okulumrize
09.09.2019 • Views
Share Embed Flag

okulumrize

ePAPER READ
DOWNLOAD ePAPER
uzmanweb

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

START NOW

ii

İSTİKLÂL MARŞI<br />

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;<br />

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.<br />

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;<br />

O benimdir, o benim milletimindir ancak.<br />

Çatma, kurban olayım çehreni ey nazlı hilâl!<br />

Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet bu celâl?<br />

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl,<br />

Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!<br />

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.<br />

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!<br />

Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner aşarım;<br />

Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.<br />

Garbın âfakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,<br />

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.<br />

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,<br />

“Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?<br />

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın!<br />

Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın.<br />

Doğacaktır sana vaadettiği günler Hakk’ın;<br />

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.<br />

Bastığın yerleri “toprak” diyerek geçme, tanı!<br />

Düşün, altındaki binlerce kefensiz yatanı!<br />

Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır atanı;<br />

Verme, dünyaları alsan da bu cennet vatanı.<br />

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?<br />

Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!<br />

Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüdâ,<br />

Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.<br />

Rûhumun senden, ilâhi, şudur ancak emeli;<br />

Değmesin mabedimin göğsüne na-mahrem eli!<br />

Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli,<br />

Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.<br />

O zaman vecd ile bin secde eder varsa taşım;<br />

Her cerihamdan, ilâhi, boşanıp kanlı yaşım,<br />

Fışkırır rûh-i mücerret gibi yerden nâşım;<br />

O zaman yükselerek arşa değer belki başım!<br />

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl;<br />

Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl!<br />

Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl.<br />

Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın hürriyet;<br />

Hakkıdır, Hakka tapan milletimin istiklâl!<br />

iii

iv

Atatürk'ün Gençliğe Hitabesi<br />

Ey Türk Gençliği!<br />

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur.<br />

Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün,<br />

İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin!<br />

Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş<br />

bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış<br />

ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip<br />

olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit<br />

edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.<br />

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret,<br />

damarlarındaki asil kanda mevcuttur!<br />

v

ÇALIŞMA EKİBİ<br />

Zafer HAŞİMOĞLU<br />

Mustafa GÜVEN<br />

Onur KASAP<br />

Resul KUL<br />

Resul YILMAZ<br />

Sorumlu Şube Müdürü<br />

Ekip Başkanı<br />

Ekip Üyesi<br />

Ekip Üyesi<br />

Ekip Üyesi<br />

Adem TÜRK<br />

Adnan Melih BAYRAK<br />

Adnan TAŞ<br />

Arzu KÜÇÜK<br />

Cihat Özcan YILMAZ<br />

Devrim İMAMOĞLU<br />

Emrah UYGUN<br />

Ercan ERSOY<br />

Ercan YILMAZ<br />

Erol DİLBER<br />

Fatma Betül FIRAT<br />

Bilişim Teknolojileri Öğretmeni<br />

Fen Bilimleri Öğretmeni<br />

Kimya Öğretmeni<br />

Fen Bilimleri Öğretmeni<br />

Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni<br />

Görsel Sanatlar Öğretmeni<br />

Türkçe Öğretmeni<br />

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni<br />

Coğrafya Öğretmeni<br />

Görsel Sanatlar<br />

Matematik Öğretmeni<br />

Ferhat DEMİRCAN<br />

Sosyal Bilgiler Öğretmeni<br />

Handan YENİGÜN<br />

Okul Öncesi Öğretmeni<br />

Hulusi AŞCİ<br />

Tarih Öğretmeni<br />

Huriye KABİL<br />

Fizik Öğretmeni<br />

Mehmet Akif KETENCİ Felsefe Öğretmeni<br />

Mehmet Ali DABAK Sınıf Öğretmeni<br />

Nazlı ÜNAL<br />

Biyoloji Öğretmeni<br />

Oğuz YILDIZ<br />

Özel Eğitim<br />

Osman YAZAR<br />

Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni<br />

Selçuk MOLLAMEHMETOĞLU Sınıf Öğretmeni<br />

Dr. Sevilay ALKAN<br />

Matematik Öğretmeni<br />

vi

vii

İÇİNDEKİLER<br />

Sunuş 2<br />

Başlarken<br />

Giriş 5<br />

Örnek Etkinlikler 7<br />

Kazanım-Mekan Tabloları<br />

Okul Öncesi 11<br />

İlkokul 19<br />

Ortaokul 41<br />

Lise 83<br />

Okul Dışı Öğrenme Ortamları<br />

Bilim Merkezleri 129<br />

Endüstriyel Kuruluşlar 132<br />

Kütüphaneler 143<br />

Milli, Tematik Park<br />

ve Bahçeler 144<br />

Müzeler 155<br />

Sanat Merkezleri 165<br />

Sit Alanları ve Ören Yerleri 167<br />

Tarihi ve Kültürel Mekanlar 169<br />

Üniversiteler 179<br />

Diğer Mekanlar 182<br />

1<br />

Ekler 189

SUNUŞ<br />

Değerli Meslektaşım,<br />

Medeniyetlerin devamlılığı, ülkelerin kalkınması toplumların eğitime verdiği değerle<br />

doğrudan ilgilidir. Yarına umutla bakmanın, mutlu bir toplum oluşturmanın, çağı<br />

yakalamanın, medeniyetimizi geçmişten geleceğe taşınması ancak doğru ve planlı<br />

bir eğitimle mümkün olabilir. Bu bilinçle; bağrından nice liderler çıkarmış, doğasıyla<br />

herkesi büyülemiş, çayın başkenti, yayla cenneti Rize’mizin her bir köşesinin eğitimin<br />

parçası olabileceği inancıyla çıktığımız yolda önemli bir adım daha atmanın mutluluğunu<br />

yaşıyoruz.<br />

"İnsan yaşadığı yere benzer<br />

O yerin suyuna, o yerin toprağına benzer<br />

Suyunda yüzen balığa<br />

Toprağını iten çiçeğe<br />

Dağlarının, tepelerinin dumanlı eğimine"<br />

Edip Cansever’in kaleminden çıkan bu dizeler, şehirler ve yaşam ilişkisi gerçeğini en iyi<br />

şekilde dile getiriyor. Ortak bir dil oluşturması bakımından önemli bir kaynak olan 2023<br />

Eğitim Vizyonu doğrultusunda zihinsel bir değişim ve dönüşüm ile çalışmalarımızı yeniden<br />

planlayarak yaşadığımız şehri okulun dışında bir eğitim ortamı olarak değerlendirip<br />

“Okulum RİZE” kitabını kullanımınıza sunuyoruz.<br />

“Okulum RİZE” kitabı; öğrenme ve öğrenme sürecinin okul dışında daha geniş<br />

ortamlarda yapılabileceğinin ön çalışmasıdır. Yeni uygulamalara fırsat veren içerikteki<br />

etkinliklerin yer aldığı, okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim kademelerinde yer alan<br />

kazanımların Rize’nin doğal, tarihi, kültürel varlıkları, çeşitli kurum ve kuruluşlar<br />

ile bilim ve sanat merkezleriyle okul dışı öğrenme ortamı olarak ilişkilendirildiği ve<br />

öğretmenlerimize bu konuda farklı bir bakış açısı sunan bir kılavuzdur.<br />

Eğitim fedakârlık ister. Yaşadığımız çağ, yeniklerin hızla hayata geçtiği bir çağ. Bu<br />

hızlı değişime değerlerimizden ödün vermeden ama evrensel yeniliklerin de gerisinde<br />

kalmadan eğitimin değişen ihtiyaçlarına ayak uydurmak ve öğrencilerinizi de bu<br />

doğrultuda yetiştirmek zorlu bir süreç ve anlamlı bir görevdir. “Öğretmenlik bir insanın<br />

kendi öğrenme yolculuğudur, kendi olgunlaşma serüvenidir." ifadesiyle öğretmenlik<br />

mesleğine dair farklı bir bakış açısı ortaya koyan Milli Eğitim Bakanımız Sayın Ziya<br />

Selçuk’un da vurguladığı gibi eğitim, iyi yetişmiş eğitimcilerle yürür.<br />

Değerli Öğretmenim,<br />

Eğitim alanında yapılan planların ve alınan kararların etkili bir şekilde uygulanması etkin<br />

bir eşgüdümü gerektirir. Bu eşgüdümün ancak takım halinde ve işbirliği içinde çalışılarak<br />

sağlanabileceği unutulmamalıdır. İnanıyorum ki bu şekilde eğitim ortamları okul dışına<br />

da taşarak kendi içinde bir sinerji oluşturacaktır. Bu canlılığı ancak sizlerin ilgi, istek ve<br />

gayretleriniz sağlayacaktır. Geleceğimiz, ümidimiz ve yapacak olduğumuz güzel işlerde<br />

ilham kaynağımız olan öğrencilerimiz için, yaşam boyu öğrenmek ve öğretmek prensibini<br />

benimsemiş ve sistemin en güçlü bileşeni bir öğretmen olarak sizlerin, üzerinize düşen<br />

vazifeyi hakkıyla yerine getirmeyi bir borç bileceğinize dair inancım tamdır.<br />

Değişik fikirlerin harmanlanarak ortak bir dil oluşturan ve aradaki mesafeleri kaldıran<br />

bu güzîde kılavuzun hazırlanmasında emeği geçen öğretmenlerimize ve çalışma<br />

arkadaşlarımıza Rize'nin eğitimde yükselen ivmesine verdikleri özverili katkıdan dolayı<br />

teşekkür eder, ortaya çıkan bu eserin yeşil ile mavinin buluştuğu Rize için hayırlı olmasını<br />

dilerim.<br />

Yaşar KOÇAK<br />

Milli Eğitim Müdürü<br />

2

»»<br />

Giriş<br />

»»<br />

Örnek Etkinlikler

BAŞLARKEN

GİRİŞ<br />

Okul dışı öğrenme, öğretim programında yer alan kazanımların belirli bir<br />

plan ve hazırlık çerçevesinde okulun dışında çeşitli etkinliklerle öğrenilmesi<br />

olarak tanımlanır. Okul dışı öğrenme ortamları denildiğinde müzeler, botanik<br />

bahçeleri, bilim merkezleri, sanat merkezleri, doğal tarihi ve kültürel ortamlar,<br />

enerji santralleri, ziyarete açık endüstriyel kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları,<br />

üniversiteler, fabrikalar, teknoparklar gibi yerler akla gelmektedir.<br />

Okul dışı öğrenme ortamları, doğal, tarihi ve kültürel ortamların gelecek<br />

nesiller tarafından tanınmasını, öğretim programlarındaki kazanımların<br />

yaparak yaşayarak öğrenilmesini, soyut ve karmaşık olayların somut olarak<br />

deneyimlenebilmesini, dikkatin ve motivasyonun artmasını, disiplinler arası<br />

ilişki kurabilmesi ile kişisel ve sosyal becerilerin geliştirilmesini sağlayacaktır.<br />

Okul dışında yapılacak eğitimlerde istenen sonuçların elde edilmesi tesadüflere<br />

bırakılmayacaktır. Okul dışında yürütülecek etkinlikler planlanacak ve etkin bir<br />

şekilde yapılandırılacaktır. Bu yapılmadığında uygulanan etkinliğin, öğretim<br />

programının hedefleri ile yeterince örtüşmeyen bir ziyaret olarak kalabilecek,<br />

hoş vakit geçirilen ve yeni yerler görülen geziler olarak algılanacaktır.<br />

Okul dışı öğrenme süreci, hedeflenen kazanımlara ulaşabilmek için öğretmenin<br />

belirli bir plan kapsamında hazırlıklarını yaptığı ve yine plan dahilinde adım<br />

adım yürüttüğü uygulama olacaktır. Etkinlik, öğrenme çıktılarından uzak ve<br />

öğrencilerin okul dışı ortamlarda tamamen serbest bırakıldığı bir uygulamaya<br />

dönmemelidir. Bu bağlamda, okul dışı ortamda ders işleyecek öğretmenin<br />

öncelikle kendi görev ve sorumluluklarını bilmesi ile öğrencilerini gerektiği<br />

şekilde yönlendirmesi beklenmektedir.<br />

Okul dışında yapılacak bu eğitimler ilimiz sınırları içindeki mekanları<br />

kapsamaktadır.<br />

Okul dışı öğrenme ortamlarında hedeflenen öğrenmelerin sağlanabilmesi için<br />

sürecin; faaliyet öncesi, faaliyet sırasında ve faaliyet sonrası olmak üzere üç<br />

aşamalı olarak planlanması gerekmektedir.<br />

5

Faaliyet öncesinde yapılması gerekenler:<br />

»»<br />

Kazanım-Mekan tablosunun (Bkz. Sf. 129-186) incelenerek dersin<br />

işleneceği mekanın belirlenmesi, mümkünse, önceden ziyaret edilmesi.<br />

»»<br />

Okul dışında işlenecek dersin, kazanım ve mekanlarının belirtildiği Ders<br />

Planının hazırlanıp okul müdürünce imzalanması.<br />

»»<br />

Veli ve öğrencilerin dersin işleneceği mekan ve uyulması gereken kurallar<br />

hakkında bilgilendirilmesi. Veli muvafakat belgelerinin hazırlanması.<br />

»»<br />

Dersin işleneceği mekan için gerekirse randevuların alınması, gezinin<br />

amacı, öğrenci sayısı, tarih ve saati konusunda bilgilendirmenin yapılması.<br />

»»<br />

Dersin işleneceği mekanda güvenliği tehdit edebilecek unsurların<br />

belirlenerek gerekli önlemlerin alınması.<br />

»»<br />

Öğrencilere konu ile ilgili mevcut bilgilerinin yoklanması amacıyla ön<br />

formların doldurtularak faaliyet öncesi sınıf ortamında kısa süreli tartışma<br />

yapılması.<br />

»»<br />

Ortamdaki ders materyallerinin belirlenmesi, varsa eksikliklerin giderilmesi.<br />

»»<br />

Derste kullanılacak etkinlikleri belirleyerek bunlara uygun çalışma<br />

yapraklarının hazırlanması (Bkz. Sf. 7-8)<br />

(Not: Çalışma yaprakları esnek hazırlanmalı ve bireyin farklı öğrenmelerine<br />

yer verilmelidir. Hazırlanan çalışma yapraklarına, öğrencilerin cevaplarını<br />

merak ettikleri kendi sorularını yazmaları sağlanmalıdır. Bununla<br />

birlikte öğrenme ortamlarında kendi ilgilerini çeken konularla ilgili not<br />

tutabilmeleri sağlanmalıdır.)<br />

»»<br />

MEB Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği gereği olan diğer<br />

belgelerin hazırlanmasıyla faaliyete Okul Müdürünce izin verilir.<br />

Faaliyet Sırasında Yapılması Gerekenler:<br />

»»<br />

Önceden hazırlanan çalışma yapraklarının öğrencilere dağıtılması ve<br />

etkinliklerin uygulanması.<br />

(Not: Mekân uygunsa öğrencilere kısa süreli serbest dolaşma hakkı<br />

tanınmalı, etkinlik esnasında öğrencilerin aktif katılımı sağlanmalıdır.)<br />

Faaliyet Sonrasında Yapılması Gerekenler:<br />

»»<br />

Okul dışında yapılan dersin sınıf ortamında öğrencilerce tartışılarak kısa<br />

tekrarının yapılması.<br />

»»<br />

Hem öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmek hem de okuldaki diğer<br />

öğrencilerle paylaşımlarını sağlamak amacıyla afiş, poster, resim gibi<br />

çalışmalar yaptırılıp sergilenmesi.<br />

»»<br />

Öğrencilerin ve velilerin ilgilerini artırmak için veli bilgilendirmelerinin<br />

yapılması.<br />

»»<br />

Okul dışında işlenen dersin ne derece verimli olduğunun ölçülmesi<br />

amacıyla hazırlanan değerlendirme formunun öğrencilerce doldurulması.<br />

(Not: Yapılan etkinlikler değerlendirilecek, daha sonra planlanacak<br />

etkinliklere ışık tutması sağlanacaktır.)<br />

Okulum Rize Ekibi<br />

6

7<br />

ÖRNEK ETKİNLİKLER<br />

Ara-Bul<br />

Önceden hazırlanan Ara-Bul kâğıtları öğrencilere dağıtılır. Öğrencilerin dağıtılan<br />

kâğıtlarda resimleri bulunan nesneleri müze içinde arayıp bulmaları ve kâğıttaki<br />

bilgileri doldurmaları istenir. Çalışma tamamlandıktan sonra “Ara-Bul“ kağıtları<br />

üzerine tartışılabilir.<br />

Nesne Çizimi<br />

Mekân ziyareti sırasında, sergilenen eserlerden öğrencinin ilgisini en çok<br />

çeken birini seçip çizmesi istenir. Bir başka seçenek; seçilen bir eserin yarım<br />

bırakılmış çiziminin öğrenciler tarafından mekânda gördükleri asıllarına göre<br />

resimlenmesidir. Her iki uygulama sonrasında da bu çizimlerden yola çıkarak<br />

kendi eserlerini oluşturmaları ve daha sonra onları sergilemeleri gerektiği<br />

belirtilir. Özellikle sanat müzelerinde yapılan eğitim sonrasında mutlaka<br />

öğrencilere uygulama yaptırılmalıdır.<br />

Tartışma<br />

Ziyaret edilecek mekânda, öğrencilerin gruplara ayrılarak münazara, fikir<br />

taraması, vızıltı grubu, forum gibi farklı tartışmalar yapmaları bilginin oluşmasını<br />

kolaylaştırıcı bir yöntemdir. Tartışma sırasında ortaya atılan düşüncelerin doğru<br />

olup olmaması hiç önemsenmemelidir. Önemli olan öğrencinin kendini özgürce<br />

ifade edebilmesini sağlamaktır.

Afiş-Pano Çalışmaları<br />

Afiş çalışması bir mekânı, mekândaki bir nesneyi ya da mekândan seçilecek<br />

herhangi bir temayı tanıtmak duyurmak için yazılı ve görsel duvar ilanı hazırlama<br />

çalışmasıdır.<br />

Yapılacak afiş çalışmalarının yanı sıra mekâna ait görseller ve mekânda öğrenciler<br />

tarafından çekilen fotoğraflar okulda veya sınıfta panolarda sergilenebilir.<br />

Hikaye Yazma<br />

Müze ziyareti sonrasında öğrencilere müzede en çok beğendikleri eserin ne<br />

olduğu sorulur. Öğrencilerden düşüncelerini nedenleriyle birlikte yazmaları istenir.<br />

Bu etkinlik çocukların duyuşsal yönlerini saptamak aynı zamanda da dil<br />

becerilerini geliştirmek amacıyla gerçekleştirilebilir. Yazılanlar daha sonra sınıf<br />

ortamında paylaşılıp tartışılabilir.<br />

Anketlerin Karşılaştırılması<br />

Ziyaretten sonra müzede ya da sınıfta son anketler cevaplandırılır. Öğretmen,<br />

öğrencilerin ön ankete ve son ankete verdikleri cevapları inceler. Anketler<br />

sonucunda eksik veya yanlış edinilmiş bilgiler, soru ve cevaplarla tamamlanarak<br />

düzeltilmeye çalışılır.<br />

8

»»<br />

Alan Gezisi<br />

»»<br />

Fen<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Müzik<br />

»»<br />

Oyun<br />

»»<br />

Sanat<br />

»»<br />

Türkçe

KAZANIM-MEKAN<br />

TABLOLARI<br />

-OKUL ÖNCESİ-

OKUL ÖNCESİ<br />

ALAN GEZİSİ<br />

Gelİşİm Alanı<br />

Kazanım<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

Bilişsel Gelişim<br />

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya<br />

dikkatini verir.<br />

Rize MOBESE<br />

Yaşadığı şehrin güvenliğinin nasıl sağlandığı<br />

hakkında gözlem yapma fırsatı sağlar<br />

Bilişsel Gelişim<br />

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili<br />

tahminde bulunur.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Günlük yaşam becerileriyle ilişkilendirme<br />

olanağı yaratır<br />

Bilişsel Gelişim Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Bilişsel Gelişim<br />

Kazanım 5. Nesne veya varlıkları<br />

gözlemler.<br />

Çay ve Bahçe Kültürleri Araştırma<br />

Enstitüsü<br />

Yaşadığımız yöreye ait tarım ürünü tanıma<br />

inceleme fırsatı sağlar<br />

Bilişsel Gelişim<br />

Kazanım 5. Nesne veya varlıkları<br />

gözlemler.<br />

Denizcilik ve Su Ürünleri Müzesi<br />

Denizde yaşayan canlılar hakkında bilgi<br />

sahibi olma ve inceleme fırsatı yaratır<br />

Bilişsel Gelişim<br />

Kazanım 9. Nesne veya varlıkları<br />

özelliklerine göre sıralar.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Farklı kültürlerin benzer ve farklı özellikleri<br />

hakkında farkındalık oluşmasını sağlat<br />

Bilişsel Gelişim<br />

Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları<br />

açıklar.<br />

PTT İl Müdürlüğü<br />

İletişim araçları ve zaman ile ilgili kavramları<br />

anlayabilme olanağı sağlar<br />

Bilişsel Gelişim<br />

Kazanım 21. Atatürk’ü tanır ve Türk<br />

toplumu için önemini açıklar.<br />

Atatürk Evi Müzesi<br />

Atatürkün Türk toplumu için önemini açıklar<br />

11

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

ALAN GEZİSİ<br />

Gelİşİm Alanı<br />

Kazanım<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

Dil Gelişimi<br />

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin<br />

anlamını kavrar.<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

Dil Gelişimi<br />

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

Öz Bakım Becerileri<br />

Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve<br />

kazalardan korur.<br />

Rize İtfaiye Müdürlüğü<br />

Temel Güvenlik Kuralları ve gerekli<br />

durumlarda ihtiyaç duyulan güvenlik kuralları<br />

hakkında farkındalık sağlar<br />

Sosyal ve Duygusal<br />

Gelişim<br />

Kazanım 4. Bir olay veya durumla ilgili<br />

olarak başkalarının duygularını açıklar.<br />

Fındıklı Huzurevi<br />

Büyüklerine saygı,hoşgörü,paylaşma gibi kavramlar<br />

hakkında bilgi sahibi olma,empati kurmayı sağlar<br />

Sosyal ve Duygusal<br />

Gelişim<br />

Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar.<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

Tarım ve gündelik işlerde kullanılan kültürel<br />

zenginlikler hakkında bilgi sahibi olma ve farkında<br />

olma olanağı sağlar<br />

Sosyal ve Duygusal<br />

Gelişim<br />

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.<br />

Rize Tema Evi<br />

Çevre bilinci geliştirme,doğayı koruma<br />

vb.farkındalık geliştirmeyi sağlar<br />

Sosyal ve Duygusal<br />

Gelişim<br />

Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara<br />

uyar.<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

Sosyal ve Duygusal<br />

Gelişim<br />

Kazanım 13. Estetik değerleri korur.<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

12

OKUL ÖNCESİ<br />

ALAN GEZİSİ<br />

Gelİşİm Alanı<br />

Kazanım<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

Sosyal ve Duygusal<br />

Gelişim<br />

Kazanım 13. Estetik değerleri korur.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Sosyal ve Duygusal<br />

Gelişim<br />

Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark<br />

eder.<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

Sosyal ve Duygusal<br />

Gelişim<br />

Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark<br />

eder.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Yaşadığı şehrin kültürü hakkında bilgi sahibi<br />

olmaalarına yardımcı olur<br />

FEN<br />

Gelİşİm Alanı<br />

Kazanım<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

Sosyal ve Duygusal<br />

Gelişim<br />

Kazanım 13. Estetik değerleri korur.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Sosyal ve Duygusal<br />

Gelişim<br />

Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark<br />

eder.<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

Sosyal ve Duygusal<br />

Gelişim<br />

Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark<br />

eder.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Yaşadığı şehrin kültürü hakkında bilgi sahibi<br />

olmaalarına yardımcı olur<br />

13

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

FEN<br />

Gelİşİm Alanı<br />

Kazanım<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

Bilişsel Gelişim<br />

Kazanım 8. Nesne veya varlıkların<br />

özelliklerini karşılaştırır.<br />

Denizcilik ve Su Ürünleri Müzesi<br />

Bilişsel Gelişim<br />

Kazanım 8. Nesne veya varlıkların<br />

özelliklerini karşılaştırır.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Bilişsel Gelişim Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Atık materyallerin ayrıştırılması ve geri dönüşüme<br />

kazandırılması hakkında bilgi sahibi olurlar,yerinde<br />

gözlemleme fırsatı bulurlar.<br />

MATEMATİK<br />

Gelİşİm Alanı<br />

Kazanım<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

Bilişsel Gelişim<br />

Kazanım 7. Nesne veya varlıkları<br />

özelliklerine göre gruplar.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Bilişsel Gelişim Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat Merkezi<br />

Bilişsel Gelişim<br />

Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları<br />

açıklar.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

14

OKUL ÖNCESİ<br />

MATEMATİK<br />

Gelİşİm Alanı<br />

Kazanım<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

Bilişsel Gelişim<br />

Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik<br />

hazırlar.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

MÜZİK<br />

Gelİşİm Alanı<br />

Kazanım<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

Motor Gelişim<br />

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket<br />

eder.<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

OYUN<br />

Gelİşİm Alanı<br />

Kazanım<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

Motor Gelişim<br />

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri<br />

yapar.<br />

Rize Gençlik Merkezi<br />

Sağlıklı yaşam ve sporun hayatımızdaki yerini<br />

kavramayı sağlar<br />

15

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SANAT<br />

Gelİşİm Alanı<br />

Kazanım<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

Bilişsel Gelişim<br />

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini<br />

verir.<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

Bir nesne veya duruma dikkatini verip yaratıcılığını<br />

kullanarak kendi algıladığı şekilde resmetme<br />

olanağı sağlar.<br />

Sosyal ve Duygusal<br />

Gelişim<br />

Kazanım 13. Estetik değerleri korur.<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

Farklı sanat dalları hakkında bilgi sahibi olmayı<br />

sağlar<br />

TÜRKÇE<br />

Gelİşİm Alanı<br />

Kazanım<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

Dil Gelişimi Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. İl Halk Kütüphanesi<br />

Çocuklara kitap okumayla ilgili farkındalık<br />

kazandırmayı sağlar<br />

Dil Gelişimi Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. İl Halk Kütüphanesi<br />

Yazılı materyallerdeki noktala işaretlerini<br />

gösterme,yazının günlük hayattaki önemini<br />

kavramayı sağlar<br />

16

»»<br />

Bilişim Teknolojileri<br />

»»<br />

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Görsel Sanatlar<br />

»»<br />

Hayat Bilgisi<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Müzik<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Türkçe

KAZANIM-MEKAN<br />

TABLOLARI<br />

-İLKOKUL-

İLKOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

GÖRSEL SANATLAR<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

1<br />

Görsel<br />

İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

G.1.1.7. Görsel sanat çalışmasında<br />

büyüklük-küçüklük ilişkilerini kullanır.<br />

Çağlayan Deresi Fındıklı Evleri<br />

Gezdiği mekanda bulunan evlerin büyüklük ve<br />

küçüklüklerine dikkat ederek , çizimler yapar.<br />

1 Kültürel Miras<br />

G.1.2.1. Sanatın, kültürün bir parçası<br />

olduğunu fark eder.<br />

Kocaköprü (Dörtgözlü Köprü)<br />

İncelediği köprünün detaylarını farkederek , toplum<br />

adına neleri yansıttığını tartışarak öğrenir.<br />

1 Kültürel Miras<br />

G.1.2.2. Müze, sanat galerisi, sanatçı<br />

atölyesi, ören yeri vb. ile ilgili izlenimlerini<br />

söyler.<br />

Ardeşen Belediyesi Ahmet Hamdi Yazıcı<br />

Etnografya Müzesi, Adalet Bakanlığı Rize<br />

Personel Eğitim Merkezi<br />

Müzede bulunan nesneleri inceleyerek ,<br />

izlenimlerini aktarır.<br />

1 Kültürel Miras<br />

G.1.2.2. Müze, sanat galerisi, sanatçı<br />

atölyesi, ören yeri vb. ile ilgili izlenimlerini<br />

söyler.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Müzelerin sanatsal eserlerin sergilendiği bir yer<br />

olabileceğini kavrar.<br />

1<br />

Sanat Eleştirisi<br />

ve Estetik<br />

G.1.3.2. Sanat eserinin biçimsel özelliklerini<br />

söyler.<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

Sanat eserlerine bakarak aralarındaki özellik farkları<br />

hakkında yorumlarda bulunur.<br />

19

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

HAYAT BİLGİSİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

1<br />

Ünite 2<br />

Evimizde Hayat<br />

HB.1.2.2. Aile hayatının önemini kavrar.<br />

Fındıklı Huzurevi<br />

Yaşlı insanlarla sohbet ederek empati kurar.İleride<br />

karşılaşabileceği sorunlara çözümler arar.<br />

1<br />

Ünite 3 Sağlıklı<br />

Hayat<br />

HB.1.3.3. Sağlığı için yararlı yiyecek ve<br />

içecekleri seçer.<br />

Rize Gıda Kontrol Laboratuvarı<br />

Tükettiğimiz besinlerin yararlı olup olmadığını<br />

deneylerle öğrencilere gösterilir.<br />

1<br />

Ünite 4 Güvenli<br />

Hayat<br />

HB.1.4.5. Acil durumlarda yardım almak için<br />

arayacağı kurumların telefon numaralarını<br />

bilir.<br />

Rize İtfaiye Müdürlüğü<br />

Mekanı gezerek mesleğe karşı ilgi uyandırılır<br />

ve yangın , hırsızlık ve bu tarz sorunlarda<br />

hangi kurumları arayarak yardım alacağını<br />

bilir.<br />

1<br />

Ünite 4 Güvenli<br />

Hayat<br />

HB.1.4.5. Acil durumlarda yardım almak için<br />

arayacağı kurumların telefon numaralarını<br />

bilir.<br />

Rize İtfaiye Müdürlüğü<br />

Acil durum numaralarının neler için kullanıldığını<br />

görerek merak uyandırmak ve hafıza olarak daha<br />

da kalıcı hale getirmek amaçlanır.<br />

1<br />

Ünite 5<br />

Ülkemizde<br />

Hayat<br />

HB.1.5.2. Yakın çevresindeki tarihî, doğal ve<br />

turistik yerleri fark eder.<br />

Zil Kale<br />

Verilen kazanıma uygun olarak Zil kale güzergahı<br />

üzerinde olan diğer doğal ve turistik yerleri de<br />

yerinde görerek olumlu kazanımlar uyandırılır.<br />

1<br />

Ünite 5<br />

Ülkemizde<br />

Hayat<br />

HB.1.5.2. Yakın çevresindeki tarihî, doğal ve<br />

turistik yerleri fark eder.<br />

Pileki Mağarası<br />

Yöremize ait bu turistik mekanı gezerek bilgi edinir<br />

ve kalıcı öğrenme sağlar.<br />

1<br />

Ünite 5<br />

Ülkemizde<br />

Hayat<br />

HB.1.5.2. Yakın çevresindeki tarihî, doğal ve<br />

turistik yerleri fark eder.<br />

Pileki Mağarası<br />

Doğal bir ortam olan Pileki Mağarası yerinde görür.<br />

Buna paralel olarak bu güzergahta yer alan diğer<br />

yerlerde kazanıma uygun olarak değerlendirilir.<br />

20

İLKOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

HAYAT BİLGİSİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

1<br />

Ünite 5<br />

Ülkemizde<br />

Hayat<br />

HB.1.5.2. Yakın çevresindeki tarihî, doğal ve<br />

turistik yerleri fark eder.<br />

Ağaran Şelalesi<br />

Yöremize ait bu turistik mekanı gezerek bilgi edinir<br />

ve kalıcı öğrenme sağlar.<br />

1<br />

Ünite 5<br />

Ülkemizde<br />

Hayat<br />

HB.1.5.5. Atatürk’ün hayatını bilir.<br />

Atatürk Evi Müzesi<br />

Atatürk'e ait olan nesneleri inceleyerek hayatıyla<br />

ilgili çıkarımlarda bulunur.<br />

1<br />

Ünite 5<br />

Ülkemizde<br />

Hayat<br />

HB.1.5.5. Atatürk’ün hayatını bilir.<br />

Atatürk Evi Müzesi<br />

Atatürk'ün hayatı ile ilgili somut bilgileri yerinde<br />

öğrenmesine yardımcı olur.<br />

1<br />

Ünite 6 Doğada<br />

Hayat<br />

HB.1.6.1. Yakın çevresinde bulunan<br />

hayvanları gözlemler.<br />

Denizcilik ve Su Ürünleri Müzesi<br />

Canlı ve cansız su altı canlılarını inceler.<br />

1<br />

Ünite 6 Doğada<br />

Hayat<br />

HB.1.6.2. Yakın çevresinde bulunan bitkileri<br />

gözlemler.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Botanik bahçede bulunan endemik ve diğer bitki<br />

türlerini yakından inceler.<br />

1<br />

Ünite 6 Doğada<br />

Hayat<br />

HB.1.6.2. Yakın çevresinde bulunan bitkileri<br />

gözlemler.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Görsel algı dönemlerinin yüksek olduğu bu<br />

dönemde bitkileri yerinde görmek kazanımı<br />

içselleştirmek açısından değerli olacaktır.<br />

1<br />

Ünite 6 Doğada<br />

Hayat<br />

HB.1.6.5. Geri dönüşümü yapılabilecek<br />

maddeleri ayırt eder.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Kazanımla paralel olarak yerinde inceleme yapar.<br />

1<br />

Ünite 6 Doğada<br />

Hayat<br />

HB.1.6.8. Mevsimlere göre doğada<br />

meydana gelen değişiklikleri kavrar.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Meteoroloji müdürlüğünde yapılan hava durumu<br />

tespit çalışmalarını yerinde inceler ve hava<br />

durumunda meydana gelecek durumları kavrar.<br />

21

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

MATEMATİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

1 1. Ünite<br />

M.1.3.4.1. Nesneleri kütleleri yönünden<br />

karşılaştırır ve sıralar.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Bölgesinde bulunan fabrikayı ziyaret eder. Üretim<br />

ile ilgili bilgiler edinir. Kazanımla paralel olarak<br />

yapılan paketlemeler gösterilir<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

MÜZİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

1<br />

A. DİNLEME -<br />

SÖYLEME<br />

Mü.1.A.5. Çevresinde kullanılan çalgıları<br />

tanır.<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

Müzik çalgılarını tanır ve bunların nasıl şekilde<br />

kullanıldığını yerinde görür.<br />

1<br />

B. MÜZİKSEL<br />

ALGI VE<br />

BİLGİLENME<br />

Mü.1.B.1. Müzik çalışmalarını<br />

gerçekleştirdiği ortamı tanır.<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

Müzik aletleri ve çalışma ortamı ile ilgili detayları<br />

yerinde görür.<br />

22

İLKOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TÜRKÇE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

1<br />

T.1.1.<br />

DİNLEME/<br />

İZLEME<br />

T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından<br />

çıkan sesleri ayırt eder.<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

Doğal ve yapay ses kaynaklarını yerinde tanır.<br />

Ayrıca güzergah üzerinde doğada meydana gelen<br />

sesler uygulamalı olarak dinletilir.<br />

1 T.1.4. YAZMA<br />

T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler<br />

yazar.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Botanik bahçesini gezer , ufak notlar alır. İlgi çeken<br />

durumları sınıfta arkaşlarıyla paylaşır.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

2<br />

3. TEMA<br />

İLETİŞİM,<br />

ARAŞTIRMA VE<br />

İŞ BİRLİĞİ<br />

BT.3.D1.1 Geçmişten günümüze iletişim<br />

teknolojilerindeki değişimi fark eder.<br />

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

PTT İl Müdürlüğü<br />

AÇIKLAMA<br />

Geçmiş dönemde kullanılan iletişim araçları<br />

hakkında görsel olarak bilgiler verilir.<br />

23

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

2<br />

Görsel<br />

İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

G.2.1.3. Çalışmasına hayallerini yansıtır.<br />

GÖRSEL SANATLAR<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Ağaran Şelalesi<br />

AÇIKLAMA<br />

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

Öncelikle sınıfta bir kaç örnek gerçek şelale resmi<br />

gösterilir . Buna benzer bir çizim yapmalarını ve<br />

daha sonra Ağaran Şelalesi gezisi gerçekleştirerek ,<br />

yaptığı çizimleri gerçeğiyle karşılaştırır.<br />

2<br />

Görsel<br />

İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

G.2.1.7. Görsel sanat çalışmasını oluşturmak<br />

için gözleme dayalı çizimler yapar.<br />

Şahin Tepesi<br />

Gözlemleri ile ilgili basit resimler çizdirilebilir. Ayrıca<br />

Kuşbakışı konusu içinde hazırlayıcı bir faaliyet<br />

gerçekleştirilebilir.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

HAYAT BİLGİSİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

2<br />

Ünite 2<br />

Evimizde Hayat<br />

HB.2.2.6. Evdeki kaynakları tasarruflu<br />

kullanmanın aile bütçesine katkılarını<br />

araştırır.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Evde kullandığı eşyaları geri dönüşüme göndererek<br />

, bilinçli bir vatandaş olur.<br />

2<br />

Ünite 5<br />

Ülkemizde<br />

Hayat<br />

HB.2.5.3. Atatürk’ün çocukluğunu araştırır.<br />

Atatürk Evi Müzesi<br />

Kazanıma paralel olarak Mustafa Kemal Atatürk'ün<br />

hayatı hakkında gerekli bilgiler görsel olarak<br />

kazandırılabilir.<br />

2<br />

Ünite 5<br />

Ülkemizde<br />

Hayat<br />

HB.2.5.5. Dinî gün ve bayramların önemini<br />

kavrar.<br />

Kurşunlu Camii<br />

Cami personeli ile dini bayramlar ve önemleri<br />

hakkında sohbet edilir.Ramazan bayramından bir<br />

hafta önce planlanırsa daha faydalı olacaktır.<br />

24

İLKOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

HAYAT BİLGİSİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

2<br />

Ünite 5<br />

Ülkemizde<br />

Hayat<br />

HB.2.5.8. Yakın çevresinde yapılan üretim<br />

faaliyetlerini gözlemler.<br />

Cumhuriyet Çay Fabrikası<br />

Yakın çevresinde yapılan üretim faaliyetini yakından<br />

gözlem yapar ve merak ettiği konularda sorular<br />

sorarak merakını giderir.<br />

2<br />

Ünite 6 Doğada<br />

Hayat<br />

HB.2.6.2. Bitki yetiştirmenin ve hayvan<br />

beslemenin önemini fark eder.<br />

Ardesom Alabalık Çiftliği<br />

Mekan olarak daha yakın bir yer varsa seçilebilir.<br />

Önemli olan hayvan besiciliğinin yakından görerek<br />

onlarda farkındalık yaratmaktır.<br />

2<br />

Ünite 6 Doğada<br />

Hayat<br />

HB.2.6.4. Tüketilen maddelerin geri<br />

dönüşümüne katkıda bulunur.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Çöp diye nitelendirdiğimiz atıkların , aslında tekrar<br />

kullanılabilecek birer eşyaya dönüşebileceğini<br />

yerinde görür.<br />

2<br />

Ünite 6 Doğada<br />

Hayat<br />

HB.2.6.5. Doğa olaylarını tanır.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Kurum çalışanları ile birlikte hava olaylarının neler<br />

olduğu tanıtılır.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

MÜZİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

2<br />

B. MÜZİKSEL<br />

ALGI VE<br />

BİLGİLENME<br />

Mü.2.C.1. Dinlediği öyküdeki olayları farklı<br />

materyaller kullanarak canlandırır.<br />

Kocaköprü (Dörtgözlü Köprü)<br />

Köprünün yapılış amacını anlatan bir hikaye<br />

anlatılır. Bununla ilgili bir olay örgüsü belirlenip kısa<br />

bir drama gösterisi yapılır.<br />

25

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

MATEMATİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

2 3. Ünite<br />

M.2.2.1.3. Küp, kare prizma, dikdörtgen<br />

prizma, üçgen prizma, silindir ve küreyi<br />

modeller üstünde tanır ve ayırt eder.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat Merkezi<br />

