Om brug og angivelse af kilder - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS
Om brug og angivelse af kilder - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS
Om brug og angivelse af kilder - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Om</strong> <strong>brug</strong> <strong>og</strong> <strong>angivelse</strong> <strong>af</strong> <strong>kilder</strong><br />
<strong>af</strong> Skrivecenter BK, 1. udgave januar 2012<br />
[enkelte rettelser oktober 2012]<br />
Når man skriver en opgave på en videregående uddannelse, benytter man sig <strong>af</strong> andres viden <strong>og</strong> materiale;<br />
det vil sige begreber, teorier, formuleringer, empirisk materiale <strong>og</strong>/eller argumenter. Det er slet <strong>og</strong> ret et<br />
kendetegn for opgaveskrivning at man bygger på <strong>og</strong> inddrager tekster andre har skrevet, når man<br />
producerer ny tekst <strong>og</strong> dermed ny viden.<br />
Det er derfor <strong>og</strong>så et kendetegn ved opgaver skrevet på videregående uddannelser, at man åbent <strong>og</strong><br />
eksplicit angiver hvilke <strong>kilder</strong> man anvender. Det gør man for at kreditere forfatterne <strong>af</strong> de inddragne<br />
tekster, for at henvise nøjagtigt til de steder man har hentet det anvendte materiale fra så en læser har<br />
mulighed for at tjekke <strong>kilder</strong>ne – <strong>og</strong> for at vise en læser <strong>og</strong> bedømmer hvilket udvalg <strong>af</strong> <strong>kilder</strong> man bygger<br />
sin opgave med. Udvalget <strong>af</strong> <strong>kilder</strong> indgår i en bedømmers vurdering <strong>af</strong> en opgave. Litteraturlisten fortæller<br />
nemlig ofte mere om opgaven end titlen, <strong>og</strong> en læser får her information om rammerne for opgaven, om<br />
hvor mange <strong>kilder</strong> der er inddraget, hvor aktuel litteraturen er, om skribenten har orienteret sig ud over de<br />
mest anvendte <strong>og</strong> oplagte grundbøger, <strong>og</strong> om hvilke faglige perspektiver <strong>kilder</strong>ne muliggør.<br />
Det er således vigtigt at det i opgaven tydeligt fremgår:<br />
at der anvendes <strong>kilder</strong><br />
præcist hvilke <strong>kilder</strong> der anvendes, så det er muligt for læseren at finde kilden <strong>og</strong> evt. verificere de<br />
oplysninger der formidles i opgaven<br />
hvilke <strong>kilder</strong> der anvendes, så andre forfatteres faglige arbejder anerkendes<br />
hvad der er opgaveskriverens egne bidrag i opgaven, <strong>og</strong> hvad vedkommende har fra andre<br />
Hvis man undlader at henvise til de <strong>kilder</strong> man anvender, kan man blive anklaget for plagiat, altså for at<br />
stjæle andres ord <strong>og</strong> dermed andres viden uden at kreditere dem for det. Plagiat er en alvorlig sag. Det kan<br />
betyde at en opgave bliver <strong>af</strong>vist, eller at man bliver bortvist fra eksamen.<br />
En webtutorial om plagiering findes her: http://stopplagiat.nu/<br />
Webstedet er blevet til i et samarbejde mellem bl.a. Syddansk Universitet, Københavns Universitet <strong>og</strong><br />
Aarhus Universitet.<br />
I denne vejledning findes oplysninger om hvordan man citerer, henviser <strong>og</strong> opstiller en reference i en<br />
litteraturliste.<br />
Vejledningen bygger på i høj grad på Eriksons Riktig kildebruk (2010) samt Høgskolen i Hedmarks APAstandard;<br />
Referanser, henvisninger <strong>og</strong> sitater: Eksempelsamling (2011) der begge tager udgangspunkt i<br />
APA-standarden.<br />
