Lokal undervisningsplan - LUP PAU - SOSU-STV

LOKAL UNDERVISNINGSPLAN 

PÆDAGOGISKE ASSISTENTER 

LOKAL UNDERVISNINGSPLAN FOR 


GÆLDENDE FRA AUGUST 10 

03-12-2010Lokal undervisningsplan | 1



INDHOLDSFORTEGNELSE 

INDHOLDSFORTEGNELSE 2 

1 GENERELT FOR SKOLEN 4 

1.1 PÆDAGOGISKE OG DIDAKTISKE OVERVEJELSER 6 

1.2 BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER 12 

1.3 VURDERING AF ELEVERNES KOMPETENCER 13 

2 DEN PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE 15 

OPTAGELSE PÅ DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE 15 

FRITAGELSE FOR UNDERVISNING 15 

2.1 UNDERVISNINGEN I HOVEDFORLØBET 17 

2.2 BEDØMMELSESPLAN 20 

2.4 PRAKTIKUDDANNELSENS OPBYGNING OG TILRETTELÆGGELSE 22 

2.4.1 BEDØMMELSER I PRAKTIKKEN 23 

2.4.2 PRAKTIKMÅL 24 

3 LÆRINGSAKTIVITETER 27 

3.1 TEMA 1: 28 

AT VÆRE UNDER UDDANNELSE 28 

3.2 TEMA 2: 31 

BØRN OG BARNDOM I TIDENS LØB 31 

3.3 TEMA 3: 34 

KROP, BEVÆGELSE OG SUNDHED 34 

3.4 TEMA 4: 37 

KOMMUNIKATION OG SAMARBEJDE 37 

3.5 TEMA 5: 41 

OMSORG OG AKTIVITET I DAGSPASNINGEN 41 

3.6 TEMA 6: SPECIALEFORDYBELSE 44 

(PÅ VEJ I PRAKTIK) 44 




3.7 TEMA 7: 47 

NORMALITET OG AFVIGELSE 47 

3.8 TEMA 8: 50 

KOST, MOTION OG PSYKE 50 

3.9 TEMA 9: 53 

DET SANSENDE MENNESKE 53 

3.10 TEMA 10: 55 

ANERKENDENDE PÆDAGOGISK PRAKSIS 55 

3.11 TEMA 11: SPECIALEFORDYBELSE 57 

(AFSLUTTENDE PROJEKT I 2. SKOLEPERIODE) 57 

3.12 TEMA 12: DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTS FAGIDENTITET 58 




1 GENERELT FOR SKOLEN 

Social- og Sundhedsskolen Skive Thisted Viborg 

er en selvejende erhvervsskole, der varetager 

almen dannelse og kompetenceudvikling af de 

uddannelsessøgende, så de kvalificeres til at 

varetage opgaver inden for social- og 

sundhedsområdet. 

Social- og Sundhedsskolen Skive Thisted Viborg 

udbyder grundforløb og hovedforløb inden for 

Erhvervsuddannelsernes indgang ’Sundhed, 

omsorg og pædagogik’ og andre erhvervsfaglige 

indgange. 

Skolen består af 2 afdelinger: 

Skive afdeling 

Arvikavej 7 

7800 Skive 

Tlf. 8912 4400 

Thisted afdeling 

Højtoftevej 6 

7700 Thisted 

Tlf. 8912 4450 

Læs mere om skolen på hjemmesiden: 

www.sosu-stv.dk 




Værdigrundlag 

Vores fælles bestræbelser er at sætte SPOR hver 

dag 

Derfor står vi for at: 

Forskellighed giver styrke 

Engagement skaber energi 

Humor bliver livgivende oxygen 

Faglighed danner grobund 

- og det står vi op for 

Skolen hviler på en anerkendende tilgang 

Det betyder at 

forskellighed er omdrejningspunktet for 

arbejdet på skolen 

engagement i det daglige arbejde er 

drivkraften i gode læreprocesser hos os selv 

og eleverne 

arbejdsmiljøet er præget af en nærværende 

omgangstone 

høj faglig viden, færdigheder og reflekterede 

holdninger er forudsætningen for en 

inspirerende og udfordrende dagligdag. 

Skolens ansatte, elever og kursister tager i 

fællesskab ansvar for læring, skolens udvikling 

og miljø. 




1.1 PÆDAGOGISKE OG DIDAKTISKE 

OVERVEJELSER 

Social- og Sundhedsskolen har en markant 

sundhedsprofil og skal være en sund 

uddannelsesinstitution i både holdning og 

handling. 

Skolens sundhedspolitik skal sætte spor hos 

elever og ansatte ved at skabe et sundt 

læringsmiljø og en sund arbejdsplads kombineret 

med høj faglighed og professionalisme. 

Skolens sundhedspolitik afspejler sig i skolens 

hverdag med 

rammer for aktiviteter, der vedligeholder eller 

øger elever og ansattes velbefindende. 

Sundhedsfremme på skolen er et resultat af en 

fælles indsats fra elever, medarbejdere, ledelse 

samt fra samfundets side. 

Pædagogisk fundament 

Elever og kursister skal udvikle personlige og 

faglige kompetencer i en sammenhæng. Vores 

pædagogiske tilgang hviler derfor på en 

konstruktivistisk læringsforståelse, der forstår 

læring som et emergent fænomen, der dukker 

op, når handling, opmærksomhed, følelser, 

hukommelse, tænkning og omgivelsernes 

udformning i en bred betydning spiller sammen. 

Vores pædagogiske fundament tager således 

afsæt i at læring fordrer både en individuel – og 

en social proces for at lykkes 




• Individuelt: Læring ses som egne 

konstruktioner. Læring er en aktiv proces, 

noget man ’gør selv’ – forståelse og 

tolkning af nye erfaringer påvirkes af 

tidligere erfaring og af den lærendes 

aktuelle interesser og hensigter. 

• Socialt: Læring er en social proces. Læring 

sker altid i forhold til en praksis og i et 

samspil med omverdenen. 

IT ser vi som et centralt element til 

kommunikation og videndeling. 

Læringsmiljø 

Vi tror på, at læring bedst sker i et læringsmiljø, 

som funderes på 

• anerkendende relationer, der er præget af 

ligeværd og respekt for den andens 

oplevelsesverden 

• forpligtende sociale fællesskaber 

• interesserede samt fagligt og personligt 

udfordrende vejledere/undervisere 

Læringsmiljøet og undervisningen hviler på vores 

værdigrundlag. 

Uddannelsen tilrettelægges i en vekselvirkning 

mellem skole- og praktikperioder. 

I tilrettelæggelsen af uddannelsen anvendes 

forskellige metoder og undervisningsmidler i et 

samarbejde mellem underviser/praktikvejleder 

og elev. 

Vekselvirkningen giver dig mulighed for at gøre 

konkrete faglige og praktiske erfaringer, 




reflektere over disse samt at arbejde med teori 

og medtænke dette i konkret praksis. 

