Menneske først, ideoplæg om højskoleånd og arbejdsliv. - Interfolk

MENNESKE FØRST
IDEOPLÆG OM HØJSKOLEÅND OG ARBEJDSLIV
Denne genudgivelse af rapporten ”Menneske Først” fra august 1997
giver en belysning af højskolens idegrundlag og udfordringer, som
kan have såvel historisk og teoretisk interesse som aktuel skolepolitisk
betydning.
Rapporten præsenterer grundlagdebatten i højskolekredsen og den
offentlige debat om højskolens rolle. Der tegnes et tidsbillede af en
kriseramt højskole, der kæmpede med en omfattende elevtilbagegang
efter de store arbejdsmarkedsreformer i 1995 og en svækket
legitimitet i den bredere offentlighed. Det var en periode præget af
anfægtelser og forsøg på at gentænke sin opgave.
Denne nytænkning blev præget af den nye managementtænkning,
der besmykkede sig med begreber som videnssamfund, den lærende
organisation, human capital, bløde kompetencer og livslang læring.
Indslaget fra den nye markedsøkonomiske dagsorden betød, at mange
i højskolen begyndte at se udviklingen af ”personlige kvalifikationer”
som en hovedopgave og en mulig afløser for det dannelsesmæssige
sigte om livsoplysning og folkelig oplysning.
Interfolks Forlag
HANS JØRGEN VODSGAARD MENNESKE FØRST
HANS JØRGEN VODSGAARD
MENNESKE FØRST
IDEOPLÆG OM HØJSKOLEÅND OG ARBEJDSLIV
Interfolks Forlag
Menneske først OMSLAG A4 nr. 2.indd 1 08-12-2011 08:59:41

Hans Jørgen Vodsgaard
Menneske først.
Ideoplæg om højskoleånd og arbejdsliv
Interfolks Forlag

Menneskeførst.Ideoplægomhøjskoleåndogarbejdsliv
InterfolksForlag

Indhold
FORORDTIL2.UDGAVE..........................................................................................................................5
FORORD..............................................................................................................................................7
PRESSEMEDDELELSE...............................................................................................................................8
1.TIDENSUDFORDRINGER.....................................................................................................................10
1.1Fællesskabetsfraværkopperneeriudbrud...............................................................................10
1.2Højskolensmedansvar..................................................................................................................13
1.3Besindelsepådefællesværdier...................................................................................................16
1.4Gensynmedtraditionen...............................................................................................................19
1.5Dagliglivetsmoralskekapital......................................................................................................22
1.6Arbejdslivetsomtraditionensblindeplet.....................................................................................23
2.HØJSKOLENSIDEER...........................................................................................................................26
2.1Højskolelovensåndogformaliarytteriet......................................................................................26
2.2Kerneydelserdetuudsigeligeiverdsligtlys................................................................................31
2.3Højskolenshegnspæleogandreuddannelser..............................................................................35
2.4AserogjætteristridomFUU.......................................................................................................37
2.5ØstforParadis...............................................................................................................................40
2.6LøgstrupiNoahsark......................................................................................................................41
3.HØJSKOLENOGARBEJDSLIVET.............................................................................................................46
3.1Vidensøkonomiogblødekvalifikationer.......................................................................................46
3.2Deoverindividuellearbejdsfællesskaber......................................................................................48
3.3Åndensbedrifterogvirksomhedskulturen...................................................................................50
3.4Densamstemtekulturogdetudviklendearbejde........................................................................53
3.5Idepolitikogalliancemuligheder...................................................................................................55
4.MARKEDOGSTRATEGI......................................................................................................................60
4.1Tendenserforelevtallet................................................................................................................60
4.2Målgruppepyramiderogimagepleje.............................................................................................63
4.3Produktmarkedmodeller..........................................................................................................68
4.4Omstrategiskplanlægning...........................................................................................................72
5.SAMMENFATNINGNYPROFIL............................................................................................................75
5.1Analyseafstrategiskemuligheder................................................................................................75
5.2Skitsetilnystrategiskprofil..........................................................................................................76
5.3OmHandlingsplaner......................................................................................................................81
BILAGA:HØJSKOLENOGETNYTKOMPETENCESYSTEM..................................................................................84
1.Genereltomdetdanskeuddannelsessystem.................................................................................84
2.Mulighederveddetparallellekompetencesystem.........................................................................86
3.Højskolensplaceringogmuligheder...............................................................................................87
4.Produktudviklingogevalueringskultur...........................................................................................89
5.HøjskoleniSoer...............................................................................................................................89
6.Forslagettiletnytparalleltkompetencesystem.............................................................................91
BILAGB:AMTSLIGEDIALOGMØDERIAPRILMAJ1997.................................................................................94