Et citat er en ordret gengivelse <strong>af</strong> n<strong>og</strong>et der er sagt eller skrevet et andet sted.<br />
En henvisning er en oplysning i den løbende tekst om hvilken kilde der er blevet anvendt.<br />
En reference er den bibli<strong>og</strong>r<strong>af</strong>iske redegørelse for kilden i litteraturlisten.<br />
1
At citere<br />
Et citat er et udsnit <strong>af</strong> n<strong>og</strong>et der er sagt eller skrevet et andet sted. Når man citerer, skal man gengive en<br />
given kilde ordret – det vil sige at <strong>og</strong>så stavefejl skal medtages.<br />
Citaterne i en opgave skal være få <strong>og</strong> velvalgte. Desuden skal citaterne <strong>brug</strong>es til n<strong>og</strong>et; de skal altså<br />
kommenteres, vurderes eller analyseres.<br />
Et citat kan fungere som eksempel, illustration eller dokumentation <strong>af</strong> n<strong>og</strong>et.<br />
Det skal være helt tydeligt for en læser hvornår et citat begynder <strong>og</strong> slutter. Dette markeres på følgende<br />
måde:<br />
Kort citat<br />
Korte citater skal stå i citationstegntegn, <strong>og</strong> henvisningen i teksten skal indeholde forfatterens efternavn,<br />
årstal for <strong>og</strong> sidetal i den kilde citatet stammer fra. Parentesen med henvisningen skal sættes mellem<br />
<strong>af</strong>sluttende citationstegn <strong>og</strong> punktum.<br />
Kort citat<br />
”Hvad indebærer det at observere? Begrebet stammer oprindeligt fra latin <strong>og</strong> betyder at iagttage eller<br />
undersøge”, skriver Cato R. P. Bjørndal (2003:34).<br />
”Hvad indebærer det at observere? Begrebet stammer oprindeligt fra latin <strong>og</strong> betyder at iagttage eller<br />
undersøge” (Bjørndal 2003:34).<br />
Langt citat (længere end 40 ord/3 linjer):<br />
Længere citater skal stå med marginindryk, linjeskift før <strong>og</strong> efter, citationstegn <strong>og</strong> evt. med mindre<br />
skriftstørrelse eller linje<strong>af</strong>stand. Parentesen med henvisningen skal placeres efter det <strong>af</strong>sluttende punktum:<br />
Langt citat<br />
Cato Bjørndal skriver at:<br />
Udeladelser<br />
”Hvad indebærer det at observere? Begrebet stammer oprindeligt fra latin <strong>og</strong> betyder at iagttage<br />
eller undersøge. Det er naturligvis n<strong>og</strong>et alle mennesker gør i deres hverdag. I faglige<br />
sammenhænge er det imidlertid almindeligt at opfatte begrebet n<strong>og</strong>et mere snævert. Inden for<br />
pædag<strong>og</strong>ik er det for eksempel almindeligt at forstå observation som opmærksom iagttagelse – det<br />
vil sige, at man på en koncentreret måde forsøger at observere n<strong>og</strong>et, der har pædag<strong>og</strong>isk<br />
betydning. For læreren er observation altså en professionel færdighed, tilknyttet vedkommendes<br />
arbejdsopgaver – man observerer for at kunne lægge forholdene bedst muligt til rette for læring.”<br />
(2003:34)<br />
2
Hvis du udelader dele <strong>af</strong> en citeret sætning eller tekstdele mellem to citerede sætninger, markeres det med<br />
punktummer.<br />
Hvis du udelader dele <strong>af</strong> en citeret sætning, markeres det med tre punktum.<br />
Udeladelse <strong>af</strong> dele <strong>af</strong> en sætning<br />
Bjørndal skriver: ”For læreren er observation altså en professionel færdighed … man observerer for at<br />
kunne lægge forholdene bedst muligt til rette for læring” (2003:34).<br />
Hvis du udelader dele mellem to citerede sætninger, markeres det med fire punktummer.<br />
