брошюры - MITRA eV

k
ó
#
y
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
y
y
—
7
s
r
%
v
i
Q
n
1

2
k v i
t
m
Aay
m
89
s y
ö ß
g
=
ü #
j
r
;
á
4 9
+ 5 W
k
b
s
8
+ —:
;
t
m
89
v
s y
ö ß
4 9
89 c++
ü
v
g
j
ó
n
+ 4 P
k
s
8
j
a n
+
7 r
L
ü
§
9
ó
v
i
!
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
5
v
i
Q
g
n
s y
a
j
ß
ä
ü
i i
r
#
µ
W
v §
+

k
ó
#
y
j
r
ü
ü
;
j
ü
r
;
t
m
;
89
s y
ö ß
g
á
4 9
LOMONOSSOW-TAGE
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
IN
s
8
BERLIN
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
§
v
k !
b
i
n
V
j
b
Y
m g
Везде исследуйте всечаснo,
Что есть велико и прекрасно,
Чего еще не видел свет...
y
y
—
7
s
М. В. Ломоносов
Только в бодром горячем порыве, в
страстной любви к своей родной стране,
смелости и энергии родится победа. И не
только и не столько в отдельном порыве,
сколько в упорной мобилизации всех
сил, в том постоянном горении, которое
медленно и неуклонно сдвигает горы, открывает
неведомые глубины и выводит
их на солнечную ясность.
М. В. Ломоносов
r
%
v
i
Q
n
3

4
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
+ 5 W
•
•
•
•
k
s
8
Содержание
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
Предисловие
Положение о I Международном конкурсе
«Дни Ломоносова в Берлине»
Программа
Жюри
Приветствия
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ó
+ 4 P
Приветственное слово исполнительного директора
Общества МИТРА М. Бурд
Приветственное слово секретаря посольства Российской
Федерации в Германии A. А. Исаева
Приветственное слово секретаря посольства Киргизской
Республики в Германии Б. Абдыжапаровой
Приветственное слово декана Российскoго университета
дружбы народов проф. Т. М. Балыхиной, г. Москва
Приветственное слово канд. пед. наук, доцента Института
русского языка им. А. С. Пушкина, Н. И. Смирновой, г. Москва
Приветственное слово депутата парламента федеральной
земли Берлин др. М. Барт
Приветственное послание Чрезвычайного и Полномочного
Посла Республики Казахстан в Германии Н. Oнжанова
Приветственное послание cекретаря посольства
Республики Азербайджан в Германии З. Гуламалиева
Приветственное послание директорa Российского дома
науки и культуры в Берлине С. И. Жигановa
Приветственное послание исполнительного директора
Фонда «Русский Мир» В. A. Никонова
Представление команд
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Школа им. М. В. Ломоносова, с. Холмогоры, Россия
Лицей им. М. В. Ломоносова, г. Йошкар-Ола, Россия
Школа № 6 им. М. В. Ломоносова, г. Самара, Россия
Гимназия № 1530 «Школа Ломоносова», г. Москва, Россия
Школа «Байтерек», г. Шымкент, Казахстан
Гимназия № 3 им. М. В. Ломоносова, г. Ош, Кыргызстан
Школа № 7 им. Рахима, г. Баку, Азербайджан
Школа «Классика», г. Рига, Латвия
Школа им. Ломоносова, г. Берлин Марцан, Германия
Школа им. Ломоносова, г. Берлин Тиргартен, Германия
Концерт-приветствие
k
s
8
+
7 r
6
8
10
12
13
19
25
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Конкурсные задания
Y
Внутришкольный этап
• Сочинение «Учась у Ломоносова»
• Проектная работа «Науки юношей питают...»
• Ода в стиле Ломоносова
m
g
Финальный этап
• Математика «Математика ум в порядок приводит»
• Русский язык и литература «Язык великой части света»
• Комплексная викторина «Хочу все знать!»
«Круглый стол»
•
«Актуальные проблемы школьного образования
и поддержки детского двуязычия»
Доклады «круглого стола»
• Г. Мехтизаде, г. Баку, Азербайджан
• С. Руссова, г. Берлин, Германия
• М. Бурд, г. Берлин, Германия
• Е. В. Головина, с. Холмогоры, Россия
• T. Остроухова, г. Берлин, Германия
• А. П. Василишина, с. Холмогоры, Россия
• С. В. Гончарова, Н. А. Исаева, г. Москва, Россия
• А. Х. Шакирова, г. Ош, Кыргызстан
• А. Степаненко, г. Шымкент, Казахстан
Официальные встречи
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
#
Встреча с бургомистром р-на Штеглиц-Целендорф
Норбертом Коппом
Посещение детского сада общества МИТРА «Цветочный город»
и встреча с главой административного ведомства по делам детей
и молодёжи р-на Штеглитц-Целендорф Илькой Бирманн
Встреча с руководителем Федерального агентства России
по делам СНГ Фаритом М. Мухаметшиным
Культурная программа
Победители и призеры
Средства массовой информации о конкурсе
Организаторы
Участники
Спонсоры
Выходные данные
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
j
26
29
30
40
42
44
48
55
56
57
58
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
•
•
•
•
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Teilnahmebedingungen des I. Internationalen
Wettbewerbs „Lomonossow-Tage in Berlin“
Programm
Jury
Grußworte
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
M. Burd, Geschäftsführerin der Interkulturellen
pädagogischen Gesellschaft MITRA e.V., Berlin
A. A. Issaew, Botschaftsrat, Botschaft
der Russischen Föderation in Deutschland
B. Abdyzhaparova, Botschaftsrätin, Botschaft
der Kirgisischen Republik in Deutschland
Prof. Dr. T. M. Balychina, Universität der Völkerfreundschaft, Moskau
Dr. N. I. Smirnowa, Puschkin-Institut für Russische Sprache, Moskau
Dr. M. Barth, Mitglied des Abgeordnetenhauses, Berlin
N. Onschanow, Außerordentlicher und Bevollmächtigter
Botschafter der Republik Kasachstan in Deutschland
Z. Gulamaliyev, Botschaftsrat, Botschaft
der Republik Aserbaidschan in Deutschland
S. I. Zhiganov, Direktor des Russischen Hauses
der Wissenschaft und Kultur, Berlin
V. A. Nikonow, geschäftsführender Direktor,
Stiftung „Russkij Mir“, Moskau
Präsentation der Schulteams
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Lomonossow-Schule, Cholmogory, Russland
Lyzeum „Lomonossow-Schule“, Joschkar-Ola, Russland
Schule Nr. 6 „Lomonossow-Schule“, Samara, Russland
Gymnasium Nr. 1530 „Lomonossow-Schule“, Moskau, Russland
Schule „Bajterek”, Schimkent, Kasachstan
Gymnasium Nr. 3 „Lomonossow-Schule“, Osch, Kirgisistan
Schule Nr. 7 „Rahim-Schule”, Baku, Aserbaidschan
Schule „Klasika”, Riga, Lettland
Lomonossow-Grundschule, Berlin Marzahn, Deutschland
Lomonossow-Grundschule, Berlin Tiergarten, Deutschland
Begrüßungskonzert
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
7
9
11
12
13
19
25
s y
4
ö ß
g
ó
9
Wettbewerbsaufgaben
k
s
8
7 r
+
Schulinterne Etappe
• Aufsatz „Von Lomonossow lernen“
• Projektarbeit „Lernen stärkt die Jungen…“
• Ode im Stile Lomonossows
Finale
• Mathematik „Die Mathematik schafft Ordnung im Kopf“
• Russische Sprache „Die Sprache eines großen Teils der Welt“
• Wissensquiz „Will alles wissen!“
Runder Tisch
•
„Aktuelle Probleme der schulischen Bildung
und Unterstützung der Zweisprachigkeit bei Kindern“
Beiträge des „Runden Tisches“
• G. Mechtisade, Baku, Aserbaidschan
• S. Russova, Berlin, Deutschland
• M. Burd, Berlin, Deutschland
• E. Golowina, Cholmogory, Russland
• T. Ostroukhova, Berlin, Deutschland
• A. Wasilischina, Cholmogory, Russland
• S. Gontscharowa, N. Isaeva, Moskau, Russland
• A. Schakirowa, Osch, Kirgisistan
• A. Stepanenko, Schimkent, Kasachstan
Offizielle Treffen
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Empfang beim Bezirksbürgermeister von Steglitz-Zehlendorf,
Norbert Kopp
Besuch des MITRA-Kindergartens „Blumenstadt“ und Treffen
mit der Jugendamtsleiterin von Steglitz-Zehlendorf, Ilka Biermann
Treffen mit dem Präsidenten der Föderalen Agentur der Russischen
Föderation für GUS-Angelegenheiten, Farit M. Muchametschin
Kulturprogramm
Siegerehrung
Medien über den Wettbewerb
Veranstalter
Teilnehmer
Sponsoren
Impressum
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
26
29
30
40
42
44
48
55
56
57
58
y
y
—
7
s
r
%
v
i
Q
n
5

6
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
+ 5 W
k
s
8
m
s y
Предисловие
;
t
89
ö ß
4 9
+ 4 P
Глобализация мировых процессов XXI века затронула
многие сферы жизни людей, как взрослых так и детей.
Сотни тысяч русскоязычных детей живут и учатся
в учебных заведениях ближнего и дальнего зарубежья. От того, на
каком языке дети общаются и приобретают знания, какие идеалы
служат им в процессе становления их личности, что влияет на мотивацию
школьников в ходе учебного процесса, зависит не только их
личная карьера, но судьбы стран и их взаимоотношения, потому что
сегодняшние школьники – это будущая политическая, экономическая
и научная элита этих стран.
Первый Международный конкурс на русском языке «Дни Ломоносова
в Берлине» для учащихся российских и русскоязычных образовательных
учреждений из Германии, России, стран СНГ и Европы
прошел в Берлине с 13 по 17 ноября 2011 года. Он приурочен к
300-летней годовщине со дня рождения великого русского ученого М.
В. Ломоносова и призван утвердить новую традицию, способствовующую
формированию современной многоязычной и мультикультурной
элиты, живущей в разных странах и на разных континентах, но гордящейся
своими корнями в русской культуре, науке, истории.
Участие школьников в конкурсе способствует налаживанию
международных контактов и сотрудничества между школами, учениками
и педагогами в Германии, России, СНГ и Европы. Конкурс вносит
значительный вклад в консолидацию и укрепление связей организаций
русскоязычных соотечественников и образовательных проектов
в диаспоре и в деятельность по популяризации русского языка среди
школьников, способствует формированию единого культурного пространства
среди российских и русскоговорящих школьников на основе
развития интереса к русской культуре и научной школе.
g
ó
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
В конкурсе 2011 г. приняли участие 10 команд-делегаций из 6
стран Европы и Азии, носящие имя Ломоносова и другие школы, реализующие
интересные педагогические проекты, объединенные общим
интересом к русской культуре и науке, стремящиeся к расширению
международных контактов между образовательными учреждениями
для повышения качества образования.
В дальнейшем планируется сделать этот конкурс традиционным
и проводить его в ноябре – 19 ноября день рождения Ломоносова –
каждые два года в столице Германии Берлине.
Задачи конкурса:
•
•
•
•
расширение и углубление международных контактов среди школ
Германии, России, ближнего и дальнего зарубежья;
обмен педагогическим опытом по актуальным проблемам организации
обучения и воспитания детей, включая проблему повышения
качества общего образования;
поддержка педагогической и детской инициативы по получению
разностороннего образования;
популяризация выдающихся достижений и творческого наследия
М. В. Ломоносова.
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
ó
#
y
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
Vorwort
ö ß
g
á
4 9
Die voranschreitende Globalisierung des 21. Jahrhunderts
berührt viele Lebensbereiche der Menschen, sowohl von
Erwachsenen als auch von Kindern. Hunderttausende
russischsprechende Kinder und Jugendliche leben und besuchen Schulen im
nahen und fernen Ausland. Davon, in welcher Sprache die Kinder kommunizieren
und Wissen erwerben, welchen Idealen sie im Prozess ihrer Persönlichkeitsbildung
folgen, was sie im schulischen Alltag motiviert, hängt nicht
nur ihre persönliche Laufbahn ab, sondern auch das Geschick ihrer Länder
und ihrer Beziehungen. Denn sie sind die künftige politische, wirtschaftliche
und wissenschaftliche Elite dieser Länder.
Der erste Internationale Wettbewerb „Lomonossow-Tage in Berlin“
fand in russischer Sprache für Schüler aus russischen und russischsprachigen
schulischen Einrichtungen aus Deutschland, Russland, GUS-Ländern
und europäischen Staaten vom 13. bis 17. November 2011 in Berlin statt.
Dieses Zusammentreffen wurde anlässlich des 300. Geburtstags des großen
russischen Wissenschaftlers Michail Lomonossow abgehalten. Damit
soll eine neue Tradition etabliert und die Herausbildung einer modernen
mehrsprachigen und multikulturellen Elite gefördert werden, deren Vertreter
– obwohl sie in verschiedenen Ländern und auf verschiedenen Kontinenten
leben – auf ihre Wurzeln in der russischen Kultur, Wissenschaft und
Geschichte stolz sind.
Die Teilnahme am Wettbewerb fördert internationale Kontakte und
Zusammenarbeit zwischen Schulen, Schülern und Pädagogen aus Deutschland,
Russland, GUS und Europa. Die Veranstaltung leistet einen erheblichen
Beitrag dazu, die Beziehungen zwischen den Organisationen russischsprachiger
Landsleute und Bildungsprojekten in der Diaspora zu festigen,
den Stellenwert der russischen Sprache unter den Kindern zu heben und
einen einheitlichen kulturellen Raum zwischen russischen und russischsprachigen
Schülern auf der Basis des Interesses an russischer Kultur und wissenschaftlicher
Schule zu etablieren.
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
An dem Wettbewerb nahmen 10 Teams aus 6 Ländern Europas und
Asiens teil, die Schulen repräsentierten, die den Namen Lomonossows tragen
oder aber interessante pädagogische Projekte umsetzen, die zum Ausbau
internationaler Kontakte zwischen Bildungseinrichtungen streben, um
so die Bildungsqualität zu steigern.
Es ist geplant, diesen Wettbewerb regelmäßig im November abzuhalten
– der 19. November ist Lomonossows Geburtstag. Die Veranstaltung
soll alle zwei Jahre in Berlin stattfinden.
Der Wettbewerb setzt sich folgende Ziele:
•
•
•
•
internationale Kontakte zwischen Schulen in Deutschland, Russland, im
nahen und fernen Ausland auszubauen und zu vertiefen;
einen pädagogischen Fachaustausch zu aktuellen Problemen im Bereich
Bildung und Erziehung zu organisieren, einschließlich von Fragen der
Qualitätssteigerung der Allgemeinbildung;
die Bemühungen von Kindern und Lehrern zu unterstützen, eine vielseitige
Bildung zu erhalten;
die außerordentlichen Leistungen und das schöpferische Erbe Michail
Lomonossows breit bekannt zu machen.
y
y
—
7
s
r
%
v
i
Q
n
7

8
Aay
m
89
s y
ö ß
Светлана Валерьевна Гончарова
(г. Москва):
g
á
4 9
«Мы стараемся участвовать во всех конкурсах,
связанных с именем Ломоносова. Те
ребята, которых выбрали, обрадовались.
Остальные же просили объяснить, по каким
критериям шел отбор. Особенно хочется
отметить дружескую атмосферу,
созданную немецкими школами, отличную
организацию конкурсных мероприятий
и культурной программы. Надеемся
на дальнейшее сотрудничество и ждем вас
в апреле на Ломоносовские чтения!»
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
Положение
89
s y
ö ß
g
4 9
о I Международном конкурсе среди школьников
«Дни Ломоносова в Берлине»
ó
+ 4 P
I
Международный конкурс среди школьников «Дни Ломоносова
в Берлине» инициирован Обществом русскоязычных
родителей и педагогов Берлина МИТРА в рамках ее
международной деятельности по развитию детского многоязычия.
Финальная часть конкурса проводится каждые два года при поддержке
благотворительных фондов России и Европы.
Учредитель и организатор конкурса:
Общество русскоязычных родителей и педагогов Берлина МИТРА.
Цель конкурса:
формирование единого культурного пространства среди российских и
русскоговорящих школьников на основе развития интереса к русской
культуре и научной школе.
Kонкурс проводится по номинациям:
1.
2.
3.
4.
«Математика ум в порядок приводит».
Математика и естествознание, 5 кл.
«Язык великой части света».
Русский язык и литература, 6 кл.
«Хочу все знать!»
Комплексная викторина, 5 и 6 кл.
«Науки юношей питают....»
Проектная (исследовательская) работа, 5 и 6 кл.
Участники конкурса:
школьники 5-6 кл. государственных и негосударственных учреждений
общего образования.
Жюри конкурса:
предствители органов государственной власти и общественных организаций,
политики, деятели науки и культуры, руководители коммерческих
структур России и Германии.
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
Этапы проведения конкурса:
I этап – отборочный внутришкольный
Срок проведения: март – апрель. На основе самостоятельно разработанных
каждой школой конкурсных заданий и критериев оценки проводятся
следующие конкурсные мероприятия по номинациям:
1. «Математика ум в порядок приводит» – математика и естествознание.
• Тестовая работа, 5 кл.
2. «Язык великой части света» – русский язык и литература:
• тестовая работа, 6 кл.
• сочинение по теме «Учась у Ломоносова», 5 и 6 кл.
• поэтическая работа «Ода в стиле Ломоносова» на тему по выбору,
5 и 6 кл.
3. «Хочу все знать!» – комплексная викторина, 5 и 6 кл.
• Предметная область: математика, естествознание, русский язык,
литература, история, география.
4. «Науки юношей питают...» – проектная (исследовательская) работа
• 5 и 6 кл.
Победители внутришкольного этапа образуют «команду» в составе трех
человек, которая представляет школу-участника на финальном этапе, а
также лучшие сочинение, оду и проектную (исследовательскую) работу.
II этап – финальный международный
Срок проведения – ноябрь. Конкурсные задания по каждой номинации и
критерии оценки разрабатываются учредителем и организатором конкурса.
Конкурсные мероприятия проходят в Берлине в течение двух дней:
1. Тестовая работа по номинациям:
математика, 5 кл.; русский язык и литература, 6 кл.
2. Комплексная командная викторина «Хочу все знать!», 5 и 6 кл.
3. Конкурс поэтических работ «Ода в стиле Ломоносова»,
победивших в рамках внутришкольного этапа.
4. Конкурс сочинений по теме «Учась у Ломоносова», победивших в
рамках внутришкольного этапа.
5. Презентация проектных (исследовательских) работ, подготовленных
в рамках внутришкольного этапа, 5 и 6 кл.
Международное жюри конкурса определяет и награждает победителя
по каждому виду конкурсных мероприятий. Информация о конкурсе
размещается в Интернете и в печатных СМИ.
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Teilnahmebedingungen
des I. Internationalen Schülerwettbewerbs
„Lomonossow-Tage in Berlin“
Der I. Internationale Schülerwettwerb „Lomonossow-Tage in
Berlin“ wurde von der Interkulturellen pädagogischen Gesellschaft
MITRA, Berlin, im Rahmen ihrer internationalen
Tätigkeit auf dem Gebiet der Förderung der Mehrsprachigkeit bei Kindern
angeregt. Das Finale des Wettbewerbs wird alle zwei Jahre mit Unterstützung
wohltätiger Stiftungen aus Russland und Europa durchgeführt.
Initiator und Organisator des Wettbewerbs:
Interkulturelle pädagogische Gesellschaft MITRA, Berlin
Ziel des Wettbewerbs:
Schaffung eines gemeinsamen kulturellen Raums für russische und russischsprachige
Schüler auf der Grundlage des Interesses für die russische Kultur
und wissenschaftliche Tradition.
Der Wettbewerb wird in folgenden Kategorien durchgeführt:
1.
2.
3.
4.
„Die Mathematik schafft Ordnung im Kopf“.
Mathematik und Naturwissenschaften, 5. Klasse
„Die Sprache eines großen Teils der Welt“.
Russische Sprache und Literatur, 6. Klasse
„Will alles wissen!“
Wissensquiz für die 5. und 6. Klasse
„Lernen stärkt die Jungen“.
Projekt- bzw. Forschungsarbeit, 5. und 6. Klasse
Teilnehmer des Wettbewerbs:
Schüler der 5. und 6. Klasse staatlicher und nichtstaatlicher Schulen
Jury des Wettbewerbs:
Vertreter von Behörden und gesellschaftlichen Organisationen, Politiker,
Repräsentanten von Wissenschaft und Kultur sowie Unternehmer aus Russland
und Deutschland.
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
Wettbewerbsablauf:
I. Phase – innerschulische Auswahl (März – April)
Auf der Grundlage von Wettbewerbsaufgaben und Bewertungskriterien,
die durch jede Schule selbständig ausgewählt wurden, werden nachfolgende
Wettbewerbe in den Kategorien durchgeführt:
1. „Mathematik schafft Ordnung im Kopf“ – Mathematik und
Naturwissenschaften
• Prüfungsarbeit, 5. Klasse
2. „Die Sprache eines großen Teils der Welt“ – Russisch und Literatur
• Prüfungsarbeit, 6. Klasse
• Aufsatz zum Thema „Von Lomonossow lernen“, 5. und 6. Klasse
• Ode im Stile Lomonossows zu einem Wahlthema, 5. und 6. Klasse
3. „Will alles wissen!“ – Wissensquiz für die 5. und 6. Klasse
• Fachgebiete: Mathematik, Naturwissenschaften, Russisch, Literatur,
Geschichte, Geografie
4. „Lernen stärkt die Jungen“ – Projekt- bzw. Forschungsarbeit
5. und 6. Klasse.
Die Sieger der innerschulischen Phase bilden das aus drei Schülern bestehende
Team, das die Schule vertritt und einen Aufsatz, die beste Ode und
eine Projekt- bzw. Forschungsarbeit im Finale vorstellt.
II. Phase – internationales Finale (November)
Der Veranstalter erstellt die Wettbewerbsaufgaben in allen Nominierungen
sowie die entsprechenden Bewertungskriterien.
Das Wettbewerbsfinale findet an zwei Tagen in Berlin statt.
1. Schriftlicher Test: Mathematik, 5. Klasse, Russisch, 6. Klasse
2. Team-Quiz „Will alles wissen!“, 5. und 6. Klasse
3. Ode im Stile Lomonossows
4. Aufsatz zum Thema „Von Lomonossow lernen“
5. Projekt- bzw. Forschungsarbeit, 5. und 6. Klasse.
Die internationale Jury des Wettbewerbs benennt die Sieger in allen Wettbewerbskategorien
und zeichnet sie aus. Informationen zum Wettbewerb
werden im Internet und in Printmedien verbreitet.
y
y
—
7
s
r
%
v
i
Q
Елена Викторовна Головина
(с. Холмогоры):
«Участвовать решили по нескольким
причинам: во-первых, мы обязаны чтить
имя великого земляка, участие в конкурсе
– наш вклад в «дело памяти»; во-вторых,
было интересно узнать что-то новое;
в-третьих, хотелось проверить знания
учащихся, дать им возможность проявить
свои способности; в-четвёртых, хотелось
побывать в Германии, в Берлине. Мы
много готовились, читали энциклопедии,
занимались по авторской программе
«Ломоносововедение», для участников
велись дополнительные занятия по русскому
языку и математике. Ребята очень
старались!»
n
9

10
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
Программа
89
s y
ö ß
4 9
I Международного конкурса среди школьников
«Дни Ломоносова в Берлине»
Международный финал
Берлин, 13–17 ноября 2011 г.
+ 4 P
Воскресенье, 13 ноября 2011 г.
С 09.00 Приезд команд-делегаций школ и их размещение
в молодежном туристическом отеле
18.00-19.00 Ужин
19.00-20.30 Знакомство участников команд-делегаций
Понедельник, 14 ноября 2011 г.
09.00-10.00 Посещение Рейхстага
10.00-12.00 Автобусная экскурсия по Берлину
12.00-13.00 Обед
13.00-14.00 Пресс-конференция
Организационного комитета конкурса
14.00-15.45 Торжественное открытие финала I Mеждународного
конкурса «Дни Ломоносова в Берлине»
и представление команд-делегаций.
Российский дом науки и культуры, кинозал
15.45-16.00 Кофе-пауза
16.00-17.00 Концерт-приветствие детских творческих
коллективов Берлина
17.30-18.00 Ужин в отеле
С 18.00 Индивидуальные встречи / Свободное время
Bторник, 15 ноября 2011 г.
09.00-10.00 Прием у бургомистра г-на Норберта Коппа
(Norbert Kopp) в Ратуше Штеглитц-Целендорф
10.00-12.00 Посещение детского сада Общества МИТРА
«Цветочный город» и встреча с Илькой Бирманн,
главой административного ведомства по делам детей
и молодёжи р-на Штеглитц-Целендорф
12.00-13.00 Встреча зарубежных русскоязычных школ с Ф. М.
Мухаметшиным, руководителем Россотрудничества
g
ó
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
10.00-10.40 Конкурсная программа
Тестовая работа по математике, 5-е классы
Тестовая работа по русскому языку, 6-е классы
10.40-11.00 Перерыв
11.00-12.00 Конкурсная программа
Комплексная командная викторина «Хочу все знать!»
12.00-13.00 Обед
13.00-15.00 Конкурсная программа
Презентация проектных (исследовательских) работ
С 16.30 Посещение детьми-участниками конкурса
берлинских семей
С 19.30 Культурная программа для педагогов-участников
команд, членов жюри и почетных гостей:
Московский государственный симфонический
оркестр «Виртуозы Москвы»
Среда, 16 ноября 2011 г.
09.30-12.00 Круглый стол по актуальным проблемам
школьного образования и поддержке детского
двуязычия для педагогов-участников команд
10.00-12.00 Посещение Нового музея (Neues Museum)
детьми-участниками конкурса: «Сокровища
Древнего Египта»
12.30-13.30 Обед
14.00-15.30 Подведение итогов и торжественное закрытие
I Mеждународного конкурса «Дни Ломоносова в
Берлине»
15.30-16.00 Кофе-пауза
16.30-18.00 Пешеходная прогулка по историческому центру
Берлина для детей
C 18.00 Ужин и заключительная дискотека для детей
С 18.00 Заключительный ужин для педагогов-участников
команд, членов жюри и почетных гостей
Банкетный зал отеля Maritim
Четверг, 17 ноября 2011 г.
С 09.00 Отъезд команд-делегаций
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
ó
#
y
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
Programm
g
á
4 9
des I. Internationalen Schülerwettbewerbs
„Lomonossow-Tage in Berlin“
Internationales Finale
Berlin, 13.–17. November 2011
Sonntag, 13. November 2011
ab 09.00 Anreise der Teams und ihre Unterbringung in einem
Jugendhotel
18.00-19.00 Abendessen
19.00-20.30 Gegenseitiges Kennenlernen
Montag, 14. November 2011
09.00-10.00 Besuch des Reichstags
10.00-12.00 Bus-Stadtrundfahrt durch Berlin
12.00-13.00 Mittagessen
13.00-14.00 Pressekonferenz des Veranstalters MITRA e.V.
14.00-15.45 Feierliche Eröffnung des I. Internationalen
Schülerwettbewerbs „Lomonossow-Tage in Berlin“
und Präsentation der teilnehmenden Schulteams
Russisches Haus der Wissenschaft und Kultur, Kinosaal
15.45-16.00 Pause
16.00-17.00 Kinderkonzert
17.30-18.00 Abendessen im Hotel
Ab 18.00 Individuelle Treffen / Freizeit
Dienstag, 15. November 2011
09.00-10.00 Empfang beim Bürgermeister des Bezirkes
Steglitz-Zehlendorf von Berlin,
Herrn Norbert Kopp
10.00-11.00 Besuch des MITRA-Kindergartens „Blumenstadt“ und
Treffen mit der Jugendamtsdirektorin, Ilka Biermann
12.00-13.00 Treffen der russischen Auslandschulen mit dem Leiter
von Rossotrudnitschenstvo, Farit Muchametschin
10.00-10.40 Wettbewerbsprogramm
Test in Mathematik für 5. Klassen
Test in Russisch für 6. Klassen
10.40-11.00 Pause
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
11.00-12.00 Fortsetzung des Wettbewerbsprogramms
Teamquiz „Will alles wissen!“
12.00-13.00 Mittagessen
13.00-15.00 Fortsetzung des Wettbewerbsprogramms
Lomonossow-Grundschule Berlin Marzahn,
Präsentation von Projekt- bzw. Forschungsarbeiten
Ab 16.30 Besuch der Gast-Schüler bei berliner Familien
Ab 19.30 Kulturprogramm für begleitende Lehrer, Jury-Mitglieder
und Ehrengäste. Konzerthaus Berlin,
Symphonieorchester „Moskauer Virtuosen“
Mittwoch, 16. November 2011
09.30-12.00 Runder Tisch zu aktuellen Problemen im Bildungsbereich
und zu Fragen der Förderung von Zweisprachigkeit für
die teilnehmenden Pädagogen
10.00-12.00 Besuch des Neuen Museums in Berlin
für die teilnehmenden Schüler:
„Die Ägyptische Sammlung Berlin“
12.30-13.30 Mittagessen
14.00-15.30 Feierlicher Abschluss des I. Internationalen
Schülerwettbewerbs „Lomonossow-Tage in Berlin“
15.30-16.00 Pause
16.30-18.00 Exkursion durch das historische Zentrum Berlins
für Schüler
Ab 18.00 Abendessen und Diskothek für Kinder
Ab 18.00 Abschiedsessen für die begleitenden Lehrer,
Jury-Mitglieder und Ehrengäste
Hotel Maritim, Banketsaal
Donnerstag, 17. November 2011
ab 09.00 Abreise der Teams
y
y
—
7
s
r
%
v
i
Q
n
11

