Rektor - VUC Aarhus

JOB- OG KRAVPROFIL
Uddybende information til potentielle ansøgere
Rektor
VUC Aarhus
AUSTRALIA • AUSTRIA • BELGIUM • BRAZIL • DENMARK • CHINA • ESTONIA
FINLAND • FRANCE • GERMANY • INDIA • ITALY • LATVIA • LITHUANIA
THE NETHERLANDS • NORWAY • POLAND • PORTUGAL • SINGAPORE
SPAIN • SWEDEN • SWITZERLAND • UNITED KINGDOM • USA
Lars Raun/Evald Eriksen
Aarhus, 27. februar 2013

1. Indledning
1.1 Baggrund
Rektor Preben Clausen gik efter 40 års ansættelse på pension i sommeren 2012. Studierektor
Susanne Dombernowsky har i skoleåret 2012/2013 været konstitueret i stillingen som rektor
samtidig med, at hun fortsat har fungeret i sin stilling som studierektor. Hun ønsker fremover at
koncentrere sig om sin opgave som studierektor.
VUC Aarhus søger derfor pr. 1. august 2013 eller hurtigst muligt derefter en ny rektor til at stå i
spidsen for skolen.
1.2 Formål med notatet
Nærværende notat er udarbejdet af Mercuri Urval på baggrund af skriftligt materiale fra VUC
Aarhus samt drøftelser med relevante nøglepersoner fra VUC Aarhus. Job- og kravprofilen udgør
en fælles forståelsesramme for VUC Aarhus og Mercuri Urval i relation til organisationen, jobbet og
kandidatprofilen, og danner således grundlag for udvælgelse af kandidater til samtale og for den
endelige stillingtagen til kandidaternes egnethed.
Mercuri Urval samarbejder i ansættelsesprocessen med bestyrelsen samt ansættelsesudvalget,
der er sammensat således:
1.3 Ansættelsesudvalgets medlemmer
Ansættelsesudvalget består af bestyrelsens forretningsudvalg:
• Bestyrelsesformand, Rådmand for Sociale Forhold og Beskæftigelse Hans Halvorsen
• Konstitueret næstformand for bestyrelsen, direktør for Landbrugets Uddannelsescenter,
Aarhus Claus Christensen
• Konstitueret rektor/studierektor HF/GS Susanne Dombernowsky
• Forstander AVU, FVU og OBU, konstitueret souschef Michael Sandberg Olsen
• Administrationschef Per Lund
• Medarbejderrepræsentant for TAP-gruppen, VUC Jørgen H. Rasmussen
• Medarbejderrepræsentant for AVU-lærerne, VUC Niels Jørgen Andreasen
• Medarbejderrepræsentant for HF/GS-lærerne, VUC Dorte Stockfisch.
Ansættelsesudvalget afgiver indstilling til bestyrelsen, der har ansættelseskompetencen.
Vedhæftet job- og kravprofilen er følgende bilag:
• Forandring gennem forankring, Strategiplan 2016
• Boulevarden 2012 - Årsskrift
• Årsrapport 2011 (Årsrapport 2012 kan rekvireres hos VUC Aarhus efter den 1. april 2013).
Se yderligere detaljerede oplysninger om VUC Aarhus på www.vucaarhus.dk.
Interesserede og potentielle ansøgere er desuden velkomne til at kontakte konsulenterne Evald
Eriksen (telefon 4057 8708) og Lars Raun (telefon 2632 8210) fra Mercuri Urval for en fortrolig og
uforpligtende drøftelse af muligheder og vilkår i stillingen. VUC Aarhus informeres ikke om sådanne
henvendelser uden forudgående aftale herom. Desuden kan konstitueret rektor Susanne
Dombernowsky, VUC Aarhus, kontaktes på telefon 2961 3159.
Side 2 af 10