Udeladelse <strong>af</strong> dele mellem to sætninger<br />
Bjørndal skriver (2003:34): ”Inden for pædag<strong>og</strong>ik er det for eksempel almindeligt at forstå observation<br />
som opmærksom iagttagelse …. For læreren er observation altså en professionel færdighed, tilknyttet<br />
vedkommendes arbejdsopgaver – man observerer for at kunne lægge forholdene bedst muligt til rette<br />
for læring.”<br />
Tilføjelser<br />
Hvis du <strong>af</strong> hensyn til forståelsen har <strong>brug</strong> for at tilføje ekstra ord til et citat, markeres dette med skarpe<br />
klammer.<br />
Tilføjelse<br />
”*Læreren+ observerer for at kunne lægge forholdene bedst muligt til rette for læring” (Bjørndal<br />
2003:34).<br />
Fremhævelser<br />
Hvis du ønsker at fremhæve n<strong>og</strong>et i citatet fx for at understrege din pointe, kan du markere en del <strong>af</strong> citatet<br />
med kursiv efterfulgt <strong>af</strong> [min kursivering].<br />
Fremhævelse<br />
”Hvad indebærer det at observere? Begrebet stammer oprindeligt fra latin <strong>og</strong> betyder at iagttage eller<br />
undersøge” *min kursivering] (Bjørndal 2003:34).<br />
Flere henvisninger til samme kilde<br />
3
Når der i teksten er flere henvisninger til samme kilde <strong>og</strong> ingen henvisninger til andre <strong>kilder</strong> i mellem disse,<br />
kan man henvise med ibid.<br />
Ibid. er en forkortelse <strong>af</strong> latin, ibidem, som betyder det samme sted.<br />
Flere henvisninger til samme kilde<br />
I følge Bjørndal (2003:34) kan observation defineres som iagttagelse eller undersøgelse. Bjørndal<br />
forstår observation er en professionel færdighed knyttet til lærerens arbejdsopgaver (ibid.).<br />
APA-standarden<br />
Denne vejledning er som anført en bearbejdning <strong>af</strong> APA-standarden. Du kan henvise til <strong>kilder</strong> <strong>og</strong> opstille<br />
litteraturlister på flere måder. Det vigtigste er imidlertid at du anfører alle nødvendige oplysninger, <strong>og</strong> at du<br />
er konsekvent gennem hele din opgave.<br />
I APA-standardens systematik samles alle <strong>kilder</strong> som referencer i en litteraturliste sidst i opgaven.<br />
I den løbende opgavetekst anføres henvisningerne i parenteser, fx (forfatter, år, side eller kapitel).<br />
Eventuelt kan forfatternavnet flettes ind i den løbende tekst (se <strong>og</strong>så eksemplerne ovenfor her). Hvis man<br />
gør det, udelades forfatternavnet fra parentesen.<br />
Henvisningerne i den løbende tekst skal være i fuldstændig overensstemmelse med referencerne i<br />
litteraturlisten, sådan at alle henvisninger findes som referencer i litteraturlisten, <strong>og</strong> at alle referencer i<br />
litteraturlisten matcher en henvisning i den løbende tekst.<br />
En henvisning kan henvise til kilden i sin helhed med oplysninger om forfatter <strong>og</strong> år (altså fx en hel artikel<br />
eller en hel b<strong>og</strong>), eller den kan henvise til dele <strong>af</strong> kilden med oplysninger om forfatter, år <strong>og</strong> side eller<br />
kapitel.<br />
Ifølge APA-standarden anvendes fodnoter udelukkende til at give tillægsoplysninger der ikke er en naturlig<br />
del <strong>af</strong> den løbende tekst, eller for at henvise til <strong>kilder</strong> som det ikke er muligt for læseren at finde,<br />
eksempelvis private e-mail eller telefonsamtaler.<br />
Eksempelsamling<br />
Nedenfor findes eksempler på henvisninger til <strong>kilder</strong> i løbende tekst <strong>og</strong> de samme <strong>kilder</strong> som reference i<br />
