Bilag 5 - University College Lillebælt

Bilag 5: Dokumentation af konsortiets kvalitet til at drive et videnscenter – 

videnstaksanomi og professionsuddannelser. 

Videngrundlag og fagligt miljø 

Indledning . 1 

Niveau 1: Personbåren viden. Enkeltpersoner. . 2 

Dokumentation af personbåren viden . 3 

Niveau 2: Netværksbåren viden. . 3 

Dokumentation af netværksbåren viden . 3 

Niveau 3: Uddannelsesbåren viden . 3 

Eksempler på uddannelsesbåren viden . 3 

Niveau 4: Konsulentbåren viden . 5 

Eksempler på konsulentbåren viden . 6 

Niveau 5: Ny viden fra anvendt forskning. . 8 

Eksempler på ny viden fra anvendt forskning og udvikling . 8 

Niveau 6: Videncentre . 12 

Niveau 7: Partnerskabet . 17 

Eksempel på partnerskab . 18 

Indledning 

Denne model anskueliggør, hvordan anvendt forskning, udvikling og uddannelse 1 foregår systematisk 

på professionshøjskoleområdet. Professionshøjskolesektoren har udviklet sit samarbejde om 

vidensproduktion og vidensdeling på tværs gennem de seneste 10 år, og det er ikke mindst sket med de 

nationale videncentre som omdrejningspunkt. Igennem videncentre er samarbejdet med 

professionsfelterne blevet professionaliseret og systematiseret med henblik på at styrke videngrundlaget 

for professionerne. Udviklingen har uddybet samarbejdet, så både det enkelte professionsfelt, men også 

kommuner og regioner søger samarbejde med professionshøjskolerne, fordi de kan se store fordele af 

samarbejde. Gennem årene er samarbejdet vokset såvel kvantitativt som kvalitativt. Samarbejdet har 

bevæget sig fra udveksling af adskilte kompetenceydelser - fx praktik, kurser, og konsulentydelser – hen 

mod integrerede pakker af ydelser – diplomuddannelse, organisationsudvikling og rådgivning – frem 

mod egentlige partnerskaber, hvor der søges synergi på grundlag af samarbejde om 

kompetenceudvikling i perspektivet af livslang læring. 

Med videncentre som omdrejningspunkter er samarbejdet med forskningsinstitutioner ligeledes blevet 

etableret og uddybet fra udveksling af enkelte ydelser i form af forskningstilknytning frem mod 

strategisk samarbejde med gensidige gevinster. 

1 Professionshøjskolernes rektorkollegium: Professionshøjskolernes politik for Videnbasering. 2009 

1

Modelen skal ses som en systematiseret fremstiling af, hvordan viden på et professionsområde er 

indlejret og cirkulerer på mange niveauer, fra individ, over netværk, levering af ydelser og op til mere 

komplekse organiseringer inden for og på tværs af professionshøjskole og professionsfelt. Som sådan 

søger modelen at anskueliggøre, hvordan professionshøjskolernes vidensgrundlag – med professionsog 

udviklingsbasering – ikke blot består af medarbejdere med særlig (professions)viden, men også af de 

miljøer iljøer og samarbejdsrelationer, hvori denne viden skabes og udveksles inden for professionshøjskoler 

og på tværs af professionsfelter. Modelen er udformet som en taksonomi med de mest enkle niveauer 

– faglige specialister og netværk – for neden og de mere e komplekse videnniveauer ovenover. 

Herunder ilustreres modelen grafisk: 

2

Niveau 1: Personbåren viden. Enkeltpersoner. 

De enkelte undervisere og konsulenter udgør selve fundamentet for professionshøjskoler som 

vidensinstitutioner. De er højt specialiserede og sørger engageret for at holde sig fagligt og pædagogisk 

ajour, ligesom professionshøjskolerne har udviklingsstrategier som bidrager til udvikling af uddannelse 

gennem kompetenceudvikling af underviserne. Underviserne udvikler løbende undervisning og 

uddannelse (professionspædagogik) og formidler deres faglige viden internt og eksternt (skriftligt og 

mundtligt). Underviserne er uddannet på kandidat/masterniveau og ph.d-niveau, men er også bærere 

af praksisnær kompetenceudvikling, både fordi mange medarbejdere har professionsbaggrund, og fordi 

de er omfattet af en obligatorisk 4-årige lektorkvalificering, der bygger oven på kandidatniveauet. 

Professionshøjskolerne har således medarbejdere med alsidige kompetencer og erfaring inden for 

anvendt forskning og udvikling. 

Dokumentation af personbåren viden 

I bilag 5A vises en liste over CV’er med relevans for området udsatte børn og unge, som viser en meget 

bred faglig baggrund og erfaringsportefølje. 

Niveau 2: Netværksbåren viden. 

Professionshøjskolernes specialiserede ansatte indgår i såvel interne som i nationale og internationale 

netværk inden for deres speciale/uddannelsesområde. Vidensudveksling i netværkene medvirker til, at 

undervisere kan anvende den nyeste forskningsbaserede viden i undervisning, konsulentydelser, 

vidensproduktion og andre opgaver i videncenterregi. 

Dokumentation af netværksbåren viden 

Af bilag 5B fremgår, hvilke netværk konsortiet er repræsenteret i internt, nationalt og internationalt 

Niveau 3: Uddannelsesbåren viden 

Uddannelse er professionshøjskolernes mest omfattende ydelse. På grundlag af den viden der bæres af 

individer samlet i faglige netværk vedligeholdes grundlaget for at levere professionsfaglig uddannelse af 

høj kvalitet. Typisk i form af professionsbachelor og diplomuddannelse, men også i form af 

merituddannelser og længerevarende kurser samt konferencer og workshops mv. Uddannelsesydelserne 

har en standardiseret form, men udvikles løbende på basis af medarbejdernes faglige kompetencer og 

samspil. Professionshøjskolens undervisere har en forpligtelse til at holde sig opdateret om udviklinger 

i deres professionsfelt, og til at medvirke ved udvikling af en særlig professionsdidaktik, hvor 

undervisningen i vidt omfang inddrager professionele problemstilinger. Dette sker i stigende omfang i 

form af forskelige metoder til case-baseret undervisning (case-pædagogik, problembaseret læring, 

osv.). Efter- og videreuddannelse udvikles ofte i samarbejde med aftagerne og ud fra de behov 

professionerne har for ny viden. Dertil kommer, at deltagerne fra professionsfelterne selv leverer 

professionele problemstillinger ind i undervisningen. 

Eksempler på uddannelsesbåren viden 

3

Eksempel på udvikling af modul i tværfaglig Børn og Unge diplom (se afsnittet om Ny viden fra 

anvendt forskning og udvikling) 

Børn og Unge diplom Modul 3 

Modul 3: M etoder i arbejdet med udsatte børn, unge og familier 

Fokus er på børn og unge med speciele behov og hvad inklusion er, både set fra forældrenes, de 

professioneles og børnenes/ de unges perspektiv, ligesom der kommer fokus på den 

tværprofessionele indsats 

Målgruppe: Socialrådgivere og pædagoger 

Anvendt ny litteratur: Egen NVIE rapport: Strukturreformen og specialpædagogikken: 

Hvad er det i den professionele indsats, der gør en forskel på, om indsatsen resulterer i inklusion for 

barnet/familien, i en enkelt situation og i et livsforløb? Og er der forskel på indsatsen før og efter 

strukturreformen? www.nvie.dk 

Metoder der inddrager problemstilinger fra praksisfeltet i uddannelsesforløbet: Casepædagogik – 

fremlæggelse af rapport 

Anvendelse af egen forskning / undersøgelser og udviklingsprojekter fungerer rigtig godt som ”case” 

og giver en tæt relation til de studerendes praksis. Det fungerer således i denne form bedst i forhold til 

diplomstuderende eler studerende, der har været i praktik 

4

Eksempel på udvikling af modul til linjefaget specialpædagogik på grundlag af udviklingsog 

forskningsprojekter (se afsnittet om ny viden fra forskning og udvikling): 

Linjefaget ”Specialpædagogik” læreruddannelsen 

Målgrupper: Studerende på læreruddannelsen, samt studerende under Åben Uddannelse – herunder 

pædagoger 

Anvendt ny litteratur: 

Grundbøger: Tetler, S. & Langager, S. (2009). Specialpædagogik i skolen – en grundbog. Gyldendals 

Lærerbibliotek. 

Alenkær, R. (red.) (2008). Den inkluderende skole - en grundbog. Frydenlund. 

Andre tekster: 

Diverse NVIE rapporter 

Diverse artikler fra tidsskrifter som PPR, Unge Pædagoger etc. 

Metoder der inddrager problemstilinger fra praksisfeltet i uddannelsesforløbet: I forbindelse med 

udfærdigelse af to deltagelsespligtige opgaver har de studerende arbejdet med deres praktikskole som 

case og empiri og herudover er der arbejdet med praksisfortælinger. Herudover er der i 

undervisningen gennemført inddragelse af eks. colaborative learning. 

Metoder til udbredelse af ny viden fra udviklingsprojekter til forløb i grunduddannelse eler 

diplomforløb: Resultaterne af en brugerundersøgelse i en kommune, hvor studerende som 

studentermedhjælpere fra holdet har deltaget i indsamling af empiri og efterfølgende har formidlet 

viden på holdet 

Resultaterne af arbejdet med en kompetenceplan for en kommunes pædagoger og lærere anvendt som 

udgangspunkt for drøftelser med de studerende 

Niveau 4: Konsulentbåren viden 

Konsulentydelser er en væsentlig opgave for professionshøjskolernes medarbejdere. Ved 

konsulentydelser har rekvirenten en ikke-standardiseret kompetenceudviklingsopgave, der skal løses. 

Konsulenterne bidrager med deres ekspertise til at udvikle en fleksibel løsning i tæt samspil med 

rekvirentens behov, ofte baseret på at konsulenten som ekstern men professionskyndig kan se 

udviklingspotentialer i professionsudøvelsen. Set i et vidensperspektiv kommer rekvirenternes opgaver 

til at udgøre en empiri, som samlet set giver konsulent(miljøer) øget indsigt i professionsfelternes 

arbejdsfelter og centrale problemstilinger. På den måde bliver konsulentydelserne et væsentligt bidrag 

til den systematiske vidensopsamling i uddannelser og videncentre i form af gensidig viden om 

henholdsvis professionsudøvelse og uddannelse. Samtidig opbygges en ekspertise i 

professionshøjskoler/videncentre som gør dem til faglige fyrtårne inden for enkeltområder. 

5

Eksempler på konsulentbåren viden 

Eksempler på konsulentbåren viden 

Ekspertbistand til kommuner: 

KL´s partnerskabsprojekt: Udsatte børn i dagtilbud 

Deltagere: 10 kommuner i Danmark og NVIE-konsulenter. 

Projektet er afsluttet i 2010. 

FORMÅL: de 10 kommuner skal udvikle metoder til at arbejde med tidlig indsats og inklusion på 

dagtilbudsområdet. 

Projektet er tværprofessionelt 

Formidling: NVIEs role, var ekspertbistand med sparring til kommunerne og videnformidling 

undervejs i projektet. 

I flere af denne slags projekter, fungerer NVIE som ”eksperter”, der hentes ind i forhold til at sikre en 

fremdrift og at ”Den seneste nye viden” på området bliver inddraget 

Et enkeltfagligt projekt, som har fokus på tidlig indsats: 

Det kan hurtigt blive for sent – akut hjælp til udsatte børn 

Deltagere: UC Lilebælt, pædagogfaglig afdeling i EVU og Svendborg kommune. 

Projektet er afsluttet i 2010. 

Projektets formål er at udvikle, afprøve, beskrive og forankre metoder til en koordineret 

ressourceorienteret forebyggende indsats i forhold til udsatte børn i to lokalområder i Svendborg 

kommune med i alt 11 børnehuse. 

Projektet har to spor: 

1. at ansætte ’flyvere’, og udvikle en særlig indsats, der hurtigere og mindre indgribende end det 

kommunale tilbud om specialpædagogisk støtte, kunne bidrage til at afhjælpe børns vanskeligheder i 

børnehusene 

2. udvikling af inkluderende pædagogisk praksis i det enkelte børnehus 

Projektet er en både et udviklingprojekt og konsulentydelser, inden for daginstitutionsområdet, dvs 

monofagligt og monoprofessionelt. 

Projektets resultater er formidlet gennem efter- og videreuddannelse 

6

Eksempel på projekt, der har et meget stort omsætningspotentiale og har fokus på inklusion i 

daginstitutioner og skoler og som indeholder både tværprofessionele og monoprofessionele elementer. 

Inklusion på tværs 

Deltagere: NVIE i samarbejde med Københavns Kommune 

Projektet afsluttes i 2012 

”Projektet Inklusion på tværs” er en videreførelse af pilotprojektet med samme titel (for 300 lærere og 

pædagoger). I fortsættelsen deltager 1100 lærere og pædagoger i et kompetence udviklingsog netværks 

udviklingsprojekt, der er et led i Københavns Kommunes specialreform. Målet er at deltagerne udvikler 

kompetencer til at iværksætte og evaluere målrettede indsatser over for børn og unge i udsatte positioner 

ud fra en systemorienteret tilgang med fokus på hele børnegruppen og differentierede fællesskaber, med 

faglige kompetencer inden for såvel almenområdet som specialområdet med et fleksibelt samspil mellem 

almen- og specialinstitutioner, metoder til videndeling/spredning, samt redskaber til evaluering af effekter 

og med inkluderende ledelse, i samarbejde med inklusionskoordinatorer i projektet. Resultaterne, 

udvikling af ændret praksis og netværksdannelse fra pilotprojektet anvendes i projektet. 

Projektet er et udviklingsprojekt med konsulentydelser. 

Formidling af resultater: Nogle af de hidtidige erfaringer er indarbejdet i grunduddannelsernes 

tværprofessionele modul og i Diplomuddannelserne Samfund og specialpædagogik og Pædagogik og 

udsatte grupper. Desuden vil de blive inddraget i et globaliseringsprojekt i 2010-11 i UCC om 

udvikling af tværprofessionalisme i praksisfeltet og uddannelserne. 

”Styrket samarbejde på tværs” ved sundhedsplejerskeuddannelsen i København 

Projektets formål er at styrke den tidlige og forebyggende indsats for sårbare børn i alderen i 

førskolealderen i Københavns Kommune. Projektets fokus er at udarbejde nye rutiner og metoder i 

arbejdet med de sårbare småbørnsfamilier samt at understøtte et tæt tværfagligt samarbejde melem 

børnefamilieteamene og sundhedsplejen. 

Projektet består af flere delelementer, og Professionshøjskolen Metropol (Socialfaglig Efter- og 

videreuddannelse) har i første omgang haft til opgave at kortlægge den eksisterende praksis. 

Opgave er at medvirke til at sikre det sundhedsfaglige perspektiv i projektet ved at være 

sparringspartner for projektlederen i forhold til: 

• Begrebsafklaring 

• Udarbejdelse af interviewguide (fokusgruppeinterview) 

• Litteratursøgning - Søgning af relevante sundhedsfaglige kilder 

• Udarbejdelse af den afsluttende rapport 

• Medvirken i to workshops, som blev afholdt efter kortlægningsfasen (fokusgruppeinterview) 

7

Niveau 5: Ny viden fra anvendt forskning. 

Projekter udgør en stadig vigtigere opgave, der tager udgangspunkt i en problemstiling i 

profession/professionsuddannelse og gennemføres i forskelige typer af samarbejder melem 

uddannelse og profession - ofte under inddragelse af studerende og eksterne forskere. Som sådan er 

projekterne baseret på den viden, der bæres af såvel de enkelte medarbejdere og faglige netværk, som 

den viden der forefindes i uddannelser og konsulentarbejde. Formålet er at skabe ny viden om 

professionskompetencer og professionsudøvelse. Det enkelte projekt vil således være et 

omdrejningspunkt for generering af ny viden, som samtidig får en direkte betydning i grunduddannelse 

og efter-videreuddannelse, i og med at undervisere og studerende deltager. Udvikling af ny viden til 

gavn for såvel professionsfeltet som uddannelserne er det centrale i anvendt forskning og udvikling og 

er helt afgørende for professionshøjskolerne. Videncentrene bidrager til at sætte projekter ind i en 

større sammenhæng og udvikle faglige fyrtårne. 

Eksempler på ny viden fra anvendt forskning og udvikling 

Ph.d. projektet om :Nye udfordringer - En udforskning af hjemmebesøg og konsultation i 

sundhedsplejen ved PH-Metropol 

Hjemmebesøg er den primære arena for mødet melem familien med børn under 1 år og 

sundhedsplejerske. Hjemmebesøget er under et vist pres, idet antalet af hjemmebesøg gennem de 

seneste år er blevet markant reduceret. Sideløbende dukker metoder op, som søger at udstrække 

tilbuddet om sundhedspleje. Et konkret eksempel er konsultation i stedet for hjemmebesøg. Denne 

udvikling har vakt bekymring hos sundhedsplejerskerne, og der mangler forskning om, hvad 

hjemmebesøget egentlig kan bidrage med set i forhold til sundhedsplejens samfundsmæssige opgave. 

Ph.d.-projektet undersøger, hvad de to metoder egentlig kan bidrage med i arbejdet med at sikre børn 

og unge en sund opvækst og skabe gode forudsætninger for en sund voksentilværelse. Der ses 

nærmere på, hvilken betydning sundhedsplejerskerne tilægger de to metoder samt hvilken betydning 

det har for sundhedsplejerskernes selvforståelse (identitet?), at hjemmebesøget er under pres. 

8

Eksempel på forsknings- og udviklingsprojekt med fokus på forebyggelse og dokumentation 

Undersøgelse af dagtilbuddets udviklingsog læringsmiljø med henblik på at udvikle metoder 

til at dokumentere progression i børns læring 

Deltagere: NVIE UCC, UCL, BUPL, Odense, Fredrikssund og Balerup kommuner 


Det et projektets formål: 

• At understøtte pædagogens arbejde med at dokumentere resultater af det pædagogiske arbejde 

og finde tegn på børns udbytte af at gå i daginstitution 

• At eksperimentere med, hvordan man bedst muligt får dokumentationsformer, der både kan 

bruges til at kvalificere den pædagogfaglige praksis, men som også kan bruges til at oplyse 

udenforstående om værdien og effekten af det pædagogiske arbejde 

• Udvikle pædagogfaglige redskaber, der kan dokumentere og begrunde progression (fremgang) i 

børns udvikling og læring set i relation til institutionens pædagogiske arbejde og praksis. 

• At udvikle redskaber til tidlig indsats i forhold til udsatte børn så deres læring forbedres 

gennem øgede deltagelsesmuligheder 

Projektet ønsker i samarbejde med BUPL, at etablere såkaldte ”udviklingslaboratorier” i forskelige 

institutioner/børnehuse i tre kommuner - Frederikssund, Odense og Balerup. Et 

”udviklingslaboratorium” er sammensat af projektpædagoger og proceskonsulenter. Gennem søgende 

og legende tilgang er formålet med disse ”udviklingslaboratorier”, at projektpædagogerne i samarbejde 

med proceskonsulenterne eksperimenterer med dokumentationsformer, der både giver mening for 

pædagogisk uddannet personer, men også kan anvendes til at kommunikere med forvaltning og 

politikere om værdien og effekten af det pædagogiske arbejde. 

Der er på nuværende tidspunkt udviklet metoder til dokumentation af børns deltagelse og udviklet en 

model til progression i deltagelse og læring – især med henblik på tidlig opsporing af børn i udsatte 

positioner 

Projektet er et tværfagligt og tværprofessionelt udviklingsprojekt med tilknyttet følgeforskning. 

Omsætning af viden: Der har været afholdt en midtvejskonference med deltagelse af NVIEkonsulenter 

og forskere og de hidtidige resultater er formidlet i undervisning på PD-moduler i 

pædagogisk arbejde. 

Pædagoguddannelsen i Odense (UCL) deltager i projektet med studerende og en underviser og med 

henblik på at implementere resultaterne i grunduddannelsen til pædagog. 

9

Internationalt projekt med fokus på det tværfaglige og tværprofessionelle samarbejde 

Healthy Children in Healthy Families 

Deltagere: UC Lilebælt, Region Syddanmarks EU kontor, Vejle Kommune og Odense Kommune, 

samt kommuner/regioner og uddannelsesinstitutioner fra Italien, Kroatien, Spanien, England og 

Norge. 


Målet med projektet er at øge engagementet i de lokale netværk – og derigennem forbedre den 

generele sundhedstilstand. Projektet vil engagere og uddanne ressourcepersoner, som i forvejen bor i 

de socialt og altså også sundhedsmæssigt belastede områder. Vejen til sunde børn går via et helhedsblik 

på de sammenhænge børnene færdes i til hverdag. Det er ikke nok at der undervises i sund kost og 

motion i skolen, der skal være en forbindelse melem de forskelige sfærer. Projektet afprøver en 

inddragende tilgang, som er udtryk for en 'ydmyg' indstiling til den målgruppe, projektet sigter mod. 

Projektet er et EU-projekt og er et samarbejde melem uddannelsesinstitutioner og 

sundhedsforvaltninger i de deltagende lande, samt det Syddanske EU-kontor, og med University 

Colege Lilebælt som tovholder. Projektet har fået 5,6 mio. i EU-støtte, og har et samlet budget på 9,2 

mio. og løber over tre år. 

