UNDERVISNINGSMATERIALE for folkeskolens ... - Salaam DK

UNDERVISNINGSMATERIALE
for folkeskolens indskoling og mellemtrin
Særligt velegnet for undervisning i dansk og billedkunst
Animationsfilm: Azur et Asmar, Frankrig
Instruktør: Michel Ocelot
Sprog: dansk tale
Spilletid: 95, dvd
Produceret: fransk, belgisk, spansk, italiensk co-produktion 2006
DVD kan lånes til undervisning i klassen, året rundt på: www.salaam.dk
Produceret af Salaam Film & Dialog
Med støtte fra Undervisningsministeriet, Tips og Lottomidlerne
Redaktion og opgaver Solveig Thorborg
Grafik, billedmateriale og opgaver Karoline Kalsø

Velkommen tIl
SAlAAm FIlm & DIAlog
Kære lærer i folkeskolens 1. – 7. klasse
Salaam Film & dialog arbejder for globalt udsyn og forståelse og indsigt i kulturmødet.
Salaams foretrukne redskab er film kombineret med debat. Film er en magisk nøgle til kulturforståelse,
og kan som intet andet medie skabe identifikation med andre mennesker og
indsigt i deres vilkår. Derfor er stærke filmoplevelser et godt udgangspunkt for reflektion og
samtale, og det er netop gennem den positive debat, mennesker får mulighed for at udveksle
meninger og få rykket deres holdninger.
Salaams tilbud til skoler
Salaam er film og dialog med fokus på kulturmødets herligheder, besværligheder og udfordringer.
Med Salaam Filmfestival besøger Salaam lokale biografer i hele landet. Med
Salaam Skole kommer Salaam helt ud på landets skoler med film og oplægsholdere.
“Salaam” er en del af den daglige arabiske hilsen, der betyder fred være med jer.
Salaam Film & dialog – en platform for åben dialog
Salaam Film & dialog har fungeret som flerkulturel filmfestival i biograferne siden 2004
og har været ude på skolerne, i klasselokaler og aulaer siden 2006.
Salaam er bl.a. støttet af Kulturministeriet (Det Danske Filminstitut), Udenrigsministeriet
(Danida og CKU), Undervisningsministeriet (Tips og Lottomidlerne) samt Ministeriet for
Flygtninge, Indvandrere og Integration, kommuner og mange andre.
1

om mAterIAlet tIl
Azur og ASmAr
Azur og Asmar kan med sine mange kulturhistoriske og mellemmenneskelige referencer
nydes i lige grad af børn og voksne – de voksne med mulighed for at trænge noget dybere ind
i kulturhistorisk stof end børnene.
Dette materiale er et undervisnings- og diskussionsoplæg til filmen, der med adskillige opgaver
lægger op til oplevelsesøvelser. Det henvender sig samlet til 1. – 7. klasse. Det kan med
stor fordel bruges til tværfagligt. Materialet kan uddeles helt eller delvist som opgaveark til
eleverne i deres arbejde med filmen før og efter visningen, ligesom det kan bruges af læreren
som forberedelse til undervisningsforløbet. Dette oplæg er dog for svært at læse for de yngste
elever. Tanken er her at materialet kan bruges som inspiration for læreren og at udvalgte dele
af teksten og opgaverne eventuelt kan læses op for de yngste eller på anden måde formidles
til dem. De yngre kan få meget direkte glæde af tegneopgaverne i udprint fra materialet.
Indholdsfortegnelse
3 Kort om filmen til læreren samt temainddelte links til relevante hjemmesider
5 Filmens handling - også for eleverne
9 Arbejde med eventyr
10 Det øjet ser og kroppen sanser
12 Om billedets komposition
15 Om farver
17 Prøv kræfter med farverne (Alle tegningerne til farvelægningsopgaverne findes i stor
størrelse i bilagsmaterialet. Lige til at printe!)
2