litteraturliste.<br />
Vi – Skrivecenter BK – har valgt en bred palet <strong>af</strong> eksempler der giver svar på de spørgsmål der ifølge vores<br />
erfaring ofte bliver stillet, fx Hvordan henviser jeg til kilde i kilde, altså n<strong>og</strong>et n<strong>og</strong>en har sagt i en b<strong>og</strong> n<strong>og</strong>le<br />
andre har skrevet? Svaret findes under overskriften Sekundær reference.<br />
Både i opstilling <strong>og</strong> i udvalg holder vi os tæt til den norske APA-standard; Referanser, henvisninger <strong>og</strong><br />
sitater: Eksempelsamling (2011) fra Høgskolebiblioteket på Høgskolen i Hedmark, et dokument man<br />
umiddelbart kan finde på nettet.<br />
Den norske eksempelsamling er d<strong>og</strong> langt, langt mere omfattende end vores, så der er gode chancer for dér<br />
at finde svar på spørgsmål der ikke besvares i nedenstående miniudgave, fx angående henvisninger <strong>og</strong><br />
referencer for kategorierne radio- <strong>og</strong> fjernsynsudsendelser; musik <strong>og</strong> noder; opgaver, <strong>af</strong>handlinger <strong>og</strong><br />
4
apporter; personlig kommunikation <strong>og</strong> uddelte handouts; computerspil <strong>og</strong> film; antol<strong>og</strong>ier - men <strong>og</strong>så hvis<br />
du har spørgsmål som: forfattere med dobbelt efternavn, kilde uden angivet forfatter eller uden angivet år.<br />
Begynd derfor her, men tjek http://www.hihm.no/Hovedsiden/Bibliotek (tryk på linket Studiehjelp i venstre<br />
side <strong>af</strong> skærmbilledet) hvis du har yderligere spørgsmål. Bemærk d<strong>og</strong>! at vores henvisning i løbende tekst<br />
adskiller sig fra nordmændenes.<br />
Eksempler:<br />
Bøger<br />
B<strong>og</strong> med én forfatter<br />
B<strong>og</strong> med flere forfattere end én<br />
B<strong>og</strong> med redaktør<br />
B<strong>og</strong> med undertitel<br />
B<strong>og</strong>værk i flere bind<br />
Kompendium<br />
B<strong>og</strong> med flere udgaver<br />
Artikler<br />
Tidsskriftartikler med én forfatter<br />
Tidsskriftartikel med flere forfattere<br />
Avisartikler<br />
Generelt<br />
Sekundær reference<br />
Upubliceret materiale<br />
Opslagsværker<br />
Ordb<strong>og</strong><br />
Leksikon<br />
Offentlig kilde uden personlig forfatter<br />
Web<br />
5<br />
6<br />
6<br />
6<br />
6<br />
7<br />
7<br />
8<br />
8<br />
8<br />
9<br />
9<br />
9<br />
10<br />
10<br />
10<br />
Personlig kommunikation 11<br />
Henvisning i eller udenfor parentes 11<br />
BØGER<br />
B<strong>og</strong> med én forfatter<br />
I løbende tekst (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
”At finde det rette indhold til din tekst handler ikke<br />
kun om at finde, men <strong>og</strong>så at finde på” (Lund<br />
2007:55).<br />
Lund (2007: 55) hævder at …<br />
Står forfatternavnet i teksten, undlades det i parentesen.<br />
Lund, A. K. (2007). Skriv så! En effektiv vej til bedre<br />
tekster. Frederiksberg: Samfundslitteratur<br />
5
B<strong>og</strong> med flere forfattere end én<br />
I løbende tekst (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
”På samme måde som en teoretisering kan åbne for<br />
forklaringer, kan den lukke <strong>og</strong> indsnævre<br />
forklaringsrummet” (Wahlgren & Aarkr<strong>og</strong> 2004:90).<br />
Ved 2 forfattere opgives altid begge navne adskilt med &<br />
Ved 3-5 forfattere opgives alle i første henvisning (adskilt med<br />
komma indtil sidste der adskilles med & - derefter første<br />
forfatter + et al)<br />
