Farvernes magi - JF Willumsens Museum

Farvernes magi
- et formidlingsprojekt om mangfoldighed på
J.F. Willumsens Museum

Farvernes magi – inspirationshæfte
Redaktion: Annette Johansen, Anne Gregersen,
Camilla Eva Autzen og Kristine Kristiansen
Grafisk tilrettelæggelse: VF Grafisk Design
Tryk: Clausen Offset
ISBN: 87-88950-01-8
© J.F. Willumsens Museum. 2008
J.F. Willumsens Museum
Jenriksvej 4
3600 Frederikssund
F: 47385473
T: 47310773
jfw@frederikssund.dk
www.jfwillumsensmuseum.dk
Projektet er støttet af Kulturarvsstyrelsen, Ministeriet for Flygtninge,
Indvandrere og Integration og
2

Farvernes magi
Farvernes magi er et tværkunstnerisk projekt for 5-8 årige børn, der kombinerer dans, sang, teater
og billedkunst på J.F. Willumsens Museum. Ønsket er at skabe en mangestrenget formidlingsform,
der sætter fokus på temaet ”mangfoldighed” som noget positivt og styrkende og appellerer til
børn med forskellige kulturelle, etniske og religiøse baggrunde.
Teaterforestilling
Teaterforestillingen ”Lille Blå og Lille Gul” bygger på en
børnebog af samme navn af forfatteren Leo Lionni. Det er
en historie om to forskellige familier med hver deres selvforståelse,
de har hver deres sprog og farve og kan umiddelbart
ikke forstå hinanden. Den ene familie er blå og
kan danse, den anden familie er gul og kan synge. Deres
børn finder dog hurtigt sammen og lærer af hinandens
forskelligheder. Til sidst bliver børnene så glade for hinanden,
at de bliver helt grønne. ”Lille Blå og Lille Gul” er kort
fortalt en gendigtning af Romeo og Julie for mindre børn.
Men i modsætning til Shakespeares udødelige drama ender ”Lille Blå
og Lille Gul” lykkeligt, fordi børnene får overbevist deres forældre om,
at det fremmede og anderledes ikke er så farligt, som de troede.
I teaterstykket levendegøres farverne,
de får personlighed. Farvelæren om,
hvordan farverne blå og gul, når de
blandes, danner grøn, bliver i forestillingen
brugt som et billede på, hvordan
fremmede kulturer kan inspirere hinanden.
Mennesker med forskellige kulturelle,
etniske eller religiøse baggrunde
kan skabe noget nyt sammen, hvis de
tør ”blande farverne”.
3

Billedsamtale
Efter forestillingen går børnene rundt på museet i selskab med en af museets kunstformidlere for at
se på og tale om den danske kunstner J.F. Willumsens malerier. En særlig ophængning er tilrettelagt
med Willumsens farvestærke malerier fra bl.a. Tunesien, Spanien og Italien. J.F. Willumsen (1863-
1958) rejste meget og boede størstedelen af sit liv i udlandet. Han fandt ofte inspiration i andre
kulturer - i fremmede folkeslag, landskaber og storbyliv. I billedsamtalen føres hovedtrådene fra
teaterstykket videre til den grundlæggende farvelære om, hvordan farver blandes og om, hvordan
farverne har stemningsskabende værdi, samt temaet om det fremmede og anderledes.
Billedværksted
I billedsamtalen er dialogen med børnene vigtig, og børnenes
egne rejseoplevelser eller egne oplevelser af at føle sig anderledes
end deres børnehavevenner eller klassekammerater inddrages
løbende. Børnene, der deltager i formidlingsprojektet, har
forskellige kulturelle og etniske baggrunde, og samtalen vil derfor
være en mulighed for at få dem til at åbne sig over for hinanden
og høre mere om, hvordan andre børn lever og tænker.
Efter billedsamtalen prøver børnene selv kræfter med at blande farver og maler et maleri med udgangspunkt
i et motiv fra et af Willumsens rejsebilleder. Den ene halvdel af klassen maler baggrund, og den
anden halvdel tegner figurer, der bagefter klippes ud og sættes fast på baggrunden.
Farverne bruges til at skabe bestemte stemninger i billedet, og
pointen med at blande farver konkretiseres. Børnene ser, hvordan
vi får mange flere farver ud af at blande dem end af at holde
dem hver for sig - hvis vi ikke blandede farverne, ville vi kun have
rød, gul og blå samt sort og hvid og ville ikke kunne male med
f.eks. grøn, lilla, orange, lyseblå og lyserød. De mange farver
giver os flere udfoldelsesmuligheder og gør verden mere spændende.
En grundlæggende perspektivlære inddrages også gennem
fokus på størrelsen på figurerne. De største figurer forekommer
tættest på os, mens de mindre virker længere væk, og dette
skal der tages højde for, når de placeres i billedet.
4

