ΜAGA-ΖῆΝ των Μαθητών
Το περιοδικό των Μαθητών του Λασιθίου
Το περιοδικό των Μαθητών του Λασιθίου
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
AGA-<strong>ΖῆΝ</strong><br />
Των μαθητών<br />
1ο τεύχος Δεκεμβρίος 2014<br />
Σπουδή στις … καταλήψεις<br />
Αφιέρωμα:<br />
Νέο<br />
Λύκειο<br />
Ιστορίες<br />
από το …<br />
Baris.<br />
Το πλοίο<br />
που τάραξε<br />
τα νερά της<br />
Ιεράπετρας<br />
Ο ΛΟΓΟΣ ΣΤΟΥΣ<br />
ΜΑΘΗΤΕΣ
A8HTIKΆ EΠΊKAΙΡA<br />
ΣΚΕΨΟΥ, ΟΝΕΙΡΕΨΟΥ.<br />
ΓΙΑΤΙ Η ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΗ ΤΗΣ<br />
ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΕΝ ΠΛΗΤΤΕΙ ΜΟΝΟ<br />
ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ!<br />
Με αφορμή τις κινητοποιήσεις<br />
<strong>των</strong> μαθητών την πρώτη<br />
βδομάδα του Νοεμβρίου, κινητοποιήσεις<br />
που συνεχίζονται, οι μαθητές<br />
του 2 ου ΓΕΛ Αγίου Νικολάου<br />
οργάνωσαν στις 8 /11 στην πλατεία<br />
Αγίου Νικολάου συγκέντρωση<br />
διαμαρτυρίας με σκοπό να ενημερώσουν<br />
την κοινωνία για την κατάσταση<br />
που επικρατεί στο Νέο<br />
Λύκειο. Ένα από τα κείμενα που<br />
διαβάστηκαν εκείνο το βράδυ είναι<br />
το παρακάτω:<br />
«Σήμερα η κοινωνία αποτελείται<br />
στην πλειοψηφία της από<br />
φοβισμένους, άβουλους, απαθείς<br />
πολίτες. Τη στιγμή αυτή που η Ελλάδα<br />
χρειάζεται περισσότερο από<br />
ποτέ πολίτες με κριτική σκέψη, φιλοδοξίες<br />
και όνειρα, το νέο εκπαιδευτικό<br />
μας σύστημα φιμώνει τους<br />
μόνους ανθρώπους που έχουν αυτή<br />
τη δυνατότητα, ΕΜΑΣ, τους νέους.<br />
Ένα χρόνο μετά την εφαρμογή<br />
του ανολοκλήρωτου , πρόχειρα<br />
σχεδιασμένου νέου εκπαιδευτικού<br />
συστήματος, με το ¼ <strong>των</strong> συμμαθητών<br />
μας να έχει εγκαταλείψει τα<br />
όνειρά του για την εισαγωγή στα<br />
ΑΕΙ, αγανακτισμένοι πια απευθυνόμαστε<br />
στην κοινωνία, για να την<br />
ενημερώσουμε και να της επισημάνουμε<br />
πόσο δύσκολη έχει γίνει πλέον<br />
η θεωρητικά «απλή» φοίτηση<br />
στο σχολείο.<br />
Το νέο εκπαιδευτικό σύστημα<br />
προβλέπει πολλές αλλαγές στον<br />
τρόπο διεξαγωγής <strong>των</strong> μαθημά<strong>των</strong><br />
και προσπαθεί να μας μετατρέψει<br />
σε ημιμαθείς ανθρώπους που μπορούν<br />
εύκολα να χειραγωγηθούν.<br />
Αρχικά η υπερδιογκωμένη ύλη μας<br />
αναγκάζει να αποστηθίζουμε όρους<br />
και έννοιες εξειδικευμένες που ξεφεύγουν<br />
από τα όρια της σφαιρικής<br />
γνώσης. Το μόνο που δεν πετυχαίνει<br />
είναι να «προσδώσει παιδαγωγικό<br />
και αναπτυξιακό χαρακτήρα»<br />
στο εκπαιδευτικό μας σύστημα,<br />
όπως θέλει να πιστεύει ο υ-<br />
πουργός παιδείας. Το υπουργείο<br />
δεν έχει φροντίσει για το διορισμό<br />
<strong>των</strong> καθηγητών και την παροχή ο-<br />
λοκληρωμένων βιβλίων. Παράλληλα<br />
όμως απαιτεί από εμάς , χωρίς<br />
να έχουμε λάβει τα βιβλία την ομαλή<br />
εξέλιξη <strong>των</strong> μαθημά<strong>των</strong>.<br />
Έπειτα, κατά τη γνώμη<br />
μας , η Τράπεζα θεμά<strong>των</strong> δημιουργεί<br />
ανισότητες και αδικίες ανάμεσα<br />
στα σχολεία και τους μαθητές, κα-<br />
2
A8HTIKΆ EΠΊKAΙΡA<br />
θώς σε αυτούς μπορεί να κληρωθούν<br />
διαφορετικής δυσκολίας θέματα,<br />
πράγμα που θα μπορούσε να αντιμετωπιστεί<br />
με την κλήρωση ενός και μόνο κριτηρίου α-<br />
ξιολόγησης για όλους τους μαθητές όλων <strong>των</strong> σχολείων<br />
της Ελλάδας. Σαν μαθητές καλούμαστε από τη<br />
Β΄τάξη του Λυκείου να καταλήξουμε στη σχολή της<br />
επιλογής μας καθώς τα πεδία περιορίζουν σημαντικά<br />
τις επιλογές μας σε σχολές, παρόλο που αυτές δεν<br />
έχουν διαχωριστεί ακόμη στα αντίστοιχα πεδία, πράγμα<br />
το οποίο αυξάνει την πιθανότητα λανθασμένης<br />
επιλογής ομάδας προσανατολισμού.<br />
Ισχύουν άραγε τα λόγια του κ.Λοβέρδου ο<br />
οποίος υποστηρίζει ότι με λίγα χρήματα μειώνονται<br />
τα μαθησιακά κενά και οι ανισότητες μεταξύ <strong>των</strong> μαθητών;<br />
Μπορεί να θεωρηθεί το 1,5 εκατομμύριο Ευρώ<br />
μικρό χρηματικό ποσό, όταν η μέση ελληνική οικογένεια<br />
ξοδεύει 600 Ευρώ μηνιαίως για να καλύπτει τα<br />
κενά που δημιουργεί το νέο σύστημα; Αποδυναμώνει Το αίτημά μας δεν είναι η κατάργηση του νέου<br />
εκπαιδευτικού συστήματος, αλλά η διευθέτηση<br />
άραγε την παραπαιδεία αυτό το σύστημα ή μας ωθεί<br />
όλο και περισσότερο προς αυτήν, διαχωρίζοντας έτσι <strong>των</strong> παραπάνω προβλημά<strong>των</strong> και ασαφειών , ώστε να<br />
τους μαθητές με βάση την οικονομική τους κατάστα-<br />
γίνει η δημόσια παιδεία δικαίωμα όλων. Ζητάμε τη<br />
στήριξη όλων σας στον αγώνα για τη<br />
διεκδίκηση <strong>των</strong> δικαιωμά<strong>των</strong> μας. Πρέπει<br />
ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ η κοινωνία<br />
να αντιληφθεί<br />
“Revolt” by Luigi Russolo (1911)<br />
ότι η υποβάθμιση της Παιδείας δεν<br />
θέμα είναι <strong>των</strong> μαθητών, αλλά όλων<br />
μας και να μας στηρίξει σε αυτόν τον<br />
άνανδρο πόλεμο που έχει κηρυχθεί<br />
από την κυβέρνηση και τα Μ.Μ.Ε. πριν<br />
καταντήσει η Ελλάδα μία χώρα αμόρφω<strong>των</strong><br />
και υποτελών στους εκάστοτε<br />
κυβερνώντες ανθρώπους».<br />
ση; Ο αξιότιμος κ.Υπουργός υποστηρίζει ότι δεν υπάρχει<br />
περιθώριο για να διεκδικήσουν οι μαθητές τα δικαιώματά<br />
τους με καταλήψεις, πορείες και αποχές.<br />
Παρ΄ όλα αυτά όμως υπάρχει αρκετός χρόνος, ώστε<br />
να περιμένουμε καθηγητές, βιβλία και περαιτέρω αύξηση<br />
της εξεταστέας ύλης.<br />
Το άρθρο επιμελήθηκαν οι μαθητές του<br />
2ου ΓΕΛ Αγίου Νικολάου,Κάλλια Φιορέτζη,<br />
Φωτεινή Τζιρή και Μαριλένα<br />
Τζώρτζη<br />
3
A8HTIKΆ EΠΊKAΙΡA<br />
4<br />
Τα καταφέραμε καλά και<br />
φέτος. Όλοι αρχίσαν να ασχολούνται<br />
μαζί μας...γονείς, καθηγητές,<br />
τηλεοράσεις...Ακόμα και<br />
ο υπουργός παιδείας αποφάσισε<br />
να μας κάνει<br />
την τιμή με τις δηλώσεις<br />
του για τις<br />
καταλήψεις και<br />
για το αγαπημένο<br />
του νέο σύστημα.<br />
Νομίζω δεν ήταν<br />
μόνο στο δικό μας<br />
σχολείο που είχε<br />
προκληθεί αναστάτωση<br />
για τις<br />
καταλήψεις. Τον<br />
τελευταίο καιρό<br />
τα πρωινά μας<br />
μετατρέπονταν σε<br />
σκηνικό ντιμπειτ<br />
μεταξύ <strong>των</strong> μαθητών<br />
και <strong>των</strong> γονέων.<br />
Από τη μία οι<br />
μαθητές να ψηφίζουν<br />
τη συνέχιση<br />
ή όχι της κατάληψης<br />
και από την<br />
άλλη γονείς και<br />
καθηγητές έξω<br />
από το σχολείο να<br />
πιέζουν και να προειδοποιούν<br />
για το κόστος <strong>των</strong> καταλήψεων.<br />
Αλλά ποιος πραγματικά ενδιαφερόταν<br />
για την ουσία;<br />
Το μήνυμα… κατελήφθη.<br />
Τα πώς και τα γιατί <strong>των</strong> μαθητών.<br />
Το ερώτημα νομίζω που<br />
πρέπει να τεθεί είναι άλλο. Όχι<br />
στο πώς αλλά στο γιατί <strong>των</strong> καταλήψεων.<br />
Όλοι εστίαζουν στο<br />
αν πρέπει να γίνονται καταλήψεις<br />
η όχι αλλά δεν ήρθε κάνεις<br />
να ρωτήσει τους μαθητές γιατί<br />
τις κάνουν. Πολλοί, ακόμα και<br />
από τους συμμαθητές μου τις<br />
θεωρούσαν χάσιμο χρόνου. Κάπως<br />
όμως<br />
πρέπει να<br />
υψώσουμε<br />
το ανάστημα<br />
μας και να ακουστούμε με<br />
κάθε δυνατό μέσο. Έχουμε γεννηθεί<br />
σε μια εποχή που η αδικία<br />
έχει γίνει κομμάτι της καθημερινότητας<br />
μας, δεν πρέπει όμως<br />
να την δεχόμαστε έτσι αδιαμαρτύρητα<br />
χωρίς να αγωνιστούμε.<br />
Ας δούμε<br />
λοιπόν<br />
γιατί οι μαθητές καταφεύγουν<br />
στην διαμαρτυρία<br />
μέσω <strong>των</strong> καταλήψεων.<br />
Οι περισσότεροι<br />
ίσως γνωρίζετε τι εστί<br />
νέο λύκειο ή μπορεί να<br />
βιώνετε κιόλας τις συνέπειες<br />
του. Η γενιά μου<br />
δυστυχώς ανήκει στην<br />
δεύτερη κατηγορία. Καθημερινά<br />
δεχόμαστε μεγάλη<br />
πίεση και άγχος.<br />
Είμαστε αναγκασμένοι<br />
να πηγαίνουμε σε ένα<br />
σχολείο που ενδιαφέρεται<br />
απλά να παράγει μηχανές<br />
εργασίας και όχι<br />
μορφωμένους πολίτες.<br />
Οι καθηγητές είναι αναγκασμένοι<br />
να ακολουθούν<br />
ένα συγκεκριμένο<br />
μοτίβο μαθήματος, έχοντας να<br />
βγάλουν μια τερατώδη ύλη. Κατά<br />
αυτόν τον τρόπο οι συζητήσεις<br />
επάνω σε θέματα που προ-<br />
Elsipogtog iconic painting by Fanny Aishaa
A8HTIKΆ EΠΊKAΙΡA<br />
κύπτουν κατά τη διάρκεια <strong>των</strong> μαθήμα<strong>των</strong> θεωρούνται<br />
περιττές και όσοι μαθητές έχουν απορίες...τι<br />
να κάνουμε ας μείνουν με τις απορίες...είμαστε<br />
πολλοί για να μαθαίνουμε όλοι ε-<br />
ξάλλου…<br />
Συμπερασματικά όσοι μαθητές είναι α-<br />
δύναμοι ή από τη άλλη κυνηγάνε υψηλές σχολές<br />
πρέπει να πάνε σε φροντιστήρια. Αν πάλι οι<br />
γονείς τους δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα,<br />
πολύ απλά παλεύουν μονοί τους σε μια παιδεία<br />
που είναι για λίγους. Πλέον επικεντρωνόμαστε<br />
καθαρά και μόνο στις τελικές εξετάσεις<br />
στις οποίες η τύχη παίζει τον ρολό της αφού τα<br />
