UNDERVISNINGSMATERIALE for folkeskolens ... - Salaam DK
UNDERVISNINGSMATERIALE for folkeskolens ... - Salaam DK
UNDERVISNINGSMATERIALE for folkeskolens ... - Salaam DK
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Fornemmelser<br />
Når vi er babyer er det lige så vigtigt <strong>for</strong> os at kunne<br />
lugte, mærke og høre som det er at kunne se. Og det<br />
er vigtigt at kunne <strong>for</strong>nemme om alting er, som vi<br />
gerne vil have det; føles det godt at være det sted, vi<br />
er? Holder vores mor og far om os? Skifter de os, når<br />
vi bliver våde og får vi mad, når vi er sultne? Trøster<br />
de os, når vi græder, og taler de kærligt til os?<br />
I vores kultur er vi meget optaget af at se. Når vi<br />
vokser op, bliver vi meget afhængige af vores syn.<br />
Vi bruger vores øjne til at læse med, til at se på et<br />
vejkort med og til mange, mange andre ting. Det er<br />
dejligt at kunne se. Men hvis vi kun stoler på dét, som<br />
øjet kan se, går vi glip af mange oplevelser.<br />
Kender du ordet ’<strong>for</strong>nemmelse’ eller ’intuition’?<br />
Mange børn er bedre til at <strong>for</strong>nemme om noget føles<br />
’godt eller <strong>for</strong>kert’ end voksne. Faktisk kan man sige<br />
at mange børn stadigvæk er bedre til at se med deres<br />
følelser og hjerte end de voksne – <strong>for</strong> de voksne<br />
er blevet alt <strong>for</strong> vant til at se med deres øjne. Azur<br />
lukker sine øjne og får sine <strong>for</strong>nemmelser og sin<br />
intuition tilbage. Han mærker med sine hænder og<br />
fødder og han kan <strong>for</strong>nemme, når noget vigtigt er i<br />
nærheden. Han finder oven i købet ud af, at han bedst<br />
kan <strong>for</strong>nemme og mærke noget, når han ikke bliver<br />
hjulpet af Crapoux. Han siger:<br />
”Det er, når jeg ikke bliver guidet, at jeg finder ting.”<br />
oPgAVer<br />
Azur bliver god til at mærke, lugte, høre og<br />
<strong>for</strong>nemme <strong>for</strong>di han ikke kan se. Find sammen<br />
to og to. Den ene af jer må se – men den anden<br />
skal tage et tørklæde <strong>for</strong> øjnene. Prøv at føre<br />
den ’blinde’ rundt i skolegården eller gymnastiksalen.<br />
Gør det stille og roligt og lad ham/<br />
hende beskrive hvad han/hun hører, lufter,<br />
<strong>for</strong>nemmer, mærker.<br />
Sæt jer også ned og lad den ’blinde’ mærke på<br />
ting, som du lægger i hans/hendes hænder.<br />
Lad ham/hende gætte hvad det er – og beskrive<br />
hvordan det føles at holde på.<br />
oPgAVer<br />
Hvordan ser din krop ud når du er vred? Når du<br />
er ked af det? Når du er glad?<br />
Stå sammen tre og tre og <strong>for</strong>tæl hinanden om<br />
jeres humør lige nu – bare ved at vise det med<br />
jeres kropsholdning.<br />
Lad også jeres kroppe <strong>for</strong>tælle, hvordan jeres<br />
humør var, da I stod på i morges. Og <strong>for</strong>tæl med<br />
kroppene hvordan jeres mor og far havde det,<br />
sidst I så dem.<br />
kropssprog<br />
Vi kan mærke langt mere end vi kan se. Og vores<br />
krop <strong>for</strong>tæller langt mere end vi kan <strong>for</strong>tælle med<br />
ord! Hvordan har Azur det på de her billeder?<br />
11