DOROTA SZPRYCHEL - sp20.gda.pl

Ocena dostatecznaOtrzymuje ją uczeń, który:• samodzielnie rozwiązywał problemy językowe i literackie o niewielkim poziomie trudności, łatwe dlaucznia nawet mało zdolnego• opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym, określonym przez podstawęprogramową• stosował wiadomości w sytuacjach typowych• przyswoił proste, uniwersalne umiejętności, często powtarzające się w procesie nauczania• stosuje się do poznanych zasad ortograficznych, ale nie zna wyjątków i pisowni tradycyjnej• czyta poprawnie pod względem technicznym• rozumie tekst po cichej lekturze• bywał nieprzygotowany do zajęćOcena dopuszczającaOtrzymuje ją uczeń, który:• nawet najprostsze zadania wykonywał przy pomocy nauczyciela lub innego ucznia• opanował umiejętności praktyczne, przydatne życiowo• przyswoił treści niezbędne w dalszej edukacji – bazowe• ma niewielką znajomość treści i problemów materiału programowego• słabo czyta pod względem technicznym, ale rozumie przeczytany tekst• popełnia liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne• zna kilka terminów literackich i gramatycznych, ale nie umie tej wiedzy wykorzystać• w miarę systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy, ale nie zawsze odrabia prace domoweOcena niedostatecznaOtrzymuje ją uczeń, który:• nie spełnia wymagań koniecznych• nie potrafi wykonać najprostszych zadań nawet przy pomocy nauczyciela• nie opanował bazowych sprawności językowych• nie rokuje nadziei na uzupełnienie zaległości• zaległości uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z przedmiotu• nie zna nawet małej części materiału przerabianego na lekcjach• nie wykazuje chęci do nauki ani żadnej aktywności• prowadzi zeszyt niesystematycznie albo wcale nie prowadzi zeszytu• świadomie opuszcza prace klasowe, sprawdziany i ich poprawę• nie przyswoił umiejętności przydatnych życiowo• nie dysponuje wystarczającym zasobem leksykalnymOcenę wyższą otrzymać może uczeń, który spełnia wszystkie wymagania przypisane ocenom niższym.4

kryteriaOPISliczbapunktówzróżnicowanie punktacjii uściślenie kryteriówIIIzastosowanie właściwej formywypowiedzirealizacja tematu podanego wpoleceniu0-10-3III urozmaicenie wypowiedzi 0-2IV kompozycja 0-2V poprawność składniowa 0-2stopień realizacji(od całkowitego wyczerpania tematu dopobieżnej jego znajomości)bogactwo słownictwa opisującego orazzastosowanie kilku zwrotów oceniającychodpowiednio: wstęp, rozwinięcie,zakończenie; właściwe pogrupowaniemateriału wewnątrz rozwinięcia2 pkt – 1 błąd1 pkt – 2–3 błędyVI poprawność stylistyczna 0-2 jw.VII poprawność ortograficzna 0-2 jw.VIII poprawność fleksyjna 0-1 dopuszczalny 1 błądIX poprawność słowotwórcza 0-1 jw. (w kl. IV i V)X poprawność interpunkcyjna 0-1 dopuszczalne 2 błędyXI układ graficzny 0-1 stosowanie właściwej liczby akapitówXII estetyka, czytelność, grafia 0-1dopuszczalne nieliczne skreślenia, jeślipraca pisana jest na czysto0-19Uwaga: przy opisie postaci literackiej należy doliczyć 1 pkt za poprawne zastosowanie właściwychcytatów.Uwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria V–X, XII, jeśli uczeń napisał mniej niż 5–6 linijek nakartce formatu A5.Uwaga: u ucznia z dysleksją zamiast kryterium: ortografia, grafia, interpunkcja – oceniane są:komunikatywność wypowiedzi i estetyka całości (0–4).Uwaga: w kryteriach III, V, VI, X liczbę dopuszczalnych błędów można uzależnić od wieku uczniów(klasy).Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiedniow kryterium V lub VI .6

kryteriaLISTliczbapunktówzróżnicowanie punktacjii uwagi dotyczące kryteriówIIIIIIIVzastosowanie właściwej kompozycjilistu zaznaczonej graficzniestosowanie bezpośrednich (lubpośrednich) zwrotów do adresata(imię, pseudonim itp.)treść listu odpowiadającapoleceniustosowanie zwrotówgrzecznościowych0-60-10-3V poprawność składniowa 0-2VI poprawność stylistyczna 0-2za każdy element kompozycyjny pojednym punkcie: miejscowość i data,nagłówek, wstęp, rozwinięcie,zakończenie, podpisadresat wskazany w tekście właściwymlistu lub w nagłówkustopień realizacji: od całkowitegowyczerpania tematu do pobieżnegozarysowania problemu)0-1 bezbłędne2 pkt – 1 błąd1 pkt – 2–3 błędyj.w.VII poprawność ortograficzna 0-2VIII poprawność fleksyjna 0-1IX poprawność słowotwórcza 0-1X poprawność interpunkcyjna 0-1XI estetyka, czytelność, grafia 0-10-21j.w.dopuszczalny 1 błądj.w.dopuszczalne 2 błędydopuszczalne nieliczne skreślenia, jeślipraca pisana jest na czystoUwaga: w listach oficjalnych dodatkowo należy ocenić stosowanie oficjalnych zwrotów i wyrażeń.Uwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria V–XI, jeśli uczeń napisał mniej niż 5 linijek rozwinięciana kartce formatu A5.Uwaga: u ucznia z dysleksją zamiast kryterium: ortografia, grafia, interpunkcja – oceniane są:komunikatywność wypowiedzi i estetyka całości (0–4).Uwaga: w kryteriach. V, VI, X liczbę dopuszczalnych błędów można uzależnić od wieku uczniów(klasy).Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiedniow kryterium V lub VI.7