12
Aay
m
89
!
s y
ö ß
g
á
4 9
+ 5 W
k
s
8
m
s y
Jury / Жюри
;
t
89
ö ß
g
4 9
+ 4 P
Татьяна Михайловна Балыхина, проф., д-р пед.
наук. Cпециалист в области лингводидактики, методики
преподавания русского языка как иностранного.
Декан факультета повышения квалификации
преподавателей русского языка как иностранного в
Российскoм университете дружбы народов. Москва.
Prof. Dr. Tatjana Balychina, Dekan der Fakultät für
Weiterbildung von Lehrern für Russisch als Fremdsprache
an der Universität der Völkerfreundschaft.
Fachgebiete: Linguistische Didaktik, Russisch als
Fremdsprache. Moskau.
Надежда Ивановна Смирнова, канд. пед. наук, доцент,
член Совета филологического факультета Государственного
института русского языка им. А. С.
Пушкина. Автор учебников по русскому языку для
школ. Москва.
Dr. Nadezda Smirnova, Prorektor, Mitglied des Wissenschaftlichen
Rats der philologischen Fakultät des Puschkin-Instituts
für Russische Sprache. Autorin zahlreicher
Lehrbücher für Russisch als Fremdsprache. Moskau
Д-р Маргрит Барт, немецкий политик, с 1995 по
2011 член парламента земли Берлина. С 1975 по
1978 в Академии педагогических наук. Кандидатская
диссертация по педагогике. Берлин
Dr. Margrit Barth, deutsche Politikerin, 1995 bis 2011
Mitglied des Abgeordnetenhauses von Berlin. 1975 bis
1978 an der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften,
Promotion im Bereich Pädagogik. Berlin
ó
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
Маргарита Тиль, преподаватель иностранных языков,
переводчик, доцент. Kоординатор проектов
Oбщества русскоязычных родителей и педагогов
МИТРА. Берлин
Margarita Thiel, Fremdsprachenlehrerin, Übersetzerin,
Dozentin. Projektkoordinatorin in der Interkulturellen
pädagogischen Gesellschaft MITRA e.V.. Berlin
Виктория Борисовна Куриленко, канд. пед.наук, доцент,
зав. каф. русского языка Университета дружбы
народов. Москва
Dr. Viktoria Kurilenko, Lehstuhl für Russische Sprache
an der Universität der Völkerfreundschaft. Moskau
Д-р Рюдегер Барт, изучал естественные науки и
педагогику, преподаватель и методист, научная и
управленческая деятельность в области образования.
Берлин
Dr. Rüdeger Barth, Diplomstudium der Naturwissenschaften
und der Pädagogik, Fachlehrer und Fachmethodiker,
Forschungs- und Verwaltungstätigkeiten im
Bildungsbereich. Berlin
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
Мечта – это слово есть в любом языке. И мечтали люди всегда и вез-
де. Кто-то мечтает досыта поесть или избавиться от тяжелой болезни,
кому-то мечтается быть первым в спорте, кто-то хочет выиграть
миллион в лотто или приобрести дорогую и престижную машину.
А вы, ребята, знаете, что много лет назад в далекой архангельской глубинке, в
России, жил один мальчик, Михайло Ломоносов, который мечтал, казалось, о неосуществимом.
Сначала он мечтал научиться грамоте – просто читать и писать, уметь считать.
Потом его мечтой стала учеба в Санкт-Петербургской Академии, а затем в знаменитых на
весь мир университетах Германии и получить доступ к редким библиотечным собраниям,
позднее он мечтал о возможности все глубже и глубже проникать в тайны вселенной.
Михаил Ломоносов мечтал не только сам овладеть имеющимися знаниями, но и делиться
ими с другими людьми, применить их на пользу общества, прежде всего своей страны,
России, модернизировав добычу полезных ископаемых, создав первую российскую
грамматику и историю государства, разработав принципы образовательной системы и
организовав первый российский университет в Москве.
Общество МИТРА – это организация, тоже состоящая из мечтателей. Однажды
мы размечтались, что сможем помочь русскоязычным детям, живущим с родителями в
Германии, хорошо учиться в школе и стать достойными гражданами этой страны. И
из группы увлеченных и настойчивых родителей образовалось Общество, которое уже
больше 18 лет помогает мальчикам и девочкам успешно преодолевать проблемы, возникающие
у них в школе. Детям, растущим в русскоязычных семьях, непросто научиться
хорошо владеть немецким языком, потому что они с раннего детства говорят одновременно
на двух и более языках. И через менее чем 10 лет появились в Германии немецкорусские
детские сады, а потом – и школы! Наши школы с гордостью носят имя Ломоносова.
У него мы учились мечтать и претворять свои мечты в жизнь.
О межународном конкурсе «Дни Ломоносова в Берлине» мы начали мечтать
давно, как только открылась наша школа и в ней начали учиться первые ученики.
Потому что русский язык – один из самых распространенных, красивых и богатых
языков на планете.
Вы – сегодняшние ученики школ имени Ломоносова из разных стран мира –
должны не только овладевать знаниями школьной программы, но и учиться у него в
широком смысле слова. Вы можете учиться, прежде всего, мечтать – о неизведанных
тайнах науки, о новых великих открытиях и о достижении самых невероятных, казалось
бы, целей. Мечтайте – и ваши мечты станут действительностью, если вы будете такими
же смелыми, настойчивыми и верными своей мечте как М. В. Ломоносов.
Ваши мечты нужны не только вам, но и другим людям.
Удачи вам, ученики школ имени Ломоносова!
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
Приветствия / Begrüßungsworte
Учитесь мечтать у Ломоносова!
g
ó
9
Д-р Марина Бурд
исполнительный директор Общества
русскоязычных родителей и педагогов
МИТРА, Берлин
Dr. Marina Burd
Geschäftsführerin
der Interkulturellen pädagogischen
Gesellschaft MITRA e.V., Berlin
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
Von Lomonossow träumen lernen!
y
y
Traum – dieses Wort gibt es in jeder Sprache. Die Menschen haben immer
und überall geträumt. Einer träumt davon, sich satt zu essen oder eine
schwere Krankheit loszuwerden, der andere träumt davon, den ersten Platz
im Sport zu belegen, der dritte davon, im Lotto eine Million zu gewinnen und sich ein teures
Luxusauto zu kaufen.
Kinder, ihr kennt einen Jungen, der vor vielen Jahren in einem entlegenen Dorf im
Norden Russlands lebte und von scheinbar Unerreichbarem träumte. Zunächst träumte er davon,
Grundwissen zu erwerben – lesen, schreiben und rechnen zu können. Und dann träumte er vom
Studium an der Akademie in Sankt-Petersburg und später an den berühmten deutschen Universitäten,
oder davon, Zutritt zu den seltenen Bibliotheksammlungen zu haben, und von der Möglichkeit,
immer weiter in die Geheimnisse des Universums vorzudringen. Michail Lomonossow
träumte nicht nur vom Wissen, er wollte es auch mit Anderen teilen, sie für die Gesellschaft und
das eigene Land, Russland, nutzbar zu machen. So machte er sich verdient um die Modernisierung
der Förderung von Bodenschätzen, um die Entwicklung der ersten russischen Grammatik und
des ersten Geschichtsbuchs Russlands, um die Ausarbeitung von Grundlagen für das Bildungssystem
und die Gründung der ersten russischen Universität in Moskau.
Auch im Verein MITRA sind viele Träumer am Werk. Einst träumten wir davon, russischsprachigen
Kindern, die mit ihren Eltern in Deutschland leben, zu helfen, gut in der Schule
zu lernen und ehrenwerte Bürger dieses Landes zu werden. Der Verein entstand aus einer
Gruppe engagierter und beharrlicher Eltern. Seit 18 Jahre hilft MITRA Jungen und Mädchen,
ihre Schwierigkeiten in der Schule zu überwinden. Es ist nicht einfach für die Kinder, die in
russischsprachigen Familien aufwachsen, die deutsche Sprache gut zu beherrschen, weil sie von
früher Kindheit an gleichzeitig zwei oder mehr Sprachen sprechen. Und in weniger als zehn
Jahren entstanden deutsch-russische Kindergärten und dann auch Schulen! Unsere Schulen
tragen stolz den Namen von Lomonossow. Von ihm haben wir das Träumen und das Verwirklichen
von Träumen gelernt.
Vor langer Zeit begannen wir vom internationalen Wettbewerb „Lomonossow-Tage in
Berlin“ zu träumen, kaum dass unsere Schule eröffnet wurde und erste Schüler aufnahm. Die
russische Sprache ist eine weit verbreitete Sprache, eine der schönsten und reichsten Sprachen.
Ihr, die heutigen Schüler der Lomonossow-Schulen aus verschiedenen Ländern, sollt
euch nicht nur das Wissen aus dem Schulprogramm aneignen, sondern von Lomonossow im
weitesten Sinne des Wortes lernen. Vor allem könnt ihr von ihm träumen lernen, von unerforschten
Geheimnissen, von großen neuen Entdeckungen, vom Erreichen scheinbar unerreichbarer
Ziele. Träumt und eure Träume werden wahr, wenn ihr genau so mutig und beharrlich
eure Ziele wie Michail Lomonossow verfolgt.
Eure Träume sind nicht nur für euch, sondern auch für andere Menschen wichtig.
Viel Glück wünsche ich euch, den Schülern der Lomonossow-Schulen!
—
7
s
r
%
v
i
Q
n
13

14
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
+ 5 W
От имени Посольства Российской Федерации в Германии привет-
ствую всех организаторов, участников и гостей конкурса «Дни Ломоносова
в Берлине».
Для меня большая честь иметь возможность выступить на торжественном открытии
мероприятия, посвященного празднованию 300-летия со дня рождения Михаила
Васильевича Ломоносова. Ломоносов вошел в историю России как основоположник
отечественной науки, просветитель, государственный и общественный деятель. Ему мы
обязаны основанием Московского государственного университета, Российской академии
наук, созданием русской грамматики и русского литературного языка, внедрением европейских
достижений науки и техники в российскую жизнь.
Особо хотелось бы подчеркнуть, что инициатива проведения праздничных мероприятий
здесь в Германии, где Ломоносов длительное время жил и учился, исходит от
организации наших соотечественников – педагогического общества МИТРА.
Отмечая юбилей Михаила Васильевича, МИТРА решает целый ряд важнейших
задач – знакомит молодое поколение соотечественников, проживающих в Германии, с
личностью и достижениями великого россиянина, содействует межкультурной коммуникации
и развивает интерес в Германии к российской истории и современности.
Уверен, что проведение «Дней Ломоносова в Берлине» станет подлинным
праздником русской культуры и науки.
Уважаемые гости! Дорогие друзья!
Позвольте привествовать всех Вас, сидящих сегодня в этом зале. Признаюсь,
я испытываю волнение, что нахожусь вместе с Вами на финале
I Международного конкурса «Дни Ломоносова в Берлине». Мне особо приятно осознавать,
что в настощяем конкурсе принимает участие команда учащихся школы – гимназии № 3 им.
Ломоносова г. Ош. Сегодня мы – представители 6 дружественных стран – собрались вместе,
чтобы воздать дань памяти великому ученому России Михайло Ломоносову.
Говоря словами Евгения Евтушенко:
Архангельский наш Леонардо,
Сгущенный в гения народ.
Его деяний коллонада
Надежно держит небосвод.
Успехов Вам, дорогие ребята, в добрый путь!
Спасибо за внимание.
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
+ 4 P
Основоположник отечественной науки Begründer der Wissenschaft
Андрей Исаев
секретарь посольства Российской
Федерации в Германии
Andrej Issaew
Botschaftsrat, Botschaft der Russischen
Föderation in Deutschland
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
Im Namen der Botschaft der Russischen Föderation in Deutschland begrüße
ich die Organisatoren, Teilnehmer und Gäste des Wettbewerbs „Lomonossow-
Tage in Berlin“. Es ist eine große Ehre für mich, bei der feierlichen Eröffnung
dieser Veranstaltung, die anlässlich des 300. Jubiläums von Mikhaylo Wassiljewitsch Lomonossow
stattfindet, zu sprechen.
Lomonossow ging in die Geschichte Russlands als Begründer der Wissenschaft, als
Aufklärer und großer Staatsmann ein. Zu seinen großen Verdiensten zählen die Gründung
der Moskauer Staatlichen Universität und der Russischen Akademie der Wissenschaften, die
Reformierung der russischen Grammatik und Literatur sowie die Übernahme europäischer
technischer und wissenschaftlicher Erkenntnisse für das Leben in Russland.
Besonders möchte ich unterstreichen, dass die Initiative zu diesem Wettbewerb hier
in Deutschland, wo Lomonossow lange Zeit gelebt und studiert hatte, von der Interkulturellen
pädagogischen Gesellschaft MITRA ausgeht.
Mit diesem Schülerwettbewerb trägt MITRA dazu bei, dass die jungen russischsprachigen
Menschen in Deutschland die Person und das Lebenswerk des großen Bürgers Russlands
kennen, fördert die interkulturelle Kommunikation und das Interesse für die russische
Geschichte und Gegenwart.
Ich bin sicher, dass die „Lomonossow-Tage in Berlin“ zu einem großen Fest der russischen
Kultur und Wissenschaft werden
Архангельский Леонардо Unser archangelscher Leonardo
Бубуйра Абдыжапарова
Советник Посольства Кыргызской
Республики в Германии
Dr. Bubuira Abdyzhaparova
Botschaftsrätin der Botschaft der
Kirgisischen Republik in Deutschland
Sehr geehrte Gäste, liebe Freunde!
Gestatten Sie mir bitte, Sie alle, die heute hier in diesem Saal anwesend sind,
ganz herzlich zu begrüßen. Ich gebe es zu, ich bin aufgeregt, zusammen mit
Ihnen dem Finale des I. Internationalen Wettbewerbs „Lomonossow-Tage in Berlin“ beizuwohnen.
Es ist besonders angenehm für mich zu wissen, dass ein Team des Gymnasiums Nr. 3
„Lomonossow-Schule“ aus Osch an diesem Wettbewerb teilnimmt. Heute haben wir – Vertreter
aus sechs befreundeten Ländern – uns hier versammelt, um uns an den großen russischen
Wissenschaftler M. Lomonossow zu erinnern.
Wie sagte es Jewgenij Jewtuschenko:
Unser archangelscher Leonardo,
Verdichtet im Volkes Genie,
Seiner Taten die Kolonnade
Trägt sicher die Himmelskuppel, wie nie.
Viel Erfolg wünsche ich Euch, liebe Freunde!
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Дорогие друзья!
Мне очень приятно видеть вас в этом зале, таких веселых, живых, тех,
кто любит, изучает, продолжает развивать русский язык. Наверное,
все дети, родители которых просят изучать еще один язык, думают: «А зачем он мне
нужен?» Тем более что есть русская пословица, которая утверждает, что молчание – это
золото. Может быть, лучше молчать? Но на самом деле это не так. Совсем недавно я прочитала
исследования ученых, которые пишут, что человек, который изучает еще один
язык или продолжает изучать свой родной язык – это человек… Kак Вы думаете - какой?
Умный? Умный. Богатый? Да. Но самое главное, что те люди, которые изучают родной
язык, другой язык, – это люди оптимисты по жизни. То есть они никогда не скучают, они
любят других людей...
Еще в XVI веке император Карл V говорил: «Сколько языков ты знаешь, столько
раз ты человек». Ну и Ломоносов – человек, который из деревни поморской пришел в
столицу и добился благополучия, стал академиком. Вот вам факт того, что язык дает
человеку очень много благ. Мне самой, когда я изучала русский язык, иногда казалось,
что что-то в нем трудно дается, и грамматика не очень простая. Потом приходили в голову
строчки из Александра Пушкина: «Как уст румяных без улыбки, без грамматической
ошибки я русской речи не люблю». Так что смелее, вперед, постигайте прекрасные языки
мира, к которым относится и замечательный русский язык! Успехов Вам!
Здравствуйте, дорогие ребята,
участники финала этого замечательного конкурса!
Прежде всего мне хочется сказать, что, наверное, каждый ребенок, который
идет в ломоносовскую школу – это уже талантливый ребенок, потому что в ломоносовской
школе просто не могут учиться неталантливые дети. И конечно, в этих школах
есть выбор для развития собственных потребностей и дарований. Ломоносов, как Вы
знаете, был и математиком, и химиком, и языковедом, и поэтом. Ломоносов был ученымэнциклопедистом.
Время энциклопедистов, наверное, уже ушло, потому что наука шагнула
так далеко вперед, что знать все обо всем сейчас уже невозможно. Но найти свой путь в
жизни помогают школы, в том числе, конечно, и ломоносовские школы, потому что перед
вами всегда как пример стоит облик этого замечательного человека. Поэтому разрешите
мне пожелать всем участникам финала конкурса, ребятам способным, одаренным, чтобы
они оказались сильнейшими, лучшими. Победители определятся через два дня. Но вы уже
сейчас являетесь победителями, потому что собрались здесь, в Берлине.
Успехов вам и всего самого доброго!
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
Оптимисты по жизни Der Schlüssel zum Optimismus
Найти свой путь в жизни
4
ö ß
g
ó
9
Проф. Татьяна Балыхина
декан Российскoго университета
дружбы народов, г. Москва
Prof. Dr. Tatiana Balychina,
Universität der Völkerfreundschaft,
Moskau
Канд. пед. наук,
доцент Надежда Смирнова
Институт русского языка
им. А. С. Пушкина, г. Москва
Dr. Nadezhda Smirnova
Puschkin-Institut für Russische Sprache,
Moskau
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
y
y
Liebe Freunde!
Ich freue mich sehr, all die freundlichen Gesichter heute in diesem Raum
zu sehen – all diejenigen, die die russische Sprache lieben, lernen oder verbessern
möchten. Wahrscheinlich denken die Kinder, wenn die Eltern sie darum bitten, eine
Fremdsprache zu lernen: „Wozu brauche ich das?“ Umso mehr, als es sogar ein russisches
Sprichwort gibt, das lautet: „Schweigen ist Gold.“ Ist es vielleicht wirklich besser zu schweigen?
Nein, natürlich nicht. Vor kurzem habe ich über eine wissenschaftliche Studie gelesen, die besagt,
dass derjenige, der eine Fremdsprache oder seine eigene Sprache lernt, Mensch ist… Was
glauben Sie, was für ein Mensch ist das? Ist er klug? Ja, er ist klug. Ist er reich? Sicher. Aber das
Wichtigste ist, dass diejenigen, die ihre Muttersprache oder eine Fremdsprache erlernen, Optimisten
sind. Ihnen wird es nie langweilig, sie mögen andere Menschen.
Schon im 16. Jh. sagte Kaiser Karl V.: „So viele Sprachen du sprichst, so oft bist du
Mensch.“ Oder nehmen wir das Beispiel Lomonossows: Geboren in einem Dorf, ging er nach
Moskau und wurde schließlich Akademiemitglied. Das ist ein Beweis dafür, dass die Sprache
dem Menschen sehr viel Gutes bringt. Als ich die russische Sprache studierte, schien es mir
zuweilen, dass sie mir schwer fällt, dass die Grammatik nicht einfach ist. Dann kamen mir aber
die Worte von Alexander Puschkin in den Sinn: „Rote Lippen ohne Lächeln, russische Sprache
ohne Fehler können mich nicht erfreuen.“ Also, seien Sie mutig, voran, erlernen Sie die schönen
Sprachen der Welt, zu denen auch die russische Sprache gehört. Viel Erfolg!
Der eigene Weg ins Leben
Liebe Kinder,
liebe Teilnehmer dieses wunderbaren Wettbewerbs!
Als erstes möchte ich sagen, dass wahrscheinlich jedes Kind, das eine Lomonossow-Schule
besucht, ein begabtes Kind sein muss, denn an einer Lomonossow-Schule
kann es keine unbegabten Kinder geben. Und natürlich bieten diese Schulen Möglichkeiten, die
eigenen Bedürfnisse und Begabungen zu entwickeln. Lomonossow war, wie Ihr wisst, sowohl
Mathematiker als auch Chemiker sowie Sprachwissenschaftler und Dichter. Er war ein Mensch
mit enzyklopädischem Wissen. Die Zeit solcher Menschen ist wahrscheinlich vorbei, weil die
Wissenschaft so weit entwickelt ist, dass ein Mensch heutzutage unmöglich alles über alles
wissen kann. Aber die Schule, darunter die Lomonossow-Schulen, helfen dabei, den eigenen
Weg ins Leben zu finden, weil das Vorbild dieses wunderbaren Menschen immer vor euch ist.
Darum gestattet mir, euch allen, den Teilnehmern des Wettbewerbs, den Besten und Begabtesten,
Erfolg zu wünschen. In zwei Tagen werden die Gewinner ermittelt. Aber ihr alle seid jetzt
schon Gewinner, weil ihr hier in Berlin zusammengekommen seid.
Ich wünsche euch Erfolg und alles Gute!
—
7
s
r
%
v
i
Q
n
15