Ved 6 eller flere forfatter opgives altid kun første forfatter + et<br />
al<br />
Wahlgren, B. & Aarkr<strong>og</strong>, V. (2004). Teori i praksis.<br />
København: Hans Reitzels Forlag<br />
B<strong>og</strong> med redaktør<br />
a) Henvisning til hele b<strong>og</strong>en<br />
b) Henvisning til kapitel i b<strong>og</strong>en<br />
I løbende teksten (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
Der gives herigennem indblik i en ganske bred<br />
forståelse <strong>af</strong> retorikkens emne <strong>og</strong> formål (Jørgensen<br />
& Villadsen 2009).<br />
Hvis udsagnet gælder hele b<strong>og</strong>en, henvises til b<strong>og</strong>ens<br />
redaktør/er.<br />
„<strong>Om</strong>kring år 1900 var retorik som begreb <strong>og</strong> som<br />
fag nede i en bølgedal” (Kock 2009:63).<br />
Stammer udsagnet fra et bestemt kapitel i b<strong>og</strong>en, henvises til<br />
forfatteren <strong>af</strong> dette kapitel.<br />
Jørgensen, C. & Villadsen, L. (red.) (2009).<br />
Retorik; teori <strong>og</strong> praksis. Frederiksberg:<br />
Samfundslitteratur<br />
Her henvises til hele b<strong>og</strong>en.<br />
Kock, C. (2009). Retorikken i nyere tid. I: Jørgensen,<br />
C. & Villadsen, L. (red.) Retorik; teori <strong>og</strong> praksis<br />
(s.63-83). Frederiksberg: Samfundslitteratur<br />
Kapitelforfatter <strong>og</strong> kapiteltitel angives først. Derefter et I: før<br />
<strong>angivelse</strong> <strong>af</strong> redaktør/er samt b<strong>og</strong>titel i kursiv – efterfulgt <strong>af</strong><br />
kapitlets sidetal i parentes.<br />
Her henvises til et kapitel i b<strong>og</strong>en<br />
B<strong>og</strong> med undertitel<br />
I løbende tekst (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
Normerne for troværdighed bestemmer hvad der<br />
opfattes som god skrivestil <strong>og</strong> god etik (Becker<br />
Jensen 2005:92).<br />
Becker Jensen, L. (2005). Fra Patos til l<strong>og</strong>os;<br />
videnskabsretorik for begyndere. Frederiksberg:<br />
Roskilde Universitetsforlag<br />
6
B<strong>og</strong>værk i flere bind<br />
I løbende tekst (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
Ole T<strong>og</strong>eby skelner mellem spr<strong>og</strong><strong>brug</strong>sfunktion,<br />
udsagnsfunktion <strong>og</strong> meddelelsesfunktion (1993).<br />
Henvisning til hele værket<br />
„Disse krydsbevægelser er den såkaldte<br />
hermeneutiske cirkel: Helheden kan man kun danne<br />
sig en opfattelse <strong>af</strong> ved at opfatte delene, men<br />
delene kan faktisk kun opfattes i lyset <strong>af</strong> helheden“<br />
(T<strong>og</strong>eby 1993:159).<br />
T<strong>og</strong>eby, O. (1993). Praxt; Pragmatisk tekstteori.<br />
(Bind 1-2). Aarhus: Aarhus Universitetsforlag<br />
Reference til hele værket<br />
T<strong>og</strong>eby, O. (1993). Praxt; Pragmatisk tekstteori.<br />
Bind 1. Aarhus: Aarhus Universitetsforlag<br />
Reference til ét bind uden egen titel<br />
Kompendium (tekstsamling i forbindelse med undervisningsforløb)<br />
I løbende tekst (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
Vi elsker alle sammen gåder, skriver Kock <strong>og</strong><br />
Tandrup (2007) indledende i deres bidrag om tips<br />
<strong>og</strong> tricks når det drejer sig om formidling.<br />
Kock, C. & Tandrup, B. (2007). Formidlende genrer. I<br />
Skriftlige genrers retorik, et kompendium. Retorik,<br />
overbygning (red. Kock, C.) (2009). København:<br />
Københavns Universitet, Institut for Medier,<br />
Erkendelse <strong>og</strong> Formidling<br />