Både skole- og praktikperioder tilrettelægges 

med udgangspunkt i den enkelte elevs 

motivation, erfaringer og forudsætninger. Den 

enkelte elevs læring står i centrum, og der 

lægges vægt på, at læreprocesser 

tilrettelægges sådan, at mulighed for udvikling af 

elevens personlige og faglige kompetencer er til 

stede. Gennem disse læreprocesser udvikles 

fagidentitet. 

Du skal opleve sammenhængen mellem skole- og 

praktikperioder som meningsfuld, og de 

forskellige dele skal gensidigt supplere og 

understøtte hinanden. Der lægges, både i skole- 

og praktikperioder, vægt på, at du får mulighed 

for at udpege og drøfte uddannelsens 

kerneområder, dilemmaer og modsætninger med 

henblik på at reflektere over uddannelsens 

indhold, lære at agere i modsætninger og at 

håndtere valgsituationer. 

Der etableres et læringsmiljø, hvor 

læringsmulighederne for dig er alsidige og 

fleksible. Du skal have mulighed for at arbejde 

med de læringsaktiviteter, der passer til dig med 

hensyn til udfordring, indhold, niveau og måder 

at lære på, samt indgå i et forpligtende 

fællesskab. 

I et fleksibelt læringsmiljø fordres plads til 

elevrefleksion, hvor du bevidst arbejder med at 

udvikle viden om egne læreprocesser. 

Læringsaktiviteter tilrettelægges med 

progression, så du hele tiden udvikler allerede 

erhvervede kompetencer. 




I såvel skole- som praktikuddannelsen inddrages 

informationsteknologi på en sådan måde, at du i 

det daglige arbejde kan udvikle egne færdigheder 

i anvendelse af elektroniske medier med henblik 

på kommunikation, dokumentation, formidling og 

vidensøgning. 

Kildekritik og etisk vurdering af informationer 

indgår. 

Du skal gennem uddannelsen udvikle 

erhvervsfaglige kompetencer med henblik på 

aktiv deltagelse i et arbejdsliv, hvor det, at 

indgå i andre menneskers hverdagsliv, er vigtigt, 

og hvor forandring, omstilling, udvikling og 

fortsat læring er et vilkår. 

Du skal udvikle etik i forhold til at arbejde med 

andre mennesker. Dette indbefatter forståelse og 

respekt for det enkelte menneske, menneskelig 

rummelighed samt accept af borgerindflydelse og 

forskellighed. 

Du skal udvikle evnen til selvstændig 

stillingtagen og aktiv deltagelse i et 

samfundsliv, der hviler på et demokratisk 

grundlag. Du skal således udvikle evnen til at 

indgå i mellemmenneskelige relationer, til at 

udvise respekt for det enkelte menneske og til at 

tage medansvar for fællesskabets anliggender. 

Endvidere skal du udvikle forståelse for samt 

eventuelt opnå interesse i at videreuddanne 

dig. 

Din evne til at reflektere over egne 

læreprocesser, udvikle bevidsthed om 

læreprocessernes mening, mål og indhold 

understøttes aktivt i uddannelsen gennem dit 




arbejde med den personlige uddannelsesplan, 

den personlige uddannelsesbog samt individuel 

vejledning i skole- og praktikperioderne. 

Elevens samlede erhvervsfaglige 

kompetence nås gennem undervisning i og 

elevens aktive tilegnelse af områdefag, 

grundfag, valgfrie specialefag og valgfag 

samt gennem undervisning og læring i 

praktikuddannelsen. 

Skoleundervisningen består af grundfag, 

områdefag, valgfri specialefag og valgfag. 

Områdefagene og de valgfri specialefag er 

centrale for elevens erhvervsfaglige 

kompetenceudvikling. Grundfagene er almene og 

understøttende i forhold til uddannelsens faglige 

kompetencer. Valgfag bidrager til udvikling af 

elevens faglige og personlige kompetencer. 

Undervisningen tilrettelægges i temaer, der tager 

udgangspunkt i praksisrelaterede situationer, som 

bearbejdes med henblik på at styrke elevens 

forståelse af tværfaglige sammenhænge samt 

udvikle personlige kompetencer. I 

tilrettelæggelsen af den tematiserede 

undervisning tages der hensyn til, at temaerne 

komplimenterer og understøtter elevens læring, 

således at der sker en progression i elevens 

udvikling. 

I den tematiske undervisning indgår to eller flere 

fag. Temaerne beskrives, så det fremgår, hvilke 

fag, der indgår i temaperioderne. Fagene bidrager 

til den tematiske undervisning med fagets indhold 

og arbejdsmetoder. 




Temaerne for de enkelte skoleperioder lægger op 

til den efterfølgende praktik. 




1.2 BEDØMMELSESPLAN OG 

PRØVEBESTEMMELSER 

Bedømmelsesplanen har til mål at sikre, at skolen 

lever op til de krav, der stilles for løbende og 

afsluttende bedømmelse af elevens udvikling og 

standpunkt, jævnfør hovedbekendtgørelsen. 

Skolebedømmelsen skal medvirke til at: 

Klarlægge elevens viden om eget niveau. 

Udpege områder, som kræver forstærket 

indsats. 

Informere praktiksted og skolesystem. 

Inspirere eleven til yderligere læring. 

På skolen opfatter vi evaluering og bedømmelse 

som et praktisk og konstruktivt redskab til at 

vurdere såvel den enkelte elevs udvikling som 

undervisningen i det hele taget. Al evaluering skal 

dog udføres med omtanke og i respekt for de 

involverede personer, da evaluering altid går tæt 

på den enkelte person, lærer som elev. 

I skoleuddannelsen vil der være bedømmelser i 

form af 

Den løbende evaluering 

Skolevejledninger 

Standpunktsbedømmelser i praktikken 

Standpunktsbedømmelse eller prøve i 

områdefag og grundfag 

Afsluttende bedømmelse 

Se endvidere skolens bedømmelsesplan og 

prøvebestemmelser. 




1.3 VURDERING AF ELEVERNES 

KOMPETENCER 

Forud for udarbejdelse af elevens personlige 

uddannelsesplan foretages følgende vurdering: 

1. Vurdering af elevens reelle kompetencer 

Formelle kompetencer defineret som det, 

eleven har papir på. 

Ikke-formelle kompetencer defineret som det, 

der kan dokumenteres, for eksempel i 

forbindelse med job og beskæftigelse i 

foreningsliv. 

Uformelle kompetencer defineret som det, 

eleven har tilegnet sig andre steder, 

eksempelvis fra medier og litteratur. 

Denne vurdering har primært sigte på 

godskrivning og eventuel afkortelse af 

uddannelsen. 

2. Vurdering af elevens forudsætninger for at 

kunne gennemføre uddannelsen, herunder 

vurdering af elevens faglige og almene 

kompetencer. Denne vurdering har primært sigte 

på at afklare, om uddannelsen er den rigtige for 

eleven. 