16
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
+ 5 W
Разрешите мне поприветствовать больших и маленьких математиков,
сидящих в этом зале! Я сама учитель математики и во времена ГДР
очень часто участвовала в такого рода конкурсах. И потому знаю, как
тяжело справиться с волнением. Но вы справитесь с поставленными задачами, как это
сделал когда-то Ломоносов.
Разрешите мне также передать вам приветствие парламента земли Берлин и пожелать
Обществу МИТРА успехов. МИТРА поставила перед собой правильную задачу и
это просто замечательно, что в этом конкурсе будут мериться силами большие и маленькие
«ученые», чтобы определить лучшего! Я желаю МИТРЕ успехов в ее дальнейшей
образовательной и воспитательной деятельности и надеюсь, что данное мероприятие
окажется не последним.
Всего вам самого доброго!
Дорогие читатели! Уважаемые участники международного конкурса!
Разрешите сердечно поприветствовать участников организованного
Обществом русскоязычных родителей и педагогов г. Берлина MITRA
международного конкурса среди школьников «Дни Ломоносова в Берлине».
Проведение подобного рода международных конкурсов и олимпиад, несомненно,
способствует привитию школьникам навыков интеллектуального развития, а развитию
их интереса к точным наукам, выявлению эрудированных и талантливых детей.
Участие школьных команд, приехавших в Берлин из разных стран, свидетельствует о
том, что ребят в конкурсах всё более привлекают процессы творчества и состязаний, а не
какие-либо преференции. Ведь известно, что такие конкурсы способствуют продвижению
интересов талантливой молодёжи, поиску молодых дарований и созиданию элиты
в тех странах, которые они представляют.
Особенно отрадно, что по приглашению Обществa MITRA в конкурсе приняла
участие команда школы «Байтерек» из казахстанского города Шымкент. Я считаю, что в
будущем практика проведения подобных конкурсов позволит повысить интерес к наукам
со стороны школьных учреждений. Так как талантливые дети – это наше будущее!
Благодарю за внимание!
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
+ 4 P
Большие и маленькие «ученые» Große und kleine Forscher
Др. Маргит Барт
депутат парламента
федеральной земли Берлин
Dr. Margit Barth
Mitglied des Abgeordnetenhauses, Berlin
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
Ich begrüße die kleinen und die großen Mathematiker in diesem Raum! Ich
selbst bin Mathematiklehrerin und habe solche Wettbewerbe noch zur DDR-
Zeit sehr oft mitgemacht. Und ich weiß, dass man auch immer sehr aufgeregt
ist, aber ihr werdet die Aufgaben schon alle packen.
Ich möchte natürlich auch die Grüße des Abgeordnetenhauses ausrichten und wünsche
dabei MITRA viel Glück. MITRA hat sich eine richtige Aufgabe gestellt, und ich finde das
hervorragend, dass jetzt die großen und die kleinen Forscher kämpfen, um den Besten zu ermitteln.
Und ich wünsche MITRA weiterhin große Erfolge bei der Bildung und der Erziehung
und gehe davon aus, dass es nicht die letzte Veranstaltung sein wird.
Alles Gute!
Талантливые дети – это наше будущее! Talentierte Kinder sind unsere Zukunft!
Нурлан Oнжанов
Чрезвычайный и Полномочный Посол
Республики Казахстан в Германии
Nurlan Onschanow
Außerordentlicher und Bevollmächtigter
Botschafter der Republik Kasachstan
in Deutschland
Liebe Leser!
Herzlich begrüße ich die Teilnehmer des I. Internationalen Schülerwettbewerbs
„Lomonossow-Tage in Berlin“, veranstaltet von der Interkulturellen
pädagogischen Gesellschaft MITRA.
Die Durchführung von internationalen Wettbewerben dieser Art fördert zweifelsohne
die intellektuelle Entwicklung der Schüler, ihr Interesse an exakten Wissenschaften, gibt intelligenten
Kindern die Chance, ihr Wissen zu zeigen. Dass die Schulteams aus verschiedenen
Ländern nach Berlin anreisen, zeigt, dass sich die Kinder für Wettbewerbe in unterschiedlichen
Disziplinen interessieren. Solche Wettbewerbe tragen zur Förderung von interessierten, begabten
jungen Menschen, die später die Elite ihrer Länder präsentieren werden.
Besonders erfreulich ist die Tatsache, dass es ein Team der kasachischen Schule „Bajterek“
aus Schymkent auf Einladung von MITRA am Wettbewerb teilgenommen hat. Meines
Erachtens wird die Durchführung derartiger Wettbewerbe das Interesse von Bildungseinrichtungen
für die Wissenschaften steigern. Denn talentierte Kinder sind unsere Zukunft!
Ich danke Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit.
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
История человечества – это история прогресса. На протяжении веков мы
можем наблюдать беспрерывное поступательное стремление людей
к развитию, безудержное желание пойти дальше, превзойти границы
обывательского мышления, вырваться за рамки обыденного и повседневного.
М. Ломоносова заслуженно называют просветителем и прогрессивным мыслителем:
учёный, поэт, художник, историк, он опередил и превзошёл свою эпоху, во
многом предочертив пути человеческого развития. И его жизнь – лучший пример прогресса,
т.е. развития личного на благо развития всеобщего. В беспрерывном (само)развитии
заложена основа прогресса, а начинать нужно с самого себя.
Я считаю, что Общество русскоязычных родителей и педагогов Берлина МИ-
ТРА проводит большую и важную работу, которая, несомненно, служит миру, объединению
и формированию общего культурного пространства среди русскоязычных
школьников и прививает детям исследовательские и творческие навыки. Конкурс «Дни
Ломоносова в Берлине», прошедший в Берлине на высоком уровне, самый яркий показатель
успешной работы Общества.
Хочется пожелать всем Вам стремления и рвения к новым знаниям, непрерывного
вдохновения для новых идей и начинаний.
Дерзайте! Прогресс – в ваших руках. Будущее – за вами!
От имени Федерального агентства по делам Содружества Независимых
Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по
международному гуманитарному сотрудничеству приветствую организаторов,
участников и гостей Международного конкурса на русском языке для учащихся российских
и русскоязычных образовательных учреждений из Германии, России, стран СНГ и
Европы. Для нас особое значение имеет тот факт, что в Российском доме науки и культуры
в Берлине закладывается новая традиция, целью которой является формирование современной
многоязычной элиты на основе русской культуры, науки и истории.
Символично, что этот международный проект носит имя великого русского
сподвижника и ученого, основоположника современного русского языка М. В. Ломоносова,
чей вклад в становление мировой науки, литературы, развитие общечеловеческих
нравственных ценностей является историческим. Педагогическое общество МИТРА –
Организация российских соотечественников в Германии – стала инициатором этого замечательного
начинания.
Мы, Российский дом науки и культуры в Берлине, готовы оказывать всестороннюю
помощь и поддержку в придании этому конкурсу статуса крупного международного
проекта по укреплению связей русскоязычных соотечественников, популяризации
русского языка, формированию русского культурного пространства.
Желаю Вам успешной работы и новых творческих свершений.
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
Будущее – за вами! Euch gehört die Zukunft!
s y
4
ö ß
g
ó
9
Заур Гуламалиев
cекретарь посольства Республики
Азербайджан в Германии
Zaur Gulamaliyev
Botschaftsrat, Botschaft der Republik
Aserbaidschan in Deutschland
Новая традиция Eine neue Tradition
Сергей Жиганов
И.О. руководителя представительства
Россотрудничества в Германии
Sergej Zhiganov
Kommissarischer Leiter von
Rossotrudnitschestvo
in Deutschland
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
y
y
Die Geschichte der Menschheit ist eine Geschichte des Fortschritts. Im Laufe
der Jahrhunderte ist ein kontinuierliches, fortschreitendes Streben des
Menschen nach Entwicklung zu beobachten, der unaufhaltsame Wunsch,
weiterzukommen, die Grenzen des Gewohnten und Alltäglichen zu überschreiten.
M. Lomonossow wird zu Recht als Aufklärer und fortschrittlicher Geist bezeichnet:
Als Wissenschaftler, Denker, Maler und Historiker war er seiner Zeit weit voraus, überragte
sie und nahm vieles aus der Entwicklung der Menschheit vorweg. Sein Leben ist das beste
Beispiel für Fortschritt, wenn die Entwicklung des Einzelnen der Entwicklung des Ganzen
zugutekommt. Die kontinuierliche (Selbst)-Entfaltung bildet das Fundament des Fortschritts,
anfangen sollte jeder bei sich.
Meiner Ansicht nach leistet die interkulturelle pädagogische Gesellschaft MITRA eine
gewaltige und wichtige Arbeit, die zur Bildung eines gemeinsamen kulturellen Raums unter russischsprachigen
Schülern beiträgt und deren wissenschaftliche und kreative Fähigkeiten fördert.
Der Wettbewerb „Lomonossow-Tage in Berlin“, der auf qualitativ hohem Niveau in Berlin
stattfand, ist ein markantes Beispiel für die erfolgreiche Tätigkeit der Gesellschaft MITRA
Wir wünschen euch, immer weiter nach neuen Erkenntnissen zu streben und ständig
neuen Ideen und Vorhaben zu haben. Seid wagemutig – der Fortschritt liegt in eurer Hand.
Euch gehört die Zukunft!
Im Namen der Föderalen Agentur für Angelegenheiten der GUS, der Landsleute,
die im Ausland leben, und der internationalen humanitären Partnerschaft
begrüße ich die Organisatoren, Teilnehmer und Gäste des internationalen
Wettbewerbs in russischer Sprache für Schüler russischsprachiger Bildungseinrichtungen aus
Deutschland, Russland, GUS-Saaten und Europa. Eine besondere Bedeutung sehen wir darin,
dass im Russischen Haus der Wissenschaft und Kultur in Berlin eine neue Tradition entsteht,
die auf die Herausbildung einer neuen mehrsprachigen Elite auf der Basis der russischen Kultur,
Wissenschaft und Geschichte abzielt.
Ebenso symbolisch ist, dass dieses internationale Projekt den Namen des großen
russischen Denkers und Wissenschaftlers, des Begründers der modernen russischen Sprache
M. W. Lomonossows trägt, dessen Beitrag zur Wissenschaft, Literatur und zur Entwicklung
allgemeingültiger moralischer Werte einmalig ist. Dieser großartige Wettbewerb wird von der
Interkulturellen pädagogischen Gesellschaft MITRA e.V. veranstaltet.
Wir, das Russische Haus der Wissenschaft und Kultur, sind bereit, dieser Initiative umfassende
Hilfe und Unterstützung zu gewähren, um ihr den Rang eines großen internationalen
Projektes zu gehen. Dieses Projekt soll der Festigung der Beziehungen unter russischsprachigen
Landsleuten im Ausland, der Popularisierung der Russischen Sprache und der Herausbildung
eines russischen Kulturraumes dienen.
Ich wünsche Ihnen eine erfolgreiche Arbeit und neue großartige Initiativen.
—
7
s
r
%
v
i
Q
n
17

18
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
+ 5 W
Уважаемые коллеги и друзья!
От всей души поздравляю вас с открытием I Международного конкурса
«Дни Ломоносова в Берлине».
Знаменательно, что конкурс приурочен к 300-летию со дня рождения великого
сподвижника русского языка М. В. Ломоносова. Гражданин-патриот Ломоносов ценил
то искусство, которое служит пользе общества, народа. Он боролся за содержательность
и идейность литературы. А. Радищев так отзывался о его творчестве: «Ломоносов был
автор, лицо индивидуальное в поэзии, первый восставший, как лицо из этого мира национальных
песен, в общем национальном характере поглощавших индивидуума; он
был освободившийся индивидуум в поэтическом мире; с него началась новая полная
сфера поэзии, собственно так называемая литература: этот подвиг ему принадлежит».
В этом году в ознаменование 300-летия со дня рождения М. В. Ломоносова Фонд
«Русский мир» учредил Ломоносовскую программу. В рамках этой программы проходят
памятные чтения, семинары, круглые столы. Фонд также продолжает открывать Русские
центры и Кабинеты Русского мира. Большое внимание мы уделяем образовательным
проектам и программам.
Друзья! Современность ставит перед нами новые задачи, и всем нам предстоит
еще немало сделать для пропаганды наследия М. В. Ломоносова, упрочения статуса
лучших образцов литературного слова, повышения речевой культуры, привития общечеловеческих
нравственных ценностей.
Надеюсь, что участие в Международном конкурсе в коллективе коллег и единомышленников
станет временем новых творческих замыслов и идей, временем установления
новых дружеских контактов.
Желаю всем вам, уважаемые коллеги, и вашим близким здоровья, счастья, радости
и новых творческих успехов!
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
+ 4 P
Время новых творческих замыслов и идей Neue schöpferische Ideen und Vorhaben
89 c++
ü
v
j
n
#
Вячеслав Никонов
Исполнительный директор Правления
фонда «Русский Мир»
Wjatscheslav Nikonow
Geschäftsführender Direktor der Stiftung
«Russkij Mir»
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
Sehr geehrte Kolleginnen und Kollegen, liebe Freunde!
Vom ganzen Herzen begrüße ich Sie zur Eröffnung des I. Internationalen
Wettbewerbs „Lomonossow-Tage in Berlin“.
Die Tatsache, dass dieser Wettbewerb anlässlich des 300. Jahrestags des großen Förderers
der russischen Sprache M. W. Lomonossow stattfindet, ist sehr bedeutsam. Lomonossow,
ein aufrichtiger Bürger, der sein Land liebte, schätzte die Kunst, die der Gesellschaft, dem Volke
diente. Ihm war eine inhalts- und ideenreiche Literatur wichtig. A. Radischtschew äußerte Folgendes
über sein Werk: „Lomonossow war ein Schriftsteller, ein Individuum in der Poesie, als
erster rebellierte er gegen das Aufgehen eines Individuums im nationalen Charakter; er war ein
befreites Individuum in der poetischer Welt; mit ihm begann eine neue sphärische Poesie, die
eigentliche Literatur: dies ist seine Heldentat.“
Zur Feier dieses 300jährigen Jubiläums initiierte die Stiftung „Russkij Mir“ («Russische
Welt») das Lomonossow-Programm. Im Rahmen dieses Programms finden Lesungen, Seminare
und Runde Tische statt. Die Stiftung eröffnet auch weitere Russische Zentren und Kabinette
der Russischen Welt.
Liebe Freunde! Die Gegenwart stellt uns vor neue Aufgaben und wir alle müssen
noch einiges tun, um das Erbe Lomonossows in die Welt zu tragen, die besten literarischen
Erzeugnisse zu fördern, das Sprachniveau zu heben und allgemeinmenschliche moralische
Werte zu verwurzeln.
Ich hoffe, dass die Teilnahme an diesem internationalen Wettbewerb im Kreise von
Kollegen und Gleichgesinnten neue schöpferische Ideen und Vorhaben gebiert und neue
freundschaftliche Kontakte herstellt.
Ihnen allen, sehr geehrte Kolleginnen und Kollegen, sowie Ihren Angehörigen wünsche
ich Gesundheit, Glück, Freude und neue schöpferische Erfolge!
!
r
#
j
ü
r
#
µ
µ
v §
+

k
ó
#
y
j
r
ü
ü
;
s y
7
g
!
;
ß
t
ä
+ —:
m
89
s y
v
ö ß
g
á
4 9
LOMONOSSOW-TAGE
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
IN
s
8
BERLIN
#
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
Представление школ-команд
Präsentation der Schulteams
v i i
W
y
y
—
7
t
s
r
m
ó
%
L
v
i
89
1.
Q
n
=
9
ó
19

20
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
+ 5 W
Холмогорская средняя общеобразовательная школа
им. М. В. Ломоносова
Адрес
ул. Октябрьская, 15
164530, с. Холмогоры
Архангельская область
Россия
Ученики
•
•
•
Анастасия Кожевникова
Дарья Смирнова
Андрей Шубный
Педагоги
•
•
Анна Павловна Василишина
Елена Викторовна Головина
Холмогорская средняя общеобразовательная школа им. М. В. Ломоносова
была основана в 1721 году. В 1977 году завершено строительство
школы в каменном исполнении на 960 мест. На данный момент в ней
обучаются 503 ученика с 1 по 11 класс. Имя М. В. Ломоносова школа
носит с 29 февраля 2000-го года.
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
+ 4 P
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
Лицей им. М. В. Ломоносова
Адрес
ул. Успенская, 15-а
424000, г. Йошкар-Ола
Россия
Ученики
•
•
•
Александра Егошина
Татьяна Шульгина
Илья Щербаков
Педагоги
•
•
Татьяна Викторовна Сумачёва
Ольга Хазретовна Воробьёва
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
В 2008-2009 учебном году лицей им. М. В. Ломоносова или школа № 8,
как по-прежнему называют это учебное заведение, отметил сразу три
юбилея: в 1938-39 учебном году появилась неполная средняя школа
№ 8 г. Йошкар-Олы, 1 сентября 1968 г. было торжественно открыто
новое, каменное здание школы, а в 1993 г. школа № 8 становится Многопрофильным
лицеем им. М. В. Ломоносова. На данный момент в
лицее 860 учащихся с 1 по 11 класс.
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
ó
#
y
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Средняя общеобразовательная школа № 6
им. М. В. Ломоносова
Адрес
ул. Самарская, 152
443001, г. Самара
Россия
Ученики
•
•
•
Татьяна Михайлова
Никита Марков
Андрей Сапожников
Педагоги
•
•
Наталья Юрьевна Боброва
Елена Витальевна Денисова
Средняя общеобразовательная школа № 6 им. М. В. Ломоносова с
углубленным изучением отдельных предметов была основана в 1908
году. На сегодняшний день в школе учатся 1048 учеников и преподают
94 педагога. Имя М. В. Ломоносова школа носит с 1923 года.
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
Гимназия № 1530 «Школа Ломоносова»
Адрес
ул. Егерская, 4
107014, г. Москва
Россия
Ученики
•
•
•
Анастасия Копцова
Василий Шелопаев
Тимур Эрназаров
Педагоги
•
•
Светлана Валерьевна Гончарова
Наталья Александровна Исаева
y
y
Сначала гимназия № 1530 была общеобразовательной школой № 367
(открыта в 1936 году). В 1991 году школа стала экспериментальной
площадкой по развитию гимназического образования. В 1994 г. она
получила статус гимназии и имя Ломоносова. В ней обучаются 700
учащихся с 5 по 11 класс, которые наряду с общеобразовательными
программами изучают два иностранных языка, риторику, логику, психологию,
расширенно занимаются словесностью, историей искусств,
науками об обществе.
—
7
s
r
%
v
i
Q
n
21

22
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
+ 4 P
Казахстанская интеллектуальная школа «Байтерек» Школа-гимназия № 3 им. М. В. Ломоносова
Адрес
Самал-1 м/а, Т.Рысалов каш
160000, г. Шымкент
Казахстан
Ученики
•
•
•
Дамил Абдусадык
Максим Беляков
Аружан Молдасеитова
Педагоги
•
•
Анна Алексеевна Степаненко
Виктория Стэльяновна Гетманова
Казахстанская интеллектуальная школа «Байтерек» была открыта 1
сентября 2010 года. В школе обучается 441 учащийся с 1 по 11 класс.
Обучение ведётся на трёх языках – казахском, русском и английском. В
начальной школе внедрена образовательная технология «ИнтеллекТ».
Учащиеся 8-11 классов получают дифференцированное образование
по направлениям – медицинское, юридическое, экономическое, инженерное,
гуманитарное. В школе работает Ассоциация юных лидеров
Казахстана, члены которой возглавляют Школьный совет.
ó
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
Адрес
ул. Курманжан Датка, 97
714018, г. Ош
Кыргызстан
Ученики
•
•
•
m
Улугбек Тураханов
Эльнура Нурлан кызы
Айзада Чондуева
Педагог
• Алия Халильевна Шакирова
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
Школа-гимназия № 3 им. М. В. Ломоносова носит имя великого русского
ученного и поэта уже более 48 лет. Здание школы постороено в
1928 году под лазарет. Затем в 1934 году он стал женским лицеем для
благородных девиц, но к сожалению, просуществовал всего 5 лет. С
1934 года это здание было отдано под школу и носило имя Молотова
до 1953 года. В 1953 году она была переименована в среднюю школу с
углубленным изучением английского языка и получила имя М. В. Ломоносова.
На данный момент в школе обучаются 1617 учащихся.
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
ó
#
y
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
Средняя пилотная школа № 7 им. Рахима Частная школа «Kлассика»
Адрес
ул. У. Гаджибекова, 28
1000, г. Баку
Азербайджан
Ученики
•
•
•
Гюльнур Тамирова
Денис Лобастов
Баба Али Салимов
Педагоги
•
•
Гюльназ Мехтизаде
Гюльнара Салимова
История школы уходит своими корнями в 1921-й год. Тогда она функционировала
как русская школа с 1 по 7 класс, а с 1928-го – как азербайджанская.
С 1977-го года школа носит имя народного поэта Мамеда
Рахима. На сегодняшний день обучение ведется на русском и азербайджанском
языках. В школе обучаются 872 ученика с 1 по 11 класс.
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
§
v
Адрес
Krimuldas, 2
1039, Riga
Latvija
Ученики
•
•
•
i
n
V
j
b
Екатерина Боброва
Денис Пузыревс
Анна Миценко
Педагоги
•
•
Y
Наталья Студнева
Ирина Никопольска
m g
y
y
Частная школа «Классика» основана в 1993 г. Одно из приоритетных
направлений в общеобразовательной программе «Классики» – углубленное
изучение латышского и английского языков как способ вхождения
в общегосударственное и общеевропейское образовательное
пространство. Еще одна особенность «Классики» – роскошное историческое
здание с башенками и эркерами, построенное в 1912 году
специально для новой рижской гимназии. В 2011–2012 учебном году в
школе обучается 184 ученика.
—
7
s
r
%
v
i
Q
n
23

24
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
+ 5 W
Частная немецко-русская школа им. М. В. Ломоносова,
Берлин Марцан
Адрес
Allee der Kosmonauten 123
12681, Berlin
Deutschland
Ученики
•
•
•
Виктория Цольдан
Софья Кюнстлер
Мурад Саттаров
Педагоги
•
•
Виктория Сидорчук
Татьяна Остроухова
Частная немецко-русская школа им. М. Ломоносова была открыта в
районе Марцан в 2007-2008 учебном году. В 2010 школа получила новое
здание на Аллее Космонавтов 123, в котором на сегодняшний день
учатся около 60 учеников с 1 по 5 класс.
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
+ 4 P
k
s
8
+
7 r
§
v
Адрес
Lützowstr. 106
10785, Berlin
Deutschland
Ученики
•
•
•
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
Лея Ремпель
Александра Ковынева
Анастасия Козырева
Педагоги
•
•
Ирина Демченко
Светлана Руссова
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
Частная немецко-русская школа им. М. В. Ломоносова,
Берлин Тиргартен
n
a
Частная немецко-русская начальная школа им. Ломоносова является
школой полного дня открытого типа и официально разрешена Берлинским
Сенатом в 2005 г. В 2006-2007 учебном году школа приняла
первых учеников. В настоящее время в школе обучаются 80 детей с
1 по 6 класс.
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
ó
#
y
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Детский концерт
Kinderkonzert
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
Коллективы, выступившие на концерте
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
1. ТАНЦЕВАЛЬНАЯ ГРУППА «КОЛИБРИ»
Танцевальные номера «Танцуйте с нами», шоу-танец «Ля-ля-ля» и модный
танец «Арамзаза»
«Колибри» - это танцевальная студия для детей и молодёжи, в которой
занимаются ок. 50 детей в возрасте от 3,5 до 16 лет. Организатор и танцевальный
руководитель студии Алла Воронова – профессиональный
хореограф и педагог.
2. ДЕТСКИЙ ТЕАТР КЛОУНОВ «СКАЗКА»
Клоунада «Два клоуна»
«Сказка» – это семейный театр. Родители и дети, бабушки и внуки вместе
смеются над приключениями знакомых и незнакомых героев. Во
всех спектаклях театра дети принимают активное участие.
3. ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК»
Воспитанница детского сада «Теремок» Кристина Буссиан исполняет
песню «Катюша».
Детский сад «Теремок», расположенный в р-не Берлин Марцан, расчитан
на 192 места для детей от 0 до 6 лет и является одним из восьми
немецко-русских детских садов, учредителем которых является Общество
русскоязычных родителей и педагогов Берлина МИТРА.
4. ДЕТСКИЙ САД «МИР ДЕТСТВА»
Театральная композиция и песня «Смешарики»
Весёлые и очень симпатичные Смешарики прикатились на праздник
дней Ломоносова из русско-немецкого детского сада «Welt für Kinder»,
которому в этом году исполнилось 8 лет. Наряду с «веселой азбукой», «занимательной
математикой», экспериментами и опытами, дети углубленно
занимаются музыкой, театральным искусством и техникой речи.
5. ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВА
ученица 6 «Г» класса из г. Самары исполнила на фортепиано комопзицию
Юрия Весняка «Эксцентрическое скерцо».
6. ШКОЛА ИМ. М. ЛОМОНОСОВА, БЕРЛИН МАРЦАН
Ученики 4-го и 5-го классов школы им. М. Ломоносова исполнили музыкальную
композицию под руководством М. Пашановой из детского
мюзикла «Ritter Rost».
y
y
—
7
s
r
%
v
i
Q
n
25

26
Aay
m
89
Элнура Нурлан кызы
(г. Ош):
s y
ö ß
g
á
4 9
«Я учусь в школе имени Ломоносова.
Люблю его произведения, оды и стихи.
Он был примером для всех и во всем!
Во время подготовки к конкурсу трудно
почти не было, было интересно читать и
узнавать о нем новые факты. Все это нужно
было еще запомнить!»
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
+ 4 P
k
Задания конкурса / Wettbewerbsaufgaben
Номинация
Сочинение по теме «Учась у Ломоносова»
На основе самостоятельно разработанных каждой школой конкурсных заданий и критериев
оценки на первом внутришкольном этапе конкурса отбирались лучшие сочинения
на тему «Учась у Ломоносова» для представления ее на финале в Берлине. Темы
определялись самими участниками, организаторы не ставили пределов фантазии и оригинальности
авторов. Ограничения касались лишь объема – сочинение не должно было
превышать 5000 знаков. При этом оно могло быть как индивидуальным творением, так и
коллективным «творчеством масс» 5-х и/или 6-х классов.
Сочинения оценивались жюри по следующим критериям:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Соответствие выбранной теме
Правильность речи
Богатство языка
Выразительность речи (эпитеты, сравнения)
Оригинальность темы
Оригинальность исполнения
Чувство юмора
Практическое значение
Номинация
«Ода в стиле Ломоносова»
На основе самостоятельно разработанных каждой школой конкурсных заданий и критериев
оценки на первом внутришкольном этапе конкурса отбирались лучшие поэтические
работы «Ода в стиле Ломоносова» для представления ее на финале в Берлине.
Участники сами определяли темы работ. Ограничения касались лишь объема – ода не
должна была превышать 1000 знаков.
Оды оценивались жюри по следующим критериям:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Стиль письма
Правдоподобность создания работы детьми или вместе с детьми
Связь с русским языком и русской культурой
Связь с современностью
Оригинальность темы
Юмор
Органичность, целостность
s
n
8
a
+
7 r
§
v
i
Ä
Номинация
Математика
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
Тест по математике для учеников 5 классов носил название «Математика ум в порядок
приводит». Ученикам было предоставлено 40 минут для обработки заданий. Темы были
взяты из школьных программ по математике для 5 классов:
1.
2.
3.
4.
5.
Операции с многозначными числами (сложениe, вычитаниe, умножениe и
делениe), в том числе умножение и деление на 10, 100, 1000.
Сравнение многозначных чисел.
Работа с величинами.
Решение задач с именованными числами.
Решение логических задач и задач на комбинаторику.
Всего было 9 заданий с максимальным количеством баллов 30.
Вот несколько примеров:
Заполните пропуски:
а) 2 м 30 cм = ...........мм
b) 8 м 60 cм = ...........дм
c) 96 ч = …………..сут
d) 2476 м = ………..км……...м
Сравните числа, поставив знаки больше, меньше или равно:
a) 3 км 350 м 3050 м
b) 2 мин 30 сек 230 сек
c) 18000 г 18 кг
Решите примеры, записав их в столбик:
а) 74183 – 6384 – 8553 = ............
b) 8 x 8 x 8 x 8 = ..............
c) 85136 : 17 = .............
d) 4000 : 125 = ..............
Кто сидит рядом с мамой Мари? Обведите правильный ответ:
На скамейке сидят Мари, ее мама, бабушка и кукла. Бабушка сидит рядом с внучкой, но
не рядом с куклой. Кукла не сидит рядом с мамой. Кто сидит рядом с мамой Мари?
(A) Мари; (B) бабушка; (C) Мари и бабушка; (D) Мари и кукла; (E) бабушка и кукла.
Продолжите числовой ряд:
2; 4; 8; 3; 9; 27; 4; ..............; ..............; ..............; ..............
—:
j
+
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Номинация
«Науки юношей питают...»
Проектная (исследовательская) работа,
подготовленная в рамках внутришкольного этапа
Проектные (исследовательские) работы были подготовлены учениками 5-ых и 6-ых клас-
сов на первом внутришкольном этапе конкурса и привезены в Берлин для презентации
и «защиты» на финале. Темы, представленные на строгий суд жюри и зрителей, определялись
самими участниками и отличались оригинальностью и новизной. Как и ода и
сочинение эти работы могли быть как индивидуальным творением, так и коллективным
«творчеством масс» 5-х и/или 6-х классов.
Темы были самые разноообразные:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
Исследовательский проект частной школы «Класика», г. Рига, назывался «Путешествие
по лабиринтам замка ГРАФсика» и был посвящен математической теории графов.
Команда интеллектуальной школы «Байтерек», г. Шымкент, Казахстан сделала
сравнительный анализ жизненного пути и творчества Леонардо да Винчи, Ломоносова
и казахского поэта Махамбета Утемисова под названием «Памяти предков
будем достойны».
Определение состояния окружающей среды с помощью биоиндикации – тема
работы «Лицея им. М. В. Ломоносова» из г. Йошкар-Ола, Россия.
В проектной работе «Замечательные люди моей семьи» школы № 6 им. Ломоносова,
г. Самара, Россия, на примере генеалогического древа рода Сапожниковых было
представлено, как судьба отдельного человека переплетается с судьбой страны.
О северных экспедициях О. Ю. Шмидта и И. Д. Папанина и их связи с Холмогорами
был представлен проект «Из Холмогор в сердце Арктики» Холмогорской
средней образовательной школы им. Ломоносова из села Холмогоры, Россия.
На примере истории открытия Нила и полетов братьев Монгольфье задался вопросом
«Прав ли Жюль Верн?» проект гимназии № 1530 «Школа Ломоносова»,
Москва, Россия.
«Матрёшка-символ русского народного искусства» – такова тема исследования,
представленного средней пилотной школой № 7 им. Рахима, г. Баку, Азербайджан.
Исследовательская работа школы-гимназии № 3 им. М. В. Ломоносова, г. Ош,
Киргизия посвящена изучению роли Ломоносова в жизни республики.
Проектная работа учеников школы им. Ломоносова Берлин Марцан, Германия
отвечала на вопрос «Что известно жителям Германии о жизни и научной деятельности
М. В. Ломоносова?»
На виртуальную прогулку по Берлину с осмотром его достопримечательностей
пригласила команда школы им. Ломоносова Берлин Тиргартен, Германия.
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
Улугбек Тураханов
(г. Ош):
«Участвуя в конкурсе, хотел проверить
себя, свои знания. Во время конкурсных
заданий волновался, но не боялся, ведь
главное – не победа, а участие. Очень понравилась
викторина «Хочу все знать!»,
потому что были интересные вопросы.»
Проектные работы оценивались жюри
по следующим критериям:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Соответствие выбранной теме
Правильность речи и богатство
языка
Выразительность речи (эпитеты,
сравнения)
Оригинальность темы
Оригинальность исполнения
Чувство юмора
Практическое значение
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
Викторина
«Хочу все знать»
b
Y
m g
y
y
Комплексная викторина «Хочу все знать» явилась ключевым событием конкурса. Соревновались
10 команд в сообразительности, знании жизненного пути Ломоносова, памяти
и общей эрудиции в следующих областях знания:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Вода. Превращение и круговорот воды в природе.
Дорожные знаки. Правила дорожного движения.
Экология
Европа
История и география
Космос
Жизнь Ломоносова
Все вопросы проецировались на экран и были снабжены веселыми картинками. Командам
предстояло ответить на 50 вопросов, к вопросам давались как правило 4 варианта
ответа, один из которых был правильный. Команды после 15-секундного совещания
поднимали карточку с ответами a, b, c или d. Каждый правильный ответ оценивался
жюри в один балл. Таким образом, максимально возможное количество баллов – 50. Вот
несколько примеров конкурсных вопросов:
Какая часть тела человека состоит из воды?
a) 2/3 b) 1/3 c) 1/2 d) 3/4
Как определить возраст дерева?
a) по его высоте b) по количеству ветвей
c) по количеству колец d) по кроне
В каком городе находится знаменитая падающая башня?
a) в Венеции b) в Пизе
c) в Риме d) в Генуе
В каком году Ломоносов отправился в Москву?
a) 1630 b) 1730 c) 1830 d) 1930
Кто первым обошел вокруг света?
a) Фернандо Магеллан b) Хрстофор Колумб
c) Френсис Дрейк d) Васко да Гама
Самая высокая гора мира:
a) Эльбрус b) Монблан
c) Эверест d) Килиманджаро
—
7
s
r
%
v
i
Q
n
27

