Número 1, Curso 2009 / 2010 - Colegio Lope de Vega

Nº 1 - 2010
elfaro
La revista del Colegio LOPE DE VEGA
INFORMACIÓN
CULTURA
MÚSICA
DEPORTES
CURIOSIDADES
OCIO

Coordinació: Joana Matturro Mestre
Maquetació: CMYKPRINT, S. L.
Imprenta: CMYKPRINT, S. L.
Portada: Noelia Gómez Leal - 1ºB ESO
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3 “
4 “
6 “
7 “ Jubilación
8 “
9 “ Los más peques.
10 “
11 “
12 “
13 “
14 “
15 “ Recomendaciones
16 “
17 “
21 “ El Lope al món
25 “ Entrevistes a…
26 “
29 “
30 “
31 “ Pasatiempos
3 “ Empezando la aventura
4 “ ¿Qué es el colegio Lope de Vega?
6 “ Educar, cosa de todos
8 “ Jornadas culturales 2010
10 “ El Lope más solidario
11 “ Por un mundo más limpio
12 “ La navidad en el Lope de Vega
13 “ Así suena el Lope de Vega
14 “ El so i l’aroma del silenci
16 “ Celebrem el Carnestoltes
17 “ El rincón de las letras
26 “ Hábitos saludables
29 “ Una lámpara para El Faro
30 “ Aquest any ens acomiadem de...
SUMARIO ‧

Bienvenido al primer número
de la revista del Colegio Lope
de Vega: El Faro. Un pequeño
paso para el centro y un gran
paso para la humanidad. Lo que
tienes ahora en tus manos es el fruto del
trabajo y la ilusión de muchas personas,
que se han volcado en lo que empezó
como un lejano proyecto y que ahora
se ha convertido en realidad. Por ello,
considero necesario dedicar este primer
número a todas ellas. Gracias.
El objetivo de esta revista es convertirse
en una plataforma desde donde toda la
comunidad educativa pueda opinar y dar
información sobre acontecimientos que
hayan ocurrido a lo largo del curso en
nuestro centro; una revista escolar, en definitiva, abierta
a todo aquello que sea provechoso e interesante para los
alumnos. Con este propósito en mente hemos elaborado
estas páginas, con el deseo de propiciar la comunicación
y la participación escolar, ya que el trabajo educativo es
el resultado de la suma de las diferentes acciones que se
realizan desde todos los sectores: alumnos, profesores,
asociaciones…
Nuestros escritos se han realizado de manera respetuosa
con la pluralidad de nuestra sociedad y, a la vez, intentan
La revista que tenéis en las manos, es producto
del trabajo, el esfuerzo y la ilusión de un grupo
de profesores y alumnos. Todos sabemos que
las cosas no suceden por casualidad, para ello es
necesario implicarse, trabajar a veces en solitario y
otras en grupo, dedicar tiempo a lo que de verdad importa
y así al final del camino nos encontramos con eso que
algunos llaman suerte y otros fruto del trabajo.
Esta publicación, aglutina todas esas virtudes, por eso, a
los que trabajamos en la dirección del Colegio Lope de
Vega, nos agrada el hecho de que este producto que hoy
disfrutamos, sea el resultado del trabajo de muchos, que
de manera coordinada han aportado su granito de arena
con ilusión.
EDITORIAL ‧ Empezando la aventura
“Empezando Empezando la aventura” aventura
Nº 1 - 2010
elfaro
La revista del Colegio LOPE DE VEGA
INFORMACIÓN
CULTURA
MÚSICA
DEPORTES
CURIOSIDADES
OCIO
3
potenciar nuestra lengua y nuestra
cultura. Por tanto, encontraremos textos
tanto en castellano, como en valenciano.
Además este colegio ha apostado siempre
por el aprendizaje de lenguas y por la
formación de unos alumnos plurilingües,
por eso, es de los pocos centros que
ofrecen la posibilidad de que los niños
puedan empezar su formación con las tres
lenguas básicas: valenciano, castellano e
inglés, a las cuales incorporamos el francés
en secundaria. Por consiguiente también
encontraremos diferentes escritos
elaborados en dichas lenguas extranjeras.
En este primer número encontraremos
un poco de todo: unas palabras de la
dirección del colegio, un artículo de la
psicopedagoga del centro, información sobre el AMPA del
Lope de Vega, artículos de profesores y, sobre todo, las
inestimables colaboraciones de nuestros alumnos. El título
y el diseño de la portada son de los alumnos ganadores del
concurso organizado para tal efecto.
Bueno, esto es todo, espero que el resultado os guste,
ya que hemos puesto toda nuestra ilusión y ganas para
conseguir este propósito. Esperamos que la luz de El Faro
nos guíe durante mucho tiempo.
Joana Matturro Mestre
Como podréis ver, en ella participa todo el alumnado,
pequeños y mayores, porque una de las virtudes de este
colegio, es que somos capaces de compartir las buenas
experiencias, enriquecedoras como esta revista, demostrando
la ventaja de pertenecer a una institución como la
nuestra, en la que los valores de solidaridad, multiculturalidad,
respeto y compañerismo, hacen que los niños y niñas
que entran con 3 años, salgan del colegio a los 16, preparados
para afrontar los retos que les deparará el futuro.
Esperamos que esta iniciativa, sea tan sólo el comienzo y
en próximos cursos, podamos contar con una revista escolar
consolidada, de todos y para todos.
El equipo directivo del colegio Lope de Vega
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¿Qué Qué es
el colegio
Lope de Vega Vega?
Un poco de historia
Este centro concertado, se creó en 1974
con la antigua EGB. Con el paso de los años
se ha ido adaptando a los cambios tanto
a nivel educativo con la introducción
de la educación infantil, primaria y
secundaria, como a nivel estructural con
la construcción y habilitación de nuevas
aulas e instalaciones (aula de tecnología, laboratorios,
aulas de informática…). En la actualidad cuenta con
un número de alumnado superior a 700, así como 53
profesoras y profesores repartidos en dos líneas por
nivel. En septiembre del 2008 se inauguró la página
Web del centro.
El centro se encuentra ubicado en un barrio de clase
media al que asisten no sólo alumnos procedentes de la
ciudad de Castellón, sino también de otras poblaciones
cercanas. En los últimos años, se han acogido g alumnos
procedentes de varios países
como Rumania, Marruecos,
Colombia, Ecuador, Rusia,
China, etc., fomentando su
integración en el centro tanto
por parte de profesorado como
del al alumnado del centro.
Servicios del centro
El centro Lope de Vega ofrece
diferentes servicios a los
padres de los alumnos para
que los niños no se queden
solos en periodos vacacionales
o durante las largas jornadas
laborales de los padres. Entre
los servicios que ofrecemos
está:
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PRESENTACIÓN ‧
1- Escuela matinera (madrugadora) a partir de las 7:30
de la mañana
2- Comedor para todos los niveles
3- Actividades lúdico-educativas de 12 a 13 horas y de
17 a 18 horas:
Teatro, técnicas de estudio, informática
4- Clases voluntarias en periodo vacacional
5- Atención de logopedia
6- Gabinete Psicopedagógico

Niveles educativos
Uno de los motivos por los que los padres
eligen traer a sus hijos al Lope de Vega es
que los niños entran al centro con 3 años
y ya no tienen que salir hasta los 16. Los
niveles que se imparten en el centro son:
EDUCACION PRIMARIA de 1º a 6º. Dos
líneas.
1- PIPE (Programa de Incorporación
Progresiva Enriquecido con Inglés)
2- PILE (Programa de Inmersión Lingüística
Enriquecido con Inglés)
3- PROGRAMA DE COMPENSATORIA.
EDUCACION PRIMARIA de 1º a 6º. Dos
líneas.
1- PIPE (Programa de Incorporación
Progresiva Enriquecido con Inglés)
2- PILE (Programa de Inmersión Lingüística
Enriquecido con Inglés)
3- PROGRAMA DE COMPENSATORIA.
EDUCACION SECUNDARIA de 1º a 4º. Dos líneas.
1- PIP (Programa de Incorporación Progresiva)
2- PIL (Programa de Inmersión Lingüística)
3- Programa de Diversifi cación Curricular en 4º de ESO.
4- PROGRAMA DE COMPENSATORIA.
Proyectos codo con codo…
Durante el curso escolar los alumnos y el profesorado
del Lope de Vega han participado en varios proyectos
con el objetivo de mejorar la educación de los alumnos
y, así, desarrollar su formación al máximo. Alguno de
estos proyectos están comentados por nuestros propios
alumnos a lo largo de esta revista, de todas formas
dedicaremos unas líneas a destacar los siguientes:
- Asociación Síndrome de Down de Castellón. Trabajos
cooperativos donde se comparten experiencias entre
ambos centros.
- Campañas anuales Valores de futuro ofrecido por el
BBVA a los alumnos de 1º de la E.S.O.
- Programa de asesoría sobre afectividad y sexualidad
para jóvenes realizada por el Centro de psicoterapia
y sexología de Castellón.
- Avuí toca….ràdio realizado por la Universidad Jaume
I de Castellón. La participación de nuestro centro se
puede escuchar en el siguiente enlace www.radio.uji.es.
- Programa de radio realizado en el centro por la
emisora COPE y fi nanciado por el ayuntamiento de
Castellón. Se puede escuchar en el enlace: www.cope.
es.
PRESENTACIÓN ‧ ¿Qué es el colegio Lope de Vega?
- Jornadas de reciclaje con el Ecoparque de Catellón.
- Audición de los alumnos de música en el Centro
Penitenciario d’Albocàsser (Castellón).
- Campañas anuales realizadas por la Fundación Paz y
Solidaridad.
El AMPA del Lope de Vega
El AMPA es la Asociación de padres y madres del colegio
Lope de Vega que pretende ser el órgano de relación y
coordinación entre los padres y el centro escolar donde
estudian nuestros hijos. Por consiguiente, el AMPA
del Lope de Vega ofrece asesoramiento y orientación
a los miembros de la misma, además de información
actualizada sobre educación, con el objetivo de obtener
la mejor educación y formación de nuestros niños.
Entre estos objetivos el AMPA se encarga de:
- La formación de madres y padres como educadores
de sus hijos e hijas.
- La formación de los miembros de la Junta del AMPA.
- La formación de los representantes del consejo
escolar.
- El asesoramiento para la organización de las
actividades de formación para padres y madres.
Es muy importante que todos los padres y madres
se conciencien y formen parte del AMPA escolar de
una forma activa ya que sus hijos serán los primeros
beneficiados.
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Sonia López, Joana Matturro y Amparo Salvador
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“Educar, Educar,
cosa de todos”
todos
En el colegio o en la escuela nos ocupamos de
la educación como concepto amplio y general.
Deseamos que nuestro alumnado termine
con la adquisición de unos conocimientos,
pero para toda la comunidad educativa
es fundamental que acaben siendo unas personas
con criterio, con habilidades para la argumentación,
con la adquisición de valores como la tolerancia, la
flexibilidad, el respeto al resto de seres humanos, con
posibilidad de enfrentarse a la frustración, con una
buena autoestima, con seguridad y confianza en sí
mismos. En definitiva, que sean capaces de ser unas
buenas personas, responsables, sabiendo disfrutar lo
bueno que les va a deparar la vida y enfrentarse a las
adversidades, que también las tendrán.
Esta tarea no es fácil y para poder realizarla necesitamos
la ayuda de la familia. Es básico que trabajemos unidos
por y para el bien de nuestro alumnado. Empezando
desde la infancia, les debemos inculcar unos buenos
hábitos como el respeto, tendremos en cuenta que
respetar no es sinónimo de ser anticuados, sino al
contrario, significa tener una buena educación.
Debemos marcarles unos límites, hay que ser
comprensivo, pero al mismo tiempo tener un criterio
y no dejarles a su libre albedrío las elecciones que nos
corresponden a los adultos. Hay que saber decir que
no cuando sea necesario, se tiene que enseñar a pedir
perdón cuando se equivocan, porque forma parte del
crecimiento personal admitir y corregir los errores. Los
mayores debemos ser coherentes, no les podemos
pedir cosas que luego no cumplamos. Deben encontrar
en nosotros una guía, un modelo válido.
Uno de los problemas con los que nos encontramos
es que los jóvenes aumentan su libertad a medida
que cumplen los años, pero no así sus obligaciones
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PSICOPEDAGOGÍA
o responsabilidades. Esto es un error, porque debe ir
unida la libertad con la responsabilidad y la obligación,
puesto que a cada edad le corresponde unos tipos
de obligaciones. Todo es cuestión de encontrar el
equilibrio, no es bueno atosigarles con unas pesadas
obligaciones que no son propias de su edad, pero
tampoco lo es no darles ningún tipo de responsabilidad.
Se les debe enseñar a ser solidarios con los miembros
de su familia y que, entre todos sus componentes, se
pueden ayudar para que la familia funcione mejor,
aprender a trabajar en equipo y olvidar un poco su
tendencia egocéntrica. Deben saber ponerse en el
lugar del otro.
Todas estas cosas, nosotros, desde el colegio, tratamos
de enseñárselas, pero vosotros, desde casa, tenéis un
papel primordial. Por eso, entre todos intentamos hacer
el esfuerzo de formar unos chicos y chicas estupendos,
que son lo mejor de nuestro querido colegio Lope de
Vega.
Consuelo Catalán Bou
Psicóloga del colegio Lope de Vega

