Samfundsfag

More documents

Recommendations

Info

niveauer: Sagsnr.: 018.421.021 Kendskab til: På dette taksonomiske niveau, skal eleven opnå en grundlæggende forståelse for de relevante emner som undervisningen indeholder, samt i hvilken samfundsmæssig sammenhæng det indgår i. Redegøre for: På dette taksonomiske niveau skal eleven på baggrund af sin grundlæggende viden demonstrere forståelse for og sammenhængende kunne kommunikere med andre om samfundsfaglige emner. Kan afdække: På dette taksonomiske niveau skal eleven påbegynde sin kritisk, analytiske tilgang til samfundsfagets emner. Eleven skal, på baggrund af opnået viden, på begyndende niveau, kunne analysere og vurdere relativt ukomplicerede samfundsmæssige problemstillinger. Ved tilrettelæggelse af undervisningen vil der være en progression i de krav, der stilles til elevernes kommunikative evner og tilegnelsen af teoretiske færdigheder. Progressionen kan beskrives på følgerne måde: F-niveau: Eleverne udvikler kompetencer i beherskelse af dialogformen og kan deltage i en debat. Undervisningen tilrettelægges med et lavt abstraktionsniveau. I undervisningen anvendes teori og simple modeller i forbindelse med beskrivelse af aktuelle samfundsforhold. E-niveau: Eleverne udvikler kompetencer gennem en systematisk arbejdsform, hvor de anvender information fra en eller flere kilder i deres arbejde med faget. Det kunne eksempelvis være artikler, læserbreve, tidsskrifter, og nyhedstjenester. Eleverne skal kunne anvende mere end en kommunikationsform. Der arbejdes med grundlæggende økonomisk, politisk og sociologisk teori i beskrivelsen af aktuelle samfundsforhold. Arbejdsmarkedsforhold behandles i internationalt perspektiv. D-niveau: Eleverne udvikler kompetencer i en systematisk bearbejdning af samfundsforhold, med udgangspunkt i overvejende teoretisk tilgang til faget, og kunne indsamle data om samfundsmæssige forhold. Det kunne eksempelvis være elevens arbejde med, at anvende konkrete data i en samfundsmæssig kontekst. C-niveau: Eleven udvikler kompetencer ved at arbejde på et overvejende teoretisk niveau. Eleven arbejder med forudsætningerne for samfundsmæssige synspunkter og handlinger Den samfundsmæssige udvikling skal herunder ses i et historisk perspektiv. Demokratiaspektet i faget har et fagligt udgangspunkt, men afprøves også blandt eleverne. Undervisningen Undervisningen i faget tager sit teoretiske udgangspunkt i de 3 samfundsfaglige hoveddiscipliner: Politologi, økonomi og sociologi, som anvendes i beskrivelsen af samfundets strukturelle og opbygningsmæssige kendetegn, hvad angår økonomi, det politiske system og arbejdsmarkedet. Endvi-
Sagsnr.: 018.421.021 dere undervises i den kultur eleverne er en del af, og internationale forhold inddrages i undervisningen. Faget er opdelt i 3 hovedområder; politik, økonomi og arbejdsmarkedsforhold. Sociologien ses i denne sammenhæng som den faglighed, der bruges til at forklare strukturelle, kulturelle og generelle vilkår i et samfund. Internationale forhold skal inddrages som perspektivering og sammenligningsgrundlag for de tre hovedområder. <strong>Samfundsfag</strong>et er dynamisk. For at levendegøre dette, er de aktuelle emner der kommer op i tiden, vigtige at inddrage i undervisningen. Ved tilrettelæggelse af undervisningen skal faget tage udgangspunkt i elevens brancheområde. Undervisningen skal bygger på samtale og dialog. Det er vigtigt, at eleverne lærer at lytte til andres holdninger samt argumenterer for egne. Dette fremmes med fremlæggelse for hinanden. Der skal tages udgangspunkt i elevernes egen dagligdag og fagområde, for derefter at bevæge sig ud i det nære samfund og samfundet som helhed. Kernestof Faget skal bruges i forskellige erhvervsfaglige sammenhæng. Derfor vil der være forskellige udgangspunkter i forhold til udvælgelse af materiale til undervisningen. Indholdet skal jf. bekendtgørelsen om grundfag og centralt stillet valgfag tage sit afsæt i det branchevalg eleven har foretaget. Derfor er der tre forskellige indholdsbeskrivelser for henholdsvis det tekniske, merkantile og SOSU området. Kernestoffet er indholdet i faget. Nedenstående beskrivelse er ikke en udtømmende oversigt, men en inspiration til udvælgelse af emneområder. Læreren skal altid forsøge at aktualisere undervisningen i valg af materialer. De enkelte områder vil typisk i undervisningen blive behandlet tematisk sammen med andre obligatoriske områder. Omtalen nedenfor må ikke opfattes som en udtømmende liste, men en anvisning på de faglige muligheder, der ligger i de enkelte områder. Det tekniske område: F-niveau: Kernestoffet på dette niveau har det overordnede mål, at perspektivere over sociale, kulturelle, økonomiske og politiske beslutninger, der påvirker den aktuelle samfundsudvikling, herunder den teknologiske udvikling og de miljømæssige aspekter. Politik Magtens tredeling, indirekte (repræsentativt) demokrati, parlamentarisme og direkte demokrati bør kendes, men også demokrati på forskellige niveauer (nærdemokrati, brugerdemokrati). Udgangspunktet er danske forhold og den danske grundlov. Politiske partier, Folketing, folketingsudvalg og regering bør indgå, mens inddragelsen af yderligere centrale aktører (fx interesseorganisationer, græsrodsbevægelser og medier) vil afhænge af den beslutningsproces, som er i fokus. Endvidere bør eleverne kende væsentlige kommunalpolitiske aktører (borgmester, kommunalbestyrelse, udvalg). Eleverne får kendskab til rollefordelingen mellem stat, region og kommune Det vigtige er, at kerneområdet konkretiseres ved, at der arbejdes med konkrete og aktuelle beslutningsprocesser – også gerne på lokalt niveau.
Page 1: Maj 2008 Afdelingen for erhvervsfag
Page 5 and 6: Sagsnr.: 018.421.021 D-niveau Kerne
Page 7 and 8: Sagsnr.: 018.421.021 vægelser og N
Page 9 and 10: Sagsnr.: 018.421.021 bloktilskud, s
Page 11 and 12: Sagsnr.: 018.421.021 I forlængelse
Page 13: Sagsnr.: 018.421.021 Elevernes arbe

Samfundsfag

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?