Azur og ASmAr –
om FIlmen tIl læreren
Velkommen til Michel Ocelots eventyrlige og smukke univers. Michel Ocelot står også bag
de elskede Kirikoufilm om den lille, nøgne superhelt, der selv løber ud af sin mors mave og
frelser hele sin landsby fra den onde troldkvinde Karabas tyranni. Med Azur og Asmar har
Ocelot begået sin første 3D animation og skabt en uforlignelig verden af farver, fortælling og
musikalske oplevelser. Inspiration har han hentet bredt fra Mellemøsten med elementer fra
Tusinde og en nat, marokkanske mønstre, Alhambraen i Grenada og Den blå moske i Istandbul
samt de flamske og franske malerier fra 1400-tallet. Der er desuden referencer til tider og
steder hvor kristne, muslimer og jøder har levet i fred og visdom med hinanden – med hver
deres hellige bygninger, side om side.
Med den lille, morsomme og kloge prinsesse Chamsous Sabah har Ocelot lavet en feminin
version af den lille superhelt Kirikou – og filmens alterego er også en kvinde, den kærlige,
mægtige og værdige Jenane. Som sådan giver filmen sin kommentar til kvindeundertrykkelse
i mange kulturer og viser at balance mellem det maskuline og feminine er nødvendig for en
harmonisk og virksom verden.
Djinni
Den arabiske fe, som Azur og Asmar vil finde og gifte sig med i
historien hedder på dansk en Djinni og på arabisk skriver man
det jinni eller Det hentyder til noget som er skjult, usynligt,
fjernt eller udskilt.( http://da.wikipedia.org/wiki/Djinni)
Djinni
Michel Ocelot tager udgangspunkt i den mellemøstlige åndefigur, Djinnen. Djinnerne har deres
egen parallelverden – der ligner menneskenes med både gode og onde væsner, små og store
glæder, såvel hverdagens som de eksistentielle udfordringer. Mange historier om djinner er bestemt
ikke for sarte hører! De kan være rædselsvækkende fortællinger om ånder, der besætter
mennesker og leder dem på gale veje og i fortabelse. I andre fortællinger er djinner blot et
åndeligt spejlbillede af os selv – eller ligefrem hjælpere! Djinnerne optræder også i Koranen.
Hos Ocelot er Djinnien en mystisk, smuk kvindelig ånd, som Azur og Asmar stræber efter at
gifte sig med. Hun fremstilles som stort set uopnåelig men retfærdig og kun den, der finder
de tre magiske nøgler, kan finde vej til hendes hjerte og blive gift med hende. Mange mænd
forlader deres normale liv og mister alt i jagten på Djinniens gunst.
Mændene må søge lyset for at få hende – og den der søger af sit rene hjerte får hende! På den
måde adskiller hun sig fra den magt, som de oldnordiske elverpiger og det antikke Grækenlands
sirener havde til at drive mænd ud i reel fortabelse.
3

Filmen er frem for alt en hyldest til menneskelig og kulturel mangfoldighed. Den er samtidigt
en erkendelse af at vi alle har fordomme, bekymringer og overtro overfor det ukendte. Filmen
er således fuld at møder og sammenfald hvor modsætninger mødes i angst og afsky, men
hvor personerne alligevel efterhånden forstår at deres rædsel bunder i gamle fortællinger og
overtro – eller dårlige personlige erfaringer – som de godt kan lægge bag sig. Ocelot hylder
det kulturelle dobbeltblik; det blik man uundgåeligt får mere eller mindre bevidst, når man
har en flerkulturel baggrund og derved tvinges til at se tingene ud fra vidt forskellige vinkler,
der bunder i forskellige kulturelt betingede erfaringsverdener. Han lægger denne indstilling til
mangfoldigheden i munden på moderen og ammen Jenane, og dette udgør filmens syntese:
”Jeg kender to lande, to sprog, to religioner – derfor ved jeg dobbelt så meget som alle
andre!”
.
,
nyttige links
På fransk om filmen, undervisningsrettet:
www.cndp.fr/actualites/question/azurasmar/accueil.htm
Filmens franske hjemmeside:
www.azuretasmar-lefilm.com/demo.html
Historien om fuglen Simurgh og helten Isfandiyar – fra den persiske kultur:
Om den flotte fugl i filmen: Simurgh (se billedet af fuglen) www.davidmus.dk/samlingerne/islamisk/dy
nastier/safavider/kunst
Om Isfandiyars femte prøve, hvor han dræber Simurgh: www.dmol.dk/billede_info.asp?genst_id=25490
om billedforbud:
www.davidmus.dk/samlingerne/islamisk/kulturhistoriske-teamer/billedforbudet
om den middelalderlige, franske kalenderbog fra 1400-tallet; ”tres riches Heures”:
http://fr.wikipedia.org/wiki/Les_Tr%C3%A8s_Riches_Heures_du_duc_de_Berry
http://humanities.uchicago.edu/images/heures/heures.html
4