Du kan søge jobbet på www.mercuriurval.dk (referencenummer: DK-160-47908) og vedhæfte
ansøgning og CV. Ansøgningsfristen udløber den 3. april 2013, kl. 10.00.
2. VUC Aarhus
2.1 Om VUC Aarhus
VUC Aarhus er en skole med et vidtspændende uddannelsestilbud inden for kompetencegivende
uddannelse til unge og voksne, og er med sin centrale placering midt i byen en
naturlig del af det aarhusianske hverdagsliv.
VUC Aarhus overgik til statsligt selveje pr. 1. januar 2007 og er siden vokset markant. Der er
gennemført betydelige ændringer i de samlede aktiviteter og udbuddet af uddannelser. Skolen
har et meget stort udbud af kompetencegivende fag både på grundlæggende og gymnasialt
niveau i fleksible tilrettelæggelser, der muliggør, at kursister hurtigt og effektivt kan færdiggøre
eller supplere deres uddannelse.
VUC Aarhus har en sund økonomi. Skolen ejer sine bygninger, har en solid egenkapital og en
stigende omsætning.
VUC Aarhus har i alt ca. 1.900 årselever, fordelt på HF (HF-enkeltfag og det 2-årige HF),
Gymnasial Supplering (GS), Almen Voksenuddannelse (AVU), Forberedende Voksenuddannelse
(FVU) samt Ordblinde-undervisning (OBU). Der er tillige tilbud om fjernundervisning
(Flex) på både AVU- og HF-niveau.
Til at løfte opgaven har skolen ca. 300 medarbejdere. VUC Aarhus evner både at tiltrække og
fastholde dygtige medarbejdere.
For nuværende er VUC Aarhus beliggende på fire adresser, alle centralt i Aarhus:
• Ingerslevs Boulevard 3
• Sankt Joseph, Bülowsgade 68
• Skt. Pauls Gade 25
• Kystvejen 17.
Hertil kommer en mindre afdeling på Samsø, der udbyder fag på forskellige niveauer.
Pr. 1. august 2015 flytter den samlede skole ind i Ingeniørhøjskolen i Aarhus’ nuværende
bygninger, Dalgas Avenue 2, 8000 Aarhus C.
2.2 Organisationsdiagram
VUC Aarhus er opdelt i følgende tre selvstændigt ledede afdelinger:
• AVU-afdelingen, der tilbyder undervisning på hhv. basis-, G-, F-, E-, og D-niveau samt
FVU og ordblindeundervisning
• HF-afdelingen, der tilbyder HF-enkeltfag, 2-årigt HF samt Gymnasial Supplering
• Serviceafdelingen med studieadministration, teknisk drift og bygningsdrift.
Side 3 af 10

Studie-­‐
administration
HF-­‐e
HF klasser
GS
AVU
FVU/OBU
Flex
2.3 Vision
Serviceafd.
Afdelingsleder
Bygninger og
teknik
Pedeller
Rengøring
Vision - Uddannelse i Centrum
IT
Sekretariat
Økonomi
Løn/HR
VUC Erhverv
Direktion
Rektor
3 afdelingsledere
inspektorer
AVU afdeling
Afdelingsleder
Uddannelses-­‐
chef
Side 4 af 10
GS
koordinator
AVU
FVU
OBU
Flex
GS
sekretariat
Uddannelses-­‐
chef
Udd.leder
GS
HF afdeling
Afdelingsleder
Uddannelses-­‐
chef
Udd.leder
HF-­‐e
Flex
Sekretariat
Planlægning
/ledelses-­‐
information
Uddannelses-­‐
chef
Udd.leder
HF Klasser
• VUC Aarhus er midtbyens foretrukne uddannelsessted for unge og voksne.
• I et fagligt ambitiøst, inspirerende og engageret uddannelsesmiljø
o udfordrer vi - på en skole under stadig udvikling - både unge og voksne. Vi fornyr til
stadighed vores uddannelsestilbud samtidig med, at vi imødekommer omverdenens
behov
o styrker vi den enkelte kursists uddannelse ved en tæt opfølgning, vejledning og en
fleksibel tilrettelæggelse, tilpasset den enkelte kursists behov
o tilbyder vi den enkelte medarbejder rige udfoldelsesmuligheder på en attraktiv
arbejdsplads, som også har store forventninger til den enkeltes indsats.
2.4 Mission
VUC Aarhus er en skole, der gennem sine kompetencegivende uddannelser muliggør, at
unge og voksne hurtigt kan skifte spor i forhold til nye personlige mål for uddannelse, beskæftigelse
eller personlig udvikling. Derved bidrager skolen til mobilitet i bredeste forstand.
Mobiliteten baseres på en kompetencegivende undervisning, der er:
• faglig i indhold
• differentieret i tilbud
• fleksibel i tilrettelæggelse
• effektiv i output