θέματα επιλέγονται τυχαία από ένα μηχάνημα<br />
που δεν έχει ιδέα για τις δίκες μας αδυναμίες.<br />
Είναι φανερό ότι δεν πρέπει να μιλάμε για<br />
έλλειψη παιδείας αλλά για ανυπαρξία παιδείας.<br />
Βέβαια δεν ευθύνεται για όλα τα στραβά<br />
το νέο σύστημα γιατί και το παλιό είχε ταλαιπωρήσει<br />
τους μαθητές. Αυτό που πραγματικά<br />
χρειαζόμαστε είναι η στήριξη του κράτους.<br />
Πρέπει να αφήνουν τα περιθώρια να αναπτύσσουμε<br />
την κριτική ικανότητα που οι ίδιοι ευαγγελίζονται<br />
ότι πρέπει να έχουμε. Καθώς και να<br />
μην μας περιορίζουν με την ύλη και την τράπεζα<br />
θεμά<strong>των</strong>. Θα ήταν καλό η παιδεία να επιστρέψει<br />
στην πραγματική και ουσιαστική της<br />
έννοια, αλλά παράλληλα και για μια φορά να<br />
καταλάβει το κράτος ότι θα πρέπει να παρέχει<br />
με τις ενέργειες του τον πολυπόθητο ελεύθερο<br />
χρόνο που τόσο λείπει από τους Έλληνες μαθητές.<br />
Μαρία Μαρκάκη,<br />
Β Λυκείου, ΓΕΛ Μακρύ Γιαλού<br />
Kristin Baker, The Raft Of Perseus<br />
5
A8HTIKΆ EΠΊKAΙΡA<br />
Μετανάστες του πλοίου Baris:<br />
Ένα χρονικό<br />
25.11.2014. Συναγερμός έχει σημάνει<br />
στις αρχές καθώς πλοίο που<br />
μεταφέρει περίπου 700 μετανάστες<br />
πλέει ακυβέρνητο 20-30 ναυτικά<br />
μίλια νοτιοανατολικά της Κρήτης.<br />
Tο πλοίο ονομάζεται Baris.<br />
27.11.2014. Οι αρχές ακούν τον<br />
συναγερμό και σπεύδουν στην<br />
Κρήτη. Στήνουν μια από τις μεγαλύτερες<br />
επιχείρησης διάσωσης<br />
παράτυπων μεταναστών εξασφαλίζοντας<br />
τον υγειονομικό έλεγχο,<br />
την καταγραφή <strong>των</strong> στοιχείων και<br />
την παροχή πρώ<strong>των</strong> βοηθειών.<br />
Τον συναγερμό ακούει και η τοπική<br />
κοινότητα, η οποία τρέχει να<br />
βοηθήσει, κουβαλώντας ρούχα,<br />
κουβέρτες και παιχνίδια για τα<br />
παιδιά. Οι παράτυποι μετανάστες<br />
μεταφέρονται στο ειδικά διαμορφωμένο<br />
για τη φιλοξενία τους<br />
Κλειστό Γυμναστήριο της πόλης<br />
και περνάν εκεί τη νύχτα. Οι παράτυποι<br />
μετανάστες νιώθουν ευγνωμοσύνη<br />
για την υποδοχή που<br />
τους έχουν επιφυλάξει. Κάποιοι<br />
από αυτούς ξαναβρίσκουν το κέφι<br />
τους και δράττουν την ευκαιρία<br />
και κάνουν την πρωινή τους γυμναστική<br />
αφού πια βρίσκονται σε<br />
ένα όμορφο κλειστό γυμναστήριο<br />
κι όχι σε ένα σκοτεινό κι υγρό α-<br />
μπάρι πλοίου.<br />
29.11.2014. 144 από τους παράτυπους<br />
μετανάστες, μεταξύ <strong>των</strong> ο-<br />
ποίων και 20 έφηβοι, επιβιβάζονται<br />
σε πλοία στο λιμάνι του Ηρακλείου<br />
για τη μεταγωγή τους σε<br />
κέντρα κράτησης παράτυπων μεταναστών<br />
της Αττικής. Οι υπόλοιποι<br />
που δεν είναι παράτυποι γιατί<br />
είναι Σύριοι κι επομένως είναι<br />
πρόσφυγες πολέμου αναμένονται<br />
να αφεθούν ελεύθεροι.<br />
10.12.2014. Οι Σύριοι πρόσφυγες<br />
πηγαίνουν στα Χανιά και διεκδικούν<br />
ταξιδιωτικά έγγραφα. Άλλοι<br />
πηγαίνουν στην Αθήνα και προστίθενται<br />
σ’αυτούς που κάνουν απεργία<br />
πείνας στο Σύνταγμα. Αν και<br />
πρόσφυγες, είναι παρείσακτοι<br />
που χαλάνε το χριστουγεννιάτικο<br />
"Afghan Girl" φωτογραφία του Steve McCurry<br />
κλίμα<br />
του κέντρου της πρωτεύουσας<br />
κι έτσι σχεδιάζεται από<br />
την πολιτεία η σταδιακή απομάκρυνση<br />
τους σε άλλες περιοχές<br />
της πρωτεύουσας (ή<br />
της χώρας) για να μην τους<br />
βλέπουν οι τουρίστες, αηδιάζουν<br />
και δεν μπορούν να ψωνίσουν.<br />
Σε κάποιους δίνεται<br />
υποχρεωτικά άσυλο κι έτσι<br />
μένουν εγκλωβισμένοι στην<br />
Ελλάδα ενώ ήθελαν να πάνε<br />
στη Γερμανία. Οι υπόλοιποι<br />
μετανάστες, που είναι έτσι κι<br />
αλλιώς παράτυποι, στοιβάζονται<br />
στα κέντρα κράτησης όπου περνάνε<br />
δημιουργικά τον χρόνο τους με<br />
εξεγέρσεις που συνοδεύονται από<br />
άφθονο ξύλο. Τελικά απελαύνονται<br />
πίσω στην πατρίδα τους.<br />
10.08.2017. Οι 17 από τους απελαυμένους<br />
ξαναβρίσκουν 6000<br />
ευρώ και εξασφαλίζουν μια θέση<br />
στο πλοίο «Πάρις» -αυτή τη φοράμε<br />
προορισμό την Ιταλία. ... (to be<br />
continued)<br />
Aλεξάνδρα Σίμου, Καθηγήτρια<br />
Αγγλικών.<br />
6
A8HTIKΆ EΠΊKAΙΡA<br />
Κι όμως σήμερα<br />
στον<br />
αιώνα που<br />
ζούμε υπάρχει<br />
πόλεμος. Οι εχθροπραξίες στις<br />
ανατολικές χώρες και ειδικότερα<br />
στη Συρία, έχουν οδηγήσει σε τεράστια<br />
αύξηση της εισροής<br />
μεταναστών στην Ευρώπη,<br />
οι οποίοι, για να σωθούν<br />
από τον πόλεμο και τις κακουχίες,<br />
παίζουν τη ζωή<br />
τους κορώνα γράμματα,<br />
πληρώνουν αρκετά χρήματα<br />
για να περάσουν τα σύνορα,<br />
ελπίζοντας σε ένα<br />
καλύτερο αύριο.<br />
Άνθρωποι απελπισμένοι,<br />
με θύματα<br />
στις οικογένειες τους,<br />
οικογένειες χωρισμένες,<br />
με μερικά μέλη να<br />
βρίσκονται στην Ελλάδα,<br />
αλλά στη Ιταλία να<br />
προσπαθούν να επανασυνδεθούν.<br />
Αναρωτιόμαστε,<br />
αν δεν δοθεί<br />
πολιτικό άσυλο σε<br />
αυτούς, σε ποιους θα<br />
δοθεί;<br />
Πρέπει να τα υπερασπιζόμαστε<br />
αυτά τα<br />
θέματα, γιατί η εμπειρία<br />
έχει δείξει ότι<br />
μπορούμε να βρεθούμε<br />
και εμείς στη θέση<br />
τους.<br />
Την περασμένη<br />
εβδομάδα ο πλοίο<br />
Εσωτερικό πλοίου Μπάρις<br />
«Baris» με 700 μετανάστες,<br />
εντοπίστηκε να πλέει ακυβέρνητο<br />
λόγω μηχανικής<br />
βλάβης ανοιχτά της Ιεράπετρας.<br />
Οι κάτοικοι της<br />
Ιεράπετρας φιλοξένησαν<br />
τους ταλαιπωρημένους<br />
μετανάστες, όπου από<br />
την πρώτη στιγμή τους παρείχαν<br />
ιατρική περίθαλψη, φαγητό και στέγη<br />
στο κλειστό γυμναστήριο<br />
«Μάρκος Φωνιαδάκης». Οι μαθητές<br />
όλων <strong>των</strong> σχολείων ευαισθητοποιήθηκαν<br />
μαζεύοντας οτιδήποτε ήταν<br />
απαραίτητο για να τους βοηθήσουν<br />
(τρόφιμα, ρούχα, κουβέρτες, παιχνίδια<br />
κ.α), καθώς επίσης και αρκετού<br />
σύλλογοι από όλη την Κρήτη.<br />
Ανάμεσα τους βρέθηκαν και<br />
29 παιδιά που ήταν ασυνόδευτα. Οι<br />
αρχές έχουν κινητοποιηθεί για να<br />
εξασφαλίσουν στα μικρά αυτά παιδιά<br />
έναν ασφαλή χώρο φιλοξενίας,<br />
ενώ ο απώτερος στόχος παραμένει<br />
ο επαναπατρισμός τους και η επανασύνδεσή<br />
τους με τις βιολογικές<br />
τους οικογένειες, όπου φυσικά αυτό<br />
είναι εφικτό. Αρχικά, τα 29 παιδιά<br />
θα μετακινηθούν σε Κέντρα Φιλοξενίας<br />
παιδιών και ειδικούς ξενώνες<br />
ανά την Ελλάδα, με απόφαση <strong>των</strong><br />
αρμόδιων εισαγγελικών αρχών, σε<br />
συνεργασία με τον Ελληνικό Ερυθρό<br />
Σταυρό και το ελληνικό παράρτημα<br />
της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ. Τα<br />
παιδιά θα αρχίσουν να μετακινούνται<br />
σταδιακά, καθώς οι συνθήκες<br />
διαβίωσης τους δεν είναι οι ιδανικότερες<br />
για την ηλικία τους.<br />
Κοναξή Δέσποινα ,<br />
1ο Λύκειο Ιεράπετρας<br />
7
A8HTIKΆ EΠΊKAΙΡA<br />
Λογική και ευαισθησία:<br />
Η Κοινωνικό-Πολιτισμική Πλευρά Μετανάστευσης<br />
Με αφορμή το παραπάνω<br />
περιστατικό να μιλήσουμε λίγο<br />
για τις κοινωνικο-πολιτισμικές<br />
συνέπειες της μετανάστευσης.<br />
Άνθρωποι από διαφορετικούς<br />
πολιτισμούς έρχονται α-<br />
ντιμέτωποι με συνεχείς αλλαγές<br />
του δικού τους πολιτισμού, ως<br />
αποτέλεσμα της επαφής και της<br />
αλληλεπίδρασης με διαφορετικές<br />
πολιτισμικές ομάδες. Από<br />
τη διαπολιτισμική επαφή επηρεάζονται<br />
τόσο οι ίδιοι οι μετανάστες,<br />
όσο και η κυρίαρχη ο-<br />
μάδα. Αποκτούν και οι δύο καινούρια<br />
πολιτισμικά στοιχεία,<br />
αλλά και μπορεί και να χάσουν<br />
στοιχεία του δικού τους πολιτισμού.<br />
Στην καθημερινότητα<br />
<strong>των</strong> μεταναστών, αυτό καθρεφτίζεται<br />
με πολύ<br />
σημαντικές<br />
και αρκετά<br />
σκληρές αλλαγές,<br />
καθότι ο<br />
μετανάστης<br />
πρέπει να εγκαταλείψει<br />
αγαπημένα<br />
πρόσωπα,<br />
οικεία περιβάλλοντα<br />
και<br />
συγκεκριμένους τρόπους ζωής.<br />
Αφήνει πίσω συγγενείς, φίλους,<br />
παρέες, γνωστούς, συναδέλφους,<br />
αγαπημένα μέρη, αγαπημένες<br />
συνήθειες, το σπίτι του.<br />
Η νοσταλγία και η αμηχανία<br />
του πρώτου καιρού<br />
είναι τόσο φυσική, όσο και<br />
απαραίτητη. Υπάρχει σε όλες<br />
τις σημαντικές και μεγάλες<br />
αλλαγές της ζωής μας. Είναι<br />
ένα μεταβατικό στάδιο προσαρμογής<br />
από το παλιό στο<br />
καινούριο. Μέσα στο πλαίσιο<br />
της διαδικασίας «από το παλιό<br />
στο καινούριο» χρειάζεται<br />
χρόνος να ξεκαθαριστεί<br />
με πιο τρόπο θα συνεχίσω να<br />
έχω και τώρα στη ζωή μου<br />
στοιχεία από το παρελθόν<br />
μου. Και<br />
ένα από τα<br />
πιο σημαντικά<br />
αυτά στοιχεία είναι το<br />
κοινωνικό δίκτυο. Πώς θα συνεχίσουν<br />
να υπάρχουν στη ζωή<br />
μου οι άνθρωποι που είχα μέχρι<br />
τώρα; Σίγουρα όχι με τον<br />
ίδιο τρόπο, αλλά υπάρχουν λύσεις.<br />
Αντίστοιχη αμηχανία<br />
νοιώθουν και οι άνθρωποι που<br />
έμειναν πίσω. Δεν ξέρουν πώς<br />
να αντιμετωπίσουν αυτούς που<br />
έφυγαν, πότε να επικοινωνήσουν<br />
μαζί τους, νοιώθουν<br />
