马里兰州学校新老领导延续计划指南

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》附 件 D: 管 理 发 展 需 求 的 协 作 评 估 ............................................................................... 30附 件 E: 领 导 能 力 发 展 数 据 跟 踪 系 统 个 人 数 据 跟 踪 表 ............................................... 41附 件 F: 领 导 兴 趣 表 ....................................................................................................... 33附 件 G: 对 调 动 到 新 职 位 的 认 可 ................................................................................... 34附 件 H: 领 导 满 意 度 / 需 求 评 估 工 具 .............................................................................. 35参 考 书 目 ........................................................................................................................... 36致 谢 ................................................................................................................................... 40介 绍 2

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》问 题 。概 括 性 问 题关 于 领 导 延 续 讨 论 的 一 个 有 效 的 起 点 是 一 系 列 有 关 系 统 观 念 和 行 动 的 澄 清1、 我 们 对 于 学 校 领 导 及 其 对 学 生 学 习 和 成 绩 影 响 的 个 人 和 集 体 观 念 是 什 么 ?2、 关 于 学 校 领 导 影 响 学 生 学 习 和 成 绩 的 方 式 的 当 前 现 象 表 明 了 什 么 ?3、 我 们 从 哪 里 获 得 最 有 才 华 的 候 选 领 导 ? 如 何 获 得 ?4、 当 我 们 讨 论 领 导 延 续 : 确 定 、 发 展 、 晋 升 、 调 动 和 保 留 时 谁 参 加 了 ?5、 我 们 如 何 认 可 我 们 正 在 晋 升 的 人 的 积 极 影 响 ?6、 我 们 如 何 看 待 校 长 的 工 作 ? 校 长 助 理 ? 其 他 学 校 领 导 人 ?7、 我 们 如 何 支 持 、 答 谢 、 承 认 、 培 养 和 祝 贺 领 导 ?8、 我 们 如 何 从 合 格 的 班 级 领 导 成 长 为 合 格 的 学 校 领 导 ?9、 我 们 的 筹 措 资 金 活 动 如 何 同 我 们 对 领 导 能 力 发 展 的 承 诺 相 一 致 ?10、 我 们 在 《 主 计 划 》 中 对 领 导 能 力 发 展 的 承 诺 有 多 么 明 显 ?交 谈 刺 激 因 素 4

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》关 键 组 成 部 分在 制 定 领 导 延 续 的 系 统 计 划 的 过 程 中 , 计 划 者 应 考 虑 关 键 组 成 部 分 , 它 们 能实 现 清 晰 、 公 平 和 高 效 。观 念总 监 和 指 定 的 领 导 人 要 交 流 他 们 对 学 校 领 导 、 领 导 能 力 及 其 同 学 生 学 习和 成 绩 的 关 系 的 知 识 和 看 法 。综 合 设 计计 划 。各 利 益 方 合 作 制 定 、 交 流 、 实 施 和 定 期 评 估 一 份 与 系 统 观 念 有 关 的 综 合多 方 利 益 相 关 者系 统 领 导 、 人 力 资 源 工 作 人 员 、 委 员 会 成 员 、 学 校 领 导 人 、 中 心 办 公 室工 作 人 员 以 及 其 他 确 定 的 利 益 者 协 作 制 定 、 交 流 、 实 施 和 评 估 设 计 。透 明观 念 、 结 构 、 目 的 、 基 本 原 则 、 期 望 、 目 标 受 众 以 及 利 益 相 关 者 对 系 统内 的 所 有 人 都 是 清 楚 的 。差 别与 观 念 相 关 并 根 据 需 求 和 兴 趣 的 变 化 而 设 计 的 多 种 方 式 。内 聚 性设 计 计 划 的 系 统 利 益 方 将 延 续 战 略 同 所 有 现 有 的 有 关 学 校 领 导 人 的 确定 、 发 展 、 晋 升 、 调 动 和 保 留 的 结 构 综 合 在 一 起 。交 谈 刺 激 因 素 5

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》程 序 问 题由 于 问 题 保 证 和 建 议 公 正 、 并 能 产 生 新 的 思 想 , 对 当 前 和 未 来 实 践 进 行 审 查能 够 有 效 的 以 这 种 方 式 进 行 开 展 。确 定1. 我 们 在 确 定 校 长 候 选 人 时 希 望 他 具 备 哪 些 品 质 ?2. 需 要 哪 些 过 程 来 保 证 校 长 候 选 人 来 源 的 多 样 化 ?3. 我 们 如 何 培 养 系 统 内 的 领 导 能 力 , 而 不 是 依 赖 分 散 的 储 备 人 才 库 ?4. 技 术 在 确 定 和 跟 踪 潜 在 的 候 选 人 中 起 什 么 作 用 ?5. 执 行 官 和 其 他 高 级 领 导 在 确 定 和 发 展 有 抱 负 的 潜 在 领 导 中 起 什 么 作 用 ?6. 人 力 资 源 工 作 人 员 在 确 定 和 发 展 有 抱 负 的 潜 在 领 导 中 起 什 么 作 用 ?7. 校 长 在 确 定 和 发 展 有 抱 负 的 潜 在 领 导 中 起 什 么 作 用 ?8. 课 程 / 教 学 主 管 在 确 定 和 发 展 有 抱 负 的 潜 在 领 导 中 起 什 么 作 用 ?9. 职 业 发 展 人 员 在 确 定 和 发 展 有 抱 负 的 潜 在 领 导 中 起 什 么 作 用 ?发 展1. 我 们 如 何 保 证 我 们 最 有 才 能 的 人 员 获 得 不 断 的 学 习 经 验 ?2. 我 们 如 何 使 用 我 们 最 有 才 能 的 候 选 人 帮 助 打 造 系 统 能 力 ?3. 我 们 如 何 根 据 需 求 和 兴 趣 区 分 学 习 经 验 ?4. 在 担 任 新 职 务 的 开 始 阶 段 支 持 学 校 领 导 的 机 制 是 什 么 ?5. 我 们 如 何 组 织 职 业 发 展 机 遇 以 保 证 内 聚 性 ?6. 我 们 如 何 保 证 发 展 有 抱 负 的 潜 在 学 校 领 导 所 需 的 适 当 的 预 算 ?晋 升1. 谁 参 与 提 出 晋 升 建 议 ? 向 谁 提 出 ?2. 我 们 在 考 虑 校 长 候 选 人 时 希 望 他 具 备 哪 些 品 质 ?3. 在 决 定 谁 将 晋 升 到 学 校 领 导 岗 位 时 的 决 定 因 素 是 什 么 ?4. 为 了 保 证 满 足 我 们 系 统 内 关 于 优 秀 教 学 领 导 的 标 准 , 我 们 对 每 次 可 能 晋升 的 考 察 要 到 何 种 程 度 ?交 谈 刺 激 因 素 6

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》5. 晋 升 决 定 在 一 年 中 的 什 么 时 间 做 出 ?6. 我 们 为 什 么 要 以 我 们 的 方 式 进 行 晋 升 ?调 动1. 学 校 领 导 人 调 动 的 过 程 和 相 关 的 基 本 原 则 是 什 么 ?2. 我 们 如 何 鼓 励 有 能 力 的 领 导 接 受 具 有 挑 战 性 的 学 校 的 职 位 ?3. 关 键 岗 位 调 动 的 次 数 是 否 给 领 导 延 续 造 成 负 担 ?4. 当 某 人 从 一 个 关 键 岗 位 调 动 到 另 一 个 岗 位 , 我 们 是 否 考 虑 了 对 产 生 了 空缺 的 学 校 文 化 的 影 响 ?保 留1. 我 们 学 校 领 导 中 的 哪 些 人 工 作 成 绩 非 常 好 , 但 可 能 会 在 我 们 系 统 之 外 寻找 机 会 ?2. 系 统 中 有 哪 些 其 他 岗 位 适 合 校 长 ?3. 我 们 是 否 了 解 我 们 最 有 能 力 的 人 需 要 什 么 对 他 们 的 岗 位 满 意 ?4. 我 们 采 取 了 哪 些 机 制 以 发 现 我 们 当 前 和 潜 在 的 学 校 领 导 人 对 领 导 延 续 问题 的 看 法 ?5. 为 了 保 留 校 长 , 采 取 了 哪 些 激 励 措 施 ?6. 在 我 们 的 系 统 中 我 们 如 何 祝 贺 领 导 ?交 谈 刺 激 因 素 7

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》计 划 大 纲以 下 是 一 个 在 交 谈 刺 激 因 素 基 础 上 制 定 的 大 纲 。 大 纲 的 目 的 是 为 系 统 领 导 制 定领 导 延 续 计 划 提 供 指 南 。 计 划 的 总 体 目 的 是 增 加 校 长 和 校 长 助 理 职 务 潜 在 候 选 人 的人 数 与 质 量 。一 、 现 状 描 述( 一 ) 观 念1. 学 校 系 统 对 领 导 和 领 导 能 力 发 展 的 看 法2. 系 统 对 校 长 、 校 长 助 理 、 有 抱 负 的 领 导 以 及 潜 在 领 导 工 作 的 看 法( 二 ) 确 定1. 系 统 需 要 学 校 候 选 领 导 所 具 备 的 品 质2. 系 统 在 哪 里 可 发 现 大 多 数 的 候 选 人 , 他 们 如 何 被 确 定a. 人 口 统 计 ( 性 别 、 地 域 、 人 种 / 种 族 、 发 展 水 平 )b. 自 我 认 同c. 内 部 确 定3. 系 统 如 何 建 立 储 备 人 才 库( 三 ) 发 展1. 系 统 如 何 通 过 领 导 课 程 和 内 部 职 业 发 展 培 养 有 抱 负 的 潜 在 校 长2. 有 一 个 特 定 的 学 年 中 , 有 关 领 导 能 力 发 展 焦 点 的 决 策 由 谁 做 出3. 谁 负 责 在 一 个 特 定 的 学 年 中 实 施 领 导 能 力 发 展( 四 ) 晋 升1. 当 前 的 晋 升 过 程2. 一 年 中 做 出 领 导 延 续 决 定 的 时 间 以 及 为 什 么 要 在 此 时 做 出 决 定( 五 ) 调 动1. 系 统 对 学 校 领 导 调 动 包 括 他 们 应 该 被 调 动 的 频 率 的 看 法2. 系 统 中 当 前 校 长 调 动 的 过 程3. 校 长 在 接 受 或 拒 绝 调 配 时 所 拥 有 的 选 择 余 地( 六 ) 保 留1. 显 示 学 校 系 统 中 校 长 职 务 稳 定 性 的 数 据 , 包 括 平 均 工 作 年 限 、 选 择 在 退 休前 离 开 校 长 职 务 的 校 长 人 数 、 选 择 在 其 他 当 地 系 统 内 任 职 的 校 长 人 数计 划 大 纲 8

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》2. 当 前 保 留 校 长 所 做 的 努 力计 划 大 纲 9

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》二 、 延 续 考 虑( 一 ) 观 念1. 《 马 里 兰 州 教 学 领 导 能 力 框 架 》 如 何 影 响 系 统 建 立 领 导 能 力 的 做 法 , 如 何定 义 对 教 学 领 导 能 力 的 期 望2. 一 个 支 持 领 导 能 力 的 、 积 极 的 、 道 德 的 、 支 持 性 的 、 前 瞻 性 的 文 化 要 素3. 展 示 为 保 证 一 个 全 面 透 明 的 延 续 计 划 所 需 要 的 承 诺 的 系 统 行 动4. 系 统 向 利 益 相 关 者 就 为 什 么 领 导 延 续 既 重 要 又 节 省 成 本 的 解 释5. 一 个 结 构 化 的 公 关 活 动 , 以 推 动 对 校 长 职 务 的 尊 重 , 向 学 校 每 个 人 传 达 该职 位 的 重 要 性 , 向 利 益 相 关 者 解 释 为 什 么 领 导 延 续 既 重 要 又 节 省 成 本( 二 ) 确 定1. 执 行 官 、 校 长 、 人 力 资 源 工 作 人 员 、 教 学 / 课 程 人 员 和 职 业 发 展 专 家 在 确 定候 选 领 导 中 相 互 依 赖 的 作 用 和 责 任2. 鼓 励 对 领 导 能 力 自 我 认 同 的 激 励 机 制3. 为 什 么 所 有 被 确 定 的 候 选 人 接 受 有 区 别 的 职 业 发 展 , 他 们 如 何 接 受 , 这 些候 选 人 指 那 些 渴 望 领 导 学 校 的 人 以 及 那 些 具 有 潜 力 但 尚 未 表 示 渴 望 成 为 校长 的 人4. 为 什 么 对 确 定 和 培 训 领 导 的 “ 人 才 库 ” 方 法 要 进 行 重 新 定 义 , 以 实 施 一 种 系 统内 建 立 能 力 的 方 法 , 而 不 是 有 限 的 潜 在 接 替 者 群 体 , 如 何 进 行5. 通 过 使 用 数 据 库 , 先 进 的 / 更 新 的 技 术 在 确 定 候 选 人 、 监 督 他 们 的 职 业 道 路以 及 跟 踪 他 们 的 职 业 发 展 中 的 作 用6. 系 统 如 何 向 所 有 利 益 相 关 者 传 达 其 确 定 过 程7. 在 保 证 没 有 内 部 候 选 人 可 胜 任 一 所 特 定 学 校 的 领 导 而 进 行 的 有 组 织 审 查 过程 之 后 , 系 统 如 何 考 虑 外 部 候 选 人( 三 ) 发 展1. 实 施 各 种 机 制 , 以 评 估 需 求 、 确 定 兴 趣 、 提 供 机 会 以 鉴 别 领 导 能 力 发 展 的机 遇2. 使 潜 在 和 有 抱 负 的 校 长 参 与 设 计 和 实 施 领 导 能 力 发 展 创 议 的 过 程 , 由 谁 来领 导 这 个 过 程3. 向 参 与 设 计 和 实 施 职 业 发 展 的 潜 在 和 有 抱 负 的 校 长 提 供 建 设 性 反 馈 并 收 集他 们 的 意 见 的 过 程 , 由 谁 来 领 导 这 个 过 程计 划 大 纲 10