Fernisering
Børnenes billeder udstilles afslutningsvis på museet, og en festlig fernisering finder sted d. 15.
marts kl. 12, hvor der vil være irakisk folkedans, mad og drikke fra forskellige lande og omvisninger
på tyrkisk, dari, arabisk, engelsk og dansk.
Det er museets erfaring fra lignende projekter med børn, der udstiller deres arbejder på museet,
at mange forældre møder frem for at se og opleve børnenes kunstværker, og vi har gode erfaringer
med, at voksne, der ellers ikke ville komme på museet, møder op og dermed får et kendskab til
museet og J.F. Willumsens kunstværker.
Projektet i et bredere perspektiv
Formidlingsprojektet ”Farvernes magi” tilbydes i perioden 4. februar til 7. marts 2008 alle børn
mellem 5 og 8 år i Frederikssund Kommunes børnehaver og skoler. Til hvert forløb er der plads
til 40 børn. Til formidlingsforløbene blander
museet så vidt muligt børnene fra kommunens
institutioner, så eksempelvis 20 børn kommer
fra en skole med få tosprogede elever, og 20
børn fra en skole med mange elever af anden
etnisk oprindelse end dansk.
Med projektet henvender J.F. Willumsens Museum
sig først og fremmest til børn i Frederikssund
kommune, da de er museets hovedmålgruppe
af børnegæster. Men det er museets ønske, at
også andre børn og museer i Danmark skal
kunne få glæde af projektet. Formidlingsforløbet
vil sagtens kunne tilpasses et andet kunstmuseums
samling, da mange kunstnere - både
ældre såvel som nulevende - har fundet inspiration
i andre kulturer og i det, der umiddelbart
virker fremmedgørende og anderledes. Med
farvelæren som indgang til emnet ”mangfoldighed”
vil de fleste kunstmuseer kunne anvende
materialet i en tillempet form.
5

Inspirationshæfte
Dette hæfte indeholder en række opgaver, der ligger i forlængelse af projektforløbet. Opgaverne kan løses
af børnene derhjemme eller i skolen. Nogle af opgaverne egner sig til at indgå i et klasseforløb, hvor temaet
omkring forskellighed og farvernes betydning kan uddybes. Her er en præsentation af opgaverne samt en række
forslag til perspektivering af dem:
Opgave 1 Tegn dit eget ansigt på figuren
Børnene skal her tegne deres eget ansigt på Willumsens figurer. De smelter således sammen med Willumsens
figurer og prøver at se sig selv som en anden. Tal om, hvilket udtryk, der passer til hvilken krop, og om hvordan
ansigtet ændrer sig alt efter ens humør. Også klædedragterne kan inddrages – hvad fortæller tøjet om figurerne,
og i hvilke kulturer bærer man hvilken slags tøj og hvorfor?
Opgave 2 Find 10 farvefejl (nem)
I denne opgave er farverne ændret i forhold til Willumsens billede. Nogle af de kolde farver er blevet varme og
omvendt. Opgaven er beregnet på de mindste børn og kan benyttes til at tale om, hvilken betydning farverne
har for stemningen i billedet og, hvad kolde og varme farver er.
Opgave 3 Find 10 motivfejl (svær)
Her er der motivmæssige forskelle mellem de to billeder. En skærpet opmærksomhed omkring motivet trænes
således. Man kan i den forbindelse komme ind på kompositionsmæssige teknikker og detaljernes betydning.
Hvordan ændres billedets samlede udtryk ved, at små komponenter fjernes?
Opgave 4 Tegn figurer ind på baggrunden
En baggrund fra Willumsens maleri “De nøgne på strandpromenaden” skal udfyldes med figurer, man selv tegner.
Hvor befinder vi os henne, og hvilken type figurer passer ind i billedet? Tal om fremmede kulturer og forskellen
på Danmark og andre lande. Opgaven kan endvidere bruges til at lære om komposition og perspektiv.
Opgave 5 Tegn baggrund ind bag figurerne
Omvendt princip: Her skal baggrunden tegnes ind, mens figurerne er udgangspunktet. Igen kan opgaven
benyttes til at tale om komposition og perspektiv i billedet, men også forskellen på by og natur. Skal baggrunden
være et roligt landskab eller en pulserende storby? Hvor skal horisontlinjen ligge, og hvordan skal himlen se ud?
Opgave 6 Farvelæg billedet
Efter at have tegnet figurer og baggrund kan man nu prøve selv at farvelægge baggrunden og derefter tegne
sine egne figurer ind. Der er en enkel perspektivkonstruktion i billedet, som gør det velegnet til en snak om komponenternes
gensides størrelsesforhold.
Opgave 7 Figurkæde
Alle figurerne er forskellige, men de har også noget tilfælles. Start med en figur og træk en linje videre til en
anden figur, som har noget tilfælles med den første. Find derefter en tredje figur, som har noget tilfælles med nr.
2 og fortsæt videre. Når opgaven er løst, kan man bede børnene forklare, hvad figurerne har tilfælles og snakke
om, at selvom vi alle er forskellige, har vi også alle lighedspunkter.
6

