Sprog, identitet og (ud)dannelse - Uc2
Sprog, identitet og (ud)dannelse - Uc2
Sprog, identitet og (ud)dannelse - Uc2
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
TEMA: SPROG, IDENTITET OG (UD)DANNELSE<br />
Mellem minoritet<br />
<strong>og</strong> majoritet<br />
Hvorfor er der kun få unge med minoritetsbaggrund,<br />
som <strong>ud</strong>danner sig til lærer? En<br />
ph.d.-afhandling peger på, at det er svært<br />
at skabe en dansk lærer<strong>identitet</strong> for unge,<br />
der er blevet gjort anderledes gennem deres<br />
egen skoletid.<br />
n Af Tekla Canger, adjunkt, N. Zahles Seminarium<br />
»Jeg er ikke dansk nok. Lige meget hvor meget jeg prøver. Og det er sådan<br />
en ting, vi altid har sagt i min familie omkring danskere... du kan jo godt<br />
integrere dig, du kan godt assimilere dig, <strong>og</strong> du kan gøre alt muligt. Du<br />
kan gå med blå kontaktlinser, hvis du vil, men du er ikke dansker; ikke i<br />
danskernes øjne... lige meget hvad du gør.«<br />
Sådan siger Özlem – en lærer med tyrkisk-kurdisk baggrund – i et<br />
interview jeg foret<strong>og</strong> i forbindelse med min undersøgelse af lærere <strong>og</strong><br />
lærerst<strong>ud</strong>erendes færd gennem <strong>ud</strong><strong>dannelse</strong>ssystemet <strong>og</strong> deres livshistoriers<br />
betydning for positioneringsmulighederne i lærer<strong>ud</strong><strong>dannelse</strong>n<br />
<strong>og</strong> i folkeskolen.<br />
Udgangspunktet for min undersøgelse <strong>og</strong> dermed for ph.d.-afhandlingen<br />
’Mellem minoriet <strong>og</strong> majorietet – et ikke-sted’ var en undren over<br />
den relativt lave repræsentation af minoriteter i lærer<strong>ud</strong><strong>dannelse</strong>n <strong>og</strong><br />
lærerfaget samt et ønske om at belyse de subjektivt forankrede årsager.<br />
Yderligere var formålet at afdække, hvordan <strong>identitet</strong>sprocesser har<br />
betydning for valg af <strong>ud</strong><strong>dannelse</strong>, samt hvordan disse <strong>identitet</strong>sprocesser<br />
kan analyseres <strong>og</strong> belyses ved hjælp af en bi<strong>og</strong>rafisk <strong>og</strong> narrativ<br />
tilgang. Des<strong>ud</strong>en har min analyse åbnet for forståelser af de inklusions<strong>og</strong><br />
eksklusionsprocesser, som børn <strong>og</strong> unge med etnisk minoritetsbaggrund<br />
oplever i mødet med skole <strong>og</strong> samfund.<br />
Denne artikel tager <strong>ud</strong>gangspunkt i et af undersøgelsens tematiske<br />
nedslag, nemlig <strong>ud</strong><strong>dannelse</strong> <strong>og</strong> andetgørelse, hvor jeg fokuserer på<br />
fortællernes, dvs. interviewpersonernes, erfaringer fra folkeskolen.<br />
SIDE 7 I S&I OKTOVER 2008
Change language