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划以 下 《 计 划 大 纲 》 的 扩 展 提 供 了 一 个 计 划 , 它 包 括 一 个 “ 创 造 的 ” 示 范 学 校 系 统的 现 状 以 及 该 示 范 学 校 系 统 为 了 加 强 系 统 内 的 领 导 决 定 要 做 什 么 。为 了 解 决 当 前 越 来 越 多 的 有 能 力 的 教 学 领 导 准 备 成 为 校 长 和 校 长 助 理 的 需 要 ,应 鼓 励 系 统 领 导 将 大 纲 发 展 成 他 们 自 己 的 延 续 计 划 。 制 定 延 续 计 划 有 多 种 方 法 。 我们 提 供 的 这 种 方 法 只 是 一 个 示 范 , 我 们 希 望 它 能 对 系 统 领 导 在 解 决 这 些 问 题 时 有 所帮 助 。一 、 现 状( 一 ) 观 念我 们 的 示 范 学 校 系 统 (ESS) 认 为 , 领 导 能 力 对 我 们 学 校 和 孩 子 的 未 来 至 关 重要 。 我 们 承 认 , 有 能 力 的 领 导 能 大 幅 提 升 我 们 提 高 学 生 成 绩 的 能 力 。 我 们 希 望 我 们的 校 长 成 为 教 学 领 导 , 我 们 也 认 为 , 校 长 必 须 是 其 学 校 的 高 效 管 理 者 , 这 类 似 私 有行 业 中 对 首 席 执 行 官 的 期 望 。我 们 学 校 系 统 领 导 人 的 基 本 特 点 之 一 是 他 们 能 通 过 一 种 信 任 的 和 互 相 支 持 的 环境 成 立 和 参 与 高 效 的 团 体 。 以 《 马 里 兰 州 教 学 领 导 能 力 框 架 》 作 为 我 们 工 作 的 基 础 ,我 们 保 证 , 我 们 当 前 和 未 来 的 领 导 人 能 得 到 不 断 的 成 长 机 遇 。 我 们 希 望 我 们 的 领 导具 有 高 标 准 , 其 周 围 的 人 能 帮 助 其 处 理 手 头 的 工 作 , 能 在 学 校 建 立 一 种 纪 律 文 化 ,对 学 校 团 体 所 面 临 的 问 题 能 够 进 行 反 省 。我 们 对 有 抱 负 和 潜 在 领 导 的 区 别 在 于 , 有 抱 负 的 领 导 能 自 我 认 同 , 或 者 他 们 被主 管 认 为 有 希 望 进 入 领 导 “ 管 道 ”。 这 些 人 接 受 了 挑 战 , 他 们 自 觉 地 选 择 走 一 条 通 向校 长 职 位 的 特 定 道 路 。 我 们 将 潜 在 领 导 定 义 为 那 些 尚 未 得 到 确 定 但 拥 有 成 为 好 领 导的 技 能 的 人 , 如 果 他 们 利 用 现 有 的 发 展 机 遇 。在 很 大 程 度 上 , 领 导 能 力 发 展 包 括 一 系 列 我 们 在 课 后 和 夏 季 提 供 的 模 块 , 它 们强 调 工 作 的 管 理 方 面 。 我 们 期 望 我 们 的 助 理 的 、 有 抱 负 的 、 潜 在 的 校 长 能 在 他 们 各自 的 系 统 岗 位 上 朝 着 校 长 目 标 努 力 时 获 得 他 们 所 需 要 的 教 学 技 能 。一 旦 我 们 的 人 当 了 校 长 , 我 们 每 月 召 开 行 政 会 议 , 总 结 职 业 发 展 活 动 , 以 补 充共 享 的 其 他 重 要 信 息 。 我 们 还 利 用 马 里 兰 州 教 育 部 领 导 能 力 发 展 局 提 供 的 各 种 领 导能 力 发 展 机 遇 , 包 括 持 续 一 年 的 马 里 兰 州 校 长 学 院 的 学 习 和 领 导 能 力 学 习 系 列 。示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 13

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》我 们 知 道 , 如 果 我 们 拥 有 必 要 的 资 源 , 我 们 就 能 做 更 多 的 事 。 我 们 也 承 认 , 未来 领 导 的 “ 管 道 ” 正 在 急 剧 萎 缩 , 如 果 我 们 要 抓 住 机 遇 为 孩 子 们 提 供 他 们 应 获 得 的 学习 经 验 , 我 们 就 必 须 以 不 同 的 方 式 来 处 理 领 导 延 续 问 题 。 我 们 希 望 能 有 一 个 深 思 熟虑 的 、 连 贯 的 延 续 计 划 , 以 改 变 我 们 确 定 、 发 展 和 晋 升 未 来 领 导 的 整 体 方 式 , 其 中还 包 括 在 晋 升 后 将 他 们 调 动 到 不 同 岗 位 的 程 序 以 及 我 们 所 采 取 的 保 留 那 些 人 的 措施 , 我 们 通 过 领 导 延 续 过 程 在 他 们 身 上 进 行 了 非 常 大 的 投 资 。( 二 ) 确 定我 们 主 要 是 通 过 传 统 的 方 式 发 现 大 多 数 的 候 选 领 导 。 首 先 , 许 多 候 选 人 来 自 系统 内 部 。 一 些 人 自 我 认 同 , 并 成 为 我 们 跟 踪 的 一 个 团 体 的 一 分 子 , 随 着 他 们 在 系 统内 各 种 岗 位 上 的 升 迁 , 我 们 对 该 团 体 进 行 了 跟 踪 和 观 察 。 近 年 来 我 们 越 来 越 频 繁 地到 系 统 之 外 去 , 因 为 我 们 的 合 适 的 候 选 人 越 来 越 少 。 我 们 同 当 地 大 学 进 行 合 作 , 以建 立 教 育 管 理 硕 士 学 位 的 储 备 人 才 库 。 我 们 许 多 高 级 工 作 人 员 以 兼 职 教 授 的 身 份 教授 这 些 课 程 , 使 我 们 能 通 过 我 们 自 己 人 的 眼 睛 来 确 定 潜 在 候 选 人 的 素 质 。我 们 学 校 系 统 中 的 领 导 选 择 过 程 相 当 传 统 , 在 我 们 对 其 他 当 地 学 校 系 统 的 研 究中 , 我 们 发 现 大 多 数 学 校 也 有 类 似 的 情 况 。 首 先 , 一 位 潜 在 候 选 人 必 须 表 示 出 对 一个 领 导 职 位 ( 校 长 或 校 长 助 理 ) 的 兴 趣 。 这 是 通 过 填 写 对 想 获 得 职 位 的 申 请 表 来 进行 的 。 申 请 由 我 们 的 人 力 资 源 部 进 行 筛 选 , 以 确 定 申 请 人 是 否 具 备 必 需 的 资 格 。 每年 一 次 , 通 常 是 在 春 初 , 我 们 对 所 有 合 格 候 选 人 进 行 面 试 。 面 试 过 程 包 括 对 于 给 定问 题 的 计 时 书 面 回 答 以 及 由 熟 悉 具 体 职 位 的 人 组 成 的 小 组 的 正 式 面 试 。 面 试 小 组 确定 一 个 及 格 分 数 线 , 任 何 低 于 该 分 数 线 的 人 不 会 被 考 虑 担 任 一 个 领 导 职 位 。 所 有 超过 及 格 分 数 线 的 人 被 纳 入 我 们 的 可 接 受 储 备 人 才 库 。( 三 ) 发 展为 了 发 展 潜 在 和 有 抱 负 的 领 导 , 我 们 同 当 地 大 学 进 行 合 作 , 为 我 们 的 候 选 人 提供 参 加 必 需 课 程 学 习 的 机 会 , 使 他 们 获 得 《 马 里 兰 州 规 章 法 》 所 要 求 的 一 级 和 二 级行 政 官 证 书 。 对 于 潜 在 和 有 抱 负 的 校 长 , 我 们 还 在 课 后 和 夏 季 提 供 一 系 列 的 模 块 ,这 些 模 块 是 经 过 多 年 发 展 而 来 的 。 我 们 各 个 县 的 职 业 发 展 工 作 人 员 同 经 验 丰 富 的 校长 们 一 起 实 施 各 种 培 训 活 动 。 这 些 模 块 主 要 集 中 在 校 长 的 管 理 职 责 , 如 法 律 、 预 算和 设 施 。执 行 官 在 同 副 总 监 协 商 后 , 对 任 一 具 体 年 度 的 职 业 领 导 发 展 重 点 拥 有 最 终 的 决策 权 。 目 前 的 校 长 在 我 们 的 夏 季 班 接 受 培 训 , 他 们 还 在 贯 穿 全 年 的 每 月 举 行 的 行 政示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 14

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》会 议 上 获 得 有 限 的 培 训 。 一 个 校 长 委 员 会 就 一 年 中 这 些 活 动 的 重 点 提 出 建 议 , 但 要由 执 行 官 和 副 总 监 做 最 后 的 决 策 。( 四 ) 晋 升多 年 来 ,ESS 遵 循 相 同 的 晋 升 领 导 的 基 本 过 程 和 程 序 。 传 统 上 , 我 们 使 用 “ 人 才库 ” 的 方 法 确 定 候 选 人 。面 试 在 春 季 进 行 ,“ 人 才 库 ” 成 员 的 新 名 单 也 在 此 时 确 定 。 对 这 些 新 候 选 人 连 同 “ 人才 库 ” 中 以 前 候 选 人 的 晋 升 考 虑 通 常 在 六 月 一 日 前 后 开 始 。 我 们 还 在 同 时 做 出 晋 升 决定 , 并 希 望 在 七 月 一 日 前 完 成 当 前 校 长 和 新 晋 升 校 长 间 的 平 稳 交 接 。( 五 ) 调 动我 们 是 在 另 一 所 学 校 需 要 或 校 长 所 在 学 校 问 题 的 基 础 上 对 校 长 进 行 调 动 的 。 当感 到 一 位 校 长 需 要 被 调 动 时 , 执 行 官 就 向 副 总 监 提 出 推 荐 。 如 果 副 总 监 同 意 , 执 行官 就 会 把 校 长 召 来 进 行 面 谈 , 并 要 求 他 填 写 一 份 表 格 , 承 认 他 / 她 了 解 此 次 推 荐 将 提交 给 总 监 和 教 育 委 员 会 批 准 。 校 长 在 决 定 上 也 有 一 些 发 言 权 , 但 考 虑 怎 么 样 对 学 校系 统 最 好 是 总 监 的 特 权 。 一 旦 做 出 决 定 , 校 长 就 不 能 拒 绝 被 推 荐 的 调 动 。( 六 ) 保 留我 们 的 数 据 使 我 们 能 对 我 们 的 保 留 率 进 行 某 些 更 广 泛 的 概 括 , 这 些 数 据 似 乎 同全 州 的 数 据 一 致 。 首 先 , 我 们 的 校 长 越 来 越 年 轻 。 其 原 因 是 我 们 在 “ 人 才 库 ” 中 拥 有越 来 越 少 的 合 格 候 选 人 , 这 迫 使 我 们 较 早 地 晋 升 一 些 人 。 第 二 , 我 们 认 为 , 我 们 的校 长 比 过 去 更 早 地 离 开 校 长 岗 位 。 尽 管 我 们 在 这 个 问 题 上 没 有 足 够 的 趋 势 数 据 来 做出 明 确 的 判 断 , 我 们 认 为 , 我 们 每 年 必 须 填 补 的 空 缺 职 位 的 数 量 主 要 是 符 合 退 休 条件 的 结 果 , 但 在 某 些 情 况 下 是 有 关 工 作 的 日 益 增 加 的 时 间 要 求 和 责 任 问 题 的 结 果 。我 们 努 力 使 我 们 的 工 资 待 遇 具 有 竞 争 力 , 使 我 们 的 校 长 福 利 能 赶 上 大 多 数 其 他学 校 系 统 的 水 平 。 我 们 在 整 个 学 年 提 供 职 业 发 展 机 遇 , 我 们 还 根 据 要 求 尽 量 使 我 们的 校 长 每 年 至 少 参 加 一 次 讨 论 会 。 对 校 长 助 理 的 补 偿 仍 然 停 滞 不 前 , 因 此 , 我 们 认为 这 是 我 们 必 须 在 我 们 的 计 划 领 导 延 续 模 型 中 予 以 解 决 的 问 题 。示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 15

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》二 、 延 续 考 虑( 一 ) 观 念我 们 认 为 , 我 们 处 在 一 个 知 识 社 会 , 那 些 拥 有 最 多 知 识 的 领 导 更 有 可 能 成 功 。我 们 还 进 一 步 认 识 到 , 二 十 一 世 纪 学 校 的 领 导 必 须 使 学 生 成 为 在 全 球 社 会 有 能 力 和有 竞 争 力 的 人 。 在 如 今 这 个 教 学 责 任 空 前 巨 大 的 时 代 , 我 们 必 须 激 励 和 发 展 我 们 的领 导 , 使 其 能 应 对 这 些 挑 战 。我 们 对 我 们 目 前 对 领 导 能 力 的 观 念 感 到 满 意 , 尽 管 我 们 认 为 , 系 统 能 力 建 设我 们 需 要 更 加 强 调 教 学 领 导 能 力 , 正 如 马 里 兰 州 校 长 职 务 特 别 工作 组 、 建 设 更 好 学 校 的 远 景 小 组 和 基 于 研 究 的 《 马 里 兰 州 教 学 领 导 能 力 框 架 》 所 要求 的 那 样 。 我 们 认 为 , 我 们 吸 引 足 够 数 质 量 的 人 担 任 领 导 职 位 的 努 力 直 接 同 对 该 职位 的 强 烈 渴 望 相 关 。 在 这 个 方 面 , 我 们 同 许 多 其 他 组 织 没 有 什 么 不 同 。 对 这 一 问 题的 传 统 做 法 是 寻 找 空 缺 职 位 的 替 代 者 。 我 们 整 体 观 念 的 基 本 改 变 是 以 一 种 有 计 划 的 、系 统 的 方 式 发 展 那 些 更 替 职 位 。 我 们 采 取 了 一 种 观 念 , 如 果 我 们 采 用 计 划 的 发 展 模型 , 我 们 就 能 建 设 系 统 能 力 , 而 不 是 拥 有 一 个 等 待 晋 升 的 个 人 名 单 或 库 。 我 们 需 要在 更 广 泛 的 基 础 上 建 设 我 们 学 校 管 区 的 能 力 , 因 为 我 们 认 为 , 随 着 我 们 加 强 能 力 建设 , 我 们 将 提 高 我 们 整 个 系 统 的 素 质 。我 们 在 有 关 我 们 对 校 长 期 望 的 观 念 上 的 主 要 变 化 是 , 他 们 首 先 必 教 学 管 理 者须 是 教 学 的 领 导 。 我 们 必 须 想 方 设 法 在 我 们 的 预 算 中 设 立 名 为 “ 教 学管 理 者 ” 的 职 位 , 该 名 称 将 赋 予 校 长 。 这 是 马 里 兰 州 教 育 部 自 《2000 年 马 里 兰 州 校 长职 务 特 别 工 作 组 报 告 》 和 《2003 年 建 设 更 好 学 校 的 远 景 小 组 报 告 : 成 绩 最 重 要 》 以来 提 出 的 一 条 重 要 建 议 。 教 学 管 理 者 职 位 将 对 解 决 问 题 大 有 帮 助 , 使 校 长 们 能 有 时间 成 为 教 学 的 领 导 。 这 个 职 位 还 将 取 消 校 长 助 理 所 承 担 的 许 多 非 教 学 职 责 , 使 他 们有 更 多 的 时 间 获 得 成 为 教 学 的 领 导 所 需 的 技 能 。由 于 我 们 不 能 获 得 额 外 职 位 的 资 金 提 供 , 我 们 将 在 系 统 内 查 做 为 职 业 发 展找 能 转 变 成 教 学 管 理 者 职 位 的 空 缺 和 其 他 职 位 。 如 果 我 们 在 系 统 内 容 的 《 框 架 》内 找 不 到 足 够 的 职 位 , 我 们 就 要 求 执 行 官 在 每 个 学 校 找 一 个 能 做为 教 学 管 理 者 的 职 位 。 执 行 官 和 校 长 将 在 此 问 题 上 进 行 合 作 。 我 们 希 望 该 职 位 的 50%来 自 当 前 学 校 的 职 工 安 置 , 另 外 50% 来 自 执 行 官 的 职 工 安 置 。 我 们 对 这 一 问 题 也 非常 尽 心 , 在 我 们 的 《 主 计 划 》 中 对 它 进 行 了 详 细 的 阐 述 。 对 我 们 观 念 转 变 最 重 要 的是 , 我 们 如 何 将 《 马 里 兰 州 教 学 领 导 能 力 框 架 》 作 为 基 础 文 件 , 来 确 定 我 们 对 教 学示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 16