“Entrevista Entrevista a
Manolita Torres Marzá Marzá”
UNA VIDA DEDICADA A LA EDUCACIÓN
¿Por qué decidiste ser maestra?
Ante la imposibilidad de ser profesora de Bellas Artes
decidí hacerme maestra porque me gustaban los niños.
¿Dónde estudiaste?
En Castellón.
¿Cuáles fueron tus inicios como profesora?
Empecé dando clases particulares y después pasé por
varios pueblos como: Alcora, Villa Nueva de Alcolea,
Sierra Engarcerán, Los Ibarsos, Benicásim, La Bartola y
por último llegué aquí, al Lope de Vega.
¿Recuerdas alguna anécdota divertida?
Muchas anécdotas, incontables. Un año, en carnaval,
disfrazados de gallinas (hechas con papel de periódico)
hizo tanto viento en el desfile que se nos deshizo el
disfraz.
¿Qué es lo que nunca olvidarás del Lope de Vega?
Nunca olvidaré la adquisición de un sin fin de valores
humanos, sobre todo de mucho amor con todos
aquellos con los que he convivido en el colegio:
compañeros, alumnos…
A partir de ahora, ¿a qué dedicarás tu tiempo libre?
Ya tengo el tiempo libre ocupado porque lo tenía
programado de antemano. Dos días hago gimnasia
de mantenimiento, un día risoterapia, otro día labores
costumbristas, otro día bolillos, otro día informática,
todos los días dos horas de cerámica y un día a la semana
me dedico a una obra social: dar catequesis a niños de
primera comunión. Por último, estoy escribiendo un
libro sobre mi paso por el colegio llamado “la mariposa
Neleta”.
JUBILACIÓN ‧ Entrevista a Manolita Torre Marzá
¿Cómo crees que ha cambiado la educación desde
que empezaste?
Ha cambiado en cuanto al respeto hacia el profesor, en
cuanto al estudio y en cuanto a tecnología, pero al fin y
al cabo, lo esencial es seguir siendo niños.
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“Jornades Jornades
culturals 2010 2010”
Com tots els anys s’han celebrat les jornades
culturals, esta volta els dies 29, 30 i 31 de
març.
L’alumnat d’educació infantil i educació
primària han pogut gaudir de diferents
activitats durant aquest dies.
Entre altres cal destacar l’elaboració de mones de
pasqua i el teatre de La ratita presumida a E.I; diferents
tallers com el de la conilleta, d’ous pintats i la milotxa al
primer cicle de primària; el taller de moneders, l’eixida al
Planetari o la visualització d’una pel·lícula al segon cicle;
varies activitats relacionades amb el tema Pinotxo així
com diferents eixides per la ciutat al tercer cicle. A més
a més, s’han fet activitats intercicles com l’esmorzar de
pasqua, els jocs d’ahir i hui i l’exposició d’ous pintats.
L’alumnat del segon cicle de primària ha volgut donar
les seues opinions respecte a les jornades d’aquest any,
i les respostes a les preguntes plantejades han sigut les
següents:
1. Què signifi quen per a tu les jornades culturals?
- Para mí signifi can diversión (Daniel Cervantes. 3r A)
- Jocs que fem per divertir-nos i ensenyar-nos (Daniel
Belles. 3rB)
- Molta diversió i molta alegria (Andrea Vilaroig. 3rB)
- Para mi mucha ilusión, porque después de semanas
dando clase podemos descansar. (Noelia Paulano. 4tA)
- Días especiales para hacer actividades diferentes.
(Kevin Romero. 4tA)
- Per a mi les jornades culturals són com una setmana
plena de cultura, on es fan moltes coses, moltes
activitats i manualitats. És una setmana plena de
cultura i emoció. (Ainoa Sánchez 4tB)
- Una setmana on tot el mon participa en jocs educatius
i els professors preparen coses pels xiquets. (Barbara
Murria. 4tB)
2. Quina activitat t’ha agradat més?
- A mí pintar la sal con tizas, porque después la ponía
en un bote y la sal parecía que hiciera remolinos
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JORNADAS CULTURALES ‧
cambiando de color. (Daniel Cervantes. 3rA)
- Los huevos. Me han parecido creativos y además
podíamos ver los gustos de otros. (Laura Palau. 3rA)
- El Bingo ortogràfi c. (Patri, Oscar i MªLuisa. 3rB)
- El taller de moneders. (Ivan, Adam, Lledó i Andrea
Carrión. 3rB)
- Las actividades que hemos hecho y que me han
gustado más han sido los juegos populares, el
pasapalabra y la película que vimos en el comedor.
(Patricia Roberta. 4tA)
- La película y el pasapalabra (Sergio Guinot. 4tA)
- Pintar l’ou, perquè puc pintar el que vull i expressar els
meus sentiments. (Leyre Rincón. 4tB)
- El moneder, perquè vam reciclar i a més a més em vaig
divertir fent-ho i ha sigut molt útil. (Cesar Agost. 4tB)
3. Quina activitat proposaries pels cursos veniders?
- Ir de excursión a la piscina de La Salera. (Naiara Alvarez.
3r A)
- Pintar un mural con las manos llenas de temperas.
(Jorge Segura. 3rA)
- Que hicieramos un baile y los padres vinieran a verlo.
(Miguel Gracia. 3rA)
- Jugar a futbol. (Sergi, Adrian i Victor 3r B)
- Jocs divertits. (Guillermo i Yaiza. 3r B)
- Más o menos lo mismo, porque me ha gustado todo.
Algunas actividades que me gustarían hacer además
es ir de excursión al zoo. (Patricia Socaci. 4tA)
- Yo propondría más manualidades, más juegos y que
en todas las jornadas culturales no hubiera deberes.
(Raquel Durán. 4tA)
- Fer balls totes les setmanes i després ensenyar-se’ls als
nostres profes i tots els dilluns, dimecres i divendres,
fer jocs com els sacs. (Inés Martín. 4tB)
- Jugar a fer manualitats, a fer guerra d’aigua, balontiro
amb els majors de la ESO i si es poguera, anar d’excursió
a Dineyland París. (Andrea Muñoz. 4tB)