28
Aay
m
89
Александра Егошина
(г. Йошкар-Ола):
s y
ö ß
g
á
4 9
«Очень престижный конкурс! Он посвящен
более тесным отношениям между
Германией и другими странами, а также
великому русскому ученому, имя которого
носит знаменитый Московский университет.
Подготовка к конкурсу хоть и заняла
много времени, но дала возможность
больше узнать о М. В. Ломоносове. А участие
в финале оказалось не таким сложным,
как я это себе представляла. Считаю,
было бы здорово ввести тест на общую
эрудицию для каждого участника.»
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
+ 4 P
Тестовые задания по русскому языку и литературе
Тест по русскому языку и литературе для учеников 6 классов носил название «Язык ве-
ликой части света». Темы сответствовали школьной программе по русскому языку и литературе
для 6 классов. Ученики должны были за 40 минут по приведенным отрывкам
определеить жанры прозведений, вставить пропущенные орфограммы, определить род
существительных, подобрать к данным словам синонимы и антонимы, а также объяснить
значение приведенных фразеологизмов. Всего было 6 объемных заданий с максимальным
количеством баллов 89. Вот несколько примеров:
Определите жанры произведений.
а) В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь, и было у него
три сына. Младшего звали Иван-царевич.
Жанр __________________________________________
б) О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих
И видеть таковых желает,
Каких зовет от стран чужих,
О ваши дни благословенны!
Дерзайте ныне ободренны
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.
Жанр __________________________________________
в) Из вереска напиток
Забыт давным-давно,
А был он слаще мёда,
Пьянее, чем вино.
В котлах его варили
И пили всей семьёй
Малютки-медовары
В пещерах под землёй.
Жанр __________________________________________
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
г) Вороне где-то Бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да призадумалась, а сыр во рту держала. /.../
Y
m
Жанр __________________________________________
Вставьте необходимые орфограммы:
g
#
y
—
О...говорила рощ... з...лотая
Б...рёзовым, в...сёлым языком,
И жур...вли, п...чально прол...тая,
Уж (н...) ж...леют больше (н...) о ком...
(Н...) жаль мне лет, растрач……ых напрасно,
(Н...) жаль души с...реневую цветь.
Определите, к какому роду относятся данные существительные.
Составьте с ними словосочетания «прилагательное + существительное».
Ателье, жюри, кафе, кофе, пианино, рояль, тире, шоссе, меню, интервью.
Подберите антонимы к следующим словам:
жаркий – ________________________________
холодный – ________________________________
маленький – ________________________________
Подберите синонимы к следующим словам:
трудный – ________________________________
весёлый – ________________________________
радостный – ________________________________
Объясните значение следующих фразеологизмов:
7
r
§
v
i
Q
воды в рот набрал – ___________________________________________
сидеть сложа руки – ___________________________________________
спрятать концы в воду – ___________________________________________
n
a
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
«Круглый стол»
В последний день конкурса был проведен Круглый Стол для
учителей, на котором обсуждались вопросы школьного образования
и поддержка детского двуязычия. Содержательны и плодотворны были
как доклады участников так и их активное участие в дискуссии. Запланированные
на Круглый Стол 2,5 часа оказались слишком короткими
для такого высококвалифицированного пленума.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Особое внимания заслуживает разнообразие тем:
модели билингвального образования, используемые в образовательной
системе Латвии: их сущность, оценка опыта и актуальная
ситуация
ситуация с персоналом, работающим в билингвальных школах
– набор учителей, качество их образования и дефициты в нем,
повышение квалификации учителей, работающих в двуязычных
учебных заведениях
способы повышения эффективности овладения «слабым» языком у
билингвальных детей в рамках системы дополнительного образования
внедрение национальной образовательной программы в школах
Азербайджана
особенности интеркультурного воспитания в условиях многонационального
состава учащихся в школах Баку
индивидуализация процесса обучения в условиях его оптимизации
через инновационные подходы к составлению учебных планов
реализация системы двуязычного обучения детей в начальной
школе в Берлине посредством синхронизации школьной программы
на обоих языках
специфика овладения детей казахским и русским языками в современных
условиях обучения в частной школе в Казахстане
актуальные аспекты психолого-педагогического подхода в организации
учебы билингвальных детей
значение русского языка в преодолении критической политической
ситуации в отдельных регионах Киргизии и обучение ему
в школах страны.
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
„Runder Tisch“
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
Am letzten Wettbewerbstag fand auch ein Runder Tisch für die Lehrkräfte
statt, bei dem aktuelle Fragen der schulischen Bildung und der Förderung
von kindlicher Bilingualität erörtert wurden. Inhaltsreich und fruchtbar waren
sowohl die Beiträge der Teilnehmerinnen als auch die anschließende Diskussion,
an der alle aktiv teilnahmen. Die zunächst veranschlagten zweieinhalb Stunden
erwiesen sich am Ende als zu kurz für ein so hoch qualifiziertes Plenum.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Besondere Beachtung verdiente auch die Vielfalt der Themen:
Modelle der bilingualen Bildung im Schulsystem Lettlands: Inhalt,
Erfahrungswerte und aktueller Stand
Personal in bilingualen Schulen: Lehrerauswahl, Qualität ihrer Ausbildung
und vorhandene Defizite, Weiterbildung von Fachkräften, die in
bilingualen Bildungseinrichtungen tätig sind
Methoden zum effektiveren Erlernen der „schwachen“ Sprache von
bilingualen Kindern durch zusätzliche Nachmittagsangebote
Implementierung des nationalen Bildungsrahmenprogramms in den
Schulen Aserbaidschans
Besonderheiten interkultureller Erziehung von multikulturellen Schülern
in Baku
Individualisierung des Bildungsprozesses durch Optimierung innovativer
Ansätzen bei der Schulplanentwicklung
Realisierung eines zweisprachigen Bildungskonzepts in einer Grundschule
in Berlin über die Synchronisierung des Schulprogramms in
beiden Sprachen
Besonderheiten des Erlernens der russischen und der kasachischen
Sprachen in einer privaten Schule in Kasachstan
Aktuelle psychologisch-pädagogische Ansätze bei der Gestaltung des
Lernprozesses von bilingualen Kindern
Bedeutung der russischen Sprache für den Umgang mit der kritischen
politischen Situation in einigen Regionen Kirgisiens und russischer
Sprachunterricht in den Schulen des Landes.
y
y
—
7
s
r
%
v
i
Q
n
29

30
Aay
m
89
Ирина Демченко
(Берлин Тиргартен):
s y
ö ß
g
á
4 9
«Ломоносовский конкурс проводился
впервые. Его участникам предоставлялась
уникальная возможность сравнить
знания учеников, пообщаться с коллегами
из других стран, обменяться опытом.
Как говорится, себя показать и на других
посмотреть. Большое впечатление на
меня оказало выступление доктора филологических
наук, профессора Светланы
Руссовой, которая в своем выступлении
на «круглом столе» сформулировала
очень интересную научную гипотезу.»
Доклады
«Круглого
стола»
+ 5 W
+ 4 P
Успехи билингвального образования в Азербайджане
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
Г. Мехтизаде,
директор школы № 7 им. Рахима, Баку
g
4 9
Уважаемая госпожа Марина Бурд!
Позвольте поприветствовать Вас и передать Вам частичку тепла, любви и дружбы,
которые шлет Вам наша страна. Сегодня мы хотим поблагодарить Вас за приглашение и за
доверииe, оказанное Вами школе № 7 города Баку Республики Азербайджан.
Одной из целей нашего приезда является более глубокое знакомство с платформой
и особенностями методики Вашей школы в целях дальнейшего претворения ее в
условиях образования Азербайджана.
Как представитель делегации Азербайджана, я бы хотела вкратце представить
вашему вниманию информацию о реформах нашего образования и о роли двуязычия
в развитии учебного процесса. Пожалуй, одна из самых глобальных реформ последних
лет в Азербайджане – это внедрение Национального курикулума в нашу систему образования.
В преддверии этого события были организованы тренинги для учителей начальных
классов, которые с успехом завершились в этом году. Также были разработаны
соответствующие учебные программа и комплекты учебников. В данный момент этот
проект находится на стадии перехода в среднюю школу.
В 2008 году президент Республики Азербайджан издал указ об использовании
новейших технологий в области образования. В связи с этим указом наши школы начали
участвовать в проекте «Электронная школа». Школы полностью оснащены соответствующим
оборудованием (компьютерами, ноутбуками), на которых ведутся электронные
уроки, выполняются различные проекты и домашние задания.
Наша страна испокон веков славится толерантностью. Азербайджан - многонациональная
страна и безусловно здесь множество дву- и многоязычных детей. В связи с
этим одна из реформ последних лет – это интенсивное изучение английского и русского
языков. Обучение этим языкам осуществляется с 1 по 11 классы и охватывает от 3-х до
10-ти часов в неделю.
Российское посольство поддерживает тесную связь со школами Азербайджана, проводит
разнообразные мероприятия для развития русской культуры и языка, традиционно
празднует День учителя и награждают отличившиеся школы и учителей. Особое внимание
уделяется развитию международных связей в области образования. Школы Азербайджана тесно
связаны с разными странами. Азербайджанские школьники принимают активное участие
в мировых конкурсах и олимпиадах. Последний из них – это конкурс «Молодые журналисты»,
проведенный в Германии, продолжение которого состоится в январе 2012 в России.
Учащиеся нашей школы весьма польщены и горды возможностью представлять
нашу школу в Вашем конкурсе. Вы предоставили ребятам шанс, значение которого для
развития образования русскоязычного населения Азербайджана трудно переоценить. Мы
глубоко надеемся и верим, что эта знаменательная встреча создаст предпосылки для дальнейшего
успешного сотрудничества между нашими школами. Даже если участие в Вашем
конкурсе не принесет победы нашим ребятам, оно станет для них полезным опытом, а
для нас с Вами еще одним шагом на пути развития нашей дружбы.
ó
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
Психолого-педагогические задачи формирования
языковой личности школьника
в условиях полилингвального образования
#
y
Д-р филол. наук С. Руссова,
учитель русского языка и литературы Немецко-русской школы
им. Ломоносова, Берлин Тиргартен
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
Язык человека является не только проводником между личностью и его культурой.
Общепризнанна роль языка в формировании гармонично развитой личности, ее
духовном и интеллектуальном росте. В связи с этим закономерной является потребность
и современной педагогической науки рассмотреть проблему формирования личности
школьника сквозь призму языка, в особенности в условиях полилингвизма.
Сегодня можно констатировать кардинальное изменение позиции европейских
государств, в частности Германии, в отношении дву- и многоязычия. От игнорирования
билингвизма стратегия политики воспитания и образования перешла к его поддержке и
поощрению, как фактору, влияющему на успешную интеграцию в иноязычную среду.
Признание факта, что многообразие культур не является временным явлением, выдвигает
особенные требования к системе школьного образования, так как от решения проблем
гетерогенных классов зависит благополучие общества в будущем.
Опыт Германии показывает, что успехи интеграции, социализации связываются
непосредственно с успехами детей-мигрантов в освоении немецкого языка. Тем не менее,
ассимиляция как полное растворение в новом обществе и утрата личностной идентичности
признается самими немецкими педагогами уже устаревшим подходом и вызывает
критическое отношение.
Каким же образом разрешить противоречия между двумя основными функциями
языка – быть средством общения и символом национальной идентичности? Единственным
конструктивным подходом к решению столь сложной и многоаспектной проблемы
может стать гуманистическая концепция ребенка как субъекта, стоящего в основании образовательного
процесса, призванная способствовать достижению цели языковой политики
Европейского Союза – формированию многоязычной и поликультурной личности. Как
показывает опыт, интенсивные занятия языками ведут к сравнению их, что, в свою очередь,
приводит к росту интеллектуального потенциала у школьников (дивергентного мышления)
и полнее способствует раскрытию их личностного потенциала.
Параллельно с изучением языков протекают некоторые процессы психического
развития личности: познавательные и коммуникативные регуляции, эмоциональные состояния,
характер, способности и направленность интересов.
Анализ школьной практики показывает, что «языковое воспитание» занимает
значительное место в концепции «межнационального воспитания», а подготовка учителя
для работы в би- и полилингвальных школах становится основным направлением работы
в контексте общественного многоязычия.
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Общество русскоязычных родителей и педагогов Берлина
МИТРА как учредитель билингвальной школы
им. Ломоносова в Берлине
М. Бурд,
исполнительный директор Общества МИТРА
Общество русскоязычных родителей и педагогов Берлина МИТРА – организация,
которая сегодня известна в Берлине и Германии, а также многим объединениям в
Европе, которых интересуют проблемы сохранения русского языка в семьях русскоязычных
мигрантов и поддержки детского многоязычия у детей в условиях диаспоры.
МИТРА возникла как организация родительской взаимопомощи в начале 90-х
годов прошлого века, в самом начале последней волны эмиграции. Группа русскоязычных
родителей – были среди них и еврейские беженцы, и немецкие переселенцы, и члены
бинациональных семей – искала способы помощи своим детям в преодолении ими
сложных проблем интеграции в образовательную систему Германии.
С удивлением мы обнаружили тогда, что многие родители-иностранцы объединились
в общественные организации и сами решают, какие проекты нужно разработать
и претворить в жизнь, чтобы помочь своим детям. Причем помочь не только школьникам,
но и их родителям тоже. Потому что понятно, что родители имеют не меньше проблем,
чем дети, а значительно больше, что немецкий язык взрослым дается значительно
труднее, а выучить его так, чтобы читать педагогические рекомендации и советы – это
уже далеко не каждый сможет. А ведь мамой и папой нужно быть каждый день! Поэтому
и создали родители турки, например, Объединение родителей, которому уже около 30
лет. Такие же организации были у греков, курдов, испанцев. Пример был очень заманчивым,
перспективы – интересными. И мы решились создать организацию, которая за 18
лет работы в Берлине достигла прекрасных результатов.
Можно сказать, что основные виды нашей деятельности в первые 6-7 лет (до 2000
года) были сосредоточены в трех областях – интеграционная работа с детьми, разъяснительная
деятельность среди родителей, интеркультурные проекты в поддержку толерантности.
С 2000 года мы начали активно интересоваться проблемами детского двуязычия, обратив
внимание на то, что в семьях мигрантов возрос интерес к русскому языку, а законодательство
Германии позволяет осуществлять поддержку родного языка детей в условиях организации
ежедневного ухода за детьми в детских дошкольных учреждениях. К этому времени
мы уже начали понимать еще одну важную истину – заниматься воспитанием двуязычных
детей нужно как можно раньше, организовывать его как можно серьезнее, то есть по возможности
создать ребенку условия для его всестороннего развития в настоящего билингва.
При этом мы также поняли, что настоящее двуязычие – это не вершина современного педагогического
воспитания, но разумный способ помочь ребенку в дальнейшем стать широкообразованным
человеком со знанием трех, четырех и более языков.
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
Мы интенсивно два года занимались разработкой концепции для нашего первого
детского сада. Другие проекты организации были для нас тоже важны, но они как
бы отошли на «второй план». В апреле 2002 года был открыт «Умка» – немецко-русскоеврейский
детский сад для 64 детей в центре Берлина. Мы предлагали родителям инновационную
педагогическую концепцию, двух педагогов-носителей языка в каждой группе
из 16 малышей (всего 4 группы), занятия на обоих языках во всех областях знаний, детские
утренники и праздники, творческое и теплое отношение к детям.
Но наш «Умка» не остался единственным нашим детским садом. В 2005 году
открылась «Матрешка», в 2006 – «Теремок» и «Золотой ключик», а в 2009 – «Цветочный
город». Возникли билингвальные детские сады и в других федеральных землях Германии
– в Саксонии (Лейпциг), Северном Рейне-Вестфалии (Кельн), Бранденбурге (Потсдам).
В настоящее время более 700 детей дошкольного возраста воспитываются в условиях
немецкой и русской культуры.
Замечательным событием для нашей организации явилось открытие нами начальной
немецко-русской школы имени Михаила Васильевича Ломоносова в 2006/2007
учебном году с двумя филиалами – в восточном и западном Берлине. Сегодня в ней
учатся более 150 мальчиков и девочек, и конкурс на получение места в школе становится
все более высоким.
Концепция школы предусматривает обучение учащихся уже с первого класса на
двух языках – немецком и русском – по всем основным школьным предметам. Педагогический
коллектив школы представляет собой объединение немецких и русскоязычных
учителей и воспитателей, реализующих в рамках своей педагогической деятельности
лучшие принципы западно-европейской и российской (советской) педагогической школы.
Уникальная учебно-воспитательная концепция строится на синхронизации рамочных
учебных планов для школ земли Берлин и учебного материала, рекомендованного
Министерством образования Российской Федерации. Участие учеников школы им. Ломоносова
в сравнительных федеральных контрольных работах продемонстрировало высокий
уровень успеваемости детей, результаты которых превышают средний показатель
по Берлину на 17–22% (в зависимости от предмета).
Опыт билингвальной школы им. Ломоносова безусловно есть и будет интересен
и полезен как школам Российской Федерации, так и школам за пределами России,
ставящими перед собой цель – воспитание и обучение детей языкам в младшем школьном
возрасте. Тенденция раннего овладения детьми многими языками становится все
более нарастающей во всем мире, и опыт Общества МИТРА привлекает к себе внимание
как успешный пример реального осуществления на практике детского билингвизма в
глобализованном мире.
y
y
—
7
s
r
%
Виктория Сидорчук
(Берлин Марцан):
v
i
Q
n
31
«Наши ребята всегда рады возможности
попробовать свои силы в любом конкурсе,
особенно посвященном дню рождения
Ломоносова. Их также обрадовало
предстоящее знакомство с детьми из
других стран. Мы работали с энтузиазмом,
особых сложностей не было, кроме
определения лучшего внутришкольного
сочинения. Как видно из результатов – с
выбором мы не ошиблись! Думаю, было
бы здорово, если бы у всех участников
конкурса была возможность ознакомиться
с написанными сочинениями и одами.
Очень интересно, как рассуждают дети
из других стран на ту же тему и какие
способности в написании стихотворных
произведений скрыты в каждом из них.»
Доклады
«Круглого
стола»

32
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Доклады
«Круглого
стола»
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
+ 4 P
Реализация патриотического воспитания
средствами кадетского образования: кадетский класс
как субъект воспитательной системы школы
Е. Головина,
классный руководитель кадетского класса
Холмогорской средней общеобразовательной школы им. М. В. Ломоносова
В последнее десятилетие в российском обществе произошли изменения, серьёзно
повлиявшие на социальную активность людей, требования к реализации личностного
потенциала, определение жизненных позиций.
Особенно в современной социокультурной ситуации актуализировались вопросы
военно-патриотического воспитания. Это связано с тем, что в рамках военнопатриотического
воспитания формируется чувство патриотизма, сознания активного
гражданства, обладающего политической культурой и мышлением, способностью самостоятельно
сделать свой выбор. Кроме того, военная служба для многих юношей является
экстремальной ситуацией в жизни. Поэтому психологическая подготовка и знание основ
военного дела помогают молодым людям быстрее адаптироваться к суровым условиям
армейской службы и тем самым смягчить стрессовую ситуацию. Небезразлична нравственная
позиция молодёжи, которой государство может доверить защиту Отечества.
Система образования достаточно быстро реагирует на задачи, поставленные новым
этапом исторического развития России. Унификация образовательных учреждений
сменилась разнообразием их видов, вариативностью планов и программ, внедрением
новых методик образования и воспитания, в основе которых лежит приоритет развития
личности, учёт познавательных интересов и способностей подрастающего поколения.
Впервые за последние десятилетия у обучающихся появилось право выбора образовательных
учреждений.
Заметным явлением в системе российского образования стал новый вид общеобразовательных
учреждений – кадетские школы и кадетские классыв в структуре образовательных
учреждений. Российское кадетское образование, возникшее в первой половине
18 века (1732г.), стало основой для становления и развития кадетского движения
(с 1923 г.), которое, в свою очередь, привело к возрождению кадетского образования на
рубеже XX–XXI веков.
Каковы реальные предпосылки для создания кадетских классов?
Во-первых, в современной социальной ситуации возникает проблема моральной
и физической подготовки учащихся, военно-патриотического воспитания.
Во-вторых, открытие кадетского класса способствует интеллектуальному, нравственному,
физическому воспитанию курсантов; формированию основы достойного
служения Отечеству не только на армейском, но и гражданском поприще. «Всякое беззаветное
служение на благо и на силу Отечества должно быть мерилом жизненного смысла»,
– говорил М. В. Ломоносов.
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
Чем привлекательны кадетские классы для обновления России и современной
системы образования? Кадетское воспитание и образование уже сегодня куют будущее
могущество России. В чём это проявляется: во-первых, такое воспитание спасает от влияния
улицы, обеспечивая занятость молодёжи; во-вторых, образование осуществляется по
новейшим технологиям и программам, первейшую роль в которых играет научно обоснованное
физическое и нравственное развитие детей.
В ноябре 2010 г. по инициативе Министерства образования, науки и культуры Архангельской
области прошёл областной семинар «Организация воспитательного процесса
в кадетском классе» (Теоретические и технологические основы анализа воспитательного
процесса. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России), целью которого являлось повышение квалификации по вопросам организации
образовательного процесса в кадетских классах. В рамках семинара были рассмотрены
следующие вопросы: нормативно-правовая основа организации кадетского образования,
Положение о кадетском классе; образовательная программа кадетских классов; учёт половозрастных
и индивидуальных особенностей детей; формирование ценностных ориентаций
воспитанников; символика, атрибутика и традиции кадетских классов.
1 сентября 2010-2011 учебного года впервые в Холмогорском районе на базе
МОУ «ХСОШ им. М. В. Ломоносова», в деятельности которой военно-патриотическое
воспитание – одно из приоритетных направлений, открыт кадетский класс. Класс
сформирован на добровольной основе из числа учащихся школы на основании заявлений
родителей.
Для реализации образовательных задач в школе разработан индивидуальный
учебный план, основу которого составляет Федеральный базисный план. В 2010-2012
годах дополнительная учебная программа предусматривает военно-спортивное, эстетическое,
трудовое направления, а также психолого-диагностическое сопровождение
(бальные танцы, НВП, хоровое исполнение, ОФП, основы этикета). Кадеты выбирают
занятия дополнительной учебной программы по интересам. Охват дополнительным образованием
– 100%. Курсанты занимаются в спортивных секциях (баскетбол, волейбол,
теннис), осваивают костерезное искусство (региональный компонент), некоторые увлечены
лоскутным шитьём, постигают азы журналистики, обучаются в музыкальной школе.
Воспитательный процесс в кадетских классах нашей школы направлен на сплочение
коллектива (а это 5-6 класс), воспитание таких качеств, как честь и доброта, уважение к
человеку, готовность защитить слабого, способность преодолевать трудности, своевре-
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
менно оказать помощь. Воспитательная работа в кадетских классах строится на основе
развития самоуправления: выбраны командир взвода, заместитель, командиры отделений.
Ежемесячно проводятся классные собрания, на которых анализируется работа за
прошедший месяц, отмечаются наиболее активные кадеты.
Каждый трудовой день в кадетских классах начинается с построения, определения
задач на день. Заканчивается учебный день также общим сбором кадетов, построением,
отчётом командиров отделений о реализации задач, успехах и неудачах, планах.
С целью создания кадетских традиций была продумана соответствующая символика:
девиз, клятва, законы кадетского класса, кодекс чести кадета и ритуал посвящения
в кадеты. Отличительной чертой кадетов является специальная форма. Курсанты носят
костюмы ежедневно.
Одним из важных звеньев в любой воспитательной работе должно быть подведение
итогов и награждение за успехи. В первом кадетском классе нашей школы предусмотрены
система поощрений и меры общественного воздействия. Чтобы мотивировать
детей в классе действует схема стимулирования подготовки ребят. Для этого созданы
так называемые «ступени роста», есть индивидуальная оценка деятельности кадетов. Учащиеся
на классном уровне борются за звание «Лучшее отделение», «Лучший кадет».
В 2010–2011 учебном году на базе школы прошёл первый районный открытый
слёт кадетов «Растим патриотов», на который приехали кадеты не только Архангельской,
но и Вологодской областей. Ребята пообщались, проявили свои способности в спорте,
танцах, представили свои учебные заведения, поучаствовали в викторине о жизни и деятельности
М. В. Ломоносова.
Воспитательная система (ВС) в кадетском классе представляет собой комплекс
мер, в основе построения которого лежит принцип реализации базовых потребностей
личности: быть здоровым, потребность в безопасности, общении, уважении и признании,
самоуважении и самореализации, потребности в поиске смысла, в творчестве, красоте,
духовности.
ВС включает три этапа, задачи которых будут реализовываться в течение 5
лет. Сейчас мы находимся на первом этапе, целью которого является формирование
классного коллектива, повышение уровня воспитанности, формирование личной ответственности
за собственное развитие, стремление и способность к самообразованию,
формирование повышенной мотивации к обучению, способности к групповому взаимодействию,
способность к контролю своего физического состояния и совершенство-
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
вания физических способностей организма; стремление к формированию собственного
гармоничного облика. Работа ведется по следующим направлениям: 1) нравственное; 2)
патриотическое, гражданское, правовое; 3) воспитание культуры сохранения собственного
здоровья; 4) досуговая деятельность, самоуправление; 5) профессионально-трудовое
воспитание; 6) интеллектуальное развитие и совершенствование; 7) семья.
Организуя работу по выбранным направлениям, при активном взаимодействии
с родителями, учителями, педагогами дополнительного образования мы формируем
высоконравственного, творческого, компетентного, ответственного, инициативного
гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных
традициях многонационального народа РФ.
По итогам 2010–2011 учебного года именно кадетский класс стал победителем
в общешкольных конкурсах «Лучший класс по учёбе», «Лучший класс в воспитательной
работе». Мы только в начале пути. Многому приходится учиться, многое узнавать. Конечно,
есть трудности. Но мы преодолеваем их, мы делаем жизнь курсантов интересной,
разнообразной, богатой.
Мы глубоко убеждены в том, что вся работа с кадетами не проходит даром, она
приносит свои плоды – учащиеся, знакомясь с историей своего края, школы, испытывают
чувство гордости за свой край, людей, проживающих в нем и живших ранее, за свою
семью, осознают свою причастность к истории, ощущают себя гражданами великой
страны, впитывают нравственные ценности, учатся нести ответственность за свои поступки,
тем самым мы формируем «нравственную оседлость», чувство Родины.
y
y
—
7
s
r
%
v
i
Q
Ольга Хазретовна Воробьева
(г. Йошкар-Ола):
n
33
«Нам очень хотелось познакомиться с деятельностью
Общества русскоязычных
родителей и педагогов МИТРА. Были
рады побывать в Германии, заявить о
своей школе на международном уровне
и познакомиться с коллегами и ребятами
из других школ. К возможности участвовать
в этом конкурсе ребята отнеслись с
большой радостью, желанием и некоторым
волнением. Но волнение оказалось
напрасным, так как наша команда заняла
III местo в викторине, в тесте по русскому
языку и сочинению!»
Доклады
«Круглого
стола»