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》领 导 能 力 的 期 望 并 在 系 统 内 建 设 领 导 能 力 。 我 们 不 但 要 保 证 我 们 的 校 长 能 利 用 马 里兰 州 教 育 部 提 供 的 所 有 培 训 机 遇 , 而 且 我 们 的 职 业 发 展 办 公 室 也 被 责 令 保 证 要 尽 可能 的 将 《 框 架 》 的 实 际 结 果 和 现 象 吸 引 作 为 许 多 的 内 部 培 训 机 遇 。 另 外 , 我 们 已 指示 我 们 的 校 长 要 利 用 《 框 架 》 作 为 学 校 职 业 发 展 活 动 的 基 础 。 我 们 希 望 对 实 际 现 象的 深 思 将 为 教 师 提 供 指 南 并 提 出 明 确 的 期 望 。尽 管 我 们 认 为 我 们 在 努 力 培 育 一 种 支 持 领 导 能 力 的 、 积 极 的 、 道 参 与 文 化 调德 的 、 支 持 性 的 、 前 瞻 性 的 文 化 , 我 们 还 决 定 , 我 们 需 要 评 估 我 们 的 查 的 校 长校 长 在 这 个 方 面 是 如 何 想 的 。 我 们 进 行 了 一 个 非 常 简 单 的 调 查 ( 附 件A), 他 们 的 回 答 将 是 匿 名 的 , 调 查 结 果 由 我 们 的 职 业 发 展 办 公 室 收 集 , 结 果 将 制成 表 格 , 并 在 一 次 领 导 会 议 上 同 高 级 工 作 人 员 共 享 。 我 们 将 分 析 这 些 结 果 , 并 立 即采 取 措 施 解 决 所 提 出 的 问 题 , 实 施 切 实 可 行 的 建 议 。 我 们 将 准 备 一 份 对 调 查 结 果 的反 应 , 并 在 一 次 每 月 的 行 政 会 议 上 同 校 长 共 享 。 我 们 承 认 此 次 调 查 也 具 有 风 险 , 主要 在 于 我 们 可 能 听 不 到 我 们 想 听 的 东 西 , 但 我 们 认 为 风 险 是 非 常 值 得 的 。该 领 导 延 续 计 划 的 主 要 部 分 谈 的 是 保 留 我 们 学 校 系 统 中 有 才 能 的 人 。 我 们 承 认 ,部 分 “ 管 道 ” 问 题 与 因 提 早 退 休 或 有 竞 争 力 的 学 校 系 统 而 造 成 许 多 人 才 的 流 失 有 关 。我 们 必 须 想 方 设 法 鼓 励 我 们 最 优 秀 和 最 有 能 力 的 人 留 下 来 , 并 使 他 们 对 其 做 法 感 到值 得 。我 们 的 系 统 致 力 于 制 定 一 个 全 面 的 、 透 明 的 领 导 延 续 计 划 。 该 延 《 主 计 划 》续 计 划 文 件 将 同 我 们 本 地 的 教 育 委 员 会 共 享 , 并 在 我 们 的 《 主 计 划 》 引 用 的 领 导中 引 用 。 最 后 , 我 们 将 对 该 延 续 计 划 的 成 绩 进 行 年 度 总 结 , 并 在 我 们 延 续 计 划的 网 站 上 公 开 共 享 , 以 保 证 所 有 的 利 益 方 都 看 到 我 们 持 续 不 断 的 领 导延 续 提 议 的 结 果 。随 着 我 们 开 始 将 领 导 延 续 作 为 我 们 首 选 的 操 作 模 式 , 我 们 必 须 说 服 全 面 的 公我 们 的 利 益 方 , 为 什 么 这 对 我 们 系 统 的 未 来 成 功 至 关 重 要 。 这 涉 及 一 个 关 计 划深 思 熟 虑 的 、 全 面 的 公 关 活 动 , 它 将 有 以 下 预 期 结 果 :• 推 动 对 校 长 职 务 的 尊 重我 们 将 通 过 影 响 各 利 益 方 的 公 关 努 力 来 解 决 这 一 问 题 , 使 他 们 充 分 认识 到 学 校 校 长 所 承 担 的 巨 大 责 任 。• 向 学 校 每 个 人 传 达 该 职 位 的 重 要 性使 每 一 个 人 都 理 解 , 如 果 没 有 优 秀 的 校 长 , 就 不 会 有 优 秀 的 学 校 , 这示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 17

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》一 点 至 关 重 要 。 教 学 领 导 的 作 用 必 须 取 代 所 有 其 他 职 责 。• 解 释 为 什 么 领 导 延 续 既 重 要 又 节 省 成 本我 们 必 须 向 公 众 证 明 损 失 优 秀 的 校 长 和 有 抱 负 的 领 导 的 巨 额 耗 费 , 我们 要 能 解 释 建 设 领 导 能 力 如 何 增 强 整 个 系 统 。像 所 有 本 地 学 校 管 区 一 样 , 我 们 面 临 着 许 多 挑 战 , 特 别 是 资 金 问 题 。 我 们 认 为 ,这 一 问 题 需 要 一 个 敢 作 敢 为 的 态 度 , 它 采 取 职 业 发 展 预 算 中 排 列 项 的 形 式 , 一 定 百分 比 的 该 项 目 资 金 用 于 领 导 能 力 发 展 。( 二 ) 确 定相 互 依 赖 的 作 用 和 职 责随 着 我 们 采 用 计 划 延 续 模 型 , 我 们 认 识 到 的 第 一 件 事 就 是 , 校 长 在 确 定 和执 行 官 、 校 长 、 人 力 资 源 人 员 、 教 学 / 课 程 人 员 和 职 业 发 展 专 家 在 发 展 潜 在 领 导确 定 和 发 展 领 导 职 位 候 选 人 方 面 所 拥 有 的 相 互 依 赖 的 作 用 和 职 中 的 作 用责 。 首 先 , 我 们 要 求 校 长 确 定 具 有 领 导 潜 力 的 人 员 。 一 旦 确 定 之后 , 校 长 就 负 责 随 着 时 间 给 该 人 分 配 各 种 工 作 , 使 他 能 承 担 正 式 和 非 正 式 的 领 导 任务 , 学 习 教 学 领 导 的 内 容 和 技 能 , 并 继 续 在 职 业 上 有 所 建 树 。 这 对 通 过 提 供 深 入 教学 领 导 的 机 会 发 展 校 长 助 理 的 能 力 来 说 尤 其 有 效 。 最 后 , 校 长 的 目 标 是 让 尽 可 能 多的 合 格 候 选 人 担 任 领 导 职 务 。 我 们 正 在 修 改 我 们 对 校 长 的 评 估 手 段 , 将 他 们 确 定 和发 展 学 校 的 潜 在 领 导 作 为 评 估 一 部 分 。人 力 资 源 人 员 在 领 导 延 续 中 起 着 关 键 作 用 。 他 们 管 理 招 聘 过 人 力 资 源 在 确程 , 经 常 是 新 教 师 联 系 的 第 一 个 人 。 他 们 能 查 看 人 员 档 案 , 包 括 定 和 发 展 潜 在有 关 潜 在 领 导 者 通 过 领 导 能 力 发 展 数 据 跟 踪 系 统 接 受 过 的 职 业 发 领 导 中 的 作 用展 活 动 类 别 的 信 息 。 人 力 资 源 人 员 将 参 与 有 关 领 导 职 位 潜 在 候 选人 的 交 谈 , 他 们 也 将 参 加 考 虑 晋 升 和 调 动 的 会 议 。 我 们 认 为 , 人 力 资 源 部 的 作 用 非常 重 大 , 人 力 资 源 主 管 目 前 的 一 项 重 要 职 责 是 在 计 划 的 确 定 阶 段 协 调 领 导 延 续 工 作 。人 力 资 源 部 的 所 有 经 理 都 将 参 与 其 对 确 定 和 发 展 潜 在 领 导 的 年 度 评 估 。《 马 里 兰 州 规 章 法 》 所 确 定 的 执 行 官 对 校 长 拥 有 直 接 的 监 督 执 行 官 在 确 定职 责 。 随 着 我 们 从 计 划 的 确 定 阶 段 转 移 到 晋 升 和 调 动 阶 段 , 执 行 和 发 展 潜 在 领官 和 副 总 监 将 承 担 我 们 延 续 计 划 工 作 的 主 要 职 责 。 我 们 希 望 执 行 导 中 的 作 用官 在 同 校 长 的 谈 话 中 能 征 求 他 们 对 潜 在 未 来 领 导 的 意 见 。 在 他 们对 学 校 和 教 室 的 视 察 中 , 我 们 鼓 励 执 行 官 视 察 这 些 潜 在 领 导 所 在 的 班 , 在 他 们 为 职示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 18

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》工 安 排 学 校 的 职 业 发 展 时 观 察 他 们 。 执 行 官 的 年 度 评 估 将 把 确 定 和 发 展 其 主 管 学 校的 潜 在 领 导 作 为 一 个 组 成 部 分 。我 们 的 职 业 发 展 人 员 将 深 入 地 参 与 延 续 计 划 。 他 们 将 通 过 参 职 业 发 展 者 在 确加 的 各 种 职 业 发 展 活 动 帮 助 确 定 潜 在 领 导 的 才 能 。 他 们 还 要 定 期 定 和 发 展 潜 在 领向 领 导 就 潜 在 和 有 抱 负 的 领 导 如 何 参 与 和 / 或 利 用 职 业 发 展 机 遇 导 中 的 作 用提 出 建 议 。 他 们 作 为 职 业 发 展 活 动 的 小 组 领 导 , 还 要 向 我 们 有 抱负 的 和 潜 在 的 领 导 提 供 对 他 们 职 业 发 展 工 作 的 反 馈 。 他 们 将 在 每 月 同 人 力 资 源 主 管的 会 议 上 提 交 系 统 中 那 些 展 示 此 种 潜 力 的 人 员 名 单 , 这 种 潜 力 是 我 们 向 职 业 学 校 系统 中 的 所 有 职 工 提 供 的 职 业 发 展 机 遇 的 结 果 。 这 些 人 名 将 由 人 力 资 源 主 管 提 交 给 执行 官 。 职 业 发 展 人 员 将 把 确 定 和 发 展 潜 在 领 导 作 为 其 自 身 评 估 的 一 部 分 , 这 些 潜 在领 导 是 通 过 内 部 职 业 发 展 机 遇 提 供 的 接 触 产 生 的 。最 后 , 我 们 希 望 我 们 的 主 要 教 学 / 课 程 人 员 参 与 延 续 计 划 的 内 容 总 监 在 职 工工 作 。 我 们 的 内 容 总 监 定 期 监 督 教 师 们 在 他 们 各 自 学 科 的 教 室 发 展 中 的 作 用表 现 , 以 确 定 其 教 学 长 处 和 忠 实 书 面 课 程 的 程 度 。 他 们 还 在 夏季 监 督 课 程 写 作 , 因 而 有 机 会 通 过 不 同 的 角 度 观 察 潜 在 候 选 人 。 他 们 在 完 成 观 察 后同 校 长 讨 论 教 师 表 现 , 部 分 交 谈 内 容 是 关 于 被 观 察 教 师 的 领 导 潜 力 的 讨 论 。 像 所 有其 他 人 员 一 样 , 教 学 / 课 程 人 员 将 把 他 们 在 确 定 和 发 展 潜 在 领 导 中 作 用 的 效 能 作 为 其年 度 评 估 的 一 部 分 。激 励我 们 制 定 各 种 措 施 , 为 我 们 学 校 系 统 中 对 领 导 职 位 自 我 认 同 的 人 提 供 激 励 , 这一 点 很 重 要 。 在 我 们 看 来 , 为 了 在 领 导 岗 位 上 保 留 人 才 的 类 似 的 激 励 也 有 助 于 在 潜在 领 导 中 激 起 渴 望 感 , 使 他 们 走 上 领 导 发 展 的 道 路 ( 参 见 第 六 节 保 留 )。重 新 确 定 人 才 库尽 管 人 才 库 是 历 史 上 我 们 系 统 的 主 要 认 同 机 制 , 但 我 们 决 定 在 确 定 校 长 职 位 和其 他 职 位 ( 校 长 助 理 ) 的 候 选 人 时 放 弃 这 一 方 法 。 我 们 理 由 是 , 人 才 库 方 法 不 再 能保 证 “ 管 道 ” 中 候 选 人 的 充 足 供 应 , 我 们 认 为 , 计 划 延 续 的 方 法 将 对 建 立 我 们 系 统 的领 导 能 力 大 有 帮 助 , 而 不 是 将 我 们 的 职 业 发 展 工 作 集 中 在 一 个 候 选 群 体 上 。我 们 将 扩 大 一 些 人 数 以 取 代 离 散 的 人 才 库 , 我 们 将 向 这 些 人 提 供 人 才 库 战 略领 导 能 力 发 展 机 遇 , 指 导 个 人 职 业 的 发 展 , 并 继 续 鼓 励 他 们 抓 住 领 导 由 扩 大 的 战机 遇 。 我 们 的 “ 库 ” 包 括 我 们 系 统 中 的 所 有 潜 在 和 有 抱 负 的 领 导 , 因 此 , 略 替 代示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 19