Projektet er et tværfagligt og tværprofessionelt udviklingsprojekt 

Målet er via involvering af UC Lilebælt og de udenlandske uddannelsesinstitutioner, at implementere 

de metoder som projektet afprøver og den nye viden projekter indsamler, i undervisningen af 

velfærdsmedarbejdere (sygeplejersker, sundhedsplejersker, pædagoger, lærere og socialrådgivere). 

10

Anvendt forskning som indgår i professionsuddannelser 

Forskningscenter for socialt arbejde har aktuelt tre projekter i gang om arbejdet med socialt udsatte 

børn og unge. De foregår på tværs af PH-Metropol og UC-Lilebælt, og handler om: 

1. Børnesamtalen. Projektet undersøger, hvordan sagsbehandlere taler med børn og unge, og 

hvilke organisatoriske betingelser som skal være til stede for at sikre at samtalerne bliver 

gennemført. Projektet består at observationer og interviews med sagsbehandlere, ledere og 

børn. Undersøgelserne pågår i 3 kommuner. 

2. Brobygning i ungearbejdet. Projektet undersøger, hvordan sagsbehandlere kommunikerer med 

unge, og udvikler et særligt skemaredskab til at måle overensstemmelse melem forventninger 

og resultat af samtalen. Projektet undersøger desuden, hvorvidt der bygges bro melem de 

respektive foranstaltninger, og hvilke organisatoriske betingelser, som skal være til stede for at 

det lykkes. Undersøgelsen pågår i to kommuner. 

3. Bestiler-leverandør projektet. Projektet er en opfølgning på et pilotprojekt, og undersøger 

hvordan kommuner tilrettelægger deres virksomhed i forlængelse af BUM-modelen. Der ses 

nærmere på sagsbehandlere og leverandørers roler, hvor det vurderes hvorvidt den nye model 

forbedrer samarbejdsmulighederne til gavn for de udsatte børn og unge. Projektet 

gennemføres i to kommuner. 

Projekterne finansieres af Servicestyrelsen i relation til diplomuddannelsen for børn og unge. A le 

projekterne fører til fornyelse af uddannelse i form af nyt pensum og nye undervisningsformer. 

Projekterne afsluttes i 2010 og 2011. 

NVIE-konsulent Christian Quvang gennemfører i forlængelse af et udviklingsprojekt et ph.dprojekt 

- Ph.d. afhandling ”Jeg vile helere have været i den anden båd” - narrativer om specialundervisning – 

på sporet af læring, identitet og livsduelighed. 

På Syddansk Universitet 

Afsluttet 2010 

Ph.d.- afhandling om specialpædagogik med titlen ”Jeg vile helere have været i den anden båd - 

narrativer om specialundervisning – på sporet af læring, identitet og livsduelighed. En ”fortæling” om 

specialpædagogikkens betydning for, hvordan tilværelsen kan opleves”. 

Vidensomsætning: Indgår i linjefaget ”specialpædagogik” på læreruddannelsen og på diplommoduler 

indenfor specialpædagogik m.fl. – temadage i Undervisningsministeriets regi m.v. (se afsnittet om 

uddannelsesbåren viden) 

Indgår i flere faglige artikler og bøger om emnet 

11

Eksempel på forskningsprojekt med fokus på omsætning af viden til professionsfelterne 

”Tvang i anbringelsessager” 

Deltagere: UC Lilebælt 

Afsluttes i 2012 

Det overordnede formål med projektet er at skabe viden om forskellige betydninger af myndighedernes 

brug af tvang i anbringelsessager. 

Mere specifikt er hensigten at undersøge vilkårene for samarbejde mellem myndighed, leverandør og 

børn/unge og deres familier i sager, hvor børn og unge er anbragt uden for hjemmet uden samtykke 

fra forældremyndighedsindehaveren, og dermed skabe viden, der kvalificerer samarbejdet med og 

inddragelsen af forældre og børn i anbringelsessager uden forældresamtykke. 

Projektets formål er i forlængelse heraf, at undersøge, hvilken betydning det manglende 

forældresamtykke har for de anbragte børn og unges hverdagsliv og for leverandørens arbejde med 

handleplanens og behandlingsplanens formål. 

Projektet er finansieret af Servicestyrelsen m.h.p. kvalificering af underviserne ved diplomuddannelsen i 

børn og unge. 

Niveau 6: Videncentre 

Nationale videncentre har gennem næsten 10 år udviklet sig til stærke vidensmiljøer, som i høj grad 

indgår i forpligtende samarbejder med kommuner og enkeltinstitutioner om udvikling af de 

professionele ydelser. Videncentre har til opgave, inden for et fagligt specialområde, at organisere 

vidensproduktion, videndeling, dokumentation og rådgivning rettet såvel direkte mod et professionsfelt 

som mod de uddannelses- og udviklingsområder, der knytter sig til professionsfeltet. Videncentrene har 

opnået en høj grad af anerkendelse i professionerne. Videncentrene er i sig selv komplekse og højt 

kompetente faglige miljøer, som går på tværs af professionshøjskoler og udgør nationale 

vidensressourcer. De har gennem perioden udviklet sig til stærke faglige miljøer, hvor den fysiske 

lokalisering er mindre væsentlig. 2 

Det er lykkedes for videncentrene at udvikle sig til at være mødesteder for forskere fra forskelige 

institutioner og med forskelige paradigmatiske udgangspunkter inden for det enkelte fagområde. Fx på 

et område som inklusion er den tværfaglige forskningstradition afgørende, da professionsfeltet tilige er 

tværfagligt. 

Videncentrene udvikler, indsamler og systematiserer såvel udviklingsviden som forskningsviden af 

relevans for professioner og uddannelser. I krydsfeltet melem forskere, undervisere og konsulenter 

bliver anvendt forskning relevant, og videncentrenes funktion er i denne forbindelse at formidle den 

2 Jf. fx EVA: Videncentre på erhvervsakademier og Professionshøjskoler. 2009 

12

producerede nye forskningsviden til ale relevante niveauer. Ved udviklingsviden forstås viden, udviklet 

i et samspil melem problemstilinger i professionen og uddannelsernes teoretiske tradition. 

Udviklingsviden bidrager til at udvikle og forbedre praksis i professionen. Pointen er, at denne viden, 

som er udviklet i fælesskab melem praksis og uddannelse kommer såvel professionsfeltet som 

uddannelserne til gode i kraft af samarbejdet. Videncentrene bidrager til den lærende organisation ved 

at såvel uddannelser som videncentre har et stærkt fokus på deling og formidling af ny viden. 

Anvendt forskning og udviklingsviden inddrages i uddannelser og udviklingsprojekter, idet uddannelser 

skal bygge på den nyeste forskning inden for fagområderne og på videncentrenes egne 

forskningssamarbejder. Desuden udfører videncentrene aktionsforskning, følgeforskning og 

evalueringsforskning med egne forskningsmedarbejdere og i samarbejde med andre 

forskningsinstitutioner. 

Videncentrene er samtidig eksempler på, at samarbejdet inden for professionshøjskolesektoren i høj 

grad er lykkedes, idet videncentre er karakteriseret ved at være vidensmiljøer om samfundsmæssigt 

centrale emner på tværs af sektoren. 

Nedenfor følger et uddrag fra to af videnscentrenes aktuele aktiviteter som ilustrerer mangfoldigheden 

i et videnscenters aktiviteter. Dertil kan lægges en langvarig erfaring med projekter, som tidligere er 

afviklet og en række nye projekter, som er under udvikling. 

13

Projekt-titel 

og rekvirent 

Udvikling af en inkluderende 

pædagogik i daginstitutioner 

(Egedal Kommune 1) 

Evaluering af inklusionsprojekt 

(Egedal Kommune 3) 

Inklusion i vuggestuen 

(Ishøj Kommune) 

Faglighed i fritidstilbud 

(Helsingør Kommune) 

Udvikling af inklusions- 

kompetencer for 

støttepædagoger 

(Allerød Kommune) 

Plads til alle 

(Fredensborg Kommune) 

Indikatorer for inkluderende 

lærings- og udviklingsmiljøer 

(Odense Kommune 1) 

Inklusion i 37 distriktsskoler 

(Odense Kommune 2) 

Inklusion og tidlig opsporing 

Kommunernes Landsforening 

(KL) 

Oversigt over rekvirerede og eksternt finansierede projekter 

UCC/PAPS/Nationalt Videncenter for Inklusion og Eksklusion (NVIE) 

Marts 2010 

Projekttype Samarbejdsniveau 

Forvaltning 

Udviklingsprojekt 

Kurser og workshops 

Institutions- 

afdelingen 

Evalueringsprojekt Institutionsafdeling 


Kurser og workshops 


Kurser 


med kurser 


workshop 


med følgeforskning 


Evaluering og 

projektvejledning for 

10 kommuner 

en 

Dagtilbuds- 

afdelingen 

Institutions- 

afdelingen 

Institutions- 

forvaltningen 

Institutions- 

afdelingen 

Institutions- 

afdelingen 

Projekt- 

periode 

Vidensproduktion 

og formidling 

2009 - 2010 Evaluerings-rapport 

2010 Evalueringsrapport til 

pædagogisk personale 

2008 - 2010 Intern rapport 

2008 - 2010 

2010- 

Skole-forvaltningen 2009 - 2012 

Daginstitionsområd 

et 

Extern konference 

2007 - 2009 Rapport med formidling af 

resultater 

2009 - 2012 Rapport 

2009 - 2010 

Konferencer 

Ekstern rapport og konference 

Evaluering og konference- 

oplæg 

14

*Ekspertbistand 

Rådgivning og vidensformidling 

Medlem af finansministeriets 

ekspertgruppe for udvikling af 

modeller for faglig kvalitet på 

daginstitutionsområdet 

Rådgivende oplæg for KL: 

Børne- og ungechefer 

Hovedoplæg KL-børnetopmøde 

Tværkommunalt projekt om 

inklusion og tidlig opsporing 

Rådgivning af 

styregruppens 

medlemmer: 

undervisningsministe 

riet, socialministeriet 

og finansministeriet 

Udvikling af et 

inkluderende 

perspektiv i KLs 

børne- og ungepolitik 

2010 

2009 - 2010 

15

Oversigt over rekvirerede og eksternt finansierede projekter 

Forskningscenter for socialt arbejde ved professionshøjskolen Metropol 

Juni 2010 

Projekt-titel 

og rekvirent 

Roskildeprojetet – Evaluering 

af ungeindsatsen 

Børnesamtalen. 

Brobygning i ungearbejdet. 

Bestiller-leverandør 

projektet. 

Børneinstituttet 

Kapitel i lærebog: 

Kommunerne i 

socialpolitikken 

Projekttype Samarbejdsniveau 

Forvaltning 

Undersøgelsesprojek 

t – tentativ 

følgestudie af 

ungeindsatsen 

Undersøgelses- og 

udviklingsprojekt 

Undersøgelses-og 

udviklingsprojekt 

Undersøgelses- 

projekt 

Partnerskab om 

anvendt forskning med 

to kommuner 

Formidling 

Projekt- 

periode 

Vidensproduktion 

og formidling 

Familieafdelingen 2009-2011 Sløjfelæring med 

Børn og unge 

afdelinger i tre 

kommuner 

Finansieret af 

Servicestyrelsen 

Børn og unge 

afdelinger i to 

kommuner 



Børn og unge 

afdelinger i to 

kommuner 



Børn og 

ungeafdelinger i to 

kommuner 

”Socialpolitik” 

red af Jørgen 

Elm Larsen og 

Iver Horneman 

Møler udg. af 

Hans Reitzel 

undersøgelse- 

smårapportering og input til 

udviklingsvirksomhed 

2008-2010 Rapport, nyt 

undervisningsmateriale og 

kommunemøder 

2008-2010 Rapport, nyt 

undervisningsmateriale og 

kommunikationsværktøj 

samt kommunemøder 

2009-2011 Rapport - kommunemøder 

2010-2015 Sløjfelæring med 

2010 

undersøgelse- 

smårapportering og input til 

udviklingsvirksomhed samt 

forskningspublikationer 

16

Undersøgelse af tilbud til 

unge med psykosociale 

problemer 

Workshop om anvendt 

forskning på børneinstituttet 

Artikel om udsatte børn og 

unge i Rockwoolfonden 

publikation om anbragte børn 

Rekvireret af 

Videnscenter for 

social psykiatri 

Formidling Socialrådgiveruddan 

nelserne Metropol 

2010 Opfølgning på tidligere 

undersøgelse. Skal danne 

baggrund for en 

hjemmeside for unge 

Niveau 7: Partnerskabet 

Partnerskaber udgør den mest integrerende form for samarbejde og vidensudveksling, hvor man ikke 

blot har medarbejdere, netværk og ydelser i spil gennem videncentre, men eksplicit søger at opnå 

synergi gennem fokus på organisatorisk læring i såvel professionshøjskole som aftagerfelt. Hermed 

løftes videnproduktion og –cirkulation til et højere niveau, hvor professionshøjskolens vidensmiljø 

bliver lærende gennem en dyb integration med et aftagerfelt, der også bliver lærende. 

Partnerskabet kan omfatte, men også overskride, ale ovennævnte typer af videnssamarbejde - netværk, 

uddannelsesydelser, konsulentydelser, anvendt forskning og udvikling samt videncenterarbejde - inden 

for ale relevante professioner med henblik på gensidigt udbytte og organisatorisk læring. 

2010 

Formidling 2010 

17

Eksempel på partnerskab 

Et dybtgående samarbejdsperspektiv kan ses i partnerskabsaftale vedr. børne og ungeområdet fra 2009 

melem Nordfyns Kommune og University Colege Lilebælt, hvor 

” En partnerskabsaftale forstås som: Et friviligt samarbejde melem 2 eler flere parter med fokus på 

organisatorisk læring. Samarbejdet er såvel organisatorisk forankret som konkret udmøntet i løsning af 

kerneopgaver for ale interessenter. (… ) 

Formålet med samarbejdet er: 

For Nordfyns Kommune 

• At fortsætte den organisationsudvikling i Nordfyns Kommune, som er igangsat igennem 

Diplomlederuddannelse af ale kommunens ledere 

• At fortsætte kompetenceudvikling af både ledere og medarbejdere i Nordfyns Kommunes 

• At udvikle Nordfyns Kommunes udbud af og kvalitet i såvel indhold som levering af 

velfærdsydelser for herigennem at sikre, at kommunen vedvarende arbejder mod at være en 

attraktiv kommune at leve i for ale borgere 

• Velfærdsinnovation gennem skabelse af tværfaglige og tværprofessionele miljøer 

For University College Lillebælt 

• At fortsætte organisationsudviklingen i University Colege Lilebælt gennem nye 

samarbejdsopgaver på tværs af etablerede afdelinger, og udvikle viden om, hvordan samarbejde 

med professionele i praksis kan kvalificere professionsuddannelserne og University Colege 

Lilebælt som professionshøjskole 

• At få adgang til at bidrage til velfærdsprofessioners udvikling i praksis gennem samarbejde 

melem professioneles specifikke viden fra praksis og University Colege Lilebælts teoretiske 

viden. 

• At bidrage til at bygge bro melem Nordfyns Kommune, University Colege Lilebælt og 

forskningsinstitutioner 

• Velfærdsinnovation gennem skabelse af tværfaglige og tværprofessionele miljøer 

For begge parter 

• At bringe parternes innovations- og samarbejdskompetencer i spil i forhold til fæles 

målsætninger med det sigte at skabe velfærdsinnovation 

• At udvikle nye praksisformer som forbinder den specifikke viden fra praksis med den generele 

viden fra forskning og udvikles gennem afprøvning, gennemførelse, evaluering, dokumentation 

og ledelses- og organisationsudvikling.” 

18

Bilag 5 A 

Dokumentation af personbåren viden (CV) 

Bent Madsen . 20 

Bo Ertmann . 22 

Ida Charlotte Kornerup . 26 

John Wilumsen . 28 

Kurt Bendix-Olsen . 31 

Vibeke Schrøder . 33 

Frank Ebsen . 34 

Cecilie K. Moesby-Jensen . 36 

Gitte Kaarina Jørgensen . 38 

Hele Schjelerup Nielsen . 40 

Tove Holmgård Sørensen . 43 

Birgitte Zeeberg . 45 

Idamarie Leth Svendsen . 47 

Ida Schwartz . 50 

Nicolai Paulsen . 53 

Ida Skytte Jakobsen . 54 

Hanne Kathrine Agerskov Kalesøe . 57 

Jon Boje Jensen . 58 

Christian Quvang . 59 

Frank Bylov . 60 

Mette Hind . 64 

Line Holst . 67 

Ole Steen Nielsen . 68 

Bo Morthorst Rasmussen . 69 

Jytte Hansen . 71 

Mona Gerstrøm . 73 

Bodil Gaarsmand . 74 

19

Personbåren viden 

Følgende CV’er fra medarbejdere i konsortiet repræsenterer en meget bred viden om ’udsatte børn og 

unge’ set fra og på tværs af en række relevante områder: pædagogfaglig, lærerfaglig, socialfaglig og 

sundhedsfaglig samt en række specialiseringer inden for undervisning, konsulentarbejde og forskning. 

CV’erne viser ud over bredden af kompetencer en række spidskompetencer inden for inklusion, 

specialpædagogik, anbragte børn, kvalitetssikring, praksisforskning og forskning, idet 5 er ph.d’er og 5 

er ph.d-studerende. 

Af CV’erne fremgår desuden en bredde i faglige netværk, såvel lokalt, nationalt som internationalt. 

Bent Madsen 

Uddannelse Læreruddannet, Cand. Pæd. Pæd. 

CV inden for området ”udsatte børn og unge” og beslægtede områder 

Projektleder ved projekt for unge arbejdsløse i København Kommune 

Praksiserfaring Undervisning og konsulentarbejde med inddragelse af forskelige 

brugergrupper i udviklingsog forskningsprojekter 

Undervisningserfaring 

Erfaring med faglige 

netværk (internt, 

eksternt og 

internationalt) 

Erfaring med 

udviklingsprojekter 

Erfaring med 

uddannelsesforløb 

med udgangspunkt i 

formidling af ny 

viden fra 


Erfaring som 

konsulent 

20 års erfaring med undervisning ved den pædagogiske grunduddannelse 

(socialpædagog- og pædagoguddannelsen) samt PD- uddannelser i 

socialpædagogik, specialpædagogik og almenpædagogik. Herudover 

undervisning ved kandidatuddannelsen i pædagogisk sociologi (DPU), 

masteruddannelsen i socialpædagogik (DPU) samt den sociale kandidatuddannelse 

(Ålborg Universitet) 

Medlem af forskernetværket om anbragte børn og unge. Et forskningsreviewprojekt 

med deltagelse af forskere fra DPU, Aalborg Universitet og Syddansk 

Universitet. Udvikling af teori og metode i praksisforskning og 

aktionsforskning (2001 – 2005). 

2005 – 2010 videncenterleder i NVIE med ansvar for bemanding, faglig 

ledelse af projektteams, faglig kvalitet, kompetenceudvikling og 

projektbudgetter for omkring 40 større udviklingsprojekter inden for 

dagtilbuds-, skole-, fritids- og anbringelsesområdet. A le udviklingsprojekter 

har været med faglig fokus på udvikling af inkluderende pædagogiske og 

sociale indsatser i forhold til udsatte børn, unge og voksne. 

Rekvirerede udviklingsprojekter i ca 25 kommuner af typisk 2 – 3 års varighed. 

Udvikling af tværprofessionelt element i lærer- og pædagoguddannelsen med 

fokus på udvikling af inkluderende lærings- og udviklingsmiljøer. Er blevet 

implementeret som valgfrit modul i lærer- og pædagoguddannelsen fra 2009 

Undervisning på PD-uddannelser i socialpædagogik og pædagogisk arbejde 

med udgangspunkt i deltagernes praksisudviklingsprojekter 

Konsulentopgaver på 40 rekvirerede udviklingsprojekter i 25 forskelige 

kommuner i perioden 2005 – 2010 inden for temaet inklusion af udsatte børn 

20

Erfaring med 

forskningsprojekter 

Forskning og anvendt 

forskning 

Videncenterarbejde 

og unge 

Specialundervisning på anbringelsessteder og i dagbehandlingstilbud 

En kvalitativ og kvantitativ landsdækkende undersøgelse af implementering af 

folkeskole-lovens bestemmelser om henvisning til specialundervisning på 

anbringelsessteder og i dagbehandlingstilbud. Rekvireret af 

Undervisningsministeriet (DPU 2000 – 2002) 

Relationer og meningsdannelse i socialpædagogisk arbejde med unge handicappede 

Et interdisciplinært samarbejde melem Vestlandets Kompetencecenter, 

Bergens Universitet, Norsk Lærerakademi og Videncenter for Inklusion og 

Eksklusion med udvikling af et sociologisk og socialantropologisk 

teorigrundlag for socialpædagogisk praksis. Finansieret af det norske 

undervisningsministerium (2000 – 2004) 

Evaluering og udvikling af klubpædagoguddannelsen i samarbejde melem DPU og 

Oxford Research. Finansieret af Socialministeriet (2001 – 2002) 

Tæt på relationen – et forskningsbaseret udviklingsprojekt med undersøgelse og 

udvikling af den professionele praksis på otte socialpædagogiske institutioner 

med henblik på at udvikle praksisnære undervisningsformer i den pædagogiske 

grunduddannelse. Projektgruppe med otte undervisere på den pædagogiske 

grunduddannelse ved Gladsaxeseminariet i samarbejde med KU. Finansieret af 

undervisningsministeriet. Projektleder 1997 – 1999. 