Opgave 8 og 9 Farvelæg ”Hestebrønden i Cordoba” og ”Michelle Bourret danser Harlekin”
Man skal her farvelægge et af J.F. Willumsens malerier, som hænger på museet. Man vælger sine egne
farver og kan til slut sammenligne med det oprindelige maleri og se, hvordan farverne ændrer oplevelsen af
billedet. Hvert barn kan få tildelt en farve, som skal dominere farvelægningen. En udstilling kan derefter laves
med alle de farvelagte billeder, og man kan tale om, hvordan farverne ændrer stemningen og udtrykket.
Opgave 10 Klip figurerne ud, og sæt dem ind på baggrunden
Denne opgave skal printes ud fra hjemmesiden www.jfwillumsensmuseum.dk/Juniormuseum og undervisningsmateriale.
Opgaven findes i to varianter, som kan kombineres: I den ene variant skal figurer fra et af Willumsens
malerier klippes ud og farvelægges,
og baggrunden skal farvelægges. I den
anden variant benytter man den færdige
baggrund og de færdige figurer, som
blot skal klippes ud. Figurerne sættes
ind på baggrunden, som man enten selv
har farvelagt, eller som er taget direkte
fra Willumsens maleri. Inden figurerne
fastsættes, er der mulighed for at eksperimentere
med deres placering, og man
kan således få en følelse af, hvad der
ser ”rigtigt” ud kompositionsmæssigt. I
et klasseforløb kan børnene gå sammen
to og to, så den ene laver baggrund, og
den anden laver figurer, som man derefter
i fællesskab sammensætter. En historie
kan digtes om billedet, som fortælles til
de andre i klassen.
Opgave 11 Puslespil
Denne opgave er velegnet til at blive printet ud fra nettet, men brikkerne kan også klippes ud direkte fra
hæftet. For at samle puslespillet må man kigge grundigt på de enkelte brikker og forstå deres betydning for
helheden. Der kan tales om detaljer og komposition i billedet, men også om fremmede kulturer og steder.
På www.jfwillumsensmuseum.dk kan alle opgaverne samt flere downloades og udprintes. Benyt også hjemmesiden
til at finde flere oplysninger om de originale malerier, som ligger til grund for opgaverne.
Se også hjemmesiden www.vildmedwillumsen.dk, som henvender sig til børn i alderen 7-11 år og indeholder
en række opgaver, der med stor relevans kan bruges som supplement.
7

Tegn dit eget ansigt på figuren
Bestem først, om du skal smile og være glad,
se sur og ked af det ud eller noget helt andet.
Og hvor kigger du hen?
8

Find 10 farvefejl
Træk en streg hen til tallet, når du finder en farve, der er anderledes end på
Willumsens maleri! Det rigtige billede er gemt et sted i hæftet.
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
9

Find 10 motivfejl
Træk en streg hen til tallet, når du finder en fejl!
Det rigtige billede er gemt et sted i hæftet.
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
10

Tegn figurer ind på baggrunden
Fyld stranden ud med mennesker, dyr og ting!
11

Tegn baggrund ind bag figurerne
Fyld baggrunden ud med himmel, skyer, vej,
træer, huse og hvad du ellers synes!
12

Farvelæg billedet
Farvelæg billedet og tegn mennesker,
der går på gaden!
13

Figurkæde
Start med en af personerne eller dyrene og træk en
streg hen til en anden figur, der har noget til fælles
med den første. Fortsæt, indtil de alle er forbundet!
14

Klip figurerne ud, og sæt dem ind på baggrunden
Denne opgave skal printes ud fra hjemmesiden www.jfwillumsensmuseum.dk/Juniormuseum og undervisningsmateriale.
Opgaven findes i to varianter, som kan kombineres: I den ene variant skal figurer fra et af Willumsens
malerier klippes ud og farvelægges, og baggrunden skal farvelægges. I den anden variant benytter man
den færdige baggrund og de færdige figurer, som blot skal klippes ud. Figurerne sættes ind på baggrunden,
som man enten selv har farvelagt, eller som er taget direkte fra Willumsens maleri. Inden figurerne fastsættes,
er der mulighed for at eksperimentere med deres placering, og man kan således få en følelse af, hvad der ser
”rigtigt” ud kompositionsmæssigt. I et klasseforløb kan børnene gå sammen to og to, så den ene laver baggrund,
og den anden laver figurer, som man derefter i fællesskab sammensætter. En historie kan digtes om
billedet, som fortælles til de andre i klassen.
18

Puslespil
Klip brikkerne ud, bland dem og prøv at samle dem igen!

J.F. Willumsens Museum • Jenriksvej 4 • 3600 Frederikssund
F: 47385473 • T: 47310773 • jfw@frederikssund.dk • www.jfwillumsensmuseum.dk