Journal 03 2019

ROZHOVOR
ani motivovat. Je to informace, která hodnotí
práci, ne člověka jako takového. Vyhýbám se
o někom říkat, že mu něco nejde.
Jak bys popsal ideálního učitele?
Měl by to být člověk, kterého to baví. Protože
pak má nutkání se o tu radost rozdělit s ostatními.
A když ho učení zrovna nebaví, měl by
mít možnost na půl roku někam odjet, aby
ho to zase začalo bavit. V severských zemích
mají povinné pauzy, během kterých se učitelé
vracejí zpátky na fakultu. To člověka strašně
dobije. Mně vždy přijdou podezřelí učitelé,
kteří se nechtějí vzdělávat. Jak mohu po
někom chtít, aby se učil, když k tomu sám
nejsem ochotný? Je potřeba být po všech
stranách odborně připravený, člověk pak vyzařuje
sebejistotu a žáci to poznají. Zároveň
se nesmím bát říct, že něco nevím, protože
připustit si vlastní nedostatek je první krok
ke zlepšení. Dobrý učitel by také měl přemýšlet,
jestli je spokojený. A pokud není, měl
by odejít jinam. Spokojenost souvisí i s tím,
jestli má materiální a finanční ohodnocení
a psychickou podporu od ředitele a kolegů.
Když si přečtu hodnocení žáků, kteří tě
nominovali na Zlatého Ámose, tak to
jako vysvědčení ideálního učitele vypadá.
„Spravedlivý, důsledný, čestný, zapálený do
práce, se smyslem pro legraci.“ Místy je to až
dojemné.
Oni byli zlatí. Jsem jim vděčný, protože
s tímhle nápadem přišli sami a přihlásili mě,
aniž bych o tom věděl. Věnovali přípravám
svůj volný čas a toho si vážím. Cenu většinou
dostávají třídní učitelé, o to víc jsem byl
nadšený, že si děti vyberou někoho, kdo se
s nimi vidí dvě hodiny týdně a nemá možnost
je zaujmout třeba školním výletem. Nějak
jsem je asi ovlivnil, protože se mi dodnes někteří
ozývají už jako studenti středních škol.
Nehledě na to, že mě stále s úsměvem zdraví
a už by nemuseli.
Cenu ale asi nedostáváš jen za písemné
hodnocení žáků. Co nakonec rozhodlo?
Rozhodovala porota. Žáci si připravili scénku,
která měla typicky symbolizovat učitele. Já
jsem do práce jezdil na kole, takže vyrobili
papírové kolo, postavili automat na bonbony
5