HAnDlIngSreFerAt AF FIlmen
– ogSå For eleVerne
Azur og Asmar er en lang film, hvor der sker en helt
masse. Hvis du har glemt noget, kan du læse om det
her. Det er en hjælp til dig, så du kan huske nogle af
de mange detaljer!
to venner i et land for længe siden
En gang – i et land i Europa – vokser to drenge op
sammen. Azur og Asmar. De er forskellige som dag og
nat:
Azur har blå øjne. Han er lys og hans far er en rig
mand fra Europa. Hans mor er død.
Asmar har sorte øjne. Han er mørk og er søn af en
smuk men fattig, arabisk kvinde. Han har ikke
nogen far.
Asmars mor hedder Jenane. Hun er Azurs fars tjener.
Hun er også Azurs barnepige og amme. Så de to
drenge vokser op som brødre i hendes køkken.
Historien om feen
Jenane fortæller dem om en fe, der er smukkere end
en diamant og som lever i et land, der dufter af roser
og jasminer. På arabisk er sådan en fe en djinn. Det er
hende der skal holde styr på alle de små åndevæsener,
der flagrer omkring i verden. Nogle af dem er gode,
andre er onde. Endnu andre er bare nogle værre
drillepinde.
Forstår du arabisk? – så kan du hjælpe dine kammerater med at forstå alt i filmen
Når du skal se filmen om Azur og Asmar er det rigtigt spændende, hvis du kan forstå arabisk. En hel
del af filmen foregår nemlig på arabisk. Det gør dog ikke noget, hvis du ikke kan forstå det – for alle
de vigtige detaljer og pointer bliver også sagt på dansk! Der er også nogle få sætninger på fransk.
Hvorfor tror I at filmen foregår på hele tre sprog?
Djin-feen er blevet taget til fange og sidder indespærret
i et slot i et sort bjerg. Hun venter på at en ung
prins skal finde tre magiske nøgler og befri hende.
De tre nøgler er
1)Den varme nøgle
2)Den parfumerede nøgle
3)Den skarpe nøgle
med de tre nøgler skal han:
1)Overvinde den røde løve med blå kløer
2)Overvinde kæmpefuglen Simurgh
3)Og han skal finde den hemmelige vej ind i
det sorte bjerg. Den hemmelige vej går gennem
to døre, der ser helt ens ud, men som er helt
forskellige. Den ene dør fører ind i Mørkets
grotte. Den anden fører til Lysets sal, hvor
man redder og vinder Djinn-feen.
Azur og Asmar lytter med store ører og øjne!
De to venner bliver adskilt
En dag skiller Azurs far dem ad, og Azur skal gå i skole
helt alene. De to drenge er meget kede af det. De
bliver ved med at mødes – men nu kommer de meget
nemt op at skændes.
5

De begynder at se verden, som mange voksne gør
– de ser alting delt op i forskelle:
Azur er rig Amar er fattig
Azur er herrer Asmar er tjener
Azur er fra Europa Asmar er fra Mellemøsten
Azur er lys Asmar er mørk
Azurs far vil ikke have at de er venner. Han sender
Azur væk til en streng kostskole. Og han smider Asmar
og Jenane ud af huset uden mad og penge.
Azur vil befri feen
Azur hører at Asmar og Jenane er blevet spist af ulve.
Han bliver selv voksen – og nu vil han sejle over
havet og befri Djinn-feen. Han vil gifte sig med feen.
Det er uvejr på havet og hans skib går ned i stormen.
Men han drukner ikke.
er Azurs blå øjne onde? er verden grim?
Azur skyller ind på en strand fuld af klipper. Der bor
nogle meget fattige, arabiske mennesker. De er bange
for ham og løber alt hvad de kan! De tænker at hans
blå øjne er forbandende og bringer ulykke.
Azur er sulten og ulykkelig. Han synes alt er sygt,
grimt og væmmeligt, og han ville ønske at han var
druknet. Han beslutter sig for at skjule sine øjne. Han
lukker dem og lader som om han er blind. Han vil ikke
skræmme flere folk væk! Han siger:
”Denne verden er grim – jeg vil aldrig åbne mine
øjne igen!”
Azur møder Crapoux
Azur møder Crapoux, en sær, gammel mand med store,
mørke briller. Crapoux lader som om at han ikke kan gå,
og får Azur til at bære ham på nakken. Og Azur lader
som om at han er blind og lader Crapoux se for sig.
Crapoux fortæller at han selv rejste til landet for 20
år siden – også for at befri Djinnien! Men han har
aldrig fundet de tre nøgler.
Landet er smukt og frodigt. Der er dejlige farver,
mønstre, lyde og lugte og mange af menneskene er
umådeligt smukke og går klædt i farvestrålende tøj,
men Crapoux kritiserer det hele og Azur kan jo ikke
selv se det, fordi han har lukket sine øjne.
to nøgler
– Den varme nøgle og Den duftende nøgle
På deres vej kommer de til et lille, rødt kapel i ruiner.
Her finder Azur den første magiske nøgle; en varm
nøgle. Azur kan jo ikke se noget, men netop derfor
kan han meget tydeligt mærke den varme, som den
varme nøgle sender ud gennem stenene i kapellet.
De kommer til endnu et kapel og mens Crapoux har
travlt med at tigge penge, går Azur alene op på taget.
Azur kan dufte sig frem til den anden nøgle, Den parfumerede
nøgle, der sidder på spidsen af et guldspir.
6