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》我 们 并 不 将 这 种 对 领 导 能 力 的 系 统 的 方 法 称 为 库 的 方 法 。 通 过 扩 大 范 围 , 将 那 些 渴望 成 为 校 长 以 及 那 些 可 能 成 为 校 长 助 理 的 人 包 括 进 来 , 我 们 希 望 通 过 向 他 们 提 供 他们 感 兴 趣 且 准 备 获 取 的 经 验 吸 引 更 多 对 领 导 能 力 感 兴 趣 的 人 。 同 时 , 它 将 允 许 系 统通 过 前 面 提 到 的 相 互 依 赖 的 人 员 群 体 对 候 选 人 的 潜 能 进 行 更 仔 细 的 观 察 。我 们 将 使 用 数 据 跟 踪 系 统 ( 参 见 第 三 节 发 展 ) 以 及 在 相 互 依 赖 的 作 用 和 职 责 部分 谈 到 的 各 方 的 年 度 评 估 和 建 议 , 来 帮 助 我 们 做 出 谁 将 被 晋 升 到 领 导 岗 位 的 决 定 。我 们 将 同 我 们 的 工 会 和 我 们 自 己 的 人 共 同 努 力 , 帮 助 他 们 理 解 我 们 为 什 么 要 采 取 这种 新 观 念 。技 术技 术 将 在 我 们 的 计 划 延 续 模 型 中 发 挥 重 要 的 组 织 作 用 。 对 于 我 们 的 对 潜 在 领领 导 延 续 工 作 , 我 们 将 扩 大 我 们 目 前 数 据 库 的 使 用 , 将 潜 在 候 选 人 的 各 导 数 据 库种 领 导 经 验 包 括 进 来 。 我 们 将 使 用 职 工 身 份 号 码 , 以 便 于 确 定 候 选 人 、 的 维 护监 督 职 业 道 路 、 跟 踪 职 业 发 展 。 例 如 , 每 位 校 长 将 指 定 一 名 工 作 人 员 负责 维 护 潜 在 领 导 的 数 据 库 , 该 数 据 库 将 给 出 一 个 具 体 的 工 作 人 员 所 拥 有 的 学 校 所 有领 导 机 遇 的 详 细 情 况 。 人 力 资 源 数 据 库 将 同 校 长 数 据 库 进 行 综 合 , 使 人 力 资 源 人 员能 够 查 看 相 关 信 息 , 以 对 每 位 潜 在 领 导 的 学 校 领 导 经 验 进 行 完 整 的 描 述 。交 流我 们 将 向 各 利 益 方 阐 述 未 来 我 们 打 算 如 何 确 定 候 选 人 。 我 们 将 同 我 新 职 工 的们 的 教 师 工 会 和 管 理 人 员 工 会 会 面 , 向 他 们 解 释 重 新 确 定 的 过 程 。 我 们 时 事 通 讯将 向 所 有 职 工 发 行 一 份 特 殊 的 时 事 通 讯 , 概 述 我 们 改 进 的 确 定 工 作 的 主 和 定 位要 要 素 以 及 它 们 如 何 影 响 目 前 的 职 工 。 当 我 们 聘 用 新 职 工 时 , 我 们 将 把对 我 们 计 划 的 延 续 工 作 的 完 整 描 述 作 为 其 定 位 计 划 的 一 部 分 , 从 而 使 他 们 理 解 系 统的 能 力 建 设 的 内 在 观 念 。 最 后 , 我 们 将 使 我 们 的 资 金 筹 集 部 门 - 县 委 员 会 了 解 我 们的 工 作 , 并 请 求 他 们 支 持 我 们 重 新 设 计 的 领 导 延 续 模 型 。( 三 ) 发 展需 求 评 估我 们 认 为 , 每 位 候 选 人 都 有 其 独 特 的 经 验 、 需 求 和 兴 趣 , 如 果 我 们 要 充 分 准 备下 一 代 的 领 导 , 我 们 就 必 须 承 认 这 一 事 实 。 因 此 , 我 们 开 发 了 一 个 需 求 评 估 包 ( 附件 B、C、D), 使 我 们 能 确 定 具 体 的 个 人 需 求 。 使 用 一 种 跟 踪 机 制 ( 附 件 E), 我们 还 能 确 定 每 位 候 选 人 在 连 续 统 一 体 中 处 于 什 么 位 置 以 及 为 了 做 好 充 分 准 备 他 还 需示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 20

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》要 什 么 样 的 培 训 。需 求 分 析 包 分 为 三 部 分 , 将 是 一 个 360 度 的 过 程 。 候 选 人 首 先 完 成 360 度 全自 我 评 估 , 然 后 按 学 校 候 选 领 导 的 观 察 者 评 估 工 具 选 出 的 几 位 同 事 。 候 方 位 需 求选 人 将 收 集 和 察 看 观 察 者 评 估 , 并 根 据 预 期 对 自 己 的 自 我 评 估 进 行 修 分 析改 。 候 选 人 的 主 管 也 将 完 成 一 个 对 学 校 候 选 领 导 的 观 察 者 评 估 。 然 后 主管 将 同 候 选 人 会 面 并 比 较 各 个 评 估 。 使 用 附 件 C, 主 管 和 候 选 人 将 在 教 学 领 导 的 需求 评 估 上 达 成 一 致 , 该 评 估 将 每 年 修 改 一 次 , 并 将 成 为 候 选 人 职 业 发 展 计 划 的 基 础 。主 管 和 候 选 人 还 将 协 作 完 成 对 管 理 发 展 需 求 的 协 作 评 估 ( 附 件 D)。领 导 能 力 发 展 数 据 跟 踪 系 统我 们 已 建 立 了 一 个 全 面 的 领 导 能 力 发 展 数 据 跟 踪 系 统 , 它 有 多 个 组 领 导 能 力成 部 分 。 我 们 的 人 力 资 源 部 负 责 维 护 该 系 统 。 系 统 的 第 一 个 组 成 部 分 是 发 展 数 据个 人 数 据 表 ( 附 件 E)。 人 力 资 源 将 为 所 有 潜 在 领 导 维 护 该 表 。 该 系 统 跟 踪 系 统还 包 括 该 延 续 计 划 指 南 中 的 当 前 成 绩 和 操 行 报 告 单 、 资 格 、 最 新 推 荐 、评 估 以 及 各 种 其 他 表 格 。 我 们 所 关 心 的 是 要 把 我 们 需 要 的 潜 在 领 导 的 所 有 重 要 信 息都 集 中 在 一 个 地 方 , 以 帮 助 我 们 做 出 有 根 据 的 、 公 平 的 、 一 致 的 和 透 明 的 决 定 。领 导 能 力 发 展 设 计 和 实 施我 们 当 前 的 、 潜 在 的 和 有 抱 负 的 校 长 要 参 与 设 计 、 交 付 和 实 施 领 参 与 职 业 发导 能 力 发 展 倡 议 , 这 很 重 要 。 我 们 认 为 这 种 参 与 是 有 价 值 的 职 业 发 展 。 展 的 校 长 和校 长 和 候 选 人 将 被 要 求 帮 助 实 施 所 设 计 的 职 业 发 展 活 动 , 因 为 我 们 希 候 选 人望 所 有 的 校 长 都 了 解 如 何 进 行 职 业 发 展 。我 们 认 为 教 学 领 导 能 力 是 我 们 学 校 系 统 中 校 长 的 主 要 职 责 , 并 认 教 学 领 导 的为 《 马 里 兰 州 教 学 领 导 能 力 框 架 》 是 我 们 在 这 方 面 的 指 南 。 因 此 , 我 主 要 职 责们 非 常 强 调 要 在 我 们 的 候 选 人 中 发 展 技 能 , 这 些 技 能 是 《 框 架 》 中 的实 践 结 果 和 现 象 所 确 定 的 那 种 教 学 领 导 所 必 需 的 。 我 们 继 续 选 送 潜 在 的 和 有 抱 负 的领 导 参 加 马 里 兰 州 教 育 部 举 办 的 各 种 职 业 发 展 机 遇 。 校 长 们 必 须 在 教 学 领 导 能 力 方面 向 校 长 助 理 提 供 现 场 的 机 会 , 允 许 校 长 助 理 现 场 观 摩 、 共 同 观 察 和 相 互 确 定 反 馈 、召 开 反 馈 会 议 、 为 职 工 设 计 和 实 施 职 业 发 展 、 主 持 以 教 学 为 主 题 的 委 员 会 会 议 、 定期 同 校 长 会 面 以 检 查 数 据 并 讨 论 提 高 学 生 成 绩 的 方 法 。另 外 , 我 们 将 为 我 们 的 潜 在 和 有 抱 负 的 领 导 提 供 管 理 职 责 和 与 工 作 有 关 的 培 训 ,这 是 领 导 完 成 他 们 的 工 作 所 必 需 的 。 这 些 主 题 领 域 的 列 表 可 在 附 件 D 中 找 到 , 该 列示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 21

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》表 将 随 着 时 间 根 据 新 领 域 的 确 定 而 不 断 变 化 。反 馈向 潜 在 和 有 抱 负 的 校 长 提 供 建 设 性 反 馈 的 过 程 对 于 这 些 个 人 的 推 动 人 员成 长 至 关 重 要 , 尤 其 是 当 这 些 校 长 参 加 了 领 导 能 力 发 展 活 动 的 设 计 和 发 展 的 建实 施 。 由 于 参 与 者 的 直 接 主 管 可 能 不 会 参 与 这 一 过 程 , 我 们 认 为 , 反 设 性 反 馈馈 需 要 来 自 在 制 定 确 定 活 动 的 计 划 中 担 任 主 角 的 人 。 一 旦 活 动 被 计 划和 实 施 , 该 人 就 负 责 进 行 同 有 抱 负 或 潜 在 领 导 的 会 谈 。 由 于 他 们 之 间 没 有 管 理 关 系 ,对 于 此 次 会 谈 也 不 会 做 书 面 记 录 , 它 只 是 为 了 个 人 的 发 展 目 的 。资 金 来 源我 们 对 职 业 发 展 的 承 诺 证 明 可 体 现 在 我 们 的 预 算 重 点 中 。 我 们 在 预 预 算 中算 中 为 职 业 发 展 设 立 了 一 个 项 目 , 它 将 永 远 不 会 低 于 总 预 算 的 1%, 其 中 , 的 项 目我 们 承 诺 保 持 最 少 25% 的 资 金 用 于 领 导 能 力 发 展 。 我 们 打 算 将 这 一 情 况 反映 给 我 们 的 资 金 筹 集 部 门 , 如 果 我 们 选 出 的 官 员 、 父 母 们 、 团 体 和 商 业 领 导 以 及 其他 人 想 看 到 学 生 各 科 成 绩 的 提 高 , 就 不 能 削 减 这 项 资 金 。交 流我 们 认 为 , 我 们 的 各 利 益 方 需 要 再 次 得 到 保 证 , 我 们 安 排 在 校 长 职 交 流 的位 上 的 那 些 人 正 准 备 承 担 所 要 求 的 职 责 。 我 们 尤 其 担 心 的 是 , 在 紧 张 的 方 法预 算 时 间 中 , 有 可 能 会 从 大 多 数 的 预 算 中 削 减 职 业 发 展 资 金 。 为 了 尽 可能 降 低 这 个 可 能 性 , 同 时 鼓 舞 我 们 所 服 务 的 人 的 信 心 , 我 们 将 发 起 一 场 公 关 活 动 ,以 强 调 校 长 在 积 极 影 响 学 生 成 绩 方 面 所 发 挥 的 关 键 作 用 。 我 们 的 交 际 主 管 将 在 帮 助塑 造 我 们 系 统 中 校 长 的 积 极 形 象 的 公 关 活 动 中 负 责 以 下 活 动1. 对 校 长 在 提 高 我 们 学 校 中 所 发 挥 的 重 要 作 用 的 公 共 服 务 宣 传2. 展 示 校 长 在 他 们 学 校 中 影 响 的 “ 好 消 息 ” 的 战 略 发 布3. 在 所 有 高 级 领 导 的 公 开 演 讲 活 动 中 提 及 学 校 领 导 的 重 要 性4. 制 作 一 本 描 述 校 长 如 何 产 生 的 小 册 子 ( 包 括 高 等 教 育 机 构 的 准 备 和 内 部 领导 能 力 发 展 活 动 )5. 在 系 统 网 站 中 非 常 显 眼 的 部 分 描 述 校 长 所 起 的 关 键 作 用6. 及 时 递 交 有 关 系 统 如 何 培 养 校 长 的 材 料维 持 一 个 职 业 学 习 团 体参 加 多示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 22

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》我 们 认 为 , 参 加 职 业 学 习 团 体 有 助 于 参 与 者 的 成 长 。 为 此 , 我 们 致 个 学 习力 于 为 在 整 个 学 年 提 供 的 每 一 次 领 导 能 力 发 展 活 动 建 立 职 业 学 习 团 体 。 团 体每 个 参 与 设 计 和 实 施 过 程 的 人 以 及 那 些 参 与 活 动 的 人 将 成 为 该 具 体 职 业 学 习 团 体 的一 员 。 他 们 期 望 活 动 并 不 会 随 着 具 体 事 件 的 完 成 而 开 始 和 结 束 。 相 反 , 它 将 继 续 贯穿 全 年 , 并 根 据 个 人 和 实 际 需 要 举 行 定 期 的 电 子 交 流 和 面 对 面 交 流 。 参 与 者 也 可 是多 个 职 业 学 习 团 体 的 成 员 , 这 取 决 于 他 们 参 加 的 领 导 能 力 发 展 活 动 的 数 量 。 在 每 次活 动 中 担 任 主 角 的 人 将 最 终 负 责 保 证 职 业 学 习 团 体 的 建 立 并 在 整 个 活 动 中 保 持 下去 。 我 们 希 望 这 些 团 体 还 将 有 助 于 建 立 一 个 同 事 网 , 潜 在 和 有 抱 负 的 领 导 可 依 赖 这个 网 解 决 出 现 的 问 题 。伙 伴 关 系我 们 已 同 本 地 大 学 建 立 了 多 个 潜 在 和 有 抱 负 领 导 的 团 体 。 它 还 使 其 教 育 管 理 计划 同 《 马 里 兰 州 教 学 领 导 能 力 框 架 》 相 一 致 , 因 此 , 我 们 相 信 , 我 们 参 加 该 计 划 的潜 在 和 有 抱 负 的 校 长 将 获 得 一 种 教 学 领 导 能 力 培 训 , 这 种 培 训 是 补 充 我 们 作 为 学 校系 统 所 提 供 的 以 及 MSDE 能 够 提 供 的 培 训 所 需 要 的 。领 导 能 力 发 展 学 校我 们 学 校 系 统 中 特 殊 伙 伴 关 系 的 一 个 示 例 是 为 了 培 养 班 级 教 师 而 发 展 的 职 业 发展 学 校 (PDS)。 这 些 学 校 的 存 在 目 前 已 有 五 年 时 间 , 我 们 对 结 果 的 印 象 非 常 深 刻 。他 们 为 我 们 提 供 了 稳 定 的 潜 在 新 人 才 流 , 他 们 还 随 着 时 间 显 示 出 能 够 培 养 最 有 可 能长 期 留 在 我 们 系 统 中 的 教 师 。 在 第 一 和 第 二 年 , 来 自 该 计 划 的 教 师 的 流 失 率 确 实 很小 。我 们 认 为 , 我 们 能 够 通 过 在 我 们 的 管 区 内 创 建 一 所 领 导 能 力 使 用 PDS 模 型发 展 学 校 来 使 我 们 的 学 校 领 导 培 养 获 得 成 功 。 目 前 我 们 尚 未 确 定 设 计 领 导 能 力该 计 划 的 所 有 细 节 , 但 我 们 将 致 力 于 同 我 们 本 地 的 大 学 合 作 , 共 发 展 学 校同 探 索 这 种 可 能 性 。 副 总 监 已 被 责 令 召 集 广 泛 的 利 益 方 群 体 , 以制 定 一 个 有 关 的 全 面 计 划 。 我 们 希 望 , 领 导 能 力 发 展 学 校 将 使 我 们 能 够 再 次 建 设 人才 库 , 提 供 将 长 期 留 在 其 岗 位 上 的 学 校 领 导 , 允 许 优 秀 领 导 发 展 经 验 在 全 县 共 享 。如 果 我 们 发 现 这 项 努 力 超 出 了 我 们 的 能 力 , 或 者 如 果 我 们 的 设 计 在 其 他 伙 伴 的帮 助 下 将 更 加 有 效 , 我 们 还 将 同 其 他 本 地 系 统 合 作 。 我 们 设 想 领 导 能 力 发 展 学 校 是一 个 在 优 秀 教 学 领 导 认 真 指 导 下 的 研 究 生 课 程 作 业 、 行 动 研 究 和 一 系 列 广 泛 的 实 际和 实 习 领 导 经 验 ( 例 如 实 习 生 ) 的 结 合 。《 马 里 兰 州 教 学 领 导 能 力 框 架 》 将 是 该 领示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 23