EU twinning project between Hungary and Denmark: Enhancement of equal 

opportunities for people living with disabilities. Videncenter VIE i samarbejde 

med Arbejdsmarkeds-styrelsen og det ungarske undervisnings- og 

sportsministerium. Short term specialist on inclusive schooling. Projektperiode 

2003- 2004. Projektet har implementeret forskningsbaseret viden fra dansk og 

international handicap-forskning. 

Udpeget af Dansk-Mongolsk Selskab som medlem af konsulentgruppen for 

udviklingsog forskningsprojektet: Gadebørn og udsatte familier i Mongoliet. Et 

bilateralt bistandsprojekt finansieret af Danida med Dansk Mongolsk Selskab 

som implementerende NGO. Socialpædagogisk uddannelse af 200 

socialarbejdere i ni distrikter i Mongoliet. Projektperiode 2000 – 2005. 

Uddannelsen har implementeret forskningsbaseret viden om udsatte børn og 

familier. 

Leder af Videncenter for Inklusion og Eksklusion (VIE) 2002 – 2005 

Videncenterleder af National Videncenter for Inklusion og Eksklusion 

(NVIE) 2005 – 2010) 

21

Bo Ertmann 

Uddannelse Afhandling indleveret på Roskilde Universitetscenter 

Forskeruddannet fra Lunds Universitet 

- 1990: Cand. psych., Københavns Universitet 

- 1979: Fil.kand. Lunds Universitet 


1979-81 Retspsykiatri 

Praksiserfaring 1981-86 Skole behandlingshjem 

1986-88 Rådgiver ved Døgnkontakten for børn og unge 

1988-90 Opsøgende gadeplansarbejde 

Undervisningserfaring 1994-1997 Adjunkt i pædagogisk Psykologi Danmarks Lærerhøjskole 

International Medstifter NFBU 


Medlem af Børnesagens af Society Nordisk for Fælesråd the Forening Prevention 1996 mod - of børnemishandling Child Abuse and Neglect. og omsorgsvigt, 


eksternt og 


Erfaring med Se www.teoriogmetode.dk 


Erfaring med 




viden fra 


Erfaring som 

konsulent 

Erfaring med 


Forskning og 

anvendt forskning 

Publikationer 

Se www.teoriogmetode.dk 




Andersen, V. & Ertmann, B. (2001): Arbejdet med den tidlige relationsdannelse 

mellem handicappede børn og deres forældre. Hillerød: Teori og Metodecentret. 

Bjelke Kristiansen, L. & Ertmann, B. (2000): Sjælsøprojektet. Evalueringsrapport 

vedr. dagbehandlingsprojekt i en almindelig daginstitution. Hillerød: Teori og 

Metodecentret. 

Borrits, R. & Ertmann, B. (1989): Hovedbanegården - en undersøgelse af de sociale 

problemer på Hovedbanegården med fokus på børn og unge. Døgnkontakten for 

børn og unge. 

Elvang, B., Hansen, S., Herslund, M.-B. & Ertmann, B.: (2004): Evaluering af 

projekt Next Job i Københavns Amt. Hilerød: Teori og Metodecentret. 

Engholm, G. & Ertmann, B. (2003): Svingets familiebehandlingsture. Hilerød: Teori 

og Metodecentret. 

22

Ertmann, B. (1991): Børn i drift. I: Lihme, B. & Johansen, E. (ed.): Forbandede 

ungdom, artikler om unge og samfund. Selskabet til fremme af social debat. 

Ertmann, B. (1991): Gadens børn: København: Fremad. 

Ertmann, B. (1994): Tvangsfjernelser. En analyse af samtlige tvangsfjernelser i 

Københavns kommune i 1990. Kroghs forlag. 

Ertmann, B. (1995): Unge på spring ind i år 2000 - nye udfordringer for professionele. I: 

Årsberetning 1995, Udviklings og formidlingscentret for Socialt Arbejde med Unge. 

Ertmann, B. (1996): Er udviklingen omkring børnene kun dårlig. Nul til Fjorten. 

Ertmann, B. (1996): Unge er ikke problemer - unge er stjerner. I: Mønsterbrydere og de 

professionele - om, at bryde den sociale arv og få den støtte der er brug for. København: 

BUPL og Det Kriminalpræventive Råd. 

Ertmann, B. (1998): Skal den socialpolitiske indsats overfor unge justeres? I: Norges 

Barnevern. Nr. 1. 

Ertmann, B. (2000): Arbejdet i børnefamilier med alkoholproblemer. Børnegrupperne i 

Familiehuset i Farum. Hilerød: Teori og Metodecentret. 

Ertmann, B. (2001): Et godt liv for børn og unge. Policypaper udarbejdet for 

socialchefforeningen i Danmark. Hilerød: Teori og Metodecentret. 

Ertmann, B. (2006): Barnets bedste, i Forældreinddragelse – til barnets bedste: Rør ikke 

ved min datters hestehale uden at spørge mig først. Børnesagens Fælesråd, p. 44-52 

Ertmann, B. (in print): Iatrogenic from the explanatory Models, applied in Social Service 

and child psychiatry. Paper written for the ISPCAN conference, Hong Kong 

2008. 

Ertmann, B & Andersen, J. et al. (2006): Klar til Barn. Afsluttende rapport. 

Styrelsen for Social Service. 

Ertmann, B., Andersen, J., Rasmussen, K., Gundelach, S. & Krogh, B. (2007): 

Konflikter melem forældre og personale i daginstitutioner og dagpleje? FOA – Fag og 

Arbejde. København 

Ertmann, B., Guldager, E. & Nørgaard-Nielsen, S. (2005): Eksisterende viden og 

erfaringsdannelse om forberedende kurser til familier, hvor forældrene er i fare for at reagere 

voldeligt overfor deres børn. Kundskabsoversigt, projekt Klar til Barn, Styrelsen for 

Social Service. 

Ertmann, B., Gundelach, S., Andersen, J., Madsen, L. & Rasmussen, K. (2008): 

Myter og realiteter om forældresamarbejdet i dagtilbud. København: FOA – Fag og 

Arbejde. 

Ertmann, B., Hegstrup, C. & Jensen, H. (1996): Kommer det os ved? Samspilet i 

boligområdet Sophiehaven. Hilerød: Hilerød kommune og Frederiksborg Amt. 

Ertmann, B., Hegstrup, C. & Jensen, H. (1996): Sophiehaven - kan vi komme først. 

23

Forundersøgelse til et udviklings og forskningsprojekt om samspilet i et boligområde. 

Hilerød: Hilerød kommune og Frederiksborg Amt. 

Ertmann, B., Jensen, H. & Engholm, G: (2001): Udviklings og forskningsprojekt om 

samspilet i et boligområde. Afrapportering til Sikringsstyrelsen. 

Ertmann, B. & Juhl, K. (1999): Forankring af det sociale arbejde. I: 

Socialrådgiveren. 

Ertmann, B. & Kristensen, O. S.: Notat om akkreditering af LOS. 

Ertmann, B. & Luckow, S. T. (2009): Evaluering af tilsynet med plejebørn. Hilerød: 

Teori og Metodecentret. 

Ertmann, B. & Nilsson, J. (1999): Vendepunktet. Beskrivelse af tilbud til de mest 

truede unge i Frederiksborg Amt. Hilerød: Frederiksborg Amt. Social- og 

psykiatriforvaltningen. 

Ertmann, B. & Nørgaard - Nielsen, S.: Analyse af den vidtgående specialundervisning. 

Hilerød: Teori og Metodecentret. 

Ertmann, B. & Vinter Andersen, S. (2008): Nyt fokus på ungdomsskolernes 

heltidsundervisning. København: LVU. 

Ertmann, B., Zeeberg, B., Engholm, G. & Elvang, B.: 2005: En børneforvaltning 

og dens brugere. Hilerød: Teori og Metodecentret. 

Ertmann, B. & Ôjesjö, L. (1983): Dangerousness at Karsudden. I: International 

Journal of Law and Psychiatry, vol. 6, pp. 125 -129. 

Hegstrup, C. & Ertmann, B. (1997): Analyse af den pædagogiske indsats overfor stærkt 

marginaliserede unge på Sølager. 

Jørgensen, P.S. & Ertmann, B. (1997): Skoletrivsel blandt 11 - 15 årige børn i 

Danmark. I: Nordisk Psykologi, 49 (4) pp. 287- 308. 

Jørgensen, P.S. & Ertmann, B. (1998): Skoletrivsel og social kompetence. En belysning 

af 10 årige børns trivsel i skolen. I: Terje Ogden og Elisabeth Backe Hansen (ed): 

10 årige barn i Norden. Kompetanse, risiko og oppvekstmiljø. pp. 213- 231. Nordisk 

Ministerråd, Nord 1998:3. 

Jørgensen, P.S.; Christensen, E.; Ertmann, B. (ed.) (1995): Børn og unge på tværs. 

Tværgående indsats for børn, unge og familier. København: Hans Reitzels forlag. 

Jørgensen, P.S.; Ertmann, B.; Egelund, N.; Hermann, D. (1993): Risikobørn. 

Hvem er de hvad gør vi? Udarbejdet for Det tværministeriele Børneudvalg. Sikon Forlag. 

Juul, S. & Ertmann, B. (1991): Gadebørn i Storkøbenhavn. København: 

Socialforskningsinstituttet, Rapport 91:9. 

Madsen, L. & Ertmann, B. (2009): Evaluering af ressourcegrupperne i Lyngby-Taarbæk 

Kommune. Hilerød: Teori og Metodecentret. 

Madsen, K. & Ertmann, B. (1999): Projekt ”Livsmod” – en evaluering af et 

24

samtaletilbud til unge under 18 år der har forsøgt selvmord. Hilerød: Teori og 


Madsen, K., Ertmann, B. & Nilsson, J. (2000): Arups Hus: Metodeudviklingsprojekt 

– en evaluering af et lokaliseringsprojekt med behandlende og forebyggende indsats. Hilerød: 

Teori og Metodecentret. 

Munkholm, B. & Ertmann, B.: Evaluering af videnscenter om alkohol. (2002) 

Nilsson, J. & Ertmann, B. (1998): Trianglen - Metode- og kvalitetsudviklingsprojekt 

(SIBU – rapport) Frederiksværk: Frederiksværk kommunes Børne- og 

familiecenter. 

Nilsson, J. & Ertmann, B. (2000): Evaluering af specialinstitutionerne i 

Frederiksborg Amt. Hillerød: Teori og Metodecentret. 

Olesen, C. F. & Ertmann, B: (1999): Børns værdier. Forskningsbaseret notat til 

Børnesagens Fælesråd. Upubliceret. 

Olesen, C. F. & Ertmann, B. (2001): Fælesuddannelsen. Hilerød: Teori og 


Olesen, C. F., Ertmann, B. & Zobbe, K: (2003): Evaluering af efterværnsprojekt på 

specialinstitutionen Godhavn. Hilerød: Teori og Metodecentret. 

Rasmussen, R. & Ertmann, B.: (2004): Hvem ved bedst? En undersøgelse af 

samarbejdet melem kommunerne i Frederiksborg amt og Frederiksborg Amt i det faglige 

visitationsudvalg vedrørende børn og unge med sociale og følelsesmæssige vanskeligheder. Det 

Regionale Udviklingsråd og Teori og Metodecentret. 

Sieling, V. & Ertmann, B.: (2002): Evaluering af projekt Next Job i Frederiksborg 

Amt. Hilerød: Teori og Metodecentret. 

Spaten, O.M., Ertmann, B. & Jørgensen, P.S. (1995): Lokalisering. En 

undersøgelse af omlægningen af indsatsen for børn, unge og 

familier i Frederiksborg Amt og kommunerne i amtet 1987 - 

1994. Hillerød: Socialforvaltningen, Frederiksborg Amt. 

Zeeberg, B. & Ertmann, B. (2000): Børneforvaltningen og dens samspil 

med brugernes livsverden. Hillerød: Teori og Metodecentret. 

Zobbe, K., Dyhr, L. & Ertmann, B.: (2001): Evaluering af ledsageordningen i 

Frederiksborg Amt. Hilerød: Teori og Metodecentret. 

Zobbe, K. & Ertmann, B.: (2000): Børn i familier med alkoholmisbrug i Græsted - 

Gilleleje kommune. Hillerød: Teori og Metodecentret. 

25

Ida Charlotte Kornerup 

Uddannelse Kursusforløb i anvendelse af Kvantitativ databehandling, UNI-C, 2009 

Efteruddannelse i evidens og evaluering(NVIE intern uddannelsesforløb) 2007 

Efteruddannelse i undervisning af amerikanske studerende- University of 

Minneapolis, USA, 2005 

Supervisionsuddannelse DISPUK 1999 

Indskrevet som ph.d studerende RUC, uddannelsesforskning 1998 – (orlov fra 

2004-2009) nu aktiv og ved at færdiggøre, id en forbindelse adskilige ph.d. 

kurser 

Cand.pæd.pæd. DPU 1994 – 1997 

Voksenpædagogik åbent universitet RUC 1991 – 94 

Socialpædagog 1979 – 82 

Sygeplejeuddannelse 1976- 79 


Udvikler af undervisningsprogrammet ”Children with Special Needs” for DIS 

Som Videncenterkonsulent i NVIE – aktionsforskningsprojekter og konsulent 

opgaver i daginstitutioner, koordineringsopgaver ift den socialpædagogiske 

Praksiserfaring diplom 

Daginstitutionsleder i integreret institution, KBH, og 

socialpædagog på døgninstitutioner for børn og unge 1982-96 

Ansat på Kommunehospitalet 79-81, ekstremitetskirurgisk afd. Arbejdede her 

bl.a. med voldsramte kvinder. 

Videncenterkonsulent NVIE 2005 - undervisning på diplom, kurser samt i 

institutioner. Derud over mange oplæg for politikere, forvaltninger, 

fagforeninger, kommuner, diverse fagfolk indenfor området udsatte børn og 

unge 

Timelærer i DIS og undervist amr. Studerende i “Children with special needs” 

i 4 år 


Lektor i pædagogik Højvangseminariet, undervisning på grunduddannelsen 

samt på efter/videreuddannelse 98- 2005, dette vedrørte udviklingsprojekter, 

kurser for pædagoger, bl.a. læreplanskurser for flere kommuner 

Seminarielærer på Balerup Seminariet 1997- 98 

Seminarielærer på Statens Socialpædagogiske seminarium 1997 

Timelærer på Videreuddannelsen for pædagoger, Vordingborg, 1996 -97 



eksternt og 


Erfaring med 


Socialpædagogisk netværk, NFPF, 

Deltagelse i DIS netværk med amerikanske universiteter 

Gennem hele min ansættelse først på Højvangseminariet og dernæst i NVIE 

har hovedparten af mit arbejde bestået i at deltage i udviklingsprojekter, 

fortrinsvis på dagtilbudsområdet. Derudover har jeg været hovedkoordinator 

af ale udviklingsprojekter i NVIE, og været ansvarlig for sparring og 

monitorering af disse projekter 

Har modtaget midler fra BUPL/SL forskningsfond 1998 

26

Erfaring med 




viden fra 


Erfaring som 

konsulent 

Erfaring med 



forskning 


Publikationer 

Se ovenstående 


Deltaget i følgeforskning m.m. 

Phd kurser m.m. 


Ansat som videncenterkonsulent siden 2005 

Rapporter i NVIE regi 

Medforfatter på ”Inklusionens Pædagogik” red. Af Carsten Pedersen, hans 

Reitzels Forlag samt ”Pædagoguddannelsen på tværs” red. Af Bjørn Hamre, 

Frydenlund. 

27

John Willumsen 

Uddannelse Seminarielektor, Cand. mag. et art i Samfundsfag, Pædagogik og Psykologi 


Fra 1987-1992 ansat ved Marie Kruses Skole. 

Fra1992 ansat ved Blaagaard Statsseminarium, nu Professionshøjskolen UCC, 

Praksiserfaring 

afdeling Blaagaard, fra 1996-2002 som international koordinator. 

Fra 2004 Videncenterkonsulent ved NVIE, Nationalt Videncenter for Inklusion 

og Eksklusion. 

1987-1992 underviser på gymnasiale uddannelser 

Undervisningserfa 1992-2008 underviser på læreruddannelsen (og HF-afdeling). 

ring 1996-2008 underviser på internationale kurser inden for læreruddannelse 

1996-2010 underviser på læreruddannelsens efter- og videreuddannelser, Diplom, 

Spec. pæd. 

NVIE’s landsdækkende netværk 

1997-2010: Medlem af EERA, siden 2000 som link convenor af det 20. netværk i 

Erfaring med EERA (European Educational Research Association) Med årlige 

faglige netværk paperfremlæggelser og chair funktioner. 

(internt, eksternt 1997-Medlem af NERA (Nordic Educational Research association) 

og internationalt) 2004-2010 Phare-Twinning netværk i Udenrigsministeriet 

1996 medlem af TNTEE (Tematic Network on Teacher Education in Europe) 

1997-2000 medlem af steering group. 

2010-12: Tovholder for fortsættelsen af projektet ”Inklusion på tværs” for ca. 

1100 lærere og pædagoger i Københavns kommune som led i specialreformen. 

2010-12: Deltager i Grundtvig projektet ”Yes we can”, et EU finansieret projekt 

for børn med Downs Syndrom. 

2009-2010: Tovholder på projektet: Evalueringsmodeler til dokumentation af 

progression og effekt af specialundervisning i inkluderende sammenhænge. 

2008-2009: Tovholder på projektet ”Inklusion på tværs” for ca. 300 lærere og 

pædagoger i Københavns kommune som led i specialreformen. 

2008-2009: Tovholder på Projektet: Innovative modeler for eksperter - i nye 

faglige, inklusionsfremmende samarbejdsformer i skolen, støttet af 

Erfaring med Undervisningsministeriet 

udviklingsprojekte 2007-2009: Ekstern international evaluator på det europæiske udviklingsprojekt 

r TISSNE, støttet af EU Kommissionen 

2007-2008: Deltager i og tilknyttet videncenterkonsulent i udviklingsprojekt i CVU 

Storkøbenhavn om tværprofessionelt modul i lærer- og pædagoguddannelsen i 

CVU Storkøbenhavn. 

2006-2007: Tovholder på NVIE’s Skoleundersøgelse om ’lærerens udfordringer 

ved udfoldelse af en inkluderende praksis’. 

Publikation: "Udfordringer for den inkluderende lærer?". En undersøgelse af 

lærernes udfordringer i forbindelse med inklusion af elever med særlige behov i 

skolen (med Christian Quvang). 

2005-2006: Udviklingsprojekt om tværprofessionelt modul i lærer- og 

pædagoguddannelsen i CVU Storkøbenhavn. Publikation: ’Udvikling af 

28

Erfaring med 


med 

udgangspunkt i 


viden fra 

udviklingsprojekte 

r 

tværprofessionelt modul i CVU Storkøbenhavn inden for NVIE’s fokusområde’, 

NVIE 2006 

Publikation: "Udvikling af fælesmoduler i CVU-regi inden for NVIEs 

vidensfokus". Lærer- og pædagoguddannelsen (med Vibeke Schrøder). 

2003-2004: Udstationeret i samlet ca. 10 måneder som Pre Accession Advisor i det 

ungarsk/danske Twinning projekt ”Enhancement of equal opportunity for people 

living with disabilities” for CVU Storkøbenhavn/udviklingsafdelingen/VIE. 

Fagligt ansvar for kompetenceudvikling, udvikling af curriculum og manual til 

brug for undervisning i inklusion i læreruddannelsen i Ungarn og for udvikling og 

gennemførelse af kurser, studietur og netværksopbygning samt monitorering med 

henblik på professionsudvikling for 30 universitets- og seminarielærere fra 14 

seminarier/universiteter i Ungarn. 

Publikation: Curriculum and Manual on Inclusion for Teacher Education in 

Hungary, Budapest 2004 (sammen med bl.a. Dr. Yvonne Csárnyi). 

2000-2008: Link convenor for det 20. netværk i EERA, European Educational 

Research Association, om Innovativ interkulturel og inkluderende pædagogik. 

EERA holder årlige forskningskonferencer for 900-1200 deltagere. 

1996-2000: Medlem af styrekomiteen for TNTEE, Tematic Network for Teacher 

Education in Europe, støttet af EU Kommissionen. Medlem af netværk om 

komparativ uddannelsesforskning inden for læreruddannelsen i Europa 

COMPARE-TE. 

Publikationer: bl.a. i TNTEE publications, 

1996-1997: Deltaget i udviklingsprojekt om evaluering af læreruddannelsens 

professions kompetencer ved hjælp af opfølgning blandt studerende i deres senere 

arbejdsfunktion som lærere. 

Publikation: Projektrapport. 

Projekterfaringer i øvrigt: 

1999-2003: Deltaget i koordinering, udformning og gennemførelse af bl.a. 

COMENIUS forsknings- og udviklingsprojekterne PIECES, INCLUSIVE, 

URBED, ACTIVE, P.E.A.C.E, ERASMUS udviklingsprojekterne Flexible 

Practitioner, ALERT, INTEGER, MODICHM støttet af EU Kommissionen - 

ale projekter om europæisk forskning, curriculum- og kompetenceudvikling inden 

for læreruddannelsen inden for inklusion, interkulturel undervisning, 

medborgerskab, didaktik samt IKT-baseret undervisning. 

