Specialklasserne ved Skanderup-Hjarup Forbundsskole

Recommendations

Info

LOKALE MÅL OG TILTAG Lærer/pædagogsamarbejd e Ønsket Opnået Beskrivelse af pædagogisk koncept i specialklasserne Konceptet er udarbejdet og indsendt til BUF 2 2 Det pædagogiske koncept er kendt af lærerne i specialklasserne 2 2 Skolebestyrelsen har arbejdet med beskrivelsen 2 2 Konceptet er udarbejdet i et tæt samarbejde mellem ledelsen og personale fra specialklasserne 2 2 Special-SFO'en har været inddraget i arbejdsprocessen 2 2 Rød trød i skoleforløbet i specialklasserne Lærerne i de enkelte klasser er bekendte med mål og rammer for undervisningen i de andre klasser 2 2 Eleverne og forældrene oplever en glidende overgang, når elever overskoles til en ny klasse 2 1 Lærerne i de tre klasser samarbejder om at skabe en god overgang, når elever overskoles til en ældre klasse 2 2 Faglærerne samarbejder på tværs af klasserne om at skabe en rød tråd i forhold til elevernes faglige progression gennem skoleforløbet 2 1 Der afholdes løbende møder, hvor lærere fra alle tre specialklasser deltager bl.a. arbejder med fælles temaer og indsatsområder 2 2 Håndtering af den forventede ændrede elevgruppe i indskolingen Ressourceudnyttelsen målrettes, således at der støttes bedst muligt op om denne elevgruppe 2 2 Lærerne efteruddannes til at håndtere den nye elevgruppe 2 1 Lærere og pædagoger arbejder tæt sammen om forhold vedr. den enkelte elevs udvikling 2 2 Der er et tæt samarbejde med PPR omkring den enkelte elevs udvikling 2 1 Ledelsen følger op og tager del i konfliktløsning omkring elever 2 2 Inklusionsfremmende arbejde og samarbejde med almenområdet Der er mulighed for at enkeltelever deltager i undervisningen i almenklasser 2 2 Eleverne i specialklasserne føler sig som en integreret del af skolens hverdag og fællesskab 2 2 Eleverne deltager i aktiviteter sammen med almenområdet 2 2 Ledelsen har fokus på inklusion og på at skabe rammer, der fremmer mulighederne for dette 2 2 Lærerne fra specialklasserne samarbejder med lærerne fra almenområdet 2 2 Lærer/pædagogsamarbejde Inklusionsfremmende arbejde og samarbejde med almenområdet Beskrivelse af pædagogisk koncept i specialklasserne 10 8 6 4 2 0 Rød trød i skoleforløbet i specialklasserne Håndtering af den forventede ændrede elevgruppe i indskolingen Skemalægning tager hensyn til pædagogernes deltagelse i undervisningen 2 2 Skemalægningen tager hensyn til mulighed for fælles møder mellem lærere og pædagoger 2 1 Lærere og pædagoger holder fælles teammøder med henblik på at at styrke samarbejdet omkring den enkelte elevs alsidige udvikling 2 1 Der er klare og tydelige rammer omkring ledelsens forventninger til lærer/pædagogsamarbejdet 2 2 Ledelsen for henholdsvis specialklasserne og special SFO'en samarbejder i hverdagen omkring forhold vedr. elever og personale i specialklasserne 2 2
STATUS OG VURDERING I.F.T. SKOLENS ARBEJDE MED EGNE MÅL Beskrivelse af det pædagogiske koncept i specialklasserne: I forbindelse med den ændrede organisering af specialområdet i Kolding Kommune blev det i uddannelsesudvalget besluttet, ”at Skanderup-Hjarup Forbundsskoles specialklasserække bibeholdes, som det tilbud, skolen har i dag, idet skolen pålægges at udarbejde en beskrivelse af det pædagogiske koncept, dette tilbud omfatter, med henblik på at der kan ske løbende evaluering af konceptet, så der kan videndeles med kommunens øvrige skoler om inklusionsstrategier.” I skoleåret 2011-12 har en arbejdsgruppe udarbejdet denne beskrivelse, som er indsendt til BUF og gjort tilgængelig på skolens hjemmeside. Arbejdet var en længerevarende proces, hvor både ledelse, lærere og pædagoger var involveret i processen ligesom