“Los Los más
peques” peques
AULA DE COMPENSATORIA DE INFANTIL Y PRIMARIA
¿Quiénes somos?
El Aula de Compensatoria es un Aula destinada a
reforzar a aquellos niños que presentan dificultades
en su desarrollo educativo con el objetivo que puedan
alcanzar el ritmo y el nivel de su clase. Así como
el alumnado inmigrante que presenta dificultades
derivadas del desconocimiento del castellano y el
valenciano y que necesitan una adaptación específica
de currículo para conseguir una mayor integración y
adaptación en nuestro contexto socio-educativo.
Entre las diferentes actividades que se realizan a lo
largo del año en el Aula de Compensatoria, con la
participación de todos los niños, podemos destacar la
llegada de la primavera.
“La Primavera ha llegado al aula de Compensatoria”
Los niños que asisten al aula de compensatoria han
participado en diversas actividades para celebrar la
llegada de esta
estación, como
la elaboración de
un mural con la
colaboración de
todos los niños y la
participación en un
concurso de poesía.
EDUCACIÓN INFANTIL‧ Los más peques
“Educación Educación
infantil infantil”
El 24 d’octubre els xiquets/es d’ educació infantil
van anar d’excursió a la granja escola Mabel de
Castelló per a fer activitats al voltant de la
“Castanyada”, va aparéixer la Castanyera, va
ser molt simpàtica, vam torrar castanyes al foc
i tots vam menjar castanyes. Ens va explicar un comte.
Tots vam estar molt atents. També vam fer molts jocs:
amb pilota, el joc de les cadires, titelles... Ens ho hem
passat d’allò més bé.
El divendres 5 de març, vigília de les festes fundacionals
de Castelló, tots els xiquets/es d’infantil amb la
indumentària madalenera (brusa negra i mocador) vam
fer un esmorzar de germanor en el pati de l’escola, tot
adornat amb les banderes. Hem passat un dia divertit
tots junts.
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“El El Lope
más solidario”
solidario
ACTIVIDAD SOLIDARIA “AYUDEMOS A HAITÍ”
Durante el curso nuestros alumnos han sido solidarios con los
problemas que afectan al mundo actualmente. Destacamos
la campaña que se realizó al centro: Ayudemos a Haití, dirigida
por las profesoras Amparo Salvador y Sonia López.
Esta campaña, que implico a toda la comunidad educativa,
tenía como objetivos informar y sensibilizar a la comunidad
educativa sobre las consecuencias de un desastre natural,
contribuir a la reconstrucción de Haití y fomentar el trabajo
cooperativo.
Para ello, durante varios días a la hora del recreo se recogía
un euro por estudiante. La intención era recaudar fondos para
ayudar a los damnifi cados por el terremoto que asoló Haití.
Además, se pretendía que el estudiantado refl exionara sobre
la idea de contribuir en una causa si queremos que las cosas
cambien.
El resultado fue muy satisfactorio ya que, dada la involucración
y participación conseguida, se recaudaron alrededor de 600
euros que fueron donados a la Cruz Roja Española.
8 DE MARZO DÍA DE MUJER
Otra actividad realizada fue que nuestro alumnado
refl exionara sobre el Día de la mujer. Para ello la profesora de
plástica Belén Romera llevó a cabo con los alumnos y alumnas
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SOLIDARIDAD ‧
de 4º de ESO una campaña de murales y material pictórico
que tenía como tema central: la mujer.
Con ello se pretendía que los estudiantes refl exionaran
sobre la igualdad de género de una manera creativa. Así se
transmitió, de una manera original, un mensaje de igualdad
a todos los miembros que forman parte del colegio Lope de
Vega.
Aquí podemos ver algún resultado:
VISITA A LA CÁRCEL
Otra actividad fue la visita a los presos del centro de Albocàsser
por Navidad. Los alumnos de música de cuarto curso de la
ESO, dirigidos por la profesora de esta asignatura Gemma
Escrich, tocaron diferentes piezas musicales a los internos de
la prisión y luego les repartieron tarjetas navideñas.
Para ello prepararon unas audiciones musicales preciosas
y proyectaron algunas imágenes de la elaboración de las
postales navideñas que les repartían.
El objetivo de esta actividad era sensibilizar al alumnado
sobre la reinserción en la sociedad de los reclusos y que los
estudiantes aprendieran a respetar las normas colectivas que
favorecen la convivencia.

El resultado de este proyecto
fue extraordinario tanto
para los estudiantes del
Lope de Vega como para los
internos de la penitenciaria,
quienes se alegraron mucho
de nuestra visita y nos agradecieron
la visita en fechas
tan señaladas.
Estas y otras actividades realizadas
durante el curso no
otorgaron con fecha 03-12-
2008 el Certifi cado de adhesión
a la Red de Centros
Educativos Solidarios, otorgado por el Honorable Consejero
de Inmigración y Ciudadanía, por su compromiso en la difusión
y promoción de los valores de integración, interculturalidad,
solidaridad y tolerancia.
Por eso, desde el colegio Lope de Vega seguiremos trabajando
para formar a nuestros alumnos para que se conviertan en
individuos capaces de convivir en el mundo actual.
Sonia López y Amparo Salvador
SOLIDARIDAD ‧ Por un mundo más limpio
11
“Por Por un mundo
más limpio”
limpio
Nosotros reciclamos ¿tú reciclas?
Hace unos meses en la clase de alternativa y plástica
algunos alumnos del Lope de Vega decidieron comprometerse
con el reciclaje. El objetivo era no convertir
el mundo en un estercolero y comenzamos a reciclar.
Reciclar es utilizar de nuevo el material que hemos considerado
residuo.
En el Ecoparque de nuestra ciudad aprendimos que además
de reciclar era necesario reducir y reutilizar.
Allí vimos grandes contenedores donde se depositaban
escombros, muebles, cristales, es decir residuos voluminosos
y también contenedores donde depositar residuos
peligrosos (pilas, baterías, aerosoles, radiografías).
Después de la visita decidimos realizar unos cubos para
depositar los residuos en el patio y en la clase de plástica
diseñamos nuestros contenedores.
Para los que no saben qué cosas hay que tirar, en el
amarillo dibujamos bricks de zumo, botellas de agua y
un trozo de papel de plata, en el contenedor azul dibujamos
papeles. Además los alumnos de PDC fueron clase
por clase informando de la utilidad de cada contenedor.
También tenemos un contenedor pequeño para las pilas
que está en el pasillo para que todos dejemos las pilas.
Los alumnos de cuarto han preparado un Power Point
con la información más importante sobre lo que hay
que saber del reciclaje para todo aquel que quiera consultarlo.
Finalmente, los alumnos de 1ºC realizamos un mural
recogiendo tapones de plástico y lo titulamos El món
recicla
Hemos trabajado para concienciarnos de que la TIERRA
no se cura sola. Todos queremos un mundo mejor y más
cómodo (agua potable, transportes, aparatos eléctricos…),
pero es necesario que todos hagamos un pequeño
esfuerzo para cuidar el medio ambiente.
VOLVER AL ORÍGEN NO ES RETROCEDER
QUIZÁS SEA ANDAR HACIA EL SABER.
Amparo Salvador junto con el alumnado de 1rC de
la ESO
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12
“La La Navidad en
el Lope de Vega” Vega
MUSICAL DE NADAL:
“UNA NAVIDAD”
Un any més, l’alumnat
del col·legi “Lope De
Vega” ha gaudit d’una
representació nadalenca
al saló d’actes.
Aquest any, els protagonistes
han sigut els
xiquets i xiquetes del
segon cicle de primària
que avarca els cursos
de 3r i 4t.
La innovació d’aquest
any era representar el
naixement de Jesús amb un musical.
Els personatges principals van ser els següents:
Narradors: Rocío y Roger
Pastors: Erika, Patricia, Ruth, Daniel Monferrer, Kevin y
Daniel Bellés.
Àngel: Bárbara
Estrella: Celeste
Reis Mags: - Rei Melchor: Daniel
- Rei Gaspar: Jorge Antolí
- Rei Baltasar: Adrian Moreno
Verge Maria: Naiara
San José: Carlos Úbeda
A més a més, la resta dels companys van acompanyar
amb les cançons següents:
3r B – “Els pastors van a Betlem”
3r A – “Ay del chiquirritin”
4t B – “Jo pense portar-li”
4t A – “Ya vienen los reyes”
Tot açó no haguera sigut possible sense la col·laboració
dels professors/es (Rosa Gimeno, Raquel Yunta, Juan
Francisco i Simón Casinos).
colegiolopedevega • [1]2010
NAVIDAD ‧
“X X Concurso
Postales
Navideñas”
Navideñas
C
omo todos los años se ha celebrado un
concurso de postales y estos han sido los
ganadores.

“Así Así suena
el Lope de Vega”
Vega
LA MÚSICA AL LOPE DE VEGA
En aquest article anem a parlar de les activitats musicals
que realitzem al nostre centre, i fora d’ell amb la nostra
professora de música Gemma Escrich Herrero.
En primer lloc, hem de parlar del concert de Nadal
que preparem al llarg d’unes sessions per tal de
compartir amb els nostres companys d’infantil i
primària un matí musical al menjador del cole. En
aquest concert, participem tots els alumnes de ESO i
cada grup interpreta una nadala amb la flauta dolça i
acompanyament instrumental.
També en aquest moment, hem de fer referència als
diferents concerts que els nostres companys de 4tB i PDC
interpreten fora del centre, com per exemple enguany,
han participat en uns concerts al Centre Penitenciari
d’Albocàsser, al Centre de malalts d’Alzheimer de
Castelló, i al Centre de discapacitats de la mateixa
ciutat, on han interpretat diferents nadales.
En segon lloc, cal anomenar, la participació en un
programa de ràdio, que juntament amb la professora
Joana Matturro, els alumnes de 3r d’ESO-A, vam
executar una peça relacionada amb la temàtica del
programa, concretament Rocky, i que la preparàrem en
poc de temps, i hem de reconéixer, que va eixir molt,
molt bé, tot això, perquè “ som molt bons, i perquè
Gemma ens va saber motivar”.
Es moment ara, de fer un xicotet incís en el tema
de les actuacions, per tal de transmetre unes dades
que considerem són rellevants. El Lope és un centre
educatiu que (de moment) no té un aula per tal
de realitzar les classes de música; diem de moment,
perquè esperem que algun día, a més de tindre aula,
tinga més instruments per enriquir la nostra educació
musical. Açò és important dir-ho perquè inclús aquesta
situació, no és inconvenient per tal de fer activitats
enriquidores com és per exemple, incorporació del cant
o l’ensenyament de la guitarra espanyola…
Aquest curs, els nostres companys de 2n curs d’ESO
participaran en les trobades de música que es
MÚSICA ‧ Así suena el Lope de Vega
13
celebraran els dies 8 i 9 de juny a la sala Paranimf de
la Universitat Jaume I de la nostra ciutat, i que estem
segurs que deixaran el nostre cole en un bon lloc.
També considerem important ressaltar l’esforç que
estan realitzant els companys/es de 4t d’ESO, ja que
a més de preparar la festa de graduació, on cantaran
i tocaran la guitarra i els caixons flamencs, estan
preparant tot un esdeveniment que segur recordaran
al llarg de les seves vides, “un musical”. Juntament amb
Gemma, són Raúl (Educació Física) i Belén (Educació
Plàstica i Visual) qui estan preparant amb molt de
treball i motivació tot allò que fa falta per tal que
l’actuació el dia 23 de juny, siga un èxit.
Hem de dir que aquestes activitats interdisciplinaris,
on tots participarem al llarg de l’etapa secundària, ens
motiven i ens fan despertar molts valors, com l’empatia,
fomentar i apreciar el treball en grup, l’autoestima…
ja que tots som necessaris en la tasca de creació,
elaboració i participació del musical.
A nosaltres, els alumnes de 3r d’ESO ens servirà de
precedent i de gran ajuda per tal de l’any que ve, que
serem “graduats”, preparar el nostre musical.
Per a finalitzar aquesta article hem de dir que aquest
curs ha sigut molt gratificant perquè hem viscut moltes
experiències junts. Volem agrair a la nostra professora
de Música Gemma les ensenyances impartides, ja que
ens han permés gaudir de la música i experimentar-la
tot tocant diferents instruments.
Selene Calduch González – 3rA ESO
Álvaro Valerio Benítez – 3rB ESO
colegiolopedevega • [1]2010