34
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Приложение 1. Возможности овладения
детьми учебным материалом
104
102
100
98
96
94
92
90
88
86
Оба родителя рождены в Германии
Один родитель рожден за границей
Оба родителя рождены за границей
Излишне объяснять, что у детей иммигрантов
возникают трудности в усвоении учебного материала
по основным предметам из-за того, что
немецкий язык не является для них родным.
Приложение 2. Трудности в изучении
школьного материала
1. Оба родителя рождены за границей
2. Один из родителей рожден за границей
3. Оба родителя местные жители
Данные результаты не имеют ничего общего с
реальными способностями учащихся.
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1 2 3
Чтение
Математика
Природоведение
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
Дву- и многоязычие детей
и его влияние на организацию учебного процесса
ó
+ 4 P
Т. Остроухова,
учитель начальных классов Немецко-русской школы им. Ломоносова,
Берлин Марцан
Не секрет, что проблематика интеграции детей иммигрантов в Германии тесно
связана с вопросами школьного образования. Государственная система образования Германии
не дает, к сожалению, возможности раскрыть потенциал каждого ученика. Одним из
основных интеграционных барьеров часто является недостаточное владение детьми иммигрантов
немецким языком. Но сводить проблематику только на этот уровень - это значит
несколько упрощать ее. Развитие языковой компетенции является, безусловно, крайне важным,
но не единственным средством достижения интеграционных целей. Основной базой
является получение полноценного школьного и профессионального образования.
Несмотря на формальное равенство детей иммигрантов и местных немцев, о
равновесии их шансов и перспектив не может быть и речи. Независимые социологические
исследования, которые регулярно проводятся в Германии и Европе (PISA - Программа
по Международной Оценке Учащихся и IGLU - Программа по Международной
Оценке чтения на уровне начальной школы) подтверждают, что в Германии дети переселенцев,
также как и дети из социально слабых семей, имеют значительно более низкие
шансы на полноценное и перспективное школьное образование, чем дети из немецких
семей среднего уровня.
Примерно каждый третий ученик Германии растет в семье с двумя или тремя
языками, эта ситуация значительно влияет на восприятие и переработку этими детьми
информации. В начальных школах Германии, к сожалению, не хватает образовательных
концепций, рассчитанных на детей, нуждающихся в индивидуальном подходе и позволяющих
оптимально раскрыть способности ребенка. При разработке планов не всегда
учитывается реальная ситуация современных школ, в которых количество детей иммигрантов
постоянно растет. Зачастую, эти ученики рассматриваются как помеха в школьном
процессе, как ненужный балласт, от которого желательно избавиться.
Тот факт, что только абсолютное меньшинство из них посещает гимназии и
имеет возможность в дальнейшем получить высшее образование заставляет задуматься
о том, какие структурные изменения на уровне начальной школы необходимы для изменения
этой ситуации. Для изменения этого положения, с нашей точки зрения, в первую
очередь необходимо:
k
s
8
+
7 r
•
•
•
•
•
•
•
•
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
проанализировать существующие учебные планы для начальной школы с учетом
особенностей детей иммигрантов;
предоставить возможность детям иммигрантов дополнительно изучать немецкий
язык во внеурочное время: группа продленного дня, кружки по интересам, индивидуальные
занятия (DAZ - немецкий язык как второй родной);
развивать диалог культур уже в начальной школе, внедрять его в учебный процесс;
совершенствовать методы индивидуального обучения, способствовать развитию
индивидуальных способностей каждого отдельного ученика;
повышать квалификацию преподавателей, предоставляя им возможности посещения
соответствующих курсов и семинаров;
углублять знания учителей-предметников в области билингвального образования;
привлекать к процессу обучения преподавателей с миграционными корнями,
владеющих родным языком учеников и знающих из собственного опыта с какими
проблемами сталкиваются ученики;
сотрудничать с семьями иммигрантов. Учителям и родителям необходим активный
диалог, участие в совместных учебных и внешкольных мероприятиях.
n
a
Исходя из осознания описанных выше проблем с учетом специальных и индивидуальных
потребностей и дефицитов детей из русскоязычных семей, была разработана
инновационная педагогическая концепция нашей двуязычной начальной школы. Здесь
мы стараемся по мере сил воплотить в жизнь описанные выше задачи. Мы поставили перед
собой цель помочь детям русскоязычных иммигрантов интегрироваться в немецкое
общество, одновременно сохраняя культурную и языковую индивидуальность каждого
ребенка. Хорошим примером также может послужить система образования Финляндии,
девизом которой является: «Каждый ребенок может достигнуть успеха, при условии, что
мы его оптимально поддерживаем».
В нашей школе мы не только обучаем и воспитываем детей, мы готовим их к
будущей жизни, в которой общение на нескольких языках будет требованием времени.
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
От «Арифметики» и «Грамматики»
к ноутбуку и интернету, или модернизация образования
на родине М. В. Ломоносова
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
А. Василишина,
учитель иностранных языков
Холмогорской средней общеобразовательной школы им. М. В. Ломоносова
Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием
на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой
деятельности. Компьютеризация школьного образования относится к числу крупномасштабных
инноваций, пришедших в российские школы в последнее десятилетие. В
современном мире все понимают необходимость внедрения информационных технологий
в образовательный процесс. Одним из новых и наиболее эффективных путей интенсификации
и оптимизации учебного процесса в сельской школе является использование
информационных технологий.
Наш земляк М. В. Ломоносов в 1730 году отправился в трудный путь пешком
из глухой деревни в Москву за знаниями, которые он не мог получить на Родине. Сегодня,
300 лет спустя, его земляки – учащиеся обычных сельских школ, имеют широкие
возможности в получении современного качественного образования при помощи
информационно-коммуникационных технологий.
Наша Холмогорская средняя общеобразовательная школа Архангельской области
– обычная сельская школа, где обучается около 500 учащихся. Школа идёт в ногу со временем.
У нас разработана программа информатизации школы. Среди основных разделов:
•
•
•
•
создание единого информационного пространства школы,
использование информационных технологий для непрерывного образования
педагогов и оптимизации учебного процесса,
обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся,
создание условий взаимодействия семьи и школы через единое информационное
пространство.
Для реализации этого в школе создана единая компьютерная сеть, включающая
два информационных интерактивных табло, установленные в холлах. Они позволяют
любому пользователю быстро получить необходимую информацию: от расписания
уроков до меню в школьной столовой. Создан, работает и продолжает развиваться
школьный сайт. Для внеурочного общения с учениками и их родителями учителя активно
используют социальные сети Интернета.
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
Все кабинеты школы полностью оснащены необходимым современным компьютерным
и мультимедийным оборудованием. В помощь учителям также 14 интерактивных
досок. Для эффективного обучения иностранным языкам есть современный
компьютерный лингафонный кабинет. Имеющийся в каждом кабинете школы доступ
к сети Интернет, позволяет также использовать на уроках Интернет-технологии. С
помощью глобальной сети наши учащиеся участвуют в различных дистанционных
олимпиадах и конкурсах.
Крупнейший российский благотворительный фонд «Вольное дело» и компания
ИНТЕЛ в рамках проекта «Компьютер для школьника» к 300-летию М. В. Ломоносова
обеспечили школы Холмогорского района современными комплектами компьютерного
оборудования, позволяющими проводить мультимедийные уроки по общеобразовательным
программам. Школы получили более тысячи нетбуков с программным обеспечением
для учащихся начальных классов и для уроков химии для учащихся среднего
и старшего звена. Проект получил высокую оценку у учителей и родителей и был с
восторгом принят учениками начальных классов.
Также в здании Холмогорской школы работает филиал Гуманитарной академии,
который предлагает дистанционное обучение для выпускников школы, педагогов и
родителей. Дистанционное обучение позволяет получить высшее образование и повысить
свою квалификацию, не выезжая за пределы села.
Таким образом, использование в образовании информационных технологий
открывает большие возможности для сельских школьников, ставит их на один уровень
с городскими, повышает качество обучения в сельской школе, открывает доступ к ранее
недосягаемым образовательным ресурсам российского и мирового уровня.
М. В. Ломоносов мог бы гордиться прогрессом в развитии образования на своей
Родине! Ломоносовские «Арифметика» и «Грамматика» стали раритетом. На смену
этим учебникам пришли нетбуки и Интернет. Сегодня, чтобы стать новым «Ломоносовым»
не нужно преодолевать тысячи вёрст для получения хорошего образования. Каждый
может получить его здесь. Было бы только Ломоносовское упорство, трудолюбие
и стремление к знаниям!
y
y
—
7
s
r
%
v
i
Q
Наталья Сергеевна Студнева
(г. Рига):
n
35
«Конкурс был очень интересным. Вопервых,
предлагались интересные задания,
интересные виды деятельности, которые
позволяли реализовывать свой
потенциал; во-вторых, это была возможность
разностороннего знакомства учащихся
с очень далёкой от них эпохой, с
одной стороны, с другой – возможность
расширить контакты и познакомить
учащихся с их сверстниками из других
стран. Во время подготовки к конкурсу
наиболее сложным оказалось создание
оды в стиле Ломоносова и презентации
исследовательской работы, так как это
очень долгая и кропотливая работа. Весьма
продуктивной оказалась работа «круглого
стола», где были представлены разные
регионы, разные образовательные
системы, где можно было свободно обмениваться
мнениями и видеть то рациональное,
что может пригодиться в дальнейшей
работе.»
Доклады
«Круглого
стола»

36
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Доклады
«Круглого
стола»
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
Особенности построения содержания образования
в гимназии «Школа Ломоносова»
ó
+ 4 P
С. Гончарова,
учитель математики гимназии № 1530 «Школа Ломоносова»,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
Н. Исаева,
учитель физики гимназии № 1530 «Школа Ломоносова»,
зав. кафедрой естественных наук
Концепция гимназии «Школа Ломоносова» основана на развитии педагогических
идей М. В. Ломоносова. Важнейшая педагогическая идея великого ученого – «развитие
таланта, заложенного в каждом ребенке». Назначение школы мы видим в создании необходимых
и достаточных условий для наиболее полного развития познавательных и личностных
возможностей каждого гимназиста. Индивидуализация образовательного процесса,
направленность на личность каждого ученика сегодня составляет одно из основных направлений
реформирования российского образования в целом и Москвы, в частности.
Гимназия реализует программы основного общего (5-9 классы) и среднего
полного (10-11 классы) общего образования. Особенность содержания образования в
гимназии – это сочетание профильного и гимназического компонентов. Гимназический
компонент включает в себя расширенный курс словесности, риторику, логику, философию,
два европейских языка, курс мировой художественной культуры, профильный
– программы углубленного и расширенного изучения предметов и, начиная с 9 класса,
систему элективных курсов.
В восьмом классе осуществляется предпрофильная подготовка гимназистов через
разветвленную сеть спецкурсов, факультативов, интегрированных учебных проектов. В
девятых классах осуществляется «мягкий» переход к обучению по индивидуальным учебным
планам, который в полной мере реализуется на старшей ступени – в 10-11 классах. В
системе индивидуальных учебных планов гимназистам предлагается вся палитра учебных
предметов для углубленного изучения, которая дополняется элективными курсами, что позволяет
каждому из учащихся построить собственную образовательную траекторию.
Внедрение индивидуальных учебных планов в рамках работы в составе городской
экспериментальной площадки привело к системным изменениям в образовательном
пространстве гимназии. В частности, традиционная классно-урочная система постепенно
изменила свои основные черты, уступая место новым формам организации
образовательного процесса: на смену цельному классному коллективу в старшем звене
пришли подвижные динамичные группы, содержание образования для класса стало
разноуровневым, что допускает возможность работы нескольких учителей по одному и
тому же предмету (то есть ученики выбирают и предмет, и учителя).
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
В учебном плане гимназии были выделяются базовые, гимназические, углубленные
и элективные курсы.
Базовые курсы предусматривают формирование ключевых интеллектуальных
умений, навыков самостоятельной работы с информацией, овладение кругом структурообразующих
знаний и социальным опытом. Базовые курсы представлены предметами,
в основном, негуманитарного направления – физика, химия, биология и т.д., а также
некоторыми гуманитарными – русским языком и вторым иностранным языком.
Гимназические курсы – основные именно для гимназии – это литература (расширенный
курс по сравнению с общеобразовательным), первый иностранный язык (изучаемый
углубленно), история и обществоведение, мировая художественная культура.
Набор углубленных курсов образует основу профиля индивидуального обучения.
Он достаточно широк и охватывает практически все образовательные области.
Углубленные курсы дополняются практикумами – математическим, химическим, физическим,
речевой деятельности и др.
Элективные курсы дополняют углубленные курсы, расширяя образовательное
поле в выбранном профиле. Они охватывают все области знаний: дополнительные главы
по химии, современная зарубежная литература, философские вопросы естествознания,
страноведение, логика, психология, трудные задачи по математике и др.
Некоторые курсы носят интегративный характер, например: литература и москвоведение,
история и москвоведение, биология и экология.
Экспериментальная работа в нашей гимназии не ограничивается применением
индивидуальных учебных планов. Наша гимназия одновременно работает по нескольким
городским экспериментальным площадкам. Учащиеся, как на уроках, так и во внеурочной
деятельности, ставятся в положение юных исследователей и проектировщиков, когда
они на начальных этапах, зачастую в игровой форме, наблюдают и изучают различные
явления, как по описаниям, поставляемым с наборами, так и самостоятельно. Затем с
помощью учителя дети формулируют проблему и составляют план своего исследования
или проекта. Причем, т.к. оборудование позволяет организовывать интегрированные исследования
и проекты, работа выходит за рамки одного школьного предмета.
Наиболее интересные проекты в конце каждого учебного года выносятся на
«Ломоносовские чтения» – традиционную ученическую конференцию, несколько лет
назад получившую статус окружной, а дипломанты конференции представляют свои
работы на конференциях и конкурсах более высокого уровня.
Ежегодно наши гимназисты удостаиваются наград на творческих соревнованиях
различных уровней: предметных олимпиадах и конкурсах, конференциях и выставках.
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Школа – дорога в жизнь.
О школе-гимназии № 3 им. М. В. Ломоносова,
г. Ош, Кыргызстан
А. Шакирова,
учитель, заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Школа начала свою деятельность в 1928 году как женская гимназия, с 1936 года
медицинский лазарет, в 1956 года общая школа им. Молотова для мальчиков и девочек,
с 1962 года – школа им. М. В. Ломоносова с углубленным изучением английского языка,
в 2005 году получила статус школы с экспериментальной площадкой по изучению английского
языка, в 2008-2009 учебном году получила статус школы-гимназии (начальная,
средняя, старшая школы).
Задачи и приоритеты школы
Результатом социологических исследований запросов родителей явилось формирование
реального социально-образовательного заказа. В соответствии с ним образование
в школе является
• личностно-ориентированным и психологически обеспеченным;
• широким, универсальным, системным, комплексным, мировоззренческим;
• обеспечивающим высокий уровень развития ребенка;
• способствующим формированию высоконравственной личности;
• имеющим гуманистический характер;
• обеспечивающим международный уровень современного образования;
• включающим в себя развитие творческого потенциала личности;
• прививающим технологии самостоятельного приобретения знаний.
Миссия школы
• Удовлетворение потребностей личности ученика в интеллектуальном, культурном,
нравственном развитии и самореализации, обеспечение разноуровневого образования
детей в зависимости от их способностей и потребностей.
• Формирование интеллектуального потенциала общества через выявление наиболее
способных и одаренных детей в сфере гуманитарных и естественных наук и создание
благоприятных условий для формирования и развития их личности.
• Формирование человека новой генерации, способного жить, действовать, реализовывать
себя в условиях нового гражданского общества, способного совместно с
другими создавать это общество.
Приоритеты
• Усиление личностной направленности образования и воспитания;
• Ученик – субъект образовательного процесса;
• Диагностика и мониторинг профессионального мастерства учителей, знаний,
умений и навыков учащихся;
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
•
•
•
ó
9
k
s
8
7 r
+
Деятельность школы в режиме инноваций;
Педагогическое сотрудничество на началах реального гуманизма;
Успех как социально-педагогическое условие образования.
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
Материально-техническая база
Школа расположена в типовом 2-х этажном здании, сданном в эксплуатацию в 1928
году, благодаря ежегодному качественному ремонту здание сохраняется в удовлетворительном
состоянии. Общая площадь здания 8327 кв.м. Школьное помещение для проведения
занятий используется на 100% в три смены. В школе оборудовано 34 учебных кабинета.
Педагогический коллектив
Всего в школе-гимназии работают 54 учителя, из них имеют высшую квалификационную
категорию – 36, 10 из них имеет звание «Отличник образования Кыргызской
Республики», молодых специалистов – 8, многие учителя награждены грамотами ГУО,
мэрии, а также Почетными Грамотами МОНиК. Педагоги строят парадигму своей воспитательной
и учебной работы на принципах гуманной педагогики в русле личностноориентированного
обучения, много делается для того, чтобы отношения «учитель-ученик»,
«ученик-учитель» были здоровыми и позитивными. Одним из существенных отличий
работы учителей школы является творческий подход к обучению школьников.
Обеспеченность учебно-методической литературой
Библиотека школы-гимназии № 3 укомплектована мебелью, имеет книгохранилище,
читальный зал. Школьная библиотека богата учебной, художественной, справочнобиблиографической,
методической литературой. На 01.09.2010 года фонд школьной библиотеки
насчитывал 38.316 экз. Фонд художественной литературы составляет 20.316 экз.,
учебно-методический фонд – 14.000 экз. В целях совершенствования профессионального
мастерства, повышения научно-методического уровня учителей ежегодно оформляется подписка
на сумму в 17.846,05 сомов. Учебный процесс школы-гимназии № 3 обеспечен учебной
литературой: школьный фонд на 65 %, совместно с родительским фондом на 98 %.
Анализ работы школы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Школа-гимназия № 3 осуществляет деятельность в стабильном режиме развития.
Деятельность учебно-воспитательного комплекса строится в соответствии с государственной нормативной базой.
Школа-гимназия № 3 предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в комфортных, безопасных услови-
ях, адаптированных к возможностям и способностям каждого ребенка на основе внедрения современных образовательных технологий.
Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования проблемного поля школы выстраивает перспективы развития в
соответствии с уровнем требований современного этапа развития общества.
В управлении школой рационально сочетаются принципы единоначалия с демократичностью школьного уклада. Родители являются
активными участниками органов соуправления школой.
В школе-гимназии № 3 созданы оптимальные условия для самореализации ребенка в урочной и внеурочной деятельности, что
подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.
y
y
—
7
s
r
%
v
i
Q
n
37

38
Aay
m
89
Виктория Сидорчук
(Берлин Марцан):
s y
ö ß
g
á
4 9
«Во время «круглого стола» интересно
было узнать о разных концепциях школ,
их техническом оснащении, учебных
программах. Ну а выступление преподавателя
из г. Ош заставило о многом задуматься.
Ведь проблемы многонационального
общества всегда актуальны.»
Доклады
«Круглого
стола»
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
+ 4 P
Развитие билингвального образования в Казахстане
А. Степаненко,
зам. директора Казахстанской интеллектуальной школы «Байтерек»,
г. Шымкент
Республика Казахстан, только начиная путь независимого государства, одним
из стратегических направлений развития определила именно образование. И сегодня,
спустя почти 20 лет, государство по-прежнему уделяет особое внимание развитию образования
как основного индикатора человеческого развития страны, поскольку важнейшая
цель – это воспитание казахстанцев новой формации и превращение Казахстана в
страну с конкурентоспособным человеческим капиталом.
По данным всемирного доклада ЮНЕСКО, Казахстан три года подряд находится
в четвёрке лидеров по «индексу развития образования для всех» из 129 государств.
В 2011 году по охвату средним образованием в Глобальном индексе конкурентоспособности
Казахстан занял 18-е место из 139 стран, поднявшись за один год на 33 ступени
(2010 год – 51-е место).
Развитие непрерывной системы образования Республики Казахстан, начиная с
1991 года, можно условно разделить на несколько этапов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Становление законодательной базы развития образования (1991-1993 гг.)
Концептуально-программная модернизация образовательной сферы (1993-1996 гг.)
Децентрализация управления и финансирования образования (1996-1997 гг.)
Стратегическое ориентирование развития системы образования (1998-2000гг.)
Совершенствование научно-педагогического, методического, кадрового обеспечения
системы образования (2001-2006 гг.)
Создание конкурентоспособной образовательной системы (с 2007 г.).
В 1992 году принят Закон РК «Об образовании». В 1993 г. была учреждена международная
стипендия Президента РК «Болашак». В её основу легла идея содействия
талантливой молодёжи в получении качественного образования в лучших зарубежных
вузах для дальнейшего применения полученных знаний и опыта во благо государства.
В 1996 г. была принята Целевая комплексная программа «О подготовке и издании учебников
и учебно-методических комплексов для общеобразовательных школ». В 1997 г.
была принята Госпрограмма информатизации системы среднего образования. В 1998 г.
была принята Госпрограмма «Дарын», целью которой являлась поддержка и творческое
развитие одарённых детей. Только за последние 4 года количество казахстанских школьников,
награждённых медалями на международных интеллектуальных состязаниях, выросло
почти в 4 раза – с 181 в 2007 году до 676 в 2010.
В Казахстане сохранена с советского периода и продолжает развиваться система
образования на нескольких языках. Сейчас треть всех школ дают образование на русском
языке. А в более чем 100 школах преподаются также языки 22 этносов: узбекский,
таджикский, уйгурский, украинский. В разных регионах страны 33 специализирован-
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
ные школы работают на принципах трехязычия, обучая детей на казахском, русском и
английском языках. Двуязычие и многоязычие – это наличие и функционирование в
пределах одного общества двух или нескольких языков. Двуязычие (билингвизм) – гармоничное
сочетание функции своего национального языка и языка международного,
межнационального общения. В таком многонациональном государстве как Казахстан
двуязычие – это явление социально закономерное и необходимое.
Около 70 % населения Земли владеют, в той или иной степени, двумя или более
языками, причем, это наиболее свойственно для регионов, на территории которых проживают
люди разных национальностей. Для Казахстана, где существуют государственный
казахский и официальный русский языки, также характерно многоязычие. Как показывают
статистические данные, по количеству билингвов и даже полилингвов Казахстан
опережает другие страны СНГ. Несмотря на это, у нас не отмечалось и не отмечается
напряжения на национальной почве и по причине несбалансированности двуязычия.
Хотя идеализировать положение не стоит.
Однако русский язык в Казахстане сохраняет свою информационную ценность
и коммуникативную комфортность и в новых условиях, когда, в соответствии с законом
«О языках» Республики Казахстан, казахский язык выступает в качестве государственного.
Самые объективные и взвешенные прогнозы показывают, что еще довольно долго роль
обоих языков во всех сферах жизни будет оставаться сбалансированной. Это следует
признать нормальным уже потому, что русский язык, литература и культура стали неотъемлемой
частью духовной жизни всего казахстанского общества.
Хочется отметить, что сейчас идет процесс активного использования трех языков.
Если раньше функционировал один язык во всем СНГ, то теперь идет использование
казахского как государственного, русского как официального, английского языка
- востребованного глобализацией мировой экономики и повсеместной информатизации,
которые диктует нам время. Теперь мы говорим о начальном этапе развития трехязычия.
Родной язык – лоно становления полноценного человека с колыбели через
близких людей, через окружающий с младенчества мир природы, мыслей, чувств, настроений.
Именно через него наилучшим образом могут раскрыться все способности
человека, сформироваться его самосознание. Поэтому русский язык необходимо изучать
не вместо родного, а вместе с родным, с опорой на родной язык, в органической связи с
ним. Только при таком отношении к родному и русскому языкам возможно гармоничное
националь-но-русское двуязычие.
Такая форма билингвального образования формирует сбалансированный
билингвизм, т.е. двуязычную личность, одинаково свободно осуществляющую
коммуникативно-деятельностные акты на двух языках.
Билингвальное образование, которое мы считаем необходимым, дело новое
не только для такого полиязычного государства как Казахстан, но и для всего мира. По
сравнению со многими другими странами в Казахстане оба языка востребованы и полноценно
функционируют, обе культуры взаимодействуют, имеет место постоянное сотрудничество
разных этносов.
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
ó
#
y
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
+ —:
g
s y ß
s y
ö ß
g
v
á
4 9
L
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
9
ó
s
8
;
t
m
89
#
s y
4
ö ß
g
§
ó
9
LOMONOSSOW-TAGE
k
v i i W
s
W
? v i
IN
8
ü
7 r
+
§
BERLIN
v
i
n
V
j
b
Y
m g
y
ü #
y
j
—
r
7
t
s
r
ü
;
%
v
i
j
c++
m 89
Q
n
n
=
39