Publikationer: 

Bl.a. Konference papers, CD-rom, projektrapporter. 

I de nævnte projekter udviklingsprojekter indgik uddannelsesforløb med 

udgangspunkt i formidling af ny viden fra udviklingsprojekter. 

Desuden erfaringer med læreruddannelsens spec. pæd. kurser, med 

tværprofessionelt modul og med diplommoduler i specialpædagogik og udsatte 

grupper. 

29

Erfaring som 

konsulent 

Erfaring med 

forskningsprojekt 

er 

Forskning og 

anvendt forskning 

Videncenterarbejd 

e 

Publikationer 

Siden 2005 videncenterkonsulent i NVIE 

2009-2010: Evalueringsmodeler til dokumentation af progression og effekt af 

specialundervisning i inkluderende sammenhænge, finansieret af Københavns 

Kommune og Undervisningsministeriet. 

2008-2009: Innovative modeler for eksperter - i nye faglige, inklusionsfremmende 

samarbejdsformer i skolen, støttet af Undervisningsministeriet 

Udover ovenstående, som bevæger sig indenfor begge felter: 

1999-2003: Deltaget i koordinering, udformning og gennemførelse af bl.a. 

COMENIUS forsknings- og udviklingsprojekterne PIECES, INCLUSIVE, 

URBED, ACTIVE, P.E.A.C.E, ERASMUS udviklingsprojekterne Flexible 

Practitioner, ALERT, INTEGER, MODICHM støttet af EU Kommissionen - 

ale projekter om europæisk forskning, curriculum- og kompetenceudvikling inden 

for læreruddannelsen inden for inklusion, interkulturel undervisning, 

medborgerskab, didaktik samt IKT-baseret undervisning. 

Siden 2005 videncenterkonsulent i NVIE 

Publiceret (udvalgte titler) . 

Jørgensen,C, Holst, L og Wilumsen, J (2010): Evalueringsmodeler til 

dokumentation af progression og effekt af specialundervisning i inkluderende 

sammenhænge. www.nvie.dk 

Quvang C. og Wilumsen, J. (2009) ”Magleblikundersøgelsen” – Innovative 

modeler for eksperter i nye faglige, inklusionsfremmende samarbejdsformer i 

skolen Download: www.nvie.dk ) 

Csányi , Y, Fótiné, E, Keszty, Z, Nagyné, K.I, Wilumsen J.(red): Curriculum and 

Manual on Inclusion for Teacher Education in Hungary, Budapest 2004 og 2009. 

Quvang, C. & Willumsen, J. (2007). Udfordringer for den inkluderende lærer? 

Statusrapport.. Nationalt Videncenter for Inklusion og Eksklusion. UCVEST & UCC 

(Download: www.nvie.dk ) 

"Udvikling af fælesmoduler i CVU-regi inden for NVIEs vidensfokus". Lærer- og 

pædagoguddannelsen (med Vibeke Schrøder). 


Artikler: 

Willumsen, J: . Udvikling af lærerkompetence i Ungarn, Tidsskriftet AGORA nr. 2, 

2003. 

http://www.ucc.dk/public/dokumenter/Om%20UCC/Forlaget%20UCC/AGORA 

/agora_nr2.pdf 

Willumsen, J: New Flexibilities in Teacher Education, TNTEE publications, Volume 1, 

Nr 2, September 1998 

Samt i Volume 2, Nr 2, December 1999 

Willumsen, J: Teacher Education in Europe in the late 1990s, TNTEE publications, 

Volume 2, Nr 2, December 1999, 

http://tntee.umu.se/publications/publications.html 

30

Kurt Bendix-Olsen 

Uddannelse Cand.mag. (Pædagogik & Minoritetsstudier) Københavns Universitet 1996 


2000 - 2002: Integrationskonsulent, Greve Kommune. implementeringen af 

Greve Kommunes integrationspolitik og folkeskolelovens paragraf 4a. 


Arbejdet omfattede efteruddannelse af pædagoger og 

integrationsmedarbejdere samt kompetenceudvikling i daginstitutioner. 

Endvidere iværksættelse af tværfagligt samarbejde melem pædagoger, 

talepædagoger, sundhedspleje og skole. 




eksternt og 


Erfaring med 


Erfaring med 




viden fra 

Jeg har erfaring med at undervise på grund- efter og videreuddannelsesniveau 

på MVUområdet. Har endvidere undervist universitetsstuderende på 

Københavns Universitet og i DIS. 

2009 - Videncenterkonsulent. NVIE, UCC: PD uddannelse. 

2008 Lektor og udviklingskonsulent UCC 

2004 Lektor og udviklingskonsulent, CVU Storkøbenhavn. 

2002 Lektor, Højvangseminariet. 

2000 - 2005 Ekstern lektor DIS. Over en femårig periode undervist 

amerikanske colege studerende i faget "Children in a Multicultural Context", 

Denmark’s International Studyprogram (DIS). 

1997 Seminarielærer og udviklingskonsulent v. Kursus- & 

Udviklingsafdelingen, Højvangseminariet. 

1997 Ekstern lektor i faget "Sprog og kulturmøde", Minoritetsstudier, 

Københavns Universitet. 

1996 Undervisningsassistent i faget "Sprog og kulturmøde", Minoritetsstudier, 

Københavns Universitet. 

Jeg har deltaget i flg. netværk: ETEN (European Teacher Education 

Network), TNTEE (The Thematic Network On Teacher Education), DIS 

(Denmark's International Studyprogram), NSU (Nordisk Sommer Universitet) 

2008 - 2009 Projektleder, underviser og proceskonsulent for projekt 

”Faglighed og Inklusion for A le”, Egedal Kommune. 

2008 - 2009 Projektleder for udviklingsprojektetet: ”Inklusion i vuggestue”, 

Ishøj Kommune. Projektet omfatter ale kommunens 13 vuggestuer 

2007 – 2008 Metodekonsulent for ”Inklusionens didaktik”, udviklingsprojekt i 

Århus Kommune. 

2006 - 2008 Konsulent for ”Mangfoldighed i dagtilbud”. Udviklingsprojekt for 

64 daginstitutioner i Københavns Kommune. 

1997 - 1998 Udviklingskonsulent v. kvalitetsudviklingsprojekt for Høje 

Taastrup Kommune (tilrettelagt af Højvangseminariets Udviklingsafdeling). 

På Pædagogisk Diplomuddannelse inddrages NVIE's rapporter og empirisk 

materiale fra udviklingsprojekter. 

På grunduddannelsen inddrages NVIE's resultater særligt i forløbet: Det 

tværprofessionele element" på lærer- og pædagoguddannelsen i UCC. 

Praksisforskning v. CVU Stork, "Anerkendende relationer og 

31

udviklingsprojekter modersmålspædagogik"., 2006 – 2007. Aktionslæring i daginstitutioner i 

Taastrup og København N. ”Videnscenter for sprog, kultur og didaktik”, 

CVU Stork. Tosprogede og danske studerende på pædagoguddannelsen v. 

Højvangseminariet samt institutionspersonalet i to dagtilbud indgik i 

aktionslæringsforløb. Målet var at øge mulighederne for at arbejde 

anerkendende med minoritetssprog i institutioner. Projektet blev udvidet med 

at afdække og udrede relationer melem institutions- og hjemmekulturen. 

Projektets erfaringer er efterfølgende formidlet i faget DKK og pædagogik på 

pædagoguddannelsen v. Højvangseminariet. 

Erfaring som 

konsulent 

Erfaring med 



Publikationer 

Konsulenterfaring som intern (pædagogisk konsulent Greve Kommune) og 

ekstern konsulent (CVU ØST, CVU Stork, UCC). 

Videncenterkonsulent i NVIE, Nationalt Videncenter for Inklusion og 

Eksklusion med opgaver på skole og dagtilbudsområdet omfattende 

undersøgelser, følgeforskning og udarbejdelse af rapporter og dokumentation 

Følgeforskning v. "Pædagogisk laboratorium", Odense Kommune 2009 - 

2011. 

Videncenterkonsulent v. NVIE, UCC siden 2009. 

Bendix-Olsen, K & Mortensen, T.M: "Inklusion i vuggestue". Afrapportering 

af udviklingsprojekt i Ishøj Kommune i perioden 2008 – 2009. NVIE, UCC 

Bendix-Olsen, K. & Mørck, M:”Ulven og det tosprogede barn – en historie 

om børn og sprog”. Vera februar 2008 

Bendix-Olsen, K. (m.fl.): "Inklusionens didaktik". Statusrapport om 

inkluderende læringsmiljøer i område 9, udarbejdet af Videnscenter for 

Pædagogisk Udvikling, Århus Kommune og Nationalt Videncenter for 

Inklusion og Eksklusion. Marts 2008. 

Bendix-Olsen, K. & Mørck, M: ”Anerkendende relationer og 

modersmålspædagogik”. ”Videncenter for sprog, kultur og didaktik”, CVU 

Stork. Rapport, 2007. 

32

Vibeke Schrøder 

Uddannelse Ph.d. fra det Humanistiske Fakultet , Københavns Universitet, 2000, cand. 

mag. i pædagogik og dansk, KUA 1993 


Pædagogisk arbejde i daginstitution, bosted for fysisk/psykisk 


udviklingshæmmede, specialskole for adfærdsvanskelige børn. 

Undervisningserfaring i folkeskole og specialskole. 

Undervisningserfaring Undervisning i de pædagogiske fag og kultur-, minoritets- og sprogforhold på 

pædagog- og lærerseminarium og på Institut for Pædagogik, KUA 

Erfaring med faglige Tilknyttet udviklingsog forskningsprogrammet Diversitet og Social 

netværk (internt, Innovation, UCC, Hexis – forum for samfundsvidenskabelig forskning, 

eksternt og www.hexis.dk 


’Ord med på vejen’ cvustork i samarbejde med Københavns kommune. 

Erfaring med Treårigt projekt om udvikling af sprogpædagogik ift tosprogede børn. 2006udviklingsprojekter 

2009 

Udvikling af pædagogisk webportal for Københavns kommune 2009 

Erfaring med 




viden fra 


Evalueringer for Balerup Kommune 2006-2008 om inkluderende 

udviklingsprogram, evaluering for Albertslund kommune om specialgrupper 

Erfaring som 

2009, evaluering for Egedal kommune om inkluderende indsatser på 

konsulent 

dagtilbudsområdet 2010. Desuden formidlingsopgaver for Roskilde kommune 

og Fredensborg kommune. Rapporterne findes på www.nvie.dk 

Aktionsforskningsforløb i Greve kommune – ’Inklusion og mangfoldighed´ 

Erfaring med om specialgrupper i almentilbud. Pågående. Følgeforskningsprojekt i Odense 

forskningsprojekter kommune – ’Laboratorier til udvikling af nye dokumentationsformer på 

dagtilbudsområdet’. Pågående. 

Aktionsforskningsforløb i Greve kommune – ’Inklusion og mangfoldighed´ 

Forskning og anvendt om specialgrupper i almentilbud. Pågående. Følgeforskningsprojekt i Odense 

forskning kommune – ’Laboratorier til udvikling af nye dokumentationsformer på 

dagtilbudsområdet’. Pågående. 

Videncenterarbejde Ansat i NVIE – Nationalt Videncenter for Inklusion og Eksklusion siden 2005 

Publikationer 

’Observation af børn med særlige behov’, 2007, www.nvie.dk 

’Integration og marginalisering’, in: Mikkelsen, Peter (2007): Individ, Institution 

og samfund. Kroghs forlag. 

’Flere sprog i daginstitutionen?’ med Mette Ginman in: Mikkelsen, Peter 

(2010): Pædagogisk arbejde med tosprogede børn. Kroghs Forlag. 

’Inklusion og sprogarbejde’ in: Lena Basse & Hans Månsson: Sprogvejleder 

håndbogen. Psykologisk Forlag. I tryk. 

33

Frank Ebsen 

Navn Frank Ebsen, Chef for Forskningscenter i Socialt arbejde 

PH-M etropol 

Uddannelse Cand. merc. 1984 

Doktorand på Lunds Universitet i 2004- 


Vicesocialchef i Herlev Kommune, 1988 

Praksiserfaring Fuldmægtig i Gladsaxe Kommunes Plan og økonomiafdeling, 1987 

Udviklings- og evalueringskonsulent i Socialforvaltningen i Birkerød Kommune, 

1984 

Undervisningserfaring Ekstern lektor ved Aalborg Universitet – Den sociale kandidatuddannelse 2002 - 

Lektor ved Den sociale Højskole i København 1993 



eksternt og 


Erfaring med 


Erfaring med 




viden fra 


Medlem af Socialforskningsinstituttets tænketank for velfærdsforskning fra 

1995-1998. 

Medlem af Mødrehjælpens bestyrelse 2000-2009. 

Medlem af baggrundsgruppe for Rockwool fondens undersøgelser af udsatte 

og truede børn og vedrørende psykisk sygdom 

Medlem af følgegrupper på en række af SFI’s publikationer bl.a. om anbragte 

børn. 

Omfattende undersøgelseserfaring fra gennemførelsen af 36 projekter 1995 til 

i dag ved forskningscentret og forskningsafdelingen. Særlige projekter har 

været evaluering af socialforvaltninger, projekter med børn og unge, m.v. 

Aktuelt arbejdes med projekter om: 

• Børneinstituttet – Anvendt forskning om udsatte børn og unge 

• Forskningsprojekter om”Samarbejde melem bestiler og udførere i 

arbejdet med børn med behov for særlig støtte” for Styrelsen for 

Sociale service. 

• Ansvarlig for projekter om Brug af børnesamtalen samt Behandling af 

unge melem forskelige foranstaltninger. 

• Ansvarlig for undersøgelse af sindslidendes sociale forhold – 

samarbejde med Rockwool fonden. 

• Metropols vidensstrategi for sindslidende og psykisk sygdom. 

• Udviklet kursus tilbud for ansatte i socialforvaltningen om anvendelse af 

viden (2006) 

• Udviklet særligt modul på diplomuddannelse for børn og unge om 

undersøgelsesmetoder 2007-. 

• Bidrog i nyt tilvalgsmodul om evidens på kandidatuddannelsen i socialt arbejde 

2007 

• Underviser i BUM model på baggrund af publ.25 på 

børne/diplomuddannelse 2009- 

34

Erfaring som 

konsulent 

Erfaring med 



forskning 


• Underviser på Master i udsatte børn og unge v. Aalborg universitet på ny 

uddannelse, medvirker i udvikling af uddannelsen 

• Udviklet koncept for funktionsevnemetode i relation til servicelovens 

paragraffer om merudgifter i samarbejde med Hjælpemiddelinstituttet 

• Redaktør af Metodemagasinet fra 2002-2006. Redaktør af 

Metodemagasinets Webportal, som var den første vidensportal i DK 

på området. 

• Udviklet konceptet om børneinstituttet 

Omfattende erfaring med formulering, organisering og styring af 

undersøgelsesprojekter indenfor socialt arbejde. 

Medvirken i styregruppe og som forsker i HPA-projektet (se publ. Nedenfor) 

Gennemført undersøgelser af bl.a. kriminele unge i fængsel og BUM 

modelen. 

Chef for Forskningscenter for Socialt arbejde – Professionshøjskolen Metropol, 

2009, herunder leder af Børneinstituttet, som indgår i partnerskaber med to 

kommuner om løbende vidensomsætning og forskning. 

Chef for forskningsafdelingen ved Den Sociale Højskole i København, 2005-2009 

Leder af Center for forskning i socialt arbejde 1995 - 2005 

35

Cecilie K. Moesby-Jensen 

Navn Cecilie K. M oesby-Jensen, forsker i Børneinstituttet, 

Forskningscenter i socialt arbejde 

Uddannelse 1998-2001: Bachelor i sociologi med vægt på kriminologi og psykiatri, Aalborg 

Universitet. 

2001-2003: Cand. scient. soc (sociologi), Aalborg Universitet. Specialisering i 

sociale problemer, social afvigelse og social kontrol. Speciale titel: De vilde piger – 

et studie af femininitet og vold. Teoretisk grundlag: Pierre Bourdieu, 

ungdomsteori, bande- og subkulturteori, stemplingsteori. Metode: kvalitativ. 

2005-2010: Ph.d., Copenhagen Business School, Institut for Ledelse, Politik og 

Filosofi. Titel: Social læring på kurser. Et mixed method studie, der belyser 

læringskonsekvenserne af et lederkursus for et praksisfælesskab af offentlige 

melemledere. Teoretisk grundlag: Etienne Wenger, organisationsteori, teori 

om ledelse og teamarbejde. Metoder: Kvalitative og kvantitative. 


2004 – 2005. Dokumentationskoordinator i Københavns Kommune, 

Misbrugsinstitutionen U-Turn under Familie- og Arbejdsmarkedsforvaltningen 

2002 – 2003. Studentermedarbejder på Center for Rusmiddelforskning, Århus 

Universitet, blandt andet ansvar for koordinering og indsamling af interview i 

forbindelse med undersøgelse om metadonbehandling, feltarbejde i 


københavnske hashklubber 

2002-2003. Børne- og Ungdomspsykiatrisk afdeling, Risskov. Tilkaldevagt til 

afdelingen for spiseforstyrrelse, det lukkede og det åbne afsnit samt skolebørns 

afsnittet. 

1997-1999. Friviligt socialt arbejde for KFUK, Reden i Århus og KFUM, 

Cafe Parasolen, værested for udsatte grupper, særligt sindslidende. 

2004: Forelæsninger og undervisning i dokumentationsredskaber på U-Turn 

2005: Præsentation på Nationale forskningscenter for Arbejdsmiljø 

Undervisningserfaring 2006 - 2010: Forelæsninger/seminarer, work in progress på CBS, Department 

of Educational Psychology, University of Ilinois, 

Department for Media, Culture and Social 

Science, Stavanger Universitet , Norge, mv. 

2008 - 2010: Department of Educational Psychology, University of Ilinois. 


2007: Department for Media, Culture and Social Science, Stavanger 


eksternt og 

Universitet, Norge. 

internationalt) 2007: Department of Occupational Psychology, Leicester University, England. 

Erfaring med 


Erfaring med 



Udvikling af dokumentationsredskaber til professionele på 

misbrugsinstitutionen U-Turn. 

Uddannelse af professionele (socialrådgivere, pædagoger og psykologer m.fl.) i 

dokumentationsredskaberpå misbrugsinstitutionen U-Turn. 

36


viden fra 


Erfaring med 



forskning 


Publikationer 

2002-2003: Studentermedarbejder, Metadonprojektet, Center for 

Rusmiddelforskning 

2002-2003: Studentermedarbejder, Hashklubundersøgelse 

2005-2006: Forskningsassistent, Projekt Ledelse af Teams, Nationale 

Forskningscenter for Arbejdsmiljø 

2005 – 2010: Ph.d. om social læring og interaktion, Institut for Ledelse, Politik 

og Filosofi. Teoretisk grundlag: Etienne Wenger, organisationsteori, teori om 

ledelse og teamarbejder. Metoder: Kvalitative og kvantitative 

Se ovenfor 

Ansat på Center for Forskning i Socialt Arbejde fra forår 2010 

2010: Moesby-Jensen, Cecilie K. (2010) Social læring på kurser. Et mixed 

method studie, der belyser læringskonsekvenserne af et lederkursus for et 

praksisfælesskab af offentlige melemledere. Ph.d.-afhandling på CBS, Institut 

for Ledelse, Politik og Filosofi. 

2008: Moesby-Jensen, Cecilie K. Cognitive learning takes a backseat: 

Consequences of a management development program for work practice. 

Præsenteret på The Academy of Human Resource Development International 

Research Conference, Panama City, Florida, USA, d. 20-24 februar. 

(Konferenceartikel) 

2004: Moesby-Johansen, Cecilie K. De vilde piger. I Social Kritik nr. 92 marts 

2004. 

(Artikel). 

2004: Asmussen, Vibeke & Moesby-Johansen, Cecilie K. Rygeklubber: En 

undersøgelse af hashklubber i København og Århus. I: Brugerperspektiver – 

fra stofmisbrug til socialpolitik red. Asmussen, Vibeke & Jöhncke, Steffen. 

Århus 

Universitetsforlag. (Bogkapitel). 

2004: Asmussen, Vibeke & Moesby-Johansen, Cecilie K. The legal response to 

ilegal ”Hash Clubs” in Denmark. I: European Studies on Drugs and Drug 

Policy red. Decorte, Tom & Korf, Dirk.VUBPRESS. (Bogkapitel). 

37

Gitte Kaarina Jørgensen 

Navn Gitte Kaarina Jørgensen relateret til Forskningscenter i 

socialt arbejde 

Uddannelse 2010- Ph.d studerende ved Institut for Læring på Danmarks Pædagogiske 

Universitetsskole, Aarhus Universitet 

1999-2001 Kandidat i kommunikation (Cand.comm.) Roskilde 

Universitetscenter 

1996 – 99 Voksenpædagogik Åbent Universitet, Roskilde Universitetscenter 

1995 Sygeplejefaglig Diplomeksamen med speciale i uddannelse og 

undervisning . Danmarks Sygeplejerske Højskole ved Aarhus Universitet, 

afdelingen i København 

1988 - 89 Sygeplejefaglig Diplomeksamen som sundhedsplejerske. Danmarks 

Sygeplejerske Højskole ved Aarhus Universitet, afdelingen i 

København 

1980 - 83 Sygeplejerskeuddannelsen. Københavns Amts Sygehusvæsen 






eksternt og 


1991 - 95 Sundhedsplejerske 

Gentofte Kommune, kombineret ordning (både småbørn og skolebørn) 

1990 - 91 Sundhedsplejerske 

Gladsaxe Kommune, småbørn 

1987 - 88 Sygeplejerske 

Brøndby Kommune, hjemmesygeplejen 


Amtssygehuset i Herlev, Obstetrisk afdeling 


Amtssygehuset i Gentofte, børneafdelingen 


Amtssygehuset i Herlev, medicinsk gastro-enterologisk afdeling 

Koordinator for sundhedsplejerskeuddannelsen, herunder planlægning og 

praktisk tilrettelæggelse. 

