυχολόγος µε ειδίκευση στη Κλινική Ψυχολογία <strong>και</strong> διδάκτωρ στη<br />
Ψυχολογία <strong>της</strong> Υγείας. Εργάστηκε στο τοµέα <strong>της</strong> αποκατάστασης α.µ.ε.α. <strong>και</strong> στη πρόληψη <strong>της</strong><br />
χρήσης ουσιών. Στα πλαίσια <strong>της</strong> διδακτορικής <strong>της</strong> εργασίας <strong>και</strong> σε συνεργασία µε το παιδιατρικό<br />
νοσοκοµείο «Παίδων Αγλαία Κυριακού» εφάρµοσε ένα γνωσιακό-συµπεριφοριστικό πρόγραµµα σε<br />
παιδιά που πάσχουν από τη χρόνια ασθένεια του νεφρωσικού συνδρόµου <strong>και</strong> τους γονείς τους. Σήµερα<br />
ασχολείται ερευνητικά µε το θέµα <strong>της</strong> χρόνιας ασθένειας σε παιδιά <strong>και</strong> εφήβους <strong>και</strong> παρέχει υπηρεσίες<br />
συµβουλευτικής σε σχολείο.<br />
18
15ο Θέµα: Σεµινάριο διάρκειας 10 ωρών µε τίτλο: ‘Γνωσιακή-συµπεριφοριστική θεραπεία <strong>της</strong><br />
Ιδεοψυχαναγκαστικής ∆ιαταραχής σε παιδιά <strong>και</strong> εφήβους: Θεωρία & Πράξη ’<br />
Χρόνος: 4 – 5 Ιουνίου<br />
Εισηγήτρια: ∆ρ Γκόλφω Λιαµάκη, Κλινικός Ψυχολόγος<br />
Στόχος: Η Ιδεοψυχαναγκαστική ∆ιαταραχή (ΙΨ∆) αποτελεί µία από τις πιο συχνές διαταραχές <strong>της</strong><br />
παιδικής <strong>και</strong> εφηβικής ηλικίας µε συχνότητα εµφάνισης περίπου 1 στα 200 παιδιά <strong>και</strong> έφηβους (Rutter<br />
et al., 1970) <strong>και</strong> η οποία, χωρίς την κατάλληλη θεραπευτική αντιµετώπιση, µπορεί να επηρεάσει<br />
σηµαντικά τη λειτουργικότητα του ατόµου σε τοµείς όπως οι σχολικές επιδόσεις ή οι κοινωνικές<br />
συναναστροφές. Όµως πολλές φορές ακόµη <strong>και</strong> τα παιδιά ή οι έφηβοι που λαµβάνουν σωστή<br />
διάγνωση, συχνά δεν τυγχάνουν θεραπευτικής αντιµετώπισης ανάλογης του αναπτυξιακού τους<br />
επιπέδου. Στόχος του σεµιναρίου είναι η παρουσίαση <strong>και</strong> η εκµάθηση γνωσιακών-συµπεριφοριστικών<br />
µεθόδων <strong>θεραπείας</strong> <strong>και</strong> τεχνικών που αναπτύχθηκαν ειδικά για παιδιά <strong>και</strong> έφηβους µε ΙΨ∆.<br />
Επιδιωκόµενο αποτέλεσµα: Η κατανόηση <strong>της</strong> σηµασίας <strong>της</strong> αναπτυξιακής προσέγγισης στη<br />
διάγνωση <strong>και</strong> θεραπεία <strong>της</strong> ΙΨ∆ σε παιδιά <strong>και</strong> έφηβους <strong>και</strong> η παρουσίαση <strong>και</strong> η εκµάθηση τεχνικών<br />
<strong>θεραπείας</strong> ειδικά προσαρµοσµένων στις ιδιαιτερότητες των παιδιών <strong>και</strong> εφήβων µε ΙΨ∆.<br />
Συµµετέχουν: Tο σεµινάριο απευθύνεται σε ειδικούς <strong>της</strong> ψυχικής υγείας <strong>και</strong> συναφείς κλάδους καθώς<br />
<strong>και</strong> σε µεταπτυχιακούς φοιτητές.<br />
Περιεχόµενο:<br />
1. Εισαγωγή στη ΙΨ∆ παιδιών & εφήβων<br />
2. Η αναπτυξιακή προσέγγιση στη διάγνωση <strong>και</strong> θεραπεία <strong>της</strong> ΙΨ∆ σε παιδιά & έφηβους<br />
3. Πιθανά αίτια <strong>της</strong> ΙΨ∆<br />
4. Η γνωσιακή-συµπεριφοριστική θεωρία <strong>της</strong> ΙΨ∆<br />
5. Μέθοδοι αξιολόγησης <strong>της</strong> ΙΨ∆ σε παιδιά & έφηβους<br />