άβολα και δεν θέλουν να δυσκολέψουν.<br />
Και στο σημείο αυτό μπορεί<br />
να χαθεί μια πολύτιμη επι-<br />
8
A8HTIKΆ EΠΊKAΙΡA<br />
κοινωνία. Με την αμηχανία,<br />
ίσως και τη ντροπή που υπάρχει<br />
και από τις δύο πλευρές<br />
αποφεύγεται και τελικά χάνεται<br />
κάτι από τα πιο σημαντικά<br />
που έχουμε στη ζωή μας: η ε-<br />
παφή με τους ανθρώπους, η<br />
οποία σε τέτοιες σημαντικές<br />
αλλαγές είναι κάτι παραπάνω<br />
από απαραίτητη. Όμως, η επαφή<br />
με ανθρώπους «που<br />
άφησα» δεν πρέπει να αποκλείει<br />
το καινούριο κοινωνικό<br />
δίκτυο. Αυτό είναι και ένα από<br />
τα βασικά σημεία, από το ο-<br />
ποίο εξαρτάται και η προσαρμογή<br />
<strong>των</strong> μεταναστών. Χρειάζεται<br />
να βρουν ένα τρόπο που<br />
το παλιό να μην αποκλείει το<br />
καινούριο, αλλά και το καινούριο<br />
να μην αποκλείει το παλιό.<br />
Οι μετανάστες καλούνται να<br />
εξοικειωθούν με ένα νέο κλίμα,<br />
καινούρια γλώσσα, με νέες<br />
πολιτισμικές και πολιτικές στάσεις<br />
και νέους ρόλους.<br />
Ενσαρκώνουν την εμπειρία<br />
της μετανάστευσης και<br />
διαμορφώνονται μέσα από αυτή.<br />
Ανοίγουν καινούριους δρόμους<br />
και διαμορφώνουν μια<br />
κοινωνικό-πολιτισμική πραγματικότητα,<br />
όπου η αλληλεπίδραση<br />
και ο πλουραλισμός<br />
βιώνονται πριν συνειδητοποιηθούν<br />
και στην οποία καλούνται<br />
να συμμετάσχουν και να προσαρμοστούν.<br />
Οι επιπτώσεις<br />
λοιπόν της μετανάστευσης<br />
στον άνθρωπο που έχει μεταναστεύσει,<br />
εκτός από τις οικονομικές<br />
οι οποίες μπορούν να<br />
θεωρηθούν δεδομένες λαμβάνοντας<br />
υπόψη το γεγονός ότι<br />
το βασικότερο κίνητρο μετανάστευσης<br />
είναι το οικονομικό,<br />
είναι και κοινωνικοπολιτισμικές.<br />
(Δαγαλάκης Ζαχαρίας)<br />
1ο Λύκειο Ιεράπετρας<br />
9
A8HTIKΆ EΠΊKAΙΡA<br />
Αφιέρωμα : Νέο Λύκειο<br />
Το Νέο Λύκειο<br />
Από τη σχολική χρονιά 2013-<br />
2014, μπήκε σε εφαρμογή το Νέο<br />
Λύκειο. Στην αρχή εκείνης ς της<br />
χρονιάς έγινε μια ενημέρωση στους<br />
μαθητές για το καινούριο εκπαιδευτικό<br />
σύστημα όμως τα πράγματα<br />
δεν ήταν ξεκάθαρα. Υπήρχαν πολλά<br />
πράγματα τα οποία για τους μαθητές<br />
της Α’ Λυκείου ήταν αβέβαια<br />
αλλά φέτος έχουν ξεκαθαριστεί. Για<br />
την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση<br />
θα μετράει επιπλέον και ο<br />
μέσος όρος <strong>των</strong> βαθμών <strong>των</strong> τριών<br />
τάξεων του λυκείου. Οι μαθητές θα<br />
εξετάζονται πανελλαδικά σε 4 μαθήματα,<br />
αναλόγως το Επιστημονικό<br />
πεδίο που θα διαλέξουν στην Γ΄<br />
Λυκείου. Πιο αναλυτικά:<br />
Α' Λυκείου<br />
Στην Α' Λυκείου οι μαθητές<br />
θα διδάσκονται 9 μαθήματα γενικής<br />
παιδείας, συνολικής διάρκειας 33<br />
ωρών την εβδομάδα, θα κάνουν 2<br />
ώρες ερευνητικές εργασίες<br />
(projects) και θα μπορούν να επιλέξουν<br />
ένα από τα παρακάτω μαθήματα<br />
επιλογής:<br />
Εφαρμογές Πληροφορικής<br />
Τεχνολογία<br />
Διαχείριση Φυσικών Πόρων<br />
Έκφραση-Πολιτισμός<br />
Ευρωπαϊκός Πολιτισμός<br />
Οι γραπτές προαγωγικές εξετάσεις<br />
στην Α ́ τάξη του Ημερήσιου Γενικού<br />
Λυκείου διεξάγονται ενδοσχολικά<br />
και περιλαμβάνουν όλα τα διδασκόμενα<br />
μαθήματα εκτός <strong>των</strong> μαθημά<strong>των</strong><br />
της Ερευνητικής Εργασίας<br />
και της Φυσικής Αγωγής, με κοινά<br />
θέματα για όλα τα τμήματα του ίδιου<br />
σχολείου, που ορίζονται ως εξής: α)<br />
κατά ποσοστό 50%, με κλήρωση,<br />
από τράπεζα θεμά<strong>των</strong> διαβαθμισμένης<br />
δυσκολίας και β) κατά ποσοστό<br />
50%, από τον διδάσκοντα ή<br />
τους διδάσκοντες. Τα γραπτά διορθώνονται<br />
από τον οικείο διδάσκοντα.<br />
Ο Μ.Ο. της προφορικής βαθμολογίας<br />
<strong>των</strong> τετραμήνων και της γραπτής<br />
εξέτασης ονομάζεται Γενικός<br />
βαθμός προαγωγής από την Α ́<br />
Τάξη Ημερησίου και υπολογίζεται<br />
ως εξής:<br />
Για κάθε μάθημα, εφόσον αυτό εξετάζεται<br />
γραπτώς, υπολογίζεται ο<br />
μέσος όρος προφορικής και γραπτής<br />
εξέτασης. Στη συνέχεια αθροίζονται<br />
όλοι οι μέσοι όροι και το<br />
άθροισμα αυτό διαιρείται με το σύνολο<br />
<strong>των</strong> μαθημά<strong>των</strong> (που εξετάζονται<br />
γραπτώς). Το πηλίκο αυτό α-<br />
ποτελεί τον Γενικό βαθμό προαγωγής<br />
από την Α ́ Τάξη.<br />
Β' Λυκείου<br />
Στη Β' Λυκείου οι μαθητές θα διδάσκονται<br />
10 μαθήματα γενικής παιδείας,<br />
συνολικής διάρκειας 30 ω-<br />
ρών, και θα παρακολουθούν μία απ'<br />
τις δύο ομάδες προσανατολισμού<br />
συνολικής διάρκειας 5 ωρών την<br />
εβδομάδα. Ομάδες προσανατολισμού<br />
ονομάζονται οι μέχρι πρότινος<br />
κατευθύνσεις και στη Β' Λυκείου<br />
θα είναι δύο:<br />
Ανθρωπιστικές<br />
Σπουδές<br />
Αρχαία Ελληνική<br />
Γλώσσα και<br />
Γραμματεία<br />
Βασικές Αρχές<br />
Κοινωνικών Επιστημών<br />
(Κοινωνιολογία,<br />
Οικονομική Επιστήμη<br />
και Πολιτική<br />
Επιστήμη)<br />
Θετικές- Τε-<br />
χνολογικές-<br />
Υγείας Σπουδών<br />
Μαθηματικά<br />
Φυσική<br />
Οι γραπτές προαγωγικές εξετάσεις<br />
στη Β ́ τάξη του Ημερήσιου διεξάγονται<br />
ενδοσχολικά και περιλαμβάνουν<br />
όλα τα διδασκόμενα μαθήματα<br />
εκτός της Ερευνητικής Εργασίας<br />
και της Φυσικής Αγωγής, με<br />
κοινά θέματα για όλα τα τμήματα<br />
του ίδιου σχολείου, που ορίζονται<br />
ως εξής: α) κατά ποσοστό 50% με<br />
ηλεκτρονική κλήρωση ανά σχολείο,<br />
από τράπεζα θεμά<strong>των</strong> διαβαθμισμένης<br />
δυσκολίας και β) κατά ποσοστό<br />
50%, από τον διδάσκοντα ή<br />
τους διδάσκοντες. Τα γραπτά διορθώνονται<br />
από τον οικείο διδάσκοντα.<br />
Ο Μ.Ο. της προφορικής βαθμολογίας<br />
<strong>των</strong> τετραμήνων και της γραπτής<br />
εξέτασης ονομάζεται Γενικός<br />
βαθμός προαγωγής από την Β ́<br />
Τάξη Ημερησίου και υπολογίζεται<br />
ως εξής:<br />
10
A8HTIKΆ EΠΊKAΙΡA<br />
Για κάθε μάθημα, εφόσον αυτό εξετάζεται<br />
γραπτώς, υπολογίζεται ο<br />
μέσος όρος προφορικής και γραπτής<br />
εξέτασης. Στη συνέχεια αθροίζονται<br />
όλοι οι μέσοι όροι και το<br />
άθροισμα αυτό διαιρείται με το σύνολο<br />
<strong>των</strong> μαθημά<strong>των</strong> (που εξετάζονται<br />
γραπτώς). Το πηλίκο αυτό αποτελεί<br />
τον Γενικό βαθμό προαγωγής<br />
από την Β ́ Τάξη.<br />
Γ' Λυκείου<br />
Στην Γ' Λυκείου τα μαθήματα γενικής<br />
παιδείας μειώνονται σε 5 και οι<br />
μαθητές παράλληλα με αυτά παρακολουθούν<br />
μία εκ <strong>των</strong> τριών ομάδων<br />
προσανατολισμού:<br />
Ανθρωπιστικές<br />
Σπουδές<br />
Αρχαία Ελληνική<br />
Γλώσσα και<br />
Γραμματεία<br />
Θετικές- Τε-<br />
χνολογικές-<br />
Υγείας Σπουδών<br />
Μαθηματικά ή<br />
Βιολογία ( Επιστήμες<br />
Υγείας)<br />
ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ:<br />
Οι μαθητές της Γ ́ Τάξης Ημερησίου<br />
με την έναρξη του σχολικού<br />
έτους και όχι αργότερα της 20ής<br />
Σεπτεμβρίου επιβεβαιώνουν οριστικά<br />
την Αρχική Δήλωση Ο-<br />
μάδας Μαθημά<strong>των</strong> Προσανατολισμού,<br />
που έχουν υποβάλει στη<br />
σχολική τους μονάδα προ της<br />
λήξης του προηγούμενου διδακτικού<br />
έτους. Δηλαδή ποια από τις<br />
τρεις παραπάνω ομάδες προσανατολισμού<br />
επιλέγουν να παρακολουθήσουν.<br />
Οι γραπτές απολυτήριες εξετάσεις<br />
στη Γ ́ Τάξη του Γενικού Λυκείου<br />
διεξάγονται ενδοσχολικά και περιλαμβάνουν<br />
τα εξής μαθήματα:<br />
<br />
Νέα Ελληνική Γλώσσς και Λογοτεχνία,<br />
Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης<br />
<strong>των</strong> Η/Υ<br />
Θρησκευτικά,<br />
Οικονομικών-<br />
Πολιτικών-<br />
Κοινωνικών-<br />
Παιδαγωγικών<br />
Σπουδών<br />
Μαθηματικά<br />
και Στοιχεία<br />
Στατιστικής<br />
Λατινικά Φυσική Αρχές Οικονομικής<br />
Επιστήμης<br />
ή Αρχές<br />
Φυσικών Επιστημών(όσοι<br />
επιλέγουν Παιδαγωγικά)<br />
Ιστορία Χημεία Στοιχεία Κοινωνικών<br />
και<br />
Πολιτικών Επιστημων<br />
ή Ι-<br />
στορία (όσοι<br />
επιλέγουν Παιδαγωγικά)<br />
<br />
<br />
θέματα που<br />
είναι κοινά για<br />
όλα τα τμήματα<br />
του ίδιου<br />
σχολείου και<br />
ορίζονται ως<br />
Ιστορία<br />
Ξένη Γλώσσα<br />
και τρία από τα μαθήματα<br />
της επιλεχθείσας<br />
ομάδας προσανατολισμού,<br />
σε<br />
hurt_painting_by_Cheynester<br />
εξής: α) κατά ποσοστό 50%, με<br />
κλήρωση από τράπεζα θεμά<strong>των</strong><br />
διαβαθμισμένης δυσκολίας και β)<br />
κατά ποσοστό 50%, από τον διδάσκοντα<br />
ή τους διδάσκοντες. Τα<br />
γραπτά διορθώνονται από τον οικείο<br />
διδάσκοντα.<br />
Ο Μ.Ο. της προφορικής βαθμολογίας<br />
<strong>των</strong> τετραμήνων και της γραπτής<br />
εξέτασης ονομάζεται Γενικός<br />
βαθμός προαγωγής από την Γ’<br />
Τάξη Ημερησίου και υπολογίζεται<br />
ως εξής:<br />
Για κάθε μάθημα, εφόσον αυτό εξετάζεται<br />
γραπτώς, υπολογίζεται ο<br />
μέσος όρος προφορικής και γραπτής<br />
εξέτασης. Στη συνέχεια αθροίζονται<br />
όλοι οι μέσοι όροι και το<br />