14
Al començament del curs 2009/2010 els
alumnes de 4t d’ESO vam rebre la notícia
que aniríem d’excursió a la presó d’Albocàsser.
En un primer moment no li vaig donar importància
alguna, ja que pensava que seria una sortida com qualsevol
altra. Van passar els dies fins que va arribar el dia
18 de desembre. Aleshores vam agafar les flautes, les
motxilles i les postals nadalenques, que anteriorment
havíem preparat per alegrar modestament les festes
als presos.
Seguidament, vam pujar a l’autobús que ens va portar a
l’esperat lloc, encara que posteriorment vam descobrir
que la presó no era allò que nosaltres creiem.
Al baixar de l’autobús vam entrar a una sala que tenia
un bar on vam menjar tranquil·lament; després de saciar
l’apetit ens vam dirigir a una finestreta on ens van
donar una targeta d’identificació.
Quan ja la teníem tots, començàrem a caminar per
accedir al recinte on, finalment, interpretaríem les
melodies proposades.
Mentre caminàvem es respirava
un aire fred carregat d’un
aterrador silenci que cada
vegada més feia que t’adonares
que no estaves a un col·legi
o a un teatre, sinó que estaves
a un lloc on poques vegades
se sent una sensació d’alegria.
Un lloc on convius amb gent
que pot haver comés diversos
delictes greus, els motius són
tant diversos com interns hi ha
al centre.
Quan finalment vam arribar a
l’escenari on tocaríem la flauta,
hi havia uns pocs interns a les
butaques.
colegiolopedevega • [1]2010
MÚSICA ‧
“El El so i l’aroma del silenci”
silenci
Els moments previs a l’actuació tots els reclusos estaven
asseguts als seus seients. Quan es va alçar el teló,
ens van rebre amb un aplaudiment molt calorós, que
supose que als meus companys també els van tranquillitzar,
a l’igual que a mi.
Després de tocar les cançons els reclusos ens ho van
agrair recitant uns poemes de Lorca i Benedetti, entre
altres; nosaltres vam començar a repartir les targetes
a cada intern, que van ser molt agraïts amb nosaltres,
de manera que algun va agafar, fins i tot, quatre o cinc
targetes.
Per acabar la nostra visita a la presó ens van convidar a
un esmorzar que, per cert, estava d’allò més bo.
Ja quan tots estàvem a l’autobús a punt de marxar se’m
va quedar un sentiment molt estrany, perquè penses: jo
he vingut, he tocat i ara me’n vaig, però tots ells es queden
en aquell lloc on quasi sempre es respira i s’escolta
un fred i dolorós silenci.
John Alexander García Ortega – 4tPDC ESO

RECOMENDACIONES ‧ Pinocho / Carlitos y el campo de los sueños
“Recomendaciones
Recomendaciones”
COMENTARI DEL LLIBRE
PINOCHO
Os voy a hablar sobre
el libro de Pinocho y
las actividades que
trabajamos.
El libro trata de que un día
un carpintero encuentra
un tronco y se lo queda.
Cuando empezó a cortar
el tronco se empezó a
reír. El carpintero regaló el tronco a Gepeto y éste
hizo una marioneta con él. Gepeto le puso el nombre
de Pinocho. Pinocho era muy malo y no hacia caso.
Pinocho siempre iba a sitios diferentes, pero un día su
padre decide ir a buscarle y se ahoga. Al final Pinocho
salva a su padre y el hada de los cabellos azules lo
convierte en un niño de verdad.
En la semana cultural vimos la película de Pinocho,
pintamos un libro de Pinocho y también vimos un
pequeño teatro del libro. Me lo pasé muy bien.
Lavinia Ibrisin - 5ºA
Era un senyor que s’anomenava Cirerer. Es va trobar un
tronc que parlava. Cirerer li va tornar el tronc a Gepeto.
Amb aquest tronc es va fer un ninot que va cobrar vida.
Quan li va fer els peus es va llançar a córrer cap a la plaça
del mercadet. Era dilluns i el mercadet estava obert. Un
guàrdia, al veure que estava corrent i molestant la gent,
va portar Gepeto al calabós. Eixa nit, Pinocho, el ninot
de Gepeto, va tornar a casa trist i sol. Quan va arribar
el dia es va adonar que s’havia cremat els peus. Quan
Gepeto tornà el va fer uns peus nous, però Pinocho
va fer el mateix que el dilluns. Ell li va proposar anar a
l’escola i Gepeto li va comprar un alfabet.
El dia d’anar a l’escola es va entretindre amb unes
titelles, però a l’endemà va anar a l’escola i va ser
molt aplicat i va fer feliç a Gepeto. Un dia Pinocho es
va trobar amb un rabosa i un gat lesionat, però era
mentida, li volien furtar les cinc monedes que li va
donar la fada. Finalment la fada el va salvar i el va dur
cap a casa. El seu pare i ell van guanyar un poc de diners
per a menjar, aleshores tots es van ficar molt contents.
Tania Álvarez - 5ºB
COMENTARI DE LA PEL·LÍCULA
CARLITOS Y EL CAMPO DE LOS SUEÑOS
15
RESUMEN
La película trata de un huérfano llamado Carlitos quien
tiene un sueño: jugar al fútbol. Pero su director quiere
que él estudie, entonces Carlitos se escapa y se va a
jugar con la Selección Española. Al final gana la copa y
su entrenador le adopta.
COMENTARIO
A mi me ha gustado la película porque es muy graciosa.
Rafael Monte García - 6ºA
RESUM
Carlitos y el campo de los sueños tracta d’un xiquet orfe
a qui li agrada molt jugar al futbol. Té divertidíssims
amics que li ajudaran a complir el seu desig de jugar en
la Selecció Espanyola.
COMENTARI
M’ha agradat molt perquè jo també voldria jugar en la
Selecció Espanyola de futbol.
Kadel Gambin LLongo -6ºB
colegiolopedevega • [1]2010

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“Celebrem Celebrem el
Carnestoltes”
Carnestoltes
colegiolopedevega • [1]2010
Ara arriba Carnestoltes
tots sortim a donar voltes
ens posem una disfressa
cantem, ballem i peguem voltes.
Més tard o més matiner ,
Carnaval dins de febrer.
1r A 2n A
1r B
CARNESTOLTES ‧
2n AB

EL RINCÓN DE LAS LETRAS ‧ Centenario Miguel Hernández
“El El rincón
de las letras letras”
LA PALMERA LEVANTINA
La palmera levantina
la columna que camina
la palmera… la palmera…
La palmera levantina,
la que otea la marina,
la mediterránea era.
La que atrapa la primera
ráfaga de primavera,
la primera golondrina.
La que araña los luceros
y se ciñe los encajes de las nubes
a los zancos datileros.
La que brinda sol en grano al verderol.
La que se arroja de bruces contra el sol.
El magnífico incensario
que se mece solitario.
La palmera… la palmera…
Al final de una colina,
contra azul extraordinario…
La palmera levantina.
La palmera, lo primero
que ve el ojo marinero
de los mares de levante.
La palmera la que encuna
al arcángel de la luna
la palmera de Alicante.
Vedla , fina, palpitar en el confín
vedla , presa, en la retina de Azorín.
Como manos compañeras
al dejar mis anchos valles
y marchar de una mentira bella en pos,
como manos,
desde fondos de horizontes y colinas
me dijeron las palmeras
levantinas:
“¡Adiós!”
Miguel Hernández
¡Felicidades Miguel!
El alumnado de Primer ciclo de Primaria
homenajea a Miguel Hernández en el centenario
de su nacimiento, realizando una
serie de actividades en torno a la vida y
obra del poeta.
Centenario de Miguel Hernández, el poeta del pueblo
17
Miguel Hernández Gilabert nació el 30 de octubre de 1910 en Orihuela
(Alicante)
Miguel pertenecía a una familia humilde. Su padre se dedicaba a la cría
y al comercio de ganado.
A los diez años comenzó sus estudios hasta los quince años, cuando
su padre lo puso al cargo de un rebaño de cabras. A pesar de ello,
se interesó mucho por la lectura, ya que leía todos los libros que
conseguía. En esa época empezó a escribir experimentando con sus
primeras composiciones poéticas, a la vez que seguía con su trabajo de
pastor. Por las tardes se reunía con sus amigos, con los que hablaba de
poesía y representaba obras de teatro. Con ellos compartió inquietudes
y proyectos literarios.
A los dieciséis años publicó sus primeros poemas en “El pueblo de
Orihuela”
En 1931 se marcha a Madrid, ya que desea probar suerte como escritor.
Sin embargo, allí, su vida estaría llena de carencias y penalidades
por su falta de trabajo y de dinero, por lo que regresó a Orihuela. Allí
trabajó de contable a la vez que pudo seguir escribiendo sus poesías y
desarrollando su primer libro: “Perito en Lunas”. En Orihuela contrajo
matrimonio con Josefina Manresa, con la que se trasladó a Jaén donde
nacen sus dos hijos, el primero de los cuales muere a los pocos meses
de nacer.
A lo largo de su vida, Miguel Hernández fue cambiando su pensamiento
religioso a uno de carácter político. Al estallar la Guerra Civil, Miguel se
puso del bando republicano, el cual fue derrotado y él fue encarcelado
por su ideología. Su vida transcurrió a lo largo de muchas cárceles hasta
que finalmente murió en la cárcel de Alicante el 28 de marzo de 1942, a
los treinta y un años de edad, a causa de una tuberculosis.
colegiolopedevega • [1]2010

18
OBRA:
La obra de Miguel Hernández
se caracteriza por su intenso
lirismo y sus poemas tratan
principalmente del amor,
la muerte, la guerra y la
injusticia, temas que conoció
y experimentó con intensidad.
Unas de sus obras más
destacadas son:
El rayo que no cesa Viento del l pueblo
El hombre que acecha Antología poética
Cancionero y romancero de ausencias
colegiolopedevega • [1]2010
En E la cuna del hambre
mmi i nniño i ñ o estaba. esta ba.
Con sa sangre n gre dde e cebol cebolla la
se amamantaba...
a m a m a n ta ba...
Por cierto,
el Lazarillo de Tormes ya tiene
padre, se trata de: Diego
Hurtado de Mendoza
Alumnado 2ºA ESO
An Andaluces d a l u ces de d e Jaén,
aaceituneros cei tu neros aaltivos, l ti v os,
ddecidme ecidme en el aalma: l m a: ¿qu ¿quién? ién?
qu quién ién lev levantó a n tó los ol olivos? i v os? ...
Carne Ca de yugo, ha nacido
más m humillado que bello
con el cuello perseguido
por el yugo para el cuello.
EL RINCÓN DE LAS LETRAS ‧
Rueda R que irás muy lejos
Ala que irás muy alto
Torre del día, niño.
Alborear del pájaro.
Niño: ala, rueda, torre
Pie. Pluma. Espuma. Rayo.
Ser como nunca ser.
Nunca serás en tanto.