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》导 能 力 发 展 学 校 工 作 的 内 在 基 础 。 我 们 对 文 献 的 初 始 考 查 表 明 , 这 将 是 我 们 国 家 的一 个 开 拓 性 的 创 举 。 我 们 对 其 可 能 性 感 到 兴 奋 , 我 们 计 划 积 极 从 事 该 学 校 的 创 建 工作 , 以 帮 助 在 未 来 数 十 年 内 为 我 们 提 供 高 素 质 的 学 校 教 师 。( 四 ) 晋 升公 正 / 一 致 / 透 明随 着 我 们 计 划 的 领 导 延 续 的 推 进 , 我 们 的 主 要 目 标 是 必 须 保 使 用 跟 踪 系 统证 我 们 晋 升 过 程 的 公 正 、 一 致 和 透 明 。 创 造 公 正 、 一 致 和 透 明 的 通 知 晋 升 决 定第 一 步 就 是 要 求 我 们 的 人 力 资 源 部 在 领 导 能 力 发 展 数 据 跟 踪 系 统(LDDTS) 中 对 潜 在 候 选 人 进 行 总 体 评 审 。 由 于 这 是 一 个 公 开 的 系 统 , 每 位 职 工 都能 查 看 他 们 自 己 的 信 息 , 我 们 认 为 , 我 们 已 在 一 个 公 平 的 系 统 中 创 建 了 第 一 步 。 我们 将 在 做 出 晋 升 决 定 时 查 看 记 录 在 LDDTS 中 的 每 位 候 选 人 的 学 习 经 验 。那 些 其 数 据 页 显 示 初 始 准 备 状 态 的 人 的 个 人 文 件 将 由 人 力 资 源 部 进 行 一 次 性 筛选 , 以 确 保 他 们 符 合 我 们 招 聘 职 位 的 条 件 。 如 果 他 们 符 合 条 件 , 他 们 将 收 到 他 们 正在 被 考 虑 可 能 晋 升 的 书 面 通 知 , 并 向 其 提 供 一 份 领 导 能 力 兴 趣 表 ( 附 件 F), 他 们需 完 成 这 张 表 并 将 它 交 给 我 们 , 使 我 们 知 道 他 们 是 否 希 望 被 考 虑 晋 升 。 同 样 , 那 些不 被 考 虑 的 人 将 在 他 们 同 其 直 接 主 管 的 个 人 会 谈 中 被 告 知 , 并 向 其 提 供 他 们 需 要 什么 样 的 书 面 证 书 和 / 或 学 习 经 验 才 能 被 考 虑 。 我 们 认 为 , 这 个 程 序 将 为 我 们 在 晋 升 过程 的 这 一 阶 段 提 供 公 正 、 一 致 和 透 明 。学 校 团 体 的 参 与我 们 希 望 , 团 体 告 诉 我 们 他 们 需 要 的 校 长 类 型 以 及 他 们 希 望 看 到 在 学 校 有 所 改变 的 事 情 。 我 们 希 望 那 些 团 体 成 为 这 一 过 程 的 不 可 分 割 的 组 成 部 分 , 我 们 也 希 望 他们 支 持 我 们 的 领 导 延 续 工 作 。由 于 我 们 打 算 同 时 处 理 晋 升 和 调 动 的 决 定 , 我 们 希 望 学 校 团 体 的 参 与 , 而 不 必管 是 否 有 因 辞 职 或 退 休 产 生 的 空 缺 职 位 , 或 者 是 否 因 为 我 们 作 为 一 个 系 统 打 算 将 该校 长 或 校 长 助 理 调 到 另 一 所 学 校 。我 们 一 得 知 某 所 学 校 将 会 有 一 个 空 缺 职 位 ( 校 长 或 校 长 助 理 ), 学 校 团 体 交我 们 就 将 通 知 父 母 - 教 师 - 学 生 协 会 或 学 校 存 在 的 其 他 相 应 团 体 。 我 流 新 校 长 选们 将 要 求 他 们 提 供 他 们 认 为 对 他 们 学 校 的 新 校 长 来 说 最 重 要 的 品 质 择 的 重 点列 表 。 我 们 还 将 要 求 该 团 体 以 书 面 形 式 通 知 执 行 官 , 他 们 认 为 什 么 是示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 24

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》学 校 面 临 的 最 大 的 挑 战 以 及 他 们 认 为 解 决 这 些 挑 战 的 可 能 方 法 是 什 么 。 如 果 时 间 控制 得 好 , 这 通 常 在 我 们 被 告 知 空 缺 职 位 的 时 间 ( 约 在 二 月 一 日 ) 和 我 们 期 望 做 出 更替 决 定 的 时 间 ( 约 在 三 月 一 日 ) 间 完 成 。 这 一 情 况 将 由 我 们 的 延 续 评 审 小 组 - 执 行官 、 人 力 资 源 主 管 、 教 学 / 课 程 人 员 - 在 他 们 推 荐 校 长 的 晋 升 和 调 动 时 考 虑 。晋 升 决 定前 面 已 经 谈 到 , 我 们 认 为 , 许 多 人 在 做 出 晋 升 决 定 时 有 着 相 互 依 赖 延 续 评的 作 用 和 职 责 , 因 此 , 我 们 能 够 保 持 我 们 想 要 的 公 正 、 公 平 和 透 明 。 在 审 小 组过 了 接 收 领 导 能 力 兴 趣 表 ( 每 年 的 1 月 31 日 ) 的 提 交 日 期 后 , 我 们 将 拥 有新 的 候 选 人 团 体 , 从 中 我 们 将 做 出 晋 升 决 定 。 此 时 , 我 们 将 集 中 我 们 的 延 续 评 审 小组 再 次 对 所 有 候 选 人 进 行 筛 选 。 该 评 审 包 括 领 导 能 力 发 展 数 据 跟 踪 系 统 的 数 据 页 、证 书 、 资 格 、 年 度 评 估 以 及 直 接 主 管 的 推 荐 。 人 力 资 源 主 管 承 担 保 证 提 交 所 有 推 荐的 责 任 。每 位 候 选 人 都 将 由 延 续 评 审 小 组 进 行 单 独 讨 论 , 该 小 组 将 确 定 那 些 已 准 口 头备 进 入 晋 升 推 荐 前 的 最 后 阶 段 的 候 选 人 。 我 们 认 为 , 要 求 候 选 人 在 规 定 的 时 总 结间 内 回 答 给 定 数 量 问 题 的 评 审 对 于 我 们 所 要 求 的 教 学 领 导 的 素 质 方 面 是 不全 面 的 。 因 此 , 我 们 在 这 个 过 程 中 的 最 后 步 骤 是 向 一 个 小 组 进 行 口 头 总 结 以 及 一 个计 时 的 样 本 写 作 , 该 小 组 再 现 了 对 延 续 评 审 小 组 的 请 求 。候 选 人 将 在 四 十 五 分 钟 内 向 小 组 做 出 口 头 总 结 。 内 容 包 括 这 些 方 面 : 对 他 们 在发 展 和 实 施 职 业 发 展 方 面 的 经 验 进 行 概 括 、 他 们 基 于 数 据 的 决 策 工 作 示 例 , 包 括 根本 原 因 分 析 、 涉 及 教 学 过 程 和 内 容 的 描 述 性 经 验 以 及 他 们 如 何 使 用 《 马 里 兰 州 教 学领 导 能 力 框 架 》 进 行 自 我 评 估 并 指 导 其 工 作 。 该 过 程 在 介 绍 中 还 必 须 包 括 技 术 的 内容 。 另 外 , 每 位 候 选 人 还 将 讨 论 他 或 她 的 具 体 的 教 学 水 平 、 人 口 统 计 以 及 特 定 的 人口 相 应 的 技 能 水 平 , 从 而 使 合 适 的 学 校 调 配 变 得 更 加 明 显 。我 们 认 为 , 能 够 以 口 头 或 书 面 的 形 式 进 行 有 效 的 交 流 对 于 校 长 职 位 非 常 重 要 。我 们 将 计 时 样 本 写 作 看 作 是 确 定 我 们 候 选 人 的 写 作 技 能 的 首 选 方 法 。 延 续 评 审 小 组将 确 定 样 本 写 作 的 主 题 , 该 小 组 还 将 设 计 一 个 得 分 规 则 , 以 将 与 候 选 人 所 申 请 的 职位 有 密 切 关 系 的 写 作 技 能 和 内 容 包 括 进 来 。评 审 小 组 将 向 延 续 评 审 小 组 提 出 “ 晋 升 ” 或 “ 尚 未 准 备 晋 升 ” 的 推 荐 。 该 小 组 将 向 副总 监 做 出 最 终 的 晋 升 和 具 体 人 员 安 排 的 建 议 。 在 做 出 这 些 推 荐 的 过 程 中 , 延 续 评 审小 组 将 尽 量 使 候 选 人 的 能 力 与 学 校 的 需 求 相 匹 配 。 副 总 监 将 把 推 荐 提 交 给 总 监 , 总示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 25

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》监 将 就 他 / 她 希 望 递 交 给 教 育 委 员 会 的 人 员 名 单 做 出 最 后 的 决 定 。我 们 希 望 能 在 二 月 份 做 出 大 多 数 的 决 定 。 但 是 , 由 于 空 缺 职 位 将 在 春 季 和 夏 季不 断 出 现 , 延 续 评 审 小 组 将 从 二 月 份 开 始 每 月 召 开 会 议 , 直 到 所 有 校 长 和 校 长 助 理上 任 , 学 校 开 学 。 我 们 承 认 这 一 过 程 仍 然 带 有 主 观 性 , 我 们 也 认 为 , 无 论 我 们 采 取哪 种 过 程 , 它 都 会 有 一 定 程 度 的 主 观 性 。 我 们 的 目 标 是 尽 可 能 的 减 少 主 观 性 , 同 时使 这 个 过 程 公 正 、 一 致 和 透 明 。一 旦 总 监 批 准 晋 升 决 定 , 相 应 的 执 行 官 将 亲 自 会 见 被 选 的 候 选 人 , 候 选 人告 诉 他 们 拟 定 的 任 命 。 我 们 可 能 会 对 拒 绝 的 人 做 出 选 择 性 的 安 排 , 也 可 的 同 意能 不 会 , 拒 绝 将 不 会 影 响 该 候 选 人 的 未 来 晋 升 决 定 。 如 果 候 选 人 接 受 任命 , 他 / 她 将 填 写 一 份 同 意 表 ( 附 件 F), 允 许 其 名 字 被 提 交 给 教 育 委 员 会 。 如 果 因某 种 原 因 该 候 选 人 拒 绝 了 晋 升 提 议 , 执 行 官 将 在 春 季 的 一 次 每 月 会 议 上 向 延 续 评 审小 组 传 达 这 一 情 况 。 执 行 官 也 将 根 据 总 监 的 意 愿 负 责 为 拟 定 的 任 命 确 定 备 选 推 荐 。反 馈在 我 们 看 来 , 公 正 、 一 致 和 透 明 的 问 题 部 分 是 关 于 我 们 向 那 些 寻 求 领 导 职 位 的人 提 供 晋 升 过 程 中 的 连 续 反 馈 的 能 力 问 题 。 随 着 我 们 开 始 培 养 潜 在 领 导 , 反 馈 的 程度 也 在 相 应 的 增 长 。 候 选 人 通 过 360 度 的 反 馈 表 接 收 反 馈 。 他 们 还 从 其 直 接 主 管 接 收有 关 教 学 以 及 非 教 学 需 求 的 反 馈 。 他 们 还 从 其 小 组 领 导 中 接 收 额 外 的 书 面 反 馈 , 小组 领 导 负 责 为 那 些 参 加 领 导 能 力 发 展 设 计 小 组 或 实 施 小 组 的 候 选 人 完 成 秘 密 反 馈表 。随 着 我 们 晋 升 过 程 进 行 , 我 们 通 知 哪 些 已 被 选 出 通 过 论 文 准 备 阶 同 不 准 备 晋段 的 候 选 人 。 我 们 同 所 有 那 些 没 有 进 入 下 一 阶 段 的 人 进 行 会 谈 , 告 诉 升 的 候 选 人他 们 要 在 未 来 被 考 虑 他 们 必 须 要 做 的 事 。 潜 在 领 导 的 直 接 主 管 负 责 在 的 会 谈同 相 应 的 执 行 官 会 谈 的 基 础 上 进 行 这 种 交 谈 。交 接 / 时 间 表我 们 面 临 的 最 严 重 问 题 之 一 是 在 为 有 效 的 领 导 交 接 提 供 足 够 的 时 间 积 极 的方 面 有 困 难 。 我 们 必 须 想 方 设 法 将 时 间 表 往 后 推 , 从 而 在 每 学 年 的 六 月 时 间 表份 前 做 出 决 定 。 最 低 限 度 , 我 们 希 望 能 有 三 个 月 的 时 间 进 行 成 功 的 领 导交 接 。 如 果 我 们 能 及 早 地 得 知 退 休 情 况 , 而 且 切 实 可 行 , 我 们 打 算 将 要 晋 升 的 人 调到 那 所 学 校 同 目 前 的 校 长 进 行 为 期 整 整 一 年 的 交 接 。 这 将 要 求 我 们 以 不 同 的 方 式 来处 理 事 情 。 首 先 , 我 们 将 鼓 励 已 决 定 要 退 休 的 职 工 比 过 去 更 早 地 通 知 我 们 。 我 们 希示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 26