2.5 Værdigrundlag
VUC Aarhus baserer sig på følgende fire værdier:
Faglighed
Det betyder:
• at vi klart fokuserer på at sikre og videreudvikle en kompetencegivende skole med høj
faglighed, differentieret pædagogisk formidling og bevidsthed om fagenes muligheder og
begrænsninger.
Det betyder ikke:
• at de enkelte fag er sig selv nok.
Udvikling
Det betyder:
• at vi anfægter tilvant viden og tilvant adfærd og søger grænserne for vores formåen. Vi
forventer, at den enkelte kursist og medarbejder udfordrer sig selv i hverdagen.
Samarbejder og netværk skal påvirke skolen som organisation.
Det betyder ikke:
• at vi kaster vrag på tradition og erfaring, men at vi overvejer begge i en dynamisk
omverden.
Åbenhed
Det betyder:
• at vi siger tingene så klart som muligt, og at vi gør information tilgængelig for alle. Vi vil
derigennem sikre størst muligt engagement i og ansvarlighed for skolens hverdag og
udvikling. Det betyder også åbenhed i form af mod, evne, parathed og forpligtelse til at
deltage i grænseafsøgende og værdiskabende netværk og samarbejder.
Det betyder ikke:
• at alt bliver tilladt, eller at vi ukritisk deltager i hvad som helst.
Rummelighed
Det betyder:
• at vi fokuserer på en mangfoldig helhed og derfor gør meget for at skabe rum for den
enkelte. Vi bygger på, hvad den enkelte kan, og ønsker at styrke den enkeltes
muligheder. Det betyder også, at den enkelte giver plads til andre samt aktivt og ansvarligt
indgår i arbejdsfællesskabet.
Det betyder ikke:
• at alt bliver lige gyldigt, og at vi accepterer hvad som helst.
2.6 Strategiplan 2016
”Forandring gennem forankring”.
Efter knap fem år med statsligt selveje og en samlet vækst på omkring 50% er det strategiske
fokus for de kommende år flyttet fra vækst til større effekt. I årene frem til 2016 vil fokus være
på konsolidering baseret på en forankring af skolens kerneydelse – undervisningen.
Side 5 af 10

Det betyder især fokus på at udvikle de rigtige uddannelsestilbud til unge og voksne såvel
som indretning og tilrettelæggelse af skolehverdagen, således at en større andel kursister
fremover gennemfører undervisningen med prøve.
Den konkrete strategiplan er bygget op om fem uddannelsespolitisk formulerede indsatsområder,
der er vedtaget af bestyrelsen og er tænkt som vedvarende satsninger for skolen.
Se evt. bilag for eksempler på igangsatte initiativer under hvert indsatsområde.
1. Mangfoldighed, profilering og differentiering
Indsatsområde: Overgange til uddannelse.
”Vi vil videreudvikle vores uddannelsestilbud, således at disse yder et selvstændigt og unikt
bidrag til mobilitet i bredeste forstand, og at der er særligt fokus på overgang til videre
uddannelse og på de nationale målsætninger herfor”.
2. Arbejde og uddannelse – et partnerskab
Indsatsområde: Styrke beskæftigelsen.
”Vi vil som del af den samlede aktivitet udvikle flere tilbud til beskæftigede og ledige på
arbejdsmarkedet med henblik på at styrke deres muligheder for fortsat beskæftigelse eller
omskoling”.
3. Motivering og fastholdelse: Tæt på kursisten
Indsatsområde: Gennemføre undervisningen med prøve/eksamen.
”Vi vil tilrettelægge undervisningen på en sådan måde, at flere kursister gennemfører undervisningen
og gennemfører den med prøve/eksamen, og således at deres uddannelsesparathed
øges”.
4. Forankring – samarbejde, udfordring og arbejdsglæde
Indsatsområde: Moderne og attraktiv arbejdsplads
”Vi vil være en økonomisk velfunderet skole i tidssvarende bygninger og en attraktiv arbejdsplads,
der udvikler sig sammen med medarbejderne gennem dialog om de fælles forpligtende opgaver,
og hvor der er rum for den enkeltes bidrag”.
5. Tydelig kommunikation
Indsatsområde: Tydelig kommunikation
”Vi vil kommunikere tydeligt og enkelt om skolens virke med basis i centrale nøgletal og indsatsområder
med henblik på, at medarbejdere og omverdenen kan have et fyldestgørende billede af
skolen, således at skolen også derigennem formår at forblive en attraktiv uddannelsesinstitution”.
3. Centrale potentialer og udfordringer
3.1 Rammevilkår, tendenser, udfordringer og muligheder for VUC Aarhus
Økonomi
Aktivitetsomfanget og aktiviteternes finansiering er som generelt i sektoren under pres som
følge af stramme rammer i finanslovene og den nationalt vedtagne Genopretningsplan. Dette
understreger nødvendigheden af det strategiske fokus på effektivitet som præsenteret
ovenfor. Skolen har en sund økonomi, jf. positive regnskabsresultater.
Flytning
En stor udfordring i de kommende år bliver realiseringen af beslutningen om at samle skolen
på Dalgas Avenue 2, 8000 Aarhus C (2015).
Side 6 af 10

