Analyse af AMU-uddannelsesbehov i metalindustriel produktion

Modellen viser sammenhængen mellem eksisterende AMU-mål og de forskellige kategorier
af innovation i virksomhederne. Der er generelt en god sammenhæng mellem
innovationskategorierne og de nuværende uddannelsesstrukturer og FKBer under Industriens
Uddannelser. Der er derfor ikke et generelt behov for større ændringer i
hverken FKBer eller de tilknyttede uddannelsesmål selvom vægten på innovation bliver
større i virksomhederne. De uddannelsesbehov der opstår med dette udgangspunkt,
kan i de fleste tilfælde dækkes af det eksisterende udbud.
Faglærte
Produktinnovation er først og fremmest et anliggende for faglærte at deltage i. En
styrkelse af innovationen handler her om at styrke det faglige niveau samtidig med, at
viden udvikles som et særskilt kompetenceelement i den faglige udøvelse med henblik
på videndeling. Derfor bør man i forbindelse med revisioner af målene i højere grad
beskrive viden eksplicit i målene. Produktinnovationen styrkes også af, at de faglærte
via efteruddannelseskurser hele tiden er opdateret i forhold til den teknologiske udvikling.
Faglærtes deltagelse i procesinnovation bygger på avancerede operatøropgaver eller
faglærtes opgaver i forbindelse med produktionsudviklingen i PTA (Produktions Teknisk
Afdeling). Generelt er der ikke mange eksempler på, at faglærte fungerer som operatører.
En faglært smed f.eks. kan sjældent udnytte den faglige spændevidde i et operatørjob.
Man foretrækker som regel at uddanne en ufaglært til operatør.
Fælles innovationsområder
Organisatorisk innovation er et fælles område for alle produktionsmedarbejdere i produktionen.
Derfor er det nærliggende at revidere de mål, der sigter mod organisatorisk
innovation, sådan at de i højere grad fokusere på både faglærte og operatører som
målgruppe og overveje at indtænke organisatorisk innovation i nogle af målene. Uddannelsesbehovene
er ofte de samme for alle produktionsmedarbejdere inden for organisatorisk
innovation. Det drejer sig f.eks. om kurserne inden for Lean, kvalitet og
miljø.
Grundkompetencerne for innovation og kurset i innovation i produktionsvirksomheder
er også fælles. Hvis en virksomhed ønsker at fremme innovationen i produktionen
igennem uddannelse, så vil det være nødvendigt at sende omtrent alle produktionsmedarbejdere
på kursus i innovation samt de tilhørende kurser i grundkompetencerne.
Her er situationen den samme, som hvis man ønsker at fremme produktiviteten gennem
uddannelse via Leankurserne.
Operatører
Procesinnovation involverer i høj grad operatørerne uanset om arbejdet foregår på en
stand-alone-maskine eller et helt eller delvist automatiseret sammensat anlæg. De
branchespecifikke kurser, som typisk omhandler kurser i fagdiscipliner som klipning,
bukning, valsning, tegningslæsning o.l., svarer til de kurser, der udbydes til faglærte.
Innovation på disse områder er normalt ikke et anliggende for operatører. Der er ikke
konstateret udækkede uddannelsesbehov på disse områder.
Operatørernes uddannelsesbehov inden for procesinnovation knytter sig til den gradvise
automatisering af metalindustrielle produktioner, der finder sted i nogle virksomheder.
Her er der, som tidligere nævnt, behov for et udbud af grundlæggende automatiktekniske
kurser som grundlag for, at operatørerne kan medvirke ved den procesinnovation,
som vedrører opbygning og ombygning af produktionsanlægget. De samme
58