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》望 能 在 下 一 学 年 的 二 月 一 日 前 得 到 这 些 决 定 的 通 知 。 我 们 相 信 , 如 果 我 们 能 说 明 为什 么 这 对 我 们 很 重 要 以 及 我 们 如 何 改 变 我 们 做 出 晋 升 决 定 的 方 式 , 我 们 就 能 得 到 当前 领 导 中 的 大 多 数 同 我 们 进 行 合 作 。 但 是 , 在 这 一 点 上 我 们 必 须 依 赖 当 前 校 长 的 良好 意 愿 , 我 们 相 信 , 如 果 有 一 个 积 极 的 、 支 持 性 的 、 健 康 的 文 化 , 他 们 为 了 学 校 和孩 子 们 的 利 益 将 会 与 我 们 紧 密 合 作 。交 流使 用 计 划 中 前 面 提 到 的 相 同 的 手 段 和 媒 介 , 我 们 就 能 以 相 似 的 方 式 交 流 我 们 的晋 升 工 作 。 简 单 地 说 , 我 们 认 为 交 流 是 透 明 的 关 键 。( 五 ) 调 动主 导 观 念未 来 关 于 校 长 和 校 长 助 理 的 调 动 , 无 论 我 们 做 什 么 都 同 延 续 计 划 的 被 视 为主 导 观 念 有 关 , 这 对 我 们 也 很 重 要 。 我 们 已 逐 步 认 识 到 , 我 们 学 校 和 学 组 合 的校 团 体 的 稳 定 比 校 长 的 定 期 调 动 更 为 重 要 。 我 们 需 要 将 我 们 的 学 校 视 为 学 校一 个 整 体 组 合 , 而 不 是 分 离 的 主 体 , 因 为 每 次 调 动 至 少 要 影 响 两 个 学 校团 体 , 一 个 是 调 出 学 校 , 另 一 个 是 接 收 学 校 。 整 个 反 馈 系 统 经 常 受 到 校 长 调 动 的 影响 。如 果 我 们 要 认 真 地 看 待 我 们 所 希 望 的 校 长 交 接 期 , 我 们 就 必 须 根 据 各 类 人 的 建议 和 信 息 更 早 地 做 出 深 思 熟 虑 的 决 定 , 这 些 人 中 最 重 要 的 是 受 影 响 的 校 长 和 校 长 助理 。 这 是 我 们 在 再 次 建 设 人 才 库 的 努 力 中 感 到 必 须 要 采 取 的 一 种 做 法 。支 持 性 的 研 究研 究 告 诉 我 们 , 变 化 需 要 时 间 , 特 别 是 如 果 这 种 变 化 “ 我 们 并 没 有 处 于要 持 久 。 在 变 化 的 过 程 中 调 动 一 位 领 导 在 很 大 程 度 上 使 学 世 界 的 末 日 , 因 此 我 们校 退 步 而 不 是 进 步 。Hargreaves 和 Fink(2003 年 12 月 ) 提 出 , 现 在 需 要 为 未 来 打 基并 不 是 领 导 使 其 学 校 退 步 , 而 是 他 们 所 领 导 的 系 统 。 如 果 础 。”变 化 本 身 要 持 久 , 系 统 就 必 须 关 注 可 持 续 的 领 导 能 力 。 他 —Andrew Hargreaves 博 士波 士 顿 学 院们 认 为 , 可 持 续 的 领 导 能 力 是 一 种 共 享 的 责 任 , 它 不 会 耗尽 资 源 , 它 关 心 的 是 周 围 的 团 体 。 他 们 还 提 出 , 领 导 延 续 是 领 导 能 力 的 最 后 挑 战 ,因 为 他 正 在 为 其 自 身 的 退 步 制 定 计 划 。我 们 找 不 到 支 持 校 长 或 校 长 助 理 频 繁 调 动 的 研 究 。 该 领 域 的 研 究 和 文 献 使 我 们确 信 , 我 们 需 要 在 处 理 校 长 和 校 长 助 理 的 调 动 问 题 的 方 式 上 要 更 具 前 瞻 性 , 因 为 这示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 27

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》种 调 动 将 带 来 必 然 的 结 果 。调 动 决 定我 们 在 前 面 已 经 谈 到 , 我 们 认 为 各 类 人 在 做 出 有 关 校 长 和 校 长 匹 配 候 选 人 和助 理 的 调 动 决 定 时 有 着 相 互 依 赖 的 作 用 和 职 责 。 我 们 的 执 行 官 将 承 学 校担 主 要 的 责 任 , 负 责 将 他 们 认 为 应 被 调 动 的 校 长 名 单 提 交 给 延 续 评 校 长 在 校 长 助审 小 组 。 如 果 要 调 动 的 是 校 长 助 理 , 执 行 官 将 同 校 长 合 作 一 起 提 交 理 选 择 上 的 发该 建 议 。 我 们 认 为 , 校 长 在 决 定 谁 将 参 加 领 导 能 力 小 组 方 面 起 着 关 言 权键 作 用 , 因 为 使 学 校 的 精 力 集 中 在 教 学 上 是 整 个 小 组 的 职 责 , 这 一点 很 重 要 。 在 这 两 种 情 况 中 , 受 影 响 的 人 将 同 他 们 的 直 接 主 管 在 调 动 发 生 前 进 行 多次 会 谈 。 延 续 评 审 小 组 将 是 与 提 出 晋 升 推 荐 相 同 的 小 组 , 因 为 他 们 要 将 所 有 合 格 的候 选 人 同 学 校 进 行 匹 配 。 晋 升 和 调 动 将 一 起 进 行 考 虑 , 从 而 可 做 出 加 强 整 个 系 统 的决 定 。在 我 们 匹 配 领 导 和 学 校 时 , 有 许 多 因 素 影 响 我 们 的 决 定 。 当 然 , 我 们 要 查 看 每所 学 校 的 人 口 统 计 , 但 最 重 要 的 是 显 示 学 生 在 各 科 领 域 内 和 特 定 的 学 生 小 组 内 表 现趋 势 的 试 验 数 据 。 我 们 还 非 常 关 注 教 学 人 员 的 经 验 水 平 以 及 需 要 提 高 和 改 进 的 具 体领 域 。选 择尽 管 总 监 将 做 出 最 后 的 决 定 , 但 是 我 们 逐 步 认 识 到 , 被 调 动 的 人 也 “ 无 过应 在 调 动 决 定 上 有 发 言 权 。 本 质 上 , 我 们 可 能 仍 然 需 要 调 动 候 选 人 , 但 错 ” 拒我 们 将 倾 听 其 请 求 。 如 果 合 适 , 我 们 将 提 供 其 他 的 安 排 。 这 就 是 为 什 么 绝 提 议被 调 动 的 人 与 其 直 接 主 管 的 谈 话 要 早 些 开 始 对 我 们 如 此 重 要 的 原 因 。 如果 被 推 荐 调 动 的 人 希 望 拒 绝 调 动 , 我 们 希 望 能 找 到 办 法 处 理 这 种 请 求 。 我 们 还 认 为 ,我 们 需 要 拥 有 一 种 机 制 , 使 个 人 能 够 再 次 以 “ 无 过 错 ” 的 方 式 请 求 调 动 。 我 们 将 接 受这 种 自 己 提 出 的 调 动 请 求 , 以 帮 助 使 我 们 的 领 导 保 持 积 极 性 和 活 力 。 在 任 一 情 况 中 ,我 们 将 为 具 体 学 年 被 调 动 的 所 有 人 准 备 一 份 停 止 工 作 表 ( 参 见 附 件 G)。时 间 表与 我 们 将 个 人 晋 升 为 校 长 的 方 式 相 似 , 我 们 也 希 望 将 校 长 调 动 的 时 间 表 提 前 。我 们 承 认 , 时 间 表 提 前 会 带 来 其 他 可 能 的 问 题 ( 例 如 “ 任 期 满 但 尚 未 任 命 的 领 导 ” 状态 ), 但 经 过 最 后 的 分 析 , 我 们 确 信 , 成 功 交 接 带 来 的 多 方 面 的 好 处 远 远 超 过 提 早宣 布 所 产 生 的 问 题 。 因 此 , 我 们 打 算 在 每 年 的 三 月 一 日 前 做 出 校 长 和 校 长 助 理 晋 升示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 28

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》和 调 动 的 最 终 决 定 , 从 而 允 许 对 新 职 位 进 行 有 效 的 过 渡 。对 挑 战 任 务 的 激 励为 了 使 有 能 力 的 领 导 愿 意 担 任 最 具 挑 战 性 的 学 校 的 职 位 , 就 需 要 为 优 秀 校 长他 们 提 供 激 励 。 对 于 我 们 系 统 由 《 没 有 一 个 孩 子 落 在 后 面 》 而 产 生 的 改 协 会 计 划组 学 校 , 我 们 计 划 利 用 995 号 议 会 议 案 产 生 的 全 州 优 秀 校 长 计 划 。 该 计划 为 优 秀 校 长 提 供 一 个 健 康 的 财 政 激 励 , 使 他 们 担 任 这 些 有 挑 战 性 的 学 校 的 校 长 职位 。在 我 们 的 管 区 内 还 有 许 多 其 他 富 有 挑 战 性 的 学 校 , 它 们 尚 未 取 得 进 富 有 挑 战步 , 但 也 需 要 有 能 力 的 校 长 。 我 们 必 须 通 过 本 地 资 金 想 办 法 为 我 们 最 优 性 学 校 领秀 、 最 有 能 力 的 校 长 提 供 激 励 , 使 他 们 愿 意 领 导 这 些 学 校 。 我 们 将 从 县 导 的 薪 金委 员 会 寻 求 一 种 类 似 但 要 少 一 些 的 薪 金 , 从 而 使 我 们 能 在 我 们 尚 未 达 到进 步 状 态 的 学 校 实 施 类 似 全 州 的 计 划 。交 流我 们 认 为 , 校 长 的 调 动 可 能 是 该 交 流 计 划 中 最 具 挑 战 性 的 部 分 , 因 交 流 战 略为 这 种 调 动 带 来 了 强 烈 的 感 触 。 不 管 何 时 一 位 校 长 被 调 动 到 一 个 新 的 岗位 , 我 们 将 采 取 以 下 步 骤 :• 紧 跟 着 校 长 调 动 宣 布 之 后 , 执 行 官 将 参 加 校 长 调 出 学 校 和 接 收 校 长 学 校 的特 别 职 工 会 议 , 说 明 做 出 这 一 决 定 的 过 程 。 团 体 代 表 将 受 邀 参 加 会 议 。• 系 统 将 提 供 保 证 , 即 调 动 是 经 过 深 思 熟 虑 做 出 的 决 定 , 两 所 学 校 都 将 受 到密 切 关 注 , 确 保 顺 利 交 接 。• 交 接 包 括 一 个 全 面 的 主 题 清 单 , 它 需 要 由 离 任 校 长 和 到 任 校 长 进 行 讨 论 。清 单 还 将 提 供 给 执 行 官 , 另 外 还 有 一 份 主 题 清 单 , 它 需 要 在 执 行 官 和 两 位校 长 间 进 行 讨 论 。 这 些 清 单 在 全 县 范 围 内 都 是 一 致 的 , 但 也 有 一 些 可 调 整的 问 题 , 以 适 应 特 殊 情 况 。( 六 ) 保 留满 意 度 / 需 求 评 估我 们 从 校 长 那 里 所 听 到 的 一 件 事 是 , 他 们 希 望 而 且 需 要 更 多 地 参 与 学 校 校 长 助理 职 位 的 安 排 。 我 们 认 为 , 这 是 一 个 工 作 满 意 度 的 问 题 , 需 要 关 注 。 因 此 , 在 “ 调 动决 定 ” 一 节 已 经 谈 到 , 我 们 打 算 使 校 长 参 与 有 关 这 些 重 要 领 导 小 组 成 员 的 选 择 、 安 排和 调 动 的 讨 论 。 另 外 , 校 长 在 这 一 过 程 中 拥 有 的 发 言 权 也 将 激 励 校 长 助 理 考 虑 校 长示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 29

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》职 位 , 并 激 励 潜 在 领 导 考 虑 校 长 助 理 职 位 。为 了 确 定 什 么 事 情 有 助 于 我 们 保 留 潜 在 的 、 有 抱 负 的 和 当 前 的 领 区 分 保 留导 , 我 们 制 定 了 一 个 领 导 能 力 满 意 度 / 需 求 评 估 工 具 ( 附 件 H), 它 将 匿 工 作 的 优名 完 成 。 该 工 具 将 在 每 年 的 七 月 下 发 给 所 有 领 导 以 及 那 些 已 确 定 为 潜 在 先 顺 序或 有 抱 负 的 领 导 的 人 。 它 将 帮 助 我 们 区 分 保 留 工 作 的 优 先 顺 序 , 因 为 在这 个 方 面 , 我 们 没 有 足 够 的 资 源 去 做 我 们 想 做 的 每 一 件 事 情 。 在 向 县 委 员 会 为 下 一学 年 提 出 资 金 请 求 时 , 我 们 将 用 到 该 需 求 分 析 的 结 果 。职 业 机 遇职 业 阶 梯 的 含 义 表 明 , 人 是 以 垂 直 的 方 式 从 组 织 图 中 的 一 个 职 位 移 职 业 “ 桥 ”动 到 另 一 个 职 位 的 。 在 传 统 意 义 的 世 界 里 , 我 们 没 有 足 够 数 量 的 职 位 来创 建 这 种 职 业 阶 梯 。 但 我 们 确 实 在 学 校 的 各 领 导 岗 位 间 调 动 人 员 。 我 们 还 通 过 对 分散 领 导 的 信 任 为 那 些 想 在 学 校 级 和 中 心 办 公 室 级 发 展 领 导 能 力 的 人 提 供 了 多 种 机遇 , 创 造 一 种 公 平 感 和 有 目 的 的 挑 战 。 但 是 , 它 与 其 说 是 一 个 阶 梯 , 不 如 说 是 一 座桥 , 因 为 它 是 水 平 而 不 是 垂 直 的 。 有 些 人 确 实 在 顺 着 某 些 阶 梯 岗 位 在 上 升 , 但 是 在更 多 的 岗 位 上 , 潜 在 的 领 导 参 加 各 种 学 习 活 动 , 从 而 提 高 他 们 的 能 力 , 最 终 使 其 垂直 上 升 到 一 个 更 高 的 职 位 上 。 这 就 是 我 们 对 领 导 职 位 之 桥 的 看 法 , 我 们 感 到 这 个 比喻 很 贴 切 , 因 为 相 对 于 阶 梯 的 梯 级 , 更 多 的 人 可 以 一 次 直 接 站 在 一 座 桥 上 。职 业 咨 询 和 支 持我 们 向 潜 在 和 有 抱 负 的 领 导 以 及 校 长 助 理 和 校 长 提 供 有 效 的 职 业 咨 询 和 支 持 ,这 对 我 们 来 说 很 重 要 。 呆 在 这 一 职 位 上 的 时 间 越 长 , 老 校 长 往 往 能 找 到 他 们 自 己 的支 持 系 统 。我 们 认 为 , 校 长 处 于 为 潜 在 或 有 抱 负 领 导 以 及 校 长 助 理 提 供 支 持 的 第 一 线 。 他们 应 向 这 些 人 提 供 职 业 咨 询 以 及 使 他 们 成 为 成 熟 领 导 的 各 种 经 验 。 当 然 , 我 们 的 人力 资 源 主 管 和 执 行 官 也 将 在 适 当 的 时 候 为 他 们 提 供 咨 询 支 持 。 这 些 职 位 ( 校 长 、 人力 资 源 主 管 、 执 行 官 ) 中 的 每 一 个 都 将 在 其 年 度 评 估 的 一 部 分 中 谈 到 他 们 是 如 何 提供 这 种 支 持 的 。执 行 官 还 直 接 负 责 为 校 长 提 供 职 业 指 导 和 咨 询 。 当 一 位 校 长 新 上 第 一 年 校任 , 执 行 官 在 该 校 所 花 的 时 间 将 比 有 一 位 成 功 校 长 的 学 校 的 时 间 多 得 长 的 导 师多 。 由 于 执 行 官 并 非 总 是 有 空 , 而 且 执 行 官 和 校 长 间 的 报 告 关 系 的 本 质也 使 校 长 不 能 完 全 同 他 / 她 的 主 管 坦 诚 相 见 , 我 们 将 为 每 位 第 一 年 的 校 长 分 派 一 位 导示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 30

