Årsplan håndarbejde 5 klasse - Gudumholm Skole

Årsplan håndarbejde 5 klasse - skoleår 12/13- Ida Skov Andersen
Med ret til ændringer og justeringer
BASIS: Klassen består af 22 elever og der er afsat 2 timer om ugen. Symaskiner: 8 stk. Bernina.
Fælles Mål 2009 og indhold: Håndarbejde er et praktisk æstetisk fag, hvor hovedvægten lægges på
det skabende håndværksmæssige arbejde med fremstilling af produkter. Glæden og udfordringen
ved at omsætte egne ideer, fordybe sig i designprocesser og forvandle tekstile materialer til
konkrete produkter er grundlæggende for undervisningen i håndarbejde.
Slutmål for faget håndarbejde efter 4./5./6./7. klasse:
Fagets hovedområder:
Design og produkt
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter
dem i stand til at:
forstå kreative designprocesser, hvori der indgår inspiration og ideer, planlægning, udførelse og
evaluering
udtrykke sig gennem skabende håndværksmæssigt arbejde
fremstille produkter med udgangspunkt i egne ideer
formgive med personligt præg
bruge omverdenen som inspirationskilde
bruge it og medier i arbejdsprocessen
eksperimentere med materialer, teknikker, farver, form og funktion
forholde sig til det færdige produkt ud fra en æstetisk, funktionel og kommunikativ synsvinkel
sætte ord på designprocessen.
Håndværksmæssige arbejdsområder
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter
dem i stand til at:
formgive og fremstille tekstile produkter
udnytte kendskab til andre relevante materialers anvendelsesmuligheder
beherske et bredt udvalg af håndværksmæssige teknikker
vælge hensigtsmæssige materialer, teknikker og arbejdsredskaber
arbejde med komposition og farvelære
kende relevante fagudtryk
kende og efterleve sikkerheds- og sundhedskrav i undervisningen
medtænke miljø, ressourceudnyttelse og bæredygtighed i arbejdsprocessen.
Det samfundsmæssige og kulturelle indhold
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter
dem i stand til at:
give eksempler på håndværksmæssige produkters betydning som kommunikationsmiddel
give eksempler på naturgivne og kulturelle forhold, der har indflydelse på menneskets
formgivning, fremstilling og anvendelse af håndværksmæssige produkter og udtryk
fremstille forskellige genstande med inspiration fra andre kulturer og historiske perioder
vælge materialer ud fra overvejelser om ressourceudnyttelse og bæredygtighed præsentere og
formidle egne produkter i samspil med det omgivende samfund.

Årsplan håndarbejde 5 klasse - skoleår 12/13- Ida Skov Andersen
Med ret til ændringer og justeringer
MATERIALER: Der arbejdes med forskellige materialer som f.eks. stof, garn, uld, perler, knapper
og bånd. I undervisningen arbejder eleverne både med beklædning, brugsting, billeder, udsmykning
og skulpturer.
ARBEJDSFORMER: Vil løbende skifte mellem:
Individuelt arbejde
Gruppearbejde
Makkerarbejde
Klasseundervisning
EVALUERING: For at udvikle håndarbejdsfagets kompetencer er det væsentligt at evaluere både
processen og produktet. Når man arbejder kreativt, er det relevant at kigge på 1 :
Elaboration: Kan eleverne formulere en god idé, arbejde videre med den og til sidst få den
omsat til et konkret, brugbart produkt?
Variation og diversitet: Hvor stor bredde og diversitet er der i elevernes ideer?
Problemfølsomhed: I hvor høj grad kan eleverne analysere et problem, forstå kompleksiteten
og kernen i det, og se mulige løsninger?
Nysgerrighed: I hvor høj grad er eleverne nysgerrige, udforskende, undrende,
eksperimenterende, åben og spørgende?
Intellektuelt mod: I hvor høj grad er eleverne i stand til at bevæge sig ud af konventionelle
tankemønstre og vanemæssige handlinger og distancere sig fra ”det jeg/vi plejer at
gøre/tænke”?
Ud fra disse fem punkter vil jeg observere og iagttage løbende.
1 Frans Ørsted Andersen, cand.pæd.psyk., har i sin bog Flow og fordybelse sammenfattet disse punkter.

Årsplan håndarbejde 5 klasse - skoleår 12/13- Ida Skov Andersen
Med ret til ændringer og justeringer
Aktivitetsplan
Uge Emne Indhold
33-41
Symaskine
Brætspil på pose
Snorearbejde
Vi skal have genopfrisket brugen af symaskinerne. I den
forbindelse syer vi en frisbee, som vi dekorerer i midten.
I samarbejde med sløjd vil vi lave et kryds-og-bolle-spil. I sløjd
laves brikkerne, og i håndarbejde laver vi en spilpose, hvorpå der
applikeres en spilleplade (9 felter) med forskellige zik - zak sting.
Der vil blive mulighed for at tekstilfarve bagsiden af spilposen.
Vi prøver at knytte, flette og sno forskellige former for snore, der
kan bruges til bælte, snørebånd, armbånd, udsmykning m.m.
42 Efterårsferie
43-45 Knagerækkestrik
Knagerækkestrik er en videreudvikling af fingerstrikning - der er
bare flere "fingre". I sløjd produceres knagerækkerne som vi
stikker på. Vi eksperimenterer med forskellige strikketeknikker og
forsøger at strikke et halstørklæde eller lignende.
46 Skolefesttemauge
47-50 Julegaver Eleverne vælger selv, hvad de gerne vil arbejde med.
51-52 Juleferie
1-6 Huer
Eleverne skal ud fra egne ideer skabe en hue, hvor omverdenen
skal bruges som inspirationskilde. Jeg præsenterer forskellige
grunddesigns som eleverne frit kan vælge mellem. Eleverne
vælger selv materiale, farver og detaljer ud fra deres nedskrevne
og tegnede ideer (og ønske om udtryk).
7-8 Temauge og vinterferie
9-12
Historisk
nålefiltning
13 Påskeferie
14-21
Vævet mobilpose
Flagstang
22 Temauge
23-26
Afslutning af
faget og
småopgaver
Vi skal i dette forløb lave en fællesopgave, som til sidst udstilles et
sted på skolen. Alle elever laver et filtbillede med sort filtstof som
baggrund. Billedets motiv skal tage udgangspunkt i et bestemt
tema, f.eks. et eventyr eller en/flere historiske begivenheder. Det
endelige tema fastlægges senere.
Eleverne skal væve en blød mobilpose vha. pap og garn. I dette
forløb eksperimenteres der med farve og udtryk.
I dette forløb skal eleverne fremstille flagstangen i sløjd og flaget i
håndarbejde. Vi vil bl.a. stifte bekendtskab med vlieseline og
vliesofix.
Vi bruger de sidste uger på at færdiggøre evt. ufærdige projekter i
vores kasser. Er kassen tom, kan eleverne vælge mellem små
opgaver jeg præsenterer, eller lave et selvstændigt projekt.
27- Sommerferie