Bilim sanat merkezini tanır ve orada yapılan bu tür<br />

etkinliklerden faydalanarak kazanım daha etkin bir<br />

şekilde kazandırılabilir.<br />

2 3. Ünite<br />

M.2.2.2.1. Yer, yön ve hareket belirtmek için<br />

matematiksel dil kullanır.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Yapılacak etkileşimlerle yer yön ve hareket<br />

belirtmenin önemi kavratılır.<br />

2 5. Ünite<br />

M.2.3.2.2. Değeri 100 lirayı geçmeyecek<br />

biçimde farklı miktarlardaki paraları<br />

karşılaştırır.<br />

PTT İl Müdürlüğü<br />

Paralarımız ile ilgili bilgilendirmeler yapılır.<br />

Nerelerde ve nasıl kullanıldığı belirtilir. Hayat bilgisi<br />

dersi ile de ilişkilendirilebilir.<br />

2 6. Ünite<br />

M.2.3.1.4. Uzunlukları metre veya<br />

santimetre birimleri türünden tahmin<br />

eder ve tahminini ölçme sonucuyla<br />

karşılaştırarak kontrol eder.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Zihni<br />

Derin Yerleşkesi<br />

Mimarlık bölümünü gezerek çizimlerde kullanılan<br />

ölçü birimlerini inceler.Bir kaç ölçüm tahmini yapar<br />

ve gerçek sonuçla karşılaştırır.<br />

26

İLKOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TÜRKÇE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

2<br />

T.2.1.<br />

DİNLEME/<br />

İZLEME<br />

T.2.1.1. Görselden/görsellerden hareketle<br />

dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu<br />

tahmin eder.<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

Gördüğü resim ,heykel ve diğer görsel çalışmalarla<br />

ilgili yorumlar yapar.<br />

2 T.2.3. OKUMA<br />

T.2.3.5. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış<br />

yazıları okur.<br />

İl Halk Kütüphanesi<br />

Kütüphanelerde olan kitapları inceler. Değişik<br />

yazı karakterlerinde yazılmış olan kitapları seçip<br />

okumaya çalışır.<br />

2 T.2.3. OKUMA T.2.3.6. Okuma stratejilerini uygular. İl Halk Kütüphanesi<br />

Kütüphaneleri tanır ve okuma kurallarının nasıl<br />

olduğunu fark eder.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

FEN BİLİMLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

3<br />

Ünite 3 Kuvveti<br />

Tanıyalım /<br />

Fiziksel Olaylar<br />

F.3.3.2.3. Günlük yaşamda hareketli<br />

cisimlerin sebep olabileceği tehlikeleri<br />

tartışır.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Geri dönüşüm merkezinde bulunan pres<br />

makinelerini inceleyerek , hareketli cisimlerin ne<br />

denli tehlikeler oluşturabileceklerini ,görerek anlar.<br />

3<br />

Ünite 4<br />

Maddeyi<br />

Tanıyalım /<br />

Madde ve<br />

Doğası<br />

F.3.4.1.2. Bazı maddelere dokunma, bakma,<br />

onları tatma ve koklamanın canlı vücuduna<br />

zarar verebileceğini tartışır.<br />

Rize Gıda Kontrol Laboratuvarı<br />

Lboratuvarda bulunan kimyasal maddelerin ;<br />

eldiven takılmadan kullanılması , koklanması ,<br />

tadılması halinde oluşabilecek zararlar hakkında<br />

düşüncelerini beyan eder.<br />

27

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

3<br />

3<br />

3<br />

3<br />

3<br />

3<br />

Ünite 5<br />

Çevremizdeki<br />

Işık ve Sesler /<br />

Fiziksel Olaylar<br />

Ünite 5<br />

Çevremizdeki<br />

Işık ve Sesler /<br />

Fiziksel Olaylar<br />

Ünite 5<br />

Çevremizdeki<br />

Işık ve Sesler /<br />

Fiziksel Olaylar<br />

Ünite 6 Canlılar<br />

Dünyasına<br />

Yolculuk /<br />

Canlılar ve<br />

Yaşam<br />

Ünite 6 Canlılar<br />

Dünyasına<br />

Yolculuk /<br />

Canlılar ve<br />

Yaşam<br />

Ünite 6 Canlılar<br />

Dünyasına<br />

Yolculuk /<br />

Canlılar ve<br />

Yaşam<br />

F.3.5.1.1. Gözlemleri sonucunda görme<br />

olayının gerçekleşebilmesi için ışığın gerekli<br />

olduğu sonucunu çıkarır.<br />

F.3.5.3.3. Çevresindeki ses kaynaklarını<br />

doğal ve yapay ses kaynakları şeklinde<br />

sınıflandırır.<br />

F.3.5.4.2. Ses şiddeti ile uzaklık arasındaki<br />

ilişkiyi açıklar.<br />

F.3.6.1.1. Çevresindeki örnekleri kullanarak<br />

varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır.<br />

F.3.6.2.3. Doğal ve yapay çevre arasındaki<br />

farkları açıklar.<br />

F.3.6.2.5. Doğal çevrenin canlılar için<br />

öneminin farkına varır.<br />

FEN BİLİMLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Pileki Mağarası<br />

Ağaran Şelalesi<br />

Pileki Mağarası<br />

Denizcilik ve Su Ürünleri Müzesi<br />

Ağaran Şelalesi<br />

Zil Kale<br />

AÇIKLAMA<br />

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

Mağarada bulunan detayları incelemesi için ışığın<br />

son derece gerekli olduğunu fark ederek günlük<br />

hayattan örnekler verir.<br />

Şelale sesiyle birlikte çevresinde duyabileceği diğer<br />

canlılara veya cansızlara ait seslerin ; doğal veya<br />

yapay ses kaynağı olarak sınıflandırmasını yapar.<br />

Mağara içerisinde çıkarılan seslerin ne kadar<br />

uzaktan geldiği hakkında yorumlar yapılarak , örnek<br />

uygulamalar gerçekleştirilir.<br />

Su ürünleri fakültesini gezerek buradaki canlıları<br />

ve cansız varlıkları (deniz kabuğu ,deniz taşları<br />

,kum,su ) gözlemler. Daha sonra bununla ilgili bir<br />

sınıflandırma yapar.<br />

Doğal çevreyi gözlemleyerek , yapay unsurlar ile<br />

karşılaştırma yapar.<br />

Önce o bölgede yaşayabilecek canlılar sorulur ve<br />

bu canlılar için böyle bir ortamın ne kadar önemli<br />

olduğu sorulur. Beyin fırtınası sadece bu canlıların<br />

değil tüm canlılar için böyle doğal ortamların çok<br />

önemli olduğu kanısına vardırılır.<br />

28

İLKOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

3<br />

3<br />

3<br />

Ünite 6 Canlılar<br />

Dünyasına<br />

Yolculuk /<br />

Canlılar ve<br />

Yaşam<br />

Ünite 7<br />

Elektrikli<br />

Araçlar /<br />

Fiziksel Olaylar<br />

Ünite 7<br />

Elektrikli<br />

Araçlar /<br />

Fiziksel Olaylar<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

3<br />

Görsel<br />

İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

F.3.6.2.6. Doğal çevreyi korumak için<br />

araştırma yaparak çözümler önerir.<br />

F.3.7.3.1. Elektriğin güvenli kullanılmasına<br />

özen gösterir.<br />

F.3.7.3.1. Elektriğin güvenli kullanılmasına<br />

özen gösterir.<br />

G.3.1.4. Gözleme dayalı çizimlerinde<br />

geometrik ve organik biçimleri kullanır.<br />

FEN BİLİMLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Çeçeva Köyü Çaylık Alanı<br />

Rize İtfaiye Müdürlüğü<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Zihni<br />

Derin Yerleşkesi<br />

FEN BİLİMLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

AÇIKLAMA<br />

İçinde bulunduğu ortamın , şehiriçinde bir mekan<br />

ile karşılaştırmasını yapar. Karşılaştırma sonucunda<br />

doğal çevrenin huzur verici olduğuna ve bunu<br />

koruması gereken kişilerin öncelikle insanlar<br />

olduğuna kanaat getirir.<br />

Yangını çıkaran önemli durumlardan biri de evdeki<br />

elektriğin ve aletlerinin yanlış kullanılmasıdır. İtfaiye<br />

müdürlüğünü gezerek bununla ilgili bilgi edinir .<br />

Üniversitenin elektrik bölümünde , bununla ilgili<br />

önceden planlanmış güvenli elektrik kullanımıyla<br />

ilgili görsel bir sunum yapılır.<br />

AÇIKLAMA<br />

Ziraat çay bahçesinde bulunan endemik tür<br />

bitkilerin önce görsel bakımdan yorumlaması<br />

yapılır. Daha sonra bitkiyi veya ağacı ; üzerinde<br />

bulunan geometrik şekilleriyle birlikte kağıda<br />

aktarır.<br />

3 Kültürel Miras<br />

G.3.2.1. Sanat eserleri ile geleneksel<br />

sanatların farklı kültürleri ve dönemleri<br />

nasıl yansıttığını açıklar.<br />

Ormancık Camii<br />

Bir mimari eser üzerinde bulunan motiflerden yola<br />

çıkarak , o dönemle ilgili çıkarımlarda bulunur.<br />

29

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

3<br />

Ünite 3 Sağlıklı<br />

Hayat<br />

HB.3.3.5. Kendisinin ve toplumun sağlığını<br />

korumak için ortak kullanım alanlarında<br />

temizlik ve hijyen kurallarına uyar.<br />

HAYAT BİLGİSİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Kıbledağı Duatepesi Hacı Hafız Yusuf<br />

Yılmaz Camii<br />

AÇIKLAMA<br />

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

Caminin bulunduğu bölge gezilir. Ortamla ilgili<br />

görüşler alınır. Cami içine girerek buraya her<br />

bölgeden insanların gelebileceği ve o kişiler buraya<br />

girmeden önce dikkat etmesi gerek hususlar<br />

nelerdir ? sorusu sorulur. Sonuç olarak ortak<br />

kullanım alanlarının çok daha temiz tutulması<br />

gerektiğine dikkat çekilir.<br />

3<br />

Ünite 5<br />

Ülkemizde<br />

Hayat<br />

HB.3.5.3. Yakın çevresinde yer alan tarihî,<br />

doğal ve turistik yerlerin özelliklerini tanıtır.<br />

Atatürk Evi Müzesi<br />

Gezeceği Atatürk köşküyle ilgili bir tanıtım hazırlar.<br />

3<br />

Ünite 5<br />

Ülkemizde<br />

Hayat<br />

HB.3.5.3. Yakın çevresinde yer alan tarihî,<br />

doğal ve turistik yerlerin özelliklerini tanıtır.<br />

Rize Kalesi<br />

Rize kalesi neden yapılmıştır ? sorusuyla<br />

öngüdüleme ve beyin fırtınası yaptırılır. Kalenin<br />

surlarının yüksekliği , toplar , surlar arası boşluklarla<br />

ilgili sorular sorulur. Ve bu yerin tarihi ile ilgili<br />

hikayelendirilmiş bir metin çocuklara anlatılır.<br />

3<br />

Ünite 5<br />

Ülkemizde<br />

Hayat<br />

HB.3.5.8. Atatürk’ün kişilik özelliklerini<br />

araştırır.<br />

Atatürk Evi Müzesi<br />

Atatürk ve yaşadığı döneme ait eşyalar ile ilgili ön<br />

çalışma yapar , sonrasında yaptığı çalışmaları köşkü<br />

gezerek karşılaştırır.<br />

3<br />

Ünite 6 Doğada<br />

Hayat<br />

HB.3.6.2. Meyve ve sebzelerin yetişme<br />

koşullarını araştırır.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Ziraat<br />

Fakültesi<br />

Önce kendi bölgesinde yetiştirilen besinler ve<br />

neden o besinin tercih edildiği sorulur .Bölgeler<br />

arası farkların sebebini bulmaya yönelik sorular<br />

yöneltilir. Ve ziraat fakültesinde bulunan yetkili<br />

birisi eşliğinde bu meyve ve sebzelerin neden belirli<br />

bölgelerde yetiştirildiği ile ilgili somut örnekler<br />

verilmesi sağlanır. Sonrasında buna benzer örnekler<br />

vermeleri istenir.<br />

30

İLKOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

3<br />

3<br />

Ünite 6 Doğada<br />

Hayat<br />

Ünite 6 Doğada<br />

Hayat<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

3 2. Ünite<br />

HB.3.6.4 İnsanların doğal unsurlar<br />

üzerindeki etkisine yakın çevresinden<br />

örnekler verir.<br />

HB.3.6.6. Geri dönüşümün kendisine ve<br />

yaşadığı çevreye olan katkısına örnekler<br />

verir.<br />

M.3.4.1.1. Şekil ve nesne grafiğinde<br />

gösterilen bilgileri açıklayarak grafikten<br />

çetele ve sıklık tablosuna dönüşümler<br />

yapar ve yorumlar.<br />

HAYAT BİLGİSİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Ayder Yaylası<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

MATEMATİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Rize İçme Suyu Arıtma Tesisi<br />

AÇIKLAMA<br />

Ayder yaylasının yıllar öncesine ait görüntüleri ile<br />

, günümüzde yapılaşmış görüntüleri kaşılaştırılır<br />

, yorumlar alınır. Bu değişimin ne gibi sonuçlar<br />

ortaya çıkaracağı hakkında çıkarımlar yapmaları<br />

sağlanır.<br />

Basit olarak algılanan fakat bir hayli önemli olan bu<br />

geri dönüşüm konusunu gidip yerinde görmek ve<br />

oradaki görevlilerden bilgi almak gerekir . Nelerin<br />

geri dönüşümle tekrar kullanılacağı sorulur. Bu<br />

geri dönüşümün evlerimizde ne gibi durumlarda<br />

karşımıza çıkacağı sorulur. Mili ekonomiye ve<br />

aile ekonomisine olacak katkı ile çok daha bilinçli<br />

bireyler olacağımız sonucuna varılır.<br />

AÇIKLAMA<br />

Su arıtma merkezinin hangi bölgelere ne kadar su<br />

verdiği ile ilgili bir bilgi dökümanı alınır ve en çok<br />

hangi mahallenin su kullandığını net bir şekilde<br />

görebilmek için , şekil grafiği yapmaları istenir. Bu<br />

grafik üzerinden tekrar yorumlamalar yaptırılır.<br />

31

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TÜRKÇE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

3<br />

T.3.2.<br />

KONUŞMA<br />

T.3.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

Doğal yaşam müzesinde sergilenen nesneler<br />

hakkında anlık yorumlar yapar ve çıkarımda<br />

bulunur.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

4<br />

Ünite 3 GÜZEL<br />

AHLAK<br />

4.3.2. İnsani ilişkilerin gelişmesinde sevgi ve<br />

saygının önemini ve gerekliliğini savunur.<br />

Fındıklı Huzurevi<br />

İnsani ilişkilerin gelişmesinde sevgi ve saygının<br />

önemini ve gerekliliğini savunur.<br />

4<br />

Ünite 5 DİN VE<br />

TEMİZLİK<br />

4.5.1. İslam dininin temizliğe verdiği öneme<br />

örnekler verir.<br />

Kurşunlu Camii<br />

Bir çok caminin bu denli temiz ve düzenli olmasının<br />

sebepleri hakkında tartışır.<br />

4<br />

Ünite 5 DİN VE<br />

TEMİZLİK<br />

4.5.1. İslam dininin temizliğe verdiği öneme<br />

örnekler verir.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Geri Dönüşüm Merkezinin çevre temizliğindeki<br />

rolünü fark eder.<br />

4<br />

Ünite 5 DİN VE<br />

TEMİZLİK<br />

4.5.2. Temiz ve düzenli olmaya özen<br />

gösterir.<br />

Rize Gıda Kontrol Laboratuvarı<br />

Besin öğelerini inceleyerek uzun süre saklama<br />

koşullarını , israfın önüne geçecek yolları ve bunun<br />

dinimizde ne kadar önemli olduğunu tartışarak<br />

öğrenir.<br />

32

33<br />

İLKOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

4<br />

4<br />

4<br />

4<br />

4<br />

4<br />

Ünite 1 Yer<br />

Kabuğu ve<br />

Dünya’mızın<br />

Hareketleri /<br />

Dünya ve Evren<br />

Ünite 1 Yer<br />

Kabuğu ve<br />

Dünya’mızın<br />

Hareketleri /<br />

Dünya ve Evren<br />

Ünite 5<br />

Aydınlatma<br />

ve Ses<br />

Teknolojileri /<br />

Fiziksel Olaylar<br />

Ünite 6 İnsan<br />

ve Çevre /<br />

Canlılar ve<br />

Yaşam<br />

Ünite 7 Basit<br />

Elektrik<br />

Devreleri /<br />

Fiziksel Olaylar<br />

Ünite 7 Basit<br />

Elektrik<br />

Devreleri /<br />

Fiziksel Olaylar<br />

F.4.1.1.2. Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir<br />

ve kayaçların ham madde olarak önemini<br />

tartışır.<br />

F.4.1.2.1. Dünya’nın dönme ve dolanma<br />

hareketleri arasındaki farkı açıklar.<br />

F.4.5.4.1. Geçmişte ve günümüzde<br />

kullanılan ses teknolojilerini karşılaştırır.<br />

F.4.6.1.1. Kaynakların kullanımında<br />

tasarruflu davranmaya özen gösterir.<br />

F.4.7.1.1. Basit elektrik devresini oluşturan<br />

devre elemanlarını işlevleri ile tanır.<br />

F.4.7.1.2. Çalışan bir elektrik devresi kurar.<br />

FEN BİLİMLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Çayeli Bakır İşletmeleri<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat Merkezi<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Çağlayan Şelalesi<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Zihni<br />

Derin Yerleşkesi<br />

Ardeşen Bilim ve Sanat Merkezi<br />

AÇIKLAMA<br />

Kayaçların değerli olanlarının maden olarak<br />

nitelendirildiğini ve ekonomik olarak ülke adına<br />

ciddi bir faaliyet olduğu ifade edilir.<br />

Bilim sanat merkezinin coğrafya sınıfında konuyla<br />

alakalı somut materyal destekli bir tanıtım ve<br />

uygulamalı öğretimin yapılması.<br />

Geçmişte ve günümüzde kullanılan ses ve türevi<br />

teknolojileri müzede bulunanlar dahilinde<br />

karşılaştırma yapar. Öncesinde; bununla ilgili<br />

öğretmenin ön gezi yapmasında fayda vardır.<br />

(hangi teknoloji aletleri olduğuna dair bilgi edinme<br />

ve çocukları ona göre güdülemek için)<br />

Yıllar öncesinde daha gür akan bu şelalenin<br />

zamanla suyunun azaldığından bahsedilir ve sebebi<br />

sorulur. Böyle giderse ileriki nesillere çok daha az<br />

kaynak kalacağı hatta tamamen tükenebileceğinden<br />

bahsedilerek , kaynakların kullanımında çok daha<br />

dikkatli olunması gerektiği vurgulanır.<br />

Fakültenin elektrik bölümünde basit elektrik<br />

devresiyle alakalı ,bir öğretici eşliğinde bir<br />

uygulama yaptırılır.<br />

Konuyla ilgili olan Fen bilimleri sınıfında her<br />

öğrenciye gerekli malzemeler tedarik edilerek ,<br />

basit elektrik devresi kurma konusunda rehberlik<br />

yapılır.Aktif öğrenme sağlanır.

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

GÖRSEL SANATLAR<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

4 Kültürel Miras<br />

G.4.2.5. Görsel sanat alanındaki meslekleri<br />

söyler.<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

Sanat lisesinde görsel sanat alanlarını gezer ,<br />

eserlerle ilgili yorumlar yapar. Hangi mesleklerle<br />

ilgili oldukları hakkında sorular sorulur.<br />

4<br />

Sanat Eleştirisi<br />

ve Estetik<br />

G.4.3.1. Soyut, gerçekçi ve figüratif sanat<br />

eserleri arasındaki farkları açıklar.<br />

Ardeşen Belediyesi Ahmet Hamdi Yazıcı<br />

Etnografya Müzesi, Adalet Bakanlığı Rize<br />

Personel Eğitim Merkezi<br />

Müzede bulunan nesneleri gözlemler, soyut ve<br />

gerçekçi nesneler arasındaki farkları açıklar.<br />

4<br />

Sanat Eleştirisi<br />

ve Estetik<br />

G.4.3.1. Soyut, gerçekçi ve figüratif sanat<br />

eserleri arasındaki farkları açıklar.<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

Güzel sanatlar lisesinde bulunan resim , heykel<br />

ve türlü çalışmaları inceleyerek senet eserleri<br />

arasındaki farkları açıklar.<br />

4<br />

Sanat Eleştirisi<br />

ve Estetik<br />

G.4.3.1. Soyut, gerçekçi ve figüratif sanat<br />

eserleri arasındaki farkları açıklar.<br />

Ormancık Camii<br />

Ahşap oymaları inceleyerek motiflerde ne mesajlar<br />

aldıkları sorulur. Ortak anlam çıkarılan motifler ile<br />

farklı anlam çıkarılan motifler karşılaştırılır.<br />

4<br />

Sanat Eleştirisi<br />

ve Estetik<br />

G.4.3.2. Bir sanat eserini seçmesindeki<br />

tercih sebebini açıklar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat Merkezi<br />

Bilim sanat merkezinde önceden sergilenmiş olan<br />

eserleri inceler. Hangi eseri tercih ettiğini sebebiyle<br />

birlikte açıklar.<br />

34

İLKOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

FEN BİLİMLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

4 4. Ünite<br />

M.4.3.4.2. Zaman ölçme birimlerinin<br />

kullanıldığı problemleri çözer.<br />

İl Halk Kütüphanesi<br />

Kütüphaneyi bir yandan gezerken diğer yandan da<br />

, ödünç alınan kitap ile geri verildiği tarih arasında<br />

zaman farkını bulur.<br />

4 5. Ünite<br />

M.4.3.1.1. Standart uzunluk ölçme<br />

birimlerinden milimetrenin kullanım<br />

alanlarını belirtir.<br />

Rize Gıda Kontrol Laboratuvarı<br />

"Laboratuvarda bulunan mikro canlıların<br />

uzunluklarını ölçerken milimetre kullanması<br />

gerektiğini bilir.<br />

"<br />

4 6. Ünite<br />

M.4.3.5.2. Kilogram ve gramı kütle ölçerken<br />

birlikte kullanır.<br />

Ardesom Alabalık Çiftliği<br />

Büyük ve küçük balıkları gözlemler ve sonucunda<br />

ölçümler yaparak kütle kavramını ve karşılaştırmayı<br />

öğrenir .<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

4<br />

2. KÜLTÜR VE<br />

MİRAS<br />

SB.4.2.2. Ailesi ve çevresindeki millî kültürü<br />

yansıtan ögeleri araştırarak örnekler verir.<br />

SOSYAL BİLGİLER<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Rize Kalesi<br />

AÇIKLAMA<br />

Rize Kalesi ile ilgili ön bilgiler yoklanır . Surların<br />

yapılış amacı ve milli kültürümüzün hangi<br />

basamağını yansıttığı hakkında beyin fırtınası<br />

yapılır.<br />

4<br />

2. KÜLTÜR VE<br />

MİRAS<br />

SB.4.2.3. Geleneksel çocuk oyunlarını<br />

değişim ve süreklilik açısından<br />

günümüzdeki oyunlarla karşılaştırır.<br />

Fındıklı Huzurevi<br />

Sohbet edilen yaşlı insanlar ile geçmişteki oyunlar<br />

ve günümüzdeki oyunlar hakkında sohbet eder.<br />

4<br />

3. İNSANLAR,<br />

YERLER VE<br />

ÇEVRELER<br />

SB.4.3.3. Yaşadığı çevredeki doğal ve beşerî<br />

unsurları ayırt eder.<br />

Ayder Yaylası<br />

Yaylada bulunan yapıları ve doğal unsurları inceler .<br />

Aradaki farkları dile getirir.<br />

35

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

4<br />

4<br />

4<br />

3. İNSANLAR,<br />

YERLER VE<br />

ÇEVRELER<br />

3. İNSANLAR,<br />

YERLER VE<br />

ÇEVRELER<br />

3. İNSANLAR,<br />

YERLER VE<br />

ÇEVRELER<br />

SB.4.3.5. Yaşadığı yer ve çevresindeki<br />

yer şekilleri ve nüfus özellikleri hakkında<br />

çıkarımlarda bulunur.<br />

SB.4.3.5. Yaşadığı yer ve çevresindeki<br />

yer şekilleri ve nüfus özellikleri hakkında<br />

çıkarımlarda bulunur.<br />

SB.4.3.6. Doğal afetlere yönelik gerekli<br />

hazırlıkları yapar.<br />

SOSYAL BİLGİLER<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Anzer Yaylası<br />

Cimil Yaylası<br />

Rize Tema Evi<br />

AÇIKLAMA<br />

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

Yaylada bulunan yer şekillerini inceler. Burada<br />

yaşayan insanların yaşayabileceği sıkıntılar hakkında<br />

fikirlerini söyler. Bağlantılı olarakta nüfus ile ilgili<br />

tahminler yapar.<br />

Yaylada bulunan yer şekillerini inceler. Burada<br />

yaşayan insanların yaşayabileceği sıkıntılar hakkında<br />

fikirlerini söyler. Bağlantılı olarakta nüfus ile ilgili<br />

tahminler yapar.<br />

Bir çok doğal afetten korunma yollarından biri<br />

olan ağaçlandırma yöntemini , bizzat gidip Tema<br />

vakfında ; uygulamak gerekir. Böylece bölgemizin<br />

de sık sık yaşadığı sel ve heyelan felaketinin önüne<br />

geçmek için , bilinçlendirme sağlanmış olur.<br />

Uygulamalı olarak yaptırmak öğrenimin kalıcılığını<br />

ve etkililiğini sağlar.<br />

4<br />

3. İNSANLAR,<br />

YERLER VE<br />

ÇEVRELER<br />

SB.4.3.6. Doğal afetlere yönelik gerekli<br />

hazırlıkları yapar.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Meteorolojinin önceden yapacağı sel uyarısı için<br />

gerekli hazırlık yapar.<br />

4<br />

4. BİLİM,<br />

TEKNOLOJİ VE<br />

TOPLUM<br />

SB.4.4.2. Teknolojik ürünlerin geçmişteki ve<br />

bugünkü kullanımlarını karşılaştırır.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Müzede bulunan eşyalar ile günümüzde<br />

kullandığımız eşyaları karşılaştırır.<br />

4<br />

4. BİLİM,<br />

TEKNOLOJİ VE<br />

TOPLUM<br />

SB.4.4.4. Çevresindeki ihtiyaçlardan yola<br />

çıkarak kendine özgü ürünler tasarlamaya<br />

yönelik fikirler geliştirir.<br />

Ardeşen Bilim ve Sanat Merkezi<br />

Bilim sanatını gezerek özgün teknolojik<br />

aletlerini inceler. Bunlardan yola çıkarak fikirleri<br />

doğrultusunda ne gibi teknolojik aletler<br />

tasarlanabileceği hakkında düşünceler geliştirir.<br />

36

İLKOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

SOSYAL BİLGİLER<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

4<br />

4. BİLİM,<br />

TEKNOLOJİ VE<br />

TOPLUM<br />

SB.4.4.4. Çevresindeki ihtiyaçlardan yola<br />

çıkarak kendine özgü ürünler tasarlamaya<br />

yönelik fikirler geliştirir.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat Merkezi<br />

Karşılaştığı teknolojik ürünlerden yola çıkarak kendi<br />

tasarımlarını yapmaya çalışır.<br />

4<br />

5. ÜRETİM,<br />

DAĞITIM VE<br />

TÜKETİM<br />

SB.4.5.2. Ailesi ve yakın çevresindeki başlıca<br />

ekonomik faaliyetleri tanır.<br />

Ardesom Alabalık Çiftliği<br />

Balıkçılık faaliyetinin kültür balıkçılığı olarakta<br />

yapılabileceğini öğrenir .<br />

4<br />

5. ÜRETİM,<br />

DAĞITIM VE<br />

TÜKETİM<br />

SB.4.5.2. Ailesi ve yakın çevresindeki başlıca<br />

ekonomik faaliyetleri tanır.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Bölgesinin temel geçim kaynaklarından biri olan<br />

çay ile ilgili detaylı bilgilendirme edinir.<br />

4<br />

5. ÜRETİM,<br />

DAĞITIM VE<br />

TÜKETİM<br />

SB.4.5.5. Çevresindeki kaynakları israf<br />

etmeden kullanır.<br />

Rize İçme Suyu Arıtma Tesisi<br />

Suyu tasarruflu kullanmanın önemi hakkında<br />

görevli arkaşlardan kısa bir sunum yapmaları<br />

istenir. Su kaynaklarının giderek azaldığının farkına<br />

vardırılır.<br />

4<br />

7. KÜRESEL<br />

BAĞLANTILAR<br />

SB.4.7.3. Farklı ülkelere ait kültürel<br />

unsurlarla ülkemizin sahip olduğu kültürel<br />

unsurları karşılaştırır.<br />

İl Halk Kütüphanesi<br />

Öğrencilere ayrı ayrı ülke isimleri verilir ve bununla<br />

ilgili kütüphanede araştırma yapmaları söylenir.<br />

Kendi ülkemiz arasındaki farklar ile ilgili bir<br />

karşılaştırma tablosu yapmaları istenir.<br />

4<br />

7. KÜRESEL<br />

BAĞLANTILAR<br />

SB.4.7.4. Farklı kültürlere saygı gösterir.<br />

PTT İl Müdürlüğü<br />

Yurtiçi veya yurtdışında bir mektup arkadaşlığı<br />

yapılacak okul bulunur . Yurtdışı için e-twinning<br />

proje kapsamında yardımı site üzerinden alınabilir.<br />

Yurtiçinde ise sosyal medya üzerinde bir eş değer<br />

sınıf bulunarak , birbirlerine kendi kültürlerini<br />

anlatan yazı , resim veya bir slayt ile tanıtmaları<br />

istenir. Böylece farklı kültürlerde olan değişik<br />

durumların gayet normal olduğu ve saygıyla<br />

karşılamak gerektiğini bilir.<br />

37

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TÜRKÇE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

4 T.4.4. YAZMA<br />

T.4.4.6. Görselleri ilişkilendirerek bir olayı<br />

anlatır.<br />

Kocaköprü (Dörtgözlü Köprü)<br />

Öğrenciler burayı ziyaret ederek gördüklerini<br />

yorumlar ve yapılış amacını tahmin ederek yazıya<br />

döker.<br />

4 T.4.4. YAZMA<br />

T.4.4.6. Görselleri ilişkilendirerek bir olayı<br />

anlatır.<br />

Rize İçme Suyu Arıtma Tesisi<br />

Su arıtım sürecini izleyerek , betimle yapar.<br />

38

»»<br />

Bilişim Teknolojileri<br />

»»<br />

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Görsel Sanatlar<br />

»»<br />

İnkilap Tarihi ve Atatürkçülük<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji Tasarım<br />

»»<br />

Türkçe

KAZANIM-MEKAN<br />

TABLOLARI<br />

-ORTAOKUL-

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

5<br />

BT.5.3. İLETİŞİM,<br />

ARAŞTIRMA VE İŞ<br />

BİRLİĞİ<br />

BT.5.3.1.2. Bilgisayar ağlarına ilişkin temel<br />

kavramları ve bilgisayar ağ türlerini açıklar.<br />

Türk Telekom İl Müdürlüğü<br />

LAN, WAN, WLAN ve bulut gibi kavramlar üzerinde<br />

durularak ağlar özelliklerine göre karşılaştırılır.<br />

5<br />

BT.5.3. İLETİŞİM,<br />

ARAŞTIRMA VE İŞ<br />

BİRLİĞİ<br />

BT.5.3.1.3. Bilgisayar ağlarında kullanılan<br />

bağlanma teknolojilerini listeler.<br />

Türk Telekom İl Müdürlüğü<br />

Modem, kablosuz ağ gibi farklı teknolojiler ağ<br />

türleriyle ilişkilendirilerek açıklanır.<br />

5<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

ÜPROGRAMLAMA<br />

BT.5.5.2.1. Programlamayla ilgili temel<br />

kavramları açıklar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Program, program yazmanın amacı, programlama<br />

dili üzerinde durulur.<br />

5<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.5.5.2.10. Farklı yapılar için oluşturduğu<br />

algoritmaların sonucunu yordayarak<br />

hatalarını ayıklar.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Algoritma oluşturma ve hata ayıklama işlemlerini<br />

yapar.<br />

5<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.5.5.2.3. Blok tabanlı programlama<br />

ortamında sunulan hedeflere ulaşmak için<br />

doğru algoritmayı oluşturur.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Blok tabanlı programlama aracındaki basit örnekler<br />

üzerinden algoritma işlemleri yaptırılır.<br />

5<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.5.5.2.3. Blok tabanlı programlama<br />

ortamında sunulan hedeflere ulaşmak için<br />

doğru algoritmayı oluşturur.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Blok tabanlı programlama aracındaki basit örnekler<br />

üzerinden algoritma işlemleri yaptırılır.<br />

5<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.5.5.2.4. Doğrusal mantık yapısını açıklar.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Doğrusal mantık yapısının gerekliliği üzerinde<br />

durulur.<br />

5<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.5.5.2.5. Doğrusal mantık yapısını<br />

kullanan algoritmalar geliştirir.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Algoritma mantığını kavrar ve algoritma geliştirir.<br />

41

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

5<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.5.5.2.6. Karar yapısını ve işlevlerini<br />

açıklar.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Karar yapılarının gerekliliği üzerinde durulur.<br />

5<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.5.5.2.7. Karar yapıları içeren algoritmalar<br />

geliştirir.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Karar yapılarını içeren algoritmalar geliştirir.<br />

5<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.5.5.2.8. Döngü yapısını ve işlevlerini<br />

açıklar.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Tekrarlanan işlemler için döngü yapılarının<br />

gerekliliği üzerinde durulur.<br />

5<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.5.5.2.9. Döngü yapısı içeren algoritmalar<br />

oluşturur.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Tekrarlanan işlemler için döngü yapılarının<br />

gerekliliği üzerinde durulur.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

5<br />

Ünite 1 ALLAH<br />

İNANCI<br />

5.1.1. Evrendeki mükemmel düzen ile<br />

Allah’ın (c.c.) varlığı ve birliği arasında ilişki<br />

kurar.<br />

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Ağaran Şelalesi, Anzer Yaylası, Arapdüzü<br />

Şelalesi ve Yürüyüş Parkuru Ayder Yaylası,<br />

Çağlayan Şelalesi, Pokut Yaylası, Cimil<br />

Yaylası<br />

AÇIKLAMA<br />

Doğadaki uyumdan hareketle Allah'ın Varlığı ve<br />

Birliği hakkında deliller ortaya koyar.<br />

42

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

5<br />

Ünite 5<br />

ÇEVREMİZDE<br />

DİNİN İZLERİ<br />

5.5.1. Mimarimizde yer alan dinî motifleri<br />

inceler.<br />

Güneyce Hacı Şeyh Camii, Kıbledağı<br />

Duatepesi Hacı Hafız Yusuf Yılmaz Camii,<br />

Kurşunlu Camii, Ormancık Camii<br />

Mimarimizde yer alan dini motifleri somut<br />

örneklerle fark eder.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

5<br />

5<br />

5<br />

5<br />

Ünite 2 Canlılar<br />

Dünyası /<br />

Canlılar ve<br />

Yaşam<br />

Ünite 2 Canlılar<br />

Dünyası /<br />

Canlılar ve<br />

Yaşam<br />

Ünite 2 Canlılar<br />

Dünyası /<br />

Canlılar ve<br />

Yaşam<br />

Ünite 6 İnsan<br />

ve Çevre /<br />

Canlılar ve<br />

Yaşam<br />

F.5.2.1.1. Canlılara örnekler vererek<br />

benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırır.<br />

F.5.2.1.1. Canlılara örnekler vererek<br />

benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırır.<br />

F.5.2.1.1. Canlılara örnekler vererek<br />

benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırır.<br />

F.5.6.1.1. Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için<br />

önemini sorgular.<br />

FEN BİLİMLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Denizcilik ve Su Ürünleri Müzesi<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Zihni<br />

Derin Yerleşkesi<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Ayder Yaylası<br />

AÇIKLAMA<br />

Çeşitli su canlıları incelenip benzerlikleri ve<br />

farklılıkları listelenip sınıflandırma yapılacak.<br />

Hayvan çeşitleri incelenerek elde edilen veriler<br />

doğrultusunda tablo oluşturulup alt sınıflara<br />

ayrılacak.<br />

Karşılaşılan canlılar sınıflandırılacak. (bitkilerin<br />

yanısıra böcek, mantar görme ihtimali var. ayrıca<br />

içerisindeki süs havuzundan numune alınarak okula<br />

dönüldüğünde mikroskobik incelemesi yapılacak)<br />

Biyolojik çeşitlilik oyunu oynatılacak, ardından<br />

önceden hazırlanmış kitapçıklardan doğada okuma<br />

yapılıp biyoçeşitliliğin önemi tartışılacak<br />

43

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

5<br />

5<br />

5<br />

5<br />

Ünite 6 İnsan<br />

ve Çevre /<br />

Canlılar ve<br />

Yaşam<br />

Ünite 6 İnsan<br />

ve Çevre /<br />

Canlılar ve<br />

Yaşam<br />

Ünite 6 İnsan<br />

ve Çevre /<br />

Canlılar ve<br />

Yaşam<br />

Ünite 6 İnsan<br />

ve Çevre /<br />

Canlılar ve<br />

Yaşam<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

F.5.6.1.2. Biyoçeşitliliği tehdit eden<br />

faktörleri, araştırma verilerine dayalı olarak<br />

tartışır.<br />

F.5.6.2.1. İnsan ve çevre arasındaki<br />

etkileşimin önemini ifade eder.<br />

F.5.6.2.3. İnsan faaliyetleri sonucunda<br />

gelecekte oluşabilecek çevre sorunlarına<br />

yönelik çıkarımda bulunur.<br />

F.5.6.2.4. İnsan-çevre etkileşiminde yarar ve<br />

zarar durumlarını örnekler üzerinde tartışır.<br />

FEN BİLİMLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Ayder Yaylası<br />

Ayder Yaylası<br />

Ayder Yaylası<br />

Ayder Yaylası<br />

GÖRSEL SANATLAR<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

Gözlem verilerinden yola çıkılarak ayderdeki<br />

biyoçeşitliliği tehdit eden ve geleekte tehdit edecek<br />

olan faktörler tartışılacak.<br />

Gözlemleri sonucunda olumlu ve olumsuz insan<br />

çevre etkileşimi belirlenecek.<br />

Ayder yaylasının öncesi fotoğraflardan gösterilecek.<br />

şimdi halini görmekte olan öğrenciler yaratıcı<br />

drama ile 10 yıl sonrasını tartışacaklar.<br />

Çevre gözlemi yapılıp elde edilen veriler drama<br />

etkinliği ile tartışmalı bir biçimde sunulacak.<br />

AÇIKLAMA<br />

5<br />

Görsel<br />

İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

G.5.1.2. Görsel sanat çalışmasında mekân<br />

olgusunu göstermek için ölçü ve oranı<br />

kullanır.<br />

Anzer Yaylası, Cimil Yaylası<br />

Doğal ortamda, biçimlerin konumu,yakın-uzak,<br />

büyük-küçük ilişkilerini gözlemleyerek çalışmasına<br />

aktarır.<br />

44

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

5<br />

5<br />

5<br />

Görsel<br />

İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

Görsel<br />

İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

Görsel<br />

İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

G.5.1.3. Görsel sanat çalışmasında hava<br />

perspektifini kullanır.<br />

G.5.1.4. Gözlemlerinden yola çıkarak<br />

orantılarına uygun insan figürü çizer.<br />

G.5.1.5. Görsel sanat çalışmasında dijital<br />

teknolojiyi kullanır.<br />

GÖRSEL SANATLAR<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Fırtına Vadisi ve Çat Vadisi<br />

Ayder Yaylası<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat Merkezi<br />