άθροισμα αυτό διαιρείται με το σύνολο<br />
<strong>των</strong> μαθημά<strong>των</strong> (που εξετάζονται<br />
γραπτώς). Το πηλίκο αυτό αποτελεί<br />
τον Γενικό βαθμό προαγωγής<br />
από την Γ ́ Τάξη.<br />
11
A8HTIKΆ EΠΊKAΙΡA<br />
Αφιέρωμα : Νέο Λύκειο<br />
ΤΕΛΙΚΟΣ ΒΑΘΜΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ<br />
ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥ-<br />
ΣΗ<br />
Όσον αφορά στο Βαθμό Προαγωγής<br />
και Απόλυσης (ΒΠΑ), αυτός<br />
θα υπολογίζεται ως εξής:<br />
Ο γενικός βαθμός προαγωγής και<br />
απόλυσης (ΒΠΑ) του μαθητή θα<br />
μετράει στο βαθμό πρόσβασής του<br />
στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.<br />
Αναλυτικά<br />
Αν ο ΒΠΑ είναι μεγαλύτερος από το<br />
μέσο όρο <strong>των</strong> 4 μαθημά<strong>των</strong>, τότε ο<br />
βαθμός πρόσβασης προκύπτει ως<br />
εξής:<br />
Ο γενικός βαθμός προαγωγής της<br />
Α ́ τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου,<br />
της Β ́ τάξης Ημερήσιου Γενικού<br />
Λυκείου και ο γενικός βαθμός<br />
απόλυσης της Γ ́ τάξης Ημερήσιου<br />
Γενικού Λυκείου εφόσον έκαστος<br />
είναι μεγαλύτερος της μίας μονάδας<br />
σε σχέση με τον Μ.Ο. <strong>των</strong> τεσσάρων<br />
ανά ομάδα προσανατολισμού<br />
μαθημά<strong>των</strong> που εξετάζονται<br />
σε πανελλήνιες εξετάσεις, αναπροσαρμόζεται<br />
ώστε να μην απέχει περισσότερο<br />
από μία μονάδα από τον<br />
βαθμό του Μ.Ο. και στη συνέχεια ο<br />
αναπροσαρμοσμένος<br />
«προαγωγικός» βαθμός της Α ́ Λυκείου<br />
πολλαπλασιάζεται με συντελεστή<br />
0,4, της Β ́ με συντελεστή 0,7<br />
και ο «απολυτήριος» της Γ ́ τάξης με<br />
συντελεστή 0,9. Το άθροισμα <strong>των</strong><br />
τριών διαιρούμενο δια δύο αποτελεί<br />
τον<br />
Β.Π.Α.<br />
Το εν<br />
λόγω<br />
πηλίκο<br />
(και<br />
μέχρι<br />
του<br />
τρίτου<br />
δεκαδικού<br />
ψηφίου)<br />
λογίζεται<br />
ως<br />
πέμπτος βαθμός για την εισαγωγή<br />
του μαθητή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.<br />
Σε περίπτωση<br />
που ο<br />
βαθμός<br />
προαγωγής<br />
ή απόλυσης είναι μεγαλύτερος<br />
μέχρι και μία μονάδα σε σχέση με<br />
τον Μ.Ο. <strong>των</strong> τεσσάρων ανά ομάδα<br />
προσανατολισμού μαθημά<strong>των</strong> που<br />
εξετάζονται σε πανελλήνιες εξετάσεις,<br />
ο βαθμός αυτός δεν αναπροσαρμόζεται<br />
αλλά πολλαπλασιάζεται<br />
ως έχει με τον προβλεπόμενο<br />
ανά τάξη συντελεστή.<br />
Αν ο ΒΠΑ είναι μικρότερος από το<br />
μέσο όρο <strong>των</strong> 4 μαθημά<strong>των</strong>, τότε ο<br />
βαθμός πρόσβασης προκύπτει ως<br />
εξής:<br />
Ο βαθμός αυτός αναπροσαρμόζεται<br />
προς τα άνω κατά μία το πολύ μονάδα<br />
(και μέχρι του ορίου του Μ.Ο.)<br />
κατά τον υπολογισμό με τον ανά<br />
τάξη προβλεπόμενο συντελεστή.<br />
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ<br />
Παράδειγμα 1<br />
Ο μάθητής Χ έχει:<br />
Βαθμό προαγωγής Α΄ Λυκείου: 15<br />
Βαθμό προαγωγής Β΄ Λυκείου: 14<br />
Βαθμό απόλυσης Γ΄ Λυκείου: 11<br />
Ο μαθητής Χ έχει γράψει στα 4 πανελλαδικώς<br />
εξεταζόμενα μαθήματα:<br />
11,12,14,15<br />
Έχουμε: Ο μαθητής Χ έχει Μ.Ο.<br />
βαθμολογίας στα 4<br />
The Labyrinth , SALVADOR DALI<br />
πανελλαδικώς εξεταζόμενα<br />
μαθήματα:<br />
Αναπροσαρμογή:<br />
Ο βαθμός της Α΄τάξης γίνεται: 14<br />
(Το 15 προασαρμόζεται να απέχει 1<br />
12
A8HTIKΆ EΠΊKAΙΡA<br />
μονάδα από τον Μ.Ο.).<br />
Ο βαθμός της Β΄τάξης μένει ως έχει<br />
δηλαδή 14 (απέχει ήδη 1 μονάδα,<br />
άρα μένει ως έχει).<br />
Ο βαθμός της Γ΄τάξης γίνεται 12<br />
(βελτιώνεται κατά 1 μονάδα που<br />
είναι και το μέγιστο όριο).<br />
Άρα:<br />
που αποτελεί και τον 5 ο βαθμό.<br />
Έτσι οι βαθμοί του μαθητής Χ με<br />
τους οποίους θα διεκδικήσει την<br />
είσοδό του σε ΑΕΙ/ΤΕΙ είναι:<br />
11,12,14,15,13.1.<br />
Παράδειγμα 2<br />
Ο μαθητής Υ έχει :<br />
Βαθμό προαγωγής Α΄ Λυκείου: 13<br />
Βαθμό προαγωγής Β΄Λυκείου: 12<br />
Βαθμό απόλυσης Γ΄Λυκείου: 14<br />
Ο μαθητής Υ έχει γράψει στα 4 πανελλαδικώς<br />
εξεταζόμενα μαθήματα:<br />
12,13,13,14<br />
Έχουμε: Ο μαθητής Υ έχει Μ.Ο.<br />
βαθμολογίας στα 4 πανελλαδικώς<br />
εξεταζόμενα μαθήματα:<br />
Αναπροσαρμογή:<br />
Ο βαθμός της Α΄τάξης παραμένει 13<br />
(είναι ο ίδιος με τον Μ.Ο.).<br />
Ο βαθμός της Β΄τάξης γίνεται 13<br />
(αφού είναι μικρότερος του Μ.Ο. και<br />
άρα αυξάνει κατά 1 μονάδα αφού<br />
δεν ξεπερνά με αυτόν τον τρόπο το<br />
13 που είναι ο Μ.Ο.).<br />
Ο βαθμός της Γ΄τάξης παραμένει 14<br />
(αφού αυτός είναι μεγαλύτερος κατά<br />
1 μονάδα από τον Μ.Ο άρα δεν α-<br />
ναπροσαρμόζεται).<br />
Άρα:<br />
που αποτελεί και τον 5 ο βαθμό.<br />
Έτσι ο μαθητής Χ έχει τους βαθμούς<br />
12,13,13,14,13.45 με τους θα διεκδικήσει<br />
την είσοδό του σε ΑΕΙ/ΤΕΙ.<br />
Wave and Sun , Phil Slattery<br />
Σημείωση:<br />
Επομένως τα βήματα που ακολουθούμε<br />
για να υπολογίσουμε τους<br />
βαθμούς με τους οποίους θα διεκδικήσει<br />
ο μαθητής την εισαγωγή του<br />
στα ΑΕΙ/ΤΕΙ είναι:<br />
1. 1.Υπολογίζουμε τον βαθμό<br />
προαγωγής της Α΄ και Β΄τάξης και<br />
τον Βαθμό απόλυσης της Γ΄τάξης<br />
(Μ.Ο. όλων <strong>των</strong> μαθημά<strong>των</strong>).<br />
2. 2.Υπολογίζουμε τον Μ.Ο. <strong>των</strong><br />
τεσσάρων μαθημά<strong>των</strong> <strong>των</strong> πανελλαδικών<br />
εξετάσεων (που εξετάζονται<br />
γραπτώς).<br />
3. 3.Αναπροσαρμόζουμε τους<br />
βαθμούς προαγωγής της Α΄και Β΄<br />
τάξης καθώς και τον βαθμό απόλυσης<br />
της Γ΄τάξης (αν χρειάζεται).<br />
4.Υπολογίζουμε τον Βαθμό Προαγωγής<br />
και Απόλυσης (Β.Π.Α) που<br />
αποτελεί και τον πέμπτο βαθμό.<br />
Δεν έχει ξεκαθαρίσει:<br />
<br />
Ποιός θα είναι ο βαθμός πρόσβασης<br />
(καθορίζεται με Υπουργική<br />
Απόφαση).<br />
<br />
Ποια θα είναι τα μαθήματα βαρύτητας<br />
ανά σχολή ή τμήμα ή εισαγωγική<br />
κατεύθυνση.<br />
<br />
Ποιες σχολές ή τμήματα ανήκουν<br />
σε κάθε επιστημονικό πεδίο<br />
εξειδίκευσης.<br />
Ο αριθμός εισακτέων ανά σχολή ή<br />
τμήμα (καθορίζεται με Υπουργική<br />
Απόφαση τον Μάρτιο κάθε έτους).<br />
13
A8HTIKΆ EΠΊKAΙΡA<br />
Αφιέρωμα : Νέο Λύκειο<br />
Παρακάτω ακολουθούν αναλυ- τικοί πίνακες με τα μαθήματα.<br />
14
A8HTIKΆ EΠΊKAΙΡA<br />
Μαγδαληνή Γαρεφαλάκη, 1o Λύκειο Ιεράπετρας.<br />
15
A8HTIKΆ EΠΊKAΙΡA<br />
Δημόσια Ρακοκαζανέματα στον Άγιο Νικόλαο<br />
Προχθές είχα την τύχη<br />
να βρεθώ στα ρακοκαζανέματα<br />
που έγιναν εδώ στην λίμνη του<br />
Αγίου Νικολάου. Ήταν τόσο<br />
ωραία πραγματικά. Χορός, τραγούδι,<br />
επικοινωνία <strong>των</strong> ανθρώπων<br />
μεταξύ τους, καλό φαγητό<br />
και φρεσκοκαζανεμένη ρακή!<br />
Είναι και πολύ ιδιαίτεροι και<br />
όλοι οι σκοποί και τα τραγούδια<br />
που παίζονται σε αυτές τις<br />
περιστάσεις. Παρευρέθηκε και<br />
το Λύκειο <strong>των</strong> Ελληνίδων, το<br />
παράρτημα της πόλης του Αγίου<br />
Νικολάου, και χόρεψε κρητικούς<br />
χορούς με πολλή ευλάβεια<br />
και σεβασμό στην παράδοση.<br />
Τα ρακοκαζανέματα ή η<br />
αποσταγματοποίηση της ρακής<br />
είναι ένα πανάρχαιο έθιμο το<br />
οποίο διατηρείται μέχρι σήμερα.<br />
Γενικώς ήταν μία πολύ<br />
ωραία και γεμάτη παράδοση<br />
και χορούς μέρα. Ήταν μία ευκαιρία<br />
οι νέοι και τα παιδιά της<br />
πόλης μας να δούνε και να μάθουνε<br />
τα πατροπαράδοτα<br />
έθιμά μας, ενώ οι παλιοί που<br />
τα ξέρουν να ζήσουν όμορφες<br />
στιγμές. Κάτι τέτοιες γιορτές<br />
έχουν ως σκοπό την επικοινωνία<br />
<strong>των</strong> ανθρώπων μεταξύ τους<br />
και κρατούν ζωντανή την παράδοση,<br />
την ιστορία και τα ήθη<br />
και έθιμά μας. Τέλος, ελπίζω ο<br />
δήμος μας να οργανώνει τέτοιες<br />
εκδηλώσεις γιατί το έχει<br />
ανάγκη ο τόπος μας.<br />
Ηλιάνα Ατσαλάκη,<br />
2ο Λύκειο Αγίου Νικολάλου<br />
16
A8HTIKΆ EΠΊKAΙΡA<br />
Steampunk - Private Distillery, Mike Savad<br />
17
παρουσιάστε<br />
Γ.Ε.Λ. ΜΑΚΡΥ ΓΙΑΛΟΥ<br />
Η ζωή στο χωριό, ειδικά για έναν μαθητή της ηλικίας μου, είναι αρκετά διαφορετική απ' ότι η ζωή στην<br />
πόλη. Σίγουρα υπάρχει πολλή ηρεμία και ένα υπέροχο φυσικό περιβάλλον, ωστόσο ώρες ώρες κυριαρχεί<br />
η βαρεμάρα, καθώς το χωριό είναι μικρό, οι επιλογές ελάχιστες, οι παρέες λιγοστές και η γερουσία<br />
άφθονη. Δεν ισχύει όμως το ίδιο για το σχολείο μας το οποίο ακριβώς επειδή είναι επαρχιακό είναι πολύ<br />
ιδιαίτερο και ξεχωριστό. Και το αγαπάμε πολύ!<br />
Το σχολείο:<br />
Το σχολείο μας, Γενικό Λύκειο Μακρύ Γιαλού, βρίσκεται λίγο έξω από το χωριό του Κουτσουρά.<br />
Διαφέρει αισθητά από τα υπόλοιπα σχολεία, καταρχάς γιατί συστεγάζεται με το Γυμνάσιο Κουτσουρά.<br />
Δύο σε ένα δηλαδή. Ακόμη, το γεγονός ότι δεν έχει κάγκελα και περίφραξη αφήνει να φανεί η<br />
υπέροχη θέα στην θάλασσα καθώς το σχολείο βρίσκεται κυριολεκτικά εκεί που σκάει στο κύμα. Δεν έχει<br />
την αίσθηση φυλακής που σου αφήνουν τα σχολεία<br />
