Undervisningsbeskrivelse - Thy-Mors HF & VUC
Undervisningsbeskrivelse - Thy-Mors HF & VUC
Undervisningsbeskrivelse - Thy-Mors HF & VUC
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Undervisningsbeskrivelse</strong><br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin Termin hvori undervisningen afsluttes:<br />
maj-juni, 10-11<br />
Institution <strong>Thy</strong> <strong>Mors</strong> hf og vuc<br />
Uddannelse hfe<br />
Fag og niveau Religion/B<br />
Lærer(e) Else Bisgaard<br />
Hold T377re-baug.10<br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1 Introduktion. Store linjer<br />
Titel 2 Islam<br />
Titel 3 Kristendom<br />
Titel 4 Hovedværk: Markus-evangeliet<br />
Titel 5 Buddhisme<br />
Titel 6 Naturfolk, prærieindianerne<br />
Titel 7 Projekt<br />
Titel 8 Filosofi og etik. Eksistentialisme.<br />
Side 1 af 12
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Anvendt grundbog til hele forløbet. Jacobi og Josefsen: religionerne. Tekster og fremstillinger. Munksgaard<br />
1994, herefter betegnet som ”grundbogen”. Tekster herfra betegnes med T<br />
Desuden er anvendt Religionsportalen. Systimes e-læringsportal. Betegnet som ”Religionsportalen”<br />
Titel 1<br />
Introduktion. Overblik.<br />
Indhold Lærernotat. Religionshistorisk oversigt.<br />
(fra hominisering til religiøs adfærd)<br />
Af Religion og kultur. En grundbog. kap. 2. Religionernes slægtskab.<br />
Af Eliade: De religiøse ideers historie. Gyldendal 1983. Om redskab, jagt og<br />
rite. Oversigt over erhvervskulturernes hovedformer.<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Religionskritik: grundbogen side 15-18<br />
Anvendt uddannelsestid<br />
5 lektioner<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Kort oversigt over verdensreligionerne i en verdenshistorisk og geografisk<br />
sammenhæng<br />
Inddragelse af religionsvidenskabelig teori<br />
Klasseundervisning.<br />
Retur til forside<br />
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 2<br />
Indhold<br />
Islam<br />
Læreroplæg. Muhammeds politiske og religiøse betydning ved religionsskiftet. Samlingen a<br />
stammerne; den almægtige gud.<br />
Grundbogen side 257-265 (Islam)<br />
T 37 A: af koranen, om visionerne.<br />
Oplæg om dommedagsforestillingen.<br />
Kabaen: youtube. kredsning om kabaen.<br />
Side 2 af 12
www. islam.dk: om ramadanen<br />
koranen sura 56, Dommedag<br />
de 5 søjler<br />
pilgrimsfærden som ritual<br />
Abraham-myten:<br />
T 25c (Isaks ofring)<br />
Koranen sura 2,125-127<br />
Tegning-krisen:<br />
Muhammed-tegningerne, JP 30.9.2005<br />
Grundloven §66-77<br />
Følgende hentet fra Allan Poulsen: Islamdebat. Systime 2008:<br />
Fl. Rose: Muhammeds ansigt.<br />
Kazem Ahmad: Vi kræver værn om vore borgerlige rettigheder Zubair Butt Hussein:<br />
Brev til profeten<br />
Kr. Ditlev Jensen: Ytringsfrihed - skal jeg stave det for jer?<br />
Introduktion til Huntington og teorien om civilisationernes sammenstød. Huntington.<br />
Civilisationernes sammenstød.<br />
Koran, hadis og sharia: Hadith qudsi 9 og 27.<br />
Sigrid Skarsholm Risager. Når Gud bestemmer. Hentet på www.kristeligtdagblad.dk/artikel/187096:<br />
Debat—Naar-Gud-bestemmer<br />
FNd Menneskerettighedserklæring.<br />
Cairo-erklæringen om menneskerettigheder i islam (hentet i Forman: Muslimerne s<br />
religion. Systime 2006)<br />
Steffensen: Islam- fra beduinkult til verdensreligion, kapitel V, At leve som muslim.<br />
Wulff-Pedersen: Islam – tekster og stemmer, tekst 79 (forholdet mellem mand o kvinde)<br />
og tekst 80 (Familiens religiøse karakter)<br />
Islams tidligste udbredelse, læreroplæg.<br />