AÇIKLAMA<br />

En sonda görünen dağların açık ve kendimize<br />

doğru yaklaşan dağların koyu renkte olduğunu<br />

gözlemler ve bu tarz ortamlarda farklı teknikleri<br />

kullanarak eser çalışması yapar.<br />

Kalabalık insan toplulukları gözlemlenir.Figürlerdeki<br />

oran- orantı üzerinde durulur.Öğrencilerden<br />

gözlemledikleri bir insan figürünü oranlarına uygun<br />

bir şekilde çzmeleri istenir.<br />

Bilim Sanat Merkezinde öğrencilerin grafik<br />

tabletlerle yapmış oldukları çalışmalar incelenir.<br />

Bu çalışmalrın nasıl yapıldığı ile ilgili uygulamalı<br />

olarak öğretmen ve öğrenciler izlenerek bilgi alınır.<br />

Teknolojinin sanatı nasıl etkilediği konusunda<br />

değerlendirme yapılır.<br />

5<br />

Görsel<br />

İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

G.5.1.7. Görsel sanat çalışmalarını<br />

oluştururken sanat elemanları ve tasarım<br />

ilkelerini kullanır.<br />

Kurşunlu Camii<br />

Doku(yüzey süslemesi) ,renk,form,simetrik ve<br />

asimetrik gibi sanat elemanları ve tasrım ilkelerini<br />

gözlemleyerek görsel sanat çalışmaları yapar.<br />

5 Kültürel Miras G.5.2.1. Yerel kültüre ait motifleri açıklar. Güneyce Hacı Şeyh Camii<br />

Cami üzerindeki desen ve motifler incelenerek bilgi<br />

alınır.Yerel motiflerden yararlanılarak farklı desen<br />

çalışmaları yapılır.<br />

5 Kültürel Miras<br />

G.5.2.3. Geçmişte ve günümüzde yapılmış<br />

olan sanat eserleri arasındaki farklılıkları<br />

söyler.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Müzedeki eserler incelenir.Geçmişte yapılan<br />

eserlerle, modern yaşamdaki eserler üzerinde bağ<br />

kurulur.<br />

45

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

5 Kültürel Miras<br />

G.5.2.5. Kullanılan sanat malzemeleri<br />

ile görsel sanat alanındaki meslekleri<br />

ilişkilendirir.<br />

GÖRSEL SANATLAR<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

AÇIKLAMA<br />

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

Sanat alanındaki meslekler ve bu mesleklerde<br />

kullanılan malzemeler üzerinde durulur .(Örneğin<br />

heykeltıraşın eserlerin oluşturması için kil,metal ,taş<br />

,bronz,alçı,ahşap gibi malzemeleri kullanması)<br />

5<br />

Sanat Eleştirisi<br />

ve Estetik<br />

G.5.3.1. Doğal ve inşa edilmiş çevreyi<br />

karşılaştırır.<br />

Pileki Mağarası<br />

Pileki Mağarası gezilir.Doğal oluşmuş yapılar ile<br />

kentler arasındaki farklar üzerinde durulur.Gezi<br />

sonunda görsel çalışmalar yapılır.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

MATEMATİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

5 1. Ünite<br />

M.5.1.1.3. Kuralı verilen sayı ve şekil<br />

örüntülerinin istenen adımlarını oluşturur.<br />

Güneyce Hacı Şeyh Camii<br />

Tarihi ve kültürel eserlerimizde şekil örüntülerini<br />

fark eder.<br />

5 4. Ünite<br />

M.5.2.1.2. Bir noktanın diğer bir noktaya<br />

göre konumunu yön ve birim kullanarak<br />

ifade eder.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

İstenilen komuta göre kod girmede yeri belirler.<br />

5 4. Ünite<br />

M.5.2.1.2. Bir noktanın diğer bir noktaya<br />

göre konumunu yön ve birim kullanarak<br />

ifade eder.<br />

Rize İtfaiye Müdürlüğü<br />

İstenilen komuta göre kod girmede yeri belirler.<br />

5 4. Ünite<br />

M.5.2.1.4. 90°’lik bir açıyı referans<br />

alarak dar, dik ve geniş açıları oluşturur;<br />

oluşturulmuş bir açının dar, dik ya da geniş<br />

açılı olduğunu belirler.<br />

Rize İtfaiye Müdürlüğü<br />

İtfaiye merdiveninde bulunan açı cetvelini<br />

inceleyerek istenilen açıya göre merdiveni hareket<br />

ettirir.<br />

46

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

5<br />

5<br />

5<br />

2. KÜLTÜR VE<br />

MİRAS<br />

2. KÜLTÜR VE<br />

MİRAS<br />

2. KÜLTÜR VE<br />

MİRAS<br />

SB.5.2.2. Çevresindeki doğal varlıklar ile<br />

tarihî mekânları, nesneleri ve eserleri tanıtır.<br />

SB.5.2.3. Ülkemizin çeşitli yerlerinin kültürel<br />

özellikleri ile yaşadığı çevrenin kültürel<br />

özelliklerini karşılaştırarak bunlar arasındaki<br />

benzer ve farklı unsurları belirler.<br />

SB.5.2.4. Kültürel ögelerin, insanların bir<br />

arada yaşamasındaki rolünü analiz eder.<br />

SOSYAL BİLGİLER<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Adalet Bakanlığı Rize Personel Eğitim<br />

Merkezi, Ardeşen Belediyesi Ahmet Hamdi<br />

Yazıcı Etnografya Müzesi, Atatürk Evi<br />

Müzesi, Rize Eğitim Tarihi Müzesi, Rize<br />

Etnografya Müzesi, Kocaköprü (Dörtgözlü<br />

Köprü), Güneyce Hacı Şeyh Camii, Kız<br />

Kalesi, Kurşunlu Camii, Ormancık Camii,<br />

Rize Kalesi, Tarihi Kemer Köprüler, Zil<br />

Kale, Çağlayan Deresi Fındıklı Evleri, Pileki<br />

Mağarası, Ağaran Şelalesi, Anzer Yaylası,<br />

Arapdüzü Şelalesi ve Yürüyüş Parkuru,<br />

Ayder Yaylası, Çağlayan Şelalesi, Fırtına<br />

Vadisi ve Çat Vadisi, Pokut Yaylası, Cimil<br />

Yaylası<br />

Adalet Bakanlığı Rize Personel Eğitim<br />

Merkezi, Ardeşen Belediyesi Ahmet Hamdi<br />

Yazıcı Etnografya Müzesi<br />

Fındıklı Huzurevi<br />

AÇIKLAMA<br />

Gördüğü tarihi nesnelerin veya tarihi ya da doğal<br />

mekanların tanıtımının yapılmasını ister.<br />

Yaşadığı çevrenin kültürel özelliklerini tanır.<br />

Büyüklerin ziyaret edilmesi kültürünü yaşatmak<br />

ile oradaki büyüklerimizin saygısını ve sevgisini<br />

kazanmak adına huzur evi ortamına öğrenciler<br />

götürülür.<br />

5<br />

2. KÜLTÜR VE<br />

MİRAS<br />

SB.5.2.5. Günlük yaşamdaki kültürel<br />

unsurların tarihî gelişimini değerlendirir.<br />

Adalet Bakanlığı Rize Personel Eğitim<br />

Merkezi, Ardeşen Belediyesi Ahmet Hamdi<br />

Yazıcı Etnografya Müzesi<br />

Yaşadığı çevrenin kültürel özelliklerini tanır.<br />

47

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

SOSYAL BİLGİLER<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

5<br />

3. İNSANLAR,<br />

YERLER VE<br />

ÇEVRELER<br />

SB.5.3.1. Haritalar üzerinde yaşadığı yer ve<br />

çevresinin yeryüzü şekillerini genel olarak<br />

açıklar.<br />

Fırtına Vadisi Ziyaretçi Merkezi<br />

Merkezde bulunan maket üzerinde yeryüzü<br />

şekillerini tanır.<br />

5<br />

3. İNSANLAR,<br />

YERLER VE<br />

ÇEVRELER<br />

SB.5.3.1. Haritalar üzerinde yaşadığı yer ve<br />

çevresinin yeryüzü şekillerini genel olarak<br />

açıklar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat Merkezi<br />

Merkezde bulunan "kum havuzu-izohips haritası"<br />

kullanılarak fiziki haritalarda yükselti ve derinlik<br />

basamaklarını ifade etmek için kullanılan renkler<br />

tanıtılır.<br />

5<br />

3. İNSANLAR,<br />

YERLER VE<br />

ÇEVRELER<br />

SB.5.3.1. Haritalar üzerinde yaşadığı yer ve<br />

çevresinin yeryüzü şekillerini genel olarak<br />

açıklar.<br />

Ağaran Şelalesi, Anzer Yaylası, Arapdüzü<br />

Şelalesi ve Yürüyüş Parkuru, Ayder Yaylası,<br />

Çağlayan Şelalesi, Fırtına Vadisi ve Çat<br />

Vadisi, Pokut Yaylası, Şahin Tepesi, Cimil<br />

Yaylası<br />

Yeryüzü şekillerini tanır.<br />

5<br />

3. İNSANLAR,<br />

YERLER VE<br />

ÇEVRELER<br />

SB.5.3.2. Yaşadığı çevrede görülen iklimin,<br />

insan faaliyetlerine etkisini, günlük<br />

yaşantısından örnekler vererek açıklar.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Hava tahminlerinin nasıl yapıldığı ile ilgili bilgi<br />

edinir. İklim ile hava durumunu birbirinden ayırt<br />

eder.<br />

5<br />

3. İNSANLAR,<br />

YERLER VE<br />

ÇEVRELER<br />

SB.5.3.3. Yaşadığı yer ve çevresindeki doğal<br />

özellikler ile beşerî özelliklerin nüfus ve<br />

yerleşme üzerindeki etkilerine örnekler<br />

verir.<br />

Şahin Tepesi<br />

Doğal özellikler ile beşeri özellikleri gözlemleyerek<br />

yerleşme üzerindeki etkilerine örnekler verir.<br />

5<br />

3. İNSANLAR,<br />

YERLER VE<br />

ÇEVRELER<br />

SB.5.3.4. Yaşadığı çevredeki afetlerin ve<br />

çevre sorunlarının oluşum nedenlerini<br />

sorgular.<br />

Fırtına Vadisi Ziyaretçi Merkezi<br />

Merkezde bulunan maket üzerinde afetlerin oluşum<br />

nedenleri ile yeryüzü şekilleri arasında ilişki kurar.<br />

5<br />

5. ÜRETİM,<br />

DAĞITIM VE<br />

TÜKETİM<br />

SB.5.5.1. Yaşadığı yerin ve çevresinin<br />

ekonomik faaliyetlerini analiz eder.<br />

Tarihi Kemer Köprüler<br />

Turizm ile ekonomik faaliyet arasında ilişki kurar.<br />

48

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

SOSYAL BİLGİLER<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

5<br />

5. ÜRETİM,<br />

DAĞITIM VE<br />

TÜKETİM<br />

SB.5.5.1. Yaşadığı yerin ve çevresinin<br />

ekonomik faaliyetlerini analiz eder.<br />

Ardesom Alabalık Çiftliği, Ayder Su<br />

Fabrikası, Çayeli Bakır İşletmeleri, Hemşin<br />

Organik Çay Fabrikası<br />

Yaşadığı yer ve çevresinin ekonomik faaliyetlerini<br />

tanır.<br />

5<br />

5. ÜRETİM,<br />

DAĞITIM VE<br />

TÜKETİM<br />

SB.5.5.1. Yaşadığı yerin ve çevresinin<br />

ekonomik faaliyetlerini analiz eder.<br />

Cumhuriyet Çay Fabrikası<br />

Çay tarımı ile ekonomik faaliyet arasındaki ilişkiyi<br />

kurar.Tarıma dayalı sanayi kuruluşunu yerinde<br />

tanır.Stevia ile çay tarımı arasındaki ilişkiyi iklim<br />

bakımından açıklar.<br />

5<br />

5. ÜRETİM,<br />

DAĞITIM VE<br />

TÜKETİM<br />

SB.5.5.2. Yaşadığı yer ve çevresindeki<br />

ekonomik faaliyetlere bağlı olarak gelişen<br />

meslekleri tanır.<br />

Tarihi Kemer Köprüler, Ardesom Alabalık<br />

Çiftliği, Ayder Su Fabrikası, Cumhuriyet Çay<br />

Fabrikası, Çayeli Bakır İşletmeleri, Hemşin<br />

Organik Çay Fabrikası<br />

Gerçekleştirilen ekonomik faaliyet ile meslekler<br />

arasında ilişkiyi kurar ve tanır.<br />

5<br />

5. ÜRETİM,<br />

DAĞITIM VE<br />

TÜKETİM<br />

SB.5.5.4. Temel ihtiyaçları karşılamaya<br />

yönelik ürünlerin üretim, dağıtım ve<br />

tüketim ağını analiz eder.<br />

Ayder Su Fabrikası, Cumhuriyet Çay<br />

Fabrikası, Hemşin Organik Çay Fabrikası<br />

Fabrikanın üretim ve dağıtım ağını tanır.<br />

5<br />

5. ÜRETİM,<br />

DAĞITIM VE<br />

TÜKETİM<br />

SB.5.5.4. Temel ihtiyaçları karşılamaya<br />

yönelik ürünlerin üretim, dağıtım ve<br />

tüketim ağını analiz eder.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Ürünlerin tüketime hazırlanması ve dağıtılması<br />

sistematiğini yerinde analiz eder.<br />

5<br />

6. ETKİN<br />

VATANDAŞLIK<br />

SB.5.6.1. Bireysel ve toplumsal ihtiyaçlar<br />

ile bu ihtiyaçların karşılanması için hizmet<br />

veren kurumları ilişkilendirir.<br />

Rize Tema Evi<br />

Sivil toplum kuruluşlarının faaliyetlerini araştırır.<br />

5<br />

6. ETKİN<br />

VATANDAŞLIK<br />

SB.5.6.1. Bireysel ve toplumsal ihtiyaçlar<br />

ile bu ihtiyaçların karşılanması için hizmet<br />

veren kurumları ilişkilendirir.<br />

Fındıklı Huzurevi<br />

Bakıma muhtaç yaşlı insanların barınma ve diğer<br />

ihtiyaçlarının karşılanması ile huzur evi hizmetlerini<br />

ilişkilendirir.<br />

49

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

5<br />

T.5.1.<br />

DİNLEME/<br />

İZLEME<br />

T.5.1.12. Dinleme stratejilerini uygular.<br />

TÜRKÇE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Atatürk Evi Müzesi<br />

AÇIKLAMA<br />

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

Atatürk Köşkü ile ilgili anlatılan bilgileri not alma<br />

yöntemini kullanarak dinler.Dinlediklerinin içeriğini<br />

değerlendirir.Dinledikleri ve görsellerle ilgili sorular<br />

sorar ve sorulara cevap verir.<br />

5<br />

T.5.1.<br />

DİNLEME/<br />

İZLEME<br />

T.5.1.12. Dinleme stratejilerini uygular.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat Merkezi<br />

Merkezde yer alan anlamlı resimleri yorumlar.<br />

Verilen bilgileri etkili bir şekilde dinler.Bunlar<br />

hakkında soru sorar ve sorulara cevap verir.<br />

5<br />

T.5.1.<br />

DİNLEME/<br />

İZLEME<br />

T.5.1.6. Dinledikleri/izlediklerine yönelik<br />

sorulara cevap verir.<br />

Atatürk Evi Müzesi<br />

Atatürk Köşkü ile ilgili anlatılan bilgileri not alma<br />

yöntemini kullanarak dinler.Dinlediklerinin içeriğini<br />

değerlendirir.Dinledikleri ve görsellerle ilgili sorular<br />

sorar ve sorulara cevap verir.<br />

5<br />

T.5.1.<br />

DİNLEME/<br />

İZLEME<br />

T.5.1.6. Dinledikleri/izlediklerine yönelik<br />

sorulara cevap verir.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat Merkezi<br />

Merkezde yer alan anlamlı resimleri yorumlar.<br />

Verilen bilgileri etkili bir şekilde dinler.Bunlar<br />

hakkında soru sorar ve sorulara cevap verir.<br />

5<br />

T.5.2.<br />

KONUŞMA<br />

T.5.2.3. Konuşma stratejilerini uygular.<br />

Fındıklı Huzurevi<br />

Yaşlılarla empati kurarak,nezaket kurallarına uygun<br />

bir şekilde konuşur.Konuşmalarında uygun geçiş ve<br />

bağlantı ifadeleri kullanır.<br />

5 T.5.3. OKUMA T.5.3.22. Görsellerle ilgili soruları cevaplar. Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat Merkezi<br />

Merkezde yer alan anlamlı resimleri yorumlar.<br />

Verilen bilgileri etkili bir şekilde dinler.Bunlar<br />

hakkında soru sorar ve sorulara cevap verir.<br />

5 T.5.3. OKUMA<br />

T.5.3.31. Okudukları ile ilgili çıkarımlarda<br />

bulunur.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Çay Paketleme fabrikasının işleyişi ve üretimiyle<br />

ilgili neden-sonuç,amaç-sonuç ve koşul-sonuç<br />

cümleleri kurulur.<br />

5 T.5.4. YAZMA T.5.4.1.Şiir yazar. Fındıklı Huzurevi<br />

Huzurevi sakinlerinin isimlerini kullanarak akrostiş<br />

şiir yazar.<br />

50

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TÜRKÇE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

5 T.5.4. YAZMA T.5.4.2. Bilgilendirici metin yazar. PTT İl Müdürlüğü<br />

Uzaktaki bir tanıdığına türün özelliklerini ve yazım<br />

kurallarını dikkate alarak mektup yazar ve gönderir.<br />

5 T.5.4. YAZMA<br />

T.5.4.5. Büyük harfleri ve noktalama<br />

işaretlerini uygun yerlerde kullanır.<br />

Ayder Yaylası<br />

Ayder Yaylasında "Hala Deresi Efsanesi"nin bir<br />

bölümünü dinledikten sonra efsaneyi,hayal gücünü<br />

kullanarak metnin akışına uygun şekilde tamamlar.<br />

Yazısında büyük harfleri ve noktalama işaretlerini<br />

uygun yerlerde kullanır.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

6<br />

ÜNİTE 1<br />

BİLİŞİM<br />

TEKNOLOJİLERİ<br />

BT.6.1.1.1. Bilişim teknolojilerinin günlük<br />

yaşamdaki önemini değerlendirir.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası, Recep<br />

Tayyip Erdoğan Üniversitesi Zihni Derin<br />

Yerleşkesi<br />

Çağımızın teknolojik yeniliklerinden bahsedilir.<br />

6<br />

ÜNİTE 1<br />

BİLİŞİM<br />

TEKNOLOJİLERİ<br />

BT.6.1.1.2. Bilgisayarların akıllı davranış<br />

modellerini kullanma biçimlerini açıklar.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri, ÇAYKUR Çay<br />

Paketleme Fabrikası<br />

Robot hareketi, konuşma, dili kullanma ve<br />

nesnelerin birbirleriyle olan bağlantılarına değinilir.<br />

6<br />

ÜNİTE 1<br />

BİLİŞİM<br />

TEKNOLOJİLERİ<br />

BT.6.1.2.3. Farklı işletim sistemlerini<br />

karşılaştırır.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim<br />

Fakültesi<br />

Verimlilik, uyumluluk, açık kaynak kodlu yazılım gibi<br />

özellikler üzerinde durulur.<br />

6<br />

ÜNİTE 3<br />

İLETİŞİM,<br />

ARAŞTIRMA VE<br />

İŞ BİRLİĞİ<br />

BT.6.3.1.1. Ağ kurmak için gerekli bileşenleri<br />

ve bileşenlerin özelliklerini açıklar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Eğitim Fakültesi, Recep Tayyip Erdoğan<br />

Üniversitesi Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Donanım ve yazılım bileşenlerine vurgu yapılır.<br />

51

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

6<br />

ÜNİTE 3 İLETİŞİM,<br />

ARAŞTIRMA VE İŞ<br />

BİRLİĞİ<br />

BT.6.3.3.4. Sesli ve görüntülü iletişim<br />

araçlarını listeler.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Sesli ve görüntülü iletişim araçlarını ve faydalarını<br />

bilir.<br />

6<br />

ÜNİTE 4 ÜRÜN<br />

OLUŞTURMA<br />

BT.6.4.2.2. Ses ve video dosyalarını<br />

düzenleyebileceği yazılımları kullanır.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri, Recep Tayyip<br />

Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi<br />

Açık kaynak kodlu veya ücretsiz erişilebilen ses ve<br />

video düzenleme programları tercih edilir.<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.1.10. Matematik ve bilgisayar bilimi<br />

arasındaki ilişkiyi tartışır.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Programlamayı matematik ve günlük hayatla<br />

ilişkilendirir.<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.1.4. Temel fonksiyonları problem<br />

çözme sürecinde kullanır.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Temel fonksiyonları ve kullanımını bilir.<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.1.4. Temel fonksiyonları problem<br />

çözme sürecinde kullanır.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Programlamayı günlük hayatla ilişkilendirir.<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.1.6. Bir algoritmanın çözümünü test<br />

eder.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Algoritma kullanımını bilir.<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.1.6. Bir algoritmanın çözümünü test<br />

eder.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Programlamayı günlük hayatla ilişkilendirir.<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.1.7. Farklı algoritmaları inceleyerek<br />

en hızlı ve doğru çözümü seçer.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Programlamayı günlük hayatla ilişkilendirir.<br />

52

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.1.7. Farklı algoritmaları inceleyerek<br />

en hızlı ve doğru çözümü seçer.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Algoritma kullanımını bilir.<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.1.7. Farklı algoritmaları inceleyerek<br />

en hızlı ve doğru çözümü seçer.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Programlamayı günlük hayatla ilişkilendirir.<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.1.9. Problemin çözümünü benzer<br />

problemler için geneller.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Hata ayıklama ve problem çözme becerilerini<br />

kazanır.<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.2.1. Blok tabanlı programlama<br />

aracının arayüzünü ve özelliklerini tanır.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Açık kaynak kodlu veya ücretsiz erişilebilen<br />

programlama platformları kullanılabilir.<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.2.11. Döngü yapısını içeren<br />

programlar oluşturur.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Döngü yapısını bilir ve özgün program oluşturur.<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.2.14. Farklı programlama yapılarını<br />

kullanarak karmaşık problemlere çözüm<br />

üretir.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Özgün proje oluşturur.<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.2.15. Tüm programlama yapılarını<br />

içeren özgün bir proje oluşturur.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Özgün proje oluşturur.<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.2.15. Tüm programlama yapılarını<br />

içeren özgün bir proje oluşturur.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Eğitim Fakültesi<br />

Özgün proje ve ürün geliştirir.<br />

53

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.2.2. Blok tabanlı programlama<br />

aracında sunulan bir programın işlevlerini<br />

açıklar.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Açık kaynak kodlu veya ücretsiz erişilebilen<br />

programlama platformları kullanılabilir.<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.2.4. Blok tabanlı programlama<br />

aracında sunulan bir programı verilen<br />

ölçütlere göre geliştirerek düzenler.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Açık kaynak kodlu veya ücretsiz erişilebilen<br />

programlama platformları kullanılabilir.<br />

6<br />

ÜNİTE 5 PROBLEM<br />

ÇÖZME VE<br />

PROGRAMLAMA<br />

BT.6.5.2.7. Karar yapısını içeren programlar<br />

oluşturur.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Özgün programlar oluşturur.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

6<br />

Ünite 5 TEMEL<br />

DEĞERLERİMİZ<br />

6.5.1. Toplumumuzu birleştiren temel<br />

değerleri fark eder.<br />

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi, Adalet Bakanlığı Rize Personel<br />

Eğitim Merkezi, Ardeşen Belediyesi<br />

Ahmet Hamdi Yazıcı Etnografya<br />

Müzesi<br />

AÇIKLAMA<br />

Toplumumuzu birleştiren temel değerleri fark eder<br />

54

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

6<br />

6<br />

6<br />

Ünite 1 Güneş<br />

Sistemi ve<br />

Tutulmalar / Dünya<br />

ve Evren<br />

Ünite 3 Kuvvet ve<br />

Hareket / Fiziksel<br />

Olaylar<br />

Ünite 6<br />

Vücudumuzdaki<br />

Sistemler ve Sağlığı<br />

/ Canlılar ve Yaşam<br />

F.6.1.1.1. Güneş sistemindeki gezegenleri<br />

birbirleri ile karşılaştırır.<br />

F.6.3.2.2. Yol, zaman ve sürat arasındaki<br />

ilişkiyi grafik üzerinde gösterir.<br />

F.6.6.3.2. Organ bağışının toplumsal<br />

dayanışma açısından önemini kavrar.<br />

FEN BİLİMLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

AÇIKLAMA<br />

Planetaryumda konu ile ilgili film izlenecek.<br />

Bowling pistinin uzunluğu ölçülerek, bowlin<br />

topunun yuvarlanma süresi verileri kaydedilerek<br />

sürat hesabı yapılacak, grafikler çizilecek. (sabit<br />

süratli hareket yaptığı varsayılarak)<br />

Organ bağışı nedir, hangi organlar bağışlanır,<br />

kimler organ bağışlayabilir, organ bağış oranları<br />

ve organ bekleyen insanların sayısı vb. veriler elde<br />

edilecek.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

GÖRSEL SANATLAR<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

6<br />

Görsel İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

G.6.1.3. Görsel sanat çalışmasındaki<br />

fikirlerini ve deneyimlerini; yazılı, sözlü,<br />

ritmik, drama vb. yöntemlerle gösterir.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Öğrencilerin duygu ve hayal dünyalarını<br />

zenginleştirmek için canlı performans sanatları<br />

yaptırılır.<br />

6<br />

Görsel İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

G.6.1.6. Gözleme dayalı kısa ve uzun süreli<br />

çizimler yapar.<br />

Rize Kalesi<br />

Çevresini doğal ortamlarda gözlemleyerek sanat<br />

eserini oluşturmak için kısa ve uzun çizimler yapar.<br />

55

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

6<br />

Görsel İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

G.6.1.7. Üç boyutlu çalışmalar oluşturmak<br />

için oyma, asamblaj veya modelleme<br />

tekniklerini kullanır.<br />

GÖRSEL SANATLAR<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

AÇIKLAMA<br />

Bilim Sanat Merkezindeki atık ve hazır malzemelerle<br />

yapılan çalışmalar incelenir.Atık malzemelerin sanat<br />

eserine dönüştürülebileceği açıklanır.Kendi hazır ve<br />

geri dönüşüm malzemesini kullanarak çalışmasını<br />

yapar.<br />

6<br />

Görsel İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

G.6.1.8. Görsel sanat çalışmasında farklı<br />

geleneksel Türk sanatları alanlarını bir<br />

arada kullanır.<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

Görsel çalışmalarını oluştururken ebru ile kaligrafi<br />

gibi geleneksel Türk sanatları alanları bir arada<br />

kullanır.<br />

6<br />

Görsel İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

G.6.1.9. Görsel sanat çalışmalarını<br />

oluştururken sanat elemanları ve tasarım<br />

ilkelerini kullanır.<br />

Ayder Yaylası<br />

Bulunduğu doğal ortamdaki dokuları farklı çizgi<br />

türlerini ve renk ilişkilerini inceler.Doğadaki her<br />

nesnenin farklı dokularda ve renklerde olduğunu<br />

gözlemler ve bulunduğu ortamdaki nesnelerden<br />

yararlanarak, doku etütleri ve çalışması yapar.<br />

6 Kültürel Miras<br />

G.6.2.2. Etnografya müzelerindeki ürünler<br />

aracılığıyla geleneksel sanat örneklerini<br />

inceler.<br />

Adalet Bakanlığı Rize Personel Eğitim<br />

Merkezi, Ardeşen Belediyesi Ahmet<br />

Hamdi Yazıcı Etnografya Müzesi<br />

Müzedeki ürünlerin incelenmesine olanak sağlanır.<br />

Edinlen izlenimler tartışılır.<br />

6 Kültürel Miras<br />

G.6.2.4. Anadolu uygarlıklarına ait eserleri<br />

müzeler aracılığıyla inceler.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Bulunduğu yerdeki müzeler gezilerek Anadolu<br />

uygarlıklarına ait eserler incelenir.Kazanımla ilgili<br />

değerlendirmeler yapılır.<br />

6<br />

Sanat Eleştirisi ve<br />

Estetik<br />

G.6.3.4. Sanatçıların niçin sanat eseri<br />

oluşturduklarını tartışır.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Sanat eserlerinin oluşturulmasında, sanatçıların<br />

amaç ve estetik olgusunu araştırır.<br />

56

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

MATEMATİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

6 1. Ünite<br />

M.6.1.3.1. Kümeler ile ilgili temel kavramları<br />

anlar.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Çayın kalitesine ve çeşidine göre gruplanmasını<br />

gözlemler.<br />

6 1. Ünite<br />

M.6.1.3.1. Kümeler ile ilgili temel kavramları<br />

anlar.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Plastik,cam vb maddelerin özelliklerine göre<br />

gruplandırılması işlemini küme kavramıyla<br />

ilişkilendirir.<br />

6 2. Ünite<br />

M.6.1.4.1. Tam sayıları tanır ve sayı<br />

doğrusunda gösterir.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Negatif ve pozitif sayıların günlük hayatımızdaki<br />

yeri kavratılır.<br />

6 4. Ünite<br />

M.6.4.2.1. Bir veri grubuna ait açıklığı<br />

hesaplar ve yorumlar.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Günlük sıcaklık farkını hesaplar.<br />

6 5. Ünite M.6.3.1.2. Bir açıya eş bir açı çizer. Rize Kodlama Atölyeleri İstenilen komuta göre kod girmede yeri belirler.<br />

6 5. Ünite<br />

M.6.3.2.4. Arazi ölçme birimlerini tanır<br />

ve standart alan ölçme birimleriyle<br />

ilişkilendirir.<br />

Ayder Yaylası<br />

Standart ölçü birimlerini kullanarak ölçüm yapar ve<br />

arazi birimlerine dönüştürür.<br />

57

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

SOSYAL BİLGİLER<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

6<br />

2. KÜLTÜR VE<br />

MİRAS<br />

SB.6.2.5. Tarihî ticaret yollarının toplumlar<br />

arası siyasi, kültürel ve ekonomik<br />

ilişkilerdeki rolünü açıklar.<br />

Zil Kale<br />

Zil Kale'nin tarihi ile Tarihi İpek Yolunu ilişkilendirir.<br />

6<br />

4. BİLİM, TEKNOLOJİ<br />

VE TOPLUM<br />

SB.6.4.3. Bilimsel araştırma basamaklarını<br />

kullanarak araştırma yapar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Bilimsel araştırma basamaklarına uygun olarak<br />

yapılan çalışmaları analiz eder.<br />

6<br />

5. ÜRETİM, DAĞITIM<br />

VE TÜKETİM<br />

SB.6.5.1. Ülkemizin kaynaklarıyla ekonomik<br />

faaliyetlerini ilişkilendirir.<br />

Ayder Su Fabrikası, Cumhuriyet Çay<br />

Fabrikası, Çayeli Bakır İşletmeleri,<br />

Hemşin Organik Çay Fabrikası<br />

Kaynak-ekonomik faaliyet ilişkisini kurar.<br />

6<br />

5. ÜRETİM, DAĞITIM<br />

VE TÜKETİM<br />

SB.6.5.2. Kaynakların bilinçsizce<br />

tüketilmesinin canlı yaşamına etkilerini<br />

analiz eder.<br />

Rize Tema Evi<br />

TEMA'nın kaynakların bilinçsizce tüketilmesinin<br />

canlı yaşamına etkileri ile ilgili bilgi ve<br />

gözlemlerinden yararlanır.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TÜRKÇE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

6<br />

T.6.1. DİNLEME/<br />

İZLEME<br />

T.6.1.8. Dinlediği/izlediği hikâye edici<br />

metinleri canlandırır.<br />

Adalet Bakanlığı Rize Personel Eğitim<br />

Merkezi, Ardeşen Belediyesi Ahmet<br />

Hamdi Yazıcı Etnografya Müzesi<br />

Müze incelendikten sonra müzedeki sınıfta hikaye<br />

edici bir metin yazılır.Seçilen metin ya da metinler<br />

belirlenen öğrenciler tarafından canlandırılır.<br />

6 T.6.2. KONUŞMA T.6.2.1. Hazırlıklı konuşma yapar. Fırtına Vadisi Ziyaretçi Merkezi<br />

Merkezde Fırtına Vadisi maketi incelendikten<br />

sonra görevli öğrenciler tarafından vadiyle ilgili<br />

bilgilendirici sunum yapılır.<br />

58

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

6 T.6.3. OKUMA<br />

6 T.6.3. OKUMA<br />

T.6.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat<br />

ederek sesli ve sessiz okur.<br />

T.6.3.14. Metindeki söz sanatlarını tespit<br />

eder.<br />

TÜRKÇE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

İl Halk Kütüphanesi<br />

Fırtına Vadisi Ziyaretçi Merkezi<br />

6 T.6.3. OKUMA T.6.3.16. Okuduklarını özetler. İl Halk Kütüphanesi<br />

6 T.6.3. OKUMA<br />

T.6.3.2. Metni türün özelliklerine uygun<br />

biçimde okur.<br />

İl Halk Kütüphanesi<br />

AÇIKLAMA<br />

Okuma alışkanlığı kazanma adına kütüphane<br />

ziyareti yapar.Kütüphanede metni,noktalama<br />

işaretlerine dikkat ederek türün özelliklerine uygun<br />

biçimde okur.Başkalarının okuduklarıyla kendi<br />

okudukları arasında tür bakımından karşılaştırmalar<br />

yapar.Kütüphane talimatnamesindeki iş ve işlem<br />

basamaklarını kavrayarak uyması gereken kuralları<br />

bilir.<br />

Merkezde yer alan gerçek hayvan örnekleri<br />

incelenir.Öğrencilerin görsellerden yola çıkarak fabl<br />

yazmaları teşvik edilir.Fablın metin türü,hayvanların<br />

konuşmasının da "Konuşturma" söz sanatı olduğu<br />

vurgulanır.<br />

Okuma alışkanlığı kazanma adına kütüphane<br />

ziyareti yapar.Kütüphanede metni,noktalama<br />

işaretlerine dikkat ederek türün özelliklerine uygun<br />

biçimde okur.Başkalarının okuduklarıyla kendi<br />

okudukları arasında tür bakımından karşılaştırmalar<br />

yapar.Kütüphane talimatnamesindeki iş ve işlem<br />

basamaklarını kavrayarak uyması gereken kuralları<br />

bilir.<br />

Okuma alışkanlığı kazanma adına kütüphane<br />

ziyareti yapar.Kütüphanede metni,noktalama<br />

işaretlerine dikkat ederek türün özelliklerine uygun<br />

biçimde okur.Başkalarının okuduklarıyla kendi<br />

okudukları arasında tür bakımından karşılaştırmalar<br />

yapar.Kütüphane talimatnamesindeki iş ve işlem<br />

basamaklarını kavrayarak uyması gereken kuralları<br />

bilir.<br />

59

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

6 T.6.3. OKUMA<br />

6 T.6.3. OKUMA<br />

T.6.3.22. Metindeki hikâye unsurlarını<br />

belirler.<br />

T.6.3.25. Metinler arasında karşılaştırma<br />

yapar.<br />

TÜRKÇE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Ayder Yaylası<br />

İl Halk Kütüphanesi<br />

AÇIKLAMA<br />

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

Ayder Yaylasında "Hala Deresi Efsanesi"nin bir<br />

bölümünü dinledikten sonra efsaneyi,hayal gücünü<br />

kullanarak metnin akışına uygun şekilde tamamlar.<br />

Olay örgüsü,zaman,mekan ve kişi ögelerini belirler.<br />

Okuma alışkanlığı kazanma adına kütüphane<br />

ziyareti yapar.Kütüphanede metni,noktalama<br />

işaretlerine dikkat ederek türün özelliklerine uygun<br />

biçimde okur.Başkalarının okuduklarıyla kendi<br />

okudukları arasında tür bakımından karşılaştırmalar<br />

yapar.Kütüphane talimatnamesindeki iş ve işlem<br />

basamaklarını kavrayarak uyması gereken kuralları<br />

bilir.<br />

6 T.6.3. OKUMA T.6.3.26. Metin türlerini ayırt eder. Arapdüzü Şelalesi ve Yürüyüş Parkuru<br />

6 T.6.4. YAZMA T.6.4.11. Yazdıklarını paylaşır. Rize Etnografya Müzesi<br />

6 T.6.4. YAZMA T.6.4.11. Yazdıklarını paylaşır. Ağaran Şelalesi<br />

6 T.6.4. YAZMA<br />

T.6.4.12. Yazdıklarında yabancı dillerden<br />

alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş<br />

kelimelerin Türkçelerini kullanır.<br />

Ağaran Şelalesi<br />

Arap Düzü Şelalesi gezildikten sonra anı türünde<br />

metin yazılır.<br />

Müzede edindiği bilgilerden yola çıkarak gezi<br />

yazısı türünde bilgilendirici metin yazar.Yazdıklarını<br />

düzenler.İçeriğe uygun bir başlık belirler.Sınıf,okul<br />

panosu,sosyal medya vb. alanlarda yazdıklarını<br />

paylaşır.<br />

Ağran Şelalesi ile ilgili kendi kurguladığı hikaye<br />

edici bir metin yazılır.Yazdıklarına uygun bir başlık<br />

belirler.Yazdıklarını arkadaşlarıyla paylaşır ve<br />

yazısında betimleyici anlatım biçimine yer verir.<br />

Ağran Şelalesi ile ilgili kendi kurguladığı hikaye<br />

edici bir metin yazılır.Yazdıklarına uygun bir başlık<br />

belirler.Yazdıklarını arkadaşlarıyla paylaşır ve<br />

yazısında betimleyici anlatım biçimine yer verir.<br />

60

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TÜRKÇE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

6 T.6.4. YAZMA T.6.4.3. Hikâye edici metin yazar. Ağaran Şelalesi<br />

6 T.6.4. YAZMA T.6.4.4. Yazma stratejilerini uygular. Ayder Yaylası<br />

6 T.6.4. YAZMA<br />

T.6.4.8. Yazdıklarının içeriğine uygun başlık<br />

belirler.<br />

Ağaran Şelalesi<br />

AÇIKLAMA<br />

Ağran Şelalesi ile ilgili kendi kurguladığı hikaye<br />

edici bir metin yazılır.Yazdıklarına uygun bir başlık<br />

belirler.Yazdıklarını arkadaşlarıyla paylaşır ve<br />

yazısında betimleyici anlatım biçimine yer verir.<br />

Ayder Yaylasında "Hala Deresi Efsanesi"nin bir<br />

bölümünü dinledikten sonra efsaneyi,hayal gücünü<br />

kullanarak metnin akışına uygun şekilde tamamlar.<br />

Yazısında büyük harfleri ve noktalama işaretlerini<br />

uygun yerlerde kullanır.<br />

Ağran Şelalesi ile ilgili kendi kurguladığı hikaye<br />

edici bir metin yazılır.Yazdıklarına uygun bir başlık<br />

belirler.Yazdıklarını arkadaşlarıyla paylaşır ve<br />

yazısında betimleyici anlatım biçimine yer verir.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

7<br />

Ünite 3 AHLAKİ<br />

DAVRANIŞLAR<br />

7.3.1. Güzel ahlaki tutum ve davranışları<br />

örneklerle açıklar.<br />

Fındıklı Huzurevi<br />

“sabır”, “saygı”, “sevgi”, “sorumluluk”,ve<br />

“yardımseverlik” değerleri, ilişkili oldukları tutum ve<br />

davranışlarla birlikte ele alınır.<br />

61

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

FEN BİLİMLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

7<br />

Ünite 1 Güneş<br />

Sistemi ve Ötesi /<br />

Dünya ve Evren<br />

F.7.1.1.4. Teleskobun yapısını ve ne işe<br />

yaradığını açıklar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

BİLSEM'in teleskobu ile gözlem yapılacak.<br />

7<br />

Ünite 1 Güneş<br />

Sistemi ve Ötesi /<br />

Dünya ve Evren<br />

F.7.1.2.1. Yıldız oluşum sürecinin farkına<br />

varır.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Planetaryumda konu ile ilgili film izlenecek.<br />

7<br />

Ünite 1 Güneş<br />

Sistemi ve Ötesi /<br />

Dünya ve Evren<br />

F.7.1.2.2. Yıldız kavramını açıklar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Planetaryumda konu ile ilgili film izlenecek.<br />

7<br />

Ünite 1 Güneş<br />

Sistemi ve Ötesi /<br />

Dünya ve Evren<br />

F.7.1.2.3. Galaksilerin yapısını açıklar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Planetaryumda konu ile ilgili film izlenecek.<br />

7<br />

Ünite 1 Güneş<br />

Sistemi ve Ötesi /<br />

Dünya ve Evren<br />

F.7.1.2.4. Evren kavramını açıklar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Planetaryumda konu ile ilgili film izlenecek.<br />

7<br />

Ünite 4 Saf Madde<br />

ve Karışımlar /<br />

Madde ve Doğası<br />

F.7.4.5.1. Evsel atıklarda geri<br />

dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen<br />

maddeleri ayırt eder.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Alanında geri dönüşümü olan ve olmayan maddeler<br />

tespit edilecek.<br />

7<br />

Ünite 4 Saf Madde<br />

ve Karışımlar /<br />

Madde ve Doğası<br />

F.7.4.5.3. Geri dönüşümü, kaynakların etkili<br />

kullanımı açısından sorgular.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Geri dönüşümle ilgili detaylı bilgi alınacak.<br />