kryteriaOGŁOSZENIEliczbapunktówzróżnicowanie punktacjii uwagi dotyczące kryteriówIpodaje informacje niezbędne wogłoszeniu (zależy od tematu)1 pkt zakażdąinformacjęII stosuje funkcję perswazyjną 0-2IIIIVprzejrzysty, planowy układgraficznynagłówek przyciągający uwagę(treść, sposób zapisu)0-20-1V poprawność składniowa 0-2np. nadawca, adresat, data(spotkania, wycieczki, imprezy itp.), cel(jw.), kontakt, miejscenp. zachęta bezpośrednia(tryb rozkazujący), superlatywy, wskazanieatrakcji, stopień najwyższy przymiotnikówi przysłówków, zaproszenie itp.podział na linijki, różna wielkość liter,odstępy między wersami, wyodrębnienienagłówka i nadawcy itp.2 pkt – 1 błąd1 pkt – 2–3 błędyVI poprawność stylistyczna 0-2 jw.VII poprawność ortograficzna 0-2 jw.VIII poprawność fleksyjna 0-1 dopuszczalny 1 błądIX poprawność słowotwórcza 0-1 jw. ( w kl. IV i V )Xpoprawność interpunkcyjna0-1 dopuszczalne 2 błędydopuszczalne nieliczne skreślenia, jeśliXI estetyka, czytelność, grafia 0-1praca pisana jest na czystosuma zależy od ilości informacji w?kryterium IUwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria V–XI, jeśli uczeń ujął maksymalnie dwie informacje Ikryterium lub zapisał tylko 5 linijek kartki formatu A5.Uwaga: u ucznia z dysleksją zamiast kategorii: ortografia, grafia, interpunkcja – oceniane są:komunikatywność wypowiedzi i estetyka całości (0–4).Uwaga: w kryteriach V, VI, X liczbę dopuszczalnych błędów można uzależnić od wieku uczniów( klasy ).Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiedniow kryterium V lub VI.8

kryteriaCHARAKTERYSTYKAliczbapunktówzróżnicowanie punktacjii uwagi dotyczące kryteriówI trójdzielna kompozycja 0-1II konsekwentna kompozycja 0-2III układ graficzny 0-1IV wybór właściwych cech0-5(wyczerpanie tematu)V bogactwo leksyki 0-1VI poprawność składniowa 0-2odpowiednia liczba akapitów(minimum 3).2 pkt – 1 błąd1 pkt – 2–3 błędyVII poprawność stylistyczna 0-2 jw.VIII poprawność ortograficzna 0-2 jw.IX poprawność fleksyjna 0-1 dopuszczalny 1 błądX poprawność słowotwórcza 0-1 j. w. ( w kl. IV i V )XI poprawność interpunkcyjna 0-1 dopuszczalne 2 błędyXII estetyka, czytelność, grafia 0-10-20dopuszczalne nieliczne skreślenia, jeślipraca pisana jest na czystoUwaga: przy charakterystyce postaci literackiej należy doliczyć 1 pkt za poprawne zastosowaniewłaściwych cytatów.Uwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria VI–XII, jeśli uczeń napisał mniej niż 8 linijek na kartceformatu A5.Uwaga: u ucznia z dysleksją zamiast kryterium: ortografia, grafia, interpunkcja – oceniane są:komunikatywność wypowiedzi i estetyka całości (0–4).Uwaga: w kryteriach VI, VII, XI liczbę dopuszczalnych błędów można uzależnić od wieku uczniów(klasy).Uwaga: w sytuacji, gdy uczniowie wykorzystują zgromadzone wcześniej słownictwo, należy podczaspunktowania w kryterium IV wziąć pod uwagę stopień wykorzystania słownictwa, a w kryterium VI –można punktować informacje samodzielnie dodane przez ucznia.Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiedniow kryterium VI lub VII.9