3. Vurdering af elevens behov for indsatser, der 

skal sikre elevens mulighed for at gennemføre 

den ønskede uddannelse, herunder 

specialpædagogisk støtte, længere tid, tilvalg af 

faglig/almen karakter og brug af øvrige 

støttemuligheder. 




Denne vurdering har primært sigte på at afklare, 

om eleven har behov for supplerende 

kvalificering for at kunne gennemføre 

uddannelsen. 




2 DEN PÆDAGOGISK 

ASSISTENTUDDANNELSE 

OPTAGELSE PÅ DEN PÆDAGOGISKE 

ASSISTENTUDDANNELSE 

Elever, der har mindst 1 års uddannelse eller 1 

års arbejdserfaring, der er erhvervet efter 

undervisningspligtens ophør efter folkeskoleloven 

eller har anden relevant erfaring, der svarer til 

ovennævnte kvalifikationer, herunder 

kvalifikationer erhvervet i udlandet, har adgang 

til optagelse på hovedforløbet til den 

pædagogiske assistentuddannelse uden forud 

erhvervet 

grundforløbsbevis. 

Elever, der har opnået grundforløbsbevis fra 

indgangen ”Sundhed, omsorg og pædagogik” 

med kompetence til hovedforløbene 

tandklinikassistent, social- og 

sundhedsuddannelsen og hospitalsteknisk 

assistent, kan påbegynde hovedforløbet til 

pædagogisk assistent uden 

supplering. 

FRITAGELSE FOR UNDERVISNING 

Elever har ret til at få fritagelse for dele af 

uddannelsen på grundlag af allerede opnåede 

kvalifikationer og kompetencer. Fritagelse 

meddeles af skolen inden indgåelse af eventuel 

ansættelsesaftale. 




Fritagelse for dele af praktikuddannelsen gives på 

baggrund af uddannelse eller beskæftigelse 

inden for social- og sundhedsområdet, det 

pædagogiske område eller beslægtede 

beskæftigelsesområder. 

Elever med minimum 1 års erfaring fra området 

(omsorgs- og børneområdet) vil kunne få afkortet 

praktikuddannelsen med normalt 50 %. 

Elever med minimum 2 års erfaring fra området 

(omsorgs- og børneområdet) vil kunne få afkortet 

praktikuddannelsen med minimum 95 %. 

Fritagelse for dele af skoleundervisningen gives 

på baggrund af dokumenteret gennemført 

undervisning, eller på baggrund af 

realkompetencer, der står mål med grundfag og 

områdefag på de relevante niveauer. 

Fritagelse for prøver kan ikke gives for en hel 

uddannelse eller for centrale dele i et sådant 

omfang, at uddannelsen ikke kan anses for 

gennemført. 

Skolen skal tilbyde eleven undervisning på højere 

niveau eller anden relevant undervisning i 

stedet for den undervisning eleven fritages for 

(BEK 1518 §54 stk.4) 

Skolen tilbyder undervisning i fritagne grundfag 

på et højere niveau. Engelsk tilbydes dog højest 

på D-niveau og dansk og samfundsfag på Cniveau. 

Ønsker eleven undervisning på højere 

niveau end de nævnte kan der indgås 

samarbejdsaftaler med andre 

erhvervsuddannelsesinstitutioner. 




2.1 UNDERVISNINGEN I 

HOVEDFORLØBET 

Den Pædagogiske Assistentuddannelse 

tilrettelægges som en vekseluddannelse 

bestående af 54 ugers skoleuddannelse og ca. 45 

uger praktikuddannelse 

1. skoleperiode 21 uger 

1. praktikperiode Ca. 25 uger incl. ferie 


2. praktikperiode Ca. 25 uger incl. ferie 


Skoleundervisning består af: 

Grundfag: 

6 ugers dansk 

4½ ugers samfundsfag 

2 ugers engelsk 

Områdefag: 

9½ ugers pædagogik 

9½ ugers kultur og aktivitet 

7 ugers sprog, kommunikation og psykologi 

6 ugers bevægelse og idræt 

5½ ugers sundhedsfag 

2 ugers specialefag: 

Æstetiske udtryksformer 




Kost og bevægelse 

Børn og natur 

Folkesundhed og sundhedsfremme 

Socialpædagogik 

Specialpædagogik 

Pædagogiske aktiviteter som kan understøtte 

institutionsfastsatte læringsmål 

2 ugers valgfag 

Specialefag 

Specialefag er særlige for den pædagogiske 

assistentuddannelse og bidrager til at give eleven 

en specifik erhvervskompetence. Eleven vælger 

mellem specialefagrækken. Specialefagene er af 

en uges varighed og afsluttes med bedømmelsen 

godkendt/ikke godkendt. Der afvikles specialefag 

i 1. og 2. skoleperiode 

Valgfag 

Vælges fra skolens valgfagskatalog. 

Valgfag bidrager til din faglige og personlige 

kompetenceudvikling og giver dig mulighed for at 

præge dit uddannelsesforløb. 

Valgfag giver mulighed for fordybelse i 

afgrænsede temaer og interesseområder og kan 

således være rettet mod såvel fortsat uddannelse 

som fremtidig erhvervsfunktion. 




Eleven præsenteres for de mulige valgfag og 

vælger derefter et. Eleven skal selv deltage aktivt 

i planlægningen af valgfagsforløbet og har 

således medindflydelse på egen læring. 

Valgfag afvikles i 1. og 2. skoleperiode. 

Undervisningens organisering 

Skoleuddannelsen er organiseret i temaer: 

Tema 1 til 6 er på 1. skoleperiode 

Tema 7 – 11 er på 2. skoleperiode 

Tema 12 er på 3. skoleperiode 

Tema 1: At være under uddannelse 

Tema 2: Børn og barndom i tidens løb 

Tema 3: Krop, bevægelse og sundhed 

Tema 4: Kommunikation og samarbejde 

Tema 5: Omsorg og aktivitet i dagpasningen 

Tema 6: Specialefordybelse (på vej i praktik) 

Tema 7: Normalitet og afvigelse 

Tema 8: Kost, motion og psyke 

Tema 9: Det sansende menneske 

Tema 10: Anerkendende pædagogisk praksis 

Tema 11: Specialefordybelse 

Tema 12: Den pædagogiske assistents 

fagidentitet 




2.2 BEDØMMELSESPLAN 

Bedømmelsesplanen for den pædagogiske 

assistentuddannelse er omfattet af skolens 

generelle bedømmelsesplan m.h.t. løbende 

evaluering, skolevejledninger, praktikerklæringer, 

standpunktsbedømmelser eller prøve i grundfag 

og områdefag og en afsluttende prøve. 

Prøver og standpunktsbedømmelser i 

skoleuddannelsen: 

Undervisningsministeriet udtrækker ét områdefag 

og ét af grundfagene dansk eller samfundsfag til 

prøve. De øvrige område- og grundfag afsluttes 

med standpunktsbedømmelse. 

Elever og undervisere må først 5 uger inden 

prøvens afholdelse få meddelt, hvilket fag der er 

udtrukket til prøve. 