“Enric Enric
Valor” Valor
El pare de la narrativa valenciana
Aquest any commemorem el decenni de la
mort d’un dels més importants escriptors
valencians.
Considerat com un dels majors promotors del lèxic
i la gramàtica de la nostra llengua, Enric Valor és
un escriptor i recopilador de novel·les i rondalles
(personalment he de dir que és molt bo, perquè en 1r
d’ESO vam llegir diverses rondalles seues. Algunes molt
entretingudes com Abella o El corb i la rabosa) que ha
contribuït i molt a l’elaboració d’unes normes i lleis que
regulen l’ús del valencià.
Nascut l’any 1911 a Castalla (Alacant) va ser col·laborador
en l’elaboració del Diccionari català- valencià-balear,
però també va crear obres pròpies com Narracions de
la Foia de Castalla (1953), L’Ambició d’Aleix (1957) i
L’esclafamuntanyes (1995), entre altres.
Per últim, destacar, d’aquest gran home, la quantitat
de premis que va guanyar: Creu de Sant Jordi de
la Generalitat de Catalunya, Premi de les Lletres
Valencianes, Doctor Honoris Causa per les Universitats
de València, les Illes Balears, Castelló i Alacant i Premi
d’Honor de les Lletres Catalanes.
Malauradament, Enric
Valor va morir l’any
2000 a València, però
en canvi les seues
aportacions al valencià
viuran per sempre.
Mª Elisa
Bueno Sánchez i
Rubén Tarín Alegre
4tA ESO
EL RINCÓN DE LAS LETRAS ‧ Enric Valor
19
“El El ratoncito
Pérez Pérez”
Érase una vez, un ratón llamado Pérez, que vivía
en un castillo hecho de dientes en el pico de
Peñagolosa.
El Ratoncito Pérez se dedicaba a recoger por
las noches los dientes que se les caían a los
niños. Cuando le llegaba un aviso de que a un niño se
le había caído un diente, metía rápidamente un regalo
en su mochila y con su coche volador iba a la casa del
niño, se colaba por su ventana y, de puntillas, llegaba
hasta su almohada y cambiaba el diente por el regalo.
Después volvía a Peñagolosa y colocaba el diente en lo
alto de su castillo.
Un día, cuando iba a casa de un niño, de repente,
comenzó a salir humo por todas partes, el coche
empezó a hacer ruidos extraños y dejó de funcionar.
Esa noche no pudo entregar los regalos y los niños
dejaron de creer en él.
Después de muchos meses intentando arreglar el
coche volador, se dio cuenta de cuál era la pieza que se
había estropeado, fue a buscarla al desguace y el coche,
al fin, funcionó.
Esa noche retomó el último encargo, con el que no
había podido cumplir. Al llegar a la casa vio que el
diente ya no estaba bajo de la almohada, pero él dejo
colegiolopedevega • [1]2010

20
igual el regalo y una nota explicando el retraso. El niño
se despertó y cogió al ratoncito por la cola, luego leyó
la nota, le pidió disculpas por dejar de creer en él y se
hicieron amigos.
Unos días después, le llegó el aviso de que a su amigo le
había caído otro diente. Cuando fue a cambiar el diente
por el regalo vio una nota que decía lo siguiente:
“Nuestro Nuestro adiós
a Miguel Delibes” Delibes
“Ninguno de los dos
era sincero pero lo
fingíamos y ambos
aceptábamos,
de antemano, la
situación. Pero las más
de las veces, callábamos.
Nos bastaba con mirarnos
y sabernos. Nada nos
importaban los silencios.
Estábamos juntos y era
suficiente. Cuando ella
se fue todavía lo vi más
claro: aquellas sobremesas
sin palabras, aquellas miradas sin proyecto, sin esperar
grandes cosas de la vida eran sencillamente la felicidad.
Yo buscaba en la cabeza temas de conversación que
pudieran interesarla, pero me sucedía lo mismo que ante el
lienzo en blanco: no se me ocurría nada. A mayor empeño,
mayor ofuscación. Se lo expliqué una mañana que, como
de costumbre, caminábamos cogidos de la mano: ¿Qué
vamos a decirnos? Me siento feliz así, respondió ella.”
colegiolopedevega • [1]2010
Queri Querido d o Ra Ratoncito ton ci to Pérez:
Mis aamigos m igos y yo hhemos emos ppensado ensa d o que nno o hhace a ce fa falta l ta que
nnos os tra traigas igas más m ás regalos, rega los, es mejor que se los ddes es a los nniños i ñ os
ppobres obres del d el mundo. Nosotros, seguiremos segu i remos creyendo cre yendo en ti.
Recuerd Recuerdos os de d e tu amigo a m igo Ca Carlitos
rl i tos
Y así lo hizo el Ratoncito Pérez
EL RINCÓN DE LAS LETRAS ‧
FIN.
Cuento escrito por:
Pablo Blasco, David Gallego, Sergio García,
Saray Palazón y Juan Saura,
alumnos de 1ºESO.
Este es un
fragmento de
la obra Mujer de
rojo sobre fondo gris escrito por Miguel Delibes Setién. El
autor nació en Valladolid el año 1920 y fue considerado
un gran novelista español. También fue miembro de la
Real Academia Española desde el año 1975 hasta el día
de su muerte, el 12 de marzo de 2010.
A lo largo de su vida estudio derecho y empezó desde
muy joven a ejercer como periodista.
Consiguió diversos premios como por ejemplo el
Premio Nadal con su novela La sombra del ciprés es
alargada o el Premio Nacional de Narrativa con su obra
El hereje y recibió menciones tan importantes como el
Príncipe de Asturias de las Letras o el Premio Cervantes.
También hay que decir que su influencia va mucho más
allá que ganar unos cuantos galardones, muchas de sus
obras han sido llevadas al teatro o a la gran pantalla y
han sido premiadas en grandes certámenes como el
Festival de Cannes.
Solo nos queda añadir una cosa; Miguel Delibes, te
echaremos de menos…
Sara Marco – 4ºA ESO

“El El Lope
al món” món
EL LOPE AL MÓN ‧ Recetas de nuestros alumnos
RECETAS DE NUESTROS ALUMNOS Meiji y Yanga 1ºESO
ARROZ FRITO CON HUEVOS Y COL
INGREDIENTES
Huevos
Sal
Aceite
Pastillas de col, Pastillas de carne
Arroz
Vino amarillo de arroz
Glutamato monosódico
Azúcar
PESCADO CON AJOS TIERNOS
INGREDIENTES
Pescado (merluza o pescadilla)
1 Manojo de ajos tiernos
Sal
Vino blanco
Salsa de soja
Aceite
Polvo sazonador
BOLAS DE VERDURAS, SETAS Y CAMARONES
INGREDIENTES
Masa: Harina de trigo, Agua tibia
Relleno: Acelgas
Apio
Setas shiitake
Huevos
Esencia de pollo
Camarones desecados
Aceite de sésamo
Sal
Hervir el arroz, dejar escurrir y reservar. Calentar un poco de aceite en una
sartén, añadir las pastillas de carne y de col, un poco de sal y remover. Batir los
huevos, añadirlos a la mezcla de la sartén y remover durante uno o dos minutos.
Añadir un poco de vino amarillo de arroz y remover durante dos minutos más.
Juntar el arroz con la mezcla obtenida. Finalmente añadir un poco de glutamato
monosódico y ya tendremos un plato de comida china.
PREPARACIÓN
Primero limpiar el pescado y quitar las escamas y las huevas. Limpiar los ajos
tiernos y cortarlos en trozos pequeños. Luego poner una olla al fuego con un
poco de aceite. Freír el pescado y ponerle un poco de sal y vino blanco. Poner
salsa de soja al pescado frito, para cambiarlo de color. Añadir un poco de agua
y los ajos tiernos. Poner el polvo sazonador. Con todo esto tendremos un plato
de pescado con ajos tiernos con un sabor muy bueno.
PREPARACIÓN
Preparación de la masa: Mezclamos la harina de trigo con agua tibia y amasamos hasta conseguir una
mezcla homogénea. Hacemos bolas pequeñas del tamaño de una cereza y las aplastamos con un rodillo,
hasta que queden lo más finas posible sin romperse.
Preparación del relleno: Primero limpiar las verduras y las setas y cortarlas en trozos muy pequeños.
Añadirles un poco de sal y amasar conjuntamente. Ir sacando el agua que desprenden los alimentos.
Batir los huevos con un poquito de sal y freír en una sartén con un poco de aceite, remover. Cortar en
trozos muy pequeños el huevo y los camarones y mezclar con las verduras y las setas. Añadir la esencia
de pollo y aceite de sésamo.
Preparación de las bolas: Coger una de las bolas de masa y poner un poco de relleno en el centro.
Doblar como indican los dibujos. Seguir así con todas las bolas. Poner aceite en la sartén y freír las bolas
rellenas.
21
colegiolopedevega • [1]2010

