mit speciale - Olga Witte

han [Suparta] alle disse tal, så måske det er, hvor meget foundationen [gruppen var på det tidspunkt
organiseret sådan] har tjent i løbet af året eller noget lign….[se figur 3.1.]” (Uddrag af
feltarbejdedagbog d. 4.10.05).
Man Bud tog ikke del i det fælles arbejde, og han viste det tydeligt. Han arbejdede ikke mindre end
resten af gruppen. Jeg både observerede og blev fortalt af gruppens medlemmer at han arbejdede
mere end de fleste, men han behøvede ikke deltage i det almene fælles arbejde, og hans arbejde var
typisk organiserende og ledende mens de andre gjorde som de fik besked på.
3.2.2. Musikalske evner og placeringer i grupperne var medbestemmende for
socialt hierarki
I alle grupperne fandtes der i højere eller mindre grad lærere og musikalsk lederskab.
Næsten al gambelan er mundtligt overleveret, og lærere er derfor nødvendige både for
enkeltpersoner og grupper 8 . Lærer-elevforholdet kan antage forskellige karakterer men vil altid
være asymmetrisk hvor læreren besidder en viden den anden ikke har men ønsker. I de grupper jeg
fulgte, var lærernes forhold til eleverne tydeligt autoritativt.
I Saka Gong Kebalian var musikalsk lederskab både ideal og praksis, og dette lederskab havde en
stor betydning for gruppens sociale hierarkier hvor både musikalske ledere og lærere havde høj
status. I gruppen var de tre lærere (oftest blev de kaldt ”pelatih” – trænere) der underviste i 2008,
ikke fra Br. Kebalian men fra Br. Pindha, Ds. Saba, en banjar Br. Kebalian havde tætte bånd til.
Lærerne fik derfor ingen penge for at undervise gruppen men gjorde det som arbejde for deres egen
banjar. De blev hentet og bragt, fik snack og kaffe eller vand serveret før vi andre samlet fik te og
kaffe, og på flere måder blev de vist respekt. Når lærerne sagde eller viste noget, rettede hele
gruppen sig uden diskussion efter det også selvom de havde indstuderet noget andet dagen før.
Følgende observerede jeg da gruppen øvede prembon (en bestemt slags dans). Jeg havde hverken
hørt eller set den sulingstemme (fløjtestemme) jeg skulle spille og bad derfor Pak Bakte om at spille
med da de andre øvede hvilket han ikke ville da han allerede kunne spille sin stemme. Bagefter
sagde Senter, en af lærerne,
”…højt til Pak Bakte…at der skulle være suling med [når vi øvede]… og Pak Bakte svarede højt,
klart og tydeligt ”na”, ligesom alle svarede når de havde møde og blev enige om en beslutning…”
(uddrag af feltarbejdedagbog 26.10.08).
8 I nogle tilfælde aflyttede mine informanter musikken fra optagelser.
30