B<strong>og</strong> med flere udgaver<br />
I løbende tekst (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
”Etos er appel i kr<strong>af</strong>t <strong>af</strong> personlighedstræk eller<br />
karaktertegning” (Jørgensen & Onsberg 2008:70).<br />
Jørgensen, C. & Onsberg, M. (2008). Praktisk<br />
argumentation (3. udgave). København: Nyt Teknisk<br />
Forlag<br />
Ved reference til 1. udgave anføres kun årstal, mens der ved<br />
senere udgaver <strong>og</strong>så skal anføres nummer på udgaven.<br />
NB: Der er forskel på udgave <strong>og</strong> oplag. Udgave betyder at<br />
teksten er ændret siden sidste udgave, oplag betyder at det<br />
samme er trykt igen. Oplag skal ikke anføres i referencen.<br />
7
ARTIKLER<br />
Tidsskriftartikel med én forfatter<br />
I løbende tekst (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
Fra trykt tidsskrift:<br />
”Siden årtusindskiftet er det k<strong>og</strong>nitive tilegnelsessyn<br />
i stigende grad blevet udfordret <strong>af</strong> <strong>og</strong> suppleret med<br />
teorier, der ser spr<strong>og</strong>tilegnelse som en social praksis<br />
…” (Holmen 2011:49).<br />
Fra elektronisk tidsskrift/tidsskrift i elektronisk form:<br />
”For white ’Christian’ parents from non-observant<br />
families, school was sometimes the only context for<br />
religious learning (Arweck & Nesbitt:2011).”<br />
Fra trykt tidsskrift:<br />
Holmen, A. (2011). At tage udgangspunkt i det<br />
kendte – om <strong>brug</strong> <strong>af</strong> modersmålet ved tilegnelse <strong>af</strong><br />
et nyt spr<strong>og</strong>. Spr<strong>og</strong>forum 17 (51), 47-55.<br />
Tidsskriftets titel + årgang i kursiv. Hæftenummer i parentes.<br />
Sidetal for hele artiklen anføres.<br />
Fra elektronisk tidsskrift/tidsskrift i elektronisk form:<br />
Arweck, E. & Nesbitt, E. (2011). Religious education<br />
in the experience of young people from mixed-faith<br />
families. British Journal of Religious Education 33 (1),<br />
31-35. Lokaliseret på<br />
http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfvie<br />
wer?sid=ea003953-6518-4411-9e3e-<br />
34c22f0b8f69%40sessionmgr12&vid=6&hid=15<br />
Tidsskriftartikel med flere forfattere<br />
I løbende tekst (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
Fra trykt tidsskrift:<br />
”I skolen er spr<strong>og</strong> lig med skolefag. For eleverne er<br />
den spr<strong>og</strong>lige virkelighed imidlertid ofte en anden<br />
end den, der <strong>af</strong>spejles i skoleskemaet” (Holst-<br />
Pedersen & Jakobsen:13).<br />
Ved op til fem forfattere: Skriv alle forfattere i første henvisning<br />
– i senere henvisninger kun første forfatter efterfulgt <strong>af</strong> et al.,<br />
årstal <strong>og</strong> sidetal)<br />
Mere end fem forfattere: Skriv første forfatters efternavn<br />
efterfulgt <strong>af</strong> et al., årstal <strong>og</strong> sidetal)<br />
Fra trykt tidsskrift:<br />
Holst-Pedersen, J. v. & Jakobsen, K.S. (2011). Flere<br />
spr<strong>og</strong> i spil i skolen – om en integreret spr<strong>og</strong>politik.<br />
Spr<strong>og</strong>forum 17 (51), 12-19.<br />
Avisartikler<br />
I løbende tekst (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
Fra trykt avis:<br />
”Intelligens er n<strong>og</strong>et man fødes med, <strong>og</strong><br />
menneskeheden er blevet genetisk dummere siden<br />
1850” (Frank 2011).<br />
Fra trykt avis:<br />
Frank, L. (2011, 23. december). Den mest<br />
vidunderlige ting. Weekendavisen, Ideer, s.1.<br />
8
Fra elektronisk avis:<br />
