брошюры - MITRA eV

More documents

Recommendations

Info

32 Aay m 89 s y ö ß g á 4 9 Доклады «Круглого стола» + 5 W k s 8 ; t m 89 s y ö ß g 4 9 ó + 4 P Реализация патриотического воспитания средствами кадетского образования: кадетский класс как субъект воспитательной системы школы Е. Головина, классный руководитель кадетского класса Холмогорской средней общеобразовательной школы им. М. В. Ломоносова В последнее десятилетие в российском обществе произошли изменения, серьёзно повлиявшие на социальную активность людей, требования к реализации личностного потенциала, определение жизненных позиций. Особенно в современной социокультурной ситуации актуализировались вопросы военно-патриотического воспитания. Это связано с тем, что в рамках военнопатриотического воспитания формируется чувство патриотизма, сознания активного гражданства, обладающего политической культурой и мышлением, способностью самостоятельно сделать свой выбор. Кроме того, военная служба для многих юношей является экстремальной ситуацией в жизни. Поэтому психологическая подготовка и знание основ военного дела помогают молодым людям быстрее адаптироваться к суровым условиям армейской службы и тем самым смягчить стрессовую ситуацию. Небезразлична нравственная позиция молодёжи, которой государство может доверить защиту Отечества. Система образования достаточно быстро реагирует на задачи, поставленные новым этапом исторического развития России. Унификация образовательных учреждений сменилась разнообразием их видов, вариативностью планов и программ, внедрением новых методик образования и воспитания, в основе которых лежит приоритет развития личности, учёт познавательных интересов и способностей подрастающего поколения. Впервые за последние десятилетия у обучающихся появилось право выбора образовательных учреждений. Заметным явлением в системе российского образования стал новый вид общеобразовательных учреждений – кадетские школы и кадетские классыв в структуре образовательных учреждений. Российское кадетское образование, возникшее в первой половине 18 века (1732г.), стало основой для становления и развития кадетского движения (с 1923 г.), которое, в свою очередь, привело к возрождению кадетского образования на рубеже XX–XXI веков. Каковы реальные предпосылки для создания кадетских классов? Во-первых, в современной социальной ситуации возникает проблема моральной и физической подготовки учащихся, военно-патриотического воспитания. Во-вторых, открытие кадетского класса способствует интеллектуальному, нравственному, физическому воспитанию курсантов; формированию основы достойного служения Отечеству не только на армейском, но и гражданском поприще. «Всякое беззаветное служение на благо и на силу Отечества должно быть мерилом жизненного смысла», – говорил М. В. Ломоносов. k s 8 + 7 r § v i Ä n V j b Y m g # y — 7 r § v i Q n a Чем привлекательны кадетские классы для обновления России и современной системы образования? Кадетское воспитание и образование уже сегодня куют будущее могущество России. В чём это проявляется: во-первых, такое воспитание спасает от влияния улицы, обеспечивая занятость молодёжи; во-вторых, образование осуществляется по новейшим технологиям и программам, первейшую роль в которых играет научно обоснованное физическое и нравственное развитие детей. В ноябре 2010 г. по инициативе Министерства образования, науки и культуры Архангельской области прошёл областной семинар «Организация воспитательного процесса в кадетском классе» (Теоретические и технологические основы анализа воспитательного процесса. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России), целью которого являлось повышение квалификации по вопросам организации образовательного процесса в кадетских классах. В рамках семинара были рассмотрены следующие вопросы: нормативно-правовая основа организации кадетского образования, Положение о кадетском классе; образовательная программа кадетских классов; учёт половозрастных и индивидуальных особенностей детей; формирование ценностных ориентаций воспитанников; символика, атрибутика и традиции кадетских классов. 1 сентября 2010-2011 учебного года впервые в Холмогорском районе на базе МОУ «ХСОШ им. М. В. Ломоносова», в деятельности которой военно-патриотическое воспитание – одно из приоритетных направлений, открыт кадетский класс. Класс сформирован на добровольной основе из числа учащихся школы на основании заявлений родителей. Для реализации образовательных задач в школе разработан индивидуальный учебный план, основу которого составляет Федеральный базисный план. В 2010-2012 годах дополнительная учебная программа предусматривает военно-спортивное, эстетическое, трудовое направления, а также психолого-диагностическое сопровождение (бальные танцы, НВП, хоровое исполнение, ОФП, основы этикета). Кадеты выбирают занятия дополнительной учебной программы по интересам. Охват дополнительным образованием – 100%. Курсанты занимаются в спортивных секциях (баскетбол, волейбол, теннис), осваивают костерезное искусство (региональный компонент), некоторые увлечены лоскутным шитьём, постигают азы журналистики, обучаются в музыкальной школе. Воспитательный процесс в кадетских классах нашей школы направлен на сплочение коллектива (а это 5-6 класс), воспитание таких качеств, как честь и доброта, уважение к человеку, готовность защитить слабого, способность преодолевать трудности, своевре- j ü r # µ v § +