Prøven i det udtrukne grundfag følger 

bestemmelserne for prøve i det pågældende 

grundfag.(jf. grundfagsbekendtgørelsen) 

Områdefagsprøven er mundtlig og følger skolens 

prøvebestemmelser for afvikling af prøve i 

områdefag. 

Den pædagogiske assistentuddannelse afsluttes 

med en mundtlig prøve, der har til formål at 

vurdere og dokumentere elevens tilegnelse af de 

faglige og personlige kompetencer, som den 

enkelte uddannelse har som formål. 

Eleven udarbejder alene eller i samarbejde med 

andre elever et projekt, som danner grundlag for 

eksaminationen ved den afsluttende prøve. 




Grundfagsprøven afvikles i slutningen af 2. 

skoleperiode. Tidsrammen for grundfagsprøven 

fremgår af bestemmelserne i 

grundfagsbekendtgørelsen. 

Områdefagsprøven afvikles i sidste skoleperiode. 

Prøven er mundtlig og tidsrammen for prøven er 

30 minutter pr. elev inkl. votering. 

Eksaminationen er individuel. 

Den afsluttende prøve afvikles i slutningen af 

uddannelsen. Prøven er mundtlig og varer 30 

minutter pr. elev inkl. votering. 

Det afsluttende projekt indgår ikke i 

bedømmelsen, men danner udelukkende grundlag 

for eksaminationen. Eksaminationen er individuel. 




2.4 PRAKTIKUDDANNELSENS 

OPBYGNING OG TILRETTELÆGGELSE 

Formålet med praktikuddannelsen er, at eleven 

under vejledning afprøver, reflekterer over og 

udvikler sine faglige og personlige kompetencer. 

Formålet er ligeledes, at eleven i 

praktikuddannelsen udvikler sin forståelse for sin 

særlige rolle som fagperson inden for det 

pædagogiske område 

Den samlede praktikuddannelse består af to 

praktikperioder, hvor eleven får forskellige og 

varierede erfaringer med forskellige målgrupper 

inden for dag- eller 

døgninstitution, dagpleje, skoleområdet eller 

andre pædagogiske tilbud. 

Praktikuddannelsen tilrettelægges med 

udgangspunkt i elevens personlige 

uddannelsesplan, hvor eleven under hele 

uddannelsen formulerer og evaluerer faglige 

og personlige mål i samarbejde med 

praktikvejleder og kontaktlærer. 

Praktikuddannelsen tilrettelægges således, at 

eleven støttes i at arbejde opsøgende og 

undersøgende, analyserende og reflekterende 

Begge praktikperioder tilrettelægges ud fra 

uddannelsens samlede praktikmål. 

Skolen og praktikstederne indgår i et forpligtende 

samarbejde som supplerer og understøtter 




elevens oplevelse af helhed og meningsfuldhed i 

uddannelsen. 

2.4.1 BEDØMMELSER I PRAKTIKKEN 

Ved afslutning af en praktikperiode afgiver 

praktikstedet en praktikerklæring. Her af fremgår 

vurderingen af elevens standpunkt i forhold til de 

enkelte praktikmål, samt 

bedømmelsen ”Godkendt/Ikke godkendt”. 

. 




2.4.2 PRAKTIKMÅL 

Ved den samlede praktikuddannelses afslutning 

er det målet, at du kan 

A. planlægge, fagligt begrunde, gennemføre samt 

formidle praktisk pædagogisk arbejde inden for 

den pædagogiske assistents kompetenceområde, 

B. planlægge, sætte rammer for og afvikle 

inkluderende aktiviteter, som udfordrer barnet, 

den unge og den voksnes alsidige fysiske, 

psykiske, sproglige og sociale udvikling uanset 

funktionsevne, 

C. tage udgangspunkt i borgerens oplevede 

behov for hjælp, støtte, vejledning og rådgivning 

og yde denne på en værdig og respektfuld måde 

D. arbejde målrettet med aktiviteter som 

fremmer medbestemmelse, medansvar, 

selvstændighed samt evne til at indgå i 

forpligtende fællesskaber, 

E. arbejde målrettet med aktiviteter, der 

understøtter og stimulerer børn, unge og voksne 

til varierede udtryksmåder, sproglig udvikling og 

sproglig kreativitet samt bistå ved sprogvurdering 

af børn, 

F. planlægge, gennemføre og evaluere aktiviteter 

der motiverer til fysisk udfoldelse og glæde ved 

bevægelse, formidle informationer om såvel 




regionale, kommunale som private aktivitetstilbud 

til børn, unge og voksne med særligt behov, 

G. deltage i og bidrage til dialogen om det 

enkelte barns, unges eller voksnes udvikling, 

såvel som tilbuddets pædagogiske udvikling 

generelt, 

H. indgå i samarbejdet med forældre, pårørende, 

kollegaer og andre professionelle, samt færdighed 

i at formidle pædagogiske overvejelser til samme 

målgrupper, 

I. arbejde forebyggende og sundhedsfremmende 

i udøvelsen af det pædagogiske arbejde, 

J. anvende elektroniske kommunikationssystemer 

og digitale medier til informationssøgning, 

formidling, samarbejde og dokumentation og som 

en naturlig del af den kulturelle formidling i det 

pædagogiske arbejde, 

K. forstå og forholde sig til praktikstedets 

opgaver og funktioner i samfundet, 

L. planlægge og gennemføre aktiviteter og andre 

pædagogiske tiltag med udgangspunkt i de 

pædagogiske lære- og handleplaner, samt 

færdighed i at observere, evaluere effekten af 

aktiviteterne til brug for evt. revision af planerne, 

M. deltage i arbejdet med børnemiljøvurderinger i 

dagtilbud for børn, 




N. arbejde ud fra gældende lovgivning og 

retningslinjer for tavsheds-, oplysnings-pligt, 

underretningspligt, selvbestemmelse og 

magtanvendelse, samt og dels 

kommunalbestyrelsens fastsatte serviceniveau og 

mål. 

O. anvende konflikthåndteringsstrategier for at 

yde støtte, vejledning og rådgivning på en 

respektfuld og anerkendende måde, 

P. arbejde alene og tage vare på det fysiske og 

psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle i 

relation til arbejdsmiljøet og reflektere over 

arbejdsmiljøet og dets betydning, herunder 

særligt med henblik på forebyggelse af vold på 

arbejds-pladsen. 




3 LÆRINGSAKTIVITETER 

Elevens undervisnings- og arbejdstid gennem 

hele hovedforløbet er på 37 ugentlige 

arbejdstimer. 

Foruden lektioner i skoleperioden skal der bruges 

tid på færdiggørelse af opgaver, forberedelse, 

logbogsskrivning, opgaveskrivning og evaluering. 

