Status for 2005/2006 - Matematik og naturfag i verdensklasse

Elevinddragelse I biologi og N/T har eleverne været medbestemmende i valg af emne. Dette gør
sig ikke gældende for F/K. I forløbene vil eleverne blive inddraget på forskellig vis. Se uddybning i
de tre undervisningsforløb.
Gennemførelse Her følger gennemførelse, analyse og evaluering for de tre undervisningsforløb.
1. Jordens atmosfære – Fysik og kemi
2. Pladetektonik - Natur og teknik
3. Genetik – Biologi
Jordens Atmosfære
Fysik og kemi 7. klasse
Formål:
• Kendskab til jordens dannelse og udvikling til i dag
• Kende atmosfærens opbygning
• Få kendskab til luftens bestanddele ved jordoverfladen
• Kende luftarterne Oxygen, Nitrogen, Kuldioxid og Hydrogen og deres opbygning
• Kunne påvise og fremstille luftarterne
• Få kendskab til deres anvendelse
• Blive bekendt med fotosyntesen
• Blive bekendt åndingsprocessen
• Blive bekendt med CO2 ’s kredsløb
Fælles mål
Fysikken og kemiens verden
• ”beskrive og forklare energioverførsel som fotosyntese, ånding og elektrisk energioverførsel”
• ”kendeudvalgte stoffers kredsløb i naturen som kulstof, nitrogen og vand”
Arbejdsmetoder og tankegange
• ”planlægge og gennemføre praktiske og teoretiske undersøgelser”
Evaluering
• Faglig test skal afspejle formålet og afklare om der er sket en begrebsdannelse??
• Mindmap bruges indledningsvis til at kortlægge, hvad eleverne ved i forvejen om emnet. Det
er et godt planlægningsredskab, når man ikke har kendskab til klassen natur og teknik undervisning.
Desuden kan et Mindmap i start og slutfasen synliggøre for eleverne, hvad de har lært.
• Fælles evaluering efter forsøg er en daglig del af undervisningen. Det er vigtigt, at forsøgsdelen
ikke står som en selvstændig del af undervisningen, men kædes sammen med teoridelen.
• Rapport skrivning bruges som udvidelse af den fælles evaluering. Når eleverne skriver en
rapport skal de selvstændigt kunne koble teori og praksis.
18