kryteriaSPRAWOZDANIEliczbapunktówzróżnicowanie punktacjii uwagi dotyczące kryteriówI podanie informacji: co? kto?gdzie? kiedy? jak? po co?0-6 1 pkt za każdą informacjęII trójdzielna kompozycja 0-1III zachowanie chronologicznegoukładu zdarzeń0-1IV zachowanie logicznej ciągłościwypowiedzi0-1V konsekwentne stosowanie składni(orzeczenia wyrażone osobowymiformami czasowników lubnieosobowymi zakończonymi na -no, 0-1VI-to) oraz form czasownikówcharakterystycznych dlasprawozdaniawyrażenie własnej oceny( w zakończeniu lub podczasopisywania kolejnych wydarzeń )0-1VII poprawność składniowa 0-2Jeżeli praca ma sprawdzać umiejętnośćstosowania zdań z orzeczeniemwyrażonym nieosobową formączasowników, należy punktację w tymkryterium zmienić na 0-32 pkt – 1 błąd1 pkt – 2–3 błędyVIII poprawność stylistyczna 0-2 jw.IX poprawność ortograficzna 0-2 jw.X poprawność fleksyjna 0-1 dopuszczalny 1 błądXI poprawność słowotwórcza 0-1 jw. ( w kl. V )XII poprawność interpunkcyjna 0-1 dopuszczalne 2 błędyXIII estetyka, czytelność, grafia 0-1XIV układ graficzny odpowiadającykompozycji0-1 akapitydopuszczalne nieliczne skreślenia, jeślipraca pisana jest na czysto0-22Uwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria VII–XIII, jeśli uczeń napisał mniej niż 7 linijek nakartce formatu A5 (wyjątek: sprawozdania z uroczystości i imprez o bogatym programie – wtedyminimalna objętość tekstu wynosi 10 linijek A5).Uwaga: u ucznia z dysleksją zamiast kryterium: ortografia, grafia, interpunkcja – oceniane są:komunikatywność wypowiedzi i estetyka całości (0–4).Uwaga: w kryteriach VII, VIII, XII liczbę dopuszczalnych błędów można uzależnić od wiekuuczniów (należy wprowadzić od kl. V).Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punktyodpowiednio w kryterium VII lub VIII.10

kryteriaSTRESZCZENIEliczbapunktówzróżnicowanie punktacjii uwagi dotyczące kryteriówI wybór najważniejszych treści 0-3II odpowiedni układ graficzny 0-1odpowiednia skrótowość, pomijanie treścimniej znaczących1 akapit, ew. konsekwentny brak akapitówlub wyodrębnienie akapitami faz akcjiIII wykazanie ciągu przyczynowoskutkowegoIV konsekwentne przeplatanie /rozdzielenie wątków (w utworachwielowątkowych)0-2 1 pkt za każdą kategorię, jeżelistreszczeniu podlega utwór wielowątkowyVstosowanie wyrażeń i zwrotówwskazujących następstwo w czasieoraz spajających tekst0-1VI poprawność składniowa 0-2VII poprawność stylistyczna 0-2VIII poprawność ortograficzna 0-2IX poprawność fleksyjna 0-1X poprawność słowotwórcza 0-1XI poprawność interpunkcyjna 0-1XII estetyka, czytelność, grafia 0-10-172 pkt – 1 błąd1 pkt – 2–3 błędyjw.jw.dopuszczalny 1 błądjw.dopuszczalne nieliczne skreślenia, jeślipraca pisana jest na czystoUwaga: forma wprowadzana od kl.VI.Uwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria VI–XII, jeśli uczeń otrzymał 0 pkt. za kryterium I.Uwaga: u ucznia z dysleksją zamiast kryterium: ortografia, grafia, interpunkcja – oceniane są:komunikatywność wypowiedzi i estetyka całości (0–4).Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiedniow kryterium VI lub VII.11

kryteriaŻYCZENIAliczbapunktówzróżnicowanie punktacjii uwagi dotyczące kryteriówIIIpoprawność formy wypowiedzi (kto?komu? czego życzy? kiedy?z jakiej okazji?)dostosowanie słownictwa do osobyadresata raz zastosowanie zwrotówgrzecznościowych0-6 1 pkt za każdą informację0-1III rozplanowanie graficzne tekstu 0-1IV poprawność składniowa i stylistyczna orazwyrazowa i frazeologicznaVpoprawność ortograficzna,interpunkcyjna i grafia0-10-1bezbłędnieVI poprawność fleksyjna i słowotwórcza 0-10-11Uwaga: do kryteriów można dodać oryginalność tekstu (0-1 pkt).Uwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria IV–VI, jeśli uczeń wg kryteriów I–III otrzymał mniej niż3 pkt.Uwaga: u ucznia z dysleksją w kryterium V należy wziąć pod uwagę jedynie komunikatywność.Uwaga: w kryterium V nie bierzemy pod uwagę wielkiej litery w zwrotach grzecznościowych.Uwaga: dodatkowym kryterium może być poprawne zaadresowanie kartki pocztowej12

kryteriaPOZDROWIENIAliczbapunktówzróżnicowanie punktacjii uwagi dotyczące kryteriówIzawarcie informacji: kto pozdrawia?kogo? skąd / po co? kiedy?0-5 1 pkt za każdą informacjęIIprawidłowe rozmieszczenie(rozplanowanie) tekstu0-1III dobór słownictwa do osoby adresataoraz zastosowanie zwrotówgrzecznościowychIV poprawność składniowa i stylistyczna orazwyrazowa i frazeologiczna0-10-1Vpoprawność ortograficzna,interpunkcyjna i grafia0-1bezbłędnieVI poprawność fleksyjna i słowotwórcza 0-1Uwaga: do kryteriów można dodać oryginalność tekstu (0–1).Uwaga: nie przyznajemy punktów wg kryteriów IV–VI, jeśli uczeń w kryterium I wyraźnie niezasugerował pozdrowienia.Uwaga: u ucznia z dysleksją w kryterium V należy wziąć pod uwagę jedynie komunikatywność.Uwaga: dodatkowym kryterium może być poprawne zaadresowanie kartki pocztowej.0-1013