της πόλης. Έτσι μας δίνεται η ευκαιρία να κάνουμε<br />
μάθημα στο προαύλιο, όταν ο καιρός το επιτρέπει.<br />
Στο εσωτερικό του το σχολείο μας αποτελείται από<br />
πολλές αίθουσες και περιλαμβάνει χημικό εργαστήριο,<br />
αίθουσα πληροφορικής και αίθουσες με διαδραστικούς<br />
πίνακες, βιβλιοθήκη και ένα αμφιθέατρο που<br />
πραγματοποιούμε τις εκδηλώσεις μας και τις γιορτές<br />
μας.<br />
Μαθητές: Άλλη μια ιδιαιτερότητα του σχολείου μας είναι<br />
οι σχέσεις <strong>των</strong> μαθητών μεταξύ τους. Καταρχάς στο<br />
σχολείο θα συναντήσει κανείς μαθητές από 12 έως 18 χρονών.<br />
Εκεί δηλαδή που οι μαθητές του Λυκείου<br />
μοιράζονται τα άγχη <strong>των</strong> πανελληνίων,<br />
ξεπετάγονται πιτσιρίκια 12 χρονών<br />
που τρέχουν σαν δαιμονισμένα. Και το<br />
φοβερό είναι ότι τα διαβολάκια τις περισσότερες<br />
φορές είναι οι αδέρφια η<br />
ξαδέρφια το πολύ. Στο σχολείο όλοι<br />
γνωριζόμαστε από πριν, καθώς είτε<br />
είμαστε συγγενείς, είτε καταγόμαστε<br />
από τα διπλανά χωριά με αποτέλεσμα<br />
η κάθε τάξη αλλά και το σχολείο ολόκληρο<br />
να αποτελεί ‘μια οικογένεια’.<br />
Είναι ένα προνόμιο του σχολείου μας<br />
που διαφέρει κατά πολύ από τα άλλα.<br />
18
παρουσιάστε<br />
Καθηγητές : Ακόμα πιο<br />
Η Κραυγή , Έντβαρτ Μουνκ<br />
ξεχωριστοί είναι οι καθηγητές<br />
μας. Καταρχάς επειδή δεν είναι μεγάλο το<br />
σχολείο μας, δε υπάρχουν και πάρα πολλοί<br />
καθηγητές. Λίγοι μαθητές και αντίστοιχα λίγοί καθηγητές. Ωστόσο, επειδή<br />
το σχολείο είναι επαρχιακό οι περισσότεροι καθηγητές είναι πολύ νέοι.<br />
Έτσι τους νιώθουμε πολύ κοντά μας σαν φίλους μας. Σε γενικές γραμμές<br />
είμαστε πολύ δεμένοι με τους καθηγητές μας, τους οποίους δεν τους βλέπουμε<br />
σαν φόβητρό αλλά σαν συμμάχους στην προσπάθεια μας. Ακόμα οι<br />
καθηγητές είναι εκπαιδευτικοί με πολύ όρεξη για καινούργια πράγματα<br />
και κάθε χρόνο μέσα από τις δράσεις που κάνουμε, μαθητές<br />
και καθηγητές, ερχόμαστε όλο και πιο κοντά. Έτσι στο σχολείο δεν<br />
υπάρχουν τα αντίπαλα στρατόπεδα μαθητών - καθηγητών αλλά α-<br />
ντίθετα μια μεγάλη παρέα που παίρνει τα χαρακτηριστικά μιας μεγάλης<br />
οικογένειας με τα μικρά και πιο μεγάλα μέλη της.<br />
Δράσεις : Το σχολείο μας, αν και από τα πιο μικρά του νομού, συμμετέχει κάθε χρόνο σε διάφορες<br />
δραστηριότητες. Από αυτές που πραγματικά ξεχωρίζουν και περιμένουμε πώς και πως οι μαθητές να ξεκινήσουν<br />
κάθε χρόνο είναι οι πρόβες της θεατρικής μας ομάδας και το ανέβασμα της μας παράστασης. Πλέον<br />
η θεατρική μας ομάδα έχει δημιουργήσει ενός είδους παράδοση καθώς εδώ και επτά συνεχή χρόνια<br />
ανεβάζουμε τις παραστάσεις μας εντός, αλλά και σε χώρους εκτός του σχολείου μας και ιδίως φέτος έλαβε<br />
μέρος στο Φεστιβάλ Θεάτρου στην Ιεράπετρα. Σημαντική δράση είναι και οι πεζοπορίες που διοργανώνει ο<br />
γυμναστής του σχολείου μας κ. Χατζάκης. Κάθε Κυριακή μέσα από τους περίπατους που κάνουμε ανακαλύπτουμε<br />
τις ομορφιές του τόπου μας .<br />
Τέλος ειδική αναφορά αξίζει να γίνει στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Comenius στο οποίο συμμετείχε<br />
το σχολείο μας τα δύο προηγούμενα χρόνια. Πέρα από τις δράσεις που κάναμε - ζωγραφίσαμε και καθαρίσαμε<br />
το σχολείο μας, κάναμε δενδροφυτεύσεις, ανακύκλωση, κατασκευή hydrobot – μας δόθηκε η δυνατότητα<br />
να ταξιδέψουμε<br />
σε πολλές<br />
χώρες του<br />
εξωτερικού και<br />
να γίνουμε φίλοι<br />
με μαθητές<br />
από όλη την<br />
Ευρώπη.<br />
Γιάννα Ροδουσάκη,<br />
Ελένη<br />
Κορνελάκη,<br />
Μαριάννα Κουνενιδάκη.<br />
Β1<br />
ΓΕΛ Μακρύ<br />
Γιαλού<br />
19
παρουσιάστε<br />
Θεατρική ομάδα Γ.Ε.Λ. ΜΑΚΡΥ ΓΙΑΛΟΥ<br />
Η θεατρική ομάδα<br />
του ΓΕΛ Μακρύ Γιαλού –<br />
Γυμνασίου Κουτσουρά μετρά<br />
6 χρόνια. Σε αυτά τα<br />
χρόνια προσπαθήσαμε να<br />
φέρουμε τους μαθητές και<br />
τις μαθήτριες μας κοντά στη<br />
θεατρική πράξη και να πετύχουμε<br />
παιδαγωγικούς<br />
στόχους, όπως η ομαδικότητα,<br />
η συνεργασία κι ο σεβασμός<br />
για τη συλλογική<br />
προσπάθεια μέσα από τη<br />
θεατρική διαδικασία.<br />
Βέβαια, τα τελευταία<br />
δύο χρόνια που τα παιδιά<br />
έχουν αποκτήσει κάποια<br />
θεατρική εμπειρία (και παιδεία)<br />
οι στόχοι, πέρα από<br />
τους παιδαγωγικούς που<br />
έχουμε θέσει, αγγίζουν και<br />
τα καλλιτεχνικά κριτήρια<br />
του αισθητικού θεάτρου.<br />
Με άλλα λόγια προσπαθούμε<br />
κάθε χρόνο να ανεβάζουμε<br />
τον πήχη, να ενθαρρύνουμε<br />
τα παιδιά να α-<br />
σκούν τα εκφραστικά τους<br />
μέσα και να ακολουθούμε<br />
(όσο αυτό είναι δυνατό)<br />
τους συχνά σκληρούς κανόνες<br />
του λεγόμενου επαγγελματικού»<br />
θεάτρου, που α-<br />
παιτεί συχνές πρόβες, πολλή<br />
δουλειά καθώς και αδιαπραγμάτευτη<br />
πειθαρχία και<br />
συνέπεια. Μετά το άνοιγμα<br />
μας στην πόλη της Ιεράπετρας<br />
και την πετυχημένη<br />
συμμετοχή μας στις προφεστιβαλικές<br />
εκδηλώσεις του<br />
4 ου Πανελλήνιου Ερασιτεχνικού<br />
Φεστιβάλ Ιεράπετρας,<br />
καθώς και τη θερμή<br />
υποδοχή που την α-<br />
κολούθησε, θεωρούμε<br />
ότι η ομάδα μας<br />
έχει πια ωριμάσει<br />
ώστε κάθε χρόνο να<br />
αξιώνει και μια καλύτερη<br />
θέση στο μαθητικό<br />
θέατρο.<br />
Φυσικά, δεν πρέπει<br />
κανείς να ξεχνά πως πρόκειται<br />
για παιδιά (που συχνά η<br />
πρώτη τους επαφή με την<br />
έννοια του θεάτρου είναι<br />
μέσα από την ομάδα μας,<br />
αφού πολλά από αυτά δεν<br />
έχουν παρακολουθήσει ποτέ<br />
ούτε θεατρική παράσταση)<br />
και όχι για εκπαιδευμένους<br />
ηθοποιούς ή κάποιο<br />
έμπειρο ερασιτεχνικό θίασο.<br />
Η ομάδα ανανεώνεται<br />
κάθε χρόνο με νέα μέλη<br />
ώστε να δίνεται σε όλα τα<br />
παιδιά η ευκαιρία να βιώνουν<br />
τη μαγεία του θεάτρου.<br />
Παρά τις πολλές δυσκολίες<br />
που αυτή η επιλογή<br />
μας συνεπάγεται, αφού κάθε<br />
χρόνο πρέπει να γίνεται<br />
μια βασική εκπαίδευση, δεν<br />
20
παρουσιάστε<br />
συνοδεύουν, κάνει το θεατρικό αποτέλεσμα<br />
πρωτότυπο και μοναδικό.<br />
την μετανιώνουμε. Γιατί η φρεσκάδα<br />
<strong>των</strong> νέων μελών, με τα όποια λάθη την<br />
Γι αυτό το αποτέλεσμα και την ιδιαίτερη θεατρική<br />
εμπειρία που μας προσέφεραν, νιώθουμε την ανάγκη να<br />
ευχαριστήσουμε όλα τα παιδιά που πέρασαν<br />
από τη θεατρική ομάδα από<br />
τα βάθη<br />
της καρδιάς<br />
μας και να ενθαρρύνουμε<br />
τα νέα μέλη να συνεχίσουν.<br />
The show must go on!<br />
Αλεξάνδρα Σίμου, Καθηγήτρια<br />
Αγγλικών<br />
ΜΗΔΕΙΑ ΤΟΥ ΜΠΟΣΤ, Πρόβες<br />
ΜΗΔΕΙΑ , Γιάννης Καλαντζάκης Β Λυκείου<br />
Αρχαίο Θέατρο,, Εlisaveta Ρavlova<br />
21
Χριστούγεννα στον κόσμο: Τα πιο… αλλόκοτα έθιμα.<br />
Τα δώρα και τα κάλαντα είναι από τα πιο γνωστά έθιμα στην Ελλάδα. Τι γίνεται<br />
όμως και στις άλλες χώρες του κόσμου;<br />
Στην Ιταλία:<br />
Στο Χονγκ-<br />
Κονγκ:<br />
Οι κάτοικοι<br />
προτιμούν να<br />
εκδηλώνουν<br />
την αγάπη<br />
τους με... μετρητά.<br />
Τυχερά<br />
χρήματα μοιράζονται<br />
σε<br />
κόκκινους φακέλους<br />
με το<br />
όνομα του<br />
παραλήπτη<br />
και ένα μήνυμα<br />
τύχης. Συνήθως<br />
δίνονται<br />
από τους συγγενείς μόνο στα παιδιά της<br />
οικογένειας και στα ανύπαντρα μέλη. Όσο για τη<br />
διακόσμηση , όλα είναι κόκκινα, αφού το χρώμα<br />
συνδέεται με τη χαρά και την ευτυχία.<br />
Την παραμονή <strong>των</strong> Χριστουγέννων τα παιδιά ντύνονται… βοσκοί και γυρίζουν από<br />
σπίτι σε σπίτι, τραγουδώντας τα κάλαντα<br />
.Την ημέρα <strong>των</strong> Χριστουγέννων, οι Ιταλοί<br />
πετάνε τα παλιά έπιπλα… από τα παράθυρα!!!<br />
Με αυτό το έθιμο, λένε, ότι θα φύγουν<br />
τα παλιά προβλήματα. O κόσμος μετά<br />
μαζεύεται στις πλατείες όπου διεξάγεται ο<br />
διαγωνισμός της καλύτερης φάτνης. Στις 6<br />
Ιανουαρίου , τα παιδιά περιμένουν με αγωνία<br />
τη γριά La Befana, η οποία ψάχνει τον<br />
μικρό Ιησού και στην πορεία της αναζήτησής<br />
της αφήνει δώρα στα φρόνιμα παιδιά.<br />
Στη Γερμανία:<br />
Οι οικογένειες<br />
κρεμούν<br />
ως τελευταίο<br />
στολίδι στο<br />
χριστουγεννιάτικο<br />
δέντρο<br />
τους ένα γυάλινο τουρσί, το οποίο σχεδόν<br />
πάντα είναι οικογενειακό κειμήλιο .Το<br />
στολίδι αυτό κρύβεται μέσα στο δέντρο και τα<br />
παιδιά προσπαθούν να το βρουν. Όποιο το<br />
βρει θα είναι τυχερό την επόμενη χρονιά.<br />
Στην Κίνα:<br />
Ο δράκος είναι η πιο δημοφιλής φιγούρα της κινέζικης<br />
πρωτοχρονιάς, γνωστής ως Yuan Tan, που<br />
γιορτάζεται μεταξύ 21 Ιανουαρίου και 20 Φεβρουαρίου.<br />
Η δυνατή μουσική και τα κλεισμένα<br />
με χαρτιά παράθυρα διώχνουν τα κακά πνεύματα,<br />
ενώ το μανταρίνι έχει την τιμητική του και<br />
δίνεται πάντα ως δώρο σε ζευγάρι.<br />
22
Στην Τσεχία:<br />
Στην Αυστρία:<br />
Εκεί το παράξενο έθιμο<br />
έχει να κάνει με τις γυναίκες<br />
που θέλουν να μάθουν<br />
τα ερωτικά τους για τη<br />
χρονιά που έρχεται. Οι<br />
προβληματισμένες υποψήφιες<br />