7<br />

Ünite 6 Canlılarda<br />

Üreme, Büyüme ve<br />

Gelişme / Canlılar<br />

ve Yaşam<br />

F.7.6.2.1. Bitki ve hayvanlardaki üreme<br />

çeşitlerini karşılaştırır.<br />

Denizcilik ve Su Ürünleri Müzesi<br />

Konu ile ilgili veri toplanacak<br />

62

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

7<br />

7<br />

7<br />

Ünite 6 Canlılarda<br />

Üreme, Büyüme ve<br />

Gelişme / Canlılar<br />

ve Yaşam<br />

Ünite 6 Canlılarda<br />

Üreme, Büyüme ve<br />

Gelişme / Canlılar<br />

ve Yaşam<br />

Ünite 6 Canlılarda<br />

Üreme, Büyüme ve<br />

Gelişme / Canlılar<br />

ve Yaşam<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

7<br />

7<br />

Görsel İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

Görsel İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

F.7.6.2.1. Bitki ve hayvanlardaki üreme<br />

çeşitlerini karşılaştırır.<br />

F.7.6.2.2. Bitki ve hayvanlardaki büyüme ve<br />

gelişme süreçlerini örnekler vererek açıklar.<br />

F.7.6.2.3. Bitki ve hayvanlarda büyüme ve<br />

gelişmeye etki eden temel faktörleri açıklar.<br />

G.7.1.2. Görsel sanat çalışmasında sanat<br />

tekniklerini birlikte kullanır.<br />

G.7.1.5. Görsel sanat çalışmasında farklı<br />

perspektif tekniklerini kullanır.<br />

FEN BİLİMLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Denizcilik ve Su Ürünleri Müzesi<br />

Denizcilik ve Su Ürünleri Müzesi<br />

GÖRSEL SANATLAR<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

Rize Kalesi<br />

AÇIKLAMA<br />

Konu ile ilgili veri toplanacak<br />

Konu ile ilgili veri toplanacak<br />

Konu ile ilgili veri toplanacak<br />

AÇIKLAMA<br />

Resim çalışmalarında kullanılan tekniklerle yapılan<br />

çalışmalar incelenir.Tekniklerin nasıl uygulanacağı<br />

konusunda öğretmen ve öğrencilerden uygulamalı<br />

olarak bilgiler alınır.Kendi resim çalışmasını<br />

benimsediği teknikle ifade eder.<br />

Çizgi ve hava perspektifinin koyu,orta ve açık<br />

çizgi ve renklerele ifade edildiği söylenir. Uzaktaki<br />

nesnelerin açık çizgi ve renklerle, yakınlaştıkça canlı<br />

renkler ve koyu çizgilerle ifade edildiği söylenir.<br />

Tarihi mekanlar ve sokaklarda farklı perspektif<br />

tekniklerini kullanarak çalışmalar yapar.<br />

63

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

7<br />

Görsel İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

G.7.1.8. Görsel sanat çalışmalarını<br />

oluştururken sanat elemanları ve tasarım<br />

ilkelerini kullanır.<br />

GÖRSEL SANATLAR<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Arapdüzü Şelalesi ve Yürüyüş Parkuru<br />

AÇIKLAMA<br />

Sanat eserini doğal ortamda oluşturma fırsatı<br />

yakalar.Renklerin kromatik ilişkilerini(rengin<br />

parlaklıktan donukluğa veya ışıltılı halinden griliğe<br />

doğru geçişi) kavramaya çalışır<br />

7 Kültürel Miras<br />

G.7.2.2. Sanat, tarih ve kültürün birbirini<br />

nasıl etkilediğini analiz eder.<br />

Kocaköprü (Dörtgözlü Köprü)<br />

Geçmişten günümüze var olan sanat<br />

eserlerini,yakından,inceleme ve araştırma fırsatı<br />

bulur.Kazanım üzerinde değerlendirme yapılır.<br />

7 Kültürel Miras<br />

G.7.2.4. Tarihî olayların sanat eserleri<br />

üzerindeki etkisini inceler.<br />

Rize Eğitim Tarihi Müzesi<br />

Göç,savaş,reform,ekonomik buhran vb.olayların<br />

sanatçıyı,dolayısı ile eserlerini de etkilediği üzerinde<br />

durularak örnekler üzerinden açıklanır.<br />

7<br />

Sanat Eleştirisi ve<br />

Estetik<br />

G.7.3.3. Sanatçıların eserlerini oluşturma<br />

süreçlerini karşılaştırır.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Farklı sanat eserlerinin (seramik,heykel,vb.)<br />

oluşturma süreçlerinin karşılaştırılması üzerinde<br />

durulur.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

MATEMATİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

7 1. Ünite<br />

M.7.1.1.1. Tam sayılarla toplama ve çıkarma<br />

işlemlerini yapar, ilgili problemleri çözer.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Günlük sıcaklık farkını hesaplar.<br />

7 6. Ünite<br />

M.7.3.4.1. Üç boyutlu cisimlerin farklı<br />

yönlerden iki boyutlu görünümlerini çizer.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

3B cisimlerin bilgisayar programlarında farklı<br />

açılardan görünümlerini inceler.<br />

64

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

7<br />

7<br />

2. KÜLTÜR VE<br />

MİRAS<br />

2. KÜLTÜR VE<br />

MİRAS<br />

SB.7.2.2. Osmanlı Devleti’nin fetih siyasetini<br />

örnekler üzerinden analiz eder.<br />

SB.7.2.5. Osmanlı kültür, sanat ve estetik<br />

anlayışına örnekler verir.<br />

SOSYAL BİLGİLER<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Rize Kalesi<br />

Kocaköprü (Dörtgözlü Köprü),<br />

Güneyce Hacı Şeyh Camii, Kurşunlu<br />

Camii, Ormancık Camii, Çağlayan<br />

Deresi Fındıklı Evleri<br />

AÇIKLAMA<br />

Rize'nin fethi ile gaza ve cihat anlayışı arasında ilişki<br />

kurar. 15 ve 16. yy'da şehirlerin nasıl fethedilmiş<br />

olacağını yorumlar, kale ve benzeri diğer yapıların<br />

şehrin savunmasındaki fonksiyonunu açıklar.<br />

Osmanlı kültür, sanat ve estetik anlayışını tanır.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TEKNOLOJİ TASARIM<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

7<br />

7. A. 2. Temel<br />

Tasarım<br />

TT. 7. A. 2. 1. Sanat/tasarım elemanlarını<br />

ifade eder.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

İmalathanelerde denge, ritim, vurgu, oran orantı<br />

kavramlarına örnekler verir.<br />

7<br />

7. A. 2. Temel<br />

Tasarım<br />

TT. 7. A. 2. 2. Sanat/tasarım elemanlarını bir<br />

ürün üzerinde gösterir.<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

Tasarım ürününde görsel detaylara önem verir.<br />

7<br />

7. A. 2. Temel<br />

Tasarım<br />

TT. 7. A. 2. 3. Tasarım ilkelerini bir ürün<br />

üzerinde göstererek açıklar.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Artık malzemelerden yeni ürün oluşturur.<br />

7<br />

7. B. 1. Tasarım<br />

Odaklı Süreç<br />

TT. 7. B. 1. 1. Tasarım sürecinin bir problem<br />

tanımlama ve çözüm önerme süreci<br />

olduğunu söyler.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Problem tanımlama ve çözüm önerme getirme de<br />

hem bireysel hem de işbirliğine önem verir.<br />

65

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TEKNOLOJİ TASARIM<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

7<br />

7. B. 1. Tasarım<br />

Odaklı Süreç<br />

TT. 7. B. 1. 1. Tasarım sürecinin bir problem<br />

tanımlama ve çözüm önerme süreci<br />

olduğunu söyler.<br />

Fındıklı Huzurevi<br />

Yaşlıların yaşadığı ve yaşayabileceği problemlere<br />

çözüm üretir.<br />

7<br />

7. B. 1. Tasarım<br />

Odaklı Süreç<br />

TT. 7. B. 1. 11. Kullanımı tamamlanmış<br />

ürünlerin geri dönüşümüne yönelik<br />

imkanlarını değerlendirir.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Atık malzemelerden tasarım elde eder.<br />

7<br />

7. B. 1. Tasarım<br />

Odaklı Süreç<br />

TT. 7. B. 1. 13. Tasarımı değerlendirdikten<br />

sonra elde ettiği verilerden hareketle<br />

tasarımını yeniden yapılandırır.<br />

Çay ve Bahçe Kültürleri Araştırma<br />

Enstitüsü<br />

Ürün geliştirmede tasarımını gözden geçirerek<br />

gerekli düzenlemeleri yapar.<br />

7<br />

7. B. 1. Tasarım<br />

Odaklı Süreç<br />

TT. 7. B. 1. 14. Tasarımını kullanıcıya<br />

ulaştırmak üzere tanıtım ve pazarlama<br />

imkânlarını değerlendirir.<br />

Ayder Su Fabrikası<br />

Tasarımını kullanıcıya ulaştırmak üzere tanıtım<br />

pazarlama imkanlarında çevrenin fiziki şartlarına<br />

dikkat eder.<br />

7<br />

7. B. 1. Tasarım<br />

Odaklı Süreç<br />

TT. 7. B. 1. 9. Tasarım ürünlerinin üretim<br />

süreçlerini açıklar.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Tasarım ürünlerinin tasarlanmasında bireylerin veya<br />

firmaların ihtiyaçlarını belirler.<br />

7<br />

7. B. 2. Bilgisayar<br />

Destekli Tasarım<br />

TT. 7. B. 2. 1. Tasarımı için taslak çizimler<br />

yapar.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Taslak çizimler de bilgisayar programlarından<br />

yararlanır.<br />

7<br />

7. B. 2. Bilgisayar<br />

Destekli Tasarım<br />

TT. 7. B. 2. 2. Taslak çizimlerini bilgisayar<br />

yardımıyla iki boyutlu görsellere<br />

dönüştürür.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Taslak çizimlerini iki boyutlu görsellere<br />

dönüştürürken bilgisayar programlarından<br />

yararlanır.<br />

7<br />

7. B. 2. Bilgisayar<br />

Destekli Tasarım<br />

TT. 7. B. 2. 3. Tasarım fikrini açıklamak için<br />

çoklu ortam sunusu hazırlar.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Çoklu ortam sunusu hazırlarken bilgisayar<br />

programlarından yararlanır.<br />

66

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TEKNOLOJİ TASARIM<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

7<br />

7. C. 1. Mimari<br />

Tasarım<br />

TT. 7. C. 1. 1. İşlevsel farklılıkların mimari<br />

tasarımda yapısal farklılıklara yol açtığını<br />

söyler.<br />

Güneyce Hacı Şeyh Camii<br />

Tasarımını oluştururken çevresindeki doğal<br />

kaynaklardan yararlanır.<br />

7<br />

7. C. 1. Mimari<br />

Tasarım<br />

TT. 7. C. 1. 1. İşlevsel farklılıkların mimari<br />

tasarımda yapısal farklılıklara yol açtığını<br />

söyler.<br />

Çağlayan Deresi Fındıklı Evleri<br />

Yaşamak istediği konutu farklı coğrafi alan ve<br />

şartlara uygun olarak tasarlar.<br />

7<br />

7. C. 1. Mimari<br />

Tasarım<br />

TT. 7. C. 1. 2. Yakın çevresindeki mimari<br />

yapıları işlevsel farklılıklarına göre<br />

karşılaştırır.<br />

Kız Kalesi, Rize Kalesi, Zil Kale<br />

Çevresindeki mimarı yapıların tarihsel süreçlerini<br />

dikkate alarak işlevsel farklılıklarını söyler.<br />

7<br />

7. C. 2. Ürün<br />

Geliştirme<br />

TT. 7. C. 2. 1. Tasarımın kullanıcının<br />

ihtiyacına ve beğenisine göre<br />

şekillendirildiğini ifade eder.<br />

Güneyce Hacı Şeyh Camii, Ormancık<br />

Camii<br />

Tasarımın kullanıcının beğenisine ve kullanım<br />

esnasında mutluluğuna göre tasarlandığını ifade<br />

eder.<br />

7<br />

7. C. 2. Ürün<br />

Geliştirme<br />

TT. 7. C. 2. 2. Tasarımda ergonominin<br />

önemini örnekler üzerinden açıklar.<br />

Ormancık Camii<br />

Tasarımını oluştururken çevresindeki doğal<br />

kaynaklardan yararlanır.<br />

7<br />

7. C. 2. Ürün<br />

Geliştirme<br />

TT. 7. C. 2. 8. Yapısal özellikleri dikkate<br />

alarak bir tasarım yapar.<br />

Zil Kale<br />

Yapısal özellikleri tasarlarken çevresel faktörleri<br />

dikkate alır.<br />

7<br />

7. Ç. 2. Engelsiz<br />

Hayat Teknolojileri<br />

TT. 7. Ç. 2. 3. Özel gereksinimli bireyler<br />

için yaşama kolaylığı sağlayacak bir ürün<br />

çizerek tasarlar.<br />

Fındıklı Huzurevi<br />

Yaşlıların yaşamını kolaylaştırmak için ürün tasarlar.<br />

7<br />

7. D. 1. Özgün<br />

Ürünümü<br />

Tasarlıyorum<br />

TT. 7. D. 1. 1. Tasarım problemini söyler.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Çay sektörü, üretim aşamalarının hızlandırılmasının<br />

pazar ihtiyacını karşılamaya yönelik etkisini açıklar.<br />

67

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TEKNOLOJİ TASARIM<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

7<br />

7. D. 1. Özgün<br />

Ürünümü<br />

Tasarlıyorum<br />

TT. 7. D. 1. 4. Tasarımın modelini veya<br />

prototipini oluşturur.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Tasarım prototipinde gereki güvenlik önlemlerini<br />

ele alır.<br />

7<br />

7. D. 2. Bunu Ben<br />

Yaptım<br />

TT. 7. D. 2. 1. Sergileyeceği ürün veya<br />

ürünlerini sunar.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Sergileyeceği ürün veya ürünlerini özgün bir şekilde<br />

sunmaya önem verir.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

7<br />

T.7.1. DİNLEME/<br />

İZLEME<br />

T.7.1.11. Dinledikleriyle/izledikleriyle ilgili<br />

görüşlerini bildirir.<br />

TÜRKÇE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Ayder Su Fabrikası<br />

7 T.7.3. OKUMA T.7.3.29. Metin türlerini ayırt eder. Fırtına Vadisi Ziyaretçi Merkezi<br />

7 T.7.3. OKUMA T.7.3.29. Metin türlerini ayırt eder. Rize Etnografya Müzesi<br />

AÇIKLAMA<br />

Ayder Su Fabrikasında suyun şişelenmesi hakkında<br />

bilgi aldıktan sonra dinledikleriyle ilgili sorulara<br />

cevap verir ve konu hakkındaki görüşlerini bildirir.<br />

Aldığı notlardan yola çıkarak okulda sunmak<br />

için bilgilendirici bir metin yazar.Yazdıklarını<br />

arkadaşlarıyla paylaşır.<br />

Merkezde yer alan gerçek hayvan örnekleri<br />

incelenir.Öğrencilerin görsellerden yola çıkarak fabl<br />

yazmaları teşvik edilir.Fablın metin türü,hayvanların<br />

konuşmasının da "Konuşturma" söz sanatı olduğu<br />

vurgulanır.<br />

Rize Müzesinin anfi tiyatro bölümünde, edindiği<br />

arkeolojik bilgilerden yola çıkarak kısa tiyatro<br />

oyunları sergiler.<br />

68

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

7 T.7.3. OKUMA<br />

T.7.3.38. Metindeki iş ve işlem<br />

basamaklarını kavrar.<br />

TÜRKÇE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

İl Halk Kütüphanesi<br />

7 T.7.4. YAZMA T.7.4.17. Yazdıklarını paylaşır. Ayder Su Fabrikası<br />

7 T.7.4. YAZMA T.7.4.2. Bilgilendirici metin yazar. Rize Eğitim Tarihi Müzesi<br />

7 T.7.4. YAZMA T.7.4.2. Bilgilendirici metin yazar. Rize Etnografya Müzesi<br />

7 T.7.4. YAZMA T.7.4.2. Bilgilendirici metin yazar. Ayder Su Fabrikası<br />

AÇIKLAMA<br />

Okuma alışkanlığı kazanma adına kütüphane<br />

ziyareti yapar.Kütüphanede metni,noktalama<br />

işaretlerine dikkat ederek türün özelliklerine uygun<br />

biçimde okur.Başkalarının okuduklarıyla kendi<br />

okudukları arasında tür bakımından karşılaştırmalar<br />

yapar.Kütüphane talimatnamesindeki iş ve işlem<br />

basamaklarını kavrayarak uyması gereken kuralları<br />

bilir.<br />

Ayder Su Fabrikasında suyun şişelenmesi hakkında<br />

bilgi aldıktan sonra dinledikleriyle ilgili sorulara<br />

cevap verir ve konu hakkındaki görüşlerini bildirir.<br />

Aldığı notlardan yola çıkarak okulda sunmak<br />

için bilgilendirici bir metin yazar.Yazdıklarını<br />

arkadaşlarıyla paylaşır.<br />

Eğitim Traihi Müzesini inceledikten sonra müze<br />

ziyaretçi defterini yazım ve noktalama kurallarına<br />

uyarak doldurur.<br />

Müzede edindiği bilgilerden yola çıkarak gezi<br />

yazısı türünde bilgilendirici metin yazar.Yazdıklarını<br />

düzenler.İçeriğe uygun bir başlık belirler.Sınıf,okul<br />

panosu,sosyal medya vb. alanlarda yazdıklarını<br />

paylaşır.<br />

Ayder Su Fabrikasında suyun şişelenmesi hakkında<br />

bilgi aldıktan sonra dinledikleriyle ilgili sorulara<br />

cevap verir ve konu hakkındaki görüşlerini bildirir.<br />

Aldığı notlardan yola çıkarak okulda sunmak<br />

için bilgilendirici bir metin yazar.Yazdıklarını<br />

arkadaşlarıyla paylaşır.<br />

69

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

FEN BİLİMLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

8<br />

Ünite 1 Mevsimler<br />

ve İklim / Dünya ve<br />

Evren<br />

F.8.1.1.1. Mevsimlerin oluşumuna yönelik<br />

tahminlerde bulunur.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Dünyanın dönme ekseni ve dünyanın güneş<br />

etrafındaki dolanma ekseni arasındaki ilişkiyi açıklar<br />

8<br />

Ünite 1 Mevsimler<br />

ve İklim / Dünya ve<br />

Evren<br />

F.8.1.1.1. Mevsimlerin oluşumuna yönelik<br />

tahminlerde bulunur.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Birim yüzeye düşen ışık miktarının mevsimler<br />

üzerindeki etkisini açıklar<br />

8<br />

Ünite 1 Mevsimler<br />

ve İklim / Dünya ve<br />

Evren<br />

F.8.1.2.2. İklim biliminin (klimatoloji) bir<br />

bilim dalı olduğunu ve bu alanda çalışan<br />

uzmanlara iklim bilimci (klimatolog) adı<br />

verildiğini söyler.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Hava olaylarıve iklim arasındaki farkların kalıcı<br />

olarak anlaşılmasında deneyimler kazanır.<br />

8<br />

Ünite 2 DNA ve<br />

Genetik Kod /<br />

Canlılar ve Yaşam<br />

F.8.2.1.1. Nükleotid, gen, DNA ve<br />

kromozom kavramlarını açıklayarak bu<br />

kavramlar arasında ilişki kurar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Canlılardaki farklılıkları gen ve kromozom<br />

boyutunda açıklar.<br />

8<br />

Ünite 2 DNA ve<br />

Genetik Kod /<br />

Canlılar ve Yaşam<br />

F.8.2.1.2. DNA’nın yapısını model üzerinde<br />

gösterir.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Gelişmiş bir DNA modeli üzerinde yapılacak bir<br />

etkinlik daha kalıcı bir öğrenme sağlayacaktır.<br />

8<br />

Ünite 2 DNA ve<br />

Genetik Kod /<br />

Canlılar ve Yaşam<br />

F.8.2.1.3. DNA’nın kendini nasıl eşlediğini<br />

ifade eder.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

DNA eşlenmesi sırasında oluşabilecek hataların<br />

olası sonuçlarını fark eder.<br />

8<br />

Ünite 2 DNA ve<br />

Genetik Kod /<br />

Canlılar ve Yaşam<br />

F.8.2.5.1. Genetik mühendisliğini ve<br />

biyoteknolojiyi ilişkilendirir.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Islah, aşılama, gen aktarımı, gen tedavileri üzerinde<br />

durulur.<br />

8<br />

Ünite 2 DNA ve<br />

Genetik Kod /<br />

Canlılar ve Yaşam<br />

F.8.2.5.2. Biyoteknolojik uygulamalar<br />

kapsamında oluşturulan ikilemlerle bu<br />

uygulamaların insanlık için yararlı ve zararlı<br />

yönlerini tartışır.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Günlük hayatta kullanılan biyoteknolojik ürünleri<br />

tanır.<br />

70

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

FEN BİLİMLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

8<br />

Ünite 3 Basınç /<br />

Fiziksel Olaylar<br />

F.8.3.1.1. Katı basıncını etkileyen<br />

değişkenleri deneyerek keşfeder.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi, Recep Tayyip Erdoğan<br />

Üniversitesi Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Katı basıncının günlük hayattaki uygulamalarını<br />

tanır.<br />

8<br />

Ünite 3 Basınç /<br />

Fiziksel Olaylar<br />

F.8.3.1.2. Sıvı basıncını etkileyen<br />

değişkenleri tahmin eder ve tahminlerini<br />

test eder.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi, Recep Tayyip Erdoğan<br />

Üniversitesi Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Sıvı basıncının günlük hayattaki uygulama alanlarını<br />

tanır.<br />

8<br />

Ünite 3 Basınç /<br />

Fiziksel Olaylar<br />

F.8.3.1.3. Katı, sıvı ve gazların basınç<br />

özelliklerinin günlük yaşam ve teknolojideki<br />

uygulamalarına örnekler verir.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi, Recep Tayyip Erdoğan<br />

Üniversitesi Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Pascal prensibinin uygulamalarından örnekler<br />

görerek sıvı basıncının kullanım alanlarını açıklar.<br />

Katı basıncının ve gaz basıncının uygulama<br />

alanlarını tanır.<br />

8<br />

Ünite 4 Madde ve<br />

Endüstri / Madde ve<br />

Doğası<br />

F.8.4.2.1. Fiziksel ve kimyasal değişim<br />

arasındaki farkları, çeşitli olayları<br />

gözlemleyerek açıklar.<br />

Cumhuriyet Çay Fabrikası, Çay ve<br />

Bahçe Kültürleri Araştırma Enstitüsü<br />

Çayın üretim aşamalrından bazıları fiziksel,<br />

bazıları da kimyasal değişimdir. bu değişimler<br />

gözlemlenerek bilgi alınacak.<br />

8<br />

Ünite 4 Madde ve<br />

Endüstri / Madde ve<br />

Doğası<br />

F.8.4.3.1. Bileşiklerin kimyasal tepkime<br />

sonucunda oluştuğunu bilir.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Kimyasalla tepkimeleri labaratuvar ortamında<br />

gözlemleyerek tepkimelerin özelliklerini açıklar.<br />

8<br />

Ünite 4 Madde ve<br />

Endüstri / Madde ve<br />

Doğası<br />

F.8.4.4.1. Asit ve bazların genel özelliklerini<br />

ifade eder.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Deneyler yoluyla asit ve bazların özelliklerini açıklar.<br />

8<br />

Ünite 5 Basit<br />

Makineler / Fiziksel<br />

Olaylar<br />

F.8.5.1.1. Basit makinelerin sağladığı<br />

avantajları örnekler üzerinden açıklar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi, Recep Tayyip Erdoğan<br />

Üniversitesi Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Basit makinelerle ilgili deneyler yaparak sağladıkları<br />

avantajları açıklar<br />

8<br />

Ünite 5 Basit<br />

Makineler / Fiziksel<br />

Olaylar<br />

F.8.5.1.2. Basit makinelerden yararlanarak<br />

günlük yaşamda iş kolaylığı sağlayacak bir<br />

düzenek tasarlar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi, Recep Tayyip Erdoğan<br />

Üniversitesi Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Öğrenciler yaratıcılıklarını kullanabilecekleri<br />

modeller tasarlar.<br />

71

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

8<br />

8<br />

8<br />

8<br />

8<br />

Ünite 6 Enerji<br />

Dönüşümleri ve<br />

Çevre Bilimi /<br />

Canlılar ve Yaşam<br />

Ünite 6 Enerji<br />

Dönüşümleri ve<br />

Çevre Bilimi /<br />

Canlılar ve Yaşam<br />

Ünite 7 Elektrik<br />

Yükleri ve Elektrik<br />

Enerjisi / Fiziksel<br />

Olaylar<br />

Ünite 7 Elektrik<br />

Yükleri ve Elektrik<br />

Enerjisi / Fiziksel<br />

Olaylar<br />

Ünite 7 Elektrik<br />

Yükleri ve Elektrik<br />

Enerjisi / Fiziksel<br />

Olaylar<br />

F.8.6.1.1. Besin zincirindeki üretici, tüketici,<br />

ayrıştırıcılara örnekler verir.<br />

F.8.6.4.3. Geri dönüşüm için katı atıkların<br />

ayrıştırılmasının önemini açıklar.<br />

F.8.7.1.2. Elektrik yüklerini sınıflandırarak<br />

aynı ve farklı cins elektrik yüklerinin<br />

birbirlerine etkisini açıklar.<br />

F.8.7.1.3. Deneyler yaparak elektriklenme<br />

çeşitlerini fark eder.<br />

F.8.7.3.1. Elektrik enerjisinin ısı, ışık ve<br />

hareket enerjisine dönüştüğü uygulamalara<br />

örnekler verir.<br />

FEN BİLİMLERİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Ziraat Fakültesi<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi, Recep Tayyip Erdoğan<br />

Üniversitesi Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi, Recep Tayyip Erdoğan<br />

Üniversitesi Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi, Recep Tayyip Erdoğan<br />

Üniversitesi Zihni Derin Yerleşkesi<br />

AÇIKLAMA<br />

Doğada canlılar arasındaki beslenme ilişkilerindeki<br />

dengeyi açıklar.<br />

Sürdürülebilir kalkınma ve yaşam bilincinin<br />

geliştirilmesi için geri dönüşümün önemini<br />

farkeder.<br />

Yüklü cisimlerin birbirleri üzerindeki itme ve çekme<br />

kuvvetlerini deneyler üzerinde açıklar.<br />

Elektriklenme olayının günlük hayattaki etkilerini<br />

fark eder ve topraklama olayının önemini açıklar.<br />

Enerji türlerinin birbirine dönüşebileçeğini farkeder.<br />

72

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

GÖRSEL SANATLAR<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

8<br />

Görsel İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

G.8.1.6. Görsel sanat çalışmasında farklı<br />

perspektif tekniklerini kullanır.<br />

Rize Kalesi<br />

Tarihi yapı ve sokaklarda, tek kaçışlı ve çift kaçışlı<br />

görünüm açıları tespit edilerek, dış ortamda<br />

perspektif çizimleri yapılır.<br />

8<br />

Görsel İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

G.8.1.7. Gözleme dayalı çizimlerinde farklı<br />

bakış açılarını yansıtır.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Çizimler;kuşbakışı,balıkgözü,karşıdan bakış gibi<br />

farklı bakış açılarıyla oluşturulur.<br />

8<br />

Görsel İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

G.8.1.8. Farklı teknik ve materyalleri bir<br />

arada kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

Güzel Sanatlar Lisesindeki atölyelerde bulunan büst<br />

ve heykelleri kullanarak üç boyutlu biçimlendirme<br />

çalışmaları yapar.<br />

8<br />

Görsel İletişim ve<br />

Biçimlendirme<br />

G.8.1.9. Görsel sanat çalışmalarını<br />

oluştururken sanat elemanları ve tasarım<br />

ilkelerini kullanır.<br />

Çağlayan Deresi Fındıklı Evleri<br />

Görsel çalışmalarını oluştururken renk,değer,oranorantı,uyum<br />

gibi sanat elemanlarını kullanır.<br />

8 Kültürel Miras<br />

G.8.2.2. Sanatçıların toplumda üstlendiği<br />

rolleri yorumlar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Özel gereksinimli bireyler konusunda farkındalık<br />

oluşturmak için araştırma yapar.<br />

8 Kültürel Miras<br />

G.8.2.3. Dönem, üslup ve kullanılan<br />

malzemelere göre sanat eserlerinin<br />

özelliklerini karşılaştırır.<br />

Atatürk Evi Müzesi<br />

Atatürk ve yaşadığı dönemde kullanılan sanat<br />

eserleri ile ilgili gözlem yapar.Edilen izlenimlerle<br />

ilgili görsel tasarımlar yapar.<br />

8 Kültürel Miras<br />

G.8.2.4. Müzelerdeki eserlerin korunmasının<br />

önemini açıklar.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Müzedeki eserler incelenir.Tarihi yapılar ile<br />

müzelerdeki eserlerin öncelikle bir milletin ,sonra<br />

tüm insanlığın ortak malı olduğu üzerinde durulur.<br />

Kazanımla ilgili değerler üzerinde durulur.<br />

8<br />

Sanat Eleştirisi ve<br />

Estetik<br />

G.8.3.4. Kendisinin ve akranlarının<br />

çalışmalarını analiz eder.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Kendi çalışmaları ile akranlarının çalışmaları<br />

arasında, çizgi,leke,renk,denge ,oran orantı<br />

elemanları hakkında bağ kurar.<br />

73

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

8<br />

8<br />

8<br />

3. ÜNİTE: MİLLÎ<br />

BİR DESTAN: YA<br />

İSTİKLAL YA ÖLÜM!<br />

4. ÜNİTE:<br />

ATATÜRKÇÜLÜK<br />

VE ÇAĞDAŞLAŞAN<br />

TÜRKİYE<br />

7. ÜNİTE:<br />

ATATÜRK’ÜN<br />

ÖLÜMÜ VE<br />

SONRASI<br />

İTA.8.3.3. Millî Mücadele’nin zor bir<br />

döneminde Maarif Kongresi yapan<br />

Atatürk’ün, millî ve çağdaş eğitime verdiği<br />

önemi kavrar.<br />

İTA.8.4.4. Eğitim ve kültür alanında yapılan<br />

inkılapları ve gelişmeleri kavrar.<br />

İTA.8.7.1. Atatürk’ün ölümüne ilişkin<br />

yansıma ve değerlendirmelerden hareketle<br />

onun fikir ve eserlerinin evrensel değerine<br />

ilişkin çıkarımlarda bulunur.<br />

İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Rize Eğitim Tarihi Müzesi<br />

Rize Eğitim Tarihi Müzesi<br />

Atatürk Evi Müzesi<br />

AÇIKLAMA<br />

Müzede Atatürk'ün millî ve çağdaş eğitime verdiği<br />

öneme dair kanıtlar bulur.<br />

20. yy'da Türkiyedeki eğitim alanındaki değişim ve<br />

dönüşümü konuyla bağlantılı materyal ve malzeme<br />

üzerinden fark eder ve yorumlar.<br />

Cumhuriyetin kurucusu Atatürk'ün Rize'ye geldiğini<br />

fark eder. Atatürk'ün kaldığı evi yakından görür.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

8 1. Ünite<br />

M.8.1.1.2. İki doğal sayının en büyük ortak<br />

bölenini (EBOB) ve en küçük ortak katını<br />

(EKOK) hesaplar, ilgili problemleri çözer.<br />

MATEMATİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

AÇIKLAMA<br />

Bir bütünün birbirine eş parçalara ayrılarak<br />

paketlenmesinde ve paketlerin eşit büyüklükteki<br />

kolilere yerleştirilmesinde kat ve bölen kavramlarını<br />

inceler ilgili problemleri çözer.<br />

8 3. Ünite<br />

M.8.5.1.2. “Daha fazla”, “eşit”, “daha az”<br />

olasılıklı olayları ayırt eder, örnek verir.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Hava olaylarının tahmininde olasılığı kullanır. Hac<br />

kura sistemi ile başvuranların çıkma olasılığını<br />

kavrar.<br />

74

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

MATEMATİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

8 4. Ünite<br />

M.8.2.2.2. Koordinat sistemini özellikleriyle<br />

tanır ve sıralı ikilileri gösterir.<br />

Denizcilik ve Su Ürünleri Müzesi<br />

Koordinatları bilinen bir aracın denizcilikte<br />

konumunu belirler.<br />

8 4. Ünite<br />

M.8.2.2.2. Koordinat sistemini özellikleriyle<br />

tanır ve sıralı ikilileri gösterir.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

İstenilen komuta göre kod girmede yeri belirler.<br />

8 4. Ünite<br />

M.8.2.3.1. Birinci dereceden bir bilinmeyenli<br />

eşitsizlik içeren günlük hayat durumlarına<br />

uygun matematik cümleleri yazar.<br />

Ayder Su Fabrikası<br />

Suyun analizi esnasında pH değerinin ölçümü<br />

sonucu sağlıklı olduğuna karar verir.<br />

8 4. Ünite<br />

M.8.2.3.1. Birinci dereceden bir bilinmeyenli<br />

eşitsizlik içeren günlük hayat durumlarına<br />

uygun matematik cümleleri yazar.<br />

PTT İl Müdürlüğü<br />

Kargo bölümünde gönderilerin hacim ve ağırlık<br />

ölçülerine göre fiyat aralığı belirler.<br />

8 6. Ünite<br />

M.8.3.2.1. Nokta, doğru parçası ve<br />

diğer şekillerin öteleme sonucundaki<br />

görüntülerini çizer.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

İstenilen komuta göre nesneler hareket ettirilir.<br />

8 6. Ünite<br />

M.8.3.2.3. Çokgenlerin öteleme ve<br />

yansımalar sonucunda ortaya çıkan<br />

görüntüsünü oluşturur.<br />

Güneyce Hacı Şeyh Camii<br />

Desen, motif ve benzeri görsellerde öteleme ve<br />

yansıma oluşumunu far eder.<br />

75

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TEKNOLOJİ TASARIM<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

8<br />

8. B. 1. Bilgisayar<br />

Destekli Tasarım ve<br />

Akıllı Ürünler<br />

TT. 8. B. 1. 2. Taslak çizimlerini bilgisayar<br />

yardımıyla üç boyutlu görsellere<br />

dönüştürür.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Taslak çizimlerini bilgisayar yardımıyla üç boyutlu<br />

görsellere dönüştürür.<br />

8<br />

8. B. 1. Bilgisayar<br />

Destekli Tasarım ve<br />

Akıllı Ürünler<br />

TT. 8. B. 1. 3. Sensör teknolojisinin günlük<br />

hayattaki uygulamalarını değerlendirir.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Çay paketleme aşamasındaki sensör teknolojisini<br />

gözlemler.<br />

8<br />

8. B. 2. Tanıtım ve<br />

Pazarlama<br />

TT. 8. B. 2. 2. Mevcut bir kurum veya<br />

şirkete ait kurumsal kimlik çalışmalarını ve<br />

pazarlama tekniklerini analiz eder.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Mevcut bir kurum veya şirkete ait kurumsal kimlik<br />

çalışmalarını ve pazarlama tekniklerini analiz eder.<br />

8<br />

8. C. 1. Görsel<br />

İletişim Tasarımı<br />

TT. 8. C. 1. 3. Tasarladığı grafik tasarım<br />

ürününü geri bildirimler doğrultusunda<br />

yeniden yapılandırır.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Tasarladığı grafik tasarım ürününü geri bildirimler<br />

doğrultusunda yeniden yapılandırır.<br />

8<br />

8. C. 1. Görsel<br />

İletişim Tasarımı<br />

TT. 8. C. 1. 7. Seçtiği herhangi bir ürün için<br />

tanıtım ve pazarlama tekniklerini uygular.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Çaykur çay paketleme fabrikası tanıtım ve<br />

pazarlama tekniklerini inceler.<br />

8<br />

8. C. 3. Mühendislik<br />

ve Tasarım<br />

TT. 8. C. 3. 4. Mühendislik tasarım sürecini<br />

kullanarak bir ürün tasarlar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Mühendislik alanları ile tasarım boyutu<br />

arasındailişki kurarak ürün tasarlar.<br />

8<br />

8. C. 4. Doğadan<br />

Tasarıma<br />

TT. 8. C. 4. 3. Gündelik hayatında var<br />

olan bir sorunun çözümünde biyotaklit<br />

kavramını kullanarak ürün tasarlar.<br />

Fırtına Vadisi Ziyaretçi Merkezi,<br />

Kıbledağı Duatepesi Hacı Hafız Yusuf<br />

Yılmaz Camii, Anzer Yaylası, Ayder<br />

Yaylası, Fırtına Vadisi ve Çat Vadisi,<br />

Pokut Yaylası, Şahin Tepesi, Cimil<br />

Yaylası<br />

Doğadan esinlenerek günlük hayatında karşılaşılan<br />

bir sorunun çözümüne yönelik ürün tasarlar.<br />

76

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

8<br />

T.8.1. DİNLEME/<br />

İZLEME<br />

T.8.1.12. Dinlediklerinde/izlediklerinde<br />

başvurulan düşünceyi geliştirme yollarını<br />

tespit eder.<br />

TÜRKÇE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

AÇIKLAMA<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğünde hava<br />

durumu tahmini yapılırken sayısal<br />

verilerden,tanımlamadan,örneklendirmeden<br />

yararlanıldığını kavrar.<br />

8<br />

T.8.1. DİNLEME/<br />

İZLEME<br />

T.8.1.8. Dinlediği/izlediği hikâye edici<br />

metinleri canlandırır.<br />

Rize İtfaiye Müdürlüğü<br />

Rize itfaiyesinde, görevlilerden gerekli bilgiler<br />

alındıktan sonra "Yangın esnasında ne yapılır?"<br />

konulu canlandırma yapılır.<br />

8 T.8.2. KONUŞMA T.8.2.1. Hazırlıklı konuşma yapar. Rize İçme Suyu Arıtma Tesisi<br />

8 T.8.2. KONUŞMA T.8.2.1. Hazırlıklı konuşma yapar. Anzer Yaylası, Cimil Yaylası<br />

8 T.8.2. KONUŞMA<br />

T.8.2.4. Konuşmalarında beden dilini etkili<br />

bir şekilde kullanır.<br />

Anzer Yaylası, Cimil Yaylası<br />

Andon Su Arıtma Merkezini inceledikten sonra<br />

görevli öğrenciler "Suyun Kirlenmesinde İnsanın<br />

Rolü" konulu hazırlıklı konuşma yapar.<br />

Görevli öğrenciler tarafından yaylayı tanıtıcı<br />

hazırlıklı konuşma yapılır.Konuşmada beden dili<br />

etkili kullanılır.Ardından tüm öğrenciler tarafından<br />

Anzer yaylasıyla ilgili bilgilendirici bir metin yazılır.<br />

Yazıda düşünceyi geliştirme yolları kullanılır.<br />

Görevli öğrenciler tarafından yaylayı tanıtıcı<br />

hazırlıklı konuşma yapılır.Konuşmada beden dili<br />

etkili kullanılır.Ardından tüm öğrenciler tarafından<br />

Anzer yaylasıyla ilgili bilgilendirici bir metin yazılır.<br />

Yazıda düşünceyi geliştirme yolları kullanılır.<br />

8 T.8.3. OKUMA<br />

T.8.3.22. Metinde ele alınan sorunlara farklı<br />

çözümler üretir.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Doğal yaşamın korunması adına farklı fikirler<br />

üretilir.<br />

8 T.8.3. OKUMA T.8.3.26. Metin türlerini ayırt eder.<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

Çayeli Doğal yaşam müzesi incelendikten sonra<br />

yöremizde kullanılan deyim ve atasözleri belirtilir<br />

ve "Doğal şartların kullanılan deyim ve atasözlerine<br />

etkisi" konulu deneme yazılır.Yazıda açıklayıcı ve<br />

tartışmacı anlatım biçimi kullanılması teşvik edilir.<br />

77

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TÜRKÇE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

8 T.8.3. OKUMA<br />

T.8.3.8. Metindeki anlatım bozukluklarını<br />

belirler.<br />

İl Halk Kütüphanesi<br />

Kütüphanede belirlenen kaynaklardaki anlatım<br />

bozuklukları tespit edilir.Yapılan araştırmanın<br />

sonuçları yazılı olarak sunulur.<br />

8 T.8.4. YAZMA<br />

T.8.4.10. Yazdıklarında yabancı dillerden<br />

alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş<br />

kelimelerin Türkçelerini kullanır.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Türkçe Öğretmenliği Bölümünde günlük hayatta<br />