Indhold
FORORDTIL2.UDGAVE..........................................................................................................................5
FORORD..............................................................................................................................................7
PRESSEMEDDELELSE...............................................................................................................................8
1.TIDENSUDFORDRINGER.....................................................................................................................10
1.1Fællesskabetsfraværkopperneeriudbrud...............................................................................10
1.2Højskolensmedansvar..................................................................................................................13
1.3Besindelsepådefællesværdier...................................................................................................16
1.4Gensynmedtraditionen...............................................................................................................19
1.5Dagliglivetsmoralskekapital......................................................................................................22
1.6Arbejdslivetsomtraditionensblindeplet.....................................................................................23
2.HØJSKOLENSIDEER...........................................................................................................................26
2.1Højskolelovensåndogformaliarytteriet......................................................................................26
2.2Kerneydelserdetuudsigeligeiverdsligtlys................................................................................31
2.3Højskolenshegnspæleogandreuddannelser..............................................................................35
2.4AserogjætteristridomFUU.......................................................................................................37
2.5ØstforParadis...............................................................................................................................40
2.6LøgstrupiNoahsark......................................................................................................................41
3.HØJSKOLENOGARBEJDSLIVET.............................................................................................................46
3.1Vidensøkonomiogblødekvalifikationer.......................................................................................46
3.2Deoverindividuellearbejdsfællesskaber......................................................................................48
3.3Åndensbedrifterogvirksomhedskulturen...................................................................................50
3.4Densamstemtekulturogdetudviklendearbejde........................................................................53
3.5Idepolitikogalliancemuligheder...................................................................................................55
4.MARKEDOGSTRATEGI......................................................................................................................60
4.1Tendenserforelevtallet................................................................................................................60
4.2Målgruppepyramiderogimagepleje.............................................................................................63
4.3Produktmarkedmodeller..........................................................................................................68
4.4Omstrategiskplanlægning...........................................................................................................72
5.SAMMENFATNINGNYPROFIL............................................................................................................75
5.1Analyseafstrategiskemuligheder................................................................................................75
5.2Skitsetilnystrategiskprofil..........................................................................................................76
5.3OmHandlingsplaner......................................................................................................................81
BILAGA:HØJSKOLENOGETNYTKOMPETENCESYSTEM..................................................................................84
1.Genereltomdetdanskeuddannelsessystem.................................................................................84
2.Mulighederveddetparallellekompetencesystem.........................................................................86
3.Højskolensplaceringogmuligheder...............................................................................................87
4.Produktudviklingogevalueringskultur...........................................................................................89
5.HøjskoleniSoer...............................................................................................................................89
6.Forslagettiletnytparalleltkompetencesystem.............................................................................91
BILAGB:AMTSLIGEDIALOGMØDERIAPRILMAJ1997.................................................................................94

Forord til 2. udgave
5

6
asernesjætternes

Forord
7

8
Pressemeddelelse

9

10
1. Tidens udfordringer
1.1 Fællesskabets fravær - kopperne er i udbrud

1. Tidens udfordringer 11
ikke

12

1. Tidens udfordringer 13
mig,
1.2 Højskolens medansvar
Svigt

14

1. Tidens udfordringer 15
Højskolelovensåndogformaliarytteriet

16
1.3 Besindelse på de fælles værdier

1. Tidens udfordringer 17
hvilkenretning

18

1.4 Gensyn med traditionen
1. Tidens udfordringer 19
restaurative tendens

20
Kommu
nitarisme.

1. Tidens udfordringer 21

22
1.5 Dagliglivets moralske kapital

1. Tidens udfordringer 23
1.6 Arbejdslivet som traditionens blinde plet
Som tidligere nævnt mener Frederik Christensen, "at meget tyder på, at kopperne er i
udbrud". En af forklaringerne kan, som han nævner, være:

24

1. Tidens udfordringer 25

26
2. Højskolens ideer
2.1 Højskolelovens ånd og formalia rytteriet

2. Højskolens ideer 27

28

2. Højskolens ideer 29
i ."
38

30
direkteindirekte
indirekte
i

2.2 Kerneydelser - det uudsigelige i verdsligt lys
2. Højskolens ideer 31
Folkehøjskolen 19701990, udvikling og vilkår, 40
folkeligoplysninglivs
oplysning.