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》师 。 该 导 师 负 责 至 少 每 周 同 新 校 长 见 面 , 讨 论 新 校 长 希 望 讨 论 的 任 何 事 情 , 包 括 确定 时 间 表 需 求 日 程 的 项 目 。 导 师 是 最 近 退 休 的 校 长 , 我 们 将 为 他 支 付 薪 金 。激 励我 们 比 以 前 更 加 确 信 , 我 们 必 须 制 定 有 吸 引 力 的 激 励 机 制 , 以 鼓 励 潜 在 领 导 考虑 领 导 之 路 , 同 时 有 助 于 保 留 我 们 的 领 导 。 我 们 认 为 增 加 教 学 管 理 者 职 位 将 是 一 个重 要 激 励 。 为 了 能 够 负 担 这 些 职 位 , 我 们 将 在 系 统 中 查 找 其 可 能 性 , 并 在 可 能 的 情况 下 , 将 一 些 职 位 和 空 缺 转 变 成 教 学 管 理 者 。 这 些 人 员 不 需 要 证 书 , 因 此 工 资 和 福利 将 会 少 一 些 。我 们 并 不 认 为 这 一 重 大 进 步 已 经 够 了 。《 马 里 兰 州 校 长 职 位 特 别 工 工 资 增 长作 组 》 和 《 建 设 更 好 学 校 的 远 景 小 组 报 告 》 都 要 求 对 校 长 进 行 与 其 职 责相 应 的 补 偿 。 由 于 我 们 县 的 校 长 助 理 的 补 偿 仅 比 老 班 级 教 师 稍 高 一 些 , 我 们 难 于 发现 对 这 些 职 位 有 能 力 和 合 格 的 候 选 人 。 我 们 打 算 在 本 预 算 周 期 内 要 求 我 们 的 县 委 员会 为 所 有 校 长 和 校 长 助 理 立 即 增 长 10% 的 工 资 。 认 识 到 我 们 必 须 采 取 强 有 力 的 措 施来 帮 助 扭 转 这 种 领 导 紧 张 的 局 面 , 工 资 增 长 将 是 一 次 性 的 。 我 们 还 将 为 校 长 提 出 一种 新 的 工 资 级 别 , 包 括 不 低 于 教 师 的 一 年 工 资 总 额 再 加 上 10% 增 长 的 基 本 工 资 。 在一 次 性 增 资 和 级 别 调 整 之 后 , 我 们 还 将 保 证 , 校 长 和 校 长 助 理 的 年 工 资 增 长 不 低 于我 们 学 校 系 统 中 教 师 的 年 工 资 增 长 。激 励 机 制 的 最 后 一 部 分 也 来 自 《 马 里 兰 州 校 长 职 位 特 别 工 作 组 》。 退 休 和 其特 别 工 作 组 建 议 , 每 个 本 地 主 管 部 门 对 管 理 人 员 的 福 利 待 遇 进 行 评 审 , 他 福 利我 们 将 进 行 这 项 工 作 。 它 还 建 议 要 考 虑 想 办 法 提 高 校 长 的 退 休 待 遇 。 我们 打 算 寻 求 县 立 法 代 表 的 支 持 , 对 校 长 的 退 休 计 划 进 行 完 善 。 我 们 还 将 努 力 使 他 们十 二 个 月 工 资 的 情 况 得 到 认 可 。 目 前 , 校 长 在 退 休 前 可 以 拿 一 年 十 二 个 月 工 作 的 全部 工 资 , 而 十 个 月 的 职 工 在 退 休 前 只 能 拿 十 个 月 工 作 的 等 额 工 资 。 我 们 希 望 立 法 人员 能 认 识 到 这 种 差 异 , 并 产 生 一 种 紧 迫 感 , 为 校 长 增 加 一 些 工 资 , 从 而 鼓 励 他 们 在校 长 职 位 上 呆 得 更 长 久 一 些 。认 可ESS 认 为 , 我 们 需 要 在 对 我 们 校 长 和 校 长 助 理 的 工 作 成 绩 认 可 和 庆 祝 认 可 和上 做 得 更 好 。 我 们 认 为 , 这 种 认 可 有 助 于 创 造 一 种 校 长 受 尊 敬 和 获 得 回 庆 祝报 的 氛 围 。 我 们 成 立 了 一 个 全 县 特 别 工 作 组 来 解 决 这 一 问 题 , 它 由 一 位校 长 主 持 , 其 建 议 将 在 七 月 份 提 交 给 总 监 。 一 旦 被 我 们 本 地 的 教 育 委 员 会 批 准 , 我示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 31

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》们 将 在 下 一 财 年 的 预 算 请 求 中 列 入 实 施 该 计 划 的 资 金 请 求 。交 流本 延 续 计 划 文 件 在 整 个 行 文 中 都 谈 到 了 交 流 , 因 为 它 是 我 们 正 在 努 力 为 我 们 的新 模 型 构 造 的 透 明 要 素 的 重 要 组 成 部 分 。 我 们 完 全 希 望 将 所 有 保 留 潜 在 和 有 抱 负 领导 以 及 校 长 助 理 和 校 长 的 倡 议 纳 入 这 些 交 流 工 作 中 。 我 们 希 望 他 们 知 道 , 他 们 对 我们 是 多 么 的 重 要 。 我 们 学 校 系 统 和 孩 子 们 的 未 来 正 处 于 危 险 之 中 , 我 们 不 能 失 败 ,我 们 也 不 允 许 我 们 失 败 。示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 32

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》附 件 A领 导 文 化 调 查说 明 : 本 调 查 的 目 的 是 为 了 考 察 ESS 的 校 长 对 高 级 领 导 创 造 的 积 极 的 、 道 德 的 、 支 持 性 的 、 前瞻 性 的 文 化 的 感 觉 程 度 。 您 不 用 署 名 , 您 的 回 答 将 被 放 在 一 个 无 记 号 的 信 封 中 提 交 给 本 校 职 工 发 展办 公 室 。每 个 项 目 的 等 级 如 下 :1= 从 未 ;2= 很 少 ;3= 偶 而 ;4= 经 常 ;5= 几 乎 总 是如 果 您 有 高 级 领 导 如 何 提 高 的 建 议 , 请 在 备 注 部 分 提 供 书 面 回 答 。1、 我 们 学 校 系 统 对 校 长 的 文 化 是 积 极 的 。请 简 单 解 释 您 的 排 列 :等 级2、 我 们 学 校 系 统 对 校 长 的 文 化 是 道 德 的 。请 简 单 解 释 您 的 排 列 :3、 我 们 学 校 系 统 对 校 长 的 文 化 是 支 持 性 的 。请 简 单 解 释 您 的 排 列 :4、 我 们 学 校 系 统 对 校 长 的 文 化 是 前 瞻 性 的 。请 简 单 解 释 您 的 排 列 :示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 33

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》附 件 B学 校 候 选 领 导 的 自 我 评 估参 与 者 姓 名 :______________________________________________________________对 每 项 表 述 的 回 答 是 为 其 指 定 一 个 最 能 表 达 您 的 行 为 的 1-5 的 序 号 。 将 教 学 领 导 的 观察 者 评 估 ( 附 件 C) 分 发 给 尽 可 能 多 的 同 事 , 以 获 得 他 们 对 您 的 行 为 的 理 解 。1= 从 未 ;2= 很 少 ;3= 偶 而 ;4= 经 常 ;5= 几 乎 总 是 ;NA= 不 适 用有 利 于 制 定 学 校 远 景 规 划1、 我 理 解 并 参 与 制 定 学 校 远 景 规 划 的 过 程 。2、 我 能 说 出 学 校 的 远 景 规 划 , 并 鼓 励 其 他 人 也 经 常 谈 到 它 。3、 我 理 解 对 学 校 远 景 规 划 进 行 定 期 评 审 的 过 程 , 并 鼓 励 各 利益 方 参 与 评 审 。4、 我 能 确 定 使 远 景 规 划 得 以 实 施 的 资 源 。让 学 校 文 化 的 所 有 方 面 同 学 生 和 成 人 学 习 相 一 致5、 我 在 同 学 生 、 职 工 和 父 母 打 交 道 中 相 互 尊 重 , 通 力 合 作 ,建 立 了 信 任 。6、 我 对 所 有 学 生 和 教 师 都 有 很 高 的 期 望 。7、 我 积 极 参 加 学 校 领 导 能 力 小 组 。8、 我 积 极 参 加 与 学 校 提 高 计 划 相 一 致 的 职 业 学 习 团 体 。9、 我 充 分 利 用 协 作 决 策 和 分 散 领 导 的 机 遇 。监 督 课 程 、 教 学 和 评 估 的 一 致 性10、 我 参 加 与 同 事 的 交 谈 , 讨 论 州 内 容 标 准 、 自 愿 的 州 课 程和 / 或 本 地 课 程 以 及 基 于 研 究 的 教 学 方 法 如 何 同 每 日 课 堂 教学 相 结 合 。11、 我 保 证 作 业 是 严 格 的 、 有 目 的 的 、 吸 引 人 的 。12、 我 保 证 作 业 具 有 适 当 的 挑 战 性 , 并 展 示 新 的 学 习 能 力 。13、 我 保 证 定 期 进 行 评 估 , 考 察 学 生 对 内 容 标 准 的 掌 握 程 度 。通 过 对 教 师 有 目 的 的 观 察 和 评 估 改 进 教 学 实 践14、 我 了 解 学 生 在 读 什 么 、 写 什 么 、 创 造 什 么 和 学 习 什 么 。15、 我 使 用 在 观 察 过 程 中 收 集 的 学 生 数 据 提 高 课 堂 教 学 。示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 34

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》16、 我 使 用 考 察 会 议 的 正 式 反 馈 以 及 与 同 事 非 正 式 的 拜 访 、见 面 、 交 谈 提 高 课 堂 教 学 。17、 我 参 加 在 连 续 的 学 生 表 现 的 基 础 上 对 我 自 己 表 现 的 定 期评 估 。18、 我 参 加 对 潜 在 学 校 领 导 的 确 定 和 发 展 。保 证 适 当 的 评 估 与 日 常 课 堂 教 学 的 定 期 结 合19、 我 保 证 各 种 评 估 是 协 作 完 成 的 。20、 我 保 证 经 常 使 用 格 式 化 的 评 估 以 调 整 教 学 。21、 我 保 证 综 合 性 评 估 在 格 式 和 内 容 上 与 状 态 评 估 相 一 致 。22、 我 保 证 对 个 别 学 生 的 干 预 是 适 当 的 , 是 在 评 估 结 果 的 基础 上 进 行 的 。使 用 技 术 和 多 种 来 源 的 数 据 提 高 课 堂 教 学23、 我 保 证 适 当 地 使 用 教 学 技 术 。24、 我 保 证 使 用 MSDE 网 站 提 高 学 校 。25、 我 察 看 并 鼓 励 其 他 人 察 看 各 个 小 组 的 分 散 数 据 , 以 提 高教 学 。26、 我 参 与 并 鼓 励 其 他 人 参 与 对 学 生 表 现 的 根 本 原 因 分 析 ,以 推 动 教 学 决 策 。27、 我 经 常 与 同 事 合 作 分 析 学 生 作 业 。为 职 工 提 供 集 中 的 、 持 久 的 、 基 于 研 究 的 职 业 发 展28、 我 参 加 面 向 结 果 的 职 业 发 展 , 它 与 同 学 校 提 高 目 标 有 关的 课 程 、 教 学 和 评 估 需 求 相 一 致 。29、 我 在 正 常 的 教 学 日 中 充 分 利 用 协 作 规 划 、 重 要 反 映 、 带职 职 业 发 展 。30、 我 充 分 利 用 参 加 基 于 职 业 阶 段 、 需 求 和 学 生 表 现 的 各 种职 业 发 展 的 机 遇 。31、 我 个 人 参 加 了 一 些 职 业 发 展 活 动 , 并 希 望 其 他 人 也 参 加 。32、 我 了 解 我 参 加 的 职 业 发 展 如 何 同 《 马 里 兰 州 教 师 职 业 发展 标 准 》 相 一 致 。使 所 有 利 益 方 共 同 分 担 学 生 和 学 校 成 功 的 责 任33、 我 欢 迎 父 母 和 关 心 者 到 学 校 , 寻 求 他 们 的 参 与 , 提 供 信息 和 资 料 以 帮 助 他 们 孩 子 学 习 。示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 35

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》34、 我 鼓 励 父 母 和 关 心 者 成 为 学 校 提 高 过 程 的 积 极 一 员 。35、 我 鼓 励 团 体 利 益 方 和 学 校 合 作 者 参 与 学 校 的 工 作 。示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 36

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》附 件 C考 察 者 对 学 校 候 选 领 导 的 评 估参 与 者 姓 名 :______________________________________________________________对 每 项 表 述 的 回 答 是 为 其 指 定 一 个 最 能 表 达 向 您 提 供 这 份 表 格 的 人 的 行 为 的 1-5 的 序号 。1= 从 未 ;2= 很 少 ;3= 偶 而 ;4= 经 常 ;5= 几 乎 总 是 ;NA= 不 适 用有 利 于 制 定 学 校 远 景 规 划1、 该 人 理 解 和 参 与 制 定 学 校 远 景 规 划 的 过 程 。2、 该 人 能 说 出 学 校 的 远 景 规 划 , 并 鼓 励 其 他 人 也 经 常 谈 到 它 。3、 该 人 理 解 对 学 校 远 景 规 划 进 行 定 期 评 审 的 过 程 , 并 鼓 励 各利 益 方 参 与 评 审 。4、 该 人 能 确 定 使 远 景 规 划 得 以 实 施 的 资 源 。使 学 校 文 化 的 所 有 方 面 同 学 生 和 成 人 学 习 相 一 致5、 该 人 在 同 学 生 、 职 工 和 父 母 打 交 道 中 相 互 尊 重 , 通 力 合 作 ,建 立 了 信 任 。6、 该 人 对 所 有 学 生 和 教 师 都 有 很 高 的 期 望 。7、 该 人 积 极 参 加 学 校 领 导 能 力 小 组 。8、 该 人 积 极 参 加 与 学 校 提 高 计 划 相 一 致 的 职 业 学 习 团 体 。9、 该 人 充 分 利 用 协 作 决 策 和 分 散 领 导 的 机 遇 。监 督 课 程 、 教 学 和 评 估 的 一 致 性10、 该 人 参 加 与 同 事 的 交 谈 , 讨 论 州 内 容 标 准 、 自 愿 的 州 课程 和 / 或 本 地 课 程 以 及 基 于 研 究 的 教 学 方 法 如 何 同 每 日 课 堂教 学 相 结 合 。11、 该 人 保 证 学 生 作 业 是 严 格 的 、 有 目 的 的 、 吸 引 人 的 。12、 该 人 保 证 学 生 作 业 具 有 适 当 的 挑 战 性 , 并 展 示 新 的 学 习能 力 。13、 该 人 保 证 定 期 进 行 评 估 , 考 察 学 生 对 内 容 标 准 的 掌 握 程度 。通 过 对 教 师 有 目 的 的 观 察 和 评 估 改 进 教 学 实 践示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 37