Türkçe kelime kullanmanın önemiyle ilgili<br />

farkındalık kazanır.Yerleşke içerisinde tabelalarda<br />

yazan ve öğrenciler arasında konuşulan kelimelerin<br />

Türkçe olup olmadığı değerlendirilerek rapor<br />

hazırlanır.Raporda anlatımı desteklemek için grafik<br />

ve tablo kullanılır.<br />

8 T.8.4. YAZMA<br />

T.8.4.14. Araştırmalarının sonuçlarını yazılı<br />

olarak sunar.<br />

İl Halk Kütüphanesi<br />

Kütüphanede belirlenen kaynaklardaki anlatım<br />

bozuklukları tespit edilir.Yapılan araştırmanın<br />

sonuçları yazılı olarak sunulur.<br />

8 T.8.4. YAZMA<br />

T.8.4.14. Araştırmalarının sonuçlarını yazılı<br />

olarak sunar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

8 T.8.4. YAZMA T.8.4.2. Bilgilendirici metin yazar. Anzer Yaylası, Cimil Yaylası<br />

Türkçe Öğretmenliği Bölümünde günlük hayatta<br />

Türkçe kelime kullanmanın önemiyle ilgili<br />

farkındalık kazanır.Yerleşke içerisinde tabelalarda<br />

yazan ve öğrenciler arasında konuşulan kelimelerin<br />

Türkçe olup olmadığı değerlendirilerek rapor<br />

hazırlanır.Raporda anlatımı desteklemek için grafik<br />

ve tablo kullanılır.<br />

Görevli öğrenciler tarafından yaylayı tanıtıcı<br />

hazırlıklı konuşma yapılır.Konuşmada beden dili<br />

etkili kullanılır.Ardından tüm öğrenciler tarafından<br />

Anzer yaylasıyla ilgili bilgilendirici bir metin yazılır.<br />

Yazıda düşünceyi geliştirme yolları kullanılır.<br />

78

ORTAOKUL<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

8 T.8.4. YAZMA<br />

8 T.8.4. YAZMA<br />

8 T.8.4. YAZMA<br />

T.8.4.5. Anlatımı desteklemek için grafik ve<br />

tablo kullanır.<br />

T.8.4.7. Yazılarını zenginleştirmek için<br />

atasözleri, deyimler ve özdeyişler kullanır.<br />

T.8.4.9. Yazılarında anlatım biçimlerini<br />

kullanır.<br />

TÜRKÇE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

Anzer Yaylası, Cimil Yaylası<br />

AÇIKLAMA<br />

Türkçe Öğretmenliği Bölümünde günlük hayatta<br />

Türkçe kelime kullanmanın önemiyle ilgili<br />

farkındalık kazanır.Yerleşke içerisinde tabelalarda<br />

yazan ve öğrenciler arasında konuşulan kelimelerin<br />

Türkçe olup olmadığı değerlendirilerek rapor<br />

hazırlanır.Raporda anlatımı desteklemek için grafik<br />

ve tablo kullanılır.<br />

Çayeli Doğal yaşam müzesi incelendikten sonra<br />

yöremizde kullanılan deyim ve atasözleri belirtilir<br />

ve "Doğal şartların kullanılan deyim ve atasözlerine<br />

etkisi" konulu deneme yazılır.Yazıda açıklayıcı ve<br />

tartışmacı anlatım biçimi kullanılması teşvik edilir.<br />

Görevli öğrenciler tarafından yaylayı tanıtıcı<br />

hazırlıklı konuşma yapılır.Konuşmada beden dili<br />

etkili kullanılır.Ardından tüm öğrenciler tarafından<br />

Anzer yaylasıyla ilgili bilgilendirici bir metin yazılır.<br />

Yazıda düşünceyi geliştirme yolları kullanılır.<br />

8 T.8.4. YAZMA<br />

T.8.4.9. Yazılarında anlatım biçimlerini<br />

kullanır.<br />

Şahin Tepesi<br />

Seyir Terasından gördüklerini betimleyici anlatım<br />

biçimini kullanarak yazar.<br />

8 T.8.4. YAZMA<br />

T.8.4.9. Yazılarında anlatım biçimlerini<br />

kullanır.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Rize Botanik Çay Bahçesini betimleyici bir yazı<br />

yazılır.<br />

79

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

80

»»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Fizik<br />

»»<br />

Görsel Sanatlar<br />

»»<br />

İnkilap Tarihi ve Atatürkçülük<br />

»»<br />

Kimya<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Tarih<br />

»»<br />

Türk Dili ve Edebiyatı

KAZANIM-MEKAN<br />

TABLOLARI<br />

-LİSE-

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

9<br />

Ünite 1 Yaşam Bilimi<br />

Biyoloji<br />

BİYOLOJİ<br />

9.1.1.1 Canlıların ortak özelliklerini irdeler. Ayder Yaylası<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

Canlıların; hücresel<br />

yapı,beslenme,solunum,boşaltım,hareket,uyarılara<br />

tepki,üreme,büyüme,gelişme gibi özelliklerini<br />

kavrar.<br />

9<br />

Ünite 1 Yaşam Bilimi<br />

Biyoloji<br />

9.1.2.1. Canlıların yapısını oluşturan organik<br />

ve inorganik bileşikleri açıklar.<br />

Rize Gıda Kontrol Laboratuvarı<br />

Karbonhidratların,lipitlerin,proteinlerin,enzimlerin<br />

yapısı görevi ve canlılar için önemini kavrar.<br />

9<br />

Ünite 1 Yaşam Bilimi<br />

Biyoloji<br />

9.1.2.1. Canlıların yapısını oluşturan organik<br />

ve inorganik bileşikleri açıklar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

DNA'nın tüm canlı türlerinde bulunduğunu kavrar.<br />

9<br />

Ünite 1 Yaşam Bilimi<br />

Biyoloji<br />

9.1.2.2. Lipit, karbonhidrat, protein, vitamin,<br />

su ve minerallerin sağlıklı beslenme ile<br />

ilişkisini kurar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Öğrencilerin kendi yaş grubu için bir haftalık sağlıklı<br />

beslenme programı hazırlamaları sağlanır.<br />

9 Ünite 2 Hücre<br />

9.2.1.2. Hücresel yapıları ve görevlerini<br />

açıklar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Prokaryot ve Ökaryot hücre kısımlarını gösterir.<br />

9<br />

Ünite 3 Canlılar<br />

Dünyası<br />

9.3.1.1. Canlıların çeşitliliğinin<br />

anlaşılmasında sınıflandırmanın önemini<br />

açıklar.<br />

Ayder Yaylası<br />

Canlıların sınıflandırılmasında bilim insanlarının<br />

kullandığı farklı ölçütler tartışılır.<br />

9<br />

Ünite 3 Canlılar<br />

Dünyası<br />

9.3.1.1. Canlıların çeşitliliğinin<br />

anlaşılmasında sınıflandırmanın önemini<br />

açıklar.<br />

Fırtına Vadisi ve Çat Vadisi<br />

Hiyerarşik kategoriler dikkate alınarak çevreden<br />

seçilecek canlı türleriyle ikili adlandırma yapılır.<br />

9<br />

Ünite 3 Canlılar<br />

Dünyası<br />

9.3.1.2. Canlıların sınıflandırılmasında<br />

kullanılan kategorileri ve bu kategoriler<br />

arasındaki hiyerarşiyi örneklerle açıklar.<br />

Fırtına Vadisi ve Çat Vadisi<br />

Canlıların sınıflandırılmasında<br />

tür,cins,familya,takım,sınıf,şube ve alem<br />

kategorilerine değinilir.<br />

83

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

BİYOLOJİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

9<br />

Ünite 3 Canlılar<br />

Dünyası<br />

9.3.2.1. Canlıların sınıflandırılmasında<br />

kullanılan âlemleri ve bu âlemlerin genel<br />

özelliklerini açıklar.<br />

Denizcilik ve Su Ürünleri Müzesi<br />

Bakteriler, arkeler, protistler, mantarlar, bitkiler,<br />

hayvanlar aleminin genel özellikleri örneklerle<br />

açıklanır.<br />

9<br />

Ünite 3 Canlılar<br />

Dünyası<br />

9.3.2.1. Canlıların sınıflandırılmasında<br />

kullanılan âlemleri ve bu âlemlerin genel<br />

özelliklerini açıklar.<br />

Ardesom Alabalık Çiftliği<br />

Hayvanlar aleminin sınıflandırılması yapılır.<br />

9<br />

Ünite 3 Canlılar<br />

Dünyası<br />

9.3.2.1. Canlıların sınıflandırılmasında<br />

kullanılan âlemleri ve bu âlemlerin genel<br />

özelliklerini açıklar.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Bakteriler, arkeler, protistler, mantarlar, bitkiler,<br />

hayvanlar aleminin genel özellikleri örneklerle<br />

açıklanır.<br />

9<br />

Ünite 3 Canlılar<br />

Dünyası<br />

9.3.2.2. Canlıların biyolojik süreçlere,<br />

ekonomiye ve teknolojiye katkılarını<br />

örneklerle açıklar.<br />

Ardesom Alabalık Çiftliği, Cumhuriyet<br />

Çay Fabrikası, Çay ve Bahçe Kültürleri<br />

Araştırma Enstitüsü, ÇAYKUR Çay<br />

Paketleme Fabrikası, Hemşin Organik<br />

Çay Fabrikası, Çeçeva Köyü Çaylık Alanı<br />

Canlılardan esinlenerek geliştirilen teknolojilere<br />

örnekler verir.<br />

84

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

COĞRAFYA<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

9<br />

Ünite 1 DOĞAL<br />

SİSTEMLER<br />

9.1.10. Örneklerden yararlanarak hava<br />

durumu ile iklim özelliklerini etkileri<br />

açısından karşılaştırır.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Hava Durumu verilerinin nasıl oluşturulduğunu<br />

inceler. Gözlem aletlerini inceleyerek hava<br />

tahminlerinin nasıl yapıldığını açıklar.<br />

9<br />

Ünite 2 BEŞERÎ<br />

SİSTEMLER<br />

9.2.2. Yerleşme doku ve tiplerinin<br />

oluşumunda etkili olan faktörleri örneklerle<br />

açıklar.<br />

Çağlayan Deresi Fındıklı Evleri<br />

Geleneksel Rize Evlerini gözlemler, yapı malzemesi<br />

olarak kullanılan ahşap ve taş malzemeleri çevre ile<br />

ilişkilendirir.<br />

9<br />

Ünite 2 BEŞERÎ<br />

SİSTEMLER<br />

9.2.3. Türkiye’de yerleşmelerin dağılışını<br />

etkileyen faktörleri örneklerle açıklar.<br />

Fırtına Vadisi Ziyaretçi Merkezi<br />

Üç boyutlu maket üzerinden karadeniz bölgesinde<br />

yerleşmelerin neden dağınık ve akarsu kenarlarında<br />

yoğunlaştığını gözlemler.<br />

9<br />

Ünite 4 ÇEVRE VE<br />

TOPLUM<br />

9.4.1. İnsanların doğal çevreyi kullanma<br />

biçimlerini örneklendirir.<br />

Çeçeva Köyü Çaylık Alanı<br />

Doğal çevreyi kullanma biçimine örnek olarak çay<br />

bahçeleri.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

9<br />

Ünite 5 GÖNÜL<br />

COĞRAFYAMIZ<br />

9.5.1. İslam medeniyeti kavramını izah eder. Kurşunlu Camii<br />

"İslam medeniyetinin bu havzalara İslam’ın<br />

taşınmasına öncülük eden âlimler, komutanlar ve<br />

tüccarlara kısaca yer verilir"<br />

85

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

FİZİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

9<br />

Ünite 1 FİZİK<br />

BİLİMİNE GİRİŞ<br />

9.1.4.1. Bilim araştırma merkezlerinin fizik<br />

bilimi için önemini açıklar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Bilim araştırma merkezlerinde yapılan çalışmaları<br />

inceler.<br />

9<br />

Ünite 1 FİZİK<br />

BİLİMİNE GİRİŞ<br />

9.1.4.1. Bilim araştırma merkezlerinin fizik<br />

bilimi için önemini açıklar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Bilim araştırma merkezlerinden olan üniversiteyi<br />

tanır ve bilim adamı olarak bilinen öğretim<br />

elemanları ile tanışır.<br />

9<br />

Ünite 3 HAREKET VE<br />

KUVVET<br />

9.3.3.3. Etki-tepki kuvvetlerini örneklerle<br />

açıklar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Etki-tepki kuvvetlerini raylı sistemde gözlemler.<br />

9 Ünite 4 ENERJİ<br />

9.4.5.1. Yenilenebilir ve yenilenemez enerji<br />

kaynaklarını avantaj ve dezavantajları<br />

açısından değerlendirir.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Enerji kaynaklarını tasarruflu kullanmanın gerekliliği<br />

vurgulanır.<br />

9<br />

Ünite 5 ISI VE<br />

SICAKLIK<br />

9.5.1.2. Termometre çeşitlerini kullanım<br />

amaçları açısından karşılaştırır.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Termometrelerin kullanım şekillerini inceler.<br />

9<br />

Ünite 6<br />

ELEKTROSTATİK<br />

9.6.1.1. Elektrikle yüklenme çeşitlerini<br />

örneklerle açıklar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Van de Graaf Jeneratörü ile statik elektriklenmeyi<br />

gözlemler.<br />

9<br />

Ünite 6<br />

ELEKTROSTATİK<br />

9.6.1.1. Elektrikle yüklenme çeşitlerini<br />

örneklerle açıklar.<br />

Cumhuriyet Çay Fabrikası<br />

Çaydaki yabancı madde, lif ve tozların statik<br />

elektriklenme yoluyla ayrıştırıldığını gözlemler<br />

86

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

9<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

GÖRSEL SANATLAR<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

9.3.2.2. Doku çeşitlerini tanır. Fırtına Vadisi ve Çat Vadisi<br />

AÇIKLAMA<br />

Bulunduğu doğal ortamdaki dokuları inceler,<br />

tabiattaki her nesnenin farklı dokularda olduğunu<br />

gözlemler ve bulunduğu ortamdaki nesnelerden<br />

yararlanarak, doku etütleri ve çalışması yapar.<br />

Bu çalışma, Çat vadisi gibi doğal ortamlarda<br />

uygulanabilir.<br />

9<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

9.3.4.3. Çalışmalarında tek ve çift kaçışlı<br />

perspektifi uygular.<br />

Rize Kalesi<br />

Tarihi yapı ve sokaklarda, tek kaçışlı ve çift kaçışlı<br />

görünüm açıları tespit edilerek, dış ortamda<br />

perspektif çizimleri yapılır.<br />

9<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

9.3.4.4. Çalışmalarında renk perspektifini<br />

uygular.<br />

Ayder Yaylası<br />

Arka, orta ve ön plan oluşturacak doğal ve yapay<br />

ortamlarda; ensonda görünen dağların açık ve<br />

kendimize doğru yaklaşan dağların koyu renkte<br />

olduğunu gözlemler ve bu tarz ortamlarda etüt ve<br />

eser çalışması yapar.<br />

9<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

9.3.5.1. Desen çalışmalarında ölçü ve oranı<br />

kullanır.<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

Güzel Sanatlar Lisesinin desen atölyesine katılınır,<br />

burada yapılan naturmort çalışmaları incelenir,<br />

öğrenci ve öğretmenler ile diyalog kurularak, desen<br />

atölyesinde çalışma yapılır.<br />

9<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

9.3.7.4. Renk ve leke değerlerini özgün<br />

çalışmalarında uygular.<br />

Arapdüzü Şelalesi ve Yürüyüş Parkuru<br />

Sonbahar ya da ilkbihar aylarında, doğada yaşanan<br />

renk değişimleri gözlemlenerek çalışmalarına<br />

aktarılır.<br />

9 KÜLTÜREL MİRAS<br />

9.2.1.4. Kültürün geleceğe aktarılmasında<br />

sanat eserlerinin değer ve önemini açıklar.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Geçmişten günümüze gelen kültürel değerlerin<br />

hangi aşamalardan geçtiğini inceleyerek, sanat<br />

eserinin değerini ve rolünü anlar.<br />

9<br />

SANAT ELEŞTRİSİ VE<br />

ESTETİK<br />

9.1.3.4. Sanat eserini yorumlar. Rize Etnografya Müzesi<br />

Müzelerde karşılaştığı eserler hakkında bilgi<br />

alır, insanlık tarihinin gelişiminde sanatın yerini<br />

yorumlar<br />

87

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

KİMYA<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

9<br />

Ünite 1 KİMYA<br />

BİLİMİ<br />

9.1.1.1. Kimyanın bilim olma sürecini<br />

açıklar.<br />

Ardeşen Bilim ve Sanat Merkezi<br />

Simyadan kimyaya geçiş süreci ve kimyanın bilim<br />

olma süreci ile ilgili yapılan çalışmalar hakkında<br />

bilgi alır.<br />

9<br />

Ünite 1 KİMYA<br />

BİLİMİ<br />

9.1.2.1. Kimyanın ve kimyacıların başlıca<br />

çalışma alanlarını açıklar.<br />

Rize İçme Suyu Arıtma Tesisi<br />

Su arıtma tesisi ve çalışmaların kimya ile ilişkisini<br />

belirtir.<br />

9<br />

Ünite 1 KİMYA<br />

BİLİMİ<br />

9.1.2.1. Kimyanın ve kimyacıların başlıca<br />

çalışma alanlarını açıklar.<br />

Hemşin Organik Çay Fabrikası<br />

Endüstriyel kimya disiplinleri yerinde tanıtılır.<br />

9<br />

Ünite 1 KİMYA<br />

BİLİMİ<br />

9.1.2.1. Kimyanın ve kimyacıların başlıca<br />

çalışma alanlarını açıklar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Kimya alanı ile ilgili Tıp Fakültesi ve Kimya Bölümü<br />

ziyaret edilerek bu meslekleri yakından tanır.<br />

9<br />

Ünite 1 KİMYA<br />

BİLİMİ<br />

9.1.3.1. Günlük hayatta sıklıkla etkileşimde<br />

bulunulan elementlerin adlarını<br />

sembolleriyle eşleştirir.<br />

Çayeli Bakır İşletmeleri<br />

Günlük hayatta sıkça kullanılan elementlerden<br />

bakırı yakından tanır.<br />

9<br />

Ünite 1 KİMYA<br />

BİLİMİ<br />

9.1.4.1. Kimya laboratuvarlarında uyulması<br />

gereken iş sağlığı ve güvenliği kurallarını<br />

açıklar.<br />

Rize Gıda Kontrol Laboratuvarı<br />

Kimyda kullanılan sağlık ve güvenlik amaçlı temel<br />

uyarı işaretlerini tanır.İş sağlığı ve güvenliği için<br />

temel uyarı işaretlerinin bilinmesinin gerekliliğini<br />

vurgular.<br />

9<br />

Ünite 1 KİMYA<br />

BİLİMİ<br />

9.1.4.3. Kimya laboratuvarında kullanılan<br />

bazı temel malzemeleri tanır.<br />

Rize Gıda Kontrol Laboratuvarı<br />

Kimya laboratuvarında kullanılan temel malzemeleri<br />

tanır.<br />

9<br />

Ünite 2 ATOM VE<br />

PERİYODİK SİSTEM<br />

9.2.1.1. Dalton, Thomson, Rutherford ve<br />

Bohr atom modellerini açıklar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Atom modellerinin yakından tanınması için bilim<br />

sanat merkezince hazırlanmış olan simülasyon ve<br />

modellerden faydalanılır.<br />

88

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

KİMYA<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

9<br />

Ünite 4 MADDENİN<br />

HÂLLERİ<br />

9.4.3.3. Kapalı kaplarda gerçekleşen<br />

buharlaşma-yoğuşma süreçleri üzerinden<br />

denge buhar basıncı kavramını açıklar.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Buharlaşma ve yoğuşma hakkında yetkililerden bilgi<br />

alarak bu kavramları açıklar.<br />

9<br />

Ünite 4 MADDENİN<br />

HÂLLERİ<br />

9.4.3.4. Doğal olayları açıklamada sıvılar ve<br />

özellikleri ile ilgili kavramları kullanır.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Atmosferdeki su buharının varlığının nem olarak<br />

açıklandığını belirtir. Meteoroloji habelerinde<br />

verilen hissedilen ve gerçek sıcaklık kavramlarının<br />

bağıl nem ile ilişkisini açıklar.<br />

9<br />

Ünite 5 DOĞA VE<br />

KİMYA<br />

9.5.1.1. Suyun varlıklar için önemini açıklar. Fırtına Vadisi Ziyaretçi Merkezi Su kaynaklarının ve korunmasının önemini açıklar.<br />

9<br />

Ünite 5 DOĞA VE<br />

KİMYA<br />

9.5.1.3. Suyun sertlik ve yumuşaklık<br />

özelliklerini açıklar.<br />

Ayder Su Fabrikası<br />

Suyun sertlik ve yumuşaklık özellkleri hakkında<br />

yetkililerden bilgi alır.<br />

9<br />

Ünite 5 DOĞA VE<br />

KİMYA<br />

9.5.2.2. Çevreye zarar veren kimyasal<br />

kirleticilerin etkilerinin azaltılması<br />

konusunda çözüm önerilerinde bulunur.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Geri dönüşüm ve sıfır atık konusunda yerinde<br />

incelemeler yaparak kendisi ve yakın çevresi için<br />

farkındalık oluşturur.<br />

89

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

9 Ünite 1 Mantık<br />

9.1.1.2. Bileşik önermeyi örneklerle açıklar,<br />

‘‘ve, veya, ya da’’ bağlaçları ile kurulan<br />

bileşik önermelerin özelliklerini ve De<br />

Morgan kurallarını doğruluk tablosu<br />

kullanarak gösterir.<br />

MATEMATİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

AÇIKLAMA<br />

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

Bilgisayar mühendisliğinde programla dili,makina<br />

öğretiminde mantık konusunun önemi örneklerle<br />

öğrencilere açıklanır.<br />

9 Ünite 1 Mantık<br />

9.1.1.3. Koşullu önermeyi ve iki yönlü<br />

koşullu önermeyi açıklar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Bilgisayar mühendisliği bölümüne gidilebilir.<br />

9 Ünite 2 Kümeler<br />

9.2.1.1. Kümeler ile ilgili temel kavramlar<br />

hatırlatılır.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Gelen çayların ağırlıklarına ve türlerine göre sınıflara<br />

ayrılması<br />

9 Ünite 2 Kümeler<br />

9.2.1.1. Kümeler ile ilgili temel kavramlar<br />

hatırlatılır.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Toplanan atıkların cam, plastik ve kağıt olmak üzere<br />

sınıflandırılmasının aslında bir kümeleme işlemi<br />

olduğunu farkeder.<br />

9 Ünite 2 Kümeler<br />

9.2.1.2. Alt kümeyi kullanarak işlemler<br />

yapar.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Bütün halinde gelen çayın ağırlıklarına göre<br />

ayrılması alt kümelere ayırma işlemi olarak ifade<br />

edilebilr.<br />

9 Ünite 2 Kümeler<br />

9.2.2.1. Kümelerde birleşim, kesişim, fark,<br />

tümleme işlemleri yardımıyla problemler<br />

çözer.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Birleşim, kesişim, fark gibi işlemlerin çayın ilk<br />

halinden ayıklanma ve paketleme sürecine kadar<br />

geçen süreçle ilişkilendirilir.<br />

9<br />

Ünite 3 Denklemler<br />

ve Eşitsizlikler<br />

9.3.2.2. Tam sayılarda EBOB ve EKOK ile<br />

ilgili uygulamalar yapar.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Bir bütünün birbirine eş parçalara ayrılarak<br />

paketlenmesinde ve paketlerin eşit büyüklükteki<br />

kolilere yerleştirilmesinde kat ve bölen kavramlarını<br />

inceler ilgili problemleri çözer.<br />

90

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

9<br />

Ünite 3 Denklemler<br />

ve Eşitsizlikler<br />

9.3.2.3. Gerçek hayatta periyodik olarak<br />

tekrar eden durumları içeren problemleri<br />

çözer.<br />

MATEMATİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

AÇIKLAMA<br />

Bilgisayar mühendisliği bölümüne gidilerek<br />

kriptoloji de bu konunun önemi ile ilgili örnekler<br />

üzerinden açıklamalar yapılabilir. Karakter veya<br />

monografik şifrelemede açık metinde yer alan<br />

her harf mesaj gönderilecek dildeki harflere<br />

dönüştürülür. Bunu yaparken her harf önce sayılarla<br />

kodlanması ile oluşturulur. Harf sayısı hangi dilde<br />

mesaj gönderilecekse o dile göre belirlenir. Bu<br />

süreçte periyodik problemlerin çözümünden<br />

yararlanılabilir.<br />

9<br />

Ünite 3 Denklemler<br />

ve Eşitsizlikler<br />

9.3.3.1. Gerçek sayılar kümesinde aralık<br />

kavramını açıklar.<br />

Rize İçme Suyu Arıtma Tesisi<br />

İçme suyunda gerekli maddelerin hangi aralıklarda<br />

yer alması gerektiği açıklanır.<br />

9<br />

Ünite 3 Denklemler<br />

ve Eşitsizlikler<br />

9.3.3.1. Gerçek sayılar kümesinde aralık<br />

kavramını açıklar.<br />

Rize Gıda Kontrol Laboratuvarı<br />

Analiz edilen maddelerin maksimum ya da<br />

minimum hangi aralıklarda olması gerektiği ile ilgili<br />

bilgi alınır.<br />

9<br />

Ünite 3 Denklemler<br />

ve Eşitsizlikler<br />

9.3.5.1. Oran ve orantı kavramlarını<br />

kullanarak problemler çözer.<br />

Çay ve Bahçe Kültürleri Araştırma<br />

Enstitüsü<br />

Çayın analizinde hangi oranlara dikkat edildiğine<br />

yönelik açıklamalar yapılır. Aynı zamanda çay<br />

ekiminde toprak için gerekli olan gübre miktarı ile<br />

çay arazisi arasındaki ilişkiden de bahsedilir.<br />

9<br />

Ünite 3 Denklemler<br />

ve Eşitsizlikler<br />

9.3.5.2. Denklemler ve eşitsizlikler ile ilgili<br />

problemler çözer.<br />

Ardesom Alabalık Çiftliği<br />

Balıkların suyun sıcaklık durumlarna göre değişimi<br />

toplam miktara karşılık kullanılan yem miktarı,<br />

yumurta olan balığın çevresel koşullara göre ne<br />

kadarının büyüdüğüne yönelik hesaplamalarla<br />

birlikte maliyet hesabının da yapılmasına yönelik<br />

gerçek hayat problemleri çözdürülür.<br />

91

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

MATEMATİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

9 Ünite 4 Üçgenler<br />

9.4.4.3. Dik üçgende dar açıların<br />

trigonometrik oranlarını hesaplar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

İnşaat fakültesi trigonometrik ornların kullanımı<br />

alanları açıklanır.<br />

9 Ünite 4 Üçgenler<br />

9.4.4.4. Birim çemberi tanımlar ve<br />

trigonometrik oranları birim çemberin<br />

üzerindeki noktanın koordinatlarıyla<br />

ilişkilendirir.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

İnşaat fakültesi trigonometrik ornların kullanımı<br />

alanları açıklanır.<br />

9 Ünite 5 Veri<br />

9.5.2.2. Gerçek hayat durumunu yansıtan<br />

veri gruplarını uygun grafik türleriyle temsil<br />

ederek yorumlar.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Hava durumu verilerini inceler ve bu verileri (nem,<br />

yağış..) olmak üzere haftalık,aylık zaman dilimlerine<br />

göre farklı grafik türleri ile ilişkilendirerek<br />

deneyimler.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

MATEMATİK (FEN LİSESİ)<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

9 Ünite 2 Kümeler<br />

9.2.1.1. Kümeler ile ilgili temel kavramları<br />

hatırlatılır.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Matematik bölümüne gidilerek küme konusunun<br />

neden matematik dersi için neden önemli olduğu<br />

kümenin tarihi ile açıklanır.<br />

92

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

9<br />

9<br />

9<br />

9<br />

9<br />

9<br />

1. ÜNİTE: TARİH VE<br />

ZAMAN<br />

1. ÜNİTE: TARİH VE<br />

ZAMAN<br />

1. ÜNİTE: TARİH VE<br />

ZAMAN<br />

2. ÜNİTE:<br />

İNSANLIĞIN İLK<br />

DÖNEMLERİ<br />

2. ÜNİTE:<br />

İNSANLIĞIN İLK<br />

DÖNEMLERİ<br />

3. ÜNİTE: ORTA<br />

ÇAĞ’DA DÜNYA<br />

9.1.1. Bir araştırma alanı ve bilim dalı olarak<br />

tarihin konusunu, kapsamını ve diğer bilim<br />

dallarıyla ilişkisini açıklar.<br />

9.1.2. Tarih öğrenmenin amaç ve yararlarını<br />

kavrar.<br />

9.1.2. Tarih öğrenmenin amaç ve yararlarını<br />

kavrar.<br />

9.2.1. Kanıtlardan yola çıkarak yazının<br />

icadından önceki zamanlarda yaşayan<br />

insanların hayatı hakkında çıkarımlarda<br />

bulunur.<br />

9.2.1. Kanıtlardan yola çıkarak yazının<br />

icadından önceki zamanlarda yaşayan<br />

insanların hayatı hakkında çıkarımlarda<br />

bulunur.<br />

9.3.1. Orta Çağ’da yeryüzünün çeşitli<br />

bölgelerinde kurulan siyasi ve sosyal<br />

yapıları tanır.<br />

TARİH<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi, Adalet Bakanlığı Rize Personel<br />

Eğitim Merkezi, Ardeşen Belediyesi<br />

Ahmet Hamdi Yazıcı Etnografya<br />

Müzesi, Atatürk Evi Müzesi, Yerel Tarih<br />

Müzesi, Rize Etnografya Müzesi, Rize<br />

Kalesi, Zil Kale<br />

Adalet Bakanlığı Rize Personel Eğitim<br />

Merkezi, Ardeşen Belediyesi Ahmet<br />

Hamdi Yazıcı Etnografya Müzesi, Rize<br />

Etnografya Müzesi,<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

Pileki Mağarası<br />

Rize Kalesi, Zil Kale<br />

AÇIKLAMA<br />

Tarih için bilgi kaynağı olan materyal, eşya<br />

veya buluntuları yakından görür, bunların<br />

yorumlanmasında ve açıklanmasında diğer bilim<br />

dallarında nasıl faydalanıldığını anlar. Günlük<br />

hayatta karşılabileceği bazı nesnelerin geçmişimiz<br />

için bilgi kaynağı olabileceğini fark eder.<br />

Geleceği planlamak için geçmişi anlamak ve Tarih<br />

bilincine sahip olunması gerektiğini fark eder,<br />

kavrar. Geçmiş hakkında farkındalık oluşur.<br />

Üniversitelerdeki Tarih bölümlerinin toplumdaki<br />

tarih bilincinin geliştirilmesindeki işlevleri üzerinden<br />

Tarihin bireysel ve toplumsal faydaları ile ilgili<br />

farkındalık oluşur.<br />

Tarihin ilk dönemlerindeki insan yaşayışıyla, hayat<br />

tarzıyla ilgili yorumlar yapar.İlki toplumların doğal<br />

hayat şekilleri ilgili farkındalık oluşur.<br />

Tarihin ilk dönemlerinde insanların yaşam ve<br />

barınma mekanlarını yakından görür, mağaraların<br />

doğal birer sığınma ve barınma mekanı<br />

olabileceğini anlar.<br />

Ortaçağda uzak ve yakın coğrafyada kurulan<br />

uygarlıkları tanır. Rize ve yöresinde Ortaçağda<br />

kurulan uygarlıkları bilir. Bu uygarlıklara ait olan<br />

izlerin ve kalıntıların farkına varır.<br />

93

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

9<br />

9<br />

3. ÜNİTE: ORTA<br />

ÇAĞ’DA DÜNYA<br />

5. ÜNİTE: İSLAM<br />

MEDENİYETİNİN<br />

DOĞUŞU<br />

9.3.2. Orta Çağ’da tarım ve ticaretin yaygın<br />

ekonomik faaliyetler olduklarını kavrar.<br />

9.5.5. Sekizinci ve on ikinci yüzyıllar<br />

arasında İslam medeniyeti çerçevesindeki<br />

ilmî faaliyetleri değerlendirir.<br />

TARİH<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Zil Kale<br />

Güneyce Hacı Şeyh Camii, Kurşunlu<br />

Camii, Ormancık Camii<br />

AÇIKLAMA<br />

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

Ortaçağda ticaretin önemli bir ekonomik faaliyet<br />

olduğunu söyler. Zilkale'nin bölgeden geçen ticari<br />

yolların güvenliği için stratejik bir öneme sahip<br />

olduğunu fark eder.<br />

İslam medeniyetinin ilim ve eğitim kurumlarını<br />

kısaca tanır. Camilerin ibadet dışında eğitim amaçlı<br />

da kullanıldığını açıklar. Yakınındaki tarihi eserlerin<br />

farkına varır.<br />

9<br />

5. ÜNİTE: İSLAM<br />

MEDENİYETİNİN<br />

DOĞUŞU<br />

9.5.5. Sekizinci ve on ikinci yüzyıllar<br />

arasında İslam medeniyeti çerçevesindeki<br />

ilmî faaliyetleri değerlendirir.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

İslam Medeniyetinde kabul görmüş dini(nakli)<br />

ilimlerin farkına varır. Bu alanda çalışma yapmış ilim<br />

adamları ve eserleri ile ilgili farkındalık oluşur.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

9 1. KONUŞMA<br />

C.1. 3. Konuyla ilgili gözlem, inceleme veya<br />

araştırma yapar.<br />

Kıbledağı Duatepesi Hacı Hafız Yusuf<br />

Yılmaz Camii<br />

Türk Sanatında tezyinat ve camilerimiz vb.<br />

konularda hazırlıklı konuşma yapar.<br />

9 1. KONUŞMA<br />

C.1. 3. Konuyla ilgili gözlem, inceleme veya<br />

araştırma yapar.<br />

Rize Kalesi<br />

Konuyla ilgili hazırlıklı konuşma yapar.<br />

9 1. ŞİİR<br />

A.1. 4. Şiirin nazım biçimini ve nazım türünü<br />

tespit eder.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Konu bakımından pastoral şiir türünü tanır<br />

94

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

9 2. DİNLEME<br />

C.2. 1. Amacına uygun dinleme tekniklerini<br />

kullanır.<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi, Atatürk Evi Müzesi, Rize<br />

Etnografya Müzesi<br />

Not alarak dinleme, empati kurarak dinleme,<br />

seçici dinleme, eleştirel dinleme vb. teknikleri<br />

kullanabileceği vurgulanır.<br />

9 B) YAZMA B.1. Farklı türlerde metinler yazar.<br />

Ormancık Camii, Arapdüzü Şelalesi ve<br />

Yürüyüş Parkuru<br />

Öğrencilerden gezdikleri bir yer hakkında bir gezi<br />

yazısı yazmaları istenir. Yazıyı görsel unsurlarla<br />

desteklemeleri sağlanır.<br />

9 B) YAZMA B.1. Farklı türlerde metinler yazar. Rize İçme Suyu Arıtma Tesisi<br />

Öğrencilerden Rize'nin su ihtiyacının<br />

karşılanmasıyla ilgili olarak haber metni yazıp, sınıf<br />

panosunda sergilenmesi sağlanır.<br />

9 B) YAZMA B.1. Farklı türlerde metinler yazar. PTT İl Müdürlüğü<br />

Öğrencilerin mektup yazma aşamalarına uygun<br />

olarak mektup yazma çalışması yapmaları sağlanır.<br />

9 B) YAZMA<br />

B.2. Yazacağı metnin türüne göre konu,<br />

tema, ana düşünce, amaç ve hedef kitleyi<br />

belirler.<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

Rize Halk Kültürü öğelerini konu alan hikaye yazma<br />

çalışması yaptırılır.<br />

9 B) YAZMA B.3. Yazma konusuyla ilgili hazırlık yapar.<br />

Adalet Bakanlığı Rize Personel Eğitim<br />

Merkezi, Ardeşen Belediyesi Ahmet<br />

Hamdi Yazıcı Etnografya Müzesi<br />

9 B) YAZMA B.3. Yazma konusuyla ilgili hazırlık yapar. İl Halk Kütüphanesi<br />

Yazısında kullanacağı bilgi, gözlem, düşünce,<br />

duygu, izlenim ve deneyimleriyle ilgili notlar<br />

çıkarması ve görsel, işitsel dokümanlar bulması<br />

veya hazırlaması sağlanır.<br />

Herhangi bir konuyla ilgili okuma ve araştırma<br />

yaptırılır. Araştırma, kaynaklara ulaşma, Genel Ağ’ı<br />

doğru ve etkin kullanma, not alma ve özetleme<br />

teknikleri üzerinde durulur.<br />

9 B) YAZMA<br />

B.6. Metin türüne özgü dil ve anlatım<br />

özelliklerine uygun yazar.<br />

Çağlayan Şelalesi, Şahin Tepesi<br />

Betimleyici anlatımı kullanması sağlanır.<br />

95

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

BİYOLOJİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

10<br />

Ünite 3 Ekosistem<br />

Ekolojisi ve Güncel<br />

Çevre Sorunları<br />

10.3.1.1. Ekosistemin canlı ve cansız<br />

bileşenleri arasındaki ilişkiyi açıklar.<br />

Arapdüzü Şelalesi ve Yürüyüş Parkuru,<br />

Fırtına Vadisi ve Çat Vadisi<br />

Popülasyon,komünite ve ekosistem arasındaki ilişki<br />

örneklerele açıklanır.<br />

10<br />

Ünite 3 Ekosistem<br />

Ekolojisi ve Güncel<br />

Çevre Sorunları<br />

10.3.1.1. Ekosistemin canlı ve cansız<br />

bileşenleri arasındaki ilişkiyi açıklar.<br />

Ayder Yaylası<br />

Ekosistemde oluşabilecek herhangi bir değişikliğin<br />

sistemdeki olası sonuçları üzerinde durulur.<br />

10<br />

Ünite 3 Ekosistem<br />

Ekolojisi ve Güncel<br />

Çevre Sorunları<br />

10.3.1.2. Canlılardaki beslenme şekillerini<br />

örneklerle açıklar.<br />

Arapdüzü Şelalesi ve Yürüyüş Parkuru,<br />

Ayder Yaylası, Fırtına Vadisi ve Çat<br />

Vadisi<br />

Holozoik ve saprofit beslenmeyi bilir.<br />

10<br />

Ünite 3 Ekosistem<br />

Ekolojisi ve Güncel<br />

Çevre Sorunları<br />

10.3.1.3. Ekosistemde madde ve enerji<br />

akışını analiz eder.<br />

Arapdüzü Şelalesi ve Yürüyüş Parkuru,<br />

Ayder Yaylası, Fırtına Vadisi ve Çat<br />

Vadisi<br />

Madde ve enerji akışında üretici,tüketici ve<br />

ayrıştırıcıların rolünü inceler.<br />

10<br />

Ünite 3 Ekosistem<br />

Ekolojisi ve Güncel<br />

Çevre Sorunları<br />

10.3.1.4. Madde döngüleri ve hayatın<br />

sürdürülebilirliği arasında ilişki kurar.<br />

Arapdüzü Şelalesi ve Yürüyüş Parkuru,<br />

Ağaran Şelalesi, Ayder Yaylası, Fırtına<br />

Vadisi ve Çat Vadisi<br />

Azot, karbon ve su döngüleri hatırlatılır.<br />

10<br />

Ünite 3 Ekosistem<br />

Ekolojisi ve Güncel<br />

Çevre Sorunları<br />

10.3.2.1. Güncel çevre sorunlarının<br />

sebeplerini ve olası sonuçlarını<br />

değerlendirir.<br />

Arapdüzü Şelalesi ve Yürüyüş Parkuru,<br />

Fırtına Vadisi ve Çat Vadisi<br />

Güncel çevre sorunları ve bu sorunların canlılar<br />

üzerindeki olumsuz etkileri belirtilir.<br />

10<br />

Ünite 3 Ekosistem<br />

Ekolojisi ve Güncel<br />

Çevre Sorunları<br />

10.3.2.2. Birey olarak çevre sorunlarının<br />

ortaya çıkmasındaki rolünü sorgular.<br />

Arapdüzü Şelalesi ve Yürüyüş Parkuru,<br />

Fırtına Vadisi ve Çat Vadisi<br />

Ekolojik ayak izi,su izi ve karbon ayak izi küçültmek<br />

için çözüm önerileri geliştirir.<br />

10<br />

Ünite 3 Ekosistem<br />

Ekolojisi ve Güncel<br />

Çevre Sorunları<br />

10.3.2.3. Yerel ve küresel bağlamda çevre<br />

kirliliğinin önlenmesine yönelik çözüm<br />

önerilerinde bulunur.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Yerel ve küresel bağlamda çevre kirliliğinin<br />