gensyn med Jenane
Azur hører sin barnepiges stemme bag en stor, blå
dør! Han banker på og får lov til at møde hende. Hun
er blevet en rig, dygtig og magtfuld handelskvinde i
byen.
Hun kan først ikke genkende ham. Men han åbner
sine øjne og synger den vuggevise, som hun sang for
ham da han var lille.
Og så bliver hun lykkelig. Hun er klog og god. Hun vil
give Azur den sammen hjælp som hun giver Asmar.
Prinsesse Chamsous Sabah og Simurghs fjer
Byens prinsesse er en lille, sjov pige der også er klog
og retfærdig! Hun hedder Chamsous Sabah. Hun vil
hjælpe både Azur og Asmar med at befri Djinn-feen.
Og hun giver dem begge en regnbuefarvet fjer fra den
store, farlige fugl Simurgh.
Chamsous Sabah er altid inde i sit slot, hvor hun går
i skole dagen lang. Men hun savner at lære byen at
kende. Så Azur tager hende med ud en aften for at
hun kan opleve livet udenfor slottet. Ude i natten ser
de månens lys og byens sovende skønhed. Prinsessen
udpeger sit eget palads, den muslimske moske,
den kristne kirke, den jødiske synagoge og også
biblioteket hvor man kan lære om det hele!
En ond og misundelig købmand sender sine folk ud
efter dem, og de må gemme sig hos Jenane. Købmanden
Kan ikke lide at der findes piger, der er kloge
og rige og som bestemmer selv!
Azur og Asmar rejse til det sorte bjerg
Købmanden er meget farlig og han forfølger Azur og
Asmar på deres rejse. De må gemme sig. De gør sig
usynlige ved at hælde noget ud af en flaske som de
har fået af Chamsous Sabah.
De vil gerne selv vinde Djinn-feen hver især – men de
hjælper alligevel hinanden hele tiden.
Azur møder den mægtige, røde løve med blå klør. Han
giver dem mad så den bliver tam. Han kan tale med
den ved at brøle som den, og den rider ham til det
sorte bjerg. Asmar møder den store fugl, Simurgh, og
han må gerne flyve med den, fordi han har dens fjer.
Sådan når de begge frem til det sorte bjerg, hvor
Djinn-feen er fanget!
Azur er lige ved at blive fanget af den onde købmands
soldater, da han er kommet ind i bjerget. Men
Asmar hjælper ham. Asmar bliver alvorligt såret!
Azur bærer ham, så han ikke dør eller bliver taget til
fange af de onde soldater.
De tre døre
De kommer til tre helt ens døråbninger, og skal vælge
den rigtige. De går ind af den åbning som flagermusene
bruger, og det er godt.
Pludseligt bliver det meget varmt. De er nået til
døren af ild og de skal bruge Den varme nøgle.
7