2001 -2006 Sygeplejelærer, Sygepleje- og Radiografskolen, Københavns Amt 

Undervisning i pædiatrisk og obstetrisk sygepleje på sygeplejerskeuddannelsen 

Undervisning i kommunikation og formidling på sygeplejerskeuddannelsen 

Undervisning omkring temaet internationalisering på klinisk vejleder kursus, 

sundhedsfaglig efter- og videreuddannelse 

1995 - 99 Sygeplejelærer , HS Sygeplejerskeuddannelsen 

Undervisning i pædiatrisk og obstetrisk sygepleje 

Lærerudveksling til Jönköping, Sverige på et internationalt kursus på 

grunduddannelsesniveau. Kursussproget var engelsk 

Lærerudveksling til Kokkola, Finland. Kursussproget var engelsk 

38

Erfaring med 


Erfaring med 




viden fra 


Erfaring som 

konsulent 

Erfaring med 



forskning 


Publikationer 

Ansvarlig for planlægning og praktisk tilrettelæggelse (koordinatorfunktion) af 

sundhedsplejerskeuddannelsen 

International koordinator for såvel sygepleje- som radiografuddannelsen i 

perioden 2001-2006 

Har foretaget en del studiebesøg i udlandet samt deltaget i internationale 

konferencer, f.eks. i Australien, New Zealand, USA, Skotland, Wales, Polen, 

Litauen, Norge osv. 

Har medvirket til at udarbejde samarbejdsaftaler indenfor rammerne af 

Sokrates/Erasmus og Nordplus programmerne 

Har været initiativtager til etablering af Nordplus netværket, Nordisk Netværk 

om ældre og aldring. Netværket omfatter i dag 2 norske, en svensk og en finsk 

partner. Fungerede som koordinator for netværket frem til 1.12. 2006 

Kursusleder på efteruddannelseskurset for sundhedsplejersker, der skal 

varetage ind- og udskolingsundersøgelser. 

Undervisning og vejledning på sundhedsplejerskeuddannelsen 

Konsulent på projektet "Styrket samarbejde på tværs: Bedre og mere sikker opsporing 

af udsatte børn, opkvalificering og optimering af det familieorienterede arbejde på tværs af 

sundhedsplejen og børnefamilieteamet". (Københavns kommune, Socialfaglig Efter- 

og videreuddannelse, Professionshøjskolen Metropol) 

2007- 2010 uddannelseskonsulent , Sundhedsfaglige Efter- og 

videreuddannelser, Professionshøjskolen Metropol 

Se nedenfor 

Ph.d studerende ved Institut for Læring på Danmarks Pædagogiske 

Universitetsskole, Aarhus Universitet 

2010- Forskningskonsulent 

Center for Urban Sundhed, Professionshøjskolen Metropol 

Bondesen, A. & Jørgensen, G. (2005)(red.): Børn og Unge - sundheds- og sygepleje 

(2005), Munksgaard Danmark. 

Redaktør og med forfatter til følgende kapitler i bogen: Tilbud til familien, 

Ernæring, Pædiatrisk sygepleje samt Forskning blandt børn ? (hvad hedder bogen) 

Jørgensen, G. K. (2003): Den internationale dimension i sygepleje- og 

radiografuddannelsen: I Kraka1, nr. 23, oktober. 

Jørgensen, G. K. (2001): Det åbner en masse døre – hurtigt (2000) I: 

Sygeplejersken2 nr. 37. 

Jørgensen, G. K. (2001): Elektronisk fremtid lige om hjørnet – også inden for 

sygeplejerskeuddannelsen. I: Kraka nr.14, maj. 

Jørgensen, G. K. (2001): Et friskt pust fra sydlige himmelstrøg. I: Refleks3, nr. 

3. 

Jørgensen, G. K. (1998): Fremtidens sygeplejeskole. I: Sygeplejersken nr. 26. 

Jørgensen, G. K. (2003): Internationaliseringen styrkes… I: Refleks, nr. 1. 

39

Jørgensen, G. K. (2001): I sin spæde vorden. Artikel på 

www.kommunikationsforum.dk 4d.15.6 2001. 

http://www.kommunikationsforum.dk/default.asp?articleid=4638 

Helle Schjellerup Nielsen 

Navn Helle Schjellerup Nielsen, forsker , Børneinstituttet, 

Forskningscenter for Socialt arbejde 

Uddannelse 2006 – 2010, Ph.d. stipendiat, Institut for Pædagogik, DPU, Århus Universitet 

- om børns perspektiver på deres hverdagsliv, mens de bor på døgninstitution. 

2000: Cand. Scient. i Antropologi, Institut for Antropologi, Københavns 

Universitet. Speciale med titlen: Skoleklassen som et stratificeret fælesskab. 

Et antropologisk studie af samvær og marginalisering. 

1995 Afsluttet toårig Grunduddannelse i Etnografi, Institut for Etnografi og 

Socialantropologi, Århus Universitet. 

1990 Socialpædagog, Københavns Socialpædagogiske Seminarium. Speciale 

med titlen: Frække unger – dumme voksne. Om flertydig identitetsdannelse 


1990 – 1993. Socialpædagog, Strandhøjgård, Kastorvej 9C, 3210 Vejby. 


Socialpædagogisk opholdssted for børn og unge, 

hvor ansatte delvist boede på stedet 

2008 Diplomuddannelsen på børne- og ungeområdet, Professionshøjskolen 

Metropol, Modul 2 - Teoretiske perspektiver i 

socialt arbejde med udsatte børn, unge og familier, 

emne: Udsatte børn i skolelivet og andre sociale 

arenaer 

2007 – 2009, Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Sociologi, DPU, Århus 

Universitet 

Kursus: Individ, Modernitet og Samfund, emne: Barndomssociologi og 

barndomsforskning - Moderne sociologiske og 

Undervisningserfaring antropologiske perspektiver på socialisering og 

studier af børn, del I & II. 

Tilvalgsfag: Socialpædagogik, emne: Døgninstitutioner, socialpædagogik og det 

antropologiske blik. 

Tilvalgsfag: Seminar in Qualitative Methods, emne: Fieldwork and Participant 

Observation. 

2006-2009, Masteruddannelsen i Socialpædagogik, DPU, Århus Universitet . 

Modul 1 - Socialpædagogikkens samfundsmæssige og teoretiske forankring, 

emne: Social arv, risikofaktorer, chanceulighed - Forskelige forståelser af 

sociale problemer. Modul 3 - Udviklings- og evalueringsarbejde, emne: 

Antropologiske og etnografiske metoder, del I: At forske i egen praksis & del 

40



eksternt og 


Erfaring med 


Erfaring med 




viden fra 


Erfaring med 


II: På feltarbejde 

2005, Folkeuniversiteter (Odense, Ålborg og Roskilde). Kursus: Samvær og 

marginalisering blandt børn 

Ansvarshavende redaktør for VERA – tidsskrift for pædagoger 

Antropolog-netværk for socialt arbejde, fagligt netværk under 

Antropologforeningen i Danmark 

Forskningsnetværket om døgninstitutioner for børn og unge. Initiativtager SFI. 

Scottish Institute of Residential Child Care, Glasgow School of Social Work, 

University of Strathclyde, Scotland. 

Social – og Specialpædagogik i Inkluderende Perspektiv, forskningsprogram på 

DPU, Århus Universitet, 2006-2010 

Children, Young People and Families Research Network, Scotland & UK. 

2008 

Kompetenceevalueringsprojekt med personalet på døgninstitution for børn, 

2004-2005 

Se under undervisning 

2005 – 2006, Forskningsassistent, Institut for Pædagogisk Sociologi, Danmarks 

Pædagogiske Universitet - tilknyttet 

forskningsprojektet ”Handlekompetencer i 

pædagogisk arbejde med socialt udsatte børn og 

unge – indsats og effekt” 

2000 – 2005, Projektforsker, - tilknyttet forskelige forskningsprojekter om 

udsatte børn og unge, primært døgnanbragte, se publikationsliste. 

Forskning og anvendt Se ovenfor 

forskning 

Videncenterarbejde Forskningscenter for Socialt Arbejde fra foråret 2010 

Teori og Metodecentret, UCC, 2000-2005 

Schjelerup Nielsen, Hele (2010) Everyday life in focus in residential child 

care. Scottish Journal of Residential Child Care. Vol 9, no 1. 

Schjelerup Nielsen, Hele (2009) Udforskning af børneperspektiver i dialog 

melem børn og forsker. Tidsskrift for Socialpædagogik, nr. 23, Tema: 

Brugerperspektiver. 

Schjelerup Nielsen, Hele (2009) I dialog med børn. Fokus på børns oplevelser 

Publikationer 

af hverdagsliv på en døgninstitution. I: Johansen, Ludvigsen & Schjelerup 

Nielsen (eds.) Hverdagspraksis i socialt arbejde. Antropologiske perspektiver. 

Akademisk Forlag, København. 

Johansen, Ludvigsen & Schjelerup Nielsen (2009) Praksisnære og konstruktive 

perspektiver på socialt arbejde. I: Johansen, Ludvigsen & Schjelerup Nielsen 

(eds.) Hverdagspraksis i socialt arbejde. Antropologiske perspektiver. Akademisk 

Forlag, København. 

41

Johansen, Ludvigsen & Schjelerup Nielsen (eds.) (2009) Hverdagspraksis i socialt 

arbejde. Antropologiske perspektiver. Akademisk Forlag, København. 

Schjelerup Nielsen, Hele (2008) Udsatte børn i skolelivet og på andre sociale 

arenaer. I: Bo,Guldager & Zeeberg (eds.) Udsatte børn. Et helhedsperspektiv. 

Akademisk forlag, København. 

Schjelerup Nielsen, Hele (2007) Dagligliv i fokus på døgninstitutioner. Dansk 

Pædagogisk Tidsskrift, nr. 3. Tema: Socialpædagogikkens genkomst. 

Schjelerup Nielsen, Hele (2006) Indsats og virkning på døgninstitutioner for 

børn og unge – et litteraturreview. DPUs forlag, København 

Schjelerup Nielsen, Hele (2005) Samvær og marginalisering. Socialt samspil i 

skolelivet. Hans Reitzels Forlag, København. 

Schjelerup Nielsen, Hele & Jens Nilsson (2005) Analyse af ny pædagogisk 

praksis og metode på Ungecenteret. Teori og Metodecentret, Hilerød. 

42

Tove Holmgård Sørensen 

Navn Tove Holmgård Sørensen, forsker Forskningscenter i socialt 

arbejde 

Uddannelse 2000-2004: Den sociale kandidatuddannelse / cand.scient.soc. Aalborg 

Universitet 

1997-1998: Diplomuddannelse i socialt arbejde, Den sociale Højskole, 

København 

1991-1992: Supervisor- og konsulentuddannelse / supervisor, 

Socialchefforeningen, København 

1989: Voksenpædagogisk grunduddannelse, HOF 

1984-1987: Socialrådgiveruddannelse / socialrådgiver, Den Sociale Højskole, 

København 


1993-1998. Jobteam, Dag- og Døgncentret 

Projektleder/rådgiver i projekt for jobindslusning af flygtninge 

Praksiserfaring 1989-1993. Herlev Kommune, Flygtningesekretariatet. Rådgiver for 

flygtningefamilier 

1988-1989. Herlev Kommune, Bistandsafdelingen. Sagsbehandler 

1987. Albertslund Kommune, Bistandsafdelingen. Sagsbehandler 

Timelærer på grunduddannelse og efteruddannelse på de sociale højskoler og 

Undervisningserfaring forvaltningshøjskolen 

Underviser og foredragsholder i Servicestyrelsen, kommunerne m.v. på diverse 

konferencer og temadage 

Erfaring med faglige ( ) 


eksternt og 


Erfaring med 




viden fra 


( ) 

Erfaring som 

konsulent 

Supervisor og konsulent på freelancebasis i kommuner og 

revalideringsinstitutioner 

2004-2005. Københavns Kommune, Socialforvaltningen, Fagkontor for særligt 

udsatte børnefamilier (K10)Konsulent på døgninstitutionsområdet 

Erfaring med 



forskning 

Se nedenfor 

2009-Professionshøjskolen Metropol – forskningscenter for socialt arbejde 

Projektleder / evaluator (Roskilde Kommune – ungeindsatsen) 

2005-2009. Københavns Kommune, Socialforvaltningen, Projektkontoret 

Evaluator af projekt ”Familien i Centrum” 

43


Publikationer 

2003-2004 Københavns Kommune, Socialforvaltningen, Fagkontor for særligt 

udsatte børnefamilier (K10)Evaluator på opfølgningsundersøgelse på projekt 

”Spydspidsen” 

1998-2003: Center for forskning i socialt arbejde, Den sociale Højskole – 

København, Forskningsmedarbejder /Evaluator 

2009. ”Med familien i centrum – en historie om implementering af 

anerkendende og løsningsfokuserede metoder i familiebehandling og 

sagsbehandling”, Københavns kommune, socialforvaltningen 

2008. ”Års- og slutrapport 2008 for projekt Familien i centrum”. Københavns 

kommune, socialforvaltningen 

2007. ”Årsrapport 2007 for projekt Familien i Centrum”. Københavns 

Kommune, Socialforvaltningen 

2006. ”Årsrapport 2006 for projekt Familien i Centrum”. Københavns 

Kommune, Socialforvaltningen 

2004. ”At anerkende den anden – om anerkendelsesteoriens relevans i socialt 

arbejde med særligt udsatte unge” Specialeopgave på den sociale 

kandidatuddannelse. Kun til udlån på biblioteker. 

2003. ”Når de udsatte blír ansatte – en evaluering af Spydspidsens indslusning 

af særligt udsatte unge på arbejdsmarkedet”. Center for forskning i socialt 

arbejde 

2001. ”Forståelse og praksis i børnesager”. Projekt socialforvaltning. 

Socialministeriet 

1999. ”Døgnkontaktens arbejde med unge fra etniske minoritetsgrupper – en 

evaluering”. Center for forskning i socialt arbejde 

1999. ”Revalidering af flygtninge”. Hans Reitzels Forlag 

44

Birgitte Zeeberg 

Navn Birgitte Zeeberg, forsker og underviser, Forskningscenter i 


Uddannelse 2001 Cand. scient. soc. 

1982 – 83 De sociale Højskolers årskursus, Voksenpædagogisk 

grunduddannelse 

Et-års efteruddannelseskursus, Dispuk, i supervision, konsultation og ledelse 

1977 Socialrådgiver 


1983-85 sagsbehandler i Fakse kommunes bistandsafdeling 


1985-92 sagsbehandler i Farum kommunes familieafdeling 


Erfaring med 




viden fra 


Erfaring som 

konsulent 

Erfaring med 



forskning 

Publikationer 

Fra 1992 underviser på Den sociale Højskole, København på såvel 

grunduddannelse, efter- som videreuddannelse. Fra 2000 primært undervisning 

på Den sociale Diplomuddannelse med specialisering inden for 

børnefamilieområdet og grunduddannelsens bachelorniveau. 

Undervist på flere kurser i børnesamtalen. 

Se under undervisning 

Konsulentopgaver og undervisningsopgaver på en lang række 

udviklingsprojekter på børne- familieområdet bl.a. Håndbog om 

anbringelsesreformen", 2007 

Ekstern konsulent for KABU. Projektet: Undskyld, må jeg lige få en at snakke 

med, tak! – ja, værsgo. Servicelovens § 40a. Et tilbud til dig, når dit barn er 

anbragt. 2004 

1999-2002 forskningsassistent i et forsknings- og metodeudviklingsprojekt i 

Teori- og Metodecentret, Frederiksborg Amt, om brugerinddragelse i 

socialforvaltningens børne- familieafdeling (2 teams beskæftiget med sociale 

sager og 1 team beskæftiget med handicapsager) 

Se ovenfor 

Karen-Asta Bo, Jens Guldager og Birgitte Zeeberg: Udsatte børn. Et 

helhedsperspektiv. Akademisk forlag 2008 

Ertmann, Bo, Birgitte Zeeberg, Gitte Engholm & Birgit Elvang: En 

børneforvaltning og dens brugere (under udgivelse) 

Zeeberg, Birgitte & Bo Ertmann: Børneforvaltningen og dens samspil med 

45

ugerens livsverden. Pilotundersøgelse i Familie og Børn. Teori og 

Metodecentret i Frederiksborg Amt, 2000 

TMC Jensen, Bernhard, Susanne Sondrup Nielsen & Birgitte Zeeberg: Her er 

det ikke blodets bånd, der binder. En undersøgelse af relationen melem børn 

og voksne i foreningen Børns Voksenvenner. Foreningen Børns 

Voksenvenner, 1998 

Zeeberg, Birgitte (2008): Det udsatte barn blandt mange professionele. I: 

Udsatte børn. Et helhedsperspektiv. Akademisk Forlag, 2008 

Medredaktør og medforfatter til Anbringelseshåndbogen, Servicestyrelsen 

Brønsted, Lone, Puk Degnegaard og Birgitte Zeeberg (1. april 2006): 

"Tværprofessionalitet på australsk", PÆDAGOGIK M.M. Folkeskolen.dk. 

[www.folkeskolen.dk] 

46

Idamarie Leth Svendsen 

Navn Idamarie Leth Svendsen, konsulent, Forskningscenter i 


Uddannelse Cand. jur i 1991 


Konsulent i Københavns Kommune, Socialcenter Nørrebro, 2008 – 2009 med 

rådgivende funktion i forhold til hele centret, særligt Børne- og familieteamet. 

Fuldmægtig/souschef i Socialministeriet, 1999 – 2001. Kontoret for børn, unge og 

familier. Forberedelse og gennemførelse af lovgivning mv. på børne- og 

familieområdet. 

Turnusfuldmægtig, Københavns Statsamt, 1998 – 1999. Det familieretlige område 

Praksiserfaring (forældremyndighed, samvær, bidrag mv.). 

Turnusfuldmægtig, Udlændingestyrelsens juridiske kontor, 1997 – 1998. Lovgivning, 

policy mv. på integrations- og udlændingeområdet, herunder vedr. flygtningebørn 

mv. 

Fuldmægtig, Socialministeriets departement, 1992 – 1996. Kontor for handicap og 

ressourcesvage. Lovgivning, policy, mv. på handicapområdet, herunder børn og unge 

med handicap 

Undervisningserfa 

ring 

Erfaring med 

faglige netværk 

(internt, eksternt 

og internationalt) 

Grunduddannelsen til socialrådgiver og international/interkulturel socialrådgiver, alle 

semestre, bachelor og projektvejledning 

Diplomuddannelser (Børn og unge, sindslidende, rusmidler) 

Efteruddannelsesforløb – Anbringelsesreformen, Børnekataloget om systematik i 

sagsbehandlingen (2006 -2009) 

Opkvalificeringsforløb for jordanske socialarbejdere og embedsmænd på 

børneområdet for Red Barnet i forbindelse med Udenrigsministeriets Arabiske 

initiativ (2009) 

Rekvirerede forløb (Frederikssund Kommunes børnefamilieafdeling, Københavns 

kommunes nyansatte-forløb, sagsbehandlingskurser med Borgerrådgiveren m.fl.) 

Facilitator for KL på børne- og ungeområdet (Socialt årsmøde om forebyggelse, 2009) 

Oplæg/papers på en række seminarer og konferencer, herunder for Servicestyrelsen - 

om magtanvendelse på børne- og ungeområdet - (2010) , Ungdommens Vel - om 

Barnets Reform - (2010), KL’s Børnetopmøde – om tidlig indsats - (2008) Forlaget 

Jurainformation – om medinddragelsesregulering (2007) og Lederforum (2007), 

Institut for Kvalitetsudvikling (2006) Seminarer.dk – om funktionsevne - (2006) 

Kursuslærer, Folkeuniversitet, 1996 – 2000, de juridiske fag. 

Netværk Juristfaggruppenetværk om køn, retskultur – professionshøjskolerne og velfærdsstat, Københavns Universitet 

Facilitator for KL’s børnefamilieteamchefnetværk om tidlig indsats – 2008 

Medlem af bestyrelsen for et aflastningshjem for børn med udviklingsforstyrrelser 

og af hovedbestyrelsen for KFBU (driver en række institutioner for udsatte børn 

og unge) 

47

Erfaring med 


r 

Erfaring med 


med 

udgangspunkt i 


viden fra 


r 

Erfaring som 

konsulent 

Erfaring med 

forskningsprojekt 

er 

Videncenterarbejd 

e 

Publikationer 

Som opdragsgiver og udbudsstiler under ansættelse i Socialministeriet 

Som fagreference i forbindelse med PLS Rambøl’s undersøgelse for 

Socialministeriet af retssikkerhedslovens § 4 

Som deltager i udviklingsprojekt om indførelse af problembaseret læringsmetode 

på den daværende Sociale Højskole i København 

Som underviser på grunduddannelsen, den internationale/interkulturele 

socialrådgiveruddannelse som på diplomuddannelsen i børne- og familiearbejde, 

samt i en lang række rekvirerede forløb, herunder anbringelsesreformens 

introduktionskurser, Børnekataloget om systematik i sagsbehandlingen mv. 