40
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
4 9
+ 4 P
Официальные встречи
Встреча с бургомистром р-на Штеглиц-Целендорф
Норбертом Коппом
15 ноября делегация, в состав которой вошли исполнительный
директор Общества МИТРА М. Бурд, декан Московского Университета
Дружбы Народов Т. М. Балыхина, директор рижской частной школы
«Классика» С. Н. Шибко-Шипковская, директор школы № 7 им.
Рахима из г. Баку Г. Д. Мехтизаде, а также представитель Посольства
Российской Федерации в Германии И. Б. Матвеев, побывала на приеме
у бургомистра берлинского района Штеглитц-Целендорф г-на Н. Коппа.
Во встрече также приняла участие член районной администрации,
глава районного управления по делам детей и молодежи г-жа А. Отто.
Глава района познакомил участников делегации с особенностями
образовательной политики Германии на национальном, региональном
и коммунальном уровнях, рассказал о языковой образовательной
политике и практикующихся языковых моделях в воспитательнообразовательных
учреждениях района, поделился такими наболевшими
проблемами, как нехватка педагогического персонала и его отток
в другие федеральные земли с более привлекательными условиями, и
способами их решения. Не остался без внимания и вопрос дальнейшего
сотрудничества Общества МИТРЫ с районом, где в сентябре
2011 года МИТРА отмечала завершение строительных работ немецкорусского
детского сада «Цветочный город».
По окончании дискуссии М. Бурд от лица всех членов делегации
преподнесла бургомистру небольшие сувениры.
Встреча с главой административного ведомства
по делам молодёжи р-на Штеглитц-Целендорф
Илькой Бирманн
Попрощавшись с Н. Коппом, делегация отправилась на встречу
с директором административного ведомства по делам детей и молодежи
района Штеглитц-Целендорф г-жой И. Бирманн, которая состоялась
в немецко-русском детском саду «Цветочный город».
На правах хозяйки М. Бурд с нескрываемой гордостью продемонстрировала
гостям новую многофункциональную игровую площадку,
рассказала о реконструкционных работах в располагающейся
по соседству вилле, где уже совсем скоро предполагается разместить
семейный центр Общества МИТРА, провела гостей по светлым, уютным
помещениям детского сада.
g
ó
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
Тут же был сымпровизирован «круглый стол». Г-жа Бирманн
охотно познакомила гостей столицы с демографическими характеристиками
района Штеглитц-Целендорф по полу, возрасту, национальности,
уровню образования, занятости. Основные из них – высокий уровень
образованности населения, основанный на большом количестве проживающих
здесь представителей политической, деловой и культурной
элит Берлина и наиболее низкий по сравнению с другими берлинскими
районами процент иностранных граждан. Несмотря на это, по словам
г-жи Бирманн, наличие таких билингвальных предложений в сфере воспитания
и образования как двуязычные учреждения МИТРЫ важны не
только для района, но и для Берлина в целом, так как это способствует
его дальнейшему развитию как мультикультурной метрополии.
Встреча с руководителем
Федерального агентства России по делам СНГ
Фаритoм Мубаракшевичем Мухаметшиным
М. Бурд, Т. М. Балыхина, С. Н. Шибко-Шипковская и Г. Д. Мехтизаде
побывали также на встрече руководителя Россотрудничества
Ф. М. Мухаметшина с представителями германских образовательных
учреждений, в той или иной мере имеющих дело с русским языком.
На встрече обсуждались такие важные вопросы, как формирование
способов поддержки и сохранения русского языка в системе национального
образования Германии, в том числе и в рамках Федеральной
целевой программы «Русский язык» на 2011-2015 годы (постановление
Правительства РФ от 20 июня 2011 г., № 492), а также создание стимулов
для его изучения. М. Бурд затронула проблематику обучения
билингвальных детей. Отсутствие курсов повышения квалификации
педагогов, имеющих дело с билингвальными детьми, нехватка или же
полное отсутствие методик преподавания, а также учебных материалов
для обучения в билингвальных школах – задачи, требующие незамедлительного
решения. В этой связи высказанная главой Россотрудничества
инициатива разработки «дорожной карты» поддержки русского
языка в Германии до середины декабря 2011 года с внесением в нее
прозвучавших на встрече предложений пришлась как нельзя кстати.
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
ó
#
y
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Offizielle Termine
Treffen mit Norbert Kopp,
dem Bezirksbürgermeister von Steglitz-Zehlendorf
Am 15. November 2011 fand im Rathaus Steglitz-Zehlendorf ein
Treffen des Bezirksbürgermeisters von Steglitz-Zehlendorf, Norbert Kopp,
mit M. Burd, T. M. Balychina, S. N. Schibko-Schipkowskaja, Leiterin der
Schule „Klassika“, G. Mechtisade, Leiterin der Rahim-Schule, und I. Matwejew,
Vertreter der Russischen Botschaft in Deutschland, statt. Daran nahm
auch Anke Otto, Bezirksstadträtin für die Abteilung Jugend, Schule und
Umwelt im Bezirk Steglitz-Zehlendorf, teil.
Im Laufe des Treffens erzählte der Bürgermeister über die Besonderheiten
der deutschen Bildungspolitik auf nationaler, regionaler und kommunaler
Ebene, über die Sprachpolitik und die in den Bildungseinrichtungen des
Bezirks vorhandenen Sprachkombinationen, ging auf die fehlenden pädagogischen
Kräfte und deren Abwanderung in andere Bundesländer mit attraktiveren
Arbeitsbedingungen ein. Auch wurden unter anderem weitere Möglichkeiten
der Zusammenarbeit zwischen dem Bezirk und dem Verein MITRA
e.V. besprochen, der im September 2011 die Einweihung des neuen deutschrussischen
Kindergartens „Blumenstadt“ in diesem Bezirk gefeiert hatte.
Nach der Diskussion überreichte M. Burd im Namen der ganzen
Delegation kleine Souvenirs an den Bürgermeister.
Treffen mit Ilka Biermann,
Jugendamtsdirektorin im Bezirk Steglitz-Zehlendorf
Am 15. November fand im Kindergarten „Blumenstadt“ ein Treffen
mit Ilka Biermann, Jugendamtsdirektorin im Bezirk Steglitz-Zehlendorf, statt.
Voller Stolz präsentierte M. Burd ihren Gästen den neuen multifunktionalen
Spielplatz, erzählte über die Instandsetzungsarbeiten in der direkt benachbarten
Villa, in der das Familienzentrum von MITRA e.V. einziehen soll,
führte die Gäste durch die hellen und freundlichen Kita-Räumlichkeiten.
Anschließend fand ein Runder Tisch statt. Frau Biermann erzählte
über die demografischen Merkmale des Bezirks Steglitz-Zehlendorf nach Geschlecht,
Alter, Nationalität, Bildungsniveau, Beschäftigung usw. Im Vergleich
zu den anderen Berliner Bezirken hat der Bezirk den niedrigsten Ausländeran-
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
teil sowie ein hohes Bildungsniveau, nicht zuletzt dank der vielen hier wohnenden
Politiker, Kultur- und Geschäftsleute. Nach Meinung von Frau Biermann
sind bilinguale Erziehungs- und Bildungsangebote, trotz des geringen Ausländeranteils,
sowohl für den Bezirk als auch für Berlin unentbehrlich, da sie zur
Entwicklung Berlins als einer multikulturellen Großstadt beitragen.
Treffen mit Farit M. Muchametschin,
dem Präsidenten der Föderalen Agentur der Russischen
Föderation für GUS-Angelegenheiten
Am 15. November fand im Russischen Haus der Wissenschaft und
Kultur in Berlin ein Treffen von Farit Mubarakschewitsch Muchametschin,
Präsident der Föderalen Agentur für GUS-Angelegenheiten mit Vertretern
verschiedener deutscher Bildungseinrichtungen statt, die im unterschiedlichen
Maße mit der russischen Sprache zu tun haben. Darunter waren M.
Burd, T. M. Balychina, S. N. Schibko-Schipkowskaja und G. Mechtisade.
Während des Treffens wurde über die Möglichkeiten gesprochen, die
russische Sprache in der Bildungslandschaft Deutschlands zu erhalten, unter
anderem im Rahmen des Föderalen Zielprogramms „Russische Sprache
2011-2015“, sowie über die Schaffung von Anreizen, Russisch zu lernen.
M. Burd ging auf die Problematik von bilingualen Bildungseinrichtungen
ein. Es fehlen (Weiter-) Bildungsangebote für bilingual arbeitende
Pädagogen, Lehrbücher für bilinguale Kinder, bilinguale Unterrichtsmethoden.
Das seien die Probleme, die bereits heute gelöst werden müssen.
In diesem Zusammenhang wurde der Vorschlag von Herrn Muchametschin,
eine Roadmap für die Russische Sprache bis Mitte Dezember 2011 zu erarbeiten,
sehr positiv aufgenommen. In diese Roadmap sollen die im Laufe
des Treffens vorgebrachten Vorschläge einbezogen werden.
y
y
—
7
s
r
%
v
i
Q
n
41

42
Aay
m
89
Улугбек Тураханов
(г. Ош):
s y
ö ß
g
á
4 9
«Особое впечатление на меня произвела
экскурсия по городу Берлину! Потому
что все улицы были нарядные, красивые,
как будто бы уже наступил Новый Год!»
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
+ 4 P
Культурная программа
Посещение Рейхстага
Миновав сканеры службы безопасности, участники конкурса направилась в зда-
ние Рейхстага, на фронтоне которого большими буквами было написано «Немецкому
народу». Все взоры гостей столицы были прикованы к стеклянному куполу здания, который
по задумке английского архитектора сэра Нормана Фостера должен символизировать
прозрачность демократии.
Разделившись на две группы, школьники и педагоги под руководством гидов отправились
исследовать германскую демократию, что называется, «изнутри». Они побывали
в зале пленарных заседаний, в помещении для богослужений, с любопытством разбирали
надписи, оставленные на стенах Рейхстага советскими солдатами в далеком 1945 году.
Затем на лифте участники экскурсии поднялись на крышу парламента, где в
центре на ярком осеннем солнце всеми своими 360 зеркалами сиял огромный зеркальный
конус. Получив аудиогиды на русском языке, все отправились по внутреннему спиралевидному
пандусу покорять вершину Рейхстага, где на 40,7-метровой отметке можно
было вдоволь насладиться завораживающей круговой панорамой Берлина.
Экскурсия по историческому центру Берлина
Осенний Берлин баловал гостей столицы ярким солнцем и удивительной прозрачностью
воздуха. Поудобнее расположившись в автобусных креслах, участники экскурсии
с интересом перелистывали книгу «По Берлину. В поисках следов исчезнувших
цивилизаций» доктора филологических наук и педагога Частной немецко-русской школы
им. М. Ломоносова Светланы Руссовой.
Но одно дело – книга, и совсем другое, когда об истории германской столицы, о ее
людях, памятниках культуры и архитектуре, о ее особенностях слышишь из уст самого автора!
Проезжая по правительственному кварталу, по представшим в убранстве рождественских
и новогодних праздников улицам Фридрихштрассе и Унтер-ден-Линден, прогуливаясь у
Бранденбургских ворот, ребята и педагоги внимали каждому слову Светланы. Особенно их
поразило бережное отношение берлинцев к своей истории и к жертвам не самых светлых
ее страниц. Об этом свидетельствовали и выложенная булыжниками дорожка на асфальте
недалеко от Бранденбургских ворот на том самом месте, где когда-то возвышалась Берлинская
стена, и большие белые кресты с именами погибших при попытке бежать в Западный
Берлин, и напоминающий чем-то надгробные плиты мемориал жертвам Холокоста.
В этот день участники конкурса открыли для себя необыкновенный Берлин!
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
Новый музей
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
После посещения семей берлинских школьников, рано утром 16 ноября ребята спешили
в свой отель, наперебой делясь друг с другом впечатлениями: кто-то катался на установленной
в центре Берлина гигантской ледяной горке, кто-то играл в компьютерные игры,
а кто-то ходил в кафе, где буквально все, даже Рейхстаг в миниатюре, было из шоколада.
В отеле ребят ждали педагоги Частной немецко-русской школы им. М. Ломоносова, с которыми
они отправились в Новый музей. Ребятам очень повезло, ведь еще 2 года назад посетить
музей было невозможно, так как здание, возведенное в 1855 году по проекту прусского
архитектора Фридриха Августа Штюлера, длительное время находилось на реконструкции.
И лишь в 2009 году Новый музей вновь распахнул свои двери для посетителей.
Новый музей – хранитель одного из самых больших в мире собраний
экспонатов египетской культуры. Среди них древнейшие рельефы из гробниц
царей, египетские мумии, погребальные маски и папирусы. На вопрос
отставших от группы о ее нахождении, музейный смотритель, улыбнувшись, ответил:
«Идите на голоса – их нельзя не услышать!» Ведь как не старались ребята,
эмоции от увиденного были настолько сильны, что требовали выхода наружу!
И вот, наконец, наша группа добралась до заветной залы, где на подиуме под стеклянным
колпаком покоится самый ценный экспонат египетской коллекции – бюст Нефертити.
Все, конечно, немного расстроились, когда узнали, что экспонат нельзя фотографировать.
Зато в магазинчике музея статуэтку египетской царицы можно было запросто купить,
что многие из ребят и сделали!
Концерт «Виртуозы Москвы»
Незабываемым культурным событием для педагогов стало посещение концерта
всемирно известного камерного оркестра «Виртуозы Москвы» под руководством Владимира
Спивакова, открывавшим 15 ноября юбилейный, двадцатый фестиваль «Дни Москвы
в Берлине».
В этот вечер со сцены звучали бессмертные произведения «Концерт для фортепиано
с оркестром № 12» Моцарта, «Сладкая грёза» Чайковского, «Вальс Мюзетты»
Пуччини, «Соната № 3» Россини и другие произведения классических композиторов. Настоящей
изюминкой концерта стали выступления юных виртуозов, стипендиатов Международного
благотворительного фонда Владимира Спивакова – 11-летнего пианиста Романа
Болдырева, 12-летнего саксофониста Матвея Шерлига и 17-летней виолончелистки
Анастасии Кобекиной. Особенно покорила сердца зрителей солистка оперной труппы
Большого театра, обладательница проникновенного сопрано Венера Гимадиева.
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Kulturprogramm
Die Besichtigung des Reichstags
Das erste, was die Teilnehmer des Wettbewerbs auf dem Weg ins Reichstagsgebäude
sahen, war der Schriftzug „Dem Deutschen Volke“ in großen Buchstaben.
Als nächstes zog die Glaskuppel des Reichstags die Blicke der Schüler und Lehrer auf
sich: Entworfen vom englischen Architekten Sir Norman Foster soll sie Transparenz
der Demokratie symbolisieren.
Bei der Führung lernten die Schüler und Lehrer die deutsche Demokratie buchstäblich
„von innen“ kennen: Sie besuchten den Plenarsaal, den Andachtsraum und studierten interessiert
die Schriftzüge sowjetischer Soldaten aus dem Jahr 1945.
Danach fuhren die Ausflugsteilnehmer mit dem Fahrstuhl auf das Dach des Parlamentsgebäudes,
wo die riesige Glaskuppel mit ihren 360 Spiegeln den hellen Sonnenschein
reflektierte. Die Teilnehmer bekamen russischsprachige Audioführer und gingen die innere
spiralförmige Gehwegrampe hinauf, an deren Ende sich ihnen aus 40,7 m Höhe ein beeindruckender
Panoramablick auf Berlin bot.
Ausflug ins historische Zentrum Berlins
Herbstliches Berlin verwöhnte die Gäste der Hauptstadt mit strahlender Sonne und
klarer Luft. Bequem sitzend, blätterten die Schüler mit Interesse im Buch „Berlin. Auf der
Suche nach Spuren verschwundener Zivilisationen“ von Frau Dr. Swetlana Russowa. Ein Buch
ist aber nicht alles: Es ist viel spannender, über die Geschichte der deutschen Hauptstadt, die
Menschen, Denkmäler und ihre Besonderheiten aus dem Munde der Autorin zu erfahren.
Im Regierungsviertel, vorbei am Brandenburger Tor und den weihnachtlich geschmückten
Friedrichstraße und Unter den Linden, hörten die Schüler und Lehrer jedem Wort der Stadtführerin
zu. Besonders beeindruckend fanden sie den Umgang der Berliner mit ihrer Geschichte
und den Opfern der dunklen Kapitel dieser Geschichte. Sie staunten über den Streifen aus Kopfsteinpflaster
am Brandenburger Tor, der an die Berliner Mauer erinnert, über die großen weißen
Kreuze mit den Namen der Mauertoten und über das Holocaust-Denkmal.
An diesem Tag entdeckten die Teilnehmer eine außergewöhnliche Stadt – Berlin!
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
Das Neue Museum
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
Am frühen Morgen des 16. November tauschten sich die Kinder angeregt über ihren
Besuch in Gastfamilien von Berliner Schülern aus: Einer erzählte über eine riesige Eisrutsche
im Zentrum Berlins, der andere über Computerspiele und der dritte war in einem Cafe, wo es
alles aus Schokolade gab, sogar den Reichstag.
Danach hieß es, auf zum Neuen Museum. Vor zwei Jahren wäre es noch unmöglich
gewesen, das Museum zu besuchen, weil das Gebäude, 1855 vom preußischen Architekten
Friedrich August Stüler gebaut, lange umgebaut wurde. Und erst 2009 eröffnete es seine Pforten
für Besucher. Insofern hatten die jungen Besucher großes Glück.
Das Neue Museum beherbergt eine der größten Sammlungen der Welt ägyptischer
Kultur. Darunter sind Reliefe aus den Königgräbern, ägyptische Mumien, Totenmasken und
Papyrus-Rollen. Als eine kleine Gruppe zurück blieb und sich bei einem Museumsangestellten
nach den anderen erkundigte, antwortete er lächelnd: „Gehen sie einfach den Stimmen nach.
Sie sind nicht zu überhören!“ Der Eindrücke der Kinder waren so überwältigend, dass sie ihre
Emotionen nicht zurückhalten konnten.
Endlich gelangte unsere Gruppe in den letzten Ausstellungsraum, wo die Büste der
Nofretete steht, das wertvollste Exponat der ägyptischen Sammlung. Alle waren etwas enttäuscht,
weil das Photographieren nicht erlaubt war. Dafür konnte man im Museumsshop die
Statue der ägyptischen Königin ganz einfach kaufen, was viele auch gemacht haben.
Konzert „Moskauer Virtuosen“
Zum unvergesslichen kulturellen Erlebnis für die Pädagogen wurde ein Konzert des
kammermusikalischen Orchesters „Moskauer Virtuosen“ unter der Leitung von Vladimir Spivakov,
das am 15. November zum 20. Mal die „Moskauer Tage in Berlin“ eröffnete.
An diesem Abend erklangen die unsterblichen Werke wie Mozarts Klavierkonzert Nr.
12, Tschaikowskys „Süße Träumerei“, „Musette-Walzer“ von Puccini, die Sonate Nr. 3 von
Rossini und andere Meisterwerke klassischer Komponisten.
Der Höhepunkt des Konzertes waren die Auftritte junger Virtuosen, die Stipendiaten
des internationales Wohltätigkeitsfonds von Vladimir Spivakov sind: Es waren der 11-jährige
Pianist Roman Boldirev, der 12-jährige Saxophonist Matvey Scherlig und die 17-jährige Violoncellistin
Anastasija Kobekina. Im besonderen Masse gelang es der Solistin der Operntruppe des
Großen Theaters, Venera Gimadijeva, die über einen innigen Sopran verfügt, die Herzen der
Zuschauer zu erobern.
y
y
—
7
s
r
%
v
i
Q
Елена Викторовна Головина
(с. Холмогоры):
n
43
«Особое впечатление на меня произвел
концерт «Виртуозов Москвы». У меня не
было бы возможности когда-нибудь послушать
великолепную игру и увидеть
мастерство Спивакова. Потрясающий
подарок всем руководителям делегаций!»

44
Aay
m
89
Екатерина Боброва
(г. Рига):
s y
ö ß
g
á
4 9
«Мне очень понравилось посещение семей,
потому что было весело, интересно,
вкусно кормили, приготовили подарки.
Программа конкурса понравилась, однако
считаю, что дискотека не нужна, её можно
было бы заменить тихим вечером.»
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
+ 4 P
Победители конкурса
Командные номинации Индивидуальные номинации
Ода в стиле М. В. Ломоносова
I место
• Интеллектуальная школа «Байтерек», г. Шымкент, Казахстан
II место
• Частная немецко-русская школа им. М. Ломоносова, г. Берлин Тиргартен, Германия
III место
• Гимназия № 1530 «Школа Ломоносова», г. Москва, Россия
• Школа № 6 им. М. В. Ломоносова, г. Самара, Россия
Проектная работа «Науки юношей питают...»
I место
• Гимназия № 1530 «Школа Ломоносова», г. Москва, Россия
II место
• Частная немецко-русская школа им. М. Ломоносова, г. Берлин Марцан, Германия
III место
• Частная школа «Классика», г. Рига, Латвия
Викторина «Хочу все знать!»
I место
• Гимназия № 1530 «Школа Ломоносова», г. Москва, Россия
II место
• Интеллектуальная школа «Байтерек», г. Шымкент, Казахстан
III место
• Лицей им. М. В. Ломоносова, г. Йошкар-Ола, Россия
• Частная немецко-русская школа им. М. Ломоносова, г. Берлин Марцан, Германия
Призы в командных номинациях
I место: видеокамера
II место: музыкальный центр
III место: DVD-плеер
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
Сочинение «Учась у Ломоносова»
I место
• Максим Беляков, 6 кл., Интеллектуальная школа «Байтерек», г. Шымкент, Казахстан
II место
• Софья Кюнстлер, 5 кл., Частная немецко-русская школа им. М. Ломоносова,
г. Берлин Марцан, Германия
III место
• Ирина Егошина, 6 кл., Лицей им. М. В. Ломоносова, г. Йошкар-Ола, Россия
Математика «Математика ум в порядок приводит»
I место
• Анастасия Козырева, 5 кл., Частная немецко-русская школа им. М. Ломоносова,
г. Берлин Тиргартен, Германия
• Василий Шелопаев, 5 кл., Гимназия № 1530 «Школа Ломоносова», г. Москва,
Россия
II место
• Дамил Абдусадык, 5 кл., Интеллектуальная школа «Байтерек», г. Шымкент, Казахстан
III место
• Дарья Смирнова, 5 кл., школа им. М. В. Ломоносова, с. Холмогоры, Россия
Русский язык «Язык великой части света»
I место
• Лея Ремпель, 6 кл., Частная немецко-русская школа им. М. Ломоносова, г. Берлин
Тиргартен, Германия
II место
• Анастасия Копцова, 6 кл., Гимназия № 1530 «Школа Ломоносова», г. Москва,
Россия
III место
• Татьана Шульгина, 6 кл., Лицей им. М. В. Ломоносова, г. Йошкар-Ола, Россия
• Татьяна Михайлова, 6 кл., школа № 6 им. М. В. Ломоносова, г. Самара, Россия
Призы в индивидуальных номинациях
I место: ноутбук
II место: фотокамера
III место: портативный медиаплеер (iPod)
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Номинация: Сочинение на тему «Учась у Ломоносова»
I место: Максим Беляков
Казахстанская интеллектуальная школа «Байтерек»
В жизни каждого человека много учителей. Некоторые учат нас специально в
детском саду, в школе, в разных кружках... У других мы учимся сами, наблюдая за ними,
подражая их поступкам, слушая их рассказы, беседуя с ними. И хорошо, если нам повезёт,
если вокруг нас будут интересные люди. Образованные, знающие, занятые увлекательными
делами...А если таких людей нет?! Конечно, если нет реальных людей, мы
всегда можем обратиться к книгам. Здесь мы найдем и поступки, и характеры, и чувства,
которым мы можем подражать. Много читая с детства, я только в этом году вплотную
познакомился с жизнью и творчеством М. В. Ломоносова.
Меня прежде всего заинтересовала и удивила многогранность его талантов и
занятий. Как простой «архангельский мужик» смог стать великим учёным (физиком, химиком,
литературоведом...), выдающимся поэтом, отличным художником-мозаистом. Я
был потрясён тем, что он мальчиком САМ, без всякого принуждения выучил наизусть
три книги, которые назвал «вратами своей учёности».
Пример М. В. Ломоносова подсказывает нам, что даже в неблагоприятых обстоятельствах
нужно и возможно стать хозяином своей судьбы. Ведь пришёл же он в Московскую
Славяно-греко-латинскую Академию учиться в 19 лет. Ни насмешки, ни голод, ни плохие
материальные условия не смогли заставить его бросить учение. Наоборот, он стал лучшим
учеником. Его отправляют в Петербургскую Академию наук, а потом в Германию. Его главная
черта - разносторонность интересов и талантов - проявляется здесь очень ярко. Он учится
физике и химии, горному делу, и в то же самое время он пишет оду о взятии русскими крепости
Хотин. Он странствует по Германии и Голландии, посещает рудники в Гарце.
Когда же он возвращается в Петербург, опять занимается очень разными науками
и искусствами. Как учёный, он разрабатывает «Элементы математической химии»,
пишет диссертацию «О причине теплоты и холода», формулирует «всеобщий закон
природы» (о сохранинии материи и движения) и так далее, и так далее... Всего не перечислишь.
Как литератор, языковед, поэт, он разрабатывает теорию трёх штилей, новый
способ стихосложения, пишет многочисленные оды, стихи, драмы.
Как художник он составляет прекрасный мозаичный портрет П. И. Шувалова и
картину «Полтавская битва».
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
Интерес к разным сторонам жизни и деятельности человека проявился у М. В.
Ломоносова и в литературном творчестве. Темы, вопросы, которые его волновали, очень
разные. Он отразил в своём творчестве и тему России, своей любви к ней, и тему войны
и мира... Он писал о природе своей страны, о её богатствах, о её людях. Он был патриотом,
который отдал все свои силы цвоей страны. Этой беззаветной любви к Отчизне он
учит и меня, школьника ХХI века.
Много внимания он уделяет наукам.
Тогда божественны науки
Чрез горы, реки и моря
В Росиию простирали руки...
Он утверждал, что «науки юношей питают, отраду старым подают», что «науки
пользуют везде, среди народов и в пустыне, в градском шуму и наедине, в покое
сладки и в труде».
М. В. Ломоносов считал, что науки должны служить людям, приносить пользу.
В оде 1750 года он писал, что механика должна помочь людям строить корабли, создавать
каналы, осушать болота, химия откроет сокровища земли, Урания найдёт новые
планеты, география составит карты, а метеорология, или «наука лёгких метеоров» должна
предвещать «перемены неба и бурный шум воздушных споров», чтобы земледельцы вовремя
провели сев и собрали хороший урожай. Мне нравится, что этот великий учёный
не создавал науку, далёкую от жизни. Он всегда думал о благе для людей. Этому величайшему
гуманизму учит Ломоносов цвоими произведениями и меня. Это ответственное
отношение к своему таланту, к своей деятельности и жизни, широта и разнообразие
интересов – один из важных уроков, который нам дарит Ломоносов.
«Люби питомца вдохновенья и гордый ум пред ним склоняй», – писал поэт ХIХ
века Д. Б. Веневитинов. Будем и мы благодарны человеку-легенде, человеку, победившему
в борьбе с обстоятельствами своей жизни. Человеку, многогранный талант которого оставил
глубокий след не только в истории России, но и всего мира, всего человечества.
y
y
—
7
s
r
%
v
i
Q
n
45