Nu kommer de til et rum fuld af livsfarlige gasser. De
skal igennem gasdøren og de bruger Den parfumerede
nøgle til at komme igennem den.
Så kommer de til døren med knive der skærer – og
Asmar har den sidste nøgle, Den skarpe nøgle.
Til sidst kommer de til de to ens døre. De skal følge
deres hjerne og hjerte for at finde den rigtige vej ind.
Og det gør de!
Djinn-feens slot
Lysene tændes i den store mørke sal og Djinnen
byder dem velkommen og takker dem for at hun er
blevet reddet. Hun får sin lille djinn-ånd til at hele
Asmars sår, så han bliver rask. Og hun tryller smukke
dragter frem til dem begge. Men ingen af dem ved,
hvem det egentligt er, der har reddet hende. Azur
siger det er Asmar, og Asmar siger det er Azur. Igen
hjælper de hinanden. Og rent faktisk havde de ikke
kunnet klare at finde frem til Djinn-feen uden hinandens
hjælp!
De kalder på deres mor Jenane for at hun kan beslutte
hvem der fortjener Djinn-feen mest. Men hun
kan naturligvis ikke vælge mellem sine to sønner. Så
de kalder på prinsesse Chamsous Sabah. Hun kan
heller ikke beslutte det, så de tilkalder vismanden
fra prinsessens slot. Han kan heller ikke sige, hvem
der fortjener Djinn-feen mere end den anden. Så
de tilkalder Crapeux. Han kan kun foreslå, at hun
gifter sig med ham, den fjollede fyr! Men det vil hun
selvfølgelig ikke, og hun tilkalder sin kusine, Alferens
fe. Fe-kusinen foreslår at hun jo bare selv kan gifte
sig med den ene, mens Djinn-feen gifter sig med den
anden. Hun beder dem alle om at danse sammen, for
ved at danse vil de lære hinanden lidt at kende og så
kan de vælge, hvem de vil giftes med.
Det viser sig at den lyse Alferens fe vil have den
mørke Asmar. Og at den mørke Djinn-fe vil have den
lyse Azur. Så Azur får Djinn-feen og Asmar får hendes
kusine og de er meget lykkelige alle sammen som i
alle gode eventyr!
8

oPgAVer
tegn dit eget eventyrlige landkort
1.der skal være et start sted og der skal være et mål
2.der skal være noget at vinde ved at man går hele vejen rundt på dit landkort og finder frem til målet
3.du skal finde på en helt; en person eller et væsen som du holder med
4.du skal også finde på en eller flere modstandere
Hvem er din helt
Er der nogen der
hjælper din helt?
Hvad vil din helt opnå?
= hvad er målet eller
gevinsten?
Tænk gerne på alle de eventyr eller spil du kender fra eventyrbøger, film og computerspil, men find
på dine egne figurer!
Skriv dit eget eventyr – brug kortet til at fortælle historien ud fra
Når du har tegnet kortet skal du skrive en stil om rejsen gennem dit kort. Hvad hedder dine figurer?
Hvad for noget tøj har de på? Hvad vil de opnå? Er de bange, kede af det, modige, glade? Hvem
skal de kæmpe imod? Er modstanderne onde eller vil de bare også gerne have gevinsten? Hvad er
gevinsten? Er den nem at få fat i? Og hvad sker der, når man får den? Hvem vinder?
9

Det øJet Ser og kroPPen
Fortæller
Azur går rundt med lukkede øjne og ser ikke hvor
smukt der er omkring ham. Den sære Crapoux kritiserer
alt. Han er en værre gnavpot:
Krydderierne dufter dejligt
– men han siger, de stinker
Asmar rider forbi dem på en flot ridehest
– men han siger, at hesten er mager og dårlig
De smukke og søde kvinder hilser på dem
– men han siger, de er grimme
Nogle spiller musik, danser og synger
– men han siger, det er larm
Der er garn i alle farver
– men han siger bare ”blåt, lilla, rødt” på en grim
måde, så man kan høre at han ikke kan lide dem.
Han vrænger af farverne.
oPgAVer
Alle i klassen går hjem og finder to ting der
hjemme, som I synes er virkeligt flotte.
Tingene skal I tage med hen i klassen.
I klassen arbejder I sammen to og to.
Den ene af jer skal rose de to smukke ting.
Den anden skal kritisere dem.
Læg mærke til hvor forskelligt det føles om I
taler pænt eller grimt om tingene
Hvad betyder det for jer, når nogen taler
pænt om jer og når nogen taler grimt om jer?
Crapoux
Crapoux minder om det franske ord
”crapoud”, der betyder skrubtusse!
10