Konsulent for Socialcenter Nørrebro , Københavns Kommune 

Konsulent for Børnecenter Bornholm 

Konsulent i Forskningscenter for Socialt arbejde 

- Fagreference for Peter Høilund (”Frygtens ret”), Turf Böcker Jakobsen, 

(”Legitimitetens logik”) samt SFI’s døgninstitutionsundersøgelse, Rambøls 

undersøgelse af retsikkerhedslovens § 4 

Konsulent i Forskningscenter for Socialt arbejde 

Leth Svendsen, Idamarie: Nye regler på det sociale område – hvordan kan vi forstå dem? 

Socialpolitik, nr 5, 2006 

Leth Svendsen, Idamarie: Proces og socialret - overvejelser om de retlige krav, der stiles til 

socialrådgiveren i dag, Uden for nummer nr. 11, s. 25 – 38, 2005 http://dshk01.dshk.dk/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://dshk01.dshk.dk/exchange/Idamarie.Leth.Svendsen/Kladder/SV:%2520reference.EML/inde 

x.dsp?page=5501 

Leth Svendsen, Idamarie: Ret, demokrati og globalisering - anmeldelse, Jurainformations 

nyhedsbrev for socialsektor, nr. 21, s. 13 - 15, 2004 

Leth Svendsen, Idamarie: Bog om det sociale klagesystem - anmeldelse, Jurainformations 

nyhedsbrev for socialsektor, nr. 14, s. 13-16, 2004 

Kronborg, Annette & Leth Svendsen, Idamarie: Children’s right to be heard, Family 

Life and Human Rights ; Papers presented at the 11th. World Conference of the 

International Society of Family Law., Lødrup, Peter et al., Gyldendals Norsk 

Forlag A/S. s. 405-416, 2004 

Leth Svendsen, Idamarie & Olsen, Claus B.: Ændringer på det sociale forsørgelsesområde: 

Med fokus på magt, ret og subjektivitet : I: Social årsrapport, s. 89-100, 2003 

Høilund, Peter; Kronborg, Annette & Leth Svendsen, Idamarie: Etik og socialret i en 

anbringelsessag, Social kritik, Årg. 15, nr. 85, s. 79-90, 2003 

48

Navn Andy 

Uddannelse 






eksternt og 


Erfaring med 




viden fra 


Erfaring som 

konsulent 

Erfaring med 



forskning 


Publikationer 

49

Ida Schwartz 

Uddannelse 1978 Socialpædagog 

1990 Gestaltterapeut 

1999 Cand. psych. 

2001 Udviklingskonsulent, uddannet ved Laura Mott 

2002 Lektorbedømt 

2007 Ph.d. i socialpædagogik ved Filosofi, Pædagogik og Religionsstudier ved 

SDU. 


1980-1990 Ansat i heltidsundervisningsprojekt, Dalum Ungdomsskole, for 

Praksiserfaring skoletrætte unge 

1990-1992 Fyns Amts Familiecenter: familiebehandling 




eksternt og 


Erfaring med 


Erfaring med 




viden fra 


Erfaring som 

konsulent 

1992 – 2002 Undervist på den pædagogiske grunduddannelse 

2002 - 2010 Undervist på diplomuddannelser indenfor det pædagogiske og 

sociale område 

1) Nordisk Nettverk for barnelivsforskning 

2) Bestyrelsen for ”Dansk Forening for Socialpædagogik” 

3) Tværvidenskabeligt og tværinstitutionelt netværk for praksisforskning: 

”Praksisforskning i udvikling” ledet af Charlotte Højholt, RUC. 

4) Forskningsnetværket om døgninstitutioner for børn og unge. 

Initiativtager SFI. 

5) ”Samarbejde på tværs om udvikling at uddannelse og pædagogisk praksis ud fra et 

brugerperspektiv.” Netværk indenfor socialpædagogisk arbejde med børn 

og voksne med nedsat funktionsevne. Initiativtager UC Lilebælt og 

lokaliseret her. 

6) Medlem af redaktionsgrupper i de pædagogiske tidsskrifter ”VERA” og 

”Socialpædagogisk Tidsskrift.” 

2007-2008 konsulent på kvalitetsudviklingsprojekter i Assens kommunes 

dagtilbud (”Kvalitetsudvikling i Assens kommunes daginstitutioner”) og 

Svendborg kommunes dagtilbud (”Det kan hurtigt blive for sent”) der 

omfattede undervisning, observation i hverdagens praksisser, supervision og 

udarbejdelse af kompetenceudviklingsplaner i 13 daginstitutioner. 

2008- 2010 konsulent på udviklingsprojekt i Greve Kommunes Familiehuse, 

der har haft fokus på at udvikle helhedsorienterede indsatser for familier med 

børn i sociale vanskeligheder. 

Ovenstående udviklingsprojekter og mit ph.d. projekt er blevet formidlet bredt 

på diplomforløb indenfor det pædagogiske og sociale område 

Bred erfaring med konsulentopgaver på tværs af hele det pædagogiske 

arbejdsområde indenfor fx pædagogisk udviklingsarbejde og supervision. 

50

Erfaring med 



forskning 

Publikationer 

Se nedenfor 

1)2002 – 2007 Deltagelse i forsknings- og udviklingsprojektet:, 

“Socialpædagogisk støtte til anbragte børn og udvikling af pædagogiske 

kompetencer”, som var et samarbejdsprojekt melem døgninstitutionerne på 

Fyn, Udby Behandlingshjem, Sanderumhus, Stendyssehaven og 

Nærmiljøinstitutionen Korsløkke, Odense 

Socialpædagogiske Seminarium, nu Pædagoguddannelsen i Odense, University 

Colege Lilebælt og Institut for Pædagogisk Forskning og Udvikling, 

nu Institut for Filosofi, Pædagogik og Religionsstudier, Syddansk Universitet. 

2) 2002 – 2007 Phd-projekt: Børneliv på døgninstitution. Socialpædagogik på tværs af 

børns livssammenhænge. Institut for Filosofi, Pædagogik og Religionsstudier. 

Odense, Syddansk Universitet. 

3) 2008 forstod forskningsprojektet: ”Livsførelse i socialpædagogiske 

praksisser – professionalisme i et brugerperspektiv”, finansieret af 

Knowledge Lab, SDU. Forskningsprojektet indgår i kompetencecenterets 

arbejde med samspillet mellem it, læring og organisationsudvikling. 

Schwartz, I. (2010). Støtte til børns fælesskaber. Vera, Tidsskrift for pædagoger, 

50. 

Schwartz, I. (2009). Liv med pædagogerne - om at sætte mål i 

socialpædagogisk praksis. Social Kritik, 120, 80-97. 

Schwartz, I. (2009). Brugerperspektiver i socialpædagogik. Tidsskrift for 

Socialpædagogik 23: 3-12. 

Schwartz, I., Gleerup, J., Soelmark, E., Andersen, E., & Kruse, B. (red.).(2008). 

Børneperspektiver på døgninstitutioner. Inddragelse af og samarbejde med børn og forældre. 

Syddansk Universitetsforlag. 

Schwartz, I. (2007). Børneliv på døgninstitution. Socialpædagogik på tværs af 

børns livssammenhænge. Nordiske Udkast 35,2: 54-67. 

Schwartz, I. (2007). Børneliv på døgninstitution. Socialpædagogik på tværs af børns 

livssammenhænge. Institut for Filosofi, Pædagogik og Religionsstudier. Odense, 

Syddansk Universitet. ph.d. 

Schwartz, I. (2006). Børns udvikling af social deltagelse på døgninstitution. 

Behandling i socialt arbejde. T. Egelund and T. B. Jakobsen (red.). Kbh, Hans 

Reitzels Forlag. 

51

Schwartz, I. (2005). Deltagelse og samarbejde i praksisforskning. Tidsskrift for 

Socialpædagogik 15. 

Schwartz, I. og K. Madsen (2003). Døgninstitutionen som en del af familiens 

netværk. Social Kritik 89. 

Schwartz, I. (2003). Fra klient til medborger - dilemmaer i socialpædagogikken. 

Pædagogisk forskning og udvikling. J. Gleerup and F. Wiedemann (red.). Odense, 

Syddansk Universitetsforlag. 

Schwartz, I., Ed. (2003). Fortælinger fra praksis. Om livshistorier og pædagogik. Kbh., 

Hans Reitzel. 

Schwartz, I., Ed. (2001). Livsværdier og ny faglighed. Brøndby, Semi-forlaget. 

Schwartz, I. (2001). Socialpædagogik og anbragte børn. København, Gyldendal. 

Schwartz, I. (2000). Den professionele role. Job med vold. P. Holm (red.). Kbh, 

Socialt Udviklings Center. 

Schwartz, I. (2000). ”Indre kaos hos børn kræver ydre styring” – eler gør det? 

Social Kritik 70. 

Christensen, S. K., K. I. Larsen, et al. (1994). Pædagogisk udviklingsarbejde - en 

nødvendighed. Brøndby, Semi-forlaget. 

52

Nicolai Paulsen 

Uddannelse Socialrådgiver; 3. års studerende ved Den sociale Kandidatuddannelse 


• 2004 – Den sociale Højskole i Odense/University College Lillebælt. 

Stilling/titel: Afdelingsleder. 

Arbejdsopgaver: Ledelse i afdelingen, ledelse i hele 

organisationen, projektudvikling og -ledelse, samt kursus- og 

uddannelsesudvikling/-planlægning/-styring. 

• 1995 – 2004 Den sociale Højskole i Odense. 

Stiling/titel: Studiekoordinator / studievejleder. 

Arbejdsopgaver: koordinator i f.t. studieplaner, udvikling af 

studieordninger, teamarbejde, pædagogisk udvikling, 

skemalægning og ressourcefordeling. 


Stilling/titel: underviser på deltid (kombineret med 

pap/studiekoordinator-opgaver). 

Arbejdsopgaver: undervisning og eksamination indenfor 

Hovedområde 1 og dele af Hovedområde 2. 


Stilling/titel: Vikar for praktikafdelingsleder. 

Arbejdsopgaver: ansvarlig for etablering og fordeling af 

praktikpladser, samt overordnet ansvar for opfølgning af 


praktikplaceringerne. 

• 1993 – 1994 Ansat ved Odense Kommune, Social- og 

sundhedsforvaltningens Områdekontor Øst – i Vollsmose. 

Stilling/titel: familievejleder (socialrådgiver-hjemmehosser). 

Arbejdsopgaver: Vejlednings- og behandlingsarbejde 

(foranstaltning) i f.t. 5-6 børnefamilier med bopæl i området; 

2/3 af familierne var flygtninge- eller indvandrerfamilier. 

• 1988 – 1993 Ansat ved Dag- og Døgncentrets afdeling ”Markusholm” – i 

Tommerup. 

Stilling/titel: socialrådgiver. 

Arbejdsopgaver: visitering, modtagelse, behandling, 

udslusning, opfølgning – arbejde med 

behandling/resocialisering af tidligere misbrugere, voksne 

samt familier. 

• 1985 – 1988 Ansat ved Dansk Flygtningehjælp på Fyn. 

Stilling/titel: socialrådgiver (frem til primo 87); social 

koordinator (primo 87-marts 88). 

Arbejdsopgaver: modtagelse af og integrationsarbejde med 

flygtninge; koordinering og supervisering af 

integrationsarbejdet (internt i DF og eksternt i f.t. 

samarbejdspartnere). 

Undervist, vejledt og eksamineret på socialrådgiveruddannelsen indenfor socialt 

Undervisningserfaring arbejde, kommunikation, etik, etniske minoriteter, tværfagligt 

samarbejde, ledelse, socialmedicin, samt projektarbejde 

Undervist på den sociale diplomuddannelse (tværfagligt samarbejde) 

53



eksternt og 


Erfaring med 


Erfaring med 




viden fra 


Erfaring som 

konsulent 

Undervist på ICS superbrugerkurser (børn og unge området) 

Undervist på gymnasievejlederuddannelsen indenfor integration. 

En lang række eksterne nationale og internationale netværk og 

beslutningsorganer indenfor socialt arbejde – med afsæt i 

socialrådgiverprofessionen og socialrådgiveruddannelsen, bl.a.: 

Dansk Socialrådgiverforenings Hovedbestyrelse; præsident for International 

Federation of Social Workers’ europæiske region og medlem af den globale 

bestyrelse; Nordisk Samarbejdskomite for Socionomer; European Network for 

Social Action; European Social Platform; Leonardo da Vinci netværk omkring 

integration; europæisk netværk omkring Healthy Children in Healthy Families. 

Medstifter af OVIS (Odense netværk for Videnskabelse med afsæt i praksis). 

Formand for Fællesudvalget for det samfundsfaglige, økonomiske og merkantile 

fagområde indenfor diplomudbydere. 

Udvikling/tilrettelæggelse af kursus for tilsynsførende ved døgninstitutioner og 

opholdssteder målrettet børn og unge 

Udvikling/tilrettelæggelse af børn- og unge diplomuddannelse målrettet 

sagsbehandlere og leverandører (herunder plejefamilier) 

Udvikling/tilrettelæggelse af ICS grund- og superbrugerkurser (børn og unge) 

Udvikling/tilrettelæggelse af diplommoduler, efteruddannelsesforløb, kursus- og 

temadage målrettet medarbejdere indenfor områderne børn/unge, 

arbejdsmarked, udsatte og ældre 

Udvikling af bekendtgørelse, studieordninger og studieforløb på 

Socialrådgiveruddannelsen. Deltog i ministeriel arbejdsgruppe ved 

udarbejdelse af ny studie-bekendtgørelse (UVM, 2001-2002) 

Se ovenfor. 

Konsulent overfor praktikere, der gennemførte praksisforskningsprojekter 

indenfor plejefamilieområdet (en del af KABU-projektet). 

Konsulent i forhold til en lang række udviklings- implementerings og 

uddannelsesopgaver i forbindelse med arbejdet i EVU, Socialfaglig Afdeling. 

Erfaring med Forskningsmedarbejder ved ”PMT forskning”, et samarbejde med SDU 

forskningsprojekter (finansieret af Servicestyrelsen, 2007-2009). 

Forskning og anvendt Se ovenfor. 

forskning 

Videncenterarbejde Ansvarlig for og leder af opstartsarbejde omkring DOK-Social (Videncenter 

for dokumentation, evaluering og udvikling af socialt arbejde, Odense). 

Publikationer PMT Forskning – afrapportering 2009 

ICS Håndbogen (2007) 

Ida Skytte Jakobsen 

Uddannelse Cand.Psych. 

54


2010 (jan-juli) The Christchurch Health and Development Study, Christchurch 

School of Medicine, New Zealand 

2007-2010 Ph-d stipendiat Syddansk Universitet – Samfundsvidenskab 

afsluttes sommer 2010 

2007- Post adoptions konsulent ved Region Syddanmark (deltid) 

2005- Privat psykologpraksis (deltid) 

1997- Lektor på Den Social Højskole Odense (deltid, fuldtid) 

1997-1997 Psykolog på ”Det børnepsykiatriske Hus” Odense Universitets 


1996-1997 

Hospital (deltid) 

Psykolog Klinisk psykologisk afdeling OUH, Psykiatrisk afdeling, 

Middelfart Sygehus (deltid) 

1995- 1996 Klinisk psykolog ved Undervisnings- og Specialrådgivningen 

afdelingen. PPR Fyns Amts Sygehus 

1992-1995 Klinisk Psykolog ved Harstad Sykehus voksenpsykatrisk 

poliklinikk (Norge) 

1991 Århus kommunes skolevæsen Underviser og kursusarr. på 

projekt ”ung i arbejde” 

1990 Etablering af frivillig Handicap Rådgivningen ”Seksualitet” 

under Muskelsvindfonden. 


• Undervist og vejledt på statskundskab, SDU 

• Undervist, vejledt og eksamineret på socialrådgiveruddannelsen indenfor 

socialt arbejde, tværfagligt samarbejde, socialmedicin, psykologi, psykiatri, 

samt projektarbejde 

• Undervist på den sociale diplomuddannelse (tværfagligt samarbejde, 

evaluering, forskning) 

• Undervist på ICS grundkurser (børn og unge området) 

Erfaring med faglige Medstifter af OVIS (Odense netværk for Videnskabelse med afsæt i praksis) 


eksternt og 


Udvikling af diplomuddannelseforløb ”forskning i praksis – dokumentation og 

udviklingsarbejde”, 2005-2007 (afsluttet) 

Erfaring med Udvikling af ICS grundkursus for projektkommuner i DUBU. Et samarbejde DSH-O 

udviklingsprojekter mellem DSH-K for Socialministeriet. 

Udviklingsprojekt, ”Casebaseret undervisning” Den Sociale Højskole 

Udviklingsprojekt: ”Psykologi undervisningen på de 5 sociale højskoler”. 

Gennemførsel af diplomuddannelseforløb ”forskning i praksis – dokumentation 

Erfaring med 

og udviklingsarbejde”, 2005-2007 (afsluttet) 


Gennemførelse af ICS grundkursus for projektkommuner i DUBU. Et samarbejde 


DSH-O mellem DSH-K for Socialministeriet. 


Gennemførelse af Casebaseret undervisning ved Den Sociale Højskole. 

viden fra 

Implementering af udviklingsprojekt: ”Psykologi undervisningen på de 5 sociale 


højskoler”. 

Erfaring som 

konsulent 

Konsulent i forhold til ICS projektkommuner og specielt deres ICS-superbrugere 

ved implementering af ICS (en del af DUBU-projektet). 

Konsulent overfor praktikere, der gennemførte praksisforskningsprojekter 

55

Erfaring med 


indenfor plejefamilieområdet (en del af KABU-projektet). 

Konsulent i forhold til adoptivforældre (projektansat). 

Forskningsmedarbejder ved ”PMT forskning”, et samarbejde med SDU 

(finansieret af Servicestyrelsen, 2007-2009). 

Forskning i resiliensprocesser – ph.d. studie ved SDU (2007-2010). 

Se ovenfor. 


forskning 

Videncenterarbejde Medvirkende i opstartsarbejde omkring DOK-Social (Videncenter for 

dokumentation, evaluering og udvikling af socialt arbejde, Odense). 

Medforfatter på publikationen ”PMT forskning i Danmark”, udgivet af 

Servicestyrelsen (2009; afventer Servicestyrelsen og Ministeriets interne 

godkendelsessystem før endelig offentliggørelse) 

Forskning i resiliensprocesser. Kapitel i bogen ”En blandet pose bolsjer” Den 

Sociale Højskole, Odense (2008) 

Netværksanbringelse Kapitel i ”Anbringelseshåndbogen”, Servicestyrelsen (2005) 

Dokumentationsprojekt sammen med BUR-vest Fyns Amts Børne og 

Ungerådgivning. Børnegrupper som metode til at fremme resiliens. 

Pilotprojekt (afsluttet) 

Projektansvar for KIP, ”kontinuitet i anbringelse af børn i plejefamilie”, to 

Publikationer 

praksisforskning projekter under KABU Projektet. 

Working paper: 

2010 Jakobsen I.S., Horwood J., Fergusson D.: “Can leaving school with 

educational qualifications de-link the path between conduct problems and risk 

for later crime?” 

2010 Jakobsen I.S, Christiansen E., Larsen K.J., Waaktaar T.: “Mental disorders 

and repeated suicide attempts among young people“ 

2009 Jakobsen I.J. og Christiansen E.: ”Young People’s Suicide Attempts in 

Relation to Parental Death” A Population-Based Register Study of Risk and 

Protective Factors. 

56

Hanne Kathrine Agerskov Kallesøe 

Uddannelse Socialrådgiver 1981 

Master i Social Integration 2005 

Lektor i socialfag 2005 


Børn og unge forvaltning i kommuner(Servicelovens områder)( sagsbehandler) 

Socialt gruppearbejde for unge mødre/leder 

Socialt miljøarbejde i boligområde / Børnecirkus ( Miljøarbejder) 


Gøglerfabrik/forrevalidering for unge med sociale problemer 

(kursuskoordinator) 

Medieprojekt for unge ledige ( Leder af IDV afdeling) 

Handicapforvaltning ( Børn og unge med nedsat funktionsevne) 

Undervisningserfaring Undervist i Socialfag, Samfundsfag, og Individ, Institution og samfund. 



eksternt og 


Erfaring med 


Erfaring med 




viden fra 


Erfaring som 

konsulent 

Erfaring med 



Partnership for Children / Zippys venner. 

Har arbejdet med udviklingsarbejde og projekter siden 1982. 

Senest: 

Zippys venner 

HippHopp 

Undervisningsforløb på grunduddannelse for pædagoger i socialfag og IIS. 

Tværprofessionele forløb melem Den sociale højskole og lærerudd. om 

udsatte børn og unge. 

Konsulentvirksomhed i forbindelse med opgaver i Center for Inklusion 

Masterprojekt og projekt Sundhed, krop og bevægelse. 

Center for Inklusion 

57

Jon Boje Jensen 

Uddannelse Cand. pæd. psyk. 


