videnomlaesning_13

Recommendations

Info

Christie argumenterer for, at SFL danner en solid basis for planlægning af læreplaner – i dansk sammenhæng ville en systematisk beskrivelse af elevers sproglige udvikling ved hjælp af SFL allerede være et stort skridt i en ønskelig retning! Kort om literacy begrebet literacy dukker jævnligt op i bogen, når Christie skriver om elevernes sproglige udvikling. Forfatteren definerer ikke eksplicit, hvad hun forstår ved begrebet her. Det gør hun til gengæld i en af sine tidligere udgivelser, Language Education in the Primary Years. I et kapitel, der diskuterer forskellige literacymodeller, argumenterer Christie for, at literacy er et nyttigt begreb, der betoner det meget tætte forhold mellem læsning og skrivning. De to aktiviteter burde derfor ifølge Christie gå hånd i hånd i undervisningen. Denne holdning afspejler sig også i Language Education Throughout the School Years: A Functional Perspective, hvor forfatteren behandler læsning og skrivning som aktiviteter, der i samspil med hinanden udvikler elevernes bevidsthed om sprogets valgmuligheder i meningsskabelsesprocessen. 25 års forskning Language Education Throughout the School Years: A Functional Perspective er et resultat af 25 års forskning i SFL og lingvistik i australsk skolesammenhæng. Christies data stammer dels fra klasserumsobservationer, dels fra interventionsforskning med selektiv brug af funktionel grammatik og genrebaseret pædagogik. Den solide forskningsbaggrund kan mærkes i bogen, ikke kun fordi Christie har fulgt elevernes sproglige udviklingsproces over mange år og i forskellige fag og derfor har haft mulighed for at beskrive de sproglige forandringer i et helt skoleperspektiv, men også fordi Christies forskningsemner har profileret sammentænkningen af lingvistik og pædagogik på en overordentlig frugtbar måde. ”Christies forskningsemner har profileret sammentænkningen af lingvistik og pædagogik på en overordentlig frugtbar måde.” Her kan man se et interview med Frances Christie om literacy: http://www.nlnw.nsw.edu.au/litvideos.htm 100 Nummer 13 | marts 2013 Referencer Christie, Frances (2005): Language Education in the Primery Years. uNSW Press. Mulvad, ruth (2012): Sprog i skole. Læseudviklende undervisning i alle fag. Akademisk Forlag. VIDEN OM LÆ NING S
VIDEN OM LÆ NING S Nummer Nummer 13 | marts 9 | februar 2013 2011 1013
Page 1 and 2:
VIDEN OM LÆ NING Nr. 13 - 2013 Tem
Page 3 and 4:
formålet er at kategorisere, hvor
Page 5 and 6:
VIDEN OM LÆ NING S En tekst kom i
Page 7 and 8:
The transition to civilized habits
Page 9 and 10:
VIDEN OM LÆ NING S Nummer 13 9 | |
Page 11 and 12:
Genren är uppenbart rapporten, som
Page 13 and 14:
VIDEN OM LÆ NING S Nummer 13 9 | m
Page 15 and 16:
paratexten en debattram, eller, ur
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
VIDEN OM LÆ NING S Et beskedent or
Page 21 and 22:
Forklare begivenheder videnskabelig
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
GENREFAMILIER Beretterfamilien Fakt
Page 27 and 28:
Figur 8. Mulvad 2012a: 30 Tekstakti
Page 29 and 30:
VIDEN OM LÆ NING S Guten tag! Jeg
Page 31 and 32:
Personlig respons Beskrivende frems
Page 33 and 34:
detaljerne i narrativen. Tekst 2 ne
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Disse systemer er især egnede til
Page 39 and 40:
Det er sandt: Jeg har intet mord! M
Page 41 and 42:
Reportage Midtjyllands Avis. Nnnn N
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
i forhold til os selv. Tænk fx på
Page 47 and 48:
”Elever vil simpelthen lære noge
Page 49 and 50: En gang, og midt i livet, for en te
Page 51 and 52: På www.sprogoggenre.dk findes en s
Page 53 and 54: Efterfølgende skulle eleverne vurd
Page 55 and 56: Taksonomi på Smartboard Efterfølg
Page 57 and 58: agefter satte læreren fokus på sp
Page 59 and 60: VIDEN OM LÆ NING S Jeg er et digt!
Page 61 and 62: landt andre Nikolajeva interesserer
Page 63 and 64: Hun er oprørsk og antiautoritær,
Page 65 and 66: åen det hele og inviterer ordet me
Page 67 and 68: VIDEN OM LÆ NING S Nå, du kalder
Page 69 and 70: Genre i gymnasieskolen Genrebegrebe
Page 71 and 72: VIDEN OM LÆ NING S Nummer 13 9 | m
Page 73 and 74: curriculumgenrer. Det er curriculum
Page 75 and 76: Litterær artikel ligger tættest p
Page 77 and 78: når genretypiske handlinger sætte
Page 79 and 80: Anke Piekuts ph.d.-afhandlingen (Pi
Page 81 and 82: VIDEN OM LÆ NING S En morgen da je
Page 83 and 84: Genre i dansk For år tilbage var i
Page 85 and 86: Danskfaget på gymnasieniveau er fo
Page 87 and 88: kan f.eks. kigge nærmere på ordkl
Page 89 and 90: • udviklede deres skrivekompetenc
Page 91 and 92: VIDEN OM LÆ NING S Nummer 13 9 | m
Page 93 and 94: tæt samarbejde med de enkelte lær
Page 95 and 96: for at relatere egen kulturel baggr
Page 97 and 98: i skolen med forskellige forudsætn
Page 99: • sproget er den fundamentale, me
Page 103 and 104: fag, at eleverne møder nye sprog,
Page 105 and 106: VIDEN OM LÆ NING S Nummer Nummer 1
Page 107 and 108: Viden om • Viden om skriftlige ma
Page 109 and 110: vigtigt, at børn arbejder med denn
Page 111 and 112: VIDEN OM LÆ NING S Nummer Nummer 1
show all

videnomlaesning_13

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?