νύφες στέκονται με<br />
την πλάτη κολλημένη σε<br />
μια πόρτα και πετούν ένα<br />
από τα παπούτσια τους<br />
στον αέρα.<br />
Αν εκείνο προσγειωθεί με<br />
τη μύτη να κοιτάει την<br />
πόρτα, τότε η γυναίκα<br />
πρόκειται να παντρευτεί μέσα<br />
στην επόμενη χρονιά.<br />
Στην αντίθετη περίπτωση, το δαχτυλίδι θα αργήσει<br />
έναν ακόμη χρόνο να «εμφανιστεί». Επίσης , τα παραδοσιακά<br />
στολίδια του χριστουγεννιάτικου δέντρου<br />
είναι τσόφλια αυγών βαμμένα με διάφορα<br />
Στη Βραζιλία:<br />
Αν τα Χριστούγεννα σας<br />
φαίνονται πολύ<br />
«χαριτωμένα», καιρός<br />
να γνωρίσετε τον<br />
Krampus, τον σατανικό<br />
δίδυμο αδερφό του…<br />
Άγιου Βασίλη! Ο μύθος<br />
λέει πως το δαιμονικής μορφής αυτό πλάσμα ζούσε για να δέρνει και<br />
να τιμωρεί όλα τα άτακτα παιδιά που βρίσκονταν στη «μαύρη λίστα»<br />
του αδερφού του. Στις 6 Δεκεμβρίου, τη νύχτα του Krampus ,ομάδες<br />
αντρών ντύνονται σαν δαίμονες και κυκλοφορούν τα μεσάνυχτα στην<br />
πόλη χτυπώντας ανθρώπους με ψεύτικα ρόπαλα.<br />
Christmas tree, by Carol_Engles_<br />
Οι Βραζιλιάνες για γούρι φοράνε κάτω από τα λευκά<br />
ρούχα τους ένα κίτρινο εσώρουχο. Με την αλλαγή<br />
του χρόνου πηγαίνουν στη θάλασσα και ρίχνουν<br />
στα κύματα λευκά λουλούδια για τη θεά της καλοτυχίας,<br />
Γιαμαντζά.<br />
χρώματα και μοτίβα.<br />
Όπου και να αποφασίσετε να περάσετε τις<br />
γιορτινές αυτές μέρες ,οι μαθητές του 2 ου<br />
ΓΕΛ Αγίου Νικολάου σας εύχονται ΚΑΛΕΣ<br />
ΓΙΟΡΤΕΣ ΚΑΙ ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ!!!!!!<br />
Ευγενία Παπαχρήστου,<br />
2ο Λύκειο Αγίου Νικολάου<br />
23
Κάπνισμα και εφηβεία.<br />
Βλάπτει σοβαρά την<br />
υγεία.<br />
Το κάπνισμα κατά τη διάρκεια της<br />
εφηβείας είναι πια γεγονός. Όλα και περισσότερα<br />
παιδιά εθίζονται στη νικοτίνη.<br />
Οι στατιστικές για το κάπνισμα στους<br />
εφήβους δείχνουν τα παρακάτω:<br />
Περίπου 3.000 έφηβοι αρχίζουν το<br />
κάπνισμα κάθε μέρα και το ένα τρίτο εξ<br />
αυτών θα πεθάνουν πρόωρα από νόσο<br />
που σχετίζεται με το κάπνισμα.<br />
Οι μαθητές <strong>των</strong> γυμνασίων και λυκείων<br />
που καπνίζουν είναι πιθανότερο να<br />
υιοθετήσουν επικίνδυνες συνήθειες,<br />
π.χ. μη χρήση της ζώνης ασφαλείας, εκδήλωση<br />
βίαιης συμπεριφοράς και ανάπτυξη<br />
ανεύθυνης σεξουαλικής<br />
συμπεριφοράς από μικρή ηλικία.<br />
Ο καπνός θεωρείται ουσία που<br />
«ανοίγει την πόρτα» για τη χρήση αλκοόλ,<br />
μαριχουάνας και άλλων παράνομων<br />
ουσιών.<br />
Οι περισσότεροι ενήλικες καπνιστές<br />
άρχισαν το κάπνισμα πριν την ηλικία<br />
<strong>των</strong> 18 ετών.<br />
Η χρήση του καπνού συνεχίζει να α-<br />
ποτελεί το πιο συνηθισμένο αίτιο νόσων<br />
και θανά<strong>των</strong>.<br />
Το κάπνισμα σχετίζεται με πολλές<br />
μορφές καρκίνου.<br />
Το κάπνισμα είναι το κύριο αίτιο<br />
πνευμονοπάθειας και καρδιοπάθειας.<br />
Το κάπνισμα επιδεινώνει προϋπάρχοντα<br />
ιατρικά προβλήματα, όπως το<br />
24
άσθμα, η υψηλή αρτηριακή πίεση και ο διαβήτης.<br />
Όσο πιο νωρίς αρχίζει ένα άτομο να καπνίζει,<br />
τόσο μεγαλύτερος είναι ο κίνδυνος για την υγεία του<br />
και τόσο πιο δύσκολο είναι να το κόψει.<br />
Τα παιδιά που διατρέχουν τον μεγαλύτερο κίνδυνο<br />
να αρχίσουν να καπνίζουν είναι τα παιδιά που:<br />
έχουν γονείς, αδέλφια ή φίλους που<br />
καπνίζουν,<br />
εμφανίζουν ορισμένες συμπεριφορές<br />
όπως το να παριστάνουν τους σκληρούς<br />
ή τους «μεγάλους»,<br />
αρνούνται τις βλαβερές συνέπειες<br />
του καπνίσματος,<br />
έχουν μειωμένη ικανότητα<br />
αντιμετώπισης διαφόρων καταστάσεων<br />
και καπνίζουν για να ανακουφιστούν<br />
από το άγχος,<br />
έχουν μειωμένη αυτοεκτίμηση<br />
και κατάθλιψη,<br />
έχουν χαμηλή απόδοση στο<br />
σχολείο, ιδίως τα κορίτσια,<br />
επηρεάζονται πολύ από τις διαφημίσεις<br />
που συνδέουν το κάπνισμα<br />
με τη λεπτή σιλουέτα<br />
και/ή πάσχουν από διαταραχές<br />
της διατροφής (βουλιμία, ανορεξία).<br />
Μαρία Χρυσουλάκη,<br />
1ο Λύκειο Ιεράπετρας<br />
Fatma Otenen , No Smoking<br />
25
από-δράσεις<br />
« Δομήνικος Θεοτοκόπουλος: ένα<br />
ταξίδι στη ζωή και το έργο του»<br />
Με αφορμή την απεριόριστη προσφορά του παγκοσμίου φήμης<br />
ζωγράφου, Δ. Θεοτοκόπουλου, γνωστού και ως El Greco, πήρα το θάρρος<br />
να σας παρουσιάσω ένα ξεχωριστό έργο για αυτόν της καλλιτέχνιδος Χαμιδιέλη<br />
Φωτεινής. Είχαμε την ευκαιρία να θαυμάσουμε το συγκεκριμένο<br />
έργο στην έκθεση που έγινε στην πινακοθήκη του δήμου μας, προς τιμή<br />
του μεγάλου ζωγράφου, με τίτλο «τιμή στον Έλληνα» Ο συγκεκριμένος<br />
πίνακας με τον τίτλο «Αναφορά» είναι τέσσερις διαφορετικές προσωπογραφίες<br />
του Γκρέκο σε διαφορετικές φάσεις της ζωής του. Εξετάζοντας προσεκτικά από την αριστερή πλευρά,<br />
φαίνεται το πάθος του καλλιτέχνη που είναι<br />
εντονότερο καθώς ο ζωγράφος είναι πιο μεγάλος<br />
ηλικιακά αλλά και πιο έμπειρος. Ακριβώς<br />
δίπλα παρουσιάζεται το άγουρο παλληκαράκι<br />
που φεύγει από την πατρίδα του, ενώ<br />
συγκλονιστική είναι η απόδοση της θλίψης<br />
και όλης της περιπέτειάς του από την ιερά<br />
εξέταση στην κάτω προσωπογραφία από αριστερά<br />
προς δεξιά.<br />
Κεντρικά όμως επικρατεί αγέρωχα η<br />
ώριμη μορφή του ζωγράφου, γεμάτη υπερηφάνεια<br />
,σοφία, αυτοπεποίθηση και επιβλητικότητα.<br />
Το έργο στο σύνολό του είναι ιδιαίτερα ευρηματικό και<br />
πολύ εντυπωσιακό. Ένας ζωγράφος αυτού του αναστήματος είναι<br />
πολύ φυσικό να εμπνέει και άλλους καλλιτέχνες με έργα πρωτότυπα<br />
και ξεχωριστά. Η επίσκεψή μας στην πινακοθήκη μάς έδωσε<br />
την ευκαιρία να απολαύσουμε στιγμές γεμάτες ομορφιά και καλαισθησία<br />
και κυρίως να διαπιστώσουμε πόσο η τέχνη μπορεί να πυροδοτήσει<br />
και τη δική μας σκέψη με ποικίλους τρόπους. Κάθε έργο<br />
ήταν μια πρόκληση στις αισθήσεις σας μας ,μια ευκαιρία για προβληματισμό<br />
και γόνιμη συζήτηση. Σκέπτομαι όσο διαφορετικό θα<br />
ήταν το σχολείο αν άνοιγε ένα παράθυρο στις καλλιτεχνικές ανησυχίες<br />
<strong>των</strong> μαθητών.. Μήπως είναι στιγμή να το σκεφτούμε περισσότερο;<br />
Γιάννης Χαλκιαδάκης Β3 1ου ΓΕΛ Αγίου Νικολάου<br />
26
από-δράσεις<br />
Ο ΓΚΡΕΚΟ ΜΕ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΑΛΛΩΝ<br />
(ένα απόγευμα στην πινακοθήκη Αγίου Νικολάου)<br />
Πρόσφατα στην πινακοθήκη της πόλης του Αγίου Νικολάου έγινε μια έκθεση καλλιτεχνών, με έργα εμπνευσμένα<br />
από τη ζωή και το έργο του Δομήνικου Θεοτοκόπουλου. Μιας και μας ενδιαφέρουν αυτά τα θέματα,<br />
αρπάξαμε την ευκαιρία και πήγαμε να δούμε από κοντά τα εκθέματα. Συνοδοί μας ήταν η κα Τρουγκάκου<br />
Ασπασία και η κα Σγουρού Μαρία. Ο καθένας από εμάς είχε τη δυνατότητα να επιλέξει ένα έργο, το οποίο θα<br />
περιέγραφε και θα έδινε μια δική του ερμηνεία πάνω στο περιεχόμενο. Προσωπικά, λοιπόν, επέλεξα το<br />
«ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ». Πρόκειται για έναν πίνακα με έντονα, ζωηρά χρώματα, που μοιάζει λίγο σαν έγχρωμη εκδοχή<br />
ενός «noir comic».<br />
Εκείνο που με εντυπωσίασε από<br />
την πρώτη στιγμή ήταν η απεικόνιση<br />
του Ελ Γκρέκο, ο οποίος φαίνεται<br />
να φορά παραδοσιακή κρητική<br />
φορεσιά. Στο ένα του χέρι κρατά<br />
ένα πινέλο και στο άλλο ένα γυλιό.<br />
Κοιτά προς τον ουρανό βουρκωμένος.<br />
Πίσω του, μια ελιά θυμίζει τα<br />
πάτρια κρητικά εδάφη, τα γεμάτα<br />
γαλάζιο ουρανό και φως.<br />
Στη δεξιά μεριά<br />
του πίνακα εικονίζεται<br />
μια ξανθιά κοπέλα<br />
βυθισμένη σε<br />
σκούρο φόντο, σχεδόν<br />
μαύρο. Προσπαθεί<br />
κλαίγοντας να κρατηθεί<br />
από έναν απότομο<br />
γκρεμό. Μόνη της βοήθεια<br />
ένας χρωστήρας<br />
γεμισμένος με μαύρο<br />
χρώμα.<br />
Εστιάζοντας περισσότερο στη εικόνα και στον τίτλο του πίνακα,<br />
παρατηρούμε ότι η κοπέλα μοιάζει να θέλει ν’ ακολουθήσει την<br />
πορεία του Ελ Γκρέκο, που κατά τη άποψή μου, θεωρεί παράδειγμα<br />
για τη ζωή της. συγκεκριμένα, ο Ελ Γκρέκο μάλλον θέλει να στραφεί<br />
στο δρόμο του φωτός, του Θεού, έτσι όπως κοιτάζει προς τον ουρανό<br />
και τυλιγμένος καθώς είναι στο φως. Από την άλλη, η κοπέλα φαίνεται<br />
να θέλει να βγει από το «βούρκο» της Κόλασης, του Σκότους. Ίσως θέλει<br />
να τον ακολουθήσει, αλλά δεν μπορεί. Είναι εγκλωβισμένη στην<br />
ίδια της τη ζωή. Πάντως και οι δύο είναι πολύ συγκινημένοι, πιθανόν<br />
επειδή αποχωρίζονται ο ένας τον άλλο.<br />
Γενικότερα, η έκθεση είχε εξαίρετα έργα. Αξίζει ένα μεγάλο μπράβο σε<br />
όσους κοπίασαν για να μπορούμε όλοι εμείς να θαυμάσουμε τα αποτελέσματα.<br />
Ευχαριστούμε, λοιπόν, όλους τους καλλιτέχνες μέσα από την καρδιά<br />
μας και ευελπιστούμε ότι θα έχουμε την ευκαιρία να απολαμβάνουμε<br />
πιο συχνά παρόμοια πολιτιστικά δρώμενα. Η τέχνη είναι ανάσα ζωής και<br />
όλοι την έχουμε ανάγκη! Ιδιαίτερα μάλιστα πρέπει να ευχαριστήσουμε την<br />