Praksiserfaring Folkeskolelærer og skolepsykolog 




eksternt og 


Erfaring med 


Erfaring med 




viden fra 


Erfaring som 

konsulent 


Publikationer 

Grund, efter- og videreuddannelsen – det pædagogiske fagområde, psykologi, 

vejledning og supervision samt organisationsteori 

Koordinator for det specialpædagogiske område under Lærerfaglig afdeling, 

EVU 

Netværk for specialundervisningskonsulenter (de jyske kommuner) – ved at 

etablere netværk for specialundervisningskonsulenterne ved de fynske 

kommuner 

Rummelighed og specialpædagogik – Udvikling og kvalificering af det 

specialpædagogiske felt i University Colege Lilebælt undervisnings- og 

konsulentfunktion 

Specialpædagogisk grunduddannelse modul 1, 4 og 5 

PD i specialpædagogik 

Flere års konsulentarbejde inden for skoleudvikling med fokus på ledelse, 

teamarbejde og samarbejde 

Ansat ved CVU Fyns videncenter som projektmedarbejder 

Den menneskelige udviklings økologi - om at forstå unge og deres 

udviklingsmuligheder. Unge Pædagoger 2/1994 

Hvad psykologen gør, er altid det rigtige? - om inteligenstest og tosprogede 

elever. UFE-nyt, Undervisere for tosprogede elever 1995 

Lærerkompetence - udvikling gennem kontraktstyrede samtaler. Psykologisk 

Pædagogisk Rådgivning 2/1996 

58

Christian Quvang 

Uddannelse - Folkeskolelærer i 1978 

- Cand. Pæd. Psyk. i 1989 

- Ph.d. i 2010 


- Folkeskolelærer fra 1979 til 1987 


- Assisterende skolepsykolog 1987 – 1990 

- Ledende psykolog 1990 – 1998 

1998 – 

Undervisningserfaring Lektor på Ribe Statsseminarium, senere CVU VEST, UC Vest og nu 

University Colege Syddanmark med opgaver på læreruddannelsen, 

diplomuddannelserne samt efter – og videreuddannelse 1998 - 

Nordic 

Erfaring med faglige NERA Network for Disability Research – oplæg og deltagelse 

NVIE landsdækkende – Oplæg og deltagelse netværk 


eksternt og 


-Videncenterkonsulent i NVIE, Nationalt Videncenter for Inklusion og 

Erfaring med Eksklusion med opgaver på Skoleområdet omfattende undersøgelser, 

udviklingsprojekter forskning og udarbejdelse af rapporter og dokumentation 

fra 2005 – 

Erfaring med Såvel i Læreruddannelsens ”Specialpædagogik” og på diplommoduler 




viden fra 


Erfaring som Siden 2005 NVIE videncenterkonsulent 

konsulent 

- Igangværende forskningsprojekt under Servicestyrelse – puljen til 

Erfaring med 

kvalificering vedr. ”Børn og Unge diplomuddannelsen” 


- Ph.d projekt (se nedenfor) 

- Ph.d. februar 2010 fra Syddansk Universitet, Institut for Filosofi, Pædagogik 

og Religion, IFPR på en afhandling om specialpædagogik med titlen ”Jeg vile 


forskning 

helere have været i den anden båd - narrativer om specialundervisning – på 

sporet af læring, identitet og livsduelighed. En ”fortæling” om 

specialpædagogikkens betydning for, hvordan tilværelsen kan opleves”. 

Videncenterarbejde Siden 2005 

Publiceret (udvalgte titler) 

Quvang, C. (2006). School and Special Education – Impact on identity and life 

Publikationer trajectories. Side 265-283. Antikainen, A. & Harinen, P. & Torres, C. (Eds.). In from 

the Margins – Adult Education, Work and Civil Society. Sense Publishers, 

Rotterdam & Hong Kong. 

Quvang, C (2006): Undervisningsdifferentiering og rummelighed i skolen – 

59

Frank Bylov 

Uddannelse 

grænsen til specialundervisning, i: B.G. Hansen and A.Tams (red.), Almen didaktik 

-relationer mellem undervisning og læring, Billesø & Baltzer, Værløse 

Quvang, C. & Willumsen, J. (2007). Udfordringer for den inkluderende lærer? 

Statusrapport.. Nationalt Videncenter for Inklusion og Eksklusion. UCVEST & UCC 


Quvang, C. (2008). Special – og normalundervisning i inklusivt og eksklusivt 

perspektiv. Alenkær, R. (red.) (2008). Den Inkluderende Skole – en grundbog. 

Frydenlund. 

Quvang, C. (2008). Sådan husker vi det”. En ’samtale’ med to unge om oplevelser 

med det at have problemer i skolen. Special- og normalundervisning i et 

inkluderende – og i et ekskluderende perspektiv. Alenkær, R. (red.). Den 

inkluderende skole i aktørperspektiv. Frydenlund. 

1970 Lærereksamen fra Kolding Seminarium 

1995-98 Cand.pæd.pæd. studium ved DLH 

2000-.. Ph.D. studium ved DPU 

2010 afventer bedømmelse af doktorafhandling v. DPU 


Praksiserfaring 1970-79 Lærer ved Statens Åndssvageforsorg. 

1979-94 Skoleleder / forstander sammesteds. 




eksternt og 


Erfaring med 


1998- Lektor ved Danmarks Pædagoghøjskole, senere CVU-Vest, UCVEST og nu 

UC Syddanmark – undervisning på diplomuddannelser og grunduddannelser (bl.a. 

”specialpædagogik” i læreruddannelsen) 

Gæsteunderviser og Sensor på Danmarks Pædagogiske Universitetsskole Master i 

Socialpædagogik og specialpædagogik 

Medlem af Nordic Network on Disability Research, NNDR 

Bestyrelsesmedlem I NNDR.dk, den danske section af NNDR. 

Tilknyttet British Association on Disability Studies 

Undervisnings- og uddannelsesprojekt for hjemmevejledere i en kommune – 

med henblik på udvikling af praksis (bogudgivelse forventet i august/sept. 

2010 

”Viggos Vanskelige Verden” i samarbejde med Udviklingshæmmede 

Landsforbund (ULF) www.hvembestemmerminfremtid.dk 

Brugerundersøgelse blandt brugerne af bo- og værkstedstilbud i varde 

Kommune www.nvie.dk 

Erfaring med I forbindelse med ovenstående brugerundersøgelse, indgik studerende 

60




viden fra 


Erfaring som 

konsulent 

Erfaring med 



forskning 


Publikationer 

fra faget Specialpædagogik i gennemførelsen 

Konsulent inden for unges boformer – unge hjemløse – og inddragelse af 

brugerbevægelser 

Doktorafhandling afventer bedømmelse v. DPU efterår 2010 

Se ovenfor 

Videncenterkonsulent i NVIE siden 2005 

Undervisnings- og uddannelsesprojekt for hjemmevejledere i en kommune – 

med henblik på udvikling af praksis (bogudgivelse forventet i august/sept. 

2010 

”Viggos Vanskelige Verden” i samarbejde med Udviklingshæmmede 

Landsforbund (ULF) www.hvembestemmerminfremtid.dk 

Brugerundersøgelse blandt brugerne af bo- og værkstedstilbud i varde 

Kommune www.nvie.dk 

Anette Nielsen 

Uddannelse Socialrådgiver 1978 

Årskursus for socialrådgivere 1988 

Lektorgodkendelse som underviser i socialt arbejde 2003 

Master i social integration (MSI) 2005 


Dec. 78 – juni 80 Grindsted kommune som socialrådgiver i en 

rådgivergruppe med hele bistandslovsområdet, pensionssager og opfølgning af 

sygedagpenge 

Juni 80 – feb. 95 Esbjerg kommune som socialrådgiver 

Her har jeg hovedsagelig arbejdet indenfor børneog 

familieområdet, både som sagsbehandler og i 

forskelige projekter. Bl.a. har jeg arbejdet som 

beboerrådgiver i et boligområde i tæt samarbejde 


med områdets daginstitutioner. 

Jeg har ligeledes i en periode arbejdet som 

projektmedarbejder i forhold til interne projekter. 

Årsvikariat som konsulent ved Ribe Amts 

børne/voksenafdeling. Mine arbejdsopgaver var 

tilsyn med og anbringelse på socialpædagogiske 

opholdssteder 

Midlertidig ansættelse som familieplejekonsulent i 

61




eksternt og 


Erfaring med 


Esbjerg kommune. Familieplejekonsulentarbejdet 

foregik i tilknytning til familiecentret, som 

arbejdede efter et systemisk perspektiv. 

Feb. 95 – feb. 97 Timelærer i teori og metode ved Den Sociale 

Højskole i Esbjerg sv. Til fuld tid. 

Jeg har herefter indtil min ansættelse 1.2.1997 

været tilknyttet skolen som timelærer i større eler 

mindre omfang. 

Feb. 97 - Underviser i socialrådgivning på Den sociale 

Højskole i Esbjerg. 

Jeg har beskæftiget mig med undervisning på ale 

semestre og har undervist både i socialrådgivning 

og socialrådgivningsmetode, psykiatri og 

socialmedicin, ligesom jeg har medvirket i Nordisk 

samarbejde. 

Feb. 2003 - Udviklings- og uddannelseskonsulent i Udviklingsog 

Uddannelsesafdelingen, CVU Esbjerg, der i 

2004 blev fusioneret med CVU Vest til CVU Vest. 

Konsulentopgaver i kommunerne, bl.a. 

sagsgennemgange på både sygedagpenge-, 

arbejdsmarkeds- og børn- og ungeområdet, 

undervisning af forskelig art, bl.a. 

arbejdsevnemetoden (incl udvikling af 

undervisningsmaterialet), funktionsevnemetoden 

og visitationsværktøjerne, studieleder på den 

sociale diplom uddannelse og international 

koordinator samt undervisning på 

diplomuddannelser 

-FORSA -NVIEs nationale netværket netværk (Forskning i Socialt arbejde) 

UC repræsentant i EU projektet ”Regional Key Competences” UC 

repræsentant i EU projektet ”Healthy Regions” 

Marts 2005- Videncenterkonsulent i NVIE med fokus på 

projektudvikling, projektansøgninger og kontakt til 

eksterne og interne parter samt internationalt 

samarbejde 

Special- og socialpædagogikken under 

strukturreformen, 

Den professionele indsats betydning for inklusion 

og eksklusion i krydsfeltet melem den almene og 

den særlige indsats i forhold til børn og unge 

(forskningsprojekter) 

Tværprofessionelt uddannelsessamarbejde 

Samarbejde omkring udsatte unge i Vejen 

kommune 

62

Erfaring med 




viden fra 


Erfaring som 

konsulent 

”Viggos Vanskelige Verden” i samarbejde med 

Udviklingshæmmedes Landsforbund (ULF) 

www.hvembestemmerminfremtid.dk 

Brugerundersøgelse blandt brugerne af bo- og 

værkstedstilbud i varde kommune 

Evaluering af Børn- og Ungepolitikken i en 

kommune – 1. del 

Undervisning på Børn og unge diplomudddannelsen hvor NVIEs projekter 

formidles ind i uddannelsen 

Konsulent siden 2003 (se ovenfor) 

Konsulentbistand til og undervisning af NGOer og lokale partnere i 

Kirgisistan 

- Igangværende forskningsprojekt under Servicestyrelse – under puljen til 

kvalificering vedr. ”Børn og Unge diplomuddannelsen” 

Se ovenfor 

Erfaring med 



forskning 

Videncenterarbejde NVIE siden 2005 

”Det rummelige arbejdsmarked i teori og praksis” medforfatter til bog, 2001 

”Socialrådgiveren og rummeligheden” medforfatter til artikel, 2002 ”Faglige 

overvejelser til arbejdsevnemetoden” medforfatter til artikel, 2003 

”Arbejde Adler” – eler ”Det Gode Liv”, forfatter til kort artikel, 2007 

”Interprofessional Education in Denmark, medforfatter til artikel, 2008 

Masterprojekt: 

De aktiverede som aktører i metodeudviklingsprocessen, 2004 

Rapporter: 

Publikationer Sammentænkt indsats Udplacering af ledige med andre problemer end 

ledighed, 

2003 Samarbejdshæfte, 

Netbaseret spørgeskemaundersøgelse, 2003 

Tværprofessionelt samarbejde, 2006 

Strukturreformen og specialpædagogisk bistand, 2007 Samarbejde omkring 

udsatte unge, 2007 

Brugerundersøgelse blandt brugerne af bo- og værkstedstilbud i Varde 

Kommune 2009 

63

Mette Hind 

Uddannelse 1988 Cand.Phil., Institut for Pædagogik, Københavns Universitet 

1975 Pædagog, Albertslund Børnehave- og Fritidspædagogseminarium 

2001 Kunstterapeut, APAKT, Hamborg, Tyskland 

2007 Projektorienteret Videnskabsteori og Forskningsmetodik, Aarhus 

Universitet, Filosofi 

2009 ICDP, Certificeret uddannelse i Relations- og Ressourseorienteret 

Pædagogik , Center for relations- og ressourseorienteret psykologi, Skive. 


I denne periode har jeg deltaget i flere udviklingsprojekter, i 2000 var jeg 

udsendt som projektmedartbejder i et dobbelt udddannelses- og 

udviklingsprojekt i Accra, Ghana, et Private Sector Project i samarbejde med 

Danida og Lego. I årene 1984-1997 arbejdede og studerede jeg i Berlin, som 

iværksætter var jeg EinzelfalhelferIn for socialt og/eler psykisk belastede 


børn, unge og voksne i noget der minder om dansk socialpsykiatri. Endvidere 

organiserede jeg afhængigheds-forebyggende projekter med unge i 9. klasser, 

hvor der blev arbejdet med kunst som medium. Siden var jeg ansat i et 

pilotprojekt med 10-15 årige børn i Neuruppin, det forhenværende DDR., de 

kom fra ekstremt voldelige forhold og skule resocialiseres. I årene 1975-1980 

var jeg pædagog i en integreret institution for 0-12 årige børn i Albertslund. 

Siden november 2009 ansat som videncenterkonsulent i NVIE, UCVest, hvor 

jeg. bl.a. underviser på læreruddannelsens linjefag i specialpædagogik . De 


sidste små 12 år, har jeg været ansat som lektor på UC Lilebælt på 

Pædagoguddannelsen, samt EVU, diplomuddannelser, herunder 

praktikvejlederuddannelsen. 

Medlem 

Erfaring med faglige Pædagogiklærerforeningen af Dansk Magisterforening ( www.DM.dk ) og 

Medlem (www.paednet.dk) 

pædagogiske af ConCrit, område internationalt (www.concrit.org netværk ) for konstruktiv kritik inden for det 


eksternt og 


Erfaring med Se ovenfor 


Erfaring med Læreruddannelsen ”Specialpædagogik” – inddrages NVIEs genererede viden 

uddannelsesforløb fra projekter 



viden fra 


Erfaring som Se ovenfor 

konsulent 

Videncenterarbejde Ansat i NVIE siden november 2010 

Gundi Johannsen 

64

Uddannelse 1983: Uddannet Socialpædagog 

1999: Pædagogisk diplomuddannelse ved Danmarks Pædagoghøjskole 

2002: Cand.pæd. i Almen pædagogik ved Danmarks Pædagogiske Universitet 

2009: Lektorgodkendt i forbindelse med undervisning i pædagogik og 

psykiatri 


1983-1985 Sølund i Skanderborg, afd. 3A 

En afdeling i ’det gamle’ Sølund for voksne og ældre udviklingshæmmede. 

1985-1986 Fiirgårdehjemmet i Ry 

specialinstitution for unge udviklingshæmmede, der ved siden af deres 

udviklingshæmmede havde forskelige psykiatriske problemstilinger. 

1986-1989 Daghjemmet, Boinstitutionen Løgumgård i Løgumkloster 

Daghjemmet varetog beskæftigelsen af nogle af institutionens beboere. A le 

brugerne havde væsentlig nedsat funktionsevne på grund af omfattende 

udviklingshæmning og fysisk funktionshæmning. Under min ansættelse deltog 

jeg i et projekt omkring synliggørelsen af problemstilinger i forhold til 

beskæftigelsen af de sværest handicappede udviklingshæmmede. Projektet blev 

foretaget i samarbejde med Specialrådgivningen i det tidligere Sønderjylands 

Amt. 

1989-1990 Leder af Løgumkloster kommunes skolefritidsordning 

Skolefritidsordningen var administrativt placeret under den kommunale 

folkeskole. 

1990-1992 Nøddevej 3, Boinstitutionen Løgumgård i Løgumkloster 

ansat henholdsvis som socialpædagog og som stedfortræder for afdelingsleder. 


På afdelingen boede unge mennesker med udviklingshæmning, hvoraf en del 

også havde psykiatriske problemstilinger. 

1992-1993 Bogø Kostskole 

afdelingsleder på én af kostskolens boafdelinger, som var beregnet til børn fra 

børnehaveklasse – til og med 10. klasse. Hovedparten af børnene var anbragt 

af de sociale myndigheder på grund af massive psykiske og sociale 

vanskeligheder, ofte begrundet i familiære vanskeligheder . 

1993-1997 Professionel familiepleje for en dreng på 13 år med 

kognitive, psykiske og sociale vanskeligheder. 

1993-1994 Æ ldreplejen ved Fanø Plejecenter 

1994-1998 Hjemmevejleder ved socialpsykiatriske støttecenter 

Nærstedet i Esbjerg kommune 

Støttecentret var et kommunalt tilbud til mennesker med en psykisk lidelse. 

Tilbuddet var udover konkret, dagligt samvær på støttecentret baseret på 

vejledning, udadgående funktioner i forhold til hjælp og støtte i eget hjem, 

hjælp til kontakt til offentlige myndigheder, andre dele af psykiatrien m.m. 

Rent diagnostisk var brugergruppen bredt sammensat: mennesker med en 

bipolær affektiv lidelse, skizofreni diagnoser, personlighedsforstyrrelser, 

dobbeltdiagnosticerede samt mennesker tilknyttet kriminalforsorgen pga. en 

65




eksternt og 


Erfaring med 


Erfaring med 




viden fra 


Erfaring som 

konsulent 


Publikationer 

behandlingsdom. 

2000-2002 

Sideløbende med mit studie ved DPU var jeg ansat som afløser ved Fanø 

Plejecenter. Ligeledes var jeg ansat som free-lance samværskonsulent ved 

familieplejen i Vejle og Ribe amter i forbindelse med overvåget samvær 

melem forældre og børn anbragt udenfor hjemmet. De forældre jeg fortrinsvis 

var tilknyttet, var familier hvor forældrene havde sindslidelser og 

personlighedsforstyrrelser, ofte kombineret med et misbrug. 

2002-2003 Uddannelseskonsulent i Æ ldre- og pensionsafdelingen, 

Tønder kommune. 

2003- Ansat som underviser ved den tidligere efter- og 

videreuddannelsesafdeling ved CVU Vest. 

Mit arbejde har været og er fortsat primært koncentreret om efter-og 

videreuddannelsesforløb i nær tilknytning til henholdsvis en socialpædagogisk 

og en psykiatrisk/socialpsykiatrisk praksis 

Dansk selskab for Psykosocial Rehabilitering 

Nordic Network on Disability Research 

Etnografi og Psykisk Helsearbeid 

Et forpligtende samarbejde med Høgskolen I Sør-Trøndelag (HIST), 

Avdelingen for Sykepleie, Videreutdanning for Psykisk Helsearbeid 

Se nedenfor 

. Udover at være ansvarlig for og undervise på de mere ordinære optagelser 

indenfor diplomområdet, bla. som retningsansvarlig for den tværfaglige 

diplomuddannelse: ’Psykiatri i teori og praksis’ har jeg været faglig 

koordinator og projektkonsulent på kombinerede undervisnings- og 

udviklingsprojekter i NVIE regi: Ribeprojektet, Vestervænget projektet og 

Edelsvej projektet. 

Se ovenfor 

NVIE konsulent siden 2006 

Medforfatter på en publikation der gennem praksisforskning undersøger og 

systematiserer erfaringerne fra Ribeprojektet og kommer med anbefalinger til 

kommende projekter. Publikationen forventes at udkomme august/sept. 2010. 

Afsluttende kandidatspeciale fra DPU: Kulturel marginalisering og social 

deltagelse – eksemplificeret ved mennesker med en sindslidelse. 

66

Line Holst 

Uddannelse 2007-2009 Cand. Pæd. Soc., DPU 

2004-2006 Meritlæreruddannelse, KDAS 

1999-2002 Bachelor, RUC (Sambas og pædagogik og 

uddannelsesstudier) 


2007-2009 Evalueringsmedarbejder i Danmarks Evalueringsinstitut, hvor 

jeg var tilknyttet grundskoleområdet. Her har jeg bl.a. været med til at lave 

Praksiserfaring rapporten ”Arbejdet med elevplaner”. 




eksternt og 


Erfaring med 


Erfaring med 




viden fra 


Erfaring som 

konsulent 


Publikationer 

2003-2007 Folkeskolelærer. 

Underviser på læreruddannelsen i ”specialpædagogik” samt på diplommoduler 

i Specialpædagogik, Socialpædagogik m.v. 

NVIEs nationale netværk 

KOMPAS projektet i Varde kommune – en afdækning og beskrivelse af 

kompetenceudvikling på lærer- og pædagogområdet i kommunen – se 

www.nvie.dk 

Inddrog KOMPAS projektet i undervisningen på ”Specialpædagogik” 

Været ansat som videncenterkonsulent siden okt. 2009 

Været ansat som videncenterkonsulent siden okt. 2009 

KOMPAS rapporten – www.nvie.dk 

Kandidatspecialet ”Den rummelige folkeskole – et spørgsmål om ro og 

orden?” 