22
“English English
corner”
corner
We are going to talk about English food
and places you can visit in a day-out.
We have chosen these topics since we
know that the English people have a
different type of food and as well, they
have a lot of beautiful places to visit. Another reason
is because we think they are very important for the
people who want to go to England or, even, to move.
First, we are going to talk about the English food:
Why not start the day with the great English breakfast?
Eggs, bacon, sausages, tomatoes, mushrooms, and
baked beans, with lots of tea. You can get an English
breakfast at nearly all hotels, and at many cafés. When
you have an English breakfast in the morning, you do
not need to eat much for lunch.
An English pub is a good place for lunch and drink. You
can get hot or cold food, and it is not expensive. Other
places for lunch are sandwich shops and coffee shops.
There are also places with food and drink in shopping
malls.
The English like “afternoon tea “. With your cup of tea
you get sandwiches and cakes. You can get this at
many hotels and restaurants, and there are tea shops in
towns all across England.
For dinner, you can choose restaurants with food from
nearly every country in the world. You can go to a very
colegiolopedevega • [1]2010
EL LOPE AL MÓN ‧
comfortable, expensive restaurant, or for cheaper food,
look for pizzerias, or for English fish and chips. And
there are lots of Indian restaurants and they are often
cheap and good there.
When you move around England, ask about the food
in different parts of the country. In Kent there are
wonderful apples, and Cheddar in Somerset is famous
for its cheese. Markets are food places for things like
these.
We are going to continue speaking about the days-out:
There are lots of big, beautiful old country houses- also
called “stately homes”- in England. Many of them are
open to visitors, and you can go inside and see their
wonderful rooms and beautiful paintings. In some
country houses, the family live in part of the house.
One of the best is Castle Howard in Yorkshire. It has
a beautiful house, and a big garden with two lakes.
Another is Blenheim Palace near Oxford. Longleat
in Wiltshire has a safari park, and you can watch the
animals from your car. Woburn Abbey in Bedfordshire
also has a safari park, and the house has paintings
by Canaletto and Joshua Reynolds. At Beaulieu, in
Hampshire, you can visit a museum of beautiful old cars,
and you can also see the boats from the James Bond
films. You can walk along the High walls of Warwick
Castle in Warwickshire. Andin Brighton, Sussex, you can
visit the Royal Pavilion. King George the Fourth liked to
come here in the early nineteenth century. The Pavilion
is full of colour, with beautiful paintings on the walls.
You can walk to St Michael’s Mount in Cornwall when
the sea goes out. At other times you can take a boat
from the little village of Marazion. When you get there,
you can go up the hill and visit the old castle and
church.
Stonehenge, on Salisbury Plain in Wiltshire, was built
between 3000 and 1500 BC. What is for? Nobody
knows. But every year thousands of people visit the
stones. The tallest stones are nearly 7 metres high and
some of them come from 250 kilometers away in Wales.

The Eden Project in Corn Wall tells the story of hundreds
of different plans. It has two “biomes”. These are homes
form plants from many places across the world – the
USA, West Africa, South Africa Malaysia, and South
America. Outside the biomes there are thousands more
plants, trees, and flowers. In the summer there are
sometimes concerts in the evening.
Two more places with beautiful plants, trees, and
flowers are the Royal Botanic Gardens at Kew, not
far from London, and the Royal Horticultural Society
gardens at Wisley in Surrey.
You can visit the houses of some of the most famous
English men and women. Jane Austen’s house is at
Chawton, near Winchester in Hampshire. She lived here
for eight years and wrote Mans field Park, Emma, and
Persuasion here. Chartwell, near Sevennoaks in Kent,
was the home of Sir Winston Churchill, Britain’s Prime
Minister at the time of the Second World War. He lived
here for forty years. Or you can take a trip to the Isle
of Wight (off the Hampshire coast) and visit Osborne
House. This was one of the homes of Queen Victoria,
Queen of England from 1837 to 1901.
Perhaps you like to have an exciting time when you go
out. Then a theme park is for you. Go to Alton Towers in
Staffordshire, or to Thorpe Park or Chessington World
of Adventures in Surrey in the south of England.
Finally, we will say that it has been a very nice experience
for us, since we have liked to work together and hope
that you have liked and that it serves you to go to
England, a very nice country.
Thank you for reading!
Daniel Florin Marc and Óscar Salvador – 3rd A ESO
EL LOPE AL MÓN ‧ English corner / Ella elle l’a
23
“Ella Ella elle l’a” l’a
Remplissez la chanson avec les mots suivants:
sourire, Ella (x2), histoire, pianos, cherche, bien,
viens, sentir, noir, desespoir, as, a, quoi, etat, flame
C‘est comme une gaiete
Comme un ________
Quelque chose dans la voix
Qui paraît nous dire”_____”
Qui nous fait _____ etrangement ______
C’est comme toute l’________
Du peuple _____
Qui se balance
Entre l’amour et l’______
Quelque chose qui danse en toi
Si tu l’as tu l’____
Ella, elle l’ ____
Elle l’a Ou ou ou ou ou ou
Ce je ne sais _____
Elle l’a Ou ou ou ou ou ou
Que d’autres n’ont pas
Qui nous met dans un drôle d’_____
___, elle l’a Ella, elle l’a
Elle l’a Ou ou ou ou ou ou
____, elle l’a
Elle l’a Ou ou ou ou ou ou
Elle cet tout petit supplement d’âme
Cet indefinissable charme
Cette petite _____
Tape sur des tonneaux
Sur des _______
Sur tout ce que dieu peut le mettre entre
Les mans
Montre ton sourire ou ton chagrín
Mais que tu n’aies rien, que tu sois roi
Que tu ______ encoré les pouvoirs qui dormen en toi
Tu vois ça ne s’achète pas
Tu l’as tu l’as
Ella, elle l’a
Ella elle l’ a dans la version de Kate Ryan c’est peut-être
l’un des tubes de l’été en Espagne. On peut trouver
d’autres versions comme celle de Vanesa Paradis, mais
c’est, en effet, une chanson composée par Michel
Berger en hommage à Ella Fitzgerald, l’une des plus
importantes chanteuses de jazz.
Oscar Salvador – 3ºA ESO
colegiolopedevega • [1]2010

24
SILVIU DANIEL COCIASU
3ºA ESO
RUMANIA
Me llamo
Silviu y
soy de
nacionalidadrumana.
Vine aquí a España
porque allí en Rumania
no había trabajo y pagaban
muy poco. Aquí, mis
padres, encontraron un
buen trabajo y ahora estamos
muy bien.
En España se vive muy
bien, creo que es uno de
los mejores países del
mundo, y me gusta mucho
vivir en Castellón ya que
he hecho amigos. Ya llevo
muchos años en este país
y me he acostumbrado a
vivir en esta ciudad.
En España se celebran
muchas fi estas, pero la
única que no me gusta es
la Magdalena. La verdad
es que el primer año me
gustó mucho, aunque
ahora ya me aburro
porque siempre es lo
mismo.
colegiolopedevega • [1]2010
KAMELIA ALLAL
1ºB ESO
ARGELIA
Yo soy Kamelia,
tengo trece
años, soy argelina,
pero llevo
prácticamente
toda mi vida en España,
desde que tenía tres
meses. Respecto a mis
compañeros, no he tenido
problemas con ellos
por mi origen y nacionalidad,
por venir de otro
país, como llevo desde los
cinco años con ellos no ha
habido discriminaciones.
La discriminación a los
inmigrantes existe, aunque
no tendría qu e ser
así, pero tampoco hay
que generalizar, porque
no todas las personas son
iguales. Hay gente que,
por encajar, esconde su
origen, pero qué más da si
eres china, rumana, argelina
o india, si encajas o no
es según la persona que
eres. Yo me siento muy
orgullosa de mi nacionalidad,
origen y religión.
MEIJI QIU
1ºA ESO
CHINA
Yo soy Meiji,
tengo catorce
años, soy de
China y estoy en
España desde
hace casi un año y medio.
A mí me gusta España,
pero aún más me gusta
China. Mi vida en China
era muy diferente: en
China vivía en una casa
muy grande con animales
y muchos árboles, sin ruidos
de coches, y aquí vivo
en un piso normal en una
calle muy ruidosa.
Mi familia somos cuatro
personas: yo, mi madre,
mi padre y mi hermano.
Mis padres y yo vivimos en
España, pero mi hermano
vive en China. Yo echo de
menos a mi hermano, mis
abuelos, mis tías, mis tíos,
etc., pero yo estoy contenta
porque este verano
mi hermano vendrá aquí y
se quedará en España con
nosotros.
EL LOPE AL MÓN ‧
KAREN ISABEL
SANCÁN OCHOA
4ºPDC ESO
ECUADOR
Soy Isabel y llevo
en este colegio
ocho años. Vine
de Ecuador cuando
tenía nueve
años, porque mi madre
trabajaba aquí en España.
El colegio no es nada del
otro mundo, pero te sientes
muy cómodo aquí. Me
llevo bien con mis compañeros
y me caen bien.
Los profesores son bueno,
atentos y sobretodo tienen
mucha paciencia.
Para trabajar, me gustaría
encontrar un trabajo en
España e ir solo de viaje a
mi país, porque me siento
a gusto en España. A
parte, las fiestas son divertidas
y la gente es agradable.