kryteriaINFORMACJAliczbapunktówzróżnicowanie punktacjii uwagi dotyczące kryteriówI pisanie ze świadomością celu –przekazanie informacjiIIrzeczowość, konkretność,zrozumiałość0-10-1III zwięzłość, skrótowość 0-1IV wskazanie adresata 0-1V dopasowanie słownictwa do osobyadresata oraz zastosowanie zwrotówgrzecznościowychVI wskazanie autora informacji(nadawcy)VII poprawność składniowa istylistyczna oraz wyrazowa ifrazeologicznaVIII poprawność ortograficzna iinterpunkcyjnaIXpoprawność fleksyjna isłowotwórcza0-10-10-10-10-10-9zastosowanie prostych zdań,równoważników, zawiadomień, skrótówbezbłędnieUwaga: u ucznia z dysleksją w kryterium IX oceniamy wyłącznie komunikatywność.Uwaga: w kryteriach VII–IX można uzależnić punktację od wieku ucznia i klasy(IV, V, VI) oraz długości pracy (punktacja taka odnosi się do informacji o objętości poniżej 5 linijekformatu A5).Uwaga: jeżeli uczeń nie spełnia kryterium I, nie przyznajemy punktów za kryteria VII–IX.Uwaga: kryteria I i II można połączyć i zastosować punktację 0-2.14

kryteriaZAPROSZENIEliczbapunktówzróżnicowanie punktacjii uwagi dotyczące kryteriówIujęcie informacji: kto zaprasza? kogo?na co? (w jakim celu?) kiedy? (data idokładny czas) gdzie?0-6IIzastosowanie zwrotów grzecznościowych(odpowiednich do adresata)0-1III zastosowanie funkcji perswazyjnej 0-1IV graficzne rozplanowanie tekstu 0-1np. „Pańska obecność uświetni…”,„Liczymy na Pana przybycie…”;w tym kryterium nie uznajemy słowa„zapraszam”podział na wersy lub np. wyśrodkowania(wyjustowanie itp.)V zróżnicowanie rodzaju liter 0-1 wielkie i małe litery, kolor, czcionkaVIpoprawność składniowa i stylistyczna orazwyrazowa i frazeologiczna0-1VII poprawność ortograficzna,interpunkcyjna i grafia0-1bezbłędnieVIII poprawność fleksyjna i słowotwórcza 0-1Uwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria VI–VIII, jeśli uczeń wg kryterium I otrzymał mniej niż 2pkt. oraz nie zasugerował zaproszenia (np. „zapraszam”, „zaproszenie”, „przyjdź” ).Uwaga: u ucznia z dysleksją w kryterium VII należy wziąć pod uwagę jedynie komunikatywność.0-1315

kryteriaPRZEPISliczbapunktówzróżnicowanie punktacjii uwagi dotyczące kryteriówI wyjaśnia sposób wykonania czegoś 0-1IIstosuje poprawne formy liczebników(liczby zapisuje słownie)III przepis redaguje w formie planualbo w formie tekstu ciągłego,stosując jeden ze sposobów:a) oddzielenie ilości składników i ichproporcji od sposobu wykonaniab) wskazanie ilości i proporcjiskładników w sposobie wykonaniaIV konsekwentnie stosuje jeden typwypowiedzeń:a) wypowiedzenia z czasownikiem wtrybie rozkazującym, np. „weź”b) wypowiedzenia z czasownikami w 3os. lm. czasu ter. w trybieorzekającym, np. „bierzemy”c) wypowiedzenia z bezokolicznikami,np. „wziąć”V stosuje wyrazy i wyrażeniawskazujące na zależności czasowe(najpierw, później, następnie,jednocześnie, na koniec)VIVIIpoprawność składniowapoprawność stylistycznaVIII poprawność ortograficzna iinterpunkcyjnaIXXpoprawność fleksyjnapoprawność słowotwórcza0-1 zależy od polecenia0-10-10-10-10-10-10-10-10-10w pkt. a) można zaznaczyć podziałgraficznyjeżeli przepis jest krótszy niż pół stronyA5, to nie może się pojawić ani jeden błąd;jeśli praca jest dłuższa, to dopuszczalnyjest 1 błąd w każdym kryteriumUwaga: u ucznia z dysleksją w kryterium VIII należy wziąć pod uwagę komunikatywność, a wkryterium II – poprawność typu liczebnika (ułamkowy, główny, porządkowy).Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiedniow kryterium VI lub VII16

