Drejebog: Grundforløb, tværinstitutionelt ... - CFU Danmark

Drejebog: Grundforløb, tværinstitutionelt projektarbejde og e-læring
grundforløbsfag i tilfælde af en eventuel omstigning til en anden gymnasial uddannelse
grundet fejlvalg. Ud over ovennævnte fordel lå der også implicit muligheden for en
samarbejdsmodel, som kunne lede tanken over på et samarbejde omkring et lokalt
’enhedsgymnasium’, hvilket kunne være en mulighed, der er set andre steder i byer af
Sønderborgs størrelse 2 .
Udover de tre obligatoriske grundforløbsfag kom historie også med, da en af
projektudviklerne underviser i faget. Dette gav mulighed for at få sat forbrug ind i en
historisk og sociologisk kontekst. Der blev i processen lagt meget vægt på, at de enkelte
faglærere bød ind, så det levede op til de ny læreplaner, og netop dette gjorde det noget
besværligt at finde et egnet emne, som vi alle kunne stå inde for.
Da emnet blev fundet, skulle vi finde en form, som både kunne motivere eleverne og ligge
inden for rammerne for projektet. Vi inddelte os derfor i mindre grupper, hvor vi hver især
skulle komme med ideer til opbygningen af projektet fra start til slut. Alt fra logistiske til
faglige spørgsmål kom på banen, men de blev løst, og det endte med et 3-ugers
tværinstitutionelt projekt de 4 skoler imellem. Vi inddelte de enkelte klasser i grupper, og
disse grupper skulle hver især have en søstergruppe fra en anden skole. Grupperne skulle
herefter indgå i et samarbejde, vha. chat og mail, hvor viden og ideer skulle viderebringes.
Samtidigt skulle de enkelte søstergrupper lave interviews af hinanden, som grupperne skulle
bruge til at lave deres rapport, chat, reklameplakat og plakat 3 . Ideen var – udover at nå de
faglige mål (se bilag 1) - også, at eleverne skulle få en større viden om hinanden og få
udfordret deres forestillinger, så de kunne få et mere kvalificeret forhold til kulturerne på de
forskellige gymnasier.
Hovedparten af vores kræfter blev lagt i at få fastlagt, hvilke kompetencer eleverne skulle få
forbedret i løbet af de 3 uger, projektet varede. Udover de faglige mål ville vi også styrke det
tværfaglige-, det sociale- og it-kompetencerne.
2 Eksempler er her: Slagelse/Selandia, Hjørring/EUC Nord: i disse byer er der sket en fusionering af
handelsskolerne og tekniske skoler; Ishøj: for Ishøjs vedkommende findes der under samme tag: stx, hhx, htx –
se evt. www.hsit.dk
3 Eleverne skulle lave to plakater – én reklameplakat med en fra søstergruppen som målgruppe og én plakat, der
præsenterede alle eleverne i søstergruppen
5