Der er flere mål med flytningen:
• Sikre tilstrækkelige og tidssvarende lokaler til aktiviteterne
• Fortsat at kunne agere fleksibelt og fremadrettet, således at der målrettet kan opbygges
nye tilbud til kursister med forskellige behov
• Sikre en effektiv drift.
Medarbejdere
På medarbejdersiden er VUC Aarhus kendetegnet ved en god evne til at tiltrække og fastholde
dygtige medarbejdere. Skolen får gode tal i medarbejdertilfredshedsundersøgelser, og
medarbejderne har et glimrende samarbejde.
Kursister
Der er forventning om vækst i antal årselever. Således forventes en balance omkring 2.000 –
2.200 årselever i 2015 og fremefter.
Profilering af skolen og samspil i eksterne netværk
VUC Aarhus ønsker at fastholde og udbygge positionen som en visionær og udadvendt skole i
tæt samspil med det omgivende samfund. Den tidligere rektor har været en central spiller i
mange fora, herunder uddannelsespolitiske netværk lokalt og nationalt, samt kulturelle og
uddannelsesmæssige netværk. Rektor har endvidere varetaget tillidshverv som beskikket af
de respektive ministerier inden for uddannelsessektoren. Kendetegnende for disse fora er, at
de på forskellig vis har bidraget til, at skolen er på forkant med samfundsmæssige strømninger/behov
og uddannelsespolitiske beslutninger, som er kommet til at præge skolens
udvikling.
Endvidere har diverse kontakter og netværk betydet, at skolen har haft indflydelse på
udformningen af en del af de rammer og vilkår, som området er underlagt.
Det vil være en central udfordring for den nye rektor at bidrage til vedligeholdelse af og fortsat
udvikling af VUC Aarhus’ netværk og indgå som relevant og aktiv deltager i eksisterende og
nye netværk.
4. Stillingen
4.1 Ansvar og opgaver
Rektor på VUC Aarhus skal agere og præstere i flere centrale fora. Væsentligst handler det om
at sætte overordnet retning, fortsat udvikle organisationen samt tegne VUC Aarhus i det
omgivende samfund.
4.2 Samspil med bestyrelsen
Rektor er ansvarlig for betjening, servicering og rådgivning af bestyrelsen. Rektor bidrager her med
inspiration til fortsat udvikling af skolen samt med loyal og kompetent betjening og vejledning.
Side 7 af 10