6. Η γνωσιακή-συµπεριφοριστική προσέγγιση στη θεραπεία <strong>της</strong> ΙΨ∆ σε παιδιά <strong>και</strong> έφηβους<br />
7. Παρουσίαση <strong>και</strong> εκµάθηση µεθόδων <strong>θεραπείας</strong> προσαρµοσµένων στις ιδιαιτερότητες των<br />
παιδιών µε ΙΨ∆<br />
8. Παρουσίαση κλινικών περιστατικών<br />
Μέθοδος: Εισήγηση, εργασία σε µικρές οµάδες, πρακτικές ασκήσεις, παρουσίαση OCDRom 1<br />
Βιβλιογραφία:<br />
Kendall, P. C. (2000). Child & Adolescent Therapy: Cognitive-Behavioural Procedures. The Guildford Press.<br />
March, J. S. & Mulle, K. (1998). OCD in Children and Adolescents: A Cognitive-Behavioural Treatment Manual. The Guildford<br />
Press.<br />
Rapaport, J. (1991). The Boy who couldn’t stop washing. Penguin Books.<br />
Ronnen, T. (1997). Cognitive Developmental Therapy with Children. John Wiley & Sons<br />
Swinson, R. P., Antony, M. M., Rachman, S. & Richter, M. A. (1998). Obsessive-compulsive disorder: theory, research and<br />
treatment. The Guildford Press.<br />
Βιογραφικό σηµείωµα<br />
Η Γκόλφω Λιαµάκη µετά την ολοκλήρωση των προπτυχιακών <strong>της</strong> σπουδών στο Τµήµα Ψυχολογίας<br />
του Αριστοτέλειου Πανεπιστηµίου Θεσσαλονίκης το1994, παρακολούθησε σπουδές στη Μ. Βρετανία<br />
όπου απέκτησε τους µεταπτυχιακούς τίτλους MSc in Child Development από το Institute of Education,<br />
Diploma in Cognitive-Βehavioural Psychotherapy από το University College London <strong>και</strong> Doctorate of<br />
Clinical Psychology από Institute of Psychiatry. Εργάσθηκε ως γνωσιακή-συµπεριφοριστική<br />
θεραπεύτρια <strong>και</strong> ως κλινικός ψυχολόγος σε δηµόσια νοσοκοµεία <strong>της</strong> Μ. Βρετανίας<br />
συµπεριλαµβανοµένης <strong>και</strong> <strong>της</strong> Οµάδας Αξιολόγησης <strong>και</strong> Θεραπείας Παιδιών <strong>και</strong> Εφήβων µε<br />
Ιδεοψυχαναγκαστική ∆ιαταραχή στο Maudsley Hospital του Λονδίνου. ∆ίδαξε στο Οργανωµένο<br />
∆ιδακτορικό Πρόγραµµα Κλινικής Ψυχολογίας του Πανεπιστηµίου <strong>της</strong> Οχφόρδης <strong>και</strong> είναι<br />
εγκεκριµένη Κλινικός Νευροψυχολόγος από τη Βρετανική Ψυχολογική Εταιρεία. Είναι µέλος του<br />
τοµέα Κλινικής Ψυχολογίας <strong>και</strong> του τοµέα Νευροψυχολογίας <strong>της</strong> Βρετανικής Ψυχολογικής Εταιρείας<br />
<strong>και</strong> µέλος του Association of Child Psychology & Psychiatry. ∆ιδάσκει στο προπτυχιακό <strong>και</strong><br />
µεταπτυχιακό πρόγραµµα του Τµήµατος Ψυχολογίας του Πανεπιστηµίου Κρή<strong>της</strong> µε σύµβαση<br />
Π∆407/80.<br />
1 Το ΟCDRom απευθύνεται σε νέους µε ΙΨ∆ ως οδηγός αυτοβοήθειας <strong>και</strong> αναπτύχθηκε από την Οµάδα Αξιολόγησης & Θεραπείας Παιδιών<br />
<strong>και</strong> Εφήβων µε Ιδεοψυχαναγκαστική ∆ιαταραχή στο Maudsley Hospital του Λονδίνου. Είναι σε µορφή CD.<br />
19
16ο Θέµα: Σεµινάριο διάρκειας 10 ωρών µε τίτλο : «Ψυχωσικές Εκδηλώσεις <strong>και</strong> αυτοκτονικότητα<br />
σε ασθενείς υπό ψυχοθεραπεία».<br />
Χρόνος:11 – 12 Ιουνίου 2005.<br />
Εισηγητές: Μαλογιάννης Ιωάννης<br />