k y ó # j r ü ü ; ; t m 89 s y ö ß g á 4 9 менно оказать помощь. Воспитательная работа в кадетских классах строится на основе развития самоуправления: выбраны командир взвода, заместитель, командиры отделений. Ежемесячно проводятся классные собрания, на которых анализируется работа за прошедший месяц, отмечаются наиболее активные кадеты. Каждый трудовой день в кадетских классах начинается с построения, определения задач на день. Заканчивается учебный день также общим сбором кадетов, построением, отчётом командиров отделений о реализации задач, успехах и неудачах, планах. С целью создания кадетских традиций была продумана соответствующая символика: девиз, клятва, законы кадетского класса, кодекс чести кадета и ритуал посвящения в кадеты. Отличительной чертой кадетов является специальная форма. Курсанты носят костюмы ежедневно. Одним из важных звеньев в любой воспитательной работе должно быть подведение итогов и награждение за успехи. В первом кадетском классе нашей школы предусмотрены система поощрений и меры общественного воздействия. Чтобы мотивировать детей в классе действует схема стимулирования подготовки ребят. Для этого созданы так называемые «ступени роста», есть индивидуальная оценка деятельности кадетов. Учащиеся на классном уровне борются за звание «Лучшее отделение», «Лучший кадет». В 2010–2011 учебном году на базе школы прошёл первый районный открытый слёт кадетов «Растим патриотов», на который приехали кадеты не только Архангельской, но и Вологодской областей. Ребята пообщались, проявили свои способности в спорте, танцах, представили свои учебные заведения, поучаствовали в викторине о жизни и деятельности М. В. Ломоносова. Воспитательная система (ВС) в кадетском классе представляет собой комплекс мер, в основе построения которого лежит принцип реализации базовых потребностей личности: быть здоровым, потребность в безопасности, общении, уважении и признании, самоуважении и самореализации, потребности в поиске смысла, в творчестве, красоте, духовности. ВС включает три этапа, задачи которых будут реализовываться в течение 5 лет. Сейчас мы находимся на первом этапе, целью которого является формирование классного коллектива, повышение уровня воспитанности, формирование личной ответственности за собственное развитие, стремление и способность к самообразованию, формирование повышенной мотивации к обучению, способности к групповому взаимодействию, способность к контролю своего физического состояния и совершенство- f + 5 k + 2 d m # k s 8 ; t m 89 s y 4 ö ß g ó 9 k s 8 7 r + § v i n V j b Y m g вания физических способностей организма; стремление к формированию собственного гармоничного облика. Работа ведется по следующим направлениям: 1) нравственное; 2) патриотическое, гражданское, правовое; 3) воспитание культуры сохранения собственного здоровья; 4) досуговая деятельность, самоуправление; 5) профессионально-трудовое воспитание; 6) интеллектуальное развитие и совершенствование; 7) семья. Организуя работу по выбранным направлениям, при активном взаимодействии с родителями, учителями, педагогами дополнительного образования мы формируем высоконравственного, творческого, компетентного, ответственного, инициативного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ. По итогам 2010–2011 учебного года именно кадетский класс стал победителем в общешкольных конкурсах «Лучший класс по учёбе», «Лучший класс в воспитательной работе». Мы только в начале пути. Многому приходится учиться, многое узнавать. Конечно, есть трудности. Но мы преодолеваем их, мы делаем жизнь курсантов интересной, разнообразной, богатой. Мы глубоко убеждены в том, что вся работа с кадетами не проходит даром, она приносит свои плоды – учащиеся, знакомясь с историей своего края, школы, испытывают чувство гордости за свой край, людей, проживающих в нем и живших ранее, за свою семью, осознают свою причастность к истории, ощущают себя гражданами великой страны, впитывают нравственные ценности, учатся нести ответственность за свои поступки, тем самым мы формируем «нравственную оседлость», чувство Родины. y y — 7 s r % v i Q Ольга Хазретовна Воробьева (г. Йошкар-Ола): n 33 «Нам очень хотелось познакомиться с деятельностью Общества русскоязычных родителей и педагогов МИТРА. Были рады побывать в Германии, заявить о своей школе на международном уровне и познакомиться с коллегами и ребятами из других школ. К возможности участвовать в этом конкурсе ребята отнеслись с большой радостью, желанием и некоторым волнением. Но волнение оказалось напрасным, так как наша команда заняла III местo в викторине, в тесте по русскому языку и сочинению!» Доклады «Круглого стола»
Page 1 and 2: k ó # y j r ü ü ; ; t m 89 s y
Page 3 and 4: k ó # y j r ü ü ; j ü r ; t m ;
Page 5 and 6: k y ó # j r ü ü ; • • •
Page 7 and 8: k ó # y j r ü ü ; ; t m 89 s y V
Page 9 and 10: k y ó # j r ü ü ; ; t m 89 s y
Page 19 and 20: k ó # y j r ü ü ; s y 7 g ! ; ß
Page 31: k y ó # j r ü ü ; ; t m 89 s y
Page 39 and 40: k ó # y j r ü ü ; ; t m 89 + —
Page 59 and 60: k ó # y j r ü ü ; L z x k 9 ; =

брошюры - MITRA eV

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?