Artikel på baggrund af specialet – under udgivelse 

67

Ole Steen Nielsen 

Uddannelse Lederens retorik, troværdig kommunikation, Mastermodul, Århus universitet, 

2009/10 

Vidensdeling og organisatorisk læring, Mastermodul, Århus Universitet, 

2008/9. 

Ledelse i teambaserede organisationer, Attractor. 2008/9 

Etik og kritisk tænkning, Mastermodulet (fulgt forelæsningerne), Århus 

Universitet (2004) 

Projektledelse i organisationer, HD valgfag – Storstrøms 

Handelshøjskolecenter (2001) 

Ledelsesuddannelse arr. Undervisningsministeriet og rektorforsamlingen 

(2001) 

Exam. pæd. DLH (1996) 

Udviklings- og konsulent uddannelsen v. Årskursus for pædagoger på DLH 

(1993) 

Årskursus, m. speciale i pædagogisk ledelse v. Årskursus for pædagoger på 

DLH (1992) 

Pædagoguddannelsen (1980) 


Leder af Projekt- og konsulent afd. under Udviklings- og forskningsafd. v. 

CVU Vest 

Leder af Efter- og videreuddannelsen på det pædagogiske område 

v. CVU Vest/seminariet i Esbjerg 

Uddannelseskonsulent v. det centrale Efteruddannelsesudvalg på det 


pædagogiske område (EPOS) under Arbejdsmarkedsstyrelsen. 

Selvstændig uddannelses- og konsulentvirksomhed 

Projektleder ved et sammenlægningsprojekt af 3 daginstitutioner i Køge 

kommune 

Pædagogisk konsulent i Helsingør kommune 

Leder af Fritidshjem i Greve kommune 

Undervisningserfaring Oplægsholder på konferencer, temadage i KL regi, kommunale, regionale og 

institutionele sammenhænge. Samt for faglige og brugerorganisationer. 

Erfaring med faglige NVIEs landsdækkende netværk 


eksternt og 


Erfaring som 20 års erfaring – se ovenfor. Dels i praksis og ligeledes internt i UC verdenen 

konsulent 

Videncenterarbejde Daglig leder af NVIE siden 2005 

68

Bo Morthorst Rasmussen 

Uddannelse 2006 Ph.d.-studerende ved SDU 

1997 Cand. scient. Pol. Århus Universitet 


2006 Videncenterkonsulent for Special- og Socialpædagogik og Socialt arbejde, 

UC Syd. 


2004 - 2006 Adjunkt og underviser på bl.a. Efter- og videreuddannelsen, CVU 

Sønderjyland. 

1997 - 2004 Socialministeriets UFC, Børn og Familier 

Undervisningserfaring Adjunkt og underviser ved CVU Sønderjyland og UCSyddanmark 

På grunduddannelser og i diplomuddannelser 

Erfaring med Undervisningen på diplomuddannelser og grunduddannelser inddrager bl.a. 

uddannelsesforløb nedenstående publikationer 



viden fra 


Erfaring som Konsulent i 11 år 

konsulent 

Ph.D: Samarbejdet på tværs af ”systemer/grænser” (kulturer, organisationer, 

sektorer, professioner, faglighed, mentale, relationelle og fysiske grænser). 

Erfaring med 


- Ansats til en generel teori om samarbejdet på tværs, empirisk belyst ved en 

undersøgelse af samarbejdet i børn, unge og deres familiesager og i byggeriet. 


forskning 


Publikationer 

2004 Ansvarlig for delevalueringen (Udsatte børns undervisning) af 

”Evaluering af fornyelse af Folkeskoleloven” for Undervisningsministeriet. 

1997-2004 Projektleder af Normalsystemets Rummeliggørelse (Rummelighed i 

skoler og dagtilbud). Ansvarlig for ”Den tværministriele høringsrapport” 

angående seksuele overgreb mod børn. Nationalkoordinator i Østersørådet 

vedrørende seksuele overgreb mod børn. Ansvarlig for evalueringerne af ”Det 

danske forsøg med Familierådslagning. Sekretariatsleder for KABU (Kvalitet i 

anbringelser) 2003. Ansvarlig for en række konsulent-, evaluerings- og 

udviklingsopgaver i kommuner som: Århus Kommune, Fredericia kommune, 

Kolding kommune, Galten Kommune, Bramming Kommune, Græsted- 

Gileleje Kommune, Fåborg kommune m.fl. 

2006 Videncenterkonsulent for Special- og Socialpædagogik og Socialt arbejde, 

UC Syd. 

1997 - 2004 Socialministeriets UFC, Børn og Familier 

Rasmussen B. M. (2009): Normalsystemets rummeliggørelse version 2, kapitel i 

Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud, Servicestyrelsen 

Rasmussen B. M. (2008): Følgeskab og styringsrelationen i det tværfaglige og 

tværprofessionelle samarbejde, Tidsskrift for Socialpædagogik nr. 21. Rasmussen 

B. M. m.fl. (2007): Efteruddannelses- og vejledningspakke vedr. lektiehjælp og 

69

udsatte børns undervisning, UVM 

Rasmussen B. M. m.fl.(2002, 2006), Udsatte børns undervisning – Evaluering af 

Undervisningsministeriets program fra Folkeskoleforliget 2002, 2006, 

Undervisningsministeriet. 

Rasmussen B. M. og Johanson L. (2006): Dragen – en skole hvor man lærer noget, 

Evaluering 

Rasmussen B. M., Schnefeld M. L. og Toft H. (2006): Brugerundersøgelsen – 

Projekt: Udvikling og implementering af anerkendende pædagogik, 

brugerundersøgelse, CVU Sønderjylland 

Rasmussen B. M. og Toft H. (2005): Udviklingshæmmede og Misbrug – 

metodeudvikling på tværs af sektorer, evaluering, CVU Sønderjylland Rasmussen 

B. M. (2005): Mere end gode viljer, artikel i antologi om familierådslagning, 

Reitzels forlag 

Rasmussen B. M. (2004): Familierådslagning i Kjellerup Kommune, evaluering af 

Kjellerup Kommunes forsøg med familierådslagning. Kjellerup Kommune. 

Rasmussen B. M. (2004): Normalsystemets Rummeliggørelse, UFC Børn og Unge. 

Rasmussen B. M. (2004): Bidrag til nordisk vidensopsamling redigeret af Tarja 

Heino, Sarianna Reinikainen og Mariana Bergmann “Familierådslag i Norden- ” 

Forskningsinstituttet vid Helsingfors universitet. 

Rasmussen B. M. (2003): Vulnarbility and Energi, Protecting Children Volume 18. 

Hansen J., Hansen T. H. og Rasmussen B. M. (2003): Familierådslagning i 

Danmark- 2. del af evalueringen af det danske forsøg med Familierådslagning, 

UFC Børn og Unge. 

Rasmussen B. M. (2002): En Beslutningsmodel med meget mere – Undersøgelsen 

af det danske forsøg med familierådslagning” Artikel i ”Demokratisering af det 

sociale arbejde med børn, projekt familierådslagning. 

Rasmussen B. M., Hansen T. H. (2002): En beslutningsmodel med meget mere, 

evaluering af det danske forsøg med familierådslagning. UFC Børn og Familier. 

Faureholm J., Rasmussen B. M., mfl. (2001): Familierådslagning i Danmark – 

Demokratisering af familiearbejdet, artikel i ”Familierådslagning i Norden” FOU- 

Södertörns skriftserie nr. 15 

Rasmussen B. M. (2001): Kærlighed og Tillid i det tværfaglige samarbejde, artikel i 

Antologi om tværfagligt samarbejde, UFC Børn og Familier. 

Rasmussen B. M., Knudsen M. og Nielsen J. B. (2000): Seksuelle overgreb mod 

børn, høringsrapport for Regeringens Tværministrielle Børneudvalg. UFC Børn og 

Familier. 

Rasmussen B. M. (1999): Øje for barnets kultur, konsulent i.f.t. 3 publikationer. 

Kulturkælderensforlag. 

Rasmussen B. M. (1998): Skolen på Tværs. evaluering af Kolding Kommunes 

tværfaglige samarbejde. 

Rasmussen B. M. (1998): Normalsystemets Rummeliggørelse” Tidsskrift for 

Socialpædagogik nr. 1. 

70

Jytte Hansen 

Uddannelse 2006 - 2009 Filosofistudier på Århus Universitet på kandidatniveau og 

eksamen i teoretisk og praktisk filosofi ved Aalborg Universitet 

2001 – 2003 Teoretisk og praktisk filosofi i arbejdet med mennesker åbent 

universitets kurser (suppleringsfagsniveau) på Aalborg Universitet 

1991 - 1993 Køn, kultur og kommunikation - åbent universitetskursus 

(suppleringsfagsniveau) på Århus Universitet 

1981 – 1990 Hovedfag (B. A.) i Nordisk litteratur ved Århus universitet 

1972 - 1975 Uddannet socialrådgiver ved Den Sociale Højskole, Esbjerg 

Erhvervskompetencer 


1993 – 1995 Børnesagkyndig rådgiver ved Statsamtet Sønderjyland timebasis 

Praksiserfaring 1990 - 1991 Projektleder ved AOF på UTB kurser inden for det sociale 

område i heltidsstiling 

1975 – 1978 Socialrådgiver ved Gram Kommune 

1987 – 1990 Faglig leder af Mødrehjælpens Rådgivning Sønderjyland 

timelærer, specialevejleder og censor ved pædagoguddannelsen 

1992 - Metodiklærer ved Den Sociale Højskole, Esbjerg 

Undervisningserfaring 1978 – 1987 Socialcenterkonsulent inden for børn og unge – området ved 

Sønderjylands Amt i perioden 

- timelærer og censor i socialfag ved pædagoguddannelsen 

- timelærer på sygeplejeskolen 

- underviser på kurser for ledige 

2006 - Konsulent ved Videncenter for specialpædagogik, socialpædagogik og 


1992 - 2006 Udviklingskonsulent ved UFC Børn og unge, Aabenraa med bl.a. 

følgende opgaver: 

- Proceskonsulentbistand 

Erfaring som - Oplæg 

konsulent - Undervisning 

- Kursus 

- Seminar og konference –arrangør 

- Evalueringer 

- Undersøgelser 

- Temablade og publikationer 

Projekt Kriminalitetsforebyggelse blandt traumatiserede flygtningefamilier. 

Implementering af netværksmøder i danske kommuner 

Forskning og anvendt Den positive sundhedscirkel for udsatte unge – en fleksibel uddannelsespakke 

forskning Evaluering af Introduktionskurser for nye sagsbehandlere på børne – og 

ungeområdet 

Projekt Udvikling og implementering af anerkendende pædagogik i 

71


Publikationer 

Ativitetshuset, Bofælesskaberne, Café 9 og Distriktshjemmevejledningen i 

Tønder Kommune 

Projekt ”Fluen på vægen” Distriktsgrupperne i Haderslev Kommune. 

Projekt Re- membering - Et metodeudviklingsprojekt ipå Kolding 

Kommunes Familiecenter 

Dokumentation af pædagogisk arbejde på Ehlershjemmet, Haderslev 

Kommune 

Rummelighedsprojektet i fritidshjemmene i Aabenraa Kommune 

2006 - Konsulent ved Videncenter for specialpædagogik, socialpædagogik og 


1992 - 2006 Udviklingskonsulent ved UFC Børn og unge, Aabenraa med bl.a. 

følgende opgaver 

Hansen J. (2009): Anerkendende pædagogik – Evalueringsrapport 

Hansen J. og Niemann A. (2009): Inspirationspapirer vdr. distriktsgrupperne i 

Haderslev Kommune 

Hansen J. (2008): Projekt Re . membering – Rapport 

Hansen J. (2008): En fleksibel model for tobaksforebyggende indsatser i Haderslev 

Kommune 

Hansen J. (2005): Det pædagogiske arbejde på døgnanbringelsessteder – et KABU 

– temahæfte 

Hansen J. (2005): Anbragte børns skolegang – et KABU – temahæfte 

Hansen J. m.fl. (2005): Normalsystemets Rummeliggørelse og Anbringelser 

Hansen J. (2004): At åbne læringsrum i en daglig praksis 

Hansen J. (red.) Det flerkulturelle forældreskab, 4 numre af temabladet i perioden 

2001 – 2003 

Hansen J. m.fl. (2003): Tidlig indsats over for særligt sårbare gravide og 

spædbørnsfamilier 

Hansen J. m.fl. (2003): Familierådslagning i Danmark – 2. del af evaluering af ”Det 

danske forsøg med familierådslagning” 

Hansen J. (2003): Erfaringer med familiekurser for socialt udsatte familier 

Hansen J. (2002): Bekymring og handlemønstre i samspillet mellem fagfolk og 

forældre 

Hansen J. og Fonnesberg V.(1999): Tidlig indsats - seks praksisportrætter 

Hansen J. (1996): Udviklingsrum 

Hansen J. (1994): Møder ved livets begyndelse 

72

Mona Gerstrøm 

Uddannelse 2006 Master i sprogtilegnelse på Syd Dansk Universitet, titel: Opmærksomhed, 

sansning, perception og tilegnelse af ord. Specialet omfatter en undersøgelse af 

sammenhænge imelem biologisk, kognitiv udvikling og sociale relationer, 

kommunikation og sprogtilegnelse. 

1995 – 1996 Specialæreruddannelse på DLH med speciale i sprog, tale, høre. 

1994 Årskursus i Neuropsykologi på DLH 

1988 30 timers kursus i kommunikation, Birgit Kirkebæk , DLH 

1983 1985, 1986- 3x30 timers kursus i undervisningen af børn med 

multihandicap, Lili Nielsen, Refnæsskolen. 

1981 Årskursus i klinisk børnepsykologi, DLH. 

1978 Folkeskolelæreruddannelse fra Jeling Seminarium med vægt på musik, 

hjemkundskab og specialpædagogik. 


1996 - 2007 Tale-hørekonsulent i Hedensted kommune. 

Praksiserfaring 1978 – 1996 Lærer på Specialskole i Vejle, Petersholmsskolen, senere 

Skovagerskolen i Jeling. Undervisning i henhold til § 20.2. Vidtgående 

specialpædagogisk område. 

2007 Adjunkt på UC- Syd, Videncenter for specialpædagogik, socialpædagogik 


og socialt arbejde 

Underviser på diplomuddannelserne i specialpædagogik 

Erfaring med Inddragelse af nedenstående projekter og publikationer i 

uddannelsesforløb undervisningen 



viden fra 



konsulent 

2008 - 2010 Projekt Epus: udvikling af uddannelse for pædagogiske personale i 

førskoleområdet. 

2007 - 2008 Evalueringsprojekt vedr. børn med CI (hørevanskeligheder) og 

deres deltagelse i de sociale relationer i skolen. 

2000 - 2006 Kvisprojekter: Tidlig indsats- Projekt Solsikken – om inddragelse 


forskning 

af skriftsproget i børnehaven, Hedensted kommune. Projekt Sammen ud i 

verden – om sprogarbejdet i dagplejen 

1990 Det gode liv og hverdagens relationer – om udviklingen af hverdagslivet 

for børn med handicap i bofælesskaber. 

1982 - 1986 Vi har ale de bedste hensigter - om udviklingen af det tværfaglige 

samarbejde. 

Videncenterarbejde Siden 2007 videncenterkonsulent 

Publikationer 

Gerstrøm M. (2009): Undervisningsmateriale- Udsatte børn og sprogvurdering. 

Dafolo. 

73

Gerstrøm M. (2009): Evalueringsrapport og handleguide vedr. børn med 

hørehandicaps deltagelse i sociale fællesskaber og læringssituationer, UC syd. 

Gerstrøm Mona (2008): Vi arbejder med sprogtilegnelse i dagplejen og 

vuggestuen, Dafolo 

Holm I. M., Kamstrup K. , Gerstrøm M. (2004): Børn udviklings symbolopfattelse, 

Hedensted kommune. 

Bodil Gaarsmand 

Uddannelse 2004 - Cand.pæd.pæd, DPU, Århus 

1995 - Specialærer, DLH, København 

1988 - Mobility og adlærer, Institut for blinde og svagsynede, København 

1976 - Folkeskolelærer. Odense Seminarium 


1995 – 2005 Synscentralen, Århus Amt 

Praksiserfaring 1979 – 1995 Specialærer, Refsnæsskolen (skole for blinde børn og unge), 

Kalundborg 

1976 – 1979 Folkeskolelærer, Tarup skole, Odense 

Undervisningserfaring 2005 - Lektor og Synskonsulent, UCsyd, Haderslev 

Underviser på kurser og diplomuddannelser 


konsulent 

Forskning og anvendt 2003 - 2005 Inkludering af synshandicappede elever i folkeskolen 

forskning 

Videncenterarbejde Ansat v. videncenter for Socialpædagogik, specialpædagogik og socialt arbejde 

siden 2007 

74

Bilag 5B 

Netværksbåren viden 

Konsortiet er repræsenteret i følgende faglige netværk (interne, nationale og internationale): 

Danske netværk 

Ansvarshavende redaktør for VERA – tidsskrift for pædagoger 

Antropolog-netværk for socialt arbejde, fagligt netværk under Antropologforeningen i Danmark 

Baggrundsgruppe for Rockwool fondens undersøgelser af vedrørende psykisk sygdom 

Bestyrelsen for ”Dansk Forening for Socialpædagogik” 

Børnesagens Fællesråd 

Dansk selskab for Psykosocial Rehabilitering 

Dansk Socialrådgiverforenings Hovedbestyrelse; 

DIS (Denmark's International Studyprogram), 

Facilitator for KL’s børnefamilieteamchefnetværk om tidlig indsats – 2008 


Følgegrupper på en række af SFI’s publikationer bl.a. om anbragte børn. 

Hexis – forum for samfundsvidenskabelig forskning, www.hexis.dk 

Hovedbestyrelsen for KFBU (driver en række institutioner for udsatte børn og unge) 

Juristfaggruppenetværk – professionshøjskolerne 

Koordinator for det specialpædagogiske område under Lærerfaglig afdeling, EVU, UCL 

Mødrehjælpens bestyrelse siden 

Netværk for specialundervisningskonsulenter 

NVIE’s landsdækkende netværk 

OVIS (Odense netværk for Videnskabelse med afsæt i praksis). 

Partnership for Children / Zippys venner. 

Phare-Twinning netværk i Udenrigsministeriet 

Redaktør af Metodemagasinet fra 2002-2006 

Samarbejde på tværs om udvikling at uddannelse og pædagogisk praksis ud fra et brugerperspektiv. 

Netværk indenfor socialpædagogisk arbejde med børn og voksne med nedsat funktionsevne, UCL 

Socialforskningsinstituttets tænketank for velfærdsforskning fra 1995-1998. 

Socialpædagogisk netværk, NFPF, 

Udviklings- og forskningsprogrammet Diversitet og Social Innovation, UCC, 

Forskningsprogrammer og forskningsnetværk 

FORSA netværket (Forskning i Socialt arbejde) 


Medlem af forskernetværket om anbragte børn og unge(2001 – 2005). 

Netværk om køn, retskultur og velfærdsstat, Københavns Universitet 

Rockwool fondens forskningsprogram om udsatte børn og unge 

Social – og Specialpædagogik i Inkluderende Perspektiv, forskningsprogram på DPU, Århus Universitet 

Tværvidenskabeligt og tværinstitutionelt netværk for praksisforskning: ”Praksisforskning i udvikling” ledet 

af Charlotte Højholt, RUC. 

Internationale netværk 

British Association on Disability Studies 

Children, Young People and Families Research Network, Scotland & UK. 2008 

75

Deltagelse i DIS netværk med amerikanske universiteter 

Department for Media, Culture and Social Science, Stavanger Universitet, Norge. 

Department of Educational Psychology, University of Illinois. 

Department of Occupational Psychology, Leicester University, England. 

EERA (European Educational Research Association) 

Et forpligtende samarbejde med Høgskolen I Sør-Trøndelag (HIST), Avdelingen for Sykepleie, 

Videreutdanning for Psykisk Helsearbeid 

ETEN (European Teacher Education Network), 

Etnografi og Psykisk Helsearbeid 

Europæisk netværk omkring Healthy Children in Healthy Families. 

European Network for Social Action; 

European Social Platform; 

International Federation of Social Workers’ europæiske region og medlem af den globale bestyrelse; 

International Society for the Prevention of Child Abuse and Neglect. 

Leonardo da Vinci netværk omkring integration; 

NERA (Nordic Educational Research association) 

NNDR.dk, den danske section af NNDR. 

Nordic Network for Disability Research – oplæg og deltagelse 

Nordic Network on Disability Research, NNDR 

Nordisk Forening mod børnemishandling og omsorgsvigt, NFBU 

Nordisk Nettverk for barnelivsforskning 

Nordisk Samarbejdskomite for Socionomer; 

NSU (Nordisk Sommer Universitet) 

Scottish Institute of Residential Child Care, Glasgow School of Social Work, University of Strathclyde, 

Scotland. 

Social – og Specialpædagogik i Inkluderende Perspektiv, forskningsprogram på DPU, Århus Universitet, 

2006-2010 

TNTEE (Tematic Network on Teacher Education in Europe) 

UC repræsentant i EU projektet ”Healthy Regions” 

UC repræsentant i EU projektet ”Regional Key Competences” 

76

Bilag 5 - University College Lillebælt

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?