önlenmesi için yapılan çalışmalara örenek verir.<br />

96

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

BİYOLOJİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

10<br />

Ünite 3 Ekosistem<br />

Ekolojisi ve Güncel<br />

Çevre Sorunları<br />

10.3.2.3. Yerel ve küresel bağlamda çevre<br />

kirliliğinin önlenmesine yönelik çözüm<br />

önerilerinde bulunur.<br />

Arapdüzü Şelalesi ve Yürüyüş Parkuru,<br />

Fırtına Vadisi ve Çat Vadisi<br />

Yerel ve küresel boyutta çevreye zarar veren insan<br />

faaliyetlerini tartışır.<br />

10<br />

Ünite 3 Ekosistem<br />

Ekolojisi ve Güncel<br />

Çevre Sorunları<br />

10.3.3.1. Doğal kaynakların<br />

sürdürülebilirliğinin önemini açıklar.<br />

Ayder Yaylası, Arapdüzü Şelalesi ve<br />

Yürüyüş Parkuru, Fırtına Vadisi ve Çat<br />

Vadisi<br />

Gelecek nesillere yaşanabilir sağlıklı bir dünya<br />

emanet edebilmek için doğal kaynakların israf<br />

edilmemesi vurgulanır.<br />

10<br />

Ünite 3 Ekosistem<br />

Ekolojisi ve Güncel<br />

Çevre Sorunları<br />

10.3.3.2. Biyolojik çeşitliliğin yaşam için<br />

önemini sorgular.<br />

Arapdüzü Şelalesi ve Yürüyüş Parkuru,<br />

Ayder Yaylası, Fırtına Vadisi ve Çat<br />

Vadisi<br />

Türkiye'nin biyoçeşitlilik açısından zengin olmasını<br />

sağlayan faktörleri tartışır.<br />

10<br />

Ünite 3 Ekosistem<br />

Ekolojisi ve Güncel<br />

Çevre Sorunları<br />

10.3.3.3. Biyolojik çeşitliliğin korunmasına<br />

yönelik çözüm önerilerinde bulunur.<br />

Arapdüzü Şelalesi ve Yürüyüş Parkuru<br />

Türkiye'de nesli tükenme tehlikesi altında bulunan<br />

canlı türleri ile endemik türlerin korunmasına<br />

yönelik yapılan çalışmalar örneklendirilir.<br />

10<br />

Ünite 3 Ekosistem<br />

Ekolojisi ve Güncel<br />

Çevre Sorunları<br />

10.3.3.3. Biyolojik çeşitliliğin korunmasına<br />

yönelik çözüm önerilerinde bulunur.<br />

Ayder Yaylası<br />

Biyolojik çeşitliliğin korunması ve biyokaçakçılığın<br />

önlenmesine yönelik çözüm önerileri getirir.<br />

10<br />

Ünite 3 Ekosistem<br />

Ekolojisi ve Güncel<br />

Çevre Sorunları<br />

10.3.3.3. Biyolojik çeşitliliğin korunmasına<br />

yönelik çözüm önerilerinde bulunur.<br />

Fırtına Vadisi ve Çat Vadisi<br />

Türkiye'de nesli tükenme tehlikesi altında bulunan<br />

canlı türleri ile endemik türlerin korunmasına<br />

yönelik yapılan çalışmalar örneklendirilir.<br />

97

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

COĞRAFYA<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

10<br />

Ünite 1 DOĞAL<br />

SİSTEMLER<br />

10.1.15. Bitki toplulukları ve türlerini genel<br />

özelliklerine göre sınıflandırır.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Farklı bitki formasyonlarını yakından gözlemler.<br />

10<br />

Ünite 1 DOĞAL<br />

SİSTEMLER<br />

10.1.17. Türkiye’deki doğal bitki<br />

topluluklarının dağılışını yetişme şartları<br />

açısından analiz eder.<br />

Çağlayan Deresi Fındıklı Evleri<br />

Psödomaki örneği olarak fındık bahçeleri, maki<br />

örneği olarak mandalina ağaçlarını gözlemler.<br />

10<br />

Ünite 1 DOĞAL<br />

SİSTEMLER<br />

10.1.17. Türkiye’deki doğal bitki<br />

topluluklarının dağılışını yetişme şartları<br />

açısından analiz eder.<br />

Anzer Yaylası<br />

Anzer yaylasında bulunan endemik bitkileri inceler.<br />

10<br />

Ünite 1 DOĞAL<br />

SİSTEMLER<br />

10.1.17. Türkiye’deki doğal bitki<br />

topluluklarının dağılışını yetişme şartları<br />

açısından analiz eder.<br />

Cimil Yaylası<br />

Cimil yaylasında bulunan endemik bitkileri inceler.<br />

10<br />

Ünite 1 DOĞAL<br />

SİSTEMLER<br />

10.1.4. Kayaçların özellikleri ile yeryüzü<br />

şekillerinin oluşum süreçlerini ilişkilendirir.<br />

Pileki Mağarası<br />

Kolay aşınan bir kayaç türü olarak Bazalt kökenli<br />

pleki taşlarını inceler.<br />

10<br />

Ünite 1 DOĞAL<br />

SİSTEMLER<br />

10.1.6. Dış kuvvetleri yer şekillerinin oluşum<br />

sürecine etkileri açısından açıklar.<br />

Fırtına Vadisi Ziyaretçi Merkezi<br />

Akarsuların etkisini üç boyutlu maket üzerinde<br />

gözlemler.<br />

10<br />

Ünite 1 DOĞAL<br />

SİSTEMLER<br />

10.1.7. Türkiye’deki yer şekillerinin oluşum<br />

sürecine dış kuvvetlerin etkisini açıklar.<br />

Fırtına Vadisi Ziyaretçi Merkezi<br />

Üç boyutlu maket üzerinden İklim ve dış kuvvetler<br />

arasında bağlantı kurarak Türkiye'de akarsuların<br />

etkilerini gözlemler.<br />

10<br />

Ünite 4 ÇEVRE VE<br />

TOPLUM<br />

10.4.4. Afetlerden korunma yöntemlerini<br />

açıklar.<br />

Rize İtfaiye Müdürlüğü<br />

Doğal Afetlere karşı alınabilecek önlemleri tecrübeli<br />

kişilerden öğrenir.<br />

98

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

10<br />

Ünite 3 DİN VE<br />

HAYAT<br />

10.3.1. İslam dininin aile kurumuna verdiği<br />

önemi fark eder.<br />

Fındıklı Huzurevi<br />

Güçlü ve mutlu bir aile ortamı sağlamada aile<br />

bireylerinin önemini kavrar<br />

10<br />

Ünite 3 DİN VE<br />

HAYAT<br />

10.3.2. İslam dininin kültür, sanat ve<br />

düşünce üzerindeki etkilerini analiz eder.<br />

Rize Gençlik Merkezi<br />

"İslam dininin kültürel hayatımızın<br />

zenginleşmesindeki katkılarını ve İslam<br />

medeniyetinde<br />

öne çıkan sanat dallarını inceler."<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

10<br />

10<br />

10<br />

ÜNİTE 1 FELSEFEYİ<br />

TANIMA<br />

ÜNİTE 1 FELSEFEYİ<br />

TANIMA<br />

ÜNİTE 1 FELSEFEYİ<br />

TANIMA<br />

FELSEFE<br />

10.1.1. Felsefenin anlamını açıklar. Rize MOBESE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

10.1.1. Felsefenin anlamını açıklar. İl Halk Kütüphanesi<br />

10.1.2. Felsefi düşüncenin özelliklerini<br />

açıklar.<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

AÇIKLAMA<br />

Kameralara takılan ilginç insan davranışları<br />

seyredilip öğrencilerin değerlendirilmesi istenir.<br />

Yapılan değerlendirmelerin "Bilinç" kavramıyla<br />

ilişkilendirilmesi sağlanır ve "Bilinç nedir?" gibi<br />

sorularla düşünmenin önemi ve gerekliliği<br />

vurgulanır.<br />

Kütüphanede adı geçen düşünürlerin eserleri<br />

bulunur ve felsefe tanımlarından hareketle<br />

öğretmen eşliğinde eserlerdeki temel farklılıklar<br />

tespit edilir.<br />

Müzedeki objelerden hareketle felsefenin<br />

sorgulama, merak etme, şüphe duyma, ekleştirel,<br />

refleksif, birikimli, rasyonel, sistemli, tutarlı ve<br />

evrensel olma özellikleri vurgulanır.<br />

99

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

10<br />

10<br />

10<br />

ÜNİTE 1 FELSEFEYİ<br />

TANIMA<br />

ÜNİTE 2 FELSEFE İLE<br />

DÜŞÜNME<br />

ÜNİTE 2 FELSEFE İLE<br />

DÜŞÜNME<br />

10.1.2. Felsefi düşüncenin özelliklerini<br />

açıklar.<br />

10.2.1. Düşünme ve akıl yürütmeye ilişkin<br />

kavramları açıklar.<br />

10.2.2. Düşünme ve akıl yürütmede dili<br />

doğru kullanmanın önemini açıklar.<br />

FELSEFE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Eğitim Fakültesi<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

AÇIKLAMA<br />

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

Felsefenin sorgulama, merak etme, şürhe duyma,<br />

hayret etme özellikleri felsefe biriminde, küçük<br />

yaş grubundaki çocuklarının yapmış olduğu<br />

çalışmalarla vurgulanır.<br />

Görüş, argüman, önerme, tümdengelim, tümevarım,<br />

analoji, tutarlılık, çelişiklik, gerçeklik, doğruluk ve<br />

temellendirme kavramları ile ilgili görüşme yoluyla<br />

kampüsteki öğrencilerden bilgi alınır(40 dk.).<br />

Edinilen bilgiler kampüste öğretmen kontrolünde<br />

tartışılarak vurgulanır(40 dk.).<br />

Önceden belirlenen kavramlar müzenin<br />

çevresindeki ziyaretçilere sorulur ve bu kavramları<br />

kullanmaları istenir. ikinci 40 dakikada müze<br />

önündeki alanda, toplanan bu veriler üzerine<br />

tartışılır.<br />

10<br />

ÜNİTE 2 FELSEFE İLE<br />

DÜŞÜNME<br />

10.2.2. Düşünme ve akıl yürütmede dili<br />

doğru kullanmanın önemini açıklar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Dilin ifade etme ve kavramsallaştırma işlevi üzerine<br />

Türk Dili ve Edebiyatı Böülümünden bilgi edinmesi<br />

sağlanır.<br />

10<br />

ÜNİTE 2 FELSEFE İLE<br />

DÜŞÜNME<br />

10.2.3. Bir konuyla ilgili felsefi sorular<br />

oluşturur.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Bilim ve sanat merkezinde yapılan çalışmalar<br />

doğrultusunda felsefi sorular oluşturur<br />

10<br />

ÜNİTE 2 FELSEFE İLE<br />

DÜŞÜNME<br />

10.2.3. Bir konuyla ilgili felsefi sorular<br />

oluşturur.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Öğrenciler çay bahçesindeki ziyaretçilerden<br />

kendilerine bir soru sormalarını ister ve bu soruları<br />

40 dakika boyunca not alır. Daha sonra toplanan<br />

bu soruların hangilerinin felsefi soru özelliği taşıdığı<br />

tespit edilir.<br />

100

101<br />

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

10<br />

10<br />

10<br />

10<br />

10<br />

10<br />

10<br />

ÜNİTE 2 FELSEFE İLE<br />

DÜŞÜNME<br />

ÜNİTE 3<br />

FELSEFENİN TEMEL<br />

KONULARI VE<br />

PROBLEMLERİ<br />

ÜNİTE 3<br />

FELSEFENİN TEMEL<br />

KONULARI VE<br />

PROBLEMLERİ<br />

ÜNİTE 3<br />

FELSEFENİN TEMEL<br />

KONULARI VE<br />

PROBLEMLERİ<br />

ÜNİTE 3<br />

FELSEFENİN TEMEL<br />

KONULARI VE<br />

PROBLEMLERİ<br />

ÜNİTE 3<br />

FELSEFENİN TEMEL<br />

KONULARI VE<br />

PROBLEMLERİ<br />

ÜNİTE 3<br />

FELSEFENİN TEMEL<br />

KONULARI VE<br />

PROBLEMLERİ<br />

10.2.4. Felsefi bir görüşü veya argümanı<br />

sorgular.<br />

10.3.3. Bilim felsefesinin konusunu ve<br />

problemlerini açıklar.<br />

10.3.3. Bilim felsefesinin konusunu ve<br />

problemlerini açıklar.<br />

10.3.3. Bilim felsefesinin konusunu ve<br />

problemlerini açıklar.<br />

10.3.3. Bilim felsefesinin konusunu ve<br />

problemlerini açıklar.<br />

10.3.5. Din felsefesinin konusunu ve<br />

sorularını açıklar.<br />

10.3.6. Siyaset felsefesinin konusunu ve<br />

problemlerini açıklar.<br />

FELSEFE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

İl Halk Kütüphanesi<br />

Denizcilik ve Su Ürünleri Müzesi<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Çayeli Bakır İşletmeleri<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

AÇIKLAMA<br />

Bir metin seçilerek yazarın ileri sürdüğü görüş<br />

ve argümanların tespit edilmesi sağlanır.<br />

Kütüphanenin dinlenme salonunda, toplanan<br />

bilgilerin tartışılması sağlanır.<br />

Denizcilik ve su ürünleri müzesini gezerek yapılan<br />

bilimsel çalışmaları gözlemler.<br />

Bilim sanat merkezindeki çalışmalar incelenir ve<br />

bu çalışmaların bilimin mi, felsefenin mi konusuna<br />

girdiği tartışılır. Benzerlik ve farklılıkları belirtilit.<br />

Buradan hareketle bilim felsefe ilişkisi üzerinde<br />

durulur.<br />

Tesislerde yapılan gözlemlerden hareketle<br />

öğrencilerin "Bilim nedir?, Bilimsel yöntem nedir?"<br />

soruları cevaplandırması sağlanır. Bu cevaplardan<br />

hareketle de bilim felsefesinin konusu kısaca<br />

açıklanır.<br />

Meteoroloji müdürlüğünde yapılan ölçümler<br />

gözlemlenir ve "Bilimsel yöntem nedir?" sorusunu<br />

öğrencilerin cevaplandırması sağlanır. Buradan<br />

hareketle bilim felsefesinin konusu kısaca açıklaır.<br />

Tanrının varlığına dair görüşler hakkında yerinden<br />

bilgi alır<br />

Hak,adalet,özgürlük kavramlarını açıklar.Kavramlarla<br />

ilgili yerinden bilgi alır

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

10<br />

10<br />

ÜNİTE 3<br />

FELSEFENİN TEMEL<br />

KONULARI VE<br />

PROBLEMLERİ<br />

ÜNİTE 3<br />

FELSEFENİN TEMEL<br />

KONULARI VE<br />

PROBLEMLERİ<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

10<br />

Ünite 2 BASINÇ VE<br />

KALDIRMA KUVVETİ<br />

10.3.7. Sanat felsefesinin konusunu ve<br />

problemlerini açıklar.<br />

10.3.7. Sanat felsefesinin konusunu ve<br />

problemlerini açıklar.<br />

10.2.1.1. Basınç ve basınç kuvveti<br />

kavramlarının katı, durgun sıvı ve gazlarda<br />

bağlı olduğu değişkenleri açıklar.<br />

FELSEFE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Rize Etnografya Müzesi, Kocaköprü<br />

(Dörtgözlü Köprü), Çağlayan Deresi<br />

Fındıklı Evleri<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

FİZİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

AÇIKLAMA<br />

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

Öğrencilerin yaşadığı şehrin mimari yapısını estetik<br />

açıdan tartışmaları sağlanır.<br />

Yapılan sanatsal çalışmalar üzerinden sanat<br />

eserlerinin özellikleri hakkında bilgi sahibi olur.<br />

AÇIKLAMA<br />

Öğrencilerin günlük hayattan basıncın hayatımıza<br />

etkilerine örnekler vermesi sağlanır.Basınç etkisiyle<br />

çalışan ölçüm aletlerinden barometre, altimetre,<br />

manometre ve batimetre hakkında bilgi verilir.<br />

10 Ünite 3 DALGALAR<br />

10.3.4.2. Ses dalgalarının tıp, denizcilik,<br />

sanat ve coğrafya alanlarında kullanımına<br />

örnekler verir.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Ses dalgalarının enerji taşıdığını görür.<br />

10 Ünite 4 OPTİK<br />

10.4.4.1. Düzlem aynada görüntü<br />

oluşumunu açıklar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Çoklu ayna sisteminde oluşan görüntüleri inceler.<br />

10 Ünite 4 OPTİK<br />

10.4.5.2. Küresel aynalarda görüntü<br />

oluşumunu ve özelliklerini açıklar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Çukur ve tümsek aynalarda oluşan görüntünün<br />

cismin gerçek boyutu ile ilişkisini farkeder.<br />

102

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

GÖRSEL SANATLAR<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

10<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

10.3.1.2. Ölçü ve oranı kullanarak insan<br />

figürlü kompozisyon yapar.<br />

Fındıklı Huzurevi, Fırtına Vadisi<br />

Ziyaretçi Merkezi<br />

Mekan-insan görseli oluşturulan kapalı alanlardaki<br />

insanların mekan içerisindeki duruşlarını gözlemler<br />

ve etüt çalışmaları yapılır.<br />

10<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

10.3.3.1. Heykel ve kabartma (rölyef)<br />

arasındaki farkı açıklar.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Müze ya da tarihi yapılardaki Rölyef ve Heykel<br />

arasındaki farkı gözlemler.<br />

10<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

10.3.3.2. Farklı malzemelerle üç boyutlu<br />

çalışmalar yapar.<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

Güzel sanatlar Lisesindeki Modelaj atölyeleri ve<br />

fırınlarından yararlanarak çamur ile Rölyef ve Heykel<br />

çalışmalarına katılırlar.<br />

10 KÜLTÜREL MİRAS<br />

10.2.1.1. Bulunduğu ildeki tarihî yöreleri ve<br />

tarihî eserleri tanır.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Etnografya müzelerindeki yöre yaşantısını,<br />

kullanılan araç ve gereçlerin eser değerini ve<br />

yaşama katkısını inceler.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

KİMYA<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

10 Ünite 2 KARIŞIMLAR<br />

10.2.2.1. Endüstri ve sağlık alanlarında<br />

kullanılan karışım ayırma tekniklerini<br />

açıklar.<br />

Rize İçme Suyu Arıtma Tesisi<br />

Su arıtma tesisi gezilerek arıtma basamakları<br />

yakından görülür.<br />

10<br />

Ünite 4 KİMYA HER<br />

YERDE<br />

10.4.1.3. Polimer, kâğıt, cam ve metal<br />

malzemelerin geri dönüşümünün ülke<br />

ekonomisine katkısını açıklar.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Geri dönüşümün ülke ekonomisine katkısını yerinde<br />

görerek önemini açıklar.<br />

103

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

MATEMATİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

10<br />

Ünite 1 Sayma ve<br />

Olasılık<br />

10.1.1.1. Olayların gerçekleşme sayısını<br />

toplama ve çarpma yöntemlerini kullanarak<br />

hesaplar.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

10<br />

Ünite 1 Sayma ve<br />

Olasılık<br />

10.1.2.2. Olasılık kavramı ile ilgili<br />

uygulamalar yapar.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Hava durumu verilerini inceler ve bu veriler ile<br />

yağmur olasılığı, nem oranı hakkında tahminde<br />

bulunma noktasında deneyim kazanırlar.<br />

10<br />

Ünite 4 İkinci<br />

Dereceden<br />

Denklemler<br />

10.4.1.1. İkinci dereceden bir bilinmeyenli<br />

denklem kavramını açıklar.<br />

Kocaköprü (Dörtgözlü Köprü)<br />

Köprülerin dayanıklılıklarının arttırılmasında önemli<br />

unsurlardan biri ikinci dereceden denklemlerdir.<br />

10<br />

Ünite 4 İkinci<br />

Dereceden<br />

Denklemler<br />

10.4.1.2. İkinci dereceden bir bilinmeyenli<br />

denklemleri çözer.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Fizik bölümü.Yörünge hesaplamalarında ikinci<br />

dereceden denklemlerin önemini kavrar.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

MATEMATİK (FEN LİSESİ)<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

10<br />

Ünite 1 Sayma ve<br />

Olasılık<br />

10.1.2.2. Olasılık kavramı ile ilgili<br />

uygulamalar yapar.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Hava tahmini için elde edilen verilerden olasılık<br />

hesabı yapar.<br />

104

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

10<br />

10<br />

10<br />

10<br />

10<br />

10<br />

2. ÜNİTE: BEYLİKTEN<br />

DEVLETE OSMANLI<br />

SİYASETİ (1302-<br />

1453)<br />

4. ÜNİTE: BEYLİKTEN<br />

DEVLETE OSMANLI<br />

MEDENİYETİ<br />

4. ÜNİTE: BEYLİKTEN<br />

DEVLETE OSMANLI<br />

MEDENİYETİ<br />

4. ÜNİTE: BEYLİKTEN<br />

DEVLETE OSMANLI<br />

MEDENİYETİ<br />

5. ÜNİTE: DÜNYA<br />

GÜCÜ OSMANLI<br />

(1453-1595)<br />

5. ÜNİTE: DÜNYA<br />

GÜCÜ OSMANLI<br />

(1453-1595)<br />

10.2.2. Osmanlı Beyliği’nin kuruluşu<br />

hakkında ileri sürülen çeşitli nazariyeleri<br />

analiz eder.<br />

10.4.1. Sûfîlerin ve âlimlerin öğretilerinin<br />

Anadolu’nun İslamlaşmasına etkisini kavrar.<br />

10.4.3. Osmanlı coğrafyasında sözlü ve<br />

yazılı kültürün toplum hayatına etkilerini<br />

analiz eder.<br />

10.4.4. Osmanlı coğrafyasındaki zanaat,<br />

sanat ve kültür faaliyetleri ile bunlara bağlı<br />

olarak sosyal hayatta meydana gelen<br />

değişimleri analiz eder.<br />

10.5.1. 1453-1520 yılları arasındaki süreçte<br />

meydana gelen başlıca siyasi gelişmeleri<br />

tarih şeridi ve haritalar üzerinde gösterir.<br />

10.5.5. Kanuni Dönemi’nden itibaren<br />

Osmanlı Devleti’nin siyasi sınırlar ve devlet<br />

teşkilatı bakımından olgunluğa eriştiğini<br />

kavrar.<br />

TARİH<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

İl Halk Kütüphanesi<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Kocaköprü (Dörtgözlü Köprü),<br />

Güneyce Hacı Şeyh Camii, Kurşunlu<br />

Camii, Ormancık Camii, Tarihi Kemer<br />

Köprüler<br />

Rize Kalesi<br />

Zil Kale<br />

AÇIKLAMA<br />

Osmanlının kuruluşuyla ilgili ileri sürülen çeşitli<br />

nazariyeleri Akademik-Bilimsel Tarihçi bakış açısıyla<br />

öğrenir, bu konuda öğrencilerde farkındalık oluşur.<br />

Ahmet Yesevi, Hacı Bektaşı Veli, Mevlana, Ahi Evran,<br />

Yunus Emre, Hacı Bayramı Veli gibi şahsiyetlerin<br />

eserlerini yakından görür. Bu şahsiyetlerin ve<br />

eserlerinin ilim, fikir ve edebiyat dünyamızın,<br />

kütüphanelerimizin değerli birer parçası olduğunu<br />

fark eder.<br />

Müzedeki Osmanlı belgeleri -beratlar- üzerinden<br />

Osmanlıdaki resmi-bürokratik yazın kültürü<br />

hakkında farkındalık oluşur. Osmanlıdaki resmi<br />

belge örneklerine yakından şahit olur.<br />

Osmanlı coğrafyasında gelişen sanat ve zanaat<br />

dallarınına özellikle taş işlemeciliğinine yakından<br />

şahit olur. Yapılan köprülerin işlevlerini kavrar.<br />

Yakınındaki tarihi eserlerin farkına varır.<br />

Rize'nin Fatih döneminde Osmanlı hakimiyetine<br />

girdiğini söyler. Rize'nin fethi özelinde 15 ve<br />

16. yy'da şehirlerin nasıl fethedilmiş olacağını<br />

yorumlar, kale ve benzeri diğer yapıların şehrin<br />

savunmasındaki fonksiyonunu açıklar ve kavrar.<br />

Osmanlıda ticaret yollarına ve bu yoların<br />

güvenliğine verilen önemi ve bu yolların<br />

güzergahında bulunan kalelerin önemini fark eder.<br />

105

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

10<br />

6. ÜNİTE: SULTAN<br />

VE OSMANLI<br />

MERKEZ TEŞKİLATI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

10.6.2. Osmanlı Devleti’nde merkezi<br />

otoriteyi güçlendirmeye yönelik<br />

düzenlemeleri analiz eder.<br />

TARİH<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Gülbahar Hatun Merkez Camii<br />

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

Rizedeki Gülbahar (cami ve mahalle adı<br />

olarak) adının Trabzonda valilik yapan Osmanlı<br />

Padişahlarından Yavuz Sultan Selim'in annesi<br />

Gülbahar Hatundan geldiğini bilir. Yavuz Sultan<br />

Selim'in şehzadelerin sancağa çıkma geleneği<br />

mucibince Tabzonda valilik yaptığını açıklar, analiz<br />

eder.<br />

AÇIKLAMA<br />

10 1. KONUŞMA<br />

C.1. 3. Konuyla ilgili gözlem, inceleme veya<br />

araştırma yapar.<br />

Kocaköprü (Dörtgözlü Köprü)<br />

Rize'de "Dört Gözlü Köprüler" konulu hazırlıklı<br />

konuşma yapması sağlanır.<br />

10 2. DİNLEME<br />

C.2. 1. Amacına uygun dinleme tekniklerini<br />

kullanır.<br />

Rize İtfaiye Müdürlüğü, Rize<br />

Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Not alarak dinleme, empati kurarak dinleme,<br />

seçici dinleme, eleştirel dinleme vb. teknikleri<br />

kullanabileceği vurgulanır.<br />

10<br />

2. ÖYKÜLEYİCİ<br />

(ANLATMAYA<br />

BAĞLI) EDEBÎ<br />

METİNLER (Masal/<br />

Fabl, Destan,<br />

Mesnevi, Hikâye,<br />

Roman vb.)<br />

A.2. 3. Metnin tema ve konusunu belirler. Kız Kalesi, Rize Kalesi, Ayder Yaylası Efsane türünün pekiştirilmesi sağlanır.<br />

106

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

10 B) YAZMA B.1. Farklı türlerde metinler yazar.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Rize Kalesi, Tarihi Kemer Köprüler, Zil<br />

Kale, Pileki Mağarası, Ağaran Şelalesi,<br />

Arapdüzü Şelalesi ve Yürüyüş Parkuru,<br />

Pokut Yaylası<br />

BİYOLOJİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

Öğrencilerden gezdikleri, gördükleri yer hakkında<br />

gezi yazısı yazmaları istenir.<br />

AÇIKLAMA<br />

11<br />

Ünite 2 Komünite ve<br />

Popülasyon Ekolojisi<br />

11.2.1.1. Komünitenin yapısına etki eden<br />

faktörleri açıklar.<br />

Fırtına Vadisi ve Çat Vadisi<br />

Komünitelerin içerdiği biyolojik çeşitliliğin karasal<br />

ekosistemlerde enlem,sucul ekosistemlerde suyun<br />

derinliği ve kirliliği ile ilişkil olduğu vurgulanır.<br />

11<br />

Ünite 2 Komünite ve<br />

Popülasyon Ekolojisi<br />

11.2.1.2. Komünitede tür içi ve türler<br />

arasındaki rekabeti örneklerle açıklar.<br />

Ayder Yaylası<br />

Komünitelerde av avcı ilişkisi vurgulanır.<br />

11<br />

Ünite 2 Komünite ve<br />

Popülasyon Ekolojisi<br />

11.2.1.3. Komünitede türler arasında<br />

simbiyotik ilişkileri örneklerle açıklar.<br />

Ayder Yaylası<br />

Parazitlik ve mutualizm insan sağlığı ile ilişkinedirilir.<br />

107

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

COĞRAFYA<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

11<br />

Ünite 1 DOĞAL<br />

SİSTEMLER<br />

11.1.1. Biyoçeşitliliğin oluşumu ve<br />

azalmasında etkili olan faktörleri açıklar.<br />

Fırtına Vadisi Ziyaretçi Merkezi<br />

Kaçkar Dağları Milli Parkında yer alan biyoçeşitliliği<br />

içi doldurulmuş hayvan örnekleriyle gözlemler.<br />

11<br />

Ünite 1 DOĞAL<br />

SİSTEMLER<br />

11.1.2. Ekosistemi oluşturan unsurları ayırt<br />

eder.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Ekosistemin unsurlarını inceler.<br />

11<br />

Ünite 2 BEŞERÎ<br />

SİSTEMLER<br />

11.2.11. Doğal kaynaklar ile ekonomi<br />

ilişkisini açıklar.<br />

Adalet Bakanlığı Rize Personel Eğitim<br />

Merkezi, Ardeşen Belediyesi Ahmet<br />

Hamdi Yazıcı Etnografya Müzesi<br />

Geleneksel geçim kaynakları ile doğal kaynaklar<br />

arasında ilişki kurar.<br />

11<br />

Ünite 2 BEŞERÎ<br />

SİSTEMLER<br />

11.2.11. Doğal kaynaklar ile ekonomi<br />

ilişkisini açıklar.<br />

Cumhuriyet Çay Fabrikası<br />

Çay tarımı ile ekonomi arasında ilişki kurar.<br />

11<br />

Ünite 2 BEŞERÎ<br />

SİSTEMLER<br />

11.2.12. Türkiye’deki doğal kaynaklar ile<br />

ekonomi arasındaki ilişkiyi analiz eder.<br />

Ardesom Alabalık Çiftliği<br />

Doğal kaynaklar ve ekonomi arasında bağlantı<br />

kurar.<br />

11<br />

Ünite 2 BEŞERÎ<br />

SİSTEMLER<br />

11.2.15. Türkiye’de tarım sektörünün<br />

özelliklerini açıklar.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Çay tarımının ekonomiye katkısı hakkında bilgi<br />

sahibi olur.<br />

11<br />

Ünite 2 BEŞERÎ<br />

SİSTEMLER<br />

11.2.17. Türkiye'nin madenleri ve enerji<br />

kaynaklarının dağılışını açıklar.<br />

Çayeli Bakır İşletmeleri<br />

Doğu karadeniz bölgesindeki maden varlığı<br />

hakkında bilgi sahibi olur.<br />

11<br />

Ünite 2 BEŞERÎ<br />

SİSTEMLER<br />

11.2.4. Şehirleri fonksiyonel özellikleri<br />

açısından karşılaştırır.<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

Yaygın ekonomik faaliyetler ile şehrin foksiyonunu<br />

belirler.<br />

108

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

COĞRAFYA<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

11<br />

Ünite 2 BEŞERÎ<br />

SİSTEMLER<br />

11.2.6. Türkiye’deki şehirleri fonksiyonlarına<br />

göre ayırt eder.<br />

Cumhuriyet Çay Fabrikası<br />

Rizenin neden tarım kenti olduğunu kavrar.<br />

11<br />

Ünite 2 BEŞERÎ<br />

SİSTEMLER<br />

11.2.7. Türkiye’deki kır yerleşme tiplerini<br />

ayırt eder.<br />

Anzer Yaylası, Cimil Yaylası<br />

Farklı kır yerleşme tiplerini gözlemler<br />

11<br />

Ünite 2 BEŞERÎ<br />

SİSTEMLER<br />

11.2.8. Doğal unsurları üretim, dağıtım ve<br />

tüketim süreçleri üzerindeki etkisi açısından<br />

değerlendirir.<br />

Çay ve Bahçe Kültürleri Araştırma<br />

Enstitüsü<br />

Çay'ın üretim dağıtım ve tüketim sürecini öğrenir.<br />

11<br />

Ünite 2 BEŞERÎ<br />

SİSTEMLER<br />

11.2.8. Doğal unsurları üretim, dağıtım ve<br />

tüketim süreçleri üzerindeki etkisi açısından<br />

değerlendirir.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Çay üretim ve kontrol aşamalarını gözlemler, doğal<br />

çevre ile çay üretimini ilişkilendirir.<br />

11<br />

Ünite 4 ÇEVRE VE<br />

TOPLUM<br />

11.4.1. Çevre sorunlarını oluşum<br />

sebeplerine göre sınıflandırır.<br />

RİÇEV Geri Dönüşüm Merkezi<br />

Çevre kirliliğini en aza indirgemek için alınabilecek<br />

önlemleri öğrenir.<br />

11<br />

Ünite 4 ÇEVRE VE<br />

TOPLUM<br />

11.4.2. Madenlerin ve enerji kaynaklarının<br />

çevre üzerindeki etkilerini örneklerle<br />

açıklar.<br />

Çayeli Bakır İşletmeleri<br />

Madenlerin çevre üzerindeki etkisini yerinde<br />

gözlemler.<br />

109

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

FELSEFE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

11<br />

ÜNİTE 1 MÖ 6.<br />

YÜZYIL-MS 2.<br />

YÜZYIL FELSEFESİ<br />

11.1.2. MÖ 6. yüzyıl-MS 2. yüzyıl<br />

felsefesinin karakteristik özelliklerini açıklar.<br />

Pileki Mağarası<br />

Platon (hoca), Aristoteles (öğrenci) olacak<br />

şekilde varlık, bilgi ve değer anlayışları öğrenciler<br />

tarafından drama tekniği kullanılarak ele alınır.<br />

11<br />

ÜNİTE 1 MÖ 6.<br />

YÜZYIL-MS 2.<br />

YÜZYIL FELSEFESİ<br />

11.1.3. Örnek felsefi metinlerden hareketle<br />

MÖ 6. yüzyıl-MS 2. yüzyıl filozoflarının<br />

felsefi görüşlerini analiz eder.<br />

Adalet Bakanlığı Rize Personel Eğitim<br />

Merkezi, Ardeşen Belediyesi Ahmet<br />

Hamdi Yazıcı Etnografya Müzesi<br />

Aristoteles'in Metafizik adlı eserinden alınan<br />

veya derlenen bir metinden hareketle "dört<br />

neden" düşüncesi irdelenir. Müzedeki çeşitli<br />

nesneler üzerinden bu "dört neden" düşüncesi<br />

somutlaştırılarak öğrencilerle birlikte irdelenir.<br />

11<br />

ÜNİTE 1 MÖ 6.<br />

YÜZYIL-MS 2.<br />

YÜZYIL FELSEFESİ<br />

11.1.3. Örnek felsefi metinlerden hareketle<br />

MÖ 6. yüzyıl-MS 2. yüzyıl filozoflarının<br />

felsefi görüşlerini analiz eder.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Müze önündeki alanda Sokrates'in Savunması adlı<br />

eserden alınan veya derlenen bir kısım öğrenciler<br />

tarafından canlandırılır. Yapılan bu etkinlikten sonra<br />

öğrencilerin Sokrates'in bilgelik ve erdem anlayışını<br />

irdelemesi sağlanır.<br />

11<br />

ÜNİTE 2 MS 2.<br />

YÜZYIL-MS 15.<br />

YÜZYIL FELSEFESİ<br />

11.2.2. MS 2. yüzyıl-MS 15. yüzyıl<br />

felsefesinin karakteristik özelliklerini açıklar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Yaradanın varlığına yönelik deliiller konusunda<br />

yerinden bilgi alır.<br />

11<br />

ÜNİTE 2 MS 2.<br />

YÜZYIL-MS 15.<br />

YÜZYIL FELSEFESİ<br />

11.2.4. MS 2. yüzyıl-MS 15. yüzyıl<br />

felsefesindeki örnek düşünce ve<br />

argümanları felsefi açıdan değerlendirir.<br />

İl Halk Kütüphanesi<br />

Anadolu bilgelerinin (Mevlana, Y. Emre, Hacı<br />

Bektaşi Veli) eserleri kısaca incelenir ve öğrenciler<br />

alıntılar yapar. Derlenen alıntılardan hareketle<br />

tasavvuf düşüncesindeki ruh - beden ilişkisi tartışılır.<br />

Tartışma etkinliği kütüphanenin kafeterya kısmında<br />

yapılacaktır.<br />

11<br />

ÜNİTE 3 15.<br />

YÜZYIL-17. YÜZYIL<br />

FELSEFESİ<br />

11.3.4. 15. yüzyıl-17. yüzyıl felsefesindeki<br />

örnek düşünce ve argümanları felsefi<br />

açıdan değerlendirir.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Paketleme fabrikasındaki gelişmiş teknolojik<br />

ürünler ve üretim faaliyetleri incelendikten sonra F.<br />

Bacon'ın "Bilgi güçtür." sözünün teknoloji eksenli<br />

olumlu ve olumsuz yönleri tartışılır.<br />

110

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

11<br />

ÜNİTE 3 15.<br />

YÜZYIL-17. YÜZYIL<br />

FELSEFESİ<br />

11.3.4. 15. yüzyıl-17. yüzyıl felsefesindeki<br />

örnek düşünce ve argümanları felsefi<br />

açıdan değerlendirir.<br />

FELSEFE<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Ayder Yaylası<br />

AÇIKLAMA<br />

Ayder Yaylasında öğrencilerle birlikte yapılaşma<br />

ve doğa gözlendikten sonra F. Bacon'ın "Bilgi<br />

güçtür." sözünün doğa ve insanlık eksenli olumlu<br />

ve olumsuz yönleri tartışılır.<br />

11<br />

ÜNİTE 5 20. YÜZYIL<br />

FELSEFESİ<br />

11.5.2. 20. yüzyıl felsefesinin karakteristik<br />

özelliklerini açıklar.<br />

İl Halk Kütüphanesi<br />

Kitaplık ve kütüphanelerden nasıl faydalanacağını<br />

öğrenir.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

FİZİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

11<br />

Ünite 1 KUVVET VE<br />

HAREKET<br />

11.1.10.1. Günlük hayatta kullanılan basit<br />

makinelerin işlevlerini açıklar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Palanga sisteminde kuvvet kazancını farkeder.<br />

11<br />

Ünite 1 KUVVET VE<br />

HAREKET<br />

11.1.7.2. İtme ile çizgisel momentum<br />

değişimi arasında ilişki kurar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Bilardo oyununda toplara uygulanan itme ile<br />

merkezi olmayan esnek çarpışmayı gözlemler.<br />

111

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

GÖRSEL SANATLAR<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

11<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

11.3.1.3. Portre çizimlerinde ölçü ve oranı<br />

kullanır.<br />

Türk Telekom Güzel Sanatlar Lisesi<br />

Güzel Sanatlar atölyesindeki büstlerden<br />

yararlanarak portre çalışmaları yapılır.<br />

11<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

11.3.2.3. Tanıtım amaçlı grafik uygulamaları<br />

yapar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Bilim ve sanat okullarındaki Grafik çizim<br />

programlarından yararlanılarak, tasarım çalışması<br />

yapılır.<br />

11<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

11.3.3.3. Özgün baskı resim tekniklerini<br />

çalışmalarında uygular.<br />

Fırtına Vadisi ve Çat Vadisi<br />

Doğal ortamlarda bulunan, yaprak, ağaç kabukları,<br />

otlar, çiçekler, taşlar gibi maddeler ile suluboya<br />

baskı çalışması yapılır.<br />

11<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

11.3.4.3. Akrilik boya tekniği ile geleneksel<br />

Türk minyatür sanatının renk ve biçim<br />

özelliklerinden yararlanarak özgün<br />

çalışmalar yapar.<br />

Çağlayan Deresi Fındıklı Evleri<br />

Doğa içerisindeki tarihi yapıları, Minyatür tekniği ile<br />

resmeder.<br />

11 KÜLTÜREL MİRAS<br />

11.2.1.3. Müze ve sanat galerilerindeki<br />

eserlerden faydalanarak özgün çalışmalar<br />

yapar.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Müzelerdeki sanat eserlerini inceleyi etüt eder ve<br />

özgün çalışmalar oluşturur.<br />

11<br />

ÜNİTE 3 15.<br />

YÜZYIL-17. YÜZYIL<br />

FELSEFESİ<br />

11.3.4. 15. yüzyıl-17. yüzyıl felsefesindeki<br />

örnek düşünce ve argümanları felsefi<br />

açıdan değerlendirir.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Paketleme fabrikasındaki gelişmiş teknolojik<br />

ürünler ve üretim faaliyetleri incelendikten sonra F.<br />

Bacon'ın "Bilgi güçtür." sözünün teknoloji eksenli<br />

olumlu ve olumsuz yönleri tartışılır.<br />

112

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

KİMYA<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

11<br />

Ünite 3 SIVI<br />

ÇÖZELTİLER VE<br />

ÇÖZÜNÜRLÜK<br />

11.3.2.1. Çözünen madde miktarı ile farklı<br />

derişim birimlerini ilişkilendirir.<br />

Ayder Su Fabrikası<br />

Derişim birimlerinden ppm hesaplamalarını yapar.<br />

11<br />

Ünite 3 SIVI<br />

ÇÖZELTİLER VE<br />

ÇÖZÜNÜRLÜK<br />

11.3.3.1. Çözeltilerin koligatif özellikleri ile<br />

derişimleri arasında ilişki kurar.<br />

Rize İçme Suyu Arıtma Tesisi<br />

Ters osmoz yöntemiyle su arıtımı hakkında yerinde<br />

bilgi alır.<br />

113<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

11<br />

11<br />

Ünite 1<br />

Trigonometri<br />

Ünite 1<br />

Trigonometri<br />

11.1.1.2. Açı ölçü birimlerini açıklayarak<br />

birbiri ile ilişkilendirir.<br />

11.1.2.1. Trigonometrik fonksiyonları birim<br />

çember yardımıyla açıklar.<br />

MATEMATİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Denizcilik ve Su Ürünleri Müzesi<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

AÇIKLAMA<br />

Deniz araçlarının rota hesaplamalarında ve denizde<br />

yaşayan balık sürülerinin izlediği yol haritasında<br />

trigonometrik fonksiyonların yararlı olabileceği<br />

açıklanır.<br />

İnşaat bölümü, Mimarlık bölümleri gibi bölümlere<br />

gidilerek trigonometriyi bu alanlarda nerelerde<br />

kullandıkları açıklanabilir. Benzer şekilde harita<br />

mühendisliğine gidilerek şehirlerin topoğrafik<br />

haritalarının hazırlanmasında ve konum ölçüm<br />

cihazlarında kullanıldığı gösterilebilir.Elektirik<br />

mühendisliği bölümüne gidilebilir.Elektrik<br />

mühendisleri, gerilimi modellemek için kullanılan<br />

sinüs fonksiyonu ile bu akışı ve yön değişikliğini<br />

modellemek için trigonometri kullanırlar. Bir ışık<br />

anahtarını her çevirdiğinizde veya televizyonu<br />

açtığınızda, trigonometrinin birçok kullanımından<br />

birinden yararlanılabileceği ifade edilebilir.