Fornemmelser
Når vi er babyer er det lige så vigtigt for os at kunne
lugte, mærke og høre som det er at kunne se. Og det
er vigtigt at kunne fornemme om alting er, som vi
gerne vil have det; føles det godt at være det sted, vi
er? Holder vores mor og far om os? Skifter de os, når
vi bliver våde og får vi mad, når vi er sultne? Trøster
de os, når vi græder, og taler de kærligt til os?
I vores kultur er vi meget optaget af at se. Når vi
vokser op, bliver vi meget afhængige af vores syn.
Vi bruger vores øjne til at læse med, til at se på et
vejkort med og til mange, mange andre ting. Det er
dejligt at kunne se. Men hvis vi kun stoler på dét, som
øjet kan se, går vi glip af mange oplevelser.
Kender du ordet ’fornemmelse’ eller ’intuition’?
Mange børn er bedre til at fornemme om noget føles
’godt eller forkert’ end voksne. Faktisk kan man sige
at mange børn stadigvæk er bedre til at se med deres
følelser og hjerte end de voksne – for de voksne
er blevet alt for vant til at se med deres øjne. Azur
lukker sine øjne og får sine fornemmelser og sin
intuition tilbage. Han mærker med sine hænder og
fødder og han kan fornemme, når noget vigtigt er i
nærheden. Han finder oven i købet ud af, at han bedst
kan fornemme og mærke noget, når han ikke bliver
hjulpet af Crapoux. Han siger:
”Det er, når jeg ikke bliver guidet, at jeg finder ting.”
oPgAVer
Azur bliver god til at mærke, lugte, høre og
fornemme fordi han ikke kan se. Find sammen
to og to. Den ene af jer må se – men den anden
skal tage et tørklæde for øjnene. Prøv at føre
den ’blinde’ rundt i skolegården eller gymnastiksalen.
Gør det stille og roligt og lad ham/
hende beskrive hvad han/hun hører, lufter,
fornemmer, mærker.
Sæt jer også ned og lad den ’blinde’ mærke på
ting, som du lægger i hans/hendes hænder.
Lad ham/hende gætte hvad det er – og beskrive
hvordan det føles at holde på.
oPgAVer
Hvordan ser din krop ud når du er vred? Når du
er ked af det? Når du er glad?
Stå sammen tre og tre og fortæl hinanden om
jeres humør lige nu – bare ved at vise det med
jeres kropsholdning.
Lad også jeres kroppe fortælle, hvordan jeres
humør var, da I stod på i morges. Og fortæl med
kroppene hvordan jeres mor og far havde det,
sidst I så dem.
kropssprog
Vi kan mærke langt mere end vi kan se. Og vores
krop fortæller langt mere end vi kan fortælle med
ord! Hvordan har Azur det på de her billeder?
11

om komPoSItIon
Filmen om Azur og Asmar er en animationsfilm.
Instruktøren Ocelot er meget dygtig til at lave sine
billeder, så de både er smukke og fortæller en historie.
Når man arbejder med sit billede arbejder man
med det der hedder “billedets komposition”. Det vil
sige, hvordan tingene står sammen i billedet.
oPgAVe
Kik på disse billeder fra filmens begyndelse
og beskriv kompositionen og hvad den
udtrykker.
Hvorfor tror I at Ocelot har valgt, at Azur skal
ligge i netop sådan en seng, og hvorfor tror I,
at han ligger ude i siden af sengen?
Sammenlign de to måder at sove på.
komposition som virkemiddel
Horisontale og vandrette kompositioner er gode
til at udtrykke balance, ro, stilhed og harmoni.
Diagonale (skrå) linier giver et uroligt og virker
tit meget dramatisk.
Symetriske kompositioner er gode til at vise
noget som er stabilt, magtfuldt, i balance, noget
der er ordentligt, overskueligt og måske guddommeligt.
Asymetriske kompositioner er bedre til at vise
bevægelse, dynamik, kaos, uro i billederne.
Måden vi læser på lærer os også hvordan vi skal
se på billeder. Men man læser på meget forskellige
måder på verdens forskellige skriftsprog.
Man kan faktisk læse i alle retninger! I Kina og
Japan læser de oppefra og ned, mens man læser
arabisk fra højre mod venstre. På dansk læser vi
jo fra venstre mod højre.
Her ser du nogen forskellige måder man kan
sætte sine billeder op på. Det er skemaer som
kunstnerne bruger, når de skal tegne deres
billedkompositioner.
Vores læseretning
12

oPgAVer
Jenane siger at Azur har en engels blå øjne. Hele filmen igennem er der ting der gør, at Azur ligner en
engel. Kik på de her billeder fra filmen og beskriv, hvad der er engleagtigt ved Azur.
Herunder er to billeder hvor den onde købmandens soldater angriber. Hvad sker der på de her billeder?
Nu har du lært hvad “komposition” betyder. Læg mærke til den her og sammenlign med billederne af
Azur ovenover Hvad er forskellen?.
13