„In regelmäßigen Abständen rufen Banker, Gelehrte<br />
und Europa-Politiker das Ende der Krise aus. Das ist<br />
furchtbar naiv!“ (Münchau 2011).<br />
GENERELT<br />
Fra elektronisk avis:<br />
Münchau, W. (2011, 29. december). Die Spur des<br />
Geldes: Wir leben in einer Blase der Euphorie.<br />
Spiegel Online. Lokaliseret på<br />
http://www.spiegel.de/<br />
Lokaliseringsdato skal kun angives hvis websiden kan forandre<br />
sig over tid, fx wiki.<br />
Sekundær reference (kilde refereret/citeret i anden kilde)<br />
I løbende tekst (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
Uden citat<br />
Buchanan et.al. anfører her at du skal være<br />
opmærksom på tre forhold (refereret i Andersen<br />
2002).<br />
Med citat<br />
”Mange <strong>af</strong> de bedste sociol<strong>og</strong>iske<br />
forskningsprojekter har til formål at <strong>af</strong>sløre<br />
samfundsmæssige processer <strong>og</strong> magtforhold, <strong>og</strong><br />
megen kritisk sociol<strong>og</strong>i beskæftiger sig med at<br />
<strong>af</strong>dække myndigheders eller elitepersoners magt”<br />
(citeret i Andersen 2002:337).<br />
OBS: Anfør ikke den originale kilde, men den kilde der faktisk<br />
bliver anvendt – altså den sekundære kilde<br />
Andersen, I. (2002). Den skinbarlige virkelighed;<br />
vidensproduktion inden for samfundsvidenskaberne.<br />
Frederiksberg: Samfundslitteratur<br />
Upubliceret materiale<br />
I løbende tekst (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
Upublicerede forelæsningsnotater henvises ikke, idet kilden ikke<br />
er genfindbare for andre. Brug evt. fodnote for<br />
tillægsoplysninger.<br />
OPSLAGSVÆRKER<br />
Ordb<strong>og</strong><br />
I løbende tekst (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
At fise den <strong>af</strong> betyder at dase (Politikens<br />
Synonymordb<strong>og</strong>:2006).<br />
Politikens Synonymordb<strong>og</strong> (2006) (14. udgave).<br />
København: Politikens Forlagshus<br />
9
Ved kilde uden navngivet forfatter sættes titlen på<br />
forfatterpladsen<br />
Leksikon<br />
I løbende tekst (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
Aktionsmusikken søger kombination med andre<br />
kunstformer <strong>og</strong> udtryk gennem flere medier på<br />
samme tid (Kirkegaard:2005).<br />
OFFENTLIG KILDE UDEN PERSONLIG FORFATTER<br />
Offentlig kilde uden personlig forfatter<br />
Kirkegaard, A. (2005). Aktionsmusik. I Musikleksikon<br />
(s.753). [København]: Gads Forlag<br />
Er publikationsstedet usikkert, sættes det i skarp parentes.<br />
I løbende tekst (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
I undervisningsvejledningen anføres det indledende<br />
at undervisningen i matematik er et komplekst<br />
samspil mellem didaktiske overvejelser om det<br />
faglige indhold på den ene side <strong>og</strong> så praktiskpædag<strong>og</strong>iske<br />
overvejelser om planlægning,<br />
gennemførelse <strong>og</strong> evaluering på den anden<br />
(Undervisningsministeriet 2009:32).<br />
WEB<br />
Fra trykt kilde:<br />
Undervisningsministeriet (2009). Fælles Mål 2009 -<br />
Matematik, faghæfte 12. København:<br />
Undervisningsministeriet<br />
Fra digital kilde:<br />
Undervisningsministeriet (2009). Fælles Mål 2009 -<br />
Matematik, faghæfte 12. Lokaliseret på<br />
http://www.uvm.dk/Service/Publikationer/Publikati<br />
oner/Folkeskolen/2009/Faelles-Maal-2009-<br />
Matematik/Undervisningsvejledning-for-fagetmatematik/Indledning<br />
Lokaliseringsdato skal kun angives hvis websiden kan forandre<br />