kryteriaINSTRUKCJAliczbapunktówzróżnicowanie punktacjii uwagi dotyczące kryteriówIwyjaśnianie działania lub / iobsługi urządzenia (innegoprzedmiotu)II rzeczowość, zwięzłość 0-1III komunikatywność, przystępność 0-1IV zdania celowościowe, np. „abyuruchomić…”, „w celuuruchomienia…”0-1 zależne od poleceniaIII konsekwencja formy 0-1 plan lub tekst ciągłyIV konsekwentnie stosuje jeden typwypowiedzeń:a) wypowiedzenia z czasownikiem wVtrybie rozkazującym, np. „przyciśnij”b) wypowiedzenia z czasownikiem w 3os. lm. czasu ter. w trybieorzekającym, np. „przyciskamy”c) wypowiedzenia z bezokolicznikami,np. „przycisnąć”stosuje wyrazy i wyrażeniawskazujące na zależności czasowe(najpierw, później, następnie,jednocześnie, na koniec)0-10-10-1VI zamieszczenie prostego schematu 0-1VII poprawność składniowa 0-1VIII poprawność stylistyczna 0-1IX poprawność ortograficzna iinterpunkcyjna0-1X poprawność fleksyjna 0-1XI poprawność słowotwórcza 0-1?kryterium obowiązuje, jeżeli instrukcja maformę tekstu ciągłegojeśli nie wymagało tego polecenie,traktujemy to jako punkt dodatkowy naocenę celującąjeżeli instrukcja jest krótsza niż pół stronyA5,to nie może się pojawić ani jedenbłąd; jeśli praca jest dłuższa, todopuszczamy 1 błąd w każdym kryteriumUwaga: liczba punktów zależna od formyi potrzeby ujęcia schematu (rysunku).Uwaga: u dyslektyków zamiast kryterium IX bierzemy pod uwagę komunikatywność.Uwaga: jeśli uczeń ujął tylko opis działania i pominął obsługę, to nie oceniamy wg kryteriów VIII–XI.Uwaga: kryterium IV zależy od wieku ucznia (klasy IV–VI).Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiedniow kryterium VII lub VIII.17

kryteriaREKLAMAliczbapunktówzróżnicowanie punktacjii uwagi dotyczące kryteriówIwskazanie (nazwa)reklamowanego produktu(usługi) i producentaII wykorzystanie przynajmniej 3mechanizmów działania reklamynp. superlatywy, wartościowanie,odwołanie się do życia rodzinnego,pragnień, wskazanie na przydatność,powszechność, ulepszenie produktu,oparcie się na autorytecie itp.IIIzastosowanie funkcji perswazyjnej(namawianie, przekonywanie)0-20-4punktować każdy inny sposóbprzedstawiania produktu (przyzastosowaniu wielu mechanizmów możnaje uznać za dodatkowe walory pracy ipunktować dodatkowo);kryterium to można stosować podokonaniu ( wspólnie z uczniami ) analiz iinterpretacji kilku reklam0-1 tryb rozkazujący, czasowniki modalneIVzastosowanie odpowiedniego układugraficznego – przy reklamie wizualnej0-1V oryginalność, pomysłowość 0-1VI tekst nieskomplikowany,(tu: prosta składnia i zrozumiałe0-1słownictwo)VII poprawność składniowa 0-1VIII poprawność stylistyczna 0-1IX poprawność ortograficzna i0-1rozmieszczenie, kolory, grafika, wielkość iwzornictwo literreklama np. w określonej konwencji,pozbawiona znanych powszechniechwytów reklamowych itp.kryterium stosować niezależnie odkryteriów VII–XI(przy reklamie do 5 linijek);nie dotyczy celowych błędówstanowiących o oryginalności reklamyInterpunkcyjnaX poprawność fleksyjna 0-1XI poprawność słowotwórcza 0-10-15Uwaga: jeżeli przyznajemy większą liczbę punktów wg kryterium II, to może się zmienić wynikogólnej punktacji.Uwaga: jeśli uczniowie przygotowują tekst reklamy audio lub audio-wideo, należy zmodyfikowaćkryterium IV.Uwaga: u ucznia z dysleksją w kryterium IX oceniamy wyłącznie komunikatywność.Uwaga: tworzenie reklam wg tych kryteriów – od kl.VI.Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiedniow kryterium VII lub VIII.18

PLAN (RAMOWY I SZCZEGÓŁOWY)kryterialiczbapunktówzróżnicowanie punktacjii uwagi dotyczące kryteriówI uszeregowanie wydarzeń 0-2IIkonsekwentne stosowanie jednegotypu wypowiedzeń (zdania lubrównoważniki i zawiadomienia)0-2IIIodpowiedni dobór materiału doposzczególnych punktów (i ew.podpunktów)0-2IV poprawność składniowa i stylistyczna orazwyrazowa i frazeologiczna0-22 pkt – 1 błąd1 pkt – 2–3 błędyV poprawność ortograficzna 0-2VI poprawność fleksyjna 0-1VII poprawność słowotwórcza 0-1VIII poprawność interpunkcyjna 0-1jw.dopuszczalny 1 błądjw. (w kl. IV, V)dopuszczalne 2 błędy0-15Uwaga: punktacja wg poszczególnych kryteriów dotyczy planów liczących ponad 10 pkt.; jeśliwydarzeń w planie jest mniej, to należy w kategoriach I–V zmniejszyć liczbę punktów o połowę, akryteria VI–VIII połączyć i punktować w skali 0-2.Uwaga: u ucznia z dysleksją w kryteriach V i VIII należy brać po uwagę czytelność ikomunikatywność.Uwaga: plan szczegółowy wprowadzamy w kl. V.Uwaga: punktacja wg kryterium IV może zostać uzależniona od klasy (V, VI).19