Steffensen. Islam –fra beduinkult… kapitel II Hovedtræk i islams historie.<br />
Tekstmosaik omkring korstogene.<br />
Ibn Fadlan: Wygliffs bålfærd<br />
Omfang<br />
Anvendt uddannelsestid<br />
35 lektioner<br />
Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Islam i globalt perspektiv, inddrage dansk og europæisk kontekst,<br />
klassiske og nutidige tekster<br />
Side 3 af 12
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Centrale fænomener (gudsbegreb, riter)<br />
Klasseundervisning, gruppearbejde.<br />
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 3<br />
Kristendom<br />
Indhold Grundbogen side 215-222<br />
Middelalder og den katolske kirke:<br />
Mattæus-evangeliet kap. 16,19 (”nøglemagten”)<br />
Synden. De 7 dødssynder<br />
Helge Bechman: Kirkehistoriske konfrntationer. Busck 1975: Af katolsk katekismus:<br />
”Om synd”; Bodsgerninger, Skærsilden, Aflad<br />
www.katolsk.dk<br />
www.vatican.va<br />
(undersøge og orientere sig hjemmesiderne)<br />
MartinLuther:<br />
Biografisk om Luther.<br />
Den store katekismus: Om 1. trosartikel<br />
Romerbrevet kap. 1,7 (”tårn-oplevelsen”)<br />
2 billeder. Van Weyden. De 7 sakramenter. Thorslunde-alteret<br />
T 31 (Opgør med gerningsretfærdighed)<br />
Film: Luther, instr. 2003<br />
Uddrag af undervisningsmateriale til Luther-filmen<br />
Den protestantiske kirke og nutidens kristendom:<br />
Side 4 af 12
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Religionsportalen. Systime. Om de protestantiske kirker. 2 små interviews<br />
Ludvigsen og Storgaard-Mikkelsen: religion i det senmoderne samfund. Systime<br />
2007:<br />
Oversigt: Samfundstype og religion.<br />
Anthony Giddens: Tradition<br />
Besøg og foredrag ved studerende fra Religionsvidenskab, Århus Universitet:<br />
Tro i <strong>Thy</strong>. En undersøgelse af religionen i <strong>Thy</strong> anno 2010<br />
Lille projekt: ”Kirke og kristendom i dagens Danmark”. Kursisterne vælger selv<br />
delemner. Problemformulering og mundtlig fremlæggelse med respons fra holdet.<br />
Anvendt uddannelsestid<br />
30 lektioner<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Kristendom i globalt perspektiv, europæisk og dansk fremtræden, klassiske og<br />
nutidige tekster<br />
Centrale fænomener (gudsbegreb, organisation, rite/myte, sekulariseringsproblematik)<br />
Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer, projektarbejdsform, skriftligt arbejde<br />
Side 5 af 12
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 4<br />
Hovedværk: Markus-evangeliet<br />
Indhold Introduktion og det synoptiske problem:<br />
Mattæus kap. 6,9-13 m. par.<br />
Markus-evangeliet, fokus på Jesu forhold til farisæerne og Messiashemmelighedsmotivet.<br />
Romerbrevet 5,5-11<br />
3. Mosebog kap. 16 (syndebukken)<br />
Reportage: kursisterne skriver en reportage om korsfæstelsen<br />
Omfang<br />
Anvendt uddannelsestid<br />
5 lektioner<br />
Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Længere tekst af religionsfaglig karakter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer, anvendelse af fagprogrammer,<br />
skriftligt arbejde<br />
Side 6 af 12
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 5<br />
Indhold<br />
Buddhisme<br />
Grundbogen side 120-124<br />
Religionsportalen, systime. Chr. Stadil: Hvad er buddhisme?<br />
Jørn Borup om buddhismens historie: de 3 ”bølger”.<br />
Tekster: Samsaras endeløshed, Karma, Nirvana (hentet i Bruun m.fl. Buddhismen,<br />
Gyldendal)<br />
Kernebegreber. De 4 ædle sandheder, den 8-leddede vej, skandhaerne (læreroplæg)<br />
Film: ”Lille Buddha”, instr. Bertollucci, 1993<br />
Tibetansk buddhisme:<br />