46
Aay
m
89
Лея Ремпель
(Берлин Тиргартен):
s y
ö ß
g
á
4 9
«Этот конкурс позволил нам проверить
свои знания. Наиболее сложной оказалась
подготовка к викторине и тесту. Не
понравилось то, что во время проведения
викторины некоторые родители пытались
подсказывать. Хотелось бы, чтобы
в следующий раз дети остались у нас
подольше. У девочки, которая гостила у
меня, очень доброе сердце.»
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
Номинация: «Ода в стиле М. В. Ломоносова»
Ода кислороду
I место: Максим Беляков
Казахстанская интеллектуальная школа «Байтерек»
ó
Важны в природе и азот, и углерод!
Но ода наша о тебе, о кислород!
О вещество без запаха и цвета,
Значительная часть земного мира,
Ведь без тебя мы не узнали б света,
Пусть в честь тебя звенит златая лира!
Ты в воздухе, которым я дышу,
В чернилах ты, которым я пишу.
И даже башмаки мои того,
Пропустят воду, то есть H2O
Берёзку белую руками я ласкаю.
С коры её сок медленно стекает,
Наполнен он и сахаром и мёдом,
И здесь не обошлось без кислорода.
Ты нежной чистотой меня прельщаешь,
Ты в хлебе, яблоках, что жадно поглащаю,
Ты в влажном блеске мамы глаз любимых.
Благодаря тебе мы живы.
Ты ярким пламенем в плите сгораешь,
И блеском радостным в алмазе ты сияешь.
И дружишь ты не только с водородом,
Ты дружишь с нами, то бишь с народом.
Хвала тебе, о наш великий газ,
Спаситель и кормилец всех живущих в свете!
Тебе песнь благодарную поют
Растенья, камни, и цветы, и дети.
И птицы в небесах, хваля тебя летают,
Животные спасаясь от беды, тебя вдыхают.
Спасай нас, кислород, от всех невзгод и бед,
Ценить тебя, хранить тебя, даём торжественный обет.
Природа наша есть источник кислорода,
Беречь её важнейшая задача для народа.
+ 4 P
Неправо кислородом те пренебрегают,
Которы дымом труб нам воздух загрязняют.
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
1.
n
a
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
Отрывки из сочинений «Учась у Ломоносова» Отрывки из од «В стиле Ломоносова»
II место
Софья Кюнстлер, 5 класс
Частная немецко-русская школа им. М. Ломоносова,
г. Берлин Марцан, Германия
«... Задумываясь о том, какой трудный путь он проделал, я вдруг поняла насколько
больше возможностей мы сегодня имеем. Чтобы заняться углубленным изучением
какого-либо предмета, нам достаточно пойти в библиотеку, книжный магазин, открыть
нужную страничку в интернете. У нас превосходные школы и квалифицированные учителя.
У нас практически нет преград для достижения своих целей. Нам нужно лишь быть
такими же целеустремлёнными и упорными, как М. В. Ломоносов…»
III место
Ирина Егошина, 6 «В» класс
Лицей им. Ломоносова,
г. Йошкар-Ола, Россия
«... Наше поколение может многому поучится у великого мужа, например, тяге
к знаниям и учёбе. Чего греха таить, лень одолевает, нет такой энергии и силы, огня и
целеустремленности у большинства моих сверстников, да и у меня тоже. Зачем?
Всё уже открыто, изучено, да и ценности жизни давно уже не те.
А знание языков? Для чего? Ведь все это в жизни моей не пригодится. И лишь
где-то далеко-далеко, в глубине моей души, немой вопрос: «А почему бы и нет? Почему
не я? Хотя бы попробовать...»
... Живой творческий ум и его любознательность не имели границ. А что мы
видим у нас? Книги-то и те читаем из-под палки. Не интересно. Большинство моих
сверстников не любят проводить время в библиотеке, лучше погулять или посидеть весь
вечер, играя в компьютерные игры...»
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
II место
Частная немецко-русская школа им. М. Ломоносова,
г. Берлин Тиргартен, Германия
«... Великий муж всея России!
Блистая миру с высоты,
Своим умом, трудом и силой
Ты воплотил свои мечты!
Навек открытьями своими
России ты прославил имя!
Ты сыпал щедрою рукою
Своё наследье по Земле.
Мы честь твою не посрамим,
Дерзаем в школе за тобою!...»
III место
Гимназия № 1530 «Школа Ломоносова»,
г. Москва, Россия
«... О, вы, которых ожидает
Отечество от недр своих
И видеть таковых желает,
Каких скупает у чужих!
Дерзайте, ныне ободрены,
Издельем ваших показать
Что может, собственно, айфоны,
Айпады, компы и смартфоны
Российская земля рождать!...»
III место
Школа № 6 им. Ломоносова,
г. Самара, Россия
«... Латынь прекрасно зная, итальянский,
Немецкий, аглицкий, французский,
Мечтал учёный сын крестьянский
Родной язык восславить русский!...
...Чем дальше в океан времён
Уходит жизнь его мега звездою,
Тем новым поколеньям ближе он.
Его универсальность - нам с тобою!...»
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
L
y
y
—
7
s
r
%
Анастасия Копцова
(г. Москва):
v
i
Q
n
47
«Мне интересны самые различные науки,
и какова была моя радость, когда
меня пригласили на «Дни Ломоносова
в Берлине»! Наиболее сложным оказалось
составление проектной работы, но
наши труды не прошли даром, так как в
данной номинации мы заняли I место!
Программа конкурса понравилась. Возможно,
стоило бы добавить отдельную
номинацию за креативность и активное
участие в конкурсе.»

48
Aay
m
89
s y
ö ß
Алия Фанильевна Шакирова
(г. Ош):
g
á
4 9
«Решение участвовать в конкурсе далось
легко, потому что мы – школа, носящее
имя М. В. Ломоносова, и нам дорого все
то, что связано с этим имением! В качестве
дополнительных номинаций можно
было взять: конкурс на лучшую газету
о Ломоносове, конкурс на лучшего чтеца
оды по Ломоносову, конкурс на лучшую
сценку из жизни Ломоносова. Во
время «круглого стола» узнали много о
других школах, их методах работы – хотелось
бы многое перенять и применить
у себя на практике. Организаторам человеческое
спасибо за огромную работу по
организации конкурса, за то, что собрали
всех нас, несмотря на расстояние и не
считаясь с тем, что мы из глубинки! Сил
Вам и творческого потенциала для продолжения
работы в этом направлении!»
Источник: www.msrs.ru
Источник: www.otyrar-tv.kz
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
+ 4 P
k
Средства массовой информации о конкурсе
Международный совет российских соотечественников
I Международный конкурс
«Дни Ломоносова в Берлине»
7 ноября 2011 года
13-17 ноября 2011 г. в Российском доме науки и культуры в Берлине состоится
финал I Международного конкурса «Дни Ломоносова в Берлине». В нем примут участие
8 команд-делегаций школ из 6 стран Европы и Азии (Германии, России, Казахстана,
Киргизии, Латвии и Азербайджана), объединенных общим интересом к русской науке
и культуре.
Конкурс, организованный Обществом русскоязычных родителей и педагогов
Берлина МИТРА при финансовой поддержке фонда «Русский мир» (г. Москва), приурочен
к 300-летней годовщине со дня рождения М. В. Ломоносова и в дальнейшем планируется
как традиционный.
14 ноября в Российском доме науки и культуры состоится торжественное открытие
конкурса с представлением команд-делегаций и концертом-приветствием творческих
коллективов Берлина. 15 ноября участникам предстоит помериться силами в следующих
номинациях: «Математика ум в порядок приводит» (математика и естествознание), «Язык
великой части света» (русский язык и литература), «Хочу все знать!» (комплексная викторина),
«Науки юношей питают...» (проектная работа).
Кроме того, в рамках конкурса 15 ноября в 09.00 в Российском доме науки
и культуры пройдет пресс-конференция, и там же 16 ноября в 10.00 планируется работа
Круглого стола по актуальным проблемам школьного образования и поддержке детского
двуязычия с участием педагогов команд-делегаций.
С более подробной информацией о программе конкурса вы можете ознакомиться
на официальном сайте Общества МИТРА.
Справка
Организатором конкурса выступает Общество МИТРА, успешно работающее
в сфере билингвального образования и воспитания в Германии вот уже более 17 лет.
На сегодняшний день МИТРА является учредителем восьми немецко-русских детских
садов в Берлине, Лейпциге, Кельне и Потсдаме, а также Частной немецко-русской школы
им. Ломоносова в Берлине.
По материалам информационного отдела
Общества МИТРА
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
Отырар: Новости Шымкента в режиме раельного времени
Школьники шымкентского «Байтерека»
стали лучшими в Германии
23 ноября 2011 года
Ученики шымкентской школы Байтерек вновь доказали, что они лучшие.
n
a
Школьная команда представляла не только наш город, но и весь Казахстан на первом
международном конкурсе среди школьников «Дни Ломоносова в Берлине».
Максим, Аружан и Дамил покорили Берлин. Ими сегодня гордятся все педагоги
Казахстанской интеллектуальной школы «Байтерек». В столице Германии проходил
первый международный конкурс.
Марина Потий, директор школы «Байтерек»: «Для наших детей и учителей,
олимпиада не просто ответственна, мы все прекрасно знаем, что в этом году Казахстан
отмечает 20-летие независимости, и когда дети участвуют в международной олимпиаде,
по уровню подготовки, как они представляют государство, судят по всей стране. Я искренне
скажу, что все были восхищены и поражены, какие знания имеют наши дети.
Они увидели ролик о нашей школе и убедились, что Казахстан это развитое богатое
государство, где очень большое внимание уделяется развитию образования».
Анна Степаненко, зам. директора по научно-методической работе школы «Байтерек»:
«Россия, Латвия, Киргизия, Азейрбаджан, Германия и мы из Казахстана, в составе
каждой команды три ребенка, двое из пятого класса, один из шестого. В Берлине нас ждала
насыщенная программа. Дети должны были не только показать знания русского языка и
математики, но и умение работать в команде, решая сложные логические задачи».
Своим чтением подражая Ломоносову, Максим покорил немецкое жюри, ода
в его исполнении признана лучшей. Итого, два первых места за лучшую оду и лучшее
сочинение в общую копилку команды «Байтерек». Еще одну победу (2 место) принес
Дамил, в тесте по математике из 30 возможных баллов, мальчик набрал 29. А в замечательном
и познавательном конкурсе «Хочу всё знать», где капитаном была Аружан,
ребята заняли почётное 2 место.
«Мы довольны, нас учителя хорошо подготовили, мы получили хороший результат,
в Германии познакомились с ребятами из разных стран, ходили по экскурсиям и
когда мы на презентации показывали нашу школу, всем очень понравилось», – рассказывает
Дамил Абдусадык, ученик школы Байтерек.
А еще ребята побывали на самом интересном уроке истории, они посетили музей
Рейхстага и побывали в музее Египта. В школе Байтерек намерены и дальше участвовать
в соревнованиях подобного уровня, потенциал и здоровые амбиции у детей
«Байтерека» есть.
Автор: Лилия Шаймарданова
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Международный совет российских соотечественников
I Международный конкурс «Дни Ломоносова в Берлине»
Дата выхода в эфир: 17 ноября 2011 года
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
В Берлине завершился Первый Международный конкурс «Дни Ломо-
носова», посвященный 300-летию со дня рождения Михаила Васильевича. Ор-
ганизатор конкурса, общество русскоязычных родителей и педагогов «Митра»,
пригласил померяться знаниями в математике и русском языке учеников двух
немецко-русских школ Берлина и их одногодков, школьников из России, Кирги-
зии, Казахстана, Латвии и Азербайджана. Рассказывает Людмила Скворчевская.
Конкурс есть конкурс и перед его началом ребята слегка волновались. Что, впро-
чем, не мешало им весело щебетать и наслаждаться прогулками по осеннему Берлину. «Мы
были в парламенте, то есть не в парламенте, а в рейхстаге. Меня удивили имена героев,
написанные на стене. Мы нашли два азербайджанских имени», – поделилась впечатлениями
Гюльнур Тамирова, 10-летняя школьница из Баку. По условиям конкурса, каждая
команда должна была подготовить оду, написанную в возвышенном ломоносовском стиле.
Гюльнур прекрасно справилась с непростой задачей. Свое стихотворение она посвятила
Михайлу Васильевичу. «Я рассказываю, как из холодных мест он пришел наукам учиться,
как он развивал науку, его влияние на Россию и на другие страны – все я написала там».
12-летняя Айзада Чундыева из киргизского города Ош к поездке в Берлин готовилась
долго и основательно: «Мы в школе как раз проходим Ломоносова и перед этим
конкурсом я прочитала все его оды. Я надеюсь на победу, очень!»
12-тилетняя Таня Михайлова приехала из Самары. Она привезла в Берлин сочинение
на тему «Учась у Ломоносова» – домашнее задание участников конкурса. Правда,
в числе Таниных любимых писателей основоположник литературного русского языка не
числится: «Мне нравится Лидия Чарская, она пишет повести для девочек. Ну, она не очень
Посольство Кыргызской Республики в Федеративной
Республике Германия, Государстве Ватикан, королевстве Дания,
королевстве Норвегия и королевстве Швеция
Финал I Международного конкурса
«Дни Ломоносова в Берлине»
25 ноября 2011 года
14 ноября с. г. в рамках мероприятий, посвященных 300-летнему юбилею выдающегося
русского ученого М. Ломоносова, в Российском Доме науки и культуры в
г. Берлине состоялась торжественная церемония открытия финала I Международного
конкурса «Дни Ломоносова в Берлине». В конкурсе приняли участие 10 команд школьников
из Азербайджана, Германии, Казахстана, Кыргызстана, Латвии и России.
Нашу страну в финале в Германии предствляли учащиеся 6 класса средней
школы-гимназии № 3 имени М. Ломоносова г. Ош: Улугбек Тураханов, Айзада Чондуева
и Нурлан кызы Эльнура, которые стали победителями республиканского этапа конкурса.
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
известная, но мне нравится все равно. Я в гуманитарном классе учусь, я сама выбирала
гуманитарный класс, мне нравится заниматься литературой и русским».
Сотрудники общества русскоязычных родителей и педагогов «Митра» приурочили
проведение конкурса к 300 летию со дня рождения Ломоносова. Они разыскали десятки школ,
расположенных на территории республик бывшего Советского Союза и носящих имя подвижника
российской науки и просвещения. На предложение поучаствовать в соревнованиях
откликнулись восемь школ из пяти государств. «Для детей, которые приехали из Киргистана,
Казахстана, из Латвии, Азербайджана, русский язык тоже не родной. Это дети, которые также,
как наши дети, овладевают русским языком, как родным языком, одновременно со своим другим
родным языком – азербайджанским, латышским, или киргизским, или казахским», – рассказала
Марина Бурт, исполнительный директор МИТРЫ. Наиболее активными оказались
россияне: у них было 4 команды: из Москвы, Холмогор, родины Ломоносова, Йошкар-Олы
и Самары. «Мы отдаем себе отчет, что россияне будут в русском языке лучше наших детей. А
по другим предметам – мы посмотрим! И потом, хороший, грамотный современный русский
язык, это тоже важно для наших детей, чтобы они его услышали, вы знаете, это невероятная
мотивация для наших детей, для поддержки их училий в овладении русской культурой».
Не скучали на конкурсе и педагоги, сопровождавшие юных конкурсантов. Для
них был организован круглый стол, где учителя смогли обменяться мнениями по вопросам
изучения русского языка в их странах. Говорит Гюльназ Мехтизаде, педагог из Азербайджана:
«Дети с удовольствием учат русский язык, говорят на этом языке свободно. Мы
считаем его как бы вторым родным языком. И учатся у нас дети всех наций – и лезгины,
и грузины, и русские, и чеченцы».
К этому конкурсу ребята готовились около года. И не зря: победителей ждали
нешуточные награды: ноутбуки, цифровые фотоаппараты и аудиоплейеры. Моя собеседница
Таня Михайлова в номинации «Язык великой части света» заняла третье место и
стала обладательницей iрod-а. Но и остальные ребята внакладе не остались: они увезли
домой массу новых впечатлений.
Финальные мероприятия Международного конкурса прошли в Берлине 14–17
ноября по следующим трем номинациям:
•
•
•
«Математика ум в порядок приводит» – математика и естествознание
«Язык великой части света» – русский язык и литература
«Науки юношей питают» – проектная (исследовательская) работа
Принимая во внимание успешное выступление кыргызских школьников в Германии,
которые представляют подшефный Посольству КР в ФРГ регион Ошской области,
а также в целях поощрения вышеуказанных трех финалистов I Международного конкурса
«Дни Ломоносова в Берлине» и их учителей, сотрудники Посольства вышли с инициативой
выделить из личных средств кыргызских дипломатов в Германии денежные средства
в размере 10.000 (десять тысяч) сомов, которые были переданы руководителю делегации,
педагогу средней школы-гимназии № 3 им. М. Ломоносова г. Ош Алие Шакировой.
y
y
—
7
s
r
%
v
i
Q
Источник: www.botschaft-kirgisien.de
n
49

50
Aay
m
89
s y
Источник: www.marpravda.ru
ö ß
g
á
4 9
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
Марийская ПРАВДА
Йошкар-олинские лицеисты взяли Берлин
29 ноября 2011 года
ó
+ 4 P
Школьная команда столичного Лицея им. М. В. Ломоносова стала дипло-
мантом I Международного конкурса «Дни Ломоносова в Берлине».
В конкурсе приняли участие 8 команд-делегаций из шести стран Европы и Азии
(Германии, России, Казахстана, Киргизии, Латвии и Азербайджана), объединенных общим
интересом к русской науке и культуре. Нашу республику представляли Татьяна
Шульгина, Илья Щербаков и Александра Егошина.
Ребята показали неплохие знания в номинациях: «Математика ум в порядок приводит»
(математика и естествознание) и «Язык великой части света» (русский язык и литература),
а в комплексной викторине «Хочу все знать!» заняли почетное третье место.
Кроме того, в заочном туре сочинение Ирины Егошиной на тему «Учась у Ломоносова»
было признано одним из лучших. Семиклассница пусть и не выезжала в Германию, но
все же получила от организаторов призы и подарки.
– Мы довольны результатом, благодарны всем, кто нас поддерживал, – говорит
Таня Шульгина. – В Германии познакомились с ребятами из разных стран, ходили на экскурсии
и, когда на презентации показывали нашу школу, всем она очень понравилась.
А еще ребята побывали на самом интересном уроке истории, они посетили музеи
Рейхстага и «Сокровища Древнего Египта». В лицее не собираются почивать на лаврах,
а будут продолжать участвовать в соревнованиях подобного уровня, ведь потенциал
и здоровые амбиции у детей есть.
Автор: Ольга Кузьмина
Интернет-портал «Русское поле»
Ломоносовцы, вперед!
2 декабря 2011 года
В этом году научная и культурная мировая общественность отмечает 300-летнюю
годовщину со дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова. Это человек, исполином
возвышающийся над российской и мировой наукой. Его именем названы множество
конкурсов, семинаров, лекций, круглых столов и различных проектов по всему
миру. Проходят такие акции и в Германии.
Одним из главных событий стал I Международный конкурс «Дни Ломоносова в
Берлине», организованный Обществом русскоязычных родителей и педагогов Берлина
МИТРА при финансовой поддержке фонда «Русский Мир» и в сотрудничестве с Российским
домом науки и культуры в Берлине. Финал конкурса, в котором приняли участие
10 команд из 6 стран Европы и Азии, прошел с 13 по 17 ноября в Берлине.
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
На отборочном этапе каждая школа на основе самостоятельно разработанных
конкурсных заданий и критериев оценки провела конкурсные мероприятия и определила
команду из 3 школьников 5-6-х классов для участия в финале в Берлине. В германской
столице победители внутришкольного этапа должны были помериться силами в следующих
номинациях: «Математика ум в порядок приводит» (математика и естествознание),
«Язык великой части света» (русский язык и литература), «Хочу все знать!» (комплексная
викторина), «Науки юношей питают...» (проектная работа).
Символично, что почти все школы носили имя Ломоносова, а имя, как известно,
обязывает! А потому, каждая из команд – будь то земляки Ломоносова, школа им. М.
В. Ломоносова из села Холмогоры (Россия), гимназия № 1530 им. М. В. Ломоносова из
г. Москвы (Россия), школа № 6 им. М. В. Ломоносова из г. Самары (Россия), лицей им.
М.В. Ломоносова из Йошкар-Олы (Россия), гимназия № 3 им. М. В. Ломоносова из г.
Ош (Кыргызстан), школа «Байтерек» из г. Шымкента (Казахстан), школа «Классика» из г.
Риги (Латвия), школа № 7 им. Рахима из г. Баку (Азербайджан) или же две Частные начальные
немецко-русские школы им. М. Ломоносова из г. Берлина (Общество МИТРА,
Германия) – была настроена достойно защищать честь своей школы.
Почетными гостями конкурса и членами жюри, взявшими на себя нелегкий
труд оценивать юные таланты, стали декан Российского Университета Дружбы Народов
(РУДН), Т. М. Балыхина, заведующая кафедрой русского языка РУДН, В. Б. Куриленко,
проректор по международным связям Государственного института русского языка
имени А. С. Пушкина, Н. И. Смирнова, член берлинского парламента, д-р М. Барт.
Накануне конкурса в своем интервью для радио «Функхаус Европа» («Funkhaus Europa»)
Марина Бурд заметила, что в тесте по русскому языку ребята из других школ, например,
из Москвы, возможно, окажутся лучше берлинских школьников, потому что они чаще
слышат чистую, грамотную русскую речь. И каково же было удивление, когда первое
место в категории «русский язык и литература» заняла Лея Ремпель, ученица берлинской
школы им. Ломоносова из Тиргартена. Удивление и, несомненно, гордость за свою воспитанницу,
которая будучи годовалым ребенком пришла в немецко-русский детский сад
МИТРЫ. Гордость за школу, педагогов, гордость за самих себя! Ведь данная награда стала
еще одним свидетельством того, что концепция билингвального воспитания и обучения,
реализуемая Обществом МИТРА в восьми двуязычных детских садах и Частных начальных
немецко-русских школах им. Ломоносова в Германии, действительно успешна.
Настоящим открытием конкурса стал Максим Беляков из г. Шымкента. Когдато
А. С. Пушкин написал о Ломоносове: «Жажда науки была сильнейшею страстью сей
души, исполненной страстей». Не меньшей жаждой она исполнена и у этого белокурого
мальчугана с ясными голубыми глазами, который оказался автором лучшего сочинения
о значимости Ломоносова для нынешнего поколения и написанной в стиле Ломоносова
оды – «Оды о кислороде». Доподлинно неизвестно, пользовался ли Максим ломоносовским
«Кратким руководством к риторике», однако же представленные на церемонии награждения
произведения в исполнении автора имели необычайный успех у публики!
Всех участников конкурса ждали дипломы и сувениры, а победителей – нешуточные
призы: ноутбуки, цифровые фото- и видеокамеры, портативные медиаплееры,
музыкальные центры и DVD-плееры.
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
Кроме того, в рамках конкурса был организован круглый стол по актуальным пробле-
мам школьного образования и поддержке детского двуязычия с участием педагогов из прие-
хавших команд. Делегация, в состав которой вошли М. Бурд, Т. Балыхина, директор рижской
частной школы «Классика» С. Шибко-Шипковская, директор школы № 7 им. Рахима из г. Баку
Г. Мехтизаде и представитель Посольства Российской Федерации в Федеративной Республике
Германия И. Матвеев, побывала на приеме у бургомистра берлинского района Штеглитц-
Целендорф г-на Н. Коппа, а также встретилась с руководителем ведомства по делам молодежи
района Штеглитц-Целендорф г-жой И. Бирман в стенах немецко-русского детского сада
«Цветочный город», открытие которого в этом районе Общество МИТРА праздновало лишь
в сентябре 2011 года. В ходе встреч руководители района познакомили участников делегации
с особенностями образовательной политики Германии на национальном, региональном и
коммунальном уровнях, рассказали о языковой образовательной политике и практикующихся
языковых моделях в воспитательно-образовательных учреждениях района, поделились такими
наболевшими проблемами, как нехватка педагогического персонала и его отток в другие
федеральные земли с более привлекательными условиями, и способами их решения.
Продуктивной стала встреча с руководителем Россотрудничества Ф. Мухаметшиным,
где обсуждались такие важные вопросы, как формирование способов поддержки и сохранения
русского языка в системе национального образования Германии, в том числе и в рамках Федеральной
целевой программы «Русский язык» на 2011-2015 годы (постановление ПРФ от 20 июня
2011 г. Nr. 492), а также создание стимулов для его изучения. М. Бурд затронула проблематику
обучения билингвальных детей. Отсутствие курсов повышения квалификации педагогов, имеющих
дело с билингвальными детьми, нехватка или же полное отсутствие методик преподавания,
а также учебных материалов для обучения в билингвальных школах – все это задачи, требующие
незамедлительного решения. В этой связи, высказанная главой Россотрудничества инициатива
разработки «дорожной карты» поддержки русского языка в Германии до середины декабря 2011
года с внесением в нее прозвучавших на встрече предложений, оказалась как нельзя кстати.
Организаторы проекта постарались сделать все, чтобы ломоносовские дни надолго
остались в памяти участников конкурса. Этому послужила и богатая культурная программа.
Школьники посетили Рейхстаг, Новый Музей, а также совершили увлекательнейшую
экскурсию по историческому центру Берлина, которую провела профессор, автор двух
книг о Берлине и опытнейший педагог Частной немецко-русской школы им. Ломоносова
в Берлине, С. Руссова. В Новом Музее ребята с интересом разглядывали статуи фараонов,
и особенно один из самых известных древнеегипетских памятников — бюст Нефертити.
В здании Германского парламента огромное впечатление на школьников оказали имена
их соотечественников, выведенные на стенах Рейхстага в далеком 1945 году. Незабываемым
культурным событием для педагогов стало посещение концерта всемирно известного
камерного оркестра «Виртуозы Москвы» под руководством Владимира Спивакова, открывавшим
в эти дни юбилейный, двадцатый фестиваль «Дни Москвы в Берлине».
По задумке организаторов ломоносовского конкурса, данное интеллектуальное
событие должно стать доброй традицией, которая объединила бы как можно больше
юных ломоносовцев, способствуя тем самым развитию международного сотрудничества
в области воспитания и образования, а также поддержке русского языка за рубежом.
Автор: Ольга Отт
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
Azərbaycan Dövlət Teleqraf Agentliyi
Успех нашего юного соотечественника в Берлине
06 января 2012 года
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
Берлин, 6 января (АзерТАдж). В столице Германии прошел первый Международный
конкурс среди школьников «Дни Ломоносова в Берлине». Он был учрежден Обществом
русскоязычных родителей и педагогов Берлина МИТРА в рамках празднования
300-летия со дня рождения великого русского ученого М. В. Ломоносова. Участниками
финала стали школьники из Германии, России, Азербайджана, Латвии, Казахстана и
Кыргызстана. Команда из Азербайджана была представлена учениками бакинской школы
номер 7 им. Рахима.
Для школьников из Баку этот конкурс был первым опытом выступления на
международной арене. К сожалению, наши школьники не смогли занять призовых мест
в престижных соревнованиях. Однако жюри отметило оригинальность идей маленьких
азербайджанских исследователей, наградив ребят почетной грамотой в номинации «За
оригинальность темы» в проектной работе под названием «История русской матрешки».
Руководствуясь принципом «главное – не победа, а участие», бакинские школьники покидали
Берлин с хорошим настроением, чувствуя себя победителями даже без медалей.
Ведь именно здесь они нашли себе новых друзей, увидели много интересного и узнали
много полезного. Разве это не победа?
Тем не менее, Азербайджан не остался без победителей – любимую Родину
прославил наш юный соотечественник, проживающий ныне в Германии. За команду
берлинской школы им. Ломоносова выступал ученик 5 класса Мурад Саттаров. Будучи
капитаном школьной команды, Мурад внес значительный вклад в успешное выступление
своей команды, которая смогла занять третье место в интеллектуальном
конкурсе знатоков «Хочу все знать!». В номинации «Исследовательская работа» Мурад
и его одноклассники заняли второе место, представив на суд жюри результаты своего
социологического исследования на тему «Что известно немцам о М. Ломоносове?»
Мурад – опытный участник различных международных конкурсов и олимпиад среди
школьников. Весной 2011 года он вышел в финал международной школьной олимпиады
«Интеллект», которая проходила в Москве. На этой олимпиаде Мурад был награжден
почетной грамотой в номинации «Железная логика».
Отметим, что наш юный соотечественник посвятил участникам международного
конкурса «Дни Ломоносова в Берлине» торжественную оду в стиле самого М. Ломоносова.
Автор: Вугар Сеидов, собкор АзерТАдж, Берлин
Источник: www.azertag.com
y
y
—
7
s
r
%
v
i
Q
n
51