kryteriaDIALOGliczbapunktówzróżnicowanie punktacjii uwagi dotyczące kryteriówI zawartość treściowa 0-3 tematyka określona w poleceniuIIwprowadzanie wypowiedzi za pomocąmyślników i zapisywanie ich wewłaściwych linijkach0-1III zapisywanie kolejnych wypowiedzi odwielkiej litery0-1IV poprawność składniowa i stylistyczna orazwyrazowa i frazeologiczna 0-1Vpoprawność ortograficzna,interpunkcyjna ( inna niż w/wmyślniki ) i grafia0-1jeżeli w całym dialogu pojawi się 1 błądmało znaczący, to można go pominąć inie odejmować punktu przy ocenie wgtego kryteriumVI poprawność fleksyjna i słowotwórcza 0-1Uwaga: u ucznia z dysleksją w kryterium V należy wziąć pod uwagę jedynie komunikatywność.0-8Ocenianiu podlegają formy wypowiedzi pisemnych określone programem nauczania.20

PODSTAWOWE ZAŁOŻENIA OCENIANIA FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH• Każda praca powinna być opatrzona recenzją wyjaśniającą ocenę, podkreślającą zalety pracy iinformującą, które elementy należy poprawić.• Zależność oceny od punktacji ma być zgodna z WSO.• Każda forma wypowiedzi jest oceniana według innych kryteriów (tabela powyżej).• Przy nagromadzeniu rażących błędów w obrębie jednego kryterium nauczyciel może obniżyć o 1 pktogólną liczbę punktów za pracę.• Punktacja przy ocenie poszczególnych form wypowiedzi pisemnych może byćmodyfikowana w zależności od potrzeb, poziomu klasy i stopnia trudności pracy.KLASYFIKACJA I OZNACZENIA BŁĘDÓW W PRACACH PISEMNYCHrzeczowe (rz.),składniowe (skł.)stylistyczne (styl.)słownikowe – wyrazowe (wyr.)frazeologiczne (fraz.)ortograficzne (o.)interpunkcyjne (i.)literowe (l.)niezrozumiałość (sens?)fleksyjne (fl.)słowotwórcze (słtw.)nie na temat (nt) Pisemne prace klasowe (wypracowania)Ocenianiu podlega:- forma wypowiedzi i realizacja tematu (określone w tabeli powyżej)- wypowiedź pisemna w formie dowolnej (wyrażająca logiczność argumentowania)Podstawowe założenia oceniania:- skala ocen: 1-6- nie mniej niż 2 w semestrze- bez zapowiedzi; od razu po omówieniu przeczytanej lektury (uczniowie znają terminzakończenia pracy z danym tekstem, więc praca nie jest zaskoczeniem)- zapowiedziane tydzień wcześniej, jeśli dotyczą działu z podręcznika lub tekstów o zbliżonej tematyce- termin sprawdzania – 2 tygodnie- prace są obowiązkowe- nieobecni – praca pisemna lub odpowiedź ustna w terminie poprawkowym ustalonymprzez nauczyciela, nie później niż tydzień od powrotu ucznia do szkoły- poprawa ocen: nast.., dop. – konieczna w ciągu tygodnia od ocenienia prac, w terminieustalonym przez nauczyciela- ocena celująca – możliwa do otrzymania tylko przy temacie wymagającymsamodzielnego myślenia i wnioskowania (nie odtwórcza)- pisemna poprawa pracy – w dniu oddawania prac i wstawiania ocen do dziennika, wzeszytach do prac klasowych (dotyczy wszystkich uczniów). SPRAWDZIANY (zgodnie z WSO SP 20) Kartkówki‣ 100% - 90% ocena 5• 89% - 75% 4• 74% - 55% 3• 54% - 35% 2 poniżej 121

PRACE KLASOWE‣ Ocena celująca 100%-97%‣ bardzo dobra 96% - 86%‣ dobra 85% - 71%‣ dostateczna 70% - 51%‣ dopuszczająca 50% - 35%‣ niedostateczna poniżej 35% Testy literackie, gramatyczne i literacko-gramatyczneOcenianiu podlega:- wiedza z literatury i gramatyki- umiejętność zastosowania wiadomości i terminów w praktyce (umiejętności)Podstawowe założenia ocenianiaa) - zapowiedziane 1 tydzień wcześniej- skala ocen: 1-6- po omówieniu danego zakresu materiału (działu)- ocenianie punktowe (1 pkt za umiejętność)- wyliczanie ocen wg skali punktowej z WSO- termin sprawdzania – 2 tygodnie- poprawa ocen – jak w pisemnych pracach klasowych- przynajmniej 2 razy w semestrzeb) - niezapowiedziane- skala ocen: 1-6- zakres materiału – 3 ostatnie lekcje- ocenianie punktowe (1 pkt za umiejętność, nie zadanie)- wyliczanie ocen wg skali punktowej z WSO- nie podlegają poprawie (jeśli następny sprawdzian tego typu wypada lepiej,to poprzednia ocena traci ważność)- ilość – w miarę potrzeb Odpowiedź ustna z tematów literackichOcenianiu podlega:- poprawność językowa- stosowanie odpowiednich terminów- zasób słownictwa- znajomość zagadnienia- umiejętność kojarzenia różnych informacji i wyciągania wniosków- uporządkowanie wypowiedzi (kompozycja)- poprawność merytoryczna- jasność wypowiedziPodstawowe założenia oceniania:- skala ocen (1-6) zależna od (samodzielności) tematu- odpowiedź zakończona ustną recenzją Odpowiedź ustna z gramatykiOceniane – wg kryteriów oceny sprawdzianów gramatycznych Dyktando22