Søg oplysninger om Tibet og Dalai Lama<br />
Religionsportalen: reportage fra Tibet (Vivi og Jens Walther)<br />
Lene Højholt: Buddhas lære, Gyldendal 1999: Dalai Lamas religiøse praksis<br />
og Universel ansvarlighed<br />
TV2: ”Fra popstar til munk”, 1995 (Walther Troelsen, dansk konvertit og<br />
munk)<br />
Flemming Diehl: ”Hvorfor er lykken så lunefuld”, Bornholms Tidende<br />
20.5.2006<br />
Religionsportalen. Orientering i portalens fremstilling af buddhismen<br />
Buddhisme i Danmark:<br />
Youtube. Ole Nydahl giver belæring<br />
Johs. H. Christensen: ”Reinkarnation og trosbekendelse”, af de vilde ånders<br />
trop, 1992<br />
Ungdomsoprør og buddhisme:<br />
T 13 (om Nydahl i Nepal, bryllupsrejsen)<br />
Omfang Anvendt uddannelsestid<br />
Mie Buus m.fl. ”Hippie fyrre år efter”. I bogen ”<strong>Thy</strong>-lejren”. Museet for<br />
<strong>Thy</strong> og Vester Hanherred, 2010<br />
Side 7 af 12
25 lektioner<br />
Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Fjernøstlig religion, inddragelse af tekster fra oprindelsen og fra nutiden<br />
Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, virtuelle arbejdsformer<br />
Side 8 af 12
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 6<br />
Naturfolk, prærieindianerne<br />
Indhold Grundbog. Poul Aage Fogde: Rød i en hvid verden. Nyt nordisk forlag,<br />
1984, benævnt ”Fogde”, T = tekst<br />
Religion – en grundbog side 49-52<br />
Fogde tekst 6, tekst 7, 1. Mosebog kap. 6 (syndflodsmotivet)<br />
Fogde side 53-54 (de mystiske kræfter)<br />
Fogde T 38, 39, 68, 69<br />
Fogde T 52, T 53 (Svedehytten)<br />
Fogde T 56 (Soldansen), klip af film: Manden de kaldte hest, 1970: Soldans<br />
Fogde T 40 og side 83-87 (om Åndedansen og kulturens undergang)<br />
Omfang<br />
Anvendt uddannelsestid<br />
12 lektioner<br />
Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Udvide og perspektivere den faglige horisont<br />
Centrale fænomener (kosmologi, natursyn)<br />
Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer, gruppearbejde<br />
Side 9 af 12
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 7<br />
Projekt<br />
Indhold Selvvalgte emner. Skriftligt produkt (5 sider), mundtlig fremlæggelse og respons fra holdet<br />
og underviseren.<br />
Anvendt uddannelsestid: 10 lektioner<br />
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 8<br />
Indhold<br />
Filosofi og etik: eksistentialisme<br />
Baggrundsartikel om eksistentialisme (wikipedia)<br />
Jean Paul Sartre: af. Mennesket skaber sig selv, 1974<br />
Jean Paul Sartre: Dømt til frihed, af Eksistentialisme er humanisme, Kbhvn<br />
1964<br />
Henrik S. Holck: Vi former selv vort liv, digt 1978<br />
Lærernotat om Søren Aabye Kierkegaard<br />
Grundbogen side 224-227<br />
Kortfilm ”Ernst og lyset” (Thomas Villum Jensen, 1996)<br />
S. Kierkegaard, af ”Enten- Eller”, 1848. Æstetikerens optegnelser og Etikeren<br />
taler til æstetikeren<br />
Pia Søltoft: Coaching, Kierkegaard og kuk i selvindsigten. Information<br />
24.5.2005<br />
Claus Elholm-Andersen: Den eksistentialistiske kop kaffe. JP 24.2.2003<br />
Omfang<br />
Anvendt uddannelsestid<br />
15 lektioner<br />
Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Emne af religionsfilosofisk art<br />
Klasseundervisning, gruppe- og pararbejde, virtuelle arbejdsformer<br />
Side 10 af 12
Retur til forside<br />
Religionsfaglig studietur til København med besøg i Moskeforeningen på Nørrebro , Hare Krishna<br />
templet i Vanløse, Buddhistisk Center på Svanemøllevej, Natkirken, Nationalmuseet.<br />
Besøg i Thisted Kirke: kirken som kultrum.<br />
Side 11 af 12
Side 12 af 12
Change language