3z grA - Theodor Willibald Harbsmeier (TH) - Thisted Gymnasium og ...

Undervisningsbeskrivelse 

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser 

Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: 

15. maj 2013 

Institution Thisted Gymnasium & HF-‐Kursus 

Uddannelse Stx 

Fag og niveau Græsk 

Lærer(e) Theodor Willibald Harbsmeier 

Hold z 2010 

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb 

Titel 1 Introduktion til græsk sprog og kultur 

Titel 2 Lysias: Retorik 

Titel 3 Æsops fabler 

Titel 4 Herodot -‐ Historieskrivning 

Titel 5 Homer – Epos 

Titel 6 Sofokles -‐ Tragedie 

Titel 7 Platon -‐ Filosofi 

Titel 8 Arkitektur og skulptur 

Titel 1 

Introduktion til græsk sprog og kultur 

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof 

Kernestof: 

Græsk tekst 

-‐‑ JACT: Reading Greek Text, Section 1-‐‑56 Cambridge 1978 

+ diverse øvelser i Reading Greek. Grammar, Vocabulary and Exercises 

Grammatik: 

-‐‑ Chr. Gorm Tortzen: Basis, MTF 1999 

Oversættelse: 

-‐‑ Perikles gravtale 

-‐‑ Menander: Dyskolos 

-‐‑ Aristofanes: Skyerne (Uddrag fra Fri mands tale) 

Supplerende stof: 

-‐‑ Fri mands tale s. 245-252 

-‐‑ Begyndelsen af Iliaden efter melodien "ʺLove me tender"ʺ ved Theodor W. Harbsmeier 

(baryton) og Thomas Olander (gitar): http://tommeltot.dk/files/ilias.mp3 

Omfang Anvendt uddannelsestid

Særlige 

fokuspunkter 

Væsentligste 

arbejdsformer 

Titel 2 

aug. 2011 -‐‑ januar 2012 

Kompetencer, læreplanens mål, progression 

-‐‑ Grundlæggende morfologi og syntaks 

-‐‑ Perserkrigene , Den peloponnesiske krig 

-‐‑ Skjaldekunsten og Homer 

-‐‑ Komediegenren: Aristophanes vs. Menander / Den gamle vs. den nye komedie, 

teaterbygninger 

-‐‑ Sofisterne og Sokrates 

-‐‑ Græsk religion 

Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, elevoplæg, billedforevisning 

Div. skr. opgaver 

Lysias - retorik 


Omfang 

Særlige 

fokuspunkter 

Væsentligste 

arbejdsformer 

Titel 3 

Kernestof: 

Græsk tekst: 

-‐‑ Lysias: Forsvarstalen for mordet på Eratosthenes, kap. 6-‐‑24 (ed. Hude, Oxford 1978) 


-‐‑ Lysias'ʹ Forsvarstale i sagen om drabet på Eratosthenes i: Hansen: Lysias’ taler, MTF 1984 

-‐‑ Pseudo-‐‑Demosthenes: Mod Neaira §64-‐‑66 (Oversat af Otto steen Due) 

Perpektivtekst: 

-‐‑ Lars Hedegaard: ”Giv mig frem for alt frihed”, 23.1.2011: 

http://www.sappho.dk/giv-‐‑mig-‐‑frem-‐‑for-‐‑alt-‐‑andet-‐‑frihed.htm 


-‐‑ Dele af indledningen i Hansen: Lysias’ taler, MTF 1984 

-‐‑ Hyldested & Østergaard: Latinsk grammatik, 1966, §§ ... 

Anvendt uddannelsestid 

febr. -‐‑ juni 2012 


-‐‑ Athensk retspraksis 

-‐‑ Retorik 

-‐‑ Lysias’ karakterfremstilling 

Klasseundervisning, pararbejde, smågrupper 

Div. skr. opgaver 

Æsops fabler 


Kernestof: 

-‐‑ Æsops fabler nr. 15,, 24, 31, 57, 63, 65, 155, 410 (ed. Perry 1952, i: Tortzen: Prologos, MTF 

1999) 

Perspektivtekst:

Omfang 

Særlige 

fokuspunkter 

Væsentligste 

arbejdsformer 

Titel 4 

-‐‑ La Fontaine'ʹs fabel "ʺBjørnen og Gartneren i: Johannes Møllehave, La Fontaine fabler, 1986 