Στόχος: Η αναλυτική παρουσίαση, κλινικών εικόνων, η εµφάνιση των οποίων κατά τη διάρκεια <strong>της</strong><br />
ψυχοθεραπευτικής διαδικασίας αποτελεί κατάσταση που χρήζει έγ<strong>και</strong>ρης διάγνωσης <strong>και</strong> συχνά ειδικής<br />
αντιµετώπισης.<br />
Επιδιωκόµενο Αποτέλεσµα: α)Να κατανοήσουν <strong>και</strong> να εξοικειωθούν οι εκπαιδευόµενοι µε κλινική<br />
συµπτωµατολογία η εµφάνισή <strong>της</strong> µπορεί να λάβει επείγουσα µορφή. β) Να ευαισθητοποιηθούν στην<br />
παρουσία <strong>της</strong> ανωτέρω συµπτωµατολογίας µε στόχο την έγ<strong>και</strong>ρη αναγνώριση <strong>της</strong>. γ) Να ενηµερωθούν<br />
για τις δυνατότητες παρέµβασης <strong>και</strong> αντιµετώπισης των καταστάσεων αυτών.<br />
Συµµετέχουν: Στο σεµινάριο µπορούν να συµµετάσχουν ειδικοί <strong>της</strong> ψυχικής υγείας (ψυχίατροι,<br />
ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί, νοσηλευτές) σπουδαστές του Ι.Ε.Θ.Σ. <strong>και</strong> φοιτητές σχετικών<br />
σχολών.<br />
Περιεχόµενα:<br />
Το σεµινάριο καλύπτει τις παρακάτω ενότητες :<br />
1. Εισαγωγή (η σηµασία <strong>της</strong> ορθής κλινικής εκτίµησης του θεραπευόµενου).<br />
2. Ψυχωσικός ασθενής: Κλινική Σηµειολογία.<br />
3. Συνέντευξη <strong>και</strong> κλινική εκτίµηση ψυχωσικού ασθενούς.<br />
4. Αυτοκτονικότητα: Κλινική σηµειολογία.<br />
5. Συνέντευξη <strong>και</strong> κλινική εκτίµηση αυτοκτονικού ασθενούς.<br />
6. Ιδιαίτερες εικόνες <strong>και</strong> διαφοροδιαγνωστικά προβλήµατα (τρόποι εµφάνισης των διαταραχών σε<br />
ασθενείς που τέθηκαν σε ψυχοθεραπεία µε άλλη διάγνωση).<br />
7. ∆υνατότητες <strong>και</strong> τρόποι παρέµβασης <strong>και</strong> αντιµετώπισης.<br />
Μέθοδος:<br />
• Θεωρητικές εισηγήσεις.<br />
• Παρουσίαση <strong>και</strong> Συζήτηση κλινικών περιπτώσεων (case studies).<br />
• Εκπαιδευτικές ασκήσεις .<br />
Για την καλύτερη αξιοποίηση <strong>της</strong> ύλης του σεµιναρίου, στους συµµετέχοντες θα χορηγηθεί έντυπο<br />
υλικό.<br />
Βιβλιογραφία:<br />
• Hawton K (1987). Assessment of suicide risk. Br. J. Psychiatry 1987, 150Q 145-153.<br />
• MacKiinnon Roger A. (1971).The Psychiatric interview in clinical practice. W. B. Saunders<br />
Publications.<br />
• Sims A. (1995). Symptoms in the Mind. 2 nd edition W.B. Saunders Publications.<br />
• Hamilton M. (1985). Fish’s Clinical Psychopathology. Signs and Symptoms in Psychiatry. 2 nd<br />
edition, Bristol, Wright.<br />
Σύντοµο βιογραφικό:<br />
Ο Ιωάννης Μαλογιάννης είναι Ψυχίατρος. Σπούδασε στην Ιατρική Σχολή του Πανεπιστηµίου Αθηνών<br />
<strong>και</strong> στη συνέχεια περάτωσε την πενταετή εκπαίδευση στην ειδικότητα <strong>της</strong> Ψυχιατρικής στο<br />
Ψυχιατρικό Τµήµα του Νοσοκοµείου « Ο Ευαγγελισµός».<br />
Είναι υποψήφιος ∆ιδάκτωρας <strong>της</strong> Ιατρικής Σχολής του Πανεπιστηµίου Αθηνών µε θέµα τη µελέτη των<br />
Γνωστικών Λειτουργιών σε ασθενείς µε Σχιζοφρενική ∆ιαταραχή.Έχει εκπαιδευτεί ως<br />
ψυχοθεραπευτής στο Γνωσιακό Συµπεριφοριστικό Μοντέλο στο Ι.Ε.Θ.Σ.<br />
Από το 2003 εργάζεται ιδιωτικά ως Ψυχίατρος.<br />
20