El passat 11 de maig vam rebre la visita del
pintor castellonenc Vicent Castell Alonso.
Al principi, ens va parlar del seu avi, el també
pintor Castell Doménech, al que Castelló li té
dedicats dos centres educatius i un carrer. Va
ser un gran artista, i podem veure algunes de les seues
obres al Museu de Belles Arts.
Després d’aquesta breu introducció familiar, ja va
començar a parlar de la seua obra. Un dels temes més
importants de la seua pintura amb, fins i tot, dos llibres
publicats, són els bous, per això li vam preguntar per
aquesta afició. Ens va explicar que, des de molt menut,
anava amb son pare a les corregudes i es va sentir
encantat amb aquest art.
Ell se sent molt afortunat perquè té una gran
sensibilitat, cosa molt important per a un pintor. També
és primordial la inspiració i la gran satisfacció de poder
pintar allò que tenia al cap. El fet de ser pintor el fa
veure la vida d’una forma diferent.
A Castell allò que verdaderament li agrada és la pintura
figurativa, de l’abstracta no està d’acord amb que l’art
s’hage convertit en negoci. Per a ell només hi ha dos
tipus de pintura: la bona i la dolenta. Encara que es
pinte al natural, el pintor mai còpia, sinó que interpreta
ENTREVISTES A... ‧ Vicent Castell Alonso
“Entrevista Entrevista a...
Vicent Castell Alonso Alonso”
i modifica la natura, per això no es pot comparar amb
la fotografia.
A la pregunta de qui és el seu pintor favorit no va
dubtar en contestar: Velàzquez. En pintura cal tindre
en compter quatre elements: la composició, el dibuix,
l’entonació (gamma de colors) i la valoració (conéixer
la quantitat de matisos que hi ha a la realitat). Segons
Castell, Velàzquez va saber valorar com ningú, va ser un
pintor extraordinari.
Castell Alonso ha exposat els seus quadres en moltes
galeries de Castelló, però també fora, per exemple a
Sevilla, Madrid, Barcelona, València, Múrcia o Valladolid,
inclús Estats Units i el Louvre de París.
Teníem la curiositat de saber si un pintor naix o es fa,
i ens va dir que un poc de tot. Cal sentir-lo per dins
però també cal treballar molt, ningú regala res. El seu
Condell per als que vulguem dedicarnos
és aprendre a dibuixar, la tècnica
i l’esforç. Tindre molta tècnica fa que
l’artista pugue transmetre tot allò que
sent a través de la pintura.
Així és com vam passar un ratet amb el
pintor del Maestrat , i totes les coses que
ens va explicar ens van semblar molt
interessants.
Moltes gràcies, Vicent.
25
Alumnat de Plàstica de 4t d’ESO
Departaments d’artística i
d’humanitats
colegiolopedevega • [1]2010

26
Desde pequeños deberían enseñarnos que
hacer actividad física es bueno y que la deberíamos
practicar como mínimo tres veces
por semana. Por eso hay que conocer los
beneficios que proporciona su práctica para
nuestro organismo.
La actividad física nos proporciona una salud:
- Mejora nuestra capacidad respiratoria, así conseguimos
una mayor capacidad de captar oxígeno.
- Se desarrolla nuestro corazón y nuestro aparato respiratorio,
por eso tenemos más resistencia.
- Mejora el estado del aparato locomotor, nos proporciona
mayor fuerza, velocidad y flexibilidad.
- Previene lesiones.
- Mejora la actividad del sistema nervioso, así tenemos
mejores reflejos y coordinación para realizar movimientos…
Además, el ejercicio físico ayuda a sentirnos mejor con
nuestro propio cuerpo, porque ayuda a quemar calorías
de una forma saludable y también a que aumente la masa
muscular.
Hay personas que no dedican tiempo a hacer actividad
física, son personas sedentarias, que son más propensas
a coger enfermedades, no pueden realizar actividades
intensas porque se cansan muy rápido, en definitiva, los
órganos de su cuerpo de atrofian.
Hay muchas actividades y deportes como por ejemplo:
correr, nadar, caminar, fútbol, baloncesto, voleibol, senderismo,
etc. Pero también hay otra clase de ejercicios o
técnicas de expresión corporal como la danza, el aeróbic,
el baile… que podrías practicar. Así que no seas una
persona sedentaria
y dedica un poco de
tiempo a hacer ejercicio,
verás cómo
con el tiempo te ves
mejor, tu organismo
será más resistente
y tú lo agradecerás.
Sara Manuela
García Ortega
2ºA ESO
colegiolopedevega • [1]2010
HÁBITOS SALUDABLES ‧
“Actívate Actívate y
te sentirás bien bien” “Entrevista Entrevista
esportiva”
esportiva
En aquesta entrevista ficaré a prova a les germanes
bessones, Araceli i Mª Victoria, fantàstiques
jugadores de l’únic equip de Castelló d’hoquei:
el Tenisport, A.C.D.
D’aquestes germanes he de dir que, amb només
12 anys, han aconseguit moltes fites importants en aquest
esport. Per aquesta raó hem decidit entrevistar-les. A vore
que ens diuen:
Bon dia xiques.
Bon dia.
El primer que us preguntaré serà com vareu començar
a practicar aquest esport i a quina edat?
Estàvem apuntades a les classes extraescolars d’esport i,
llavors, als entrenadors se’ls va ocórrer una idea: ficar-nos
a jugar amb estics, més avant vam aprendre a patinar. La
edat que teníem era de 3 anys.
Què penseu que us dona l’hoquei?
L’hoquei és una activitat i un esport molt divertit, que
sempre ens dóna coses boniques. A més,quan siguem
majors podrem tindre una part de la nostra vida ocupada,
fent aquesta activitat.

HÁBITOS SALUDABLES ‧ Entrevista esportiva / Anorèxia i bulímia
Quina sensació teniu al jugar juntes tant anys?
La veritat és que una sensació molt bona, perquè és molt
bonic tindre a la teua germana al costat cada vegada que
hem de disputar un partit.
Penseu que el fet de ser germanes bessones és una
avantatge o tot el contrari, un inconvenient?
No pensem que siga un avantatge perquè cadascuna juga
en una posició diferent i fa allò que ha de fer.
A més crec que un inconvenient tampoc, ja que el
entrenadors,seleccionadors...es
decanten per les dues.
Què us passa pel cap quan comparen
a una amb l’altra?
La veritat és que mai ens han comparat
ja que com deien abans juguem una
atacant i l’altra defenent.
Particularment, Araceli, sé que
tu abans vas ser una fantàstica
jugadora. Per què eixe canvi i passarte
a ser portera?
A: Va ser una casualitat, quan un partit
el porter va faltar i com no teníem
un suplent, van preguntar qui volia
substituir-lo i jo em vaig oferir. A mi em
va agradar molt aquesta experiència i,
als entrenadors, també.
Seguiré l’entrevista preguntant-vos
si hi ha igualtat de condicions entre
ambdós sexes, en aquest esport?
La veritat és que no, perquè en aquesta
“Anorèxia Anorèxia i
bulímia”
bulímia
Parlarem de la bulímia i l’anorèxia que són trastorns alimentaris
que ocasionen problemes de salut, així com de comportament
amb el menjar, i en les situacions més extremes poden fer que les
persones afectades arriben a la mort.
Afegirem que les causes principals d’aquestes malalties són la
publicitat i els mitjans de comunicació, que idealitzen la primesa. També
intervenen els factors familiars, els possibles conflictes i les etapes evolutives,
com l’adolescència.
Començarem explicant l’anorèxia, la qual pot ser per problemes físics o
mentals. Aquests es caracteritzen per una por exagerada a engreixar i per
27
activitat juguen més xics que xiques i, per tant, està
desenvolupat a partir del sexe masculí encara que també
fan concentracions femenines, però és molt més difícil
assistir a aquestes.
M’han arribat rumors de què sou les noves promeses
de la selecció valenciana. És això cert?
Creiem que sí, perquè ens criden a totes les concentracions
que fan, a més també als entrenaments i als partits, i les
dos intentem fer-ho tan bé com podem.
Penseu que això serà una bona plataforma per a
donar-vos més a conèixer i arribar a ser professionals
algun dia?
La veritat és que famoses ja som un poc perquè quasi
tot el món ens coneix. A més, pensem que podem tindre
grans oportunitats en la vida com a esportistes.
Esteu a gust en l’equip Tenisport, A.C.D. o algun dia
vos agradaria canviar?
Estem molt contentes amb aquest equip i ens tracten
molt bé i, per ara, no pensem en canviar.
L’última pregunta. Alguna vegada heu pensat en
deixar de jugar a l’hoquei?
No, perquè aquest esport és el més divertit i entretingut
de tots. A més, pensem que tenim moltes oportunitats
com per deixar de jugar.
Bé, després d’aquesta sincera entrevista sols em queda
dir que crec que aquestes jugadores tenen un caràcter
fort, indispensable per a arribar lluny en aquest esport. A
més, tenen les coses molt clares, cosa que han demostrat
a l’hora de contestar les preguntes.
Alejandro Badenas Edo – 3rA ESO
colegiolopedevega • [1]2010

28
una distorsió de la realitat (de la seua imatge corporal) que
fa que es senten grosses quan no ho estan. Les persones
que solen tindre anorèxia són persones compulsives, amb
autocontrol, perfeccionistes i amb tendència a aïllar-se.
A més, direm que les persones que pateixen aquesta
malaltia mengen cada volta menys, realitzen molt
d’exercici físic. Per aprimar, vomiten, solen estudiar més
i dormir menys, etc.
Tots aquests fets tenen com a conseqüència la pèrdua
molt ràpida de pes, pèrdua de menstruació, apareixen
pèls per tot el cos, tenen fred i la seua tensió es baixa.
Per a concloure, direm que ha de tractar-se tant des d’una
perspectiva dietètica-nutricional com psicològica.
Les persones bulímiques tenen una por exagerada a
engreixar. Solen ser persones amb un lleuger sobrepès.
Les persones bulímiques ingereixen grans quantitats de
menjar en molt poc de temps. No els importa començar
menjant dolç, canviar a salat, tornar a menjar dolç… A
continuació se senten malament per haver menjat tant i
es provoquen el vòmit o utilitzen laxants i diürètics.
Com a conseqüència d’aquestes conductes, les persones
amb bulímia tenen lesions en les mans i l’esòfag de tant
de provocar-se el vòmit. També alteracions electrolítiques,
pèrdua de la menstruació, malestar general, debilitat
En alguns casos hi ha persones que comencen amb
anorèxia i acaben amb bulímia.
Per a finalitzar, afegirem que en totes aquestes malalties
el problema no és l’alimentació, sinó la manera en què la
persona es valora i es percep a sí mateix.
Per això us donem un consell:
Fes-te un favor i alimenta la teua autoestima!!!
Alejandro Badenas, MªCarmen Cantalejo,
Alba Gómez, Sheila Martín i Óscar Salvador - 3rA ESO
colegiolopedevega • [1]2010
HÁBITOS SALUDABLES ‧
“Nutrició Nutrició”
Per començar cal saber que la nutrició és un
conjunt de processos que permet al nostre
organisme utilitzar els nutrients per a mantenirnos
vius.
Això és especialment important en els esportistes,
ja que com bé sabem, per poder rendir al màxim practicant
esport, els esportistes necessiten d’aliments que els
aporten els nutrients i l’energia necessària.
La dieta d’un esportista ha de ser equilibrada però necessita
una major aportació d’energia. Aquesta l’aporten pels
hidrats de carboni, considerats els substrats energètics
per excel·lència. Els aliments amb hidrats de carboni són
l’arròs, la pasta, els cereals, els llegums etc.
Davant la competició els esportistes prenen begudes que
contenen glucosa i sals minerals. La glucosa s’absorbeix
molt ràpidament i aporta energia i les sals minerals eviten
que els esportistes es deshidraten quan suen molt. A més,
el potassi, que també és una sal mineral evita les rampes.
Aquesta sal mineral la podem trobar en els plàtans.
A continuació direm que quan un esportista pràctica un
esport, el primer que consumeix són els hidrats de carboni
que li proporcionen energia, però si aquest esforç és molt
intens, podem consumir les nostres proteïnes i això ja no
és bo pel nostre organisme.
En quant a l’alimentació en general, és molt important
seguir una dieta variada, ja que es aconsellable prendre
entre un 10% i un 15% d’aliments proteics, un 55% i un
60% de glúcids i un 30% de greixos. També cal fer uns
quants àpats cada dia, s’han de prendre aliments vegetals
frescos ja que és aleshores quan contenen totes les seves
vitamines, cal evitar els aliments precuinats i refinats
excessivament, cal incloure greixos insaturats així com
els aportats per l’oli d’oliva i s’ha de reduir el consum
d’aliments rics en greixos saturats i colesterol com els que
trobem en la pastisseria industrial, i s’han de consumir
diàriament aliments rics en fibra com els cereals integrals,
les fruites, les verdures i els llegums, uns 25 grams diaris.
Per la nostra salut el més recomanable i sobretot per la
vida d’un esportista és evitar el consum de tabac, ja que
redueix la capacitat pulmonar. També cal evitar un altre
tipus de drogues, així com el consum d’alcohol, ja que
són unes de les substàncies més perjudicials i fins i tot ens
podrien fer arribar a la mort.
Alba Saura Escoí – 3rB ESO
Raquel Villalonga García – 3rB ESO