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

11<br />

Ünite 1<br />

Trigonometri<br />

11.1.2.4. Trigonometrik fonksiyon<br />

grafiklerini çizer.<br />

MATEMATİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

AÇIKLAMA<br />

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

Bilgisayar mühendiliğine gidilebir. Trigonometri<br />

müzik teorisi ve üretiminde önemli bir rol<br />

oynamaktadır. Çünkü ses dalgaları, sinüs ve kosinüs<br />

fonksiyonları ile grafiksel olarak gösterilebilen<br />

tekrarlanan bir dalga düzeninde hareket eder. Tek<br />

bir nota, bir sinüs eğrisi üzerinde modellenebilir ve<br />

bir akor, birbiriyle bağlantılı olarak kullanılan çoklu<br />

sinüs eğrileriyle modellenebilir. Müziğin grafiksel<br />

bir temsili, bilgisayarların sesleri oluşturmasını<br />

ve anlamasını sağlar.Bu da sesin doğru açı ile<br />

hoparlörden çıkmasını sağlar. Bilgisayarda çıkan<br />

sesler bu grafikler ile görselleştirilebilir.<br />

11<br />

Ünite 2 Analitik<br />

Geometri<br />

11.2.1.1. Analitik düzlemde iki nokta<br />

arasındaki uzaklığı veren bağıntıyı elde<br />

ederek problemler çözer.<br />

Rize MOBESE<br />

11<br />

Ünite 5 Çember ve<br />

Daire<br />

11.5.4.1. Dairenin çevre ve alan bağıntılarını<br />

oluşturur.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Harita mühendisliği bölümüne gidilerek açı ve yay<br />

birimlerinin birbirlerine dönüştürülmesi ile ilgili bu<br />

bölüme ilişkin örnekler çözülebilir.<br />

11 Ünite 7 Olasılık<br />

11.7.2.1. Deneysel olasılık ile teorik olasılığı<br />

ilişkilendirir.<br />

Rize Meteoroloji Müdürlüğü<br />

Hava tahmini yapılırken gün içerisinde alınan<br />

bir kaç veri sonucuna göre tahmin yapılmasının<br />

deneysel bir olasılık olduğunu göstermektedir.<br />

Buna bağlı olarak teorik ve deneysel arasındaki fark<br />

açıklanır.<br />

114

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

11<br />

Ünite 1<br />

Trigonometri<br />

11.1.2.3. Sinüs teoremiyle ilgili problemler<br />

çözer.<br />

MATEMATİK (FEN LİSESİ)<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Kıbledağı Duatepesi Hacı Hafız Yusuf<br />

Yılmaz Camii<br />

AÇIKLAMA<br />

Kıbledağı Dua tepe Camisinin kıble açısı (tayini)<br />

öğrencilere yaptırılabilir. Hesap için gerekli<br />

formüller ve veriler önceden hazırlanır. Öğrencilere<br />

bu formüller verilerek sinüs teoreminin de yer<br />

aldığı bu hesaplama işlemi yapılabilir. Üniversitenin<br />

harita mühendisliğine gidilerek de bu tarz sorular<br />

çözülebilir.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

MATEMATİK (TEMEL MATEMATİK)<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

11<br />

Ünite 3 Denklem ve<br />

Eşitsizlikler<br />

TD.11.3.2.1. Gelir-giderleri göz önüne<br />

alarak birey, aile ve kurum bütçesi<br />

oluşturur.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Öğrencilere maliyet hesabı yaptırılır ve etiket<br />

fiyatının nasıl oluşturulduğu açıklanır. Markette de<br />

gidilebilir.<br />

115

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

11<br />

11<br />

4. ÜNİTE:<br />

DEVRİMLER<br />

ÇAĞINDA DEĞİŞEN<br />

DEVLET-TOPLUM<br />

İLİŞKİLERİ<br />

5. ÜNİTE: SERMAYE<br />

VE EMEK<br />

11.4.3. Ulus devletleşme ve endüstrileşme<br />

süreçlerinin sosyal hayata yansımalarını<br />

analiz eder.<br />

11.5.1. Sanayi İnkılabı öncesindeki üretim<br />

tarzı ile endüstriyel üretim tarzı arasındaki<br />

farkları açıklar.<br />

TARİH<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Fındıklı Huzurevi<br />

Cumhuriyet Çay Fabrikası<br />

AÇIKLAMA<br />

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

Huzur Evlerinin sosyal hayattaki önemini fark<br />

eder. Bu uygulamanın Osmanlıdaki karşılığının<br />

Darulacezeler olduğunu kavrar. Bu kurumların<br />

sosyal devlet anlayışının bir yansıması olduğunu<br />

kavrar.<br />

Sanayi İnkılabının getirdiği modern ve seri üretim<br />

sistemi ile geleneksel üretim arasındaki farkı kavrar.<br />

Sanayi İnkılabının Osmanlıyı niçin olumsuz etkilemiş<br />

olabileceğini yorumlar.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

11 1. KONUŞMA C.1. 7. Konuşmasına uygun sunu hazırlar. ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

"Dünden bugüne çay" konulu bir sunum<br />

gerçekleştirir.<br />

11 2. DİNLEME<br />

C.2. 1. Amacına uygun dinleme tekniklerini<br />

kullanır.<br />

Adalet Bakanlığı Rize Personel Eğitim<br />

Merkezi, Ardeşen Belediyesi Ahmet<br />

Hamdi Yazıcı Etnografya Müzesi,<br />

Atatürk Evi Müzesi, Rize Etnografya<br />

Müzesi, Rize Kalesi, Çayeli Bakır<br />

İşletmeleri<br />

Not alarak dinleme, empati kurarak dinleme,<br />

seçici dinleme, eleştirel dinleme vb. teknikleri<br />

kullanabileceği vurgulanır.<br />

11 2. DİNLEME<br />

C.2. 3. Dinlediği konuşmada konu akışını<br />

takip eder.<br />

Güneyce Hacı Şeyh Camii<br />

Dinlediği konuşmadaki temel kavramların ve<br />

ayrıntıların belirlenmesi sağlanır.<br />

116

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

11<br />

2. ÖYKÜLEYİCİ<br />

(ANLATMAYA<br />

BAĞLI) EDEBÎ<br />

METİNLER (Masal/<br />

Fabl, Destan,<br />

Mesnevi, Hikâye,<br />

Roman vb.)<br />

A.2. 11. Metinde millî, manevi ve evrensel<br />

değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik<br />

ögeleri belirler.<br />

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Fındıklı Huzurevi<br />

11 B) YAZMA B.1. Farklı türlerde metinler yazar. Kurşunlu Camii<br />

AÇIKLAMA<br />

Sevgi, saygı, yardımseverlik gibi değerler<br />

kazandırılır.<br />

Rize'de "Tarihi Camilerimiz" konulu bir makale<br />

yazma çalışması yaptırılır.<br />

11 B) YAZMA B.1. Farklı türlerde metinler yazar. Rize İçme Suyu Arıtma Tesisi<br />

11 B) YAZMA B.3. Yazma konusuyla ilgili hazırlık yapar. Çağlayan Deresi Fındıklı Evleri<br />

Öğrencilerden, dinlediklerinden hareketle "suyun<br />

hayatımızdaki önemi" konulu makale yazması<br />

istenir.<br />

Eski Rize Evleri konulu makale veya hikaye vb.<br />

metin yazma çalışması yaptırılır. Yazacağı metinle<br />

ilgili görsel öğelerden yararlanır.<br />

11 B) YAZMA<br />

B.6. Metin türüne özgü dil ve anlatım<br />

özelliklerine uygun yazar.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Öğrencilerden "çayın hayatımızdaki önemi" konulu<br />

makale yazması istenir. Türle ilgili anlatımteknikleri,<br />

anlatım biçimleri/türleri ve düşünceyi geliştirme<br />

yollarından uygun olanlarını kullanması sağlanır.<br />

117

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

BİYOLOJİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

12<br />

Ünite 1 Genden<br />

Proteine<br />

12.1.2.3. Genetik mühendisliği ve<br />

biyoteknoloji uygulamalarını açıklar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Model organizmaların özellikleri tartışılır.<br />

12<br />

Ünite 1 Genden<br />

Proteine<br />

12.1.2.4. Genetik mühendisliği ve<br />

biyoteknoloji uygulamalarının insan<br />

hayatına etkisini değerlendirir.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Aşı,antibiyotk,insülün,interferon üretimi,kanser<br />

tedavisi ve gen terapisi uygulamalarından<br />

bahsedilir.<br />

12<br />

Ünite 2 Canlılarda<br />

Enerji Dönüşümleri<br />

12.2.2.3. Fotosentez hızını etkileyen<br />

faktörleri değerlendirir.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Ziraat Fakültesi<br />

Tarımsal ürün miktarını artırmada yapay<br />

ışıklandırma uygulamalarının paylaşılması.<br />

12<br />

Ünite 3 Bitki<br />

Biyolojisi<br />

12.3.1.1. Çiçekli bir bitkinin temel<br />

kısımlarının yapı ve görevlerini açıklar.<br />

Ziraat Botanik Çay Bahçesi<br />

Kök,gövde ve yaprakalrından günlük hayatta<br />

faydalanılan bitkilere örnek verir.<br />

12<br />

Ünite 4 Canlılar ve<br />

Çevre<br />

12.4.1.2. Tarım ve hayvancılıkta yapay<br />

seçilim uygulamalarına örnekler verir.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Ziraat Fakültesi<br />

Tarım ve hayvancılıkta yapay seçilim uygulamaları<br />

örneklendirilir.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

COĞRAFYA<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

12<br />

Ünite 2 BEŞERÎ<br />

SİSTEMLER<br />

12.2.15. Türkiye’nin turizm potansiyelini ve<br />

varlıklarını açıklar.<br />

Ayder Yaylası<br />

Turistik mekanların fizyolojik kaldırma kapasitesi<br />

hakkında bilgi sahibi olur.<br />

118

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

COĞRAFYA<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

12<br />

Ünite 4 ÇEVRE VE<br />

TOPLUM<br />

12.4.4. Ortak doğal ve kültürel mirasa<br />

yönelik tehditleri açıklar.<br />

Adalet Bakanlığı Rize Personel Eğitim<br />

Merkezi<br />

Kaybolmaya yüztutmuş ortak kültürel mirasları<br />

gözlemler ve bu durumun sebebini açıklar.<br />

12<br />

Ünite 4 ÇEVRE VE<br />

TOPLUM<br />

12.4.4. Ortak doğal ve kültürel mirasa<br />

yönelik tehditleri açıklar.<br />

Ardeşen Belediyesi Ahmet Hamdi<br />

Yazıcı Etnografya Müzesi<br />

Kaybolmaya yüztutmuş ortak kültürel mirasları<br />

gözlemler ve bu durumun sebebini açıklar.<br />

12<br />

Ünite 4 ÇEVRE VE<br />

TOPLUM<br />

12.4.4. Ortak doğal ve kültürel mirasa<br />

yönelik tehditleri açıklar.<br />

Rize Kalesi<br />

Bakımsızlıktan çürümekte olan topları gözlemler.<br />

12<br />

Ünite 4 ÇEVRE VE<br />

TOPLUM<br />

12.4.4. Ortak doğal ve kültürel mirasa<br />

yönelik tehditleri açıklar.<br />

Ayder Yaylası<br />

Doğal bir miras olan Ayder yaylasının aşırı<br />

betonlaşma ile geleceğinin tehdit altında olmasını<br />

gözlemler.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

12<br />

Ünite 1 İSLAM VE<br />

BİLİM<br />

12.1.3. İslam medeniyetinde öne çıkan<br />

eğitim ve bilim kurumlarını tanır.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Eğitim ve bilim kurumlarını tanır.<br />

12<br />

Ünite 4 GÜNCEL<br />

DİNÎ MESELELER<br />

12.4.3. Gıda maddeleri ve bağımlılık<br />

konusundaki dinî ve ahlaki ilkeleri açıklar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

"Uyuşturucu madde, alkol ve sigara kullanımı ile<br />

kumar oynamak gibi bağımlılığa neden olan<br />

zararlı alışkanlıklara yer verilir."<br />

119

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

12<br />

Ünite 4 GÜNCEL<br />

DİNÎ MESELELER<br />

12.4.4. Sağlık ve tıpla ilgili bazı meseleleri<br />

dinî ve ahlaki ölçüler çerçevesinde<br />

yorumlar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Otopsi, ötenazi, organ nakli, kan bağışı, haram<br />

maddelerle tedavi ve intihar konularında bilgi<br />

sahibi olur.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

FİZİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

12<br />

Ünite 1 ÇEMBERSEL<br />

HAREKET<br />

12.1.3.4. Açısal momentumun korunumunu<br />

günlük hayattan örneklerle açıklar.<br />

Fatma-Nuri Erkan Bilim ve Sanat<br />

Merkezi<br />

Açısal momentumun korunumunu, dönme<br />

yarıçapındaki değişimin açısal hızdaki değişime<br />

etkisiyle ilişkilendirir.<br />

12<br />

Ünite 4 ATOM<br />

FİZİĞİNE GİRİŞ VE<br />

RADYOAKTİVİTE<br />

12.4.1.3. Modern atom teorisinin önemini<br />

açıklar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Fizik Bölümü Araştırma Laboratuvarlarında yapılan<br />

çalışmalar ile atom hakkında bilgi edinir.<br />

12<br />

Ünite 4 ATOM<br />

FİZİĞİNE GİRİŞ VE<br />

RADYOAKTİVİTE<br />

12.4.3.4. Radyasyonun canlılar üzerindeki<br />

etkilerini açıklar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Yaşam alanımızda var olan radyasyon kaynakları,<br />

radyasyondan korunma yolları ve radyasyon<br />

güvenliği hakkında farkındalık oluşturulur.<br />

Radyasyon ölçüm yöntemleri hakkında bilgi edinir.<br />

12<br />

Ünite 6 MODERN<br />

FİZİĞİN<br />

TEKNOLOJİDEKİ<br />

UYGULAMALARI<br />

12.6.4.2. Nanomalzemelerin temel<br />

özelliklerini açıklar.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Malzemelerin nano boyuta indirgenmesi<br />

durumunda kazandığı özellikler vurgulanır. Endüstri<br />

3.0 esaslı otomaston sistemini inceler.<br />

12<br />

Ünite 6 MODERN<br />

FİZİĞİN<br />

TEKNOLOJİDEKİ<br />

UYGULAMALARI<br />

12.6.4.3. Nanomalzemelerin teknolojideki<br />

kullanım alanlarına örnekler verir.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Nanoteknoloji ve hayatımıza katkılarını farkeder.<br />

Endüstri 3.0 esaslı otomasyon sistemini inceler<br />

120

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

GÖRSEL SANATLAR<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

12<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

12.3.1.1. Çoklu figür çalışmaları yapar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Kalabalık mekanlardan yararlanarak, figür<br />

çalışmaları yapılır.<br />

12<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

12.3.1.2. Kompozisyonlarında nesne<br />

mekân-figür ilişkisini kurar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Kalabalık mekanlardaki, nesne-mekan ve figür<br />

ilişkisini kurarak desen çalışması yapılır.<br />

12<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

12.3.3.5. Kompozisyon kurallarını dikkate<br />

alarak fotoğraf çekimi yapar.<br />

Ayder Yaylası<br />

Dış mekanlarda vizör yardımı ile kompozisyon<br />

oluşturarak, fotoğraf çekimleri yapılır.<br />

12<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

12.3.5.1. Yaşadığı çevreden tekstil<br />

tasarımına ait motifler gösterir.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Etnografya müzeleri gezilerek, yöre tekstil desenleri<br />

ile ilgili envanter toplanır.<br />

12<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

12.3.5.2. Geleneksel Türk motiflerinden<br />

esinlenerek özgün tekstil tasarımları yapar.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Etnografya müzeleri gezilerek, gözlemlenen<br />

örnekler ile ilgili özgün tekstil tasarımları yapılır.<br />

12<br />

GÖRSEL<br />

SANATLARDA<br />

BİÇİMLENDİRME<br />

12.3.6.3. Endüstri ürünleri için özgün bir<br />

boyutlu tasarımlar yapar.<br />

ÇAYKUR Çay Paketleme Fabrikası<br />

Fabrikalar gezilerek, ürünler ile ilgili tasarımlar<br />

yapılır.<br />

12 KÜLTÜREL MİRAS<br />

12.2.2.3. Müze ve sanat galerilerinin<br />

kültürel bağların kurulmasındaki rolünü<br />

açıklar.<br />

Rize Etnografya Müzesi<br />

Bulunduğu bölgedeki müzeler gezilerek, kültürler<br />

arası bağları yorumlanır.<br />

12<br />

SANAT ELEŞTRİSİ VE<br />

ESTETİK<br />

12.1.1.2. odern ve postmodern dönem<br />

sanatsal çalışmalar ve sanatçılar hakkında<br />

bilgi sahibi olur.<br />

Fırtına Vadisi ve Çat Vadisi<br />

Doğada bulunan malzemeleri ( kırık dal parçaları,<br />

taş, yosun yaprak vs.) kullanarak Arazi Sanatı ile<br />

ilgili, bulunduğu ortamda sanatsal çalışmalar yapar.<br />

121

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

12<br />

1. ÜNİTE: 20. YÜZYIL<br />

BAŞLARINDA<br />

OSMANLI DEVLETİ<br />

VE DÜNYA<br />

1.1. Mustafa Kemal’in Birinci Dünya<br />

Savaşı’na kadarki eğitim ve askerlik hayatını<br />

içinde bulunduğu toplumun siyasi, sosyal<br />

ve kültürel yapısı ile ilişkilendirir.<br />

İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Atatürk Evi Müzesi<br />

AÇIKLAMA<br />

Atatürk'ün hayatı ile ilgili farkındalık oluşur. Yakın<br />

çevresinde tarihi yer, müze olduğunu fark eder.<br />

12<br />

3. ÜNİTE:<br />

ATATÜRKÇÜLÜK VE<br />

TÜRK İNKILABI<br />

3.4. Eğitim ve kültür alanında yapılan<br />

inkılapları ve gelişmeleri kavrar.<br />

Rize Eğitim Tarihi Müzesi<br />

20. yy'da Türkiyed'eki eğitim alanındaki değişim ve<br />

dönüşümü konuyla bağlantılı materyal ve malzeme<br />

üzerinden fark eder ve yorumlar.<br />

12<br />

8. ÜNİTE: 21.<br />

YÜZYILIN EŞİĞİNDE<br />

TÜRKİYE VE DÜNYA<br />

8.1. 1990 sonrasında Türkiye’de meydana<br />

gelen ekonomik, siyasi, sosyal ve kültürel<br />

gelişmeleri kavrar.<br />

Ardeşen Bilim ve Sanat Merkezi<br />

Son yıllarda bilim ve sanat alanında meydana gelen<br />

gelişmeleri fark eder.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

KİMYA<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

12<br />

Ünite 1 KİMYA VE<br />

ELEKTRİK<br />

12.1.6.1. Korozyon önleme yöntemlerinin<br />

elektrokimyasal temellerini açıklar.<br />

Denizcilik ve Su Ürünleri Müzesi<br />

Kurban elektrotun kullanım alanlarını yerinde<br />

görerek örnekler verir.<br />

12<br />

Ünite 2 KARBON<br />

KİMYASINA GİRİŞ<br />

12.2.1.1. Anorganik ve organik bileşikleri<br />

ayırt eder.<br />

Ahmet Hamdi İshakoğlu Doğal Yaşam<br />

Müzesi<br />

Doğal yaşam müzesinde bulunan organik ve<br />

anaorganik maddeleri ayırt ederek bu bileşiklerin<br />

özelliklerini vurgular.<br />

12<br />

Ünite 4 ENERJİ<br />

KAYNAKLARI<br />

VE BİLİMSEL<br />

GELİŞMELER<br />

12.4.1.1. Fosil yakıtların çevreye zararlı<br />

etkilerini azaltmak için çözüm önerilerinde<br />

bulunur.<br />

Fırtına Vadisi ve Çat Vadisi<br />

Fosil yakıtların çevreye verdiği zararları, bu<br />

zararların olmadığı ortamı görerek bu zararları<br />

azaltmak için doğanın kalbinde çözüm önerileri<br />

üretir.<br />

122

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

12<br />

12<br />

Ünite 1 Üstel<br />

ve Logaritmik<br />

Fonksiyonlar<br />

Ünite 3<br />

Trigonometri<br />

12 Ünite 4 Dönüşümler<br />

12 Ünite 4 Dönüşümler<br />

12.1.2.3. Logaritma fonksiyonunun<br />

özelliklerini kullanarak işlemler yapar.<br />

12.3.1.1. İki açının ölçüleri toplamının ve<br />

farkının trigonometrik değerlerine ait<br />

formülleri oluşturarak işlemler yapar.<br />

12.4.1.1. Analitik düzlemde koordinatları<br />

verilen bir noktanın öteleme, dönme<br />

ve simetri dönüşümleri altındaki<br />

görüntüsünün koordinatlarını bulur.<br />

12.4.1.1. Analitik düzlemde koordinatları<br />

verilen bir noktanın öteleme, dönme<br />

ve simetri dönüşümleri altındaki<br />

görüntüsünün koordinatlarını bulur.<br />

MATEMATİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

Denizcilik ve Su Ürünleri Müzesi<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

AÇIKLAMA<br />

Jeoloji Mühendisliğine gidilerek deprem ve<br />

matematik arasındaki ilişki açıklanır. Depremin<br />

şiddetinin ölçümünde kullanılan Richter ölçeğine<br />

göre bir depremin şiddeti logaritmik olarak<br />

hesaplana bilmektedir.Bununla ilgili gerekli bilgiler<br />

öğrencilere açıklanır. Üniversitede Kimya bölümüne<br />

gidilerek kuvvetli asit ve bazların pH hesaplarında<br />

logaritma fonksiyonun kullanılmasına ilişkin<br />

problemler çözdürülebilir.<br />

Harita mühendisliği bölümüne gidilerek coğrafi<br />

koordinatlarda uzaklık hesabı üzerine öğreniclere<br />

gerekli açıklamalar yapılabilir. Öğrencilere<br />

bu durumla ilgili örnekler sunulabilir. Hatta<br />

onlarında çözebileceği sorular sorulabilir. Bu<br />

soruların çözümünde öğrencilerin hesap makinası<br />

kullanmaları gerekebilir.<br />

"Denizcilikte deniz seyir haritalarının yapımında<br />

bu konunun önemli olduğu vurgulanabilir.<br />

Denizde seyir yaparken bir Dünya küresini<br />

kullanılamayacağının bunun için yeryüzü<br />

üzerindeki görüntünün kullanılabilir olabilmesi için<br />

iki boyutlu bir hâle getirilmesi dönüştürülmesi ve<br />

ölçeklendirilmesi gerekir. Harita üzerindeki gerekli<br />

unsurlarla birlikte yeryüzünün belirli bir<br />

bölümünün iz düşüm yöntemiyle oluşturulan iki<br />

boyutlu çiziminin yapılması gerekir."<br />

Çeşitli programlar yardımıyla öğrencilere ötele,<br />

dönme simetri dönüşümleri gösterilir.<br />

123

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

12 Ünite 5 Türev<br />

12.5.3.4. Maksimum ve minimum<br />

problemlerini türev yardımıyla çözer.<br />

MATEMATİK<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

AÇIKLAMA<br />

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

İktisadi İdari Bilimler Fakültesinden İktisat,<br />

Ekonomi, Maliye gibi herhangi bir bölüme gidilerek<br />

türevin bir niceliğin nasıl bir hızla değiştiğinin<br />

bulunmasında da bizlere yardımcı olabileceği<br />

yani, bir noktada veya özel bir anda bilgi sağladığı<br />

ifade edilir.Türev bir fonksiyonun ne kadar çabuk<br />

değiştiğini ölçer. Buna bağlı olarak bu konunun<br />

kullanımı ile ilgili bu bölümlerden örnek soru<br />

çözümleri yapılabilir. Mesela; marjinal gelir hesabı<br />

gibi hesaplamalar.Türev , geometri veya fizik<br />

dünyasından alınan eğim, hız, büyüme ve yoğunluk<br />

kavramları üzerinde çalışır. İnşaat bölümüne<br />

gidilebilir. Bu bölümde türevin kullanım alanı ile<br />

ilgili sorulara yine yer verilebilir örneğin; baraj<br />

yapımında yağmur hızına göre baraj suyundaki<br />

hacminin değişiminin hesaplanmasına ilişkin sorular<br />

çözülebilir. Tıp fakültesinde fizyoloji alanında soru<br />

çözümü yapılabilir. mesela, Q(t) , bir gözlemin ilk<br />

t saniyesinde bir atardamardan akan kanın cm3<br />

olarak miktarı olsun . Buna göre , Q'(t) , t anındaki<br />

atardamardan akan kanın akış hızını cm3/ saniye<br />

cinsinden beliritr.... gibi örnek farklı bölümlerde<br />

öğrencilere anlatılabilir.<br />

12 Ünite 6 İntegral<br />

12.6.2.4. Belirli integral ile alan hesabı<br />

yapar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

İnşaat/Harita mühendisliği bölümlerine gidilerek<br />

belirli bir şekle sahip olmayan yüzeylerin alan<br />

hesabı hakkında bilgi verilir.<br />

124

LİSE<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

MATEMATİK (FEN LİSESİ)<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

12 Ünite 6 İntegral<br />

12.6.2.4. Belirli integral ile alan hesabı<br />

yapar.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

İnşaat Mühendisliği bölümünde düzgün olmayan<br />

bölgelerin alan hesabının neden önemli olduğu<br />

açıklanır.<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

MATEMATİK (TEMEL MATEMATİK)<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

AÇIKLAMA<br />

12 Ünite 3 Ölçme<br />

TD.12.3.1.1. Çevre, alan ve hacim ölçmeye<br />

yönelik problemler çözer.<br />

Rize Kodlama Atölyeleri<br />

Çeşitli programlar yardımı ile öğrenncilere<br />

uygulamalı olarak çevre, alan ve hacim gibi<br />

kavramlar çizim yapılarak açıklanır.<br />

125

KAZANIM-MEKAN TABLOLARI<br />

SINIF ÜNİTE/TEMA Kazanım<br />

12 2. DİNLEME<br />

12 2. DİNLEME<br />

C.2. 1. Amacına uygun dinleme tekniklerini<br />

kullanır.<br />

C.2. 1. Amacına uygun dinleme tekniklerini<br />

kullanır.<br />

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI<br />

MEKAN<br />

(OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Eğitim Fakültesi<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Zihni Derin Yerleşkesi<br />

AÇIKLAMA<br />

Öğrenciler Çayeli Eğitim Fakültesi bünyesinde<br />

bulunan yükseköğretim programlarıyla ilgili<br />

verilen bilgileri not alır. Öğrencilerin motive olması<br />

sağlanır.<br />

Öğrenciler Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

bünyesinde bulunan yükseköğretim programlarıyla<br />

ilgili verilen bilgileri not alır. Öğrencilerin motive<br />

olması sağlanır.<br />

12 2. DİNLEME<br />

C.2. 6. Dinlediklerini ön bilgileriyle<br />

karşılaştırır.<br />

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi<br />

Ziraat Fakültesi<br />

Ziraat Fakültesi okumayı düşünen öğrenciler<br />

fakülteyi yerinde inceleyerek motive olmaları<br />

sağlanır.<br />

12 B) YAZMA B.1. Farklı türlerde metinler yazar. Fındıklı Huzurevi<br />

Öğrencilerden sevgi, saygı, büyüklere hürmet vb.<br />

konularda deneme yazmaları istenir.<br />

12 B) YAZMA<br />

B.9. Görsel ve işitsel unsurları doğru ve<br />

etkili kullanır.<br />

Ayder Yaylası<br />

Meknin türüne göre resim, fotoğraf, grafik, çizim,<br />

veri tablolar, ses ve görüntü kayıtları vb. unsurları,<br />

metni tamamlayıcı ve/veya destekliyici unsurlar<br />

olarak kullanır.<br />

126

OKUL DIŞI<br />

ÖĞRENME<br />

ORTAMLARI

Kurumda 2018-2019 Eğitim Öğretim Yılı itibariyle eğitime<br />

başlanmıştır. Kurumun amacı özel yetenekli öğrencilerin<br />

yetenek ve potansiyellerini ortaya koymalarına fırsat<br />

veren bir ortam oluşturmaktır.<br />

ARDEŞEN BİLİM VE SANAT MERKEZİ<br />

Hafta içi her gün<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

İnkılap<br />

Tarihi ve<br />

Atatürkçülük<br />

»»<br />

Kimya<br />

08.00 - 16.00<br />

(0464) 715 28 69<br />

Deniz Mah. Atatürk Cad. No: 326 Ardeşen/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

129<br />

| Bilim Merkezleri

Kurumda 2011-2012 Eğitim Öğretim Yılı itibariyle eğitime<br />

başlanmıştır. Kurumun amacı özel yetenekli öğrencilerin<br />

yetenek ve potansiyellerini ortaya koymalarına fırsat<br />

veren bir ortam oluşturmaktır.<br />

FATMA-NURİ ERKAN<br />

BİLİM VE SANAT MERKEZİ<br />

Hafta içi her gün<br />

08.00 - 16.00<br />

(0464) 226 16 74<br />

Engindere Mah. Menderes Blv. Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

»»<br />

Matematik »»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Bilişim<br />

Teknolojileri<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Fizik<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

İnkılap<br />

Tarihi ve<br />

Atatürkçülük<br />

»»<br />

Kimya<br />

Bilim Merkezleri |<br />

130

İlimizde, her ilçede bir tane olmak üzere, toplamda<br />

12 kodlama atölyesi bulunmaktadır. Her atölyede<br />

bilgisayarların yanı sıra, robotik kodlama çalışmaları için<br />

robotik setler ve 3 boyutlu yazıcılar bulunmaktadır.<br />

RİZE KODLAMA ATÖLYELERİ<br />

Hafta içi her gün<br />

»»<br />

Bilişim<br />

Teknolojileri<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Matematik<br />

(Temel Düzey)<br />

08.00 - 17.00<br />

(0505) 456 14 40<br />

Cumhuriyet Cad. İsmail Kahraman Kültür Merkezi 3. Kat<br />

Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

(Merkez ilçe içindir. Tümü için Bkz. EK-1)<br />

131<br />

| Bilim Merkezleri

Çiftlikte tatlısu balığı olan alabalık yetiştiriciliği<br />

yapılmaktadır. Alabalık üretim sürecinin tamamı tesis<br />

içerisinde gerçekleştirilmekte ve bir alabalığın erişkinliğe<br />

ulaşana kadar geçirdiği tüm süreçler izlenebilmektedir.<br />

Not: Bu mekana ait kazanımlara yönelik okul dışı<br />

faaliyetleri diğer alabalık çiftliklerinde de uygulanabilir.<br />

ARDESOM ALABALIK ÇİFTLİĞİ<br />

Hafta içi her gün<br />

Randevu alınız.<br />

(0464) 655 51 35<br />

Yukarışimşirli Köyü Çamlıhemşin/RİZE<br />

»»<br />

Hayat Bilgisi<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler »»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Matematik<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Endüstriyel Kuruluşlar |<br />

132

Doğu Karadeniz Bölgesinin ilk doğal kaynak suyu<br />

fabrikasıdır. 5200 m² kapalı, 7800 m² açık alan üzerine<br />

kurulu olan fabrikada farklı ebatlarda pet bardak, şişe<br />

ve damacanalara su dolumu yapılmaktadır. Üretim tam<br />

otomatik olarak gerçekleştirilir.<br />

AYDER SU FABRİKASI<br />

Randevu alınız.<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Kimya<br />

Randevu alınız.<br />

(0464) 732 71 96<br />

Armağan Köyü Ardeşen/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

133<br />

| Endüstriyel Kuruluşlar

Fabrikada çiftçilerden alınan yaş çay işlenerek siyah çay,<br />

yeşil çay ve beyaz çay mamüllerine dönüştürülür. Çay<br />

üretiminde yer alan paketleme dışındaki tüm süreçler bu<br />

fabrikada görülebilmektedir.<br />

Not: Bu mekana ait kazanımlara yönelik okul dışı<br />

faaliyetleri diğer çay fabrikalarında da uygulanabilir.<br />

CUMHURİYET ÇAY FABRİKASI<br />

Hafta içi her gün<br />

09.00 - 16.00<br />

(0464) 226 09 12<br />

Gündoğdu Mevkii Merkez/RİZE<br />

»»<br />

Hayat Bilgisi »»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Fizik<br />

»»<br />

Tarih<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Endüstriyel Kuruluşlar |<br />

134

Çayeli Bakır İşletmeleri, Çayeli ilçesinin yaklaşık 7<br />

kilometre içerisinde, Madenli Beldesi sınırları içerisinde<br />

yer almaktadır. 20 yılı aşkın bir süredir yeraltından bakır<br />

ve çinko konsantreleri üretmektedir ve bu konsantrelerin<br />

sevkiyatları yapılmaktadır. Üretilen konsantrelerin<br />

büyük bir kısmı, elektrikli ve elektronik ürün tüketicileri<br />

tarafından alınmaktadır.<br />

ÇAYELİ BAKIR İŞLETMELERİ<br />

Hafta içi her gün<br />

»»<br />

Fen Bilimleri »»<br />

Sosyal Bilgiler »»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Kimya<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Randevu alınız.<br />

(0464) 544 15 44<br />

Madenli Beldesi Çayeli/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

135<br />

| Endüstriyel Kuruluşlar

Çay ve Bahçe Kültürleri Araştırma Enstitüsü Müdürlüğü,<br />

1924 yılında 60 dekar alan üzerinde "Narenciye Fidanlığı"<br />

adı altında Zihni DERİN tarafından kurulmuştur.<br />

Narenciye Fidanlığının ilk amacı Rize'de fındık, portakal,<br />

limon, mandalina ve çay yetiştirilmesini sağlamak ve<br />

geliştirmekti.<br />

1945 yılında "Bahçe Kültürleri İstasyonu" adını almış,<br />

meyve ve çay fidanı üretimi ile ilgili çalışmalarına devam<br />

etmiştir. Çayın mamul ürün haline getirilmesi konusundaki<br />

çalışmalara da öncülük edilmiş, damak zevkine uygun<br />

standart kuru çay üretimi sağlanmıştır. Bu süreç içerisinde<br />

çay sektörü ile ilgili ortaya çıkan bilimsel, ekonomik ve<br />

sosyal sorunların çözümü konusunda öncülük yapmıştır.<br />

ÇAY VE BAHÇE KÜLTÜRLERİ<br />

ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ<br />

Hafta içi her gün<br />

09.00 - 16.00<br />

(0464) 213 02 84<br />

Ziraat Mevkii Merkez/RİZE<br />

»»<br />

Alan Gezisi »»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Matematik<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Endüstriyel Kuruluşlar |<br />

136

İyidere ilçesinde 45.000 m²’lik inşaat alanı bulunan fabrika<br />

Türkiye’nin en büyük paketleme fabrikasıdır.<br />

İleri teknolojili otomatik bir paketleme sisteminin<br />

yanında çatı kaplama malzemesi olarak fotovoltaik güneş<br />

panellerinin kullanılması, iklimlendirmenin deniz suyu<br />

ile yapılması, temizlik amacıyla kullanılacak suyun çatıda<br />

biriken yağmur sularından elde edilmesi gibi modern<br />

çevreci özellikleri bulunmaktadır.<br />

ÇAYKUR ÇAY PAKETLEME FABRİKASI<br />

Hafta içi her gün<br />

»»<br />

Alan Gezisi »»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Bilişim<br />

Teknolojileri<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Fizik<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Matematik<br />

(Temel Düzey)<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

09.00 - 16.00<br />

(0464) 226 09 13<br />

Hazar Mah. İyidere/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

137<br />

| Endüstriyel Kuruluşlar

İldeki diğer fabrikalardan farklı olarak Hemşin Organik<br />

Çay Fabrikası'nda yalnızca organik olarak üretilmiş yaş<br />

çay bitkileri işlenerek mamül hale getirilmektedir. Çaylar<br />

organik çay üretiminin yapılabileceği belirli havzalarda<br />

üretilerek, hiç bir aşamada diğer çaylarla karıştırılmadan<br />

bu fabrikada işlem görür ve yine ayrı olarak paketlenir.<br />

HEMŞİN ORGANİK ÇAY FABRİKASI<br />

Hafta içi her gün<br />

09.00 - 16.00<br />

(0464) 641 20 50<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler »»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Kimya<br />

Ortaköy Mah. Hemşin/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Endüstriyel Kuruluşlar |<br />

138

Rize ilindeki konut, işyeri ve okullardan toplanan<br />

dönüştürülebilir atıkların türlerine göre ayrıştırılarak<br />

tekrar kullanıma sokulmak üzere işlenmek amacıyla<br />

toplandığı bir merkezdir. İlde pek çok noktada bulunan<br />

toplama kafeslerinde biriktirilen atıklar bu merkezde<br />

toplanmaktadır.<br />

RİÇEV GERİ DÖNÜŞÜM MERKEZİ<br />

Hafta içi her gün<br />

»»<br />

Fen<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Hayat Bilgisi<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Fizik<br />

»»<br />

Kimya<br />

»»<br />

Matematik<br />

09.00 - 16.00<br />

(0464) 235 23 24<br />

Yolveren Köyü Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

139<br />

| Endüstriyel Kuruluşlar

Laboratuvarda gıda, gıda ile temas eden her türlü madde<br />

ve malzemeler ile yemlerin güvenilirliği, hijyen ve kalite<br />

analizleri ve tohumluk kontrol hizmetleri sunulmaktadır.<br />

Fiziksel analiz, kimyasal analiz, katkı-kalıntı analizi ve<br />

mikrobiyolojik analizler yapılmaktadır.<br />

RİZE GIDA KONTROL LABORATUVARI<br />

Hafta içi her gün<br />

09.00 - 16.00<br />

(0464) 214 58 95<br />

Akarsu Mah. Rize Güneysu Yolu Üzeri Merkez/RİZE<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Hayat Bilgisi<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Kimya<br />