Skoleuddannelsen er organiseret i følgende 

temaer: 

Tema 1: At være under uddannelse 

Tema 2: Børn og barndom i tidens løb 

Tema 3: Krop, bevægelse og sundhed 

Tema 4: Kommunikation og samarbejde 

Tema 5: Omsorg og aktivitet i dagpasningen 

Tema 6: Specialefordybelse (på vej i praktik) 

Tema 7: Normalitet og afvigelse 

Tema 8: Kost, motion og psyke 

Tema 9: Det sansende menneske 

Tema 10: Anerkendende pædagogisk praksis 

Tema 11: Specialefordybelse 




Tema 12: Den pædagogiske assistents 

fagidentitet 

I det følgende er læringsaktiviteterne i de enkelte 

temaer beskrevet: 

3.1 TEMA 1: 

AT VÆRE UNDER UDDANNELSE 

Du vil her få en introduktion, så du kan danne dig 

et billede af hele uddannelsesforløbet. Du skal 

arbejde med emnet: Hvad vil det sige at være 

elev og at lære, herunder præsenteres du for 

pædagogiske principper og metoder i 

uddannelsen. 

I forhold til personlige kompetencer arbejder du 

med at få indsigt i læringsprocesser og blive 

bevidst om egne lærings- og motivationsmæssige 

styrker og udviklingspotentialer, ligesom du 

arbejder med betydningen af nysgerrighed, 

kreativitet og åbenhed og dermed lysten til 

kontinuerligt at lære og til at indgå i 

forandringsprocesser samt til at håndtere og 

agere i en social og kulturel mangfoldighed. 

Endvidere er der under temaet fokus på at tage 

ansvar for egen læring. 

Introduktion: 

Introduktion til uddannelse 

Lære hinanden at kende 

IT, SkoleKom og bibliotek 

Logbog og selvevaluering 

Uddannelsesbog og uddannelsesplan 




Læring og læringsstilsafklaring (projekttimer) 

Pædagogiske retninger /undervisningsformer 

Grupper og roller 

Studieteknik 

Planlægning og gennemførelse af ryste-sammen 

dag (Børnefødselsdag) 

Introduktion til fagene 

Bevægelse og idræt 

Eleverne vil blive præsenteret for faget i gennem 

fysiske aktiviteter og lege 

Kultur og aktivitet 

Eleverne vil blive præsenteret for faget igennem 

praktiske opgaver 

Sundhedsfag 

Faget vil blive introduceret gennem praktiske 

øvelser og teoretiske oplæg 

Pædagogik 

Eleverne vil blive introduceret til, hvad det vil 

sige at være ”pædagogisk assistent” og 

pædagogiske retninger 

Sprog, kommunikation og psykologi 

Eleverne vil arbejde med læringsstile samt blive 

præsenteret for kommunikative principper og 

samarbejdsmetoder, der har betydning for 

hvordan man arbejder i en gruppe. 

Engelsk 

Hovedformålet med faget introduceres og 

eleverne indføres i faget 




Dansk 

Eleven introduceres til studieteknikker og faget 

gennem læse- og skriveøvelser. Der arbejdes 

desuden med elektronisk tekstbehandling, 

informationssøgning og kildekritik. 

Samfundsfag 

Hovedformålet med faget introduceres og 

eleverne indføres i faget 

Kompetenceafklaring: 

Selvevaluering og logbog 

Uddannelsesplan og mål 




3.2 TEMA 2: 

BØRN OG BARNDOM I TIDENS LØB 

I dette tema arbejder du fagligt og personligt 

med følgende: 

At du opnår en viden om, hvordan børns 

livsbetingelser har udviklet sig og en indsigt i, 

hvordan samfundet og kulturen påvirker 

holdninger og opfattelser af, hvad der er en god 

barndom. 

At du opnår færdigheder i at opbygge en 

empatisk indsigt i andres livsopfattelser og 

livssituation. 

Du vil arbejde med begreberne ”barn” og 

barndom” samt disse begrebers 

samfundsmæssige og kulturelle forankring. 

Desuden vil du skulle arbejde med, hvordan du 

kan opnå en indsigt og indlevelse i andre 

menneskers livsopfattelse og livsbetingelser, og 

hvordan du kan formidle denne indsigt. 

Der arbejdes både praktisk og teoretisk med 

området og der vil være komme en 

gæsteunderviser fra en daginstitution i 

lokalområdet. 


Du vil arbejde med bl.a. motorikkens betydning 

for udvikling og læring 





Du skal bl.a. arbejde med billeder af barndom, 

indtryk fra og formidling af livsopfattelser og 

livsbetingelser. 

Pædagogik 

Du vil arbejde med pædagogikkens historiske 

udvikling, menneskesyn og pædagogik samt 

udviklingen af forestillingerne om ”den gode 

barndom”. 


Du vil bl.a. arbejde med, hvordan 

udviklingspsykologien har udviklet sig igennem 

tiden samt hvordan udviklingspsykologien er med 

til at skabe samfundets syn på, hvad et barn er, 

og hvad der opfattes som god barndom. 

Dansk 

Du skal arbejde med både børnelitterære og 

voksenlitterære tekster, der viser, hvordan 

begrebet ”barndom” har udviklet sig. Desuden 

arbejdes der med udvikling af børn og unges 

”sprogtone”. 

Engelsk 

Du skal læse tekster og se film, der handler om 

børns livsvilkår i forskellige engelsktalende lande. 

Desuden arbejdes der med UNICEF’s 

Børnekonvention. 




Samfundsfag 

Du vil arbejde med børns levevilkår og ændrede 

opvækstbetingelser 

Kompetenceafklaring 






3.3 TEMA 3: 

KROP, BEVÆGELSE OG SUNDHED 

I dette tema arbejder du fagligt og personligt 


At du tilegner dig viden om menneskekroppen og 

opnår en forståelse for, hvordan en sund livsstil 

påvirker både børn og voksnes livskvalitet. 

At du bliver bevidst om betydningen af at være 

positiv rollemodel i arbejdet som pædagogisk 

assistent 

At du udvikler en forståelse for sansernes 

betydning for en sund æstetisk, musisk og 

praktisk aktivitet. 

At du kan udføre førstehjælp 


Du skal arbejde med de sociale og fysiske 

udviklingstrin hos børn, unge og voksne, bl.a. 

med henblik på at kunne lave planlægning, 

udøvelse og evaluering af fysiske aktiviteter og 

lege. Der vil være fokus på idræt som et 

pædagogisk redskab, samt hvordan du kan skabe 

motivation og glæde ved fysiske aktiviteter. 


Du vil blive præsenteret for forskellige syn på 

kroppen. Desuden skal du arbejde med 

planlægning, gennemførelse og evaluering af 




aktiviteter med udgangspunkt i bevægelse og 

krop - med særligt fokus på sanserne. 

Sundhedsfag 

Du skal arbejde med livsstil, levevilkår og 

adfærd, herunder betydningen af sund kost. 

Du vil blive introduceret til den danske 

sundhedspolitik og samfundsmæssige tiltag i 

forhold til sundhedsfremme og forebyggelse. 

Du vil få kendskab til de mest almindelige 

sygdomme hos børn og ved slutningen af temaet 

skal du have gennemført et kursus i førstehjælp 

og brandbekæmpelse. 


