Strømpilen juni 2012

Blade Blade af af en en skoleleders skoleleders logbog
logbog
Skoleåret der gik
Vi kan se tilbage på år 2 efter sammenlægningen med Tårnbygårdsskolen og konstatere, at vi har
vænnet os til at være en stor skole. Vi har lært hinanden godt at kende og bliver bedre og bedre til at
bruge hinanden og udnytte den viden, der ligger lige ved siden af os hos gode, dygtige kolleger. Det
er tydeligt, at lærernes teamsamarbejde er et centralt punkt for den enkelte lærers virke. I teamet får
man sparring og ny inspiration. Det er ofte her, at man finder hjælp til at løse praktiske og teoretiske
spørgsmål. Alle de gode erfaringer, vi voksne har med teamsamarbejde, søger vi i flere sammenhænge
at bibringe eleverne gennem cooperative learning (CL): At lære sammen. Idéen med at lade eleverne
arbejde i team ud fra strukturer i CL er at højne elevernes aktivitetsniveau, at udnytte elevernes
behov for at lære sammen med andre og at udfordre alle elever i klassen. Cooperative learning synes
at være et ualmindeligt kvalificeret svar på nogle af de mange udfordringer, vi har i den danske folkeskole,
herunder at skabe en inkluderende praksis, og derfor øver vi os i at bruge det.
Den 25.6. lukker skolen kl. 12
Helt undtagelsesvis er det derfor nødvendigt at lukke skolen to lektioner før normal
lukketid mandag den 25.6. Vi har fået mulighed for at lave et særligt 6-timers arrangement,
hvor vi skal videre med cooperative learning og lære mere af, med og om
hinanden.
Fællesskabet
Midt i vores fokus på individet og på teamet, skal vi huske på fællesskabet og dets betydning for individet.
Det er i fællesskabet, at individet og teamet søger næring – derfor er vi nødt til at værne om
fællesskabet og dyrke det, også selvom høsten ikke umiddelbart synes overvældende for den enkelte.
Det helt særlige er nemlig, at jo stærkere et fællesskab er, jo stærkere bliver individerne. Alt hvad I
forældre gør for at skabe fællesskab omkring jeres børn i skolen og i fritiden er guld værd for jeres
barns udvikling. Tak for al den tid i lægger i det skolefællesskab, der hedder Pilegårdsskolen. Det er
med til at gøre skolen stærk og god - til gavn for vores elever, jeres børn.
Inklusionsindsatsen på Pilegårdsskolen
Inklusion står øverst på alle folkeskolers dagsorden. Det betyder, at vi skal blive endnu bedre til at
skabe deltagelsesmuligheder i klassens læringsrum og fællesskab og ikke ekskludere elever fra dette
fællesskab.
I løbet af skoleåret 11/12 har vi drøftet vores specialpædagogiske bistand og overvejet, hvordan vi
kan gøre denne mere inkluderende for elever i udsatte positioner. Vi har besluttet at lade denne undervisning
foregå i en vekslevirkning mellem kurser og støtte i klassen. Kurserne er kortere, intensive,
målrettede faglige kurser i dansk, matematik, engelsk og naturfag. Engelsk tilføjes kursusrækken
fra mellemtrinnet, og naturfag kommer til i udskolingen. Perioden med støtte i klassen skal sikre, at
elever, der har været på kursus, benytter de nye færdigheder i klassearbejdet. I forhold til den sociale
inklusion (tidligere AKT) vil der dels blive arbejdet med kursusforløb for hele klasser (særligt indskoling
og mellemtrin), dels kursusforløb med grupper, og dels samtaler med enkeltelever.
Samtidig bestræber vi os på at få et tæt samarbejde mellem lærerteamene og inklusionslærerne.
Ting tager tid, og vi er kun lige startet på en proces, der har til formål at styrke vores elevers faglige
og sociale kompetencer og skabe flere deltagelsesmuligheder for den enkelte.
Alle forældre får en mere uddybende orientering fra vores funktionslærere Jonas Kloppenborg og
Liselotte Svane Christiansen, der står i spidsen for vores inklusionsarbejde i samråd med vores psykologer
og skolens ledelse.
2