Supplerende stof 

-‐‑ Om Æsop og fabelgenren i: Tortzen: Prologos, MTF 1999, s. 51 


aug. -‐‑ september 2012 


Fablens sproglige karakteristika, opbygning og morale 

Klasseundervisning 

Herodot - historieskrivning 


Omfang 

Særlige 

fokuspunkter 

Væsentligste 

arbejdsformer 

Titel 5 

Kernestof 

Græsk tekst: 

-‐‑ Herodots: Historie (Adrastos), i Reading Greek , Section 19 A-‐‑F 


-‐‑ Herodot: Historie 1. bog, prologen, kap. 1 -‐‑ 13 og 30 -‐‑ 33 (oversat af Hastrup og Hjortsø, 

1997) 

-‐‑ Thukydid: Historie 1. bog, kap. 1 (overs. af Kragelund, 1961) 

-‐‑ Polybios: Historier 6. bog kap. 1-‐‑2 (overs. af Kragelund, 1961) 

-‐‑ Platon: Staten 2. bog, 359b -‐‑ 360d (overs. af Otto Foss, 1999,, s. 75-‐‑76 (Om Gyges´ring)) 

Perspektivtekster: 

-‐‑ Bjarne Nørum: ”Statsledere begår hybris”, Kristeligt Dagblad, 26/10 2007 


-‐‑ Friis Johansen: Fri mands tale, Centrum, s. 163-‐‑166 

-‐‑ Vasebillede af Kroisos på bål 


oktober -‐‑ december 2012 


-‐‑ Lykke, skæbne, skyld og straf. 

-‐‑ Herodot som historiker og historiefortæller: logos vs mythos, fortælleteknik, historisk 

metode, gudsbegreb. 

Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde,, skr. opgave 

Homer – epos 


Kernestof: 

Græsk tekst: 

-‐‑ Homer: Iliaden 1. sang, vers 1-‐‑2 (OCT, ed. Monroe)

Omfang 

Særlige 

fokuspunkter 

Væsentligste 

arbejdsformer 

Titel 6 

-‐‑ Homer: Odysséen, 1. sang, vers 1-‐‑10; 9. sang, 105-‐‑115, 216-‐‑271, 364-‐‑455 (OCT, ed. Allen) 

(Deraf kursorisk læst: 231-‐‑ 270 og 388-‐‑402) 


-‐‑ Homer: Odysséen, 8. sang v. 266 -‐‑ 366 (Afrodite og Ares), 9. sang v. 455-‐‑535 + Iliaden 6. 

sang, v. 119-‐‑236 (Glaukos og Diomedes), 10. sang v. 426-‐‑525 (Odysseus, Diomedes og 

Rhesus) ( Overs. af Otto Steen Due, 2002) 

Perspektivtekst: 

-‐‑Uddrag af Jonathan Swift: "ʺBøgernes kamp"ʺ (overs. af Niels Haislund, 1947) 


-‐‑ Div. vasemalerier med fremstillinger af Odysseus og kyklopen 

-‐‑ Harbsmeier & Olander: musisk fremførelse af Iliaden 1. sang, vers 1-‐‑16: 

http://www.tommeltot.dk/downloads/ 

-‐‑ Oversigt over Odysséens komposition: 

http://thisted-‐‑gymnasium.dk/klassiker/Odysseen-‐‑disposition.pdf 


januar -‐‑ marts 2013 


-‐‑ Mytologi 

-‐‑ Episk sprog (metrum, homeriske lignelser, epiteter osv.) 

-‐‑ Civilisation, guder og moral 

Klasseundervisning, pararbejde 

2 x skr. opgaver 

Sofokles - tragedie 

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende 

stof 

Omfang 

Særlige 

fokuspunkter 

Kernestof: 

Græsk tekst: 

-‐‑ Sofokles: Kong Ødipus (OCT, ed. Pearson), vers 216-‐‑353 (300-‐‑329 læst kursorisk) 


-‐‑ Sofokles: Ødipus (Garff & Hjortsø, Gyldendal 1984) 


-‐‑ Puccini: Il Trittico (Som fremført i den Kongelige opera d. 5. maj 2013) 


-‐‑ Friis Johansen: Fri mands tale, Centrum, s. 134-‐‑141 


marts -‐‑ 16. april 2013 

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Væsentligste 

arbejdsformer 

Titel 7 

-‐‑ Civilisation, moral, skyld, skæbne og tilfældighed 

-‐‑ Dramaet som genre: dets bestanddele, det tragiske, anagnorisis, katharsis, 

karaktertegning. 