skolebestyrelsen har drøftet beskrivelsen. Rød tråd i skoleforløbet i specialklasserne: En arbejdsgruppe bestående af ledelsen og klasselærerne fra de tre specialklasser har i skoleåret 2011-12 udarbejdet en oversigt/beskrivelse af den konkrete praksis på en række pædagogiske, didaktiske og organisatoriske områder i de tre specialklasser. Hensigten med dette arbejde er dels at synliggøre og skriftliggøre praksis - men også at skabe en endnu mere tydelig råd tråd i skoleforløbet for eleverne, når de overskoles fra en klasse til den næste. Dette arbejde fortsættes i det kommende skoleår, hvor dansk- og matematiklærerne skal samarbejde omkring progressionen i målfastsættelse og evalueringsarbejde i disse fag gennem skoleforløbet. Håndtering af den forventede ændrede elevgruppe i indskolingen: Som en konsekvens af den ændrede organisering på specialområdet i Kolding Kommune, er Kklassen på Forbundsskolen fremadrettet det eneste specialklassetilbud i kommunen for elever på 0.-2. klassetrin med generelle indlæringsvanskeligheder. Det forventes at have den konsekvens, at en større del af de elever, som fremadrettet visiteres til dette tilbud vil have mere vidtgående vanskeligheder, end det tidligere har været tilfældet, idet en stor del af de elever fra denne aldersgruppe, som tidligere blev visiteret til et specialklassetilbud, fremadrettet skal inkluderes på almenområdet. Fremadrettet anser ledelsen det for en vigtig opgave hele tiden at sikre, at lærerne fortsat har de rette kompetencer specialpædagogisk og -didaktisk til at håndtere den forventede ændrede elevgruppe. Ledelsen inddrages ofte i forbindelse med konflikthåndtering blandt eleverne. Både ledelsen og personalet i specialklasserne har et godt samarbejde med PPR omkring elevernes udvikling (herunder bl.a. faste supervisionsmøder, med forudgående besøg fra psykologen i klasserne). Dog har der pga. barsel, jobskifte, omstruktureringer i PPR m.m. været tilknyttet 5 forskellige skolepsykologer i kortere eller længere perioder siden foråret 2011, hvilket har vanskeliggjort en kontinuerlig proces i samarbejdet i denne periode. Vi er dog generelt overordentligt godt tilfreds med betjeningen fra PPR. Inklusionsfremmende arbejde og samarbejde med almenområdet: Som det fremgår af specialklassernes inklusionsstrategi, som er udarbejdet i foråret 2012, så fylder det inklusionsfremmende arbejde og samarbejdet med almenområdet meget i hverdagen. Det er en naturlig del af arbejdet og af kulturen for både personale og elever i specialklasserne, at der er denne sammenhæng med almenområdet. Både når enkeltelever deltager i undervisning i almenklasser, og når der er fællesaktiviteter på tværs (emneuger, trivselsdag, motionsdag, morgensang m.m.), opleves det at inklusionen bidrager positivt til elevernes faglige og personlige udvikling. Lærer/pædagogsamarbejde: Der har igennem en længere periode været en fasttømret gruppe af lærere og pædagoger, som har været de primære aktører i lærer/pædagogsamarbejdet i specialklasserne. Dels er der kommer nye personalesammensætninger og dels har ledelsen lagt op til et endnu mere forpligtende samarbejde. Derfor har ledelsen også forsøgt at tilgodese rammerne for samarbejdet ved skemalægningen. I det kommende skoleår deltager en gruppe lærere og pædagoger i projektet med BUF omkring professionssamarbejde.
Page 1 and 2: Kolding Kommunale Skolevæsens Kval
Page 3 and 4: ELEVERNES UDBYTTE AF UNDERVISNINGEN
Page 5 and 6: RAMME FOR ELEVERNES UDBYTTE AF UNDE
Page 7 and 8: Når trivsel vægtes så højt skyl
Page 9: Pædagogisk læringscenter: Der er

Specialklasserne ved Skanderup-Hjarup Forbundsskole

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?