32

2. Højskolens ideer 33
Bragesnak og
managementjargon 42
Individ:
Ånd
Oplivendeog
oplysende
samtale
Gerning:
Fællesskab:
ordentlig

34
Kerneydelsen:
Periferiydelser:
grænseydelserne

2. Højskolens ideer 35
første
andet
tredje
2.3 Højskolens hegnspæle og andre uddannelser

36
ide(ellerkernemission)

2.4 Aser og jætter i strid om FUU
2. Højskolens ideer 37

38
Højskolens
anvendelighed

2. Højskolens ideer 39

40
2.5 Øst for Paradis

2. Højskolens ideer 41
2.6 Løgstrup i Noahs ark

42
MidtiHøjsko
len
i

2. Højskolens ideer 43
NoahsArk,

44

2. Højskolens ideer 45

46
3. Højskolen og arbejdslivet
3.1 Vidensøkonomi og bløde kvalifikationer

3. Højskolen og arbejdslivet 47
særligedanskeværdier,

48
danske
3.2 De overindividuelle arbejdsfællesskaber

3. Højskolen og arbejdslivet 49
"personligekompetencerogkvalifikationer".
almendannelse.
"beåndning",

50
3.3 Åndens bedrifter og virksomhedskulturen

3. Højskolen og arbejdslivet 51
Ritualer
Helte
Myter
ikke

52

3. Højskolen og arbejdslivet 53
3.4 Den samstemte kultur og det udviklende arbejde

54

3. Højskolen og arbejdslivet 55
3.5 Idepolitik og alliancemuligheder

56

3. Højskolen og arbejdslivet 57

58

3. Højskolen og arbejdslivet 59

60
4. Marked og strategi
4.1 Tendenser for elevtallet
78

Skema:Procentvisfordelingafelevsøgningi199597ifølgeHS'sopgørelse
4. Marked og strategi 61
I. AKASSE 28 21 12 9 11,3 5,2 6,3 8,4 4,4 4
2. BISTANDSHJÆLP 21 14' 9,3 4,7 15,8 11 4,8 14 9,9 4,1
Ialtoffentligstøtte 49 35 21,3 13,7 29.1 16.2 11.1 22.4 14.3 8,1
3. ANDENSTØTTE 0,2 2 2 6,5 5,2 1,3 6,9 5,3 1,6
4. EGNEMIDLER 44 52 5,2 59 53 6 64,5 59,1 5,4
5. ANDRE 5,7 5,3 7,3 5 2,3 5,4 3,2 2,2
Procentvisfordeling 100 75,8 24,2 99,9 79,4 20,7 99,2 81,9. 17,3
Totaltelevtalpr.år*) 7422 6673 5439 5992

62
Elever med offentlig støtte:
Elever, som selv betaler opholdet 82
Elever med anden type støtte
Foreløbig konklusion på elevtallet

4. Marked og strategi 63
4.2 Målgruppepyramider og imagepleje

64
Model: Målgruppepyramiden:
Købere
Målgrupper
Segmenter
Alle forbrugere
alleforbru
gere
segmenter,
mål
grupper

4. Marked og strategi 65
1. Aldersfordelingen
enfolkehøjskole,
2. De unge selvbetalere:
3. De voksne selvbetalere:

66
4. Elever på offentlig støtte
5. Lange og korte kurser:

4. Marked og strategi 67

68
4.3 Produkt-marked modeller
1. Salgsudvikling:
2. Markedsudvikling:

3. Produktudvikling:
4. Diversifikation:
Bilag 69

70
en model for højskolens produktmarked
kombinationer:

Bilag 71

72
4.4 Om strategisk planlægning

Bilag 73

74

5. Sammenfatning - ny profil
5. Ny profil 75
5.1 Analyse af strategiske muligheder
Ide og ønsker
Trusler og svage sider

76
Muligheder og stærke sider
Mulige strategivalg
5.2 Skitse til ny strategisk profil
1. Ide og ønsker - revurdering

5. Ny profil 77
2. Nye hovedmål
Måliforholdtilkunderne

78
Måliforholdtiloffentligheden
Måliforholdtilbeslutningstagerne

5. Ny profil 79
Måliforholdtilsamarbejdspartnerne
3. Politikker

80
Politikformarkedsføring
Politikforimagepleje
Politikforlobbyismeogalliancepolitik
Politikforudviklingsogsamarbejdsprojekter
Politikforinternideogproduktudvikling
Politikforinternorganisationsudvikling

5. Ny profil 81
5.3 Om Handlingsplaner

82
Eksempel I: Produktudvikling af nyt linjefag i arbejdslivskundskab
Målsætninger:
Planskitse
1.trin:
2.trin:

5. Ny profil 83
3.trin:
Forår1999:
Efterår2000:

84
Bilag A:
Højskolen og et nyt kompetencesystem
1. Generelt om det danske uddannelsessystem

Bilag 85

86
2. Muligheder ved det parallelle kompetencesystem

3. Højskolens placering og muligheder
Bilag 87

88

4. Produktudvikling og evalueringskultur
5. Højskolen i Soer
Bilag 89

90

6. Forslaget til et nyt parallelt kompetencesystem
Bilag 91
o
o
o
o

92
1.GrundlæggendeVoksenuddannelse(GVU):
2.VideregåendeVoksenuddannelse(VVU):
3.Diplomuddannelse:
4.Masteruddannelse:

Bilag 93
Systemetsamletset

94
Bilag B: Amtslige dialogmøder i april-maj 1997

Bilag 95