κα Καναβάκη Εργίνα, η οποία είχε την ευγενή καλοσύνη να μας πληροφορήσει<br />
για την έκθεση και τα έργα.<br />
Δρακωνάκη Βαλάντω Β1 ,1 ο ΓΕΛ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ<br />
Φωτογραφίες, Βαγγέλης Σκυφάκος<br />
27
28<br />
ογοδιάρροι
ογοδιάρροι<br />
Kατερίνα Μεσίγκου, Καθηγήτρια Καλλιτεχνικών ΓΕΛ Μακρύ Γιαλού<br />
29
φιλοξενία<br />
Συμβουλές...<br />
Δ<br />
Η<br />
Μ<br />
Η<br />
Τ<br />
Ρ<br />
Η<br />
Σ<br />
Β<br />
Λ<br />
Α<br />
Χ<br />
Ο<br />
Δ<br />
Η<br />
Μ<br />
Ο<br />
Σ<br />
ΕΝΑΣ ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ<br />
Χαίρομαι πολύ που αρχίζω να γράφω δυο λόγια για το πρώτο<br />
φύλλο της ηλεκτρονικής εφημερίδας <strong>των</strong> Λυκείων του νομού<br />
μας. Ο γραπτός λόγος κατακτιέται και καταξιώνεται στο σχολείο,<br />
όλοι γνωρίζουμε να μιλάμε, αλλά χωρίς το δημόσιο<br />
σχολείο θα μας ήταν άγνωστος όλος ο πλούτος της γραφής,<br />
συσσωρευμένος αιώνες τώρα. Η ηλεκτρονική έκδοση της ε-<br />
φημερίδας σας μπορεί να φαίνεται λύση ανάγκης, ταυτόχρονα<br />
όμως διευρύνει σημαντικά τον δυνητικό αριθμό αναγνωστών<br />
της. Όσο ετοιμάζετε ένα φύλλο της εφημερίδας σας,<br />
μόνη έγνοια σας πρέπει να είναι αν το περιεχόμενό της θα<br />
είναι ενδιαφέρον, αν δηλαδή κάθε αναγνώστης θα βρει σ’<br />
αυτήν κάτι ενδιαφέρον, κάτι που δεν θα διάβαζε πουθενά<br />
αλλού, εν τέλει μια φρέσκια ματιά ακόμα και σε πράγματα<br />
χιλιοειπωμένα. Στο χέρι σας είναι να κάνετε μια σοβαρή και<br />
αξιοπρόσεκτη δουλειά, κι αυτό είναι κάτι που δεν κατακτιέται<br />
ούτε εξ αρχής ούτε μια κι έξω, απαιτεί προσπάθεια και να<br />
μην το βάλετε κάτω. Να ρωτάτε, να μαθαίνετε, να κρίνετε.<br />
Στο ίδιο σας το σχολείο, μεταξύ σας, στον όμορφο τόπο που<br />
ζείτε υπάρχουν θέματα που περιμένουν εσάς να τα αναδείξετε,<br />
εσάς να τα φωτίσετε. Ή για να το πω πιο μεταφορικά χωρίς<br />
να αποκρύψω τις δυσκολίες, αλλά και την χαρά του αποτελέσματος:<br />
υπάρχουν πέτρες για να τις ποτίσετε, ώστε εκείνες<br />
ν’ ανθίσουν. Σκύβοντας με ειλικρίνεια, αγάπη και<br />
έμπνευση πάνω σε κάθε πτυχή της ζωής σας, στέλνετε ένα<br />
μήνυμα ανταπόκρισης σε κάθε αναγνώστη. Αξίζει να δείτε<br />
την εφημερίδα σας σαν μια μποτίλια στο πέλαγος: κάποιος,<br />
κάπου, θα την βρει, θα την ανοίξει, κι αυτό που θα διαβάσει<br />
θα τον βάλει σε σκέψεις, σε περιπέτειες, θα τον συγκινήσει,<br />
θα τον κινητοποιήσει, θα μάθει για σας και εξ αιτίας σας<br />
30
φιλοξενία<br />
πράγματα που αγνοούσε. Έχοντας ένα χρόνο περίπου στον<br />
νομό σας μού έκανε και εξακολουθεί να μου κάνει μεγάλη<br />
εντύπωση η εφημερίδα του Γυμνασίου Τουρλωτής, γιατί κάθε<br />
φορά διαβάζω ωραία και απίθανα θέματα. Εργάζονται<br />
παιδιά όλου του μικρού σχολείου και γράφουν για ολόκληρο<br />
τον τόπο τους και τους ανθρώπους του. Αυτό είναι το μεγάλο<br />
κέρδος για όλους μας (συντάκτες και αναγνώστες) από μια<br />
δραστηριότητα που ίσως στα μάτια μερικών, πολύ πρακτικών<br />
συνανθρώπων μας, φαίνεται άχρηστη ή μάταια. Ωστόσο,<br />
τα πιο σπουδαία πράγματα στις ζωές όλων μας δεν υπακούν<br />
σε απόλυτους κανόνες χρησιμότητας. Καλοτάξιδο λοιπόν το<br />
πρώτο φύλλο της εφημερίδας σας, καλή αρχή και συγχαρητήρια<br />
για την πρωτοβουλία σας. Να είστε πάντα ενωμένοι!<br />
Δημήτρης Φ. Βλαχοδήμος<br />
Σχολικός Σύμβουλος Φιλολόγων Νομού Λασιθίου<br />
26 Νοεμβρίου 2014<br />
Jeramy Miranda-Lbrary at sea<br />
31
ταξιδιάρικα πουλιά<br />
Προορισμός... Θεσσαλονίκη<br />
Πενταήμερη! Κάτι που περιμέναμε<br />
όσο τίποτα άλλο. Από<br />
την πρώτη στιγμή που περάσαμε<br />
το κατώφλι της Α τάξης του Λυκείου<br />
προσπαθούμε να προετοιμαστούμε<br />
για εκείνες τις πέντε<br />
πιο πολύτιμες μέρες της σχολικής<br />
ζωής. Όλες οι άλλες εκδρομές<br />
φαίνονται τόσο μικρές και φτωχές<br />
στα μάτια μας μπροστά σ αυτή.<br />
Κι όταν πλησιάζουν οι μέρες<br />
εκείνες τα συναισθήματα να γίνονται<br />
όλο και πιο έντονα. Τόσο<br />
έντονα που γίνεται δύσκολο το<br />
να επικεντρωθείς σε οτιδήποτε<br />
άλλο εκτός από τον προορισμό<br />
της εκδρομής. Πράγμα που είναι<br />
ό,τι χειρότερο για μαθητές τρίτης<br />
Λυκείου με τις πανελλήνιες εξετάσεις<br />
να τα επισκιάζουν όλα.<br />
Από τη μία η χαρά ότι επιτέλους<br />
έφτασε η ώρα να ζήσουμε εγώ<br />
και οι συμμαθητές μου όλα αυτά<br />
που ακούμε από του προηγουμένους<br />
και από την άλλη είναι η τελευταία<br />
ευκαιρία για να αποδράσουμε<br />
από το εφιαλτικό και αγχωτικό<br />
σκηνικό <strong>των</strong> πανελληνίων<br />
εξετάσεων. Είναι η μοναδική ευκαιρία<br />
να βρεθούμε μαζί με τους<br />
φίλους και συμμαθητές μας τόσα<br />
χρόνια και να διασκεδάσουμε με<br />
την καρδιά μας . Ίσως αυτό τελικά<br />
να κάνει την πενθήμερη την πιο<br />
σπουδαία εκδρομή. Το γεγονός<br />
ότι είναι η τελευταία της σχολικής<br />
μας ζωής. Γι’ αυτό παρά τη χαρά<br />
του ταξιδιού νιώθει κανείς και<br />
μικρή μελαγχολία γιατί όλοι γνωρίζουμε<br />
ότι μετά την εκδρομή ο<br />
καθένας θα<br />
χαράξει το<br />
δικό του<br />
δρόμο. Οι<br />
φίλοι πρόκειται<br />
να<br />
χωριστούν<br />
και γενικά<br />
τα σχολικά<br />
χρόνια που<br />
τόσα καιρό καταριόμασταν και<br />
βρίζαμε τώρα πια φτάνουν στο<br />
τέλος . Μια διαδρομή που στο<br />
τέλος παρακαλάς να μην τελειώσει<br />
ποτέ. Μια διαδρομή τόσο γεμάτη<br />
με χαρές και με λύπες.<br />
Οι μαθητές του σχολείου<br />
μας επιλέξαμε τη Θεσσαλονίκη<br />
ως προορισμό για την εκδρομή<br />
μας. Καμία έκπληξη καθώς είναι<br />
μια συνηθισμένη επιλογή για τα<br />
σχολεία της Κρήτης. Ωστόσο ο<br />
λόγος της επιλογής μας, πέρα<br />
από την ομορφιά της πόλης που<br />
όλοι μας περιγράφουν με τα πιο<br />
ζωηρά χρώματα, είναι γιατί πρώτα<br />
απ’ όλα προτιμήσαμε να στηρίξουμε<br />
τον τόπο μας και τα<br />
32
ταξιδιάρικα πουλιά<br />
έσοδα της εκδρομής μας να μείνουν σε ελληνικά<br />
χέρια. Ίσως ο πιο σημαντικός παράγοντας που απέκλεισε<br />
μια επιλογή του εξωτερικού ήταν κυρίως ο<br />
οικονομικός. Η οικονομική κρίση και η σχετικά<br />
άδεια τσέπη <strong>των</strong> γονιών μας δεν αντέχει μια τέτοιά<br />
επιλογή. Ένα ταξίδι στο εξωτερικό έχει αρκετά μεγαλύτερο<br />
κόστος. Παράλληλά ένας καταλυτικός<br />
λόγος είναι η έντονη νυχτερινή ζωή που υπάρχει<br />
στην πόλη αυτή, γεγονός που ταιριάζει στο χαρακτήρα<br />
<strong>των</strong> συμμαθητών μου που κάνουν συνέχεια<br />
χαβαλέ . Τέλος σημαντικό ρόλο στη απόφαση μας<br />
έπαιξε το γεγονός ότι στη Θεσσαλονίκη θα νιώσουμε<br />
πιο οικεία και θα βρεθούμε σε ένα σχετικά πιο<br />
γνώριμο περιβάλλον από αυτό<br />
του εξωτερικού. Γι αυτούς τους<br />
λόγους και για πολλούς<br />
άλλους… Θεσσαλονίκη και πάλι Θεσσαλονίκη.<br />
Ευτυχία Καναβάκη,<br />
Γ Λυκείου,<br />
ΓΕΛ Μακρύ<br />
Γιαλού<br />
Kamara, Thessaloniki, painting by Yannis Stavrou<br />
Relaxation, Delilah Smith<br />
33
ΓΡΑΦΕΙΝ<br />
ΛΟΓΑ<br />
ΕΦΗΒΕΙΑ<br />
Όταν τα νιάτα ανθίζουν<br />
Σαν άγρια φρούτα<br />
Πολύχυμα<br />
Η φύση γεμίζει<br />
Με χρώματα αρώματα<br />
Φως<br />
Οι έφηβες αλλάζουν χτενίσματα<br />
Στη σιωπή του μεσημεριάτικου<br />
ύπνου<br />
Προβάρουν φορέματα<br />
Και γόβες της μαμάς<br />
Δοκιμάζουν μια σταλιά κοκκινάδι<br />
Στα μάγουλα και το στόμα<br />
λαθραία<br />
Τα ρόδινα μπουμπούκια που<br />
σκάζουν<br />
Συνάπτουν σιωπηρή συμμαχία<br />
Με την πλάνη του μαγνήτηκαθρέφτη<br />
Ή τον κάνουν ορκισμένο εχθρό<br />
Αναδυόμενες καμπύλες ασφυκτιούν<br />
Σε στενά-στενάχωρα ρούχα<br />
Είναι φανερό ότι θέλουν να<br />
κρυφτούν<br />
Ή αντίθετα ότι θέλουν ν’ αρέσουν<br />
Οι έφηβοι<br />
Αμφισβητούν την κοινωνία.<br />
Αντιστέκονται στους θεσμούς<br />
34
ΓΡΑΦΕΙΝ<br />
ΛΟΓΑ<br />
Γκρεμίζουν τους γονείς –<br />
είδωλα<br />
Απ’ το βάθρο τους<br />
Δοκιμάζουν τα απαγορευμένα<br />
Προκαλούν τα βλέμματα<br />
Προθέσεις βασανιστικής α-<br />
μαρτίας<br />
Ξυπνούν απ’ το λήθαργο<br />
Της παιδικής ηλικίας<br />
Παλεύουν με τον πειρασμό<br />
Ν’ ανήκουν σε κάποιον<br />
Οι έφηβοι<br />
Που δεν ξέρουν τι να κάνουν<br />
το σώμα τους<br />
Ρένα Πετροπούλου Κουντούρη<br />
Ποιήτρια, Συγγραφέας<br />
Άκις και Γαλάτεια, Λεπτομέρεια από τον πίνακα της Κατερίνας<br />
Μεσίγκου και της ομάδας της<br />
35
ΓΡΑΦΕΙΝ<br />
ΛΟΓΑ<br />
ΜΑΝΤΙΝΑΔΕΣ<br />
Χωρίς να πω το ς’αγαπώ<br />
Ο κόσμος το κατέχει<br />
Γιατί το δάκρυ άμα σε<br />
δω<br />
Δε συγκρατώ και<br />
τρέχει.<br />
Ποιάς μάνας είσαι<br />
γέννημα<br />
Ποιανού δεντρού κλωνάρι<br />
Τίνος αγγέλου ζωγραφιά<br />
Κι έχεις περίσσια χάρη.<br />
Μόνο το γέλιο τς’<br />
άνοιξης<br />
Με το δικό σου μοιάζει<br />
Κι όταν γελάς σα να<br />
θωρώ<br />
Την εποχή να αλλάζει.<br />
Απόψε μελαγχολικό<br />
εμπρόβαλες φεγγάρι<br />
μοναχοπαίδι του ουρανού<br />
τση νύχτας κουμαντάρι.<br />
Γαλετάκης Παναγιώτης - Καλύβας Γιώργος,<br />
1ο Λύκειο Ιεράπετρας<br />
36
ΓΡΑΦΕΙΝ<br />
ΛΟΓΑ<br />
Dama de Antiguas Lejanias, Veronica Leiton<br />
37