-‐‑ Retorik 

Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde 

Skr. opgave 

Sokrates & Platon - filosofi 


Omfang 

Særlige 

fokuspunkter 

Væsentligste 

arbejdsformer 

Kernestof: 

Græsk tekst: 

-‐‑ Platon: Sokrates’ Forsvarstale, 21b-‐‑23b (OCT, ed. Burnet) 

-‐‑ Platon: Sokrates'ʹ Phaidon 117a-‐‑c: Joint Association of Classical Teachers: Intellectual 

Revolution, 1980, s. 137 l. 561 -‐‑ s. 138 l. 579 

-‐‑ Platon: Kriton 51c-‐‑52c, 52e-‐‑53a (OCT, ed. Burnet) (læst kursorisk) 

-‐‑ Platon: Staten 562b9-‐‑563c10 (OCT, ed. Burnet) (læst kursorisk) 

-‐‑ Platon: af Phaidon i Reading Greek (gl. udg.), s. 137, linje 565-‐‑s.139, linje 616 (=117a-‐‑slut) 


-‐‑ Sokrates’ forsvarstale (Mejer & Tortzen: Kend dig selv, Gyldendal 2000) 

-‐‑ Phaidon (Gertz: Sokrates i fængslet og Sokrates'ʹs død, 1923, s. 74-‐‑77) 


-‐‑ Schack Staffeldt: Indvielsen 


-‐‑ Indledning til Mejer & Tortzen: Kend dig selv, Gyldendal 2000, s. 11-‐‑17 øv. + 23-‐‑24 

-‐‑ Karsten Friis Johansen: Platon, Klassikerforeningens Kildehæfter 1989, s. 9-‐‑14 


16 april -‐‑ 13. maj 2013 


-‐‑ Fremstillingen af Sokrates og hans måde at forsvare sig på 

-‐‑ Naturfilosoffer, sofister, retorik. 

-‐‑ Guder og moral, meningen med livet og tanker om døden 

-‐‑ Platons filosofi: Fænomen og idé, doxa og episteme 

-‐‑ Demokrati 

Klasseundervisning, gruppearbejde, 2 x skr. opgaver

Titel 8 

Græsk arkitektur, skulptur og vaser 


Omfang 

Særlige 

fokuspunkter 

Væsentligste 

arbejdsformer 

Kernestof: 

Antik kunst med udgangspunkt i følgende eksempler: 

-‐‑ Arkitektur: Parthenon 

-‐‑ Skulptur: Kleobis & Biton, Kritios-‐‑drengen, Herakles-‐‑metope med Atlas (fra Zeustemplet i 

Olympia), Zeus/Poseidon-‐‑bronzen, Diskoskasteren, 

Spydbæreren, Hermes med Dionysosbarnet, Skraberen, Galler som dræber sin hustru og 

sig selv, Nike fra Samothrake, Laokoon-‐‑gruppen 

-‐‑ Vaser: Erica Simone: Griechische Vasen, Hirmer, 1976: billede 4, 11, 15, 26, 68, , 74, 90, 217 

Perspektiverende arkitektur + skulptur 

Arkitektur i Københavns bybillede og Thorvaldsens museum. 


-‐‑ Erica Simone: Griechische Vasen, Hirmer, 1976 (Billederne, især de 100 første) 

-‐‑ Gisela Richter: Greek Art, Phaidon Press, 1969, s. 56-‐‑208 (Billederne) 

-‐‑ Susan Woodford (overs. Birte Lunau Nielsen): Parthenon, 1985, s. 17-‐‑38 

-‐‑ Henrik Bolt-‐‑Jørgensen: Arkitekturens veje fra oldtid til nutid: http://thisted-‐‑ 

gymnasium.dk/klassiker/Arkitekturens%20veje.htm 

-‐‑ Henrik Bolt-‐‑Jørgensen: Græsk-‐‑romersk skulptur: http://thisted-‐‑ 

gymnasium.dk/klassiker/Graeskromerskskulptur.htm 


ca. 15 x 45 min. fordelt over hele studietiden 


-‐‑ Skulpturens og arkitekturens formsprog 

-‐‑ Systematisk analyse, fortolkning og perspektivering af antikkens bygningsværker 

samt af skulpturen som kunstnerisk udtryksform 

-‐‑ Udviklingen i skulpturen gennem arkaisk, tidlig klassisk, højklassisk, hellenistisk til 

romersk tid samt forståelse for monumenterne som en del af dets historiske samtid 

-‐‑ Perspektivering til senere monumenter for at forstå det antikke formsprogs betydning 

for eftertiden. 

Billedforevisning, klasseundervisning, studietur til København og Athen

3z grA - Theodor Willibald Harbsmeier (TH) - Thisted Gymnasium og ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?