Ocenianiu podlegają:- znajomość zasad i wyjątków ortograficznych- umiejętność stosowania zasad ortograficznych 0 bł. – 6 1 bł. – 5 2 bł. - 4 3-4 bł. – 3 5- 6 bł. – 2 7 i więcej 1Podstawowe założenia oceniania:a) zapowiedziane tydzień wcześniej- zakres materiału – wszystkie znane zasady ortograficzne- termin sprawdzania – 2 tygodnie- poprawa oceny ndst. – jak w pisemnych pracach klasowych- skala ocen (1–5)- przynajmniej raz w semestrzeb) niezapowiedziane- ze znajomości ostatnio poznanej zasady (zasad) ortograficznej- nie podlegają poprawie (jeśli następne dyktando tego typu wypada lepiej,to poprzednia ocena staje się nieaktualna)- ilość w miarę potrzebUczniowie z określoną dysleksją otrzymują oceny „w kółku”(cel-monitorowanie postępów) Pisemna praca domowa z literatury i umiejętności wypowiedzi w różnychformachOcenianiu podlegają:- formy wypowiedzi pisemnej objęte programem nauczania (tabela wyżej)- wypracowania o formie dowolnej- notatki z lekcji- stopień samodzielności wykonania pracy- merytoryczność pracyPodstawowe założenia oceniania:- wg kryteriów oceny poszczególnych form wypowiedzi pisemnych- skala ocen :1-6, nie mniej niż dwa razy w semestrze- w zeszytach lub na kartkach o formacie określonym przez nauczyciela Pisemne prace domowe z gramatykiOcenianiu podlegają:- wiedza z literatury i gramatyki- umiejętność zastosowania wiadomości w praktyce ( umiejętności )Podstawowe założenia oceniania:- wg kryteriów oceny sprawdzianów gramatycznych- nie mniej niż dwa razy w semestrze- dotyczy prac w zeszycie przedmiotowym i zeszycie ćwiczeń Aktywność na lekcjiOcenianiu podlega:- zaangażowanie na lekcji- udział w dyskusji- samodzielne prowadzenie fragmentów lekcji- ciekawa i rzeczowa prezentacja przygotowanych materiałów- częstotliwość wypowiedzi poprawnych merytorycznie23

Podstawowe założenia oceniania:- oceniana za pomocą „plusów”- 5 razy „plus” = ocena bardzo dobra (jeśli uczeń wyraża życzenie, może czekać na szóstyplus, aby otrzymać ocenę celującą)- uczeń może otrzymać ocenę bdb bez zbierania „plusów”, jeżeli bezbłędnie rozwiązałproblem o bardzo znacznym stopniu trudności, wykazując bardzo wysoki poziom wiedzy iumiejętności . Prowadzenie zeszytu przedmiotowegoOcenianiu podlega:- prawidłowość zapisu- czytelność- systematyczność- estetyka całości- przejrzystośćPodstawowe założenia oceniania:- skala ocen 1-5- ocenianie przynajmniej raz w semestrze- nie należy brać pod uwagę rzeczowości oraz poprawności językowej i ortograficznej,które oceniane są podczas sprawdzania poszczególnych prac (nie dotyczy to błędów ort,w tematach) Praca z podręcznikiem (tekstem)Ocenianiu podlega- umiejętność korzystania z książki i wyszukiwania informacji na zadany temat- stopień zrozumienia czytanych tekstów (czytanie informacyjne i interpretacyjne)- umiejętność porządkowania i przetwarzania wiadomości- wykorzystywanie fragmentów do poparcia własnego zdaniaPodstawowe założenia oceniania- ocenianie w skali 1-6 Wykorzystanie mediów i innych źródeł informacjiOcenianiu podlega- umiejętność zbierania, selekcjonowania i przetwarzania informacji na wybrany temat- trafność wyboru informacji- poprawność merytoryczna- zwięzłość, czytelność, zrozumiałość- wkład własnej pracy- umiejętność samodzielnego uczenia się- umiejętność zaprezentowanie zebranych i przygotowanych informacjiPodstawowe założenia oceniania- ocenianie w skali od 1-6w tym:Referaty (dla chętnych)- skala ocen: 4-6- piszą chętni uczniowie24