Du vil arbejde videre med udviklingspsykologi og 

identitetsdannelse i forhold til børn og unge. 

Desuden skal du arbejde med forskellige syn på 

leg og legeteorier. 

Pædagogik 

Du vil arbejde med pædagogiske overvejelser og 

redskaber i forhold til at motivere børn og voksne 

til fysiske aktiviteter og sund levevis. Der vil være 

fokus på begreberne ”livskvalitet”, 

”selvbestemmelse”, ”motivation” og 

”magt/manipulation” 

Dansk 

Du skal arbejde med mediernes betydning for 

vores livsstil og forståelse af sundhed og 

livskvalitet. Der vil være fokus på reklamer. 




Engelsk 

Der arbejdes med tekster, der omhandler ”det 

gode liv”. Du skal se på kampagner, der 

fokuserer på kost og motion. 

Samfundsfag 

Du skal arbejde med nationale og globale 

interesser i forhold til sundhedspolitik og 

sundhedsfremme 

Projekt 

Du skal i gruppe lave en fordybelse i et område, 

der dækker fagene ”Bevægelse og idræt”, 

”Sundhedsfag” og ”Sprog, kommunikation og 

psykologi” 







3.4 TEMA 4: 

KOMMUNIKATION OG SAMARBEJDE 

I dette tema er der fokus på følgende: 

Ud fra en anerkendende tilgang vil du blive 

undervist i kommunikation og samarbejde, og du 

skal særligt arbejde med, hvordan 

kommunikationsteorier kan omsættes til 

pædagogisk praksis. 

At du opnår teoretisk viden og praktiske 

færdigheder i at kommunikere med børn, 

forældre og kolleger. 

At du får kendskab til de pædagogiske redskaber 

”pædagogiske lære- og handleplaner” 

At du får en indsigt i børns sproglige udvikling og 

kommunikative kompetencer 

At du får indsigt i, hvordan kreative, musiske og 

praktiske aktiviteter kan bidrage til kommunikativ 

kompetence. 

At du får indsigt i dagplejerens arbejdsopgaver 

og arbejdsbetingelser. 


Du skal især arbejdes med kropslig/nonverbal 

kommunikation samt samarbejdsøvelser gennem 

idræt og bevægelse 





Der vil blive arbejdet med kreative, musiske, og 

praktiske aktiviteter som metode i forhold til 

udvikling af børns og unges og voksnes sociale og 

demokratiske kompetencer 

Pædagogik 

Du kommer til at arbejde med anerkendende 

kommunikation imellem børn og voksne samt 

samarbejdsrelationer for den pædagogiske 

assistent, med særlig fokus på 

forældresamarbejde. 

Du skal have kendskab til observation af 

kommunikation samt pædagogiske metoder til 

selvrefleksion. Desuden skal du have indblik i 

dagplejerens særlige arbejdsforhold. 


Undervisningen vil tage i afsæt i anerkendende 

kommunikation, og der arbejdes med verbal og 

nonverbal kommunikation, konflikthåndtering og 

voldsforebyggelse, Du skal også beskæftige dig 

med samarbejdskulturer på arbejdspladsen samt 

”den svære samtale”. 

Du skal have en indsigt i teorier om børns 

sproglige udvikling. 

Engelsk 

Der arbejdes med tekster, der omhandler mødet 

mellem mennesker, udvikling af relationer og 

personlig udvikling. 




Dansk 

Du skal arbejde med skriftlig og mundtlig 

formidling samt læsning af fagligt orienterede 

tekster, som belyser temaet ”kommunikation og 

samarbejde” 

Samfundsfag 

Du skal arbejde med politiske 

beslutningsprocesser, politisk adfærd og 

arbejdsmarkedsforhold. Desuden skal du arbejde 

med forudsætninger for dine egne og andres 

samfundsmæssige synspunkter og handlinger. 

Der sættes fokus på ”politisk retorik” samt 

konflikter og samarbejde indenfor det politiske 

system. 

Projekt: 

Du skal i gruppe lave en fordybelse i et område, 

der dækker fagene ”Sprog, kommunikation, 

psykologi”, ”Dansk”, ”Samfundsfag” og 

”Sundhedsfag” 

Praksisdag 

Denne dag skal ses i sammenhæng med de 

kommende to praksisdage i tema 5, hvor du skal 

arbejde fagligt og personligt med følgende: 

Forberede besøg/praksisdage på dit kommende 

praktiksted og lave en efterbehandling af dagene. 

Du skal lave opsøgende arbejde i forhold til dit 

praktiksted, planlægge praksisdagene samt 

udarbejde faglige og personlige mål for den 

kommende praktik. 

Disse mål skal godkendes af både skole og 

praktiksted inden 1 praktikperiode påbegyndes. 




Kompetenceafklaring - midtvejs 






3.5 TEMA 5: 

OMSORG OG AKTIVITET I 

DAGSPASNINGEN 

I dette tema er der fokus på følgende: 

At du arbejder med forskellige typer aktiviteter, 

som stimulerer det gode lege-, lærings- og 

udviklingsmiljø. 

At du bliver fortrolig med ”naturen” som ramme 

for og inspirationskilde til børns leg og udvikling 

At du arbejder med sundhedsfremmende 

aktiviteter samt forstår betydningen af et godt 

arbejdsmiljø for både børn og voksne. 

At du får indsigt i børns motoriske, sproglige og 

sociale udvikling samt sanser/sanseintegration. 

At du endvidere skal arbejde med forskellige 

observationsmetoder med henblik på at kunne 

iagttage og analysere pædagogisk praksis. 

At du skal arbejde videre med dagplejerens 

arbejdsområder – jf. tema 4. 


Undervisningen vil tage udgangspunkt i arbejdet 

med kropsbevidsthed samt sundhedsfremmende 

arbejde/aktiviteter 





Der arbejdes med forskellige typer aktiviteter, 

som støtter interessen for naturfaglige emner. 

Desuden skal eleverne præsenteres for diverse 

pædagogiske værktøjer, herunder indføres i 

arbejdet med pædagogiske lære- og 

handleplaner samt børnemiljøvurderinger. 

Sundhedsfag 

Eleverne skal bl.a. arbejde med hygiejnens 

betydning for sundhed og sygdom samt børn og 

ernæring. Det vil bl.a. være fokus på ”hvad er et 

sundt måltid mad” 

Pædagogik 

Der arbejdes med lovgivningen omkring 

tavshedspligt og oplysningspligt. Pædagogiske 

værktøjer såsom observation, iagttagelse, 

dokumentation og evaluering i dagspasningen 

inddrages i undervisningen og der arbejdes 

videre med anerkendende kommunikation. 


Der arbejdes med videre forskellige 

udviklingspsykologiske teorier. Desuden vil der 

være fokus på samarbejde 

Dansk 

Der arbejdes skriftligt og mundtligt med 

forskellige tekster om temaet 

Engelsk 

Du skal læse tekster og se film, der fokuserer på 

den professionelle voksne, der via gennemtænkt 




planlægning og pædagogisk metode sikrer et 

godt pasningstilbud. 