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》14、 该 人 了 解 学 生 在 读 什 么 、 写 什 么 、 创 造 什 么 和 学 习 什 么 。15、 该 人 使 用 在 观 察 过 程 中 收 集 的 学 生 数 据 提 高 课 堂 教 学 。16、 该 人 使 用 考 察 会 议 的 正 式 反 馈 以 及 与 同 事 非 正 式 的 拜 访 、见 面 、 交 谈 提 高 课 堂 教 学 。17、 该 人 参 加 在 连 续 的 学 生 表 现 的 基 础 上 对 该 人 自 己 表 现 的定 期 评 估 。18、 该 人 参 加 对 潜 在 学 校 领 导 的 确 定 和 发 展 。保 证 适 当 的 评 估 与 日 常 课 堂 教 学 的 定 期 结 合19、 该 人 保 证 各 种 评 估 是 协 作 完 成 的 。20、 该 人 保 证 经 常 使 用 格 式 化 的 评 估 以 调 整 教 学 。21、 该 人 保 证 综 合 性 评 估 在 格 式 和 内 容 上 与 状 态 评 估 相 一 致 。22、 该 人 保 证 对 个 别 学 生 的 干 预 是 适 当 的 , 是 在 评 估 结 果 的基 础 上 进 行 的 。使 用 技 术 和 多 种 来 源 的 数 据 提 高 课 堂 教 学23、 该 人 保 证 适 当 地 使 用 教 学 技 术 。24、 该 人 保 证 使 用 MSDE 网 站 提 高 学 校 。25、 该 人 察 看 并 鼓 励 其 他 人 察 看 各 个 小 组 的 分 散 数 据 , 以 提高 教 学 。26、 该 人 参 与 并 鼓 励 其 他 人 参 与 对 学 生 表 现 的 根 本 原 因 分 析 ,以 推 动 教 学 决 策 。27、 该 人 经 常 与 同 事 合 作 分 析 学 生 作 业 。为 职 工 提 供 集 中 的 、 持 久 的 、 基 于 研 究 的 职 业 发 展28、 该 人 参 加 面 向 结 果 的 职 业 发 展 , 它 与 同 学 校 提 高 目 标 有关 的 课 程 、 教 学 和 评 估 需 求 相 一 致 。29、 该 人 在 正 常 的 教 学 日 中 充 分 利 用 协 作 规 划 、 重 要 反 映 、带 职 职 业 发 展 。30、 该 人 充 分 利 用 参 加 基 于 职 业 阶 段 、 需 求 和 学 生 表 现 的 各种 职 业 发 展 的 机 遇 。31、 该 人 个 人 参 加 了 一 些 职 业 发 展 活 动 , 并 希 望 其 他 人 也 参加 。32、 该 人 了 解 他 所 参 加 的 职 业 发 展 如 何 同 《 马 里 兰 州 教 师 职业 发 展 标 准 》 相 一 致 。示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 38

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》使 所 有 利 益 方 共 同 分 担 学 生 和 学 校 成 功 的 责 任33、 该 人 欢 迎 父 母 和 关 心 者 到 学 校 , 寻 求 他 们 的 参 与 , 提 供信 息 和 资 料 以 帮 助 他 们 孩 子 学 习 。34、 该 人 鼓 励 父 母 和 关 心 者 成 为 学 校 提 高 过 程 的 积 极 一 员 。35、 该 人 鼓 励 团 体 利 益 方 和 学 校 合 作 者 参 与 学 校 的 工 作 。示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 39

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》附 件 D管 理 发 展 需 求 的 协 作 评 估参 与 者 姓 名 :______________________________________________________________1、 预 算 和 财 政2、 制 定 一 个 主 计 划3、 改 变 过 程4、 道 德5、 激 励 型 领 导6、 群 体 动 力7、 交 谈 过 程8、 法 律 问 题9、 口 头 和 书 面 交 流10、 学 校 运 转 / 设 施11、 压 力 管 理12、 学 生 服 务 ( 指 导 、 健 康 和 安 全 、 运 输 、 食 品 服 务 、 特 殊教 育 的 遵 循 )13、 团 队 建 设14、 时 间 管 理15、 与 父 母 和 团 体 建 立 积 极 的 关 系16、 创 造 安 全 有 序 的 环 境17、 学 生 数 据 管 理18、 学 生 服 务19、 其 他训 练 要 求示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 40

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》领 导 能 力 发 展 数 据 跟 踪 系 统个 人 数 据 跟 踪 表附 件 E姓 名 :___________________________________________________________________A、 参 加 以 教 学 领 导 内 容 和 技 能 为 重 点 的 教 学 领 导 能 力 职 业 发 展 活 动1、 远 景 规 划2、 学 校 文 化3、 课 程 、 教 学 和 评 估 的 一 致4、 有 目 的 的 教 学 观 察5、 评 估 的 综 合6、 技 术 和 多 种 来 源 的 数 据7、 为 职 工 提 供 职 业 发 展8、 使 团 体 利 益 方 参 与日 期完 成 方 法B、 参 加 以 管 理 / 技 术 内 容 和 技 能 为 重 点 的 职 业 发 展 活 动1、 预 算 和 财 政2、 制 定 一 个 主 计 划3、 改 变 过 程4、 道 德5、 激 励 型 领 导6、 群 体 动 力7、 交 谈 过 程8、 法 律 问 题9、 口 头 和 书 面 交 流10、 学 校 运 转 / 设 施11、 压 力 管 理12、 学 生 服 务 ( 指 导 、 健 康 和 安 全 、 运 输 、 食品 服 务 、 特 殊 教 育 的 遵 循 )已 完 成如 何 完 成示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 41

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》13、 团 队 建 设14、 时 间 管 理15、 与 父 母 和 团 体 建 立 积 极 的 关 系16、 创 造 安 全 有 序 的 环 境17、 学 生 数 据 管 理18、 学 生 服 务19、 其 他C、 参 与 设 计 领 导 能 力 发 展 活 动 并 接 收 反 馈 :主 题 :___________________________________________________________________设 计 小 组 日 期 :___________________________________________________________小 组 领 导 :_______________________________________________________________D、 参 与 实 施 领 导 能 力 发 展 活 动 并 接 收 反 馈 :主 题 :___________________________________________________________________实 施 小 组 日 期 :___________________________________________________________小 组 领 导 :_______________________________________________________________示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 42

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》附 件 F领 导 兴 趣 表姓 名 :___________________________________________________________________我 知 道 我 被 推 荐 晋 升 :名 称 :___________________________________________________________________位 置 :___________________________________________________________________选 择 一 个 选 项 :________ 我 因 此 通 知 所 有 各 方 , 我 对 上 述 职 位 感 兴 趣 , 并 希 望 被 考 虑 晋 升 到 上 述 职 位 。________ 我 因 此 通 知 所 有 各 方 , 我 对 此 时 晋 升 到 上 述 职 位 没 有 兴 趣 。签 名 :___________________________________________________________________日 期 :___________________________________________________________________当 前 职 位 :名 称 :___________________________________________________________________位 置 :___________________________________________________________________示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 43

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》附 件 G对 调 动 到 新 职 位 的 认 可姓 名 :___________________________________________________________________我 承 认 我 已 被 推 荐 调 动 到 一 个 不 同 的 职 位 , 我 已 同 我 的 直 接 主 管 就 此 次 可 能 的 调 动 进行 了 交 谈 , 我 知 道 为 什 么 会 被 推 荐 。 新 职 位 是 :名 称 :___________________________________________________________________位 置 :___________________________________________________________________选 择 一 个 选 项 :________ 我 因 此 通 知 所 有 各 方 , 我 接 受 该 调 动 。________ 我 希 望 被 考 虑 其 他 安 排 。签 名 :___________________________________________________________________日 期 :___________________________________________________________________当 前 职 位 :名 称 :___________________________________________________________________位 置 :___________________________________________________________________示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 44

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》附 件 H领 导 满 意 度 / 需 求 评 估 工 具请 为 以 下 项 目 排 列 顺 序 , 为 其 指 定 一 个 1-7 之 间 ( 不 允 许 重 复 ) 的 序 号 。 序 号 1 是 您 最优 先 考 虑 的 事 : 作 为 职 工 什 么 使 您 感 到 满 意 , 什 么 使 您 更 愿 意 留 在 我 们 学 校 系 统 中 的 领 导岗 位 上 。 序 号 7 是 您 最 后 才 考 虑 的 事 。 我 们 并 不 是 说 , 序 号 7 的 事 不 重 要 , 但 我 们 需 要 为 我们 的 工 作 排 一 下 顺 序 。 请 将 您 认 为 我 们 还 应 考 虑 的 任 何 项 目 放 在 “ 其 他 ” 类 中 。________ 工 资________ 退 休 福 利________ 健 康 福 利________ 领 导 能 力 发 展 机 遇________ 清 晰 表 述 的 职 业 阶 梯________ 对 成 绩 的 认 可________ 对 具 有 挑 战 性 工 作 的 额 外 激 励其 他 :_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示 范 学 校 系 统 的 延 续 计 划 45

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》参 考 书 目巴 尔 的 摩 市 公 立 学 校 和 约 翰 斯 · 霍 普 金 斯 大 学 (1998 年 ),《 对 新 校 长 需 求 评 估 的 回答 》, 马 里 兰 州 巴 尔 的 摩 市 : 巴 尔 的 摩 市 公 立 学 校 和 约 翰 斯 · 霍 普 金 斯 大 学 ,研 究 生 教 育 局 。Bottoms, G., & O’Neill, K.(2001 年 ),《 准 备 培 养 新 型 学 校 校 长 : 迅 速 行 动 起 来 》,佐 治 亚 州 亚 特 兰 大 市 : 南 部 地 区 教 育 委 员 会 。Collins, J.(2001 年 ),《 从 良 好 到 伟 大 : 为 什 么 一 些 公 司 取 得 飞 跃 而 其 他 公 司 没 有 》,纽 约 州 纽 约 市 : 哈 珀 商 务 出 版 社 。Collins, J. & Porras, G.(2002 年 ),《 建 设 到 最 后 : 有 远 见 公 司 的 成 功 的 习 惯 》, 纽约 州 纽 约 市 : 哈 珀 商 业 要 素 。Crowther, F., Kaagan, S., Ferguson, M., & Hann, L.(2002) 年 ,《 培 养 教 师 领 导 : 教师 领 导 如 何 强 化 学 校 的 成 功 》, 加 利 福 尼 亚 州 绍 森 欧 克 斯 :Corwin 出 版 社 。Dennis, S.(1991 年 ),《 校 长 : 职 工 培 养 者 》, 爱 荷 华 州 布 卢 明 顿 : 国 家 教 育 社 。Drucker, P.(2001 年 ),《 二 十 一 世 纪 的 管 理 挑 战 》, 纽 约 州 纽 约 市 :HarperCollins,74。教 育 研 究 社 (1998 年 ),《 校 长 职 位 空 缺 的 合 格 候 选 人 是 否 出 现 短 缺 ? 探 索 性 研 究 》,维 吉 尼 亚 州 阿 灵 顿 : 教 育 研 究 社 。Elmore, R.F.(2000 年 ),《 打 造 一 个 学 校 领 导 的 新 结 构 》, 华 盛 顿 特 区 :Albert Shanker学 院 。Favaro, P.(1996 年 ),《 工 作 场 所 压 力 调 查 : 高 级 管 理 报 告 》, 皮 尔 教 育 委 员 会 。Flannary, R. & Reed, P.(1999 年 ),《 领 导 延 续 规 划 : 应 对 管 理 者 短 缺 的 挑 战 》,已 提 交 美 国 学 校 人 员 管 理 者 协 会 ,1999 年 6 月 , 维 吉 尼 亚 州 阿 灵 顿 。Fullan, M.(1997 年 ),《 校 长 职 位 有 什 么 值 得 奋 斗 的 ?》, 纽 约 州 纽 约 市 : 教 师 学参 考 书 目 46

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《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》致 谢马 里 兰 州 教 育 部 非 常 感 谢 以 下 团 体 和 个 人 支 持 和 帮 助 , 他 们 的 建 议 对 制 定 《 马里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》 是 非 常 有 价 值 的 。主 要 作 者 :Mary Cary, 州 总 监 助 理 , 领 导 能 力 发 展 局Jim Foran, 执 行 官 , 中 学 和 高 中 后 倡 议 , 领 导 能 力 发 展 局投 稿 作 者 和 主 要 编 辑 :Patricia Jones, 领 导 延 续 倡 议 主 任 , 领 导 能 力 发 展 局内 容 审 查 者 和 编 辑 :Debbie Drown, 小 学 倡 议 主 任 , 领 导 能 力 发 展 局Bronda Mills, 中 学 倡 议 主 任 , 领 导 能 力 发 展 局Mary Bea Preston, 格 兰 特 计 划 倡 议 主 任 , 领 导 能 力 发 展 局马 里 兰 州 教 育 部 非 常 感 谢 以 下 团 体 的 支 持 和 帮 助 :领 导 延 续 计 划 工 作 组 :Mary Cary, 州 总 监 助 理 , 马 里 兰 州 教 育 部Dianne Brown,Robert Poole 中 学 校 长 , 巴 尔 的 摩 市 公 立 学 校Paul Dunford, 东 北 中 学 校 长 , 巴 尔 的 摩 市 公 立 学 校Jim Foran, 中 学 和 高 中 后 倡 议 执 行 官 , 马 里 兰 州 教 育 部Stephen O. Gibson,Burleigh Manor 中 学 校 长 , 霍 华 德 县 公 立 学 校Kelly Griffith,Easton 小 学 校 长 , 塔 尔 博 特 县 公 立 学 校Ted Haynie, 初 级 课 程 和 教 学 主 任 , 卡 尔 弗 特 县 公 立 学 校Catherine Herbert, 小 学 主 任 ,Anne Arundel 县 公 立 学 校Patricia A. Jones, 领 导 延 续 倡 议 主 任 , 马 里 兰 州 教 育 部Bill Lawrence, 区 总 监 助 理 , 巴 尔 的 摩 县 公 立 学 校Jeff Maher, 职 业 和 组 织 发 展 主 任 , 圣 玛 丽 县 公 立 学 校Boyd Michael III, 中 级 教 育 执 行 官 , 华 盛 顿 县 教 育 委 员 会Dennis Queen,Kingsview 中 学 校 长 , 蒙 哥 马 利 县 公 立 学 校致 谢 51

《 马 里 兰 州 学 校 新 老 领 导 延 续 计 划 指 南 》Ronald Thomas, 教 学 领 导 和 职 业 发 展 系 , 陶 森 大 学Henry Wagner, 中 级 教 育 主 任 ,Wicomico 县 教 育 委 员 会Phyllis Younkins, 领 导 负 责 人 ,Frederick 县 公 立 学 校以 下 组 织 的 执 行 委 员 会 :马 里 兰 州 小 学 校 长 协 会马 里 兰 州 中 学 校 长 协 会马 里 兰 州 职 工 发 展 者 理 事 会马 里 兰 州 教 师 协 会马 里 兰 州 父 母 - 教 师 协 会马 里 兰 州 中 学 协 会重 要 教 育 团 体 :马 里 兰 州 主 管执 行 官学 院 和 大 学 校 长 、 协 调 官 以 及 教 导 主 任管 理 项 目教 学 主 管 助 理K-12 校 长 顾 问 委 员 会马 里 兰 州 校 长 学 院 计 划 小 组领 导 能 力 发 展 协 调 官 网 络K-16 工 作 组教 师 导 师 计 划 网 络致 谢 52