Getting to know each other….<br />
”leaf” through our area…..<br />
Α magical picture . Α beautiful<br />
sunset ready to dive into the sea.<br />
Unique beauty!<br />
Χατζάκη Ειρήνη, Β’, ΓΕΛ Μακρύ Γιαλού<br />
My favourite place in Makrygialos is the<br />
beach. A nice calm place to relax. Watching<br />
the crystal clear water and listening to<br />
the calming waves, tranquility. Both in<br />
summer and winter a walk along the<br />
beach will refresh your mind and keep<br />
you smiling.<br />
Ροδουσάκη Γιάννα, Β’, ΓΕΛ Μακρύ Γιαλού<br />
Τhis picture shows a really big church which was built in 1912 and it’s 102 years old. It’s the<br />
biggest and most famous church in our area because the local people who built it needed<br />
money and they performed theatrical plays at the village to achieve it. It is said that a few<br />
years ago, something really interesting happened at this church. It was Friday before Easter<br />
and in Greece that day we decorate Christ’s first burial place and walk in a procession accompanying<br />
the “Epitaphios” around the village but that year it was raining, so the people decided<br />
not to walk outside the church. When they<br />
made that decision, an icon fell off the wall<br />
on the steps. So they took it for a sign, that<br />
they had to walk outside and finally they did<br />
it. It’s a really beautiful church and you have<br />
to visit it!<br />
Τζοβενάκης Μάνος, Β’, ΓΕΛ Μακρύ Γιαλού<br />
38
Every autumn after the grape harvest, distillation<br />
process of raki takes place<br />
throughout Greece and especially here, on<br />
the island of Crete, which always turns<br />
into a huge celebration among family,<br />
friends and neighbours. Raki distillation is<br />
one of the most ancient traditions which<br />
still exists. The distillation of Raki is accompanied<br />
with a variety of traditional, delicious<br />
food and<br />
“mezedes”(=fingerfood).Everyone enjoys<br />
it.<br />
Κορνελάκη Ελένη, Β’, ΓΕΛ Μακρύ Γιαλού<br />
In the area of Κoutsouras, there<br />
are many greenhouses. Our region<br />
is famous for the great production<br />
of vegetables. People<br />
here are mainly engaged<br />
in greenhouse<br />
agriculture and olives’<br />
harvest . Farmers take<br />
care that our products<br />
are organic and safe<br />
for the consumer.<br />
Juliano Hatija, B’, ΓΕΛ Μακρύ Γιαλού<br />
39
DEAD POETS SOCIETY<br />
Cinema<br />
O Captain! My Captain!<br />
Walt Whitman<br />
AN OLD TIME CLASSIC FILM<br />
The “Dead Poets Society is an inspiring<br />
and compelling film which is set at<br />
the Helton Academy for boys in 1959.<br />
It focuses in on a small group of boys<br />
and their literature professor.<br />
“Carpe diem” which is Latin for<br />
“seize the day” is what Mr. Keating (played by Robin Williams) encourages<br />
the boys to do. Many of them attend the lessons against their will<br />
and they experience a big surprise when they come across their new<br />
teacher. He is the one who teaches them to “suck the marrow out of<br />
life” and do what makes them happy. It is clear that he is not an average<br />
teacher but someone who wants to encourage his students to follow<br />
their dreams, not their parents .<br />
After a few lessons with Mr. Keating the boys form the Dead Poets<br />
Society. In the middle of the night, they sneak out into the woods and<br />
read poems. Through this, some of them are able to build up their selfesteem.<br />
One of the boys, Neil (played by Robert Sean Leonard) finally<br />
dares to ignore his strict father and participate in a theatrical play. But<br />
will he overcome his fears and follow his dream of becoming an actor?<br />
And most importantly, will the Academy, where discipline is the most<br />
important goal, tolerate the secret organization or even Mr. Keating’s<br />
teaching methods?<br />
The film is truly one the most moving<br />
films of the 20 th century. The acting is superb;<br />
in fact, Robin Williams received an<br />
Academy Award for this role. Moreover,<br />
the viewer can relate to one or more of<br />
the characters and it is suitable especially<br />
for teenagers because it will inspire them<br />
to follow their dreams and make life extraordinary.<br />
Σοφία Ζερβογιάννη , 2o Λύκειο Αγίου Νικολάου<br />
40
DEAD POETS SOCIETY<br />
Cinema<br />
ROBIN Williams, Actor (1951-2014)<br />
41
Sπορ<br />
Το πρωτάθλημα αρχίζει...<br />
''Συσπειρώθηκε η σχολική ομάδα του<br />
1ου ΓΕ.Λ.Α.Ν''<br />
Το σχολείο μας δημιούργησε ομάδα<br />
ποδοσφαίρου για τους σχολικούς α-<br />
γώνες, οι οποίοι θα λάβουν χώρα την Πέμπτη<br />
27/11 και ώρα 12:00 μ.μ στο γήπεδο<br />
της Κριτσάς. Α-<br />
ντίπαλος μας θα<br />
είναι το ΕΠΑΛ.Α.Ν<br />
Οι 18 παίκτες που<br />
θα κληθούν να αντιμετωπίσουν<br />
το αντίστοιχο<br />
σχολείο είναι<br />
οι εξής:<br />
1)Κλίντι Ντεντουκάι<br />
10)Γιάννης Δαβράδος<br />
2)Θοδωρής Σπανάκης<br />
11)Ρότζερ Ζέκθι<br />
3)Μιλτιάδης Σιγανός<br />
12)Μανόλης Λουλάς<br />
4)Γιάννης Φωκάς 13)<br />
Στέφανος Δεληγιάννης<br />
5)Κωστής Πάγκαλος<br />
14)Έλουερ Σίνκολα<br />
6)Σταύρος Πάγκαλος 15)Νεκτάριος Κουλουγουσίδης<br />
7)Γιάννης Σκύβαλος 16)Χρήστος Μπούρας<br />
8)Αντώνης Νικητάκης 17)Κωστής Αφορδακός<br />
9)Μανώλης Αλέξης 18)Δημήτρης Λουκάκης<br />
Οι περισσότεροι από τους παραπάνω<br />
ανήκουν σε σωματεία ομάδων Α'<br />
Τοπικού και πιστεύουμε ότι θα μπορέσουμε<br />
να έχουμε μια καλή πορεία στον<br />
θεσμό <strong>των</strong> σχολικών αγώνων ποδοσφαίρου.<br />
Επίσης, για πρώτη φορά μετά από 4<br />
χρόνια το σχολείο μας θα συμμετέχει<br />
στους αγώνες με δική του φανέλα. Αυτό<br />
ήταν κάτι που επιμελήθηκαν οι ίδιοι οι<br />
μαθητές<br />
από καθαρά<br />
δική<br />
τους επιλογή,<br />
γεγονός<br />
που<br />
δείχνει<br />
πόσο σοβαρά<br />
και<br />
πόσο ψηλά<br />
έχουν<br />
θέσει τον<br />
πήχη για<br />
την φετινή<br />
χρονιά!<br />
Ε-<br />
πιπλέον,<br />
μέρος<br />
παίρνουν<br />
κι άλλα σχολεία τα οποία διαθέτουν κι<br />
αυτά αξιόλογα σύνολα. Έχει ήδη πραγματοποιηθεί<br />
ένας αγώνας την Πέμπτη 20/11<br />
ανάμεσα στο ΓΕ.Λ.Σητείας και το Ε-<br />
ΠΑ.Λ.Σητείας. Νικητήριο σχολείο ήταν το<br />
ΕΠΑ.Λ.Σ. . Αναλυτικά παρακάτω πως διασταυρώνονται<br />
οι αγώνες:<br />
42
Sπορ<br />
ΓΗΠΕΔΟΥΧΟΣ ΦΙΛΟΞΕΝΟΥΜΕΝΟΣ ΣΚΟΡ<br />
2ο ΓΕ.Λ.Α.Ν ΕΠΑ.Λ.Α.Ν 0-4<br />
ΕΠΑ.Λ.Α.Ν 1ο ΓΕ.Λ.Α.Ν (2) 27/11/14<br />
ΓΕ.Λ. ΣΗΤΕΙΑΣ ΕΠΑ.Λ. ΣΗΤΕΙΑΣ 1-2<br />
ΓΕ.Λ. ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΝΙΚΗΤΗΣ 2 (5)<br />
1ο ΓΕ.Λ. ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ 2ο ΓΕ.Λ. ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ 1–3<br />
2ο ΓΕ.Λ. ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΕΠΑ.Λ.ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ (3) 28/11/14<br />
ΓΕ.Λ. ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΕΠΑ.Λ. ΝΕΑΠΟΛΗΣ 3-1<br />
ΕΠΑ.Λ.ΣΗΤΕΙΑΣ ΓΕ.Λ.ΜΑΚΡΥ ΓΙΑΛΟΥ (4) 27/11/14<br />
ΝΙΚΗΤΗΣ 3 ΝΙΚΗΤΗΣ 4 (6) 01/12/14<br />
ΝΙΚΗΤΗΣ 5 ΝΙΚΗΤΗΣ 6 04/12/14<br />
Εκτός του ποδοσφαίρου να επισημάνουμε<br />
ότι χθες αγωνίστηκαν και τα<br />
υπόλοιπες ομάδες σε μπάσκετ<br />
(αγόρια) και βόλεϊ (αγόρια, κορίτσια).<br />
Για την ιστορία τα αγόρια μπάσκετ<br />
του σχολείου μας ηττήθηκαν 40-55<br />
από το 2 ο ΓΕ.Λ.Α.Ν και στο βόλεϊ με<br />
το ίδιο σχολείο ως αντίπαλο τα αγόρια<br />
ηττήθηκαν με 2-0 σετ (10-25,16-<br />
25) ενώ τα κορίτσια μας ηττήθηκαν<br />
κι αυτά με 2-0 σετ (20-25,22-25) αλλά<br />
λόγω παρανομίας<br />
(χρησιμοποίησαν παίκτρια που δεν<br />
μπορούσε να αγωνιστεί λόγω ηλικίας)<br />
το σχολείο μας έκανε ένσταση<br />
και περιμένουμε την εκδίκαση από<br />
στιγμή σε στιγμή για να δούμε αν<br />
περάσουμε στα χαρτιά η αν αποκλειστούμε<br />
με το καθαρό σκορ του αγώνα!.<br />
Γιαννης Δαβραδος Β1 ,<br />
1ο Λύκειο Αγίου Νικολάου<br />
43
μαγερική<br />
Are you Hungry?<br />
SKIFOMAKAROYNES<br />
The traditional dish of M.Gialos is<br />
“skifomakarounes” which is spaghetti<br />
made on the island.<br />
Ingredients: spaghetti, goat or lamp,<br />
sour cheese and broth of goat or lamp<br />
Directions:<br />
1. Boil the spaghetti adding the<br />
goat/lamb broth after you have<br />
boiled the goat or lamp and you<br />
have collected the broth.<br />
2. Add salt and pepper<br />
3. Drain the spaghetti and put in on<br />
a dish, decorate with pieces of goat<br />
and lamp and voila! Bonne appetite!<br />
Κατσουλάκη Ειρήνη, Παρασκευόπουλος Παναγιώτης,<br />
Β', ΓΕΛ Μακρύ Γιαλού<br />
Κατερίνα Μεσίγκου, Καθηγήτρια Καλλιτεχνικών ΓΕΛ Μακρύ Γιαλού<br />
44
AGA-<strong>ΖῆΝ</strong><br />
Των μαθητών<br />
1ο τεύχος Δεκεμβρίος 2014<br />
Μαθητές, Ζωγραφική στην Πόρτα, Κατερίνα Μεσίγκου, Καθηγήτρια Καλλιτεχνικών<br />
ΓΕΛ Μακρύ Γιαλού<br />
45
Change language