- napisane nie na temat lub słabe merytorycznie – bez oceny- przedstawiane nauczycielowi dzień wcześniej (w celu wykrycia ew. pomyłek) Aktywność poza lekcjamiOcenianiu podlega- samodzielność w uczeniu się- wkład pracy- efektywność nauki własnej i pomocy koleżeńskiej z języka polskiego- udział (i ewentualne osiągnięcia) w konkursach przedmiotowych (związanych z językiempolskim) na etapie szkolnym, rejonowym i wojewódzkim- inwencja twórcza, pomysłowość- uczestnictwo w pozalekcyjnych zajęciach języka polskiego- podejmowanie udanych prób twórczości własnej (ze świadomym stosowaniem dowolnychśrodków artystycznych)Podstawowe założenia oceniania- wymienione powyżej formy aktywności pozalekcyjnej nie muszą występowaćjednocześnie- ocena jest wystawiana za zgodą ucznia- nauczyciel nie nakłada obowiązku, a uczniowie uczestniczą na zasadzie dobrowolności- skala ocen: 4- 6 Recytacja poezji i fragmentów prozyOcenianiu podlegają:- pamięciowe opanowanie tekstu- interpretacja głosowa- dykcjaPodstawowe założenia oceniania- skala ocen: 1-6- nie mniej niż 2 razy w semestrze- zapowiedziane tydzień wcześniej Umiejętności pracy w grupieOcenianiu podlegają:- współpraca z innymi członkami grupy- planowanie pracy- poprawność i rzeczowość opracowanego w grupie materiału- pomoc innym członkom grupy- przewodniczenie grupiePodstawowe założenia oceniania- skala ocen: 1-6- uczniowie dokonują samooceny i oceny kolegów z grupy- ww. ocena – procentowa (suma ocen proc. członków grupy = 100%; ocena jednego ucznia to średnia ocenwszystkich członków grupy)- ocena w skali 1-6 – uzależniona od uśrednienia i zawartości merytorycznej pracy ( np. uczniowie ocenieni:X - 45%, Y- 36%, Z -19%, ocena grupy =„4”, a wtedy X -„4”, Y -„3”, Z -„2”)- ocena niedostateczna – jedynie w przypadku demonstrowania braku zaangażowania Prace dodatkoweOcenianiu podlega:25

- wykonanie prostych środków dydaktycznych (wzbogacanie klaso-pracowni)- gromadzenie informacji o sylwetkach pisarzy i poetów- przekład intersemiotyczny (rysunek)- dzienniczek lekturPodstawowe założenia oceniania- oceny o charakterze motywacyjnym- skala ocen: 3-6- prace obowiązkowe i dla chętnychNIEPRZYGOTOWANIAUczeń ma prawo do:(przy 6 godzinach tygodniowo)• trzykrotnego w semestrze nieprzygotowania się do lekcjipod warunkiem, że nieprzygotowanie zostanie zgłoszone przed rozpoczęciem lekcji dowyznaczonej osoby.(przy 5 godzinach tygodniowo – 2 razy w semestrze)Jeżeli brak pracy lub nieprzygotowanie ustne wystąpiły z ważnych obiektywnych powodów, nauczycielmoże odstąpić od konsekwencji na pisemną prośbę rodzica / opiekuna.Uczeń po usprawiedliwionej nieobecności trwającej minimum 5 dni (roboczych) ma prawo dokilkudniowego (zależne od długości absencji) okresu na „nadrobienie” zaległości.UWAGI KOŃCOWE• Nauczyciel zaznajamia uczniów z PSO na początku roku szkolnego i II semestru oraz na bieżącoudostępnia ten dokument uczniom i rodzicom w klasopracowni języka polskiego (gazetka ścienna).• Roczna ocena klasyfikacyjna obejmuje osiągnięcia uczniów w I i II semestrze (z naciskiem na semestrII).• Ocena śródroczna i końcoworoczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych• Uczeń ma prawo przeanalizować ocenę otrzymaną z pracy pisemnej w dniu, w którym zostajepoinformowany o wynikach.• Nauczyciel ma obowiązek, na prośbę ucznia lub rodzica (prawnego opiekuna), uzasadnić wystawionąocenę.• Rodzic w obecności nauczyciela ma prawo wglądu do prac pisemnych swojego dziecka.• Brak odpowiednich materiałów potrzebnych na lekcję traktowany jest jako nieprzygotowanie dolekcji.• Wszelkie plagiaty karane są oceną niedostateczną.• Forma i sposób informowania o postępach i zagrożeniach uczniów jest zgodna z WSO.• Końcoworoczna ocena niedostateczna może być poprawiana zgodnie z WSO.• Oceny cyfrowe (cząstkowe) mogą być uzupełniane przez znaki „+” i „–” (w celu stopniowania jakościpracy ucznia).• Nauczyciel w dniu rozdawania sprawdzonych prac podaje do wiadomości uczniów skalę punktową,według której oceniany był sprawdzian (praca klasowa, wypracowanie itp.). Skala ocen znajduje sięteż na stronie intrnetowej Szkoły.• Uczniowie nie mogą w zeszytach przedmiotowych pisać flamastrami i czerwonym długopisem(zastrzeżonym dla nauczyciela).26

• Uczniowie nie korzystają na lekcji z korektora. Poprawiają po uprzednim skreśleniu.• W zeszycie przedmiotowym uczniowie mają obowiązek zapisywania dat na marginesie.• Uczeń jest zobowiązany do przedstawienia z potwierdzeniem własnoręcznym podpisemRodziców każdej oceny i informacji zapisanej przez nauczyciela.Opracowałamgr IzabelaPłowens27