Hvordan lærer man bedst?

More documents

Recommendations

Info

Rationale Rationale Beskriver det overordnede formål Sætter kurset i en større sammenhæng Relaterer kurset til andre kurser og klinikken Motiverer, vækker nysgerrighed, udfordrer Sætter scenen og beskriver logikken Deltager Undervisere Faget og omgivelserne Form og indhold Evaluering
Konklusion Hvordan lærer man bedst fra kurser Kursisten lærer Underviseren faciliterer læring Tænk i læreprocesser Sæt rammen, skab mening, sæt mål Skab forbindelse til tidligere information Skab forbindelse til klinikken Sæt dem i arbejde, lad dem skabe et spor ind og ud Hjælp dem med at strukturere information Stimulér refleksion og elaborering Brug test som et læringsredskab
Page 1 and 2: Hvordan lærer man bedst? Charlotte
Page 3 and 4: Skolebaseret uddannelse Præ- og po
Page 5 and 6: Arbejdsbaseret uddannelse Plan og s
Page 7 and 8: Udfordring 2 - tidsmæssig placerin
Page 9 and 10: Specialespecifikke kurser Fordele
Page 11 and 12: Om læring Læring handler om hukom
Page 13 and 14: Processerne Eleven lærer Ved at
Page 15 and 16: Hvem lærer hvad - ved traditionel
Page 17 and 18: Refleksion og elaborering Elaboreri
Page 19 and 20: Læring af færdigheder Mesterlær
Page 21 and 22: Processerne Arbejds-hukommelsen P
Page 23 and 24: Fagre nye verden - simulation
Page 25 and 26: Faktorer af betydning for læring
Page 27 and 28: Vascular anastomosis Moulton 2006
Page 29 and 30: Pilot study (C Kromann et al) CPR c
Page 31 and 32: Test og læring Test af læring um
Page 33: Kurser og læring Kursusplanlægni
Page 37 and 38: Eksempler: inter-aktiv undervisning
Page 39 and 40: Kvalitetsudvikling af uddannelse Ev
Page 41 and 42: TASK Simple Single Rules checklists
Page 43 and 44: ’Most of us’ ... and ... expert
Page 45 and 46: Kursusplanlægning - frem og tilbag
Page 47: Metoden har betydning for effekten

Hvordan lærer man bedst?

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?