»»<br />

Matematik<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Endüstriyel Kuruluşlar |<br />

140

İletişim teknolojileri alanında hizmet vermekte olan Türk<br />

Telekom'un ilimizdeki merkezidir. Rize ilindeki telefon ve<br />

internet altyapısı genel olarak bu merkezden yönetilir.<br />

Geniş ağ yapılarının incelenebilmesine olanak sunar.<br />

TÜRK TELEKOM İL MÜDÜRLÜĞÜ<br />

Hafta içi her gün<br />

»»<br />

Bilişim<br />

Teknolojileri<br />

09.00 - 16.00<br />

(0464) 555 10 10<br />

Ekrem Orhon Mah. Cumhuriyet Cd. No:213 Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

141<br />

| Endüstriyel Kuruluşlar

Poşut Deresi ve Ilıca Deresi'nden alınan suyun arıtılarak<br />

içme suyu şeklinde Rize'ye sunulduğu bir tesistir.<br />

Durultma, filtreleme, klorlama gibi tüm işlemler bu<br />

tesiste yapılır. Aynı zamanda, şebekeye verilen suyun<br />

analizleri de tesis içerisinde gerçekleştirilmektedir.<br />

Dağıtımın yapıldığı bölgede belirli noktalarda bulunan su<br />

depolarına ve dağıtım tesisatına ait bilgiler anlık olarak<br />

izlenebilmektedir.<br />

RİZE İÇME SUYU ARITMA TESİSİ<br />

Hafta içi her gün<br />

08.00 - 17.00<br />

(0464) 213 01 90<br />

Küçükçayır Köyü Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

»»<br />

Matematik »»<br />

Hayat Bilgisi<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Fizik<br />

»»<br />

Kimya<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Matematik<br />

(Fen Lisesi)<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Endüstriyel Kuruluşlar |<br />

142

Tesadüf eseri bulunan ve kütüphane binasının iç<br />

kapısı üzerine yerleştirilen bir mermer kitabe Rize'de<br />

kütüphaneciliğin 1849 yılına kadar uzanan bir geçmişi<br />

olduğunu göstermektedir.<br />

Kütüphane bugün sahip olduğu binada kitap ve diğer<br />

bilgi kaynaklarını bilgi edinmek isteyen tüm vatandaşlara<br />

ücretsiz olarak sunduğu gibi, kültür mirasının derlenmesi,<br />

koruma altına alınması amacıyla da çalışmalarını<br />

sürdürmektedir.<br />

İL HALK KÜTÜPHANESİ<br />

Pazar günleri hariç her gün<br />

»»<br />

Türkçe »»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Türkçe »»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Tarih<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

08.00 - 17.00<br />

(0464) 213 03 95<br />

Eminettin Mah. Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

143<br />

| Kütüphaneler

Rize’nin Çayeli ilçesine 12 kilometre mesafedeki Ağaran<br />

Şelalesi, Sırt Köyü sınırları içerisindedir. İlçe merkezinden<br />

Şairler Deresi yoluyla ulaşılan şelale güzergâhının son üç<br />

kilometresi, çay bahçeleri arasındaki toprak bir yoldan<br />

devam etmektedir. Çok uzaklardan görülebilen bu şelale<br />

aynı zamanda bir gölet oluşturmaktadır.<br />

AĞARAN ŞELALESİ<br />

Her gün açık<br />

24 saat açık<br />

Yeşilırmak Köyü Çayeli/RİZE<br />

-<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Hayat Bilgisi<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Milli, Tematik Park ve Bahçeler |<br />

144

ANZER YAYLASI<br />

Rize il merkezine 85 km mesafede bulunan 2.105 rakımlı<br />

yaylaya İkizdere ilçesinden ulaşım sağlanır. Ballıköy adı<br />

ile de anılan Anzer bir taraftan Çoruh nehri ve Bayburt<br />

kentine, diğer taraftan Trabzon Uzungöl Turizm Merkezi’ne<br />

bağlanır. Bir geçiş bölgesinde olmasının getirdiği kültürel<br />

etkiler açıkça gözlemlenebilmektedir.<br />

Kaçkarların eteklerinde yer alması sebebiyle bir yayla<br />

merkezi niteliğindedir. Dünyaca ünlü Anzer balı, bu<br />

yaylaların bin türlü çiçeğinden damıtılır. Yaz aylarında<br />

yeşilin farklı tonlarına ve kış aylarında ise sarı ve kırmızı<br />

ağırlıklı renklere bürünerek yaprak döken ağaçlarıyla<br />

özellikle doğa yürüyüşü ve fotoğrafçılığı için de<br />

cezbedicidir.<br />

Her gün açık<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler »»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

24 saat açık<br />

-<br />

İkizdere/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

145<br />

| Milli, Tematik Park ve Bahçeler

Güneysu ilçesine yaklaşık 15 km mesafede olup<br />

rakımı 1080’dir. 800 metre uzunluğunda bir yürüyüş<br />

parkurundan sonra şelaleye ulaşılabilmektedir. Yürüyüş<br />

parkuru sonunda şelalenin izlenebileceği seyir terasları<br />

yer almaktadır.<br />

ARAPDÜZÜ ŞELALESİ VE YÜRÜYÜŞ PARKURU<br />

Her gün açık<br />

24 saat açık<br />

-<br />

Güneysu/RİZE<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Milli, Tematik Park ve Bahçeler |<br />

146

Ayder, Çamlıhemşin İlçe merkezine 19 kilometre<br />

uzaklıktadır. Yayla her zaman yeşil kalan ladin ve çam<br />

ağaçlarının, sarıdan kırmızıya dönüşen gürgen, kestane,<br />

kayın ve köknar ormanlarının sınırında bulunmaktadır.<br />

Zengin flora ve faunasının yanında yaylada bir de kaplıca<br />

bulunmaktadır.<br />

Not: Giriş ücretlidir.<br />

AYDER YAYLASI<br />

Her gün açık<br />

»»<br />

Hayat Bilgisi<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

24 saat açık<br />

-<br />

Çamlıhemşin/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

147<br />

| Milli, Tematik Park ve Bahçeler

Yayla İkizdere ilçe merkezine 27 kilometre uzaklıkta<br />

bulunmaktadır ve rakımı 2200 metredir. Yetimhoca<br />

(Aşağıköy), Ortaköy ve Başköy olarak üç mahalleden<br />

oluşur.<br />

Rize’nin en eski yaylalarından biridir. Tarihi geçmişi<br />

eski olan yayla, hem İspir hem de Çamlıhemşin tarafına<br />

geçen tarihi göç yollarının üzerindedir. Geçmiş yıllarda<br />

yaşanan çığ ve yangın felaketleri sebebiyle özgün dokusu<br />

bozulmuştur.<br />

CİMİL YAYLASI<br />

Her gün açık<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

24 saat açık<br />

-<br />

İkizdere/RİZE<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler »»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

Milli, Tematik Park ve Bahçeler |<br />

148

Kalkandere ilçe merkezine 3 kilometre mesafede bulunan<br />

şelale, 263 metre rakımda yer alıyor. Doğu Karadeniz<br />

dağlarının denize yaklaştıkça alçalan tepelerinden biri<br />

olan Delinmiş Tepe’nin eteklerinden doğan Tuzhane<br />

Deresi, şelalenin varlık nedenidir.<br />

Kestane, gürgen, ıhlamur ve kayın ağaçlarıyla çevrili bir<br />

alanda yer almaktadır.<br />

ÇAĞLAYAN ŞELALESİ<br />

Her gün açık<br />

»»<br />

Fen Bilimleri »»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

24 saat açık<br />

-<br />

Kalkandere/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

149<br />

| Milli, Tematik Park ve Bahçeler

Çeçeva (Haremtepe) Çayeli ilçesinde yer alan bir köydür.<br />

Çayeli ilçe merkezine 6 km mesafededir. Rize il genelinde<br />

bulunan çaylık alanlardan farklı olarak bu köydeki çaylık<br />

alanlar düzenli ekilmişlerdir ve estetik bir görünüme<br />

sahiplerdir.<br />

ÇEÇEVA KÖYÜ ÇAYLIK ALANI<br />

Her gün açık<br />

24 saat açık<br />

-<br />

»»<br />

Fen Bilimleri »»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

Çayeli/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Milli, Tematik Park ve Bahçeler |<br />

150

Fırtına Deresinin oluşturduğu bu vadiler zengin fauna ve<br />

florasının yanı sıra, bütünlüğünü büyük oranda koruyan<br />

tarihi bir kaleye ve pek çok kemer köprüye de ev sahipliği<br />

yapmaktadır.<br />

FIRTINA VADİSİ VE ÇAT VADİSİ<br />

Her gün açık<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Kimya<br />

24 saat açık<br />

-<br />

Çamlıhemşin/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

151<br />

| Milli, Tematik Park ve Bahçeler

Çamlıhemşin’e 15 km mesafedeki Pokut, Fırtına ve Hala<br />

derelerinin oluşturduğu vadi arasında bulunan Sal-<br />

Hazindağ yayla dizisinin ilkidir. Bu yayla özellikle Ağustos<br />

ayında gelen yaylacılarla Ekim ayına kadar hareketliliğini<br />

korumaktadır. Yaylaya ulaşım için kullanılan Samistal-<br />

Kavron-Maçkun Boğazı güzergâhı doğal yaşlı ormanlar ve<br />

kaynak sularına ev sahipliği yapmaktadır.<br />

POKUT YAYLASI<br />

Her gün açık<br />

24 saat açık<br />

Çamlıhemşin/RİZE<br />

-<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Milli, Tematik Park ve Bahçeler |<br />

152

Rize şehir merkezinden oldukça yüksek bir<br />

noktada bulunan tepeden şehir merkezinin tamamı<br />

izlenebilmektedir. Güney yönüne bakıldığında ise dağ<br />

manzarası görülmektedir.<br />

ŞAHİN TEPESİ<br />

Her gün açık<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

24 saat açık<br />

-<br />

Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

153<br />

| Milli, Tematik Park ve Bahçeler

Karadeniz’e, Rize Kalesi’ne ve kente hakim bir noktada<br />

yer almaktadır. Bölgede yetişen bitkilerin yanısıra nemli<br />

iklime uyum sağlamış ve Türkiye’nin çeşitli bölgelerinden<br />

getirilmiş ağaç ve çiçeklerin yer aldığı bahçede bu<br />

bitkilere dair bilgilerin verildiği bilgilendirme tabelaları<br />

da bulunmaktadır.<br />

ZİRAAT BOTANİK ÇAY BAHÇESİ<br />

Her gün açık<br />

24 saat açık<br />

-<br />

Merkez/RİZE<br />

»»<br />

Alan Gezisi<br />

»»<br />

Fen<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Hayat Bilgisi<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Milli, Tematik Park ve Bahçeler |<br />

154

AHMET HAMDİ İSHAKOĞLU<br />

DOĞAL YAŞAM MÜZESİ<br />

Çayeli Kültür Merkezi yanında 200 metrekare alan<br />

üzerinde tamamen ahşap işçiliği ile kurulan müze, Doğu<br />

Karadeniz insanının hangi şartlarda yaşadığını anlatmayı<br />

amaçlıyor.<br />

Tarımda ve gündelik işlerde kullanılan, kültürel bir<br />

zenginlik olan ve günümüzde yok olmaya, unutulmaya<br />

yüz tutmuş tarihi değeri olan eşyaların yöre insanına ve<br />

gelecek nesillere ve ilçeye gelen misafirlere tanıtılmasını<br />

hedefliyor.<br />

Bu müzenin fikir babası Çayeli’ye birçok eser kazandırmış<br />

olan merhum Ahmet Hamdi İshakoğlu’dur.<br />

Hafta içi her gün<br />

»»<br />

Alan Gezisi<br />

»»<br />

Sanat<br />

»»<br />

Türkçe »»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Kimya<br />

»»<br />

Tarih<br />

08.00 - 17.00<br />

(464) 532 8750<br />

Eskipazar Mah. Çayeli/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

155<br />

| Müzeler

Adından anlaşılacağı üzere temel amacı personel<br />

eğitimi olan merkezin içerisinde bir etnografya müzesi<br />

bulunmaktadır. Müze, Rize'de tarımda ve gündelik işlerde<br />

kullanılan, kültürel bir zenginlik olan ve günümüzde<br />

yok olmaya, unutulmaya yüz tutmuş tarihi değeri olan<br />

eşyaların tanıtılmasını amaçlamaktadır.<br />

ADALET BAKANLIĞI<br />

RİZE PERSONEL EĞİTİM MERKEZİ<br />

Hafta içi her gün<br />

Randevu alınız<br />

(506) 265 6388<br />

Alipaşa Mah. Turanlı Cad. No: 89 Merkez/RİZE<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Tarih<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Müzeler |<br />

156

Müzede yöre insanının geleneksel kıyafetleri, el aletleri,<br />

çalışma araç-gereçleri, gündelik yaşama dair izler, dil<br />

ve kültür konulu çok sayıda eser sergilenmekte ve bu<br />

sayede bölge halkının yaşam şartlarının yansıtılması<br />

hedeflenmektedir.<br />

Müzeye sergilenen eserlerin toplanamsında önemli<br />

emekleri bulunan Ahmet Hamdi YAZICI’nın adı verilmiştir.<br />

ARDEŞEN BELEDİYESİ AHMET HAMDİ YAZICI<br />

ETNOGRAFYA MÜZESİ<br />

Hafta içi her gün<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Tarih<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

08.00 - 17.00<br />

(0464) 715 16 66 - dahili :170<br />

Merkez Mah. Sahil Cd. Ardeşen/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

157<br />

| Müzeler

İl merkezinde, Müftü Mahallesi’nde yer alan yapı, 1921<br />

yılı tarihlidir. İç sofalı plana sahip, üç katlı bir konaktır.<br />

Atatürk 1924’te çıktığı yurt gezisi sırasında Rize’ye de<br />

gelmiş ve ziyareti sırasında bu evde kalmıştır.<br />

Geçirdiği renovasyon sonrası bina 27 Aralık 1985 tarihinde<br />

Rize Atatürk Evi Müzesi olarak hizmete açılmıştır. Mustafa<br />

kemal Atatürk’e ait bazı eşyaların yanı sıra, bölgeden<br />

çıkarılan etnoğrafik eserlerin de sergilendiği konağın<br />

kuzeyinde geniş bir bahçesi vardır.<br />

ATATÜRK EVİ MÜZESİ<br />

Hafta içi her gün<br />

08.00 - 17.00<br />

(0464) 213 04 29<br />

Müftü Mah. Kirazlık Sok. No: 16 Merkez/RİZE<br />

»»<br />

Alan Gezisi »»<br />

Hayat Bilgisi »»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

İnkılap<br />

Tarihi ve<br />

Atatürkçülük<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

İnkılap<br />

Tarihi ve<br />

Atatürkçülük<br />

»»<br />

Tarih<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Müzeler |<br />

158

Modern tekniklerle tasarlanan müzede, 237 iç su balığı<br />

ve 63 deniz balığının yanı sıra çeşitli omurgasız canlılar,<br />

su memelileri ve suya bağımlı yaşayan bazı türler<br />

sergilenmektedir. Toplamda sergilenen 315 türden 140’ı<br />

ülkemize endemiktir.<br />

Türkiye’nin en büyük ve en kapsamlı tatlı su<br />

balıkları koleksiyonuna sahip olan müzenin daha da<br />

zenginleştirilmesi için halen çalışmalar sürdürülmektedir.<br />

DENİZCİLİK VE SU ÜRÜNLERİ MÜZESİ<br />

Pazartesi ve Cuma<br />

»»<br />

Alan Gezisi<br />

»»<br />

Fen<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Hayat Bilgisi<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Kimya<br />

»»<br />

Matematik<br />

08.00 - 17.00<br />

(0464) 223 33 85<br />

RTEÜ Su Ürünleri Fakültesi Zihni Derin Yerleşkesi Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

159<br />

| Müzeler

Fırtına Vadisi’nin doğal özelliklerinin tanıtıldığı bir<br />

merkez konumundadır. Merkez içerisinde fırtına vadisinin<br />

dev bir kabartma maketi, yörede yaşayan hayvanlara ait<br />

taksidermi örnekleri, vadi kültürünü ve doğasını yansıtan<br />

fotoğraflar ve vadi ile ilgili bilgilendirmelerin yapıldığı bir<br />

konferans salonu bulunmaktadır.<br />

Ziyaret öncesinde Rize Milli Parklar Şube Müdürlüğü ile<br />

iletişime geçilmelidir.<br />

FIRTINA VADİSİ ZİYARETÇİ MERKEZİ<br />

Hafta içi her gün<br />

Randevu alınız.<br />

(0464) 214 55 47<br />

Fırtına Mah. Ardeşen/RİZE<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Kimya<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Müzeler |<br />

160

Rize Eğitim Tarihi Müzesi’nde eğitim tarihi açısından<br />

arşiv değeri taşıyan doküman, yayın, kitap, dergi, rehber,<br />

broşür, katalog, fotoğraf, video film, daktilo, okul<br />

kıyafetleri gibi eğitim araç ve gereçlerinin yanı sıra insan<br />

iskeleti ile birçok hayvan fosili bulunuyor.<br />

Osmanlı dönemi ve cumhuriyetin ilk yıllarına ait 15<br />

bine yakın kitabın ve bu kitapların dışında yaklaşık 300<br />

materyalin yer aldığı müze eğitimin geçmişten günümüze<br />

zorlu yolculuğunu gözler önüne seriyor.<br />

RİZE EĞİTİM TARİHİ MÜZESİ<br />

Hafta içi her gün<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

İnkılap<br />

Tarihi ve<br />

Atatürkçülük<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

İnkılap<br />

Tarihi ve<br />

Atatürkçülük<br />

08.00 - 17.00<br />

(0464) 213 05 18<br />

Atatürk Cad. Paşakuyu Mah. Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

161<br />

| Müzeler

Piriçelebi Mahallesi’nde bir 19. Yüzyıl sivil mimari örneği<br />

olan “Sarı Ev” 1998 yılında ziyarete açılmış bulunmaktadır.<br />

Yöresel mimari özelliklerinden biri olan Müze binasının<br />

yapımında geleneksel yapı malzemeleri ve teknikleri<br />

kullanılmıştır.<br />

Günümüzde müzede çeşitli etnoğrafik eserler ile vitrin<br />

teşhirleri yer almaktadır. Müzede 76 arkeolojik eser, 594<br />

sikke, 1129 etnoğrafik eser olmak üzere toplam 1799 eser<br />

sergilenmektedir.<br />

RİZE ETNOGRAFYA MÜZESİ<br />

Hafta içi her gün<br />

08.00 - 17.00<br />

(0464) 214 02 35<br />

Piriçelebi Mah. Antika Sok. No: 4 Merkez/RİZE<br />

»»<br />

Alan Gezisi »»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Tarih<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Müzeler |<br />

162

Ülke topraklarımızı tehdit eden erozyon ve çölleşme<br />

tehlikesine dikkat çekmek amacıyla faaliyet yürüten TEMA<br />

Vakfı'nın Rize il temsilciliği konumundadır.<br />

Kendiliğinden yetişen doğal ormanları korumak,<br />

ağaçlandırma çalışmaları yaparak topluma ağaç<br />

sevgisi aşılamak, doğal varlıkları korumak ve doğru<br />

şekilde yönetilmelerini sağlamaya yönelik çalışmalar<br />

yapılmaktadır.<br />

RİZE TEMA EVİ<br />

Hafta içi her gün<br />

»»<br />

Alan Gezisi<br />

»»<br />

Fen<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler »»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

08.00 - 17.00<br />

(0533) 412 70 37<br />

Eminettin Mah. Atatürk Cad. Hisar Sok. No: 10 Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

163<br />

| Müzeler

Fatih Anadolu Lisesi bünyesinde bulunan müzede<br />

bölgenin tarihi eşyaları, eski teknoloji araçları, bölgenin<br />

eski fotoğrafları, okulun çeşitli yayınları ve yıl sonu<br />

yıllıkları bulunmaktadır.<br />

YEREL TARİH MÜZESİ<br />

Hafta içi her gün<br />

08.00 - 17.00<br />

»»<br />

Tarih<br />

(0464) 226 07 23<br />

Engindere Mah. Demokrasi Sok. No: 1 Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Müzeler |<br />

164

Gençlik ve Spor Bakanlığı bünyesinde çalışmalarını<br />

yürüten merkez, spor faaliyetleri yanında gençlerin<br />

hobi edinebilecekleri sanatsal faaliyetler için de imkan<br />

sunmaktadır. Merkezde bu amaçla açılmış resim, müzik,<br />

ebru vs. atölyeleri bulunmaktadır.<br />

RİZE GENÇLİK MERKEZİ<br />

Hafta içi her gün<br />

»»<br />

Oyun »»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

08.00 - 19.00<br />

(0464) 213 04 89<br />

Müftü Mah. Stadyum Sok. No: 6 Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

165<br />

| Sanat Merkezleri

Mevcut binasında 2010-2011 Eğitim Öğretim Yılında<br />

eğitime başlayan güzel sanatlar lisesinde müzik ve resim<br />

alanlarında yetenekli öğrencilere eğitim verilmektedir. Bu<br />

amaçla düzenlenmiş atölye, sınıf ve stüdyolara sahip olan<br />

okulda müzik ve resim eğitimlerinde kullanılmak üzere<br />

pek çok enstrüman, ekipman ve materyal bulunmaktadır.<br />

RİZE TÜRK TELEKOM GÜZEL SANATLAR LİSESİ<br />

Hafta içi her gün<br />

08.00 - 17.00<br />

(0464) 234 22 93<br />

Pekmezli Mevkii Güneysu Yolu Üzeri Merkez/RİZE<br />

»»<br />

Müzik<br />

»»<br />

Sanat<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Müzik<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Sanat Merkezleri |<br />

166

İyidere İlçe merkezinden 3 km uzaklıkta bulunan Pileki<br />

Mağarası İyidere Çiftlik Köyü sınırlarında yer almaktadır.<br />

Karadeniz’e özgü hamsikoli(hamsili ekmek) ve mısır<br />

ekmeğini pişirmek için kullanılan pilekinin hammaddesinin<br />

çıkarılması ile oluşan yapay bir mağaradır.<br />

PİLEKİ MAĞARASI<br />

Pileki yapımında kullanılan bu özel taş malzeme Pileki<br />

Mağarasından çıkarılıp işlenmektedir. Binlerce yıldır<br />

yapılan bu işlem sonucunda Pileki Mağarası oluşmuştur.<br />

Mağara girişte iki büyük mekândan sonrasında ise birçok<br />

tünelden meydana gelmiştir. İçinde kuyular ve göller<br />

mevcuttur.<br />

Not: Giriş ücretlidir.<br />

Her gün açık<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Hayat Bilgisi<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Tarih<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

08.00 - 17.00<br />

(0533) 721 50 10<br />

Köşklü Köyü İyidere/MERKEZ<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

167<br />

| Sit Alanları ve Ören Yerleri

Kırsal mimarinin önemli örneklerini barındıran Fındıklı<br />

ilçesindeki konaklar daha çok Çağlayan ve Arılı vadilerine<br />

yayılıyor. Özgün mimari formları ve dış cephelerinin<br />

estetik biçimleriyle hayranlık uyandıran evlerin hem dış<br />

görünüşü hem de iç planları birbirine oldukça benziyor.<br />

Ancak yakından incelendiklerinde ayırt edici özellikleri<br />

görülebilir. Bir kısmında büyük bacalar göze çarparken,<br />

diğer bir kısmında ahşap ve taş detaylar ön plana<br />

çıkmaktadır.<br />

Bölgenin nemli olması sebebiyle, nemi daha az çektiği<br />

için ana yapı malzemeleri taştır. Bina içlerinin yazın daha<br />

serin, kışın ise sıcak olması, kapıların doğu veya güneye<br />

bakması, geniş ve ferah olması bu evlerin tipik özellikleri<br />

arasında sayılabilir.<br />

ÇAĞLAYAN DERESİ FINDIKLI EVLERİ<br />

Her gün açık<br />

24 saat açık<br />

Çağlayan Köyü Fındıklı/RİZE<br />

-<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Sit Alanları ve Ören Yerleri |<br />

168

Rize kent merkezindedir. Yavuz Sultan Selim’in annesi<br />

Gülbahar Hatun adına yapıldığı düşünülen caminin yapım<br />

tarihi kesin olarak bilinmemektedir. Bugünkü caminin<br />

kitabesinde H. 1324 - M. 1906 tarihi yer almaktadır.<br />

1952’de onarım geçiren cami, kare plan üzerinde tek<br />

kubbeli olup, tek şerefeli bir minareye sahiptir.<br />

GÜLBAHAR HATUN MERKEZ CAMİİ<br />

Her gün açık<br />

»»<br />

Tarih<br />

24 saat açık<br />

-<br />

Gülbahar Mah. Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

169<br />

| Tarihi ve Kültürel Mekanlar

Güneyce Beldesinde yer alan caminin minaresinde<br />

bulunan Türkçe kitabeye göre Hacı Şeyh Osman Niyazi<br />

Efendi tarafından 1886 yılında yaptırılmıştır. Alt kat kesme<br />

taştan, üst kat ise ahşaptan yapılmıştır. Alaturka kiremitli<br />

çatı ile örtülen cami kare planlıdır.<br />

GÜNEYCE HACI ŞEYH CAMİİ<br />

Her gün açık<br />

24 saat açık<br />

-<br />

Güneyce İkizdere/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Tarih<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Tarihi ve Kültürel Mekanlar |<br />

170

Tarihi bir geçmişi olan cami, ilk olarak 1800’lü yıllarda<br />

Meşula Mehmet Efendi ve Kuş Ahmed Efendi tarafından<br />

inşa ettirildi. 1960 yılında bu ahşap camide yangın çıkması<br />

nedeniyle Yusuf Yılmaz tarafından yapı yeniden taştan<br />

yapıldı. Yapı uzun yıllar bir dua ve ibadet merkezi olarak<br />

kullanıldı. Bölgeye gelen insanların yaya olarak ulaştıkları<br />

camide konaklama imkânı da bulunmaktaydı.<br />

KIBLEDAĞI DUATEPESİ<br />

HACI HAFIZ YUSUF YILMAZ CAMİİ<br />

Caminin bugünkü hali Osmanlı döneminin önemli<br />

eserlerinden Üsküdar’daki Şemsi Ahmet Paşa Camisi’nin<br />

mimarisi örnek alınarak inşa edilmiştir.<br />

Her gün açık<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Matematik<br />

(Fen Lisesi)<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

24 saat açık<br />

-<br />

Kıbledağı Köyü Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

171<br />

| Tarihi ve Kültürel Mekanlar

Pazar ilçe merkezinin batısında küçük bir yarımada üzerine<br />

kuruludur. Kayalık bir zemin üzerinde bulunan kalenin<br />

kara ile bağlantısı kesilmiş durumdadır. Duvarlarındaki<br />

muntazam taş işçiliği dikkat çekicidir. İnşa tarihi kesin<br />

olarak bilinmemekle birlikte, 13 veya 14. yüzyıllarda<br />

inşa edildiği tahmin edilmektedir. Günümüzde tek bir<br />

gözetleme kulesiyle ayaktadır.<br />

KIZ KALESİ<br />

Her gün açık<br />

24 saat açık<br />

Soğuksu Mah. Pazar/RİZE<br />

-<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Tarihi ve Kültürel Mekanlar |<br />

172

Rize’nin en büyük ve en uzun köprüsü olma özelliğini<br />

taşıyan köprü, Pazar-Hemşin karayoluna paralel akan<br />

Hemşin Deresi üzerine konumlanmıştır.<br />

Kitabesi günümüze ulaşmadığından yapım tarihi<br />

bilinmemektedir. Yapı üslubundan Osmanlı döneminde<br />

inşa edildiği anlaşılmaktadır.<br />

Yuvarlak kemerli ve dörtgözlü olarak inşa edilmiş olan<br />

köprü,kesme taş ve moloz taştan inşa edilmiştir.<br />

KOCAKÖPRÜ (DÖRTGÖZLÜ KÖPRÜ)<br />

Her gün açık<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Müzik<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Tarih<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

24 saat açık<br />

-<br />

Kocaköprü Köyü Hemşin yolu üzeri Pazar/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

173<br />

| Tarihi ve Kültürel Mekanlar

Rize Merkezde İslampaşa Mahallesi’nde geniş bir hazire<br />

içinde bulunan Cami İslampaşa Camisi veya Kurşunlu<br />

Camisi olarak bilinmektedir. H. 978- M. 1571 yılında<br />

İskender Cafer Paşa tarafından yaptırılmıştır. Moloz taştan<br />

dikdörtgen planlı olarak yapılan cami, 24 pencereli bir<br />

kubbeye sahiptir.<br />

KURŞUNLU CAMİİ<br />

Her gün açık<br />

24 saat açık<br />

İslampaşa Mah. Menderes Blv. Merkez/RİZE<br />

-<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Hayat Bilgisi<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Tarih<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Tarihi ve Kültürel Mekanlar |<br />

174

Kale, şehir merkezinin güneybatısında bir tepe üzerine<br />

kuruludur. İç ve aşağı kalelerden oluşur. İç kalenin I.<br />

Justinianus(527-565) döneminde, aşağı kalenin ise 13.<br />

yüzyılda inşa edildiği düşünülmektedir.<br />

Günümüzde kale dört bölümde incelenmektedir.<br />

- İç Kale<br />

- Aşağı Kale<br />

- İç Kale ile Atatürk Caddesi arasındaki Dış Kale kalıntıları<br />

RİZE KALESİ<br />

- Surlar<br />

Her gün açık<br />

»»<br />

Hayat Bilgisi<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Tarih<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

24 saat açık<br />

-<br />

Kale Mah. Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

175<br />

| Tarihi ve Kültürel Mekanlar

Cami kare planlıdır. Tamamen ahşap malzemeden iki katlı<br />

olarak inşa edilmiştir. Alt kat eğitim ve sohbet odası<br />

olarak düzenlenmiştir. Caminin giriş kapısı stilize edilmiş<br />

bitkisel motiflerle bezenmiştir. Tamamen ahşap malzeme<br />

ile yapılan minberin aynalık kısmı kündekari tekniğinde<br />

birbirine geçme parçalardan oluşmaktadır. Vaiz kürsüsü<br />

ve mihrap ahşaptan yapılmıştır. Ancak mihrap bütün bir<br />

kütüğün oyulması ile yapılarak çevresi bitkisel bordürlerle<br />

süslenmiştir.<br />

ORMANCIK CAMİİ<br />

Her gün açık<br />

24 saat açık<br />

Ormancık Köyü İkizdere/RİZE<br />

-<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Tarih<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Tarihi ve Kültürel Mekanlar |<br />

176

TARİHİ KEMER KÖPRÜLER<br />

Köprülerin tümü, akarsu yatağının iki yanında<br />

karşılıklı birer ayak üzerinde yükselen, yuvarlak ya da<br />

hafif sivri kemerli bir yay formuna sahiptir. Bu form<br />

sayesinde su taşkınlarından korunmaları sağlanmıştır.<br />

Tümü dikdörtgen planlıdır ve birçoğu tek ve yuvarlak<br />

kemerlidir. Basık veya hafif sivri olan örnekleri de vardır.<br />

Çamlıhemşin’deki Kadıköy Köprüsü ve Yukarı Durak Köyü<br />

Köprüsü çift kemerli köprü örneklerindendir. Dar vadiler<br />

üzerine yapıldıklarından genellikle tek gözlüdürler. Köprü<br />

ayakları çift ya da tek yönde doğal kayalara oturtulmuş<br />

durumdadır. Tümünün korkulukları köprü yolunun iki<br />

kenarında tek sıra kesme taş ile oluşturulmuştur. Köprü<br />

kemerleri düzgün kesme taştan, ayak ve diğer kısımları<br />

moloz taştan yapılmıştır.<br />

Her gün açık<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler »»<br />

Tarih<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

24 saat açık<br />

-<br />

Ardeşen, Çamlıhemşin, Hemşin, Fındıklı, İkizdere ve Pazar<br />

ilçeleri<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

(Kocaköprü içindir. Diğerleri için bkz. EK-2)<br />

177<br />

| Tarihi ve Kültürel Mekanlar

Çamlıhemşin ilçe merkezinin yaklaşık 15 km güneyinde,<br />

Fırtına Deresi’nin batı yamaçları üzerine kuruludur.<br />

Kalenin üzerinde inşa edildiği sarp kaya kütlesi denizden<br />

750 m, dere yatağından yaklaşık 100 m. yüksekliktedir.<br />

Kale; dış surlar, orta surlar ve iç kaleden meydana gelir.<br />

Orta kale içerisinde üç önemli yapı bulunur. Bunlar<br />

muhafız binası, şapel ve baş kuledir. Kulenin dört katlı<br />

olduğu duvarlardaki hatıl izleri ve kiriş deliklerinden<br />

anlaşılmaktadır. Kulenin üstünün dendanlı bir teras<br />

şeklinde olduğu belirlenmiştir.<br />

Not: Giriş ücretlidir.<br />

ZİL KALE<br />

Her gün açık<br />

24 saat açık<br />

-<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Hayat Bilgisi<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Tarih<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Şenköy Çamlıhemşin/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Tarihi ve Kültürel Mekanlar |<br />

178

2006 yılında Rize Üniversitesi adıyla kurulmuştur. 2012<br />

yılında Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi adını almış<br />

genç bir üniversitedir.<br />

Yerleşkede bulunan fakülteler:<br />

Güzel Sanatlar, Tasarım ve Mimarlık Fakültesi, Hukuk<br />

Fakültesi, Mühendislik Fakültesi, İktisadi ve İdari Bilimler<br />

Fakültesi, İlahiyat Fakültesi, Su Ürünleri Fakültesi, Fen<br />

Edebiyat Fakültesi.<br />

RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ<br />

ZİHNİ DERİN YERLEŞKESİ<br />

Hafta içi her gün<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Bilişim<br />

Teknolojileri<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Fizik<br />

»»<br />

Görsel Sanatlar<br />

»»<br />

Kimya<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Matematik (Fen<br />

Lisesi)<br />

»»<br />

Tarih<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

08.00 - 17.00<br />

(0464) 223 61 26<br />

Fener Mah. Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

179<br />

| Üniversiteler

Fakültede Sınıf Öğretmenliği, İlköğretim Matematik<br />

Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler<br />

Öğretmenliği, Türkçe Öğretmenliği, Bilgisayar ve Öğretim<br />

Teknolojileri Öğretmenliği ve Rehberlik ve Psikolojik<br />

Danışmanlık Programlarında aktif olarak öğretmenlik<br />

eğitimine devam edilmektedir.<br />

RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ<br />

EĞİTİM FAKÜLTESİ<br />

Hafta içi her gün<br />

08.00 - 17.00<br />

(0464) 532 84 54<br />

Yenipazar Mah. Çayeli/RİZE<br />

»»<br />

Bilişim<br />

Teknolojileri<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Üniversiteler |<br />

180

2012 yılında kurulmuştur. Fakültebünyesinde Bahçe<br />

Bitkileri, Bitki Koruma, Tarımsal Biyoteknoloji ve Tarla<br />

Bitkileri, Bölümleri bulunmaktadır.<br />

RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ<br />

ZİRAAT VE DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ<br />

Hafta içi her gün<br />

»»<br />

Hayat Bilgisi »»<br />

Fen Bilimleri »»<br />

Biyoloji<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

08.00 - 17.00<br />

0464 612 73 17<br />

Kirazlık Mah. Pazar/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

181<br />

| Üniversiteler

Fındıklı ilçe merkezinin dışarısında Tatlısu Mahallesinde<br />

bulunmaktadır. Öz bakımlarını yerine getirebilen yaşlıların<br />

yanında, yatağa mahkum olan ve ihtiyaçlarını tek başına<br />

gidermesi mümkün olmayan yaşlılar da bu huzur evinde<br />

konaklamaktadır.<br />

FINDIKLI HUZUREVİ<br />

Salı günleri<br />

Randevu alınız<br />

(0464) 511 53 07<br />

Tatlısu Mah. Fındıklı/RİZE<br />

»»<br />

Alan Gezisi »»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Hayat Bilgisi<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Teknoloji<br />

Tasarım<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Din Kültürü ve<br />

Ahlak Bilgisi<br />

»»<br />

Görsel<br />

Sanatlar<br />

»»<br />

Tarih<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Diğer Okul Dışı Öğrenme Ortamları |<br />

182

Posta, telgraf, kargo, bankacılık gibi pek çok işlemin bir<br />

arada yapıldığı bir kurumdur.<br />

Not: Bu mekana ait kazanımlara yönelik okul dışı<br />

faaliyetleri PTT şubelerinde de uygulanabilir.<br />

PTT İL MÜDÜRLÜĞÜ<br />

Hafta içi her gün<br />

»»<br />

Alan Gezisi »»<br />

Bilişim<br />

Teknolojileri<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

09.00 - 16.00<br />

(0464) 223 51 02<br />

Mermerdelen Mah. Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

183<br />

| Diğer Okul Dışı Öğrenme Ortamları

Rize İtfaiyesinin amacı yangınlara müdahale etmek ve<br />

söndürmek, her türlü kaza, çökme, patlama, mahsur<br />

kalma ve benzeri durumlarda teknik kurtarma gerektiren<br />

olaylara müdahale etmek gibi hizmetleri sunmaktır. İtfaiye<br />

müdürlüğünde bu hizmetlerin gerçekleştirilebilmesini<br />

sağlayan pek çok araç ve ekipman bulunmaktadır.<br />

RİZE İTFAİYE MÜDÜRLÜĞÜ<br />

Hafta içi her gün<br />

09.00 - 16.00<br />

(0464) 213 08 11<br />

»»<br />

Alan Gezisi »»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Hayat Bilgisi<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

Eminettin Mah. Menderes Blv. No:57 Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Diğer Okul Dışı Öğrenme Ortamları |<br />

184

Gözlem ve ölçümlerden elde edilen verilerin<br />

değerlendirilmesiyle hava tahmin raporları elde<br />

edilmektedir. Bünyesinde otomatik meteorolojik gözlem<br />

istasyonu bulunmaktadır.<br />

RİZE METEOROLOJİ MÜDÜRLÜĞÜ<br />

Hafta içi her gün<br />

»»<br />

Matematik »»<br />

Hayat Bilgisi<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Sosyal Bilgiler<br />

»»<br />

Fen Bilimleri<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Türkçe<br />

»»<br />

Coğrafya<br />

»»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Fizik<br />

»»<br />

Kimya<br />

»»<br />

Matematik<br />

»»<br />

Matematik<br />

(Fen Lisesi)<br />

»»<br />

Türk Dili ve<br />

Edebiyatı<br />

09.00 - 16.00<br />

(0464) 223 52 71<br />

Fener Mah. Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

185<br />

| Diğer Okul Dışı Öğrenme Ortamları

Merkezde Rize’nin pek çok noktasında bulunan kameralar<br />

sayesinde canlı olarak gelen görüntüler izlenmekte ve<br />

incelenmektedir. Elde edilen veriler daha çok güvenlik<br />

amacıyla kullanılır.<br />

RİZE MOBESE<br />

Hafta içi her gün<br />

09.00 - 16.00<br />

-<br />

»»<br />

Alan Gezisi »»<br />

Felsefe<br />

»»<br />

Matematik<br />

Cumhuriyet Cad. İsmail Kahraman Kültür Merkezi<br />

Merkez/RİZE<br />

Yol tarifi almak için bu karekodu tarayabilirsiniz.<br />

Diğer Okul Dışı Öğrenme Ortamları |<br />

186

EKLER

EK-1: Kodlama Atölyeleri Konum Bilgileri<br />

Ardeşen Çamlıhemşin Çayeli Derepazarı<br />

Fındıklı Güneysu Hemşin İkizdere<br />

İyidere Kalkandere Merkez Pazar<br />

189

EK-2: Tarihi Kemer Köprüler Konum Bilgileri<br />

Çağlayan Köprüsü Çat Köprüsü Dereköy Köprüsü<br />

Diktaş Köprüsü Mikron Köprüsü Ortan Köprüsü<br />

Timisvat Köprüsü Şenyuva Köprüsü Yeşiltepe Kaptanpaşa Köprüsü<br />

190

logo

products

Resources

Company

Terms of service
Privacy policy
Cookie policy
Cookie settings
Imprint
Change language
Made with love in Switzerland
© 2024 Yumpu.com all rights reserved

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!