sig over tid, fx wiki.<br />
Webside, wiki, bl<strong>og</strong><br />
I løbende tekst (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
I 1995 rundede Roskilde Festival de 100.000<br />
deltagende – inklusiv frivillige (Roskilde<br />
Festival:2012).<br />
Brug kun i undtagelsestilfælde information fra wikier – der er<br />
Roskilde Festival (2012). Lokaliseret 27.oktober<br />
2012 på Wikipedia:<br />
http://da.wikipedia.org/wiki/Roskilde_Festival<br />
Når forfatternavnet mangler, sættes artikeltitlen på<br />
10
ingen garanti for informationens korrekthed. forfatterpladsen.<br />
PERSONLIG KOMMUNIKATION<br />
Lokaliseringsdato skal angives hvis websiden kan forandre sig<br />
over tid, fx netop wiki.<br />
Mail, brev, telefonsamtale<br />
I løbende tekst (henvisning) I litteraturlisten (reference)<br />
Elise Wettergreen, dansklærer på Himmelev<br />
Efterskole, siger at træningen har medført langt<br />
mindre sygefravær blandt både elever <strong>og</strong> personale<br />
(personlig kommunikation, 29. november 2011).<br />
Henvis udelukkende i teksten, ikke i fodnote eller som reference<br />
i litteraturliste<br />
HENVISNING I ELLER UDEN FOR PARENTES<br />
Personlig kommunikation kan ikke anføres som reference fordi<br />
andre ikke kan genfinde kilden.<br />
Sørg for at samtalepartner bekræfter at udtalelsen er korrekt<br />
gengivet.<br />
Du kan når du henviser, vælge om du vil have navnet i eller udenfor parentesen. Det to måder at henvise på<br />
signalerer d<strong>og</strong> to forskellige ting. Der bliver et stærkere fokus på hvad den citerede eller refererede<br />
forfatter mener hvis navnet ikke er i parentes. I eksemplet til højre nedenfor er der således en tendens til at<br />
eksemplet handler om hvad Lund mener. Hvis navnet sættes i parentes (se eksemplet til venstre), er fokus i<br />
højere grad på indholdet, <strong>og</strong> henvisningens funktion er snarere at give indholdet tyngde ved - eksempelvis -<br />
at henvise til en velanset forsker. (Erikson 2010:71)<br />
Henvisning i eller udenfor parentes<br />
Henvisning i parentes Henvisning udenfor parentes<br />
Der gives herigennem indblik i en ganske bred Lund (2007: 55) hævder at det i forbindelse med<br />
forståelse <strong>af</strong> retorikkens emne <strong>og</strong> formål (Jørgensen skrivning både handler om at finde det rette<br />
& Villadsen 2009).<br />
indhold til teksten OG om at finde på.<br />
11
Litteratur<br />
American Psychol<strong>og</strong>ical Association (2009). Publication Manual of the American Psychol<strong>og</strong>ical Association,<br />
Sixth Edition. New York: American Psychol<strong>og</strong>ical Association<br />
Dysthe, O., Hertzberg, F. & Hoel, T.L. (2001). Skrive for at lære – faglig skrivning i de videregående<br />
uddannelser. Århus: Klim<br />
Erikson, M.G. (2010). Riktig kilde<strong>brug</strong>. Kunsten å referere <strong>og</strong> sitere. Oslo: Gyldendal Akademisk<br />
Flyum, K. H. <strong>og</strong> Hertzberg, F. (red.) (2011). Skriv i alle fag! Argumentasjon <strong>og</strong> kildebruk i videregående skole.<br />
Oslo: Universitetsforlaget<br />
Høgskolen i Hedmark (2011). APA-standard. Referencer, henvisninger <strong>og</strong> sitater: Eksempelsamling (udgave<br />
november). Lokaliseret på<br />
http://www.hihm.no/content/download/35280/395874/file/APA%202011.11.10.pdf<br />
Rienecker, L. <strong>og</strong> Jørgensen, P.S. (2010). Den gode opgave. Håndb<strong>og</strong> i opgaveskrivning på videregående<br />
uddannelser (3. udgave). Frederiksberg: Samfundslitteratur<br />
12