Samfundsfag 

Der arbejdes bl.a. med arbejdsmarkedets 

opbygning samt politiske problemstillinger i 

forbindelse med og arbejdsgangen fra det 

politiske system til dagligdagen i institutionerne, 

f.eks. i forbindelse med kost- og sundhedspolitik. 

Projekt 

Du skal lave en fordybelse i et område, der 

dækker fagene ”Bevægelse og idræt”, 

”Pædagogik” og ”Kultur og aktivitet” 

Praksisdage 

Dette forløb skal ses i sammenhæng med første 

praksisdag i tema 4, hvor du skal arbejde fagligt 

og personligt med følgende: 








praktiksted inden 2. praktikperiode påbegyndes. 







3.6 TEMA 6: SPECIALEFORDYBELSE 

(PÅ VEJ I PRAKTIK) 

I dette tema skal du arbejde fagligt og personligt 


At du bliver i stand til at arbejde aktivt og 

engageret i praktikken og selvstændigt 

At du får indblik i dagligdagen og de lovmæssige 

rammer for pædagogisk arbejde i 

daginstitutioner, herunder også opnår viden om 

arbejdsmiljøforhold, sikkerhed og hygiejne. 

At du i samarbejde med andre kan planlægge og 

gennemføre pædagogiske aktiviteter. 

At du kan reflektere over egen læring samt 

udføre observationer af pædagogisk praksis. 

At du forbereder din praktikopgave og formulerer 

dine personlige og faglige læringsmål for 

praktikken. 


Der arbejdes med din egen rolle i forhold til at 

igangsætte fysiske aktiviteter 


Der arbejdes med din egen rolle samt 

kompetenceområder som pædagogisk 

assistentelev. 




Sundhedsfag 

Der arbejdes med din egen rolle i forbindelse 

med ”det gode arbejdsmiljø” 

Pædagogik 

Der arbejdes med din egen rolle samt 

kompetenceområder som pædagogisk 

assistentelev. 


Der fokuseres på din egen rolle i forbindelse med 

de samarbejdsrelationer, som du kan møde i 

praktikken 

Dansk 

Du skal lave en præsentation til dit praktiksted – 

både som alment opslag samt uddybende til 

personalegruppen. Desuden arbejdes der med 

rapportskrivning og formidlingsstrategier. 

Samfundsfag 

Du skal undersøge dit praktiksted i relation til det 

kommunalpolitiske system 

Afsluttende projekt i 1. skoleperiode: 

Du skal lave en fordybelse i et område, der 

dækker fagene ”Dansk”, ”Sprog, kommunikation 

og psykologi”, ”Pædagogik” og ”Kultur og 

aktivitet” 




Introduktion til praktik 

Du arbejder med uddannelsens plan og mål, mål 

for praktikken samt minimumskrav, og justerer 

dine læringsmål for praktikken 

Kompetenceafklaring - 






3.7 TEMA 7: 

NORMALITET OG AFVIGELSE 



Forskellige aktiviteter i forhold til både normal- 

og specialområdet 

Identitetsdannelse og teorier om hvad der skaber 

en sund og stabil identitetsudvikling, herunder 

også normalitetsbegrebet. 

Samfundets marginalgrupper, integration og 

socialiseringsprocesser, forskellige handicaps og 

specifikke dysfunktioner 

Det politiske system og arbejdsmarkedet 

Omsorgssvigt og magtanvendelse 


Du skal arbejde med planlægning, udøvelse og 

evaluering af fysiske aktiviteter for målgruppen. 

Der vil være fokus på at skabe motivation og 

glæde ved at bevæge sig uanset fysiske, 

psykiske eller sociale funktionsevne. 


Du arbejder med professionelt tilrettelagte 

aktiviteter med udgangspunkt i konkrete 

målgrupper. Herunder inddragelse af sanserne i 

forhold til udvikling af børns, unges og voksnes 

sociale og demokratiske kompetencer i 




udfordringen af det kreative, musiske og/eller 

naturfaglige. 

Sundhedsfag 

Du skal fordybe dig i at kunne identificere 

afvigelser ud fra viden om børns normale 

udvikling, og hvordan du som pædagogisk 

assistent forholder dig med sundhedsfremme i 

det pædagogiske arbejde, omkring både normalt 

udviklede børn og unge og omkring børn, unge 

og voksne med afvigelser. 

Pædagogik 

Du arbejder med hvordan sårbarhed og udsathed 

identificeres blandt børn, unge og voksne. 

Du vil arbejde med den normale socialisering - og 

integrationsproces af såvel mennesker med 

handicap og udsatte grupper. 


Du arbejder med hvordan de på en respektfuld 

måde, kan støtte mennesker med handicap og 

specifikke dysfunktioner, indenfor bo- og 

dagtilbuddet samt i specialskoler. 

Dansk 

Du skal arbejde med et bredt udvalg af 

forskellige tekster og tekstgenrer, der afspejler 

temaet med særligt fokus på samfundets 

marginalgrupper. 

Tekstudvalget vil også omhandle 

identitetsdannelse og normalitetsbegreb. 

Primære tekstgenrer: artikler og noveller 




Samfundsfag 

Du skal arbejde med teoretiske forklaringer på 

normalitet og afvigelse, chanceulighed, tillært 

social afvigelse og konstruktivismen. Desuden 

arbejdes der med temaet ”Forbrydelse og straf” i 

forhold til forskellige former for straf, diskussion 

om, hvorfor straffer vi?, domstolene og 

straffeloven. Derudover vil der være fokus på 

begreberne politisk deltagelse, selvbestemmelse, 

omsorgspligt og magtanvendelse i forhold til hhv. 

voksne samt børn og unge. 

Endvidere skal du arbejde der med 

arbejdsmarkedet, herunder arbejdsmarkedets 

historie, ledighedsformer, overenskomster, 

lønsystemer, dagpenge og kontanthjælp. 

Der vil også være fokus på ”Danmark i dag” i 

forhold til lovgivningsarbejdet – en lov bliver til, 

samt valgmetode og regeringsdannelse 

Projekt med fagene: 

Sundhedsfag, samfundsfag, sprog 

kommunikation og psykologi, pædagogik, dansk 

Kompetenceafklaring - 





3.8 TEMA 8: 

KOST, MOTION OG PSYKE 



Kropsbevidsthed, herunder sammenhængen 

mellem krop og psyke, samt fysisk og psykisk 

sundhed. 

Den pædagogiske assistents kompetence i 

forhold til at arbejde sundhedsfremmende og 

sundhedsforebyggende. 

Rådgivning, den støttende og vejledende samtale 

Livskvalitet, værdier og menneskesyn 

Samfundsøkonomiske systemer, 

Det psykiatriske system, herunder 

behandlerpsykiatri og socialpsykiatri. 