52
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
+ 4 P
Шире круг, 6/2011
I Международный конкурс «Дни Ломоносова в Берлине»
В этом году имя Михаила Васильевича Ломоносова у всех на слуху, за три века оно
ничуть не поблекло и не потеряло своего величия. Его именем названы множество конкурсов,
семинаров, лекций, «круглых столов» и проектов по всему миру. Каким образом все те, кто
хоть как-то причисляет себя к ценителям и почитателям русского языка, науки и культуры,
стараются отдать дань этому великому русскому ученому, поражавшему как своих современников,
так и потомков многосторонностью интересов и универсальностью научных идей.
Одним из таких конкурсов стал I Международный конкурс «Дни Ломоносова в Берлине»,
организованный Обществом русскоязычных родителей и педагогов Берлина МИТРА при
финансовой поддержке Фонда «Русский мир» и в сотрудничестве с Российским домом науки и
культуры в Берлине. Финал конкурса, в котором приняли участие 10 команд школьников 5 – 6-х
классов из 6 стран Европы и Азии, прошел с 13 по 17 ноября в Берлине.
Торжественное открытие конкурса с представлением команд и праздничным
концертом с участием творческих коллективов Берлина состоялось 14 ноября в кинозале
Российского дома науки и культуры в Берлине. Особым подтверждением значимости и
нужности конкурса стало присутствие в зале представителей посольств стран-участниц
конкурса, которые выступили с напутственными словами в адрес команд. Почетными
гостями конкурса и членами жюри, взявшими на себя нелегкий труд оценивать юные
таланты, стали декан Российского Университета Дружбы Народов (РУДН), Т. М. Балыхина;
заведующая кафедрой русского языка РУДН, В. Б. Куриленко; проректор по
международным связям Государственного института русского языка имени А. С. Пушкина,
Н. И. Смирнова и член берлинского парламента, д-р М. Барт.
Символично, что почти все школы носили имя Ломоносова, а имя, как известно,
обязывает! А потому, каждая из команд – будь то земляки Ломоносова, школа им. М.
В. Ломоносова из села Холмогоры (Россия), гимназия № 1530 им. М. В. Ломоносова из
г. Москвы (Россия), школа № 6 им. М.В. Ломоносова из г. Самары (Россия), лицей им. М.
В. Ломоносова из Йошкар-Олы (Россия), гимназия № 3 им. М. В. Ломоносова из г. Ош
(Кыргызстан), школа «Байтерек» из г. Шымкента (Казахстан), школа «Классика» из г. Рига
(Латвия), школа № 7 им. Рахима из г. Баку (Азербайджан) или же две Частные начальные
немецкорусские школы им. Ломоносова из г. Берлин (Общество МИТРА, Германия) –
была настроена достойно защищать честь своей школы.
Участникам конкурса предстояло помериться силами в следующих номинациях:
«Математика ум в порядок приводит» (математика и естествознание), «Язык великой
части света» (русский язык и литература), «Хочу все знать!» (комплексная викторина),
«Науки юношей питают...» (проектная работа).
Накануне конкурса в своем интервью радио «Функхаус Европа» («Funkhaus
Europa») представитель оргкомитета конкурса Марина Бурд заметила, что в тесте по
русскому языку ребята из других школ, например, из Москвы, возможно окажутся лучше
берлинских школьников, потому как они чаще слышат чистую, грамотную русскую
речь. И каково же было удивление, когда первое место в категории «русский язык и лите-
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
ратура» заняла Лея Ремпель, ученица берлинской школы им. Ломоносова из Тиргартена.
Удивление и, несомненно, гордость за свою воспитанницу, которая, будучи годовалым
ребенком, пришла в немецко-русский детский сад МИТРЫ. Гордость за школу, педагогов,
гордость за самих себя! Ведь данная награда стала еще одним свидетельством того,
что концепция билингвального воспитания и обучения, реализуемая Обществом МИ-
ТРА в восьми двуязычных детских садах и Частных начальных немецко-русских школах
им. Ломоносова в Германии, действительно успешна.
Еще одна воспитанница берлинской школы из Тиргартена, Анастасия Козырева,
поделила первое место в тесте по математике с Василием Шелопаевым из московской гимназии
№ 1530. Ребята из этой гимназии оказались лучшими также в комплексной викторине
и представлении своей проектной работы, посвященной школьному Музею Ломоносова.
Настоящим открытием конкурса стал Максим Беляков из г. Шымкента. Когдато
А. С. Пушкин написал о Ломоносове: «Жажда науки была сильнейшею страстью сей
души, исполненной страстей». Так вот, наверняка, не меньшей жаждой исполнена душа
и у этого белокурого мальчугана с ясными голубыми глазами, который оказался автором
лучшего сочинения о значимости Ломоносова для нынешнего поколения и написанной
в стиле Ломоносова оды – «Оды о кислороде». Доподлинно неизвестно, пользовался ли
Максим ломоносовским «Кратким руководством к риторике», однако же представленные
на церемонии награждения произведения в исполнении автора имели необычайный
успех у публики!
Всех участников конкурса ждали дипломы и сувениры, а победителей – нешуточные
призы: ноутбуки, цифровые фото- и видеокамеры, портативные медиаплееры,
музыкальные центры и DVD-плееры.
Организаторы проекта постарались с д елать все, чтобы «Ломоносовские дни»
надолго остались в памяти участников конкурса. Этому послужила и богатая культурная
программа. Школьники посетили Рейхстаг, Новый Музей, а также совершили увлекательнейшую
экскурсию по историческому центру Берлина, которую провела профессор, автор
двух книг о Берлине и опытнейший педагог Частной немецко-русской школы им. Ломоносова
в Берлине, С. Руссова. В Новом Музее ребята с интересом разглядывали статуи
фараонов, и особенно один из самых известных древнеегипетских памятников – бюст Нефертити.
В здании германского парламента огромное впечатление на школьников оказали
имена их соотечественников, выведенные на стенах Рейхстага в далеком 1945 году. Педагоги
же смогли насладиться произведениями Моцарта, Чайковского, Пуччини, Брамса и других
композиторов на концерте камерного оркестра «Виртуозы Москвы» под руководством
Владимира Спивакова, открывшего в эти дни фестиваль «Дни Москвы в Берлине».
По задумке организаторов ломоносовского конкурса данное интеллектуальное
событие должно стать доброй традицией, которая объединила бы как можно больше
юных ломоносовцев, способствуя тем самым развитию международного сотрудничества
в области воспитания и образования, а также поддержке русского языка за рубежом.
Информация Общества русскоязычных родителей и педагогов МИТРА
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
Русский мир
Именем Ломоносова
g
á
4 9
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
Первый Международный конкурс «Дни Ломоносова в Берлине», организован-
ный Обществом русскоязычных родителей и педагогов Берлина МИТРА при финансовой
поддержке фонда «Русский мир» и в сотрудничестве с местным Российским домом
науки и культуры, состоялся в столице Германии в конце минувшего года.
Финал конкурса собрал 10 команд школьников пятых-шестых классов, приехавших
из стран Европы и Азии. Всего лишь около часа понадобилось ребятам для того,
чтобы узнать друг друга и сплотиться в одну дружную семью ломоносовцев. Андрей
– апатичный, Улугбек – умный, Илья – инвестиционный… Какими только эпитетами
не наделяли себя ребята, чтобы их имена можно было легче запомнить! «Марина – мужественная»
– так охарактеризовала себя руководитель общества МИТРА Марина Бурд. И
то правда: шутка ли – организовать столь масштабный проект на должном уровне?
На торжественном открытии конкурса в кинозале Российского дома науки и
культуры в Берлине участников финала приветствовали представители оргкомитета конкурса
– Марина Бурд и Александр Отт, а также посольств стран–участников конкурса.
Почетными гостями и членами жюри стали декан Российского университета дружбы
народов Т. Балыхина, завкафедрой русского языка РУДН В. Куриленко, проректор по
международным связям Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина
Н. Смирнова, член берлинского парламента М. Барт. Приветственное послание организаторам,
участникам и гостям конкурса направил исполнительный директор фонда
«Русский Мир» Вячеслав Никонов. От Российского дома науки и культуры в Берлине
выступил заместитель директора С. Журавлев.
Участникам конкурса предстояло померяться силами в следующих номинациях:
«Математика ум в порядок приводит», «Язык великой части света», «Хочу все знать!» и
«Науки юношей питают...». Накануне конкурса в интервью радио Funkhaus Europa Марина
Бурд заметила, что в тесте по русскому языку ребята из других школ, например из
Москвы, возможно, окажутся лучше берлинских школьников, потому как они чаще слышат
чистую, грамотную русскую речь. И каково же было удивление, когда первое место в
категории «русский язык и литература» заняла Лея Ремпель, ученица берлинской Школы
им. Ломоносова из Тиргартена. Еще одна воспитанница берлинской школы из Тиргартена,
Анастасия Козырева, поделила первое место в тесте по математике с Василием Шелопаевым
из московской гимназии №1530. Ребята из этой гимназии оказались лучшими
также в комплексной викторине «Хочу все знать!» и представлении своей проектной работы
«Науки юношей питают…», посвященной школьному музею Ломоносова.
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
k
s
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
Настоящим открытием конкурса стал Максим Беляков из Шымкента – автор
лучшего сочинения о значимости Ломоносова для нынешнего поколения и написанной
в стиле Ломоносова «Оды о кислороде». Доподлинно неизвестно, пользовался ли
Максим ломоносовским «Кратким руководством к риторике», однако представленные на
церемонии награждения произведения в исполнении автора имели необычайный успех
у публики! Всех участников конкурса ждали дипломы и сувениры, а победителей – призы:
ноутбуки, цифровые фото- и видеокамеры, портативные медиаплееры, музыкальные
центры и DVD-плееры.
Кроме того, в рамках конкурса был организован круглый стол по актуальным
проблемам школьного образования и поддержке детского двуязычия с участием педагогов
из приехавших команд.
Делегация оргкомитета и представителей школ–участников конкурса побывала
на приеме у бургомистра берлинского района Штеглитц-Целендорф Н. Коппа, а
также встретилась с руководителем ведомства по делам молодежи района Штеглитц-
Целендорф И. Бирман. Продуктивной оказалась встреча и с руководителем Россотрудничества
Фаритом Мухаметшиным, на которой обсуждались такие вопросы, как формирование
способов поддержки и сохранения русского языка в системе национального
образования Германии, в том числе в рамках федеральной целевой программы «Русский
язык» на 2011–2015 годы, а также создание стимулов для его изучения. Глава Россотрудничества
высказался за разработку «дорожной карты» поддержки русского языка в Германии
с внесением в нее прозвучавших на встрече предложений.
Организаторы проекта постарались сделать все, чтобы Ломоносовские дни запомнились
участникам конкурса, а потому подготовили обширную культурную программу.
Школьники посетили Рейхстаг, Новый музей, а также совершили увлекательнейшую
экскурсию по историческому центру Берлина.
По задумке организаторов ломоносовского конкурса это событие должно стать
доброй традицией, которая объединит как можно больше юных ломоносовцев, способствуя
развитию международного сотрудничества в области воспитания и образования, а
также поддержке русского языка за рубежом.
Автор: Ольга Отт
y
y
—
7
s
r
%
v
i
Q
Светлана Шибко-Шипковская
(г. Рига):
n
53
«Почему мы решили принять участие в
конкурсе? Во-первых, это способствует
расширению международных контактов,
во-вторых, мы очень заинтересованы
в сотрудничестве с МИТРОЙ; в-третьих,
политика нашей школы направлена на
расширение возможностей учащихся
принимать участие в многоуровневых
предметных олимпиадах, конкурсах;
в-четвертых, это была хорошая возможность
для младших школьников принять
участие в конкурсе за пределами школы;
в-пятых, участие способствовало дальнейшей
популяризации школы. Очень
интересно и познавательно прошел I
школьный тур, казалось, что ко II туру
все готово. И подготовка к поездке оттягивалась
учителями до последнего момента.
Хорошо, что все хорошо кончается и
в нашей копилке III место за исследовательскую
работу! Организаторам хотелось
бы выразить большое спасибо за конкурс
и попросить включить «Классику» в список
его регулярных участников!»

54
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Холмогорская жизнь, № 49
Науки юношей питают
Авторы:
А. Василишина,
Е. Головина
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
Русский Берлин
Науки юношей питают
2011. № 47.
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
+ 4 P
С 13-го по 17 ноября в Берлине проходил финал I Международного кон-
курса «Дни Ломоносова в Берлине», ставший крупным интеллектуальным собы-
тием для педагогов и детей России и Германии.
Организационные и творческие заботы по проведению I Международного кон-
курса «Дни Ломоносова в Берлине» в рамках Недели русского языка взяло на себя Обще-
ство МИТРА, известное среди русскоязычных жителей столицы своей педагогической
деятельностью. Эта организация является учредителем восьми немецко-русских детских
садов, а также двух филиалов частной начальной немецко-русской школы в р-нах Marzahn
и Tiergarten. Оба учебных заведения носят имя Михаила Ломоносова, в честь 300-летия
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
со дня рождения которого и был устроен международный конкурс школьников. Вместе
с берлинскими учениками 5-6-х классов в уровне знаний по математике, русскому языку
и в умении вести исследовательскую работу соревновались их ровесники из российских
городов – Москвы (гимназия № 1530), Самары (школа № 6), Йошкар-Олы (лицей), а также
из села Холмогоры, родины Ломоносова. Другие участники приехали из республик
Кыргызстан (гимназия № 3, г. Ош), Казахстан (школа «Байтерек», г. Шымкент), Латвия
(школа «Классика», г. Рига), Азербайджан (школа № 7 им. Рахима, Баку).
Открытием международного конкурса в Берлине, его «жемчужиной» стал Максим
Беляков из казахского Шымкента. Он выиграл сразу в двух номинациях: блестяще
выполнил задание, сочинив оду в стиле Ломоносова, и написал сочинение об учёном.
Кстати, по собственному признанию 12-летнего Максима, писать стихи и прозу – его
большое увлечение. «Мы будем гордиться, что этот ребёнок принимал участие в нашем
конкурсе», – заявили организаторы мероприятия, восхищаясь недетскими талантами
мальчика. Восторженные отклики учителей и организаторов в адрес их подопечных
слышались в течение всех дней. Состав участников был настолько силён, что пришлось
несколько раз вручать награды за два первых места. К чести и неожиданной радости организаторов,
в конкурсе по русскому языку победила Лея Ремпель, девочка из Берлина,
рождённая в русско-немецкой семье.
«Счастливые дети – успешные дети», – сказала после окончания церемонии награждения
Марина Бурд, руководитель общества МИТРА. Подарки и призы – по заслугам:
i-pad, музыкальные центры, видеокамеры, DVD-плееры, мини-ноутбуки. Причём
все до единого, и школьники, и учителя, принимавшие участие в «ломоносовских»
днях, увезли с собой берлинские сувениры, подаренные организаторами. Спонсорами
и партнёрами интеллектуального соревнования в Берлине выступили Русский дом науки
и культуры в Берлине и фонд «Русский мир». Если о первом знает каждый берлинец,
любящий Россию и её культуру, то о втором сообщу для информации. Фонд «Русский
мир» создан указом Президента РФ в 2007 году с целью популяризации русского языка
как национального достояния России, а также для его изучения на постсоветском пространстве
и за рубежом.
Творческая, напряжённая и душевная атмосфера «Дней Ломоносова в Берлине»
была пропитана любовью и почтением к русскому гению. Об этом свидетельствовали
и «учёная сосредоточенность» школьников, и артистичность в представлении отчётных
работ, и даже названия некоторых номинаций, например: «Математика ум в порядок
приводит», «Науки юношей питают». «Я поражён, как много знают дети о Ломоносове!»
– признался школьный координатор Александр Отт.
Автор: В. Кляйн
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
y
ó
#
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
;
t
m
89
s y
4
ö ß
Организаторы / Veranstalter
Общество русcкоязычных родителей и педагогов МИТРА
Общество русскоязычных родителей и педагогов Берлина МИ-
ТРА возникло в 1993 году из группы родительской взаимопомощи по
инициативе переселившихся в Германию выходцев из бывшего Советского
Союза. Цель организации – оказание педагогической поддержки
русскоязычным семьям с детьми в процессе интеграции с одной стороны
и воспитание детей и развитие их мировозрения в духе понимания
и терпимости к другим культурам – с другой.
На сегодняшний день МИТРА является учредителем восьми
немецко-русских детских садов в Берлине, Лейпциге, Кельне и Потсдаме,
а также Частной немецко-русской школы им. Ломоносова в Берлине
с разносторонней образовательной программой и целенаправленным
развитием двуязычия. Кроме того, Общество МИТРА активно занимается
поддержкой детского двуязычия в странах Европейского Союза.
Российский дом науки и культуры
Российский дом науки и культуры является зарубежным представительством
Российского Центра международного научного и культурного
сотрудничества (Росзарубежцентр) при Министерстве иностранных
дел Российский Федерации. Работа РДНК направлена на
развитии многосторнних связей в областях культуры, науки, техники и
деловых отношений между Россией и Германией.
Фонд «Русский Мир»
Основными целями Фонда являются популяризация русского
языка, являющегося национальным достоянием России и важным элементом
российской и мировой культуры, и поддержка программ изучения
русского языка в Российской Федерации и за рубежом Русский
мир – это не только русские, не только россияне, не только наши
соотечественники в странах ближнего и дальнего зарубежья, эмигранты,
выходцы из России и их потомки. Это ещё и иностранные граждане,
говорящие на русском языке, изучающие или преподающие его, все те,
кто искренне интересуется Россией, кого волнует её будущее.
g
ó
9
k
s
8
7 r
Interkulturelle pädagogische Gesellschaft MITRA e.V.
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
Die Interkulturelle pädagogische Gesellschaft MITRA e.V. entstand
1993 als eine Vereinigung russischsprachiger Eltern und Pädagogen in Berlin
mit dem Ziel, die aus der ehemaligen Sowjetunion stammenden und in
Berlin lebenden Familien mit Kindern pädagogisch zu betreuen und Ihre
Integration zu fördern. Eine andere bedeutende Aufgabe sieht der Verein
in seiner Mitwirkung für ein friedliches und tolerantes Zusammenleben verschiedener
Kulturen in der deutschen Gesellschaft.
MITRA e.V. betreibt gegenwärtig acht bilinguale Kindergärten
in Berlin, Leipzig, Potsdam und Köln sowie eine private deutsch-russische
Lomonossow-Grundschule in Berlin mit vielfältigem Bildungsprogramm
und gezielter Sprachförderung. Außerdem fördert MITRA e.V. ganz aktiv
die Zweisprachigkeit bei Kindern in den EU-Ländern.
Das Russische Haus der Wissenschaft und Kultur
Das Russische Haus der Wissenschaft und Kultur ist eine ausländische
Vertretung des Russischen Zentrums für internationale wissenschaftliche
und kulturelle Zusammenarbeit bei dem Außenministerium der
Russischen Föderation. Die Tätigkeit des RHWK ist auf die Entwicklung
vielseitiger russisch-deutscher Beziehungen auf den Gebiet der Kultur, Wissenschaft,
Technik und der geschäftlichen Zusammenarbeit zwischen Russland
und Deutschland gerichtet.
Stiftung „Russkij Mir“
Die Grundziele der Stiftung sind die Popularisierung der russischen
Sprache, die das nationale Eigentum Russlands und das wichtige Bestandteil
der Russlands- und Weltkultur ist, und die Unterstützung der Programme des
Russischerlernens in der Russischen Föderation und im Ausland. «Russkij Mir»
umfasst nicht nur Russen, nicht nur Einwohner Russlands, nicht nur unsere
Landleute in den Ländern des weiten und nahen Auslands, Emigranten, Auswanderer
aus Russland und ihre Nachkommen. Das sind ausländische Bürger,
die Russisch sprechen, lernen und unterrichten, alle Menschen, die sich aufrichtig
für Russland interessieren und über seine Zukunft aufregen.
y
y
—
7
s
r
%
Контакты / Kontakt
v
i
Q
Общество русскоязычных родителей
и педагогов Берлина МИТРА /
Interkulturelle pädagogische Gesellschaft
MITRA e.V.
Friedrichstr. 176-179
10117 Berlin
Tel.: + 49 (30) 20 45 21 23
Fax: + 49 (30) 28 50 98 23
E-Mail: info@mitra-ev.de
Internet: www.mitra-ev.de
Российский Дом Науки и Культуры /
Russisches Haus
der Wissenschaft und Kultur
Friedrichstraße 176-179
10117 Berlin
Tel.: + 49 (30) 20 30 22 51
Fax: + 49 (30) 204 40 58
E-Mail: info@russisches-haus.de
Internet: www.russisches-haus.de
Фонд «Русский Мир» /
Stiftung „Russkij Mir“
ул. Мосфильмовская, д. 40
119285 Москва
Tel.: + 7 495 981-5680
Fax: + 7 495 981-5691
E-mail: info@russkiymir.ru
Internet: www.russkiymir.ru
n
55

56
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
+ 5 W
Участники / Teilnehmer
Азербайджан / Aserbaidschan
Cредняя пилотная школа № 7
им. Рахима
г. Баку
mekteb7@yahoo.com
Учителя / Lehrer
Гюльназ Мехтизаде
Гюльнара Салимова
Ученики / Schüler
Гюльнур Тамирова
Денис Лобасов
Баба Али Салимов
Германия / Deutschland
Школа им. М. В. Ломоносова
г. Берлин Марцан
www.lomonossow-grundschule.de
info-marzahn@lomonossow-grundschule.de
Учителя / Lehrer
Татьяна Остроухова
Виктория Сидорчук
Ученики / Schüler
Виктория Цольдан
Мурад Саттаров
Софья Кюнстлер
k
s
8
;
t
m
Германия / Deutschland
Школа им. М. В. Ломоносова
г. Берлин Тиргартен
www.lomonossow-grundschule.de
info-tiergarten@lomonossow-grundschule.de
Учителя / Lehrer
Ирина Демченко
Светлана Руссова
Ученики / Schüler
Анастасия Козырева
Лея Ремпель
Александра Ковынева
Казахстан / Kasachstan
Школа «Байтерек»
г. Шымкент
annakirill@mail.ru
Учителя / Lehrer
Виктория Гетманова
Анна Степаненко
Ученики / Schüler
Дамил Абдусадык
Максим Беляков
Аружан Молдасеитова
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
Киргизия / Kirgisien
Школа-гимназия № 3
им. М. В. Ломоносова
г. Ош
klient7@mail.ru
Учителя / Lehrer
Алия Шакирова
Ученики / Schüler
Улугбек Тураханов
Эльнура Нурлан кызы
Айзада Чондуева
+ 4 P
Латвия / Lettland
Частная школа «Класcика»
г. Рига
www.klasika.edu.lv
klasika@klasika.edu.lv
Учителя / Lehrer
Наталья Студнева
Ирина Никопольска
Ученики / Schüler
Екатерина Боброва
Денис Пузыревc
Анна Миценко
k
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
Россия / Russland
Гимназия № 1530 «Школа Ломоносова»
г. Москва
www.gym1530.ru
gym1530@yandex.ru
Учителя / Lehrer
Светлана Гончарова
Наталья Исаева
Ученики / Schüler
Анастасия Копцова
Василий Шелопаев
Тимур Эрназаров
Россия / Russland
Школа им. М. В. Ломоносова
с. Холмогоры
www.holmschool.z83.ru
moreva33935@yandex.ru
Учителя / Lehrer
Анна Василишина
Елена Головина
Ученики / Schüler
Анастасия Кошевникова
Дарья Смирнова
Андрей Шубный
g
#
y
—
7
r
§
Россия / Russland
Школа № 6 им. Ломоносова
г. Самара
school6@inbox.ru
info@school6.ru
Учителя / Lehrer
Наталья Боброва
Елена Денисова
Ученики / Schüler
Татьяна Михайлова
Никита Марков
Андрей Сапожников
Россия / Russland
Лицей им. М.В.Ломоносова
г. Йошкар-Ола
www.proshkolu.ru
me-licey8@yandex.ru
Учителя / Lehrer
Татьяна Сумачёва
Ольга Воробьёва
Ученики / Schüler
Александра Егошина
Татьяна Шульгина
Илья Щербаков
v
i
Q
n
a
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
ó
#
y
j
r
ü
ü
;
;
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
Спонсоры / Sponsoren
Frau Nadel
LTV Landmaschinen
Regattastr. 147
12527 Berlin
Frau Nisengolts
AutoLeader GmbH
Dennewitzstr. 29
10783 Berlin
Familie Müller
EuroVision Trage GmbH
Margaretenstr. 3
14193 Berlin
Familie Nudel
Galenusstr. 63 d
13187 Berlin
„Stolichnij“
Landsberger Allee 116
10369 Berlin
Herr Lange
Kundenberater Schulen und
Kindertagesstätten „Appetito“
Waldemarstraße 55
13156 Berlin
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
ü
k
s
j
c++
8
=
n
;
t
m
89
s y
4
ö ß
g
ó
9
? v i W
k
s
8
ü
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
y
y
t
—
m
7
+ —:
x
s
r
k
%
v
v
89
z
i
=
Q
=
n
57
§

58
Aay
m
89
s y
ö ß
g
LOMONOSSOW-TAGE
á
4 9
IN
+ 5 W
k
s
BERLIN
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
+ 4 P
k
8
+
7 r
§
Выходные данные / Impressum
s
Издатель / Herausgeber:
Общество русскоязычных родителей и педагогов Берлина МИТРА
Interkulturelle pädagogische Gesellschaft MITRA e.V.
Friedrichstraße 176-179
10117 Berlin
Tel.: + 49 (0)30 20 45 21 23
Fax: + 49 (0)30 28 50 98 23
info@mitra-ev.de | www.mitra-ev.de
Руководитель проекта / Projektleiterin:
Marina Burd
Редакция / Redaktion:
Alexander Ott, Olga Voll, Tamila Dück, Serhiy Voloshyn
Дизайн и верстка / Design und Layout:
SCHLEICHER-FARM.COM
Agentur für Webentwicklung und Grafikdesign
Фотоматериалы / Bildmaterial:
Olga Voll
Тираж / Auflage:
250 Exemplare
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
#
y
—
7
§
r
§
v
v i i W
i
Q
n
a
j
ü
r
#
µ
v §
+

k
ó
#
y
j
r
ü
ü
;
L
z
x
k
9
;
=
t
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
ó a n
f
+ 5 k
+ 2 d
m #
k
s
8
j
;
t
m
ü
89
s y
4
+ —:
ö ß
g
ó
9
ü #
v
j
r
k
;
s
§
8
7 r
+
§
v
i
n
V
j
b
Y
m g
y
y
—
7
s
r
%
v
? v i W
i
Q
n
g
59
ü
s y
ß
ä

?
60
!
Aay
m
89
s y
ö ß
g
á
4 9
+ 5 W
k
s
8
;
t
m
89
s y
ö ß
g
4 9
ó
+ 4 P
k
Berlin
2011 – 2012
s
8
+
7 r
§
v
i
Ä
n
V
j
b
Y
m
g
#
y
—
7
r
§
v
i
Q
n
a
j
ü
r
#
µ
v §
+