nowiny-z-gminy- XII 2011 - Piotr Tyrlik

OŚWIATAŚląskiego oraz Śląskiego Kuratora Oświaty.Zespół nasz – „Teatr bez kurtyny”, przygotowanypod kierunkiem pani Barbary Grajcaroraz pani Anny Grygny, zaprezentował,poruszający między innymi problem narkomaniispektakl pod wymownym tytułem„Dies irae”. Jedna z uczestniczek, dzieląc sięwrażeniami, napisała takie oto słowa: biorącudział w tym konkursie mieliśmy szansę poczućsię prawdziwymi aktorami ocenianymiprzez profesjonalne jury. Uczyliśmy się poprzezzabawę i myślę, że godnie reprezentowaliśmynaszą szkołę.W gimnazjum zostały przeprowadzoneWojewódzkie Konkursy Przedmiotowe,w wyniku których do etapu rejonowegozakwalifikowali się: Łukasz Juraszz matematyki oraz fizyki; BeataPytlarz z geografii oraz fizyki; AnnaKliś z historii;Nauka poprzez zabawęW dniach 23 i 24 listopada gościliśmy wnaukotechnice – Beskidzkim Centrum Nauki.Zobaczyliśmy jak wielka energia zawartajest w kuli plazmowej. Wykonaliśmy lampionyz kilku kropel oleju oraz lampę Alladynai od tej pory „Gin” będzie spełniałwszystkie nasze życzenia. Nie zabrakło akcentumuzycznego, niczym najlepsza orkiestrazagraliśmy na rurkach oraz przekonaliśmysię kto z nas ma dziurawe ręce. Poznaliśmytakże możliwości wykorzystania mikroskopucyfrowego. Musimy podkreślić, żeudało nam się zaskoczyć pana prowadzącego,gdyż jako jedna z nielicznych grup wykazaliśmysię znakomitą znajomością prawfizyki. Na zakończenie wykonaliśmy ogromnąbańkę mydlaną i spojrzeliśmy w oczysmoka Jerrego. Przekonaliśmy się, iż naukamoże iść w parze z dobrą zabawą oraz, że niema rzeczy niemożliwych i każdy z nas maszansę wykonać nawet najtrudniejsze zadanie.Zakręcone scenariusze,czyli pomysł na zajęciaGimnazjaliści na lekcjach języka polskiegopracują między innymi metodami aktywizującymi,których głównym założeniem jestprzewaga uczenia się nad nauczaniem, awięc większe zaangażowanie uczniów wproces dydaktyczny. Stosowanie metod aktywizującychw procesie nauczania przynosiwiele rezultatów. Każda z tych metod – debata,burza mózgów, drzewko decyzyjne, "myślowekapelusze", metaplan, drama, – rozwijaaktywność twórczą dziecka, jego kreatywność,otwartość, ciekawość świata. Uczeń uczy sięplanować swój proces uczenia się, organizujewłasną pracę, analizuje swe możliwości, wyciągakonstruktywne wnioski, samodzielniedociera do różnych źródeł informacji i przetwarzaje we właściwy sposób. Uczeń stara sięskutecznie komunikować w zespole orazefektywnie współdziałać w grupowej pracy.Aktywne metody nauczania zmieniają postawęucznia z pasywnej na twórczą.Nie tylko kreda i tablica…Nauczyciele na co dzień wykorzystują różnorodneaudiowizualne środki przekazu. Jednymz niezwykle przydatnych narzędzi w pracydydaktycznej jest tablica interaktywna. Nalekcjach geografii dzięki niej można uczniomw łatwy i dostępny sposób wytłumaczyć procesyi zjawiska zachodzące w przyrodzie.Możliwość łączenia się ze stronami internetowymiumożliwia wyświetlanie filmów tematycznych,które łatwiej trafiają do umysłówmłodych ludzi, niż fotografie czy tabele zawartew podręczniku.Pedagog szkolny realizuje z uczennicamiklasy pierwszej zajęcia z wykorzystaniemelementów arteterapii, w że porozumienie sięz innymi ludźmi. Taniec jest lustrem, w którymmożemy zobaczyć i poznać siebie. Wyzwalaenergię i emocje, o które nawet częstonie podejrzewany się. Pozwszczególnościchoreoterapii i terapii przez rysunek. Na zajęciachgimnazjalistki mają możliwość odreagowanianegatywnych emocji, zrelaksowaniasię i zreinterpretowania szczególnie dlanich bolesnych zdarzeń. Choreoterapia obejmujetaniec, ćwiczenia muzyczno – ruchowei improwizacje ruchowe do wybranej muzyki.Ruch i rytm stają się drogą do uzyskaniaharmonii ciała i umysłu, ułatwiają poznaniesiebie, swoich emocji, a takala na bycie sobąi zaakceptowanie siebie takimi jakimi jesteśmy.W tańcu zapominamy o nieśmiałości,presji grupy, stajemy się sobą. Jest przywracaniemsiebie w pełni. Na zajęciach z rysunkuuczennice interpretują różne emocje, starająsię je przedstawić graficznie. Przy okazjiomawiane są sposoby odreagowania ich wsposób akceptowany społecznie. Poznająrównież siebie i uczą się mówić o swoich cechach– niektóre rzeczy łatwiej wyrazić na papierzeniż opowiedzieć. Zajęcia te łączą pracęz zabawą, poprawiając jakość życia.Biblioteki szkolne przygotowująuczniów do życiaTo hasło, które przyświeca tegorocznymprojektom i przedsięwzięciom organizowanymw bibliotekach szkolnych na całymświecie. Nasza biblioteka idąc z duchem czasówstara się realizować zadania, którewspierają pasje uczniów, rozwijają talenty, pobudzajądo dalszego rozwoju. Bibliotekaszkolna wdraża uczniów do poszanowaniaogólnoludzkich zasad moralnych i kulturowychoraz rozwija potrzeby czytelnicze i informacyjne,realizując m.in. program warsztatówteatralnych w ramach dodatkowych zajęćpozalekcyjnych. Uczniowie biorącyudział w zajęciach przygotowują się do IVedycji Konkursu Wiedzy o Teatrze -„TeatraliaBielskie”, organizowanego pod patronatemKuratorium Oświaty w Katowicach. Wewrześniu tego roku biblioteka szkolna wyposażonazostała w rzutnik multimedialny zekranem, stając się dzięki temu nowoczesnąpracownią interdyscyplinarną. Wykorzystującencyklopedie multimedialne, wyświetlającprezentacje tematyczne, organizującprojekcje filmów edukacyjnych biblioteka stajesię oknem na współczesny, multimedialnyświat, w którym młody człowiek powinienumieć sprawnie się poruszać. Bibliotekaszkolna podejmuje się różnych inicjatyw, któreintegrują uczniów, wspomagają w naucejęzyków obcych i poznawaniu innych kultur– projekt „The old photos talking” w ramache-twinningu.mgr Barbara GrajcarNOWINY Z GMINY23