Du skal arbejde praktisk med fysiske aktiviteter 

på grundlag af den viden du har om samspillet 

mellem krop og psyke samt kostens 

sammensætning. Der vil være fokus på at 

fremme målgruppens forståelse for det 

sundhedsforebyggende og sundhedsfremmende i 

at være fysisk aktiv og ligeledes kostens 

betydning. 





Du arbejder fortsat målrettet med aktiviteter og 

medinddrager relevante parter i gensidige 

forpligtende fællesskaber med udgangspunkt i 

pædagogiske værktøjer så som aktivitetsmodel, 

lære- og handleplan samt børnemiljøvurdering 

med fokus på kost, motion og psyke. 

Sundhedsfag 

Du skal arbejde med teori om hvordan kost og 

motion har indflydelse på børn/unge og voksnes 

fysiske og psykiske sundhed 

Pædagogik 

Du skal arbejde med redskaber, der understøtter 

den enkelte brugers behov og 

udviklingsmuligheder. 


Du arbejder med teorier om det at yde støtte, 

vejledning og rådgivning på en værdig og 

respektfuld måde i det pædagogiske arbejde. 

Dansk 

Der arbejdes med medier og idealdannelse. 

Desuden tages der udgangspunkt i begreberne: 

det ”sunde” menneske, livskvalitet, værdier og 

menneskesyn. 

Primære tekstgenrer: reklamer, artikler og 

noveller 

Samfundsfag 

Du vil arbejde videre med emnet ”Danmark i 

dag” i forhold til samfundsøkonomi, Danmark og 




internationale forhold Derudover vil der være 

fokus på ”Psykiatri” bl.a. i forhold til en definition 

af socialpsykiatri og behandlingspsykiatri. 

Endvidere skal du beskæftige dig med Region 

Midt vedrørende emnet: Fysisk og psykisk 

sygdom 


Sundhedsfag, samfundsfag, bevægelse og idræt 



Praksisdage og opfølgning 

I dette forløb skal du arbejde fagligt og personligt 









praktiksted inden 2. praktikperiode påbegyndes. 




3.9 TEMA 9: 

DET SANSENDE MENNESKE 

I dette forløb skal du arbejde fagligt og personligt 


Lege, bevægelser og aktiviteter, som udvikler og 

stimulerer sanserne 

Pædagogiske værktøjer som kan bruges i 

forbindelse med planlægning, gennemførelse og 

evaluering af sensomotoriske aktiviteter 

Kostens betydning for fysisk og psykisk velvære 

Vold- og konflikthåndtering i det pædagogiske 

arbejde 


Du skal arbejde med planlægning, igangsætning 

og evaluering af fysiske aktiviteter, hvor der 

lægges fokus på stimulation af sanserne. 


Du arbejder fortsat målrettet med aktiviteter og 



pædagogiske værktøjer så som aktivitetsmodel, 

lære- og handleplan samt børnemiljøvurdering 

med fokus på at sanse og studerer naturen. 




Sundhedsfag 

Du skal arbejde med teori omkring sanserne og 

hvordan du bruger denne viden i det 

pædagogiske arbejde. 

Pædagogik 

Du arbejder med metoder der kan anvendes til at 

udvikle målgruppens potentiale. 


Du arbejder med teorier om anerkendende 

relationer, konfliktdæmpende og 

voldsforbyggende 

Dansk 

Der arbejdes med det at lege og udvikle sig med 

sproget. Modersmålets betydning for vores 

selvopfattelse og identitet. 

Primære tekstgenrer: lyrik, børnesange og rim og 

remser 

Samfundsfag 


Bevægelse og idræt, kultur og aktivitet, dansk 






3.10 TEMA 10: 

ANERKENDENDE PÆDAGOGISK 

PRAKSIS 



Verbal og nonverbal kommunikation 

Æstetiske, musiske og kreative aktiviteter, som 

understøtter en anerkendende pædagogik 

Anerkendende dokumentation og 

kommunikation, bl.a. i forhold til den ”svære 

samtale” 


Du skal arbejde med verbal og nonverbal 

kommunikation i forbindelse med planlægning, 

udøvelse og evaluering af fysiske aktiviteter. 


Du arbejder anerkendende med aktiviteter og 



pædagogiske værktøjer. Der lægges vægt på 

alsidig udvikling af at understøtter kulturel 

mangfoldighed ud fra en bevidsthed om 

betydningen af det æstetiske, musiske og 

kreative. 




Sundhedsfag 

Du arbejder med hvordan du ud fra kendskab til 

børn og voksnes normale fysiske og motoriske 

funktionsevne observerer afvigelser og tilpasser 

din omsorg ud fra disse observationer. 

Pædagogik 

Du skal arbejde med kommunikationen med 

mennesker med specifikke dysfunktioner såvel 

fysiske, psykiske som sociale og få kendskab til 

de væsentlige pædagogiske udfordringer i mødet. 


Du arbejder med non – verbal kommunikations 

betydning og der arbejdes med at udvikle 

pædagogiske færdigheder, så konflikter 

minimeres og voldelig adfærd forbygges. 


Sprog kommunikation og psykologi, pædagogik, 

kultur og aktivitet 




3.11 TEMA 11: SPECIALEFORDYBELSE 

(AFSLUTTENDE PROJEKT I 2. 

SKOLEPERIODE) 

Som afrunding af anden skoleperiode og som 

forberedelse til din anden praktik skal du 

selvstændigt eller i gruppe, og efter eget valg, 

udarbejde et projekt inden for specialområde. Du 

skal her demonstrere såvel dine faglige som dine 

personlige kompetencer og udvikle evnen 

til ud fra egne fysiske, psykiske, sociale og 

kulturelle ressourcer at indgå aktivt i 

samarbejdsrelationer og opgaveløsning. 

Projekt 

Specialefordybelse 


Selvevaluering 

Logbog 


Introduktion til praktik 

Uddannelsens plan og mål 

Forventning og forudsætninger 

Mål for praktikken, herunder endelig godkendelse 

fra din praktikvejleder af de opstillede mål for 

praktikperioden. 




3.12 TEMA 12: DEN PÆDAGOGISKE 

ASSISTENTS FAGIDENTITET 

Det er temaets formål, at du opbygger en 

identitet som fagperson, og at du klart kan skelne 

imellem rollerne som henholdsvis fagperson og 

privatperson. 

Fagligt skal du demonstrere, at du har erhvervet 

forudsætningerne for at koble teori og praksis, og 

at du kan analysere og evaluere pædagogisk 

praksis på et teoretisk veldokumenteret grundlag, 

hvor der tages hensyn til det enkelte barn/den 

enkelte borger og grupper af børn og borgere. 

I forhold til personlige kompetencer skal du 

demonstrere, at du har udviklet dine 

kompetencer samt fagligt funderet selvtillid og 

selvværd. 

Temaet indbefatter desuden prøve i områdefag 

og afsluttende prøve. 

Opsamling fra praktik og introduktion til 

skoleperioden 

Prøveafvikling 

Prøve i områdefag 

Afsluttende prøve 

Afslutning

Lokal undervisningsplan - LUP PAU - SOSU-STV

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?