UNA LÁMPARA PARA EL FARO ‧ Construcción de una lámpara
“Construcción
Construcción de una lámpara”
lámpara
Durante los diferentes cursos, en la asignatura
de tecnología realizamos varios proyectos,
en 3º de la ESO construimos una lámpara. En
este artículo intentaremos explicaros como
hemos trabajado en el aula de tecnología
para poder hacer dicha lámpara; siguiendo los pasos
correspondientes, de acuerdo con el proceso tecnológico,
que precisamente hemos estudiado. A ver si alguno de
vosotros se anima a realizar una en casa!
Conocemos la tecnología como el conjunto de
conocimientos y habilidades, con el fin de crear una
solución que permita al ser humano satisfacer sus
necesidades. En nuestro caso, nuestra necesidad será
elaborar la lámpara y, para ello, seguimos el siguiente
esquema:
1º FASE - NECESIDAD
En esta primera fase nos surge una necesidad, que en
este caso es tener un objeto que nos alumbre, para poder
estudiar y tener luz en el dormitorio si nos levantamos por
la noche.
2º FASE - IDEA
Esta fase consiste en elaborar el diseño de la lámpara, para
ello tuvimos que dibujar varios modelos, hasta que cada
uno de nosotros elaboró la que mejor se adaptaba a su
necesidad.
3º FASE - DESARROLLO
En este paso trataremos de conocer con antelación cual
va a ser nuestro gasto al fabricar la lámpara, considerando
todos y cada uno de los materiales que vamos a utilizar.
Y para esto creamos un presupuesto de fabricación. A
continuación se muestra un ejemplo de esto:
número MATERIAL precio unitario unidades P. TOTAL
1 Madera 4,50 € 2 9,00 €
2 Segueta 6,00 € 1 6,00 €
3 Taco lija 2,00 € 1 2,00 €
4 Tela leopardo 1,15 € 3 3,45 €
5 Papel (A3) 1,60 € 3 4,80 €
6 Pelos segueta 0,50 € 4 2,00 €
7 Témperas 1,20 € 3 3,60 €
8 Estilógrafos 2,00 € 3 6,00 €
9 Papel de charol 0,75 € 1 0,75 €
10 Juego de reglas 3,00 € 1 3,00 €
11 Bombilla 4,00 € 1 4,00 €
12 Visagras 1,50 € 2 3,00 €
13 Cableado 2,00 € 1 2,00 €
14 Interruptor 2,30 € 1 2,30 €
TOTAL = 51,90 €
IVA (%) = 8,30 €
TOTAL (IVA) = 60,20 €
29
4º FASE - CONSTRUCCIÓN
1. Tuvimos que hacer en un folio A3 la perspectiva
caballera y las vistas en alzado, planta y perfil.
2. Una vez estuvieron claras las medidas de la lámpara y su
diseño, empezamos a
dibujar las piezas en la
madera. Este trabajo
se empezó en el taller.
3. A continuación
cortamos la madera.
4. Lijamos cada uno de
los trozos que hemos
cortado.
5. En el caso de querer
poner algún dibujo
decorativo para la
lámpara, se hará
ahora.
6. Pintar cada una de
las partes que hemos
dejado preparadas o,
en su caso, forrarlas de
tela o papel especial,
que recubra todos los
trozos de la lámpara.
7. Pegar con sil icona los
trozos que componen
nuestra lámpara
8. Colocar cableado y
bombilla.
5º FASE - VERIFICACIÓN
Es la fase se comprueba
si nuestra lámpara se parece en algo al diseño que
inicialmente habíamos planteado, o por el contrario
hemos ido modificando la misma conforme la íbamos
construyendo.
6º FASE - RESULTADO FINAL
Aquí podéis ver algunas
de las lámparas que se
han realizado en nuestro
colegio, esperamos que
os gusten.
Alba Gómez de la Gala
Sara Núñer Giner
3ºA ESO
colegiolopedevega • [1]2010

30
“El El Lope a
través de
las ondas” ondas
Una experiencia radiofónica
Hola, soy Iván Pallarés y voy a hacer una
redacción sobre la experiencia de la radio.
En 2º ESO fuimos a grabar un programa
de radio a la Universidad de Castellón. Esa
experiencia fue muy bonita ya que salir
en la radio no lo hacen todos. Hicimos entrevistas a
alumnos y tratamos distintos temas como por ejemplo
la inmigración.
Este año en 3º ESO los alumnos de la otra clase, también
fueron a la Universidad a grabar otro programa. En este
caso hablaron del deporte y la salud. Dio la coincidencia
que un alumno de la otra clase que hablaba no pudo
venir y me tocó hablar a mí por él.
También en este curso, la profesora de castellano
eligió a tres alumnos de cada clase para realizar un
programa de radio en directo. Esa fue sin duda la mejor
experiencia de todas. Al principio todos estábamos
muy nerviosos, pero a la vez emocionados, aunque
cuando empezó el programa nos acostumbramos.
Al final todo salió muy bien y espero repetirlo si puede
ser el curso que viene.
Iván Pallares – 3ºA ESO
colegiolopedevega • [1]2010
ÚLTIMOS CURSOS ‧
“Aquest “ Aquest
any ens
acomiadem de...”
de...
4tA - Tutora: Belén Romera
4tB – Tutora: Maite Safont
4tPDC – Tutor: Javier Alguacil

“El El soneto” soneto
El soneto es una composición poética de
origen italiano que consta de 14 versos de
arte mayor, concretamente endecasílabos,
distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos.
Los cuartetos, en los sonetos clásicos, deben
compartir la rima: ABBA ABBA. En los modernistas, se
utiliza ABBA CDDC. En cuanto a los tercetos, pueden
componerse a gusto del poeta con la única condición
de que compartan al menos una rima, siendo habitual
en los clásicos CDC DCD y en los modernistas, EFG EFG.
A veces, los clásicos solían sustituir los cuartetos por
serventesios.
En el siglo XIV son muy importantes los sonetos
de Dante Alighieri, dedicados a su amada Beatrice
Portinari. En España destacan entre otros el marqués de
Santillana, Lope de Vega, Góngora, Quevedo...
Entre otras figuras estilísticas utilizadas destacaremos
el encabalgamiento. Estas figuras permiten al poeta
jugar con la aparente rigidez de la rima.
A continuación, un soneto dedicado al Colegio Lope
de Vega.
“El El cuadro mágico”
mágico
Curiosidades matemáticas
El cuadrado mágico es una invención oriental,
concretamente de la India y de la China, y sus orígenes
se remontan a hace más de 30000 años.
Dicho cuadrado no es más que una tabla con el
mismo número de casillas verticales (columnas) que
horizontales (líneas), y son calificados mágicos por las
extrañas características y propiedades que poseen.
Naturalmente, no todos los cuadrados mágicos son
igual de difíciles. Su dificultad reside en el número de
casillas, así, cuantas más casillas tiene la figura, más
complicada es.
Aquí os presentamos un cuadrado mágico chino muy
sencillo, con una antigüedad de 6000 años. Ya está
PASATIEMPOS ‧
DE PROFESORES Y ALUMNOS
No creas que no te he visto, ladrón,
con el rabillo del ojo mirando
que te pasas el examen copiando
y luego vienes a pedir perdón.
Lo he intentado, téngalo por seguro.
Pero es tal el miedo de ser pillado
en falta que estando tan asustado,
copiar, imposible, se lo aseguro.
Estudia y déjate de tonterías
que para el próximo examen que tengas
me gustaría ponerte un notable.
¿Soportarían tales alegrías
mis padres?¿Qué dirían mis colegas?
Venga, pues, a estudiar. Y más, no se hable.
José Mª Canós (Mayo - 2010)
Ejercicios:
1.- Busca el significado de las palabras que tienes en
negrita en los párrafos superiores.
2.- Escribe la estructura métrica de este soneto.
3.- Subraya los encabalgamientos que encuentres.
4.- Cuenta bien las sílabas. Observa que un par de
versos tienen sólo 10. Averigua el porqué se cuentan
como endecasílabos.
resuelto. Como veis, el resultado de la suma de las
líneas es el mismo que la de las diagonales y la de las
columnas:
4 9 2
3 5 7
8 1 6
31
alumnado 4º A y B ESO
colegiolopedevega • [1]2010

Colegio Lope de Vega
C/ Ricardo Català, 38
12006 - Castellón de la Plana
Tel.: 964340711 - Fax: 964068842
http://www.colegiolopedevega.org
info@colegiolopedevega.org