oPgAVe
Her er vi i Azurs fars rige hus. Se på de to billeder.
Hvad fortæller figurernes placering i billedet om, hvem der har magten i de to situationer/ billeder?
Tænk over hvorfor den ene person står tættere på midten af billedet end den anden. Hvad ville der
ske hvis du så billedet spejlvendt? Og hvorfor er Azur placeret foran den runde dekoration på væggen
(i det nederste billede), mens hans far står lidt væk fra cirklen (i det øverste billede)? Hvad fortæller
det om personerne ude til venstre, at de står i mørke og udenfor det dekorerede rum?
14

om FArVer
oPgAVer
Hvad betyder Azur? Hvad betyder Asmar?
Hvorfor hedder drengene deres øjenfarve?
Hvilket sprog kommer ordet azur fra? Hvilket sprog kommer ordet asmar fra?
Passer det også til drengenes baggrund?
Den mørke Asmar gifter sig med den lyse Alfernes fe – mens den lyse Azur gifter sig med den
mørke Djinn-fe. Hvorfor tror I at Ocelot, der har lavet filmen, synes det er sådan hans eventyr
slutter aller bedst?
Farver har en masse betydning for os. De er spændende at se på – og de giver os forskellige oplevelser og
følelser indeni. I alle kulturer har de en symbolsk betydning – men det kan godt være meget forskelligt, hvad
de betyder de forskellige steder. Nogle steder betyder hvid, uskyldig og ren, og mange kvinder gifter sig i en
hvid brudekjole. I andre kulturer synes man at hvid er dødens farve. Her i Danmark synes vi at det er sort, der
er dødens farve!
15

Her er en liste over farver – og nogle af de betydninger
de kan have.
Tænk gerne selv på andre betydninger!
rød
Rød har mange variationer og nuancer, og kan skifte
mellem svag og klar, lys og mørk, kold og varm.
Rød kan betyde: Blod, krop, liv, kærlighed, jorden,
energi, vrede, mod, hævn, ondskab, aktivitet, nærhed.
Rød har rigtigt mange forskellige betydninger. Fra
glødende orange til engleagtig lyserød.
rødorange
Den varmeste af alle farver: ild, vildskab, indre varme,
kærlighed, vrede, kreativitet, glæde, krig, stolthed,
rigdom.
kold rød (purpur)
Kongers farve, ære og pragt.
Blå
Vand, enkelhed, religion og tro, universets uendelighed,
fjernhed, skygger, mørke, overblik, tanker og
tale, troværdighed, ærlighed, venskab, stilhed.
lys blå
Lys, luft, himmel, noget gennemsigtigt, åbenhed,
frihed, barndom, renhed, uskyldighed.
mat blå
Sorg, mistro, fortabthed, modløshed, overtro, frygt.
Violet
Noget mystik, dyb ro indeni, intuition og fornemmelser,
kurbade, ensomhed, ulykke, depression, død.
lys violet
Fødsel, noget meget blidt, blødt og mildt.
grøn
Planter, hvile, fred, ro, frihed, kærlighed, håb, sympati,
medfølelse, håb, frugtbarhed, glæde, kreativitet,
visdom, umodenhed, naturen, økologi, gift.
gulgrøn
Forår, spirende planter, ungdom, liv, jalousi
mat grøn
Sorg, depression, død, sygdom.
Blågrøn
Den koldeste af alle farver: skarphed, friskhed, klarhed.
Grøn har ligesom rød mange variationsmuligheder og
forskellige nuancer; fra svag til lysende klar, både lys
og mørk, kold og varm.
gul
Lys, sol, viden, indsigt, kraft, målrettethed, synlighed,
irritation, angst, følelsen af at være noget værd,
nærvær.
mat gul
Falskhed, misundelse, mistro, forræderi, hemmelighedskræmmeri,
tvivl.
guld
Rigdom, guddommeligt lys, værdi, pragt.
Brun
Efterår, jordens farver, tryghed, tyngde, tristhed
Sort
Styrke, kraft, død, had, skyld, nat, vinter, magi, dybde,
beskyttelse, elegance, alvor, stilhed.
Renhed, luft, uskyld, dåb, bryllup, konfirmation
(begravelse), ny begyndelse, månen, åbenhed, lys,
vinter, sne.
Hvid tåler ikke opblanding med nogen anden farve,
16