4.3 Skolens øverste chefgruppe – tværgående og strategisk helhedssyn
Ledelse af skolens øverste chefgruppe og i samspil med denne stå for:
• at sikre implementeringen af skolens strategiplan
• at gennemføre samlingen af skolen kulturelt og fysisk med alt, hvad dette indebærer,
herunder tilpasse skolens organisation til de nye rammer
• at udarbejde og vedligeholde de overordnede strategier for skolens drift og for den faglige
og pædagogiske udvikling
• fortsat at levere et dynamisk bidrag til det omgivende samfund med fokus på fagligheden
• at udvikle en strategi for skolens internationale samarbejde
• Overordnet at sikre driften inden for de besluttede økonomiske rammer
4.4 Skolens samarbejdsstruktur
Samarbejdet med medarbejderorganerne/organisationerne er frugtbart og skal holdes levende
gennem en åben ledelsesstil med dialog, medindflydelse, medbestemmelse og medansvar – i
god sammenhæng med personalepolitikken og skolens værdigrundlag.
Rektor forventes personligt at involvere sig i de formelle fora, men også at stille sig til rådighed
i de relevante uformelle relationer og kontakter.
4.5 Det eksterne samarbejde og netværk
Skolen har gennem især den tidligere rektors indsats været repræsenteret i talrige fora, lokalt,
regionalt og nationalt.
Det forventes, at den nye rektor på sin måde formår at varetage skolens interesser gennem
en troværdig og dygtig deltagelse i lignende netværk til gavn for skolen. Netværk har og får
stor betydning for at omsætte trends til rettidig indsats.
Rektor skal bl.a. være ansvarlig for skolens kontaktflade til byens øvrige uddannelser, både
erhvervs- og videregående uddannelser, og på den baggrund videreudvikle skolens deltagelse
i Gymnasial Supplering.
5. Succeskriterier
Rektor vil første gang medio januar 2014 blive vurderet og målt på at have:
• skabt et velfungerende samarbejde med bestyrelsen og chefgruppen
• markeret sig som en markant, visionær og delegerende leder, der har etableret tillidsvækkende
og troværdige samarbejdsrelationer i organisationen
• sikret, at etableringen af den nye skole og udformningen heraf fortsat er i en god gænge
• vedligeholdt og etableret eksterne netværk
• demonstreret evne for økonomistyring og økonomisk overblik
• vedvarende fokus på kursistoptag og gennemførelse
• begyndende internationalt fokus
• en løbende dokumenteret/effektueret mundtlig og skriftlig formidling, der understøtter og
øger sammenhængskraften i organisationen.
Side 8 af 10

6. Kravprofil
6.1 Faglige og erfaringsmæssige krav
• Akademisk uddannelse, helst med undervisningskompetence på gymnasialt niveau
• Ledelseserfaring fra kompleks organisation – gerne erfaring med ledelse af ledere
• Indgående kendskab til uddannelsesverdenen – gerne ungdomsuddannelserne
• Generel erfaring med uddannelse og uddannelsespolitik
• Dokumenterede resultater fra lederstilling
• Velformuleret skriftlig formidling.
6.2 Lederprofil og personlige kompetencer
Målsættende ledelse:
• Uddannelsespolitisk, strategisk flair
• Markant udviklingsinteresse og engagement
• Optaget af at skabe en god skole og gode uddannelsesmuligheder - både for de ressourcestærke
og for dem, der har brug for en ekstra chance.
Problemløsende ledelse:
• Procesleder med god organisatorisk forståelse og kompetence
• God evne til at uddelegere.
Kommunikerende og samspillende ledelse:
• Stærk formidler både skriftlig og mundtligt – formår at skabe identitet og følgeskab
• En dygtig og kompetent netværker internt og eksternt
• Nærværende og tillidvækkende med en positiv og humoristisk tilgang.
7. Ansættelsesvilkår
Stillingen er p.t. klassificeret i lønramme 37.
Side 9 af 10

8. Tidsplan
TIDSANGIVELSE AKTIVITET
Fra 01.03.2013 Annoncering
03.04.2013 kl. 10.00 Ansøgningsfrist
15.04.2013 kl. 16.00 - 18.00 Udvælgelse af kandidater til indledende samtalerunde. Afholdes hos VUC.
29.04.2013 kl. 13.00 - 18.00
30.04.2013 kl. 12.00 - 18.00
Indledende samtaler med deltagelse af ansættelsesudvalget. Samtalerne
afvikles hos Mercuri Urval i Aarhus
Uge 18 og 19, 2013 Test, dybdeinterview, referencer og personvurdering v/Mercuri Urval
23.05.2013 kl. 09.00 - 16.00 Rapportering og anden samtalerunde med deltagelse af ansættelsesudvalget.
Samtalerne afvikles hos Mercuri Urval i Aarhus
Efter 23.05.2013 Kontraktforhandling
28.05.2013 Rapportering til bestyrelsen
01.08.2013 Tiltrædelse
Side 10 af 10