PrøV kræFter meD
FArVerne
oPgAVer med rød
Her er et motiv fra filmen, som du skal farvelægge.
Din lærer giver dig to af dem.
Farvelæg den ene tegning, så den røde farve giver dig
en følelse af ildens kraftige og farlige energi.
Farvelæg den anden tegning så den røde farve
kommer til at minde om kærlighed og livsglæde
Brug de røde farver – men find også farver, som du synes
hjælper den røde farve med at betyde enten det ene eller
det andet. Kan orange for eksempel hjælpe den røde med at
ligne ild? Kan hvid eller lyserød hjælpe dig med at beskrive
kærlighed? Eller skal der helt andre farver til? Hvordan kan
blå og sort spille ind?
oPgAVe
Tegn farverne rød, blå, gul og lilla.
Hvad betyder netop de fire farver for dig?
oPgAVer
oBS!
Alle tegningerne til farvelægningsopgaverne
findes i stor størrelse i
bilagsmaterialet. Lige til at printe!
Find steder i filmen, hvor farverne er med til
at skabe en positiv eller en negativ betydning.
Vælg nogle situationer ud, hvor I synes
at farverne spiller en vigtig rolle. Beskriv
farverne i de situationer og tal om, hvordan
farverne spiller ind. Hvordan ville det have
været, hvis det havde været en helt anden
farve?
17

oPgAVe med baggrunde
Her er et motiv fra filmen, som du skal farvelægge. Din lærer giver dig to af dem.
Farvelæg den ene tegning så Azur passer ind i forhold til baggrundens farver, farvelæg den anden tegning
så Azur skiller sig ud i forhold til baggrunden.
Find steder i filmen hvor figurernes farver passer
ind i baggrunden, og steder, hvor de skiller sig ud.
Hvordan bruges dette til at fortælle historien?
oPgAVe med farveblanding
Her er mønstre, som du skal farvelægge.
Din lærer giver dig dem i stor.
Farvelæg et af mønstrene med så mange farver
som muligt. Undersøg hvad der sker, når du
blander farverne, men undgå at blande farverne
så meget at de bliver grå og grumsede.
Farvelæg et andet mønster hvor du kun må
bruge sort, hvid og grå.
Hvordan bruges baggrunde med en mangfoldighed
af farver og baggrunde med kun sort, hvid og grå til
at fortælle historien i filmen?
Der er flere mønstre at vælge imellem
18

oPgAVe med smukt og grimt
Farvelæg et mønster med farver du syntes
er smukke, og som er smukke sammen.
Farvelæg et andet med farver du finder
grimme, og som er grimme sammen.
Se på hinandens tegninger og tal om, hvorfor
I kan lide eller ikke lide de forskellige farver/
farvekombinationer.
Er I enige om, hvad der er smukt eller grimt?
Farvepallet
De farver man vælger at bruge i et billede
kaldes en farvepallet når der er tale om
få farver kaldes det en begrænset pallet.
Hvis man kun bruger en farve og dens
blanding med sort og hvid kaldes billedet
monokromt, der betyder “enkelt farvet”.
oPgAVe med begrænset pallet
Farvelæg dette mønster med kun gullige
farver. Gør dig umage for at finde så mange
nuancer af gult som muligt, varm (henad
orange), kold (henad grøn), lys, mørk, klar,
grumset.
Du må gerne blande alle andre farver i den
gule, men kun så lidt at du stadigvæk har den
gule farve. Læg mærke til hvad der sker med
den gule, når du blander sort i. Gul er den lyseste
af alle farver og den bliver hurtigt ændret,
når den blandes med andre farver. Derfor
skal der ikke så meget til, før den anden farve
overdøver den gule.
19

oPgAVe med blå
Her er et motiv fra filmen, som du skal
farvelægge. Din lærer giver dig to af dem.
Farvelæg den ene tegning så den blå farve
fremstår som barndommens og uskyldens
lysende, bløde farve.
Farvelæg den anden tegning så den blå
farve kommer til at fremstå som indelukket,
stivsindet og magtfuld.
Tænk over om det er en mørk, lys, klar eller mat
blå der passer bedst til hvert af dem.
oPgAVe med grøn
Her er et motiv fra filmen, som du skal
farvelægge. Din lærer giver dig to af dem.
Farvelæg den ene tegning så den grønne
farve fremstår som ungdommens og
forårets glade farve.
Farvelæg den anden tegning så den grønne
farve kommer til at se giftig og sygelig ud.
20